<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優秀作文是一篇能夠引人入勝，內容充實，結構完整的文章。下面是一些優秀作文的典型例子，希望能給大家提供一些寫作的思路和方法。
炙熱的陽光，樸實的草香，干凈的校服，甜美的笑容，你們飛翔在夏日的五彩天空。
一步一個腳印，一頓一個回眸，瀟灑的身姿，華麗的轉身，青春的氣息你們展現的淋漓盡致。
這個夏天，我與你們同在。
在你們活力張揚的感染下，我似乎回到了那屬于我自己的夏天，與你們一樣，踏過你們現在正要經歷的路程。過程是美好的但也是辛酸的，在你們那略顯青澀的臉頰上，我望到了一往直前的勇氣，披荊斬棘。
喜歡那個熱氣撲鼻的夏天，蟬的鳴叫，我們都聽到了那是命運激昂曲，燃燒著生命，點燃了整個夏日的熱鬧。
生如夏花之燦爛，你們正詮釋著奔跑著，去撲捉屬于自己的真諦。我小心翼翼的的靠近你們，全然不知原來你們是如此的熱情，所以，我之前的擔心蕩然無存，開始融入到你們的節拍中，跟你們一同敲響這一個一個歡快的音符。
你們是一群快樂的孩子，同樣你們也是一群優秀的藝考生。
或取，接觸的時間不長,或取，頻繁的分班以至于跟你們不熟，但我們都全然接受著這個夏天的安排。
在你們攤開白紙，將熱情奔放融入畫筆的那一刻，我也看到了你們的執著，心中對大學的渴望。
潑墨揮毫，顏料的傾灑，五顏六色。正如同你們現在美好的青春，你們正用自己的努力將自己描繪，阿娜多姿。千姿百態。
從荔浦的那些孩子，再到小六班。這個夏日就是你們陪我這樣走過。
所走的道路不長，但在那時刻，我是開心的。
可能在那些純學習的孩子眼中，你們是多么自由，多么輕松，只要這樣玩著就能上大學。對于這樣的'想法，我們可以直接一巴掌蓋過去，也可以不用跟他們解釋太多，因為他們不懂，他們只是在他們的想象中這樣理解，所以他們也不配知道你們所付出的辛酸。
藝考生自己明白這其中的辛酸，從當初從接觸你們時的那份淡然再到11月末，我終于看到了你們的惶恐。那是對自己的迷茫。但每個人都必須跨過去，你們也不能例外。
一句一句的開導，一次次的鼓勵。你們怏然挺身，正視統考。向那障礙發出最猛烈的沖鋒，你們是好樣的。
繁夏過后，他沒有再帶一次炙熱進入金秋，就是那樣的站在分割線那邊，用充滿期待的眼神望著你們，或許你們感受不到，但你們與這個夏天結下了不解之緣。
終于，那一天還是到來了。沒想到他會來的那么早，但從你們的臉上，我望不到了之前的那么熱情，更多的那份欲火焚燒后的解脫。我叩問著自己，自己以前是否也是這樣？是的，答案是一樣的。
鯉魚躍龍門，深秋還伴落葉。金榜題名時，手臂還纏金絲帶。
在總動員的那個夜晚，你們向深秋發出了最后的咆哮。當時，我的熱情也被你們點燃了。但那一刻。只有慧欣一笑，倍感欣慰。
攤開手，望著手中的的那條條紋路，原來，心中的那個夏天還沒走遠，她時時刻刻陪在的身邊，同樣的場面，我就可以將心中那個最深處的回憶呼喚，我的華薈，我夢開始的地方。
……。
時間真快，也到了年末。
你們的成績也都出來了，昨晚看著你們在跟我傾述著這評卷老師有多么不公平，當時我沉默了，那一刻心情是異常的沉重。
因為，我也是那樣過來的?；蛉〔还?，但我們唯有坦然面對。
經過風花雪月的洗禮，你們有的已經開始懂得沉穩，有的卻還是那樣的浮躁。面對失意，我們不該抱怨什么，有的只是加倍的努力。
在你們盛開的季節，我只是一個匆忙的過客。一閃而過。
失意的天使，你我都曾是。
夢想還在，道路還寬，奔跑的腳步依然矯健。
告別了最夢幻的繁夏，我十指相扣，祝福你們在接下來的?？贾芬环L順。
20xx.12.29（給那些我帶過的孩子）。
教師是學生獲得知識和技能的導師，也是學生心靈成長的引路人。但是，一名教師除了教學技能外，化繁為簡的外貌更是給學生留下深刻印象的關鍵。所以，裝扮教師已經成為了當今許多學校管理的重要議題。在這篇文章中，我想分享自己的一些關于“裝扮我們的教師”的體會。
第二段：正文一。
有句話說得好：“衣著靚麗，人親情愛?！苯處熞徽驹诮淌抑虚g，皺巴巴的衣服和松散的領帶不但影響了自身的形象，有時還會給學生留下較為糟糕的印象。因此，教師要時刻注重自己的外在形象，著裝要整齊清潔，領帶要挑選具有自己風格的，并且不要忘記將自己打扮得干凈、舒適、大方、得體。
第三段：正文二。
然而，外在不一定代表內在。雖然裝扮教師很重要，但關鍵是要有個性。教師通過自己的著裝、發型、妝容等方面展現出他們的性格、特質和風格，這也是培養學生成長所應倡導的。教師應該根據自己的年齡、氣質、職業和活動場所，搭配出極具個性的服飾。同時，這種個性與專業相結合的表達方式廣受學生歡迎，因為這種方法能夠增強教師的親和力并建立良好的師生關系。
第四段：正文三。
此外，教師的裝扮關乎他們的職業形象，也是學校要傳達的重要信息之一。在這種情況下，教育機構可以通過一些規范來引導教師的穿著習慣，比如要求教師著短袖或短裙在正式場合中，這不僅能夠提高教師的職業形象，還會增強學生們對學校的認同感，整體提升學校形象。
第五段：結論。
總而言之，裝扮教師不僅是教學的任務，更是一個人對自己職業、個性及形象的良好表達方式。有意識地關注個人形象，不僅可以提高教師的自尊心和自信心，還能使教師在學生中獲得尊重和敬意。是的，學校管理不再是單純的學習，而是包括學校文化和形象建設，應該將其視為一個重要的環節，并與教學教練相互配合，作為學校整體考慮的一個重要方面。
今天是９月３０日，星期六，對高三年級組全體教師來說，整整一個月沒有休過星期天，大家非常疲倦，想到即將到來的７天國慶長假，別提心里有多激動。下午，高二年級語文組劉老師到我們辦公室來了，和我們聊起７天長假，卻別有一種感覺：＂不放假，人感到累，可一旦放假，找陳起床不上課，有點六神無主的感覺，煩悶無聊。上一禮拜天，外語組居平老師到我家來串門子，對我說，劉老師，你說我這是怎么了，禮拜天，本來好好休息，可早上怎么也睡不著，總想著外語輔導，總想往學校跑，想上課；沒有學生，哪怕拿個掃帚，把操場、樓道掃一掃也好，你說我們是不是書越教越賤了。＂沒想到，劉老師的這番話，破壞了我們好不容易盼來的喜悅心情，大家似乎受到這句話的傳染，開始發自肺腑地談論放假多么無聊，上課多么充實。那情景真好像要告別講臺一樣，依依不舍。
聽著他們的感慨，我想起了二十多年前上大學時看過的張賢良的一篇小說《靈與肉》中，主人公許靈均在談到曾竟給過自己屈辱，給過自己生命，給過自己信念的大西北這塊熱土時，說過這么一番意味深長的話：“這里有我汗水浸過的土地，這里有我患難與共的親友，這里有我相濡以沫的妻子，這里有我生命的根?！蔽耶敃r讀到這里，心情久久不能平靜，這種歷經滄桑而依舊博大寬厚的胸懷和穿破迷霧的深邃的目光深深地感動了我。我如獲至寶，把這本書里的好多精辟的議論抒情性的句子大段大段背了下來?？僧敃r所感動的只是藝術作品中的形象那坎坷而傳奇的經歷，并沒有真正理解這些句子的深刻含義。
今天聽到同事的閑聊，我一下子參透了許靈均的感情世界。世上沒有百分之百的純金，沒有百分之百，不含雜質的愛，在很多時候，讓我們割舍不下的那份情，總是滲透著我們的無奈與失意，傷心與懊悔，可正因為這些無奈失意，傷心懊惱，才更襯托情的迷人，愛的真誠。更襯托出愛與情的甜蜜與醉人。這樣的情，這樣的愛，想說愛你可真不是一件容易的事情，那是因為這份情，這份愛已經深深深入你的骨髓，融入你的血液，成為你生命成長的不可缺少的一分子，永駐在你心靈最神圣的殿堂里。越是這樣，你平常越難以感覺出來，可到真正離開她的時候，那情景，簡直像生離死別，因為那是你的.生命。
聽著這些感慨，我理解了許靈均，更理解了我們的教師，“忠誠黨的教育事業”今天已經很少有人在提了，更多地變成了滿腹的牢騷，可你只要看看教師們哪怕有一堂課，一個問題沒有講清，只要有一個學生沒有聽明白，自己首先感到心里不安；只要你看看我們的教師寒冬臘月，首先想到的是為經濟困難的學生買一雙過冬的棉鞋，把自己弟弟穿的棉衣送給經濟困難的學生，卻忘了給自己的父親織一件過冬的毛褲，給兒子買一件過冬的毛衣；只要你看看我們的教師整天操心學生學習進步，有時候為了學生成績飯茶不思，苦心焦慮那份掛念，遠遠超過了學生的家長。而這一切，絕不是夸張，絕不是作秀，而是真真切切，實實在在和我一起工作的教師?？吹竭@些，你就明白什么叫教師，他們把對教育事業的忠誠，珍藏在心靈深處。不管工作是多么辛苦，不管待遇是多么的得不償失，不管人生多么坎坷，不管語言的表白是多么的樸素，不管表達這份愛的方式是多么的笨拙，多么的不會羅曼蒂克的張揚，可對教育的愛卻是真誠而熾烈的。
教師，太陽底下最光輝的職業。對于我們這個“教師之家”來說，已經或正在演繹教書育人“同一個夢想”。
上世紀60年代，我奶奶從初師畢業，在家鄉一所小學任教。當時，條件極為艱苦，許許多多像我奶奶一樣的老師，是在煤油燈下的昏暗教室里度過的。奶奶熱情、大方，教學水平高，很快贏得十里八村老少爺們的青睞。結婚后，奶奶忙于照顧三個年齡緊挨著的孩子，忍痛中斷了自己的教學生涯。后來，奶奶難產導致大出血，不幸離開了人世，從此告別了她鐘愛的教育事業。長大以后，爸爸和姑姑了解了這段經歷，決定拾起“接力棒”，再續“園丁夢”。
上世紀80年代初，因家庭條件所限，大姑放棄了高中學業，在村里小學當了一名代課教師。每每聽她繪聲繪色地講述當老師的樂趣、孩子們的天真可愛，爸爸也被深深地感染了，他暗下決心，將來一定報考師范學校，做一名光榮的人民教師。19xx年秋天，爸爸如愿以償，收到了錄取通知書，懷揣著夢想，踏入了師范學校的大門。經過三年的學習深造，爸爸積聚了為人師的知識儲備，起先被分配到一所鄉鎮完小，后來調到鄉鎮中學，開啟了的教學歷程。改革開放后的新農村，電燈取代了煤油燈，教學環境有所改善。春夏秋冬，爸爸耕耘，三尺講臺灑下辛勤汗水;寒暑易節，爸爸收獲，美麗校園留下桃李芬芳。乘著事業的東風，甜蜜愛情隨之而至，同是教師的'媽媽也加盟進來，他們組成了一個名副其實的“教師之家”。共同的志趣、相同的追求，讓他們的生活充滿陽光，事業也漸入佳境。
19xx年夏天，根據組織安排，爸爸調離教育崗位，進入黨政機關工作。雖然自己的夢想“半途而廢”，但我們的“教師之家”卻日益興盛。小姨和舅媽從師范院校先后畢業，為這個“教師之家”注入了新鮮血液。
近幾年，低矮破舊的平房早已換成了寬敞明亮的教學樓，電腦軟件、電子屏幕已取代傳統的粉筆黑板和備課筆記，諸多變化令當教師的家人們興奮不已，干勁更足。每次家庭聚會，大家都會自然而然地聚焦同一個話題：教育。曾為教師多年的姥爺，每次談話時都會諄諄叮囑大家要抓好學生的教育。姥姥則總不忘念叨那句不知重復了多少遍的話：“你們可要安心工作，千萬不能誤人子弟啊!”
閑暇之余，爸爸從抽屜里翻出那本泛黃的教師資格證書，愛不釋手，浮想聯翩。是啊!國家的富強、人民的幸福，離不開教育。實現中華民族偉大復興的“中國夢”，離不開廣大教師。爸爸、媽媽為自己曾是一名人類靈魂的工程師而驕傲、而自豪。我們這個“教師之家”也正齊心協力，奮進在實現“中國夢”的偉大征程上。
教育的真諦到底是什么？教育機智從哪里來？如何做一名研究型的教師？如何當一名有智慧的班主任？老師的專業發展離不開反思、總結和積累，只有樹立終身學習的理念，一個老師才能從優秀走向卓越。
首先，要做有教育信仰的教師。
中國的老話經常說，“人在做，天在看”、“頭頂三尺有神明”。雖然具有唯心主義的傾向，但是體現了人們對自然、天地的敬畏之心。正因為如此，人們才會在做有愧于良心、道德、法律的事情的時候能夠有所畏懼。所以，人需要有一種信仰，信仰在某種程度上說起到了道德約束的作用。其實，做教育更需要有一種信仰，這種信仰就是為人師表，百年樹人的堅定信念。
作為教師，如果自己的教育信仰不堅定，就會心有旁騖、不學習、無恒心、不專心，專業不成長，就站不穩講臺；如果連自己都不熱愛自己的教育事業，而僅僅把它當成是糊口的工具，就沒有堅持下去的勇氣，也就無法感染學生；如果專業信仰雜亂迷惘，當一天和尚撞一天鐘，內心就會無所適從，就可能生出教學亂象。教師一旦沒有了初心，沒有了信仰、沒有了夢想，就只會機械地管理學生，容易動氣，采取本能的、簡單的、粗暴的方法。
選擇了做教師，就要選擇為教育事業而終身付出的決心。平心而論，它的確不是一個人人追捧、趨之若鶩的職業，并且調查表明，師范生中愿意選擇教師作為職業的比率在逐年下降。在市場經濟的大潮下，人們趨向于選擇經濟回報更高的領域無可厚非。越是轉型的時代，越需要有這樣一群人，去感染人、教育人，滋養人。
其次，要做學習研究型的教師。
反思、學習和研究是成為名師的必由之路。一個優秀的教師不在于教了幾年書，關鍵是用心教了幾年書。成功不是偶然的，而是用心的.結果。
第一，樹立終身學習的理念和職業目標。
教師不能用十年前的知識去教現在的學生去應付十年后的生活。所以，高中教師這個職業，比其他的任何職業都需要學習，并且要終身學習。因為教育對象永遠是十六七歲的青春年少。作為教師，要向書本學、向社會學、向學生學習。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”只是教育浪漫主義，是脫離實際的幻想。教育不是萬能的。光有對教育的一腔熱情和對學生的愛，不能做好教育。教育不僅需要激情和職業的愛，更需要的是科學的態度、專業的知識和研究精神。
很多經驗教訓告訴我們，遇到棘手的教育教學難題，遇到難管的學生，最有效的辦法，不是直接進入管理層面，想“怎么辦”，而是要先進入研究層面，問“為什么”。一去研究思考，老師就不那么容易生氣了。這對于老師的專業發展和身心健康，都是有好處的?？墒?，很多情況都是突發事件，需要教師迅速對事態做出反應與處理。剛開始，老師的反應都是本能，采取的措施也可能欠妥。但是，如果事后具有一種研究精神，凡是想一個為什么，下次遇到同樣的情況，就會得心應手了。
相反，凡事就用老掉牙的道德說教、煽情施壓來代替科學分析，效果只會事倍功半。也許我們應該容忍學生的暫時落后，讓學生在進步中體驗成長。學校有強弱，師資水平有高低，辦學條件有差異，為什么就不能容忍“差生”的存在呢？我們應當尊重學生的具體差異與興趣愛好，用多元化的標尺去評價學生。
為什么總是少數人能成功？因為那些人早上叫醒自己的，不是鬧鐘，而是夢想。教師的夢想是什么？教師應當有一個遠大的職業夢想，這個夢想跟成長有關，而不僅僅是職稱。職業目標是教師快速成長的助推器。為什么有的老師三年就成為了名師？為什么大部分老師只成為了一個傳授知識的“教書匠”？為什么會出現職業倦??？其實老師的成長和學生是一樣的，需要有一個長遠的規劃和目標。如果這個目標是躺著就能夠著的，相信沒有人原因站起來。每個老師都要樹立近期、長期、終身目標，這樣，成長才不是一句空話。
第二，要研究學生、了解學生。
比成績更重要的是成長，成績差的學生日后不一定不成功。教育并不是萬能的，教育的真正目的是讓學生成為最好的自己，是啟發人性之美。其實，無論成績好壞，每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。教育是個慢藝術，教師要相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。
每個做老師的都有體會，現在是越來越看不懂學生了，學生越來越難管了?？墒菕行淖詥?，我們真的了解現在的學生嗎？知己知彼才能百戰百勝。如果我們連自己的教育對象都懶得去了解、不屑于去了解，我們如何讓教學目標達成？所以，老師是最應該與時俱進地去了解社會，了解學生、研究學生，深入學生，真正地去站在學生的角度思考教育。
第三，注重平時的反思和積累。
這是一個信息爆炸的時代，一個從不缺乏資訊的時代。人們在大量龐雜的信息海洋里太容易迷失了自己，我們太容易去追求和獲得一時的感官刺激，而忽視了對心靈的滋養。讀書、反思、積累、寫作就是能夠滋養自己的東西。
經驗和反思才能成就夢想。如果在忙碌的生活中沒有有價值的東西沉淀下來，那么成長無疑是緩慢的，教學反思在教師職業生涯中具有無可替代的重要作用。老師做事半途而廢，虎頭蛇尾，知難而退，這些做事風格無形中就會影響到學生。作為教師，要有意識地把自己平時的所思、所想、所感形成文字，不斷督促自己閱讀最新的教育教學理論，不斷反思、不斷學習和不斷研究才能從根本上促進自己教學的成長。同時，當代教師也應博覽群書，拓寬自己的知識面，提升自己的教學魅力和人格修養。
教師的專業化發展是學生學習成績提升的根本，也是一個老師能夠站穩講臺的根本。所以，教師要下定決心掌握自己職業領域的所有問題，使自己變得比他人更精通。
教師要走科研之路，沒有研究做支撐的教育方法給人一種一般化和陳舊的感覺，學生早就對老生常談產生抗體了。學生只有在深度的內心覺醒后，才能主動地成長，不斷地自我超越。
幸福就是，有理想、有事做、有人愛。我們提倡做幸福的教師，做睿智的教師，做有尊嚴的教師。平衡家庭和工作能讓老師感到幸福，工作有方法、有策略而不是一味地拼體力、拼健康讓老師活得睿智瀟灑，有保障的地位、薪水和福利能讓教師活得有尊嚴。
第一，提升教師的生命質量。
老師如果每天忙于照顧別人的孩子，冷落了自己的孩子，就會產生心理問題。我覺得這不僅是教師的悲哀，而是教育的悲哀。教師的心情是一種教育資源，是具有教育力的。尖刻的老師，說話噎人，動輒對學生諷刺挖苦，用伶牙俐齒把學生鎮住，這是很庸俗的方法，學生絕對是口服心不服。老師的心理狀態和和工作情緒比任何職業都重要，更應該得到尊重。因為老師也是需要幫助的弱勢群體，沒有生命質量的老師，教不出人格健全的學生。
其實，教師的生存狀態，在某種程度上預示了我們民族未來的生存狀態。因為教師的生存狀態，不可避免地會潛移默化地影響學生。繼續提倡低效率，“拼體力換質量”的師德是反科學的，是開歷史倒車，用老掉牙的農耕時代“老黃?！钡墓ぷ鞣绞交貞畔r代。我們需要的是現代人的師德，現代人的生存方式和工作方式。不關心教師的生存狀態、生命質量、心理健康，而只知道強調教師的“應試任務”、“量化目標”完成的如何，絕對是目光短淺。
第二，做有陽光心態的幸福教師。
在高速運轉的信息時代，不能再以體力勞動的策略，應付復雜的腦力勞動。這種低創造性的生活方式，低效率的生活方式，科技含量不高，不斷地重復自我，找不到超越自我的感覺。這種老師很難培養出開放的、生機勃勃的、樂觀的、陽光的、全面發展的充滿創新精神的學生。
一個幸福的教師絕對不僅僅是事業順利，家庭幸福的教師，，而是一定是有仁愛之心的、有人文情懷的、具有人格魅力的老師。這種狀態跟物質無關，跟心態有關。一個幸福的老師，一定首先是個具有陽光心態的人。
一個專業精通的老師只能站穩講臺，一個具有人格魅力的老師能夠站好講臺。當學生走出校園，忘掉所學的知識，留在他心中的，才是真正的教育。這個留下來的東西，很可能就是老師的人格魅力、仁愛之心和道德情操。所以，教師要不斷修煉自我，完善自我，用綜合素質去引導學生，感染學生。
結語：沒有比今天這個時代人們更加重視教育了。今天的教師要不斷成長，才能在教育中體會幸福。
李老師是我們班的全能教師，他會語文、音樂、歷史等。他時而嚴肅，時而放松，時而幽默?？戳诉@些你就會明白什么叫全能教師。
說起李老師第一時間就會想到李老師主要教語文，“哎”，說道這里我不由自主地嘆了一口氣，李老師的語文真是又愛又恨??！
為什么要說李老師的語文又愛又恨呢？因為李老師總會在完美之中挑毛病。一次聽寫過后，李老師拿著批改完的聽寫本站在講臺中間，本來舒展的眉毛一下緊鎖起來，聲音也硬板了起來：“同學們，本次聽寫全對的只有25人，所以不夠好，好，大家把語文書拿出來，我們來找一下易錯字?！贝藭r我又聽到了唉聲嘆氣的聲音?？墒俏也坏貌怀姓J這辦法可真不錯。第一步，先揪出易錯字，讓我們熟記這些字。第二步，在我們將這些字熟記的同時，再給我們測試，讓我們將這些字銘記在心。雖然大家不太愿意用這種方法，但看到這一個個紅鉤鉤，心中的興奮與喜悅不禁涌上心頭。但是找錯易錯字并不能把人的心真正拉住，真正拉住人心的是“小故事”。
小故事就是給我們補充知識的源泉。上完課，李老師看了看手表說：“嗯！好吧，我給大家講一個關于李白的故事?！甭牭健肮适隆?，一些懶散的都趴在桌子上的.學生，都揉揉眼睛，似乎如夢初醒一般，身板直了直，聽得津津有味。李老師看見同學們聽得如此沉醉，也就滔滔不絕地講了下去：“大家可知道，與李白齊名的是誰嗎？”有的同學開玩笑地說：“肯定是李老師啦！”李老師哈哈一笑，眼角兩邊突出一絲魚尾紋。我心里想想李老師居然會與小孩子一樣開心，一樣地笑。
呦！你看，李老師此時正在上課呢！他站在講臺一旁有聲有色地說：“耕地指的是父親艱辛、堅持在后院開了一個小菜園，就像這樣，啪，啪！”李老師一邊說一邊做著樣子樣子可滑稽了！
《我們為什么做教師》，當我拿到這本書的時候，很自然地我把它當成了一個問題問自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒有很快就從腦海中閃過，那別人為什么做教師？帶著一種好奇心理我翻閱了這本書。
《我們為什么做教師》收錄了21位美國公立小學、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執教鞭，有的已經執教十來年，還有些是執教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學生有著不同的民族、種族、語言和社會階層等背景，但他們有著一個共同點——對教育事業富有激情，不論是公眾承認的，還是不承認的，他們關心學生、熱愛工作，就算有再次選擇的機會，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們仍然熱衷教育事業。
說到“我們為什么做教師”書中各人的解釋五花八門，既有說是發自內心的喜歡，也有說是因為教育事業富有詩意，有人提到和某些學生發生的一些故事；有人回憶引導他們成為教師的最初的經歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個共同點——他們在講為何從事教育事業都是津津樂道，并將其作為激勵自己的動力，他們把當教師當作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。
作者從四個部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長路——他們是偶然決定去教書，或者是那些走了很多彎路才去教書；“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學生認識世界”——把教書描繪成幫助學生在這個世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的人”——教書就是好好為公眾服務，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人?？戳诉@21位教師的感言，我不禁從書中去反思自己教書的動機，似乎在閱讀了此書后我也與許多他們中的教師一樣產生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負的感覺。
我要像克麗絲滕.弗倫奇那樣認為是因為愛與被愛讓我為什么選擇做教師，（我愛我的學生，我的學生也愛我）愛給了我信仰，愛給了我動力，愛給了我充實——所以我選擇了做教師。
人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我們經常會碰到學生犯錯誤，而教師對他們多一些寬容，定會取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露，通過教師耐心地引導，犯錯的學生會得到滋潤和營養，必將使他們在自我教育中轉化。
愛因斯坦小時侯，把一個指南針拆壞了，卻未受到父親任何指責。拿破侖·希爾小時侯被父親稱為是“希爾兄弟中最壞的一個”，而他的繼母恰恰認為他是這些孩子中最伶俐的一個，對他倍加關愛，在他犯錯時寬容，拿破侖后來才有了巨大成就。
主體性教學要求教師平等地對待每一個學生，一視同仁，遵循教學的公平原則。教師要用平常心去看待每一個學生，要學會像法官一樣公正。
一位教師上課時看到一個平時學習不認真的學生趴在桌子上，就說：“你可真懶，只要一拿起書就睡覺?！睅滋旌?，一個他平時比較喜歡、學習成績也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見以后，充滿憐惜之情地說：“大家不要驚動她，他一定是昨天晚上看書看得太晚了，同學們可要向他學習，你看她，打瞌睡也還拿著課本呢！”
我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心。
激勵是向別人提供積極性，或以積極性去影響別人的一種正向動力，它是通過激發人內心的潛能來發揮作用的，是一種持久的外部動力。通過激勵，可以幫助學生建立積極的心態，幫助學生建立對自己潛能開發的強烈的自信心，從而使外力演變為內力。美。
國學。
者查爾斯的故事就告訴了我們這個道理。
行為科學家的實踐證明：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發揮20%~30%，如果受到充分的激勵，能力就可能發揮80%~90%，以至更多。
學會賞識是一種教育藝術。賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛?！百p識導致成功，抱怨導致失敗?！边@是一個偉大的父親用自己十多年的教育經歷總結出來的教育心得，這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時又聾又啞。但是，在周弘的“賞識”教育下，周婷婷不僅能聽會說，還充分發揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學生。
小學生是未成熟的人，是發展中的人，他們的內心世界是極其脆弱的，他們渴望教師真愛的滋潤，需要教者關愛有加，呵護倍至。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保護，任何形式的簡單、粗暴、冷漠、體罰，都是對孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏，因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動都可能在學生們的心底留下深深的投射，教師要學會用心去呵護每個孩子的心靈。
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一進辦公室，新來的實習老師就笑著給我說,我們班的一個男孩子一下課，就跑她跟前問她。
“你是這學期的實習老師？跟著我們杜老師實習的？”
“是的，怎么了？”
“你真是太幸運了，我們杜老師可溫柔了，她就是一位天使?！?/p>
實習老師說著笑著，她可能覺得這孩子太會拍老師馬屁了。我聽著也笑著，因為我覺得太幸福了。我相信這是孩子的真心話。
說起“天使”，我想起了班里的朵朵。寒假里，我帶兒子去游泳，恰好碰見了她和她奶奶也在游泳。說實話，剛考完期末考試，而朵朵就是班上的倒數第一，唯一一個90分以下的孩子，次次生字聽寫不及格?？匆娝揖拖虢o家長說多督促孩子學習?？墒沁@是假期，為避免尷尬，我打過招呼后就走了。不一會兒，奶奶專門拉著孩子來到我面前說：“老師，下學期我們家長和朵朵一定再努力些，爭取更大的進步，上課會更認真聽……”
“每個孩子都各有所長，再加點油?！?/p>
“是，是.......我們每天在家都聽寫，可她接受就是比別的孩子慢一點啊。你不知道，孩子媽媽懷她的時候，她媽媽幾乎都是在床上躺著過來的，湯水不進。醫生也不建議留下她，幾次走進醫院去處理，但是我們都舍不得。就這樣十個月就躺過來了。她來了，我們就歡迎，我們覺得這是上天派給我們家的天使......”
聽到“天使”，已經成為媽媽的我深有感觸。每個孩子都是家里的天使，在班里也應該是老師的天使。來了就應該被溫柔相待。學生聽寫錯了，我用一句鼓勵去代替批評，寫字慢了用耐心等待代替催促，孩子們也問：“老師，你怎么越來越溫柔了？”我告訴他們：“因為你們是我的天使啊?！彼麄兌夹α?。
你真的愛學生，你就會被學生們濃濃的愛包圍著。我享受著這種愛。這種愛是一顆學生自己舍不得吃卻送給我的棒棒糖，是一首為我做的小詩，是一幅畫，是一個練了好幾遍才送給我的手工模型。過了而立之年的'我，和任教的孩子年齡差距越來越大卻越處越好，也漸漸明白想成為受孩子們歡迎的老師，就是要付出真愛，真正走進孩子們的心靈。
如果只是將孩子們當做自己爭名奪利的工具，將孩子的成績作為衡量自己優不優秀的標準，那可能就會離孩子越來越遠吧。
接下來的日子，就讓我和小天使們一起歡笑，一起快樂地生活和學習吧，這樣也會讓我們自己青春歲月永駐芳華吧。
你是園丁，
流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；
??！
老師--。
你把我培養成人，
讓我為祖國發光；
??！
老師--。
你教會我怎樣做人，
我的血液里有你的心血在流淌！
師，辛苦了。
是誰－－。
教給我們豐富的.知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰－－。
把調皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風。
是誰－－。
把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
－－您辛苦了，老師！
《我們為什么做教師》里21位教師也并不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛入行的新教師，但他們都認為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。
教書可以幫助自己成為更完整的人？
珍妮弗?韋爾伯是一位中學科學教師，她說：“我做教師是因為給了我一個明確的目的?！薄拔易鼋處熓且驗槲蚁嘈沤逃軌驇淼挠绊懞驼J知效果?！薄拔易隼蠋熓且驗槲蚁嘈盼規椭撕⒆觽?，讓他們喜歡來學校上學，喜歡學習，并且樂于面對風險和挑戰?！薄拔医虝且蛭抑雷隼蠋熓瞧鹉７稁ь^作用的?！卑膊既鹑R斯？馬利，是一位年輕的公立學校的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結合體，但它也是一項有著明確目標的任務：改變我的學生，也改變我自己。我教書是因為這個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省并不斷推動我向著意識的醒悟?！薄拔医虝且驗榻虝o我帶來希望?！?/p>
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創造的過程，追求真實健康的成長，主張“成事”“成人”，并在創造中提高總結。這么多優秀教師的現身說法，也使我更多地感受教育的使命，教師的責任和作一名優秀的教師的任務。我有幸成為一名新課程下的教師，它站得高，看到的是教師、學生發展的需求，社會的未來需求，它引領師生、學校對教育的認識，明確的是個人、學校的使命，學得多才更感覺到學習的必要。用美國本杰明。拉什的話說：人站得高些，不但能有境早些領略到希望的曙光，還能有幸發現生命的立體的詩篇。每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點。你可能沒有成為一個美麗的詞，一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節、一個停頓、一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實現我的人生價值。
我為什么做老師，是因為這份工作讓我感到光榮；一個個學生的進步讓我感到喜悅；讓我體現人生價值與意義。我為什么做老師，是因為天真無邪的孩子熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。我為什么做老師，是因為學校的環境和諧溫馨。我為什么做老師，是因為學校環境有利于我學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，盡管我物質上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。
阿基米德說：“只要給我一個支點，我就可以撐起整個地球?！蔽蚁?，對于我們在座的各位老師們來說，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，為自己選取一個恰當的立足點，找到一個新的支點，以撐起我們心中的藍天。那么，這個支點是什么？我認為，就應該遵循曾經熱銷全球的《誰動了我的奶酪》一書中所倡導的理念：“要隨著奶酪的變化而變化，并學會享受變化?！苯裉斓纳鐣亲兓氖澜?，網絡改變了許多游戲規則，誰改變了規則，誰將統領時代。那么，作為今天的教師呢，我認為，只有轉變思想，從傳統的角色中走出來，時時刻刻從發展的角度去思考和面對眼前所發生的一切，做個思想現代的教師，才能以不變應萬變，在競爭中立于不敗之地。那么，對于現在的教師們來說，怎樣做才能自然而然地溶于這場變革中去，以不變應萬變，在激烈的競爭中立于不敗之地呢？最簡單的方法是：讓學生喜歡你、信任你，走進學生的心里，和學生平等對話并保持“零距離”，正所謂：親其師，才能行其道。說句到家的話，只要學生喜歡你、信任你，他們就會喜歡你所教的學科，才會在你的課堂上學得主動并神采飛揚，也必然會成績優異，那家長也會尊敬你、信任你，能得到家長們的擁戴，那我想，無論是教師體制怎么改革，你永遠都會是受歡迎的教師了！那么，又怎樣做才能讓學生信任你，喜歡你呢？我認為，今天的教師，首先要做到“七個學會”，即學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護。1、學會鼓勵中國青少年研究中心少兒教育研究專家孫云曉在一次報告中指出：“在學校教育環境中，對于學生尤其是小學生來說，教師的權威性是獨一無二的。教師對學生的態度如何，常?？梢詻Q定學生的命運?！钡拇_，教師的態度與學生的人格需要密切相關：教師對學生鼓勵越多，學生的成就需要就越強烈，越自信；反之，教師對學生鼓勵越少，學生就越自卑我曾在一個高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話：“到高二上學期我還是學習成績平平的學生，可下學期林老師的到來改變了我的命運。記得有一次他在我的數學65分的卷紙上寫下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進步令我驕傲！’這句話給了我無窮的力量?！笨梢娎蠋煹囊宦暪膭羁梢渣c燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。而一句不恰當的話也許會傷害學生的自尊，打擊他的`上進心，甚至影響他一生的成長。2、學會尊重兒童從一出生，就是一個獨立的個體，他的生存權、發展權、受保護權以及參與家庭、文化和社會生活的權利都應該受到尊重和保護。學生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴與成人是平等的，我們甚至應該比尊敬成人更尊敬學生。有這樣一個細節常常在我腦海里放大，并化為感動：一位老師向學生借紅筆，學生認真地將三色筆調至紅色處再真誠獻上。是的，細節的背后是尊重乃至敬重。尊重應當是相互的，如果尊重換來的不是尊重，而是對尊重的侵犯，那誰還會相信我們的教育呢？美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生?！笔堑?，學生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。
我們的教室在學校的三層樓上，我們的教室作文。那是一間嶄新整潔的教室。走近教室，就會看見一扇深藍色的門。那是一扇比較高檔的門。走進前門就可以看到南面黑板前面有一臺電視機。每當下午上課前的十分鐘，它就會播放節目讓我們欣賞觀看。前門的左邊墻上有一個布告欄。欄內貼著時間表、值日生輪流表、課程表……中間有一個美麗的小天使。她長著金黃色的頭發，手中抱著一個紅色的愛心，張開一雙綠色的翅膀，可愛極了！小布告欄下面有四只開關。它們控制著電扇和電燈。下面貼著一張紙。紙上面公布了我們在小學生作文網上發表的作文名單。
教室的南北兩面都是窗戶。那些窗戶都非常透明，簡直與沒有裝玻璃一樣。那是我們天天早上擦的結果呀！每一扇窗戶上都有一扇簾子，那是用來遮擋強光的。窗戶中間有兩塊空著的墻壁。墻壁上貼著小學生日常行為規范和一些名人名言。
教室的前面放著一張講桌。上面放著粉筆盒、教具之類的東西。前后分別有一塊大黑板。前面的黑板是老師用來給我們上課用的。上面有一只廣播。每當學校有什么重大的事情，它就會響起，及時告訴我們。兩側有八個大字：“主動、活潑、樂學、多思”，那是我們的校訓。后面的黑板上有我們出的黑板報。每過半個月，我們就換一次。上面花花綠綠的布置得非常漂亮。上面的文章全部是我們自己寫的。我們可喜歡了。一下課，特別是中午，我們最喜歡在那里看一看了。
你看，我們的教室多么漂亮，多么美觀，多么整潔！
我們二二班的教室在一樓。你只要一走進我們的教室，馬上就會感覺到我們教室的整潔。走進教室后，你首先看到的就是掛在墻上的黑板了，每天，老師用粉筆在黑板上吱吱的.寫字，沒有黑板老師一定上不好課。在黑板邊上，有一張講桌，上面放了粉筆、板擦、拾到的文具……講桌的上方有一臺電視，它是用來給我們放教育片的。在講臺上向后看，三十五張雙人桌和六十九個小椅子整齊地擺放著，再向后看一看，有一個衛生角，衛生角里面放了掃把，掃把等衛生工具，衛生角的對面是圖書角，里面放了好多書，有時，課上完的早，老師就發書讓同學們看，它們中間還有我們同學們自己畫的畫。
在竟芳樓四樓第三個教室里生活著我們四（3）班這個大家庭。
當您走進教室的前門或后門，就能看見一張大大的黑板，它烏黑光滑，在黑板上用濕抹布擦，就像在玻璃上擦——“嘎吱嘎吱”地響呢！黑板像一個堅強的勇士，不管我們怎樣在它身上怎么亂寫亂畫，它一點也不抱怨自己不公平。
講臺是由很多數也數不清的小石頭粘制而成，表面上長著一些小斑點，就像小朋友的臉長了幾顆的“頑皮的雀斑”一樣逗人喜愛！桌面上放著一只鐵盒子，盒子里裝著色彩絢麗的粉筆。粉筆盒旁有一個黑板擦，只要您把擦子往黑板上一擦，所有的污漬都將一網打盡。
教室的西南邊有一個黑洞，里面有一個廣播，廣播里常常播出一些重大事件?！八模?）班體育比賽第一名！”哦！原來是咱們班又得了大獎呢！那時候，我們的高興勁兒就別提了。
講臺下面是八排整整齊齊的桌椅，當我們坐在上面寫作文或作業時，一個個安靜得像一只只小貓咪，“沙！沙！沙！”的寫字聲就像蠶寶寶在品賞著新鮮美味的桑葉。
教室后面墻上有一個“快樂小屋”，里面裝滿了一些知識圖片，當看到它們時，我們像一個個科學家，正坐在電腦前查看資料呢！
學?；旧厦總€暑假都會給我們每個老師發一本書，并能寫下自己的讀后感。每每把這樣的任務講給同學朋友聽總有種很特別的感覺，一是因為和別的職業不一樣，二是因為幾乎少有學校有我們這樣的任務頂多培訓就差不多了。這也是我身為這個學校的一員感到那么一丁點自豪的地方。多讀點書總是好的。
這個暑假學校給我們發了本索尼婭?尼托(美國馬薩諸賽大學教育學院杰出的語言 和文化教授)主編的《我們為什么做教師》一書，題目很樸實僅用一個問句就把書的基本內容突出明了化了，也把讀者特別是我這個入行已經5 年的老教師內心已經成歷史的且當初也沒有深究的問題給挖掘和被共鳴了。以一個老教師的身份思考這樣一個本源性的問題較之當初是相對比較成熟的。認真去讀去體會去思考，對自己今后的職業認知的深入和自己的教學管理工作具有指導意義。而且這樣的問題在每一個階段都應拿出來重新審視，在此為自己加勉。
接下來我將應學校給的基本思路從三個方面來審視回顧。
首先， “我做教師是因為我相信教育能夠帶來的影響和認知效果?！薄拔易隼蠋熓且驗槲蚁嘈盼規椭⒆觽?，讓他們喜歡來學校上學，喜歡學習，并且樂于面對風險和挑戰?！?/p>
其次，“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的?！?：“我到底為什么要教書?對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結合體，但它也是一項有著明確目標的任務：改變我的學生，也改變我自己。
另外，我教書是因為這個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省并不斷推動我向著意識的醒悟?！?書中有個大家都認同的觀點就是 教書讓他們的生活變得更有意義;教書使得他們成為更完整的人。
上面的觀點是和我有共鳴的。每個職業都有自己追求的共同理想，這是外國教師寫的書，相信不管是國外的還是國內的，黃種白種或是黑種的教師當過教師都知道這些觀點是當好一名教師的重要素養的體現。下面我將對上述的觀點結合自己的工作實際做個詮釋。在寫作過程中就是我對自己5 年來的工作回顧以及對教師這個職業的思考。
在首先里列出的觀點帶有很明顯的感情色彩?！皫椭薄跋矚g”“樂于”僅僅在這些字眼里，我們就已能覺出這樣的教師是充滿愛心，真正為學生考慮且和學生是平等的。作為一名幼兒教育專業學生的教育學和幼兒衛生保健學科的任課教師，自己的學生本身就是需要充滿愛心并且要全心呵護自己的小寶寶的幼兒教師，身上的責任重大。
愛心并不是口頭說說的，我覺得應該結合其次里列出的觀點，起到帶頭模范的作用。想要改變學生就要改變自己，讓自己在一言一行中體現出來。我舉個例子，我曾經寫過一篇小文《叫出學生的名字》在文章里曾經反省過自己。每年我教的班級很多，又基本上是清一色女生，每次提問要輕松的叫出學生的名字有點困難。但是就這么看似無傷大雅的小事情，其實卻是一件大事。你能輕松叫出學生的名字，這本身就是一種愛心的傳遞，學生能和你的關系更加親密，在叫學生名字時的語氣語調變化能折射出教師語言藝術的魅力和作用。有時看一個教師在叫學生的語氣語調里，細心的你可以讀出其中的關愛和平等。而身為學校的心理輔導老師，對學生的關注、共情、傾聽等等一些技術要求本身就需要你很大的耐心愛心和平等理念。
我舉的這個例子就是一個行為，她已經能夠折射出一個教師的方方面面，我們用好一個行為，就能給學生樹立一個好榜樣，其實也在鞭策自己。而榜樣的作用我們都知道，能夠帶來影響和認知效果的東西。
對于另外的觀點其實是帶有總結性的，這是每個職業都會有的。我認為就看你是否能夠利用好自己這個職業給你帶來的刺激，你會不會利用這些刺激去反省去完善自我。
還是拿上面那個例子。對于上面的這么一個行為，我從來都覺得重要的，但真要落實到你的行為當中還是有很大的距離需要跨越，這涉及到我自身的經歷和學識觀點的積累。
舉一反三，對于學校的大環境它給予我很多意識的覺醒。一直以來我都覺得學校的管理太嚴了，曾經埋怨，曾經也叛逆。覺得只要把自己的課認真上好，把自己的心理輔導認真做好就夠了。也許在小型學校里做到這些不錯了，但我現在所在的學校是一個超大型學校，要保證萬人的有序就已經很不容易更何況還有更重大的責任安全呢，再說還要管理三四百個教師，學校如果不規范不嚴格怎么能運作?另外，職業高中的學生本身的素質以及社會所需要的員工素質也需要我們的管理精細化。在這樣的環境里，我們還可以用另一種方式來學習，這樣的大型學校怎樣的管理方式有怎樣的效果，被管理者的心理狀態又是怎樣的等等。對理解一些東西是很有幫助的。因此，我可以從不同的側面來認識生活，認識教師這個職業，使自己完善起來，也使自己的生活更有意義。
教師這個職業我是喜歡的，既然我已經準備在教師這個職業干下去，我就爭取把這個職業干好，我也知道這并不是一蹴而就的事情，我相信在自己的職業生涯中并不都是低谷也并非時刻高峰，風風雨雨才叫生活，平平淡淡是生活的本色。我把教師這個職業生涯當做我生活重要的一部分，熱愛它，走下去。
我們的成長離不開老師的指導和幫助。在我們進入學校的那一刻起，教師就代表著知識和智慧的象征。而隨著時間的推移，我們逐漸發現，教師不僅僅是知識的傳授者，更是我們成長路上的朋友和伴侶。正是因為他們的耐心指導和關心，我們才能夠在學業和生活中迅速成長。
第二段：教師不僅僅是知識的傳授者，更是榜樣和引路人。
教師是我們成長中的榜樣和引路人。他們不僅在課堂上傳授知識，更在生活中傳遞正確的價值觀和人生觀。我們從教師身上學到的遠不止知識，更是為人處世的道理。他們用自己的實際行動告訴我們如何待人接物、如何與人為善、如何面對困難和挑戰。他們的舉止言談都在潛移默化中影響著我們，塑造著我們的品格。
第三段：教師的關懷和幫助使我們漲姿勢的機會倍增。
沒有教師的關懷和幫助，我們的成長之路將會艱難重重。教師看到我們的潛力和不足，他們會給予我們及時的指導和幫助。當我們遇到學習問題時，他們會傾聽和解答；當我們遇到困難和挫折時，他們會給予我們鼓勵和支持。教師的關懷和幫助使我們在追求知識的道路上一路暢通無阻，讓我們有更多的機會漲姿勢，成為更好的自己。
第四段：教師陪伴我們走過人生的起起落落。
教師是我們成長中不可缺少的陪伴者。在我們人生的起起落落中，教師總是與我們同在。無論是成功還是失敗，他們總是默默地在背后支持著我們。在他們的陪伴下，我們懂得了感恩，懂得了怎樣面對人生的挫折和困難。他們是我們成長道路上的明燈，為我們照亮前行的路。
第五段：我們將繼續勇敢前行，將所學與所思融入實際。
從師生關系到朋友關系的轉變，從知識的傳授到品德的塑造，從關懷和幫助到默默的陪伴，我們的成長之路充滿了教師的指導和幫助。我們深知，我們所學的知識和所思考的問題不僅僅停留在書本上，更應該與實際相融合。我們將繼續勇敢前行，在實踐中將所學所思轉化為行動，為社會的發展做出自己應有的貢獻。
總結：
教師為我們的成長付出了很多，他們陪伴著我們走過了人生的起起落落，他們的關懷和幫助使我們有了更多的機會漲姿勢。他們不僅僅是知識的傳授者，更是給我們指引人生方向的引路人。我們深知教師的重要性，將會繼續加倍珍惜和感恩我們身邊的教師。同時，我們也將把所學和所思融入實際，勇敢前行，為社會的發展做出自己的努力和貢獻。
今天是9月30日，星期六，對高三年級組全體教師來說，整整一個月沒有休過星期天，大家非常疲倦，想到即將到來的7天國慶長假，別提心里有多激動。下午，高二年級語文組劉老師到我們辦公室來了，和我們聊起7天長假，卻別有一種感覺：＂不放假，人感到累，可一旦放假，找陳起床不上課，有點六神無主的感覺，煩悶無聊。上一禮拜天，外語組居平老師到我家來串門子，對我說，劉老師，你說我這是怎么了，禮拜天，本來好好休息，可早上怎么也睡不著，總想著外語輔導，總想往學校跑，想上課；沒有學生，哪怕拿個掃帚，把操場、樓道掃一掃也好，你說我們是不是書越教越賤了。＂沒想到，劉老師的這番話，破壞了我們好不容易盼來的喜悅心情，大家似乎受到這句話的傳染，開始發自肺腑地談論放假多么無聊，上課多么充實。那情景真好像要告別講臺一樣，依依不舍。
聽著他們的感慨，我想起了二十多年前上大學時看過的張賢良的一篇小說《靈與肉》中，主人公許靈均在談到曾竟給過自己屈辱，給過自己生命，給過自己信念的大西北這塊熱土時，說過這么一番意味深長的話：“這里有我汗水浸過的土地，這里有我患難與共的親友，這里有我相濡以沫的妻子，這里有我生命的根?！蔽耶敃r讀到這里，心情久久不能平靜，這種歷經滄桑而依舊博大寬厚的胸懷和穿破迷霧的深邃的目光深深地感動了我。我如獲至寶，把這本書里的好多精辟的議論抒情性的句子大段大段背了下來?？僧敃r所感動的只是藝術作品中的形象那坎坷而傳奇的經歷，并沒有真正理解這些句子的深刻含義。
今天聽到同事的閑聊，我一下子參透了許靈均的感情世界。世上沒有百分之百的純金，沒有百分之百，不含雜質的愛，在很多時候，讓我們割舍不下的那份情，總是滲透著我們的無奈與失意，傷心與懊悔，可正因為這些無奈失意，傷心懊惱，才更襯托情的迷人，愛的真誠。更襯托出愛與情的甜蜜與醉人。這樣的情，這樣的愛，想說愛你可真不是一件容易的事情，那是因為這份情，這份愛已經深深深入你的骨髓，融入你的血液，成為你生命成長的不可缺少的一分子，永駐在你心靈最神圣的殿堂里。越是這樣，你平常越難以感覺出來，可到真正離開她的時候，那情景，簡直像生離死別，因為那是你的.生命。
聽著這些感慨，我理解了許靈均，更理解了我們的教師，“忠誠黨的教育事業”今天已經很少有人在提了，更多地變成了滿腹的牢騷，可你只要看看教師們哪怕有一堂課，一個問題沒有講清，只要有一個學生沒有聽明白，自己首先感到心里不安；只要你看看我們的教師寒冬臘月，首先想到的是為經濟困難的學生買一雙過冬的棉鞋，把自己弟弟穿的棉衣送給經濟困難的學生，卻忘了給自己的父親織一件過冬的毛褲，給兒子買一件過冬的毛衣；只要你看看我們的教師整天操心學生學習進步，有時候為了學生成績飯茶不思，苦心焦慮那份掛念，遠遠超過了學生的家長。而這一切，絕不是夸張，絕不是作秀，而是真真切切，實實在在和我一起工作的教師?？吹竭@些，你就明白什么叫教師，他們把對教育事業的忠誠，珍藏在心靈深處。不管工作是多么辛苦，不管待遇是多么的得不償失，不管人生多么坎坷，不管語言的表白是多么的樸素，不管表達這份愛的方式是多么的笨拙，多么的不會羅曼蒂克的張揚，可對教育的愛卻是真誠而熾烈的。
某日，山東曹縣一中的一位老師上街買菜，他胸前的?；毡┞读俗约旱纳矸?，結果引來周圍買菜人的一片奚落：“你們在校誤人子弟也就罷了，還好意思戴?；粘鰜韥G人現眼？”
這事發生在5年前，“曹縣一中”的?；粘闪死蠋焸儛u辱的象征。也在這一年，汪洪祥擔綱起一中校長的重任，使這所當年高考升學率滑落到全菏澤地區倒數第二的中學，3年后一躍為全地區高考升學率的正數第一。很久以來從老師們胸前消逝的?；?，從此又出現在每個抬頭挺胸的老師胸前。
對此，校長汪洪祥滿腹苦衷：“現行的教育體制，一個學校升學率的高低，決定其在社會上地位的高低。不圍著高考指揮棒轉，首先家長不干，學生不干，教育管理部門干嗎？你這個學校千好萬好，但就是升學率不高，誰能答應我們？”
曹縣一中高考替考事件見諸媒體后，該校一位高三班主任淚水漣漣地接受記者采訪：“我們也是應試教育的受害者。高考指揮棒壓得我們喘不過氣來。學生做一道題，我們要做三道題。我們每天早上6點多就來學校，晚上等學生自習結束才回去。我們的辛苦有誰理解？社會怎么評價我們的工作？還不是看你班上考上多少大學生？”
某位中學校長說得更干脆：“辦學辦學，第一位是分，第二位是錢，而升學率是王。升學率高了，學生才多，學生多了，學校的收入才能增加?！?/p>
曹縣一中黨委書記指著學校正在建設的教學樓說：“這樓，還有教師宿舍，都是靠學生學費蓋起來的?！?/p>
這在全國已不是什么秘密：老師的收入與高考成績緊密掛鉤。曹縣一中的做法是，學校根據縣里制訂的指標，平分到個班，超出指標的部分，每個獎勵100元到300元不等。去年，超額任務最多的老師領到萬把元獎金，少的也領到多元。而該校普通老師的月收入僅700元左右。
老師的`職稱評定也和高考升學率緊密掛鉤?！斑@是一個硬指標，只要你的班升學率高，你就是高級教師?！蓖粜ｉL說，“一個班，班上考上大學的學生越多，班主任就越有地位?！?/p>
當地一位不愿透露姓名的人士指出，對經濟落后地區來說，高考升學率已成為衡量地方官“政績”的重要指標?？忌系膶W生越多，地方官越有面子。而教育部門的領導也能因此得到擢升。
就是為這個魂牽夢繞的升學率，多少學校八仙過海，使出各種高招，辦復讀班就是其中之一。據山東省調查組提供的數字，曹縣一中今年復讀班共有1711人，比應屆生多出近700人。而校長汪洪祥實話實說：“學校辦復讀班，收費并不高，一般是根據去年的高考成績，離分數線越近的，收費越低。學校辦復讀班，從經濟效益上算，甚至還賠本。學校圖的就是每年復讀班能多考上幾個大學生，給學校爭點面子?！?/p>
也是為這個夢繞魂牽的升學率，于是，出現了曹縣一中高考嚴重替考事件。然而，曹縣一中替考果真只是個別事件嗎？自從本報披露該事件后，無論是網上，還是記者接到的來自全國各地的來信或電話，所有的信息匯成一個聲音：替考事件不僅僅曹縣存在，也不僅僅山東存在，媒體的報道僅僅是很少一部分。
一位教育專家大聲疾呼：現在真該認真反思一下高考制度了！
某高校教師曾就舞弊問題在學生中做過調查，結果讓他瞠目結舌：“很多學生告訴我他們在參加中考前，老師公然在班上傳授舞弊技巧，美其名曰為了母校名譽?！?/p>
山東省教育廳一位領導說：“目前的現實是：表面上，素質教育轟轟烈烈，實際上，應試教育扎扎實實?！?/p>
曹縣一中的老師痛定思痛：“我們也想搞素質教育，但怎么搞？曾經有家長托關系把孩子從城里轉到我們這兒來上學。家長說，就是怕城里學校搞素質教育教唱歌跳舞耽誤了孩子學習?！?/p>
一位地理教師說：“自從高考取消地理后，我真是輕松多了?，F在，我可以在課堂上給學生講講我們縣規劃應該怎樣布局，我們這里適合種什么作物，這些知識比較實用。要是在以前，哪有時間給學生講這些？”
“如果哪一天不再圍著高考轉，我要買這么一大掛鞭炮，”一個數學老師張開雙臂比劃著，“然后帶著學生們放鞭炮，我還要和他們一起跳舞慶祝?！?/p>
暑假期間，拜讀了索尼婭尼托主編的《我們為什么做教師》一書，感受頗多。書中向我們展示了一個個教師作為個體，怎樣步入到教育行業中來，又是以怎樣的態度對待自己這一份職業的真實過程。讀著讀著，不免聯系自己，記得初中畢業填報志愿時，我懵懂地寫下了“武漢市第二師范學?！?，從此便與教師這一職業結下了不解之緣。轉眼間走上三尺講臺已經十六年了，它不僅見證了我從青澀到成熟，更讓我明白教師這份職業的責任和使命。
《我們為什么做教師》里21位教師也并不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛入行的新教師，但他們都認為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。
珍妮弗韋爾伯是一位中學科學教師，她說：“我做教師是因為給了我一個明確的目的?！?/p>
“我做教師是因為我相信教育能夠帶來的影響和認知效果?！?/p>
“我做老師是因為我相信我幫助了孩子們，讓他們喜歡來學校上學，喜歡學習，并且樂于面對風險和挑戰?！?/p>
“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的?！?/p>
安布瑞萊斯馬利，是一位年輕的公立學校的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結合體，但它也是一項有著明確目標的任務：改變我的學生，也改變我自己。我教書是因為這個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省并不斷推動我向著意識的醒悟?！?/p>
“我教書是因為教書給我帶來希望?！?/p>
……。
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創造的過程，追求真實健康的成長，主張“成事”“成人”，并在創造中提高總結。這么多優秀教師的現身說法，也使我更多地感受教師的責任和教育的使命。
作為教師，我想應該在以下幾方面下功夫：
1、培養學生良好的學習意識和習慣，比如幫助學生養成勤于思考、善于思考的品質。
2、指導學生在實踐中掌握有效學習的方法，比如指導學生如果快速高效地使用工具書。
3、協助學生解決一些解決不了的難題。
4、幫助學生創設良好的學習環境。
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