小學教案的編寫過程也是教師自身教學能力和專業素養的一次提升和展示。小學教案范文中的教學內容和教學步驟,有助于教師更好地組織和安排課堂教學。
課型研討--個人初備--共同備課--個人細備。
1、課型研討:講讀課、閱讀課、復習課。
2、個人初備:由教師個人自行備課。
3、共同備課:關于老師們對教材的分析、教法的設定、或授課中出現過的問題展開研討。
4、個人細備。
實現“四統一”,搞好“四備”,鉆透“四點”、優化“四法”、精選“四題”。
1、四統一:。
課型統一、教學目標統一、教學重難點統一、統一課時和進度,
2、四備:。
備課標、備教材、備學生、備方法。
3、四點:。
重點、難點、知識點、能力點。
4、四法:。
導入法、教法、學法、總結法。
5、四題:。
練習題、作業題、實踐題、創新題。
四、集體備課的具體要求。
1、各年級教師每周四下午在多媒體教室進行,任何人不允許請假或占用集體備課時間,教務處要及時參與并檢查,同時在例會上公布出勤情況。
2、集體備課時要有明確的目標與內容,組織同學科教師對新授課模式的探討,進而明確每種課型的教學內容和教學方法。
3、同學年組的教師要在集體備課時將課堂中的重點、難點、困惑點進行探討,對典型的、易錯的知識點要逐一列舉。
4、教師在集體備課前要主動學習課標,認真鉆研教材,在集體備課時要統一認識,積極參與。真正實現教學上的“四統一”,搞好“四備”,鉆透“四點”、優化“四法”、精選“四題”。
5、形成的教案要有可行性、實效性,教師授課時要嚴格按照教案進行,并保證“有教案才上課”。
6、教務處在組織聽課時,要按照教案進行檢查與評課。
7、組織者安排組內教師輪流執筆,認真做好活動記錄的文本,以備檢查。
備課是教師處理教材的形式,是教學工作的基本環節之一,也是課堂教學取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發揮教師團隊精神,集思廣益,取長補短的備課形式。一學期的工作即將結束,本學期,我們高年級語文組全體語文教師,立足崗位,團結協作,求真求實,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。下面我作為備課組組長就我們年級在這學期實施集體備課的情況談以下幾點:
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學智慧,取長補短,為促進教師“共同富?!贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,引領新教師早日入門,盡快熟悉教育教學,可以使新教師在教學中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。
第二:個人單打獨斗只能使自己越來越落后,完全不適應時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,了解他人的教學思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學生的學習,也利于我們教師自身素養的提高。
第三:集體備課有利于增強教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式,這不僅適用于學生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學會協作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學構思、學習目標、學習重點、難點、教法、學法、教學設計等,其他成員進行補充、刪減、矯正,初步形成教學設計預案,最后主備人進行整合。
這學期的集體備課讓我們從中學到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時,也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。
通過課堂實踐,我們發現我們在備課時還存在一些問題:主備人介紹教學構思和設計時,我們只是從大的方面進行了修改,有幾個細節我們忽略了。比如:課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之,通過集體備課、聽課研討活動,老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
一學期的工作即將結束,本學期,我們六年級組全體語文教師,立足崗位,團結協作,求真求實,教書育人,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?,F簡要總結如下:
現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。為此,我們在開學前夕,組織大家進行新課程標準及教材培訓,使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導,做到教學伊始,整體把握,有的放矢。本學期,在新課程標準的學習、貫徹、落實上走出了自己的路子——課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識,提高了他們的語文綜合素養。
為保證新課程標準的進一步落實,為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討,本學期,我們進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力”的辦學宗旨,以自主——創新課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量、課堂高效率。我們積極參加了學校組織的同頭課教學活動,憑借教材,緊扣新的課程標準,精心設計,反復修改,提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色,激發起了學生的興趣。
王艷紅執教綜合學習課《輕叩詩歌的大門》
王根有執教《用心靈傾聽》
劉凌執教《最后一頭戰象》
作為一個契機,我們在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐,并努力處理好以下四個關系——多媒體課件與教學內容的關系(課件與內容揉不到一起,兩張皮;學生僅被課件的色彩、形象所吸引,樂而不學;少數課件制作只求新,不求實,影響教學效率。只有將教材把握準,課件才能顯神威);文字訓練與課文分析的關系;讀書應有目標,讀前有要求,讀后要落實,教師應交給學生提問的方法;培養創新意識與發展健康個性的關系(與其讓學生重復地學習,真不如留出一些時間,讓其展開想象的翅膀,異想天開)。
教學的一次次實踐,使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺;課堂不是對學生進行訓練的場所,而是引導學生發展的場所;課堂不只是傳授知識的場所,而且更應該是探究知識的場所;課堂不是教師行為模式化運作的場所,而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好,教案設計也好,其目的都是為了把課上活,上好!
一學期以來,我們始終堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
我們語文教師從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,“反思”交流都是大家隨機教研的話題,扎扎實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測,真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段,對本班學習困難生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
教學目標:
1、學習本課5個生字,學寫2個字,會認7個字。會讀指定詞語。
2、通過拼讀音節讀課文,掌握生字字音,認清字形,能結合生活實際和兒歌內容了解生字意思,能在教師的指導下把兒歌讀正確,大體了解意思。
3、積累語言,運用對子歌的形式編對子。
4、培養學生熱愛祖國語言文字、愛學語文的思想感情。
教學重點:學會本課生字,能讀準字音,認清字形,能結合生活實際了解生字的意思。
教學難點:能結合生活實際編對子歌。
課時:2課時。
第一課時。
教學目標:
1、學會本課兩個生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合學生實際了解生字。
的意義。能按筆順規律,依照田字格的范字書寫。
2、聯系生活實際,初步掌握識字的方法。
3、培養學生愛學語文的思想感情。
教學過程:
一、導入:誰當小小發現家?把你們課下發現的對子展示給大家吧。
出示課題:多對少。
二、初讀課文,自主識字。
1、課文里的對子朋友我們不認識的字怎么辦?
1)借助拼音讀對子歌,畫出難讀的字詞,多讀幾遍。
2)同桌互幫互學。
2、誰說說兒歌里有哪些對子?
3、練習朗讀。
三、指導書寫:“少”,說說在田字格中怎么寫?
四、熟讀課文,鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖,說出兒歌中的對子。
3、理解讀詞。
指導:“多、重、白、黑、地、空”重讀。
4、練習朗讀。
5、學生自愿讀。
6、拍手歌《多對少》。
板書設計:5、多對少。
多重白天長空北西。
少輕黑夜大地南東。
五、作業:
1、把今天學的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。
七、課堂小結:說說本節課你學會了什么?
八、教學反思:學生的接受能力有所提高,對于認讀字的學習缺乏良好的習慣。
第二課時。
教學目標:
1、掌握3個生字,能讀準音,記住形,掌握新筆畫“撇折、豎提”,能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對子歌。
教學重點:識字寫字的過程。
教學過程:
一、讀兒歌。
二、認讀生字卡片。少、天、長。
三、學習生字。
1、學習“長”:
1)讀準字音。
2)你能用這個字組個詞嗎?
3)分析字形并書空,認識新筆畫“豎提”。
2、學習“天”。
四、讀下面的詞:多少、東西南北、黑夜、白天。
五、課堂練習:
1、讀課文。
2、做課堂練習冊。
板書設計:
5、多對少。
天---長----。
六、課堂小結:說說今天這節課你學會了什么?
七、教學反思:學生能夠結合生活實際,說出許多的對子,很棒。
教學目標:
1、認識七個生字,并正確書寫七個會寫的生字,學習一個新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文,了解農諺所提示的時間的變化。
3、處理課后練習,相繼發展語言。
教學重點:
認識并正確書寫六個要求會寫的生字,掌握新的筆畫。
教學難點:
背誦諺語。
教學準備:
幻燈片,生字卡片。
教學過程;
一、創設情境,激發興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節氣的嗎?
2、今天我們一起來學習有關冬季節氣的課文。
3、板書:九九歌。
4、解題。
二、初讀課文,認識生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音,自己試著讀準生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀,齊讀。
三、聯系生活,感受冬天
1、聯系生活中觀察到的和課前同學們搜集到的有關資料。說一說冬季節氣的特征。
2、教師巡視指導,如何運用資料,把話說清楚。
3、匯報交流。
4自由讀,指名讀。
5、小結學習方法。
四、指導書寫
1、指導“四”的寫法。
認識新筆畫“豎彎”,教師在虛宮格中范寫,學生仿寫。
2、指導“九”的寫法。
重點指導筆順。
3、指導“手”的寫法
1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。
2、會用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
3、能根據“提綱”復述故事,能展開想像進行說話。
4、感受船長在緊急關頭超人的膽略和智慧。
1、會用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
2、能根據“提綱”復述故事,能展開想像進行說話。
3、感受船長在緊急關頭超人的膽略和智慧。
多媒體工具
一、啟發談話,揭示課題。
1、教師:今天,我們來學習一個在緊急關頭,急中生智的人物。
2、板書課題:《23、跳水》。
(學生讀課題。)
二、初讀課文,感知大意。
1、教師:自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,想想課文大意。
2、學生按要求預習。
3、檢查指導。
(1)指名帶讀,讀準下列詞語。
環游世界風平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準
(2)指名分節讀課文。(板書學生讀錯的字,糾正。)
(3)說說課文大意。
4、介紹作者:列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。
三、研讀課文,領會中心。
1、教師:默讀課文。這是一篇寫事的課文,我們找找看,哪幾小節寫事情的起因,哪幾小節寫事情的經過、,哪幾小節寫事情的結果。
(學生交流。參考答案:第1節寫事情的起因,第2——5節寫事情的經過,第6——7節寫事情的結果。)
2、完成思考題。
(1)船長的兒子為什么會爬上那么高,那么危險的桅桿橫木?
(2)水手和孩子為什么會害怕?具體表現在哪里?
(3)孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳?
(4)孩子最后為什么要聽父親的話?
(5)40秒時間長嗎?為什么大家覺得時間太長了?
(參考答案:略。小組討論,教師歸納。)
3、讀句子,思考。
(1)水手們又大笑起來,只有那個孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬。(“哭笑不得”是什么意思,孩子為什么會哭笑不得?)
(2)40秒鐘——大家已經覺得時間太長了。(大家為什么覺得40秒鐘時間太長了?)
4、讀課文,想想船長為什么對孩子發出“向海里跳!不然我就開槍了!”的命令(參考答案:這是為了救孩子。其實,這也是能救孩子的方法。請學生理解船長的果斷和急中生智。)
5、教師:請大家正確流利地朗讀課文。
(學生正確流利地朗讀課文。)
四、課后小結。
課文是19世紀俄國最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫一艘帆船航行在風平浪靜的大海上,水手們逗弄猴子,猴子又戲弄孩子,結果孩子追猴子不知不覺爬上了桅桿的橫木。在緊急關頭,孩子的父親船長急中生智,命令孩子跳水,使他脫離了危險。文章以“取樂”引出事情,以“帽子”推動事情發展。
語文備課組本學期認真落實地開展了集體備課活動?,F將前期工作小結如下:
1、認真貫徹校教務處關于加強備課活動的指導意見和實施措施。
2、組織學習課程標準,關于集體備課的各類文件要求及資料。討論本學期教材的重難點;提前一周確定主備人、課題等,提前一周個人自備的基礎上,每周一次備課活動。每課時進行集體備課。
3、統一與協調本組的教學進度與教學要求,相互取長補短,共同提高。
4、本組集體備課的主要流程:上一周教后反思;下周內容主備教師說課;集體研討;完成教學預案,作好記錄。
5、集體研討時,在個人自備的基礎上,由一位教師以說課形式中心發言,針對分配的主題(一節課),分別給大家講教案,講解設計意圖,主講這節課時的教學內容,疏通教材;如何引入,備哪些內容,采用什么教學策略教學方法,采用哪些課堂習題(設計哪些問題),然后組內老師并且交流各自的教學簡案,提出問題,取長補短,求同存異,達成共識。
一、在活動形式上逐漸成熟。
在每次的集體備課一開始,先統一制定下周所要完成的教學任務。為我們下周的教學明確了方向,也能做到重點突出,針對性強地完成教學。然后由每位老師提出下周所涉內容的重點、難點,以及自身在備課中的心得和迷惑之處,最后大家集體討論,達成總的方案。
二、在備課內容上不斷豐富。
以往我們以往備課的內容只停留在課本的某個章節的某個部分,每人都發表自己的看法和觀點。這樣就進行了很多重復勞動,浪費了時間。隨著集體備課活動的深入,我們逐漸改變了方向,由某一部分延伸到真個單元當中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向,以培養學生語文素養的全面提高。
三、在集體備課的基礎上,進行了精品課的展示活動,這些展示課都在老師們的精心準備下效果突出,得到全組老師的好評。
集體備好課是上好課的前提。教師根據課程標準的要求和教材特點,結合學生的實際情況,選擇最科學的教法和程序,為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現了腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集,通過大家的積極參與和討論,不斷改進我們的教學方案,以達到最佳效果。其次,它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中,老師也是向他人學習的過程,取他人之長,補自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長,在建議中汲取教學經驗,提升了自身的教學素質。
展望今后的備課組活動:
1、提前一周個人自備要強調“理解教材”“目標精當”,要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。
2、在以后的集體備課活動中還應在練習設計上出謀劃策,達成共享,這是我們后期準備努力創新的新方向。
語文備課組本學期認真落實地開展了集體備課活動?,F將前期工作小結如下:
1、認真貫徹校教務處加強備課活動的指導意見和實施措施。
2、組織學習課程標準,關于集體備課的各類文件要求及資料。討論本學期教材的重難點;提前一周確定主備人、課題等,提前一周個人自備的基礎上,每周一次備課活動。每課時進行集體備課。
3、統一與協調本組的教學進度與教學要求,相互取長補短,共同提高。
4、本組集體備課的主要流程:上一周教后反思;下周內容主備教師說課;集體研討;完成教學預案,作好記錄。
5、集體研討時,在個人自備的基礎上,由一位教師以說課形式中心發言,針對分配的主題(一節課),分別給大家講教案,講解設計意圖,主講這節課時的教學內容,疏通教材;如何引入,備哪些內容,采用什么教學策略教學方法,采用哪些課堂習題(設計哪些問題),然后組內老師并且交流各自的教學簡案,提出問題,取長補短,求同存異,達成共識。
一、在活動形式上逐漸成熟。
在每次的集體備課一開始,先統一制定下周所要完成的教學任務。為我們下周的教學明確了方向,也能做到重點突出,針對性強地完成教學。然后由每位老師提出下周所涉內容的重點、難點,以及自身在備課中的心得和迷惑之處,最后大家集體討論,達成總的方案。
二、在備課內容上不斷豐富。
以往我們以往備課的內容只停留在課本的某個章節的某個部分,每人都發表自己的看法和觀點。這樣就進行了很多重復勞動,浪費了時間。隨著集體備課活動的深入,我們逐漸改變了方向,由某一部分延伸到真個單元當中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向,以培養學生語文素養的全面提高。
三、在集體備課的基礎上,進行了精品課的展示活動,這些展示課都在老師們的精心準備下效果突出,得到全組老師的好評。
集體備好課是上好課的前提。教師根據課程標準的要求和教材特點,結合學生的實際情況,選擇最科學的教法和程序,為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現了腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集,通過大家的積極參與和討論,不斷改進我們的教學方案,以達到最佳效果。其次,它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中,老師也是向他人學習的過程,取他人之長,補自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長,在建議中汲取教學經驗,提升了自身的教學素質。
展望今后的備課組活動:
1、提前一周個人自備要強調“理解教材”“目標精當”,要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。
2、在以后的集體備課活動中還應在練習設計上出謀劃策,達成共享,這是我們后期準備努力創新的新方向。
現就集體備課活動收益總結如下:
在每周的集體備課一開始,先統一制定下周所要完成的教學任務。為我們下周的教學明確了方向,也能做到重點突出,針對性強地完成教學。然后由每位老師提出下周所涉內容的重點、難點,以及自身在備課中的心得和迷惑之處,最后大家集體討論,達成總的方案。
以往我們集體備課的內容只停留在課本的某個章節的某個部分,每人都發表自己的看法和觀點。這樣就進行了很多重復勞動,浪費了時間。隨著集體備課活動的深入,我們逐漸改變了方向,由某一部分延伸到真個單元當中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向,以培養學生語文素養的全面提高。
集體備好課是上好課的前提。教師根據課程標準的要求和教材特點,結合學生的實際情況,選擇最科學的教法和程序,為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現了腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集,通過大家的積極參與和討論,不斷改進我們的教學方案,以達到最佳效果。其次,它也能幫助了我們每位老師的'不斷提高。因為在討論過程中,老師也是向他人學習的過程,取他人之長,補自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長,在建議中汲取教學經驗,提升了自身的教學素質。
因此,我認為我們應該長期堅持此項活動,并不斷改進和完善。
展望今后的備課組活動:
1、提前一周個人自備要強調“理解教材”“目標精當”,要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。
2、多運用網上資源,結合課件比結合教案更有助于研討。
3、在以后的集體備課活動中還應在練習設計上出謀劃策,達成共享,這是我們后期準備努力創新的新方向。
以語文新課標為理念,以新教材的研究為重心。課題引領,課堂聚集,充分發揮集體備課組作用。集體備課是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益,將個人才智轉化為集體優勢,引導學生主動求知,促進學生和諧發展,扎扎實實地開展語文教學研究,實實在在地提高我校的語文教學質量。
一、組織形式:
全校語文教師以年級為單位集體備課,由備課組長主持進行,共同研討,共同備課。
堅持“四定”、“五備”、“三統一”、“兩個共享”。即:定時間、定地點、定內容、定中心發言人;備教材、備教法、備教學手段、備經典誦讀、備十分鐘訓練;統一三維教學目標、統一教學重點難點、統一教學進度。
1、堅持“一篇課文兩課時完成,提高語文課堂教學效率”的指導思想,樹立正確的備課觀,體現新課改精神。
2、依據“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路,通覽教材,明確本單元或本課在全冊中的地位和作用,掌握知識間的內在聯系。準確確定教學目標、教學重點和難點。
3、了解學生的知識、能力基礎、心理特點,實事求是,因材施教,著力于學生的自身發展。
4、發揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學方案。(1)發揮集體備課的優勢:互相借鑒,共同提高。做到六統一:統一進度;統一教學目的;統一每一節課授課的共性內容;統一重難點;統一作業;統一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象,自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解,在集體備課的基礎上,進行二次備課,使教案具有個性化特征。
(2)備課組按照教材內容將重點備課任務合理分解,落實到人,便于教師明確任務,提前準備,提高備課質量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論,發表自己的獨到見解,別人的教案上必須有自己的圈點。
(一)集體備課前的準備。
主講人提前一周準備集體備課內容,并通知其他教師做好發言準備。
(二)集體備課的過程。
1、主講人介紹本次集體備課內容。
2、每個教師分別發言,對本次內容進行重難點分析、資料補充的研討,并提出自己的疑惑讓大家共同研討,并解決。
3、研討單元集體備課的相關內容。
4、研討1—2個課時精案。
(1)研究本次精案相關課型的教學策略。(2)共同閱讀課文,確定課文的三維目標。(3)共同研討,確定教學重難點。
(4)共同交流,并根據學生實際情況,確定本課的補充資料及教具、學具。
(5)再次閱讀課文(可指定教師閱讀),尋找本課的切入點,并研討本切入點、突破點的教學方法。
(6)研討本課的延伸點、拓展點。(7)共同撰寫或修改教案。
堿李學校2012.9。
今天我們集體備第14課至16課,作為主備人,我現在就把自己對課文的理解說給大家聽,如果有遺落的地方,還請大家及時補充,我希望通過我們的備課,能把課講的更精彩。
教學目標:
1、能正確認讀“鱸、餌、縱、鰓”等29個生字,會寫“撈、餌、濺、鉤”等21個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些部分是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
3、把握課文主要內容,領會作者從生活中得到了哪些啟示。4、抓住關鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達效果。
5、初步了解借物喻人的寫作手法,試著選擇一種事物寫一寫。6、摘抄本單元的重點詞句。積累自己感興趣的諺語、格言、名言。7、繼續練習用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。
教學重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握課文主要內容,領會作者從生活中得到了哪些啟示。3、抓住關鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達效果。
本次集體備課,是我們本周所講內容,希望通過這次備課,互評互說,互相啟發并結合叫教參能抓住這幾課的重點,讓我講課能信手拈來,還請大家多給我提寶貴意見。
以年級組為單位組織開展。
二、集體備課時間和內容。
1、集體備課時間為周三下午,內容為學習領會整個學期、整個單元的教學目標、教學重難點,集體討論教學設計。
2、活動時間為兩周一次,開展“一課、一評、一思、一得”教學研討活動,以培養青年教師為重點。
三、集體備課形式。
2、主備教師作備課的中心發言,其他教師事先鉆研好教材做好準備。備課時抓住“備”字:備教材,備學生,備教法,備學法,備教具,備作業,備課時積極發言,各抒己見。
3、組里有亮點的教學設計及時發到網上鄰居供學校教師查閱。
四、集體備課要求。
1、各備課組要根據本學期的教學方向,教學編排體系,教學時間,制訂好集體備課計劃。
2、每位教師在個人充分備課的前提下,積極參與集體備課。每次事先確定備課內容、中心發言人和整理人。
3、教學設計始終圍繞“抓一點,析深刻,論透徹”的教學模式,突出“樂”和“趣”。
4、集體備課組要嚴格按照“資源共享,個人加減,課后反思,教案復備”的精神開展活動。
5、教師上網交流要及時,個人加減有重點,課后反思要深入,教案復備要深思。
6、每次集體備課要推薦一名教師做好詳細的記錄,學期末上交記錄本到教導處。
7、集體備課時不做與備課活動無關的其它工作。
進一步學習《連云港師中小學教學常規管理要求》,學習本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規范要求,以全面實施素質教育為目標,繼續推進基礎教育課程改革為重點,進一步深化語文新課標指導下的課堂教學改革,不斷豐富學生的語文實踐活動,全面提高學生的語文素養。緊緊圍繞學??傆媱澓徒虒幑ぷ饔媱?,積極開展扎實有效的集體備課活動,提高本組語文教學質量。
1、認真學習領會《連云港師中小學教學常規管理要求》中從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規范要求,并在集體備課中實施運用。
2、組織本組教師認真學習教材內容,熟悉教材,學習別人的寶貴經驗。
3、加強具體指導,提高課堂教學水平。本學期,我們將繼續發揚往學期的工作作風,組織教師多上示范課、研究課,并做好聽課、評課的準備。
4、繼續加強新課標的深入學習,轉變教師觀念,開展有效的課堂教學研究。
5、發揚本組精神,先“研”再“備”、其次“上”、最后“評”等教研活動。
1、集體備課
(1)學校建立健全集體備課制度。備課組詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。
(2)集體備課要做到”四定”:定時間、定地點、定內容、定主備人,每周三下午開展一次備課組活動,每次活動不少于兩節課。
(3)備課組長負責組織、安排備課組活動,至少提前一周督促主備人做好準備工作,協調、指導組員參與合作,安排專人及時做好備課組活動記錄。
(7)集體備課中要加強教育教學理論學習,進行教學反思,總結.
2、個人備課
(3)整合教學內容.基于教學目標,吃透現行教材,采集、整合其他版本教材、學生生活經歷、社會生產實際等教學資源,恰當選擇、處理教學素材,合理取舍,注意學科間的橫向聯系,挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素,合理組織教學內容,突出重點;突破難點。
(4)優化教法學法。根據教學目標要求和教學內容特點,結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律,以及課程資源條件、教師的個性特征,靈活恰當地選擇教學方法和學習方法。
(5)選用教學媒體.根據教學的需要,以教學效果最優為原則,合理選擇、恰當運用多種媒體輔助教學,加強現代信息技術與學科教學的有機整合。
(6)設計教學過程、緊扣教學目標設置教學環節,總體環節完整。創設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環節的設計靈活合理,各環節之間體現教學內容的邏輯性和學生認知的規律性.創設的情境問題力求真實生動;富有啟發性和探究性.策劃的活動力求體現開放性、參與性和過程性,重視預設與生成之間的關系。
(7)預設檢測練習。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題,課后作業要具有層次性和選擇性,以基礎性練習為主;適當布置拓展性、開放性習題。
(8)合理設計板書.板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方,注重體現知識的形成過程,注重揭示知識結構和學習方法。
3、批改作業要求及時認真批改作業,及時反饋,分發給學生查閱訂正,并做好學習困難生輔導工作。同時在本子上運用激勵性標志符號。
4、上課課前要充分做好準備,教學要面向全體學生,抓好課堂常規,充分運用多媒體教學,適時恰當運用課堂激勵性評價語言,激發學生學習興趣,上好每一堂課。
5、聽課評課每一位教師要積極參與聽課評課,虛心學習,吸取他人精華,取長補短。
1、重視學生知識的積累。要求每一位學生都要加強課外閱讀。
2、隨時交流同學寫的優秀日記、句段。
3、加強寫字訓練。認真做好書寫指導與評價工作,并結合平時作業強化訓練,努力提高學生寫字水平。
2月份制定集體備課計劃、學習有關備課要求、安排備課組成員任務
2月到6月底各組員備課
6月底結束新課、制訂復習計劃、迎考
1、每周進行一次教研活動,由主講、主備人講出本周工作的重點,教學過程中可能出現的問題,和解決不了的問題,大家共同探討,各抒己見找到問題解決的方法;在平常的教學中,發現問題,組內教師及時探討,共商對策,把“實踐性,科學性,全員性、實效性”落到實處。盡量做到深鉆教材,吃透教材,把握好重難點,備好教材,備好學生,并備好教學中的生成,使教研活動成為組內教師實施有效教學的指路燈,成為學生有效學習的保障。
在教學研討的基礎上,每個單元的主備人總結經驗,合理地利用互聯網資源,把教案用電子表格的形式打印出來,組內教師資源共享,進行個人加減和反思,不斷地完善教案,總結教學經驗,讓自己教的輕松,學生學得愉快。
2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,以課堂教學為重點,推陳出新,構建自己的教學特色,進行“有經驗的教師上示范課”“推門聽課”等教學模式,取長補短,交流經驗,共同進步。并按教學合理安排教學進度,循序漸進,實行同年級同進度。及時有效地按學校要求進行業務學習,及時做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學習,多讀書、勤動筆、常積累,加強現代教育技術的學習與應用。
在組內以“如何提高小學生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關于農村小學作文教學的幾點建議》,楊翠連老師《農村小學作文教學經驗談》,楊勝高老師《如何使作文教學更有效》,唐雪嬌老師《如何進行小學語文閱讀教學》,及唐慧芳老師《如何指導小學生進行課外閱讀》等論文,是各位老師深鉆教材,結合教學實際,大膽探究的結果。這些理念在組內資源共享,相互交流,提高了教師的教學能力,使閱讀教學更為有效,作文教學不再枯燥。學生在教師有效地指導下,愛上了閱讀,喜歡了寫作,能力得到了提高,學習興趣更為濃厚,語文教學漸漸成了一件師生互樂的事情。在第四屆校園文學大賽中,有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優秀指導老師;學生也取得了不錯的成績:六(4)班楊芳、六(5)班李芳慧和六(2)班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。
本學期本組以“如何當好小學高年級班主任”為專題,進行教育教學。組內教師立足于教學實踐,積極鉆研相關理論,在班級管理方面亦取得了不錯成績,并積累了寶貴的經驗,為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當成一門藝術》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認識;陳利英老師的《不要讓學生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學實際告訴我們,為大家在處理問題學生方面提供幫助;唐慧芳老師的《淺談如何創造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過對此專題的研究,新老教師共同進步,在班級管理方面經驗更豐富,行動更老練,班級管理得更有聲有色了。
3、在教學研討的.同時,狠抓教學質量,實行每月一考。月考試卷由年級組有經驗的教師,根據一月來的教學進度,學生學習實況組織編寫。月考由教導處統一安排時間,實施同年級同時、單人單桌考試,并在組長的帶領下,實施年級組教師流水作業,統一批改試卷。針對每次考試情況,組內教師通過年級組比較,了解本班學生的學習情況,及試卷的命題情況進行試卷分析。通過月考,年級組的每位教師都能及時了解本班學生對知識的掌握情況,明白各班之間的差異,意識自己在教學過程中的不足,弄清學生在學習中的困難,用以指導自己的教學實際,為自己實施有效教學和學生進行有效學習奠定了堅實的基礎。
然本次活動取得了不少的成績,但離上級的要求還相差甚遠,集體的智慧,并不是個人智慧簡單的累加,我們將繼續通過新老教師的交流、相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學習先進教法,避免熱熱鬧鬧不扎實的課堂教學。
集體備課不能替代教師個人備課,更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此,教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納,提升和再創造,根據自己的特點靈活選擇,體現個性特色。
總之,本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會沿著本次活動的足跡,將集體備課活動“進行到底”。
為快速提高教師專業素質和業務技能,通過集體備課活動帶動英語教學質量的均衡發展,促進英語教學成績的提高,認真開展了集體備課,在集體備課中我們注意做到了“四個統一”:即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自為戰的局面,集體備課有效地提高了備課的質量,促進了教師的專業化成長,促進了學科教學質量的整體提高。所以,我校英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。
一現結合我校實際將集體備課工作總結如下:
1、個人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據指定的備課內容,鉆研課標、教材、教參,在各自了解學生現有知識儲備的基礎上確立教學目標、教學重點及主要教法與學法、教具準備以及每一課時的主要教學思路等。
2、集體研討。這一環節是集體備課的關鍵,主要是研究教學目標的確立,教學過程的設計,突出重點,突破難點所采用的教法與學法,以及為提高教學質量所選用的教學手段等。主講人陳述自己的教學設計程序,并說明設計的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導情況,以新課標理念為依據,對主講輔導內容進行分析研究,結合自己所準備的鉆研材料,提高補充、修改意見,同時主講人認真做好記錄,綜合后實施到教案之中。
3、定稿。定稿前,主講人根據集體研討結果,結合本組其他教師的意見,取長補短,補充完善原先的設計方案,撰寫科學使用的教案。
4、科學使用。每位教師在上課前必須熟悉教案,領會教案的精神實質,然后根據班級實際情況,學生的年齡特點,個人的教學風格,對教案的教學內容、教法學法、教學環節進行修改、調整、備出自己的特色的教法、學法,凸現教師教學的個性和風格,教后要詳實地寫出自己的教后體會,教學效果及改進措施等,以備以后查閱、使用。
二、取得的主要成效:
1、教師:
(1)節省了時間,減輕英語教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學習專業知識提供了空間,把原來需要備整本教材的時間,全部投入到一兩個單位上來,致使每一課時都成為一節展示課、精品課。
(2)通過集體備課的研討,實現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業務水平。
2、學生:
通過全體英語教師一年的共同努力,學生在英語學習方面取得了很大進步,效果顯著。
由于教師的每一節課都是以《英語課程標準》為依據并經過集體備課組教師充分研討中產生,所以在課堂教學中十分注重對學生學習英語的積極性及情感方面的培養,注重營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。經過一學年的學習,絕大多數的學生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。
“路漫漫其修遠兮,我將上下而求索”。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。
知識目標讓學生了解體積的概念和體積單位,感知長方體和正方體體積單位的大小。
能力目標動手操作,正確推導出長方體和正方體的體積公式,并能熟練計算它們的體積。
創境激疑。
一、啟發談話,激趣引入。
合作探究。
二、學習“體積”、“體積單位”的概念。
2、出示差不多大的土豆和一個長方體石塊,你知道它們哪個大嗎?那你有什么辦法?
演示書上的實驗,得出:土豆占的空間小,石塊占的空間大。
4、計量體積的大小,要用到什么呢?常用的體積單位有哪些?請同學們自學14頁中間部分。得出結論后,教師總結體積單位并板書:立方米,立方分米,立方厘米。
5、學生匯報:
(1)常用的體積單位。
(2)拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體,說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。
(3)立方米是怎么規定的?老師用3根1米長的木條搭成一個互相垂直的架子,放在墻角感知1立方米的大小,并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。
6、擺一擺:用棱長是1厘米的正方體木塊,擺成下圖中不同形狀的模型,你知道它們的體積是多少立方厘米?(見教材)得出:要計量一個物體的體積,就要看這個物體含有多少個體積單位。
三、自主探究長方體和正方體體積公式。
1、猜一猜:長方體和正方體體積跟什么可能有關?
2、實踐:拼擺長方體,四人一組,用不少于16塊小正方體拼擺長方體,并分別記下擺出的長方體的長、寬、高和體積。
3、小組合作:學生四人一小組操作并做好實驗記錄。
四、知識遷移推出正方體的體積公式。
總結這節課你有什么收獲?你最高興的是什么?你還有什么疑惑?
作業布置33頁。
8、9題板書設計長方體和正方體的體積物體所占空間的大小,叫做物體的體積。
根據學校工作意見以及語文教研組工作計劃,進一步深化我校語文課堂改革中出現的新問題和新情況,進一步推進校本教研,以堅持以人為本,培養創造型人才,以學科備課組為單位進行,要在充分研究課程標準和教材的前提下,集體商討教學方法,共同研究教學中應注意的問題,同時要兼顧學生的基礎和實際情況,確定教學目標,提高課堂教學效率。
本學期我們繼續推進“單元分課時集體備課法”,具體做到“三實”。時間落實,形式樸實,成果切實。充分利用業務學習時間,開展以備課組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”;突出對教材的理解,務必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學法;突出對練習的設計,練在重點處、難點處、疑點處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對差生的考慮,讓他們參與教學過程,獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”。注重課后修改和記教學隨筆及教后反思。
1、集體備課的基本程序是:個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發言人。
2、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱,反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯系,教材重點難點,突出重點和突破難點的方法,每課課時分配,教學方法的設想等。
3、組內每位教師要積極參與集體備課活動,各抒已見,充分討論,統一認識,活動結束后,各自再備課。
4、集體備課時,除中心發言人作主題發言外,其他教師也要積極參與,發表自己的教學設想并闡述理論依據,經過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施教案。各位教師在這一教案的基礎上,融入自己的教學風格,進行實施、總結和反思,最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改,特別要注意記錄好課后反思。
三年級語文集體備課成員:
洪桂霞宗加勤羅小平袁正林俞慧
本學期,備課組利用隔周的集體備課時間,結合業務學習,組織語文老師認真學習語文新課程標準及觀看最新教學碟片,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,構建自主互助學習型課堂教學模式,努力建設開放而有活力的語文課程。
1、抓好本組語文教學研究課。執教者認真備課、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議,通過這一系列的步驟,相互研討,共同促進,形成良好的教研氛圍。本組語文教師能根據學生的特點,積極探索,研究科學合理的教學模式,運用到課堂教學中去,促進了基礎性課程的研究,并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中,促進教研和科研結合,提升了教研活動質量。在評議中,我們對教學進行探討式評課,反思。這種聽課、評課活動,對本組教師都有促進;這種學術上的交流,教法上的切磋,對提高我組語文教師隊伍的水平和語文教學質量起到了推動作用。
2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實施,教案的改革也勢在必行。本學期,在語文教研組的領導下,我組教師積極學習教研組對備課制度進行改革的相關精神,認真備課,取得較好效果。
在鼓勵本組語文教師們創造性工作的同時,不放松對其教學常規的指導和監督。本學期,本組積極配合語文和教導處進行了教學常規工作檢查,內容包括是否寫教案,教案是否切合實際,是否寫教學反思和教后記,學生作業的設計是否有創新,批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看,全組教師備課都非常認真,教案完整,重點突出,有反思,作業設計科學合理,批改細致準確。檢查結果令人滿意。
為提高全體教師的素質,有效地推進課程改革,提高課堂效率,我組教師認真學習了信息技術在小學語文閱讀教學中的運用,并加強理論認識,強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能,全面提高學生語文綜合素養。尤其是學校開展的信息技術說課競賽,讓本組教師對于信息技術又有了新的體會與認識。
走過了一個充實而忙碌的學期?;赝Z文教研這塊綠地,閃爍著的是本組全體語文教師智慧和汗水的結晶體。我們只有不斷學習,不斷地開拓進取,迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中,本語文備課組將繼續關注課改,聚焦課堂,同時積累課堂中的真實案例,關注教師專業成長,促進各年級語文教學的整體提升。相信我們會做得更好。
為了能更好地發揮集體備課的優勢,取長補短,我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處,形成優勢互補,達到共同進步、共同提高的目的。
開學初制定了詳細的計劃,文科組確定了低年級的備課組長,提出了具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
在進行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀點和看法,為發言作好充分準備。
我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣益,相互切磋,發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內容進行消化、吸收,再補充,并進行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復,而是個人備課的再認識,再創造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
活動時,首先由主備人陳說教學目標、教學重點、教學難點等內容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案,并用材料加以輔助。教學重點部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發言,要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況,同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分,嚴格按照教學大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后,主備人負責整理和總結,形成集體智慧的結晶。
1、由于我校教師都身負繁重的教學任務,工作量大,因此有的學科備課組準備的不夠充分,顯得有些倉促。
2、有時學科主備人說課后,聽課教師或者是發言不積極,或者是贊不絕口,沒有真正達到教研的目的。
1.提高認識,促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結晶。
2.改革評價制度,激發教師備課熱情。
總之,經過這一學期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學質量。
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