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小學體育教育是學校體育教育的基礎和重要組成部分，是少年兒童接受體育教育信息和養成體育鍛煉習慣的起點，事關一個人一生的身心健康成長。本文從特點、功能和價值意義三個方面對小學體育教育進行簡要論述。
體育教育是學校教育的重要組成部分，是教授體育基本知識和體育技術能力，培養體育道德品質和體育運動習慣，提高體育運動水平和技能，增強身體素質，促進身心健康發展而進行的有目的、有計劃、有組織的教育實踐活動。體育教育與其他學科教育的不同之處在于它的體育性和運動性。小學體育教育是學校體育教育的基礎，是少年兒童接受體育教育信息和養成體育鍛煉習慣的起點，事關一個人一生的身心健康成長。本文就小學體育教育的特點、功能和意義進行簡要概述：
摘要】為了全面認識和發展新時期農村體育，本文針對農村體育發展中一系列問題進行了探討。在對我國農村體育發展的現狀進行描述基礎上，闡明體育在新農村建設中的作用，論述了我國農村體育發展存在的一些問題，探討未來在建設社會主義新農村形勢下體育的發展對策，以期加快實現社會主義新農村建設的步伐，促進農村體育的發展。
1.發展農村體育的意義。
農業、農村、農民問題一直是決定我國全面建設小康社會進程和現代化進程的關鍵性問題，也是關系黨和國家工作全局的根本性問題。只有廣大農村的落后面貌明顯改變，才能實現更大范圍、更高水平的小康。我國是一個農業大國，有近56%的人口生活在農村，廣泛開展農村體育活動對于增強廣大農民體質、提高農民的健康水平、豐富農村業余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會上做出了建設社會主義新農村的重大戰略決策。新農村的建設不僅要解決農村生產方式的轉變，提升物質文明建設水平，同時也要在農村建立現代文明、科學健康的生活方式。作為社會精神文明的重要組成部分，體育文化的建設是新農村建設的重要內容，加強農村體育文化的建設對新農村建設和體育事業的繁榮發展有著重要意義。
中國城市和農村的差別，在社會生活各個領域都有體現，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農村體育發展的因素，即農村體育在資金、基礎設施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問題。從而導致了農村體育開展不力，農民體質較差，健康狀況不容樂觀，也影響了我國農村經濟的發展。
2.1農村體育人口偏低，青壯年流動頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個反映社會體育發展的重要指標。我國農村人口參與體育的比率很低。而且農村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮人口，且隨年齡增長，差距不斷加大，呈下降趨勢。
我國實行改革開放以后，農村2億的剩余勞動力進城務工。大多數是青壯年勞動力，他們的身體素質要高于一般農村勞動力的平均水平，理應是新農村體育事業發展的中堅力量，但是由于長年漂泊在外，根本沒有時間顧及農村體育，這無形中削弱了農村體育的主體力量，從而導致農村的體育人口偏少。
2.2農民體質狀況較差。由于農村的經濟落后，農民的生活水平較差，醫療保健體系不完善，所以長期以來農民的體質狀況不如城鎮人口。農民的身體形態、素質、機能等大部分指標低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區的農民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發人群。
2.3農村體育健身指導員匱乏。農民體育健身工程是構建社會主義新農村體育服務體系的一項系統工程。農村社會體育指導員是組織、指導農民進行科學體育健身，傳授體育健身知識技能的骨干力量，是新農村體育事業發展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農村，體育健身組織機構缺失、社會體育指導員匾乏的現象較為突出。遠遠滿足不了農民日益增長的.體育健身需求。
2.4農村體育資金的籌措渠道單一。經費困難是農村體育工作的共性，落后的體育意識阻礙了人們去進行體育鍛煉和體育消費。就全國平均水平看，我國社會體育消費水平還很低。廣大農民還不具備從事社會體育的物質條件。體育消費能力的薄弱是體育籌資不足的主要內在因素。
2.5農村體育資源匱乏。體育資源是農村體育發展的物質載體，是農民進行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國家長期對農村體育的投入不足，使農村的體育資源嚴重匱乏。城市體育設施由國家撥款投資，而農村則由縣、鄉財政負責，這在客觀上造成了城鄉居民享有體育資源的不均衡。
2.6農村體育法制建設落后、體育普法宣傳力度不夠。我國現行體育法是在我國的國情和歷史基礎上發展和建立起來的，盡管我國體育法制建設在近幾年來取得了長足的進步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業的迅速發展，體育法制建設相對滯后已是不爭的事實。
2健全農民體質監測體系。健立健全國民體質檢測體系，可以為農民群眾參加體育鍛煉提供科學依據。各省、區、市體育行政部門要為農民進行免費體質測定。同時應組織義務開展健身指導和健康咨詢服務。
3.3加強農民工和流動人員的體育管理。各地政府應根據當地經濟條件以及教育、衛生等項事業發展的規模和水平，把農民工體育的發展納人到農村文化教育事業的總體發展的規劃中，制定切合實際情況的農民工體育發展規劃。
3.4完善農村體育基礎設施。發展新農村體育事業應以體育基礎設施建設為突口，結合農村經濟發展的實際情況，因地制宜，充分利用農村現有公共設施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農村地區傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導，刺激農民體育消費。第三，積極鼓勵社會資金投人新體育文化建設。第四，鼓勵農民自籌資金發展新體育文化。
3.5加強農村體育指導員培訓。借鑒國外大眾體育指導員發展的經驗，立足中國國情，建立一套適合自己的社會體育指導員管理體制。建立和發展農村體育職業教育、成人體育教育體系，是有效地開展農村體育人力資源培訓的重要途徑。
3.6完善我國新時期農村體育法制建設。努力完善我國新農村體育法律法規體系。1995年我國《體育法》頒布實施以來，我國體育法制建設進入了新階段，特別是體育立法，出現了空前的大好形勢。
參考文獻。
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4.基于國內外比較分析的我國新農村體育發展研究.
小學體育教育是學校體育教育活動框架下的重要部分。體育教學對比一般的科學文化知識教學有著與眾不同的特性。
1、技能性。小學體育教育是一門運動認知性的教學活動，反映了小學體育教育的技能性特點。體育教學意義上的運動認知，是指通過身體運動感覺而獲得的認識。體育教育是一門通過運動活動和身體練習的形式來進行運動活動的，小學體育教育在很大程度上也屬于這種認知活動，反映了體育教學的技能性特點。
2、人文性。體育教育是一門生活教育學科，它的主要目的是促進學生生理和心理的健康發展。小學體育教育活動對增強小學生的體能，增進小學生的身心健康，提高小學生的生活質量，培養小學生的個性和人格具有重要意義。因此，小學體育教育活動體現了人文性的特點——個體的社會適應性。
3、情意性。所謂情意性是指通過教育實踐活動來改造人的主觀世界，這種改造是一種非智力因素的開發。小學體育教育不僅是一個掌握體育知識和理論的過程，也是一盒掌握運動技能的自我認知過程。在這種認知活動中，還涉及到大量的關于情感、情緒、態度發展方面的內容。小學體育教育活動對于小學生人格的發展、性格的養成和意志力的培養方面起著無可取代的作用。因此，小學體育教育活動具有情意性的特征。
4、綜合性。體育教育課程是一門綜合性課程，不僅設計體育學、心理學、衛生學和環境學等理論方面的內容，還涉及身體發展、人際關系、運動技能技巧等現實方面的內容，具有鮮明的綜合性特征。
我國小學體育教育積累了一些較成熟的教育理念：小學體育教育的目標是增強小學生的健康素養和社會適應性;小學體育教育的本質是關注小學生的個體差異和不同需求，促進每一個學生的進步與發展;小學體育教育的核心是改變學生的學習方式，幫助學生學會學習。體育教育范疇上的功能是指體育教學所能發揮的'功效和作用。小學體育教育的功能在于遵循兒童身心健康發展的客觀規律，滿足社會和兒童發展的需要，通過對身體功能進行合理選擇和組合來達到促進學生主體發展的目的。小學體育教育的功能包括學生掌握體育知識和技能，促進學生的身體發展、心理發展和提高學生的社會化能力。具體來說，小學體育教育的功能主要包括以下四個方面：
1、發展功能。小學體育教育的發展功能主要表現在如下四個方面：一是生理健康發展。適當的體育活動和身體運動能有效的促進小學生大腦、骨骼和肌肉的發育，提高學生的身體機能;二是心理健康發展。適度的體育運動和身體練習能有效地調節學生的心理情緒，改進學生的心理狀況，推動心理機能的正常運行;三是思想意識發展。體育運動的多樣性，使得它可以滿足不同人群的需要。對小學生進行體育教育，可以提高他們對現實生活善與惡、對與錯的認識，促進學生的思想意識發展和人格的自我完善;四是應變能力發展。適時、適度的開展體育運動，可以提高小學生對社會生活和現實環境的適應程度，提高自我保護的能力。
2、娛樂功能。一方面，小學生可以通過參加體育教育活動來調節情緒、緩解壓力和豐富生活;另一方面，小學生還可以通過一些特定的體育項目和體育游戲來達到愉悅身心、表現自我的目的。
3、文化功能。小學體育教育是學校教育的重要內容，也是校園文化的重要組成部分。中小學校通過開展形式多樣的體育教學活動，不僅可以豐富學生的校園文化生活，還可以營造一種積極向上、奮發拼搏的體育氛圍和人文環境，對學生的成長成才具有重要意義。同時，小學體育教育也是傳播體育文化，弘揚體育精神的一種重要途徑。此外，體育教育對體育文化的創新和發展具有重要的推動作用。
4、輻射功能。學校體育作為競技體育的基礎作用早已得到社會的認可。與此同時，學校體育對社區體育、家庭體育和個人體育的輻射作用也日益顯現。學校是體育教育的重要平臺，而小學又是個人正式接受體育文化知識和體育運動訓練的起點，小學體育教育對個人體育意識的養成和體育鍛煉堅持起基礎性作用。學校體育、社會體育和家庭體育是一個相互影響、相互輻射的有機整體。
不同年齡段的學生具有不同的身心發展特點，不同的體育教學方式可以取得不同的教學效果。只有正確把握小學體育教育的客觀規律，才能達到預期的教學目標。小學體育教育具有以下客觀規律：小學體育教育活動受到少年兒童的生理結構與功能的制約與影響;小學體育教育活動必須遵循人體機能適應性規律;小學體育教育活動對良好個性的形成具有積極重要;小學體育教育活動的效果與學習者的動機緊密相關。小學體育教育活動對少年的知識技能、身體發展、情感意識和社會適應發展具有重要意義。
第一，有利于促進學生掌握體育運動知識和技能。開展小學體育教育活動能夠提高小學生的高對身體和健康的認識，掌握有關身體健康的知識和科學健身的方法，提高自我運動意識，掌握基本的體育運動技能，養成良好的行為習慣和生活方式。
第二，有利于提高學生體能、技能和適應能力。一是開展小學體育教育，使小學生掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會體育運動的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣;二是小學體育教育活動有助于提高小學生的生長發育水平，養成良好的身體姿態，改善身體各系統的機能，提高身體的基本活動能力和運動能力;三是小學生可以根據自己的興趣愛好和身體發展需求，選擇喜愛的方式參與體育活動，充實自己的課余生活，提高學生對疾病的抵抗力;四是適當的體育運動對于增進學生體質，提高自我保護能力、安全防范能力和社會適應能力，獲取基本的生存技巧具有重要作用。
第三，有利于促進學生智力和非智力因素的發展。小學生正處于長身體、健心智、增才干的關鍵時期。適當的小學體育教育活動可以緩解疲勞，保持大腦清醒，提高小學生文化課程學習的效率。小學體育教育活動有利于學生運動興趣的培養、鍛煉習慣的養成和終身體育意識的形成，有助于樹立積極向上、樂觀開朗的生活態度和生活方式。
第四，有利于促進學生個體社會化進程的發展。小學生可以通過參與體育教學活動廣泛接觸同學，相互交流，一起鍛煉，結交新朋友。在這個過程中，小學生逐步深化了對自我與他人、個體與群體、個人與集體的認識，逐步學會了正確處理各種人際關系，形成了現代社會所必備的合作與競爭意識，建立對社會的使命感與責任感，促進學生個體社會化的發展。
（一）.教學設施落后。
由于這些年我們國家對農村的投入太少欠賬太多，致使農村和城市的教育差別越來越大。教育的均衡發展也成為水中月鏡中花。目前偏遠農村學校的辦學條件仍然停留在九十年代普及九年義務教育的水平上。教育設施設備“普九”后基本沒有補充充實更新過。由于經濟落后，教育缺少經費的支持，農村的教育設施極其落后。一些教育必需的設施比如基本的體育設施、多媒體、實驗器材很少甚至沒有。由于基礎設施的嚴重匱乏，導致許多教育內容以及教學管理不能正常的開展并完成。
（二）.學生個人問題———留守兒童越來越多。
在農村的.孩子大部分都是留守兒童，長時間的缺乏父愛母愛導致任性、偏執等心理問題越來越嚴重，問題學生越來越多。也就造成了正常的教學工作無法很好的在他們身上開展并得到相應的效果，使得教學工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關愛與教導，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風氣，這就給教學工作增加了困難，老師很難的去管理與教育。
（一）.加大資金投資力度，切實做好對教育事業的支持。
為了使農村教育更好更快的發展，縮小城鄉之間的差距，中央政府應加大對農村教育事業的投資力度，政策向農村教育傾斜。當地政府應切實把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時也要積極協調人力、物力、財力，努力發展農村的教育事業。
（二）.加強教育基礎設施的建設。
基礎設施是農村小學教育管理中一個重要因素，基礎設施的完善與健全會對小學教育管理起到莫大的作用。因此，面對當前基礎設施落后的現狀，加強對基礎設施的建設就顯得尤為重要與關鍵，當地政府部門應加大對基礎設施的修建與維護，力圖保證孩子們在一個較好的硬件環境中生活與學習。
（三）.師資力量的擴充。
首先國家應加大對大學生與農村教書的鼓勵與支持，并相應的給予物質上的支持與精神上的支持。大學生是一個國家的中堅力量，是教育事業的最新成果。他們帶著無盡的新鮮活力和與時代靠近的知識，讓他們去農村教課最合適不過。其次，也要加大對農村小學教育的宣傳，使這些大學生知道農村小學教育對于他每年的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會作用。同時，也要提高對大學生的思想教育，使他們的思想境界以及人生觀，價值觀。
（四）.完善老師的管理運行機制。
老師作為農村小學教育中的一個重要的可控對象，如何管理老師，留住老師成為農村小學教育管理中的一個值得思考的問題。工資作為一種調控老師的手段，要與老師的工作和相結合。充分尊重有能力，能者多勞的老師，形成一種良性的競爭局勢，讓老師真正體會到工作的切實必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體，缺少父母以及周圍人的關心，從小心理就會產生變化與陰影。因而心理輔導就極為重要。一個好的心理教育不僅會改變孩子心里的整個世界，同時還會對他以后的健康成長有莫大的幫助。
三.結語。
農村小學教育作為一個備受廣大社會群體關注的部分，做好的農村小學教育的管理工作顯得尤為重要。盡管在農村的小學教育中存在著這樣那樣的個性，共性的問題。但是在國家，政府，社會團體以及個人的幫助下，我相信，農村小學教育會實現更好的發展。
蘇州大學體育學院張宏成教授，對中、小學新課程標準的實施，曾進行了詳盡的研究，得出：目前教師對體育新課標認識不夠，首先教師對自己的角色認識不夠，其次教師對我國新課標改革的目的了解不夠，在新課標的實施過程中，教師感覺到教學難度加大的情況，但是從新課標本身講，新課標總體是促進學校教學的。
總結其原因就是我們體育教師對我國體育課標改革的目的不清楚，要想深入了解新課標的精神，真正了解不同階段體育教學的目的和要求，首先我們要搞清楚五個學習領域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應），并且要了解不同的學習階段的主要教學目的和要求是以哪個方向為主體，小學體育是學生第一次接觸學校體育，給他們以正確的體育學習思想和方向意義重大。我們小學體育的教學要充分認識小學生這個特殊的年齡段，要充分從他們的生理、心理等方面特點進行分析。
1。小學生的生理方面，它們的身體處于生長發育的旺季，身體柔韌素質比較好，相反他們的力量、耐力和爆發力等都處于初期發育段，所以我們的小學體育教育的重點，要放在它們良好的身體形態和良好的體育活動、參與習慣上。
2。小學生的心理方面，體育教育要培養小學生良好的思想道德品質，培養他們吃苦耐勞的精神，盡快適應從家庭邁向學校的第一步?，F在的小學生獨生子女占絕大多數，他們在家的地位，造成了他們在心理上優勢感。由于很多體育項目其本身的特點就是強調的合作精神，所以通過體育課積極地培養他們與他人合作的能力和自立、自強的精神，為他們將來跨入社會成為真正的人才做好第一步的鋪墊。
中學體育教育是小學體育教育的繼續和延伸，從生理角度來說，中學生處于生長發育的頂峰，也是接受新事物最強的階段，在中學階段，學生最容易掌握新鮮事物，掌握體育動作和健身方法的能力也處于高峰，正確積極地傳授健身方式和方法，能對學生將來的終身體育和我國的全民健身工程做出積極的貢獻，正確的培養學生的體育觀對中學體育課的正常開展意義重大。
大學體育教育是學生接受正規體育教育的最后階段，是培養學生的終身體育觀的重點階段，也是實現我國體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講，大學生身體發育基本結束，身體形態基本定型，身體素質處于最佳狀態。從心理方面講，大學生心理趨近成熟，接觸新鮮事物越來越復雜，處于人生的轉折點，通過體育課正確的引導學生心理健康成長，為實現大學生由學生時代向社會邁步的重大轉折打好基礎。
根據我國不同階段體育教育的目的，我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學模式，新的課程標準強調了，小學體育要把自由還給學生，由“傳授”轉向“發展”，由教師的“教”轉向學生的“學”。強調在體育教學過程中的教師主導作用和學生的主體地位。但是，小學體育教育是學生初步接觸正規體育教育的階段小學生，接受新事物和自控的能力比較差，加上小學生本身掌握得健身方法和知識的有限性，可以說放任自由的體育課會讓我們的學生無所適從，所以小學體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時要注重，在以教師組織為主的前提下，學生的自主創新模式，我們可以稱這個階段為“保姆式”教學，我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識，同時要充分的發揮他們積極的創造性。所以小學體育教育要完全按照新課標的要求設置上課內容還存在分歧，還存在著實施上的困難。
中學體育則是處在小學體育教育結束后的一個階段，在此階段中學生已經掌握了相當的健身活動方式和方法，并且中學生的自制能力等都已經得到了提高，所以中學體育課的“放”與“收”應該是相對好調整，加上中學生的身體特點是接觸和學習新事物的能力比較強，所以我們在中學采取的教學模式要義“傳授式”為主。大學生體育課的開展相對于中小學更具有開放性，大學體育面對的是具有相當自主能力的大學生，他們已經形成了自己的體育觀。在學生的體育課堂上我們要主張，學生自主學習為主，在教學上要采取“朋友式”的互動教學，積極引導學生“終身體育觀”，同時注意學生在體育方面的創新，發掘學生的運動潛能，提高學生全面的素質，向社會輸送全面發展的人才做好最好一步準備。
小學生由于自身身體和生理方面的特點決定了，要注重他們的身體柔韌性和身體形態的發展，為了使我們的教學內容對應我們的.教學目的的要求，我們要安排柔韌性、娛樂性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主，同時要注意體育游戲在小學體育課上的積極作用。小學生是伴隨著體育游戲長大的。游戲活動不僅能啟發學生積極地思維，而且它通常是以集體活動的形式進行，這種人際交流的開放性構成了對競爭、協同合作和團隊精神培養的獨特功能。
中學生由于他們接受能力比較強，我們要積極的、及時地向他們傳授體育技術和技能，為將來的終身體育打好基礎，同時培養他們的體育興趣，為保證健康的身體打好基礎，也為他們的學習做好準備工作。
大學生相對于中、小學生來說具有更充足的時間和精力來參加體育活動，這對培養他們的體育興趣做了鋪墊，同時大學內豐富多彩的體育活動和課外活動，都為大學生體育觀念的培養創造了機會。所以在大學體育課中我們要積極的引導學生自主的參與體育活動，培養積極的體育參與觀，大學體育課堂是師生交流的場所。大學生即將走出校園，邁向社會，大學教師是大學生人生轉折點的導師。體育是我們現在在社會當中加強交流的中介，讓學生掌握一到兩項體育活動，能為學生在剛邁入社會的階段更快的適應他。大學的體育教育思想更能在學生踏入社會后起到積極的作用。
隨著我國體育終身化和體育大眾化的不斷深化，大、中、小學的體育教育從內容、形式到考核都發生了較大的改變，但是對處于不同階段的教育來說改變還是存在較大的區別，從小學到中學再到大學，是學生身體和心理不斷成熟的過程，也是不斷變化的過程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過程的一根紅線，如何來適應這三個階段的需求，并實現完美的銜接呢？小學是打基礎階段，中學是掌握運動技能提高運動成績階段，而大學是保持運動狀態積極提高階段，也是學校體育的最后階段。三個不同的階段都有共同的目標，那就是培養學生正確的體育價值觀、體育世界觀和終身體育觀。做好各個階段的良好銜接對實現我國全民健身工程和終身體育計劃具有事半功倍的效果。
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“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。梁啟超同志在《少年強》中提出了年輕一代的教育培養對于中國發展的重要?？犊ぐ旱囊欢卧捳f出了對中國少年的殷切希望。隨著素質教育的推進，中國成為了世界體育強國。但是，因為各種因素的制約，農村小學體育教育的發展仍然得不到推進。中國是農業大國，中國人口中的80%來自農村，那么農村小學體育教育的落后會導致大量體育健將的流失。農村小學體育教育必須得到足夠的重視，發展刻不容緩！
（一）師資力量薄弱。
農村小學的體育師資力量一直很薄弱。很多農村小學甚至沒有體育教師，體育課就變成了自習課、自由活動課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽，這中情況不是個例、特例，而是我國農村小學體育課存在的普遍現象。缺少體育教師、體育教師專業素養是農村小學體育教育的現狀。
（二）硬件設施缺失。
農村經濟大部分比較落后，相應的小學體育設施很不完善。體育設施是體育課的基礎設施，有了體育器材才能為學生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農村小學連最基本的體育器械都不具備，體育教育又從何談起。農村小學體育的體育器械大都是學生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農村小學配有極少量的體育器械，但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義，政績工程。除了體育器械的缺乏，還有一個至關重要的硬件——場地。場地對于很多農村小學來說就是學校教室前面空地，沒有硬化更沒有塑膠跑道。場地的缺失使學生的活動范圍大大減少，體育課授課效果也受到很大的影響。沒有硬化的操場，學生的跑動會造成操場塵土飛揚，嚴重影響學生的安全和身體健康。完善的體育硬件設施是體育課的基礎，沒有完善的硬件設施，體育課終是紙上談兵，無法達到教學大綱所規定項目的教學要求。
（一）客觀因素。
我國大部分農村的經濟狀況還十分緊張，政府的財政沒有多余的款項扶持小學教育。教育資金不充足，產生了一系列的惡性循環。沒有強大的資金政策扶持就沒有好的教學環境，沒有好的教學環境就造成了大量的師資流失，使農村的教育資源越來越薄弱。教育資金的匱乏導致農村小學沒有完善的體育教學硬件，技術課程無法開展。
體育師范高校畢業的.畢業生，大都選擇了條件相對好一些的城市學校。由于經濟的落后，農村的生活環境遠不如城市，大部分畢業生不會選擇走到農村基層的小學。留不住在校教師，收不到新的教師，使農村小學的體育教師資源經常出現斷裂，更不要談優秀的體育教師。
前文提到了我國農村小學的教育資金十分匱乏，資金的缺少不單單導致了師資力量的流失，更導致了體育教學質量的下降?，F在的大部分農村小學體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒有完善的體育器械，導致優質的體育教學沒有辦法開展。
（二）主觀因素。
我國自1993年提出素質教育以來，體育教育仍然沒有得到重視。上層不夠重視體育教育，仍然被應試教育影響?？荚嚳颇勘润w育重要的觀念一直沒有得到徹底的改變。從領導到教師到家長都沒有對體育教育的重視，沒有足夠的重視，使體育教育得不到更好的資源，使體育教育難以推進。
三、改進措施。
（一）增加師資力量、完善體育教學硬件設施。
當地政府可出臺相應政策，對到此本地區執教的體育教師給予一定的獎勵，使越來越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校，增強就讀學生的體育教育意識觀念。讓畢業生愿意回到農村授課。
完善體育教學基本設施，讓體育教師有開展體育教學的基本條件。對于財政特別困難的地區，可以因材施教，用心設計生動完善的體育課程。針對本地區的特色，使體育課接近生活，便于就地取材。體育教師應打開思路，讓體育課更加生動多彩。
（二）讓社會參與進來。
增加特別困難地區的宣傳，讓社會伸出援助之手，讓更多的資源走到農村小學體育教育。讓農村小學體育教育得到各方的關注。為農村小學體育教育的發展助一臂之力，為農村體育教育提供更好的發展平臺。
【結語】。
我國農村小學體育教育的現狀不容樂觀，得不到重視，既缺錢，又缺人。在農村執教的體育教師應克服場地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開發各類體育資源，立足課堂，為廣大農村孩子的健康成長作出更大的貢獻。社會各方的關注也是小學體育教育發展的重要環節，要加強宣傳力度，讓更多的人知道農村小學體育教育的發展困境及大力發展對農村孩子的重大意義。
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近幾年伴隨著改革開放和新農村建設以及各種惠農政策和改革舉措的實施，農民的經濟收入穩定增長，生活質量明顯改善；但是，也存在著農村經濟收入的增長點少，農民人均收入不高，因此在科教文衛方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經濟增長平較低，是塔斯海墾區體育發展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門應該帶領農民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應加大對農民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應在每個連隊建設陽光健身路徑；農場財政支出應加大經費投入，大力發展農村體育健身基礎設施，加大體育健身重要性宣傳使農民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區農村體育場地基礎設施建設情況。
據調查，塔斯海墾區的體育場地設施建設十分滯后，目前農村社會性基礎設施建設剛剛開始，文化體育基礎設施非常薄弱。場地建設不健全是影響芳草湖農村體育發展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現象。
四、建議。
每個連隊每年的體育事業經費應該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設施建設力度，保證農民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設施的使用效率。
五、服務體系情況。
調查顯示46。3%的連隊沒有體育指導站，有的村農業機構主管體育的人員中沒有一位專職的農民體育工作人員，都是兼職管理農民體育，對農民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農村體育管理干部是兼職的。所調查的村民小組沒有一名體育社會指導員由于缺乏相關服務管理直接影響了農民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區農村農民每年舉行的大型體育項目多是自發組織的。
六、建議。
塔斯海墾區政府應以建設各基層體育指導站為重點，線、面結合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網絡。培養一批有較強體育專業知識的社區體育引導員，培育和發展一批區域特色鮮明，建設管理規范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農民參與的積極性。
七、農場農民鍛煉時間鍛煉方式調查。
根據調查由于塔斯海墾區農民大多數進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜，發展農場特色體育健身項目：冬季結冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業人士進行教學；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當開展小型運動會提高農民競爭意識；并且利用農閑季節和傳統節日元旦、春節、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。
九、結論。
“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區農村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當地農村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當地農村體育工作的組織和領導，各級地方黨政領導應把農村體育工作作為全面建設農村小康社會和社會主義精神文明建設的一項重要內容，使“體育三下鄉”經?；?、制度化，繼續從農村體育基層的組織制度建設、體育活動指導建設和體育場地設施建設等方面加大力度。加大對塔斯海墾區農民的體育理論和指導。提高農民的科學文化素質，強化農村的健身輿論氛圍因地制宜，發展農村特色體育健身項目加強農村學校體育建設，培養農村體育的主體力量建全農村體育村約，促進農村體育良性發展加強農村體育指導使農場職工過上健康幸福的生活。
在教學的過程中，各種不同成分的存在以及發展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學生的心理學教育的健康狀態在教學過程中是一個非常重要的環節，因此，在體育方面的教學中，必須有機的去滲透心理教育。
一、體育教學對學生心理教育的思考。
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產生于中小學時期。青少年和小學生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處于心理緊張狀態。這種狀態會影響小學生的身心健康以及身心發展，甚至會危害到家庭和社會。
隨著社會的進步和發展，越來越多的人在關心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質量和內涵。掌握以及了解小學生以及青少年的心理健康狀態，促進學生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實施一定的素質教育，就是使學生在心理素質、生理素質以及社會文化素質上能夠和諧的發展。
但是很長時間以來，人們大多數往往都只關心自己生理上的環境，卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學應當滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內心世界，體育是心育的基礎，心育是體育的必然。
(一)建立良好的教學環境。
心理學研究表明，最能夠讓學生自主去學習的因素就是興趣，但是在大部分的校園環境里，學生對學習是感到乏味無趣的。興趣是去激發學生創造性最直接的傾向動力。為學生提供一個良好的學習氛圍，去引導學生產生更多的學習興趣，端正學習的動機，明確學習的目的，培養主動性，最大程度上去激發每一個學生的主體意識，讓學生學會具有創造性的學習。在學校的體育教學過程中，老師需要科學的針對每一個不同階段的學生的身心發展規律，合理的安排其活動量和內容。
學會分層次的教學，對于身體素質本身就很差的學生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創造多種機會，使其發現自身閃光點，要多進行鼓勵和表揚，樹立學生的自信心，使學生找到各自的發展目標。
(二)心育與體育相結合并相互優化。
對于目前來說正處在極其關鍵的成長時期的小學生來講，對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現在社會的家庭住房大多數單門獨戶，家家戶戶又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們缺少了同伴的陪伴及在同齡人身上獲取的對于人際交往的概念。
1.促使學生進一步的重視身心的同步健康發展。
有一些學生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據不同的學生情況，逐一的去制定教學目標，最大程度上滿足不同情況學生在體育方面的不同需求，充分的激發學生對于體育方面學習的興趣，培養小學生頑強的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學生心理健康狀況的體現不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學的過程中，教師要學會關懷學生，信任學生以及尊重學生。要努力的為學生營造一個和諧的氛圍，讓他們學會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進行一系列教育，采取心育與體育相結合最終實現相互優化。
(三)在教學過程中滲透心理教育。
在學習跳繩的基本動作要領的時候，有些同學的協調性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養學生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。而在開拓性練習中，給與學生口頭上的提示，讓學生自主動腦，互幫互助，培養學生合作創新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。
在組織學生進行跳繩接力比賽的時候，由于各種原因，有的學生跳的快，有的學生跳的慢，還有的學生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學生便會產生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學都會感到特別委屈。
此時，我會對那些指責同學的學生進行思想溝通，告訴他們不應該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學進行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學生的集體主義精神就得到了培養，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學生的積極性產生挫傷。
當學生成功的時候就給予及時的表揚和贊賞，無形中提高學生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執行比賽規則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養學生良好的心智。
在體育教學的過程中對小學生進行心理健康教育，不但能讓小學生在成長過程中具備健康的心理，也能進一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言，這一措施對于學生的身心發展將會產生積極作用，讓小學生成長符合社會的需要，成為適應社會發展的可靠、有用的人才。
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1。1教育觀念落后，體育教育的意識觀念不強。傳統的體育教學觀念認為，體育就是為了輔助同學們知識的學習，學累了，放松一下。學校里重視學習成績、認為升學率才是最重要的。在很對地區，小學的考試也常常忽視體育，即使是有體育測試，也簡單的是為了應付檢查。體育課上，教師大多是讓學生選擇自己喜歡的體育活動，自由的活動。男同學喜歡打籃球，女同學喜歡跳繩的等活動，沒有專業的體育教學。在家長看來，如果學校太過于重視體育教育，就會使孩子的學習成績受到影響，孩子在學校里是學習的，不是去操場上玩耍的。學生本身也不重視體育課，只想把學習成績搞好，拿到高分，收到老師和家長的表揚，就足夠了。不管是學校和家長還是學生本人，都對體育教育抱著無所謂的態度，這種傳統的觀念影響到了我國體育教學的發展。
1。2教學設施落后，場地器材短缺。體育教育得不到重視，在教學投人方面就會相對限制財政投人。在很多小學里，教室都已經成為了現代化的多媒體教室，電腦、投影儀等高科技的教學設備都已近逐步完善?？墒窃隗w育教學投人方面，政府和學校就有所顧忌，甚至有些經濟相對落后的小學，還沒有正式的操場和活動場地。體育課上，供學生使用的體育器材的種類和數量都相對較少，學生想打乒乓球，可是乒乓球臺就是幾個，想玩也完不了。遇到相對惡劣的天氣，場地坑洼不平，學生只好改為內堂課，說是上內堂課，其實就是自習課，學生自由的學習，教師也不會講解專業的理論知識。
1。3師資資源匿乏，教師積極性不高。受到經濟條件等各種因素的影響，很多小學的體育教師都是兼職教師，并且大多不是專業的體育學校畢業，在正規的體育學校畢業的老師都不愿意去小學教學，因為體育成績幾乎沒人詢問，他們的教學成果得不到重視。有的小學里，只有僅有的幾個體育教師，從一年級到高年級都是一個體育教師給學生上課，教師積極性不高。學校缺乏相應的體育教師的技能培訓，很多體育項目，教師都不是很明白。由于教師沒有真正的具備體育技能，所以在體育課堂上，學生只能自由的玩，課堂隨意，教學模式比較單一。
2。1改變傳統觀念，重視體育功能。體育教育歷來被大多數的人所忽視，要促進小學體育教育的發展，收腰的工作是改變傳統的觀念。學校方面，教師要重視體育教育。影響孩子未來發展的不僅是成績，體育教育影響到孩子的身心發展，也是作者簡介：祝天生，福建省南平市順昌縣建西中心小學。極其重要的。在小學的體育課上，經常會出現體育課被別的老師亂占的現象，相關領導應該引起重視，制定相應的校規，堅決杜絕體育課被占用的現象。家長要重視到體育教育對小學生的身心發展的重要性，不能單純的把體育教育看做孩子是浪費時間，是學累了讓大腦休息。家長要為孩子樹立榜樣，鼓勵孩子認真的參加體育活動，重視體育教育。學生本人也要積極地配合老師完成體育課，要培養自己的體育興趣，有的同學最害怕上體育課跑步。自己可以逐漸的培養熱愛體育的興趣，跑步固然累，但這可以增強我們的體質，使我們的身體更加健康。還可進行心理暗示的方法，逐漸培養對體育的情趣。從學校、家長、學生三個方面改變傳統的體育教育觀念，樹立體育教育重要的意識。
2。2加大資金投人，改善體育教學環境。小學的體育教育資金投人不足，影響到體育教學。政府在體育教育方面要加大資金的投人，給學校配備相應的體育器材，每個班級應該有多少個籃球、足球等一定要按照相應的制度配備齊全，不能簡單應付。學校本身也要加強相應的投人，改建體育場等場地，讓學生有一個更加舒適的體育場地，體育教學環境更加優化。配備的體育器材，體育課上一定要充分的使用，增加同學們活動的種類，不能只是簡單擺設，這樣就不會達到預期的效果。
2。3加強體育師資隊伍的建設，規范學校教學管理。加強對教師的思想道德建設和專業技能的培訓，規范學校的教學管理。體育教師是體育課的引導者，在體育教育中起著非常重要的作用。積極鼓勵體育教師順應新課改的要求，在思想上要重視體育教育。首先學?？梢灾贫ㄏ鄳恼?，規定體育教師也必須要認真的按時寫好教案，在體育課上認真負責；再次，健全體育教師的培訓學習制度，每個體育教師必須具備相應的專業技能，按時的參加學校規定的培訓，并且順利的通過定期的培訓考核，完成相應的報告。在培訓的時候，可以對體育理論知識進行相應的學習，當理論知識達到要求后，再針對體育教學的方法進行培訓；最后，可以適當的引進學歷層次比較高的體育教師，這些學歷資深的體育教師對學校的體育教育發展會帶來很大的進展，促進體育教育的改善。體育教育對學生的發展有很大的影響，只有重視小學體育教育才會對學生未來的身心發展打下堅實的基礎。學校加強管理、教師認真負責、家長適當鼓勵、學生自身也要重視。只有各個方面都一起努力，我國的小學體育教育才會有更加突破的發展。
小組合作學習掌握跳長繩的多種方法，并在學習中學會體驗合作與助人的快樂，提高跳長繩的方法。
跳長繩。
教師活動：
1、組織學生常規訓練。
2、組織學生進行游戲活動，注意安全。
學生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數。
2、學習向左轉走隊列要求。
本課依據《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學手段，通過教師和優生的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生學會多種的跳繩方法，而且讓學生根據已有的跳法進行自由創編，培養學生的創新能力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學目標。
跳繩時小學生十分喜歡的一種體育活動，設備簡單，容易開展，通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對于發展彈跳、靈敏、協調性等具有顯著作用。
1、初步學習并腳跳、單^v^換跳的動作方法，提高彈跳能力。
2、通過游戲發展學生的上肢力量和身體素質，增強體能，促進身體正常的。生長發育。
3、激發學生積極鍛煉身體的熱情，培養良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。
搖跳結合，選好跳起時機。
有節奏的搖跳，上下肢協調配合。場地器材：短跳繩人手1根、平整場地一塊。
一、上課常規：（約3分鐘）。
1、整隊、報告人數、師生問好、宣布內容。
2、宣布教學內容。
3、教師提出要求。
4、進行安全教育。
隊列練習：
（1）繞學校操場跑練習。
（2）解散、集合練習。（要求：做到快靜齊）。
二、輔助性練習：（約8鐘）。
1、并腳跳練習。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕）。
2、單腳跳練習。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。）。
三、學習跳短繩：并腳跳、單^v^換跳。（約16分鐘）動作方法：
（1）并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。
（2）單^v^換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數次。
組織隊形：四列橫隊，面向老師。
步驟：
1、教師講解握繩和調繩的動作方法，并示范。
2、教師講解跳繩的方法，并示范。
3、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并逐漸加快。）。
4、學生練習雙手前后搖繩。
5、將繩搖至腳下，跳過跳回數次。
6、學生練習連續并腳跳?？凑l跳的多。
7、學生練習單腳跳，看誰跳的多。
8、學生練習單^v^換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數時前后同學計數。
四、游戲：甩尾比賽（約10分鐘）。
方法：將每組同學圍成一圈，圍在一起中間一人甩繩。其余同學跳過繩，進行甩尾游戲。
規則：誰的腳先踩到繩子，判為失敗，其他同學獲勝。
組織：學生分成4組圍成圓圈。
步驟：
1、教師講解，示范。
2、學生練習，教師評價。1次。
3、學生比賽。
五、放松活動（約2分鐘）。
徒手操：放松上下肢。
六、結束語（約1分鐘）。
1、教師總結，布置作業。
2、回收器材。
3、師生再見反思：
本節課跳繩學生興趣濃厚，積極性高，對繩子活動特別熱愛。經過最近一段時間訓練，班上學生達到100%全部會跳，但在花樣跳繩上面還需更進一步。高段學生接受能力強，在本節課單、雙^v^換跳的時候，學生學的特別快。所以，本節課我基本上達到了教學目的，有效提高了教學效果。
搞好農村中小學體育教育,是當今時代發展的需要,也是對我國教育方針的貫徹,一個具有高素質的現代人才,必須具有健強的體魄,而小時候正規系統的訓練,就需要從體育課開始。抓好中、小學體育教育,也是培養體育后備人才,使中國在未來實現“保持”體育強國偉大戰略目標的需要。農村的中小學生,大多具有吃苦耐勞,堅忍不拔的意志品質,對這些學生進行專業、系統的體育教學和訓練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時,也可以使農村中小學生得到全面發展,縮小他們與城鎮學生受教育的差距。所以大力發展農村體育教育,具有重大意義,也是勢在必行的。但農村體育教育的發展,目前還存在著一些問題。
一、教育觀念滯后。
的農村父母心中形成了定勢。他們認為,體育無非是身體運動,而農村的孩子,除了在學校里念書以外,其余的時間大多在勞動中度過,在家長們的心中,平時的體力勞動則完全可以代替體育運動。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動的區別,如何處理升學與全面發展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強化農村體育工作的地位,轉變人們的觀念,端正人們的認識,便成了影響農村體育教學的重要因素之一。
二、體育教師隊伍遠遠滿足不了教學的需要。
由于經濟不發達,許多農村學校專職體育教師的配備遠遠達不到國家規定的要求,特別是村級小學,專職教師可以說了了無幾,即使配備了專職教師,也是掛名的,他們大多數人沒有受過專業培訓,業務素質還不能達到相應的水平。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識和技術的.老師去培養,去發掘,而靠自己盲目地去練,或在錯誤的指導下去練,就有可能形成錯誤的動作定型,而且還有可能損傷學生的身心健康。建國以來,國家雖然培養了諸多的體育師資。但是,由于城鄉差距的存在,農村經濟過于落后,都使他們望而卻步。所以,導致農村的體育教師極其缺乏,體育教師隊伍的短缺,給本就難以開展的農村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉村孩子們,在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導,最終即使成長,也只能是一個頭腦簡單,四肢無力的弱書生。
三、場地器材匱乏。
四、備課缺少成效。
在現在的教育改革環境中，學校體育教育是提升人們身體素質的關鍵力量，對促進社會的健康發展具有重要的作用，在我國有一大半的農村學校，因此，農村體育教育發展的健康與否，直接影響到我國的素質教育。
1.體育教育觀念落后。
在農村，有一個十分常見的問題就是過分追求升學率，這就造成了農村小學體育課程中的問題。體育課程不符合國家的規定，而且學校的重視程度也不夠，甚至一些家長也不聞不問，這就造成了小學體育課程形同虛設，這種落后的觀念嚴重地阻礙了農村小學體育的有序運行。所以，農村學校觀念的滯后性就是影響農村小學體育教學不能順利進行的重要原因之一。
2.師資力量貧乏。
體育老師的數量有限，使得體育課程不能保質保量地進行。容易出現兼課的情況，或是沒有專業的老師來擔任體育老師，從而使得體育教學的水平大大地降低。體育科目和體育老師也逐漸被學校忽視。中等師范體育專業畢業的學生，在進入農村小學任教時，都會因為各種原因而轉教其他學科。甚至有的學校里面根本就沒有體育老師，也就沒有體育課。
3.基礎設備構建滯后。
運動場地符合標準的比較少，有體育設備的學校，設備的數量也很少，并且常年沒有進行保護，基本不能使用。并且有25%的學校只有一片荒蕪的空操場，沒有單雙杠、跳繩、足球等運動設備。
1.強化宣傳力度，擺脫傳統觀念的制約。
（1）利用多種宣傳手段來轉變過去的觀念意識，改變人們對體育的錯誤觀念，強化理論學習，加強人們對體育的關注程度，讓人們認識到學校體育的真正意義，從而更加注重體育工作。
（2）使用媒體進行全面的宣傳，更好地展現體育的價值，讓家長更好地認識體育，改變家長對體育的錯誤觀念。
2.強化體育師資力量。
因為現在很多農村小學都出現了專兼體育老師的情況，需要不斷地加強專職、兼職體育老師的專業培訓，提升思想認識，加強文化素養，從而更好地掌握體育專業理論知識和相關的學科知識；熟練地使用技術，構建知識的整體模式，把所學知識有效地運用到體育教學實踐中，使得體育教學質量能夠得到提升。還有，關注農村教師的日常生活，建立專業的教師團隊，正確地處理體育老師的待遇、地位和獎勵等激發體育老師的熱情，從而更好地進行體育教學。
3.有效地使用現有的體育場地和器材。
在進行體育教學的時候，要根據實際的體育場地和設備，合理地進行使用。農村學校不能在短時間內獲得大量的資金來提升設備的質量和改善場地以及器材，只能根據實際情況進行補充和完善。因此，農村老師要改變因為農村體育課程設備不足，場地小就不容易進行教學的觀念，需要根據實際情況，有效地研發體育設備資源。
（1）構建簡單的器材。在教學的時候，不斷地研究，不斷地創新，根據實際情況，構建一些簡單的器材，為體育課程提供更多的道路。比如，可以使用廢舊的物品制作實心球、用凳子當“山羊”、用磚塊來建造乒乓球臺等等。使用廢舊物來彌補器材的缺失，改善教學環境，提升體育教學質量。
（2）改變場地，提升場地的使用價值。把成人標準的比賽場地改成適合小學生活動的場地。比如，對排球網和籃球網的高度進行調節等等，突破競技化的規格制約，根據學生的實際和樂趣，進行相應的改造：對排球場地和網球高度進行調節，提升場地的使用效率；還可以調整籃球架高度，建立多方向的籃球筐，利用籃球場的一些邊線和端線進行靈活性的訓練，還可以使用三分線進行彎道訓練；還可以讓學生在體育課上自己帶一些器材，解決器材短缺的問題，通過這樣的方式可以保證體育教學的順利進行。
4.根據實際情況明確教學內容。
體育課是學校體育的重要部分，也是教學計劃的關鍵力量。通過體育課堂教學，讓學生掌握一定的體育知識，擁有健康的身體，提升學生的精神品格，培養學生團隊合作的觀念。怎樣選擇合理的教學方式，可以讓師生所消耗的時間和精力最少，提升課堂教學的質量。
（1）建立完善的教學方案，老師可以根據實際情況，選擇適當的教學目標和內容。
（2）善于使用教法和學法，培養學生自主學習的能力，激發學生的學習熱情，提升課堂效率。
（3）老師要進行課堂教學評價和總結，記錄學生的鍛煉效果，從而更好地提升教學質量，對體育教學進行不斷的優化，這是促進農村體育發展的關鍵力量。
教學條件是學校教學工作正常進行的重要保障，是增進學生身體健康的物質基礎，一般來說，農村小學現有的器材場地遠遠不能適應當前新課改的要求，有些偏遠地區的小學甚至連足球場地都沒有，往往僅有一個操場，角落里幾個乒乓球臺，兩邊只有兩個籃球架……陸克珠在《甘肅省貧困和少數民族地區農村小學體育設施的調查研究》中顯示：該地區體育設施嚴重不足，對體育的投入非常少，大部分學校沒有正常的體育基本經費，人均投入只有可憐的1.67元;體育經費的投入在真正落實上也面臨各種問題，導致體育經費被挪作他用。從此類研究文獻中得出，當前我國農村小學體育，體育設施短缺，經費投入嚴重不足，都是影響我國農村小學體育教育發展的主要因素。
3.師資力量匱乏。
統計表明，在年齡結構方面農村小學體育教師的年齡結構很不合理，以青年教師為主，其中22-30歲之間的體育教師占到所調查教師總數的84%;31-39歲的教師占16%，40歲以上的體育老師更少，這說明了農村小學體育教師隊伍年輕化，缺少老、中、青的合理梯隊。
4.家長對于體育教育認識的缺失和偏差。
在農村，家長的主要思想還是受到儒家思想的影響，萬般皆下品惟有讀書高的思想仍然占有主導地位，認為參加體育鍛煉就是在浪費時間，家長仍然愿意讓孩子學習語文數學英語等文化課，也不愿意讓孩子參加體育鍛煉。
二、應對措施。
1.轉變傳統的思想觀念。
自新課改施行以來，素質教育的思想已經是人所共知，但是對于體育的改革大多還處于滯后階段。雖然體育課被國家教育部規定為必修課，但是上至管理部門，下到普通民眾還是對體育缺乏相應的重視。所以，我們就是要轉變固有的應試教育思想觀念——只以考試成績論成敗，學校要根據新課標的要求，符合本地區特色的農村小學體育教學大綱，讓學生真正的掌握該門課程的基本知識和技能，增強學生的身體素質，從而達到身心健康的全面發展。
2.加大經費投入，改善教學條件。
體育運動的場地、器材設施是體育教學得以開展的基本物質條件。相對與城市來說，經濟欠發達的農村地區的體育運動場地和器材設施就顯得極為匱乏。上級主管部門可以適當加大對體育專項經費的投入，學校則不能將其挪作他用，同時，在體育運動場地、器材的建設上，還可以爭取社會人士的贊助，以改善本校資金的不足狀況。
3.提升教師待遇，改善師資力量。
上級主管部門和學?？梢圆扇∫恍┐胧?，逐步提升體育教師的待遇，以提升其教學的積極性和責任心，例如為體育教師發放室外高溫補貼和體育服裝費，保障體育教師的基本權利等;而鼓勵現有體育教師積極參見函授、進修，以提高自身的理論知識水平和業務能力，更是有利于改善學?，F有的師資力量的重要途徑，另外，加強校際間的合作關系，建立健全鄉村輔導培訓站，吸收優秀教師加入等，更是可以大大改善當今農村地區學校體育師資力量薄弱的局面。
4.創新教學模式，因地制宜的制定教學內容。
各地要根據本地區農村小學現有的實際情況，并根據新課標的要求，有目的的開展豐富多彩的體育教學活動，這樣不僅提升了學生學習的積極性，還增強了學生的身體素質。例如根據小學生注意力不集中、愛玩、愛鬧的特點，教師可以將游戲教學法積極的引入到體育教學中來，在體育課上可以適當的引入一些體育游戲，如拔河、跳繩等。另外，體育教師可以根據農村地區特有的現狀，創編一些符合當地生活實際的體育游戲對抗性活動，如田間障礙跑、摔跤等。
三、對老師提的幾點要求。
1、抓教育理論的學習，提高對體育教育的認識水平，提高體育教學與研究的能力。
(1)教師要學習教育學、心理學、教學法，把握教育與心理的基本常識，從而提高自我對學生，對教育的認識能力。從而為抓好體育教學打好基礎。
(2)運用教育理論指導體育教學實踐，總結體育教學經驗，用理論指導實踐，為提高體育教學質量打下堅實基礎。
2、培養吸收新的科學信息和更新知識的能力。
(1)利用“走出去”，“請進來”的辦法不斷開闊眼界。更新和豐富自己的教學理論知識及實踐水平，提高運用現代教學手段和技術的能力。
(2)利用進修，提高專業水平，拓寬學識領域，培養信息處理能力和創新能力。
3、把握好教學方法，提高教學能力。
教師要“以人為本”，本著對每一位學生有利的原則，要因材施教、因地施教、因時施教。實現提高學生身體素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，最終達到育人的目的。
4、組織好一切體育活動，培養組織能力。
學校不舉行活動，將會死氣沉沉，體育老師要盡量給學校聯系，多安排些體育活動。如：田徑運動會、班級籃球賽、大課間活動、乒乓球比賽、象棋比賽等等，體育老師在這些活動中就要起主導作用，將一切幕后和臺前工作表演好。
我們要認真分析農村實際，制定一個符合農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。
當今體育教學改革的主流是在課堂教學中確保學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，這已成為廣大教師的共識。在學習方法的引導上，由教師教給學生學習的方法轉變到“引導學生探索學習方法”，調動學生學習的`積極性。本案例，教師為學生創設了一個良好的學習氛圍，使學生在課堂上大膽學練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導”，讓學生學有興趣，學有個性，學有創造。
案例描述：在一節30米快速跑的教學課中，學生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準備比賽。學生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開始了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，技術動作也比以前好多了，一輪比賽結束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機，讓學生思考：怎樣才能跑得更加快。
學生開始討論，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為步子要邁大一點，有的認為……，氣氛非常熱烈，教學效果非常好?！袄蠋?，我能不能橫著跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學生們哄堂大笑?！斑@不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的金良同學?！盀槭裁匆獧M著跑？”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句?！拔蚁矚g橫著跑?！苯鹆祭碇睔鈮训鼗卮?，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑?！斑?，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動，有辦法了，說道：“同學們可能覺得金良同學的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請金良同學給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?。金良走出隊伍，側身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習起來。
第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協調，跑的動作令人發笑，有的還跑成交叉步。而金良成為小組賽的冠軍?！巴瑢W們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”比賽結束后，教師又給學生出了一個問題。學生們三三兩兩地聚在一起開始討論。片刻之后，同學們自發地組織比賽，大多數的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的金良躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。這時候，我微笑著說道：“同學們，今天我們學習了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應感謝金良，他讓我們有機會學會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。
如果沒有他的創新跑法，我們還學不到這種跑的方法。所以，老師希望同學們以后在學習上敢于創新，敢于發表自己的想法?！贝藭r，金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學生們也投去羨慕的目光。
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。下面是農村小學教育論文，請參考！
長期以來，農村小學教育教學管理工作一直走老路，無法適應教育新環境，為了轉變這個現狀，本文從農村小學教育教學管理實際出發，提出了教育教學管理的具體對策。
1.教育教學管理工作要走進課堂。農村教育教學管理工作要深入教學實際，從教學實際之中發現具體的管理工作的問題。具體來講要做到：第一，從課堂教學之中發現農村小學管理工作存在的制度問題。教學管理工作人員走進課堂，能夠發現教師是否做好了教學準備，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學生發揮出主動性。例如：農村小學教師開展課堂教學時，領導推門進去聽課，發現教師講課的過程中忽視了對于“小學數學循環小數、無限小數等數學概念關系的講解”，通過這個內容的發現就能夠明白當前學校對于“教案”的檢查過于簡單，要加強監督。讓教師能夠合理安排課時，按課時提前兩天備課，教案節數達到課標規定，書寫規范、詳細，既要背出教師活動，也要背出學生活動，還要有設計意圖。第二，在課堂教學中尋找學校的特點和學校的方向。學校的特點就是學校的窗口，如果一個學校在外面世界上似乎沒有特色和明確的方向，那么學校不是一個成功的學校，尤其是鄉村學校，要使自己的特色和辦學理念得到大家的認可，這是很難的。課堂作為學校教育的主陣地，可以提供更多的思維空間，關鍵是如何在課堂上找到校長問題。
2.教育教學管理人員要研究業務。農村小學的教育教學管理工作缺乏規范性，在這樣的現實情況下，教育教學管理要重視對教學業務的研究。首先，農村小學的校長及管理工作人員要做一個教學的行家里手。好校長首先應該是教育家，是教育教學的行家里手。要了解教育和教學規律，并了解教學業務，并熟悉教學工作的各個方面?？偸前炎约寒斀處?，始終保持教師的身份，經常深入教學的一線班，講座，評估，掌握第一手材料；堅持和教師和學生學習的問題，教育，參與教學和研究工作，使教師在實踐和競爭中不斷增長的人才，從而不斷提高課堂教學質量。另外，好校長還應該是優秀的管理者，治學治校，既要帶好班子，管好教師隊伍，還要管理好學生。引導師生確立并形成科學的教育觀、教學觀、教育價值觀、學生觀、評價觀、管理觀、質量觀的教學質量愿景，進一步發揮學校教學指揮系統的作用，引領和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。其次，農村小學的校長及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動教風。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學常規工作檢查、督導，領導要經常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學改革試驗中碰到的問題及解決的方法。
農村小學教育教學管理工作要關注教師的成長，農村教師的工作環境較差，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農村教師積極性的培養更需要進一步的受到教學管理工作人員的重視。首先，教育教學管理工作要重視對教師隊伍進行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個教師工作的“點”，明確責任，準確把握權利，讓每個教師都明白“什么時候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教學管理工作要重視對教學活動工作的“線”的發展與塑造，規范加工，科學管理，做好“線”。把崗位分成四個層次的領導、團隊成員、部門、重要崗位，按規定，上級和發展崗位、獨立風險防范管理流程圖、各崗位規范、分層工作流程、職能更加明確、操作風險進一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。其次，教育教學管理工作要走入教師的心靈，體現以人為本。教育教學管理工作要重視體現以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點，然后重點培養教師的個人能力。
當前，農村小學面臨的問題就是不受重視、家長不認可，更多的家長會將孩子送到城市里去念書。這樣的現實問題，要求農村小學能夠勇于面對問題，敢于創建名校。農村小學名校不同于城市的明星小學，更多的是要腳踏實地地完成教育教學工作，想家長之所想，想學生的長遠發展，讓更多的人信任農村學校、感激農村學校。在這個理念的基礎上，農村小學的教育教學管理工作要善于宣傳自己的教學優勢。其次，農村小學教育教學管理工作要展示，要在農閑時節召開家長，讓家長看到我們農村教師進行的教育教學探索，看到自己的孩子多方面展現出來的才華，進而放心地讓孩子在農村學習。綜上所述，提供優質教育是教師的責任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現社會發展的最高理想。如果農村學校不能為每一個孩子提供一流的教育，我們將無法履行機會均等的國家承諾。正因為如此，農村小學教育教學管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調查，全面關注農村教師的成長，努力創建高素質的農村名校。
近半個世紀以來，我國學校體育的發展，表現出階段性、波浪式的演進過程。發展的顯著性和持續性表現在后30年，在此歷史進程中指導學校體育工作的“目標”設計，其理念是漸進的、不斷成熟的。1956年我國第一套體育教學大綱明確規定中學體育教學的目標是“培養學生成為全面發展的社會主義社會的建設者和保衛者”；大綱第一次提出了全面發展的體育教學指導思想，克服了體育課以單純傳授運動技術的教學思想，有力地促進了體育教學改革的發展，并通過體育增進學生的健康，與衛生相結合。1961年中學體育教材規定中學體育教學的目標是“增強學生體質，并通過體育向學生進行共產主義教育，使學生能更好地學習，參加生產勞動和準備保衛祖國”；第一次明確了體質的概念及內涵。1978年教育部重新修訂并頒布了《全日制十年制小學體育教學大綱》和《全日制十年中學體育教學大綱》，《大綱》規定的體育教學目標是“有效地增強學生體質，使他們適應學校教育的要求，并在未來的革命斗爭中，能夠很好地擔負起建設祖國和保衛祖國的光榮任務?！边@次大綱突出強調了“增強學生體質”的指導思想，其主要原因與學生體質下降有直接關系。但這一目標在改革初期并沒有很好的實現。1988年國家教育委員會頒布的《小學體育教學大綱》和《中學體育教學大綱》，是九年義務教育大綱編定頒發前的“過渡性”大綱。這個大綱引進了國外的一些教育思想和體育思想，在教學目標的提法上有了很大發展，其體育教學的目標是“增強學生體質，促進身心發展，使學生能夠在德、智、體、美幾方面得到全面發展，成為社會主義的建設者和保衛者?！?992年頒布的《九年義務教育中學體育教學大綱》中提出的體育教學目標是“通過體育教學向學生進行體育衛生保健教育，增強學生體質，促進身心發展，培養德智體全面發展的社會主義建設者。強調了體育與保健相結合。中學體育教學大綱規定體育教學的目標是“全面鍛煉學生身體，增進學生身心健康；掌握體育的基礎知識、基本技能，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎；培養學生良好的思想品德，陶冶學生情操。這次教學大綱把“為終身體育奠定基礎”作為體育教學的目標，使體育跳出了學校這一圈子，與終身體育相結合，擴大了學校體育的視野。體育與健康教學大綱規定體育教學的目標是“體育與健康教學以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進青少年身心的全面發展，為培養社會主義的建設者和接班人做好準備。它突出體現了育人的宗旨。20的《體育與健康課程標準》（實驗稿）將體育課程目標定為增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群眾健康的責任感，形成健康的'生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
自1956年至今，我國學校體育的教學目標充分體現了中時期教育目的和教育方針的要求，同時由單純的追求社會目標向追求社會目標和個人需要目標結合的方向發展，尤其注重學生個性的張揚，并且終身體育已成為我國體育教育的首要目標。
在我國雖然新的課程思想在不斷深入人心，但傳統體育教學目標卻沒有褪去歷史舞臺，還存在一定的局限性：
（1）過于注重體育知識、技術、技能的傳授，忽視學生學習的過程與方法，所培養出的學生實際操作能力較差，缺乏創新意識和創新精神。
（2）過于注重體育知識、技術、技能的傳授，忽視學生態度、情感、價值觀等方面的培養，致使學生難以養成良好的體育鍛煉習慣。
（3）過于注重社會價值，忽視個體價值，難以調動學生學習的主體性。
與國外的體育教育相比，我國的教學內容與方法相對來說就單一得多。例如：國內的體育課一般只是在操場上跑跑步、打打球等等。而國外的體育課內容就寬一些，有保齡球、攀巖、板擊球等。在體育的筆試中，也會涉及許多問題，不局限在操場和體育館里。在澳洲學校有許多體育項目俱樂部，校際間的比賽也很多。雖然國內的學校也有一些體育比賽，但學生參與的人數相對較少。面對學習壓力，假如不是球隊隊員就幾乎沒有機會參加比賽。在國外不是這樣，假使學生體育不是很好，但老師會一直鼓勵學生，包括校際間的籃球比賽，也會鼓勵學生上場。那邊的學校體育教育不是特別注重比賽的輸贏，而更注重讓所有的學生參與到體育活動之中，通過一些課程中的活動，提高學生的興趣使學生從體育運動中學到許多知識。
體育課程的改革趨勢與人們對健康概念的不斷深入理解密切相關。我國目前使用的基礎教育體育課程標準中，設置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個獨立的學習領域，這些領域都是體育老師通過課堂教學等活動需要達成的結果。貌似獨立的五個學習領域實質上構成了體育課程的內容體系，是一個有機聯系的整體，每一個學習領域都不能脫離其他學習領域而獨立存在。改革后的體育課程就是希望能促使學生身心健康的全面發展。我國青少年的健康情況，特別是心理和社會健康情況令人擔憂。對兒童和青少年學生進行心理健康和社會適應良好發展的引導成為廣大教育工作者所面臨的一次緊迫任務。
體育是教育的內容之一，也是教育的手段之一。體育實踐類課程與其他學科課程的環境有極大的差別，體育活動既是一種身體活動，也是一種心理活動和社會活動，因此，體育活動既能促進學生的身體健康，也能改善學生的心理健康和社會適應能力。主要表現在以下幾方面：
第一，可以改善不良的情緒狀態。情緒狀態是衡量心理健康的'最主要指標。情緒是人腦對客觀世界的反映之一，來自客觀世界的刺激越豐富，引起的情緒體驗就越多、越強烈、越復雜。人生活在錯綜復雜的社會環境中，經常會產生各種消極的情緒反應，例如憂愁、憤怒、緊張等等。人在不愉快的時候表現為情緒低落，而且出現一系列的生理反應；人在愉快的時候情緒高漲，出現的生理反應與剛參加過體育活動后的生理反應十分相似。因此，通過體育活動可轉移個體不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來。
第二，可以確立自我概念。自我概念是對自己存在的察覺，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及對自己與他人關系的整體評價。體育運動大多是集體性、競爭性的活動，個體自身運動能力的高低、修養的好壞、個人魅力的大小，都會明顯地在眾人面前表現出來，使其對自我有一個比較符合實際的認識。參與體育活動和各種體育比賽，學生會因為自己的某種運動技能比別人更好，身體更協調、更強壯而在同伴中更有地位，從而進一步提高自尊心、自信心和自豪感。
第三，可以培養意志品質。意志品質指的是果斷性、堅韌性、自制力以及勇敢頑強和主動獨立等精神。體育的魅力之一就在于它體現了人類意志品質，所以意志品質可以通過體育運動來磨煉。在體育課堂上也充分體現了這一點，它要求兒童挑戰自己的體能，調整自己的極限，在活動中不斷地克服客觀困難，在克服困難中培養良好的意志品質，并能將之遷移到日常生活和學習中去。
近些年來，我國的中小學在追求升學率壓力下，體育在一些學校成為可有可無的“小課”，體育僅滿足于傳授技術和增進體能，加之絕大部分獨生子女的“嬌氣”，學生經受挫折的能力以及果斷、自制、堅韌等良好的意志品質難得有培養的氛圍和機會。第四，可以治療心理疾病。學生的心理疾病主要通常有以下幾種類型：焦慮癥、抑郁癥、神經衰弱癥、疑慮癥以及強迫癥等，其中焦慮癥占心理疾病的一半。而作為一種有效地增進身體健康的手段，體育鍛煉也可以有效地防治心理疾病。運動生理學理論認為，人體神經的興奮性可以在大腦和肌肉之間雙向傳導，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮性水平高，那么情緒就會高漲?，F代運動心理學表明，焦慮和緊張狀態會隨著身體運動的加強而逐漸降低強度，亢奮的情緒狀態往往在體能的消耗中逐漸減弱，最后平靜下來，從而減低人的應激水平。
體育，這門關注人類健康的學科，借鑒了心理學的理論和研究成果，從更寬廣的視野關注著學生的健康。過去的體育教學也談通過體育教學增強學生的意志品質，培養學生的合作精神，但是由于受到競技體育和生物體育觀的影響，只是著重通過掌握運動技能的方式來增強學生的體質，導致許多體育學者和體育教師只關注學生運動能力的發展，他們對體育教學的研究也只注重發展和強化學生的運動能力。對于高等院校的體育學者而言，他們傾向于運用心理學中的表象、技能遷移和內隱學習等理論，對運動技能的教學和訓練進行各種實證研究。還有將國外新的體育教學模式介紹到我國，如模塊教學、莫斯特教學等，幫助中小學一線的體育教師在課堂上更好地進行運動技能。
新體育課程確立了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域的學習，從而打破了過去的學校體育只把關注的目光盯在學生運動技能的發展上。特別是在體育課程標準中倡導“淡化運動技能”的指導思想后，眾多的體育學者和教師紛紛圍繞是否還要保留運動技能教學，即如何理解“淡化”二字，展開了全國范圍的大討論。討論的結果是，絕大多數的討論者都認可：運動技能是實現學生“三維健康”的根基，離開運動技能的傳授與學習，體育課就成了無源之水、無本之木。緊隨其后，大家關注的焦點轉移到采用何種手段體現“淡化運動技能”的思想，組織游戲和合作學習等各種方法被體育教師大膽地嘗試。諸如此類的探討，翻開一些密切關注中小學學校體育工作的期刊雜志隨處可見。與運動技能教學密切相關的是運動參與領域。許多研究者認為，除了應試教育的影響外，網絡、游戲等多種娛樂方式吸引了學生的注意力，使他們忽略了自身的健康問題。而學生不具備終身體育意識，則與他們沒有形成穩定的體育興趣相關。陳莉運用社會心理學原理分析了學生的運動參與，以幫助體育教師科學、合理地促進學生積極投入到運動活動中。陳永向老師對培養學生的體育學習興趣提出了意義呼喚策略、目標引導策略、互動教學策略和榜樣激勵策略，為我們提供了一個嶄新的視角。
參考文獻。
1陳莉.學生運動參與的社會心理學分析[j].湖北體育科技，2007.05。
2陳向明.教師如何作質的研究[m].北京:教育科學出版社，2001。
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