<menuitem id="an1j4"></menuitem> 讀書心得是一種學習和進步的方式，通過寫下自己的思考和感受，能夠讓我們更深入地探索書中的內涵。在這里，小編為大家整理了一些讀書心得范文，希望能為大家在寫作上提供一些有用的參考和指導。
《愛心與教育》是漓江出版社出版的圖書，作者是李鎮西。該書是著名教育家李鎮西的成名作、代表作，以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書育人的感人故事。
本書榮獲中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎、中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎全國各大媒體紛紛拒道傳播時至今日因為廣大教師的追捧《愛心與教育》已成為教育新經典。
李鎮西對學生真摯的愛，學生對李老師愛的回報，讓成千上萬的讀者一教授、學者、公務員、學生及其家長感動流淚。李老師所到之處，總有很多風塵仆仆朝圣般趕來聽他講座的教師和學生。很多教師讀了本書后，深為震撼和自省，從此改變了態度，因而改變了人生。
學生汪斌的父親執意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關愛，李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學兼優的寧瑋善良節儉，李老師送錢給她補充營養。在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波動很大，李老師一直鼓勵她，八年如一日的通信，電話聯絡，成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學的念頭，李老師支持同學們給他捐款捐物。假期，李老師帶著學生步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：“伍—建—你—好!”伍建淚水長流。李老師教育“后進生”萬同轉化的過程，更像一個驚心動魄的傳奇故事。
怎樣才算是最好的教師?李鎮西老師用他25年的教學經驗和智慧的結晶告訴我們了這個答案。通過觀看視頻讓我了解到：李老師是一個善于將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學藝術融入一個個發人深省、可讀性極強的教育案例之中的人，讓我們一線老師感同身受。
“做最好的老師”其實是一種平和的心態?！白鲎詈玫睦蠋煛睆娬{的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。所以說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也一定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
從李老師的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。李老師對愛的執著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的責任。我這才領悟到：教育工作者所特有的愛，是關心學生、理解學生的愛。關心他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任!所以從今天起，我要做最好的老師!
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！弊罱陂e暇之余，我認真閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》。
在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。給我很多收獲，帶給我教學上許多推薦，在原先教學中的許多疑慮一下煙消云散。
在十多年的執教生涯中，我有幸聽過很多大師級教師的精彩講課，課堂中的每一位學生都受到了老師的關注、欣賞和鼓勵，因此每個孩子都興致高昂，用心活躍。當時我想，能如此善于發掘孩子們的潛力，欣賞和激勵孩子們，如此平易親切，如此的有創意，如此富于激情而又執著的老師，學生能不喜歡他嗎！能不學好他的課嗎！
前不久，我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發，電影講述的是一群住在號稱“池塘底”教養所的問題兒童和新來的老師的故事，他們在新老師馬修的引導下，把原先整天尋釁鬧事的問題兒童組成了一個合唱團，在音樂的熏陶和新老師耐心的堅持下，重拾自信，并懂得感激，從而對未來充滿期望的這樣一個故事。
我教學工作已經十多年頭，這期間有很多的困惑都源自“心態問題”——究竟應與學生持續一種怎樣的關系，在應對學生時如何擺正自己的心態。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。
《放牛班的春天》的主人公馬修老師做得很好：他從來不會因為哪一個學生“名聲不好”就看輕他，相反，他認為每一個學生都有自己的潛力。
閱讀李鎮西老師的《做最好的老師》一書，我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，職責之心等教師非智力因素是第一位的”。
他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的職責首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地。
如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班群眾建設呀?。⒑筮M生”轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個＂難教兒童＂都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。
當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責。因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛”，“理解”，“尊重”，“平等”與“職責”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
最好的老師，他們的人格，學識，潛力乃至天賦，我是永遠無法比的，但我能夠和自己比，也就是用這天的工作與昨日的工作相比，一日三省——我這天備課是不是比昨日更認真，更貼近學生，更適合我的學生，我這天在課堂上的發揮是不是比昨日更精彩，我這天處理突發事件是不是比昨日更機智，這天我組織的活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙“后進生”是不是比昨日更細心，我這天駕馭課堂的智慧是不是比昨日更靈活，我這天所進行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學生的教育教學推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜每一天……都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?/p>
“做最好的老師！”書的封面上大大的印著這么六個字。這話乍一聽，感覺挺狂的。曾經風靡全國的澳柯瑪空調的廣告語“沒有最好，只能更好”，幾乎家喻戶曉，人盡皆知，為大家所認可，成為一句至理名言。當然也是深入我心。懷著一顆好奇心，我翻開書本。
這本書是畢老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了畢老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。畢老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
“做最好的自己?！碑吚蠋煻啻芜@樣對學生說。他說：“‘最好’是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，‘最好’其實就是‘更好’?！边@就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺的追求更好的境界。
這與“沒有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”?！暗?，理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業的標桿，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’?！?/p>
《做最好的老師》是名教育專家李鎮西的代表性作品，暢銷逾35萬冊。
本書體現了李鎮西的教育觀、學生觀，以及班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已經深入人心，其“愛心、民主”教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、折服，“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往。
本書集中展示了作者的教育思想、教學藝術和具體操作方法。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注于一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感融會其中，發人深省，撼人心魄。
本書是教師培訓、進修、自身素質提高的好教材！
今年寒假，我懷著激動的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。
對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于過于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認清形勢，與時俱進，樹一代良師典范，誓為人民教育事業甘灑熱血，奮斗終生。
最后，借著名教育家鎮西小語作為座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。
日常工作過程中，最多的話語是執行力問題。而什么是執行力呢？怎么才能做最好的執行者？通過閱讀書中生動的案例，使我對“執行”一詞的含義有了更深刻的認識。在工作和生活中，每個人都對成功充滿渴望。當我們去認真分析和深入的了解他們為什么能成功時，不難發現他們的成功并非偶然，他們都擁有鍥而不舍的精神和高效的執行。通過閱讀此書讓我明白了，在執行力水平方面，不僅要有意識，還要改善自己的工作態度和方法。
在工作中，發展最快、成就最高的人，往往是執行做得最出色的人。什么是執行力？簡單的定義是：按質按量、不折不扣的完成工作。執行力的強弱體現在全體員工的精神面貌，它無時不在影響著我們每個部門、每個環節的工作。提高執行力，我們要做的，很多。本書中幫助我總結了在工作中最重要的幾點：
第一：執行是能力，更是精神！
書中一個故事令人印象深刻----，微軟公司在日本東京的帝國飯店進行一個新產品的全球首發儀式，唐駿作為主設計師，參與了接待比爾·蓋茨的整個過程。在首發式上，比爾·蓋茨要做一個演講?？赡艽蠖鄶等硕紩耄鹤鲅葜v那就做吧，反正他經常做演說，對他來說是很容易的一件事情。何況，自己身為一個設計師，完全不用管比爾·演講的效果如何，因為那不是自己的工作職責?？墒?，唐駿的想法卻與眾不同，他首先想到的是如何讓比爾·蓋茨的演講達到最佳效果。為此，唐駿特意研究了美國總統演講的方式，包括他們上臺之前是怎么走的，哪一種方式最好。之后，他畫了一排腳印，只要比爾·蓋茨沿著腳印就可以走到一個非常合適的位置，距離觀眾非常合適，讓觀眾感到更親近，演講效果也會更好。不僅如此，在比爾·蓋茨為演講做準備的時候，在外面等著唐駿并沒有像其他同事一樣，趁著空檔到走廊里抽根煙放松一下，而是一直在門口守著。因為他想，比爾·蓋茨不懂日語，萬一有什么事，一定需要幫助。果然，過了一會兒，比爾·蓋茨想去洗手間，但因為服務生不懂英語，他沒法問清楚洗手間的位置。這時，唐駿立即過去用日語向服務生問清楚洗手間的位置，然后親自為蓋茨帶路。同時，考慮到洗手間離會議室比較遠，他怕比爾·蓋茨迷路，特意在洗手間外面等比爾·蓋茨出來再帶他回去。不要說比爾·蓋茨，換了任何人有這樣下屬，都是莫大的安慰，都愿意把機會交給這樣的人。想一想，比爾·蓋茨做過那么多次演講，為什么為了讓他的演講效果達到最佳而在舞臺上畫腳印的卻只有唐駿一個人？真的是唐駿就比別人都聰明嗎？未必。只是別人缺少他那種精神！
看了這個故事，我感觸很深。其實這件事情談不上轟轟烈烈，唐駿要處理的問題，我們每個教師在工作中都可能遇到。但是，為什么他就能做到最好，而我們許多人往往就做不到呢？以前，我總以為，執行就是一種能力，但實際上，執行更是一種精神。能力不夠可以培養，但如果沒有精神，就算有能力，恐怕也不能讓它得到充分發揮！只有具有了“要做就做最好”的精神，才會想盡一切辦法、調動所有的潛能，把事情做到無可挑剔。
第二：執行不是被動應付，而是主動負責。
完成學校布置任務的狀態，可以分為三種：第一種，敷衍了事，做是做了，但沒有達到實際效果；第二種，領導要求的做了，領導沒有要求的，不會多做；第三種，不僅領導要求的做得很好，而且主動做了超出領導期望的。
為什么很多時候執行的效果會不盡人意？一個至關重要的原因就是，很多人一接到任務，首先第一個反應就是“好煩人，整天不是做這個就是做那個，真不想做”、“事情都成堆了，趕緊做完拉倒”、“無所謂，拖一拖再說”……。一有這樣的想法，必然會造成兩個后果——一是馬馬虎虎，不是想著如何做好，而是想著如何省事，能夠趕緊完成，應付過去；二是不會主動去思考，如何才能做到更到位，結果必然會大打折扣。
第三：手做只保證“做了”，心做才保證“做好”。
執行有兩種狀態：一是“用手”，二是“用心”?！坝檬帧敝皇菣C械地執行，別人說什么我就做什么；“用心”則會全心投入，不只是簡單地動手，而是時時想著如何才能做得更好，并付諸行動。用手做只能是停留在“做了”的層面，只有用心，才能保證做好。
多一份關心，多一份責任。我們都有這樣的體驗：對于自己關心的事，我們會時刻惦記，用心琢磨。反過來，如果是對自己不關心的事，哪怕它天天都在你眼皮底下出現，你還是會視而不見。做執行的時候也一樣，只有你時刻關心與本職工作有關的事、單位的事、你才會用心做好，做的更加完美。
第四：執行任務不打折。
對最好的執行者而言，一旦接受了任務，就意味著自己已經做出了莊嚴的承諾。那么無論遇到什么情況，不僅都不能輕易放棄，而且還要以盡善盡美的要求保證完成任務不打折扣。在他們的“執行字典”里，沒有“差不多”，只有“務必圓滿”。
我在認識到作為一名優秀執行者需具備的素質，同時對執行者的思想境界、工作方法、人際關系、講話藝術有了更新的理解。從中找到了競爭社會中執行的‘大智若愚’、‘期望超值’、‘優化流程’、‘察微知著’、‘效率思維’、‘說話智慧’等一些全新理念，學到‘多一份關心，多一份責任；多一份熱心，多一份機會；多一份細心，多一份出色’，‘三管好才有三解放’，‘執行者三可三不可’，進而‘三思而后言’。能走絕不爬，能跑絕不走。執行同樣講求速度，瞬息萬變的信息社會，機遇處處不在，但總是留給有準備、高效率、敏銳強的教師。
第五：端正態度，拒絕“推、拖、空”。
很多人為什么喜歡推諉？原因無非是兩條，一是嫌麻煩，二是怕承擔責任。有了這樣的心態，就算是自己職責范圍內的事情，都不愿意做，都恨不得把責任推給別人。而最好的執行者，絕不允許推諉，既然問題出現了，就一定要解決。執行是能力，更是精神，是全體工作人員應具備的認真工作的狀態，是貫穿工作全過程的對待本職工作的理念和奉獻精神。完美的執行經不起任何借口，更經不起任何開脫搪塞和拖延。借口只能讓我們暫時逃避困難和責任，找借口的一個直接后果就是容易讓人養成懶散，拖延的壞習慣。優秀的教師從不在遇到困難時試圖拖延或尋找借口逃避，而是努力想辦法，克服困難去解決問題。這種表現，體現的是一種思想和一個教師對自己的職責和使命的態度。思想影響態度，態度影響行動。目標的實現最終要靠執行者付諸實際的行動，如果執行不到位，那么無論多么完美的計劃都無法達到理想的效果。拒絕“推、拖、空”是追求完美執行的有力保障，我們就是要牢記責任，培養不達目的不罷休的毅力。
“做最好的執行者”這不僅僅是一個口號，更應該是我們工作中的一個行為準則。
在今后的工作中，我要勤于思考，多學多干，不斷提高自己的綜合素質，要在以上的幾個方面多多注意，使自己具有更強的執行能力。在今后的工作中，我要把握好每一個環節，把執行力貫穿到工作的每一個細節，耐心細致地做好教育教學工作，讓自己人生道路越走越精彩。
寒假期間，我拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺！這本書全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學理念和實踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。
其實作為一名教師，當然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！
也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智?！彼f：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！睆娬{自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。
是的，“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進步。李鎮西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。
如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經諷刺過學生，曾經辱罵過學生，曾經體罰過學生。但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學生思想改造工程——后進生的轉化。在李老師看來，轉化“后進生”是最好的教育科研，他寫出了許多有價值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關注“后進生”。
一是因為素質教育充滿了對人的尊重。
二是因為素質教育的要義第一是面向全體學生，面向全體就必然面向為數不少的后進生。李老師在書中向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。讀了他的后進生轉化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動。
一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。我清楚的記著有這樣一個情節他讓萬同代表班級在全校進行國旗下演講。為了不失去教育萬同的機會，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習課和下午放學后一遍又一遍地練習，最后終于讓萬同信心十足地進行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學生的培養塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，真令我佩服！
讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個孩子。
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，一舉一動都能讓學生感受到老師的愛。所以，愛就是潛移默化。
李鎮西老師在他“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的只是一些平凡的日常教學生活，但正是這些看似平凡、實則真實可信的論述，把我們引入了一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛——讓人羨慕的愛。
那么，什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。
讀了這本書，讓我知道了作為一名教師，不僅僅是擁有高學歷和豐富的經驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛心——愛每一位學生的心?！蹲鲎詈玫睦蠋煛烦闪宋业睦硐肱c追求，是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個我隨時可以求助的良師。
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近段時間，在學校的組織下，我認真地閱讀了中國教育家李鎮西老師《做最好的老師》這本書，著實眼界大開、受益匪淺。
“要讓我們的學生意識到，同在藍天下，都是大寫的人！人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經濟狀況等等存在著客觀差異，但每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的。平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人！”這是李鎮西老師《做最好的老師》一書中我最喜歡的一段話。最好的老師的標準是什么？也許每個人的心中都有一把衡量的尺子，李老師在這本書里，以他獨特的視角，25年教學的精華給我們做了以下的詮釋。
“熱愛教育”這一詞語，在教育界司空見慣，在我們的各類總結、報表中，它似乎已成了思想政治的敷衍，但在李鎮西老師這里，他絕不僅僅是一種虛構的精神外衣。他是如此地摯愛他的教育事業，愛的扎實愛的深入，對教育的愛真真切切地表現在他對學生的愛上。他愛學生沒有師道尊嚴常以兄長自居；他愛學生不分休息日常與學生同樂；他愛學生尊重每個人轉化后進生不遺余力；他愛學生持之以恒教育日志層出不窮。李鎮西老師25年的教育耕耘一步一個腳印，他的每一個教育細節都折射著他對教育事業的博大無私的愛。他說教師不僅是太陽底下最光輝的事業，而且是地球上最光輝的事業，這是李老師用自己的愛換來學生真情回報之后所發出的感慨。
記得自己曾經撰文《守望幸?！?，面對這個自己要終生堅守的職業，難道我們不應該用幸福的心態去面對嗎？難道我們不應該將它經營得風生水起、愜意瀟灑嗎？教師究竟應該怎樣對待自己的職業？這難道不是值得我們每一個人深思的問題嗎？是疲于應付還是真誠地付出？這不僅關系到我們的教育事業，也關系到個人的職業幸福生命指數。
李鎮西老師的教育生涯是辛勤跋涉、也是不斷創新的過程。正是一個個創新試驗、一次次大膽實踐才讓李老師的教育生命迸發出耀眼的火花。他吸納了陶行知、蘇霍姆林斯基等大教育家的教育精華，又在工作中因地制宜形成獨特的班級管理模式。他實行輪流執政的干部制度，采用易于競賽的小組結構，發展個性的興趣社團，創立陶冶心靈的口琴樂團，學生填寫在校表現卡，給班級取名字……一切管理方法的運用都在集體教育這片肥沃的土壤中開展，所以他的教育之花才開得燦爛奪目。即使他去開會的日子班級依舊井然有序，學生成績斐然，發展全面。這，不得不說是李老師教育智慧的結晶。
一個人的力量有多大，一個人的四維空間有多大，這個我們不得而知，但我知道——熱愛教育事業，不斷思考，不懈追求是李老師一切創新活動的源泉。在他所執教的樂山中學，他大膽設立“后進班”，并且身兼“優等班”和“后進班”兩個班的班主任。在繁重而復雜的工作中，他堅持寫教育日志，特殊的學生非但沒有成為他的負擔，反而給他帶來了寫作的靈感，提供了改革創新的方便。他走進了學生的心靈，挖掘了大量的教育資源，也成就了他一生中最好的教育科研。
讀李老師的教育手記，常常令我熱血沸騰、感慨萬千。正如他所說，很多老師都熱衷于教學科研，對于班主任不屑一顧，對其工作也是被動敷衍，這是一個教育誤區。細細思之，在我的工作中，雖稱不上敷衍，但撞鐘似的心態多少還是存在的。讀《做最好的老師》，思如何做最好的老師，我漸漸明白：沒有對學生的激情，便終究不會有一切，包括自我的幸福。
閑時翻看教育書籍，看到的大多數教育隨筆和教育手記都是記錄對學生的教育軌跡，其過程曲折，但真理總是掌握在老師手中，最后差生也好，另類也罷，縱然你七十二變，也終究逃不過“如來佛”的手掌，最終都被老師制服。而從《最好的教師》里，我讀到了一個真實的李鎮西，他從不隱瞞他在教育工作中的遺憾和失誤。
讀著他長篇大段的教育事實和那些剖析內心、自我反省的文字，起初我也不理解，甚至認為這樣的教育家名不符實，但是隨著深入的閱讀和思考，我漸漸明白這才是真實的教育，這樣的教育才對我們有切實的指導意義。吹慣了素質教育的號子，便不敢把學生當作人而是看作神，那么老師自然升格為“不食人間煙火”的圣人。而當賞識教育的泛濫僅僅成為一支麻醉劑的時候，形形色色的問題便令人無從下手。
在書中，李鎮西老師明確指出老師不是神，教育學生首先要把他們看成一個完整的人。素質教育不需要體罰，但不能缺少懲罰，它是在建立一套完善班級管理制度基礎上的，學生自我警示自我鞭策的一種教育行為。模糊的教育觀念造成許多老師談“罰”變色，稍“懲”便錯，導致班級工作癱瘓疲軟，老師工作積極性大減。李鎮西老師說：“教育不能沒有懲罰，但懲罰不是體罰，而且我們提倡的教育懲罰應當充滿現代民主精神。這樣的教育懲罰是民主精神真正深入學生心靈；學生與班主任享有一樣的權利，班主任與學生具有同等的義務?！焙喍痰囊环?，不僅糾正了錯誤觀念，也深化了民主的程度，明確了教師的責任，暗示了一套嚴格細致的管理制度在班級工作中的重要性。
正因為教師是人而非神，所以，他在工作中也會犯這樣或那樣的錯誤，但只要我們反思我們自己并勇于認錯改錯，與“民”同“罪”。我們就一定能減少錯誤，完善自我，最終成為學生心中的“神”。相反，如果我們在學生面前高高在上，頤指氣使，文過飾非，那只能自行墮落，恐怕在學生心中想當“人”都難了。
做最好的教師，我佩服李鎮西老師直面自我的勇氣，有了這樣的勇氣，才會有深刻的反思，才會有更大的改進，才會有前所未有的創新。
當我讀完李鎮西老師的《做最的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學說，而以發生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最的老師》這本書正是對李鎮西老師教育人生的最的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例，是李鎮西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最的老師。然而，這并不妨礙我們去思考這個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最的自己’，強調的是自己和自己相比——昨天的.自己和今天的自己相比，不但地超越自己?！鲎畹淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業中達到力所能及的最程度?！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最，只有更。因為“最”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最”，可我們卻可以做到更。我們經常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個“更”，相信在不久的將來，當每一個“更”融會在一起時，我們就已經做到了“最”。
在現實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最呢？
今年三月份，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的.《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點感悟：
回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，作為一個獨立的個體，他們有著自己的思想，你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處，必須蹲下身，與孩子們對話。不要老拿著大人的思想來衡量孩子，畢竟他們還小。他們的思維有時還很幼稚，還會做很多錯事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。
李老師對后進生的教育是很富啟發性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發。
在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的。前提。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
“讓每一個學生在學校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！最后，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。
作為一名教師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”》。
書中說到：只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養富有創造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學生。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質，只有有思想的教師才會培養出有思想的學生?！白鲇兴枷氲?教師”是應該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。
“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養成“手不釋卷”的習慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電?，F如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開，我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養成習慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會收獲多少果實！
雖然讀書不是唯一的出路，但是讀書可以充實自己，提高自己的素質，拓展自己的視野。其實做讀書筆記是一件很享受的事情，一開始邁出那一步確實很難，但是只要你跨出那一步，就會發現不一樣的世界。你是否在找正準備撰寫“做最好的老師讀書心得”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優秀的老師?？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什么是最好的老師?一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。
要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務!
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!
寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書，書中的案例非常吸引人，字里行間流露出老師對學生真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮西老師對教師這一職業的熱愛。
作為與李鎮西老師同一職業的我深刻體會到了書中老師對學生的情誼，其中李老師對教師這一職業從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化，以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學習的地方。另外，書的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內，周課時二十一節，此外還擔負著校長的一些職務。他很坦率：“我現在感到累，的確累?！钡救藢τ凇白呗范荚趥湔n的狀態而感到高興”，準確地說，感到內心的寧靜，因為這種狀態能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態?！白鲎詈玫淖约骸闭缋铈偽骼蠋熤v的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著那份對學生、對課堂的摯愛。
說到師生之間的感情我深有感受。它對于老師工作的開展起著非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學的兩年時間，我負責校車接送工作，記得第一次出去帶他們，學生看到我就像看到其他陌生人一樣，無動于衷，直到我說：坐校車的同學站隊!才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感?接下來的日子里我主動找他們聊天，努力和他們打成一片。幾天之后，他們再見到我能自覺站隊了，而且站隊前還能看到他們互相提醒，看到我之后一個個露出興奮的表情。他們這時的表現也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學生。學生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望，而且在日常的教學活動中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時間里師生之間建立起來的感情所產生的效果。
李鎮西老師的書里有這樣一段話：“我可以非常自豪地說，從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離!”讀完這段文字，頓時覺得自己不僅是佩服李鎮西老師，更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對教育事業的一份執著，文字樸實無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師了。
“心有多大，舞臺就有多大!”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖然一路免不了風風雨雨，但我一定會堅持不懈，向美而行。
這些年教育界流行這么一個說法：“北有魏書生，南有李鎮西”。李鎮西老師的一些教育思想早就有所耳聞，就在前兩天有幸觀看了學校組織的李老師的視屏講座。
在講座中最喜歡李鎮西老師在開始說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生;你若是教師，就要當最負責的教師;甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的一個!我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度?！?/p>
“每日三省吾身”
今天和昨天比，每天反省自己的行為?！白鲎詈玫睦蠋煛逼鋵嵤且环N平和的心態。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。俗話說得好“沒有最好，只有更好”。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
有次在家長會上，聽見有位家長說：胡老師人很好，她從來不當著孩子們的面罵同學。我一愣，我真是這樣的嗎?回想有時候火氣上來，控制不住，就會在教室里斥責學生?？勺詮拈_完那次家長會以后，再遇到類似的情況，我會馬上想到學生的自尊，盡量控制自己的脾氣。
允許學生犯錯。
如果真要想和學生相處，就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。
有些學生在讀書方面實在是不行，沒有這個能力，比如曾經我們班有一位叫蔡智斌的學生，一開始我希望他能夠認真學習，按時交作業，所以每天督促他，可后來的事實讓我覺得這樣根本就不現實，所以決定原諒他，就轉變策略，告訴他：學習不好沒關系，可品德一定要好，希望他不要觸犯校紀校規，不要影響其他同學上課。從反饋來看，他告訴我，這樣做讓他很感動，他也意識到自己行為要規范，比如上課遲到他會喊報告，如果有事需要他幫忙，他也很樂意幫助，這說明他還是很懂禮貌的。
我真的愛每一個學生嗎?
愛學生，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”，在沒有觀看李老師的講座之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的?？赐旰笪覓行淖詥?，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的.他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
李老師對愛的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。
“師道尊嚴”?
在觀看李老師的講座的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的講座中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果，這也是我要向李老師學習的一個重要方面。我覺得最重要的就是像李老師那樣，在每一個失誤中做深刻的反思，而不是忽略一個個教育教學細節，也不是滿足于現狀，更不是為自己的失誤找理由。
講座看完了，我的耳邊還時時回想起這樣的聲音：把童年還給童年;要學會感動，因為生活在感動中是幸福的;教師的尊嚴是學生給的……李老師的方法我們未必拿來就能用，關鍵是要領會他的教育精神，教學生愛的能力、有自信心、上進心，這是孩子后續發展動力的來源?！膀嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處”，生命的盡頭也就意味著是回歸，鳳凰的重生要經歷涅磐。歸去來兮，用這些點滴來開拓視野，啟迪思想，撞擊心扉?；仨幰巡辉贀]淚如雨，而是繁花如錦，在教師崗位上我有太多的得與失，太多的成功與過失要總結，無論是缺憾還是圓滿，那過程本身就是值得讓人低回品味的，讓我們向李老師學習，一起努力來感受教育的美麗。
平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心.我會告訴我的學生，沒有他們，我也什么都不是!作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。李老師說到老師的尊嚴是學生給的，是啊，只有當我們尊重別人的時候，別人才會尊重你?，F在每個孩子都非常的愛面子，自尊心很強，作為老師如果我們當眾批評他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。
通過觀看李老師的講座才認識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環節，感染每一個學生。
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讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的`熱愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個人的品味，可以提高一個人的素養。讀一本書，我們不僅可以從中收獲知識，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名老師，多讀書，提升自己基本素養，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養，我們很難想象境界能提升到何處。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自己之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
在序言中，李鎮西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當技術最出色的的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要當醫術最高的醫生;你若是教師就要當最負責任的教師?！边@是寫給他學生的，也是寫給他自己的。
讀到這兒時，我的內心便會受到觸動：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎?是的，“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進步。
李鎮西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認為教育中的“愛心”意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這是我非常欣賞的觀點，一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?！?/p>
有時我也在懷疑，對于我們班的那些調皮搗蛋的學生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經諷刺過學生，曾經辱罵過學生，曾經體罰過學生。但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學生思想改造工程——后進生的轉化。在李老師看來，轉化“后進生”是最好的教育科研，他寫出了許多有價值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關注“后進生”，一是因為素質教育充滿了對人的尊重。二是因為素質教育的要義第一是面向全體學生，面向全體就必然面向為數不少的后進生。
李老師在書中向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯系本;填報喜單;游玩;集體評議;寫每日九問;對手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當干部;學生作文表揚;推薦好書。
讀了他的后進生轉化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的'老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。
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最近讀了李老師的《做最的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
“做最的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最的老師呢？用李老師的話說，“最”就是“更”，雖然這個“最”永遠達不到，但一個一個的“更”，便匯成了一個人一生的“最”?！白鲎畹淖约骸?，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的`某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。
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