教師心得體會的寫作是教師專業成長和發展的必經之路,每一位教師都應該重視并認真對待。在教師心得體會范文中,我們可以看到教師對自己工作的熱愛和責任感,以及對學生的關愛和培養。
《10count》是寶井理人創作的漫畫,在雜志《dear+》上連載。冷漠的心理咨詢師與有潔癖的社長秘書,兩人展開感性的戀愛治療。下面是小編為大家整理的《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》(通用12篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
為了進一步提高教師的道德,明確教師的行為規范,提高教師的政治意識,教育部于2018年11月8日發表了《新時代幼兒園教師職業行為十項規范》,通過閱讀規范,我有以下意識。
在學習了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》后,我更深入地體會了教師工作的重要性和自己承擔的責任。長期以來,教師默默奉獻,落實立德樹人的根本任務,對教師提出更新、更高的要求,規范職業行為,明確師德底線,努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有愛心的好教師。有了這十條準則的領導,我更有前進的目標和動力。作為幼兒教師,我們必須嚴格按照標準要求自己。幼兒是一群特殊的教育集團他們年齡小,教師需要像母親一樣愛護他們,照顧他們。我記得我現在教的孩子小班時侯剛入園,孩子年齡小,哭鬧現象比較嚴重,我們幾個老師齊心協力,一起用各種形式,玩游戲、玩具、講故事等,帶孩子快速適應幼兒園生活,現在的孩子們非常喜歡幼兒園生活,喜歡和老師、孩子們一起玩游戲。幼兒園教師的工作非常細致,只有高要求、嚴格要求規范自己,才能做好這項工作!每天和孩子們在一起,我也同時享受孩子們的喜悅,感受到孩子們對老師最純真的愛!這種愉快感人的體驗,只有幼兒園老師才能感受到!
態度決定一切,無論做什么,態度都非常重要,在生活中也是如此,在工作中也是如此。既然是工作,就要愛崗位敬業,以職業道德標準要求自己,細心、耐心、愛孩子,要有很強的責任感,體現工作價值。
作為教師,我們應該更加熱愛和珍惜教師的職業。幼兒教師是幼兒啟蒙的教師,教師的一言一行對幼兒有重要影響,我們要珍惜教育事業,愛教育事業,愛學生,嚴格要求自己,引導幼兒健康幸福的才能!
為進一步提高教師師德,明確教師行為準則,提高廣大教師的政治覺悟,教育部于2018年11月8日頒布了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》,通過閱讀準則,我有如下感悟:作為教育工作者,我必須始終牢記習總書記提出的新時代中國特色社會主義思想,并以此思想作為開展開展教育活動的準則。
時刻鞭策自己,不斷提高自身的政治覺悟,確保自己在教育活動及其他場合堅決貫徹執行黨的路線方針,不作出任何損害教師以及黨組織形象的行為。作為教育工作者,我在任何時間,任何地方都不得作出損害國家利益、社會公共利益,或違背社會公序良俗的行為。一定要嚴于律己,明確負面禁止,恪守底線要求,努力把教書育人和自我修養結合起來,時刻進行自我反省與自勵,自覺做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的符合準則要求的教育工作者,并努力維護教師職業形象,提振師道尊嚴。
該準則指出,幼兒園教師不得體罰和變相體罰幼兒,不得歧視、侮辱幼兒,嚴禁猥褻、虐待、傷害幼兒。不得采用學校教育方式提前教授小學內容,不得組織有礙幼兒身心健康的活動。不得在入園招生、績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。不得索要、收受幼兒家長財物或參加由家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動,不得推銷幼兒讀物、社會保險或利用家長資源謀取私利。不得組織幼兒參加以營利為目的的表演、競賽等活動,或泄露幼兒與家長的信息等。
作為一名幼兒教師,我們是孩子人生的起點的引導者,特別幼兒教師,要與時俱進,努力做一個人民滿意的教師,讓幼兒教師在教師隊伍中閃光。
為進一步規范幼兒教師的職業行為,明確幼兒教師的師德底線,2020年11月8日,教育部頒布了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》。其中要求教師要堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、潛心培幼育人、加強安全防范、關心愛護幼兒、遵循幼教規律、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、規范保教行為。通過對這十項準則的學習,讓我更深層次地體會了教師工作的重要性及自己身上所肩負的責任。在這十項準則中,我對于第六條感觸頗深。
第六條指出要關心愛護幼兒,呵護幼兒健康,保障快樂成長;不得體罰和變相體罰幼兒,不得歧視、侮辱幼兒,嚴禁猥褻、虐待、傷害幼兒。但是在生活中,我們經??吹胶芏嘈侣剤蟮?,卻與這條準則是背道而馳的。
這一篇篇報道,再次看到還是那么讓人震驚、氣憤。這些老師每天把師德師風掛在嘴邊,把愛護幼兒、關心幼兒、呵護幼兒掛在嘴邊,可她們的作為卻如此讓家長及廣大網友心寒。雖然虐童事件不絕于耳,但是我們不得不承認,在生活中還是有那么一群可愛的人,在背后為這些花一般的幼兒默默地付出著,我的身邊就有不少這樣的人,也正是這群可愛的人,讓我對幼師這份職業有了新的認識。
記得剛到幼兒園上班時,有一件事讓我記憶猶新。一天孩子午睡起床時,我發現蒿思語小朋友在床上拉了一身粑粑。第一次碰到這種情況,有點手足無措,不知道怎么辦??墒菦]想到這時胡老師過來了,連手套都沒戴,就幫她清洗,完全無視她那一身粑粑,洗完之后她又將帶來的小毯子把她緊緊的裹住,生怕她因此感冒??吹侥且荒?,站在旁邊的我心里五味雜陳,無比羞愧,感嘆自己做不到她那樣,為了孩子無視一切臟東西。但同時我也感到很慶幸,慶幸幼兒園的老師并不像網上說的那樣無作為。
隨著我在幼兒園工作時間的推移,這種溫暖的畫面也在不斷上演。聶老師在知道她班幼兒由于家里的原因無法上學時,主動承擔起接送該幼兒上下學的重任;黃老師看到劉晴嵐小朋友,在寒冷的冬天仍然穿著單薄的衣服,于是義不容辭的從家里將自己小孩的衣服帶給了她;隔壁班的吳老師在了解情況后,第二天立馬給她帶來了許多過冬的棉襖,讓她在這個冬天免受寒風的折磨。這樣的事情還有很多,我很慶幸在這樣一個溫暖的團隊中,我也替這群孩子高興,擁有這樣一群不計得失、全心全意為她們著想的老師。
百年大計,教育為本,教育大計,教師為本,在以后工作中我也將時刻以這十項準則要求自己,為全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務,發展素質教育,推進教育公平,為幼兒創造一個健康快樂、和諧安全、公平公正的生活環境而努力。
--說到師德師風,相信人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確,這說的就是我們人民教師,但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞,不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要達到的目標。
師德師風對一個教師來說特別的重要,因為,教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
通過對師德師風的學習,我簡單得談談以下幾點體會:第一,嚴以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中??梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
第二,培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。
第三,刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。
第四,堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個孩子建。
立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂。
第五,注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展。因此,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作。
因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
為積極培樹“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業化教師隊伍,扎實推進“踐行職業行為準則,爭做新時代優秀教師”師德主題教育活動,進一步提升教師自我教育能力,這學期學校組織我們學習了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》,我更深層次地體會了教師工作的重要性及自己身上所肩負的責任。長期以來,教師默默奉獻,落實立德樹人的根本任務,對教師提出了更新、更高的要求,規范職業行為,明確師德底線,努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。葉圣陶先生曾說過:“教育工作者的全部工作,就是為人師表”這些論述都體現了對教師職業道德作用的重視。說到教師職業行為十項準則,相信人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確,這說的就是我們人民教師,但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞,不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要達到的目標。師德師風對一個教師來說特別的重要,因為,教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,教師職業道德的好壞往往影響和決定了學校的`校風和學風的好壞。有了這十項準則的引領,我更有了前進的目標和動力。
第一,嚴以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。作為一名保育老師,我們更要以準則嚴格要求自己,幼兒是一群特殊的教育群體,因為他們年齡小,更需要教師以媽媽般的情懷去關愛他們,照顧他們。記得我現在帶的孩子小班的時侯剛入園,孩子年齡小,哭鬧現象比較嚴重,我們三位老師一起齊心協力,共同用各種形式,玩游戲、玩玩具、講故事等,帶著孩子們很快適應了幼兒園的生活,現在的孩子們非常喜歡幼兒園的生活,喜歡和老師、小朋友們一起玩游戲。幼兒園教師的工作非常細致,只有以高要求、嚴要求來規范自己,方能做好這份工作!每天和孩子們在一起,我也同時享受孩子們帶來的快樂,也感受到來自孩子對老師最純真的愛!這種愉快而感動的體驗,只有幼兒園老師能體會到!可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
第二,培養良好的內在素養。社會在發展,對保育員教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學習,不斷進步,才能當一名合格的保育員教師。在工作中,我以領導下達的任務及本班的教育為中心,努力做到和各位老師和諧相處,學習他們的長處和經驗,不斷提高自己的教育和保育水平,平時遇到領導和班級有什么額外任務,只要自己力所能及,都會和本班老師一起加班加點,及時完成下達的各項工作任務。態度決定一切,不管做什么事情,態度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛崗敬業,用職業道德標準來要求自己,做到細心、耐心、用心愛孩子,要有極強的責任心,才能體現工作的價值。
第三,手腳勤快,經常反思。雖然我是保育員崗位上的新手,但是我深知勤能補拙,平時除了向有經驗的同事請教外,有時也在家看點有關業務知識方面的書籍,慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道,那就是要“勤”,比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經常思考,“為什么要這樣做”,今天這件事我做的對不對“等等,常常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中,更好改進,不斷進步。
第四,注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展。因此,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作。
因此,教師職業行為十項準則——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!作為一名教師,要更加熱愛和珍惜教師職業。幼兒教師是幼兒的啟蒙之師,教師的一言一行都對幼兒都有著重要的影響,我們應該珍惜教育事業,熱愛教育事業,熱愛學生,嚴格要求自己,引導幼兒健康快樂的成才!
在此期間,學習了《新時代中小學教師職業行為十項標準》,大大提高了自己的思想,對教師職業行為有了更深的認識。主要經驗如下:。
二、作為教師要做好教師工作,首先要熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。榜樣的力量是無限的,其教育必然比語言教育重要。要在自己的職業道德方面追求卓越,追求高標準,這是打造我們未來民族道德素質的基礎。
三、忠于人民的教育事業,熱愛教育事業。每個教師都要忠于人民的教育事業,愿意為人民的教育事業獻出自己的智慧。在實際工作中,努力工作,勤奮誠實,不圖名利,甘蠶燭,在工作場所發光和熱。只有愛學生,才能關心他們的成長,教育人,尊重學生的人格,引導學生的才能。
四、一名教師要對學員無私奉獻愛護學員,尊重、理解學員以人為本,關心愛護學員,是教師正確處理與自己直接服務對象學員關系的準則,愛護學員不是一件容易的事情,讓學員體會到老師對他們的愛更加困難。愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣的!這種愛是教師教育學生情感的基礎,學生一旦感受到這種情感,就會親自接受教師,相信那條路。教育愛作為崇高的目的、科學的精神、普遍的、持久的、深厚的愛,其內涵非常豐富,包括教師對學生的愛和教育。
總之,師德是中華優秀文化的精湛,也是優秀革命傳統的重要組成部分,教育人員,教育人員必須先成為教師,教育人員必須先行為示范,教師的職業特征決定教師必須具備更高的素質,教師是教師最重要的素質,是教師的靈魂。我一定遵守新時代中小學教師職業行為十項標準,結合工作和教育實際,堅定政治方向,自覺愛國遵守法律傳播優秀文化,專心教育學生,加強保護學生的安全防范,堅持言行優雅的公平誠實,遵守廉潔的自律規范教育行為。
為進一步提高教師師德,明確教師行為準則,提高廣大教師的政治覺悟,教育部于2018年11月8日頒布了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》,通過閱讀準則,我有如下感悟:。
在學習了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》后,我更深層次地體會了教師工作的重要性及自己身上所肩負的責任。長期以來,教師默默奉獻,落實立德樹人的根本任務,對教師提出了更新、更高的要求,規范職業行為,明確師德底線,努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。有了這十項準則的引領,我更有了前進的目標和動力。作為一名幼兒教師,我們更要以準則嚴格要求自己,幼兒是一群特殊的教育群體,因為他們年齡小,更需要教師以媽媽般的情懷去關愛他們,照顧他們。記得我現在教的孩子小班的時侯剛入園,孩子年齡小,哭鬧現象比較嚴重,我們幾位老師一起齊心協力,共同用各種形式,玩游戲、玩玩具、講故事等,帶著孩子們很快適應了幼兒園的生活,現在的孩子們非常喜歡幼兒園的生活,喜歡和老師、小朋友們一起玩游戲。幼兒園教師的工作非常細致,只有以高要求、嚴要求來規范自己,方能做好這份工作!每天和孩子們在一起,我也同時享受孩子們帶來的快樂,也感受到來自孩子對老師最純真的愛!這種愉快而感動的體驗,只有幼兒園老師能體會到!
態度決定一切,不管做什么事情,態度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛崗敬業,用職業道德標準來要求自己,做到細心、耐心、用心愛孩子,要有極強的責任心,才能體現工作的價值。
作為一名教師,要更加熱愛和珍惜教師職業。幼兒教師是幼兒的啟蒙之師,教師的一言一行都對幼兒都有著重要的影響,我們應該珍惜教育事業,熱愛教育事業,熱愛學生,嚴格要求自己,引導幼兒健康快樂的成才!
說到師德師風,相信人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確,這說的就是我們人民教師,但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞,不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要達到的目標。
師德師風對一個教師來說特別的重要,因為,教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
通過對師德師風的學習,我簡單得談談以下幾點體會:
第一,嚴以律己,注重言行。
為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中??梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
第二,培養良好的內在素養。
天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。
第三,刻苦鉆研業務。
精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。
第四,注重團隊合作。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展。因此,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作。
因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
說到師德師風,相信人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確,這說的就是我們人民教師,但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞,不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要達到的目標。
師德師風對一個教師來說特別的重要,因為,教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
通過對師德師風的學習,我簡單得談談以下幾點體會:
第一,嚴以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中??梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
第二,培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。
第三,刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。
第三,堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂。
第四,注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展。因此,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作。
因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
新時代對廣大教師落實立德樹人的根本任務提出了新的更高要求,為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感,規范職業行為,明確師德底線,引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有愛心的好老師,致力于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,特制定以下新時代幼兒園教師職業行為十大準則。
通過師德師風的學習,我深深地知道百年大計,教育為基礎的教育大計,教師為基礎的教師大計,師德為基礎。什么是師德師風?師德是指教師具備的最基本的道德素養師風是教師這個行業的時尚風格。愛崗敬業,教育人,教師表,教人不累,教無種,這都是師德。教育實踐證明,師德的影響是不可估量的。
教師是知識種子的傳播者,是文明樹木的培育者,是人類靈魂的形成者,也是人類社會發展和進步的開拓者,是祖國花健康成長的引導者和輝煌的典范。因此,教師的言行是影響學生的重要因素之一,不僅影響學生的學習狀況和效果,還影響學生人格等心理質量的形成和心理健康的發展水平。
教師應該用材料教,一視同事,為好學生的愛做準備,對壞學生更應該準備的愛和護理。傾注所有的愛,發現他們學習上的一點一點地進步,尋找他們的生活、品德上的一點一點,充分肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信學校是培養人才的地方,教師是培養人才的園丁。作為21世紀的教師,自我完善,不斷充實和完善自己的專業知識,不斷探索新的教育方法,豐富教育經驗,取得眾多所長,彌補自己的不足,不斷提高。
這是我在學習師德師風中得到的心得,感謝學校進行這個師德師風的學習月份,這個實習教師一下子學到了這么多師德師風的知識。我一定會以師德師風繼續努力,努力成為優秀的幼兒園老師。
新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務提出新的更高要求,為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感,規范職業行為,明確師德底線,引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師,著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,特制定以下新時代幼兒園教師職業行為十項準則。
通過師德師風的學習,讓我深深的知道:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本?!钡降资裁词菐煹聨燂L?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風,是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類,這都是師德。教育實踐證明,師德的影響是不可估量的。
教師是知識種子的傳播者,是文明之樹的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社發展與進步的開拓者,是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是對學生影響的重要因素之一,它不僅影響著學生學習狀況及其效果,而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。
教師應因材施教,一視同仁,對“好學生”關愛備至,而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活、品德上每一個閃光點,加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信學校是培養人才的地方,教師是培養人才的園丁。作為21世紀的教師,應自強不息,不斷充實和完善自己專業知識,不斷探索新的教學方法,豐富教學經驗,取眾人所長,補己之不足,精益求精。
這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會,很感謝學校進行這個“師德師風”學習月,讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我一定會以師德師風繼續加油、努力成為一名優秀的幼師。
為進一步規范幼兒教師的職業行為,明確幼兒教師的師德底線,2018年11月8日,教育部頒布了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》。其中要求教師要堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、潛心培幼育人、加強安全防范、關心愛護幼兒、遵循幼教規律、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、規范保教行為。通過對這十項準則的學習,讓我更深層次地體會了教師工作的重要性及自己身上所肩負的責任。在這十項準則中,我對于第六條感觸頗深。
第六條指出要關心愛護幼兒,呵護幼兒健康,保障快樂成長;不得體罰和變相體罰幼兒,不得歧視、侮辱幼兒,嚴禁猥褻、、傷害幼兒。但是在生活中,我們經??吹胶芏嘈侣剤蟮?,卻與這條準則是背道而馳的。
這一篇篇報道,再次看到還是那么讓人震驚、氣憤。這些老師每天把師德師風掛在嘴邊,把愛護幼兒、關心幼兒、呵護幼兒掛在嘴邊,可她們的`作為卻如此讓家長及廣大網友心寒。雖然事件不絕于耳,但是我們不得不承認,在生活中還是有那么一群可愛的人,在背后為這些花一般的幼兒默默地付出著,我的身邊就有不少這樣的人,也正是這群可愛的人,讓我對幼師這份職業有了新的認識。
記得剛到幼兒園上班時,有一件事讓我記憶猶新。一天孩子午睡起床時,我發現蒿思語小朋友在床上拉了一身粑粑。第一次碰到這種情況,有點手足無措,不知道怎么辦??墒菦]想到這時胡老師過來了,連手套都沒戴,就幫她清洗,完全無視她那一身粑粑,洗完之后她又將帶來的小毯子把她緊緊的裹住,生怕她因此感冒??吹侥且荒?,站在旁邊的我心里五味雜陳,無比羞愧,感嘆自己做不到她那樣,為了孩子無視一切臟東西。但同時我也感到很慶幸,慶幸幼兒園的老師并不像網上說的那樣無作為。
隨著我在幼兒園工作時間的推移,這種溫暖的畫面也在不斷上演。聶老師在知道她班幼兒由于家里的原因無法上學時,主動承擔起接送該幼兒上下學的重任;黃老師看到劉晴嵐小朋友,在寒冷的冬天仍然穿著單薄的衣服,于是義不容辭的從家里將自己小孩的衣服帶給了她;隔壁班的吳老師在了解情況后,第二天立馬給她帶來了許多過冬的棉襖,讓她在這個冬天免受寒風的折磨。這樣的事情還有很多,我很慶幸在這樣一個溫暖的團隊中,我也替這群孩子高興,擁有這樣一群不計得失、全心全意為她們著想的老師。
百年大計,教育為本,教育大計,教師為本,在以后工作中我也將時刻以這十項準則要求自己,為全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務,發展素質教育,推進教育公平,為幼兒創造一個健康快樂、和諧安全、公平公正的生活環境而努力。
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--說到師德師風,相信人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確,這說的就是我們人民教師,但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞,不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要達到的目標。
師德師風對一個教師來說特別的重要,因為,教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
通過對師德師風的學習,我簡單得談談以下幾點體會:第一,嚴以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中??梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
第二,培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。
第三,刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。
第四,堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個孩子建。
立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂。
第五,注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展。因此,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作。
因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
為進一步提高教師師德,明確教師行為準則,提高廣大教師的政治覺悟,教育部于2018年11月8日頒布了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》,通過閱讀準則,我有如下感悟:作為教育工作者,我必須始終牢記習總書記提出的新時代中國特色社會主義思想,并以此思想作為開展開展教育活動的準則。
時刻鞭策自己,不斷提高自身的政治覺悟,確保自己在教育活動及其他場合堅決貫徹執行黨的路線方針,不作出任何損害教師以及黨組織形象的行為。作為教育工作者,我在任何時間,任何地方都不得作出損害國家利益、社會公共利益,或違背社會公序良俗的行為。一定要嚴于律己,明確負面禁止,恪守底線要求,努力把教書育人和自我修養結合起來,時刻進行自我反省與自勵,自覺做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的符合準則要求的教育工作者,并努力維護教師職業形象,提振師道尊嚴。
該準則指出,幼兒園教師不得體罰和變相體罰幼兒,不得歧視、侮辱幼兒,嚴禁猥褻、虐待、傷害幼兒。不得采用學校教育方式提前教授小學內容,不得組織有礙幼兒身心健康的活動。不得在入園招生、績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。不得索要、收受幼兒家長財物或參加由家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動,不得推銷幼兒讀物、社會保險或利用家長資源謀取私利。不得組織幼兒參加以營利為目的的表演、競賽等活動,或泄露幼兒與家長的信息等。
作為一名幼兒教師,我們是孩子人生的起點的引導者,特別幼兒教師,要與時俱進,努力做一個人民滿意的教師,讓幼兒教師在教師隊伍中閃光。
說到師德師風,相信人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確,這說的就是我們人民教師,但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞,不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要達到的目標。
師德師風對一個教師來說特別的重要,因為,教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
通過對師德師風的學習,我簡單得談談以下幾點體會:
第一,嚴以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中??梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
第二,培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。
第三,刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。
第三,堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂。
第四,注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展。因此,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作。
因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
為進一步規范幼兒教師的職業行為,明確幼兒教師的師德底線,2020年11月8日,教育部頒布了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》。其中要求教師要堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、潛心培幼育人、加強安全防范、關心愛護幼兒、遵循幼教規律、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、規范保教行為。通過對這十項準則的學習,讓我更深層次地體會了教師工作的重要性及自己身上所肩負的責任。在這十項準則中,我對于第六條感觸頗深。
第六條指出要關心愛護幼兒,呵護幼兒健康,保障快樂成長;不得體罰和變相體罰幼兒,不得歧視、侮辱幼兒,嚴禁猥褻、虐待、傷害幼兒。但是在生活中,我們經??吹胶芏嘈侣剤蟮?,卻與這條準則是背道而馳的。
這一篇篇報道,再次看到還是那么讓人震驚、氣憤。這些老師每天把師德師風掛在嘴邊,把愛護幼兒、關心幼兒、呵護幼兒掛在嘴邊,可她們的作為卻如此讓家長及廣大網友心寒。雖然虐童事件不絕于耳,但是我們不得不承認,在生活中還是有那么一群可愛的人,在背后為這些花一般的幼兒默默地付出著,我的身邊就有不少這樣的人,也正是這群可愛的人,讓我對幼師這份職業有了新的認識。
記得剛到幼兒園上班時,有一件事讓我記憶猶新。一天孩子午睡起床時,我發現蒿思語小朋友在床上拉了一身粑粑。第一次碰到這種情況,有點手足無措,不知道怎么辦??墒菦]想到這時胡老師過來了,連手套都沒戴,就幫她清洗,完全無視她那一身粑粑,洗完之后她又將帶來的小毯子把她緊緊的裹住,生怕她因此感冒??吹侥且荒?,站在旁邊的我心里五味雜陳,無比羞愧,感嘆自己做不到她那樣,為了孩子無視一切臟東西。但同時我也感到很慶幸,慶幸幼兒園的老師并不像網上說的那樣無作為。
隨著我在幼兒園工作時間的推移,這種溫暖的畫面也在不斷上演。聶老師在知道她班幼兒由于家里的原因無法上學時,主動承擔起接送該幼兒上下學的重任;黃老師看到劉晴嵐小朋友,在寒冷的冬天仍然穿著單薄的衣服,于是義不容辭的從家里將自己小孩的衣服帶給了她;隔壁班的吳老師在了解情況后,第二天立馬給她帶來了許多過冬的棉襖,讓她在這個冬天免受寒風的折磨。這樣的事情還有很多,我很慶幸在這樣一個溫暖的團隊中,我也替這群孩子高興,擁有這樣一群不計得失、全心全意為她們著想的老師。
百年大計,教育為本,教育大計,教師為本,在以后工作中我也將時刻以這十項準則要求自己,為全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務,發展素質教育,推進教育公平,為幼兒創造一個健康快樂、和諧安全、公平公正的生活環境而努力。
為進一步提高教師師德,明確教師行為準則,提高廣大教師的政治覺悟,教育部于2018年11月8日頒布了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》,通過閱讀準則,我有如下感悟:。
在學習了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》后,我更深層次地體會了教師工作的重要性及自己身上所肩負的責任。長期以來,教師默默奉獻,落實立德樹人的根本任務,對教師提出了更新、更高的要求,規范職業行為,明確師德底線,努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。有了這十項準則的引領,我更有了前進的目標和動力。作為一名幼兒教師,我們更要以準則嚴格要求自己,幼兒是一群特殊的教育群體,因為他們年齡小,更需要教師以媽媽般的情懷去關愛他們,照顧他們。記得我現在教的孩子小班的時侯剛入園,孩子年齡小,哭鬧現象比較嚴重,我們幾位老師一起齊心協力,共同用各種形式,玩游戲、玩玩具、講故事等,帶著孩子們很快適應了幼兒園的生活,現在的孩子們非常喜歡幼兒園的生活,喜歡和老師、小朋友們一起玩游戲。幼兒園教師的工作非常細致,只有以高要求、嚴要求來規范自己,方能做好這份工作!每天和孩子們在一起,我也同時享受孩子們帶來的快樂,也感受到來自孩子對老師最純真的愛!這種愉快而感動的體驗,只有幼兒園老師能體會到!
態度決定一切,不管做什么事情,態度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛崗敬業,用職業道德標準來要求自己,做到細心、耐心、用心愛孩子,要有極強的責任心,才能體現工作的價值。
作為一名教師,要更加熱愛和珍惜教師職業。幼兒教師是幼兒的啟蒙之師,教師的一言一行都對幼兒都有著重要的影響,我們應該珍惜教育事業,熱愛教育事業,熱愛學生,嚴格要求自己,引導幼兒健康快樂的成才!
這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會,很感謝學校進行這個“師德師風”學習月,讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我一定會以師德師風繼續加油、努力成為一名優秀的幼師。
。
新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務提出新的更高要求,為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感,規范職業行為,明確師德底線,引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師,著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,特制定以下新時代幼兒園教師職業行為十項準則。
通過師德師風的學習,讓我深深的知道:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本?!钡降资裁词菐煹聨燂L?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風,是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類,這都是師德。教育實踐證明,師德的影響是不可估量的。
教師是知識種子的傳播者,是文明之樹的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社發展與進步的開拓者,是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是對學生影響的重要因素之一,它不僅影響著學生學習狀況及其效果,而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。
教師應因材施教,一視同仁,對“好學生”關愛備至,而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活、品德上每一個閃光點,加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信學校是培養人才的地方,教師是培養人才的園丁。作為21世紀的教師,應自強不息,不斷充實和完善自己專業知識,不斷探索新的教學方法,豐富教學經驗,取眾人所長,補己之不足,精益求精。
這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會,很感謝學校進行這個“師德師風”學習月,讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我一定會以師德師風繼續加油、努力成為一名優秀的幼師。
為進一步提高教師師德,明確教師行為準則,提高廣大教師的政治覺悟,教育部于2018年11月8日頒布了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》,通過閱讀準則,我有如下感悟:作為教育工作者,我必須始終牢記習總書記提出的新時代中國特色社會主義思想,并以此思想作為開展開展教育活動的準則。
時刻鞭策自己,不斷提高自身的政治覺悟,確保自己在教育活動及其他場合堅決貫徹執行黨的路線方針,不作出任何損害教師以及黨組織形象的行為。作為教育工作者,我在任何時間,任何地方都不得作出損害國家利益、社會公共利益,或違背社會公序良俗的行為。一定要嚴于律己,明確負面禁止,恪守底線要求,努力把教書育人和自我修養結合起來,時刻進行自我反省與自勵,自覺做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的符合準則要求的教育工作者,并努力維護教師職業形象,提振師道尊嚴。
該準則指出,幼兒園教師不得體罰和變相體罰幼兒,不得歧視、侮辱幼兒,嚴禁猥褻、虐待、傷害幼兒。不得采用學校教育方式提前教授小學內容,不得組織有礙幼兒身心健康的活動。不得在入園招生、績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。不得索要、收受幼兒家長財物或參加由家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動,不得推銷幼兒讀物、社會保險或利用家長資源謀取私利。不得組織幼兒參加以營利為目的的表演、競賽等活動,或泄露幼兒與家長的信息等。
作為一名幼兒教師,我們是孩子人生的起點的引導者,特別幼兒教師,要與時俱進,努力做一個人民滿意的教師,讓幼兒教師在教師隊伍中閃光。
新時代對廣大教師落實立德樹人的根本任務提出了新的更高要求,為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感,規范職業行為,明確師德底線,引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有愛心的好老師,致力于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,特制定以下新時代幼兒園教師職業行為十大準則。
通過師德師風的學習,我深深地知道百年大計,教育為基礎的教育大計,教師為基礎的教師大計,師德為基礎。什么是師德師風?師德是指教師具備的最基本的道德素養師風是教師這個行業的時尚風格。愛崗敬業,教育人,教師表,教人不累,教無種,這都是師德。教育實踐證明,師德的影響是不可估量的。
教師是知識種子的傳播者,是文明樹木的培育者,是人類靈魂的形成者,也是人類社會發展和進步的開拓者,是祖國花健康成長的引導者和輝煌的典范。因此,教師的言行是影響學生的重要因素之一,不僅影響學生的學習狀況和效果,還影響學生人格等心理質量的形成和心理健康的發展水平。
教師應該用材料教,一視同事,為好學生的愛做準備,對壞學生更應該準備的愛和護理。傾注所有的愛,發現他們學習上的一點一點地進步,尋找他們的生活、品德上的一點一點,充分肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信學校是培養人才的地方,教師是培養人才的園丁。作為21世紀的教師,自我完善,不斷充實和完善自己的專業知識,不斷探索新的教育方法,豐富教育經驗,取得眾多所長,彌補自己的不足,不斷提高。
這是我在學習師德師風中得到的心得,感謝學校進行這個師德師風的學習月份,這個實習教師一下子學到了這么多師德師風的知識。我一定會以師德師風繼續努力,努力成為優秀的幼兒園老師。
很榮幸參加了20xx年的寒假國培培訓,在承德十幾天的國培學習中,學到了許多新的理論與技能,收獲很多,感受也很深,以下是我個人學習的一點心得。
一、幸福與快樂。
首先理解幸福的內涵,創造美麗的人生。從幾千年的漢字就能看出古人的智慧:“人”撇代表男人,男人要頂天立地,捺代表女人,女人要學會支撐?!凹摇鄙厦娴膶氉稚w代表房子,底下的豕原意是小豬的意思,也就是說一間房子里面住著一群小豬,大家親親熱熱在一起,你中有我我中有你。所以親人之間一定要學會表揚,學會彼此欣賞?!懊币粋€人只有一條命,所以無論遇到什么事情都要好好的活著。
其次要控制好自己的情緒,情緒包括:喜、怒、哀、憂、思、悲、恐、驚,情緒的變化影響我們身體的各個器官,如:喜傷心;怒傷肝;憂傷脾;恐傷腎等等。
所以我們要盡量把情緒調整到適度,這里總結了10條健康情緒的特點:
1、開朗、豁達,遇事不斤斤計較,不為一些雞毛蒜皮的小事動肝火或郁結于心。
2、情緒正常、穩定,很少大起大落或喜怒無常,能承受歡樂與憂愁的考驗。
3、能給人愛和接受他人的愛,等人熱情,樂于助人,有同情心。
4、談吐風情、文雅。
5、自信、樂觀、有主見、能獨立的解決問題,創造性的工作。
6、明智、少偏見、能正確認識自己及他人的長處、短處。
7、對前途有信心,勇于上進。
8、能面對現實,接受現實,承認現實,并按社會要求行動。
9、對平凡事物保持興趣,能不斷從生活環境中得到美的感受,快樂的享受生活工作,也會消譴。
10、尊重他人,能與人為善,和睦相處。
二、做心靈健康的幼兒教師。
張教授重點強調:“身心健康永遠比學習成績更重要?!?/p>
(一)心里健康的標準:
1、智力正常;(包括:觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力都正常)。
2、有安全感,不會惶惶不可終日;。
3、情緒相對穩定,樂觀向上;。
4、對自己有充分了解,并能作出恰當評價;。
5、要有適應能力;。
6、人際關系和諧;。
7、睡眠正常;。
8、心理行為表現與年齡、性別相等。
(二)幼兒園進行心理健康教育的途徑和方法:
1、心理健康的主渠道在于日常生活的各種活動;。
2、對孩子進行積極的心理暗示;。
3、在活動中對孩子進行全面素質的培養;。
4、創設良好的環境(人文環境、物理環境),促進兒童心理健康;。
5、了解兒童發展的關鍵期及時對孩子進行心理素質的訓練與培養;。
6、充分發揮幼兒園活動課的作用,讓孩子在活動中體驗快樂與成功;。
7、加強教師心理健康教育,防止發生師源性心理問題;。
8、建立幼兒園、小學、家庭、社會相互協作的心理健康教育網絡。
三、以先進的幼兒教法,促進兒童健康成長。
陳園長講了一天的課,中心只有5點,但都很值得我們深思學習。
1、如何健全幼兒的體魄。孩子正是長身體的時候,每節活動課前都應該動動小肢體、鍛煉幼兒身體,發展幼兒創設思維。
2、培養孩子一個良好的行為習慣。習慣從小入手、從小事入手,德的教育是根本。
3、給孩子一個快樂的心態。教別人的時候,首先要自己喜歡,所謂“教人先教己,身先示范”,孩子就是一臺24小時開著的錄像機,所以老師和家長要時時刻刻注意自己的言行,只有成人對任何事有一個快樂的心態,孩子才能對任何事有一個快樂的心態。
4、靈活孩子的思維。
5、培養幼兒感恩的品德。
四、面向兒童全面發展和早期教育。
錢教授說孩子要多聽則聰;多看則明;多動則靈;多撫則通;并給家庭教育提了幾點建議:
1、增加家庭教育的人數;。
2、增加語言學習的機會;。
3、多些家庭交流的機會;。
4、家居環境別太安靜;。
5、多聽故事少看電視;。
6、家長鼓勵伙伴交往;。
7、背節奏感強的古詩。
五、與家長溝通的能力。
幼兒園老師要經常面對家長,和家長溝通要遵循兩個原則:
1、切忌“告狀”式的談話方法,這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正對待,而產生抵制情緒。
2、和家長談話要有節術性,把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步,感到老師比他們更深入地了解孩子,同時,要抓住時機向家長了解孩子的情況,以請教的態度耐心的聽取家長的意見。使家長產生信任感,從而樂意與教師進行充分的交流,以達到預期的目的。
通過國培的十幾天的學習我覺得我們要有一顆平常的心,我們要把幼兒園當做自己的家;把同事當做自己的兄弟姐妹;把幼兒當做自己的孩子。必須克服自己的心里障礙,能認識到自己的情緒,表達自己的情緒。牢記學校的“合和”精神,讓我們用真誠、坦蕩的心照亮學生,也照亮自己,讓學生成長,也讓自己成長。
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師同,教師要承但起這一重任,首要的就是創新,觀念的更新是教育生存和發展的前提。作為新時代的幼兒教師,通過此次對兩所幼兒園的參觀學習,使我們的教育觀念有了深刻的轉變。
聯系幼教當前形式,我們認為,幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向教師和學生、由理論走向實踐的發展過程。讓幼兒充分參與、積極探索,不斷發現與理解周圍的生活和事物,使幼兒真正成為發展的主角,課程的主體;同時也是教育理念和教育實踐之間的一座橋梁。它的時代特點不言而喻,時代需要我們轉變觀念,以現代課程理念來搭建平臺。
幼兒的發展是在多種活動過程中進行的;是在顯性和隱性的環境中誘發的;是在家園合作的影響下統一地連續發展的;“幼兒是課程的主體”。就內容而言,建構式課程的基本原則是“選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容,充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗,是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的人、事、物密切聯系的。
就實踐的方法和策略而言,建構式課程進行多種教育活動的整合,即主題線索、區角活動、日?;顒佣囗椈顒拥挠袡C整合,五大領域聯結整合。課程的主體是幼兒。它注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作,但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動;而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來,使幼兒和教師共同成長,都成為課程的建構者和創造者。因而,教育必須貼近幼兒的真實生活,重視他們的經驗和興趣,使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、經驗和技能,同時在情感、個性、社會性等方面得到發展。
通過此次參觀學習,在今后的教育教學工作中,我們將用自己的智慧和汗水,滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境,為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的,面對充滿挑戰和希望的明天,我們只有不斷的創新、超越自我,我們才能贏得新世紀的輝煌。
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情感教育即情感領域的教育,它是教育者依據一定的教育教學要求,通過相應教育教學活動,促進兒童的情感領域發生積極變化,產生新的情感,形成新的情感品質的過程。情感不僅僅是成人的專利,幼兒也不例外,我們應該讓幼兒懂得人與人、與環境、與動植物和大地間的可持續發展的關系與情感。
關愛是人的一種基本道德,是我們要著力培養的一種良好品德。教育、引導幼兒學會關愛,是當今幼兒教育中的一個重大課題?!吨改稀穼ε囵B幼兒“關愛”品德做出了具體的描述,幼兒期是情感培養的重要時期,處于這個年齡階段的幼兒,知識經驗貧乏,思維具體形象,情感的感染作用大,可塑性較強。如果我們能利用幼兒的這些特點,不失時機地有目的有意識地對幼兒進行關愛情感的培養,就會使幼兒形成比較穩定的良好的情感品質。在二期課改的背景下,孩子的學習內容以主題的形式呈現。老師對幼兒進行關愛情感的培養,應該充分挖掘主題中的隱性教育內容,培養幼兒關愛的情感。
在主題活動中培養幼兒的關愛情感。
幼兒的情感教育的內容是豐富的,我不是將他們割裂開來,而是有機的將其整合,將情感教育融入到主題活動之中。本學期我班就以“愛,從這里開始”,為主線,對孩子們進行愛的情感教育。這條主線將不同的主題活動中的情感教育都串聯起來,并還在繼續延續,通過為幼兒創設視覺環境、心理環境,打造愛的環境氛圍,為幼兒搭建平臺,豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節日中,學會感恩——感激他人、關心他人、熱愛生命,讓愛的情感在幼兒心中升華。
(一)愛同伴、愛幼兒園、關心周圍的變化。
今年暑期我園大修,幼兒園的面貌煥然一新,開學的第一天,家長、孩子都對新校舍贊嘆不已,我們抓住契機,生成了二級主題“幼兒園的新變化”,老師引導并帶領孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細小變化,并結合我園的教育早期閱讀特色,鼓勵幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫及圖夾文等各種形式表現出來布置教育環境。讓孩子們從細微之處感受“我愛幼兒園”的情感。
作為大班的哥哥姐姐,開學的第一天,園級主題“關愛他人,成長快樂”活動也拉開了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊”開始行動了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹,“紅帽子”隨時出現在孩子們周圍,幫助有需要的孩子。通過擔當“小向導”、“小主人”的角色,體驗自我意識;通過活動,激發幼兒愛的情感,增進幼兒與同伴的交往。
(二)愛家人、愛老師,關愛弱勢群體。
愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分,愛是教育的基礎,而老師的愛是培養滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉,是幼兒健康成長的陽光。教師節不光是屬于老師的節日,同時也是一個對幼兒進行“愛”的情感教育的好機會。為了使幼兒感受到老師的愛,組織幼兒討論思考:老師是怎樣關心愛護小朋友的?從而使幼兒萌發出對老師的愛的情感。我們還組織幼兒仔細觀察思考:周圍的人為小朋友做了哪些事情?啟發幼兒以實際行動向關心自己的人表示謝意,激發孩子愛他人的情感。
教師節這天我園邀請了所有的退休老教師來園參加“我愛老師”的活動,新老教師共慶屬于自己的節日?;顒又?,老教師們對后生晚輩和孩子們語重心長、互相共勉的寄語,表達了她們的殷殷期望。孩子們則用詩朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級”的老師們獻上了深情的祝福。當全場響起歌曲《我愛米蘭》的樂曲,孩子們向全體老師們獻上鮮花和賀卡時,老師們都被深深感動,孩子們在被愛的過程中學會了愛,孩子們也能從中體會到愛老師的情感。
“九九重陽節”到了,我們對孩子們進行了熱愛長輩的主題教育,以實際行動來關愛老人。我們把爺爺、奶奶請進幼兒園,孩子們為爺爺、奶奶表演了精彩的節目,給老人們敲敲腿、捶捶背,并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶,祝福爺爺奶奶幸福、安康、長壽。一位婆婆激動地說“這個節過得真開心,和孩子們在一起我們仿佛又年輕了幾十歲。
作為20__年世界特殊奧運會的一個熱身賽,20__年上海世界特殊奧運會國際邀請賽即將在上海舉行,在漕河涇社區迎接“俄羅斯”代表團的歡迎儀式上,大班的小朋友們來到漕河涇社區熱情參與了歡迎特殊奧運會國際邀請賽俄羅斯代表團運動員入住漕河涇社區的歡迎儀式并進行了文藝演出。借此契機,我班開展了“關愛自己、關心特奧”主題活動,并收集了特奧會的各種小資料布置環境,在園內形成環境導向。
通過教育活動,孩子們對特奧會的活動特別都愿意關懷弱勢群體,與他們進行交流,用自己的真誠和耐心幫助智障人士融入社會,體驗到生命的精彩,同時更感到了心靈的凈化。
(三)愛家鄉、愛祖國、衍生真實情感。
適逢上海旅游節開幕,大二班的孩子們帶來的花車照片讓人目不暇接,孩子們紛紛贊嘆美麗的花車及燦爛的夜景。上海旅游節期間,大二班還特意組織孩子們浦江夜游,在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩,也加深了對上海的熱愛之情。于是,在家長們的配合下,上海旅游節的建構游戲很快就搭建起來了。你瞧,有龍華寶塔、花車巡游、社區街道等等一一呈現在眼前。孩子們在區域活動中通過游戲加深了對主題的認識。
利用“國慶節”這個節日,結合幼兒的認知特點,向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國:古老的東方有一條龍,她的名字叫中國。在這個龍的國度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民,使他們充分認識自己的祖國:中國文化是悠久而深厚的,既有像四大發明這樣的文化遺產,也有像中國武術這樣的精神遺產。有意識地培養幼兒的民族自信心和民族自豪感,使幼兒的心靈萌發愛國情感。
我們從情感教育入手,選擇與幼兒直接經驗相聯系的內容,用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足,對幼兒進行愛國情感教育。把幼兒的積極性、主動性、創造性調動起來,孩子們在自己動手、動腦、動眼、動口的歡快活動中,了解我國初淺的國情,潛移默化地萌發幼兒愛祖國的情感傾向。
節日期間,利用多媒體向幼兒介紹天安門、萬里長城與名勝古跡、名山大川,使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉的美和祖國的偉大,從而感到生長在這樣的國家的自豪,萌發了熱愛祖國的初步情感。由于許多節日孩子大都在家度過,因此,我們應該和每位家長聯系,互相溝通,共同架起一座節日教育的橋梁,家園一致,使節日的情感教育產生良好的教育效應。國慶節到了,在國慶長假期間許多家長帶孩子外出旅游。節后,孩子們紛紛帶來了各地明信片和照片。于是一張中國地圖就成為了這些照片最好的背景,讓孩子們可以在中國地圖上尋找自己的去過的地方,引導孩子們共享的過程中感受到祖國的幅員遼闊,激發他們對祖國這一抽象概念的真實情感。
(四)愛生命、愛成長、體驗合作快樂。
在“寒冷的冬天”主題中,我們以“動物過冬”、“冬天的樹和花”、“冬娃娃”、等線索開展主題探索活動并展開討論:說說自己最喜歡的季節?;顒印岸叩膭游铩?,讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動物建造各種各樣的“溫暖的家”,培養幼兒關愛動物的情感;活動“給大樹穿冬衣”,讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣,抵御嚴寒,培養幼兒關愛植物生命的情感。從情感方面入手,以擬人的方法,讓孩子認識動植物,了解冬季動植物過冬方式,積累相關經驗,深切感知到動植物與我們人類的生活息息相關。
不知不覺中,加入幼教中心這個大家庭已經有了一個月的時光。作為年輕教師的我,在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學環境,新的教學資料還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學習,等著我去探討。
剛剛入園的第一天,張園長帶我熟悉園內的環境,讓我消除了對陌生環境的不適應。在我感到力不從心時,園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時,教研組長認真的為我講解。在我應對課堂上不受控制的孩子們時,保健組長耐心的傳授我經驗,如何讓幼兒安全的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的幫忙我這個“新手”。
漸漸的工作進入了正軌,同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談談工作;下班了,聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。
愛是老師最美的語言,每一天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問問他們早飯吃的是什么,路上都看到了什么搞笑的事等等。當孩子們親熱的喊著李老師,嘰嘰喳喳的告訴我時,快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入,愛護孩子們,了解孩子們,關心孩子們。
一天又一天,我感到孩子們已經喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候,那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,那就是:誰把愛的種子灑向人間,誰就能得到收獲。想到這些,我下定決心,嚴格按一名優秀幼兒教師的標準來要求自我。相對這些而言我所流的汗水是十分值得的。
此時此刻寫到那里,我的情緒十分激動。幼兒工作的核心是“愛”,這是園長常常叮囑我們的話。我想說,我選取了這個職業,我要投入全部的身心熱愛這個職業,無愧于這個職業。
我是一名幼兒教師,時光飛逝,轉眼間我在幼兒教師的崗位上已經工作幾年多啦!在去年的一年里,我學習到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細小的,但卻是很有好處的。
而擔班主任的工作更是官雖不大,但事關重大;事雖不多,但繁雜瑣碎;雖然辛苦,但也很有樂趣。這學期就我擔任了中二班的班主任,對于在過去的兩個月來,擔上任的班主任來說,是有一點的難度。我在剛開學時候,有一些不適應,每一天總是忙的我不可開交,不知所措,但是我此刻已經適應了過來啦,其實只要自我認真做好自我的工作,合理的安排時光,這些都是沒什么問題可在的!
那么在此,我就談談這個學期以來工作的幾點心得體會:
一、常規管理常抓,體現班級特色。
我班幼兒剛剛進入幼兒園,進入中班,我明顯感覺就是小孩子的個小,太過于活潑,有的小朋友嗓門也不小,活動的量也較多。但是這就是中班的孩子??雌饋肀容^乖巧、活潑、好動,為了持續良好的常規,保證各項教學活動順利地開展,我和配班梁老師下定決心。在常規管理中,把一些比較調皮、行動比較自由的孩子,我把他們放在老師的眼皮底下坐,便于老師隨時對他們進行教育;一些理解潛力強,但就是控制不住自我行為的孩子,我們個性留意他,對他嚴格要求;另一方面也及時表揚他,使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時,我一般采取多鼓勵,少批評的方法,幼兒的用心性也就大大提高了,被表揚的感覺就找到了。
二、愛心。
三、家園聯系。
認真做好與家長的交流和溝通工作,我們是運用電話采訪和當面的溝通。家長對老師的工作配合了、支持了,班主任的工作做起來也就容易了、簡單了。于是我們經常透過豐富多彩的家園聯系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態,明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外,我透過校訊通及時地把每周的教學資料發送給家長們,讓家長及時了解我們的動態。此外,我認真填寫幼兒手冊,對每個幼兒在園表現有一個客觀的評價。
一切為了孩子,為了孩子的一切,我相信只要心中有愛,再平凡的工作都會做得大放光彩!期望我以后的工作能做的更好,做到家長對我放心,做到園領導對我有信心。加油!
時光過得真快,轉眼間這個學期已結束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩?,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們在一齊真的很開心,仿佛自我也回到了童年一般,和他們在一齊盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中,才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,能夠說,關系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,務必處處注意自我的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之好處。為人師表,教師職業道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的職責是極其重大的。
選取幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,務必課前的備課,課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只但是是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在那里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿潛力是十分的強,讓人望之驚嘆,學什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以理解潛力當然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發展有著很大的影響,務必先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會的學生,只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發展,作為教師務必抓住幼兒感興趣的事物,進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
光陰似箭,孫浩宸已進入幼兒園大班,隨著年齡的增長,自我意識、獨立意識的增強,漸漸長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育,作為家長的職責也是很重要的。
因為我在幼兒園工作,孫浩宸上學、放學都是我接送,每一天我都會抽出一部分時光和他溝通交流,有時是接他放學回家的路上,有時是晚上睡覺前,談談這天過的怎樣樣,讓他學會關注身邊的事物。在與他溝通時,認真的聽他說話,讓他感到父母對他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
此刻電子產品很多,我們家不太反對孩子接觸這一塊,這些電子產品也是我們生活的一部分,有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候,我們會先陪他一齊挑選一個適合他的小游戲,然后給他規定時光,提前告訴他能夠玩多久,時光到了自我就不玩了。大多數時候他都能夠自我掌握好時光,有時也會耍賴。
在生活中,我們會常常給他講一些勵志故事或典故,時光久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續編故事這方面入手引起他的興趣,這對今后的學習會很有幫忙。同時也會有意識的培養他的獨立性和關心他人的意識。
還有一點,統一家庭的教育思想很重要,如果父母的意見不統一時,孩子對大人們的洞察力也是很強的,時光一久,在家長的意見不統一時,孩子就會觀察家長的一言一行,誰占優勢就會想哪一方靠,孩子不會區分誰對誰錯時會誤導孩子的分辨潛力。所以,家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感很有幫忙。所以我們平常對孩子的教育有意見不統一時,都會采用背著孩子的溝通方式,而不是當著他的面前爭執不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育,家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利,經常與孫浩宸的老師溝通,他在園表現好的方面回家進行表揚,不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽,這樣做不僅僅培養了他的語言組織潛力,而且他的語言表達潛力也逐漸增強。
孩子的進步我感到很欣慰,但也許還有很多不足之處我沒有發現,以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得,期望大家給我提出好的推薦。
每個人對快樂的感受是不一樣的,有的人聽到一句贊美的話感到快樂,有的人享受到一頓美餐感到快樂,有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂,孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上,還是從物質上,我認為只要能愉悅的,放松的,有好情緒的,回憶起來是那么甜美的,就是快樂的。
作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一齊走近孩子,體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。
此刻的孩子都是寶貝,是父母的寶貝,是爺爺奶奶的寶貝,是老師的寶貝,身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們,同時也在教育他們。
在我帶班的過程中我也遇到了很多難題,最難的是跟家長的溝通問題,我是一個很開朗的人但是對于只見過一面的,沒有怎樣溝透過的家長我會不明白該跟他們說些什么。有一次,也是我剛開始帶班沒多長時光我們班上的一個寶貝不愿意來上幼兒園,爸爸媽媽兩個人一齊來送寶貝,寶貝哭得很悲哀,家人看得很難過我站在旁邊束手無策不明白要干些什么,這是院長正好進來,她看見寶寶后立刻就開始哄寶寶,還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞,寶寶的情緒一下子就平穩了下來,看見家長臉上的表情也有了一些變化。家長走后才發現自我身上有那么多的不足。
之后院長也跟我說明了一切,才意識到嚴厲不是對孩子的愛,要把自我改變成像水一樣柔軟,這樣孩子就會慢慢的認可我,我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學習。
同時也在院長的身上學習到了一些經驗,如果在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做一名優秀的幼兒教師打下良好的基礎。
生活在這樣一群孩子中間,我忍不住要親親這個,逗逗那個,他們的一個親昵動作,一段天真的話語,一個奇特的想象,浸透著他們的機靈,活潑和純真,正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,讓我們的眼睛不時地一亮,讓我的心靈不時地得到愉悅,讓快樂不時地圍繞在我身邊。
我們農村的幼兒園教師學歷高,但通常是由綜合性大學培養出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作,了解幼教機構的目標和宗旨等有關狀況。幼兒園也為教師帶給培訓機會,幫忙她們獲得最新的知識,提高工作潛力。我們國家規定對幼兒園教師進行定期考核,幼兒園通常把考核成績優秀的老師聘為班主任,由她們負責安排班內其他教師的工作,管理整個班級。農村幼兒教育已經起步,我國幼兒園很少有男教師,主要原因一是受社會傳統觀念的束縛,二是因為幼兒園教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓是老師提到的國外幼兒教育,那簡直是天壤之別。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環境布置。從建筑布局到室內外環境創設,都很注意從幼兒的身心特點出發,讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。
發達國家的幼兒園的圍墻不高,場地很大,體育設施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等,大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的,放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上,安全系數大。球、繩子、塑料車很多,尤其是球類和各色玩具車品種較多,玩沙用具隨處可見。在樓道里,整齊地擺放著廢舊物品,有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動搞笑的卡通形象、幼兒喜愛的美術作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品,這些作品雖然粗糙但很可愛。
在我曾參觀的幼兒園里,每個班都設有美術角,老師為幼兒帶給各種顏料、工具,讓幼兒盡情發揮。教室內還設有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數概念、圖形、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內,孩子們能夠自由選取。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發、軟靠墊,幼兒能夠愜意地躺著,如果睡著了,教師也不會驚動他,而是給他蓋上毛毯,讓他睡個夠。教室的中間一般留有較大的空地,鋪上地毯,供幼兒進行群眾活動,如聽故事、唱歌等。在群眾活動時,老師不強調規范的坐姿,不強求人人都聽,只要幼兒不妨礙別人,教師允許他做自我想做的事。但是,老師在講課時也十分注重趣味性,教具形象直觀,表情生動幽默,對幼兒的發言給予正面的鼓勵,以吸引孩子們用心參與。
示范級幼兒園的活動區域的布置充分體現出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據幼兒的身高設計的,便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一齊,便于幼兒按序擺放,又能教幼兒分類;每個區域的玩具很豐富,能夠帶給多種經驗、作用于不一樣感官,以滿足不一樣幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來,防止互相干擾。幼兒在簡單愉快之中學習知識,發展技能,構成良好的個性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。
城市的孩子在社會性發展方面比較突出。在室內,他們專心地從事自我的操作活動,無奔跑和大聲喧嘩現象,幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽,敢于表達和表現自我的思想行為,行為習慣好,規則意識強。他們會自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長重視兒童社會性的培養是分不開的。教師工作認真負責,對孩子耐心細致,充滿愛心,經常鼓勵孩子,較少粗暴批評。她們與幼兒談話,都自覺地蹲下來與幼兒平視,沒有居高臨下的姿態。她們不要求幼兒務必做什么,而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動,到自我想去的活動室去玩耍。她們認為開心玩耍正是幼兒需要的,因為它為幼兒健全人格的發展奠定良好的基礎。個性是對于剛入園的孩子,教師很有愛心和耐心,擁抱撫摸他們,圍繞玩具或娃娃家主題,搞些小組游戲,以逐步加深孩子們對群眾的感情。家長們反映,那里的老師工作個性辛苦,對孩子們都很好。教師以自身的敬業精神得到了家長的尊敬與信賴。
教師要充分尊重幼兒,把幼兒當作一個具有自主性、有自身內在要求與發展潛力的個性,而不僅僅僅是教師的附屬物或單純的理解者;同時要有意識地為幼兒帶給創造的機會,讓他們獨立做一些力所能及的事,而不是包辦代替;教師要有意識地利用實際生活,教給幼兒一些必要的解決問題的知識、方法和技巧,培養幼兒主動適應生活的潛力;做到尊重幼兒與嚴格要求相結合。教師尊重孩子的愿望和需要,但不遷就孩子的過錯,而是用平等的口吻提出下方要求,激發幼兒改正缺點的愿望,做到遵守規則,不妨礙別人。教師認為,放縱孩子,是對“尊重孩子”的誤解。
“日出而作,日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師,個性是實幼教師的寫照,那便是“日出而作,日落而不息”。進入實幼的半年以來,那一個個忙碌的身影,一個個精彩的觀摩活動,使我更懂得了“累”字的內涵,懂得了“愛”字的結構,懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前,一個愛做夢的女孩,蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌,喜歡畫畫,更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后,她總是重復著同樣的一個夢。
二十年后,女孩的夢實現了,她最后又回到她喜愛的地方,她依舊愛做夢,只是夢不再是兒時的簡單和滿足,教師的職業,使她的夢有了更多的內涵和情緒。這個女孩,就是我。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應具備的美德,也是教師的天職,作為一名實幼的教師,當然更就應做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛,是每個孩子最起碼的心理需求,師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的,它能夠不斷地挖掘,好似泉涌。因此,我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子,讓他們沐浴在愛的泉水中,愉快地學習、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格,每個孩子都是一個獨立的人,都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此,教師務必以幼兒為本,決不能把自我的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創造潛能。
一滴水就是一個海洋,一個孩子就是一個世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自我要面向全體幼兒,落實“兩個優先”“兩個關注”,學會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點,把握個體特點,才能在活動過程中及時解讀幼兒,調整自我的教育行為,讓活動真正適應并促進幼兒的發展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求,二期課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗,但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名實幼的教師,我們不能依靠教材,抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情,用整合的觀念對教材、教案進行選取、創造,不斷拓展教育活動的資源。
實幼是一個示范性幼兒園,那里藏龍臥虎,人才濟濟,進入實幼,我更懂得了壓力的內涵。不管是老教師還是中青年教師,嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智,都使我產生了深深的距離感,以前沮喪過,以前煩惱過,但仔細想來,沮喪和煩惱只是剩余,只有執著的追求才能使人進步,我想,這才不失實幼人的本色。
從事幼兒教育工作半年多,經歷了數不清的瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,鍛煉了自我各方面的潛力,培養自我成為細心,注重細節的人。但是瑣碎的平凡,卻是一種神圣的使命,因為我們應對的是孩子,每一個瑣碎能夠說聯系到孩子的健康、安全、成長和快樂!這半年多來,我應對著孩子,懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂??偟膩碚f,自我是發自內心的愛孩子,但是沒有更好的方法和專業理論來指導自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事,所以真正做到愛孩子,要不斷學習師德師風,不斷學習和充實自我的專業理論知識,才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個幼兒園半年工作的經歷,來到了萬豐幼兒園已有一個多月,在那里應對新的挑戰,一切從零開始,難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩,這不,我們幼兒園近期開展了師德師風的學習活動,透過學習,我不但更愛孩子,而且更懂得如何去愛。原先,教師的語言、動作、態度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。
教師的語言對孩子的影響十分大,很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿,如果老師的語言不禮貌,孩子也會跟風,有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家,勢必讓家長覺得我們老師沒修養,從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要,如果過重,可能會決定孩子一生的命運和快樂,因為孩子如果理解不當的批評,會構成自卑感,沒有自信心,想想后果多么嚴重。
教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素,孩子與老師朝夕相處,行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之,孩子也會構成禮貌的行為規范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛,從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點,那么教師的這一舉動能夠說為社會創造了和諧。
態度決定一切,不管做什么事情,態度是十分重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛崗敬業,用職業道德標準來要求自我,做到細心、耐心、用心愛孩子,要有極強的職責心,才能體現工作的價值。
當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的,能讓孩子科學健康地成長,我們教師就應多學習教育理論,提高自我的專業技能,掌握科學的教育方法,才能做到有的放矢。
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來,有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強調要“蹲下來”看幼兒,實際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做著訓斥孩子的事,類似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的實施。
二、家長的言行,對幼兒是暗示。
如今社會,獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數父母忙于事業,部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有必須影響,如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說:“老師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會產生一種對老師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關系的,從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識。
過去,在教育活動中,教師把幼兒看作是知識的理解者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著必須的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關系因而失去了“教育好處”。例如:在教育活動中,經常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”,這說明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并透過回答問題“是”、“好”、“對”來決定他們是不在跟隨自已的思路,教育活動成了“告知性”的活動,長此下去,兒童很可能構成一種惰性或對教師的依靠性,這種損害是任何此刻知識都無法彌補的。
此刻,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動是一種對話過程,它表現于教師與兒童在活動中的對話關系,而師幼間的對話關系本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,提高自身素質,把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么,作為一名幼兒教師,如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關系呢?我在實際工作中有幾點體會:
一、師與兒童的對話關系,是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。
教師與幼兒在活動中應是共同參與、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的過日子一樣,從而把所有的教育融入生活的點點滴滴中,師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽,是指雙方共同在場,互相吸引互相包容,共同參與的關系,這種對話更多地是指相互接納和共同分享,指雙方的交互性和精神的互相承領。
二、真誠的應對幼兒,是師幼實現對話的基礎。
三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會。
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平臺,這就要求教師有敏銳的目光,有對話的意識。
(一)日常生活中的對話。
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發展打好基礎”,教育,尤其是在幼兒園這個特殊階段,培養良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養小班幼兒洗手常規時,我并沒有專門的去說教洗手的好處,應怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一齊洗,開始孩子們會看著老師洗,之后我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說:“徐老師,你一會又不吃飯,為什么也洗手呀?”我說:“因為我要幫你們盛飯,如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的?!薄班?!”他的樣貌似乎明白了什么,一會兒站在旁邊的朵兒說:“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”?!靶炖蠋?,我們倆比賽吧,看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于理解,也能夠引導幼兒思考與嘗試,更能引發出許多新的問題。
(二)教育活動中的對話。
在教育活動中,如果師幼之間的“對話”激發出新的矛盾,產生出新的問題,則更加體現了“對話”的重要好處,這些新出現的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和余地。我們應盡量避免一般性的心不在焉的指導方式和話語,使教師對孩子的指導能夠切實引起孩子產生必須的感受。例如在主題活動《小手真能干》中,請幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又高興都大膽的印著。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來,說:“老師,我不敢”,這時坐在她旁邊的陳澳說:“別怕,我來教你,印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光,一邊說:“好啊,陳澳哥哥可勇敢了,你來當小老師吧!”過了一會當他們的作品完成的時候,我又用鼓勵的話說:“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完,他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視,我們的關系更近了。
師幼對話的形式是多種多樣的,關鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”,使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。
作為一名幼兒教師,踏上這天的工作崗位,有這樣的學習機會,是十分有利于今后的工作。在學習中,我對幼兒教育有了更多的了解:首先,自我要有高尚的道德情操,才能以德治人,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
第一,我認為幼師首先要熱愛孩子,務必對每一個孩子一視同仁,不能偏愛孩子,更不能冷淡或歧視孩子,其次要為人師表,注重身教,重于言教。孩子總是把老師看做學習模仿的對象。因此,作為老師必須要時刻注意自我的一言一行,以高尚的人格感染人,以整齊的儀表去影響人,以和藹的態度去對待人,以豐富的學識去引導人,以博大的胸懷去愛護人,只有這樣,才能保證教書育人的實效。
第二,要有用心的工作熱情……。
第三,我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神,關心每一位孩子,熱愛孩子,尊重孩子,理解孩子以人為本。
第四,要養成終身學習的習慣,教師就應活到老,學到老,才能勝任這一富有挑戰性的職業。
讓我們用慈愛的純真,用希翼放飛理想,我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
在幼教崗位上已經工作一年了,在這一年里我學到了很多東西,個性是此刻在進行二期課改,這對我們新教師更是一個很大的考驗,我們不僅僅要對一期課改有必須的了解,還要趕上二期課改的步伐,不斷用新的教育理念來武裝自我。對此,我有一點小小的感受。其實在幼兒園開展創新教育,培養幼兒教師的創新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的,確實藝術能升華人的精神,改變人的行為,個性是他對右腦功能地提升與開發,使人獲得了創造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中理解的藝術教育、藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發創造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方,這就不會產生應試教學。幼兒園的課程設置、教材使用又沒有固定的模式,這就使教師可根據班級的實際狀況,結合季節、主題、幼兒的興趣來選取教學資料,創造性的設計教學活動。
的反饋,不斷加以鼓勵、強化、糾偏,構成對工作穩定的熱情,從而激勵教師的創造意志。要引導教師自我欣賞、自我激勵,增強創造的動力。因為自我欣賞、自我激勵是創造動力的源泉,也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀,是創造的世紀。創造是艱難的,創造也是快樂的,創造更是無止境的。培養一支有創新意識的、高素質的教師隊伍是時代的需要,是教改的需要。只有領導不斷更新管理經驗,才能培養教師的創新意識,激發創新潛能。
二期課改要求教師在教學過程中應與學生用心互動、共同發展,要處理好傳授知識與培養潛力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格,關注個別差異,滿足不一樣學生的學生需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發不一樣學生的學習用心性,培養學生掌握和運用知識的態度和潛力,使每個學生都能得到充分的發展。
1、教師應成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師,不僅僅要傳播知識,更要觀察。注重一日活動中的觀察,捕捉著孩子一瞬即逝的現象和變化過程,了解孩子的個體差異,獲得第一手材料。教師就應是一位細心的觀察者,去傾聽幼兒談論的熱點話題,及時捕捉幼兒的興趣熱點,分析幼兒的探索需要,從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關注孩子的已有經驗,即孩子現有的認知潛力和生活經驗。我想:正是由于教師的留心觀察、傾聽才發現了來自幼兒的活動主題,當活動的資料是他們所喜歡和感興趣的時候,幼兒所表現出來的學習用心性和主動性是我們難以想象的,幼兒的潛能得到了真正的發揮。
合作是為了共同提高。我能用心鼓勵教師進行各種學習和培訓,要求教師關注課改信息,教育雜志上的、網絡里的,把平時有關看到的、想到的、讀到的等等文章,在教研活動中進行交流,在讀書筆記中進行摘記和撰寫體會,這不僅僅是一種學習的積累,更是個人素養的一種提高。二期課改的學習與實踐之中。無論是管理者還是被管理者,大家都是一個共同體,一齊想辦法,解決實際中碰到的具體問題。
新課程實施中的問題是多種多樣的,新課程在改變學生學習生活的同時,也改變了教師的教學生活,新課程中的教師將煥發出新的生命。作為新教師的我務必不斷的進行專業的學習,對自我的教學過程進行反思,能夠獲得理論與實踐的高層整合,突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象,用心地與團體進行合作與協商,為自身教師主角的適應和發展奠定基礎。不斷完善自我在教育教學中的創造性和專業發展的能動性,滿腔熱情地自主提升專業化的水平。為自我創造輝煌的舞臺,走向成功。
(12):
踏上教育這塊神圣的土地,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一向在思索:怎樣才能做好一名幼兒教師,怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規范里我找到了答案:熱愛孩子并尊重孩子,是幼兒教師最基本的道德素養。一個幼兒教師只有熱愛幼兒,才會依法執教,無微不至地關心幼兒的健康成長;才會愛崗敬業,樂于奉獻,竭盡全力地去教育孩子;才會自覺自愿地約束自我,規范自我的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。
透過師德師風的教育學習,我對開展師德師風教育活動的重要好處有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出:教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師務必具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題,開展師德師風教育活動是極有必要的,加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
首先,是對幼兒教育事業的執著追求。我認為即然我選取了幼兒教師這個職業,就應當熱愛自我的事業。竭盡所能,把這事業當成最光輝的事業,使之理想化、神圣化,為了人民的教育事業奉獻自我的一份力量。
其次,是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得:只有熱愛幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學習等各方面去關心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去,關注他們的舉動,觀察他們的言行,了解他們的心理動態,很好的為幼兒服務,這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來,我們教師辛勤勞動,滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享,用自我的心血精心哺育下一代,期望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重,要讓每個孩子都能抬起頭來走路,要認真思考自我對孩子的每一個意見,每一個做法,無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體,尤其是個別性格特殊的幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯誤,這種愛才是博大而深沉的!多表揚,多給他們戴一些高帽子,少批評,即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。
今后努力的方向:
在今后的工作中我仍然要加強學習,不斷進取,出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教,提高自身建設,在教學上要多加探索改革,努力提高教育藝術。
(一)不斷學習,更新幼兒教育觀念,主動、用心地建立和諧的師生關系,尊重幼兒人格,真誠關愛每一個幼兒,做孩子們的朋友、媽媽。
(二)加強服務意識,保教并行。教師無小節,處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高,真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,關注孩子們的成長動向。
(三)學習陽光心態,做陽光教師。以平和的心態用心應對每一天的瑣事,鬧中取靜,學習幼兒的好奇心,用心探索發現幼兒的純真心靈。
總之,我將努力提高自我教育教學理論水平和實踐潛力,全心全意為幼兒服務,深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中必須自覺遵守《中小學幼兒園教師職業道德規范》,做一名合格的人民教師,真心理解所有同仁的監督與幫忙。
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很久以來就聽到過王老師的大名,都說她是一位工作十分敬業,十分關愛學生的好老師,特別是在語文方面的造詣很深。我一直都很希望能夠認識王老師,聽聽王老師上的課,感悟她的教育理念,可是苦于沒有機會。今天,徐老師為我們創造了這樣一次絕好的機會,讓我可以近距離的仰望王老師,聆聽王老師的報告,終于如愿以償了。王老師的報告讓我覺得如若一縷清風拂過心田,我敬佩王老師樂觀進取的態度;敬佩王老師平和的`心態;敬佩王老師獨特的教育觀念與方法。聽了王老師的報告讓我更加清楚自己作為教師應該擔當的職責,同時也在感覺和思考中領悟了“教育”的奧秘。真是“聽君一席言,勝讀十年書”??!
在聆聽王老師的報告時,《做點學問,引領學生讀寫》這點讓我感觸很深?,F在雖然幼兒園的老師已經變成了全能選手,各個領域的課都要教授,但是從教十五年來,我還是偏向于對語言方面的教學??墒俏矣謺r常覺得自己的文學造詣不是很好,對于文學知識的掌握很淺薄,在教授孩子時總是欠缺那么一點點,就如王老師所說的:教師缺乏“傳道授業”之本領,難以贏得學生的喜愛。所以當王老師講到這點時我覺得有了共鳴,好像碰到了知音一般。
我深知自己的這一弱點,今天聽了王老師說了好多自己的做法之后,茅塞頓開,以后我也對自己提出了一些要求,采取了一些小小的措施。我會充分利用時間閱讀一些與教學有關的文學類書籍,做好讀書筆記,認真地進行反思,我要積極參加學校的“讀書沙龍”等交流活動,使自己不斷成長,成為一名文化底蘊深厚的教師。我希望自己能通過閱讀各種經典的書籍,轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力;我希望自己通過學習教育經典理論,使自己業務精良,勝任幼兒教學,成為符合素質教育要求的充滿生機活力的好教師;我希望自己通過學習教育經典文章,豐富自身個人文涵養,強化自身修養,使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
今天王老師談的很多,歸納到一點,我覺得王老師用自己的視點詮釋了自己的語文教育,進行了教學創新,給孩子的閱讀和寫作帶了一股新鮮力量。我也是語言組的老師,教孩子寫作顯然是不可能,那么教孩子閱讀就顯得猶為重要了。著名教育學家朱永新教授十分倡導孩子的閱讀,倡導書香文化,所以今后我要以此為契機點,對幼兒園的孩子進行閱讀教育,當然做的肯定不如王老師那么仔細和完美,但我想我的努力肯定為孩子以后的學習奠定了一定的文學基礎,王老師說:我們可讓書籍做孩子的人生導師,引領其成功。于漪老師說,語文教學,如果沒有閱讀,就等于釜底抽薪。那么我愿意做孩子們的引領者,帶領孩子吹響閱讀的號角。
書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。聽了王老師的教導之后我更加堅定了自己的信念。我愿意通過自己的不管努力給予孩子更多,我希望孩子們求學的路上是歡聲笑語。我希望他們博覽群書;我希望他們看的書,能變為一盞指路的明燈。我會繼續陪伴孩子學習、閱讀,在每一個孩子的心靈深處,構建孩子一生發展的文化根基。
幼兒園中傳授給幼兒的知識都是粗淺的,但是面很廣,包括社會生活和自然界方面的常識初步的數學知識等。那孩子在幼兒園又當把什么作為重點來進行吸收呢?有關社會生活方面,主要是教幼兒認識自己和別人,認識日常生活用品,附近的環境和主要建筑,認識周圍成人的勞動,有關國家政治生活的常識。
有關自然常識方面,主要是教幼兒認識天氣和季節的變化,認識常見的植物,動物,懂得有關安全,衛生的常識及常見的交通規則,知道日常生活中淺近的科學常識和物理現象,認識常見的水,陸,空交通工具。
有關數學的初步知識方面,主要是教幼兒認識和比較物體的大小,多少,長短,粗細,高低,寬容,深淺,輕重等,認識幾何形體,認識時間,空間,認識10以內的數,學會10以內數的加減。
有關音樂,美術等方面的簡單知識,主要讓幼兒知道怎樣唱歌,畫圖等。
向幼兒傳授知識時,教師應注意所傳授的知識要具體,有順序,具有科學性,教育性。
幼兒年齡小,知識經驗少,思維具體形象。他們對事物的認識是從直接感知開始的,對具體,直觀,形象的事物容易感知。所以,傳授給幼兒的知識要具體,要以感性的東西為主,但不能雜亂無章。
教學時要注意知識的順序性,即由近及遠,由淺入深,由簡單到復雜,由具體到抽象,由已知到未知。順序化的知識有利于幼兒形成條理性的思維,在各界知識的過程中,發展智力,為今后學習系統的科學知識打下基礎。
我們班有個叫劉明釗的小男孩,非常調皮。平時,總有小朋友告他的狀?!袄蠋?,劉明釗打我了?!薄袄蠋?,劉明釗搶我的玩具?!薄瓰榇?,我們不知教育了他多少次。有一天,他和小朋友一起看圖書。開始時,他邊看自己的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的關系很融洽。過了一會兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干什么。
我剛想大聲斥責他,可轉念一想,不,看看他要干什么。于是,我沒有大聲指責他,而是走到他身旁,很隨意地問:“你在干什么呢?”劉明釗說:“她的圖書壞了,我想幫她修修?!甭犃诉@話,我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法,并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后,我暗自慶幸,當時如果按以前主觀的判斷去批評他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會傷害孩子的自尊。
因此,作為幼兒教師,要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法,不簡單粗暴的指責幼兒,而是了解實情的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導。這樣,才能真正促進幼兒的進步,成為孩子們喜歡的好老師。
星期二早晨,佳佳的媽媽送孩子入園時對我說:“佳佳的帽子昨天不見了,請您幫她找一找?!碑敃r,我滿口應了下來??捎捎谝簧衔缑@忙那,我把這事給忘了。直到中午孩子離園時,佳佳的媽媽來接孩子問及此事,我才想起來。
不錯的這件事使我反思:諸如此類的事情以前是否也發生過?每天早晨,接待孩子入園時,有的家長會向老師交待些孩子的事情,老師有時工作一忙常給忘了。久而久之,家長會對老師失去信任。
怎樣才能辦好家長交待的事情,讓家長放心呢?我想到了做“家長放心卡”。
我用厚紙印制了一些小卡片發給幼兒,家長如果有什么事情需要老師做,就寫在卡片上,送孩子入園時,將卡片交給老師。這樣,老師抽空翻閱一下,就是再忙也不會忘記家長對老師說的話??吹娇ㄆ蠈懼敖裉熘形缥矣惺?,可能晚一會來接孩子”,放學后,我就晚走一會,等家長把孩子接走;看到卡片上寫著“孩子感冒了,您讓他多喝點水”,我就多注意觀察孩子,并提醒他多飲水。
有些家長還在卡片上寫些“最近,我發現孩子常說臟話,請幫忙改正”“望老師教育孩子在家里講好個人衛生,做到飯前洗手,早、玩刷牙”之類的話,讓老師及時配合家長改掉孩子的不良習慣。
“家長放心卡”的運用,使家長能放心的把孩子交給我們,對我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我們真正成為了一個讓家長放心的好老師。
教師是人類靈魂的工程師,是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長,關系到國家的前途命運和民族的未來。目前,在市場經濟條件和開放的環境下,校園教育和師德建設工作面臨許多新狀況、新問題和新的挑戰;人民大眾對于優質教育日益增長的需求,對教師素質提出了新的更高的要求。我們教師的素質和師德水平,與社會和人民大從的要求還存在著務必的距離,整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高。因此,師德建設工作亟待進一步加強,師德建設的制度環境亟待進一步改善和完善。
全面建設小康社會目標還有很大差距,廣大人民群眾對優質教育的強烈需求和我國優質教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問題,還有很多薄弱環節,個性是農村教育整體比較薄弱的狀況還沒有得到根本的扭轉,教育為農村及經濟社會發展服務的潛力還亟待加強。
當前,我國已經進入全面建設小康社會,開創中國特色社會主義事業新局面的新的歷史時期。當今世界,科學技術日新月異,知識經濟方興未艾,國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭,說到底是人才的競爭,是民族創新潛力的競爭。教育作為培養人才和增強民族創新潛力的基礎,務必放在優先發展的戰略地位。沒有教育事業的跨越式發展,就無法造就社會主義現代化建設所需要的數以億計的高素質勞動者,數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才,就無法把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優勢,就難以提高全民族素質,難以提升國家的綜合國力,難以實現中華民族的偉大復興。教育興、民族興。正因為這樣,中央決定堅定不移地實施科教興國戰略和人才強國戰略。溫家寶總理在今年“兩會”的《政府工作報告》中明確提出:“要切實把教育放在優先發展的地位,用更大的精力,更多的財力加快教育事業發展”。
教育發展,教師是關鍵。教育事業的改革發展要堅持以人為本,以人為本體此刻兩個主體地位:
一是教育要以育人為本,學生是教育的主體;
二是辦學要以教師為本,教師是辦學的主體。
教師在傳播人類禮貌、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者,是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育,沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造,首先就要尊重教師,關心教師的發展,重視教育隊伍的建設。我們黨的幾代領導群眾對教師都給予了高度的重視。
一個校園能不能為社會主義建設培養合格的人才,培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在教師。教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產生影響,務必要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,這才能真正為人師表。廣大教師要為人師表,注重師德修養,以高尚的情操教書育人,注重素質教育和德育工作,充分發揮其在未成年人思想道德建設中的重要作用。
教師素質,師德最重要。教師隊伍建設是一個系統工程,是一項歷史性戰略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗,也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。這天,應對全面建設小康社會的新形勢新任務,應對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新狀況新問題,應對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀,促進人的全面發展的新目標新要求,我們更就應大力加強師德建設,不斷提高教師的師德水平,為教育改革發展帶給堅實有力的師資保障。
另一方面,師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的,潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時,經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革,全面推進素質教育,全面提高教育質量,不僅僅僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平,更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德,并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。
我決心緊緊團結圍繞全面實施素質教育,全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求,以熱愛學生、教書育人為核心,以“學為人師、行為世范”為準則,以提高自己的思想政治素質,職業理想和職業道德水平為重點,弘揚高尚師德,行為規范,忠誠于人民教育事業,做讓人民滿意的教師。
踏上教育這塊神圣的土地,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一向在思索:怎樣才能做好一名幼兒教師,怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規范里我找到了答案:熱愛孩子并尊重孩子,是幼兒教師最基本的道德素養。一個幼兒教師只有熱愛幼兒,才會依法執教,無微不至地關心幼兒的健康成長;才會愛崗敬業,樂于奉獻,竭盡全力地去教育孩子;才會自覺自愿地約束自己,規范自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。
透過師德師風的教育學習,我對開展師德師風教育活動的重要好處有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出:教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師務必具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題,開展師德師風教育活動是極有必要的,加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
首先,是對幼兒教育事業的執著追求。我認為即然我選取了幼兒教師這個職業,就應當熱愛自己的事業。竭盡所能,把這事業當成最光輝的事業,使之理想化、神圣化,為了人民的教育事業奉獻自己的一份力量。
其次,是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。'愛生如愛子'是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得:只有熱愛幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學習等各方面去關心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去,關注他們的舉動,觀察他們的言行,了解他們的心理動態,很好的為幼兒服務,這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來,我們教師辛勤勞動,滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一齊分享,用自己的心血精心哺育下一代,期望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重,要讓每個孩子都能抬起頭來走路,要認真思考自己對孩子的每一個意見,每一個做法,無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體,尤其是個別性格特殊的幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯誤,這種愛才是博大而深沉的!多表揚,多給他們戴一些高帽子,少批評,即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。
今后努力的方向:
在今后的工作中我仍然要加強學習,不斷進取,出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教,提高自身建設,在教學上要多加探索改革,努力提高教育藝術。
(一)不斷學習,更新幼兒教育觀念,主動、用心地建立和諧的師生關系,尊重幼兒人格,真誠關愛每一個幼兒,做孩子們的朋友、媽媽。
(二)加強服務意識,保教并行。教師無小節,處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高,真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,關注孩子們的成長動向。
(三)學習陽光心態,做陽光教師。以平和的心態用心應對每一天的瑣事,鬧中取靜,學習幼兒的好奇心,用心探索發現幼兒的純真心靈。
總之,我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐潛力,全心全意為幼兒服務,深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中務必自覺遵守《中小學幼兒園教師職業道德規范》,做一名合格的人民教師,真心理解所有同仁的監督與幫忙。
幼兒園教師是眾多老師的一種,作為一名幼兒園教師,付出的心思或許會更多。下面就是本站小編給大家整理的幼兒園教師。
希望大家喜歡。
我是一名平凡的幼兒教師,自從戴上“孩子王”的桂冠,我就注定要與平凡相伴。沒有豐厚的收入,沒有奢華的享受,有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責任。在這平凡的幼教崗位上,我已度過了17個春秋,我無怨無悔,以“不泯的童心,眷眷的愛心”作為。
座右銘。
來激勵自己,鞭策自己,不斷完善自己的教育行為。
我和孩子們在一起,會把長方形、正方形筑成高樓大廈;用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來世界;拿碎花布、細絲線編織美麗的童話。就這樣,青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色,然而,我的童心不會隨著年齡的增長、時間的流逝而消失。作為戰斗在幼教第一線的教師,能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里,我是朋友、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫畫;喜歡趴在我腿上聽我講故事;喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉,回答著一連串充滿關心、充滿好奇的問題,我感覺自己的心一下子年輕了許多。
梓涵是我班的“小汽車迷”,有一次區域活動時,我發現他沒有到任何一個區域去活動,而是饒有興趣地擺弄著自己的一輛汽車。我上前與他聊起來,漸漸地我發現在這方面梓涵懂得很多,我自嘆不如。于是,我快樂地稱他為“梓涵老師”。在后來的好幾次活動中,我都會安靜地聽梓涵講述汽車的事情,還請他給小朋友講述呢!在班級的群里,我收到了梓涵媽媽的來信,她告訴我:梓涵非常喜歡你,因為你拜他為師,認真聽他講汽車的事。此時此刻,我恍然大悟。原來,永遠擁有一顆童心的老師是讓人喜歡,讓人敬重、讓人難忘的。
驀然回首,我和孩子們已經一起走過了酸甜苦辣20xx年時光。多年的幼教是我對這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現在、還是將來,我愿永遠和孩子們在一起,共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路!
我已經從事幼兒園教育工作已有一年半了,在這一年半的時光里有苦也有甜。沒畢業之前,我認為幼兒園帶小朋友很簡單,但當我從事幼教工作后,才慢慢發現真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面,這樣才能更全面地教育他們。
羅奉民是個聰明又調皮的小男孩,平時爸爸媽媽為了賺錢,沒怎么管他。想吃什么、玩兒什么爸爸媽媽為了忙生意都會遷就他。開學那段時間每天早上都會帶零食入園,以零食當早餐,小朋友們看見就都去圍著他。每當這時媽媽都會說:“孩子沒吃早餐,就愛吃這些,不然就不吃東西?!蓖ㄟ^與媽媽的溝通交流,告訴媽媽這樣是不對的,孩子的教育現在就必須重視,不然以后會更加的不好教育,養成一些壞習慣,而且零食當早餐吃多了不好,影響孩子健康,孩子的營養充足才能健康成長。在媽媽的配合教育下,現在羅奉民都會在家吃過早餐再上幼兒園了,再也不是用零食當早餐的孩子了,身體也越來越棒。
盡管孩子年幼,但他們的自尊心很強,尤其是調皮的幼兒,我們更要堅持一分為二的觀點看待他,盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。每個孩子都有他的閃光點,羅奉民也一樣。他很有愛心。
有一次,我們班畫畫,其實他畫畫在我們眼里畫的并不好,但是看到他主動動手畫了起來,很驚訝也很高興,他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前,大聲的告訴我說:“老師,這是我送給你的禮物!”我打開一看,原來是一個穿著裙子的女孩?!袄蠋?,我畫的是你呀?!焙⒆犹煺娴男∧樛?,這一刻我體會到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說:“老師很喜歡,你畫得很漂亮,謝謝你寶貝!如果你懂事些,不那么調皮,老師會更喜歡你的?!焙⒆邮艿搅吮頁P,開心的笑了。在這之后,羅奉民變了懂事了許多,再也不像之前那樣滿教室的跑。孩子表達感情的方式很簡單,平時他表現的很調皮,但你若耐心的和他交流,他就會乖乖聽話。孩子就是這樣,你愛他,他也會愛你。
抓住孩子的閃光點,及時地鼓勵表揚孩子,一點帶面。讓孩子對自己產生自信,并且信任老師,喜歡老師,當孩子喜歡一個老師的時候,你的話會更容易被孩子接受。
我們農村的幼兒園教師學歷高,但通常是由綜合性大學培養出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作,了解幼教機構的目標和宗旨等有關情況。幼兒園也為教師提供培訓機會,幫助她們獲得最新的知識,提高工作能力。我們國家規定對幼兒園教師進行定期考核,幼兒園通常把考核成績優秀的老師聘為班主任,由她們負責安排班內其他教師的工作,管理整個班級。農村幼兒教育已經起步,我國幼兒園很少有男教師,主要原因一是受社會傳統觀念的束縛,二是因為幼兒園教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓是老師提到的國外幼兒教育,那簡直是天壤之別。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環境布置。從建筑布局到室內外環境創設,都很注意從幼兒的身心特點出發,讓幼兒充分感受到他們是這里的主人。
發達國家的幼兒園的圍墻不高,場地很大,體育設施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等,大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的,放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上,安全系數大。球、繩子、塑料車很多,尤其是球類和各色玩具車品種較多,玩沙用具隨處可見。在樓道里,整齊地擺放著廢舊物品,有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動有趣的卡通形象、幼兒喜愛的美術作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品,這些作品雖然粗糙但很可愛。
在我曾參觀的幼兒園里,每個班都設有美術角,老師為幼兒提供各種顏料、工具,讓幼兒盡情發揮。教室內還設有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數概念、圖形、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內,孩子們可以自由選擇。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發、軟靠墊,幼兒可以愜意地躺著,如果睡著了,教師也不會驚動他,而是給他蓋上毛毯,讓他睡個夠。教室的中間一般留有較大的空地,鋪上地毯,供幼兒進行集體活動,如聽故事、唱歌等。在集體活動時,老師不強調規范的坐姿,不強求人人都聽,只要幼兒不妨礙別人,教師允許他做自己想做的事。不過,老師在講課時也十分注重趣味性,教具形象直觀,表情生動幽默,對幼兒的發言給予正面的鼓勵,以吸引孩子們積極參與。
示范級幼兒園的活動區域的布置充分體現出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據幼兒的身高設計的,便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一起,便于幼兒按序擺放,又能教幼兒分類;每個區域的玩具很豐富,可以提供多種經驗、作用于不同感官,以滿足不同幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來,防止互相干擾。幼兒在輕松愉快之中學習知識,發展技能,形成良好的個性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。
城市的孩子在社會性發展方面比較突出。在室內,他們專心地從事自己的操作活動,無奔跑和大聲喧嘩現象,幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽,敢于表達和表現自己的思想行為,行為習慣好,規則意識強。他們會自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長重視兒童社會性的培養是分不開的。教師工作認真負責,對孩子耐心細致,充滿愛心,經常鼓勵孩子,較少粗暴批評。她們與幼兒談話,都自覺地蹲下來與幼兒平視,沒有居高臨下的姿態。她們不要求幼兒必須做什么,而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動,到自己想去的活動室去玩耍。她們認為開心玩耍正是幼兒需要的,因為它為幼兒健全人格的發展奠定良好的基礎。特別是對于剛入園的孩子,教師很有愛心和耐心,擁抱撫摸他們,圍繞玩具或娃娃家主題,搞些小組游戲,以逐步加深孩子們對集體的感情。家長們反映,這里的老師工作特別辛苦,對孩子們都很好。教師以自身的敬業精神得到了家長的尊敬與信賴。
教師要充分尊重幼兒,把幼兒當作一個具有自主性、有自身內在要求與發展潛力的個性,而不僅僅是教師的附屬物或單純的接受者;同時要有意識地為幼兒提供創造的機會,讓他們獨立做一些力所能及的事,而不是包辦代替;教師要有意識地利用實際生活,教給幼兒一些必要的解決問題的知識、方法和技巧,培養幼兒主動適應生活的能力;做到尊重幼兒與嚴格要求相結合。教師尊重孩子的愿望和需要,但不遷就孩子的過錯,而是用平等的口吻提出下面要求,激發幼兒改正缺點的愿望,做到遵守規則,不妨礙別人。教師認為,放縱孩子,是對“尊重孩子”的誤解。
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近年來,我區認真貫徹《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》的精神,將學前教育置于市南區區域的政治、經濟、文化發展的大背景中,積極探索社區學前教育的組織建設和運作模式,拓展幼教機構的社會功能,整合社區的教育資源,優化社區嬰幼兒的教育環境,提高教養者的養育水平,促進了學前教育與社區的融合與互動,推動了學前教育的發展和社區精神文明的建設,為全面構建和諧社會起到了積極的推動作用。
(一)完善組織機構,為社區早期教育提供組織保障。
在區委、區政府的高度重視下,在教育、衛生、街道等部門的共同協作下,市南區建立了社區學前教育網絡,即:
社區學前教育領導小組:由區政府、婦聯、教體局、街道辦事處等單位負責人組成,負責社區學前教育總體規劃,組織協調。
社區教育指導中心:教體局成立了市南社區教育指導中心,配備了專職社區早教工作人員,負責協調全區4類早教工作機構:市南區社區早教指導中心、社區嬰幼兒保健中心、優生優育指導中心和社區早教資源中心。
社區早教專家指導小組:由兒保專家、幼教專家、特教專家組成了專家指導小組,負責培訓和技術咨詢。
社區早期教育網絡的形成,為開展社區居民的孕期保健、優生優育、嬰幼兒養育創造了條件,為社區早期教育工作提供了組織保障。
(二)加強隊伍建設,為社區早期教育提供人力保障。
為了保證社區早期教育科學、規范和可持續發展,市南區建立了五支專兼職相結合社區早教隊伍。一是社區教育助理隊伍,教體局選派一批懂業務、愛孩子的教師進駐社區擔任社區教育助理,協助各街道辦事處、社區幼兒園開展各項工作;二是早教輔導員隊伍,由幼兒園推薦,經理論測試和業務答辯合格后,持證進行入戶指導。三是早教專家隊伍,特聘兒保、幼教、特教、營養等專家,定期參與社區活動,解決早期教育難題;四是社區教育義工隊伍,有全區45歲以下的機關干部和教師組成,每年義務服務不少16小時;五是早教志愿者隊伍,由醫生、解放軍、消防員、海洋科學家、老紅軍、民間老藝人等組成早教志愿者隊伍,經常深入幼兒園和社區,走進孩子們中間,豐富孩子們的各種經驗。這5支隊伍帶動了社區早教工作的向縱深發展,形成了人人參與社區早教的可喜局面。
(三)注重培訓實效,為社區早期教育提供質量保障。
動,使他們掌握了先進的教養理念及教養方法;第二,多次選派教師到北京、廣州、上海等地參觀學習,提高了幼兒教師的早教專業素質;第三,充分發揮幼兒園的專業教育基地,讓早教志愿者觀摩幼兒園的教育活動,幫助他們掌握早教的方法。這些舉措大大提高了執教者的專業素質,保證了各項活動的質量。
(四)加大經費投入,為社區早期教育提供物質保障。
為確保社區學前教育工作的順利實施,我局先后投入百萬元,用于早期教育設施的改善,添置了感統器械、蒙式教具等適合0-3歲嬰幼兒的教玩具。另外,在社區的健身路徑中,配備了適合6歲以下嬰幼兒使用的大型戶外活動器械。以上舉措優化了幼兒的生活游戲條件,為開展社區早教活動提供了重要的物質保證。
為使社區早教工作多角度、有側重、扎實深入的開展,滿足居民的不同需要,我們不斷探索,形成了多種社區學前教育的運作模式:
(一)以幼兒園為主體的活動型模式。即讓幼兒園作為該社區學前教育的組織者,根據自身的發展實際主動的面向社區,組織形式多樣的早教服務活動。全區40多所幼兒園分別進行,全區早教活動呈現持續狀態。各幼兒園結合園本特色相繼舉辦的“社區家教沙龍”活動、“家長育兒辨析會”“社區健康節”等活動,體現了幼兒園的主動性和創造性,促進了社區文化建設。
活動。例如:在五四廣場舉辦的以“關注早期教育、關愛每個兒童”為主題的大型咨詢活動、以“園內外孩子手拉手”為主題的六一慶?;顒?、“展示幼兒素質發展”的開放周活動等,輻射面廣、居民參與的熱情高,效果顯著,全市各大媒體爭相報道。
即以社區教育中心為主體,指導轄區內的早教工作機構開展形式多樣的教育活動,如協調兒保部門和教育部門對嬰幼兒及特殊需要兒童進行入戶指導,指導有條件的托幼機構開辦親子園,組織教育、醫療部門聯合開展“早期教育公益課堂”,組織辦事處、居委會進行早期教育的宣傳活動等等。
加強社區學前教育的研究,其根本宗旨是“擴大學前教育的優質資源的利用,讓每個市南兒童享有均等的受教育權力和機會,進一步提高養育者的養育水平,促進每個孩子的和諧發展?!睘榇?,我們主要圍繞促進社區早期教育與托幼機構的均衡發展進行了有益的嘗試。
(一)抓薄弱、強措施,努力實現教育相對公平。
就市南學前教育而言,薄弱環節存在于兩個方面:一是個體托的教育質量問題,二是弱勢群體的教育質量問題。為解決這兩個問題,重點開展了兩項工作:
1、加強個體托管理。我區共有26所個體家庭托兒所,每個街道約有2-3所家庭托兒所。個體托在生活、游戲條件,師資水平、衛生保健等方面離我區教育面向現代化的要求相差甚遠。為此,我們制定了《市南區個體托兒所管理規定》,在嚴把審批關的同時,加強了管理督察力度,對條件差、教育水平低的托兒所通過培訓、考核、評星級托兒所等活動,促進其快速提高。通過《綱要》、《市南區嬰幼兒教養指南》、嬰幼兒環境創設、嬰幼兒游戲活動組織等培訓,通過伙房管理、財務管理等的培訓與監督,通過社區內強園帶弱托等措施,使我區的個體托的教育質量不斷提高、辦園差異逐漸縮小。
2、全力打造“陽光啟迪”品牌。我局啟動了“陽光啟迪”工程,成立了“市南區嬰幼兒康教中心”,讓在生理和心理方面有特需的孩子接受科學的訓練和教育??到讨行母鶕厥夂⒆拥膶嶋H情況,設置適宜的課程,并邀請本市知名康教專家定期指導教師進行訓練。另外,積極倡導幼兒園落實“全納教育”的理念,目前我區共有30余名智障兒、自閉癥兒童、肢殘兒等特需的兒童在普通幼兒園隨班就讀。同時有400多名教師與特困、離異、智障的孩子建立了手拉手關系,幼兒園對特困的家庭酌情減免托兒費,為每個嬰幼兒的學習和發展提供了機會,受到了家長、社會的贊揚。
(二)挖潛力、整資源,共享雙贏。
市南區擁有豐富的社區教育資源,整合這些資源,實現“教育社會化,社會教育化”是構建和諧社會的必然要求。
第一,拓展幼兒園的教育服務功能。幼兒園作為社區早教資源中心,本身就是社區早教活動的豐富資源,發揮好幼兒園的輻射作用,是實現優質早教資源共享的有效途徑。幼兒園通過定期向社區散居嬰幼兒開放,定期發放宣傳材料,定期舉辦講座、建立自己的網站,開辦“社區玩具圖書館”、“社區教育公益課堂”、辦起親子園等形式,加強與社區居民的溝通,幫助家長了解親子教育的意義,掌握科學育兒的方法,為居民提供有價值的早期閱讀材料,指導家長掌握育兒方法,使各種資源在互動中互利,在服務中實現雙贏。
第二,壯大教育志愿者隊伍。吸引早教的有識之士、有志之士、有情之士加入志愿者隊伍,建立了早教人才資源庫,實現了早教人才資源的共享和互補。第三,拓展幼兒園的課程資源。把社區資源作納入幼兒園課程建設,經常帶領孩子們到部隊、學校、博物館等單位參觀,引導幼兒觀察、熱愛周圍的一切。在這個互動的過程中,讓社區各行各業了解幼兒園,接納幼兒教育,一種和諧的社區教育氛圍在不知不覺中建立,使幼兒教育實現了真正意義上的“大社會就是大學堂”。
動員和依靠社區力量,整合各種社區資源,有計劃、多形式的開展社區早教活動,是促進學前教育和諧發展,構建和諧社會的有效途徑。在近幾年的實踐中,立足社區發展早期教育的做法。給我區的早期教育帶來了新的變化:
一是大教育觀深入人心。較為完整社區早期教育體系,為家長和嬰幼兒提供了接受教育的機會,便捷、優質的早教服務,讓居民在受益的同時充分認識到早期教育是終身教育的不可缺少的重要部分,積極參與社區早教活動,樂于做社區早教志愿者,熱衷宣傳早期教育活動。
二是社區居民的`育兒觀在轉變。持續不斷的育兒咨詢活動、親子活動吸引居民踴躍參與,科學育兒、按規律教育的理念已被廣大居民所接受,“樹大自然直”的觀念已經被居民擯棄。
三是幼兒園的功能觀在轉變。幼兒園與社區的密切聯系,既提高了幼兒園對社區的影響力,又強化了社區對幼兒園教育積極影響,實現了互補雙贏。幼兒園的一切資源向社區開放,延伸了幼兒園的功能,使幼兒園具有了多層面的教育功能、輻射帶動功能和服務功能。
我們認為,依托社區精心打造優質學前教育,讓幼兒教育融入社區,使我區的教育工作內涵更加豐富,發展更加和諧。同時有利于提高居民的文化素質,進一步推動社區精神文明的建設,構建和諧社會。依托社區精心打造優質學前教育是促進學前教育整體發展的必然規律,是構建和諧社會的新的動力。如今,社區早期教育成為我區的一道亮麗的風景線。04年國家教育部的領導率全國幼教專家來我區考察社區早教工作,在進行了入戶走訪、觀摩活動、察看資料后,對我區的社區早教工作給予了高度評價。
回首往事,我們奮力拼搏心無撼;展望未來,我們創新開拓胸有志。我們將一如既往地為進一步深化社區學前教育研究,促進學前教育發展,為全面構建和諧社會而努力。
在幼兒園作為一名教師,自己的行為語言其實是可以直接影響孩子,他們也會嘗試著老師的模樣去關心、愛護別人,去說一些讓人心暖的話。下面是本站小編為大家收集整理的幼兒園教師。
歡迎大家閱讀。
歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學年的工作就結束了,回顧這一年來所經歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實?!盀榱嗣恳粋€孩子都有進步”,這是我為之不懈努力的動力。在一年中,我竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據幼兒發展情況,正確實施教育。
我班的小朋友屬于新生,他們還很小,不懂事。別說自理能力了,就連一點的紀律概念都沒有,可以說是很亂。針對這一情況,我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過半年的努力,我們班小朋友可以說進步很快,家長反映也不錯。自立能力方面:我們堅持正面教育,對幼兒以表揚為主,強化他們的自我服務意識,改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定,贊賞和鼓勵,使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務。而我們老師做到適時幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時與家長溝通,爭取家長配合。就紀律方面:對少部分幼兒出現的不良行為,我采取的是及時分析原因,該批評的批評,并給予適度的教育,引導幼兒養成良好的行為習慣,慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子,支持孩子的活動。
二期課改強調以兒童為本,通過學習《綱要》和《綱要解讀》,我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動,了解他們的需求,判斷生成活動的價值,及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子,關注孩子的言行,捕捉孩子稍縱即逝的興趣點,并能讀懂孩子的百種語言,理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用,使孩子真正成為環境的主人,使環境真正為孩子教育服務。如:在“秋天”的系列主題活動中,我發現,我班的孩子對樹葉特別感興趣,尤其是在觀察樹的過程中,孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是,我預設了樹葉貼畫的活動,引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉象什么,和他們一起去貼一貼,拼一拼,畫一畫,引導他們充分發揮自己的想象力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品,盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有生命力的活動,使孩子真正成為活動的主動建構者。
每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此,在活動中,我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料,提出不同的要求,以促進幼兒有差異的發展。例如在樹葉貼畫的活動中,對于能力較強的孩子,我建議他們使用剪刀,鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀,制作到作品中;對于中等水平的孩子,我啟發引導他們能貼出簡單作品;而相對能力差的幼兒,則降低難度,讓他們隨意地貼貼玩玩,主要激發他們參與活動的興趣。
在解析課程,研讀孩子的歷程中,我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動,在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接,選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。所以,教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”,學習綜合教育的各種專業技能,自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長,加強家園溝通。
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效,家園溝通,教師與家長協力解決教育問題,提升對幼兒的關心,共同分擔教育責任。孩子的快樂,是對我工作的鼓勵;家長的滿意,是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長,如實的和他們交流對孩子教育方面的看法,對家長提出的要求盡量去滿足,對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答,讓家長感到我不只是孩子的老師,也是家長的朋友,有困難大家一起解決。當問題出現,第一時間與家長聯絡很重要,讓家長知道老師對問題很重視,對幼兒發展很在意。在平時工作中,我經常主動與家長聯系,通過設置家園之窗,家園聯系冊,上門家訪等形式,及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況,以便更好地教育好下一代。同時,我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標,讓他們了解班內課程特點,并針對一些問題開展討論。在學期末,我們向家長開放園內半日活動,在日活動中,家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步,同時也看到了別的孩子的優點,有助于家長幫助孩子找出差距與不足,找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會,提高自身素質。
在珍惜幼兒園提供學習機會的同時,我也努力吸收外界的信息和知識,瀏覽本站站,翻閱幼兒教育雜志,看提升個人品味的書籍,利用業余時間進行學歷學習、電腦專業學習,讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經過自己的努力,在工作中多次受到同事的認可和園領導的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮:孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心,使我們能用這顆心去理解他們,走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心,使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通,心相連,讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!
“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉動,轉眼間一個學期的工作又結束了,回顧這學期的點點滴滴,真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血,當然更離不開家長對我們工作的支持和配合??粗⒆觽円粡垙埢顫?,可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費?,F將這學期的如下:
一、思想方面。
作為一名優秀的幼兒園教師,只有反復的,不斷地學習進取,才能更加進步。在這一個學期里,為了讓自己的思想更上了一個新的臺階,我們老師一起學習了《綱要》。并在生活中實踐:根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法,堅持正面教育,提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平,并認真履行。
崗位職責。
關心、愛護每一位幼兒嚴格遵守幼兒園的。
規章制度。
二、保教工作。
在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經驗豐富的教師學習,觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導,貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。
讓他們凡事自己嘗試動手,在行動中體驗動手的快樂,改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們去完成,使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,完成任務。
在學習方面幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高,特別是念兒歌,有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀,模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌,做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中,生長也特別好,出勤率較高。
三、家園工作。
家長工作也是我們教育的一個重要部分。經過一個學期的努力,我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友,為了讓家長更了解我們的工作,我們還通過多種形式:家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況,主動和家長們溝通,細心地回答他們的疑惑。并結合孩子存在的問題,與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施,共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,我們班學習,生活。
當然在我們的工作中還存在著不足,幼兒在操作活動中,協調性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和,努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂,學會捕捉教學契機,提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的學期里繼續多學,多思、多試,努力把工作做得更好。
和孩子們分別了一個星期,今天,他們終于可以回到幼兒園,回到我們的大二班了,已經習慣了有他們在我的身邊纏繞,在我的耳邊嘰嘰喳喳吵鬧,他們不在的日子,倒是覺得有些不習慣,不自在,聽著別的教室里熱熱鬧鬧,再進自己的教室,空空蕩蕩,冷冷清清,覺得不是滋味!
今天,孩子和家長好像和我們是一樣的激動,都早早地來到幼兒園,互相問候、鋪床被、晨間游戲、個別交流……一切都是那么的自然而又快樂,這才是我的生活,聽著他們吵吵嚷嚷,覺得特別的享受!
我本人的個性有些內向,平時不善言辭,和同事、領導交往都是這樣,可是,現在我越來越覺得,在孩子面前,要學會盡量表白,表白自己的喜怒哀樂,孩子畢竟還小,語言是最好的交流工具,通過語言,他們可以感受老師對他們的喜愛和關懷,也可以明白做了錯事老師是會生氣的……我還感覺到,老師的語言其實是可以直接影響孩子,他們也會嘗試著老師的模樣去關心、愛護別人,去說一些讓人心暖的話。
這就是我做老師最大的幸福了,可以和孩子在一起營造一種和諧、和合、輕松、溫暖的心理氛圍,讓我們互相信賴,互相依存!感謝我的43位孩子!你們就是我最大的幸福!
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幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調皮、好動、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的,能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務,所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。
如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛,比如經常要抱著他們,小朋友也個性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經常發生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的,一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子,務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境,周末還經常組織親子活動,自我的業余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自我的成長規律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務必依據形象生動的參照物,并且要與他們的生活經驗相關,小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數字1、2、3的實際好處,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術素質,包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要,要有較強的溝通潛力,幼教是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處,對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展,對他們的自然發展表示尊重,為他們的發展帶給適宜的精神與物質環境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗,并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化―――讓孩子不知不覺地會了,讓環境問題化―――讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創設潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題,進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就能夠了,作為幼教務必要有事業心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應給予孩子更多的愛,關注每一個孩子,發現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的,那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園時期,我們就要樹立孩子的環境意識,透過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
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