心得體會可以幫助我們總結經驗,提煉出有價值的經驗教訓,從而在以后的學習或工作中避免犯同樣的錯誤。小編為大家準備了一些關于心得體會的范文,希望能在寫作中給大家一些指導和參考。
這次學期總結,我暫時把它作為教育經驗,想談談兩年來對幼兒英語教育的感悟,用我演講稿中的一句話開始吧!這是一片神圣的沃土,到處散發著希望。這是一個快樂的天地,到處都是歡歌。在這片土地上,有人像我們一樣,舉手,投足,美麗的笑容,鼓勵的眼睛,美麗的語言,動動動那個美麗的心弦,擁有無數純真的童心,給我們誠實無私的愛和關懷。隨著教育的深入,從事幼兒英語教育已經兩年了。最大的感觸是在教育過程中最重要的是善于探索和總結。
1、積極與幼兒溝通,積極觀察幼兒反應,根據幼兒反應及時調整講課方式,激發幼兒學習興趣。例如,在講故事的時候,可以用照片、vcd、角色表演等方法,孩子最喜歡的方法之一是角色表演。
3、用豐富的肢體語言和表情傳達故事、歌謠和歌曲的意思。豐富的語言和表情可以幫助孩子了解材料的內容,活躍課堂氣氛,激發孩子學習的積極性。
4、新知識要多復習。上一節課的新內容一般只有連續三次復習才能掌握,之后每周復習一次,讓孩子記住并應用。
為了培養孩子學習英語的興趣,我適當放寬了對孩子英語表達的要求。對兒童英語學習的評價不僅看到了兒童在活動過程中的英語表達,還看到了他們對英語活動的興趣,是否愿意在老師面前說英語,是否主動唱英文歌,讀兒歌,參加英語游戲,聽得懂老師講的英語。而且每個孩子的特點都不一樣,有的大膽愛表現,有的內向沉默,所以我會根據這些不同的.特點設計不同的教學方案,力求給每個孩子一個鍛煉的機會。在平時的教學中,我盡可能地表揚和鼓勵,這將大大提高孩子學習英語的自信心和興趣,有利于培養孩子使用英語的能力。
自從接觸到兒童領域后,有時候會有在教學過程中加入一些個人的感覺。聰明漂亮的孩子總是能得到更多人的關心和庇護,而調皮搗蛋的往往會讓人抱怨,嫌棄。然而,孩子也一樣無辜。我覺得教師的教育方式要不斷改變,適應孩子,尊重孩子,更重要的是尊重特別和愛好。只要這些處理得當,就應該忽略。以上是我上兩年英語課的感受。寫總結對以后有幫助,對現在有鞭策。
轉眼間,又會是一個開始,也許我會平凡的走過;也許我也沒有花,但我只有一個夢想,那就是讓每個孩子都快樂地學習英語!我想我明天會努力做得更好!
教師是一個神圣的職業,肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,通過這次培訓,我有幾點體會:
教育的本質是培養人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發展和社會統一,這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括:轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀,構成以培養學生潛力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習,發揮學生的主體能動性;要敢于打破常規,激發學生創造性解決問題的欲望;尊重學生特別,善于發現和保護學生的創新意識,使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系,尊重學生人格,以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐,打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的'現實生活中去,改變封閉的教學形式,讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
要實施創新教育理念,創新型教師務必具備以下幾種業務素質:
(1)有豐富的知識結構,這是教師發揮創造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學生的個別指導。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情,激發學生的學習動機,學生因“親其師而信其教”,變苦學為樂學,單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學者亦樂。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自己超越的境界。我們每個人都有本我、自己和超我三個心理層次,培養教師的敬業精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己,會使每個人通過自己的修養,約束本我的不正當欲念,到達超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養,素質教育就可能是空中樓閣,只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業的高尚形象,并努力帶給一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎,教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質教育的前列,成為合格教師。
成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個學生都能夠在原有的基礎上獲得成功,取得發展。成功教育強調,通過教育的改善,促使學生獲得多方面的成功,激發其構成自己學習、自己教育的內部學習動力機制,自己開發潛能,成為學習的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。
成功教育既有改革教育目標的好處,又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于:教育的本職任務、教師的本職任務原本就就應為社會培養成功者,使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、構成學生的內部學習動力機制作為培養目標,強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的好處在于:改變傳統的外壓式的強制教育,通過教師創造成功機會,學生主動參與的活動方式,使學生產生成功體驗,改變消極的自己概念,主動內化教育要求,自己開發內在潛能,主動發展特別。
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋?,教育好孩子是我們的最終目標,要想實現這個目標,就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護,希望得到老師的愛。在這里,我不妨先舉一個例子??悼凳切“嗬镆粋€非常聰明能干的小家伙,自己吃飯,自己尿尿,就是我們常常說的那種小大人型的,但不知怎么的,最近一個星期己經連續尿了三次床了,問他的媽媽,他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了,到底是怎么一回事呢?后來才知道,原來這個小家伙是故意的,他只是不滿意老師對他的'“不在意”,想用這種極端的方式來引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關心和愛護。這是一顆多么天真而善良的童心??!孩子的心靈是純潔的,同時也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進孩子的內心世界,用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心,責任心。從有利于孩子心理咨詢和生理健康成長的角度出發,不斷加強自身幼教專業素質的提高,精心設計好每一個教學活動計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心,他就會認可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒教師教學隨筆——表揚請慎重作為老師,我們使用最多的一種教育手段就是表揚。特別是在提倡正面教育的理論大環境下,我們更是把表揚用到了極致,上下嘴皮輕輕一盅,一句表揚的話便毫不費勁地出來了。表揚——有時以一種極其休閑的方式出現,好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫,可以不假思索地說一句“不錯,畫得很好”,或者摸摸孩子的頭,說一聲“你真乖”。這樣的表揚在上班八小時內可以頻頻出現,不費力、不用心、不講究技巧,只要嘴唇運動。說者無心,聽者高興。表揚——有時也會被說者以隆重推出的方式出現!這就好比穿正裝,經過洗、燙、配、整等步驟,這才亮相。這樣的表揚,不濫:一般都是預備好的,經過思考和計劃,表揚的語句也是頗費一番斟酌。有時在集體面前進行,有時以單獨談話的方式。這樣的表揚都是老師為了達到一種目的。說者有意,聽者激動。應該說,一個善于表揚的老師是一個好老師,是一個懂得給予孩子溫暖和鼓勵的好老師,是一個愿意給孩子陽光,讓他們燦爛的好師長。我一直在做這樣的老師。但是,當我看了畢淑敏作家的一篇文章《請為你的夸獎道歉》后,我開始反省自己,甚至開始為自己曾經那么無所用心的表揚感到不安。文中提到的為夸獎道歉是因為:她一個朋友出國到一個教授家做客,夸獎了教授家5歲的女兒長得漂亮,非??蓯?。但是,那位教授很嚴肅地對她朋友說:“你應該為你的夸獎道歉。你傷害了我的女兒,因為天生的美麗是不值得夸獎的,那樣她會看不起長相平平甚至丑陋的孩子,這就成了誤區。如果你想夸獎的話,微笑和有禮貌是可以夸獎的?!边@樣一篇文章不能不令我震驚!因為在我們周圍,有太多這樣的表揚了:關于漂亮、打扮的表揚聲不絕于耳。有夸獎眼睛大而有神,皮膚白嫩光潔的;有夸獎穿著搭配和諧,一身時尚名牌的……當我們成人陶醉于外在美和富貴時,我們的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表揚是誤導啊!在幼兒園里,我們還能見到這樣一種孩子:特別乖巧、聽話,把老師的話當圣旨,小朋友之間也從不打鬧,偶爾發生爭吵,即使自己是正確的,也總是犧牲自己的利益,謙讓對方。這樣的孩子,我們也常常表揚。表揚他遵守紀律,團結友愛;表揚他聽老師的話,懂得安靜。但是,從心底里想一想,你的孩子如果總是這樣地生活在集體中,你會表揚嗎?或許,你會著急:著急他沒有主見,膽小懦弱;著急他過于循規蹈矩,呆板拘謹。事實上,我們的表揚也同樣把他們引入了誤區:老師的表揚不斷強化著他們的“乖孩子”行為!他們有時甚至連基本的要求都不跟老師提,就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我,在表揚聲中被一點點抹去?!昂⒆硬皇且患晒┬蕾p的瓷器或是可以不負責任隨你亂夸的動物,他們的心靈像很軟的透明皂,每一次夸獎都會留下劃痕?!闭垖ξ覀兊谋頁P負責。嚴禁捧殺!
美術教育,在教師眼中,是幼兒身心得到全面發展和激發創造能力的重要手段,而在孩子的眼中,卻只是表現自己內心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具,借助繪畫,幼兒把自己心理上的需要,情緒和對周圍事物的認識了解表達出來。新《綱要》明確指出:“在藝術活動中要面向全體”、“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”,美術的目標不是培養少數畫家。傳統美術教育活動以灌輸、臨摹、教師示范為主,在實踐中我們已加以否定,取而代之的是自主性美術活動,即孩子想畫什么就畫什么,認為這樣既保護孩子自尊心,又發揮了創造力,但問題是孩子雖然有思想、有個性,但是卻什么也畫不出來,老是叫“老師,這個我不會畫”,究其原因,是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說,前面兩種教育方法都存在著一定的缺陷?!霸鯓舆M行美術教學?”“如何才能讓幼兒的畫板而不僵、靈動、有個性呢?”帶著此疑惑,我總結了以往的經驗,并在實際工作中進行了貫徹實施,取得了不錯的效果。鑒于此,這里我結合自己的學習和工作,談談我是如何進行幼兒美術教育。
在人員搭配上,注意強弱合作,讓幼兒互相交流,學習。由于沒有壓力,慢地他們不再需要我組織、引導,而是習慣性地變得喜歡到美工角里去活動。對幼兒的作品,我總是耐心地理解,用童心去欣賞,然后,帶著誠心去聽孩子介紹,并且,真心地給孩子一個“你畫得真棒”、“你真是一個小畫家”之類的鼓勵和肯定。每當看到孩子們一個個帶著開心的笑容從我身邊走開時,我知道,我取得了成功的第一步,因為,我給了他們自信心,培養了他們對畫畫的興趣。那時,我們班孩子一有空總是畫畫、涂涂,弄得“美工角”總是人滿為患。而越擠,孩子就越想去,結果,常常聽孩子說:“老師,我們什么時候畫畫?”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺,我常常留出大部分的空間給幼兒,讓他們的作品在上面得到展出,使他們漸漸地對教室的活動環境產生一種親切感、認同感,更重要的是讓他們產生一種積極向上的心理情緒,建立一種“我能畫好”的強烈自信。
福祿貝爾曾說過:“通過生活并來自生活的課,是使人印象最深刻,理解最容易的課?!碑斘覀冊陂_展主題活動中,無論是生成的美術活動或是教師預設的美術活動,其共同點是都來源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活,親自去探討他們自己感到好奇的事物,滿足好奇心,激發幼兒的學習興趣,并主動參與到活動中去。自主的運用美術的手段進行表現,積累了的情感經驗與其它有用的經驗,使孩子把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術創作之中,從中體味現實的美好。
當我們在開展主題活動中,無論是生成的美術活動或是教師預設的美術活動,其共同點是都來源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活,親自去探討他們自己感到好奇的事物,滿足好奇心,激發幼兒的學習興趣,并主動參與到活動中去。自主的運用美術的手段進行表現,積累了的情感經驗與其它有用的經驗,使孩子把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術創作之中,從中體味現實的美好。
例如在《我家和我家附近的》主題活動實施過程中,我請家長帶孩子在自家附近散散步,幫助他們認識自己家附近的環境,感知周圍環境點滴變化,并把孩子的發現拍下來、寫下來,張貼到主題墻上。有溫暖的“家”、美麗的“公園”、熱鬧的“街道”、還有人來人往的“汽車站”……雖然幼兒還不能用好聽的形容詞來描述他們的發現,但是幼兒的親身體驗,對社區多了一份熟悉,多一些親近感,從而產生關心與愛護社區的溫馨情懷。而且迫不及待地把它們“搬回家”的欲望也由然而生。一幅幅美麗的“我家和我家附近的”主題畫,展示在了主題墻上。在該主題教育活動中我還安排了創意美工活動。采取用泥工、手工、等多種美術表現的方式讓幼兒學會發現生活中的美,體驗愉悅的情感,激起了探索的愿望。
《綱要》指出:“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?!贝笞匀皇且粋€豐富多彩的物質世界,它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材。如:果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等,這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇,同時我們也重視一些日常生活廢舊物品的提供。如:舊報紙,塑料袋,一次性杯碟,碎布條,飲料瓶,包裝袋等,它們都貼近幼兒的生活,易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。利用各種資源豐富幼兒美術創作表現的途徑。而我們的“美術活動材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼,使他們容易接受啟示,充分表現自己的聰明才智和創造才能。陶行知先生說過,要讓孩子在玩中學,學中玩。幼兒美術活動材料生活化將“美術”與“材料生活化”二者巧妙地結合在一起,讓孩子們玩著學、學著玩,從中感受美、體驗美、創造美。
教師對幼兒的作品的評價不在于好壞,而在于他是否動了腦筋。幼兒在創作過程中教師要始終保持“支持者”的態度。讓幼兒體驗成功的喜悅,增強幼兒的自信心和創新的能力。
在實踐工作的美術活動中,常常會聽到孩子們說:“老師,我不會畫!”這是一個非常值得教師重視和關心的問題,聽了這些話,我很納悶,為什么孩子們在說的時候,都能滿腔熱情,別出心裁,顯得躍躍欲試,可一到作畫時卻推辭著,難以下筆呢?通過觀察、思考后,我總結出了以下幾點原因:
一是家長們觀念比較沉舊,對孩子美術方面的已有經驗不注意積累;二是在平時的美術活動中,教師的選材及對活動的指導;三是孩子自身存在的差異,導致會說不會畫,長此下去,孩子們對繪畫活動就產生了恐懼心理。那么,如何在美術活動中來培養幼兒積極動手能力呢?我認為教師應做到以下幾點:
第一點,注重美術技能的培養,如讓幼兒從小班就開始練習點、線、面及三者間的結合是變幻無窮的,為幼兒的創新意識,標新立異,提供機會,就這一點就可進行不同角度的觀察及想象。如:你的點是什么樣子的?它像什么等?學習線條的變化時可試用不同的線條(直線、曲線、螺旋線、繼續線、重疊線、連續線),很多線條又能組合成一個面,這個面又是很有趣的,很廣泛的。這樣,不斷的練習、討論、回答、層層深入,既使孩子的動手能力得到了發展,也會使他們對美術活動產生濃厚的興趣。
第二點,《綱要》中明確指出要引導幼兒接觸周圍環境和美好的人和事物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣,所以,教師應為幼兒提供直接接觸生活和自然的機會,提高感性認識,教師要能根據季節和時令的變化,因地制宜,因時制宜,因人而易,讓幼兒通過嗅覺、味覺、視覺、聽覺、觸覺等感知覺,直接感受各種不同的事物,加深對事物的`印象,積累“形象”資料,只有這樣幼兒才能心中有畫,筆下有畫。
第三點,按能力分層次請幼兒示范,培養幼兒自信心。由于發展的不平衡及個體差異性,同一年齡層次的幼兒繪畫水平存在較大的差異一般情況我請代表大部分幼兒的中間水平的幼兒上來示范,如畫有難度的物體,我請繪畫能力強的幼兒上來示范。畫結構較簡單的物體時,我就請能力相對弱些的幼兒,如畫“樹的朋友”,小朋友討論說樹上有小鳥、鳥窩、水果,小鳥的結構最復雜,鳥窩次之,水果最簡單,我就分別請了能力強、中、弱的幼兒上來示范,上來示范的機會是均等的,示范的幼兒都會獲得掌聲,這樣逐漸培養了每個幼兒的自信。
第四點,是重視幼兒的畫與說,珍惜和保護幼兒第一次作畫結果,盡管他畫得什么都不是,作為教師都要將其視為珍品,多鼓勵、多表揚,因為幼兒受認知能力和思維發展水平的限制,自我意識和評價能力都很低,如果他們聽到的總是批評告誡,自尊心就會受損,自信心就會動搖,長此以往,孩子就會形成“我不行”、“我不會”的自我否定的心理定勢,阻礙了幼兒想象力,創造力的發展,對美術活動也會產生恐懼心理。
所以,在平時活動中,教師要作一個有心人,時時去關注幼兒的心聲,孩子他說出了自己的心聲,教師應表示肯定與贊揚,這樣的話會使幼兒對繪畫的興趣更濃,想像力也更豐富了。我們要把關愛的目光傾注于幼兒稚拙的畫面上,不能認“像不像,好不好”這樣的標準去衡量幼兒美術作品,而應從幼兒作品的創造性和獨特性上去評價,鼓勵幼兒大膽想像和勇敢創造。
《幼兒園教育指導綱要》指出:“幼兒園應與家庭社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。借鑒陶行知“社會即學?!钡纳罱逃碚撚^點,家園合作多方資源能把生動而豐富的社會環境作為實施幼兒美術教育的場所,帶幼兒到廣闊的社會和大自然中去加深體驗、拓展相關經驗。讓生活化美術教育活動更生活化、直接化、靈活化、個性化,為開展家園合作教育搭建了一個生動的平臺。整合利用社區、家長這兩塊主要資源來實施,以達到讓幼兒富有個性地表現生活為目的。
如在一次“交通工具博覽會”為主題的美術活動中,請家長協助幼兒收集主題有關的圖片、書籍等資料,也可以請家長帶幼兒到社區的一些場所去參觀、等實踐活動。還可以邀請開各種汽車、交警等相關的家長來園與幼兒互動。這些教育措施使幼兒能夠更全面深刻地了解主題的內容,豐富已有的生活經驗。幼兒通過對汽車的觀察和親身體驗,在作畫過程中,孩子們也是非常樂于表現自己所了解的新事物,如路標的含義、汽車的名稱與特殊用途、駕駛員和行人該怎樣遵守交通規則、闖紅燈所造成的危害、乘車安全的小常識……種種的生活體驗與情感,在孩子的作品中表現得淋漓盡致。同時在活動的過程中,家長也學會運用一些孩子喜歡的游戲語言、方式、內容,在家庭中開展一些美術活動。如與孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等,真正讓幼兒的審美情趣培養回歸幼兒生活。家園合作整合多方資源,把美術教育外延到社會這個大課堂里,拓寬幼兒的空間、時間、開發他們的大腦、手、口使幼兒更加積極地更富有個性地表現生活。
美術活動,是一種創造美的活動。幼兒美術活動的主體是幼兒,要千方百計創造機會,創設豐富多彩的活動,讓幼兒這一主體與創造美的美術活動真正融合在一起,讓幼兒不斷去創造美。每一個幼兒,都是一個獨立的成長中的個體,他們既是需要成人的幫助和引導,又存在自身內在的發展需要。所以,我們必須尊重幼兒自主成長的要求,為幼兒提供更多的機會來表現自我。
轉眼間,兩個月的實習生活就要結束了,在這之前我還是一個在學校彷徨的學生,不知實習的單位在何方。但此刻,兩個多月幼兒園實習就這么度過啦!在世紀星幼兒園為期八周的教育實習是值得珍惜和理性分析的。在此期間點點滴滴的事情對于一個實習教師來說是難忘的。
回顧自我走過的這些日子,可謂是痛并歡樂著,帶給我的東西實在是太多太多:有幼兒的笑臉、幼兒的淚花,幼兒的純與真、教師的付出與回報,還有實習的苦與累、挫折感與成就感,理論與實踐的沖擊,這些都逐漸在我們本來有點浮躁的心靈內沉淀,發酵成一種不能用紙筆所形容的感動。
在幼兒園的實習階段,我學到了執著、堅持、奮斗、理解和珍惜。來幼兒園的第一天,我就暗地下決心好好學習,嚴格要求自我。懷著忐忑的心境開始了我第一天的正式實習,在班上,應對一些調皮的搗蛋鬼,讓我不知所措;應對一些文靜的孩子,我在他們的眼里成了一個隱形人。這讓我火熱的心有點涼了,失落感向我不斷地涌來。我在心底默默地告訴自我:“我要盡快了解全體幼兒,記住他們的名字,經常與他們談心,減少幼兒對我們的陌生感。接下來的幾天,我在與保育員一齊工作中不斷地記住孩子的名字,在觀摩課中那些上課踴躍發言的孩子給我留下了更深刻的印象,每一天清晨我會和每個孩子打招呼,和他們一齊玩區域游戲,為的就是讓他們注意到我,喜歡我。微笑著與孩子們打招呼,在他們幼小的心靈中留下完美的第一印象。我時刻在他們身邊,我利用一切能夠利用的時間與孩子們相處,聊天,盡可能地走進孩子的心靈,了解他們的內心世界。漸漸地孩子們開始喜歡我了,喜歡跟在我后面纏著我問東問西。
我那個時刻心是甜蜜的,我的所有努力沒有白費,我也開始喜歡上這群孩子了。因為他們聰明的讓我吃驚,可愛的讓我心疼。雖然喜歡上了這群孩子,可是日常常規也不能忽視。我的指導教師在剛來實習的第二周告訴我,常規方面必須不要放縱他們,而是嚴格要求他們。如果孩子做的不對,你就要批評他,告訴他做錯事會有什么樣的后果,在孩子的心中要樹立起教師的威信,該嚴肅的時候要嚴肅,課后的時候能夠和孩子一齊鬧,這樣貌班級常規才會管理的好。接下來的幾天,孩子們開始聽話了,遇到問題想到的也是我,我發現他們一天一天的在幼兒園里成長著,越來越懂事了。
上的可愛之處、不足之處,幫忙他們去改正。
小a班,這個給我留下太多記憶的班級,在小a班,我與我的指導教師、保育員、孩子們一齊度過了我一生中最童真的時光。這次實習令我感受頗多。一方面,我深感知識學問浩如煙海,使得我不得不勤奮學習;另一方面我也深深地體會到,要想成為一名優秀的教師,不僅僅要學識淵博,其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的??偨Y我的實習期,我有著兩個最大的收獲:一是在指導教師的幫忙下,對自我的專業知識以及要求有了進一步的認識。從備課、試教到帶半日活動的實際體驗中,逐步完善著自我的專業素質,有了真正的收獲——經驗;二是在彼此的交流中有了更深一層的生活體驗,思想逐漸成熟,認識到待人處事的重要性。相信這短短的八周的實習會是我今后走向幼教的一個良好起點。在那里感激我的指導教師以及親愛的保育員這近兩個月來地耐心指導,讓我學到了許多書本上學不到的東西,收獲頗多,你們辛苦啦!
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看小朋友們一天天的懂事,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們在一齊真的很開心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們在一齊盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中,才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,能夠說,關系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,務必處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之好處。為人師表,教師職業道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的職責是極其重大的。
選取幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,務必課前的備課,課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只但是是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在那里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又誰知呢人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿潛力是十分的強,讓人望之驚嘆,學什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以理解潛力當然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發展有著很大的影響,務必先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會的學生,只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發展,作為教師務必抓住幼兒感興趣的事物,進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
在這些年帶班中,我發現有些孩子不是不會做而是不想做,特別是由爺爺奶奶帶大的孩子,平時吃喝拉撒等都是由老人包辦,造成孩子過分依賴的思想。再看班上幾個能力弱的孩子,魏新怡依賴于奶奶,每天入園都抱著奶奶不讓走。奶奶告訴老師孩子不會吃飯,希望老師照顧;沙詩航每每入廁后都喊老師幫忙提褲子,通過與家長溝通了解到小家伙平時總偷懶,自己會做的事也總央求家長代辦,諸如提褲子等事她還是會做的。了解了情況,我有了鍛煉幼兒動手的方法:適時放手,逼孩子們自己動手也不失為一個很好的教育方式。
一天,在幼兒起床如廁后,我像往常一樣在逐個為幼兒進行檢查。沙詩航又小腿上耷拉著褲子走來了,笑瞇瞇地對我說"老師,幫我提褲子"。我沒有停下手,只看了她一下,說:"你看,老師現在很忙,你必須自己的事情自己做"。"老師,我不會",她不死心。"我知道你的小手很巧,在家提褲子提的很好,在幼兒園也行。"我還是沒有幫她,并提醒到"你要快點,不然就過來吃午點的時間了"說完我依然忙著做自己的事。沙詩航看看我又看看吃午點的伙伴,她開始動手了,比較順利地提起了褲子,我幫她整了整,夸張地表揚了她,孩子高興了一個下午。在以后的一段時間,每當有幼兒向我求助時,我會叫他們自己先動手試試,在孩子確實不會做或做不好時再進行指導幫助,這種半扶半放的策略使幼兒知道:自己的事情要自己做,做不好時再請人幫助,也使幼兒在不斷練習中體驗了成功的滋味,為幼兒更主動完成加入了強化劑。望著一張張通紅的小臉,我心里感到了―陣欣慰。
經過這件小事,我真正體會到我們領導常說的句話"要想讓孩子會做,教師的手就要學懶一些"是有道理的。但老師的懶要適時適度,一味的"懶"是不負責任的表現。我認為應該做到:
1、對幼兒適時放手,要清楚了解孩子的情況,家長的配合是很重要的。如在對沙詩航采取策略前,我和她的父母認真溝通了孩子的情況,使家長認識到這樣下去不利于孩子的成長,必選要幫助孩子糾正,其次我為家長分析了這種做法可能會產生的不良反應及其原因:她覺得老師不幫自己,每次都要做自己不想做的事,覺得幼兒園不好。要求家長在家里也要和老師在園的要求一樣,統一做法,克服孩子的依賴思想。
2、教師放手時機要找準,必須是在不損害幼兒身心健康的前提下進行。如春秋季,孩子午睡起床時,如果不能及時穿上外套,就很容易感冒,特別是體弱幼兒。而自理能力弱的幼兒一般由于老人的過度保護,體質都不是很好,這時教師要在指導的同時幫助幼兒穿外衣。如果這時放手,"袖手旁觀"勢必會傷了幼兒的身體健康。
當我們每天重復同樣的工作的時候,當我們面對不講道理的家長的時候,當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候,當我們付出努力沒有回報的時候,職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊,誰沒有遇到這樣的情況?可是,作為幼兒教師的我們,是離天使最近的人,面對那一張純真幼稚的臉龐,怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們?所以,我要調整心態正確面對職業倦怠。首先,擺正心態,調整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦,保證一顆平常心,得之我幸,不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的,從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福,當你的世界大雨傾盆的時候,你怎么知道不會現出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責任重大,所以還得好好努力學習,不斷地提高自身。
教師是人類靈魂的工程師,是天底下最崇高的職業,幼兒教師是教育的先導,是孩子的啟蒙老師。我們都知道,最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優秀的幼兒教師。想教好學生,新教師首先要有一個良好的心態,然后給自己一個合適的定位。
第一,從小事做起,一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特征和發展水平去教育,引導他們,使他們不但健康成長,還能健康成人。
第二,要不斷學習。學習對于向我們年輕的新教師來說,是一件非常容易的事情,但是最重要的是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業知識,還要學習每位幼兒,發現每位幼兒不同。學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。在以后的教學中有好的經驗和好的教學方法,要和其他的教師去分享討論(取經)。
第三,在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法,從和其他教師的合作中找到快樂。創新對與我們新教師來說是很困難的,在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟,一面舉著創新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說,我們肩上的擔子是沉甸甸的。
第四,師德中要求我們教師為人師表,敬業愛崗,熱愛學生,嚴謹治學。太多的經驗我是沒有的,只是一點學習后的個人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學習的,經驗是在實踐生活中慢慢增長的,我相信在不久的未來我會成為一名優秀的幼兒教師,這充分的體現了對我們新教師職業道德的具體表現和期望。
總之,經過40多天的任教,我懂得了很多的道理,學到很多知識。在今后的工作和生活中我會不斷努力,為農村的孩子守望,為農村的幼兒奉獻自己的光和熱。
因為喜歡小朋友所以我選擇成為一名幼師,在__-幼兒園我擔任中班老師,管理班級二十名小朋友,教導他們學習生活。
進入中班的小朋友年級都小,他們接受能力不是很強,非常好動,想要教導好他們就必須要學會方法,用有趣的故事來吸引小朋友認真聽課學習。如果太過枯燥的教學,小朋友都不喜歡,很容易讓他們分神,所以在教導過程中,都會選好一個故事,并且在故事中傳達一些道理。
小朋友不可能馬上就明白故事中的道理,需要慢慢為小朋友分析,這樣才能夠讓小朋友既學到知識又能夠有機會成長,才能夠學好東西。我從來不認為學生學不好東西是他們的問題,只能是老師教導的方式太死板。
我們教學過程中要抓住小朋友的性格特點,與小朋友成為朋友然后引導他們,在上課的時候讓他們主動回答問題,為了激勵小朋友積極回答問題,我選擇了一些獎勵,比如好看的卡片,或者一朵小紅花,剪紙什么的用來獎勵小朋友。當小朋友得到了獎勵,他們就會更加喜歡參加互動,教導起來更加容易。
小朋友在幼兒園,犯了錯,我們不能如同訓斥大人那樣訓斥他們,而是要開導他們,讓他們明白這樣做不對,讓他們明白有些是錯事不能犯。對于小朋友做的好的地方,不要吝惜表揚,只要他們做的好,就應該多多表揚,表揚的形式可以是獎品。也可以是夸贊等方式。
我發現受到表揚的學生他們對待學習的態度更加認真,而且也比其他小朋友更加有自信,在學習中更主動,會自己動腦思考,也更加積極參加互動,這是表揚的效果,既然學生需要表揚,我們就應多給一些表揚,讓小朋友積極學習。
除了教導小朋友學習知識,我們更多的是要教導他們做人的道理,學會一些基本的生活技能,比如吃飯穿衣喝水等,他們雖然小,但是有些事情還是要教導的,這些也是我們教師的責任,只有讓小朋友們學好了,做到了,我們才可以讓小朋友開開心心的上學。
與小朋友交流,是教學中不可缺失的過程,他們小,總會把自己的情緒想法表達出來,然后根據情況調整我們上課的方式,讓小朋友更加容易接受,當然交流就要我們與小朋友做朋友,了解他們,明白他們的想法。如果一個老師連自己學生對于學習的態度都不知道,很難交到好學生。幼兒是一群非常淳樸的小朋友,他們不會撒謊,只要我們與他們好好溝通,總會找到自己教學問題,同時也需要分析自己哪些地方需要改進,我們作為幼師一樣也需要經常學習,提升自身。
今天晚上聆聽了周慧玲老師主講的“家校社共育踐行《家庭教育促進法》”的講座,收獲頗深。
首先是周老師身上散發著一種光芒,讓我想起四個字,“老當益壯”,周老師白發蒼蒼,卻是28所學校的校外輔導員,還這么關心下一代,關心家庭教育,在7·20洪水的時候,還充當志愿者,20xx年的時候還開展了這么多公益講座,她把這種“忙”看成“心未亡而忙”,忙到自己都忘了老,她的這種無私奉獻、積極樂觀的精神讓我很敬佩。
其次,通過這次講座,讓我對“雙減”有了更深的理解。我知道“雙減”一減的是中小學生過重的課業負擔,二減的是家長的經濟負擔,也就是校外培訓負擔?!半p減”減掉的是不符合教育規律的東西,通過雙減,能夠讓教育回歸本源。周老師告訴我們“減”反而會增效。有哪些增效呢?一個是增加孩子的學習興趣,另一個會讓孩子養成良好的習慣,比如課堂上認真聽講,會變得更加專注,這種“專注”對孩子的影響是一生的事情。
周老師也舉了一個幼兒園學生背誦小學二年級乘法口訣的例子,告訴我們,教育也要遵循規律,不能對學生進行超綱教育。提前學是禍害,過重的學業負擔,會讓學生對學習產生抗拒心理,會降低學生的甚至磨滅學生的學習興趣。這不僅違反教育規律,而且會適得其反,會受到懲罰。
周老師在講座中還提到自己的女兒,女兒小的時候就想當校長,為什么要當校長不當老師呢?原來是希望當上校長后能夠管住老師,讓老師不給小朋友布置作業,周老師通過這個事例告訴我們,小孩子的課業負擔過重,所以“雙減”要減輕學生過重的課業負擔。
這次講座讓我對“雙減”有了更深的理解,也希望在自己的教學中,也能夠把“雙減”更好的運用到教學中。也要向周老師學習,關愛下一代。
首先我覺得培養幼兒對體育活動的興趣是最重要的,很多教師為了保證活動的秩序及安全性,就會在活動中提出一定的規則及要求,給幼兒太多的限制,幼兒因此就沒有參與的興趣,為了避免這種情況的發生,教師可以將游戲規則趣味化,然后再將單一枯燥的體育教學貫穿于富有童趣的情景活動中。教師要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。其次,教師應在體育活動中引導幼兒主動探索,這就需要我們改變傳統的教學模式,引導幼兒主動的探索和思考。比如說,給幼兒提供一種活動器材,鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法。在體育課的設計之初,教師應為幼兒提供更多的創新機會和條件,使幼兒的體力活動與智力活動有機的結合,更好地促進幼兒智力和創新能力的發展。
總之,教師能充分發揮體育活動相對自由、自主、輕松愉快的優勢,使幼兒能積極主動的在體育活動中得到全面發展,我們的體育課就是一節非常成功的體育課。
在幼兒園工作中,會經常面對幼兒園教師培訓,很多老師在工作崗位上很用心,但是教育市場里有很多新的挑戰與生活,而幼兒園教師培訓,則是一個讓自己迅速成長的充電方法。參加這次丁堰鎮暑期教師培訓,讓我對教育的價值又有了更深刻的理解,進一步明確了教育的目標不僅要學會學習,還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發展,為兒童的發展學習奠定基礎。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的,時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個孩子的榜樣,應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長,更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業規律,具體團隊意識,維護幼兒園集體的榮譽。
通過學習我深深地感覺到教師必須具備較高的業務素質。要實施創新教育理念,創新型教師必須具備以下幾種業務素質:
(1)有豐富的知識結構,這是教師發揮創造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術。
(3)有豐富的感情。學生因親其師而信其教,變苦學為樂學,單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學者亦樂。
通過學習我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發展水平,注重個體差異。我們要真正關注幼兒的活動過程,不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子,忽視個體差異教育。如在觀摩活動中,我們要以平常的心態組織孩子活動,讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會,甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動環境氣氛,自信心十足,才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個孩子有著表現自己的機會,不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。
通過學習我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個獨立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給于他們更多的獨立和自由,關愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
總的來說,我非常感謝領導給我這次機會去好好學習,同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動,中心初中校長為了我們一再的奔波,處處為老師著想,如市附小的姚園長的輔導講座精彩至極,讓我們不斷地充實自己,給自己增加能量,我們會將所學的知識運用到實際工作中去,再次謝謝!
我發現,和發達國家和地區相比,我們國家的幼兒普遍在幼兒園時間過長。美國的幼兒園,一般都是3點半離園。孩子回家還能玩很長時間。而且,春假、冬假、感恩節、國慶節等等,各種假期繁多,孩子有充分的機會松弛,享受家庭。尤其是夏天的假期,往往一放兩三個月。美國也有許多媽媽上班,所以有的幼兒園也提供暑期課程,但基本上是游泳、看戲、郊游等“玩”的活動。家長和老師的共識是,幼兒園的首要功能是幫助孩子發展,這樣有張有弛,對孩子的發展最有利。從另一個角度來說,幼兒教師的工作非常辛苦,她們經常休息充電,也能夠在工作時對待孩子更耐心。而我們國家的幼兒園,過去首要目的是為家長服務,讓家長騰出精力來工作。因此,孩子不僅在園時間長,不少孩子還進入全托。即使是小學生,也有寒暑假,而且往往放學比幼兒園還早。孩子在園時間長,必然在家時間短,總覺得在家沒呆夠,就會影響上幼兒園的積極性。小橡樹曾經有一個孩子,已經適應了,又突然開始不愛上幼兒園。媽媽非常奇怪,他以前很愛來的呀!我和媽媽聊天,發現原來是由于搬家,剛把孩子心愛的`家具和玩具從外地運了來。孩子在家沒享受夠,自然不想來園。媽媽聽了我的解釋,每天4點就接他回家,很快,他又高高興興地來園了。還有別的情況,比如家里有了新的玩伴,爸爸最近下班早了等等,都可能對孩子產生影響。
深圳地區,也許是受香港的影響,幼兒園往往4點放學,孩子可以在小區里和小朋友玩,交不同年齡的朋友。晚上,和爸爸媽媽一起吃晚飯,全家圍坐,其樂融融。雖然受目前我國的現實情況限制,不是所有的家庭都有人在父母下班前照顧孩子,但有條件的家庭可以盡力而為。
在外國幼兒園工作時,覺得孩子是那么喜歡幼兒園,很奇怪國內為什么有不少孩子不喜歡上幼兒園。那時候,以為是因為教學方法不一樣。創辦小橡樹后,可以大膽實施先進的教學方法,這時我逐步意識到,事情沒有那么簡單。
家庭和幼兒園有著根本的區別。目前我們國家以獨生子女居多,在家里,成年人和孩子的關系是一對一的,孩子可以得到家長的充分關注。而且,孩子可以隨意挑選想玩的玩具,不會有人和他爭搶,不需要等待。因此,孩子在家里的狀態非常放松。在幼兒園則不然。盡管許多幼兒園已經提高了師生比,可是從小習慣了一對一關注的孩子往往還是覺得受到了冷落。另外,自己看中的玩具,可能別的孩子在玩,自己需要等待。小朋友之間還會發生一些小小摩擦,小小不快。幼兒園的這些不愉快,都是孩子成長過程中的必經階段。通過這個過程,孩子逐漸成長為一個社會人??墒?,即使是成年人,也需要不同空間環境的轉換,需要放松,還不會充分表達和宣泄的孩子就更是這樣。
幼兒園和父母都應該認識到,家和幼兒園是不一樣的,孩子只有盡情享受家庭,才能充分享受幼兒園。
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