<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優秀作文不僅僅是一種文學創作，更是一種藝術的展示，我們應該努力創作出更多精彩的作品。接下來請大家一起欣賞一些優秀作家的杰作，相信它們會對大家的寫作有所幫助。
如果我問你你最喜歡的國家，你可能會說法國，荷蘭，甚至是冰島——但這都不是我想要聽到的答案——中國，為什么我們的第一反應不是中國?我最喜歡的國家，就是我的祖國，那是如此的自然，如此美妙。隨著年齡的增長，我們越來越覺得標新立異，崇洋媚外是一種品位獨特的體現，反而我們的傳統文化正在逐漸被遺忘。西方學者說：“中國，是世界上唯一一個自動放棄自己傳統文化的國家?！?/p>
從前，作為書生15歲之前便要把四書五經爛熟于心，他們對經典的了解，足以讓今天的古代文學博士生絕望。191月19日，當國民政府第一任教育總長下令“小學堂讀經一律廢止”的時候，這是一個解放思想的壯舉;作為后果，近一個世紀后，已經沒有多少人回答得出來什么是四書五經了。孩子對以《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》;《易經》、《尚書》、《詩經》、《禮記》、《左傳》為代表的古代中國的支柱思想體系，一頭霧水。我們是從周杰倫的《東風破》里才開始接觸到古典詩詞之美，是不是有點遲了?《全唐詩》有42863首，《全宋詞》有0首，李白有詩900余首，陸游有詩6000多首，這還只是中國詩詞曲賦的一點零頭。
何為忠孝仁義?何為信禮智勇?現在只有在臺北的大街看路牌才能見到它們了?！熬汲几父缸幼印敝酪S護的那個軼序不再回來，也切斷了我們與“忠孝仁義”的關聯。
我們是不是從未別這樣教育過——與長輩共餐一定要等，到長輩動筷子，我們才可以開動，現在呢，不僅我們是第一個開動的，而且反而是全家的長輩都為我們夾菜。經常有人說，中國傳統文化是腐朽落后，不符合時代潮流的，那么我反過來問你一句，難道長幼有序腐朽么?最起碼的孝道是落后的嗎?有些人一輩子總結的處世之道，到頭來只不過是古圣先賢的一句話。
過年摸門釘放鞭炮，上元吃湯圓放花燈扭秧歌，端午插艾條掛香符賽龍舟……隨著大城市全面禁燃鞭炮，這些節日離我們漸行漸遠，孩子們的非物質所獲得的野趣，也就逐漸稀釋。有多少孩子還知道飄色?有多少孩子還知道臺閣?90后的我們開始相信圣誕老人了，開始在麥當勞必勝客里過生日。我們不知道阿福，沒放過風箏，沒見過長命鎖，沒上過八仙桌，沒爬過大門檻，所以，傳統的東西在我們看來，是沒有質感的，是蒼白的。
古人曾把道德修養視為人生的終極追求，不過，在全球化的今天，個人奮斗、快樂、自由通通比道德來得重要，我們還有很多別的事要忙。
我們實在太忙了，忙到忘記了我們是中國人，我們是中國的少年，是建設祖國，繼承發揚傳統文化的接-班人!
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重要的——。
每一個人都有自己的夢想，但夢想的實現需要我們積極向上，拼命努力，才會實現自己的夢想。
我少年的中國夢是當一名科學家，在21世紀，先進的科學技術引導著社會的進步，所以是當一名科學家，研究出對祖國，對世界有用的東西，這也是對自己真實實力的檢驗。
正如材料所說：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！彼栽谖覀兊纳倌陼r期，應該培養良好的品德修養，抱有遠大的理想，只有這樣，我們的祖國才不會被他人踩在腳下，才能昂首挺胸的站在東方大地。
我從小就愛自己的`國家，我小時候聽爸爸說：“中國現在還處于社會主義初級階段，經濟不是很發達?！蔽耶敃r就像我一定會努力幫助祖國發展經濟，是祖國變得更加強大，但這些不是靠說的，要用自己的實力說話，到現在，我的每一天都在不停的努力，去實現自己心中的夢想。
英國著名科學家牛頓從小就有自己的夢想，他用自己辛勤的努力發現了萬有引力定律、牛頓第一、第二、第三定律、微積分。雖然我以后可能不會有牛頓那樣有成就，有才能，但是我會用自己的實際行動去證明。
我愛我的祖國，我要實現！
中國共產黨于197月成立后，在反動賈沛霖的殘暴統治之下，只能處于秘密狀態，沒有公開進行活動的環境。在大時期，黨忙于國共合作、開展工農運動和支援北伐戰爭，沒有條件對黨的誕生進行紀念。在土地戰爭時期，黨處在更加艱苦的農村戰爭環境或者在白色恐怖下進行斗爭，仍沒有條件組織統一的活動來紀念黨的生日。直至1936年當中國共產黨成立十五周年的時候，黨的一大代表陳潭秋同志在莫斯科出版的《共產國際》雜志第七卷上，發表了《第一次代表大會的回憶》一文，以表示對黨的誕生的紀念。這是慶祝中國共產黨誕生最早的一篇文章。文章中提到一大是1921年7月底開幕的，但沒有具體的日期。這篇紀念文章是以一大開會的月份為依據的，而不是以一大開幕的具體日期為依據的。當時，還沒有舉行過群眾性的紀念黨的生日的活動。
當時，在延安的曾經參加過一大的黨的創始人只有毛澤東和董必武兩人。他們回憶一大是七月份召開的，但記不清楚確切的開會日期。因為缺乏檔案資料，一時無法查證，所以就把7月1日確定為黨的誕生紀念日。
中國共產黨第一次全國代表大會于1921年7月23日召開，而黨的誕辰紀念日是7月1日。
天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當自強。
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國智，少年富則國富；
少年強則國強，少年獨立則國獨立；
少年自由則國自由，少年進步則國進步；
少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。
鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。
潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。
鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。
壯哉我中國少年，與國無疆！
壯哉我中國少年，與國無疆！
《少年強，中國強》是一本思政教育讀本，主要將2020開學第一課的內容以書面形式呈現出來。今年開學第一課的主題是“少年強，中國強”，主要請了幾位抗議英雄，講述他們的經歷以及對青少年所賦予的期望，令我受益匪淺。
少年強，中國強。讓我們一起學習抗議精神，感受民族力量，努力學習，將來為祖國筑起一道希望的長城！
1、會認2個生字,會寫4個生字.自主學習生字新詞，借助注釋理解課文內容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。
累計38節。
1、會認2個生字,會寫4個生字。借助注釋理解課文內容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內容及作者的觀點。
有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。
自古英雄出少年。作為新世紀新一代少年，讓我們一同去學習梁啟超先生的《少年中國說》（板書課題），去感受梁啟超先生字里行間意氣風發、蓬勃向上的精神，去實現先輩寄托的讓偉大民族復興的熱望?！吧倌陱妱t中國強”，“少年雄于地球，則國雄于地球！”
簡介梁啟超和文章的寫作背景。
1、讀課文，把字詞讀通順。
2、再讀課文，想一想：
本文贊頌了什么？要表達作者怎樣的思想？
（作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發憤圖強，肩負起建設少年中國的重任，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。）。
1、散讀課文：要求學生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。
2、請個別學生朗讀課文，檢查散讀情況。
3、指導學生朗讀課文。
4、全班齊讀。
1、學生讀生字，記憶生字。
2、學生練寫生字，教師指導。
有感情地朗讀課文。
梁啟超。
累計39節。
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。
1、說說課文是分幾層來寫的？每層寫什么？
2、有感情地讀課文，小組討論：
（2）課文贊頌少年中國，也謳歌中國少年，二者有什么聯系，談談你的理解。
（3）聯系課文，想象少年中國的`美好未來，用心體會作者的思想感情。
3、指生匯報。
4、指導朗讀。
指名讀課文，感受課文的語言特點，體會作者的愛國激情。
朗讀時怎樣處理情感？朗讀老年人部分應該不屑、鄙視，朗誦少年部分怎應該充滿熱情贊美。
5、指導背誦。
反復朗讀，達到熟讀背誦。
1、在日記里寫出學習本文后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子，體會這樣表達的好處。
梁啟超。
中國少年——實現理想的希望。
盼望祖國繁榮富強。
少年聽完她的話后，笑了笑，說：“不管天氣預報到底準不準確，出門帶上一把傘，晴可遮陽，雨可擋雨，這不是一件很好的事情嗎？你呀，小小年紀，就已經學會偷懶了？”
零聽完他的話后，羞愧地滿臉通紅。
少年見狀，用手輕輕地摸了摸她的頭說：“沒有啦，我是開玩笑的！”
零抬頭看了看他，少年的笑容如同四月里的陽光一樣明媚動人，還有他的撫摸如同四月春風拂過那般柔和。頓時，零就對眼前的這個少年產生了好感。
一開始，少年和零默默地穿過寂靜的小巷子。零在這種情況下也不好意思像以前一樣哼著歌來打發時間了，深怕自己的五音不全把少年嚇跑了。
過了一會兒，雨漸漸小了，少年主動開口說話：“像眼前這種情況下倒是讓我想起了一首詩，戴望舒的《雨巷》，不知道你有沒有聽過？”
零從沉默中抽出身來，搖了搖頭說：“抱歉啊，我沒有聽過?！?/p>
少年就開始吟誦這首詩：
“撐著油紙傘，
獨自。
彷徨在悠長、
悠長。
又寂寥的雨巷。
我希望逢著。
一個丁香一樣地。
結著愁怨的姑娘。
她是有。
丁香一樣的顏色。
丁香一樣的芬芳。
丁香一樣的憂愁。
在雨中哀怨。
哀怨又彷徨。
她彷徨在這寂寥的雨巷。
撐著油紙傘。
像我一樣。
像我一樣地。
默默彳亍著。
冷漠、
凄清，
又惆悵。
她默默地走近。
走近，
又投出。
太息一般的眼光。
她飄過。
像夢一般地。
像夢一般地凄婉迷茫。
像夢中飄過。
一枝丁香地。
我身旁飄過這女郎。
她靜默地遠了、
遠了。
到了頹圮的籬墻。
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里。
消了她的顏色。
散了她的芬芳。
消散了，
甚至她的。
太息般的眼光。
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，
獨自。
彷徨在悠長、
悠長。
又寂寥的雨巷。
我希望飄過。
一個丁香一樣地。
結著愁怨的姑娘?！?/p>
少年的詩恰好念完了，零也已經走到了學校。
但是此刻，她還沉浸在丁香姑娘的惆悵之中。
。
知識與能力：結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用,積累重點實詞。
過程與方法：反復誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
情感與價值觀：感受強烈的愛國情懷，激發學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。
：理解文章內容和作者熾熱的感情。
：四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解。
1為了幫助學生理解本文內容，可以重溫一下本文的寫作背景。
2本文的語言特點是通順暢達，氣勢淋漓，并且多有恰當的排比、比喻，這些語言特點要在誦讀的過程中引導學生掌握。
1、聽歌曲《我們是五月的花?！仿牶笏伎迹耗阌惺裁锤惺?？（學生討論交流）少年是祖國的未來，是祖國的希望?！拔覀兪浅跎奶?用生命點燃未來.”
3、我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。（少年就是年輕，少年中國就是指年輕的中國）。
師：這么理解也不錯，如果把認識再推進一步，你們會發現梁啟超這樣說還有更深一層的意思。（課件介紹時代背景）。
1900年的中國，貧窮、落后、愚昧，同時飽受西方列強的侵略，清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人，國家命運岌岌可危，京師危矣！中國危矣！民族危矣??！面對內憂外患的中國，梁啟超等人想改良政治來挽救國家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫做“百日維新”。百日維新失敗以后，梁啟超逃到了日本。在日本聽日本人說到中國的時候，都說是“老大帝國”，（板書“老大”）“過去讀到過一首詩‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝國”相反的是“少年中國”。日本人所以這樣說我們，因為從當時清政府的腐敗無能看，中國似乎是正在一天天走向“衰亡”?！袄洗蟮蹏?，意思是中國已經衰老，沒有希望了，梁啟超強烈地反對這種說法，提出了自己的觀點：“吾心目中有一少年中國在”。
課件1、“吾心目中有一少年中國在”
2、“制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也?！?/p>
這兩句話也節選在《少年中國說》的原文。
句子里有個“將來”，說明作者說的“少年中國”，不是當時的這個中國。
生：這個“少年中國”是作者心中所追求的一個未來的中國。
師：說得好極了！少年中國是未來的中國?！罢f”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明……在這篇文章中是議論，這篇文章寫于1900年，是一篇政論文，梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國說》作者認為創造出這個“少年中國”是中國少年的責任，換言之創造未來的中國是我們中國少年的責任，“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！?/p>
課件。
“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！?/p>
1．朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設計如下：
一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學生聽讀，意在聽準字音；
100多年后的今天，我們來拜讀他寫的這篇《少年中國說》，在聽讀時意在聽準字音，透過字里行間，我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強的愛國情懷，明白他為何把國家的命運系于少年一身的強烈情感。（課件：課文朗讀視頻）。
二讀：學生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養語感；
讀得太好了，把我們帶到了那個屈辱的時代，請同學們打開書，自由的讀課文，請用我們現代青年的聲音來傳情達意。
課件：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記?！薄祆湔Z）。
聽同學們讀得清楚，句讀分明，節奏合理；音韻鏗鏘。
1、讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，找出作者怎么描述心目中的中國？（學生齊讀）。
用作者的語言來回答。（學生說時課件展示少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。）。
從這字里行間中你讀懂了什么？
學生舉手回答：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！币痪涓嬖V我們作者心目中的中國：是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。（學生可以分開說，教師相機板書智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球）。
現在我們再來看下面一個句子：“少年智則國智……少年雄于地球，則國雄于地球?！彼诒磉_上有哪些特點，大家仔細琢磨琢磨。
（課件突出“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”）。
生：這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個句子都用了“少年×則國×”的句式，結構都一樣，是排比。
生：我覺得這些句子的意思是一步步向前推進的。（師插問：能不能具體地說？）作者先寫“智”，“智”了就會“富”，“富”了就會“強”，“強”了就可以“獨立”，“獨立”了才能“自由”，“自由”了才會“進步”，“進步”了才會“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”，意思是步步推進的。
師：兩種說法都是對的。（笑）說是排比的同學，主要是從這組句子的結構著眼；說是步步推進的同學，則主要從句子的內容著眼。角度不同，得到的結論當然就不同。我們學習某種修辭手法，重要的不是識別，而是體會它對表情達意的作用?，F在請同學們再把這組句子讀一遍，細細體會體會它的表達作用。讀的時候，音量要逐步增強，語調要逐步提升。邊讀邊體會作者思路。
（學生齊讀）。
師：讀得很好，把作者的感情讀出來了。請大家說說自己的感受。
生：充滿了少年的自豪感。
生：句子的意思層層推進，不但容易記，而且越讀越有勁。
師：你記住了嗎？（生點頭）那就請你背背看。
課件。
智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球。
（生流暢地背誦全句）。
師：體會得很好。他不僅體會了作者的感情，而且還背了出來。其實，只要理解了內容，理清了思路，背誦確實是很容易的。不妨請每個同學都試一試，我相信大家都已經記住了。
（學生各自背誦）。
師：據我觀察同學們的表情，大家不僅背得很順利，而且真的動了情。讀文章就該這樣，尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學習文言文的一種重要方法：背讀法。
課件（背讀法，就是“在初步理解的基礎上背誦，在背誦的過程中加深理解”）。
2、下面，我們就用背讀法學習下面這組句子，句子不僅長，而且有點“纏繞”，特難背?？次覀兡懿荒苡眠@個方法把它攻下來。
課件出示。
紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。
請大家先讀一遍，體會一下，這組句子有什么特點。（學生各自低聲誦讀）。
生：都是四個字一句，而且押韻，讀起來瑯瑯上口。
生：作者用了許多比喻。感情非常充沛。
師：體會得都很正確。我們先從句子的形式來看，這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運用了四言韻語，這種四言韻語更有助于抒發作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往感情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強大的震撼和鼓舞。這一點，聽同學們剛才讀的時候，從你們的聲音中就知道你們已經有了一些體會。
生：找出把什么比喻成什么。
我們可以根據這些生動的比喻展開想象。
師：好極了，我們就這樣來讀文章的。這段話中有幾個難理解的詞語，在書中也給了注釋，我們借助注釋請同學們展開想象，盡可能生動的語言把你想象中的畫面描繪出來。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話來描繪。
（給學生五分鐘時間自己閱讀、想象）。
師：現在我們請班上文章寫得最漂亮的××同學把她想象中的畫面描繪出來。然后請大家對她的描繪進行評論。
生：一輪紅日剛從東方升起，萬道金光透過朝霞，射向大地；（紅日初升象征著中國少年的燦爛前程）黃河從地下涌出，一瀉萬里，滾滾滔滔奔向汪洋大海。（河出伏流，象征著少年中國發展的不可限量）潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野獸都嚇得膽戰心驚，四散奔逃；雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風吹得塵土飛揚。（潛龍騰淵，鱗爪飛揚的生動形象，乳虎嘯谷，百獸震惶的巨大聲威，以及鷹隼試翼，風塵吸張的沖天氣勢，比喻少年中國的英姿勃發）奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷、輝煌；寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃閃射出寒光。（奇花初胎，矞矞皇皇歌頌少年中國在發展中的壯麗前景，干將發硎，有作其芒；一句以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創建少年中國立功德中國少年）少年中國像個巨人屹立在東方，頭頂著青色的長天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無限廣闊的`疆域，她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長很長。（天戴其蒼，地履其黃；一句描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界；縱有千古，橫有八荒；一指時間之長，一指空間之廣，為下句所表現的少年中國的美好前途展現了無比廣闊的前景。）。
師：大家覺得她說得好不好??？
生：（齊）好！
師：的確說得好！真不愧是作文的能手。她不僅把想象中的畫面描繪得很美，而且較好地顧及了原句的含義，如“紅日初升”，她的描繪是“一輪紅日剛從東方升起”，用了“剛”字，就顧及了原句中的“初升”的“初”。這些都說明她不僅有較強的語言表達能力，而且讀書很細心。
哪位同學們還可以根據自己的理解去發揮想象？（隨機找同學說一說）。
師：現在我們來小結一下，這一組句子中作者一共寫到了哪些事物？
生：紅日；（黃）河。潛龍；乳虎；鷹隼。奇花；干將。
（教師邊聽邊板書）。
師：請你們注意，我這里用的標點是原句的標點。你們知道文章為什么要這樣標點嗎？
生：這些事物可以分成三類，第一類是自然界的景物，第二類是動物，第三類是植物。
生：“干將”不是植物。
師：那么是什么？
生：靜物。
師：好，就用這個詞，“靜物”既可以包括花，也可以包括劍，而且跟上一類的“動物”相對。還請大家注意每一類內部的安排次序，第一類從天上寫到地下，第二類從大的逐步寫到小的，第三類從有生命的寫到沒有生命的。作者的思路真是一步不亂?，F在我把黑板上的字擦掉，看你們能不能把這些事物按原來的次序復述出來。
（兩名學生先后復述）。
（學生稍作準備后，由一人復述，基本上背出了原句）。
師：現在我們可以研究一下了，作者用了這一連串的比喻，目的是什么？
生：為了寫出少年中國的前途無量。
生：把少年中國比喻成“紅日”等事物。
生：本體還應該包括中國少年。
師：通過剛才的學習我們理清了這段話的思路，更好地體會了作者的感情，也可以提高記憶能力。誰愿意試一試來背誦。（指名學生來背誦）我們學習文言文要切記——在初步理解的基礎上背誦，在背誦的過程中加深理解。
3、體會作者情感。
課件：美哉，我少年中國，與天不老，壯哉；我中國少年，與國無疆。
多么美麗啊我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠發光。
作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏的年代靠誰來實現？（中國少年）振興中國的責任在中國少年。從清末的被蹂躪到現在的發展蒸蒸日上，是無數的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。作為當代的少年你將怎樣做？談談你的做法。
學生暢所欲言。
（我們是幸福的新一代，也是有重大責任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復興。讓我們弘揚民族精神，再現中華之雄魂。發揚“不怕苦，不怕累，勤學好問”的精神，學知識，練技能，強體魄，樹愛國之心，立報國之志，時刻準備著：為我們偉大祖國的和平與發展貢獻力量。
我們必須努力學習，用最先進的科學技術和人類的燦爛文化武裝自己，學好建設祖國的本領；明天在自己的工作崗位上為祖國建設貢獻聰明才智，讓祖國明天更美好。）。
長江后浪推前浪，一代更比一代強。我堅信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍、山更綠、水更清、經濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛，祖國的明天更美好。
1、以“我為祖國做貢獻”寫一段話。
2、課后搜集《少年中國說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。
《少年中國說》這篇政論，其鮮明的特點首先表現為它強烈的批判性。此文以主要篇幅用于對中國這個“老大帝國”逐層進行解剖。其中心扣住一個“老”字。而在備述“老大帝國”的種種“老大”現象之后，特別去著力揭示當時那些手握“國權”的“老朽之人”的卑微的人格，空虛的靈魂，尸位護權的自私心理。他認為，一個國家的“老”“少”，主要表現在靈魂、精神的“老”“少”，而國家精神的“老”“少”，又主要取決于“握國權者”其人如何。他說，西歐、日本之所以稱中國為“老大帝國”，首先“則以握國者，皆老朽之人也?！倍@些人本來就無德無能，“自其少壯之時”，就不知亞洲、歐洲為何地，漢祖、唐宗為何人，再加上封建倫理、官場傾軋的“搓磨”“陶冶”，“腦髓已涸”，“血管已塞”，“氣息奄奄，與鬼為鄰”。其肉體已非盲則聾，非跛則癱，“步履”須左右扶捉，“言語”更“不能自了”，而將“二萬里山河，四萬萬人命”，交于其手，國家精神怎能不老，民族氣血怎能不衰!更嚴重的是那些所謂“老后、老臣、老將、老吏”們，在極端自私心理的支配下干出來的坑害民族、貽誤國家的種種行為。在中國古代的散文作家中，很少有人以冷靜、客觀的心理分析見長，而梁啟超在這里幾乎是借用了歐洲小說家描摹人物心理的手法，對那些手握國柄而又老朽不堪的人的心理狀態作了無情的解剖。他說這些人，“積數十年之八股、白折、當差、捱俸、手本、唱喏、磕頭、請安、千辛萬苦”，才弄到“紅頂花翎”，“中堂名號”，自然要“出其全副精神”“以保持之”。這些人，“既七十矣，八十矣”，“今日且過”，管它明日;“今年且過”，管它明年!為自己能夠“快活”地了結余生，自然甘愿“割三頭兩省之地”，“換我幾個衙門”;“賣三幾百萬人民”、“贖我一條老命”!“以此為國，安得不老且死”!這真是入木三分的精彩刻畫!梁啟超以“老”為中心，對清帝國所作的系統批判，確實抓住了封建政體的痼疾。但是，他對于“少年中國”的本質、特點、精神、追求的描述卻是朦朧的、膚淺的，而把一切希望不加分析地寄托于中國新起的一代少年，也是片面的進化論觀點。他對于少年中國的未來，于字里行間，雖然充滿了熾熱的情感，但他到底也沒能指出一條奔赴未來的可行之路。
《少年中國說》的另一特點是其形象的豐富性。形象性是中國古代政論文的優良傳統，在歷史上早就有賈誼《過秦論》那樣的傳誦千古的名篇。梁啟超的散文則把傳統散文創造出的意象體系，大大地擴展了、豐富了。其寫“老”則不僅用“夕照”，用“瘠?！?、用“秋柳”、用“隕石”，用潯陽江頭的琵琶婦，西宮南內的白發女等等民族的、傳統的、為人熟知的形象，作多側面的揭示，而且大量地運用了新時代、新生活、新知識、新事物提供的豐富形象。諸如“死?！薄敖鹱炙薄拔鞑麃喆箬F路”，拿破侖的流放，阿剌飛(或譯阿拉比帕沙)的幽囚，瑪志尼的革命等等，自然而然地把讀者的目光引向中華帝國之外的廣闊世界。讓人在不知不覺中領悟到要使古老的民族恢復青春，就必須以歐洲為師。更值得贊賞的是，梁啟超使用豐富的形象，不僅圍繞著一個思想中心，而且在眾多的形象之中也是有主有從，突出了中心形象。這個中心形象就是手“握國權”的“老朽之人”。如果沒有這個中心形象，前面的形象雖然豐富，但難免雜亂，有了這個中心形象，前面豐富的形象就與之共同構成了有機的整體，集中地為批判、揭露腐敗的清廷服務了。
“筆鋒常帶情感”是梁啟超“新文體”的又一特色。而他寫政論文，也往往以抒情之筆出之?！渡倌曛袊f》通篇就不是用冷靜的分析、嚴密的邏輯逐層論證，而似乎是順著情感的奔流，縱筆而成。一落筆，“欲言國之老少，請言人之老少”。就像久遭禁錮的情感的火山，突然爆發，一氣用了十個排句，將“老年人”與“少年人”的兩種生理狀況，心理特征，精神狀態，思想方法，反復地進行對比分析。開頭是兩個長句，長句中又包括幾個短句，分述相關相異的幾層意思，氣勢稍緩;但越往后，句式越短，節奏越快，奔騰直瀉，一發難收。開頭好像是火山的熔巖滾滾外溢，而往后則是短促的、猛烈的、勢不可擋的連續噴發了。以后的幾大段情感的節奏漸趨平緩，而情感的力度卻伴隨著論題的開展而加強、而深化了。最后以一段四言韻語作結，把情感再次推向高潮。但這不同于開頭那久遭禁錮后的情感爆發，而像江水出峽后的汪洋恣肆，其中充滿了對“少年中國”的未來的熱切追求，美好向往，讓人覺得天空海闊前程無量，文雖終而情未盡，悠遠綿長，耐人回味。
《少年中國說》文學語言上的獨創性，在梁啟超的散文作品中也很有代表性。就詞匯來說，這里有“俚語”如“贖我一條老命”，“走無常當醫生”之類;有韻語如末段“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋……”;有外國語法，如“夫國也者，何物也?有土地，有人民……”一段。這三者，細辨似有不同，但又共同構成一篇文章的有機整體，達到了水乳交融的境地。這不能不說是對中國傳統的文學語言的重大改革。中國傳統的文學語言在西漢以前基本上是口語型的，也就是說當時的書面語基本上是規范化的口語，“言”與“文”大體一致。兩漢以后，書面語脫離了口語，而逐漸變成一種人為的文字型的文學語言了。它的極端形態就是駢儷文。唐宋古文運動使接近自然語勢的單行散體，恢復了在敘事、議論、寫景、抒情之文中的統治地位，但在公私文翰，科場應制等領域，依然為駢體留下生存的空隙，而且也沒有從根本上解決“言”“文”一致的問題。宋、元以后，白話文學雖然越來越興旺發達，但卻只能占領“不登大雅之堂”的小說、戲劇領域，而作為文學正宗的“古文”的寫作，還是繼續排斥口語。待到梁啟超的“新文體”出世，古典散文中的千年禁地就被一舉攻克了。在他使用的散文語言中，不僅大量地吸取了口語的精華，而且還融進了外來詞語和外國語法。這無疑是對中國古代散文使用的詞匯系統進行了一次深刻的變革。而梁氏的文章之所以能夠做到“平易暢達”，挾帶情感，對于讀者別有一種魔力，也正同他所創造的新的詞匯系統的表現力不可分割。這個新的詞匯系統，雖然還沒有實現“言”“文”一致的歷史要求，還保持著舊有的文字型文學語言的基本形態，因而對文學創造使用的詞匯系統進行的變革，還很不徹底;但是，在中國散文和中國文學語言演化更革的歷史上，它無疑是從文言文轉變為白話文，從文字型文學語言復歸于口語型文學語言的過渡形態。它適應了歷史本身對文學語言變革提出的要求，所以難怪梁啟超的“新文體”一出現，學者競相仿效，而使“文界革命”成為不可阻擋的歷史潮流了。由此可見，在中國近代歷史上，梁啟超不僅是傳播西方資產階級學術文化的卓越的宣傳家，而且是賦予新的資產階級思想以新的語言文字形式的杰出的文學家。這篇《少年中國說》，不妨作為鼎中一臠，推薦給當代讀者去細細品味。
《少年中國說》寫于1900年，全文共十段，約三千多字。課文選錄其開頭兩段及末尾一段，并作了適當刪節。作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發憤圖強，肩負起建設少年中國的重任，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。
文章從帝國主義者譏諷我中國為老大帝國開篇，接著點出老大之說是“日本人”“襲譯歐西人之言”，這樣就概括了東西方帝國主義者當時對中國的看法。文章先立起了批駁的靶子，然后馬上用一設問句“我中國其果老大矣乎?”引出下面的反駁文字。作者標出姓名作答，以示尊重和負責。重疊“是何言”，語氣強烈，更足以表達憤激不平的情緒。段末一語“吾心目中有一少年中國在”，是從正面提出了全文的中心論點。
第二段，用老年人和少年人的不同性格和處事態度來比擬國家之強弱。開頭兩句，針對開篇“老大帝國”之說，以人之老少喻國之盛衰，挈領全段方案，而后列舉、對比老年人和少年的種種不同性格。段末再標作者的姓名，莊重地指出：“人固有之，國亦宜然”，這既對前面列論人之老少的性格不同的內容作一概括總結，又自然地回到本段所論主旨，與段首句相呼應，且照應了“少年中國”這一論題。
第三段，指出造成今日老大中國是老朽者的罪過，號召和激勵我中國少年為創建少年中國而奮斗，熱烈謳歌少年中國的光輝未來。此段分兩層闡論。
第一層(從段首到“則國雄于地球”)，闡明中國少年肩負建設重任。
段首把文意轉到建國立業上來，突出少年承擔建設少年中國的重任。首先從老年人、少年人活在世上的時間長短來說明少年人對建設未來中國的重要作用。接下去從智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球等方面，竭力強調國家命運直接拴系在少年人身上。句子內容的排列，從小到大，從部分到全體，步步發展，并且合理運用反復、排比的修辭，使文章氣勢磅礴。
第二層(從“紅日初升”至段末)，熱烈謳歌少年中國。
這一層用四字句寫出，熱烈贊頌我少年中國、中國少年的英姿及其光輝燦爛的前程。其中用了八種象征、比喻：以“紅日初升”，象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”，象征少年中國發展的無可限量;以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威，以“鷹隼試翼，風塵吸張”的沖天氣勢，喻我中國少年創建的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發展中的壯麗前景，后者以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創建少年中國立功的中國少年;“天戴”“地履”句描寫中國少年像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界;“縱”“橫”兩句，一指時間之長，一指空間之廣，為下句所表現的少年中國的“前途”展現了無比廣闊的前景。
文章的最后，贊頌少年中國不斷發展與天長存的壯美遠景，謳歌中國少年永遠向前的精神?！吧倌曛袊薄芭c天不老”，而“中國少年”則“與國無疆”，表現兩者的前途和命運是緊密地連結在一起的。這里，飽含著作者強烈的感情，歌頌為創建少年中國的中國少年，贊美有著無限壯麗前景的少年中國。語調高昂，給讀者以巨大的震撼力量。
由于時代的局限和作者感情的影響，文章中也反映出作者對一些問題的片面認識。例如：作者把國民按老年、少年來區分并加以否定和肯定，把保守與進取，怯懦與豪壯，無為與有為等等，僅僅歸結于老年和少年性格上的差異，把少年人全部看成先進，老年人全部斥為保守，并且把舊中國的衰弱，僅僅歸根于官僚的老朽，這些認識并不完全符合實際，甚至有些偏激，對于這些提法都應歷史地加以認識。
本文在寫作上很有特色。作者對自己寫的文章曾作過這樣的評價：“啟超夙不喜桐城派古文，幼年學文，學晚漢魏晉，頗尚矜煉。至是自解放，務為平易暢達，時雜以俚語、韻語及外國語法，縱筆所至不檢束。學者競效之，號‘新文體’?！黄湮臈l理明暢，筆鋒常帶感情，對于讀者別有一種魔力焉?！?《清代學術概論》)《少年中國說》是體現他這種“新文體”(或名報章體)特色的典型作品。
1.自由運用語言，“縱筆所至不檢束”。為了曉暢地表達思想，作者使用詞語無所顧忌，不求雕飾，不以文害意。
2.務求說得詳盡，不嫌反復強調。如第二段寫老年人和少年人種種不同性格的對比、推論，以及老與少對比的比喻、象征句，都充分顯示出梁文這方面的特色。
3.感情充沛，“別有一種魔力”。作者說，他寫的文章“筆端常帶感情”。本文便是這樣。為了表達他那奔縱的思想感情，他運用了大量的排比、對偶、反復、重疊的修辭法，文章酣暢淋漓，熱情洋溢奔放，如第二段運用重疊排比層層推進的手法，從正反兩面加以反復闡發;又如結尾部分也是用重疊、反復、排比、對偶寫法，在對稱中富于變化，在整齊中飽含氣勢。
尊敬的領導，敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
我是三年級一班的xx，今天，是我們少年兒童的節日，那就來說說我們的夢想吧。從小我就愛做夢，夢中，天真藍、水真清、草真綠、花真香。
我從小生長在祖國的藍天下，自由的呼吸，自由的飛翔。懂事后，媽媽問我有什么夢想，我告訴媽媽，我的夢想就是：爸爸更健康，媽媽更漂亮，我更茁壯，我們一家幸福吉祥。
上學了，爸爸告訴我，因為有了夢，才有了神奇的四大發明，有了夢，我們才能快樂的長大；媽媽告訴我，因為有了夢，我們才能有未來，有了夢，我們的明天才會更美好；老師教導我：夢要更高更遠，不能只有小家，還要有國家，國家的`夢更偉大。因為有了夢，我們的祖國才能更加強大，有了夢，我們的世界才能更美麗！
于是，我知道了中國的夢就是我們的夢，我的夢就是中國夢！小夢連著大夢，一個個小夢想加起來，就組成了國家的夢！這夢，就像目的地，等待著我們前往；這夢，就像是一座高峰，等待著我們去攀登。
我們每個人要實現自己的每一個夢想，都必須像蜜蜂那樣付出辛勤的勞動，必須像雄鷹那樣奮勇拼搏。因為只有付出，才能有收獲！
來吧，讓我們大家從今天做起，一起努力學習吧！來實現我們自己心中美麗、驕傲的夢！
我的演講到此結束。謝謝大家！
我的夢，我們的夢，鑄就了中國的夢。
——題記。
當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，鏗鏘有力的國歌奏起時，從心底總會涌出一股自豪之情——是的，那偉大的航天夢，那巍峨的下海夢，那震撼人心的世博夢，一個個都實現了。于是，宕動的心，像風中止不住的經幡，我選擇用文字，在紙上將那噴之欲出的激動書寫下來。
“少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！?/p>
鐘愛梁啟超的文字，深愛他字里行間所流露出來的霸氣與讓人熱血沸騰的魄力，內心總會忍不住的洶涌澎湃?；蛟S你會感到可笑，笑話他的浮夸自大，自不量力，但不然，那是他的夢，是我的夢，也是所有中國少年的夢，更是中國的夢！
從清朝末年的閉關鎖國到鴉片戰爭的一次次失敗投降割地賠款，到抗日戰爭的勝利為中國的復興之路吹響了號角，再到1970的長征一號到今天的神九的成功發射；從那點燃的奧運圣火，那接受兵役的航空母艦，那潛水的深海蛟龍，無不以全新的姿態，理想的高度，詮釋著中國從衰敗到復興到逐漸富強的過程。
俱往矣，數風流人物，還看今朝。
毛澤東，成立了中華人民共和國，開辟了中國社會主義道路，；鄧小平，是中國改革開放和現代化建設的總設計師；，把特色社會主義中國推向了一個新階段；，揭示了建設中國特色社會主義的客觀規律和深刻內涵。
展望明天，中國的未來中國的夢還等著我們這一代去發揚光大，去實現，去創造。雖然我只是一名初中生，但是，我會努力學習，立志成才，愿以我的微薄之力，愿盡我最大的努力，腳踏實地，一點一滴的積累，努力實現我們那珍藏而強大的夢——中國夢。
我想，待你我夢想實現之日，便是中國的崛起之時。
后記：
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(1900年2月10日)日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼!我中國其果老大矣乎?梁啟超曰：惡，是何言，是何言，吾心目中有一少年中國在!
欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心;惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守;惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊;惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟知照例;惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心;惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦;惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且;惟豪壯也，故冒險。惟茍且也，故能滅世界;惟冒險也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者;惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽;老年人如瘠牛，少年人如乳虎;老年人如僧，少年人如俠;老年人如字典，少年人如戲文;老年人如鴉片煙，少年人如潑蘭地酒;老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島;老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路;老年人如秋后之柳，少年人如春前之草;老年人如死海之潴為澤，少年人如長江之初發源。此老年與少年性格不同之大略也。梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。
嗚呼，我中國其果老大矣乎?立乎今日，以指疇昔，唐虞三代，若何之郅治;秦皇漢武，若何之雄杰;漢唐來之文學，若何之隆盛;康乾間之武功，若何之赫!歷史家所鋪敘，詞章家所謳歌，何一非我國民少年時代良辰美景、賞心樂事之陳跡哉!而今頹然老矣，昨日割五城，明日割十城;處處雀鼠盡，夜夜雞犬驚;十八省之土地財產，已為人懷中之肉;四百兆之父兄子弟，已為人注籍之奴。豈所謂老大嫁作商人婦者耶?嗚呼!憑君莫話當年事，憔悴韶光不忍看。楚囚相對，岌岌顧影;人命危淺，朝不慮夕。國為待死之國，一國之民為待死之民，萬事付之奈何，一切憑人作弄，亦何足怪!
梁啟超曰：我中國其果老大矣乎?是今日全地球之一大問題也。如其老大也，則是中國為過去之國，即地球上昔本有此國，而今漸漸滅，他日之命運殆將盡也。如其非老大也，則是中國為未來之國，即地球上昔未現此國，而今漸發達，他日之前程且方長也。欲斷今日之中國為老大耶，為少年耶?則不可不先明“國”字之意義。夫國也者，何物也?有土地，有人民，以居于其土地之人民，而治其所居之土地之事，自制法律而自守之;有主權，有服從，人人皆主權者，人人皆服從者。夫如是，斯謂之完全成立之國。地球上之有完全成立之國也，自百年以來也。完全成立者，壯年之事也;未能完全成立而漸進于完全成立者，少年之事也。故吾得一言以斷之曰：歐洲列邦在今日為壯年國，而我中國在今日為少年國。
夫古昔之中國者，雖有國之名，而未成國之形也，或為家族之國，或為酋長之國，或為諸侯封建之國，或為一王專制之國。雖種類不一，要之，其于國家之體質也，有其一部而缺其一部，正如嬰兒自胚胎以迄成童，其身體之一二官支，先行長成，此外則全體雖粗具，然未能得其用也。故唐虞以前為胚胎時代，殷周之際為乳哺時代，由孔子而來至于今為童子時代，逐漸發達，而今乃始將入成童以上少年之界焉。其長成所以若是之遲者，則歷代之民賊有窒其生機者也。譬猶童年多病，轉類老態，或且疑其死期之將至焉，而不知皆由未完全、未成立也，非過去之謂，而未來之謂也。
且我中國疇昔，豈嘗有國家哉?不過有朝廷耳。我黃帝子孫，聚族而居，立于此地球之上者既數千年，而問其國之為何名，則無有也。夫所謂唐、虞、夏、商、周、秦、漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋、唐、宋、元、明、清者，則皆朝名耳。朝也者，一家之私產也;國也者，人民之公產也。朝有朝之老少，國有國之老少，朝與國既異物，則不能以朝之老少而指為國之老少明矣。文、武、成、康，周朝之少年時代也。幽、厲、桓、赧，則其老年時代也;高、文、景、武，漢朝之少年時代也，元、平、桓、靈，則其老年時代也。自余歷朝，莫不有之。凡此者，謂為一朝廷之老也則可，謂為一國之老也則不可。一朝廷之老且死，猶一人之老且死也，于吾所謂中國者何與焉?然則吾中國者，前此尚未出現于世界，而今乃始萌芽云爾。天地大矣，前途遼矣，美哉，我少年中國乎!
瑪志尼者，意大利三杰之魁也，以國事被罪，逃竄異邦，乃創立一會，名曰“少年意大利”。舉國志士，云涌霧集以應之，卒乃光復舊物，使意大利為歐洲之一雄邦。夫意大利者，歐洲第一之老大國也，自羅馬亡后，土地隸于教皇，政權歸于奧國，殆所謂老而瀕于死者矣。而得一瑪志尼，且能舉全國而少年之，況我中國之實為少年時代者耶?堂堂四百余州之國土，凜凜四百余兆之國民，豈遂無一瑪志尼其人者!
龔自珍氏之集有詩一章，題曰《能令公少年行》。吾嘗愛讀之，而有味乎其用意之所存。我國民而自謂其國之老大也，斯果老大矣;我國民而自知其國之少年也，斯乃少年矣。西諺有之曰：有三歲之翁，有百歲之童。然則國之老少，又無定形，而實隨國民之心力以為消長者也。吾見乎瑪志尼之能令國少年也，吾又見乎我國之官吏士民能令國老大也，吾為此懼。夫以如此壯麗濃郁、翩翩絕世之少年中國，而使歐西、日本人謂我為老大者何也?則以握國權者皆老朽之人也。非哦幾十年八股，非寫幾十年白折，非當幾十年差，非捱幾十年俸，非遞幾十年手本，非唱幾十年諾，非磕幾十年頭，非請幾十年安，則必不能得一官，進一職。其內任卿貳以上、外任監司以上者，百人之中，其五官不備者，殆九十六七人也，非眼盲，則耳聾，非手顫，則足跛，否則半身不遂也。彼其一身飲食、步履、視聽、言語，尚且不能自了，須三四人在左右扶之捉之，乃能度日，于此而乃欲責之以國事，是何異立無數木偶而使之治天下也。且彼輩者，自其少壯之時，既已不知亞細、歐羅為何處地方，漢祖、唐宗是哪朝皇帝，猶嫌其頑鈍腐敗之未臻其極，又必搓磨之、陶冶之，待其腦髓已涸，血管已塞，氣息奄奄，與鬼為鄰之時，然后將我二萬里山河，四萬萬人命，一舉而畀于其手。嗚呼!老大帝國，誠哉其老大也!而彼輩者，積其數十年之八股、白折、當差、捱俸、手本、唱諾、磕頭、請安，千辛萬苦，千苦萬辛，乃始得此紅頂花翎之服色，中堂大人之名號，乃出其全副精神，竭其畢生力量，以保持之。如彼乞兒，拾金一錠，雖轟雷盤旋其頂上，而兩手猶緊抱其荷包，他事非所顧也，非所知也，非所聞也。于此而告之以亡國也，瓜分也，彼烏從而聽之?烏從而信之?即使果亡矣，果分矣，而吾今年既七十矣八十矣，但求其一兩年內，洋人不來，強盜不起，我已快活過了一世矣。若不得已，則割三頭兩省之土地奉申賀敬，以換我幾個衙門;賣三幾百萬之人民作仆為奴，以贖我一條老命，有何不可?有何難辦?嗚呼，今之所謂老后、老臣、老將、老吏者，其修身、齊家、治國、平天下之手段，皆具于是矣。西風一夜催人老，凋盡朱顏白盡頭。使走無常當醫生，攜催命符以祝壽。嗟乎痛哉!以此為國，是安得不老且死，且吾恐其未及歲而殤也。
梁啟超曰：造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業也;制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也。彼老朽者何足道，彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居他方，而我今日始入此室處，將遷居者，不愛護其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者前程浩浩，后顧茫茫，中國而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭之慘酷，惟我少年當之;中國如稱霸宇內、主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之。于彼氣息奄奄、與鬼為鄰者何與焉?彼而漠然置之，猶可言也;我而漠然置之，不可言也。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋;潛龍騰淵，鱗爪飛揚;乳虎嘯谷，百獸震惶;鷹隼試翼，風塵吸張;奇花初胎，皇皇;干將發硎，有作其芒;天戴其蒼，地履其黃;縱有千古，橫有八荒;前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!
“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切!”此岳武穆《滿江紅》詞句也，作者自六歲時即口受記憶，至今喜誦之不衰。自今以往，棄“哀時客”之名，更自名曰“少年中國之少年”。作者附識。
熄滅如火的嫉妒，沖盡如塵的虛榮，溯著心泉，真實地審視著一切。驀然回首，留意了記憶河流中雀躍的浪花，一張面孔一次次拍打在我心頭，破碎、重組，循循返返，揮之不去。
時間定格在20xx年的冬天，北方小鎮的冬天似乎總是異常漫長而寒冷。寒風呼嘯而過，陽光吝嗇地收起了光芒，掩在了大片渾濁的天幕后。往日熙熙攘攘的廣場如今空無一人。乏味的冬天也有不乏味的快樂，我和幾個小伙伴擠在一家不大的小吃店里，在暖呼呼的升騰著的熱氣中品味著我們的“佳肴”。
“老板，來根烤腸！”我笑盈盈地攥著一塊錢，盯著烤架上翻滾著的美味直流口水?！昂绵?！”一個響亮的聲音劃過耳膜，成熟老練的語調中帶著親熱，我在一旁按捺著激動的心情等待著，眼神從烤腸飄到麻辣燙上，又從麻辣燙轉到垂涎欲滴的小火鍋上。不經意間，余光瞥到了一個忙碌的身影，只一眼，我便愣住了。瘦削黝黑的臉龐，厚厚的泛紫的嘴唇，兩坨“高原紅”上下晃動著，還頂著一頭亂蓬蓬的鳥窩般的頭發，面孔太滄桑了，可他蘊含著某種魔力，將我的目光牢牢吸附在上面。這張飽經風霜的臉掩飾不住主人年輕的氣息，一個大約十七八歲的少年，正處于花一般年紀的老板?？此袂閷Ｗ⒌貙⒁桓灸c褪去外皮，在下方正中央處插入一根木棍，用小刀快而熟練地切出蓮花瓣造型，在烤架上來回翻滾。他一絲不茍的樣子讓我的.腦海中浮出一幅畫面：打扮時髦、“濃妝艷抹”的高中生們騎著電動車，帶著張揚的笑容，在街道上橫沖直撞，大聲叫嚷著……我的視線突然模糊了，我的心口堵堵的，那雙一刻不得停歇的布滿老繭的手讓一種莫名的情感在我胸口涌動。
許是察覺到我的目光，他突然抬起頭，宛起一抹笑容。午后的陽光順著窗欞爬了進來，將少年的笑容染上了一抹溫暖和暈眩，猶如無聲的音樂，輕靈歡快。在霧氣繚繞中，我看清了他的眼睛：一雙小而明亮的眼睛，透著堅定和力量。我看著他，也毫不吝嗇的回了一個笑容。
陽光依舊傾灑，地面人影浮動，猛然回頭，少年的微笑正與光輝邂逅。
數千年前，尼羅河畔，那些長髯飄飄的學者們便在爭論這個難題!上面寫的內容是：有位父親想讓15歲的孩子小寶有男子氣概，可怎么也培育不出來，為了讓小寶有男子氣概，父親給小寶叫了一位教師，三個月后，教師讓小寶和一位空手道教練比賽，小寶連續來了16次，但一次也沒有勝出。新“少年中國說”作文有時還經常說一些莫名其妙的話,讓人難以理解，于是我就叫你“外星人”，沒想到連我最后也受了影響，也快像“外星人”了。
我們這批孩子是如何成長的？
在《育人》導刊2008年10月刊中曾有這樣一篇文章深深地吸引著我。那就是張晶寫的《少年強則中國強》。
曾有人說“80”后、“90”后是自私自利的一代，或在四川大地震時，中國孩子表現出的卻是勇敢、堅強、團結、互助。使我看到了中國孩子的希望。
中國孩子是堅強勇敢的：二年級小學生林浩在廢墟中成功自救后，并未離開，還用他弱小的身體一步一步將兩名同學背出。中國孩子是樂觀善良的：地震震裂了孿生三兄弟高龍、高虎、高豹的家，但他們沒有氣餒，還迅速加入志愿者隊伍……。
中國孩子是質樸高尚的：從地震發生的那一刻起，全國各地的孩子自覺開展了捐贈活動，孩子的身影涌動在獻血車前、捐款箱前、志愿者隊伍里。孩子們用自己的零花錢、用自己的衣物、用自己的.告訴世界：中國孩子是純真、善良、高度凝聚力的。
地震給中國孩子帶來了災難，但是地震也讓中國孩子展現了自己的美好情操。那種認為中國孩子自私、懦弱的觀念，在傾刻間推倒。地震讓世界知道—中國的孩子是大有可為的！
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