<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優秀作文需要作者充分觀察和思考，以及對所表達內容的深度思考和獨到見解。以下作文范文內容豐富、觀點鮮明，是一座思想和文風的瑰寶之地。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道鴿子象征和平的原因。激發熱愛和平、維護和平的感情。
教學重難點：
1、學會本課生字，理解課文內容。
2、使學生知道和平的重要性，自覺為維護和平做些力所能及的事。
教學準備：
課文掛圖、生字卡片。
教學過程。
一、課前導語：
1、齊讀課題，讀了課題你有什么問題?(鴿子就是鴿子嘛，為什么叫它和平鴿呢?)。
2、這節課我們就來一起弄明白這個問題。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、標出自然段。
3、指名分段朗讀課文，然后思考：文章每一段講了什么內容?可分組討論。
三、講述課文。
1、學生齊讀第1自然段，畫出不懂的詞語。
(1)教師釋詞。
(2)希特勒法西斯是什么時候攻占了巴黎?
(3)這一段說了什么內容?
2、指名讀第2自然段，思考下列問題：
3、全體女生齊聲朗讀第3自然段，思考下列問題：
(1)畢加索聽來米什老人的哭訴后，他的心情怎樣?
(2)他是怎么做的?
(3)安慰是什么意思?學生可查字典后解釋這個詞。
4、全體男生齊聲朗讀第4自然段，思考：
(1)1949年，畢加索把這幅畫獻給了哪里?
(2)這幅畫上畫有什么?
(3)他這樣做是為了什么?
(4)“從這以后”指什么時間以后?
(5)這一段主要講了什么內容?
四、歸納總結全文。
這篇課文講述了鴿子成了和平的象征，表達了作者的美好愿望：熱愛和平，努力維護世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把這個故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽哦。
第二課時。
教學過程：
一、課前導語：
1、同學們，通過上節課的學習，誰能說一說鴿子成為和平象征的原因?
2、檢查朗讀情況。
3、自由讀課文蓋出生字多讀幾遍。
二、用生卡片檢查學習情況。孫讀：不讀：活讀：不讀：攻讀：不讀：殺讀：不讀：
三、用自己喜歡的方法認字。
四、全班交流學習方法，啟發學生多動腦。
1、用學過的偏旁加上熟字?；睿喝c水加上舌頭的舌。生活。邊：力加上走之底。一邊。鴿：合加上鳥字旁。鴿子。念：上面是今天的“今”，下邊是心字底。紀念。
2、拆字?？蓿悍譃槎糠?，上邊為兩個口，下邊為犬字。
3、與形近字比較。占：與“古”區別。刀：與“力”區別，刀的上部沒出頭。
4、記筆順，筆畫。孫：憂：
5、指導書寫?？蓿荷厦娴膬蓚€口應分居豎中線的兩邊。孫：右邊的小字基本上要寫在豎中線的右邊，使左右平衡。
“同學們好，我姓卓，卓文君的”卓“，我來自廣西;我的丈夫姓張，來自云南富源?！?/p>
【提問】請問，我剛剛這段話給大家傳遞了一個什么暗示性的信息?——我已經算得是云南人。
是的，文字具有聯想意義，可以傳遞一些暗示性的信息，那么今天我們一起學習林庚先生的《說“木葉”》，看看木葉給我們傳遞什么暗示性的信息。
二、文本探究。
(一)擺現象——中國古代詩人鐘愛“木葉”
【提問】文章的題目是《說“木葉”》，這告訴我們本文主要討論的中心是“木葉”，那么請問，文中告訴我們一個有關“木葉”的什么現象?(請大家快速瀏覽第一段，篩選有效信息。)。
——現象：中國古代詩人鐘愛“木葉”一詞。
【ppt展示】。
裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！毒鸥琛范赐ナ疾?，木葉微脫?！x莊《月賦》。
秋風吹木葉，還似洞庭波?！醢抖珊颖薄?。
木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！懾省杜R江王節士歌》。
(二)析問題——分析“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的藝術差別。
(1)“樹葉”與“木葉”
【提問】“樹葉”與“木葉”的差別點在于“樹”與“木”，那么，二者有什么不同呢?
(請大家快速瀏覽第三段、第四段，篩選有效信息，回答“樹”與“木”的區別。)。
樹——有生命力的，翠綠的，枝葉繁密的。
木——沒有活力的，枯黃的，樹葉落盡的。
【朗讀】第四段最后兩句話。
然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊;這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方?！澳尽痹谶@里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風”這樣的樹，似乎才更近于“木”;它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征。
(2)“落葉”與“木葉”
【提問】“樹葉”會讓人聯想到飽滿青翠的葉子，的確不適合秋風葉落的季節，那我們改用“落葉”是不是就可以符合秋天的意境了呢?(請大家快速瀏覽第五段、第六段)。
落葉——強調的只是樹葉落下的動態。
木葉——不僅強調了樹葉落盡，樹干光禿禿的樣子，還暗含著落葉的微黃與干燥之感。
【朗讀】第六段。
第一句：“木”不但讓我們容易想起了樹干，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。
第三句：至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。
第五句：而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊;這就是“木葉”的形象所以如此生動的緣故。
(3)“木葉”與“落木”
【朗讀】第六段倒數三到六行。
“木葉”所以是屬于風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天;這是一個典型的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了：
(三)下結論——“木葉”與“樹葉”在藝術領域有巨大差別;。
詩歌語言具有暗示性。
【朗讀】最后一段(第七段)。
“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術形象的領域，這里的差別就幾乎是一字千里。
【更正】課本的“一字千金”應改為“一字千里”。
【高考鏈接】把握?？汲烧Z的含義。
一字之差：原意是只相差一個字，用來比喻相差的很少。
相去無幾：兩者之間距離不遠或者差別不大。一字千金：稱贊文辭精妙，不可更改。
一字千里：在某句話中，只有一個字的差別，表達出的意蘊卻相差很大。
三、拓展延伸。
“樹葉”與“木葉”不過一字之差，在藝術形象領域的差別卻一字千里，這種一字千里的差別在中國古典詩歌中十分常見。下面就分析詩人為何鐘愛“落紅”“落英”而很少用“落花”的原因。
“落英”“落紅”也就是“落花”之意，在古詩歌中“落英”出現的情況不少，《全唐詩》約有16句，《全宋詩》中約有36句，而《全宋詞》就約有26句，但其中也有個別句“落英”不是做“落花”的意思。
如：宋代詩人歐陽修的《暮春門有感》“春事已爛漫，落英漸飄揚”。陸游《山居食每不肉戲作》“秋來更有堪夸處，日傍東籬拾落英?！鼻赜^《如夢令》“桃李不禁風,回首落英無限”，晏幾道《浣溪沙》“涼月送歸思往事，落英飄去起新愁”等等。
以“落紅”表落花意的也不勝枚舉，《全唐詩》中約26處，僅《全宋詞》中就約有91處，如：張先《天仙子》“風不定，人初靜，明日落紅應滿徑，蘇軾《水龍吟》“不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴”，龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”等。
【提問】詩人們為何在當用“落花”時而棄之不用，卻鐘情于“落英”“落紅”呢?
【結論】一、花字出現的時間比英字晚，“英”在《詩經》中就有，如《有女同車》中“有女同行，顏如舜英”，而“花”字起于北朝(見《辭源》)。
二、“落英”“落紅”與“落花”相比，前兩者雅致，后者通俗。
三、意韻不同，“落英”狀花瓣繽紛飄落之態，“落紅”盡顯花的明艷之色，這都是“落花”一詞所不能勾畫的事物形象和不能透露出的情味。
【過渡】詩歌語言具有暗示性，一個詞往往能暗示出作者的思想追求或者情感態度，我們一起看看下面這些詩句能暗示出詩人什么樣的思想追求或者情感態度。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?——李白《春夜洛城聞笛》。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！拙右住跺X塘湖春行》。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！K軾《水調歌頭》。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！钋逭铡蹲砘帯?。
四、課堂活動。
林庚，字靜希。著名詩人、詩歌理論家。畢業于清華大學，與季羨林等人并稱清華園“四劍客”。后一直任教于北京大學中文系。1986年，年事已高的先生決意退出講壇，為學生最后一次講屈原和李白。開講那日，名流如云，燕園為之擁塞。整整一節課，先生只講了一首詩，卻講得激情飛揚，貫通古今，出神入化。在先生的講授中，長眠千古的屈子和詩仙神奇般地復活了。這堂課下來，聽者皆感慨：詩歌竟然可以講到這個境界!
是的，讀詩可以獲得心靈的撫慰，而寫詩亦是一種情感的寄托。初學寫詩，可以從一些小片段寫起，重在靈感與堅持。下面，請同學們每人根據兒歌《春天在哪里》的格式，共同完成小詩《秋天在哪里》。
春天在哪里呀。
春天在哪里。
春天在那湖水的倒影里。
映出紅的花呀。
映出綠的草。
還有那會唱歌的小黃鸝。
【過渡語】：
老師根據木葉的形象也寫了一首詩，與同學們分享。配樂詩朗誦《聽見葉落的聲音》。
傍晚，天灰蒙蒙的，像個委屈的孩子，眼里噙滿了淚水;。
秋夜，眼簾緊閉，在她微微的鼾聲中，我聽見，一片葉落的聲音;。
清晨，窗子微合間，溜進一絲泥土的氣息，我看見，一地斑斕;。
原來，銀杏與紅楓，相約在昨夜，悄悄和秋天見了個面。
五、課堂小結及板書。
《說“木葉”》一文從“木葉”出發，以淺顯易懂的語言以及豐富的詩句，詮釋了“詩歌語言具有暗示性”的深奧道理，讓學生在體悟詩歌魅力的基礎上，提高鑒賞詩歌的能力。
《說“木葉”》。
樹葉——木葉。
落葉——木葉。
木葉——落木。
六、課后作業。
1、搜集整理古典詩歌中常見意象的含義及情感特征。
2、閱讀文章《林庚：喧鬧時代里的隱退者》，積累寫作素材。
1.通過口語交際，提高學生的分析和綜合能力的能力。
2.如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。
3.留心生活，培養其社會責任感。
【教學重點】。
用簡要的話表達自己的看法;匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。
【教學難點】。
如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。
【教學課時】1課時。
【教學過程】。
一、看圖交流，引出主題。
1.(課件出示2)課本上的幾幅圖片。
2.小組交流，說說圖片上的內容及自己的感受。
3.教師小結，導入課題：我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。
(課件出示1)身邊的“小事”(板書：身邊的小事)。
二、圍繞小事，組織交流。
2.小組同學互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。
3.根據小組長的記錄，引導學生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個方面進行交流。
4.小組代表作匯報發言，全班交流——身邊不文明的行為。
(1)小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。
(2)教師小結：
(課件出示3)身邊不文明的行為(板書：不文明的行為)。
隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰。
在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈。
在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經營語言不文明。
毀壞公共設施浪費水、電、糧食踩踏禁行綠地。
見到老師不主動打招呼破壞學校的環保標語牌……。
(3)教師小結，升華感情：俗話說：“國有國法，家有家規?！蔽覀兩钤谶@個充滿規則的社會大家庭中，為了每個人都各安其所，就要有各種行為準則來約束我們的行為。有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規則，朋友就不會歡迎你;如果不遵守道德規則，就不會受到別人的尊重;如果不遵守交通規則，也可能會留下終生的遺憾……(板書：不受歡迎和尊重留下遺憾)。
5.小組代表作匯報發言，全班交流——令人感到溫暖的行為。
(1)小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。
(2)教師小結：
(課件出示4)令人感到溫暖的行為。
隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關掉水龍頭。
在公共汽車上主動讓座語言文明愛護小動物。
見到老師主動打招呼維護學校的環保標語牌……。
(板書：令人溫暖的行為)。
(3)教師小結，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會發現不論在學校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。
三、談收獲。
1.幫助別人是一種美德。
2.要養成樂于助人的習慣。(板書：樂于助人)。
3.從身邊小事做起，做一個好人。
四、課堂小結。
1.(課件出示5)張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行;不難于聽言，而難于言之必行?！彼?，我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人釋放正能量。(板書：正能量)。
2.背誦積累。
(課件出示6)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
【設計意圖：出示課本上的圖片，把學生不知不覺得帶到口語交際之中?！?。
【板書設計】。
身邊的小事。
不文明的行為：不受歡迎和尊重留下遺憾。
令人溫暖的行為：樂于助人正能量。
如我是一只小鳥,我愿做一只班人潔白。不被罪惡污染的和平鴿,不怕艱難險惡,不怕風欺雪壓,用雙翅飛遍世界，只為了用自己那象征著和平的白色，喚醒人們，告訴并讓他們懂得戰爭會帶來災難，而和平卻永遠不會,它只會給人們送來幸福,快樂和美好的真理。
我愿意飛向有戰爭的地方，用潔白的翅膀抹去那失去孩子的母親臉上晶瑩但又悲傷的眼淚;安慰失去親人的孩子,告訴他們要堅強勇敢,與他們共同玩耍;給戰爭地區的人民帶去希望.溫馨、快樂和幸福，讓他們振作起來，重建自己的家園，度過這個難關，也讓那兒充滿愛，播撒下和平的種子,讓大地充滿和平。
我要這個世界沒有戰爭,國家與國家之間互相幫助.和睦相處,讓人們幸福的生活在這個美麗的地球上,讓和平的種子在人們心中開著明媚的花，結著芳香的果。
文檔為doc格式。
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教學目標：
1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。
3、了解現代面具的功能和作用。
教學難點：
設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
課前準備。
(1)多媒體課件、圖表、面具光盤。
(2)面具相關文字資料及圖片資料。
(3)學生制作面具的海綿紙，膠水等。
(4)學生表演節目用的道具和音樂。
三、教學設計。
學習內容。
學生活動。
教師活動。
第一課時激發興趣與合作探究。
第二課時學習與制作。
第三課時展示、體驗、交流。
分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料(圖片、實物、文字資料等)。
以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。
引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。
講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。
正確引導學生評價。
四、教學過程()設計。
(一)第一課時激發興趣與合作探索。
1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料。
2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。
4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。
5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。(通過書籍、網絡、電影、錄像等)。
(二)第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作。
1、面具知識的介紹。
引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。
交流內容應包括：(1)古代面具的由來、意義、功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
(3)面具的材料及色彩特點。
(4)現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。
提問：現在社會中面具都運用在哪些方面?
學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等?，F代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。
教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。
2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。
3、學生制作面具。
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。
學生思考：(1)設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象)。
(2)運用什么樣的色彩表現人物的個性?(色調統一、色彩對比強烈)。
(3)采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。
(三)第三課時展示、體驗、交流。
根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。
1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。
2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。
3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。(從面具及表演兩方面評價)。
教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具?為什么?
你最喜歡哪組同學表演的節目?為什么?
4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。
1、學會本課10個生字，并能正確書寫。
2、讀課文，知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。
3、有感情地朗讀課文，培養熱愛和平，關注人類命運的情操。
教學準備。
教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰爭圖片或錄像。
教學過程。
一、交流資料，導入課文題目。
同學間相互介紹有關和平鴿的資料，揭題板書。
教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據《創世紀》中記載，當地球洪水泛濫時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經退了。當鴿子飛回來時，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經退了，地上已經平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。
二、自讀課文，認識生字。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準字音，不加字，不減字。教師巡視指導，收取反饋信息。
2、檢查生字詞語的認讀情況。
出示詞語卡片。認讀詞語后離開語言環境單獨認生字，注意讀音，強調“犧”的寫法，還可以給生字擴詞。
3、自讀課文，初步了解課文講述了一件什么事?
三、介紹背景，激起共鳴。
教師簡單介紹二戰的基本情況，展示背景，拉進學生與文本間的距離，激起情感共鳴。
教師出示戰爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰爭中的。
四、感情朗讀，質難解疑。
1、自由練習有感情地朗讀第3段。
2、小組討論怎樣讀才能表達對法西斯的仇恨。學生試讀。
3、抽讀，評價。
教師指導生隨著故事情節的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度?？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉€層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬;“小柳辛當場……掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達對小柳辛和鴿子的同情。
4、教師范讀，學生感悟。
5、小組比賽讀。
6、質疑：小柳辛為什么會死?他養的鴿子為什么會死?小組合作，討論交流，解決后匯報。
讓學生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。
7、有感情地齊讀第3段。
五、抓重點詞句，細讀課文。
1、自讀課文其他段落，勾畫出能表現畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。
(1)一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
提問：畢加索的.心情為什么沉重?他在擔心什么?
(2)聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。
提問：畢加索的心為什么會顫抖?
(3)“行，我一定滿足你的要求!”畢加索一口答應。他心里充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。
2、同桌交流，互相幫助，互相啟發。
3、全班交流，根據學生的回答情況，相機出示重點詞，引導學生在讀中悟，悟中讀。突破。
課后思考題：為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征?
六、讀寫并進，拓展升華。
1、觀看有關戰爭的圖片或錄像，激發學生熱愛和平、關注人類命運的責任感。
2、你希望和平鴿飛到哪里?帶去什么心愿?把它寫下來。
3、匯報，交流，展示(貼于黑板)。
七、課后作業。
1、完成課后“自主積累”。
2、抄寫生字、詞語。
3、把有關和平鴿的故事講給家長聽，請他們也說說自己對和平的向往。
時光就像一陣風，一吹便過去了。轉眼間，我們就要踏進四年級的大門了。
剛進三年級時，大家上課的坐姿簡直千姿百態，有的心神不定，有的坐立不安，甚至連站姿都歪歪扭扭，有人還不時哼哼小曲兒，所以吳哥就發話了：“某某某，給我加作業！”被吳哥加了作業的要痛哭流涕。加作業的滋味可不好受啊，因為被加了作業，一是寫得手酸，二是會寫得很晚，三是被家長罵得狗血噴頭，四是有可能來一頓“勁爆竹筍炒肉”?，F在，大家都認真聽講，積極舉手發言，很少有人被加作業啦！
三年級開始不久，吳哥讓我們練一分鐘跳繩的時候，一分鐘跳100個簡直比登天還難。在我們每天堅持不懈地努力下，現在個個都是跳繩小健將。
以前，很多人都不愛寫作文，隨便寫點來糊弄糊弄老師就上交了?，F在，有了稿費的誘惑，讓大家都愛上了作文。
三年級已經畫上了一個句號。
四年級，我來啦……。
一.教案背景：?現代詩歌難教，這恐怕是大多數語文教師的共識。：?現代詩歌教學應該教什么?怎么教?常常讓我們難以抉擇。
二.教學課題：天上的街市。
三.教材分析：《天上的街市》這首詩歌取材于我國古代有關牛郎織女的傳說，借助豐富新奇的聯想和想像，描繪出“天上街市”的綺麗多彩，表達了詩人對自由及美好生活的向往。這首詩充滿了浪漫主義色彩，虛幻的景象在作者筆下變得生動、真實、美麗。詩歌意境優美，節奏舒緩，有古典詩歌的韻味和情趣。
四.教學方法：
教法：點撥法、朗讀法、提問法;。
學法：誦讀法、討論法。
五.教學目標：
1.在朗讀中感受詩歌的音樂美，圖畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。
2.理解詩中聯想和想像的作用，培養學生的聯想和想像能力。
3.引導學生體會作者對理想生活的向往與追求。
教學重點：朗讀背誦這首詩，體會作者渴望自由追求光明的理想。
教學難點：聯想和想象。
課時安排：一課時。
六.教學過程：
一、導入。
晴朗的夜空，星光燦爛，常常會給予我們許多遐思幽想。也在一樣燦爛星空下，我國現代著名詩人郭沫若創作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。(課前板書)。
2.簡介作者。
郭沫若(1892—1978)，出生于四川省樂山市觀娥鄉沙灣鎮，漢族，原名郭開貞。筆名沫若。是我國現代著名的無產階級文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家、歷史學家、書法家，學者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內外;他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖。其全部作品編成《郭沫若全集》38卷。
二、讀出節奏美。
1、范讀：引導學生準確而有感情的朗讀。
教師放音樂范讀全詩，學生打開書聽范讀，注意聽讀要求：(1)、注意節奏;(2)、聽準重音;(3)、初步感受詩中的情境。
3、齊讀。
一、教學準備：
1.(cai課件)戰爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫、圖形移動面板。
2.學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。
三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。
四、教學過程：
1.導入：感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。
(cai：伊拉克戰爭場景及戰爭帶來的災難)。
2.討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
(自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感)。
3.欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》;介紹畫家畢加索。
4.展示介紹招貼畫。
招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短時間和一定空間距離內，產生清晰的視覺信息，傳達特定的主題。
5.討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。
討論：畫面有些什么形象，它們在表現方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題?
想想可采用什么方式制作更簡便。(剪貼)。
活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創造新的畫面。
將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構圖的視覺感受。
觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》;田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
體會：主題與選材的關系。
和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。
思考、討論：還有什么可以表現和平主題?橄欖枝、武器等。
如何用剪貼的方式創作和平主題的招貼畫?
6.活動二：分組剪出與和平主題有關的圖形，合作拼貼表達和平主題的招貼畫(合作拼貼板的圖片及學生合作學習時的場景照片)。
(cai循環展示相關畫面，配輕快的背景音樂)。
7.隨堂評價：小組交流作品創意，相互評價構圖的獨創性、整體的視覺感受等。
8.課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。
第二課時。
一、教學準備：
1.教具準備：優秀簡潔的招貼畫圖片等。
2.學具準備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。
二、教學重點：招貼畫的構思與創意。
三、教學難點：多點切入表現主題。
四、教學過程：
1.導入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創意與構圖的關系。
2.多點切入表現主題。鼓勵從不同角度思考，表現出不同的畫面意義。例：“關注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現了多角度的創意。
學生交流：談幾幅相關作品的不同主題與形象、構圖的變化關系。
體會招貼畫的設計要領：簡潔明了、構思獨特巧妙。
3.設計過程：
畫草圖(捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創意)。
選取合適的表現方法(結合招貼畫簡潔明了的特點，突出剪貼的表現方法)。
設計制作完成。
4.討論、探究、發現生活中值得關注的各種問題。
5.學生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等，以剪貼的形式設計制作一幅公益招貼畫。
6.評價：布置班級招貼畫展覽，學生充當宣傳解說員。
相互評議最佳創意、最佳宣傳解說員。
通過學習，鼓勵學生將對社會的關注轉化到自己的行為當中去。
課堂評價：
1.積極參與討論，關注生活，尋找招貼畫的表現主題。
2.根據主題多點切入構思創意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。
關文章：
3.世界和平日標志。
4.飛翔和平鴿中國畫圖片。
5.有關和平鴿的簡筆畫圖片。
教學目標：
1.通過......等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成......的良好習慣。
2.圍繞“......”這一話題進行口語交際，交流時能夠抓住重點，內容真實，敘事具體，表達有條理，語氣、語調要適當。
3.聽他人說話要耐心認真，尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
教學重難點：
教學重點:加強學生對......的理解，激發對......的思考和熱愛。
教學難點:在口語交際的過程中，進一步提高口頭的表達能力。
教學過程：
一、創設情境，引入交際話題。
1.__導入新課。
【詳細寫出你的導入方式以及引出話題的形式】。
2.解釋交際話題。
二、明確要求，自主準備。
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容與要求(課件出示要求)。
(1)交流時要說清楚......
(2)要說出自己當時的真實感收獲得到的啟示。
2.學生獨立思考，自主準備。
【設計意圖：引導學生應合理的組織語言，在腦海中形成初步的思路，想好后自己練習】。
三、小組合作討論交流。
(多媒體呈現小組交流的須知)。
1.小組合作討論交流。
2.自由選擇小伙伴互助交流，互相幫助。
3.小組推薦或自我推薦進行交流展示，教師引導學生點評。
四、拓展延伸，課外交際。
1.課后與其他同學交流。
2.可以與同學、伙伴、父母進行練習。
五、總結。
【自己簡單總結本次口語交際】。
《天上的街市》這首詩，語言形象，富于美感，展現了豐富的想象力，抒發了詩人真摯的情感，體現了本單元培養學生聯想、想象能力的編寫意圖。
二、學情分析。
學生在初中第一次學習現代詩，需通過朗讀體會現代詩的基本特征。七年級的學生思維活躍，可通過對詩歌意象的深入品析等手段激發學生聯想與想象。
三、教學目標。
1.有感情地朗誦詩歌，體會詩歌語言的音韻美。
2.調動個體經驗，借助聯想和想象，理解詩歌基本脈絡，把握天街的特征及牛郎織女的形象。
四、教學重難點。
調動個體經驗，借助聯想和想象，通過讀寫結合的方法，準確把握天街的特征及牛郎織女的形象。
五、教學過程。
(一)導入新課。
投影星空圖片，創設情境，聯想想象，進入情境。
(二)朗讀指導，整體感知。
教師范讀，學生邊聽邊思考：這首詩帶給你怎樣的感覺?請用一個詞將這種感覺表達出來。你會選擇一段怎樣的音樂作為配樂?(平和，舒緩的)。
出示第一小節的朗讀設計，學生配樂自由朗讀。
學生個別朗讀，教師點評指導。
學生自主設計后三個小節的朗讀并練習，教師點評。
全班配樂齊讀。
(三)把握想象片段，品析語言。
提問：作者在二三四小節中想象了哪兩個場景?(第二小節：美麗的街市;第三、四小節：牛郎織女的生活)。
請學生選擇最喜歡的一個場景，圍繞教師提供的問題組展開想象，任選一個詩節改寫為散文，分享交流，教師點評。
1.圍繞“美麗的街市”小練筆追問：這個街市有怎樣的特點?(美麗、新奇)。
2.圍繞“牛郎織女的生活”小練筆追問：傳說中牛郎織女的生活與詩中的有何區別?用一些詞語來形容詩中牛郎織女的生活。(幸福的，美好的，安寧的)。
(四)歸納小結，布置作業。
小結本節所學。
作業：完成積累拓展第3題。
(五)板書設計。
天上的街市。
郭沫若。
美好的街市牛郎織女的生活。
安寧祥和幸福美滿。
活動目標：
1、幼兒大膽運用多種材料裝飾面具。
2、提高幼兒動手制作能力和審美情趣。
3、增強幼兒對裝飾活動的興趣及表演的欲望。
活動準備：歡快的音樂;flash動畫;裝飾好的面具;未裝飾的面具;透明膠;固體膠棒;彩色筆;剪刀;羽毛;亮片;小粘貼;舊掛歷;包裝袋上的圖案;黑板一塊;小鏡子若干;大鏡子一塊;照相機。
活動過程：
一、情境導入。
1、幼兒帶面具律動入場。
2、請幼兒觀看flash動畫，猜猜都是誰?
二、師幼探討裝飾面具的方法。
1、引導幼兒觀察、發現各種面具相同之處(眼睛)。
2、引導幼兒觀察、發現不同之處(形狀、顏色、材料)。
3、傾聽教師講解自己的面具特征(形狀、顏色、材料)。
4、幼兒選擇自己喜歡的面具進行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。
5、幼兒帶上面具照鏡子，激發幼兒制作的興趣。
三、幼兒制作面具。
1、教師提出制作面具的要求。
2、幼兒選擇自己喜歡的面具進行裝飾。
3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。
4、游戲：猜猜他是誰四、結束：化妝舞會請幼兒戴好自己裝飾好的面具，邀請客人老師一同參加化妝舞會。
暑假生活就像一個萬花筒，豐富多彩，有滋有味，令我難忘。
今天，老媽說要包餃子吃，于是，一大早就帶著我去趕集啦。咱們先來到肉攤前，買了兩斤瘦肉。然后，去買了一些豆腐。我奇怪地問：“老媽，餃子里為什么要放豆腐呢？”老媽笑了笑，耐心地告訴我：“這樣會使餃子的餡兒更加鮮美?！苯又蹅冞€去買了蔥和芹菜。
一回到家里，我就嚷嚷著要和老媽一起包餃子，老媽說要先把餡兒配好。說干就干，老媽先把瘦肉剁好，然后將切好的蔥花拌著豆腐一起加入瘦肉末里拌勻。我迫不及待地問：“老媽，現在可以開始包了嗎？”“等一下就好了?！崩蠇屢贿呎f一邊往餡兒里加入料酒、食鹽、味精、白糖等佐料。
終于開始包餃子啦，我興奮地拿起一張餃子皮，學著老媽的樣子，將餃子皮攤在左手心里，舀了一勺香噴噴的餡兒，放在皮上，輕輕折幾下，再小心翼翼地將餃子皮捏起來。
不一會兒，我的第一個餃子就誕生了。咦，我的餃子怎么扁扁的？再看看老媽的，一個個都很飽滿，看起來特別精神抖擻。
老媽說，我的餡兒放的太少了。于是，我又重新拿起一張餃子皮，放了一大勺餡兒，可調皮的餡兒偏偏和我作對，老是往外鉆。呀！餃子皮破了，餃子餡兒弄的我滿手都是，黏糊糊的?？磥?，餡兒業不能放的太多。
這下我吸取了前兩次的教訓，繼續細心地包著，捏著……終于一個我包的完美餃子出爐啦！看著老媽贊許的眼神，我心里樂開花！
清明時節春光明媚、草木吐綠，正是人們春游的好時候。踏青又叫春游，古時叫探春、尋春等。清明節，又叫踏青節，所以古人有清明踏青的習俗，那么你知道清明節的作文怎么寫嗎？你是否在找正準備撰寫“三年級作文清明節三年級下冊”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。一到清明節，我就會想到唐代詩人杜牧的這首詩。以前年紀小，老年人不主張小孩去上墳祭掃。今年，清明我有幸與爸爸去公墓祭奠太爺、太奶，寄上一份晚輩的深深緬懷。
清明節早上，我便與爸爸早早地起來，驅車來到爺爺家接爺爺奶奶。從樓上取出準備好的供品、鮮花、紙元寶跟冥幣。于是，我們四個人便啟程去北鎮廖屯公墓。
一路上，爸爸將車開得平穩，也許是心情沉重的原因吧。一個小時，我們來到了公墓的山腳下的空地中停滿了大小的車，行人手持鮮花，絡繹不絕。遠遠地就聞到燒冥幣的味道。偶爾，驚聞刺耳的爆竹，嫩綠的小草從土里似衛士一樣肅穆地站在這里。有些公墓上已擺好鮮花與供品。人們忙著祭祀先人，各個表情凝重，有些人眼圈紅紅的。
我們四人找到太爺的公墓，擺好供品，鮮花跟香爐。爸爸教我點好三柱香并行了跪拜禮。我的思緒便隨著爸爸點好的紙錢飄逸。由于紙錢多，爺爺又用木棍撥弄著紙堆，怕燒不盡，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃燒著的紙錢，同時說：“我爺爺、奶奶腿腳不好，你們(注：你們指孤魂野鬼)別跟他們搶?！蔽业难蹨I差一點流下來?；馃煤芡?，山上的風不時的將紙灰吹起，烘烤著我，我通身暖跟。這暖跟好比是來自太爺的擁抱。我心里默記著……我學著爸爸的樣子也去將紙元寶點燃，我雖沒能說上幾句話，但我內心對太爺還是挺想念的，也許是血濃與水的緣故吧!我主動拿著掃把將公墓小院打掃一番。爺爺、奶奶看著我輕盈的動作，向我投來贊許的目光。大概是按民俗與傳統，李家后繼有人來延續香火的緣故吧!
明節，老師布置我們參加“網上祭英烈”體會活動。
晚上回家我打開電腦，登陸文明網，點開“網上祭英烈”網頁，宏偉的人民英雄紀念碑畫面映入我眼中，我點擊了“鞠躬”和“獻花”，我要向英烈們鞠一個深沉的躬，獻上一朵美麗的鮮花給他們。最后我還通過留言表達了我對革命先烈們的哀思。
先烈們，是你們把對國家、對人民的愛化作戰斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，建立了人民當家作主的新中國;先烈們，在社會主義建設最需要的時刻，又是你們毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無私地獻給了祖國和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國大地。正是因為有了你們這些無數的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無私才有了今天的和平環境，才有了祖國的繁榮昌盛。
通過“網上祭英烈”活動，使我們明白了今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和保貴的生命換來的。我一定要珍惜這來之不易的幸福生活。勤奮學習，學好本領，將來為建設繁榮、富強、文明的社會主義祖國，而作出自己的貢獻。
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
——題記。
清明將至。天氣陰沉，接連數日細雨不絕，小路已滿是泥濘。游人杜牧行走在這小路之上。目及行人，皆雙目縹緲，悲現于面，若有所念。故心念消沉，愈發悲傷。欲借酒消愁，遍尋無果。
終遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，騎一青牛。便上前詢問酒家何處，牧童沉默不語，只是抬手指向前方開滿杏花的村莊，便悄然離去?？粗情_滿杏花的村莊，獨自前行，低頭不語。到時，清酒入口，目至窗外。詩人杜牧輕吟：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?/p>
清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾經在一座古橋之上，一對文人一見如故。只因那日，細雨紛紛。他低頭輕吟‘輕輕的我走了，正如我輕輕地來。我輕輕的招手做別西天的云彩。她抬頭輕誦‘你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望。你是人間的四月天!’字里行間的相思，想念。亦是無可替代的。詩情隨著那一場細雨紛揚到康橋的每一個角落。
因為你在春季，亦擁有春光的無限柔情。因為你有雨意，亦擁有細雨的無限悲寂。因為你有《清明》，亦擁有杜牧的陣陣惆悵。因為你有《再別康橋》，亦擁有徐志摩的款款深情。
因為你為清明，誰能不因你而起一場春念。
秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來到了云龍湖。
哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來，換上了火紅的風衣，遠遠望去像一大團火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風吹來，樹葉就會飄落下來，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。
松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。
秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。
來到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過冬。湖中還有一個“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。
??！云龍湖的秋可真美呀！
8月5號，我們去石臺玩了怪潭漂流。
我們乘著姑爸的轎車，很快就到了目的地。工服人員提示大家這個怪潭有三個難關，請大家注意。我們都上了船，我是和表哥還有小陳叔叔一條船的。
漂流開始了，我們三個都劃起槳，船慢慢的動了起來，很快我們就來到了第一難關，是個大滑梯了，那時我膽戰驚心。說時遲那時快，撲通一聲，船滑了下去，船濺滿了水，我們只好下船把水倒掉。接著就看旁邊的風景，在不知不覺中，第二個難關來了。
那是一個急流區，旁邊都是礁石，我們的船轉來轉去，我都有點暈。我們好不容易出了急流區，可是我們都疲憊不堪了。
糟糕第三個難關又來了，雖然也是滑梯，但比第一個更高，那時，我十分緊張，轟地一聲滑了下去，船里又有水了，我們的衣服全濕了，很快我們就抵達終點了。
??！這次怪潭漂流非常地刺激好玩，讓我體驗了漂流的有趣，終生難忘。
昨天，老師宣布我們去騰蛟春游，大家都興奮極了。放學后我趕緊回家去買零食，準備好明天出發。
清晨我早早的起床，來到學?？匆娙ヲv蛟的車子停在操場上，我和幾個同學迫不及待要上車，被我媽媽叫了下來，后來到了8點鐘陳老師來了才出發。到了那里我們來到一片草地，上面有幾顆大棋子和許多雕像，當我看見名為好朋友的這個雕像，忽然我想起了一句詩“牧童騎黃?！?。
一陣休息過后，老師帶我們前去第二個目的地，原來是個公園。我本以為沒什么了不起，結果比我想象中的還繁華！這里有草地、水池、亭子……真好玩??！
今天是我上學第一次和老師同學在一起春游多么高興，要是時間永遠停留在這一刻多好??！
我和爸爸、媽媽在西安已經玩兒了六天了。今天，該回去了，真有些戀戀不舍。
再見了，城墻。忘不了光著腳丫子走在你的上面，忘不了城墻上黑人阿姨那甜甜的笑。
再見了，秦嶺野生動物園。忘不了海獅親我臉時的溫柔，忘不了摸老虎屁股時的害怕。
再見了，兵馬俑。忘不了那威風凜凜的秦始皇的士兵，忘不了那栩栩如生的跪射俑。
再見了，西安人。忘不了那熱情豪爽的西安伯伯叔叔們，忘不了你們那香噴噴的超級大碗羊肉泡饃。
再見了，美麗的而又神秘的西安。
上述20三年級期末考試語文作文，是一篇很好的習作。
永濟河嗚咽似的。
流過死沉沉的街巷。
憂郁的眼睛。
凝望窗外鉛灰色的天空。
那里，日寇的刺刀。
閃爍著寒光。
穿透了一個又一個。
血色黃昏。
筆散落在地疲憊的手。
緩緩地合攏胸前。
在遠處的鐘聲里。
默默為多難的華夏祈禱。
砰!
一聲令人心悸的槍響。
天空驟然抽搐。
慘白的弧線墜落。
長城腳下。
增添一道罪惡的血痕。
心在下沉。
那個因放飛白鴿。
倒在槍口下的孩子。
大睜著。
一對善良天真的.眼睛。
那清澈的瞳仁里。
正映著一只白鴿飛向藍天的身影。
如今在斯德哥爾摩。
和平獎的領獎臺上。
亦或。
紀念世界和平日的大會上。
當人們把成千上萬只白鴿。
拋向藍天時。
是否還記得那個。
因放飛白鴿而倒下的孩子。
以及。
騰空而去。
口含橄欖枝的和平白鴿。
一個無辜的聲音在絕望中呼喊。
一個悲慘世界在眼前浮現。
想起這一幕幕。
讓我們怎能不傷心流淚。
陽光明媚，春暖花開。
這一切的一切。
這美好的人生。
還沒有真正鋪開。
就伴隨著撕心裂肺的最后一聲。
而煙消云散。
這只是歷史的一瞬呀。
兩次的世界大戰。
給天下蒼生造成的痛苦。
我們怎能想象。
我們能想象，我們不能想象。
但我們知道。
戰爭只能給世界帶來黑暗的明天。
戰爭，殘酷的戰爭。
無時無刻不在我們身邊上演。
戰爭曾讓多少人流離失所。
讓多少人倍受失去親人的痛苦。
今天，和平陽光普照下的我們。
要深切記住沉痛的歷史。
遠離戰爭，不要戰爭。
珍惜現在幸福美好的生活。
只有愛好和平的人們，共同攜手。
制止戰爭，我們的家園。
才能飄蕩歡樂的笑。
大眼睛，他白白胖胖的，十分可愛！除了長相可愛，他的行為也經常令人哈哈大笑！下面，就讓我來和大家一起分享他的“糗事”。
鏡頭一：
那天，姥姥過生日，于是大家一起到飯店聚餐。吃到一半時，小寶趁大家不注意時，神不知鬼不覺地溜走了！大家都在忙著high自己的，誰也沒發現他不在了！還好飯店的服務員把他送了回來?；貋砗?，小寶一副不服氣的表情，好像是在說：“切，這回藏貓貓輸了，下次我一定不會再輸了！”
鏡頭二：
一次，小寶在和一個比他大一點的小男孩玩皮球，可他那小氣樣，哪里容得下別人玩自己的皮球？于是坐在地上嚎啕大哭起來，那小男孩嚇得立刻把皮球還給他了。弟弟看到心愛的皮球又回到了自己手里，馬上又像變臉似的哈哈大笑起來。
鏡頭三：
這就是我那可愛而又淘氣的小表弟，他讓人大笑的'事情簡直比天上的星星加上沙漠中的沙子還多！我超愛我那可愛而又淘氣小表弟！
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