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我是初三年級組xxx，本學年我主要擔任以下幾個方面的工作：
1、初三班主任工作、數學教學、數學備課組長工作。
2、初三年級副主任分管本年級學生德育工作。
3、兼職學生科負責學校創文明校園的相關工作。
下面我將從本人負責的這幾個方面工作的角度分別做以下匯報：
20xx年起一直擔任初中班主任工作，整整十五個年頭，獲得過市先進德育工作者稱號、校優秀班主任稱號等。多年班主任經歷，使我深深感受到了班主任工作的艱辛，班主任對班級和學生的管理工作是學校對學生管理工作的最前線，班主任要面對方方面面的各種各樣的問題，班主任肩負的責任是巨大的。工作中難免有些班主任會出現應付了事，消極對待的情況。為避免此類問題的發生，學校方面應加大對班主任的人文關懷和政策照顧力度。另外還要加強班主任隊伍建設，培養更多的富有朝氣富有創新精神的年輕班主任。
本學年初三年級堅持對各班行為規范進行檢查、評比，起到表揚、激勵的作用。評比總分與班級量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作的主動性。通過對學生的行為規范教育，讓學生養成文明禮儀、勞動衛生習慣等。通過對行為規范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了整個年級學生行為規范的養成，取得了很好的效果。
本學年初三年級成功召開了全體學生家長會，每位班主任都認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。
初三以來，我們注重對學生的安全教育，利用班會對學生進行交通安全教育、防溺水教育、消防安全教育等。經過全體師生的共同努力，無論是校內還是校外初三年級全體學生無一起安全事故發生。
德育管理工作是需要長期堅持、真抓務實，需要勤盯常守的一項工作，需要投入大量時間、精力和人力。我認為要做好學生德育管理工作就要盡可能的把各種違紀或問題處理在發生之前，盡量減少等違紀或問題發生了再進行處理，這樣既可以避免教師處理學生時產生的不必要的矛盾，減少學生對學校對老師的抵觸情緒，又可以收到很好的管理效果。
近幾年我校在創建文明城市方面取得的主要成績有：20xx年我校獲得“廊坊市文明校園”的榮譽稱號，20xx年被評為“廊坊市創城工作先進單位”。我為自己能參與我校的創文明校園、廊坊市創文明城市的工作，為創城工作貢獻自己的綿薄之力而深感榮幸。但在這項工作中也經常會遇到一些問題，比如，個別部門對創城工作重視程度不夠，送交材料敷衍了事；有些活動責任分工不明確，存在部門之間相互推諉的問題，這就大大降低了我校創文明校園工作的工作效率。創文明校園工作涉及到全體教職員工切身利益，希望全體教職員工都能積極主動參與其中，為我校創文明校園工作貢獻力量。
在我看來：形成一整套規范而嚴格的班級制度是一個班集體正常運作，提升質量的奠基石，班主任一定要堅守自己的管理原則，公平公正，我的班級在七年級入校以后，開始細化班級日常工作，落實到每一個人，從中發現并培養具備實干經驗的學生組成班干部隊伍，并討論通過班委會制度，由此形成班級核心力量。與此同時，從《中小學生行為規范四十條》到xx中學《德育規范十項管理細則》做到認真學習，貫徹到每一個同學的內心中，并以此制定更為細致的班級規范制度，緊抓“細節”處，力爭使“嚴謹規范”貫徹到學生的一言一行之中，例如：我們從入學就堅持的路隊制度，學生們升入初二以后，隨著年齡的增長，也產生了不滿情緒，充分利用晨午檢時間做好思想溝通，打通學生的癥結，不使這種情緒延續，使學生堅持這一良好的行為習慣，從而體現班級整齊嚴謹的特點。兩年來，我們班級用最規范的行為在學?！靶羌壈嗉w”，“周流動紅旗評比”中屢屢斬獲“佳績”,我班被評為校級三好班集體，優秀雛鷹中隊等榮譽稱號。
以制度約束學生，憑強化加強引導，學做最規范的中學生是我們基礎德育教育的宗旨。
學生升入八年級以后，生理、心理開始發生變化，進入青春逆反期，明顯加大班主任工作的難度，僅靠“管、卡、壓”已經不奏效了，了解學生真實情況，尋求一種“疏通”渠道成為我工作中的中心，我們這一學片的學生家庭經濟基礎都很好，但學習上有壓力，人際交往中有困惑，因此，“愛”的表現不能簡單的定位于物質的彌補，我給予學生更多的是理解與引導，樹立積極向上的人生目標，加大情感投入，收到比較良好的效果。在我的手機里全是學生與我進行心靈溝通的短信，每天晚上都會針對學生出現的問題及時進行交流。更重要的是家校和諧教育，我一直注重與家長建立良好的教育統一性，本學期錄制“我的青春誰做主”的家長學校課程，這一契機是家長獲益匪淺，進一步提升了班級管理的有效性。
在學習上，我曾經事無巨細，每一門學科都過問，幫學生們整理，復習，檢測，我疲倦不堪，學生依賴心理嚴重，科任教師政令不通，我反思自己的行為，及時采取“放手”療法，在班級中建立競爭機制，（小組競爭，結對子趕超，“掌聲”換獎勵），結果是我輕松了，科任老師覺得孩子們進步了，學生們增強了自主學習的能力，形成了班集體學習環節上的良性循環。
在全體師生的共同努力下，我們正順利平穩地渡過青春期，學生的學習、紀律及精神面貌等方面都穩中有升，班級的良好風氣，班風、學風都有了很大的提高；這就為即將到來的畢業班的最后沖刺奠定了穩固的基礎，提供了有力的保障。
前蘇聯著名的教育家馬卡連科這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點?！辈⑦m時讓孩子知道你“看重”他。
炎炎夏日，正當焦躁無比的時候，一個班主任培訓的機會讓這炎熱的感覺淡了許多。在教育局的組織下，20xx年7月30日、7月31日兩天，我和我的伙伴們參加了暑期班主任培訓。雖然天氣炎熱，感覺沒有想象的舒適，然而心靈卻得到了升華，專業技能得到了提升。此次培訓中，幾位專家及同仁從以下幾個方面表達了自己的見解。
一、教育是一種任你發揮的陪伴。
培訓的開始，首先與老師分享的是北京大興分校的一個優秀班主任。分享之前，她先給大家了一個問題“教育是一種陪伴”。大家都各抒己見，說著自己的見解。有信任，愛，靜靜地，成長等等各種各樣的回答。我個人認為無論是什么答案，都離不開陪伴二字。經過這位優秀的班主任，我了解了陪伴就是要讓更多的學生參與到各種活動中，通過各種活動調動學生的參與性，通過每次活動發現學生不同的一面，及時給予鼓勵與指正；陪伴就是老師靜靜地給予學生支持，讓學生自定班規，成為班級的主人，自覺遵守紀律，在這個過程中為了讓更多的學生參與進來，可以實行“輪流班主任制”，不僅讓所有的學生都參與到活動中來，還可以讓學生體會到班級管理的不易，從而讓學生與班主任形成共鳴，以便學生教師一起為大家共同的班級管理出謀劃策；陪伴是一種鼓勵，在日常的教學管理中可以多鼓勵學生，可以通過“小卡片”等方式進行獎勵。
聽完這位班主任的培訓之后，讓我明白了教育需要陪伴，需要我們用愛，用心陪伴。
二、做讀故事的人。
上午的'培訓精彩而成功，而下午的培訓更是讓我及我的伙伴們體會了一場精彩的分享會。下午是來自與北京的王薇老師與大家的分享。分享開始前，王薇老師先拋給了大家一個問題“一支鉛筆可以做什么”。不要小看這個問題，就是這么一個小而簡單的問題卻難住了在場的老師們。老師們絞盡腦汁做多也不過就想到了5個左右的用途，然而當王薇老師像我們展示她的愛生們的答案時，讓在座的老師大吃一驚，就是這些一年級的小朋友，這些在我們眼中沒有什么生活經驗的，在我們嘴中所謂“白紙”的毛頭小孩卻給出了10幾種答案。
所以，通過這個實例王薇老師告訴大家，學生不是白紙，而是一個個擁有不同故事的個體。王薇老師從讀故事、寫故事、有故事三個層面來與大家進行了分享。
文檔為doc格式。
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20xx年已臨近尾聲，回顧這一年的班主任工作，有苦又有甜，有憂又有喜。
今年我擔任的是一年級班主任，班中40位學生有不少來自外省市。他們的生活習慣、行為習慣等都不同，以及對本地的生活習慣和方言都不適應，這給小小年紀的一年級小朋友帶了來不少的麻煩，這也給班主任工作帶來了一定的難度。但我深知：作為一個外來民工子女的班主任既要讓他們感受到來這里學習的好，又要讓他們授到應有的良好教育。為了管理好這個班，教師就得費盡心思鉆到孩子堆里，全面地接觸學生，了解學生，研究學生。抓衛生、抓紀律針對學生的學習習慣差，思想行為等特點，從培養學生的學習習慣抓起。利用晨會課、思品課、主題班會等對學生進行思想教育：今天的事今天做，按時完成課內外作業，講究衛生，遵紀守法等?，F將一年的班主任工作總結如下：
一年級學生由于年齡小，自控力差、紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
我在班主任工作中，最深的體會是只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和愛。我覺得這是我開展一切工作的基礎。
對學生的評價必須講究策略，尤其是一年級學生，對他們來說，老師的一句你最棒會使他們從心里覺得甜蜜，學習也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學生：你是最棒的！你很聰明！老師相信你能做好。加油！老師為你們喝彩。讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。激勵勝于頌揚，表揚勝于批評。
為更好的鞏固、牢記知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開展了各種比賽，一字開花、火眼金睛、小小辯論賽、成語接龍、猜謎語等活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。學生們在這樣的環境中學習、生活，就不會使他們覺得有苦的滋味，更沒有逃學的。
我在這一年的班主任工作中取得了一定的成績，但這是微不足道的。它只能代表過去，不能代表將來。我決心發揚成績，取人之長，補已之短，不斷進取，使自己的班主任工作再上一個臺階。
暑假期間，我們小學一行6人懷著激動的心情在參加了全國班主任工作的培訓。專家的理論很有實踐意義，幾位班主任的演講更是來自于他們平日工作的第一手材料，很有學習和借鑒意義。通過這次培訓使我清醒的認識到，新時期的班主任工作應具備一定的素質和技巧。
班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。是啊，教育是一項偉大的事業，教師特別是班主任是這項事業的第一領路人，身上的擔子好重，這促使我要靜下心來好好想想今后到底該如何做呢？下面我就談談自己的點滴感受。
一、不斷提高自身素質，具有獨特的魅力形象。
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應在教育學生的同時，要不斷地完善自己。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在培訓學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用培訓學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。
二、要善于激勵學生，激發學生的潛能。
美國心理學家威廉?詹姆斯研究發現：＂人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。＂作為成長中的學生，更需要教師對他們進行贊賞。與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，＂數子一過，不如獎其一功。＂所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的＂閃光點＂，給予肯定和鼓勵。
另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：＂教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。＂所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會＂生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂＂，從而樹立學生正確的人生觀。
三、尊重學生，讓每一位學生都感受的老師的愛。
蘇霍姆林斯基說過：＂兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童的潛在力量。＂教育家韓鳳珍也說過：＂所有難教育的的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西――自尊心。＂尊重就意味著信任、理解、寬容、善待和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅。
我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作會有很大幫助。學生的進步將會是我不斷前進的動力，我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
開學初入學87人，后有1人回九江學院學習，該生已經就讀九江學院一年，國慶節后進班2人，最終穩定人數為88人。算為比較吉利的數字?？上в?人在高考前因為身體原因退學回家，實際參加高考人數為87人，高考結果按學校公布上一本線為35人，上線率為40.2%，二本以上為80人，上線率為91.95%，二本線（即444分）以下為7人。其中最高分為642分，最低分為267分。
1、細致做好常規管理工作。
（1）早讀、午讀、晚自習到班檢查人數，觀察學生情緒及學習情況。有不到學校的學生時，及時與學生本人或學生家長聯系，詢問情況，督促回校學習，或與學生家長交流學生在校學習情況，共同為學生能更好學習創造條件。觀察學生的情緒，如發現有不良表現時及時了解、開導、鼓勵學生堅強面對困難，拋開不良情緒干擾，搞好學習。
（2）督促做好教室、宿舍清潔工作以及美化教室工作。教室和宿舍是學生學習和生活的主要和重要的場所，教室和宿舍的衛生直接關系到學生的身心健康，一個干凈衛生、優雅的環境對學生的學習起到了極大的促進作用。
（3）鼓勵、教育學生自覺鍛煉身體。也許因為是補習班沒有安排體育教師上課的原因，大多數學生不注意鍛煉身體，不愿意參加體育活動。針對這一情況，我在班會課里反復說明在緊張學習時人的免疫能力下降，更加要注意鍛煉身體的重要性，帶領、組織學生進行打籃球、打排球、拔河等體育活動。
（4）提醒學生遵守學校紀律，減少因違紀而導致情緒波動對學習的影響。中學生有日常行為規范，有中學生守則的約束，作為中學生必須懂得遵守。遵守學校紀律的過程，是個人意志的磨煉，同時也是一個人融入社會的一個體現，是一個人綜合素質提高的體現。
2、進行有針對性的思想教育。
學生在不同的階段會有不同的思想表現，有時難免出現一些不良的現象。做為班主任應及時發現并針對具體的情況進行有針對性的、生動活潑的教育，讓學生更易于接受。例如：
（1）針對補習班學生存在的高考失敗情緒，提出了“過去不等于未來”、“沒有失敗，只有暫時停止成功”等觀點，激起學生學習熱情，在高考的路上奮進。
（2）針對有的學生學習態度不夠認真，提出了“態度決定高度”、“飛機沒有把排檔桿推到盡頭，永遠不能離開機場”等觀點，說明只有態度堅決，才可能把學習搞好。
（3）針對有的學生不能珍惜時間，提出了“每天一小步，成就人生一大步”的觀點，讓學生提前一步到教室學習，永遠比別人多做一道題目，領先別人一步。
（4）針對學生經過一段時間學習后，出現迷?，F象時，介紹了在學習上的2/8定律：20%的人堅持，收獲了100%成果；80%的人會放棄，只收獲20%成果，鼓勵學生學會堅持，繼續學習。等等。
3、根據學生學習情況給予個體指導。
結合學生各科考試成績，幫助學生分析學習中存在的問題，指導學生制訂學習計劃，并適時督促落實計劃。每個學生在校學習都有目標，但可能有明確和模糊之分，作為班主任，盡量使他們的目標具體化，不要出現模糊目標，缺乏具體化的現象。如果目標不夠清晰，往往會“我想怎么樣”而不會盡力，抱著最終沒有達到目標也無所謂的態度，這樣學習必然不會有動力。有部分學生由于不懂得解剖自身存在的問題，缺乏有針對性學習，也缺乏具體的學習計劃。對于這部分有必要對其進行面對面的指導，幫助分析各科存在的問題，找出知識點存在的缺陷，制訂計劃，安排時間，突擊攻克難點，劣實基礎，從而提高學生的綜合解題能力。如果學生沒有明確的學習目標和學習計劃，就會迷茫，不知該干什么，也不知要學什么?；蛟S會隨自己的興趣只學某些學科而出現嚴重偏科現象。這樣，學生在高考中必然處于不利境地。為此，班主任做好三件事：
（1）每次考試后，根據學生答卷情況，指導分析得失，找出存在的問題，制訂個人學習計劃。
（2）定期檢查學生學習計劃執行情況。
（3）指導學生建立錯題集，定期復習。
4、要求學生認真對待每一次考試。
（1）態度——把每一次考試看作是高考。
（2）方法——指導答題原則。
（3）技巧——規范答題。
（4）注意——卷面整潔。
5、做好跑龍套工作，讓主角隆重登場。
（1）各科任教師是教育工作的主角，班主任應當好助手，協調教師之間，教師與學生之間的關系，讓教與教，教與學相長，獲取最大的教學效果。
（2）在關鍵時刻，領導和專家發揮了扭轉乾坤的作用。
1、尖子生培養工作有待加強。
（1）尖子生的思想工作沒有做到家，部分尖子生沒有盡到最大努力，不夠專心學習，有雜念。
（2）沒有爭取到學生家長的充分重視，或者家長沒有精力和時間去關心、照顧學生。
2、高考填報工作有待加強。
（1）應提醒學生家長重視高考志愿填報工作。
（2）鼓勵學生積極與高校聯系，獲取準確、及時信息，有效填報。
經單位安排，于2012年8月15日至8月21日，有幸參加了北京師范大學會寧中小學班主任高級研修班。通過這幾天的學習，讓我受益匪淺，學到了很多，對我深受啟發。
本次培訓聆聽了遲希新博士的“主題活動的設計與實施的創新理念”、全國優秀班主任鄭丹娜的“全接納，慢引導”、沈致隆專家的“多元智能理論與學生潛能開發”、閔樂夫專家的“教師角色、教態、師德”、劉艷萍專家的“讓校園生長學生的想法”、伍新春博士的“教師工作壓力管理與職業倦怠預防”、全國優秀教師高金英的“靜下心來讀書，潛下心來育人”講座，我們值得思考的問題也很多。
通過遲希新博士的培訓，讓我明確了：1、關于主題班會的知識，主題班會不僅提高人的品性，也是一種心理教育。成功的主題班會是學生享用一生的精神財富。2，要想辦好主題班會，班主任必須精心研究學生的心理需要、知識層次，從而采取行之有效的方法，使學生真正的參與進來，達到學生的情感上的共鳴，受到熏陶和教育。3，抓好主題班會的設計理念，主題班會的主題要積極向上，切合學生實際，形式生動活潑，吸引學生。4，將多媒體運用在班會課中，增強了班會課的形象性，靈活性，趣味性，吸引性，情境性。讓學生有效感知，產生情感體驗，深化學生的道德情感。優化教育效果。5，做到主題班會積累的“四個一”那么，對于班會的素材、主題就不會發愁，而且每一節班會課都會上得有聲有色，也會得到學生的積極參與6，在實踐中，不斷提高教師在設計和開展主題班會中應具備的能力。
7，嘗試做一次有突破的主題班會。
鄭丹娜老師對班級孩子做得細致入微。對待學生，她有三個工作方法：像孩子一樣體諒孩子的心；“心情晴雨表”關注孩子的心；“悄悄話”悄悄貼近孩子的心。鄭老師舉了一個事例，早上做早操時，一位女生被男生吐吐沫，于是就寫了個小紙條給鄭老師。紙條內容：“鄭老師：今天上操的時候，我后面的祥澤總朝我身上吐吐沫，我覺得很惡心，但是我想，我不能動，不然會給班里抹黑的，我只好往前挪了挪?？墒撬€是吐，都吐到我手上了，我想我不能抹到他臉上去，我只好在地上蹭了蹭。等到回班時，他終于不再吐了，走到老師身邊，我想，我不能告訴老師，不然他會受到懲罰的?！编嵗蠋熆吹酱思垪l，也給這位受委屈的女生回送了一張小紙條，上面寫道：“看了你的話，鄭老師很心疼，你受委屈了，卻一直還想著集體的榮譽，想著這個欺負你的小男孩不被老師批評，你是多么善良的小姑娘??！我得想個辦法讓那個小男孩體諒到你寬容的心。愛你的鄭老師”鄭老師的做法讓我們深有體會。只要用心去對待孩子，孩子會更加喜歡你，以及你所授的課，如果當學生遭遇到不平時，你若無其事，不管不問時，仔細想一想，將會給這個孩子的心靈造成多大的陰影??！
孩子愛上我，而不是怕上我。兩個工作原則：微笑從教、不忘童年。所有的這些方法，讓我不禁想到我自己在平常面對學生時的情景，的確如此。譬如：早上我給學生微笑和真誠的問候，于是孩子還給我的也是甜甜的微笑；講起課來我面帶笑容，孩子們也忘我地進入各種情景；當孩子遇到困難，我用微笑慰藉，于是，孩子們便有了克服困難的'勇氣和力量……讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師。
通過聽高金英老師的講解，讓我內心深感震撼，1，一個好老師的標準其實很簡單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標準對我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子?那么我們就怎么對待自己的學生；2，樂觀的生活態度。從報告的開頭到結尾，處處可以感受到高老師的樂觀。對待生活，對待事業，對待家人，對待學生，充滿樂觀和智慧。
高老師提倡“靜下心來教書，潛下心來育人”“靜”即心無旁鶩，不為外界物欲橫流所動；“潛”即沉下心來，全身心投入，去研究教育教學規律；萬事勤字當頭，扎扎實實搞教學，實實在在提高教學育人水平?！皳碛幸活w淡泊名利之心，寧靜以致遠”。她的順境中助人為樂，逆境中自得其樂，平常生活中知足常樂的“三個快樂”理念達到人生的真境界，?？傊?，要學會利用一切機會去尋找快樂。擺正自己的心態，正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會，以一顆平常心處世，在這一片心靈的凈土上去播種理想，放飛希望。
功，教育幸福取決于自己的心態與自身的能力，當我們每個人都具備了這樣的能力，那么我們就是一個永遠幸?？鞓返膬炐憬處?。
2012.8.28
幸福感是任何一份工作良性循環的必要條件，當然，做班主任也不例外。就像魏書生老師所說：“班主任要努力改變自我，選擇積極的角色進入生活”。李鎮西老師就把當班主任稱為“甜蜜的苦差事”，這份差事使得他在忙碌的教育實踐中收獲無窮的情感財富和科研成果，并從一名普普通通的老師歷練成為以為優秀的校長，教育家。一個人只有以享受的心境對待職業才可能享受到職業本身的快樂，像他這樣把職業、事業和生活融為一體的人，一定是充實的、幸福的。李鎮西老師還提出“做一個有靈魂的班主任，一個最好的班主任”，這其實是班主任自我發展的大目標，是一個自我持續努力的過程。無論是學生還是老師，不一定非要和他人比，但是一定要和自己比，使今日之我勝過昨日之我，而明日之我勝過今日之我，不斷追逐自己的目標，發揮自己的潛力，努力做好“最好的自己”。
實施科學民主的班級管理
理中，讓學生在民主生活中學會了“民主”和“自治”。這應該是對學生的最大的尊重和信任，蘇霍姆林斯基說過“真正的教育是自我教育”，學生應該是自身的主人，是班集體的主任，民主和諧的班集體需要靠班級的主人們。
形成和諧的團隊教育
在改革班級管理時，班主任有時候會覺得領導，科任老師不夠支持甚至于不理解，潑冷水?！霸诒３謧€性的同時服從大局，在勇于創新的同時增進理解，多站在校長的角度想問題，盡量用出色的成績來贏得校長的支持”李鎮西老師的切身實踐給出切身體會是睿智的。他還建議我們班主任要和任課教師處理好關系，要善于通過點滴的發現，讓學生像愛自己一樣愛自己的任課老師們。
在寫作中成長
提到寫作，很多人會說，那是作家的專利。其實不然，作為老師尤其是班主任，我們有著豐富的寫作素材，應該人人能寫。李鎮西老師鼓勵我們：“當一個班主任在日常生活中一邊閱讀一邊思考，一邊實踐一邊記錄時，他已經進入教育科研的狀態了”。由此，我深深意識到了一個優秀的班主任，在借鑒別人的同時，一定不要忘了積累自己的寶貴的工作經驗。
做最好的班主任，做永遠的班主任。真誠希望每一位“締造靈魂的天使”都能不斷超越自己，主動享受班主任神圣的職業幸福，真正體會到一個教育者的特殊的價值。
對于一個新教師而言，要帶美術班確實是件不容易的事情。因此，在本學期，我把主要的精力都放在了班級管理上，也從此獲得了很多豐富的經驗和感悟。我班的生源主要是沒有升入普高的初中畢業生，錄取時分數線比較低。學生普遍存在著不想學的心態，這就直接導致了有些學生的行為習慣不夠好，甚至出現有些學生的品德較差。學生的品德不良一般都是在某些客觀條件的影響下，通過自身一定的心理活動而形成的。通過一段時間的觀察，品德不良的學生主要存在下列一些不良的心理因素：1)缺乏正確的道德意識。道德觀念還不夠穩定,并且缺乏評價能力，往往會產生一些錯誤的觀念。2)道德意識薄弱。這樣的學生在錯誤面前表現了改正錯誤的決心，但往往因缺乏自制力和自覺性，經不起外界誘惑而時常犯錯誤。3)具有不良的行為習慣。比如說有些同學總是拖拖拉拉，不愛干凈，時間觀念缺乏，總為班級拖后退。
每個學生都有思想特點，心理特點，覺悟程度有所不同。要對學生進行批評教育，必須充分地了解學生，透析學生的心理世界，把握學生的不同特點。但是不管是品德好與壞的學生都有他們的尊嚴，人格。如果在教育這樣的學生的時候，教師不能把握好自己的心情，而抵觸了他們的心靈，踐踏了他們的自尊，甚至人格，那么這些學生一定會封閉自己，孤立自己，不再與教師合作，而執意地唯我獨行。所以我認為在批評這樣的學生時要照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式去感化他們。在實踐中，我總結了以下幾點：
一、真誠勸導，以情感人原則。
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段。班主任要熱愛關心學生，重視學生，建立民主平等的師生關系。在與學生交流時，教師要用一種充滿真誠和真情的語言，讓學生能體會到教師對他們的關心和愛護，使學生愿意接受批評，從而利于學生的成長。我們班上有個男生習慣比較差，寢室的衛生從來不打掃。剛開始我只是讓他們重新回去弄，后來我把他們叫到辦公室，非旦沒批評他們反而鼓勵他們，跟他們聊這些不良習慣帶來的不良影響，這位同學在我的不火爆也不冰冷的言語中，體會到了從未有過的溫暖,便從思想上改正了這樣的不良行為。班主任積極主動與學生溝通，在學生需要幫助時拉他一把，讓學生在老師的一言一行，一舉一動中感受到真誠的愛，從而能意識到自己的不足，認真對待并解決問題。
二、遵照規紀,以理服人原則班主任心得體會教育學生，不是讓他們“聽老師的話”，而是要他們“聽規章制度的話”。學生違規犯紀，需要批評，就要搬出規章制度指出他犯了哪條,要有根有據，而不能以老師比學生高一等的姿態去“鎮壓”，更不可“莫須有”，“想當然”。只有把握了這個尺度，學生才能明白錯在何處，應該怎樣改正，也才易于他們接受批評。開學時，我先用了一段時間觀察了學生的特點并且汲取了一些班主任的經驗,然后讓班委討論擬訂了班規，經全班同學同意后，用它作為班級管理的“尺度”。誰不守紀律，就按班規給他“量刑定罪”。我們班上有幾個學生是搗蛋鬼，經常犯錯，但由于他們自己參與了班規的制定，當他們犯錯時，對于老師的懲罰他們也只能欣然接受。一段時間的磨練之后，搗蛋鬼收斂了許多，并且有了一定的自我約束力。
三、嚴中有柔，批評有度原則。
對于一些犯了較大錯誤或者屢教不改的學生，就該嚴厲批評，阻止學生往壞的方向發展。一般來說，學生就是犯規、出錯、失誤也不至于有多么嚴重，因此批評起來沒有必要太嚴厲，按照現代教育的思想即是“軟批評”，講究技巧，講究其心理可接受性。但是如果觸犯之事有相當影響，而且對學生的成長有方向性影響，必須嚴厲批評，阻止其繼續“惡化”。某中學曾經發生過這樣一件事情：學校里幾個男生受到了某些不良習氣的影響，學電視里的一些做法，聯結了一個“行俠仗義幫”。他們自稱是為社會除去不公平的行為，行俠仗義，還佩帶兇器。如果學校里有同學受到了委屈，只要給他們一定的好處，便會出面為其出氣，討回公道。班主任一了解到這件事情就作了果斷的處理，將這種拉幫結派的現象告知到學校。學校對著幾個學生作了嚴肅的處理，一針見血地指出了這種做法的危害性。措辭尖銳，語調激勵，氣氛嚴肅，給“行俠仗義幫”成員極大的震撼。但對于那些犯規、出錯、失誤的學生也不至于要采取類似上述的批評教育方式。在對其教育的過程中盡量要做到威嚴時能讓學生感到關心，柔和中含有威嚴。這樣既讓犯規的學生受到譴責，又能避免讓他產生逆反心理。
四、精神鼓勵，妥當善后原則。
想包袱。對待這樣的學生，一定要做好批評過后的妥善工作，要根據其實際情況為其調理調理，增加點精神食糧，使之很快振作起來，充足前進的動力，鼓起信心的風帆，就是俗話講的“打個巴掌揉三揉”。我們班上有個學生因為同學故意欺辱他而罵了對方幾句，碰巧被我遇上了，我就對其訓了幾句。當時他心里很不舒服，我發現自己粗心了，及時找他談了話，“我批評你也是為你好,為了你更好地成長。有些壞習慣不改，走進社會就不能適應競爭，不能更好的生存。你的各個方面表現都不錯，尤其你在寢室的管理工作方面表現得更好。你們寢室在你的帶領之下，一直為我們班做好了表率作用。希望你能把負責寢室的責任心用在各個方面，那你一定會成為一名出色的學生?！蓖ㄟ^這次對話，我跟他的距離更加近了，各方面工作也展開得更順利。
學生的道德品質，紀律觀念主要是通過學校教育來培養的。因此教育者的教育態度、方法就會直接導致學生的成長方向。學生對班主任有特殊的信任和依戀的情感。他們的行為在很大程度上以班主任對自己的態度和情緒反應為轉移。班主任只有既與學生平等相處、尊重學生，又處處給學生以熱情的鼓勵，讓學生感到班主任平易近人、可親可敬，學生才會樂于接受班主任對他們提出的要求，學生才會毫無保留地向班主任傾吐自己的真情。我認為，只有教育者搞清楚影響他們品德發展的社會心理因素，根據不良品德的形成及轉化的心理規律，采取積極、熱情的工作態度和疏導的原則，耐心細致地開展工作，品德較差的學生亦會轉化為一個品德高尚，有紀律觀念的人。
尊敬的領導、老師：
大家好！
我是xxx，來自z市徒丹高級中學。作為優秀班主任代表向大家匯報工作，內心十分激動。我匯報的題目是《盡自己的責任，促進學生健康發展》。
1998年擔任班主任，至今已有15個年頭了?；剡^頭來，看看自己走過的路，看看自己留下的足跡，感覺并沒有什么轟轟烈烈、可歌可泣的事情可以訴說，我只不過是盡著自己該盡的責任，做著自己該做的事情，努力促進學生健康發展而已。
關心學生，溫暖學生，這是我的責任。
作為班主任，不僅僅要關心學生的學習，更要關心學生的生活。
王倩，是我的學生，自幼與養父相依為命，家境貧寒。那是春節過后，學生返校，王倩一邊哈著氣，一邊搓著手，站在我面前。她衣著單薄，看上去有些發抖，感覺很冷，我就提醒她多加些衣服。但是，晚自習，再看到王倩，她依然衣著單薄，看上去依然有些發抖，就問她怎么回事。她吸著冷氣，有些內疚地說，由于她的不小心，棉襖被掛破了，一個袖子整個地掉了下來，不能穿了。這時我猛然想到，那件棉襖就是王倩上學期天冷時經常穿的那件棉襖，看來也許是她唯一的一件御寒的棉襖了。聽了王倩的話，我沒說什么，只是提醒她多活動活動，別感冒了。第二天，我花了兩百多塊錢買了一件羽絨服，給王倩帶了來。穿上羽絨服的王倩，眼里有些淚花，說：“老師，暖和多了?！蔽倚πφf，暖和就行，中午回宿舍，記著把棉襖帶過來，我拿回家修補修補?？粗踬浑x開的背影，我滿心酸楚，滿心祝福。
老師們，在我的學校，像王倩一樣的學生，還有很多很多，他們需要我們的關心，需要我們的溫暖。
寬容學生，期待學生，這是我的義務。
有人說，拯救迷戀網絡的孩子，就像一場力量極不對等的拔河比賽，靠爆發力是無法獲勝的，我們要學會寬容，學會期待。
李文鑫，也是我的學生，入學成績還不錯，看上去感覺文質彬彬的`，可是，他就是那個需要拯救的迷戀網絡的孩子。我能怎么拯救呢？一次次的談心，一次次的保證，都無濟于事。是交給學校去處分，還是交給家長帶回家？我于心不忍，李文鑫是我的學生??！可是我又沒有什么好的辦法！每當發現李文鑫不在學校了，我能盡的責任，能做的事情，只有一個，那就是一次次地到網吧去找他。
有一次，找他回來的路上，走的是一條小巷。路黑，沒看清，一腳踏空，摔倒在路溝里。到了辦公室，洗手，發現手背、手腕處血淋淋的，卷起褲腿，膝蓋處也浸著血，看來摔得還不輕。坐在一邊的李文鑫看著“傷痕累累”的我，也沒說什么，但我發現他的頭不再像往常那樣高昂。我坐在他對面，什么也沒說，時間就這樣在我們的靜坐之中慢慢地滑過。令人意想不到的是，從此以后，他再也沒去上過網，學習似乎也認真了。
今年暑假，遇到李文鑫，他有些驚喜，也有些羞愧。言談之中，我知道了他大學快畢業了，正在實習呢。
幫助學生，促進學生，這是我的追求。
20xx年，我擔任高三班主任。人在高三，使命在肩。學校把班級交給我，家長把孩子交給我，我面對的就不僅僅是一個班級，更是一個個學生，一個個家庭；學生的高考成績，不僅僅關系到學校的聲譽和發展，更關系到學生今后的學習和成長，關系到學生背后一個個家庭的生活和幸福。
為此，我班全體師生統一思想，明確目標，團結協作，全力以赴，用激情點燃希望，用拼搏迎接挑戰。多少次一對一的輔導，多少次面對面的談心，輔導、談心記錄簿上留下的不僅僅是解決問題、解答困惑的過程，更是師生互相幫助、互相促進的過程，這過程，體現著我們的夢想與追求。
一?？荚嚱Y束，在隨筆中，z同學這樣說：“一模在風風火火中一去不返了，然而為我留下的卻是些許心酸，些許淚水?！敝倜暨@樣寫：“作為文科生，我為我的語文、英語的不及格而難過?！迸嘶蹮釔蹟祵W，但她理智而又動情地說：“其實，這次考試，我考得并不理想，尤其是數學。數學啊，數學，我愛你，但你卻忍心傷害我?！薄x著這些飽含酸楚，飽含淚水的話語，我感同身受。同時，我清醒的意識到，學生的心態發生了變化。關鍵時刻啊，怎么辦？我認真準備了一節以“切行，且珍惜”為主題的班會課。我要引導學生客觀評價自己，明確自己的得失，鼓勵學生調整自己，揚起風帆，繼續駛向夢想的彼岸。班會課的最后一個環節——班主任寄語，我寫下了八個字“六月之花，必然燦爛”。
在期盼之中，高考成績揭曉，我校成績較為喜人。在師生共同努力之下，我所帶的班53名學生，有2名學生，達到了本二分數線及等級要求，后來，有16名同學，考上了本三院校，有33名學生考上了大專。
老師們，這成績，在您看來也許不算什么，但是，在我的教學生涯中，這屆學生算是取得了突破性的成績。這成績，實現了我多年的夢想——帶出真正意義上的本科學生。
尊敬的領導、老師，今天，我把我平凡的經歷和故事帶給大家，不知到能否詮釋“盡自己的責任，促進學生健康發展”這一主題，但是，請老師們允許我以此與大家共勉！謝謝！
尊敬的各位專家：
你們好！
我是××小學四年級二班的班主任，我做班主任工作，已經有多年了，通過事例得出結論，要想當好班主任，首先要有一顆愛心，記得高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！边@話聽起來似乎很平常，但細細想來，卻蘊含著多么深刻的哲理。
如果，我們不傾注以心血于自己的工作，那才高八斗又有何用？我是這樣理解的，也是這樣做的。還有，我認為要剛柔相濟，嚴愛并舉。既有嚴謹學風，又有愛心感化。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等的對待每一位學生。能夠站在他們的角度，去體會他們的感受。使自己真正走進孩子們的內心世界。從小事做起，讓孩子們感受愛、傳遞愛。這種愛不僅僅局限于在校園內，讓孩子們明白生活處處都有愛，要孝敬父母、尊敬師長，友愛同學。
班主任工作無小事，我在平時的工作中，不僅注重孩子們的知識的學習，對他們的生活也很關心。經常找他們談心，隨時了解班里同學的情況，因為這些都會影響孩子們的情緒。不止如此，在平時我還會經常提醒他們增減衣服、上下樓梯注意安全，和他們交談時，我會用手輕輕撫摸他們的頭，幫他們把紅領巾系好、有時甚至是一個眼神、一個表情，這些看似不起眼的小舉動卻傳遞了老師濃濃的愛。
在和孩子們四年的學習生活中，我和他們培養了深厚的師生情，他們對我說的話總是言聽計從。都喜歡和我聊天，有什么小秘密也很愿意與我分享。不僅如此，他們在接受愛的同時，也學會了傳遞愛，很好的增強了班集體的凝聚力，很多家長也向我反映說孩子回家之后愿意主動幫助家長做一些力所能及的家務，或者是捶捶背，端一盆熱水洗腳等等。我的心里真實倍感欣慰。
我的匯報結束了，都是不成熟的觀點，請各位專家批評指正。
尊敬的各位家長：
大家好！
首先，請允許我代表所有老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可以看出你們對自己的子女的關心和對我們學校工作的支持。我同時代表全體學生感謝大家的到來。我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過家長會更多的交流什么，而在于給學生鼓鼓勁，在學生的心中，不在乎我們家長會會開什么內容，但只要自己的家長在其中，來參加會議，對他們來說這就是驕傲就是幸福，就會轉化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說家長會是成功的的話，那么你們的到來我就可以說家長會是成功的。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下我們班的學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來?？傊痪湓?，就是“一切為了學生”。這是我們教育的一個根本出發點。我希望也堅信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！
我首先做一下自我介紹，我叫印山紅，參加教育工作特別是擔任班主任已經將近20年。我熱愛這份神圣而清貧的職業，愛上了這些給了我快樂和淚水的孩子。去年9月，學校領導安排我擔任四年級73班班主任，這也就給了我們今天相聚的機會。
我們73班擁有學生66人，其中男生31人，女生35人。其中城鎮戶口的45人，90%的學生家庭條件優越，而且家長素質很高，教育出來的孩子思想品德好。我教他們一年多了，發現這群學生的表現沒有什么大的問題，100%的學生都要求進步。不過他們與80年代、90年代的學生相比，有著明顯的不同。一是現在的學生都比較調皮，尤其是七、八、九歲這個年齡，他們的思維非?；钴S，活潑好動的較多，我的感覺是聰明的一大群，浮萍草一大層，膽量特別大，調皮王成了精。二是他們比以前的學生成熟得要早一些，思想比較復雜，會揣摩老師的心理，會察言觀色。三是他們的自理能力比較差，吃苦精神、自控能力都不行。四是他們大都是獨生子女，渴望伙伴，害怕孤獨，被長輩們寵慣了，自私心理、依賴心理、富有心理比較強，只有別人服務于我，沒有我服務于人的意識。五是留守孩子比較多，由于父母在外工作，沒有時間管理自己的孩子，就將他們托付于爺爺奶奶或者其他親人，但由于爺爺奶奶或其他親人精力不足、責任心有限、重養輕教等問題的存在，使正處于身心成長最重要階段的留守孩子普遍存在孤僻、交際自控能力差、自由散漫等心理障礙或缺陷，有的還出現學習散漫、打架、玩電子游戲成癮等不良行為。
針對以上情況，我采取了四大措施進行班級管理。
專家說：“一個好的班主任等于一個好的班級?！崩蠋煹木耧L貌、性格特點、工作態度能從班級的每一處折射出來，能從很多學生身上凸現出來。作為班主任，我堅信：沒有教育不好的學生。我的指導思想是：一切以提高學生的整體素質為出發點，不求一時一刻的榮譽，不求華而不實的虛名，只求學生的成績和能力能有一點一滴的提高。能讓學生自己去做的，我絕不插手，哪怕是影響到班級的評比成績。在學習方面，我從不以成績論英雄，而是著眼于學生自身的發展，著眼于學生的努力程度。每次考試前后，我都會找學生談心，了解他們的心理狀態，減輕他們的心理壓力，做學生的知心朋友，讓學生學得輕松，學得愉快。因為我知道：班級管理的對象是學生，而學生是有情感有思想的人。在工作中，我深深的感到我的學生思維活躍，知識面廣，有個性、有主見。他們接受教育不是被動的，而是有選擇的。因此，在班級管理中我尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”。我常想，沒有制度談不上管理，但同時又必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發揮良好的作用。根據這個思想，我班的各項制度都是經過班委會討論，全體同學表決才能通過，這就消解了學生對管理的抵觸情緒，大大地提高了我們班教育管理的實效。另外，我根據自己和班級學生特點，在處理一些違紀現象時，我一般采取較溫和的態度。極個別同學時常違紀，主要表現在上課說話，作業不做，引起同學們的反感，這些問題我始終認為不是學生在故意搗亂，而是性格問題。針對這種情況，我一般不過于嚴厲，而是采取溫和的態度，給學生以方法上的指導和心理上的梳通。為了更好的和學生交流，我一直給予學生情感關注，和所有孩子交朋友，對學生們說，我就是你們的伙伴，和學生一起參加活動。如，現在國家高度重視學生身體素質，要求學生多參加陽光體育活動，我就和他們共同制定了73班冬季長跑計劃，每天完成1000米長跑任務，而且身先士卒，帶領同學們跑。課余時間我和學生一起活動、做游戲，叫學生的小名。特別是對于學習、生活習慣比較落后的孩子，我傾注了很多的情感關注，當他們學生有了一點點進步，我就直接告訴孩子“我最喜歡你今天的表現”，“你越來越乖了”等等，這樣他們對學習有了一些信心，慢慢的就進步了。經常和學生活動，經常和學生談話，拉近了我和他們的距離，孩子們都愿意和我溝通，愿意和我說心里話、悄悄話。
俗話說，沒有規矩不成方圓。我們班堅持星級管理，從勤奮學習、文明守紀等多方面評價每一名學生的表現，并且情況一天一評比，一周一小結，決定期末各類先進名單。這樣，積極性調動起來了。原來聰明用在調皮搗亂的同學改變了，全班同學你追我趕，不甘落后。不信你看，唐鈺廣播稿播了，加了星星，楊露昕就馬上寫一篇投入稿件箱；劉凌志背書最厲害，經常是班上的“背書冠軍”，昨天他居然得了兩顆星星，今天早上陳奇思、唐鈺、葉一喬、王玉月、楊露昕等同學早上抓緊時間讀書，搶著找老師背書；上一周于逸凡路隊紀律好，被學校表揚，得了文明紅旗路隊稱號，老師給她加了3顆星星，這一周班上的路隊個個紀律好，一下子得了3面輪奪紅旗?，F在我班學生你追我趕的勢頭很足，你們看到的這些優秀作業、作文、考試試卷，還有周圍展出的優秀作品，都是孩子們一天天進步的結晶。
為了配合星級管理，我著重對學生自律方面提出一些具體要求，特別是嚴格界定違規行為，對違規行為實施重罰，規范學生行為習慣，特別是針對學生好動調皮這一特點，制訂了《班級安全一日常規》，違規者要摘掉星星，學生們就規矩多了，很少有違規扣分行為。
班上每一個學生都是老師棋盤上的一粒棋子，下得好就旗開得勝，下的不好會滿盤皆輸。老師編座位有很大的學問，編的好與不好就會有不同的效果?！巴映升垺笔敲恳晃患议L的共同心愿，也是所有老師的心愿。因此，我編座位的基本原則是高矮考慮，男女搭配，預防近視，強弱搭配，一周一換，一一監控。這樣做到調皮生有人管，后進生有人幫，近視眼有校正。幾個調皮王被控制住了，上課講話沒有對頭了，自然就規矩了，成績也就上來了。
活動是最好的老師。為了培養學生的綜合素質，特別是在教育學生做人方面，每個學期我都要開展形式多樣的活動。如針對孩子們的自私心理，我帶領同學們組織了手挽手交朋友活動，鼓勵同學們結對子，主動幫助有困難的人，哪個學生受傷了、生病住院了，我都會組織同學們去醫院探望，讓同學們體驗到集體的溫暖。針對孩子們的孤僻心理，我們提出了“我自信我努力我能行”的班級口號，并把口號書寫在黑板報上，聽到班上哪個同學過生日，我都要組織全班同學一起齊唱生日歌，讓同學們感受到班集體就是我們共同的家。針對孩子們自理能力、自制能力差、依賴心理強的問題，我們開展了一些小型競賽，比如看誰的桌子里最整齊，看誰的書包最整潔等評比活動。剛開始接手73班的時候，我發現有的同學買零食大手大腳，吃飯時亂丟亂扔，有的學生還把白花花的饅頭隨便扔在地上，對此，我及時教育學生幸福生活來之不易，教育他們粒粒糧食皆辛苦，教育他們世界上還有上億人口在溫飽線上掙扎，效果果然不錯，班上再也沒有看見亂丟糧食的了。
我就深深懂得，一個良好的班集體是成功的關鍵，需要有良好的班風，融洽的同學關系和師生關系，積極拼搏，努力進取的熱情。因此，學年伊始，我用心做好以下幾件事：
1、學年初，我與學生一起制定了本學期的奮斗目標：打造一個凝聚力強的班集體，努力拼搏，勇敢向前，在原有的基礎上，在各方面再攀新高度。為此，我與學生一起制定出適合于我班的班級口號、班級誓言，每天上午的課前全體學生激情宣誓，激發自己的熱情，讓自己的每時每刻牢記自己的誓言，全身心投入學習和各項活動中，提高效率。
2、定期召開班委會和小組長會，培養他們的工作能力，發揮好干部的模范帶頭作用，做到優等生帶動中等生，中等生幫助差生，一起進步。并且充分利用好小組合作教學的優勢，發揮好競爭激勵的作用。我班自己制定出獎勵措施，小組考評每月獎勵前三名（九個小組中的前三名），另外設立個人優秀獎（考試成績進入全級前30名）、進步獎（前進30名，兩次連續上升達到30名），獎品雖然微不足道（一個軟皮本），但學生都非常在乎這個榮譽，所以每個學生都充滿激情。
3、通過各項活動提高班級凝聚力。本學年我們特意統計了每個同學的生日，班中為他們集體慶祝生日（每周三為這一周過生日的同學一起過生日），生日慶?；顒臃譃檫@么幾大塊：集體演唱生日歌、各小組用自己喜歡的方式（小品、話劇、歌曲聯唱、詩朗誦等）送上生日祝福、教師祝福、過生日的同學的生日感言。但是我們不花一分錢（這是我們事先的一條規則）。通過這項活動，讓學生感受到集體的溫暖，增進了同學之間，師生之間的感情，同時也鍛煉了每位學生的表演、歌唱、語言表達等各方面的能力。尤其是班中最內向的學生也敢于表現自己了。另外，我們年級組先后舉行了拔河比賽、讀書交流會、“好習慣伴我行”演講比賽、籃球比賽等一系列活動，通過這些集體活動，學生的集體榮譽感增強了，活動中取得了優異的成績，也促使學生在學習中的干勁增強了，帶動了學習成績的提高。
4、打造書香班級，利用每周的周三下午第四節閱讀課，給學生講名人的讀書故事，推薦經典名著，從培養習慣入手，讓每一個學生愛上讀書。然后通過定期舉辦讀書交流活動提高學生的閱讀積極性。不斷提高讀書能力，在經典閱讀中汲取營養，從而不斷地豐盈自己的精神世界。教師經常為學生推薦好書、美文，逐步培養學生的閱讀興趣。
5、利用晚點時間對學生進行習慣養成教育，包括學習習慣、生活習慣（就寢、就餐等）、衛生習慣、讀書寫字習慣等，平時經常到教室檢查、督促，讓學生做到持之以恒，真正讓好習慣成就自己的一生。
在學生的學習方面，我重點做了以下幾件事：
1、以身邊的成功例子教育學生，如王海艦、尹鑫、韓金葉等，從學習方法、學習態度、學習習慣等方面吸取好的經驗。
2、開學初，教育學生明確各科特點，努力適應每個老師的教學風格和教學方法，但可以委婉地給老師提建議。
3、指導學生建立學習檔案，各科學習中的疑難或易出錯的問題做好記錄，包括出錯原因、正確做法等。
4、指導學生制定學習計劃，今天晚上制定明天的學習計劃（主要是課外時間），計劃一定要細，并且一定要認真執行自己的計劃。
5、語文教學中培養學生的讀書興趣，每天堅持讀書最少10分鐘，做好“精彩收藏”（好詞、佳句、妙段、讀書感想等），堅持寫日記（每周最少三篇）。
6、自習課（語文）一般布置少量作業，完成后，每個學生根據自身情況自由支配（復習課本知識或進行美文閱讀等）。
7、每次考試后認真寫出考后反思，制定下階段學習目標和計劃。
有一點特別值得一提，現在自上而下不允許向學生公布成績，但我認為學生如果對自己的學習情況一點不清楚，那么就很難產生學習的動力，所以，每次考試過后，每個小組長將自己組員的成績抄回去，幫助他們認真分析（包括上升或下降名次、總分、各科有沒有明顯的瘸腿科目等），這樣便于他們制定新的目標和學習策略，有的放矢，取得更大的進步。
前進的路上，不斷收獲著希望，學生們的懂事也時常讓老師感動得落淚。但有時也會遇到困惑，例如學生思想的變化常常會使我們感覺手足無措，本學期伊始，隨著年齡的增長，知識難度的增大，學生在學習上勁頭明顯減弱，這樣明顯的變化讓我一時間難以讀懂他們，感到手足無措。認真總結反思，覺得學生的變化與他們心理的變化有關，更與社會大環境與家長的教育影響有著直接的關系，老師著急，但有時真的有一種無能為力的感覺，因為我們不能改變家長的觀念，更無力改變社會大環境。但真的很希望自己的每一個學生都能有一個更美好的未來，所以只有盡自己的努力做到更好。
路漫漫，我們還需奮力前行。
本工作室在校德育處的領導下開展工作。認真履行名班主任工作室職責，以科學發展觀為指導，積極主動開展教育管理方面的重點問題研究，加強全校班主任及鴻鵠班兩個團隊建設，解決教育管理中難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使名師工作室真正成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。
1、帶隊伍：一年內使鴻鵠班成員全體基本具備獨立帶班的能力，使廣大現任班主任成為社會和廣大任課教師認可的名師、優秀骨干教師。
2、抓項目：每學年確立一個市級以上關于教育管理方面的課題開展研究。
3、做展示：每學期至少開展3次培訓活動，比如報告會、名師論壇、專題講座等。
4、出成果：工作室成員每學年至少完成一篇關于教育管理的論文，形成小冊子做為今后班主任培訓工作的資料。
經過一年努力，使本工作室在市、區內具有較高影響力和知名度，并為促進全市的教育均衡發展和教育管理質量的提高起到積極作用。
1、工作室成員人數與構成。
工作室成員人數確定為6人，以年級為單位每個年級2名名班主任。
2、工作室成員招聘辦法。
工作室成員的招聘辦法：采用所帶班學生打票、所在年級任課教師打票、學校領導綜合審定的方式確定工作室成員。
1、建立名班主任工作室（實體工作室和網上工作室）。
實體工作室（掛牌）：室內有圖書、雜志，提供論文信息，便于班主任查閱；同時以輪流值班的形式，每周有三天由名班主任在工作室內為廣大班主任提供專門的咨詢服務，特別是對年輕班主任及鴻鵠班學員中存在的疑難問題進行答疑解惑。
網上工作室：在網站上開辟五中名班主任專區，名班主任自己的或收集的各類帶班心得、管理模式、特色班規、論文心得都發到網上供全校班主任們交流學習。
2、每學年定一個主攻方向，確立一個主研課題。本學年的主研方向是《初中生不良習慣有效糾正的方法與策略探究》。
3、名班主任工作室6人，以年級為單位分為三組。負責每月一期的鴻鵠班學員的教育管理培訓，使年輕教師對不同年級的班級管理特色及側重點都能有所接觸和了解。
4、在中考沖刺階段召開名班主任工作專題研討會，為初三年級的班主任老師們提供可參考的班級管理經驗。
1、完成一本名班主任工作經驗小冊子下發各位班主任交流使用。
2、課題研究有立項有成果，并有推廣的價值。
3、對學員的培訓有資料的積累。
孩子，一個個鮮活的生命。父母把孩子交給我們教育，不但要教會孩子學習、做人、做事，更重要的是要保重孩子每天在校的安全，作為一線的班主任我深感責任的重大。有了安全，教學才能得以正常的開展。因此，強化安全教育，確保教學質量的穩步提高將是我今后教育教學工作中每天都必須狠抓的主題。下面我就把自己今后在安全和教育方面的相關做法作簡要的匯報。
以前我們講的最多的“愛心”，可我覺得做一名受學生、家長歡迎的班主任，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責任心。愛心是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動力?，F在的孩子都是獨生子女，父母把他們視為掌上明珠，從“哇哇”落地起帶到入學年齡，不知花了多少的心血和汗水，有的甚至是花了幾代人的心血和汗水。父母把孩子送到學校來培養，每個孩子的身上都寄托了家長的厚望。這無形中更把家長這份責任轉移給了學校和班主任。因此，班主任是這個班級管理、教育的領頭人，只有以高度的責任心為前提，才有可能把班集體帶好，把學生管理好，學生管理到位了，安全就有保障，教學工作才能正常開展，教學質量就能提高。
作為一名班主任我深刻意識到不但要關心學生的生活、學習，更應該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。雖然我們班的孩子還小，大部分的孩子上下學都是由父母接送的，但也有個別孩子父母比較放心，讓孩子自己步行上下學。我沒有因此而放棄，每天放學我不會忘記和孩子們說上幾句：過馬路靠右行，不在路上追跑打鬧，橫穿馬路要做到一停、二看、三通過……我想只要我們班主任不厭其煩的細心叮嚀過，那些小不點點可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規則，自然會避免交通事故的發生。
我班大部分的學生是在學校用餐的，我格外重視學生在校用餐的安全衛生，課堂上多囑咐，課后多抓抓：分發碗筷時要排隊，排好隊；用餐互謙讓，不要你爭我搶，以免打翻餐具；不要貪吃貪喝，當心骨刺戳傷咽喉；飯前便后應洗手，避免細菌傳染……班主任是學生值得尊敬的好老師，我們理應多為他（她）們嘔心血，以此作為溝通心靈的小紐帶。
當清脆的下課鈴聲響起，學生離開了老師力所能及的視域，那高低的樓梯，寬闊的跑道就成了他（她）們自由的“樂土”，也成了偶發事件的“溫室”。當放學的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產損失……班主任應該提前進行有關教育，與家長取得實質性合作，為學生確立相應規定，讓學生自覺養成不動電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨自去水塘、河邊、井邊,講究個人衛生等良好的行為習慣，以此預防此類事件的發生，為學生營造一個安全、和諧、快樂的學習、生活環境。
教學質量是生命線，抓教育的核心就是生命線。抓質量就要腳踏實地，夯實基礎，抓牢關鍵，創造性的開展工作。
教師是課堂教學的執行者和實踐者，教師教學能力的該地直接關系到學校的可持續發展。為此，要想提高教育教學質量，首先，教師要有意識地提高自身的教學水平。新課程已推行實施三、四年，作為一線的老師，必須熟悉新課標，根據新課標的要求備大綱，備課文，制定出符合本班特色的教學預案。課堂教學力求扎實有效，抓中間顧兩頭，即要使優生吃得好，又要讓后進生吃飽，這樣才能使全班的水平都能得到整體的提高。
進入名師課堂，吸收名師的精髓，形成自身的課堂教學特色，努力使自己成為學校的教學骨干教師。課后多反思，積極撰寫論文、教育敘事，在反思中發現自己在教學中存在的優點、不足，在反思中提高自身的理論水平，努力使自己向科研型教師邁進。有一位專業水平精湛，文化內涵豐富的好老師必定能帶出一班出色的好學生，都說“名師出高徒”嘛！
水能載舟也能覆舟，安全好比是大海里的水，質量好比是航行在大海中的船，學校的安全只要得到保障，教學質量才能穩步提高。如果學校不幸出一期安全事故，你的教學抓得再好也是徒勞。因此，我們要時刻繃緊安全這根弦，常抓不限，把安全隱患消滅在萌芽狀態。
大家好！我叫xx，是xx中心校xx小學一名普通的班主任老師，今天能作為明星班主任的代表在這里匯報工作，我很激動也很忐忑，我并沒有做出什么驚天動地的業績，我所有的榮譽和成績都應該歸功于我的學校、我的同伴、我的學生。我還想借此機會，向一直以來關心、信任、支持和幫助我的各級領導以及我可愛的同事們表示深深的感謝，謝謝大家！
作為一名普通的班主任。領導的肯定，家長的滿意、學生的健康成長便是我平凡人生的最高追求。我自xx年作為特崗教師來到xx鄉大xx小學以來，一直擔任語文和數學學科教學和班主任工作，幾年的班主任工作經歷，讓我深刻感悟到的是只要心中裝著學生、想著學生，把工作當做一種責任，就一定會做好班主任工作。下面我具體匯報一下我的體會：
初次擔任班主任工作時，心里很是興奮，看著一個個活潑可愛的孩子，如同嬌艷的花朵讓人陶醉。興奮之余我深知自己面臨工作的繁雜，更清楚肩負的責任。剛走出大學校門的我，完全沒有做班主任的經驗，于是我就想：如果我是學生，我想要一個什么樣的老師來做我的班主任？推己及人，我以我想象中受學生歡迎的班主任是什么樣子來塑造自己。我成為自己的第一位老師。工作這幾年期間我發現，自己的成長是一本最好的教科書。如果沒有人教你如何做班主任，那么就反思一下自己是如何成長的吧。
教育家朱永新說：“只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你才能獲得事業上的樂趣，你愛學生，學生也才愛你”。所以在班主任工作中我努力踐行用愛來感化學生。
剛接手四年級這個班時，有的老師說：“你們班有很多問題學生”。我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這已經是事實，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學生特別關注，對于他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對癥下藥。例如：徐文陳同學，他平日不愛說話，總是獨自坐在座位上一言不發，連老師提問都會害羞的流下眼淚。這很讓我擔憂，心想，不成材但一定要成人啊，這樣的孩子不改變以后怎么融入到社會中去呢？于是我就想法設法親近他，了解他。為此我專門在他的日記本上寫上一段評語：“其實老師最喜歡看見你微笑，最期望你能夠積極參與到班級的各項活動中來，老師相信你是最棒的！”課余又多次與他談話，鼓勵他、開導他，時時處處讓他感受到老師對他的關愛。在課堂中，我會精心設計一些小組活動，讓他主動參與進來。精誠所至，金石為開，終于我對他的關愛和鼓勵成為打開他心靈之門的金鑰匙。漸漸的，他愛笑了，學習積極性高了，面對老師的提問也不會低頭臉紅而不語了，還能大膽地走向講臺回答老師的提問了。第一次全班同學自發的響起熱烈的掌聲和歡呼聲，不為別的，只為徐文陳同學的第一次勇敢的作答。我永遠不會忘記他那被“愛”沉浸融化的.那一刻。
很多人都說，85后的老師和學生太過親近，而樹立不起威嚴。而我恰恰就是同事們眼中的“孩子王”。我想，用人格魅力去感染每一個學生遠遠勝過威嚴的震懾。五年的時間，不長，但是卻足以改變一個人的一生，無論是對我還是他們。這些快樂的回憶都會化作我人生最寶貴的記憶財富。
總之，班主任工作，讓我備嘗教育工作的酸甜苦辣，也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。因為在學生身上，我看到了我付出后的開花和結果，在默默的耕耘中，我體驗到了人生最大的幸福，不為別的，就為這些天真無邪的邊遠農村學生。我不求人生的轟轟烈烈，但求工作的踏踏實實；不求學生的涓滴相報，但求今生無怨無悔。我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我。我要做到“教孩子6年，想孩子60年”。
感謝各位領導蒞臨我校指導，我很榮幸代表我校班主任向專家進行匯報。
班級管理，一直是小學班主任工作中的一項重要內容，樹立優良的班風，開展豐富多彩的各項活動，對學生進行思想道德教育，規范學生的行為而，提高認知能力水平等，都是我們班主任工作的內容，一個有著良好班風的班級體，能形成健康的教育環境，讓學生順利健康成長得到了保證。
因我校地處偏遠，南面緊鄰“京九”鐵路津霸聯絡線，完成班主任基本工作之外，生命化安全教育，是我校的一大亮點。
因我校毗鄰鐵路，有很多不安全隱患，人們不斷把黑手伸向鐵路，偷盜、搞破壞，付出了血的代價。針對此情況，學校德育處提出“愛路護路珍愛生命”教育，各位班主任積極配合，組織高年級同學走向街頭，想過往群眾發放宣傳單，中年級同學組成護路小隊，利用“紅領巾廣播站”向學生進行安全安全教育。我校編輯的《生命化教育》叢書是我校的德育校本課程，每兩周利用班會開課，對學生進行生命化教育，優秀的護路“衛士”照片刊登在課本上，更加激發學生的學習熱情。另外，我校上了一堂別開生面的鐵路教育課，對學生進行了“珍愛生命安全發展”的教育，起到了良好的效果。為了擴大宣傳教育的社會效果，邀請了部分家長參加，讓他們和學生一起接受教育。課后召開了家長座談會，以“小手來大手”的形式推廣教育效果。此次活動受到北辰電視臺，北辰廣播電臺的關注，進行了錄制播放，并刊登在天津日報上，起到了非凡的效應。
學生剛入校門時對自己的行為習慣思想方面沒有克制力，必須在班主任啟發引導下才能提高自身素質，形成良好的思想習慣。一年級的學生常常對自己的學習用具不會整理，找不到書，鉛筆斷了也不知所措，不會做衛生，班主任累得夠嗆，學生并不買賬。我讀了校長贈我的一本書，《可以這樣做班主任》，我想應該放手讓學生自主管理，培養他們的自主管理能力。經過三年多的努力學生班級發生了可喜的變化：自己的學習用具擺放的井井有條，衛生做的又快又好，注意擺放整齊，地面干干干凈凈。每當早晨我走向班中，看到衛生區早已打掃的干干凈凈，教室班長帶領同學們上早早自習。在我班每個人都有自己的勞動崗位，讓他們自主管理，為班級服務。另外，我校開展了“今日我當家”欄目，讓學生更加主動自覺的管理自己。每個人都有一個成長記錄檔案袋，里面記錄了他們自己的一點一地的進步，在不斷改正自己缺點的同時，自主管理的能力也提高了，成了一個自覺的人，一個有責任心的人。
誠信是做人之本，學校也特別重視誠信教育。因此，《弟子規》是上學期我們的校本課程，這是一本很好的道德教育刊物，每個班級每周都要求學生背四至八句。學校組織了一次背誦弟子規競賽，有的同學背了將近一半，有的班級平均每人都能背幾十句。每當他們之間有了矛盾，有了錯誤，用弟子規中的一句去說服教育都很容易接受。某同學拿了另一個同學的東西，老師只要對他說“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”是什么意思，他就會主動地主動承認錯誤。
學生點點滴滴的進步無不滲透著班主任的辛苦，記得某位哲人說過“播種一個行動收獲一種習慣，播種一個習慣收獲一種性格，播種一個性格收獲一種命運，播種一個命運收獲一個未來?！蔽矣X得我們班主任就是一個播種者，為學生的未來幸福的耕耘著。
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好！
今天，我很榮幸有這個機會就班主任工作向各位做匯報。其實，我們學校有許多優秀的班主任，比如胡登高老師、吳金華老師、譚建緒老師、王泉老師等等，給了我許多寶貴的指導和幫助，他們所帶的班級有個共同特點，就是身心與學習兩不誤，德育和智育相輔相成、相得益彰。
按照“育人為本，德育為先”的教育理念，教書育人是我們班主任教師的中心工作，而學習是學生的中心任務，有效的德育要能促進學習，同時也要讓學習本身成為一個德育過程。因此，我想圍繞“有效德育，促進學習”這一主題，談談自己做班主任的粗淺體會，請各位批評指正。
20xx年下半年，我有幸加入田稻中學的大家庭，擔任初一年級137班的班主任和數學教師。開學沒多久，我就發現這個平行班“問題學生多”、“學生問題多”，比如逃課去打球的，上課不聽課甚至與老師“頂?！钡摹鹊?，總之，相當一部分學生厭學，行為習慣不太好，整個班級學習氛圍不濃。我曾經多年擔任初三重點班的班主任，一下子接手初一的平行班，沒有適應過來，深感“壓力山大”，很快成了“高壓鍋”，經常往外“冒氣”，批評指責學生，這種無效的“空調”使我既忙又累，可是工作效率低、效益差、效果小。我們賀主任和肖組長幾次找我談話，使我逐漸認識到了情感教育的重要性。
研究表明，情感、興趣、意志等非智力因素對學生的智能發展起著重要作用，并在認知活動中起主導作用。初一學生對“小升初”以后的新科目、新老師、新學校、新同學、新環境都還沒建立新的感情，當然既不會“親其師”，也不會“信其道”。因此，我堅持以情感為“抓手”，調整心態，傾注情感。首先是采用榜樣示范法，要讓學生做到的，自己先做到。要讓學生主動學習，以學習為樂，我作為班主任就自然要以教書為樂，以學習為趣。其次是采用情感陶冶法和說理疏導法，維護任課教師形象，加深師生感情。
我在每一個學期都會預備一些獎品分給任課老師，讓他們在課堂上獎勵學生，并鼓勵任課教師多下班輔導，通過“一對一”的交往，增進師生情誼。一個學期下來，我班所有教師都得到了同學們的衷心喜歡和擁戴。本學期因工作需要，經驗豐富的英語老師問老師中途被調去教課題班，學生都比較失落。我告訴學生：“我們要顧全大局，我們不能改變事實，那就改變我們的心態，新的英語老師羅老師碩士畢業，知識淵博，教學方法新穎，你們肯定會同樣地喜歡她的?！痹诮酉聛淼慕粋€月中，我每天都向羅老師詢問課堂及作業情況，只要反應良好，我就會給全班同學加操行分，不到一個月，在學生滿意率測評中，我班學生對羅老師的滿意率是100﹪。再次是采用品德實踐法，開展感恩教育。每天放學時都會念幾本有關感恩的家校本，在班會課上開展一些相關游戲或活動，讓學生懂得感恩，并督促學生在日常生活中以實際行動感恩父母家長、同學朋友和教師，從而感悟并珍惜校園生活，促進主動學習。
魏書生老師曾經說：“你把周圍的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周圍的人看成魔鬼，你就生活在地獄中?！蔽覀兌枷Ｍ钤谔焯美?，那么我們就要把學生看成天使，努力去尋找他們的優點，并真誠地欣賞他們。正所謂“人無全才，揚長避短，全能成才”。依據多元智能理論，無論多么調皮的學生，身上總有優點，都有屬于自己的優勢智能領域。這就要求我們班主任教師平時做個有心人，多相信學生，多觀察學生，多分析學生，使他們全面認識自己，體會學習進步和超越自我的快樂。
比如，新轉來我班的龔侭琳同學在段考中僅僅得了14分，她自己也消極怠慢，將學習當成了“苦差事”，我和她進行了一次愉快的長談，列舉了一些她在日常學習生活中表現聰明的事例，鼓勵她只要用心學數學就能學好，并和她一起吃了水果。她在當天的隨記中寫道：“今天老師因為我數學成績不好而把我喊到了她辦公室，不但沒有罵我，反而在跟我談了好久后，和我一起吃了水果，當時我好感動，讓我想起了‘老校長的四顆糖’，我感覺到學好數學將會是一件令我和老師非?？鞓返氖??！睆拇艘院笏淖兞藢W習態度，最近考試的數學成績提高到了60多分。類似的還有劉文豪同學從入學摸底考試的19分提高到最近考試的86分，談達從入學摸底考試的12分提高到最近考試的76分。他們都體驗到了學習成功的樂趣，激起了進一步學習的愿望，目前各方面表現都在穩步前進。
寬容，是一種美德，是一種情懷，是一種力量，也是一種智慧。教師對學生的寬容，是一條真誠的溝通途徑，也是一種有效的德育方法。然而，寬容不是縱容，不是遷就，不是軟弱，更不是免責。寬容要以退為進、剛柔并濟。寬容所體現出來的退讓是有目的有計劃的，主動權掌握在教師自己的手中。因此，寬容要適度，寬容也需要技巧。
班主任工作是學校教育教學工作的重要組成部分，班主任是班集體的教育者、組織者和領導者，學生學習、生活、娛樂的輔導員，是學生健康成長的領路人，是聯系協調各方面關系的紐帶和橋梁，在學生健康成長中起著重要作用。
班主任工作艱巨而又重要，它是塑造學生靈魂的工作，它具有很強的思想性、科學性和藝術性。本人自1978年參加教育工作以來，一直擔任班主任工作，長期以來堅持“以人為本”關心每一個孩子的發展，用愛心澆灌著一批又一批的祖國花朵，對學生付出了最真摯的愛。
采用行之有效的教育措施對學生進行教育。以科學的態度對待工作，注重學生“知、情、意、行”等方面的表現，加強教育管理對學生不僅抓學習成績做嚴師、而且抓行為養成教育，還要關注學生的心理成長，對特殊學生個別教育，促進學生全面發展。
愛心感染無私奉獻。作為班主任，要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈坌氖蔷唧w的，具有濃厚的感情色彩的。
幾十年來擔任班主任工作，我每天早晨堅持巡視教室，到學校先看看學生有沒有到齊，清潔衛生落到實處沒有，問問同學的吃飯、穿衣、學習用品等等，我想作為一個班主任這是最基本的工作，也是一個班主任愛心的具體體現。作為班主任，要細致了解每一個學生的基本情況，用愛心感染著每一個學生，還善于挖掘學生身上的閃光點。人都喜歡表揚，需要表揚，優生需要，學困生需要，單親家庭學生、留守學生更需要。作為班主任既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習方法，更關心他們怎樣做人。
在對學生進行思想教育時，多讓學生三分，少給自己無奈，多一份尊重，少一份冷漠去教育學生，用情去感化學生，用行動引導學生日常工作中，在班級培養和樹立典型，形成良好的班集體。我經常想班主任工作瑣碎，量大任務重。應慧眼識英才，及時發現班級中各類優秀人才，班級工作放心讓學生去干，有意識地培養骨干和典型，在班集體中起帶頭作用。同時，通過組織開展豐富多彩的第二課堂活動，發揮學生各自特長，促進學生健康成長，全面發展。
共同完成好培養學生的教育目標。班級總是一個和諧友愛，紀律嚴明，發奮學習的班級體本人熱愛班主任工作，對工作盡職盡責，認真踏實，真誠的捧著一顆“愛心”關注每一個學生的成長，班級工作突出。在班主任工作中加強理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成科學的工作方法，教學業績顯著。
在學校班級工作量化考核中多次名列前茅，被學校評為“優秀班主任”，幾十年扎實的班主任工作，讓我受到了學生們的喜愛，贏得了家長的贊同，得到了學校的認可和社會各界的好評同時也讓我感到班主任工作而神圣，班主任工作苦中有樂。我相信新時期的每一位班主任，只要作心地去面對班主任工作，就一定會品嘗到班主任工作中更多的樂趣！本人在今后將一如既往，更加兢兢業業，力爭出色的完成教育教學任務和班主任工作，為培養祖國的花朵貢獻自己的一份力量。
在學校領導的具體指導下，著眼于常規化管理，做了一些工作，也有一些效益。
1、加強前途理想教育和思想教育，使學生認清形勢。
通過班會課武裝思想，要求全班同學珍惜機會，珍惜時間，為將來打好堅實的基礎。
同時，舉出身邊的實際事例引起全體同學思考，樹立本班的榜樣如鄭寬、江婷等引導同學們發奮學習，形成良好的學習氣氛。
2、加強日常行為規范教育，強化班規校紀管理。
紀律是課堂教學質量的保證，是形成良好班風的前提，因此，在班會課重溫了《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，以及學校政教處出臺的一系列管理細則，平常注重課前、課后隨時對學生進行日常行為規范教育，通過具體的例子，引導學生尊師守紀，加強班風的建設。
3、樹立班干部威信，充分調動學生自主管理的積極性。
開學三日內重組了班委會和團支部，選拔了科代表，讓有工作能力且能夠率先垂范的學生充當火車頭，讓他們主管班級工作，明確責任，任務落實。
如每日出勤登記、每日值日監督，午飯后和晚飯后的空暇甚至自習課等都由班干部負責，效果也較好。
4、班務工作全員承包，人人做事，從小事做起，逐步培養良好的班風與學風。
尤其在衛生管理、食堂進餐與少吃零食方面日日抓，時時抓，提醒學生注意飲食衛生，養成良好的飲食衛生習慣;紀律管理重點扣住兩操秩序和升旗隊列從嚴要求，對違反紀律的學生及時處理教育，讓學生即時認識錯誤。
5、加強與科任老師和家長的聯系，齊抓共管。
平時多向各科老師尤其是新進班老師了解學生的上課情況，向家長及時了解學生在家的學習生活狀況，質疑會診，對癥下藥，力求藥到病除。
6、不折不扣地配合學校中心工作，認真完成學校各部門下達的任務。
今后的工作則致力于揚長避短，爭取把班集體打造成文明、向上，勤奮、拼搏的優秀團隊。
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