<menuitem id="an1j4"></menuitem> 這次培訓中，我逐漸提高了自己的學習能力和解決問題的能力。請繼續往下閱讀，你將看到一些優秀的培訓心得體會范文。
近年來，我國教育改革日新月異，為了培養更多優秀的教育工作者，提高教學質量，各級教育部門紛紛推行雙減校本培訓。雙減校本培訓以“減移送、減培訓時間”為宗旨，將培訓場所從外地調至學校內部，同時縮短培訓時間，以減少教師離崗時間和學校教學計劃的影響。我在參加一次雙減校本培訓后，深感受益匪淺，下面將分享我的心得體會。
首先，雙減校本培訓突出了實踐性。在傳統的教師培訓中，過多的理論知識和抽象的概念讓許多教師無從入手。而雙減校本培訓將理論知識與實踐相結合，讓教師們在實際操作中學習，并及時糾正錯誤。比如，在一次數學教學培訓中，導師們通過實際示范，讓我們親自嘗試借助教具進行教學，這讓我真切地感受到了教學方法對學生的影響。實踐性的培訓讓我在學習中得心應手，更加自信地應對教學工作。
其次，雙減校本培訓注重教師的主體地位。過去的教師培訓大多是單向的傳授，教師們被動地接受，缺乏參與感和主動性。而雙減校本培訓鼓勵教師們發表自己的觀點，參與討論和互動，讓每位教師都成為培訓的主人翁。我記得在一次英語教學培訓中，導師們為我們提供了多種資源，引導我們探討如何將這些資源運用到課堂中。在小組討論中，我嘗試了幾個不同的教學方法，并與其他教師分享了自己的心得和收獲。通過這樣的互動，我明白了教師是可以在工作中實現個人價值的，并深刻認識到了自己的成長空間。
另外，雙減校本培訓開闊了教師的視野。教師們長期從事教育工作，容易陷入固定的思維模式中，缺乏新鮮的觀念與思路。而雙減校本培訓為我們提供了一個與其他學校教師交流的平臺，讓我們了解到了不同地區和學校的教育現狀和實踐經驗。在一次跨校區培訓中，我發現別的學校在學科教學方面有獨到的方法，這讓我在全新的角度審視自己的教學方式，并引發了我對新方法的嘗試和研究。正是這些新觀念的碰撞和交流，讓我不斷提升自己的教育水平。
最后，雙減校本培訓增強了教師的責任感。教師是肩負著培養下一代的重任，他們的個人修養和專業能力直接關系到學生的成長和未來。而雙減校本培訓通過反思和提升教師的專業素養，讓每個教師都明白了自己的責任所在。在一次教育心理學的培訓中，我深刻地意識到教師應該是學生的引路人和朋友，要注重學生的情感和心理健康。培訓結束后，我在教學中加大了與學生的互動，盡量關注他們的情緒和需求。我的教學效果得到了明顯提升，而更重要的是我看到了學生們的成長和進步，這讓我對自己的教育事業更加充滿信心和動力。
綜上所述，雙減校本培訓給我留下了深刻的印象。它注重實踐性，讓教師親身體驗并及時糾正錯誤；它鼓勵教師的主體地位，讓每位教師都成為培訓的主人翁；它開闊了教師的視野，讓我們從其他教師身上獲得新的啟示；同時，它增強了教師的責任感，讓我們更加關注學生的成長和發展。通過雙減校本培訓，我深入了解了教育工作的本質，也更加堅定了自己從事教育事業的信心和決心。我相信，在這樣的培訓下，我會成為一名更優秀的教師，為學生的未來貢獻自己的力量。
近年來，全球范圍內的疫情不斷爆發，給人們的生活和工作帶來了巨大的影響。為了提高公眾的疫情防控意識和應對能力，各地紛紛開展了疫情培訓。我參加了一次疫情培訓課程，下面我將結合自己的體會和心得，總結這次培訓的內容。
首先，本次培訓緊貼實際，注重實操。培訓內容生動有趣，貼近生活，讓人印象深刻。在疫情防控知識的傳授中，老師通過舉實際例子、播放視頻等方式，讓我們更加深刻地理解病毒傳播的途徑和危害。同時，老師還通過模擬演練等方式，使我們親身參與，增強了應對突發疫情的能力。
其次，培訓內容系統全面，知識結構清晰。在疫情培訓課程中，我們學到了疫情的基本概念和特點、傳播途徑、防控方法等知識。而且，老師還詳細介紹了不同疫情的應對措施和個人防護知識，如人與人之間的傳播預防、常見疫情的預防措施等。這些內容有機串聯，相輔相成，使我們對疫情的認識更加全面、深入。
再次，培訓內容權威可靠，信息來源準確。疫情培訓的資料來源主要是來自衛生防疫部門和世界衛生組織等權威機構的調研報告和研究成果。這保證了培訓內容的真實性和可信度。同時，老師確保我們所獲取到的信息都經過了精心篩選和處理，避免了誤導和不準確信息的傳播。
此外，培訓形式靈活多樣，教學方法獨特。為了增強我們的學習興趣，老師采用了多種教學方法，如講課、小組討論、角色扮演、實際操作等，全方位地激發了我們的思考和參與。同時，培訓機構還結合線上線下的方式進行教學，方便了學員的參與和學習。
最后，培訓效果顯著，培養了合理的疫情防控意識。經過這次培訓，我更加深刻地認識到疫情對于個人和社會的危害，也明白了疫情防控的必要性和重要性。我學到了很多防控知識和應對方法，學會了正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等行為，樹立了合理的防控觀念。同時，培訓也提高了我對于疫情的辨識能力，學會了正確對待和傳播疫情相關信息。
總之，這次疫情培訓給我留下了深刻的印象。通過培訓，我不僅增加了對疫情的了解，提高了防控知識的掌握程度，還培養了正確的防疫觀念。我將把這些知識和觀念轉化為實際行動，不斷提高自身的應對能力，積極參與疫情防控，為構建一個健康、安全的社會做出自己的貢獻。希望未來能有更多的人參與到這樣的培訓中來，共同為疫情的防控貢獻力量。
隨著全球疫情的蔓延，各國紛紛采取措施應對，其中之一就是組織疫情培訓。疫情培訓旨在向公眾傳授有關疫情的知識，提高應對疫情的能力。通過參加疫情培訓，我對疫情的了解更加深入，也收獲了一些寶貴的心得體會。下面我將結合自身經歷，總結疫情培訓的內容和感悟。
首先，在疫情培訓的內容中，我了解到了關于疫情的基本知識。培訓教師向我們詳細介紹了病毒的傳播途徑、預防方法，以及相關的病例分析。這些知識對于我以后避免感染疫情非常重要。另外，我們還學習了如何正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等基本防護措施。這些知識在我們日常生活中同樣非常實用，能夠保護自己和他人，遏制疫情的蔓延。
其次，在疫情培訓過程中，我感受到了社會責任的重要性。疫情的爆發讓我們意識到，每個人都有責任為公眾健康做出貢獻。培訓中，我們深入探討了感染疫情對個人、家庭和社會的影響，以及公眾如何應對疫情。培訓激發了我對于社會責任的認識和意識，讓我明白到作為一名公民，我們應該主動參與社會行動，為疫情防控做出自己的努力。
第三，疫情培訓的內容也擴展了我的應對危機的能力。疫情給全社會帶來了前所未有的信心和挑戰。面對嚴峻的形勢，我們需要保持冷靜、應對靈活。在疫情培訓中，我們進行了應急演練和模擬演習，通過場景模擬和角色扮演，鍛煉了我們在疫情中的反應和協作能力。同時，培訓還包括了心理疏導的內容，幫助我們應對焦慮和緊張情緒。這些培訓內容對于增強個人的心理韌性和抵抗力，提升危機應對能力非常有意義。
第四，疫情培訓也加強了我對團隊合作的認識。在疫情之下，我們需要共同努力，形成合力。培訓中，我與其他學員共同參與小組討論和團隊任務，互相幫助和支持。通過與其他人的交流和合作，我深刻體會到，只有團結合作，才能更好地應對疫情挑戰。在疫情之下，我們需要共建和諧、協作的社區，共同渡過難關。
最后，疫情培訓還加深了我對科學的認識。面對疫情，科學、合理的防護措施是最有效的手段。疫情培訓的內容中，我們學習了疫苗的研發過程、科學防控的原則等內容，這些使我更加堅定了相信科學的重要性。在疫情中，我們要遵循科學建議，相信科學，才能更好地抵御疫情的侵襲。
總之，在疫情培訓的過程中，我學習到了關于疫情的基本知識，明白了自己的社會責任，提升了應對危機的能力，加強了團隊合作，同時也增強了我對科學的認識。這些心得體會成為我應對疫情的寶貴財富，也讓我對未來面臨的挑戰充滿信心。我相信，只要我們共同努力，團結合作，我們一定能夠戰勝疫情，迎接更美好的明天。
近年來，我國教育領域持續推行雙減政策，其中，雙減校本培訓作為新的培訓模式備受關注。在經歷了一次次培訓之后，我深感受益匪淺。下面，我將結合自己的學習和實踐經驗，總結雙減校本培訓的幾個關鍵點，以及對個人教育教學工作的影響和啟示。
首先，雙減校本培訓注重個性化學習，培養學生的學習興趣和自主能力。在傳統的培訓中，教師往往以經驗積累為主導，一刀切地為學生講解知識，學生只是被動接受。而在雙減校本培訓中，教師更重視發掘學生的個性和潛能，用一種更為靈活的方式進行教學。通過啟發學生思維，引導學生自主學習，培養他們解決問題的能力和創新思維，使學生能夠深入理解所學知識，而不僅僅是記住或應用。這種個性化的學習方式，激發學生的興趣，讓他們更加主動地參與到學習當中。
其次，雙減校本培訓強調實踐教學，注重培養學生的實際操作能力。在課堂中，教師會將理論知識與實際應用結合起來，通過實踐活動來鞏固學生的學習成果。例如，在數學課上，老師會組織學生進行數學游戲、競賽等，讓學生在游戲中體驗到數學的樂趣和應用的價值。這種實踐教學的方式，使學生能夠將抽象的理論轉化為具體的實踐，提高學生的動手能力和問題解決能力。同時，通過實際操作，學生也能夠更好地理解和記憶所學知識，提高學習效果。
另外，雙減校本培訓注重學校內外的合作與交流。在傳統的培訓中，教師主要以個體為單位進行培訓，很少有與其他學?；蚪逃龣C構的交流機會。而在雙減校本培訓中，不僅教師之間可以進行教學經驗的分享、理念的交流，學生之間也可以進行合作學習，相互促進，形成良好的學習氛圍。此外，學校與社區、家長的緊密合作也是雙減校本培訓的特點之一。這種合作與交流，讓教師和學生都得到了更多的資源和支持，為學校的教育教學工作提供了更多的可能性。
最后，雙減校本培訓強調教師的專業發展和成長。在傳統的培訓中，教師往往只是被動地接受知識和技能的傳授，很少有機會進行教學方法和教學理念的思考和探索。而在雙減校本培訓中，教師需要主動參與到培訓中，不僅要學習知識和技能，更要思考如何應用到自己的實際教學中。例如，在課堂中，教師會結合自己的教學實踐進行反思和總結，不斷調整教學策略和方法，提高教育教學的質量。這種專業發展和成長的機會，使教師能夠不斷提升自己的教學水平，更好地服務于學生和教育事業。
通過雙減校本培訓的學習和實踐，我深刻認識到個性化學習、實踐教學、合作交流和教師發展是現代教育發展的必然趨勢。這些理念和方法不僅提高了教育教學的效果，更培養了學生的綜合素質和創新精神。因此，我們應積極擁抱并不斷推廣這種雙減校本培訓模式，促進教育教學的改革與創新，為培養更多有創造力和創新能力的人才做出貢獻。
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學?！钡慕萄?，對學校和教師的發展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗……有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種任務，為了完成任務，為了應付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質量和水平。
4月18日，晉江市進修學校姚永寧副校長為我們進行專題講座，題目為《加強改進日常教研建設校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益非淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發現了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢?原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結合起來，在教學前、教學中、教學后進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！庇纱丝磥?，教師專業的成長要把反思和校本教研緊密聯系在一起的。所以，我們要經常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協調與合作，通過互相學習、彼此支持、共同分享經驗信息，在碰撞中產生火花。產生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設法在教學過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。
另外，姚副校長也提出了校本教研已經不是局限于面對面地進行教研交流了，渠道出現了有各式各樣：個人博客、qq群、視頻會議等等現代化的網絡交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執行者”的地位解放出來，充分調動教師教學研究的積極性和創新意識，提升我們的專業素養，使我們的教學水平在課堂中淋漓盡致地發揮。
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“校本課程”這個概念,根據我的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創造,使之更符合學生、學校和社區的特點和需要;二是學校設計開發新的課程,即學校在對本校學生的需求進行科學的評估,并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上,以學校和教師為主體,開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊。
1、打破了校本課程的神秘感。
不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質,只是學校和教師對校本課程開發還處于無意識狀態罷了。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修?？梢哉f,學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
2、消除開發校本課程影響升學率的擔心。
近年來,教學向能力化、素質化、個性化、綜合化的方向發展,各學科考試更體現了這一點,而校本課程開發的目標和方向正是發揮學生的個性和特長,提高學生的綜合素質。因此,開發校本課程不但能提高教師的教學教研水平,還能提高教育教學質量。我們應樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質教育的結果,而不是片面追求的目標。
3、教師在校本課程開發中得到了培養、鍛煉和提高。
教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,促進學生最大程度的發展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展。所以教師參與課程開發不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發過程本身。
4、課程觀念需更新。
由于絕大多數教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外,學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。
5、教師的知識和技能準備有待進一步加強。
校本課程開發中系統的規劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領導的課程開發技術,使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發校本課程所必要的知識、技術和能力,這是校本課程開發的重要條件。
7、需要強有力的校內、校外的大力支持。即良好的校內溝通,給教師足夠的自由時間和空間,良好的計劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系,課程理論與技術指導等方面。為教師盡快進行校本課程開發做好條件上的支持和準備。
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本學期我繼續努力工作。為了使自己在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下總結：
1、要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的'寫作能力。研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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我校組織全體教師開始了為期三天的校本培訓。通過培訓，我切實認識到了自身的不足，并明確了今后努力的方向。培訓過程中，學校領導暢談了學校三年發展規劃，刁助理介紹了學?？筛牡哪繕撕头较?。部分老師也介紹了自己的有益經驗，使我獲益匪淺。
一、這次培訓非常及時，使我認識到了自身的不足。
因為學校在下學期準備全面開展三疑三探的課堂教學模式，而我在這方面總是感覺無所適從，班級學習小組的建設，小組評價方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學的過程中如何有效地評價各小組及每個同學，如何保證課堂教學的高效，小組及個人評價機制如何保證對每位同學都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑。學校組織的這次培訓可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。
二、通過這次培訓我認識到了學習的重要性。
這次學習培訓我認識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學習。通過不斷地學習，才可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學習，但這畢竟非常有限；大部分內容的學習還需要自學，需要看書，需要在網上學習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動上積極主動地學習。這就需要轉變一些行為習慣。
三、學習的理論知識必須要內化為自己的思想方法，用以指導自己的教學實踐。
每次培訓，我總是感到理論易學，但真正用到實踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學的理論知識進行消化吸收，從而內化為自己的思想方法，指導自己的教學實踐，這樣才能鞏固所學，強化自身技能，提高運用能力，為實行課堂教學改革服務。實行小組合作學習，創建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學習、提高、創新，為實現教師樂教、學生樂學而不懈努力，把這條課改之路堅定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實現。
新學期，新收獲，希望新的學期能夠書寫新輝煌。
剛開始的時候，我對培訓內容的理解并不深刻，只是簡單地認為這是為了增加我的技能和知識儲備而進行的一種活動。然而，在接受了一段時間的培訓后，我的觀點開始發生了改變。通過學習和實踐，我發現培訓內容對于個人成長和職業發展有著至關重要的影響。在這篇文章中，我將總結自己在培訓過程中所獲得的心得體會，分享給大家。
在我接受培訓之前，我只是抱著“多學點知識沒壞處”的心態去參加培訓。但是，完成培訓課程后，我意識到培訓內容對于一個人的職業成長至關重要。首先，培訓內容可以幫助我們了解領域的最新發展趨勢和變化，使我們可以更好的適應未來的職業環境。其次，培訓也可以幫助我們提升專業技能和素養，為今后的職業發展打下堅實的基礎。
第二段：積極參與培訓的益處。
在參加培訓的過程中，我發現積極參與對于獲得更豐富的學習體驗是非常有益處的。積極參與不僅可以加深對于課程內容的理解和記憶，還可以在和其他學員的交流中了解不同的觀點和經驗。此外，積極參與還可以讓我們更好的跟上課程的進度，達到更好的學習效果。
第三段：培訓如何幫助個人成長。
在進行培訓的過程中，我也發現培訓內容對于個人成長、自我提升和價值觀的塑造有著很大的影響。首先，培訓可以為個人提供更加全面的知識和技能，使其適應更加復雜和多元的職業環境。其次，培訓讓我們在課程中體驗到了不同的學習方法和思維方式，激發了個人的創造性和創新精神，提高了自我認知和領悟能力。
第四段：培訓如何提高職業素養。
除了提高個人素養之外，培訓內容也可以幫助我們提高職業素養。職業素養是指在職業生涯中所需要的行為、態度、技能和實踐，并且可以通過培訓來不斷提升。比如，與人溝通能力、協作能力和領導能力等都是培訓能夠提高的方面。此外，在培訓過程中，我們還可以掌握團隊協作技巧，學習企業文化，提升職業競爭力。
第五段：如何將培訓內容轉化為實踐。
雖然培訓內容對于個人成長和職業發展有著很大的幫助，但是如何將這些理論知識轉化為實際運用是很重要的。在實踐中，我們可以通過應用所學到的知識和技能，及時發現存在的問題并且對其加以改進。此外，在實踐中我們還能夠更好的發現自己的優勢和不足，不斷地進行自我完善和提升。因此，將培訓內容轉化為實踐是逐步實現個人成長和職業發展的重要過程。
總之，培訓內容對于個人成長和職業發展有著至關重要的影響。在接受培訓的過程中，我們應該積極參與，理解培訓內容的重要性，并且注重如何將培訓內容轉化為實踐，不斷地完善自我。相信在這個基礎上，我們可以在職業生涯中獲得更好的機遇和發展。
在不斷變革的現代經濟中，人力資源是企業最重要的資產之一。但是，人才的培養需要時間和資源，而這些資源在企業中通常有限。因此，培訓被認為是現代企業管理中非常重要的一環。經過一段漫長的培訓之后，我相信每位學員都會收獲豐碩的果實，并能夠自我提升，為企業做出更大的貢獻。在本文中，我將分享我對這段時間學到的東西的心得和體會。
段落二：學習思維方式的變革。
在這個不斷變化的社會中，要想長期地保持競爭力，提高學習能力是非常重要的一點。通過這次培訓，我學習到了一些有效的學習技巧。我以前在學習中習慣于吃力不討好地埋頭苦讀，但是隨著培訓的進行，我懂得了把重點放在“產生影響”而不是“掌握知識”上，并且學會了跨界學習。這些都幫助我改變了思維方式，讓我變得更加自信，做出更好的決策。
段落三：成為更好的領導。
作為一名管理人員，強化領導力并認識員工的能力對于企業的長遠發展至關重要。在培訓中，我學習了有效的領導、溝通和團隊協作技能。我明白了要帶領團隊，需要聆聽員工的需求和反饋，并關心員工個人和職業生涯的成長。我也被教導領導力要求不只是站立一個人高處，而是將領此群人，鼓勵他們，統一目標以及在達成目標的過程中通過互相學習而共同成長。
段落四：將經驗應用到實踐中。
對于很多人來說，能夠通過培訓獲取知識是一回事，但將其應用到實踐中是另一回事。在培訓期間，我們不只是被告知如何成為更好的領導，還被教導了如何在日常工作中應用所學知識。這將使我們更加自信，能夠更有效地應對具體問題，并為企業做出更大的貢獻。
段落五：結語。
總的來說，這次培訓是，對我人生和職業發展的一個重要里程碑，它為我的進一步成長提供了一個堅實的基礎。通過這次培訓，我學到了很多新知識和技能，也學會了新的思考和解決問題的方式。我相信這次培訓將在我的職業生涯中發揮巨大的作用，并且我希望能夠繼續學到更多的知識和技巧，為自己和企業創造更高的價值。
隨著教育改革的不斷深入推進，雙減政策逐漸成為教育界的熱門話題。而在特定的教育體系中，校本培訓成為了實施雙減政策的重要手段。在參與校本培訓的過程中，我深刻地感受到了其帶給教師和學校的積極影響，也體會到了其中的挑戰和困惑。下面將從內容、方法、效果、問題和建議等幾個方面來總結和體會我的雙減校本培訓心得。
首先，校本培訓在內容上注重解決實際問題。傳統培訓往往以理論知識為主，跟不上學校發展的需求。而校本培訓則緊密結合學校實際情況，確定培訓內容，使之更貼近學校和教師的需求，更有操作性。通過參與校本培訓，我深入了解了學校發展的當前問題和需求，并通過專家教研活動和研討會等形式，學習到了解決這些問題的具體方法和策略，為今后的工作提供了很多有益的啟示。
其次，在方法上，校本培訓注重互動與參與。相比傳統培訓中由專家主導的單向傳授方式，校本培訓更加注重與教師的互動和參與。在培訓中，我們通過小組討論、案例分析、反思研討等方式，積極參與到培訓活動中，提升了自己的專業素養和教學能力。同時，校本培訓還鼓勵教師在培訓后進行實踐，嘗試解決實際問題。這種積極參與和實踐的機制，有效地激發了教師的內在動力，促進了個人成長和學校的整體發展。
再次，校本培訓在效果上得到了有效驗證。通過一段時間的校本培訓實踐，學校的教育教學質量得到了明顯提升。教師們在培訓后,積極應用所學知識和技能，將培訓成果運用到課堂教學中。教學質量得到了顯著提高，學生的學習效果也得到了明顯改善。同時，學校的整體發展也因此得到了推動。通過校本培訓調研，學校能夠及時了解教師和學生的需求，通過培訓提供支持和幫助，提升教育教學質量，推動學校發展。
然而，校本培訓中也存在一些問題和困惑。首先，由于學校的發展水平和需求不同，校本培訓內容的量化和具體計劃較為困難。其次，因為校本培訓需要耗費一定的人力和物力，學校在資源和時間上的限制也給校本培訓的實施帶來了一定的困難。此外，教師和學校在參與校本培訓時可能存在的意見和態度不一致也是一個需要解決的問題。
為了更好地實施校本培訓，提高培訓的效果和質量，我提出以下建議。首先，學校應建立更科學、有效的校本培訓機制，制定合理的培訓計劃，確保培訓內容的針對性和實用性。其次，對校本培訓提供更大的支持和投入，包括人力、物力和財力等方面。同時，加強培訓師資隊伍的建設，提高培訓的專業性和水平。此外，學校還應積極倡導校本培訓和傳統培訓相結合，以滿足不同教師和學校的需求。最后，建立和完善培訓反饋機制，通過收集和分析培訓效果和意見反饋，不斷改進校本培訓，提高其實施效果。
總之，校本培訓作為雙減政策的重要實施手段，對提高教師的專業素養和學校的整體發展起到了積極作用。校本培訓內容貼近實際，注重教師的參與和反思；方法靈活多樣，注重互動與實踐；實施效果明顯，推動了學校的發展。然而，校本培訓也面臨一些問題和困惑，需要通過合理的機制和措施來解決。只有持續改進和優化校本培訓，才能更好地發揮其潛力和作用，推動教育改革的深入進行。
疫情期間，為了加強人們的防疫意識和應對能力，各地紛紛開展了疫情培訓。我參加了一場有關疫情防控的培訓，通過學習，我對疫情的認識加深了，也明白了自己在這場抗疫斗爭中的責任和角色。以下是我對這次培訓內容的心得體會總結。
首先，疫情培訓內容著重強調了疫情的嚴重性和危害性。培訓中，專家詳細介紹了新冠病毒的傳播途徑和病情發展，讓我們認識到了這一病毒的可怕之處。特別是通過對家庭感染的案例分析，讓我明白了防范疫情的重要性。只有真正認識到疫情的嚴峻形勢，才能夠保護好自己和他人的生命安全。
其次，疫情培訓內容強調了個人防護的重要性。在疫情防控工作中，個人防護是首要任務。培訓中，我們了解了各種防護用品的使用方法和注意事項，如口罩的正確佩戴和頻繁更換、勤洗手、保持社交距離等。通過實際操作，我更加熟悉了正確使用防護用品的方法，也明白了防護措施對個人和他人的保護作用。只有每個人都做好個人防護，才能有效地阻斷疫情的傳播鏈條。
此外，疫情培訓內容還包括了與他人的溝通和合作技巧。在抗擊疫情的過程中，團結協作是至關重要的。培訓中，我們學習了如何與他人進行有效溝通，如何在危急時刻保持團隊的默契和配合。通過模擬實戰訓練，我意識到了集體的力量是無窮的，只有大家一起努力，才能夠戰勝疫情。因此，培訓內容中關于溝通和合作的部分對我來說格外重要。
另外，疫情培訓內容還涉及了疫情發展的趨勢與應對策略。培訓中，專家通過數據和實際案例分析，介紹了疫情的發展趨勢以及應對策略。這讓我對疫情的走勢和挑戰有了更加清晰的認識，并且為我制定了合理的防疫計劃和應對策略。對于每個參與疫情工作的人來說，了解疫情的發展動態和采取相應的防控措施是至關重要的。
最后，疫情培訓內容提醒我們要保持積極的心態。在疫情期間，隨著疫情的不斷蔓延和影響的擴大，人們的心理壓力也越來越大。培訓中，我們學習了如何保持積極樂觀的心態，如何克服與抗疫工作相關的壓力和焦慮。這些心理調適的技巧對于我們緩解疫情壓力、提升心理健康具有重要的指導作用。通過培訓，我明確了保持積極心態對于抗疫斗爭的重要性，也學會了一些實用的方法。
總的來說，這次疫情培訓內容豐富、有針對性，使我受益匪淺。通過培訓，我對疫情有了更全面深入的認識，也學到了許多有關疫情防控的知識和技巧。培訓內容的連貫性和實用性讓我感到十分滿意，相信這些知識和技能對于我在未來的生活和工作中都是非常有幫助的。面對疫情，我們要保持警惕，時刻保持高度的防控意識，只有共同努力，才能夠戰勝這場疫情，保護好自己和他人的生命安全。
在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將園本培訓工作小結如下：
一、從理論走向實踐。
金色家園幼兒園是建鄴區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
(一)理論培訓。
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
(二)專題培訓。
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓。
根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“南京—武漢兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加南京市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主。
(一)課題研究管理扎實穩定。
幼兒園課題實現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協助總園《“陽光成長”園本文化建設的實踐研究》課題，《交互式電子白板在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《主題閱讀特色課程的構建》課題結題工作。
(二)個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結題工作;6名教師申報市、區個人課題工作。
(三)教研活動開展有聲有色。
教研活動中，骨干教師發揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組，1名教師參加市數學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。
幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考核制度。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的'管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
四、獲得成績。
(一)教科研成果碩果累累。
1.組織教師撰寫教學案例，參加了參加南京市優秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2.3名教師師撰寫的文章分別在《南京教育》上發表刊登。
(二)青年教師教學競賽顯身手。
2.區課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3.在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎，
4.楊帆老師被評為第七屆南京市優秀青年教師。
5.潘紅、李俊被評為區第二屆教壇新秀。
我園園本培訓工作在上級有關部門的關心支持和在園長的精心指導下，繼續以“促進教師專業發展、提高課堂教學質量”為工作重心，扎實基礎、追求優質，在實踐中努力提高保教質量，促進幼兒發展。一年來在全體教師的共同努力下被評為市校本教研示范校、市語言文字示范校、縣校本培訓先進單位、縣教育系統新聞信息先進單位?，F將一年以來的工作總結如下：
一、加強師資隊伍培訓，提高教師專業水平。
1.加強師德培訓，樹立良好形象。為進一步深化師德師風教育，規范教師的從教行為，進一步提高自身的思想政治素質和職業道德水平，努力造就一支師德優、業務強、作風正、幼兒喜歡、家長放心、領導滿意的高素質的幼兒教師隊伍，我園開展了一系列關于師德方面的園本培訓活動，如：開展師德師風調查問卷活動;“5.10思廉日”徐秋玲園長親自做專題講座《廉潔從教為人師桃李不言自成蹊》，要求每位教師加強學習，牢固樹立正確的榮辱觀;保持廉潔自律，遵守高尚情操;抵制不良風氣，保持教育公正;謝亞瓊老師的《播種快樂，收獲幸?！?黃躍群老師的《幼兒園教師的專業標準》;在暑期的師德培訓：我們又學習了《幼兒園一日活動保教常規行為細則》、《中小學教師職業道德規范》和“全國教書育人楷?！?、“最美女教師”張麗莉等事跡，聆聽了深圳教育專家孫劍的講座“天下良師的責任”之《學校團隊文化建設》，通過系列活動，增強了教師熱愛幼教事業的責任心和使命感，對師德的涵義也有了更深刻的理解，使大家真正認識到自己所從事的幼教事業的光榮感及重要性。
2.營造學習氛圍，加強教學研討，充分發揮教師的主觀能動性。認真學習《綱要》，深入領會《綱要》精神，認真分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現，逐步培養駕馭教材的能力。積極營造良好的學習氛圍，每周一按時開展業務學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動。
3.加強常規教育教學管理，提高一日活動質量。
一是加強了課堂教學的檢查與指導。教學園長定期檢查班級周計劃、主題墻的更換情況，抽查新教師的工作手冊，著重看書寫是否認真，格式是否規范，過程是否完整，重、難點是否準確，效果分析是否及時填寫，有力地把好了備課關。園長、副園長不定期深入班級聽課、檢查指導教學，及時通報教師上課情況，促使教師積極挖掘教材，精心準備教具，增強了上好每節課的自覺性，提高了課堂教學質量。二是加強常規案頭工作記錄。每位教師每周撰寫保教隨筆、區角活動幼兒行為觀察記錄表，針對班級特立獨行的幼兒撰寫個案分析等，使教學研究與實踐得到緊密結合，為全面提高教育質量提供了有力保障。三是把互聽互評活動、集體備課、教研活動常規化。通過公開教學看、聽、議、評活動，優秀教學活動評選等，優化教學活動組織，扎實搞好學科課教學。一年來，我們著重針對語言領域和科學領域開展文本解讀與學科素養的提升，開展了教師團體賽課活動與科學優質課評比，科學小實驗展示，并請來了教研室趙溫津老師、教師進修學校單瓊s老師、上塘學區潘靜慧老師擔任評委，為活動做精彩點評，使老師們受益匪淺。
二、注重園本教研，促進教師專業成長。
1.開展“分層式”、“互動式”培訓。
(1)骨干教師培養。以“優師德、高素質、會研究、勤反思、有專長”為發展目標，鼓勵骨干教師積極參加幼兒園教育教學的研究，主動參與幼兒園課程的管理，積極承擔帶教任務等，提升自身的專業素質，引領教師隊伍的整體發展。努力為骨干教師創設觀摩學習的機會，拓展骨干教師學習空間與視野，提高學習研修層次。
(2)特色教師培養。積極為學科骨干教師搭建展示才華的舞臺，初步形成特色教學，推進特色教師的個性化成長。
(3)青年教師培養。加強五年內新教師的教研專題培訓，確保新教師外出參加縣新教師培訓、研討和觀摩學習及回園匯報交流，促進成長步伐;采用骨干教師帶教、專題講座、技能評比、實踐研討等多形式的培養，提升青年教師的師德修養、職業素養、家園溝通藝術、教育實踐能力，實現“一年合格、三年成熟、五年成為教學骨干”的培養目標。
具體做法：
一是立足現場的聽課評課活動，采用“專家引領，教師踐行”有效拓展教師的思路，如預約課活動：根據我園年輕教師對科學活動課和韻律活動課的駕馭能力方面的欠缺，我們預約了教研組長黃毛毛、胡曉麗、張潔三位老師給大家做示范課，并開展了系列的評課活動。
三是與名園、名師結對的滾動式或專業性較強的聽評課活動，今年4月份，由副園長滕中英老師帶隊的幼兒園骨干老師去上海與名師應彩云老師零距離接觸，11月份，幼兒園8位骨干老師到安吉機關幼兒園與安吉實驗幼兒園觀摩戶外區域活動，通過觀摩學習，開闊了視野;邵丹、王仙華陳飛利三位老師分別參加了國培學習。我們的教師是幸福的，因為我們幼兒園為老師們創設了許多學習的機會。這個學期，無論是縣里、市里還是省里組織的學習培訓機會從沒有錯過，我們培訓的老師將學回來的方法和經驗在園內內輻射運用;還有大部分教師都享受到了外出聽課觀摩的機會，這些活動為教師們搭建了一條專業成長的階梯。
四是師徒帶教活動，積極開展的結對形式是多層面的，有同伴間互補式結對、強弱間師徒結對、園長與組長間引領結對、骨干教師與園外名師結對。
五是鼓勵老師積極參加素養提升培訓學習，今年暑假我園有18位老師參加90學時的培訓，潘莉、黃躍群有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一雙翅膀。
一、重視園本培訓的理論學習，加強師德建設。
1．師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十八四中全會的精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。學習貫徹教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。在暑期師德教育培訓時章曉芳園長做了《幼兒園教師的師德修養》專題講座，力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德小故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
二、加強教科研力度，促進教師專業成長。
1．通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習藝術教育上的專業理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓使教師成為學習型的教師。
2．多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高。
1）以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經驗介紹，針對班級的實際案例，發表自己的觀點與看法。
2）創新園本教研的模式，提高教師的活動積極性。為了活躍教研活動的現場氣氛，我園把教研活動看成了美食盛宴，分為前菜、主食和甜點三個部分。
4）互聽互評，優中選優。
我們針對教學活動中所出現的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“團隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學的有效性，促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把秋天主題教學的園本培訓推上一個臺階，充分發揮教師在活動中的主體作用。
3．“走出去”參加各類培訓促進骨干教師的自我提升。
本學期幼兒園分批組織教師參加《第五屆浙江省幼兒園新課程教學研討與展示活動》《“國培計劃（xx）”――幼兒園骨干教師培訓項目》；骨干教師培訓色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術教育研討會等培訓。經驗的習得更重要的是轉化提升，幼兒園要求所有外出學習的老師總結經驗，及時反饋。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發。
4．擴大培訓模式，發揮名優骨干教師的潛能。本學期，在教師培養的活動中，我們繼續采取采用師徒結對的方式，合理利用幼兒園的資源，發揮園本優秀資源，更好的促進了老師的專業發展。
三、積極組織教師參加各級各類評比活動，取得良好成績。
幼兒園在xx年申報的溫州市教科規劃課題《幼兒園安全意識和自護能力的培養》已經成功結題，并獲市三等獎。
張曉紅、夏小珍、李建中老師的科學活動設計《自制“雞尾酒”》、《橡皮泥浮起來了》、《人體“緊身衣”》分別獲二三等獎；李建中、陳蓓慧，張曉紅老師的自制教玩具《開心轉盤》，《多功能蘋果樹》分別獲縣二三等獎；李建中、陳銀銀張曉紅的讀書征文《教育歷程心靈相約》《給孩子真正的童年》《在反思中成長》分別獲縣一等獎和三等獎；張麗平的多媒體課件獲市二等獎；李建中老師的教育信息論文《教育信息技術與幼兒園繪本教學“天生一對”》獲市二等獎；黃曉聰、陳萍利、夏小珍、李建中老師的教育隨筆《把話說到孩子心里去》、《讓良好的傾聽習慣伴隨幼兒成長》、《看課堂實錄談幼兒園教師的觀察與專業成長》、《我要做漂亮餅干》分別獲縣一等獎二等獎和三等獎；夏小珍陳萍利李建中鄭艷李優優的讀后感《關注孩子》、《用心感受，盡情表達》、《回歸生活，幸福童年》、《解讀幼兒繪畫日記》、《讓愛更明亮》分別獲縣一二三等獎，徐巧老師參加永嘉縣幼兒教師優質課評比獲縣三等獎。短短的一學期，我們獲得的成績是顯著的，在接下來的工作中，我們會再接再厲，爭取更大的收獲。
四、積累經驗，反思不足，促進園本培訓有效性。
一學期來，老師們結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆論文等等，并在主題研討中研究中自己設計了許多教案，為幼兒園安全教育的園本課程的開發收集了第一手材料，使園本培訓收到一定預期的培訓效果。但我們的工作中也存在著眾多的不足，各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在活動的開展中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現象；在課題研修的過程中，缺乏專業的引領；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，在下學期的工作中，我們將加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學、有效，促進幼兒園特色的持續發展。
20xx年xx月xx日上午，我們全體教師開啟了“校本培訓”的課程，在這次培訓中，有了一下的收獲和感悟。
（一）“五個一”的倡議的啟迪。
學校領導提出了“五個一”的倡議，即學習一個教育名家，研讀一本教育教學名著，訂閱一份教育教學期刊，學習一個教育教學網站和建立一個自我的微信公眾號。其實每一個倡議都是一個目標，也是一個對自我成長的督促。
學習一個名家，能夠給自我的教育教學定一個理念，或者說是一個范本。先模仿，再創新。名家之所以成名，那是因為人家多年教育教學的潛心研究，是經驗的積累，是智慧的結晶，里面總有我們認同和贊賞的部分。有了學習才會有提高。實踐需要理論的指導，理論需要實踐的認證。二者相輔相成，站在教育的第一線，尤其是在這個信息快速傳播，知識飛速更新換代的時代背景下，學習應當成為常態。
研讀一本教育教學名著。更能夠很好地為自我的教育教學供給理論基礎。既然是研讀，就應當細致入微。我最近讀的《傅雷家書》，感觸很多，作者點點滴滴的育兒經驗堪稱育兒寶典，大到夢想事業，小到生活的細枝末節。一本名著之所以流傳，之所以不朽，之所以稱為名著，它里面都蘊藏著耐人尋味的精華。大文豪培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格?！彼远嘧x書，讀好書，是一個人提高的最佳捷徑。讀書充實我們的頭腦，豐富我們的生活，拓寬我們的視野，增加我們思維的深度。在閱讀中，也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學習態度。
對于訂閱一份教育教學期刊。我認為，這是我們接觸教育教學新理念的一個好窗口。教學改革創新，每一天都有新的故事在發生。多閱讀別人的教育教學故事，對我們會是一個不斷的激勵和鞭策。同一個故事，同一個理念，視角不一樣，理解就不一樣，得到的結果也不盡相同。很多教育前沿的專家學者，對問題的剖析和見解都十分的獨到和一針見血。他們的觀點和看法確實有著指引和指導的作用。多讀讀，多學學，會對我們自我的教育教學起到潛移默化的影響。
至于建立自我的個人微信公眾號。我覺得這是一個人自我教育教學經驗積累的途徑和方法。也是一種正能量的傳播渠道。作為一名一線教育工作者，應對的是孩子，孩子的父母。期間有很多感人的，正能量的故事，我們自我也可能有很多教育教學的看法和想法。而微信公眾號就像是筆記本一樣，能夠記錄我們記憶中所有“火花”。有些資料會在記憶深處永久的停留。多數想法都會轉瞬即逝，曇花一現，倘若記錄下來。也將是一件很有意思的事情。再者，利用微信公眾號向家長傳播一些有關教育教學的“育兒寶典”，也是一項善事啊。說不定某篇文章的某個觀點就能改變某個家長的教育理念呢。就能夠更好地培養一個孩子呢。
（二）“新時代中小學教師職業行為十項準則”的學習。
“不忘初心，愛崗敬業，教書育人，改革創新，服務社會”是對一名人師的基本要求。時代的不斷提高，物欲橫流的生活中，教師應當“不忘初心”“堅持真心”。守好教育這方凈土，落實好立德樹人的根本任務，踏踏實實做事，認認真真教書。善于傳播中華優秀文化，弘揚真善美，傳播正能量。嚴慈相濟，誨人不倦。真心關愛學生，嚴格要求自我。堅持做學生的良師益友，勤勉敬業，樂于奉獻。
（三）做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師。
午時的學習中，領導的學習標題是“做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師?！鄙羁痰胤从沉诵聲r代背景下社會對教師的新要求。教師的職業素養不再僅僅是“傳道授業解惑”。而有了更深更廣更多的要求。畢竟時代在提高，我們也要與時俱進，才不至于落伍。
愛心是教師開展一切教育教學任務的前提。僅有真心實意地去關心愛護學生，才能夠更好的去影響和感染學生?！坝H其師，”方能夠“信其道”。教師和學生本身就是一個戰壕里的“戰友”。彼此尊敬和愛護，教學相長理應是生活的一種常態。作為教師，在學習上當嚴師，指引學生敬畏科學，敬畏制度，嚴謹治學，端正態度，踏實勤奮。在生活上當慈母，我校孩子多為留守兒童。關心學生的心靈健康成長和關心學生的身體健康成長同等重要。給予學生必要的安全感，幸福感能夠更好地培養他們樂觀，進取向上的人生觀和價值觀。愛學生就要遵循學生健康成長的教育教學規律，用愛心去喚醒和啟迪他們的心智。培養他們健全的人格魅力。開啟他們幸福的未來。點點滴滴都在細節中，教師要用愛的眼睛多發現，多指導。
有志，有識的教師會放眼未來，不斷給自我樹立目標，勤于耕耘，樂于學習。在閱讀中提升自我，在實踐中豐富自我。有正確的價值觀和使命感，能夠孜孜不倦的工作，勤奮不懈，有追求完美生活的堅持，有樂于服務學生的精神，有體桖關心貧困和弱者的愛心，也有理解挑戰的勇氣。
每一個學生都渴望溫暖的愛，每一個學生都渴望被關注和指導，每一個學生都有可塑的一面。一個正襟危坐，滿臉嚴肅的教師總會讓學生望而生畏，一個滿臉微笑平易近人的教師常常會讓學生慢慢親近。一個有情趣，有品位的教師則會影響學生更好的成就自我。因為潛移默化的力量更巨大。教育教學除了課堂，還有課外，教師的言行舉止都會被學生無限制的放大和模仿。做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師。是對新時代教師的新要求，也是一名教師完善自我的新目標。
（四）學做孩子生命中的貴人。
“讀懂孩子是教育的起點！””教育是心靈的藝術，教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！边@是本節培訓的智慧結晶。學做孩子生命中的貴人，教師就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個孩子，我們都要有一雙善于發現美的眼睛，多去關注孩子的優點，多去強化孩子的優勢，對于孩子的成長多一點耐心和愛心，再多一點耐心和愛心。了解，理解，尊重和賞識他們，陪伴，激勵和鼓勵他們。成為孩子成長的真正引路人，成長孩子成長的真正良師益友。成為孩子成長和出彩的關注者和見證者。讓每一個孩子因為這份“不一樣”的愛而更加精彩。
（五）生活不易，且行且珍惜。
后勤是所有工作的保障，當鄭主任把近幾年的后勤工作羅列出來的時候，我們才發現，龐大的數字背后是多少辛勤汗水的累積。人生沒有捷徑，每一份收獲的背后都是敬業精神的付出。生活不易，我們要且行且珍惜。所有生活的光鮮亮麗，所有的生活完美，都是因為有其他人正在替你忍辱負重。生活中，彼此多一些理解，包容和鼓勵。團結就是力量，為了更完美的明天，相互支持，相互鼓勵。
。
國家的發展在教育，教育的發展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
通過這次的培訓學習，我有以下收獲：
一、校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。
二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。
（1）培訓管理模式改革的具體目標。
教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
（2）采取協商式培訓形式。
這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。
四、信息技術在促進教師的專業化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設計與交流：分享教學設計；交流和討論；反思和總結。
2、網上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結，展示自己的風采，實現在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結。
在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。
為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
我園以繼續深入加強師德建設，不斷提高教師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量上一個新的臺階為本學年度校本培訓工作的目標，并扎實有效的開展了一系列的研討活動，現作如下總結：
一、培訓的重點內容及措施：
(一)營造學習氛圍，轉變教育觀念，提升理論素養。
1、專題輔導。
本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發的“五個文本”。其中對《××××》方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質量的評價》《園長課程管理指導意見》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，業務領導作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為教師進行1次專題輔導。
例如：在學習《××市幼兒園園長課程管理指導意見》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動3次以上。
2、自我學習。
本學期結合下發的文本以及優質課的光盤，教師們利用各自的業余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《教師成長手冊》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動。
根據我園的實際情況，本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當的記錄等，活動還請骨干教師、業務輔導作了相關的輔導。第2學期又以“新課程背景下的游戲活動”為主題，依托教研組進行了游戲知識的問卷、游戲活動案例的交流、游戲經驗的交流、游戲的專題輔導等一系列有針對性的活動，及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師組織游戲的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)搭建實踐平臺，完善教育方法，優化教育行為。
1、加強聽課——遞進式的展示與研討。
會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。為此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強教師相互間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業化發展。第2學期，我園繼續開展了“隨堂課——自薦課---優質課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將游戲活動的專題研討、辦園特色課程的創造運用等有機整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結合“隨堂課-自薦課-優質課”系列活動，在“優質課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創造設計并開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展示的“家鄉的蘆葦”“××濕地的小木橋”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等，這些活動有效的促進了幼兒的發展，更激發了幼兒愛家鄉的情感。
通過實踐充分的感受到教師們觀念的轉變，并逐步轉化為教育教學行為的轉變，有效的提高了保教質量。
2、關注說課——小組式的現場對話。
說課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發現是實施精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之后，進行小組式的現場對話。我們都要請執教老師進行說課，要求教師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題，更好的領悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的能力。
3、注重評價——互動式的評價與反思。
為了能提升教師評價與反思的能力，本學期我園繼續嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的'評價模式、現場對話、課后反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質量的評價》等文本之后，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題：這個活動有價值嗎?什么地方值得去完善的?如果是我，我該怎樣做?為什么要這樣做?……使教師看到自己的進步，增強信心。進行自我調節，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢于評價，樂意反思。
(三)關注個體差異，有效分層指導，做好帶教引領。
1、個別指導。
根據每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年教師評優活動，在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比，我園的××老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動，我園××老師與××二幼的××老師為大家展示了活動《春雨》、《愛心數》，得到了大家的肯定。
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務潛力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。下面是關于校本培訓學習工作。
總結的內容，歡迎閱讀！
本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西?，F在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。
在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。
健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
轉眼間校本培訓已經結束快一個月了，培訓期間，校內優秀教師帶領我們不斷琢磨如何將先進的教育理論運用到實踐的課堂中去，經常與學校的優秀教師進行面對面的交流，可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓學習中我的幾點心得：
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。
在人事處和高教研究室的統一布署下繼續增進了校情校史的了解，學習了師德師風建設，加強了網絡基礎知識培訓與提高，進行了新課程標準的再解讀，并對在教育教學工作中出現的一些困惑與經驗進行了交流。
這次的校本培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。
接受校本培訓后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。
在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。
我要以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型發展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，成功需要更多的前期準備。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學習是我們教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能真正適應時代發展的需要。
。
4月22日至24日，我有幸參加了昌江區教育體育局舉辦的20xx年中小學校長任職資格培訓，為期3天的學習生活，緊張而充實。通過學習，我感受頗多，現將我的.收獲與思考總結如下：
為確保安全工作的正常開展，學校落實了安全工作責任制，學校領導加強了有關人員的安全工作責任心，真正使學校安全工作落到了實處，杜絕了責任事故的發生。下面就由小編在為大家整理的校園安全培訓總結，歡迎大家借鑒!
通過安全培訓,使我感受到“學校安全重于泰山”。校園安全事關全體師生的生命和財產,事關學校和社會的穩定和發展。在在工作中要始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識,強化學校安全管理入手,通過明確責任,落實措施,把責任落實到每一個人,做到時時有人管,事事有人管,努力營造一個安全、文明、健康的育人環境,讓家長滿意,讓社會放心,爭取使我校的安全工作和教學成績得到雙豐收。在此,談談個人對學校安全工作的體會:。
一、加強組織領導,落實安全工作責任制。
我校認真貫徹省、市、區教育主管部門的專題會議精神,“提高自我認識,加強管理,以對學生、對家長極端負責的精神做好學校安全工作?！睘榇?我校確定了安全工作的指導思想及總體目標:以樹立安全意識為主線,以強化層層管理責任制為核心,以落實具體措施為重點,及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患,努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園,確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。
為確保安全工作的正常開展,我校制定了《關于進一步加強學校安全工作的實施方案》,落實了安全工作責任制,學校領導加強了有關人員的安全工作責任心,真正使學校安全工作落到了實處,杜絕了責任事故的發生。成立了安全工作領導小組,由校長掛帥,統一指揮、協調各班工作的開展,第一時間傳達貫徹落實上級有關部門關于安全工作的指示、任務和要求;各班班主任具體負責一線安全管理,明確分工和職責。堅持“誰主管、誰負責,誰帶隊、誰負責,誰主辦、誰負責,誰檢查、誰負責,誰驗收、誰負責”的原則,將校園安全工作實績與各班級和教職工學期評估相掛鉤,實行安全責任事故一票否決制,確保了各項安全工作落在實處。
二、強化安全教育,樹立安全意識。
安全工作的重點是及時消除隱患,加強全校師生的安全教育,防患于未然,為此我們提出要樹立六種意識、開展“七防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識:即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“七防”教育,即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故、防食物和煤氣中毒等教育活動。確定每學期第一周為“安全教育宣傳周”,并舉行各種宣傳教育活動,如知識競賽、演講賽、作文比賽、安全教育講座、安全專業知識競賽等。假期中我們也不放松學生的安全教育,每學期放假前夕,我們都印發致學生家長公開信,讓家長注意配合學校對自己的孩子進行安全教育,嚴防學生人身傷亡事故的發生,確保學生“一個都不能少”?？朔姆N心理,即“湊合”心理、僥幸心理、麻痹心理、粗疏心理;堅持“四不放過”,即問題原因不查清不放過、問題責任不明確不放過、問題處理無結果不放過、整改措施不落實不放過。甚至提出了對安全工作要小題大做、捕風捉影,保持對安全工作的高度敏感性;營造“四講”氛圍,即利用橫幅標語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳,營造了一個“人人講安全,處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍,使我校的每一個角落不流一處死角。
通過這些豐富多采的安全教育活動,師生的安全防范和自我保護意識得到極大提高,保證了學校教育教學秩序的穩定和教育教學工作的順利開展。
三、采取切實措施,創建“平安、和諧校園”
開展創建安全班級、安全辦公室、安全計算機室、安全家庭活動,認真落實“人防、技防、物防”三位一體的防范措施,堅持“從細微處著眼,從最小處抓起”的原則,加大安全工作人力、物力的投入,學校嚴防細查、速改快整,在經費十分困難的情況下,擠出資金,進行校園安全整改,覆蓋了學校所有辦公地點。完善值班預案和節假日領導帶班制度。確保了學校師生財產和生命安全,促進了學校各項工作和諧、持續、穩定地發展。
四、建立各種報告制度,加強安全管理。
1.建立安全工作日報告和安全整改通知書制度,制定了《學校安全自查范圍》。
2.重大傷亡事故報告制度。凡是學校師生非正常傷亡事故或重大安全事故,應及時上報上級主管部門。對發生的事故應按照各自管理權限及時查清原因,對事故責任者給予嚴肅處理,事故善后事宜應及時妥善處理。對發生事故不上報者,要追究有關人員的責任。
嚴格校規校紀,對違反紀律的學生要嚴肅幫教、處理,嚴禁體罰和變相體罰學生。
總之,各項制度的制定和實施,嚴明了學校安全工作領導責任制和責任追究制,使學校安全工作做到了有章可循、違章必究、不留盲點、不出漏洞。
過去的一個學期里，在園領導的全力關心支持下，在全體教師共同努力下，我園的業務工作有條不紊地開展著，回顧這走過的半年，有許多值得總結與梳理的地方，現對幼兒園的研訓工作做個反思與總結。
一、重培訓，抓薄弱，促進教師整體發展。
本學期結合本園特色，本著“立足常態，夯實基礎，力顯教學有序性”的原則，堅持以《綱要》的精神為引領，根據園務計劃擬定好本學期的研訓工作計劃，明確具體的目標任務。把握本學期的工作重心：強化隊伍素質，明確課題研究，優化特色建設，泛化網絡平臺。同時細化常規的管理，不斷規范教師一日活動操作要求，確保幼兒園保教工作穩中有序開展，促進教師幼兒的共同進步。
1、學習與培訓。
本學期我們利用請進來、走出去的辦法，積極為教師搭建外出學習、培訓、觀摩交流的平臺。安排骨干教師繼續參加市、區教研組的學習與培訓;盡可能安排每位教師有外出學習的機會，并及時將學到的經驗來園反饋，做到資源共享，共同提高;本學期我們有部分教師有機會參加了康軒支架式課程編寫，在這個過程中能得到張永英教授的定期指導，及時調整教師們的教育理念與備課思路。不僅如此，我們還將園外吸收到的新理念結合園內教師的薄弱點與困惑，有效開展園內每周一次的業務學習，本學期的校本培訓以“專家引領”、“外出學習經驗分享”、“園內自陪”這樣幾種形式開展，我們進行了：幼兒軍鼓教學的策略與技巧、畢加索課程的實踐與學習、幼兒園教學活動三維目標的制定、班級環境創設交流、晨間鍛煉的組織與指導，幼兒園網站建設論壇交流、電子白板專題系列培訓、環保專題培訓等等，有了每一個層面每一位教師的積極參與和策劃，多渠道的學習培訓拓展了教師的視野，汲取了豐富的理論和信息經驗，大家在集體的碰撞中，不斷積累經驗，更好地開展班級工作，有效促進了教師的專業化成長。
2、評比與交流。
本學期在引領教師學習內化的.同時，每月堅持開展多種形式的技能展示活動，如：9月結合區“好課評比”開展園內“我設計一節好課”活動，通過幼兒園骨干教師的認真評定，最終評選出五節好課上報，其中有三節分別獲得區二、三等獎的好成績;10月的幼兒早操律動評比活動;11月開展園內主題環境創設與評比活動，12月結合園內電子白板專題系列培訓，開展設計一節電子白板教學活動，等等，強化教師的專業技能，發揮骨干教師的帶頭引領作用，促進新教師專業技能的提高。臨近學期結束園內還開展了“星級教師”“崗位能手”“進步教師”的評比，每位教師對自己一年的工作進行匯總和評價，以打分的形式體現并評比，最終有5名年輕教師獲得園“星級教師”的稱號，3名教師獲得“崗位能手”的稱號，4名教師獲得“進步教師”的稱號。
3、教研與教學。
本學期隨著我園十二五課題的撰寫與申報，結合子課題的擬定，我們將園內的教研組按照年齡班劃分，讓實際的教研活動與年級組活動相結合，通過集體與分組學習、個別學習等形式，開展了講座、活動展示、活動評析等活動，較好地達成了本學期擬定的目標。也有部分老師根據研究的內容申報了市級、區級的個人課題并順利立項。
二、請進來，走出去，有效開展展示接待活動。
10月9日：承辦南京市個人課題展示會;。
10月4日：河北張家口幼教代表團來園參觀;。
10月26日：面向全區展示美術教研培訓活動;。
10月31日：接待云南幼教同行來園觀摩教學活動及參觀;。
11月2日：接待北京、四川幼教同行來園觀摩教學活動及參觀;。
12月1日：白下區送教活動在園開展;。
12月15日：(寧誼)市語言教研活動在園開展;。
12月19日――12月21日：接待山西國培班老師來園學習;。
在本學期，陳琦麗等三位教師設計的活動方案受到區美術教研組的認可并面向區教研組的老師展示，受到區美術組組長和所有老師的一致稱贊!陳潔等三位老師結合我園的創意美術特色開展區級講座交流，活動的順利開展和我們奧體藝術幼兒園的所有老師團結協作是分不開的，在一次次的活動中，骨干教師經驗豐富、出謀劃策;年輕教師勇于挑戰、創意無限……無不讓我感受到集體的智慧與力量!
三、重交流，享自主，腳踏實地的開展家長工作。
常規性的家長工作體現在日常工作的點點滴滴，為了使家長了解我們的工作，從而爭取家長的理解與信任，我們要求各班教師多途徑地與家長溝通，及時反饋幼兒園教育教學內容、及時向家長展現幼兒在園活動，同時盡可能滿足不同家長對幼兒園教育的需求。所以，我們充分發揮家長會、家園聯系欄、家委會、寶寶成長冊、班級網頁、家園小報等多種家園聯系途徑，開展各種豐富多彩的家庭教育指導工作。本學期我們通過前期不斷籌劃與準備，開展了家園親子運動會“迎青奧、綠色行”;開展了家長開放日活動;思維游戲展示觀?；顒?年級組親子活動;家長學校講座活動更是轟轟烈烈地開展著，既有適合各年齡段孩子的年級組家長學校講座，也有全園家長一齊參與地綜合性講座;此外我們還邀請家委會的家長來園擔任評委，觀摩孩子的早操律動并進行打分……通過一系列常規性的家長工作，使我們的家長更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學習、生活情況，從而進一步增強對幼兒園工作的理解、支持。
四、重積累，促成長，匯總學期成績與收獲。
1、課題與論文：
本學期有包寧寧等六位老師市級個人課題立項;陳潔等十五位老師區級個人課題立項;王玲玲等四位老師市級個人課題結題;黃璐等兩位老師區級個人課題結題。多位教師在區級以上刊物發表文章，多位教師在市級以上論文評比中分別獲一、二、三等獎。
2、幼兒比賽：
通過一年的校本培訓，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時，在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有10年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡，它讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究。
我要以這年培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型發展，做一個勤學習、善總結的教育工作者?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。
學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。
我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質。
擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100﹪。在編22名教師中，本科學歷(包括再讀)占85﹪，中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營養員均為高級工。
2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。
3、分層培養梯隊帶教我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學、研合一。
有效推進新課程實施全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點;讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性;讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。
在職場中，提升自己的能力是不斷進步的基礎，而培訓是獲取新知識和技能的最佳途徑之一。然而，參加培訓課程并不一定能夠獲得強大的力量，更重要的是如何將所學到的應用到以后的實踐中。在這篇文章中，我將分享我在參加培訓課程中所獲得的一些心得和體會。
首先，隨著職場的發展和各個行業的競爭不斷增加，培訓已成為現代職場必須的一部分。參加培訓可以讓員工拓展自己的知識面、開闊眼界，掌握技能，并為以后的職業生涯做好準備。這些都是我在參加培訓過程中獲得的最大收獲。
其次，參加培訓課程需要有較高的自我管理能力和學習能力。要知道，培訓的作用不僅僅是提供信息，更重要的是讓學員有能力將所學知識應用到實踐中。因此，要充分利用培訓資源，不斷學習和實踐，才能在職場中得到更好的表現。
第三部分：冷卻期的重要性。
然而，有經驗的學員都知道，即便是最好的培訓課程也需要一段時間的“冷卻期”才能發揮其最大效益。在我參加培訓課程后，我會嘗試將所學到的知識應用到實踐中，通過這樣的方式，逐步發現最適合自己的方法。在實踐的過程中，我遇到了各種各樣的問題和挑戰，但正是這些挑戰讓我不斷進步并實現了自我價值。
第四部分：知識的更新換代與終身學習。
另一方面，我們要知道，當前職場競爭激烈，知識更新換代快，如果沒有終身學習的意識和能力，就很難適應新的工作環境和工作任務。在這里我要強調，培訓只是學習的一個階段，未來我們還需要不斷學習和更新知識以適應職場的變化，并在行業內立足和進一步發展。
第五部分：結論。
總之，培訓是提升自己能力的最佳途徑之一。我們要始終保持學習和進步的態度，不斷探索新知識和新技能，在工作和生活中不斷實踐，不斷提高自我價值，不斷適應職場的變化，實現自己的職業目標和價值。
幼兒園充分發揮引領示范作用，先后10次參加市、縣送教下鄉活動，并與xx中心幼兒園xx中心幼兒園成為結對園。
一、領導重視，章制健全，形成長效機制。
幼兒園領導的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領導，園本教研就很難進行下去。教科立園是我園領導的興園策略之一，我園領導高度重視園本教研，設有主管副園長和領導小組。主管副園長和領導小組職責明確，工作扎實，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。
我園園長是一位教科研的排頭兵，視野開闊、思維理性、開拓實干，并善于把先進的.理念貫穿于幼兒園的教科研活動中。園長身體力行，積極參加教科研活動，深入課堂聽課。撰寫多篇幼教論文，其總《家庭教育呼喚解放孩子》、《民辦幼兒園教師專業成長探究》獲得國家級、市教育論文一等獎。也正是由于園長的全力引領，才使我園不僅有了切實可行的園本教研規章制度，并在探索、實施中逐步形成了自我特點的園本教研。一是將師德修養和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼備，愛崗敬業；二是在園本培訓中我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論；三是課題研究與幼兒園、教師實際需要結合，以課題研究驅動教師發展。
二、教師為本，探索園本教研新模式。
鑄就名園需要一流的教職工。我園在取得較大的硬件優勢之后，著力引進優秀師資，重視教職工的培養。而園本教研是教師素養提升的主要方式，教師的觀念、理想、行動等直接影響著園本教研的效果。
1、加強理論學習，以多種形式促進教師成長。利用專題講座、教師外出學習、邀請專家學者、骨干教師來園交流和講座的形式等多種方式提高教師的專業素質，通過撰寫論文、案例、教育心得及反思等提升教師的業務水平。
2、根據教師實際情況，本學期我們結合教師素養提升手冊和讀書手冊制定出了一本教師工作手冊。內容包括：專題學習記錄、讀書摘記、聽課記錄、半日活動、公開課教案與反思、教育隨筆、教育隨筆、外出學習記錄。要求教師每月寫一篇真實有質量的教育隨筆并上傳幼兒園網站。將以往的讀書活動結合到日常工作中避免教師沒有效益的集中，變被動學習為主動學習，讓教師能更自由的支配自己的讀書學習時間并認真的寫讀書摘記。除此以外，本學期我園還為教師搭建了良好的平臺，送教師外出培訓學習，吸取外界優良的教育經驗。
3、我園校本培訓工作的一大亮點就是：通過師徒結對結合團隊賽課的教研模式，開展幼兒園常規教研活動。其操作方法是：結合我園美術特色教學活動的開展，我們將美術紙玩做為教研活動開展的領域，首先將全體教師分成8支隊伍，每支隊伍由一名骨干教師任師傅，她們分別是陳珊珊、毛玉玲、鐘慈愛、陳文文、吳玲霞、紀新華、蔡堅堅、王小鳥8位老師。剩余教師自主選擇結對師傅，形成3人一組的團隊，分別承擔課堂教學、磨課過程敘述、現場點評三部分工作。每支團隊我們都給予兩周的時間讓老師們進行研討―一度課―再研討―二度課的教研過程，所以本學期我們將用16周的時間開展常規教研活動，希望通過此舉促進教師教育教學水平。其次本學期我們還要求師徒相互進班聽日常教學活動不少于10節，并做好聽課記錄，師傅聽取徒弟的課后要有教學建議，徒弟聽取師傅的課后要有聽課所獲，這樣一來不僅起到了教師間相互學習的作用，同時也促進了日常教學活動的開展更細致化和規范化。
通過規范的校本培訓工作開展，很大程度地提高了教師參與教科研活動的積極性，特別是師徒結對常規教研活動的開展，明確了做為師傅的老教師、骨干教師在教科研工作中的指導作用，她們必須讓徒弟們學有所成，所以師傅們傾囊相授、手把手地指導，而做為徒弟的新教師則做為學習者和進步者參與到活動中，所以對她們來說正是一個吸取養分、茁壯成長的大好時機。在活動前我看到了教師們精心準備、認真研討的景象，活動后發現了教師的課堂教學越發地成熟，能關注到活動中的每一個細節。通過師徒結對常規教研活動，深化了我園的教育教學，打造了一支師德高尚、理念先進、素質精良、開拓創新、團結奮進的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。
四、存在問題和努力方向。
在校本培訓工作有序開展并取得碩果的同時，我們也看到了工作中不足的地方。比如我們工作的開展較多地圍繞著教科研方面，形式還不夠多樣化。我想這是因為我們剛開始接觸校本培訓工作，而本學年我們的工作重點也是圍繞著教科研方面，相信在堅持開展校本培訓工作后不久的將來，我們的培訓內容和形式也將會日益多樣化。最后懇請各位專家、領導多提寶貴意見，讓我園的校本培訓工作能日益完善，更上一個臺階。
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