<menuitem id="an1j4"></menuitem> 北京是中國重要的文化藝術中心，擁有豐富多樣的劇院、博物館和音樂廳。以下是小編為大家收集的北京學府介紹，希望能為有志于學習的人提供幫助。
2、認識實行計劃生育的必要性和正確性；
3、了解我國人口分布的特點，并探究其形成的原因；
4、會解讀人口分布圖、人口增長圖；能用計算、比較的方法認識我國的人口問題，會做人口資源調查。
【學習重點】。
1、我國人口的數量及增長趨勢。
2、我國人口分布特點。
【學習難點】。
我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。
【學法指導】。
1、預習時，基礎知識用藍筆標記，有疑問的或不能解決的用紅筆標記，在課堂上認真學習。
2、按要求積極互動，積極思考，展示規范，點評到位，大膽質疑。
【知識鏈接】。
計劃生育。
【自主學習】。
自主學習。
1、根據第五次人口普查，我國總人口為???億，占世界???以上，居世界第??位。
2、目前，由于??????，每年新增人口?????。
3、為了使人口數量的增長同???和???相適應，我國把實行?????作為一項基本國策。
4、據20第五次人口普查結果統計，我國平均人口密度為每平方千米????人，是世界平均人口密度的????倍多。
5、我國人口分布特點：分布不均勻，東部地區人口密度????，西部地區人口密度????。
合作探究。
1、結合圖1.11討論實行計劃生育和晚婚晚育對控制人口增長的影響：
【當堂檢測】。
1、年，我國人口總數為?????，約占世界人口的???以上，是世界上人口最多的國家。
2、我國著名的人口地理分界線是從????到???。
3、我國人口的突出特點是（??）。
a、城鎮人口比重大，農村人口比重小。
b、人口基數大、人口增長快。
c、我國人口平均密度小于世界人口平均密度。
d、我國東部人口密度小于西部人口密度。
4、我國把實行計劃生育作為基本國策的原因是（??）。
a、東部人口密度大，西部人口密度小。
b、農村人口多，城市人口少。
c、我國是世界上人口最多的國家。
d、人口增長過快，同經濟發展不相適應。
5、我國人口分布的特點是（??）。
a、盆地多，高原少???????b、東南多，西北少。
c、西南多，東北少???????d、城市多，農村少。
6、我國東部人口稠密的自然原因是（??）。
a、地形多種多樣????????b、氣溫高、適合人們生存。
c、城鎮多，交通便利??????d、耕地多，氣候適宜。
教師如何備課。
作為新教師，剛剛登上三尺講臺，面對新的工作和生活，我們可能會有一些興奮和緊張，很多以前看來很簡單的問題此時也許會讓我們有些“招架不住”，如：維持良好的課堂紀律、調動學生的學習積極性、花費大量的時間備課、上課時不敢偏離預定的方案、不能根據學生的需要和興趣靈活地做出反應、不知道怎樣融入到教師群體中……所有這些問題在教師新入職伊始都擺在了我們的面前。很高興教育局和進修學校的領導給大家安排了今天的培訓，因為備課、上課是常規教學五個環節中的.兩個最重要的環節，也是教師五課功的最基本的一部分，同時也是新教師上崗伊始必須天天面對的最基本的工作。今天我為大家培訓的內容是：新教師如何備好課，主要分五部分內容：
一、新教師的優勢和劣勢。
二、什么是備課？備課的形式、種類。
三、教師為什么要進行備課，備好課的重要意義是什么？
四、備課都要備哪些內容。
五、新教師應該怎樣去備課。
從教育哲學上來看，教育的根本目的是什么，實際上就是培養人。這個“人”包括學校里所有的人：即學生、教師和學校管理者（包括校長）。人們常說，教學相長，即教師在培養、教育學生的同時，實際上也促進了自己成長。人生哲學論告訴我們：人的成長基本上有三個層次：自我認識---自我實現—自我超越。實際上我們很多人都在自我實現，但是結果不一樣，舉例來說，今天我們來培訓的這些人，客觀的講，大家都在同一個起跑線上，同樣是大學剛畢業，沒有太多的教育教學實踐經驗，但是3年、5年之后，在我們當中一定會涌現出優秀教師，10年之后一定會有教導主任、甚至是校長，與此同時，也會有一些人教學成績一般，甚至還會出現更大的差距。當然，我們說在促進教師成長的過程中會有很多因素，如外因和內因，但外因也是通過內因起作用，關鍵在于自己，而關鍵的關鍵是對自我的認識，如果自我認識不足或有偏差，目標定位便不準，繼而影響到自我實現也一定會跑偏，也就不能更好地自我完善，自我超越。
1、了解山東經濟發展的區域差異。
2、討論提出解決的措施。
3、明確區域發展的方向與重點。
1、教學重點：山東經濟的差異和發展的重點和方向。
2、教學難點：山東經濟存在差異的自然和人文原因。
分組討論，自學為主，講解為輔。
導入新課：回憶上節內容，雖然山東總體經濟情況居全國前列，但是各地發展很不均勻，今天我們就來了解山東經濟發展的差異和發展重點與方向。
展示山地各地級市人均gdp圖(20xx年)。
學生活動：
(1)展示人均gdp前5位和后5為的地級市，分析其分布特點。
(2)計算人均gdp最高和最低相差多少。
(3)從地理位置、資源和基礎等方面討論山東各地經濟差異的原因。
(4)結合本地實際提出縮小差異，加快發展經濟的措施。
分析：因為山東各地的地理位置不同，資源分布也不均衡，基礎條件相差也很大，因此在山東的西部地區，如菏澤、聊城、德州等地經濟發展緩慢，而東部沿海地區，如青島，煙臺，威海經濟發展很快。
板書：一、區域發展差異。
1、經濟差異：東部發達，西部落后。
講述：山東針對自己的實際情況，提出了今后發展的重點和方向，希望盡快建成一個“大而強，富而美”的新山東。
學生活動：(1)閱讀課本105頁，了解山東經濟發展的目標。
(2)知道山東區域發展的.重點是什么(穩步提高農業，制造業和第三產業。
(3)了解山東交通發展藍圖。
總結板書：二、區域發展方向與發展重點1、發展方向。
2、發展重點：農業，第三產業，旅游業，交通運輸。
總結：今天我們學習了山東區域經濟的差異，知道了各地發展經濟都要結合自己的實際情況，因地制宜發展，我們要了解山東經濟的發展方向和重點，為把我們家鄉建設的更美好而努力學習，以便更好的投入到建設新山東的洪流中。
一、區域發展差異。
1、經濟差異：東部發達，西部落后。
2、發展措施。
二、區域發展方向與發展重點。
1、發展方向。
2、發展重點：農業，第三產業，旅游業，交通運輸。
中國的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們主要學習不同區域的位置、自然、人文環境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認識大中國。
學情分析。
學生對自己的國家地理差異非常感興趣，充滿好奇心.
知識與能力目標。
1、初步理解中國的地理差異以及影響因素;。
2、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義;。
3、在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因;。
過程與方法目標。
1、培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2、使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
情感態度與價值觀目標。
通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
教學重難點重點。
我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。
難點結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
教學策略與設計說明教師：問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法。
學生：自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。
教學過程。
教學環節(注明每個環節預設的時間)教師活動學生活動設計意圖。
導入新課(5分)。
講授新課(30分)。
通過大家的分享，我們可以從中了解到，中國不同的地方自然環境、人文環境都不同的;今天我們就一齊來認識中國的地理差異。
課堂活動：
將每大組的學生分為三小組，通過閱讀圖5.1分別討論我國自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景觀差異、自西向東的地勢變化以及其景觀差異，并發表小組討論結果。
板書1、自然方面:。
過渡：這樣的變化規律形成了復雜多樣的自然環境，環境差異的基礎上，人類活動也呈現明顯的差異，我國各地形成了富有地方風情的生活習俗和文化傳統;下面我們來簡單了解一下。
板書：2、人類活動方面：衣、食、住、行的.差異。
師生總結：溫差造成作息的不同。
展示：展示節日、農業生產、飲食等圖片，進一步體現地理差異的顯著。
總結并過渡：自然環境的差異和人類活動的差異，使得我國地理差異很顯著;有些地然地理事物成為劃分地理差異的界線，尤其是山脈;秦嶺—淮河是我國重要的一條地理分界線。
板書：3、地理分界線：秦嶺—淮河學生：好!(同學們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛)展示中國地圖，指出同學介紹的地方，引導同學們分享當地的植物、河流、建筑、飲食等狀況。
閱讀圖5.1分別討論我國自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景觀差異、自西向東的地勢變化以及其景觀差異，并發表小組討論結果。
閱讀：閱讀第三頁文字與“閱讀材料”，歸納人類活動方面的差異。
活動：同桌間演示圖5.2并思考作息差異的原因：
活動一：請同學們觀察書本第四頁圖5.3、5.4并完成第五頁活動題。
1、歸納“秦嶺—淮河”一線以南和以北地區的地理差異。
多媒體展示：南方、北方的自然環境差異：
活動二：讓同學們做活動。
2、了解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區劃分方面的重要意義。
活動三：讓同學們做活動。
3.分析“秦嶺—淮河”以北和以南地區自然差異的主導因素。師生小結：活動中，了解到秦嶺—淮河重要的地理意義，通過對主導因素的分析我們對中國的地理差異有了更深的認識，而且更加具體。
課堂小結。
2分鐘總結：中國的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們主要學習不同區域的位置、自然、人文環境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認識大中國。
布置作業。
1分鐘作業布置：完成《初中區域地理導學》相關練習。
板書設計地理差異顯著。
2、人類活動方面：衣、食、住、行的差異。
3、地理分界線：秦嶺—淮河。
教學反思。
本章的知識點多為理解性知識，側重于對自然地理環境各要素相互制約關系的理解。教學中我先從區域位置入手，分析地理環境各要素之間的相互影響、相互制約的關系，從而得出該區域的總體特征。課堂教學在教師引導下，小組自主、探究學習地理知識，給學生創設了一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，實現了學生在學習中的主體地位。學生結合生活中的實例歸納總結出地理觀點，學生在讀圖分析、綜合分析上有了很大提高。課堂上的交流評價活動，也讓學生看到了自己的學習成果，感受到了成功的喜悅。
2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規律。
過程與方法。
初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規律。
情感、態度、價值觀。
2、通過對降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。
【教學重點.難點】。
學會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規律。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
導入新課。
提問：氣候兩大要素是什么？
生答：（氣溫和降水）引出降水。
第三節降水和降水的分布。
一、降水。
1、什么是降水？降水的主要形式降雨，
2、降水的由來，地球的水循環。
3、降水的測量，降水的分級。
4、降水與生活。
我們學習降雨，就要知道哪些地方降水多，哪個地方降水少，還要知道某一個地方一年中什么時間降水多，什么時間降水少。
二、降水的時間分布（季節變化）。
降水的季節變化規律：
1、全年多雨型。
2、全年少于型。
3、夏雨型。
4、冬雨型。
5、常年濕潤型。
三、降水的空間分布。
展示：世界年降水量分布圖。
解釋：
1、年降水量的`含義，（舉例世界雨極是印度的乞拉朋齊，1861年年降水量達20447mm）。
2、等降水量線的意義引導同學讀圖。
世界年降水量分布規律。
1、赤道附近降水多，年降水量在毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
四、影響降水的因素：
1、緯度位置。
2、海陸位置。
3、地形。
播放視頻：地形雨的形成。
練習。
結束課程。
一、知識與技能。
1.讀圖分析北京的地理位置。
2.讀圖分析北京的自然環境。
3.讀圖分析北京的城市職能。
4.了解現代北京的建設與發展情況。
5.體會北京是世界的國際化大都市之一。
6.了解、分析北京的城市建設。
7.讀圖分析北京四通八達的交通。
二、過程與方法。
讀圖分析，自主學習、合作探究來完成對本節課的學習。
三、情感態度和價值觀。
培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點。
培養學生的讀圖分析能力。
教學難點。
培養學生的讀圖分析能力。
教學方法。
自主學習、合作學習。
課前準備。
教師：制作相關課件。
學生：預習本節課內容。
課時安排。
一課時。
教學過程。
一、導入新課。
出示第二十九屆奧運會會徽和吉祥物圖片。問：這是什么標記?
二、新課學習。
讀圖了解北京的自然環境。使用“學樂師生”app拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。
1.位置。
海陸位置：華北平原的西北部，燕山以南，軍都山，西山以東。出海最近的港口城市是天津。
2.經緯度是多少。
116e，40n。
3.有哪些鄰省。
河北省、天津市。
4.溫度帶、氣候類型及特征。
暖溫帶。
氣候特點：冬季寒冷干燥;夏季高溫多雨。
氣候類型：溫帶季風氣候。
5.地形。
(1)地形有山地，平原，丘陵，以平原為主。
(2)地勢西北高，東南低。
6.河流。
主要河流：永定河、潮白河。
流向：(受地勢的影響)多自西北向東南流入渤海，冬季有冰期。
想一想：
北京市位置的優越性體現在哪些方面?
1.北京緯度位置優越：屬于暖溫帶，半濕潤地區，干濕適中。
2.海陸位置優越：雖居內陸，但距海較近，交通發達;。
北京建都的優勢。
北京緯度位置優越，屬于暖溫帶，半濕潤區，干濕適中。海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，交通發達。戰略位置優越，戰爭年代，三面環山，易守難攻;和平年代，東南平坦，適宜經濟發展、城市建設。經濟區位優越，西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有華北平原，能源、原材料、食物等供應豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。
北京的城市職能。
你知道北京主要的城市職能是什么?分別體現在哪些方面?
文化中心：
科研院所170多個;高等院校120多所;眾多的體育場館，奧運會;各類博物館120多個;國家級文藝團體;國家級新聞出版單位等。
國際交往中心：
130多個外國大使館;17個國際組織和地區代表機構;約7000家外國機構、企業和跨國公司代表機構;約200個外國新聞機構駐京記者站。
歷史悠久的古城。
你了解北京的名勝古跡嗎?你能說出哪些?
北京城市榮譽。
中國特色休閑城市-文化休閑之都稱號。
中國大陸創新能力最強城市;。
20中國特色魅力城市。
城市科學發展指數排名，北京居第二。中國“首善之城”
讀圖，簡單先了解北京的發展。
北京城市發展變化(1978-)。
北京的發展變化還表現在經濟結構的變化上。信息產業、文化創意產業、金融業、現代服務業、物流業等第三產業發展迅速。目前第三產業產值已占全部產業的四分之三。
北京的未來發展方向。
1.閱讀課文，回答下列問題。
(1)北京城市現代化表現在哪些方面?
(2)北京未來的發展方向是什么?建設和發展過程中應注意什么?
(3)為加快北京的發展速度，應采取哪些措施?
北京城市現代化表現在方方面面：城市范圍擴大、人口增多、交通便捷、信息通達、環境優美、功能齊全、設施先進等等，北京的發展和城市的建設已取得了較大的成就，使北京越來越成為人地協調發展的國際性現代化大都市，不斷增強國際競爭力和服務功能。近年來，北京還做出以下努力，一方面加大基礎設施的建設，另一方面調整經濟結構，把污染大、耗能、耗電的從業轉產和轉移，積極發展高新技術產業和第三產業。
中關村科技園。
我國科技力量最雄厚的地區，被稱為“中國的硅谷”
北京的交通。
1.過去的交通：北京是東北、西北、南方之間往來的交通要道在華北的交匯處。
2.現代的交通：全國最大的鐵路樞紐。中國最大的航空港之一，公路密度是全國最大的，東距大海只有150千米。
中國最大的交通樞紐。
主要鐵路線有：京承、京包、京滬、京九、京廣、大秦線等鐵路干線。
交通格局(特點)：環狀和放射狀。
當我們漫步在北京街頭時，入目的有古樸典雅的四合院，又有具有厚重歷史感的皇家園林、宮廷別院，也有創造了許多科技奇跡的中關村?？v橫交錯的立交橋，繁華的商業街，高聳入云的建筑群將古城北京與現代化完美結合在一起，成為享譽世界的現代化國際大都市。
說一說你眼中北京的變化?
討論：北京發展中的問題有哪些?
北京的水資源問題：
1.密云水庫是北京最主要的水源，多年來其水位在不斷下降。
2.北京的地下水水位在不斷下降。
3.北京人均水資源約為全國的1/10。
北京的古建筑保護問題：
1.北京有很多具有歷史價值的古建筑。
2.在城市規劃和城市改造過程中，許多古建筑都面臨或拆或留的兩難選擇。
1.這組材料反映了北京在城市現代化過程中遇到的哪些問題?
2.針對這些問題談談你的想法。
三、結論總結。
一、地理位置：
海陸位置經緯度位置相對位置。
二、自然環境：
氣候河流地形。
三、交通。
四、城市職能：
全國政治中心全國文化中心國際交往中心。
北京是世界的國際化大都市之一。
北京的城市建設。
交通四通八達。
四、課堂練習。
1.北京位于______平原的北部邊緣，背靠群山，面向______海。
2.北京屬______帶______氣候。
3.北京的氣候特點是：冬季______，夏季______。
4.北京是全國的______、______中心和國際交往城市。
5.我國第一個國家級高新技術產業開發區是。
a.北京中關村b.臺灣新竹區。
c.廣東深圳特區d.上海浦東區。
6.北京是世界上發展變化最快的城市之一.下列描述不正確的是()。
a.北京具有人才、信息、科技、能源、資源優勢。
b.因北京的城市職能對環境保護有很高要求，主要工業正有計劃遷往郊區。
c.北京的經濟結構發生了深刻變化：大力發展第三產業。
d.工業部門中，電子、汽車等科技含量高、污染少、耗能少的工業蓬勃發展。
五、作業布置。
1.完成對應習題。
2.預習陜西省。
六、板書設計。
一、地理位置：
海陸位置經緯度位置相對位置。
二、自然環境：
氣候河流地形。
三、交通。
四、城市職能：
全國政治中心全國文化中心國際交往中心現代北京的建設與發展。
北京是世界的國際化大都市之一。北京的城市建設。
交通四通八達。
現在各種教學參考書、備課手冊、板書設計集以及報章雜志上刊登的各種教學參考資料，應有盡有。這些資料絕大多是由教學經驗比較豐富的專家和教師們所編寫或撰寫的，這些資料對我們的教材從不同的角度、不同的側面、不同的層次進行了比較深入透徹的分析、綜合和概括，提出了多方面合理的教學建議，設計了科學的教學思路，這些現成的教學經驗對我們備課有很大的參考價值和指導作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走很多不必要的彎路，也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法。
我們平時聽公開課作的聽課記錄、自己上課的課后記錄，也是很有價值的`參考資料。公開課凝結著講課老師的探索創新的心血，其中的成功與失敗也可以作為我們教學的借鑒。
備課，是課前準備最重要的一環，是上好一堂課的前提，是提高教學質量的關鍵。要備好課，就必須根據教學大綱的要求和教材的特點，結合學生實際，選擇合適的教育教學方法，對教材進行梳理以達到最佳的教學效果。我們必須適應教改的形勢要求，深鉆教材，了解學生，研究教法，精?心備課，教學才能取得良好的效果。正如備課要求的重要三備：備教材，備學生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這三備工作，寫出來的教案才是算合格的教案，才是拿得上講臺的教案。
我們在上課預備鈴響之時準時到達課室門口侯課，暗示了學生該上課了，使還在課室外游玩的學生趕快進入課室，使課室內的學生趕快回到自己的座位，逐漸穩定情緒，作好上課的準備；還有教具是實現教學目標的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，比如實物、圖片、標本、模型、三機（錄像機、幻燈機、放音機）、多媒體電腦等。上課需要用到哪些教具，我們應做到心中有數，并于上課前準備好。如果是運用電化教學手段，必須在課前檢查一下電器是否正常，所要用到的軟硬件是否已安裝并可正常運行。最好自己先預做一次演示實驗，以保證上課演示的成功性和準確性。上課時，教具擺放的位置，演示的時間也要考慮好。這些工作做得充分和細致一點，可以避免因教具準備做得不足而產生不必要的干擾，影響教學過程的順利開展。
在這里著重要說的是，我們平時說的教師的“三備”，說起來較容易，從我聽的所有的數學課來看，老師操作起來確有困難，有的老教師在操作過程中，不僅沒有起到提高課堂效率的作用，反而浪費了很多時間，致使課堂效率低下，違背了我們改革的初衷。所以在“三備”之外，我覺得在設計課前活動時還應該注意以下幾點：
1.設計的活動要有一定的生活意義：從聽課中，我發現，老師們課堂上所用的準備活動缺少一定的意義，就是說，只為了讓學生操作而操作，如二年級在學習比誰多幾的問題時，老師讓學生回家在本子上貼兩條線，要求是其中一條比另一條長2厘米。學生可能就納悶了，為什么要這樣做呢？為什么還得多2厘米？缺失了它的生活意義，學生做起來索然無味，課堂上自然也就不會有太多的激情，也不利于培養學生的探究精神。而象五年級學習圓柱體的表面積時，老師設計讓學生回家找一個圓柱體，然后給這個圓柱體做上一個漂亮的外衣，這一活動不但有它的生活意義，而且學生做起來有興趣，在做的過程中，還把新課中的難點給突破了，即認識到圓柱側面展開圖是一個長方形，突破這一點，對于學習圓柱體的表面積也就輕而易舉了。
2.設計的活動要能激發學生學習的興趣：因課堂上，我們一般的做法就是直接利用學生的課前準備引入新課，從這個意義上來講，它不但是一個課前準備，更是一個導入新課的一個情境。創設情境，老師們都比較熟悉，目的除了引入新課，更重要的是要能激發起學生的學習興趣。如果我們所設計的這個活動不能激發學生的興趣，必然還要導致課堂的失敗。如《分數的意義》，老師讓學生回家通過自己來分一個或幾個水果，指出它的幾分之幾，并記錄下來。且不說這個活動的實際生活意義，課堂上老師僅讓學生交流一下答案之后，就開始總結，學生學習的一點趣味性沒有，何談效率？再如四年級《可能性大小》課前活動設計：某商場搞促銷活動，轉動指針（有圖），如果指針停在紅色區域為中獎，如果停在黃色區域則未中獎。小明參加了本次的抽獎活動，他中獎的（），未中獎的（）。然后調查一下：生活中哪些事情發生的可能性大，哪些事情發生的可能性??？想一想這是為什么？這個設計有生活意義，學生喜歡，課堂上教師還可繼續為此為話題開展新課，激發學生探究的欲望。
3.設計的活動應能引發學生的思考或發現：課前活動不僅是讓學生操作完了作業就完成了，好的準備活動應能引發學生的思考，真正為新課做好準備。還如上例《可能性大小》，在學生調查結束后，隨即讓學生思考：這是為什么？這樣就有了深度，引導學生自己探究，與新課程理念完全吻合。當學生一旦有了自己的發現，在上課時，想沒有好的課堂表現都是不可能的事。
俗話說：有備無患。只有師生都做好了充分的準備，課堂才能是積極主動和科學高效的。在教師的合理正確的指導下，充分發揮學生的主體性，我們的數學課堂一定會煥發出勃勃生機。
一、教學目標：
知識目標：
1、知道“氣候”的概念和氣候兩大要素，能辨別描述“天氣”和“氣候”用語。
2、在世界氣候分布圖上，說出主要氣候類型主要分布地區。
3、掌握熱帶四種氣候類型的分布與特征。
能力目標。
1.初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。
2.培養學生初步學會通過讀圖，分析某一地區氣候特征的能力。
情感目標。
1、通過分析氣候分布與特征，使學生受到辯證唯物主義的教育。
二、教學重點與難點。
教學重點：世界主要氣候類型的分布。
教學難點：熱帶四種氣候類型分布與特征。
三、教學方法。
讀圖分析法、小組合作、多媒體輔助教學。
四、備課資源：
網絡、中學地理教學參考。
五、課時安排：
1課時。
六、教學過程。
1、導入：
（邊播放多媒體邊講解）同學們，我們這個世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實寫照，為什么會形成這種氣候差異呢？我們現在開始學習第四節“世界的氣候”，你就會明白是怎么回事了。
板書：第四節世界的氣候。
2、描述一個地方的氣候通常從哪些方面呢？
解決完第一小題時接著問學生描述天氣關注的時間？由此過渡到下一個環節。
3、比較天氣與氣候。
接著再看氣候的兩個基本要素：氣溫和降水，讓學生讀書說明描述氣溫與降水的詞語。
讓學生到屏幕前指圖說出氣溫和降水的分布規律，回顧了解氣溫和降水的分布規律。
過渡：氣溫和降水的分布地區差異很大，那由二者組合的氣候的地區差異是不是很大？
板書：
氣候的地區差異。
1氣候類型。
4、氣候分布。
學生上臺指圖，要注意指圖是否規范正確。
教師舉例熱帶地區赤道附近分布的一種氣候類型，根據顏色到圖例中找出是哪一種，然后又學生找出分布在熱帶、溫帶、寒帶的氣候類型，同桌進行交流。
學生上臺指圖說出，教師糾正。
5、熱帶氣候。
板書：3、熱帶氣候分布特征。
多媒體展示熱帶雨林氣候的分布圖，不出示名稱，讓學生說出是哪種氣候類型，然后說出分布地區，再出示該氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，先知道學生如何讀這種圖，然后帶領學生通過讀圖歸納出氣候特征。
交流展示：每大組派一名上臺指圖分析展示成果，教師指導總結并板書。
最后播放動畫：四種氣候類型的分布地區。
練習：四種氣候特征的習題。
6、總結本節課主要內容，學生起來談本節課收獲。
七、課后反思。
本節課旨在通過讀圖方法指導，讓學生學會讀圖分析世界氣候分布與氣候特征，主要采用讀圖分析、自主學習、小組合作等教學方法培養學生綜合分析能力。整節課學生學習興趣較高，課堂氣氛較好，基本知識落實的較好，但學生動筆較少，本節教學目標呈現較好。
1、知道香港和澳門都是中國領土，中國政府已于7月1日對香港恢復行使主權，將于12月20日對澳門恢復行使主權，同時實行一國兩制的政策；香港和澳門的地理位置和范圍；面積大小與人口構成情況；香港是世界重要的國際金融、貿易和交通中心，出口加工工業、對外貿易和旅游業是經濟支柱；澳門的重要經濟來源。
2、理解中國政府對香港和澳門恢復行使主權的意義；香港在國際交通、貿易、信息方面的重要地位；香港工業、對外貿易和旅游業的發展；澳門產業的變化；祖國大陸是香港和澳門經濟發展的強大后盾。
二能力培養目標。
1、初步學會比較香港和澳門在自然條件和經濟發展方面的.異同。
2、會舉例說明香港和澳門的經濟發展與祖國大陸的密切關系。
3、能在填充圖上準確填出香港、澳門、深圳、珠海、珠江口的位置。
三思想教育目標。
香港和澳門都是中國領土，培養學生熱愛社會主義祖國、熱愛香港、澳門的思想感情；樹立為國家強盛發奮學習，將來報效祖國的信念；進一步明確各地區發展經濟必須遵循“因地制宜，揚長避短，發揮優勢”原則的意義。
【教學重點】。
1.祖國是香港、澳門經濟發展的靠山。
2.香港的海上交通地位和對外貿易，澳門經濟部門的變化。
【教學方法】。
以讀圖、講述方法進行。
教學過程中建議掌握。
1.我國對港澳恢復行使主權。
2.香港港口的重要地位。港澳旅游業、加工工業的異同。
【教學過程】。
一香港和澳門都是中國的領土。
1.從居民講起香港人口中，中國血統居民占98%，澳門中國血統居民占95%以上。
2.從歷史上講由于不平等條約，香港和澳門分別被英、葡侵占。
3.從中英、中葡聯合聲明講兩地回歸祖國，分別設立特別行政區，實行一國兩制。我國有能力使香港和澳門的經濟進一步得到繁榮發展。
二香港。
1.讀香港略圖明確位置、組成。
2.掛“亞洲圖”說明香港優越的地位位置：北靠祖國大陸，腹地寬廣；南近東南亞，對外聯系方便；而且正當太平洋和印度洋航線的要沖地帶，可直通各個大洲。另有發達的航空運輸。
3.香港港口的重要作用看香港海運圖，要求學生把下列四句課文用筆劃出來：
介紹。
4.香港發達的經濟加工工業、對外貿易（經濟的支柱）、旅游業（購物者的天堂）。結合“讀一讀”香港工業產品圖，看一看前面香港鳥瞰彩圖。
5.祖國大陸與香港的經濟聯系（1）重復講述上文中的香港是大陸進出口商品的轉口港，（2）讀“中國內地供應香港的主要物資”圖，以較重的語調，說明社會主義祖國是香港經濟發展的靠山。
三澳門。
1.讀“澳門略圖”明確位置、組成。
2.簡述澳門港的歷史變遷漁港——帆船運輸時代是對外貿易港——現代海輪運輸時代，港口地位衰落。
3.旅游業（賭場吸引游客）和加工工業簡單說明即可。重點講澳門經濟的發展，與祖國大陸的支持和香港的聯系有著密切關系。
【板書設計】。
第六節香港和澳門地區。
一香港和澳門都是中國領土。
二香港。
1.基本情況。
2.發達的經濟。
3.祖國大陸是香港經濟發展的靠山。
三澳門。
1.基本情況。
2.澳門的經濟及其與祖國大陸與香港的密切關系。
教后一得：
本節教材講述的中國的香港和澳門知識，在教學中，應多搜集有關的資料，聯系學生的實際，聯系學生的已有經驗，便于調動學生的積極性。
第五章第三節西北地區和青藏地區(第一課時)。
※教學目標。
知識目標。
1.明確西北地區的范圍和地形特點。
2.理解西北地區自然景觀的遞變規律，并初步探討其成因。
3.明確西北地區的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關系及對生產、生活的影響。
4.明確青藏地區的位置和范圍，分析本區“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。
5.明確西北地區和青藏地區的分布及我國主要的牧區。
能力目標。
1.培養學生讀圖能力。
2.用聯系的觀點認識地理環境各要素間的對立統一關系。
德育目標。
培養學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。
※教學重點。
西北地區與青藏地區的自然地理特征、成因及對生產、生活的影響。
※教學難點。
西北地區與青藏地區自然特征的成因及對生產、生活的影響。
※教學方法。
比較法、啟發引導法。
※教具準備。
多媒體。
※課時安排。
二課時。
第一課時。
※教學過程。
[導入新課]。
打開大屏幕，顯示圖5.4(課本第4頁)我國的四大地理區域，與同學們一塊兒復習四大區域劃分界線及西北地區的地理位置和青藏地區的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區和青藏地區的特點。
板書：第三節西北地區和青藏地區。
[講授新課]。
讀圖5.4：西北地區的地形。
同學們從圖中找出本區的主要地形及位置，然后提問。
大家已經知道西北地區深居內陸，距海遙遠，那么來自海洋的水汽容易到達這里嗎?(很難)同學們請看大屏幕(顯示中國地形圖)，用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。
想一想：這樣的走向對來自海洋的東南濕潤氣流有何影響?(阻擋氣流)。
總結：深居內陸，距海遙遠的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使濕潤的海洋氣流很難到達這里。
想一想：(大屏幕顯示)。
1.這里的降水情況如何?(稀少)。
2.氣候有何特點?(干旱為主)。
3.河流分布多少?(河流稀少)。
4.河流多為內流河還是外流河?(內流河。教師提示、點撥學生從氣候、地形方面找原因)。
3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結果在現實中得到印證。
板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內流河。
活動1：(課本第12頁活動1)。
這個題目，學生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當點評。
承轉：我們知道本區降水稀少，所以氣候干旱，那么本區各地干旱程度一樣嗎?
學生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異(東部多，西部少)，干旱程度也應是西部較東部地區更為干燥。
植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會導致植被差異嗎?
播放錄像片段：(有畫面，有解說)。
1.內蒙古呼倫貝爾草原景觀。
2.荒漠草原景觀。
3.荒漠景觀——我國面積的塔克拉瑪干沙漠。
看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯系。完成第12頁活動第二題。
想一想：
1.西北地區制約人類生產、生活的主要自然因素是什么?(缺水)。
2.西北地區的西部都是沙漠嗎?(不是)。
3.哪些地方不是呢?(水資源較為豐富的地區)。
教師進一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區。
錄像片段：我國最長的內流河——塔里木河。
我們把沙漠地區，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。
提問：這些綠洲的分布有何特點?
盆地邊緣。
[課堂小結]。
(師生一起復習總結)。
提問：回答：
1.本區地理位置?深居內陸，距海遙遠。
2.東西方向山脈?對濕潤氣流阻擋。
3.結果呢?干旱為主的自然特征。
4.特征包括?降水稀少。
河流稀少，多內流河。
[反饋練習]。
1.填空。
(1)西北地區深居內陸，距遙遠與方向山脈的共同影響，形成為主的氣候特征。
(2)西北地區的河流特征表現為：數量，且多河。
(3)西北地區自然景觀的差異，主要是的差異引起的。
2.判斷。
(1)西北地區具有受海洋影響小的共同性特點。
(2)西北地區內部沒有差異。
(3)西北地區干旱區面積廣大與其所處的地理位置有關。
(4)我國山脈的走向與西北地區氣候特征的形成無關。
3.填圖。
參考答案：
1.(1)海東西干旱(2)少內流(3)水分(降水)。
2.(1)√(2)×(3)√(4)×。
3.略。
※板書設計。
※活動與探究。
通過各種媒體，調查、了解西北地區與北方、南方地區自然特征方面較為具體的差異。
本學期總第16課時。
本單元第1課時。
課題。
第二章沿海萬里行。
第一節祖國心臟――北京市。
課型。
新授課。
主備人。
學
習
目
標1.運用地圖說出北京的位置、范圍、地形與地勢特征，并對北京的地理位置做出簡要評價。2、運用資料歸納北京的城市職能；3、了解北京的人文古跡、文化遺產和現代化城市建設。4、收集整理資料，了解北京的環境問題并發表意見。
重點難點。
1.運用地圖說出北京的位置、范圍、地形與地勢特征；
2、理解北京的環境問題。
通過學習北京，學會關注、理解某一城市的文化內涵和人文特色。
教具準備。
多媒體。
1、中國行政區劃圖。
2、北京地形圖。
教學過程。
步驟。
科主任與科代表活動。
復備。
依據目標。
自主學習。
基礎知識部分：
1、讀圖2－1，找出燕山、西山、八達嶺、密云水庫、潮白河、永定河。
2、根據河流流向，說出北京的地勢特點；
3、搜集資料，說明北京是全國的交通樞紐；
4、從我們這里到北京，你認為最好選擇哪一種交通工具？你能說一說具體的路線嗎？
5、你能說出北京的氣候類型和特征嗎？
6、用自己的語言概述北京的地理位置。
科代表引領組內學生自主預習。
對于北京應加強識圖能力的指導，教會學生怎樣認識地圖，運用地圖，加強方法的指導。
步驟。
科主任與科代表活動。
復備。
魅力精講。
拓展應用。
能力提高部分：
2、針對北京所面臨的自然環境問題（沙塵暴和水資源缺乏），你有什么好的解決建議或辦法？請列舉幾條。
檢測：
1、北京永定河的流向是。
a、自西向東b、自西北向東南。
c、自面向北d、自東北向西南。
2、北京市不屬于文化遺產的是（）。
a、故宮b、周口店古人類文化遺址。
b、天壇d、中華世紀壇。
3、下列能正確反映是全國的交通中心的是（）。
a、北京是全國的鐵路網和公路網的中心。
b、北京是全國鐵路網和內河航運網的中心c、北京是全國鐵路網和沿海航運網的中心d、北京是全國公路網和沿海航運網的中心。
4、北京屬于――氣候類型，降水集中在――季，主要供水源是――水庫。
1、北京位于――山、燕山和――平原的結合部，首要城市職能是全國的――中心。
2、流經北京的永定河屬于――水系。
3、北京地勢――高，――低。
4、北京為―――氣候，特征是――――――。
題目的選擇要精之精，杜絕題海戰術，提高效率，爭取在短短的課堂時間，掌握更多的知識與技能。
點滴記錄。
本節達到了預期的教學目的，知識與技能得到了提高，學到了一定的方法。杜絕題海戰術，提高效率。
本節教材是中國地理的開篇，其核心內容是關于我國的地理特點，教材從四個方面進行了分析和說明。我國在世界的位置，我國的'經緯度位置、我國的海陸位置、我國與鄰國的相互位置等。教材通過“中國在世界上的位置”示意圖，使學生了解我國的半球位置，我國位于北半球和東半球，對于我國經緯度位置特點的講述是通過介紹我國領土的四端來完成的，我國南北跨緯度很廣，這是造成南北太陽輻射、氣候、自然和人文景觀巨大差異的根本原因，我國東西跨經度很廣，則造成了我國東西時間、氣候、自然人文景觀的巨大差異，兩者結合起來說明我國地域遼闊，是世界上面積最大的國家之一。
我國海陸兼備，有十分獨特和優越的海陸位置。教材從兩方面進行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內容實際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。最后，教材通過對我國陸上和海上鄰國的介紹說明了我國與鄰國的位置特點。
學情分析。
重點：中國的地理位置是本節知識的重點；讀圖用圖是能力培養的重點。
難點：分析地理位置的優越性。
1、了解北京作為國際交往中心的重要職能，了解各種現代化交通樞紐。
2、了解北京城市建設的發展成就。
3、了解北京面臨的很多環境問題，理解發展和保護之間的關系。
4、了解北京發展的方向和目標。
【教學重難點】。
1、教學重點：北京城市發展中出現的環境問題。
2、教學難點：北京發展和保護的辯證關系。
【教學過程】。
1、新課導入：多媒體展示北京的國際活動視頻資料。
北京不僅是我國的政治和文化中心，而且這里還是國際交往的中心，我們今天了解一下北京的其它方面的內容和發展方向。
展示北京與世界部分城市的國際航線。
學生活動：找出從北京出發到達哪幾個大洲和城市，理解北京作為國際交往中心的意義。
講述：改革開放以后，尤其是加入了世界貿易組織，北京和世界各地的政治，經濟和文化交往越來越密切，交往的窗口的就是首都國際機場。
學生活動：閱讀26頁材料，了解國際機場。
過渡：不僅是首都國際機場，北京的城市建設也是日新月異，城市功能日臻完善。
展示北京城區道路網圖和西客站等圖片。
講述：北京的城市發展主要包括交通發展，建筑特色和配套設施建設，交通方面主要是各種路組成的交通網絡和西客站和首都機場等交通樞紐的建設。在建筑特色上，兼顧傳統和現代建筑的結合。配套設施日臻完善，使北京充滿了生機和活力。
展示北京的交通擁擠和住房緊張和沙塵暴等圖片和視頻。
學生活動：閱讀課本27頁，找出北京主要問題。分組討論如何解決交通擁擠和保護傳統建筑。
總結講述：北京在發展的過程中，面臨很多問題，如人口激增，沙塵暴天氣增加，水資源匱乏，交通擁擠，環境污染等諸多問題，這也是任何城市的發展過程中都要遇到的問題，要結合城市的實際情況慢慢解決。
過渡：北京的發展方向建設國際化的大都市，為此做了很多工作。
展示中央商務區和中關村科技園的圖片。
學生活動：閱讀課文，觀看視頻資料，找出北京基礎設施的規劃和建設，功能區的建設和高新技術產業的發展情況。理解北京發展的方向和目標。
講述：北京為了增強國際競爭力和完善城市功能。大力進行基礎設施的建設和重點功能區的興建，創造良好的投資環境。還積極發展高新技術產業，努力建設人與環境和諧的城市。
學生活動：閱讀課本30頁，了解北京的發展目標和規劃。
課堂小結：今天我們學習了北京作為國際化大都市的發展方向和各種準備工作。了解了北京的發展目標好規劃，希望同學們努力學習，把我們的家園建設的更加美好。
教學反思：
能力目標：在中國政區圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，鞏固學生的比例尺相關知識；進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。
情感目標：通過對我國疆域遼闊、地理位置優越等基本國情的認識，激發愛國熱情，增強保衛祖國領土完整和實現祖國完全統一的責任感。
教學建議。
中國的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們主要學習不同區域的位置、自然、人文環境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認識大中國。
學情分析。
學生對自己的國家地理差異非常感興趣，充滿好奇心.
知識與能力目標。
1、初步理解中國的地理差異以及影響因素;。
2、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義;。
3、在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因;。
過程與方法目標。
1、培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2、使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
情感態度與價值觀目標。
通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
教學重難點重點。
我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。
難點結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
教學策略與設計說明教師：問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法。
學生：自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。
教學過程。
教學環節(注明每個環節預設的時間)教師活動學生活動設計意圖。
導入新課(5分)。
講授新課(30分)。
通過大家的分享，我們可以從中了解到，中國不同的地方自然環境、人文環境都不同的;今天我們就一齊來認識中國的地理差異。
課堂活動：
將每大組的學生分為三小組，通過閱讀圖5.1分別討論我國自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景觀差異、自西向東的地勢變化以及其景觀差異，并發表小組討論結果。
板書1、自然方面:。
過渡：這樣的變化規律形成了復雜多樣的自然環境，環境差異的基礎上，人類活動也呈現明顯的差異，我國各地形成了富有地方風情的生活習俗和文化傳統;下面我們來簡單了解一下。
板書：2、人類活動方面：衣、食、住、行的.差異。
師生總結：溫差造成作息的不同。
展示：展示節日、農業生產、飲食等圖片，進一步體現地理差異的顯著。
總結并過渡：自然環境的差異和人類活動的差異，使得我國地理差異很顯著;有些地然地理事物成為劃分地理差異的界線，尤其是山脈;秦嶺—淮河是我國重要的一條地理分界線。
板書：3、地理分界線：秦嶺—淮河學生：好!(同學們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛)展示中國地圖，指出同學介紹的地方，引導同學們分享當地的植物、河流、建筑、飲食等狀況。
閱讀圖5.1分別討論我國自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景觀差異、自西向東的地勢變化以及其景觀差異，并發表小組討論結果。
閱讀：閱讀第三頁文字與“閱讀材料”，歸納人類活動方面的差異。
活動：同桌間演示圖5.2并思考作息差異的原因：
活動一：請同學們觀察書本第四頁圖5.3、5.4并完成第五頁活動題。
1、歸納“秦嶺—淮河”一線以南和以北地區的地理差異。
多媒體展示：南方、北方的自然環境差異：
活動二：讓同學們做活動。
2、了解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區劃分方面的重要意義。
活動三：讓同學們做活動。
3.分析“秦嶺—淮河”以北和以南地區自然差異的主導因素。師生小結：活動中，了解到秦嶺—淮河重要的地理意義，通過對主導因素的分析我們對中國的地理差異有了更深的認識，而且更加具體。
課堂小結。
2分鐘總結：中國的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們主要學習不同區域的位置、自然、人文環境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認識大中國。
布置作業。
1分鐘作業布置：完成《初中區域地理導學》相關練習。
板書設計地理差異顯著。
2、人類活動方面：衣、食、住、行的差異。
3、地理分界線：秦嶺—淮河。
教學反思。
本章的知識點多為理解性知識，側重于對自然地理環境各要素相互制約關系的理解。教學中我先從區域位置入手，分析地理環境各要素之間的相互影響、相互制約的關系，從而得出該區域的總體特征。課堂教學在教師引導下，小組自主、探究學習地理知識，給學生創設了一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，實現了學生在學習中的主體地位。學生結合生活中的實例歸納總結出地理觀點，學生在讀圖分析、綜合分析上有了很大提高。課堂上的交流評價活動，也讓學生看到了自己的學習成果，感受到了成功的喜悅。
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1.使學生了解我國優越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發海洋資源的重要意義。
2.使學生充分認識發展海洋水產業的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養學生的讀圖分析能力。
3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發利用和分布狀況。
4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養學生辯證思考問題的意識。
教學建議。
關于“海洋資源”的教材分析。
本節共分為四部分。第一部分首先通過聯系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發出來，使學生意識到海洋資源對我國經濟發展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發展漁場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發展的海水養殖業。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發陸地資源的教訓，在開發利用的同時還要注意保護海洋，培養學生正確的海洋觀、環境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發散思維。
關于“海洋資源”的教法建議。
1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。
2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發海洋資源與保護海洋資源環境要相統一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。
[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼備，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么？
[學生回答]說明海洋里有豐富的水產資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態環境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產品。所以說，海洋資源的開發前景非常廣闊。
[補充]舟山漁場是我國最大的漁場。
[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發展大規模的養殖業。
[學生讀圖]解釋海產養殖的方法。
[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源？
《北京》這一課對于我們班上的孩子來說，很難。因為只有極少數的孩子去過北京，而且多半由于年幼，對北京的印象已是模糊不清了。他們無法感覺到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗，所以讀起來好犯難。
于是，我想到了利用多媒體課件課件這個好辦法，讓孩子們邊聽課文朗讀，邊仔細觀看有關北京的各種圖片。在瀏覽過雄偉的天安門，莊嚴的人民英雄紀念碑，繁華的長安街，美麗的白塔等各種能夠代表北京的標志性建筑后，孩子們發出了一聲聲地驚嘆，而北京美麗的形象也在他們的腦海里深深地扎了根。
在朗讀的時候遇上了一點問題，由于國慶放假，孩子們大都忘了預習課文，所以在讀書時就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了?？墒窃趺崔k呢讀不好，就學不下去了，如果直接學生字，好像又不扎實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學讀好課文。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學生要認的字掌握的非常的好。
由此我想到兩點：
一，課前準備一定要有。讓學生把課文讀熟，并把已經會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。
二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環境中識字學生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。
由于我校學生，信息來源單一，網絡覆蓋較差，多數學生缺乏對地理的感性認識，因此提高學生對地理的學習興趣就成了教學中必須解決的關鍵問題。為此，對學生進行了了解，充分了解學生的意愿和需求，在此基礎上，最大限度利用實際條件展開教學：
我組織學生充分利用手中的地理圖冊，觀看地圖，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學生的學習能力差異和學生的學習興趣，為后面的教學工作做了初步的準備。從課堂效果來看，學生的學習興趣也極大的調動起來。正式教學階段，我針對教材的單元設置，分為大的專題，如學習我國的氣候特點，我國的地勢地形等等，充分利用央視頻道的《天氣預報》，根據初中學生的學習心理和學習能力，選取和教材密切相關的片段整合，進行專題教學。
二、改變傳統的文字學案，努力構建以地圖教學為主。
教師講解為輔的學案根據心理學和認識學理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。在教學中，要充分認識這個規律。我在教學中結合教學內容，努力構建以圖片和視頻為主要內容的課件，這樣教學課程中文字大幅壓縮，除了一個必須的歸納表格，全部字數僅僅三十余字。根據教學觀察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動畫，本來卡通動畫只需在導學部分應用，能調動課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學生被和教學關聯性不強的卡通動畫干擾，極大的分散了學生學習的注意力。據此，筆者制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復推敲，充分保證引用資料與教學的密切度。
此外，在進行多媒體教學時，注重體態語言和教學口語表達，杜絕以放代講，使學生與筆者能夠形成有效的雙向互動――人人互動，而不是“人機互動”，使學生能夠通過教師的體態語言和教學口語表達將注意力放在學習內容上。根據實際的教學檢測，筆者發現，從整體看，學生學習興趣充分調動，普遍認可地理學科。中等學習能力的學生反饋良好，有明顯提高，學習能力薄弱的學生由于學習習慣尚未真正建立“標準化流程”，學習效果提高有限，學習能力較強的學生出現“吃不飽”的現狀，我必須在今后教學中將此現狀認真分析，探討，逐步解決地理教學中存在的問題。
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教學重難點。
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。
教學過程。
【導入】指向標地圖上方向的辨別。
這節課我要講的內容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別。
（一）復習:在一般地圖上辨別方向的方法。
（二）授課:。
1、在有指向標的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當地圖上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”
情況2當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實例，邊分析邊講解）。
2、例題一（電子白板演示某學校平面圖）并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向:。
（1）確定中心地點。
（2）以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。
（3）指出各點與中心點的方向關系。
例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。
（三）課堂小結:。
1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向。
2、平移指向標。
3、旋轉地圖法（即把指向標地圖轉化成一般地圖）。
學生在課上很全面的了解我們的首都，所以我從北京的教育、科研中心的地位來入手，讓學生進行深入了解。北京的文化教育事業一向很發達，高等學校、科研機構、新聞出版單位，以及圖書館、博物館的.數量都居全國第一位，如北京大學、清華大學、中國科學院、國家圖書館、故宮博物館等。
再承接正是北京政治、文化和交通的優勢，北京的經濟地位日趨突出。近年來，以電子、信息等高新技術產業獲得了迅猛發展，正是北京具有眾多的優勢，使得北京成為國際交往城市。
問題得到了全班同學的積極參與討論，學生的熱情很高，憑借對北京現代都市發展負面影響的認識，學生很快地從多方面來得出結論，例如：北京市發展過程中人為和自然因素引發了水資源缺乏、地下水嚴重超采引起地面下陷、住房緊張等問題，這個問題就占用了大部分的時間，但效果很好，的確值得讓學生在課堂上發散思維。
1、了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱及其分布。
2、通過上述學習活動，培養學生了解和分析山脈特征的能力。
3、通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡，激勵學生向登山運動員學習，樹立愛我中華，熱愛科學，勇攀科學高峰的思想。
教學重點。
我國山脈的分布。
教學方法講授法與練習法相結合。
教具“中國地形圖”、中國政區空白圖投影片、“中國政區空白圖”（每位同學一張）。
課時1課時。
教學提綱。
一、山脈的概念。
1、山脈的概念。
2、山脈的走向。
二、我國主要山脈的分布。
1、東西走向的山脈。
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
2、東北—西南走向的山脈。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；
長白山、武夷山；
臺灣山脈。
3、南北走向的山脈。
賀蘭山、橫斷山。
4、西北—東南走向的山脈。
阿爾泰山、祁連山。
5、喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。
三、山脈構成地形的骨架。
教學過程。
導入新課。
我國是一個多山的國家，山區面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯，構成了我國地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學習我國山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢？我國山脈又有哪些特點呢？現在就來研究這些問題。
學習新教材。
第二節主要山脈[板書]。
一、山脈的概念[板書]。
1、山脈:山地綿延很長、有一定走向，好像脈絡似的，叫做山脈。[板書]。
[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”，說明山脈走向的種類。（見圖2）。
圖2山脈走向示意圖。
2、走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么？（學生回答）。
[教師歸納]我國山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類主要走向的山脈互相交織，大體構成了網格狀排列。
[教師講解]我們學習山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
二、我國主要山脈的分布[板書]。
1、東西走向的山脈[板書]。
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示學生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列:。
天山—陰山[板書]。
昆侖山—秦嶺[板書]。
南嶺[板書]。
[填圖練習]指導學生在“中國政區空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。
2、東北—西南走向的山脈[板書]。
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”，說出東北—西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列:。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]。
長白山—武夷山[板書]。
臺灣山脈[板書]。
[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續學習這些山脈。
3、南北走向的山脈[板書]。
賀蘭山脈[板書]。
橫斷山脈[板書]。
4、西北—東南走向的山脈[板書]。
阿爾泰山[板書]。
祁連山脈[板書]。
[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱。
[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”（沒有山脈名稱的空白圖），幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。
5、喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]。
指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學生簡短發言，談談感想體會。
[小結]我國不同走向的山脈。就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯，構成了我國地形的主要骨架。
三、山脈構成了地形的骨架[板書]。
[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。
復習鞏固。
[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈，讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。（如果時間允許可反復進行鞏固練習）。
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