大班教案不僅需要考慮幼兒的學習需要,還要兼顧家長的期望和社會的發展要求。以下是一些來自專業教師的大班教案案例,希望能給大家提供一些思路和創意。
1、學習手語關愛聾啞人。
2、感知非言語交往和表達方式。
3、能根據指令做相應的動作。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
1、電腦一臺。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
一、游戲“猜一猜"、“捂耳朵"體驗當聾啞人。
“猜一猜”讓一個幼兒到黑板后面看字卡,然后把看到的內容用動作來表示,嘴不能說,讓大家來猜。大家都捂上耳朵,教師來說一句話,看看小朋友能不能聽見。
二、看手語圖片。
圖片上的`阿姨在干什么?這手勢是做給誰看的?
小結:聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到、也說不出,只好用手勢做手語和別人交流。
三、認識手語。
教師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法。
配樂《天使的翅膀》講述聾啞人故事。
小結:
出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》。
手語歌《感恩的心》。
一起唱一唱,做一做,感謝天下所有的好心人。
通過活動《愛心手語》的開展,讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。手語作為一種交流的符號、工具,一直服務于愛心這根主線,運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。在活動中以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入,讓幼兒去體驗聾啞人的世界,同時產生進一步學習的欲望。運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段,每一環節都圍繞著目標展開,在活動中通過學習一些基本的手語動作,讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望,并進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。通過活動使幼兒知道,要正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。
領域:社會年齡段:大班執教老師:李雁芳設計意圖我們周圍存在很多的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。引導幼兒在活動中去理解關心他人,服務他人,培養幼兒的愛心、責任心;讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺,營造一個完美的世界。讓每一個幼兒都擁有一顆熱愛生活,關愛他人的愛心,是幼兒社會性發展教育中不可缺少的一部分。因此,當幼兒有了愛家人,愛老師,愛同伴這些情感時,我們更應該引導他們去關愛,去幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢群體,從而讓幼兒的愛更加廣博。
活動目標。
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們的非言語交流和表達方式。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備1、電腦一臺。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
小結聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。
三、初步認識手語提問你們會做手語嗎?
老師做幾個手語讓你們猜猜。(老師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)四、講述故事,有幫助聾啞人的想法教師配樂《天使的翅膀》講述聾啞人的故事,出現小女孩的圖片。
(幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來)小結你們真是有愛心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長大起來,她用心學習,終于出現在聯歡晚會上。
五、出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》。
小結她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。
她們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩,她們要感謝大家,給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》。讓我們一起唱一唱,做一做。感謝天下所有的好心人。
延伸活動繼續學習手語歌《感恩的心》,通過手語表演的學習,進一步關愛聾啞人,讓幼兒的心靈更加美麗、友善。
設計意圖:
我們周圍存在很多的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。引導幼兒在活動中去理解關心他人,服務他人,培養幼兒的愛心、責任心;讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺,營造一個完美的世界。讓每一個幼兒都擁有一顆熱愛生活,關愛他人的愛心,是幼兒社會性發展教育中不可缺少的'一部分。因此,當幼兒有了愛家人,愛老師,愛同伴這些情感時,我們更應該引導他們去關愛,去幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢群體,從而讓幼兒的愛更加廣博。
活動目標:
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們的非言語交流和表達方式。
活動準備:
1、電腦一臺。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
活動過程:
小結聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。
三、初步認識手語提問你們會做手語嗎?
老師做幾個手語讓你們猜猜。(老師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)。
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法教師配樂《天使的翅膀》講述聾啞人的故事,出現小女孩的圖片。
(幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來)小結你們真是有愛心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長大起來,她用心學習,終于出現在聯歡晚會上。
五、出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》。
小結她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。
她們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩,她們要感謝大家,給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》。讓我們一起唱一唱,做一做。感謝天下所有的好心人。
延伸活動:繼續學習手語歌《感恩的心》,通過手語表演的學習,進一步關愛聾啞人,讓幼兒的心靈更加美麗、友善。
活動反思:
通過活動《愛心手語》的開展,讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。
今天開展的社會活動《愛心手語》中,始終交織著一條愛的情感線。手語作為一種交流的符號、工具,一直服務于愛心這根主線,運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。
在活動中,我以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入,讓幼兒去體驗聾啞人的世界,同時產生進一步學習的欲望。優點之處在于我運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段,每一環節都圍繞著目標展開,在活動中通過學習一些基本的手語動作,讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望,并進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。
通過活動使幼兒知道,要正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。
不足之處在于應該運用情景表演來讓幼兒更充分的感受對待及幫助殘疾人的美好情感。
活動意圖:
我們周圍存在很多的弱勢群體,他們需要大家的關愛。讓每一個幼兒都擁有一顆熱愛生活,關愛他人的愛心,是幼兒社會性發展教育中不可缺少的一部分。因此開展此次活動。了解幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢群體,從而讓幼兒的愛更加廣博。引導幼兒理解關心他人,服務他人,培養幼兒的愛心、責任心;讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺,營造一個完美的世界。
活動目標:
1、學習手語關愛聾啞人。
2、感知非言語交往和表達方式。
活動準備:
1、電腦一臺。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
活動過程:
一、游戲“猜一猜“、“捂耳朵”體驗當聾啞人。
“猜一猜”讓一個幼兒到黑板后面看字卡,然后把看到的內容用動作來表示,嘴不能說,讓大家來猜。大家都捂上耳朵,教師來說一句話,看看小朋友能不能聽見。
二、看手語圖片。
圖片上的阿姨在干什么?這手勢是做給誰看的?
小結:聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到、也說不出,只好用手勢做手語和別人交流。
三、認識手語。
教師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法。
配樂《天使的翅膀》講述聾啞人故事。
小結:
出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》。
手語歌《感恩的心》。
一起唱一唱,做一做,感謝天下所有的好心人。
活動反思:
通過活動《愛心手語》的開展,讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。手語作為一種交流的符號、工具,一直服務于愛心這根主線,運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。在活動中以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入,讓幼兒去體驗聾啞人的世界,同時產生進一步學習的欲望。運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段,每一環節都圍繞著目標展開,在活動中通過學習一些基本的手語動作,讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望,并進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。通過活動使幼兒知道,要正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們的非言語交往和表達方式。
1、電腦一臺。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
一、游戲“猜一猜"、“捂耳朵"體驗當聾啞人引入活動“猜一猜”讓一個幼兒到黑板后面看字卡,然后把看到的內容用動作來表示,嘴不能說,讓大家來猜。大家都捂上耳朵,教師來說一句話,看看小朋友能不能聽見。
二、看手語圖片提問:小朋友,今天老師要和你們一起學習一樣新的本領,看,圖片上的阿姨在干什么?對了,這個阿姨是在做手勢,你知道這手勢是做給誰看的?小結:聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到、也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。
三、初步認識手語你們會做手語嗎?老師做幾個讓你們猜一猜。(教師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法教師配樂《天使的翅膀》講述聾啞人故事,出現小女孩的圖片。
(幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來)
小結:你們真是有愛心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長大起來,她用心學習,終于出現在春節聯歡晚會上。
出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》
提問:她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。
小結:他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩,他們感謝大家,給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》。
讓我們一起唱一唱,做一做,感謝天下所有的好心人。
活動來源:
我們周圍存在很多的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。引導幼兒在活動中去理解關心他人,服務他人,培養幼兒的愛心、責任心;讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺,營造一個完美的世界。讓每一個幼兒都擁有一顆熱愛生活,關愛他人的愛心,是幼兒社會性發展教育中不可缺少的一部分。因此,當幼兒有了愛家人,愛老師,愛同伴這些情感時,我們更應該引導他們去關愛,去幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢群體,從而讓幼兒的愛更加廣博。
活動目標:
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們的非言語交往和表達方式。
活動準備:
1、電腦一臺。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
活動過程:。
一、游戲“猜一猜”、“捂耳朵“體驗當聾啞人引入活動。
“猜一猜”讓一個幼兒到黑板后面看字卡,然后把看到的內容用動作來表示,嘴不能說,讓大家來猜。大家都捂上耳朵,教師來說一句話,看看小朋友能不能聽見。
二、看手語圖片。
提問:小朋友,今天老師要和你們一起學習一樣新的本領,看,圖片上的阿姨在干什么?對了,這個阿姨是在做手勢,你知道這手勢是做給誰看的?小結:聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到、也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。
三、初步認識手語。
你們會做手語嗎?老師做幾個讓你們猜一猜。(教師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)。
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法。
教師配樂《天使的翅膀》講述聾啞人故事,出現小女孩的圖片。
(幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來)。
小結:你們真是有愛心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長大起來,她用心學習,終于出現在春節聯歡晚會上。
出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》。
提問:她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。
小結:他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩,他們感謝大家,給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》。
讓我們一起唱一唱,做一做,感謝天下所有的好心人。
活動反思:。
通過活動《愛心手語》的`開展,讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。
今天開展的社會活動《愛心手語》中,始終交織著一條愛的情感線。手語作為一種交流的符號、工具,一直服務于愛心這根主線,運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。在活動中,我以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入,讓幼兒去體驗聾啞人的世界,同時產生進一步學習的欲望。接下來運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段,每一環節都圍繞著目標展開,在活動中通過學習一些基本的手語動作,讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望,并進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。通過活動使幼兒知道,要正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。
我們周圍存在很多的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。引導幼兒在活動中去理解關心他人,服務他人,培養幼兒的愛心、責任心;讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺,營造一個完美的世界。讓每一個幼兒都擁有一顆熱愛生活,關愛他人的愛心,是幼兒社會性發展教育中不可缺少的一部分。因此,當幼兒有了愛家人,愛老師,愛同伴這些情感時,我們更應該引導他們去關愛,去幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢群體,從而讓幼兒的愛更加廣博。
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們的非言語交流和表達方式。
3、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。
1、電腦一臺。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
小結 聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。
三、初步認識手語提問 你們會做手語嗎?
老師做幾個手語讓你們猜猜。(老師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法教師配樂《天使的翅膀》講述聾啞人的故事,出現小女孩的圖片。
(幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來)小結 你們真是有愛心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長大起來,她用心學習,終于出現在聯歡晚會上。
五、出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》
小結 她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。
她們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩,她們要感謝大家,給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》。讓我們一起唱一唱,做一做。感謝天下所有的好心人。
繼續學習手語歌《感恩的心》,通過手語表演的學習,進一步關愛聾啞人,讓幼兒的心靈更加美麗、友善。
通過活動《愛心手語》的開展,讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。
今天開展的社會活動《愛心手語》中,始終交織著一條愛的情感線。手語作為一種交流的符號、工具,一直服務于愛心這根主線,運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。
在活動中,我以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入,讓幼兒去體驗聾啞人的世界,同時產生進一步學習的欲望。優點之處在于我運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段,每一環節都圍繞著目標展開,在活動中通過學習一些基本的手語動作,讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望,并進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。
通過活動使幼兒知道,要正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。
不足之處在于應該運用情景表演來讓幼兒更充分的感受對待及幫助殘疾人的美好情感。
活動目標:
1、初步學會用手語關愛聾啞人。
2、體驗愛與被愛的情感交流。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、初步培養幼兒有禮貌的行為。
活動準備:
手語新聞、《千手觀音》片段、《感恩的心》、ppt課件。
活動過程:
一、手語新聞導入。
1、小朋友,你們好!我們一起來看一段新聞錄像吧!
(播放手語新聞)。
2、提問:剛才這段新聞里說的是件什么事???
在這新聞播音員的旁邊還有一個人,她在干什么?(做手勢、做動作)。
這是做給誰看的呢?(聾啞人)(就是耳朵聽不見聲音,嘴巴里說不出話的人)。
3、小結:做給聾啞人看的手勢動作,我們叫“手語”
聾啞人和我們一樣也喜歡看新聞,也關心國家大事,可他們的耳朵聽不見聲音啊,就用手語來告訴他們,這段新聞就是手語新聞。
二、學習簡單手語。
1、老師做幼兒猜你們會不會做手語???老師學了幾個手語,做出來給你們猜一猜好不好?
(你、我、他、哭、幫助、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)。
你們真棒(手語)!
三、故事情境感染。
1、我們學了這么多手語了,當聾啞人遇到困難時,我們就能夠幫助(手語)他了。(音樂開始)。
2、幼兒表達愛的`情感小女孩為什么發不出一點聲音?
唉,這真是個可憐的小女孩,如果你遇到這個傷心的聾啞的小女孩,你想幫助她嗎?
你想怎樣幫助她?(幼兒自由講述)。
3、你們說得都很好,可是這個小女孩先天聾啞,聽不到你們說的話,怎么辦呢?
我們可以用什么方法和她交流?
4、請幼兒嘗試用自己想出的手語動作將自己想說的話表達出來。
請你和你旁邊的小朋友互相做做手語看,把你想說的話用手語做出來(教師巡視參與)。
5、請3、4位幼兒做手語表達。
四、欣賞《千手觀音》片段。
1、欣賞。
你們真是愛幫助人的好孩子,小女孩這回一定看懂你們說的話了。
小女孩也真的得到了許多像你們一樣好心人的關心和幫助,從此她不再傷心,變得很堅強,而且還刻苦練習各種本領,漸漸地小女孩長大了,終于它出現在春節聯歡晚會上,看?。ㄕ故厩钟^音定格畫面),她就在這群姐姐中間,我們一起來欣賞一下吧。(播放《千手觀音》片段)。
2、小結。
小姐姐們跳得怎么樣?這些小姐姐都是聾啞人,聽不見一點音樂,可他們卻跳得這么整齊這么美,真是了不起,我們一起用手語來夸夸她們:小姐姐,你真棒?。ㄊ终Z)。
五、手語歌曲,感恩升華。
1、小姐姐今天還帶來一首好聽的手語歌來感謝你們、感謝大家、感謝所有的好心人(手語)歌曲叫《感恩的心》請大家起立,跟著音樂唱一唱歌曲,學一學手語好嗎?(播放《感恩的心》片段)。
2、現在我們邀請客人老師一起來學這首手語歌,來感謝所有的一切吧!客人老師請起立,準備好嘍。(放《感恩的心》)。
3、結束:感謝你們!感謝大家!感謝所有的好心人?。ń處熥鍪终Z)。
活動反思:
社會活動《愛心手語》,始終交織著一條愛的情感線。通過運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。通過活動幼兒知道了應該正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。本次活動達到了預期效果,很多幼兒在聽到聾啞小女孩的不幸遭遇時留下了同情的眼淚,在學習手語時,孩子們表現都非常積極,表示要用自己學到的手語幫助聾啞人。
不足之處是,有個別幼兒對老師講的故事沒有什么感覺,課后結合大家的評價,我覺得是我的引導還不是很到位,講故事時情感的流露感有所欠缺。
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們他們的非言語交往和表達方式。
活動準備: 電腦一臺、課件
t:小朋友,今天老師要和你們一起學習一樣新的本領,看,圖片上的阿姨在干什么?
對了,這個阿姨是在做手勢,你知道這手勢是做給誰看的?
小結:聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到、也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。
你們會做手語嗎?
老師做幾個讓你們猜一猜。
(教師示范:你、我、他、哭)
今天老師還幫你們請來了一位小熊教授,請他來教你們做手語。
播放小熊flash
學習:你好、早上好、我愛你、等等
教師配樂講述:出現小女孩的圖片
(有一個天生失語的小女孩,爸爸在她很小的時候就去世了,她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作,很晚才回來。每到日落時分,小女孩就站在家門口,充滿期待地望著門前的那條路,等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候,因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里,一塊小小的年糕就是無上的美味了??!
有一天,下著很大的雨,已經過了晚飯的時間了,媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊,總也等不到媽媽的身影。天,越來越黑,雨,越下越大,小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊,走了很遠,終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體,媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了,就把媽媽的頭枕在自己的腿上,想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現,媽媽的眼睛沒有閉上!小女孩突然明白:媽媽可能已經死了!她感到恐懼,拉過媽媽的手使勁搖晃,卻發現媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著,卻發不出一點聲音......)
t:如果你遇到這個小女孩,想不想幫助她?
你想怎么幫助她?
可她是個聾啞人,聽不到你們說的話,
對了,我們可以用手語來和她交流,誰先來?
(幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。)
小結:你們真是有愛心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長大起來,她用心學習,終于出現在春節聯歡晚會上。
出示《千手觀音》的圖片
不錯的
t:她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。
觀看錄像《千手觀音》
讓我們和客人老師一起唱一唱,做一做,感謝天下所有的好心人。
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們不能用言語交往和表達的方式。
1、電腦一臺。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
一、游戲“猜一猜"、“捂耳朵"體驗當聾啞人引入活動。
“猜一猜”讓一個幼兒到黑板后面看字卡,然后把看到的內容用動作來表示,嘴不能說,讓大家來猜。大家都捂上耳朵,教師來說一句話,看看小朋友能不能聽見。
二、看手語圖片。
提問:小朋友,今天老師要和你們一起學習一樣新的本領,看,圖片上的阿姨在干什么?對了,這個阿姨是在做手勢,你知道這手勢是做給誰看的嗎?小結:聾啞人和我們一樣也需要溝通,他們聽不到、也說不出來,只能用手勢做手語和別人溝通。
三、初步認識手語。
你們會做手語嗎?老師做幾個讓你們猜一猜。(教師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)。
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法。
教師配樂《天使的翅膀》講述聾啞人故事,出現小女孩的圖片。
活動目標:
1、初步學會用手語關愛聾啞人。
2、體驗愛與被愛的情感交流。
活動準備:
手語新聞、《千手觀音》片段、《感恩的心》、ppt課件。
活動過程:
一、手語新聞導入。
1、小朋友,你們好!我們一起來看一段新聞錄像吧!
(播放手語新聞)。
2、提問:剛才這段新聞里說的是件什么事???
在這新聞播音員的旁邊還有一個人,她在干什么?(做手勢、做動作)。
這是做給誰看的呢?(聾啞人)(就是耳朵聽不見聲音,嘴巴里說不出話的人)。
3、小結:做給聾啞人看的手勢動作,我們叫“手語”
聾啞人和我們一樣也喜歡看新聞,也關心國家大事,可他們的耳朵聽不見聲音啊,就用手語來告訴他們,這段新聞就是手語新聞。
1、老師做幼兒猜。
你們會不會做手語???老師學了幾個手語,做出來給你們猜一猜好不好?
(你、我、他、哭、幫助、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)。
你們真棒(手語)!
三、故事情境感染。
1、我們學了這么多手語了,當聾啞人遇到困難時,我們就能夠幫助(手語)他了。(音樂開始)。
2、幼兒表達愛的情感。
小女孩為什么發不出一點聲音?
唉,這真是個可憐的小女孩,如果你遇到這個傷心的聾啞的小女孩,你想幫助她嗎?
你想怎樣幫助她?(幼兒自由講述)。
3、你們說得都很好,可是這個小女孩先天聾啞,聽不到你們說的話,怎么辦呢?
我們可以用什么方法和她交流?
4、請幼兒嘗試用自己想出的手語動作將自己想說的話表達出來。
請你和你旁邊的小朋友互相做做手語看,把你想說的話用手語做出來(教師巡視參與)。
5、請3、4位幼兒做手語表達。
四、欣賞《千手觀音》片段。
1、欣賞。
你們真是愛幫助人的好孩子,小女孩這回一定看懂你們說的話了。
小女孩也真的得到了許多像你們一樣好心人的關心和幫助,從此她不再傷心,變得很堅強,而且還刻苦練習各種本領,漸漸地小女孩長大了,終于它出現在春節聯歡晚會上,看?。ㄕ故厩钟^音定格畫面),她就在這群姐姐中間,我們一起來欣賞一下吧。(播放《千手觀音》片段)。
2、小結。
小姐姐們跳得怎么樣?這些小姐姐都是聾啞人,聽不見一點音樂,可他們卻跳得這么整齊這么美,真是了不起,我們一起用手語來夸夸她們:小姐姐,你真棒?。ㄊ终Z)。
五、手語歌曲,感恩升華。
1、小姐姐今天還帶來一首好聽的手語歌來感謝你們、感謝大家、感謝所有的好心人(手語)歌曲叫《感恩的心》請大家起立,跟著音樂唱一唱歌曲,學一學手語好嗎?(播放《感恩的心》片段)。
2、現在我們邀請客人老師一起來學這首手語歌,來感謝所有的一切吧!客人老師請起立,準備好嘍。(放《感恩的心》)。
3、結束:感謝你們!感謝大家!感謝所有的好心人?。ń處熥鍪终Z)。
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我們周圍存在很多的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。引導幼兒在活動中去理解關心他人,服務他人,培養幼兒的愛心、責任心;讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺,營造一個完美的世界。讓每一個幼兒都擁有一顆熱愛生活,關愛他人的愛心,是幼兒社會性發展教育中不可缺少的一部分。因此,當幼兒有了愛家人,愛老師,愛同伴這些情感時,我們更應該引導他們去關愛,去幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢群體,從而讓幼兒的愛更加廣博。
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們的非言語交流和表達方式。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
1、電腦一臺。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
小結聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。
三、初步認識手語提問你們會做手語嗎?
老師做幾個手語讓你們猜猜。(老師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)。
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法教師配樂《天使的翅膀》講述聾啞人的故事,出現小女孩的圖片。
(幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來)小結你們真是有愛心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長大起來,她用心學習,終于出現在聯歡晚會上。
五、出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》。
小結她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。
她們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩,她們要感謝大家,給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》。讓我們一起唱一唱,做一做。感謝天下所有的.好心人。
延伸活動繼續學習手語歌《感恩的心》,通過手語表演的學習,進一步關愛聾啞人,讓幼兒的心靈更加美麗、友善。
活動反思通過活動《愛心手語》的開展,讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。
今天開展的社會活動《愛心手語》中,始終交織著一條愛的情感線。手語作為一種交流的符號、工具,一直服務于愛心這根主線,運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。
在活動中,我以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入,讓幼兒去體驗聾啞人的世界,同時產生進一步學習的欲望。優點之處在于我運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段,每一環節都圍繞著目標展開,在活動中通過學習一些基本的手語動作,讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望,并進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。
通過活動使幼兒知道,要正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。
不足之處在于應該運用情景表演來讓幼兒更充分的感受對待及幫助殘疾人的美好情感。
社會活動《愛心手語》,始終交織著一條愛的情感線。通過運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。通過活動幼兒知道了應該正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。本次活動達到了預期效果,很多幼兒在聽到聾啞小女孩的不幸遭遇時留下了同情的眼淚,在學習手語時,孩子們表現都非常積極,表示要用自己學到的手語幫助聾啞人。
不足之處是,有個別幼兒對老師講的故事沒有什么感覺,課后結合大家的評價,我覺得是我的引導還不是很到位,講故事時情感的流露感有所欠缺。
我們周圍存在很多的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。引導幼兒在活動中去理解關心他人,服務他人,培養幼兒的愛心、責任心;讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺,營造一個完美的世界。讓每一個幼兒都擁有一顆熱愛生活,關愛他人的愛心,是幼兒社會性發展教育中不可缺少的一部分。因此,當幼兒有了愛家人,愛老師,愛同伴這些情感時,我們更應該引導他們去關愛,去幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢群體,從而讓幼兒的愛更加廣博。
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們的非言語交往和表達方式。
1、電腦一臺。
2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
活動過程:
一、游戲“猜一猜"、“捂耳朵"體驗當聾啞人引入活動
“猜一猜”讓一個幼兒到黑板后面看字卡,然后把看到的內容用動作來表示,嘴不能說,讓大家來猜。大家都捂上耳朵,教師來說一句話,看看小朋友能不能聽見。
二、看手語圖片
提問:小朋友,今天老師要和你們一起學習一樣新的本領,看,圖片上的阿姨在干什么?對了,這個阿姨是在做手勢,你知道這手勢是做給誰看的?小結:聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到、也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。
三、初步認識手語
你們會做手語嗎?老師做幾個讓你們猜一猜。(教師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法
教師配樂《天使的翅膀》講述聾啞人故事,出現小女孩的圖片。
(幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來)
小結:你們真是有愛心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長大起來,她用心學習,終于出現在春節聯歡晚會上。
出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》
提問:她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。
小結:他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩,他們感謝大家,給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》。
讓我們一起唱一唱,做一做,感謝天下所有的好心人。
通過活動《愛心手語》的開展,讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。
今天開展的社會活動《愛心手語》中,始終交織著一條愛的情感線。手語作為一種交流的符號、工具,一直服務于愛心這根主線,運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。在活動中,我以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入,讓幼兒去體驗聾啞人的世界,同時產生進一步學習的欲望。接下來運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段,每一環節都圍繞著目標展開,在活動中通過學習一些基本的手語動作,讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望,并進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。通過活動使幼兒知道,要正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。
一、活動目標:
1、傾聽故事,理解故事的內容,能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹那種無私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂。
重點:
感受大樹那種無私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂。
難點:
切身體會大樹的只有付出不求回報的,學習在生活中關心為我們付出的親人和朋友。
二、活動準備:
愛心樹大繪本一本愛心樹flash愛心粘粘紙若干。
三、活動過程:
一、出示故事繪本。
師:今天我們一起來看一本大書。
問:上面有什么?請你猜猜講了一個怎樣的故事?
(封面只有一棵樹,本來教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進行有關大樹的故事的猜想的,只要幼兒能夠講出一些就可以的,但是從課堂中幼兒的表現來看,發言的積極性不是很高,于是我些疑惑:大部分幼兒不是很主動的來講述的原因是什么呢?借班上課對幼兒的情況不是很了解,是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題:今天我們來看一本大書,然后直接講述故事。)。
二、傾聽故事理解故事內容。
1、這是一個大樹的故事,我們一起來聽聽這棵樹的故事。
2、教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、提問:
——當男孩還是小孩子的時候,他與大樹發生著怎樣的事情。
——時光流逝,當小孩子逐漸長大,大樹常常感到很孤寂,當男孩第二次來看大樹時他們進行了怎樣的對話?發生了怎樣的事。
(故事還是比較長的,男孩共有四次來到大樹下,每次都像大樹提不同的要求,教師為避免幼兒幾次要求分不清楚,在講故事的時候,把故事分成兩段來講述,到第二次來大樹前發生的故事為第一段。接著教師提問:基本是針對一些故事內容來提問題的,參與教師提問的幼兒集中與部分幼兒,是問題設計的問題嗎?上完課后一直在思考:或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么,大樹又是怎么來幫助男孩子的。)。
——又過了很久,男孩又來了,他們又說了些什么,發生了怎樣的`故事?
(第二段的提問,教師是這樣問的:第三次來到大樹下,男孩說了什么?大樹又是怎么做的呢?提的問題更直接了,參與回答的幼兒相對多一些,基本能把男孩與大樹的對話講出來。)。
三、通過給大樹取名,體驗大樹那無私奉賢的精神。
1、如果我們來給大樹取個名字?你覺得取個什么樣的名字最合適?為什么?
(本來用意是想通過給大樹取名字,讓幼兒感受到這是一棵很有愛心,愿意幫助人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場,教師臨時提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很表面化的:蕩秋千的樹,一個幼兒回答后很多幼兒都是類似的,如蘋果樹等等,教師應該對幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了幫助人的樹。于是,教師提升:幫助別人說明她是一棵很有愛心的樹,但是還是覺得有些牽強,我想可能是我高估了幼兒,因為有些孩子對如何取名字還是不太清楚的,如果把問題改成更直接的:你覺得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會更多一些呢。)。
2、(這是棵很有愛心的樹。)我們就叫它愛心樹,從哪些地方可以看出來她很有愛心。
四、欣賞flash動畫,進一步體驗大樹不求回報的奉賢精神。
1、邊聽教師講述故事,邊欣賞flash動畫。
當大樹付出自己的愛心時,大樹的內心是怎樣的?
(flash動畫,幼兒欣賞時是很專注的。大樹的愛心表現在哪些地方:幼兒有提到了,把蘋果給孩子,把樹枝給孩子蓋房子,把樹干給孩子做船,讓孩子坐在樹墩上)。
3、師小結:當男孩從大樹身上帶走蘋果,大樹很快樂?砍走樹枝,大樹很快樂砍走樹干,變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂。其實付出愛心也是一種快樂呀!
五、情感遷移,體驗親人朋友們大樹般的關愛之情。
2、“我們的爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和愛護我們的朋友都是這樣一棵棵無私的大樹啊!不斷努力地滿足我們,讓我們感到人生的快樂和幸福,才是他們最大的心愿啊!”鼓勵幼兒大膽說出親人為自己付出的故事。
(因為是發生在自己身上的故事,而且自己的爸爸媽媽,爺爺奶奶等長輩確實為幼兒做了很多,幼兒在講述的有很多事例,教師予以及時的肯定。)。
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和愛護我們的朋友為我們付出了那么多,你準備怎么來回報他們呢?讓幼兒說說準備為自己的長輩做些什么事,獎勵幼兒愛心粘粘紙。
(通過獎勵愛心粘粘鼓勵幼兒在生活中進一步學著關心那些、愛護自己的長輩。因為只是在嘴上說說是非常容易的,但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是非常難的,所以這也是本堂課的難點。)。
主題活動反思:
此次主題活動我認為是較為取得成功的,由于我選用了以情帶情,以情熱情的方式來課堂教學?!稅坌臉洹窋⑹龅氖且豢脳棙浜鸵粋€男孩中間的溫暖,又有點悲傷的迷人小故事。小故事的文本樸實直接,簡單明了。它敘述了回味無窮的小故事,這類深沉的愛,是不求回報的給與和無私奉獻,讓人在百讀不厭中細細地感受蘊含在其中“愛”的生活哲理,十分的感人至深!因而我是應用母親的語氣來對小朋友們敘述這個故事的,而且全線我還裝有柔和的鋼琴曲子做為音樂背景;我將自身先融進到人物角色之中去,以情帶情,深層次小孩內心深處,激起兒童對親人和盆友的關懷之情!
全部主題活動,條理清晰、條理清楚,設計方案上面有提升,有自主創新。因而,我還在機構和正確引導上覺得十分的輕輕松松和順暢,能夠說成一氣呵成。
主題活動第二個階段,兒童在我的正確引導下,伴隨著兒童繪本的界面,體會著樹木對男孩兒的愛,正中間我恰當設計方案。
通過活動《愛心手語》的開展,讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。
今天開展的社會活動《愛心手語》中,始終交織著一條愛的情感線。手語作為一種交流的符號、工具,一直服務于愛心這根主線,運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。
在活動中,我以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入,讓幼兒去體驗聾啞人的世界,同時產生進一步學習的欲望。優點之處在于我運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段,每一環節都圍繞著目標展開,在活動中通過學習一些基本的手語動作,讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望,并進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。
通過活動使幼兒知道,要正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。
不足之處在于應該運用情景表演來讓幼兒更充分的感受對待及幫助殘疾人的美好情感。
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們的非言語交流和表達方式。
3、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。
小結聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。
三、初步認識手語提問你們會做手語嗎?
老師做幾個手語讓你們猜猜。(老師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)。
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法教師配樂《天使的翅膀》講述聾啞人的故事,出現小女孩的圖片。
(幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來)小結你們真是有愛心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長大起來,她用心學習,終于出現在聯歡晚會上。
五、出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》。
小結她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。
她們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩,她們要感謝大家,給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》。讓我們一起唱一唱,做一做。感謝天下所有的好心人。
活動目標:
1、體驗一分鐘的長短,發現時間的價值與自身的努力有關系。
2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間,為入小學作準備。
活動準備:
幼兒體鍛視頻、筷子、珠子、線、彈珠、蠶豆,時鐘一面、統計表活動過程。
活動重點:
知道一分鐘有多長,并體驗一分鐘的長短。
活動難點:
知道時間的價值與自身的努力有關系。
活動過程:
一、猜測交流:一分鐘有多長師:不久我們就要從幼兒園畢業,成為一名小學生了,大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘,那么你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答“60秒”。)師:60秒又有多長呢?一秒種很短暫,滴答一下就過去了,60秒就是滴答60下,那一分鐘到底有多長呢?讓我們來邊做游戲邊感受一下吧!
a游戲:
師:那你們覺得一分鐘的`時間怎樣?(一起回答:很長)。
b游戲:
(幼兒玩積木)師:剛才的一分鐘,你做了什么事情呢?
師:那你們覺得這次的一分鐘怎樣?
總結:原來當我們扮演木頭人,一動不動時,會覺得時間很長,很長。我們玩的時候,又覺得時間很短,很短。
二、播放視頻,了解一分鐘時間里可以做什么?
1、你想知道一分鐘里面,世界上會發生什么事情嗎?給你們看一場小電影吧,就一分鐘哦(觀看ppt)。
2、提問:你剛聽到了一分鐘里世界上發生了哪些事情?
三、幼兒操作;師:一分鐘世界上能發生這么多的事,真了不起,今天,老師也給小朋友準備了一些材料,我們小朋友也來試試一分鐘做了多少事情。
1、老師介紹操作內容,讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
2、明確規定:秒針開始走時,大家要一起動手,一分鐘到時立刻停下來,看看大家一分鐘里做了多少事情。
3、幼兒分組操作。
4、交流匯總,教師記錄結果。
(1)請你數一數在一分鐘里夾了幾粒珠子、幾個彈珠?
(2))請幼兒介紹一分鐘的成果。
師:同樣花了一分鐘,為什么最后的結果不一樣?有的多,有的少呢?幼兒討論。
師小結:雖然時間相同,都是一分鐘,但每組做的事情不一樣,有的比較難,有的比較容易,所以結果也不同。
師小結:在相同的時間里做同樣的事情,因為每個人的動作有快慢,所以結果也會不同。
原來只要抓緊時間,加快速度,在一分鐘時間里就可以做更多的事情。那我再給大家一分鐘的時間,你們有沒有信心比剛才做的更多呢?好,準備幼兒操作第2次5、再次總結各組操作數據,師:為什么有好多小朋友這次做的要比上次的多呢?幼兒自由說說。
讓幼兒明白,做事情要專心,要抓緊時間,不拖拉,動作就快了。
五、結束讓幼兒用一分鐘的時間站成一隊。
活動反思:
為了調動幼兒對活動的興趣,我在知識和材料方面做了充分的準備,用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘,使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉,幫助幼兒認識一分鐘,這樣孩子對于一分鐘已經有了初步的認識。給老師在教學中也提供了方便。幼兒通過動手操作,體驗同樣一分鐘為什么結果會不一樣,從而體驗出一分鐘的長短,幼兒能明白在同一時間里做的事情的快和慢會影響結果,熟練程度不一樣所有結果也會不一樣。時間對每個人都是很公平的,做同樣的事情,動作慢了,就會花很長時間,動作抓緊了,同樣一分鐘就會做很多事情。學會珍惜生活中的每一分鐘。
1、初步學習用手語關愛聾啞人,體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感,感知他們他們的非言語交往和表達方式。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
電腦一臺、課件。
一、看手語圖片,引入活動t:小朋友,今天老師要和你們一起學習一樣新的本領,看,圖片上的阿姨在干什么?對了,這個阿姨是在做手勢,你知道這手勢是做給誰看的?小結:聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽不到、也說不出來,只好用手勢做手語和別人交流。
二、初步認識手語你們會做手語嗎?老師做幾個讓你們猜一猜。
(教師示范:你、我、他、哭)今天老師還幫你們請來了一位小熊教授,請他來教你們做手語。播放小熊flash學習:你好、早上好、我愛你、等等三、講述故事,有幫助聾啞人的想法教師配樂講述:出現小女孩的圖片(有一個天生失語的小女孩,爸爸在她很小的時候就去世了,她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作,很晚才回來。每到日落時分,小女孩就站在家門口,充滿期待地望著門前的那條路,等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候,因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里,一塊小小的年糕就是無上的美味了??!
有一天,下著很大的雨,已經過了晚飯的時間了,媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊,總也等不到媽媽的身影。天,越來越黑,雨,越下越大,小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊,走了很遠,終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體,媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了,就把媽媽的頭枕在自己的腿上,想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現,媽媽的眼睛沒有閉上!小女孩突然明白:媽媽可能已經死了!她感到恐懼,拉過媽媽的手使勁搖晃,卻發現媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕……她拼命地哭著,卻發不出一點聲音……)t:如果你遇到這個小女孩,想不想幫助她?你想怎么幫助她?可她是個聾啞人,聽不到你們說的話,對了,我們可以用手語來和她交流,誰先來?(幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。)
小結:你們真是有愛心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長大起來,她用心學習,終于出現在春節聯歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片t:她們都是聾啞人,什么都聽不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結:他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩,他們感謝大家,給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱,做一做,感謝天下所有的好心人。
通過活動《愛心手語》的開展,讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢群體,他們需要我們大家的關愛。手語作為一種交流的符號、工具,一直服務于愛心這根主線,運用手語認識與情感體驗相結合的方式,使幼兒進一步關愛聾啞人,并逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。在活動中以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入,讓幼兒去體驗聾啞人的世界,同時產生進一步學習的欲望。運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段,每一環節都圍繞著目標展開,在活動中通過學習一些基本的手語動作,讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望,并進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。通過活動使幼兒知道,要正確對待殘疾人,同情、照顧、關心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。
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