<menuitem id="an1j4"></menuitem> 寫心得體會需要我們深入思考和分析，將自己的見解和觀點進行總結和概括。下面是一些作者們分享的心得體會，希望能夠對大家的寫作有所幫助。
于漪，一個憑借著自己的努力一步步走向成功的女性，她的故事令人感動和震撼。在我認識她的這一段時間里，我深深地被她的毅力和堅持所打動。而在與她的接觸中，我也有了一些關于成功和積極的體會。成功，并非是一蹴而就的，它需要我們付出巨大的努力和堅持不懈。同時，積極的態度和心態也是成功的重要因素。
在于漪的身上，我看到了一個普通人努力追求夢想的腳步。她從小的家庭環境并不優越，但這并沒有阻擋她向上的渴望。她清楚地知道自己的夢想，也為之努力付出。她通過刻苦學習，取得了優異的成績，最終考入了夢寐以求的名校。她的夢想并沒有因為環境的不利而被打破，相反，她借此機會更加堅定了自己要走上成功之路的決心。
于漪的勵志故事告訴我們，成功需要我們不斷地付出努力。成功并非是一蹴而就的，每一個成功的背后都有著無數的辛勤付出。于漪通過大量的閱讀，不斷強化自己的知識儲備；通過找到自己的興趣并培養成為特長，不斷完善自己；通過參加各種比賽和活動，鍛煉自己的表達能力和領導能力。她不停地給自己設立目標，并竭盡全力去實現。她明白，只有通過不懈的努力，才能跨越種種困難，邁進成功之門。
除了努力付出，積極的態度和心態也是成功的關鍵因素?；叵肫鹋c于漪交流的時刻，我深感她如同一顆陽光，始終灑落著溫暖和希望。無論是在面對困難時，她總是用一種積極的態度去面對；無論是在遇到挫折時，她總是及時地調整心態，尋找解決方法。正是因為如此積極的態度，她才能在困境中迅速化解，取得最后的成功。我們常常說“心態決定一切”，而于漪的經歷再次印證了這一點。
通過與于漪的相處和思考，我被她身上所展示出來的堅持和付出所鼓舞。生活中，我們常常會遇到種種困難和挫折，但我們不能停下腳步，也不能灰心喪氣。要想取得成功，我們必須要有積極的心態和態度，始終保持一顆不斷努力奮進的心。同時，我們也要在每個機會中為自己設立目標，并付出真正的努力去爭取。正如于漪一樣，只有這樣，我們才能在追尋成功的過程中越走越遠。
總之，于漪用自己的經歷向我們展示了一個普通人追求夢想的旅程。她的努力和堅持讓我們明白了成功需要付出巨大的努力和堅持不懈。同時，她積極的態度也告訴我們，心態和態度決定著一個人的成功與否。正因如此，她的故事對于我們每一個人都是一種激勵和啟示。讓我們懷揣著積極的心態，踏實地為自己的目標奮斗，相信我們也能取得屬于自己的成功。
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給教師節的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！?/p>
于漪老師上了多節公開課，可自己卻認為沒有一節是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?/p>
于漪老師還告訴我們：重要的理論反復學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺?，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
這本書帶給我了許多幸福，他教會我感恩、分享、關愛、自信、寬容、奉獻、努力。
在通往成功的道路上，我們無可避免的會遭遇到“成功”的另一個朋友——“失敗”。在面對”失敗“的時候，我們習慣的態度是恐懼、抵制、難以接受。然而，對于失敗與拒絕，為什么一定是令人難受的呢?為什么就不能只是一點點令人不舒服或者搞笑的，同時又是令人興奮的、令人振奮的?雖然我們無法控制他人的行為，但我們完全可以全面掌控自己的反應。我們完全可以決定把我們接受到的每一個拒絕，我們遇到的每一個障礙，都變成給我們增添更多力量的東西，那會如何呢?如果一味地逃避拒絕，或者只是簡單地忍受，變成不辭辛苦地去擁抱拒絕，那又會如何呢?如果我們下定決心，把所聽見的所有"不"和碰到的所有拒絕，都變成激勵我們奮斗和努力的事情，那會怎么樣呢?——棍棒和石頭會砸斷我的骨頭，但是"不"絕不會傷害到我!
《擁抱痛苦》中之所以兩個時空的“我”會出現截然不同的人生軌跡，主要的原因就在于他們在實踐不同的“失敗和成功”模式：
而未來的”我“之所以成功，是因為他明白并貫徹了正確的“失敗和成功”的模式：失敗是成功之路的中點標志，它不是要我們遠離和逃避的一個中點，而是讓我們實現人生夢想的一個墊腳石。
于漪是我一直以來的榜樣，她用她的堅持和努力，不僅在學業上取得了優異的成績，還在社會實踐中展現了出色的能力。通過與她的交流和觀察，我深受啟發，從中汲取了許多寶貴的心得體會。
首先，我覺得于漪的堅持是她取得成功的關鍵。她始終堅信自己的能力和努力會得到回報，因此她在面對困難和挑戰時從不妥協。不管是高考的備戰還是日常的學習任務，她總是保持著良好的學習態度，專注于她的目標。這種堅持和毅力使她在學業上取得了優異的成績，也為她的將來鋪就了成功的道路。我從中學到了堅守信念的重要性，只有堅持自己的目標，才能真正邁向成功。
其次，于漪對待失敗和挫折的態度也讓我深受觸動。她從不將失敗看作是終點，而是將其視為一個新的起點，一個激勵她更加努力的機會。無論是學習中的挫折還是生活中的困難，她總是保持樂觀和積極的態度去應對。她總是相信，每一次失敗和挫折都可以成為她成長和進步的機會，從而更好地應對未來的挑戰。這種樂觀的態度讓我明白，人生中遇到的挫折和失敗并非萬能的絆腳石，而是給予我們成長和進步的寶貴機會。
再次，于漪在公益活動方面的積極參與也給我留下了深刻的印象。她把自己的時間和精力投入到各種公益活動中，為社會做出了巨大的貢獻。她幫助貧困地區的孩子們，關注環境保護，參與慈善活動，傳遞正能量。通過這些經歷，她不僅培養了自己的社會責任感，還激勵周圍的人們積極參與公益事業。我從中學到了責任感和奉獻精神的重要性，只有以積極的態度參與社會公益事業，才能真正改變和影響世界。
最后，于漪的思維方式和解決問題的能力也給我留下了深刻的印象。她總是以全局的思維去看待問題，并從中尋找最佳的解決方案。無論是學業上的困難還是社交問題，她總是從多個角度進行思考，避免陷入狹隘的思維模式。她的思維方式和解決問題的能力使她成為了一個具有領導力和影響力的人。我從中學到了拓寬思維的重要性，只有以開放的心態去面對問題，尋找多樣化的解決方案，才能更好地解決各種問題。
總的來說，于漪是我一直以來的榜樣和偶像。她的堅持、樂觀、公益精神以及開放的思維方式都讓我深受啟發。通過觀察她的行為和與她的交流，我得到了許多關于成功的心得體會。希望我能像于漪一樣，堅持自己的目標，樂觀面對挫折，積極參與公益事業，并且開放多元的思維方式，不斷成長和進步。
利用工作之余，我認真讀了于漪老師的《歲月如歌》。該書寫了于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業，從中可以看到當代教育大師不懈學習、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌?！昂蛯W生的心弦對準音調”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學生”、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。
教師是人類靈魂的工程師，教師的任務是塑造學生的靈魂，培養他們具備建設四化的才干，追求真理的精神、堅忍不拔的意志、良好持久的習慣和先人后己的情操。于漪老師認為，這種塑造學生靈魂的艱苦細致的工作，不僅必須堅持辯證唯物主義的觀點，而且必須堅持“目中有學生”的唯人是教的原則?！澳恐杏袑W生”，看似容易，做則困難，教師在處理手中的書和臺下的人——與學生的關系時常常錯位，不是將人放在首位，而是將書放在第一。于漪老師回顧自己的教學歷程時曾說：自己初作教師時，眼睛只盯著教科書，以為鉆研了教材，寫好了教案，把課文講出點名堂來，就算完成了任務。后來，她逐步認識到：教學、教學，“教”要在“學生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學的大目標，一切教學活動都必須服從于這個大目標，為實現這個大目標服務。教師在課堂上的地位猶如導演一般。導演的胸中時時有觀眾，目的在于引導觀眾進入劇情，調動自己的感情，展開聯想和想像，從而受到熏陶感染。
體會一：于漪老師所說：“教師要用準確生動的語言打動學生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發他們愛憎分明的感情?！蔽以洈荡温犨^于老師的報告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學生學習課文的一個興奮源，激發了他們學習的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好!于老師在引導學生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。
體會二：于老師她倡導的在教學中與學生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應，相互創生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個所追求的。
我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設計出來的，而是在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細節組合而成的。
體會三：書中于老師文字洗練，富有詩意?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學生在學習語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。
體會四：活到老、學到老?！白鲆惠呑咏處?，一輩子學做教師!”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動我心弦的一句話，這句話最好的說明了于漪老師對教育事業的強烈的責任感和執著的追求。于漪老師認為“教師的責任大于天”，“一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”，所以教師的追求應該永無止境。于漪老師一切為了民族，為了一切的學生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩?！白屨n堂生活產生持久的魅力，首先在于教師對生活有執著的追求，在課堂中傾注自己的愛?！蔽乙苍恍缸非?，期望課堂成為師生共同的舞臺，展露才能，交流思想，產生學習和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續的熱情，總是會因為這樣或那樣的原因而放棄追求。面對壓力，于漪老師通過堅持自我教育來支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學習，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思?！倍以诮虒W中缺少深刻的。反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學做教師的崇高境界。輕輕合上書本，體會于老師的心路歷程，她在艱苦環境中堅信奮斗才能生存的堅定信念;她為疾病所累，仍執著于身體力行;她視每一個學生為己出，和他們的心弦對準音調;她面對壓力時從容，面對榮譽時謙遜……點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業的理想的力量令人折服，讓人不由對她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學習終身。
古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教學又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣;如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價值和意義。語文教學又何嘗不是如此呢?語文教學內容猶如港灣，執教者應熟悉它、研究它，把握它的基本特點與功能，認真地有創造性地引導學生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語文學科是最開放的學科，它與學校生活、家庭生活、社會生活緊密相連;學生生活在母語環境之中，母語的學習與運用無處不在，無時不在。加強課堂內外的溝通、學校內外的溝通，是提高語文教學質量、提高學生語文綜合素養的必由之路，也是我們每個現今站在講臺上的老師探索之路。
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節的一份厚禮。下面是本站帶來的歲月如歌讀書心得，歡迎大家閱讀。
最近，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，感觸頗多。然而，最使我心弦為之震撼的是于老師講的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師?！泵棵亢仙蠒?，“一輩子學做教師”這句話總是牽動著我的神經，我咀嚼著它的酸辣，品味著它的香甜，感受著它的無窮韻味。這句話最好的說明了于漪老師對教育事業的強烈的責任感和執著的追求。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領悟、行動的!
于漪老師認為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學生心懷愧疚。自問當時確實盡了力也盡了心，可悲在就那么點認識水平，那么點業務實力，那么點文化底蘊，用不出力氣。教育事業真正就是遺憾的事業，教師責任大如天，追求永無止境。所以教師的追求和學習也應該是永無止境，不斷的探索下去。于漪老師一切為了民族，一切為了學生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。
“一輩子學做教師”，需要“五心”。一是愛心。教師要有愛心，沒有愛的教育猶如行尸走肉，毫無生機。二是信心。一個非常有用的公式：信心+實干=成功，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育。三是專心。專心致志地做一件事。四是恒心。永遠堅持做你的這項工作，只要堅持下去，最終會得到你所希望的成果。第五是虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態，不要自滿，這樣你就能夠永遠的保持與時俱進的勢頭，永遠不會落后。所以，一輩子做老師，要具備這五心，缺一不可。
“一輩子學做教師”蘊藏著于老師豁達的胸襟，謙遜的為人。于漪老師任教數十年，她是“育人一代師表，教改一面旗幟”，是“中國特級教師群體的優秀代表，當代語文教育界具有鮮明學術個性和廣泛影響的標志性人物之一”，竟然“一輩子學做教師”，“總對學生心懷愧疚”，這樣的做人，確實令我們這些后輩學子既感到汗顏，也是一種教育和鞭策。正是這種嚴于律己、謙遜為人的品德，成就了于老師一番光彩奪目的事業，成為師者之楷模。
“一輩子學做教師”既是于老師從教事業歷程的真實寫照，更體現著于老師對于教育事業的忠誠、執著和追求完善的精神。真所謂“隔行如隔山”，對于不是中文系畢業的于老師，卻教起了語文，是一個非常大的挑戰，對于一般人來說，可能有點難度，但是于老師做到了，從開始教學時的辭不達意，到用語言“粘”住學生;從開始時“語文教學的大門在哪里”都不知道，到成為語文教學的行家里手;從片面強調語文的工具性，到“離開了‘人’的培養去講‘文’的教學，就失去了教師工作的至高點”等等，無一不說明于老師治學的嚴謹、對事業執著的追求、積極進取的精神。于老師說，教育事業真正遺憾的是事業，教師責任大如天，追求永無止境，她如此而言，是因為在不斷地探索教育的新思路時，不斷地發現自己的不足，所以，教育永遠是有缺陷的。
輕輕合上《歲月如歌》，無論是于老師作為一名普通教師，還是一名語文特級教師，還是作為一名學校領導;無論她屈居于低賤的牛棚里，還是站在那神圣的講臺上，在于老師的生命里，彌漫著的總是不變的大愛光芒，這既是對事業追求的一種境界，更是做人的境界。我堅信，在于老師高貴的大愛光芒照耀下，定能激發我們這輩年輕人更健康的成長。
于漪老師回憶錄，回顧這位優秀老師的成長經歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們每一位教師、為我們的教育事業留下一筆可貴的精神財富。
人是沒有后悔藥好吃的，在人生征途中回顧過去的步履，總覺得稀里糊涂的時候不少，要是清醒一點該多好啊!
什么叫“放衛星”?胡思亂想，信口開河。說幼稚還情有可原，實質是自己根本不能也不會獨立思考，追風，跟著起哄，不尊重科學，熱熱鬧鬧犯錯誤。
當時，每個做法我都是從絕對相信開始，但在過程中又會產生種種困惑。解答的辦法幾乎千篇一律：自己水平低，慢慢就會懂了，只管做就行。真是盲從得可以，盲從得心安理得。
——《放衛星的鬧劇》。
的確，我也總是遺憾自己人生旅途中，常常是當時惘然，事后清醒，但彼時已經無法回頭。我是個笨人，總是要在經歷后才漸漸懂得，但時光不可逆轉，錯已釀成，甚至無法補救。
但是，當時為什么會惘然呢?蓋因自己認識水平低，看不清真相本質，以致上當;或存在幻想，把結果想象得過于美好;或盲從隨俗，以保安穩;或不愿得罪，讓人為難，最終勉強接受，令自己痛苦不堪;或根本不清楚自己到底要什么、不知道自己適合什么，把別人的價值觀當作自己的，最后發現自己離快樂幸福越來越遠。
堅持獨立思想，保持獨立人格，用自己的眼光看世界，當然這眼光愈接近客觀、科學、真理為好?？炊嗔司W上出于一己之私利的個人宣泄，或者抓著一點皮毛就張牙舞爪的肆意批評，那樣的“獨立”，混淆是非，擾亂視聽，還是不看也罷。不喜歡起哄、扎堆、跟風、人云亦云、或奉某人為圭臬，那會沒有了自己。聽不得諂媚、拍馬、故作解語花，人前假扮清高裝可憐，人后卑鄙齷齪唯利是圖，那是扭曲了自己。
保持獨立、清醒，古來圣賢皆寂寞，君子之交淡如水。
然而，不容你解釋，打斷，叱責，咒罵，咆哮，我深切感到，即使有一千張嘴也無法說。這就是“專政”。
這著的什么魔?人性到哪兒去了呢?我困惑，憤怒，欲哭無淚。善良應該是人的本性，為什么要扼殺?讓獸性發作?難以理解。
就在這打、砸、搶橫行之時，仍然可以感受到人間的溫暖，師生的情誼，人畢竟是有區別的，做人的判斷力、做人的準則，并不因社會動亂而付之東流。
“文化大革命”的動亂年代，真是人人登臺表演，整人的，被整的，靈魂的暴露一清二楚。為了自己脫身，自己亮相，可以栽贓，可以嫁禍于人。一件件具體的事讓我不斷地照鏡子，洗滌自己的靈魂。人總要有人的樣子，在任何情況下，要有顆善良的心，不能為自己的私利而加害別人。
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！?/p>
于漪老師上了多節公開課，可自己卻認為沒有一節是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?/p>
于漪老師還告訴我們：重要的理論反復學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺?，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
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曾經多次觀看有關介紹于漪老師的錄象，也曾親自聆聽過于老師的報告，今天，手捧《歲月如歌》一書，更如同于老師就在對面，娓娓道來，一清如水。書中于老師回憶了自己的成長經歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業留下了一筆寶貴的精神財富。
于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅信經歷汗水才出能力，有無運氣亦當自強?！痹谟诶蠋熒砩?，我們看到了一個真正的“大寫”的人，她以對祖國、對人民、對學生的無限的愛，以她的聰明才智和過人的毅力，以她無私的奉獻和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽，贏得了人們的尊敬。
于老師獨特的教學風格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語文結緣，終于“人的語文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結構的最大特點就是“教無定法，學無定式，變化多姿，靈活多樣，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱為“沒有固定模式的特級教師”。這種獨具特色的、沒有固定模式的個人教學風格，可稱之為“無恒的課堂教學模式”。這種模式基于對語言教學多功能的認識，組成了一種立體化的課堂結構。因此，這“無恒”，就是“常將講、思、答、議、評有機結合起來，常取啟發式、學導式、自學式、三主式等有效模式之長而自成風格，獨為一體”。于老師創立了“點、線、面、體”教文育人立體教學體系，“點”即課文，每課必精心設計;“線”即文體，即成序列又統籌兼顧;“面”即全局，對目的、任務、內容、訓練作總的科學安排;“體”即文章的文與道，情與理、內容與形式、思想性與藝術性，彼此交融，熔于一爐。
于漪老師語文教學觀的核心就是相信學生，尊重學生，把學生真正當成學習的主人，相信他們有巨大的學習潛能，相信他們有無限的創新能力。幾十年來，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學生，所以她的語文教學才能取得令大家信服的成就。
于老師對育人有一個全面、具體的認識，她把育人的標準定位在明日建設者的素質要求和德才兼備的要求上。她善于正確處理育人和教語文的辯證關系。她認為，如果離開了對人的培養，語文教學也就失去了真正的意義和價值。因此，于老師主張把語文的工具性和人文性有機地統一起來。教學既要提高學生的讀寫聽說能力和思維能力，又要使學生具有美好的道德情操和文學、美學、文化的素養。正是在這種育人思想的指導下，于老師才能做到誨人不倦，培養出了眾多德才兼備的人才，因此受到了社會各界的廣泛贊譽。
在于老師身上，我們可以學習的東西實在太多了。于老師說“在教學的過程中要有時代的活水，靠的是兩把利刀即學而不厭和努力實踐”，她教導我們教師身上要有時代的年輪和豐富的智力生活，無論是年輕教師還是經驗豐富的老教師，都要不斷學習，要學而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真切地感受到了于老師那種好學不倦的精神。她以有限的業余時間，在人類知識長河中涉獵之廣，簡直令人吃驚。她以一個非語文專業出身的大學生，轉行教歷史再轉教語文，學科的差異讓她感到自己專業知識的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發知識的寶藏。她以親身體驗告訴我們“讀書樂無窮”，告訴我們“學然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學做老師”的經歷告訴了我們“學海無涯苦作舟”的深刻道理。
于老師還告誡我們“只有對學生真心一片，才能與學生心心相印?！弊鳛槔蠋?，要和學生的心弦對準音調，要做到“胸中有書，目中有學生”，備課時要充分備學生，讓“教”在學生身上起作用。于老師說“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進孩子生活的世界、心靈的世界、知識的世界，以心換心、將心比心，多進行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強的，有個性內向的，每一個孩子就象一個大問號，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個性、挖掘他們的潛能，更好地進行因材施教。
于老師虛懷若谷、嚴謹治學的態度尤其令我欽佩。她在語文教學上獨樹一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過人的智慧和膽識，經過長期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導意義的語文教學思想和教學經驗。她被評為上海市的特級教師，是理所當然的，也是當之無愧的。然而在榮譽面前，她不但沒有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結為機遇，歸結為組織的培養和信任。于老師在自己成為特級教師后，下了這樣的決心：“一切從零開始，邊干邊學，邊學邊干，追求卓越，努力縮短”實“與”名“的距離，向名副其實的目標奮然前行，不辜負組織的培養，不辜負學生、家長、社會的期望?！?/p>
掩卷沉思，實為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟(受長輩指教，改為成長起來)，今后的路任重而道遠。我將永遠以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書，目中有學生”的教誨，學習于老師虛懷若谷、嚴謹治學的作風，用好于老師所說的“學而不厭和努力實踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發前行。
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給2007年教師節的一份厚禮。翻開扉頁，是于老師的手跡：“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發欺人奈何，卻道天涼好個秋！”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
閱讀的感覺真好，捧著《歲月如歌》，一頁頁往下讀，我仿佛在傾聽一位長者的獨白，娓娓道來，時而激越，時而平緩，時而低語，感覺猶如春風化雨，滋潤心田。
隨著“歲月如歌”這個生命故事長卷的逐層釋放與展開，我不斷地被觸動，被震懾。如今的教育專家、語文特級教師于漪，曾經經歷了那樣的苦難：喪父之痛；病魔纏身，差一點奪走她的生命；“文革”期間，她又遭到了怎樣的欺辱……一樁樁、一件件都沒有壓垮這位倔強的女性。在于老師身上我看到了什么是堅強，怎樣叫師愛，什么是責任，她的“求知、求教、求真”之路，是追求理想之路，是探索語文教學之路，是尋求教育真諦之路。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！庇阡衾蠋熒狭?000多節公開課，可自己卻認為沒有一節是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節都存有遺憾。我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那每節都有遺憾的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！庇阡衾蠋熯€告訴我們：重要的理論反復學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺?，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。讀到這兒，敬仰之心蕩然升起。
于漪老師一生與語文結緣，終于破解“人的語文能力是從哪里來的”?！耙粋€人的語文能力只能從聽、說、讀、寫的實踐活動中得來，在優秀范文的閱讀中感悟、品味、思考、理解，隨著所感、所悟、所得的潛移默化所生成，并具有自己的認知、自己的情感、自己的品格以及具有自己個性的語文能力。因此，大量閱讀是提高語文能力的基礎，聽、說、讀、寫等實踐活動是提高語文能力的必由之路，潛移默化是語文能力生成的基本規律?！?/p>
“離開了人的培養去講文的教學，就失去了教師工作的制高點，也就失去了教學的真正價值?！庇诶蠋熞婚_始就認定語文教學的主要任務，是幫助學生打好理解和運用祖國語言文字的底子，為此，她首先自學高中語文教學涉及的各種漢語言文學專業知識，大量閱讀古今中外經典作品，并以“出口成章、下筆成文”為標桿，迅速提高自己的語言表達能力；其次于老師積極向實踐、向同行和學生學習，用10小時、20小時準備一堂課，《論“費厄潑賴”應該緩行》一備30多個小時，反復鉆研數十篇、上百篇教材，用規范的語言寫成教案，把課上要講的每句話背下來，再脫開教案講課，課后寫教學后記；再次結合自修語文的深切體驗，關注當時語文教育思想的論爭，留意教學改革的動向，初步形成自己的想法。
于老師說““聲情并茂的朗讀、講解，旁征博引的議論、評析，眼神、手勢、神往的表情，一幕幕在腦海中浮現，我常頓然有所悟：這就是語文！”如此地下功夫研究教學，如此的提高自己的文化底蘊，原來特級教師是這樣“煉”成的。
無需我在此嘮叨，讓我們一起來讀讀書中的一些話吧：
“做人有基本準則，貪欲最為可怕，吞噬人性，如果人德都沒有，還談什么師德？
《蘇武牧羊》“這首歌不斷在我胸中激蕩，構成了我生命的一部分”。
“我常為書中的故事激動不已，那種對祖國的忠誠、對革命事業的執著、置個人生死于度外的大無畏精神?？M我腦際，有時難以入睡?！?/p>
“當時我執著地想：在一個文盲和半文盲充斥的國家是不可能建設成社會主義強國的。學生只有一個青春，不能耽誤，希望他們早日成為國家的有用之才?！薄敖逃聵I真正是遺憾的事業，教師責任大如天，追求永無止境?！?/p>
書中有這樣一個事例，讓我讀過之后久久不能釋懷——。
“……兒子患敗血癥，天天高燒，嘴唇都發焦，頭上用冰袋冰著?！惶彀胍?，醫生找我們談話，說明病的嚴重性和藥效的甚微……我哭了，誰沒有親子之愛？懇求醫生救救孩子的命。那時，我正好教高三畢業班，復習十分緊張。孩子多次病危，我陪下半夜，早晨走時，孩子總哭著不讓我離開……說老實話，當時思想斗爭很厲害，兒子這邊舍不得，要照顧，學生那邊是關鍵時刻，耽誤不起。咬咬牙還是去學校上課。我不是醫生，不會治病，可我是教師，關鍵時刻不能離崗。此時此刻，我才真正體會到師愛超越親子之愛，它雖無血緣關系，但它寄托著祖國的期望，人民的囑托，要像愛自己的孩子一樣，一個心眼愛學生，盡心盡力培養他們成長?！?/p>
面臨選擇，于漪老師是怎樣的一種痛苦與愧疚，舍小我而就大我，如此的情懷只有一個字——真！
歲月曾經留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是她對教育事業無限忠貞，成就的是她對語文教學不懈追求的情懷，唱出的是激揚飛越的歡歌。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止，景行行止。
著名特級教師于漪，自二十多年以前至今，我無數次聽人提起過。但認識與感受甚少甚淺，只知于漪老師做了一輩子中學語文教師，成就卓絕，影響廣泛，如此而已。近幾日，閑來無事，遂讀了于漪老師自傳性質的散文集《歲月如歌》一書后，我的內心被震撼了，于漪老師的精神和真誠深深地感動了我。
我很贊同徐匡迪說過的一句話：“教育是科學，科學的真諦在于求真；教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是藝術，藝術的生命在于創新”。我想，用“求真”“奉獻”“創新”這三個詞語來評價于漪老師是再合適不過了，這也應該成為所有教育人的自覺追求。
師者，人之模范，民之榜樣也。做教師應該有健全的人格和高尚的道德，不斷提升自身的精氣神。一如于漪老師那樣，是后來的已然功成名就，都始終堅守職業理想，虛心傾聽，一身正氣，表里如一，實事求是，敢于擔當，不追風，不媚俗，淡泊名利。
人民教育家陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯處煹穆氊熓墙虝?。語文教師更是承擔著為學生明天做人、學習打底子的重任，因此必須為學生的終身發展服務而教給其真正有用的東西，即綜合培養學生的語言能力、思想素質、文化修養等。于漪老師“板凳寧坐三年冷，文章不寫一句空”，積極探索，不斷豐富自己，學之不足，教育學、心理學、文學、歷史、哲學等無一不學，取其精華，博采眾長。
有句俗語：“欲得真學問，須下苦功夫?！庇阡衾蠋煂W生傾注了滿腔的愛，給了學生慈母般的溫暖，生活上無微不至的關心，思想上循循善誘的幫助，課堂上和藹可親的引導?！敖倘隧毥绦?，教心必知心”。正因如此，于漪老師才贏得了教育界和全社會的稱贊，更贏得了廣大學生的愛戴。
奉獻教育，是教師職業的最大魅力。農民愛土地，工人愛機器，人民教師豈能不愛“小淘氣”？奉獻總是根植于愛，對事業的熱愛，對學生的摯愛，對教研的酷愛。于漪老師教書育人，簡直著魔了！從上世紀五十年代至今，奉獻自己有限的生命，真是“生命不息，奉獻不止”，獲得了精神上的無限的歡樂，這就是我在《歲月如歌》一書中讀出的于漪老師的人生哲學。
教育，就是培養人、發展人和成就人。教師，首先必須清醒地意識到自己應該爭取做個教育家。只有富有創新意識和實踐精神的教師才可能培養出創新性的棟梁之材。于漪老師終其一生，都在進行教改與課改的不懈探索，在語文教學中提出了“教文育人”的鮮明教學主張，形成了“無恒的課堂教學模式”，撰寫了一系列的教育教學理論探索文章，造詣頗深。
說起來甚是慚愧，雖然師范畢業從教至今已有20年之久，曾經也有做一個有思想、有個性、有才華的學者型的人師的追求，但始終“身在曹營心在漢”，或是教書育人得過且過，只求過得去，不求過得硬，或是陶醉于芝麻綠豆般大名利之中。而今有幸讀了于漪老師的《歲月如歌》一書后，重新喚起了我對教育初心的強烈追求?！白弑M崎嶇之路，自有平坦之途”。作為新時代的教育人，以于漪老師為榜樣，學而不厭，誨人不倦，我將追求卓越，我必與眾不同，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧！
《歲月如歌》是一本自傳體散文，作者于漪。在參加淄博市農村骨干教師培訓時，曾經聽于漪老師講過課。于漪老師已經年過半百，兩鬢斑白，但依然神采奕奕。兩個小時的時間，她用溫潤流暢的語言，智慧而坦誠地解讀了為師者的真諦，贏得了全場的陣陣掌聲。她五十余載的教育生涯，走出了一條改革和創新之路，碩果累累，被冠以“教師的楷?！?，甚至成了當代教育的坐標。
在《歲月如歌》這本書中，于老師用她最質樸的語言向我們回顧了自己的成長經歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，寫于老師的悲歡和酸甜，寫于老師的成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業，從中可以看到當代教育大師不懈學習、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌?！昂蛯W生的心弦對準音調”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學生”、“教師身上要有時代的年輪”、“一輩子學做教師”……書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。
讀完于老師的《門在哪兒》這篇文章時，我感觸很深。作為一名教師，我真的入門了嗎？沒工作以前以為當教師，只要給學生一碗水，自己就要有一桶水。只要把知識講清楚，把題目講明白，學生有問題問不倒就可以，可如今看來，僅僅如此已經遠遠不夠了。我們要給學生的不僅是一桶水，一缸水，而且是一泓流動的清泉。因此，只有大學里學的知識，遠遠還不能勝任教育工作。需要教師不斷學習，提升自己。這既包括學科知識的補充，也包括教育思想的提升。原來教師一言堂的局面已經不適應如今的教育形勢，合作學習，學生為主體才是教學的符合教育實際的。于老師還指出，學生是學習的主人，“教”是為“學”服務的，“教”不是通知統治“學”，也不是代替學生“學”，教師的教是啟發學生“學”，引導學生“學”。教師組織課堂教學不應從“教”出發，而必須從學生的“學”出發。因此于老師的教學還形成“老師教學生、學生教老師、學生教學生、學生間互學”的立體化有序教學結構，使得于老師的課堂得到了最大化的利用。
其次，作為教師不單單只是教給學生知識，培養學生能力，更重要的是培養學生的愛心。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽課，輔導，考試，選拔，從而忽視了學生情感的培養，那么，我想我們的教育是可怕的，危險的。教師的任務是塑造學生的靈魂，必須堅持“目中有學生”的唯人是教的原則。教學、教學，“教”要在“學生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學的大目標，一切教學活動都必須服從于這個大目標，為實現這個大目標服務。教師在課堂上的地位猶如導演一般。導演的胸中時時有觀眾，目的在于引導觀眾進入劇情，調動自己的感情，展開聯想和想象，從而受到熏陶感染?！皭凼怯篮愕慕逃砟?，沒有愛，就沒有教育，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。但是離開了嚴格要求，遷就和縱容學生的愛，絕對不是我們所要提倡的真愛”?！耙粋€學生就是一本豐富的書，一個多彩的世界。學生是活潑的生命體，每個人的成長都是獨一無二的。要培育他們成長、成人、成才，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性。教師要練就一副敏銳的目光，善于發現每個學生身上的長處與潛力，善于‘長善救失’，把隱藏的種種潛力變為發展的現實?！苯虝仨毥绦?，教心必先知心。知心不僅僅是了解學生而且是要讓學生了解自己，只有學生信任了你，才會對你袒露出自己的內心世界。
學無止境，只有堅持不懈的充實自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教書育人的神圣使命！
近期拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，可以說是醍醐灌頂，感觸頗多。書中詳細記載了人民教育家于漪老師數十年教育生涯的酸甜苦辣，這既是一名普通教育工作者的從教經歷，同時也是一位教育家不斷成長的教育思考。其中印象最深的是于漪老師的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師?！边@一句話?！白鳛橐幻氯肼毜哪贻p教師，這句話真的是深深地觸動到了我，它不僅體現于老師對教育事業強烈的責任感，也傳達于老師對我們這些新老師的殷切期盼。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領悟并且要付諸行動的。
于老師認為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學生心懷愧疚。自問當時確實盡了力也盡了心，可悲在就那么點認識水平，那么點業務實力，那么點文化底蘊，用不出力氣。
這段話給我的印象很深，我們常說”教師要有一桶水才能給學生一滴水“，作為一名老師，如果沒有扎實的教學基本功，沒有寬廣的知識面，那么他一定是脆弱的，于老師在說這段話的時候應該是站在語文教學的角度上的，但我想這句話也適用于任何學科。
作為一名新的美術老師，當我讀到這段話時，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不禁捫心自問：自己的專業技能和教學基本功到底如何？美術學科不同于文化課，我們的專業劃分的特別多，從大的方面可以籠統的分為美術技能和美術理論。美術技能里包括了國畫、油畫、水粉、素描、速寫、剪紙、雕塑、纖維、還有各類設計等等，而美術理論當中包含了各類美術形式的發展史，藝術學的概論以及各類美術學界最新的論文理論研究成果等。這其中隨便一項都需要花費我們大量的時間去練習，想要在我們大學這匆匆幾年的時間里將這些繁多的美術種類一一吃透，這幾乎是不可能的，我們平常雖然都有接觸，但說到底更多的是個皮毛。就像我的研究生導師說的`那樣，大學期間只是大范圍粗淺的學習了一下，讓我們了解整個美術學，之后需要你們花費一生的時間不斷地去練習，不斷地去精進。
我想，我們有一生的時間去修煉自己，但學生在我們的手中學習只有短短的幾年，對于我們而言，他們或許只是我們漫長從教生涯中的一兩屆，我們沒有教好，還有其他，可對于學生而言，我們就是他們的全部。
作為新老師，今年我被安排了教一年級的七個班，說實話，我一直是戰戰兢兢的，很多人或許會覺得一年級的美術課程內容很淺顯，很容易。但我覺得不是這樣，我不斷地告訴自己，我是這３５０位孩子進入小學的第一位美術老師，孩子們對美術認知的起點或許就是從我開始的，多年以后，當他們想起美術這門學科的時候也許腦海里會浮現的就是我給他們上課的情景。在開學前的那幾天，我腦補了各種教學的畫面，努力地讓自己平靜，但當我真的站在講臺上的時候，第一次面對講臺下五十雙清澈明亮的眼睛時，說實話我的內心很震撼，他們安靜地看著我，目光齊刷刷地投放在我的身上，那一刻，我覺得我的職業不同于社會上的任何一種職業，因為它有著無可代替的重大意義，我們承擔著育人的責任。那一刻，我理解了享譽教育界的那句經典名言”教師是太陽底下最光輝的職業“。
我的第一節，我用自己簡單的語言告訴了孩子們美術是什么，它不僅僅是畫畫。
晚上放學后，我寫了一篇自己的教學心得，我們總覺得美術技能很重要，但其實美術理論也應該每時每刻的得到關注并加以運用。我也在想，未來等我教高年級的時候，或者孩子們再大一點的時候，他們提出的問題我是否能回答？我是否能夠做到在每一節美術課上都能讓孩子們有所收獲。我想這應該就是于漪老師要求我們不斷地去學習，不斷地去提升自己的業務能力和專業水平的原因吧。
于漪老師曾經說過：”教育的質量說到底就是教師的質量“。的確，教師責任大如天，但我們所傳授的知識是永無止境的。所以作為一名教師我們的學習也應該是永無止境，不斷地探索下去。
點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌。于漪老師的人格與智慧的力量是無窮的，讓我肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學習。
《歲月如歌》這本書是我國當代著名的語文教育家于漪老師寫的。了于老師無私奉獻的教學生涯，她真正做到了有一分熱發一分光，把自己的全部身心獻給了教育，她堪稱是人民教師的典范。讀《歲月如歌》，于老師告訴我太多太多為人師的真諦。
于老師告訴我：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好！”她是這么說的，也是這么做的。于漪老師每備一篇課文，總要查清時代背景，推敲詞句，理清作者思路，腦子在課文里來來回回走。從語言文字到思想內容，再從思想內容到語言文字，追根尋源，弄清三個問題：這篇文章寫什么？怎么寫的？為什么這樣寫而不那樣寫？三言兩語能夠準確地拎出來，毫不含糊。哪怕是一個詞一個句，也要反復推敲，咀嚼，從不同角度思考，肯定，否定，再肯定，再否定。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已。以此對照自己，感到有著極其遙遠的距離。同樣身為語文教師的我，以“科班出身”自居，踏上工作崗位后，很少再去讀書；備課時不能做到“目中有人，胸中有書”，所以課堂教學往往達不到預期效果；對于語文的教學很少能靜下心來認真反思。
每逢備課，我只是看兩遍課文，然后把能夠找到的教學參考書仔細看一遍，苦思冥想一番后，我才理出屬于自己的備課思路，確定本文的教學內容和教學方式。我備課時很少能帶著“學生意識”，想著學生面對這篇課文的時候，會是怎樣的認知狀態和情感態度，作為教師應該怎樣幫助學生達到這個理想目標。
于老師告訴我：身為語文教師，必須有豐富的文化底蘊。
一個老師除了舉手投足、衣著服飾等外在或清新、或端莊、或時尚、或雅致的風格外，最重要的是要有充實的文化底蘊。正所謂“腹有詩書氣自華”，一個有豐富文化內涵的老師一定能引領學生在文學的殿堂里徜徉，穿插自如，開合有度。2005年省優質課一等獎《馬》的授課者但小梅老師，年紀尚輕，但鼓勵的眼神、得體的舉止，生動的描繪，課堂的結構都給人春風拂面之感?！肚f子：在我們無路可走的時候》的授課老師方燕平，讓聽課的老師都為她的課堂品味、豐富學識、獨到理解而深深折服。這些老師授課如此獨到，如此感人，都源于她們有豐厚的文化底蘊。
于老師告訴我：用語言粘住學生。
“好什么??？他講了一百五十多個‘這個’，其他我什么也沒有聽到”，這是一個調皮的男孩子在聽完一位著名專家的報告回答于老師的一句話，這句話讓于老師敏銳地感覺到了教學語言的重要性。不注意教學語言，會對教學效果產生很大的影響。于是，于老師從自己教學語言的不足出發，努力克服了羅嗦、詞匯貧乏、語病。教學語言的改善，使得于老師的語文教學水平又上了一個新的臺階。而作為語文老師的我，教學語言也同樣是面臨的問題，太過于專業化的術語，肯定無法引起學生的興趣，語文老師的語言要力求精煉，這點我還有許多要改善的地方。
于老師告訴我：要注重教后反思。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止景行行止。于漪老師，一路笑著走來，一路書聲，一路陽光，她的教育教學生涯正如她說的“生命和使命同行”。我在今后的工作中，會以于老師的名言為教學的準則和范本，不斷地認清自我、發展自我、超越自我，期待和學生共同成長。
讀了于漪老師的書后，我所感悟到的不是我用語言所能表達得完的。我將在實際工作中用心體會，細細品位，以于漪為坐標，一輩子學做教師！
師道，是一種古老而莊重的教育倫理，是一種師生間的相互尊重、理解與信任的關系。漪音以師道為原則的教學方式在當前社會中顯得尤為珍貴，不僅使教育場域煥發出新的生機，更讓人們感受到了教育的力量。近期我有幸親身體驗了師道于漪的教學方式，深感其師道之重要，師道之美。下面將從個人感悟、教育關系、學生發展、師道的實踐與推廣以及師道的現代意義五個方面來闡述我的心得體會。
首先，個人感悟。參與了師道于漪的教學活動后，我深深地感受到了師道的真摯和偉大。在與她互動的過程中，她不僅是一位優秀的教師，更是一個全心全意為學生著想的良師益友。無論是在批改作文時，還是在課堂上，她總是耐心聽取每個學生的發言，并鼓勵他們積極參與討論。她傾聽學生的需求和困擾，給予他們針對性的指導和幫助，使每個學生都感受到了被尊重和重視的溫暖。這種師生間的互動關系使我深深地感受到了師道教育的力量和珍貴性。
其次，師道于漪的教學方法也體現了師生間的良好教育關系。她注重培養學生的主動性和創造性，鼓勵他們思考和質疑，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。與此同時，她也尊重學生的個性和特長，充分發揮學生的潛力。在課堂上，她注重師生之間的互動和交流，不僅讓學生們傾聽她的教誨，也鼓勵學生們坦誠地表達自己的想法和觀點。這種互動讓教師和學生之間建立起了信任和理解的關系，為教育提供了良好的基礎。
第三，師道于漪的教育方式對學生的發展起到了積極的促進作用。她注重培養學生的學習興趣和學習能力，激發學生的學習潛能。她通過生動有趣的教學方式，引起學生的興趣和關注，讓他們在愉快的學習氛圍中獲得新的知識和技能。在她的引領下，學生們不僅在學術上取得了進步，也在品德和人格培養方面得到了提升。她注重培養學生的自信心和自立精神，充分發揮學生的主體性。這種教學方式使學生們在不斷探索和實踐中成長和發展。
第四，師道于漪的教育實踐與推廣。師道于漪的教學方式不僅僅局限于課堂，她通過教學研討會、教學觀摩等方式，將自己的教學經驗和理念傳授給更多的教師。她不斷與其他教師進行交流和合作，共同探索教育的新途徑和方法，為培養優秀的人才做出了重要的貢獻。通過師道于漪的教學方式，我們可以看到教育的進步與發展，可以看到教師們對教育事業的熱情與執著。
最后，師道于漪的教育方式也具有現代意義。在當今社會中，教育已經成為了全社會關注的焦點。正是因為教育的重要性，我們需要更多像師道于漪這樣的教育者，他們以師道為原則，用心去教育每一個學生。師道的實踐不僅幫助學生們實現了個人的發展，也為社會的進步和發展作出了貢獻。希望師道于漪的教育理念和方式能夠得到更多人的關注和認同，造福更多的學生。
師道于漪的教育方式是一種寶貴的財富，讓師生之間建立起了深厚的情感與互信。在當今快節奏的社會中，我們更需要這種溫暖與關懷，更需要這種師道的力量。因此，我們應該推崇和倡導師道于漪的教育理念，讓更多教育者從中受益，讓更多學生從中受惠，讓我們的教育事業充滿希望與活力。師道，如水一樣細膩而堅定地滲透著每一寸土地，如陽光一樣溫暖而明亮地照耀著每一個學生。讓我們一起努力，傳承和發揚師道于漪的教育精神，共同為教育事業貢獻自己的力量。
暑假，拜讀了于漪老師的《歲月如歌》，一位學術造詣、教學成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現在我的面前。我被于老師的精神感動著，被于老師的行為震撼著。
于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語文教學的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足，在教學語言的能力上大下功夫。使教學語言有經過錘煉的活潑的口語，又有優美嚴密的書面語，有文化的含量，讓學生置身語言美的環境中。用她的話說就是“用語言粘住學生”。不僅如此，還要力求課堂語言清楚明白、通俗易懂，說話節奏和諧，抑揚頓挫，創造課堂氣氛，牽動學生思緒，叩擊學生心弦。更值得敬重的是她在實際行動上所下的苦功夫。從蘇聯作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語文教師必須錘煉教學語言，研究語言藝術，使自己用語言所彈奏出來的交響樂，能在知音者——學生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學效果。
我們平時在教學中，較為注意教學過程的設計，完成教學的任務。而在教學語言常是不經錘煉的，而良好的知識素養和語言技巧又是一個好老師所必去具備的。于漪老師在規范教學語言，提高語言質量上，追求著完美，用較規范的書面語言改造口頭語言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。每天都要將上課的內容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實，絲毫無漂浮感。一步一個腳印，打造自己的語言工程。我自己在教學中的這方面也時常有窘迫感，真是有些汗顏呀！自己不學習，哪來源頭活水？尤其在信息、知識迅猛增長的時代，沒有人能夠工作之前的在校學習期間，就完全掌握了他今后工作所需要的全部知識。教師如果不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起、沒有威信。
于漪老師說的“我做了一輩子的老師，但一輩子在學做老師！”這是何等謙虛的胸懷！這也是她對事業的真誠，教育事業是真善美的事業，學校應該是學生健康成長的精神家園。教師是知識的化身，是道德的典范，是學子們人生可靠的引路人。換言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此作為一名人民教師，應該時刻以“德高為師，身正為范“這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。不為物質所累，保持心境的純正與安寧，這是我讀完《歲月如歌》后最大的感想。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！皫煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
也許在每個班級都有讓老師頭疼的學生，比如紀律不好，比如學習成績差等等，但每個孩子都有其閃光的一面，不能因為一方面的情況就否定他的所有。
聽著于漪老師的話，看著于漪老師的書，學著于漪老師的課，她淵博的知識，深邃的思想，精湛的藝術無不使我為之傾倒?；仡欁约憾陙淼慕虒W生涯，歲月如歌，往事歷歷在目，我為她堅定的教學信念而折服，為她生動的教學語言而驚嘆，為她無私的奉獻精神而感動。作為新時代教師的我，將用自己的汗水與智慧學做教師，用心書寫屬于自己的教育之歌。
《歲月如歌》寫于老師“一片愛心在玉壺”的風采。于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業，從中可以看到當代教育大師不懈學習、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌?！昂蛯W生的心弦對準音調”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學生”、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多：
感受一、于漪老師所說：“教師要用準確生動的語言打動學生的心，使他們胸中泛起漣漪，掀起波濤，激發他們愛憎分明的感情?！蔽以浡犨^于老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學生學習課文的一個興奮源，激發了他們學習的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好！于老師在引導學生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。
感受二、于老師她倡導的在教學中與學生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應，相互創生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所追求的。
我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設計出來的，而是在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細節組合而成的。
感受三、書中于老師文字洗練，富有詩意?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學生在學習語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。
古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教學又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣；如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價值和意義。教學又何嘗不是如此呢？教學內容猶如港灣，執教者應熟悉它、研究它，把握它的基本特點與功能，認真地有創造性地引導學生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語文學科是最開放的學科，它與學校生活、家庭生活、社會生活緊密相連；學生生活在母語環境之中，母語的學習與運用無處不在，無時不在。加強課堂內外的溝通、學校內外的溝通，是提高教學質量、提高學生綜合素養的必由之路，也是我們每個的老師探索之路。
每個人在自己的流金歲月里，都有一段動聽的歌。
本書是一個軍官在盤點自己二十六載的377篇訪記時，譜寫的一首感人之歌。讀過之后有四個字在我的腦海里反映特別強烈：“感動”，被書中所有人物的故事而感動；“朦朧”，從表層意義講，作者追憶的是自己的一段歲月，然而內容講述的卻是他人的故事，贊美的卻是他人的歌，這種“朦朧”的構思大作，不但體現了作者的寫作水平之高，而且還突出了一個軍人時時刻刻服務于他人的高尚品德。軍人，不愧為黨和人民賦予的榮號，人民為軍營有這樣的靈魂工程師而感動。
《歲月如歌》，多么浪漫而又有詩意的書名啊，當我懷著仰慕的心情讀完這本書的'時候，我不只深深悟到了他有著內涵的分量。同時，也仿佛聆聽了一首具有歷史記載的大合唱名曲。群英匯聚，唱出了黨情，唱出了軍威，也唱出了眾多英雄兒女的崇高品德。
《歲月如歌》，用一篇篇如詩的標題，講述著一個個真實而又感人的故事，把軍人的那種鐵骨錚錚，堅不可摧，愛國愛民愛藝術和為藝術而無私奉獻的大無畏精神，栩栩如生的帶給了讀者，讓人讀后感到：這是一支高素質、高水平的隊伍是藝術文化的珍品，也是藝術人生路上的一盞明燈。
《歲月如歌》還充分反映了我黨我軍在各個歷史階段為人民培育了大批的優秀黨員干部和各方骨干人才。如：《山高水長》訪沂蒙山老區的素描；《旋轉的紅舞鞋》訪著名舞蹈家、女將軍劉敏；《震撼世界的5分54秒》訪舞蹈千手觀音編導總政歌舞團團長張繼剛等等感人的訪記，還有訪那些著名歌星、演員以及眾多的藝術人員們。這些既平凡而又偉大的軍旅戰士們，都為推動我國的藝術文化的發展做出了功不可沒的巨大貢獻。而今，這些可敬的老藝術家們仍然還在不同的崗位上肩負著重任，繼續為我國的民族藝術發展傳授者知識，奉獻著自己的經驗。在此，我們稱贊這支隊伍，他們是當之無愧的藝術楷模，他們用自己的才華譜寫了一曲最感人的軍旅之歌，人民為有這支靈魂的工程隊伍而驕傲，歷史會永遠記載著他們的。
感謝作者——梁祖國先生為讀者撰寫了這么一部感人的好書，期得著你和《歲月如歌》一書中所有的戰友們，在今后的歲月中，不斷充實你們的歌，把這首《歲月如歌》繼續譜寫下去，讓這支歌匯寫成一首響亮的交響樂曲，奏響祖國，奏響全世界，為推動人類的精神文明之發展，為建設和平和諧的社主義國家再奏輝煌。
最后敬請《歲月如歌》中的每一位干部戰士和藝術家們，接受我內心深深的崇拜，并真誠的祝愿他們，平安！健康！幸福！快樂！
收到學校的贈書是在九月，匆匆忙忙里，三個月的日子也就這么流淌而去。如果這時候驚心時光的飛逝，想起于漪老師的“歲月如歌”，那我的便是“觸目驚心”了吧！閱讀于漪老師的《歲月如歌》斷斷續續地延綿了三個月，在燈下打這篇讀后感時，回想書中的情景，依舊熱血沸騰，世間竟有如此至真至純之人，活得那么自我，那么純粹，用一片熱愛澆灌三尺講臺，以一片赤誠教書育人，于漪，真不愧“經過英雄”也！
日寇鐵騎踏中華，家中父老多病痛，這便是于漪老師的童年生活環境。大環境下的恐怖，家中的貧窮，都沒有擊倒作為長女的于漪老師，她說，“奮斗才能生存”，于是她告別母親去蘇州求學。戰亂紛飛的年代，都德《最后一課》的小弗朗士深深打動了年幼的于漪，炮火擊毀了美好的童年，卻留下了“一切為民族”的心靈震撼，這不僅是于漪老師進入鎮江中學時所學到的校訓，更是鑄造師魂的基因，她說：“這五個大字擲地有聲，鐫刻我心?！笔前?，不管生活的炮火有多猛，對教書育人的熱愛與執著，于漪老師的赤誠如滔滔江水，哪管你“東西南北風”，我自笑傲“千磨萬擊還堅勁”！
于漪老師在書中說：“一個學生就是一本豐富的書，一個多彩的世界?！睂W生之于于漪老師，不僅僅是學生，更是朋友，亦是老師。不論是奮力救火的班長小鄭，還是鄭重地說出“我當老師，就一直想到要愛學生”的小肖，于老師在每一個孩子身上都看到了閃光點，她說：“我也是學生”，孩子們的身上折射出來的優秀品質、求知欲都讓于漪老師感動并從中汲取力量進行學習。我想，這也是我們青年教師需要學習的地方吧，學會與孩子們相處，不僅僅看到他們的“美麗”，還要學習這份珍貴，“春風十里，不如有你”，亦師亦友，我們共進步！
于漪老師在書的封面上這樣寫道：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師?！被畹嚼蠈W到老，這樣的教育情懷是值得每個教育工作者敬佩與學習的，成為一個“不知足”的教師吧，我的腦海里回蕩著這樣的呢喃，如歌的歲月早已走向來時的路，那么，讓我們向前走吧，活得純粹，活得真誠，向前走啊，向前走！
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