培訓心得體會的寫作,可以鍛煉我們的表達和思考能力,提高我們的寫作水平。培訓是提升個人能力和素質的有效方式,通過參與培訓,我們可以加深對某個領域知識的理解和應用,提高自己在職場中的競爭力。這次培訓對我來說非常重要,我認為有必要進行一次總結。
在紀紅霞教授簡要精辟的闡述下,讓我明白了觀察、了解兒童是教育的出發點。對于幼兒教育工作者來說,觀察既是重要的教育技能,又是應掌握的教育研究方法,觀察的重要性毋庸置疑。紀教授圍繞觀察、記錄兒童方法的基本問題進行闡述:為什么要觀察兒童?什么是觀察?怎樣才是有意義的觀察?觀察有哪些具體的方法?怎樣記錄觀察的過程和結果?每一種觀察記錄方法的要求是什么?等等。對幼兒園教師來說,紀教授的講座具有十分重要的指導意義和實踐價值。
義烏市實驗幼兒園特級教師吳麗娟老師為我們講述了開展幼兒園教研活動的意義和任務等,讓我們認識到:
1、開展教研活動是有利于教育質量,
2、師資的業務水平直接影響著幼兒園的教育質量,
3、可以激發教師的敬業精神。
任務:
1、組織教師的業務學習,
2、組織交流活動,
3、集體備課,
4、研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題,
5、創造、編寫教材,設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。
杭州幼兒師范學院朱麗麗教授的精彩闡述,使我了解到區域活動的重要性,因為這是幼兒自由、自主和個性化的活動,我們需要提供一個寬松的環境,讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動的機會,在玩玩、做做、游戲中生動、活潑、主動地學習。之后朱教授與我們共同交流、探討如何克服在活動區常發生的困擾問題,在大家的共同探討下,克服了一個個讓老師們頭疼的問題。
湖州實驗幼兒園特級教師朱靜怡老師為我們講述了“一日活動鏈的簡介”,她認為一日活動鏈應為自選活動—早鍛煉—生活活動—教學活動—課間操、生活活動—教學活動—自選活動—餐前準備、進餐—自選活動—午睡、起床、蘇醒操、點心—戶外活動—教學活動—放學準備、離園。然后,一一為我們講解一日活動鏈的含義、背景、依據與形態展示等。
在這一周的學習中,專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富,和深深的回憶。這些財富為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
幼兒園培訓心得體會總結要怎么寫,才更標準規范?根據多年的文秘寫作經驗,參考優秀的幼兒園培訓心得體會總結樣本能讓你事半功倍,下面分享【幼兒園培訓心得體會總結精品9篇】,供你選擇借鑒。
“一日活動皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環節都蘊涵著一定的教育價值。平時我們都知道幼兒園各個活動是如何開展的,但如何提高一日活動的質量是我們一直所最求的,也就是優化一日活動。我在工作中一直努力追求著快樂的工作,讓孩子快樂的成長,并在一日活動中養成良好的行為習慣。在活動中我主要從細節入手,讓我和孩子一起成長。
一、注重細節,把優化一日活動落實到計劃之中。
不管什么樣的活動都離不開周密的計劃,只有做到心中有數才會臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線之中,既要讓孩子快樂的游戲、生活、活動又要讓孩子得到發展和提高。所以在一日活動中既有計劃又體現幼兒的自主性。如在安排幼兒自選游戲中,不但要有老師提供的材料,也要有體現幼兒自主性選擇的材料:玩某某材料、玩某某材料等。這個等就充分體現以幼兒為主體,給幼兒自主選擇的機會。在計劃中注意各個活動的整體性、有效性和各個環節銜接性,并充分體現每個活動和環節的教育價值。
二、注重細節,分解每一個活動并落實到實處。
“把一日活動當課上,把課當游戲做”真正體現了老師的教育觀和兒童觀。如為了讓孩子學會輕拿輕放:我把孩子吵雜的聲音錄下來,然后突然放給孩子聽,請孩子討論剛才的聲音好聽嗎?為什么?假如是你,你會怎么做?在孩子討論后我才告訴他們,剛才的聲音就是我們搬椅子時發出的聲音,孩子們都難為情的笑了。于是我們一起學做小貓咪,輕手輕腳搬東西,并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環節中,我們都是一一討論、實踐,最后總結出好經驗并養成習慣。
三、注重細節,以人為本,提高活動效率。
現在的孩子都是家中的“小皇帝”,自理能力較差,而孩子在幼兒園的物品又比較多,如何解決物品的收放使我們當務之急的事。于是我把每張桌子作為一個組,有一個小組長(組長輪流當)。每組一個文具盒、物品盒。每次需要時由小組長發放整理,并且引導孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里;剪刀放在一個可以插的紙茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平時帶來的物品放在物品盒里并放在固定的地方。經過討論和實踐,做既節省了時間又養成了好習慣,孩子們也在做組長的活動中鍛煉了能力,增強了自信心,也體現以人為本的教育理念。
四、注重細節,讓幼兒學會管理幼兒,提高活動的效果。
大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力,因此我班每天的值日生就多了一件事,做好每個環節的執勤人員。如在喝豆漿時,一個老師消毒,另一個老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動,有點顧此失彼。于是執勤人員就會用手勢提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等。孩子在每次的值日生工作中既學會了管理別人,又學會了尊重別人自己應如何去做;既減輕了老師的負擔又提高了自己的能力。
幼兒的生命安全關系到千家萬戶的幸福,聽了海南省機關幼兒園何醫生的講座,我深感幼兒園工作的細微性、重要性。通過這次講座,幫助我再一次的鞏固常見意外傷害處理方法:擠壓傷、割傷、刺傷、抓傷、砸傷、骨折、窒息、氣管異物堵塞、跌落摔傷、鼻出血等癥狀的緊急處理方法。使幼兒在發生意外傷害時,及時正確處理,降低傷害程度,在很大程度上保證了幼兒的安全。同時也給我敲警鐘,提醒自己在工作中要時刻注意孩子的安全。
園發生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如:走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。
如出現這些事故時,作為教師的我們首先必須要展現出一種專業的關愛,即能用有如父母一般的心思來愛孩子,因為愛而產生責任感,因為責任感而小心謹慎地注意和關心任何和孩子安全相關的事物,用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師,出于一種專業的關愛,對幼兒的操心和牽掛是主動的,由于發自內心的主動,所以處處能防范于未然,孩子的安全于是更有保障。
其次,作為幼兒教師要了解的是幼兒意外傷害發生的一些要素是哪些,才能有針對性地加以防范。作為一名有責任心的幼兒教師,應該是充分地了解幼兒意外產生的一些相關知識,在保證幼兒安全的情況下,仍能提供給他們最大的游戲學習空間,而不是以安全為借口而限制孩子。我們應該給孩子最豐富的學習環境,努力提供各種玩具材料以滿足幼兒的探索需求,但我們也應以一顆專業的關愛之心,不斷觀察孩子的能力和發展,以判斷其是否能夠進行安全的游戲。
最后,要加強幼兒的安全教育。教師必須清楚地認識到,不要忽視對孩子的安全教育,因為對幼兒再多的保護措施,如果幼兒不能自我警惕也難以避免發生意外。不要因為幼兒小而不進行安全教育,在幼兒園中進行安全教育是一種滲透式的教育,如在游戲中建立一些安全規則,在操作中學會正確使用各種工具的方法等,教師適時的指導能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。
今天由兩位保健主任給我們講這次的培訓,一開始給我們講的是馬老師,培訓內容是關于幼兒午睡管理。一開始,馬老師給我們講了很多關于幼兒園的午睡安全事故的案例,我們也有所了解,最近這些年也發生了關于午睡的好多安全事故,這些都是幼兒老師的疏忽造成的,都是由一些不起眼的小事引起的,聽到這些,自己都后怕,本應是開開心心的孩子,一下子就沒了,家庭的整個希望也沒了。所以在午睡方面要提高警惕,做好記錄,做好觀察等。特此,馬老師以他的經驗告訴我們,在幼兒午睡時,主班老師和值班老師應該怎么做,給了我明確的答案。
一、加強安全管理需求。
二、提高保育質量的需求。
1、保教合一。
2、多方合作。
3、齊抓共管。
4、促進發展。
三、促進專業成長需求。
1、明確午睡安全管理。
制度。
2、熟悉幼兒午睡常規要求。
3、掌握突發事故處理方法。
4、執行午睡檢查反饋機制。
(1)實行。
行政。
管理雙管齊下的巡班制度。
(2)做好。
班級。
午睡情況記錄。
(3)加強家園聯系的溝通反饋:反饋睡眠情況、了解個體差異、共同尋找對策。
以上是馬老師大致的培訓內容,從這些內容中,說明了午睡的管理制度要嚴謹,要系統化,要做好措施,老師要提高警惕。
接下來是由何老師講關于幼兒常見的意外事故與處理方法如:
一、幼兒游戲時受傷:這種情況是意外事故引起的,即使教師在場,幼兒的傷害也往往是不可避免的。但幼兒園沒有盡自己的義務,就很難證明自己沒有過錯的。
二、因教學設施引發的事故:如滑梯、小城堡、蹦蹦床、秋千等大型玩具都存在著安全隱患,一旦發生事故,幼兒園必須承擔相應的責任。老師要提高警惕。
三、窒息:異物進入氣管,最初可引起連續性咳嗽,繼則出現呼吸困難,可引起窒息死亡。
處理方法:1、背部叩擊法2、胸部沖擊法3、胸部按壓法。
四、觸電急救:發生觸電后,在自己安全的情況下,立即使患兒脫離電源,關閉電門。
處理方法:幼兒觸電后,可立即檢查患兒的呼吸、心跳、如有微弱的呼吸及心跳,馬上進行人工呼吸。人工呼吸應耐心,不可隨意放棄搶救機會。在堅持人工呼吸的同時,必須立即聯系急救中心130求救。
五、脫臼:表現為腫脹、疼痛,運動活動受限。
處理方法:確定脫位后,立即將脫位肢體用三角巾適當固定后送往醫院,爭取早點復位,受傷后暫時進食,以免復位時使用麻醉劑引起嘔吐。
六、燒(燙)傷。
處理方法:脫離燒(燙)傷源。立即用大量流動冷水浸沖局部降溫10分鐘,隨即脫掉被熱源浸透的衣服等。
七、鼻出血:發生鼻出血時,緊張或大哭、用力揉擦鼻子等均會加重出血。
處理方法:應立即將幼兒抱起取半臥位,大齡。
兒童。
可采取直立式直坐位,但不要低頭或者后仰位?;虬醋≥p按鼻翼。再或許查看幼兒那邊鼻子出血,按住相反手的中指上面一節。
八、鼻異物。
處理方法:小異物可囑咐兒童緊按無異物的鼻孔,用力擠出,或打噴嚏,使其出。
九、耳異物。
處理方法:植物性異物,體積較小可囑咐兒童頭歪向異物側,單腳跳,使其自然脫落,動物性異物,可用手電筒放在耳邊誘導昆蟲自行爬出。如效果不好,應去醫院取出。
十、眼異物。
處理方法:千萬不要用手揉眼睛,以免擦傷角膜,應立即用眼藥水沖洗眼睛,將異物沖出。
十一、咽部異物。
處理方法:孩子被異物卡住后,讓他張大嘴,將舌頭壓下,用鑷子輕輕夾出,如是魚刺,可用米醋飲服。
十二、腦震蕩。
處理方法:幼兒摔傷后,要24小時觀察發現異常,隨即時送往醫院。
十三、手扎刺。
處理方法:將鑷子或縫衣針在火上燒一燒,并將傷周圍皮膚擦洗干凈,順扎方向將刺挑出或拔出,然后用手擠一擠,出口滴血,再些酒精。必要時打傷風針。
在這次培訓中,受益匪淺。對幼兒午睡與幼兒意外事件的處理有了更深的認識與熟悉。為此,感謝這一次的培訓。
暑假期間,我園組織了教師培訓活動,在這幾天的學習過程中,作為一個從事多年教學工作的我,認識又加深了一層,對教育教學又有了一個新境界。
默默從事教學多年來,一直以為“在其位,謀其職”就是把書教好,開啟幼兒的智慧之門,教育學生作一個品行端正的人?;顒悠诒本┙逃龑<易髁松羁痰闹v座,我大受啟發。他所提到的,也正是從事多年教學工作的我正在思考和探究的一個很好的課題。
首先,“師者,傳道授業解惑也”,這應該是作為一個老師的充要條件。老師上課的方式是否能被幼兒樂于接受,關鍵看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的冶學態度,風趣幽默的話語,新穎的授課方式,化繁瑣為簡單、死板為生動的能力,必將使幼兒聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進教學方法,小有進步,但仍需更進一步努力。
其次,“師者,傳道授業解惑也”不能簡單理解為傳授道理講授知識解答疑難問題,而是除此之外,更應注意學生的思想道德建設問題。傳道授業解惑的問題是作為一個老師的根本,不具備這些能力的人當然不應該走上講臺的。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。按理說現在的學生在家里是小皇帝,過著衣食無憂的生活,與其父母相比,我們再去關心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯特錯了。時常關心幼兒的衣食住行、吃喝拉撒會讓有感覺到老師的關懷,集體的溫暖。不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題?,F在犯罪低齡化,大多是因為其心理沒有受到正確的引導而至。重視學生的思想道德建設問題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀,了解學生的需要,做一個服眾的威而有信的老師;更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關注學生的心理健康。
第三、老師的心理健康問題也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學生。近年來的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學生打成殘廢有之,讓學生相互打耳光者有之,拿針去戳學生等等,這些都是心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,老師自己首先必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發揮,從而有助于提高工作效率。我們應該帶著輕松愉快的心情去上課,盡管我們在課前受了委屈,我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。因些我們在教學過程中應時刻調整自己的心理,維護和提高心理健康,從而保持自身良好狀態的心理健康去影響學生。
作為新世紀的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強學生的思想道德建設,更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次教師培訓中得到的一點體會。
12月9日中午,保健醫文清老師給我們進行了《幼兒園安全知識》的培訓,通過這次講座,使我們的老師們對安全知識有了更加全面的了解,對校園安全工作的開展有了更深的認識。
作為幼兒教師要了解幼兒意外傷害發生的要素是哪些,才能有針對性地加以防范。充分了解幼兒意外產生的一些相關知識,在保證幼兒安全的情況下,仍能提供給他們最大的游戲和學習空間,而不是以安全為借口而限制孩子。
在以后的工作中我們要正確認識和對待幼兒園安全問題,用專業的關愛和不懈的安全教育,來最大限度地保護孩子稚嫩的身體不受傷害。
這次在幼兒園培訓了五天,讓我對教育的價值又有了更深刻的理解,進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習,還要學會做人和學習生活”。致力于每一個幼兒的發展,為兒童的發展學習奠定基礎?!闭J識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的,時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個孩子的榜樣,應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長,更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業規律,具體團隊意識,維護幼兒園集體的榮譽。
我們明確了在教育中,要尊重幼兒的主體地位,要給孩子足夠的尊重和信任,應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點,實施相應的教育教學活動。對幼兒園生成主題教學有了新的認識,知道主題的展開有:任務驅動式、團體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認識到教師應該做一個有心人,善于觀察兒童的生活與學習,從孩子的生活中、興趣中去發現孩子,引導孩子,教育孩子。我們不但要學會“教”,更應學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。
教育的本質是培養人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發展和社會統一,這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括:轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀,形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習,發揮學生的主體能動性;要敢于打破常規,激發學生創造性解決問題的欲望;尊重學生個性,善于發現和保護學生的創新意識,使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系,尊重學生人格,以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐,打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去,改變封閉的教學形式,讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
要實施創新教育理念,創新型教師必須具備以下幾種業務素質:(1)有豐富的知識結構,這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情,激發學生的學習動機,學生因“親其師而信其教”,變苦學為樂學,單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學者亦樂。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養教師的敬業精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己,會使每個人通過自我的修養,約束本我的不正當欲念,達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養,素質教育就可能是空中樓閣,只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎,教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質教育的前列,成為合格教師。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發展的規律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極教師的職業是相通的,熱愛事業,熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學,孩子的自我保護能力差,是一生品德行為形成的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導他們能關愛別人,帶動他們積極樂觀開朗,實事求是使他們誠實,幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神,要公正地愛每一個孩子,我們帶給他們的應該是最美好,最公正,最無私的愛。鼓勵,啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發揮各種教育手段的交互作用。
通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中,教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計,同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師,引導作用是要充分發揮的,但引導的目的主要是為了幼兒,通過這種引導,讓幼兒學會自己去學習,去探索。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感,教師自我的情感體現是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。
五天的幼兒教師培訓結束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?!边@些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
主任在培訓中舉了很多實例,利用許多她們幼兒園以及其他幼兒園內發生過的一些安全事故,使我深刻認識到幼兒園安全工作的重要性和迫切性。尤其是其中一個案例讓我印象深刻:
一、家長沒有跟老師說明幼兒早餐已經吃的很飽,孩子在幼兒園午餐老師又讓他把飯給吃完。在午睡的時候食物倒流,造成氣管堵塞。
雖然及時采取救治措施,但終歸沒能留住孩子的生命。這個案例使我深受震撼。但主任的這個案例給我們敲了一個警鐘,在以后的工作中我們除了要加強晨檢工作外,還要與家長做好溝通,讓家長明白隱瞞的危害,這樣能幫助老師了解每位幼兒的身體狀況,減少安全事故的發生。
二、幼兒園的安全管理。
幼兒園的安全管理關鍵在前期的預防工作,一是要成立幼兒園安全工作領導小組,二是要建立安全制度及各種應急預案,三是要強化幼兒園內部管理,安全措施落實到位,四是要定期進行安全教育及培訓,五是要正確進行安全事故的處理和完善報告制度。
三、幼兒園常規事故的發生與處理。
作為一個幼兒園教師,首先要有愛,因為愛能產生責任感,有了責任感才能小心謹慎地注意和關心任何與孩子安全相關的事物,細心周到地處理孩子的問題。我個人的感受就是,從教時間越長,膽子越小。膽子小不是壞事,它促使我時刻對于可能發生的危險狀況有所警惕并預先加以防范,提醒我始終把幼兒安全放在首位。其次,作為幼兒教師要了解幼兒意外傷害發生的要素是哪些,才能有針對性地加以防范。作為一名有責任心的幼兒教師,應該是充分地了解幼兒意外產生的一些相關知識,在保證幼兒安全的情況下,仍能提供給他們最大的游戲和學習空間,而不是以安全為借口而限制孩子。
最后,事故發生了要有處理對策,要主動聯系家長,一起去醫院,做好家長安撫工作。在以后的`工作中我們要正確認識和對待幼兒園安全問題,用專業的關愛和不懈的安全教育,來最大限度地保護孩子稚嫩的身體不受傷害。
轉眼間,這次的幼兒園教師培訓已經結束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習,這次的培訓充實而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養,此次培訓理論與實例結合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過四天的學習,收獲頗多,談談自己的一點學習體會。
一、幼兒教師要培養終身學習的理念。
我們的生活日新月異,隨著社會的不斷發展,教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求,我們要不斷學習,隨時補充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西,遠遠不能滿足孩子的需求,日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負責任的事。過去,我們是領著孩子在學習,現在我們是和孩子一起學習,如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業務素質很重要,現在的教育對幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以,我們每天至少學習一篇教學方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領域不至于落后。
二、幼兒教師加強道德素質的培養。
講到了幼兒教師道德素質的重要性,他說“人才分四種:一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德,那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害,是潛在的定時炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責任心.如果老師沒有責任心,品質惡劣是不能更好的照顧幼兒,培養不出好孩子的。才能可以培養,而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德,我又想到責任心,幼兒教師沒有責任心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質量就會下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,以誠待人,平時照顧幼兒的時候多注意細節,不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、教師應具備良好的師德和職業道德。
德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念,創新型教師必須具備以下幾種業務素質:(1)有豐富的知識結構,這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情,激發學生的學習動機,學生因“親其師而信其教”,變苦學為樂學,單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學者亦樂。
總之,經過此次培訓,我懂得了很多的道理,學到很多知識,認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
這次通識培訓,我感到受益不少,我想一定要通過這次的學習而有一個大的的轉折點,并能學以致用。再不能用那老套套去給幼兒灌輸生硬的識字和加減法。要讓他們在快樂中度過童年。在快樂中成長,在游戲中去學習,在游戲中去啟迪他們的智慧,去開發他們的智力。我們要用心地愛每一個孩子,對孩子一視同仁,不區別對待,不偏愛,只有這樣才能真正開展好自己的工作,才能產生做好教育工作的強烈愿望。
要做好幼兒的好榜樣,因為孩子們都好模仿,而老師正好是孩子模仿的最方便的對象,所以作為老師,我們的形象要做到端莊大方得體,我們的言行要一致,言行舉止需文明,只有這樣才能給予孩子好的熏陶,才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。
幼兒教師是一個神圣的職業,肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易,但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過本次的培訓,我更進一步的了解“學高為師,身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒,對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教,幼兒教師個人的范例,對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光,所以幼兒我要加強師德修養,以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心都得到健康的發展。
幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策,在通常情況下是做好幼兒教育的同時,盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透,相互聯系,不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下,才有利于幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育,保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期,身心各方面的機能尚不成熟,對外界的適應力比較差,對疾病的抵抗力較弱。因此,做好幼兒的衛生保健工作,提高幼兒的健康水平,是一項非常重要的工作,關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中,必須認真做好衛生保健工作,防止和消除不利于幼兒生長發育的各種因素,為幼兒提供適應的生活和學習環境。本次學習中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒教育是一種很復雜的事情,不是家庭一方面能單獨勝任的,也不是幼兒園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問,也是一門藝術。在與家長的溝通過程中,必須了解家長的心理,需要根據溝通對象不同的情況,以真誠的態度,運用靈活的溝通技巧,采取正式和非正式的多種溝通方式,才能收到好的效果。采用訪談式類、會議類、活動類、記錄類現代通訊類,實現有效的溝通交流,使家園協作更密切,教育環境更和諧,孩子的成長更健康,讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要,要使溝通更有效,需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
總之,從今以后,我想我以后一定會是一個特別快樂的幼教工作者,做他們生活中的照料者,學習中的啟迪者,游戲中的合作者,成長中的支持者,科學保教的實踐者。讓每一個幼兒兒健康快樂地成長,培養他們良好的學習行為習慣,為他們以后的學習奠定堅實的基礎。
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提起幼兒園的教科研工作,大家總是會深有感觸:難,或者是心有余而力不足。
第二,幼兒園教師的研究水平有限,又不是專家學者,難以搞出成果;
第三,幼兒園的課題研究缺乏指導,研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實,教師在課題研究中常常手忙腳亂,沒有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學校提升保教質量、促進教師專業成長和學??沙掷m發展的關鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關的理論講座,楊老師以專項課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性,如何開展一個課題,在工作中如何保持教科研的敏感度與堅持,平時的工作中及時積累自己的點滴經驗,及時整理自己的困惑。這次培訓后,我心里也有不少自己的想法,下面我也來談談。
現代教師必須具備全面的文化素質、扎實的專業素質、敬業的品德素質,必須具備教學創新、教學研究、社會交往、信息駕馭和教育預見能力等。這些教師專業發展方面的要求為我們明確了教科工作的目標之一,那就是要促進教師有效地發展。我們要了解自己的實際與特點并根據自己的實際和特點,反思和發現自己發展中存在的困惑、障礙,尋求解決問題的突破點,并制定有針對性的、個性化的發展目標,以目標激勵教師向著專業化這一方向前進。學習和實踐是教師發展的兩大任務,也是教師發展的過程。無論是學習還是實踐,我們都本著“以人為本”的理念,多途徑地組織。學習方面有:參加培訓、網絡學習、自學讀書、參觀觀摩、參加會議、相互交流、集體研討等;實踐方面有:課堂教學、課題研究、特色建設等。我們一如既往地抓好教師的學習和實踐研究,努力幫助教師解決工作實踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩周組織一次教科研學習,同時,充分發揮現代教育信息技術的作用,鼓勵教師上網學習與獲取信息。我們鼓勵每位教師每學期精讀一本與自身的研究課題相關的書籍,并做好讀書筆記。結合教研活動每學期公開一堂能體現自身研究特色的實驗課。
加強資料積累的規范性和操作性。每一項工作的實施都盡可能地以資料的形式記載、收集;每學期都豐富一些教科研工作、學習的書籍和資料,添置并及時閱讀與課題研究有關的理論書籍;并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項經費。自覺地完成教科研方面的工作任務。每兩個月要求完成一篇有質量的論文;堅持每月寫好一篇教育隨筆,每周完成一篇學習與思考筆,不斷充實完善自己的撰寫水平。
20xx年x月,xx市x區教體局舉辦了x區20xx年幼兒教師全員崗位培訓活動,我作為x市x區x鎮x莊幼兒園的教師代表,有幸參加了這次培訓會。
教師的職業是神圣的,擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務,教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望,以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。
教師的職業道德,應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。通過這次培訓,我有以下幾方面的心得體會:
教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎。育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。一個熱愛教育事業的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
教師必須關愛孩子,尊重孩子人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。___曾說:離開感情層面,不能鑄造人的精神世界。教育,首先應該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業,教師應多與孩子進行情感方面的交流,做孩子的知心朋友。愛需要教師對孩子傾注相當的熱情,對其各方面給予關注,愛將教學中存在的師生之間我與你的關系,變成了我們的關系。愛使教師與孩子相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系,是促進孩子成長的強勁動力。
愛孩子是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術,能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。因此,教師要做到能愛、善愛。要愛孩子成長過程中的每一微小閃光點,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。愛要以理解、尊重、信任為基礎;愛要一視同仁,持之以恒;愛要面向全體學生。
金鳳凰固然可愛,而丑小鴨更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找后進的原因,真正做到對癥下藥,在學習上和生活細節上關心他們。在我教學階段的這幾年,經常會遇到他們急著上衛生間而沒帶面巾紙,或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦,我總是遞上紙巾,急他們所急;天氣轉熱后,我包里總是放著一瓶清涼油,以方便學生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞,但孩子們因此會對老師心有感激,做作業也不拖拖拉拉了。作為后進生,教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境,恢復他們的自信。
要給孩子一杯水,教師自己就要有一桶水。學海無涯,處于知識爆炸時代的孩子們,無論在知識的來源渠道,知識的種類范圍和運用知識的能力方面,都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想,更新教育觀念的前提下,不斷學習,使自己具有一桶源源不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說:道之未聞,業之未精。有惑而不能解,則非師之過矣。
教書育人是一項重大的嚴肅的工作,來不得半點虛假,敷衍馬虎,因此,教師應當勤奮學習,走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任,是從事精神產品生產的勞動者,必須有真才實學。面對當今時代的發展,社會的進步,科技的飛躍,以及學生成長對學高為師,身正為范的挑戰,教師如果不強化自育意識,力學苦練,做到聞道在先術業有專攻,恐非易事。
因此,教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質,要以科學的施教知識,深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,引入教學過程,使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術,恰當有效地選擇教學方法和方式,直觀形象地展示教學內容,使教學知識傳授與創新思想結合起來,培養學生的創新精神與創新能力。要有創新精神,積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式,在耕耘中拓展視野,在執教教學中提煉師藝、升華師技。
孔子說過:其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。教師在傳授知識的同時,更要重視孩子的行為習慣,教授做人的道理,要立業,先樹人。學生時代是世界觀、品質、性格形成階段,在他們的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行,一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用,就好比一絲春雨隨風潛入夜,潤物細無聲。因此,教師一定要用自己的模范作用,為學生樹起前進的旗幟,指明前進的方向,點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望,人格的力量,令學生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現,積極地影響教育學生,使他們健康成長。
現在有些孩子由于家庭的寵愛,從小養成了事事占先,以自己為中心的壞習慣。因此,我們教師不僅要言傳,更要身教。我們教師在熱愛孩子的同時,還要注意,讓每個孩子去愛他人,尊重他人,寬容他人。比如:有時孩子犯了錯誤,家長來說情,學校的紀律是嚴肅的,孩子是平等的,可面對家長,我們得尊重,得給面子,我們需要他們支持,我們的目的是教育好孩子。
因此,在不影響原則的前提下,為了工作,我們教師可以退一退,讓家長釋懷,有面子;同時,也讓學生看到老師胸懷寬廣的一面,贏得家長的尊重和孩子的尊敬。家長是孩子家庭的中心,尊重家長,爭取家長的理解、支持、配合,對我們的教育和孩子的成長都是非常有利的。俗話說:退一步海闊天空,進一步走投無路。因此,教師處處都要為人師表,這是師德的重要表現形式。
幼兒教育是一種集體協調性很強的職業勞動,教師的工作需要競爭,更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮,為教育增添了活力。但教師又要樂于合作,善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展,決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間,教師與家長及社會之間的關系,才能減少教育過程中的內耗,從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率。因此,教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。
我們常說:一年樹木,百年樹人。教育工作是辛苦的,教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課、上課、批改作業,管理班級。但是,我們應該立足現今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇。教師是辛勤的園丁,教師是燃燒的蠟燭,教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境,為人師表,讓我們用行動去播撒愛,讓我們用愛去培育心靈,讓我們站的新的歷史高度,在教育、教學的工作實踐中,用高標準的師德觀念,規范自身的行為,提高自身的素質,讓我們在平凡的崗位上,發揮出不平凡的力量。
今年,我有幸參加了xx省幼兒園教師美術教學能力提高培訓。培訓前三天里,我們先是在吳官友老師的指導下,學習了一些美術基礎理論和技能。x老師通過課堂實訓和教學展示,對我們進行了繪畫的基本技能如素描、色彩、簡筆畫理論方法和技能的提高培訓。在培訓中我們學習了如何表現物體和光線的關系,人物的比例關系。用了幼兒園最常用的油畫棒,學習嘗試了平時很少涉及的畫法:風景、花鳥;學習用更專業的方法和技能畫人物和動物;如何創作簡筆畫。我學習到了畫簡筆畫的規律和關鍵:角度和特征。知道了如何將繪畫對象簡單化,找出繪畫對象代表性、最基本最突出的特征,并用流暢動態的線條表現出來。簡筆畫在幼兒園使用最多,對我們今后的教學和工作幫助非常大。
我們還聆聽了xx省軍區幼兒園于嫻園長的講座《幼兒園美術領域活動》。在講座中我收獲很多,講座更新了我的美術教育理念,解開了我多年來美術教學的一些困惑,堅定了我對自己教學的一些嘗試的方向和信心。主要有以下幾點收獲:
一、教師要更新自己的美術教育理念,知道美術教學的核心要素是讓每個幼兒學習如何在生活中發現美,感受美,樂于用自己的方式表現美。而不止是美術技能的傳授和簡單的臨摹。
要讓幼兒發現美、感受美,可將美感教育融入幼兒一日生活中,例如可引導幼兒從大肌肉活動中感受身體的美,從人際交往中感受善行的美,從閱讀中體驗文學的美,從科學活動中感受大自然的美,從數學中感受秩序的美,色彩、圖形、建筑的美,讓幼兒發現美無處不在。學會欣賞,幼兒才能夠表現和創造。
二、兒童在美術的發展上是自然發展的過程。不應過早地教授繪畫技能,干擾幼兒的發展。
幼兒畫畫不是教會的,受制于幼兒的認知水平,教師所教的繪畫技能是很難遷移的,幼兒的繪畫技能是在大量表現表達的機會中自然成熟的。
三、幼兒繪畫需要大量更多的觀察,只要得到充分的觀察,拋開繪畫技能的標準和要求,幼兒天生都會用自己的方式畫任何他們想要表達的東西。
四、幼兒繪畫時,盡量少提供范畫,特別不應要求幼兒按照范畫來畫。
范畫臨摹局限了幼兒的思維和對事物的認識,使幼兒的繪畫模式化。而范畫臨摹對繪畫技巧的要求,會使幼兒對繪畫喪失信心和樂趣,導致常常有幼兒說我不會畫。
五、最基礎的技能技巧如點、線、面的學習。
于園長在講座中提到諸如點、線、面等最基礎的學習,可融入到情景性強、與幼兒生活經驗相關的繪畫練習中,采用多種表現形式和材料,用游戲的方式去練習。如果是內容、形式枯燥單一的練習會讓幼兒失去興趣,不能充分感受繪畫的美和樂趣??梢孕蕾p一些有趣的作品再嘗試模仿再創作:如xx《小鳥天堂》。點的練習可通過手指點畫,線的練習可用毛線沾顏料,面的練習可用棉簽、海綿印畫等更有趣的材料進行。我覺得這些可在集體活動中進行,也可以在區域活動中進行。
六、教師設計的美術活動,要讓幼兒自主學習,給幼兒更多表現表達的機會,必要時才給予支持。允許幼兒用自己的方式表達,組織幼兒互相欣賞作品,鼓勵、傾聽幼兒表述自己的畫,理解、欣賞幼兒的作品。如欣賞活動可在每天的離園活動時進行,請幾位幼兒來向大家說說自己的作品,可以提高幼兒的表達、欣賞作品和他人的能力。
通過這幾天的學習,我感覺自己在繪畫理論、技能技巧和自身美術素養都得到了提升,對今后的幼兒美術教育教學有了更明確的方向和信心。
近年來,食品安全問題越來越令人堪憂,能否保證餐桌安全,讓學生吃上放心飯成為各級政府亟待解決的民生大事,在此背景下,我市率先開展食品安全專題培訓,我有幸于20__年_月__日參加了此次培訓,通過學習,使我對食品安全有了更深的認識。
我國新《中華人民共和國食品安全法》第四十二條規定:食品生產經營者應當按照本法的規定,建立食品安全追溯體系,保證食品可追溯。國家鼓勵食品生產經營者采用信息化手段采集、留存生產經營信息,建立食品安全追溯體系。
作為學校食品安全,我認為應抓好以下工作:
1、對我校的培訓工作高度重視,始終把培訓工作作為促進食品安全工作取得實際成效的基礎性工作,持之以恒,扎實抓好。把培訓擺在重要的議事日程,專題研究和安排部署學習計劃,明確學習重點和內容,動員所有人員提高認識,努力提高我校食堂食品安全工作綜合素質。
2、抓好食品安全的宣傳教育,在師生、食堂從業人員中,廣泛開展《食品安全法》的學習,通過小手拉大手、一個學生帶動一個家庭,一個家庭帶動一個社區,從而帶動整個社會,使之全民認識食品安全工作的重要性、迫切性,提高食品安全意識。
3、抓好食堂飲食安全管理,嚴把食品采購關,切斷食源性污染和疾病的發生,大宗食品定點采購,嚴格索證,建好臺賬,嚴禁采購散裝調味品,做好蔬菜農藥殘留檢測,不符合要求的蔬菜,嚴禁進入校園,加強食用油、禽畜肉等的檢查,確保安全;加強從業人員衛生安全教育,規范食品加工銷售過程管理,以保證食品衛生安全。
民以食為天,食以安為先,我們將積極行動,落實“全市食品安全專題培訓”會議精神,切實抓好學校食品安全管理,保證廣大學生飲食安全。通過短短一天的培訓是我真正懂得了許多食品安全知識,這將在我今后的工作中起到無足輕重的作用。
這次大規模的幼師培訓,令我豁然開朗。從余教師和靳教師的精彩理論講座中,得知他們做了細心的準備,再加上他們很深的理論功底。從心底感到佩服,經過學習,使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。這次大規模的幼師培訓,令我豁然開朗。從余教師和靳教師的精彩理論講座中,得知他們做了細心的準備,再加上他們很深的理論功底。從心底感到佩服,經過學習,使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。靳艷教師對教育教學工作很有見解,從生活的實例和豐富的知識內涵和精湛的理論闡述。使我的教育教學觀念,有進一步得到更新,真是受益匪淺。很榮幸能夠參加這次的培訓學習,這次的培訓充實而富有意義。讓我如幼苗般得到滋養。此次培訓理論與實踐結合,課程豐富多樣。從全方位精心的詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過一天的學習收獲頗多,談談自我的一些學習體會。
x教授給我們講了幼兒園的教育教學要應對兩方面的發展需要。一是個體,就是要讓幼兒健康、歡樂、感覺趣味味,學得簡便,教師要順應幼兒的天性,因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群,并且還喜歡稱贊的。二是社會,教師的教育要貼合社會發展對人才的要求,既要體現德、能、勤、績,德、智、體、美、勞,還要讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存,總之,教師的教育既要對照社會的發展需要,還要對照個體的發展需要。
2、幼兒的學習特點。
幼兒天生就好奇、好動、敏感,同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個漫長的過程,游戲是幼兒學習和發展的的重要途徑,幼兒思維靈活,學習過程也是創造的過程,人際交往過程也是幼兒重要的學習過程,幼兒的學習和物質操作是密不可分的,幼兒的學習不僅僅是獲得知識,還有情感、態度、本事等方面,一個好的活動應當能看見幼兒真實的一面,看見幼兒真實的發展。
3、教學活動。
一個好的教學活動源于好的活動素材和資料,優良的活動設計、教師的專業素質和經驗,還要有教師的精心準備。在活動過程中,教師要注意對幼兒的關注,良好的師幼互動,適宜的組織實施策略,還要教師靈活的調整,課后還要及時反思,做出科學的評價。
董教授列舉了教師在教學中容易出現的幾個問題:第一點是素材和資料沒有意義,沒有意思,不能吸引幼兒;第二點是對素材價值的挖掘不到位;第三點是目標定位不準確,過高或過低,過于籠統、空洞,表述不一;第四點是缺乏情境性、活動性、操作性和趣味性等環節。比如,教師在教幼兒學習“數字寶寶”時,不僅僅要讓幼兒明白很多物品上有數字,并且應引導幼兒觀察數字數量的多少及其排列的不一樣。教師要明白物品并不是羅列的越多越好,要選取與生活密切關聯的典型的幾種即可。。董教授邊舉例,邊講解,使我避免在以后教學中出現類似問題。
在這次的報告中,董教授和丁鵬主任分別從不一樣的角度,給我們講解了幼兒園室外、室內主題環境與區域環境創設,經過學習,使我對室外、室內的環境創設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合研究,要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類和數量,根據不一樣班級,不一樣幼兒的年齡特點對區域投放材料,投放的材料要便于幼兒操作,數量要適宜、安全、有教育性、趣味性,材料的擺放要有條理性,層次性,并讓幼兒參與區域布置,因為布置的過程也是幼兒學習的過程。
xx教師為我們講解了寫作的要領,經過學習明白,要寫出一篇好的文章,非一日之功,首先要有正確的理念,平時要多讀書,多學習,多觀察,勤記錄,就像xx教師說的,“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀察,關鍵是要選好題,寫別人沒寫過的,組織好材料,用好語言文字,抓住主題和核心,主題和核心要與文章的論述資料堅持一致。
總之,三天的培訓下來,雖然有點累,但我還是從幾位專家教師的精彩報告中,學到了很多,也懂得了很多。所以,自我認為還是值得的。今后,我必須要以這次的培訓為動力,不斷的充實自我,把專家們拋下的“石頭”變成玉。
通過這次豐富、有效、緊張的體驗式幼兒園團隊培訓,使我對以往所了解的一些道理有了更深的理解,同時對照工作、生活中出現的問題也有了更深的反思。下面是愛匯網小編為大家收集整理的幼兒園團隊。
總結,歡迎大家閱讀。
通過學習團隊精神,使我深受教育和鼓舞,團隊精神就是新時期的一種集體主義的升華和集體主義內容的擴展,我們在工作的分工與合作離不開團隊精神的支撐,沒有團隊精神的支撐就很難有我們各項工作的順利開展,總之,團隊精神就是新時期團結力和凝聚力的所在。
一、我們珍惜集體的榮譽,珍視集體的利益,以單位為家的忘我的工作作風就是團隊精神的再現,我們提出的志同道合的。
口號。
就是團隊精神的具體表現,沒有一個共同的工作目標一切都很難實現,集體主義的具體表現就是團隊精神,在我們工作中離不開團隊精神的指引,團隊離不開一個統一的領導和統一的指揮,才能保證我們工作的順利開展和成績的取得,這就是團隊精神的巨大的作用。在我們不同的歷史時期,團隊精神發揮了不同的作用,有一點值得大家重視的就是,在凝聚人心鼓舞士氣方面都具有十分重要的作用。了一下,團隊精神的實質就是一個單位或者一個組織的凝聚力的所在。團隊精神要想工作中產生積極的影響,離不開一個團隊價值趨向的定義,一個團隊的前進方向和努力的方向。
二、團隊榮譽的擁有力和團隊成員的戰斗力,實質就是團隊提高團隊成員的綜合素質。
三、團隊精神要靠一個統一正確的領導才能發揮重要的作用。團隊精神是一個單位產生強大凝聚力的所在。
我感恩身邊的每一個人,感恩我的父母,是他們給了我生命,是他們養育了我,但是我知道這份恩情,我沒辦法完全報答,唯一能做的就是好好孝敬他們,好好照顧他們,也要好好照顧自己,不讓他們太過操心,感恩我們的園長,感謝她給了我一方土地,可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時,我還是一個不太懂的年輕老師,孤芳自賞的心態造就了我一意孤行的做事,正是有了這個大家庭,正是有了園長的正確領導和這么多老師對我的幫助,才使我對這份工作投入了百分之百的熱情和信心。而我唯一能做的就是好好工作,爭取做到讓園長放心、家長安心、孩子開心。希望通過我的勞動,用心、責任心來回報幼兒園給我的這次工作,感謝園長,感謝我的姐妹們,是你們對我的幫助,才讓我慢慢的成長起來,感恩那些曾施予恩澤的人,是他們讓我感受到人與人之間的真情,感恩那些鼓勵過我的人,是你們讓我看到了新的希望,感恩對我不滿的人,是他們的不滿才讓我自己意識到自己的不足之處,從而可以朝著正確的方向前進,我感恩曾經嘲笑我的人,是他們給了我前進的動力,讓我的越來越堅定,從而一步一步走向成功,我感恩很多很多人。
無論何時何地,我們都應該心存感恩,感謝身邊每一個人,微笑的面對生活,開心工作,快樂生活。謝謝李群峰老師!
一天的團隊訓練中,老師們在輕松和諧的氣氛中,盡情地享受著來自他人的關愛和鼓勵,充分地體會來自團隊的力量!
我通過半天的游戲,感受非常深刻。成功的團隊沒有失敗者,失敗的團隊中沒有成功者。團隊中的每一個隊員都要彼此信任,只有形成相互信任,才能協調一致,從而建立一個戰勝困難的必勝信心,形成一個戰勝困難的目標和方向。團隊中,每個人都充當了不同的角色,有領導者,有實干家,有監督人,有出謀劃策者,每一個都是團隊中不可或缺的一員。既要充分發揮自己的才智,又要以團隊的整體目標和利益為重,這樣團隊的力量才會更大。
游戲中我感到了無比的喜悅,老師與老師之間的合作,努力,教練與領導更是在邊上為我們加油,讓我們更有信心的一步一步接近成功,那種開心,那種刺激真的無法用言語表達。毛教練的話,更是讓我受益匪淺。每一句話都說進了我的心坎,我從沒體驗過,由一些小小的游戲,會帶來這樣的收獲,感覺自己已經與大家融合在了一起。
這個項目給我很大啟發:沒有完美的個體,只有完美的集體,正如我們游戲結束后唱的“”。只要大家團結一致、齊心協力迎難而上就一定能克服所有困難。
今天下午由駱龍衍老師給我們以游戲的形式講授了一堂既生動由有深刻感悟的反思團隊精神的講座。首先,十分感謝華師提供的這次培訓機會。通過這次豐富、有效、緊張的體驗式團隊培訓,使我對以往所了解的一些道理有了更深的理解,同時對照工作、生活中出現的問題也有了更深的反思。
回想起“七巧板”游戲,我們幼師國培2班的老師們積極參與游戲的場面還清晰得浮現在我的腦海里,在游戲當中,一個小小的七巧板卻詮釋了團隊的整個含義。在大家齊思共想、爭先恐后、齊心協力下,終于完成了游戲。但是游戲當中詮釋的團隊精神令人思慮萬千。我明白團隊的力量無堅不摧,沒有完美的個人,只有完美的團隊!沒有規矩不成方圓。一個成功的團隊造就無數個成功的個人。
在這個游戲的環節中,最初不明白這個游戲是一個什么概念?通過這個游戲,在駱老師的分析與引導下,最終明白:游戲過程中有很多人發現了問題,卻不能抓住問題的核心。有時過分的強調成功反而達不到想要完成的目的。
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為提升幼兒教師隊伍整體素質,推進幼兒教師隊伍專業化進程,教育局于7月22日,邀請山東省教育科學研究所孫維勝教授,舉行了題為《談教師如何開展課題研究》的專題講座。初次聽取孫教授的講座,感受頗多。
在這之前,說到課題研究,我的腦袋里一片空白。什么是課題?都需要研究什么問題?怎樣確定問題?怎樣研究?這些問題從未思考過,更談不上研究了。
培訓過程中,孫教授從幼兒教師如何做課題、課題的論證與實施、進行課題研究應該注意的問題三個方面,進行了生動講解,為提高我們的教育科研能力點亮了燈塔。
愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決問題更重要,因為解決一個問題也許僅僅是一個數學上的或實驗上的技巧而已。而提出問題,新的可能性,從新的角度去看舊的問題,都需要創造性的想象力,而且標志著科學上的真正進步?!睂O教授教了我們四種選題小妙招,還結合實例地具體講解,我覺得很不錯:
1、在成功經驗中尋找生長點。
如某園在充分利用社區資源方面有所成就,但是僅僅停留在幼兒園單方面的利用社區資源,鑒于前期經驗和與所在社區的良好關系,于是決定選擇“幼兒園與社區雙向互動教育策略研究”這一課題。
2、在現實中尋找突破點。
如某校在科研方面已經形成一支隊伍,他們依據自己的研究能力,決定將熱點問題“創造教育”作為自己的研究課題,主要研究教師在課堂教學中如何培養學生的創新能力??墒窃搯栴}可能也是其他學校研究的問題,教師有盲目跟風之嫌,缺乏對一些實質性問題的分析以及對本校特點的認識,于是,“本校教師自身創造力如何?”“培養教師的創造力難點在哪里——時間與經費”“解決教師校本培訓的問題凸現出來”,于是關于“教師教學創新能力培養研究”的課題確定下來。
3、在幼兒園固有特點中尋找切入點。
某園屬于鄉鎮中心園,也是示范園,如何發揮示范幼兒園的輻射聯動作用成為關注的焦點,于是關于“鄉鎮中心園聯動輻射作用的有效途徑研究”的題目便誕生了。
4、在已有的課題,成果中尋找聚焦點。
某園在器樂教學、美術教育、音樂教育,書法啟蒙等方面有若干小課題,而且是教師單干為主,互不聯系。仔細分析,發現這些課題有一個共同的領域——藝術教育,尋找一個共同主題——創造教育,于是關于“藝術教育中幼兒創造表現能力的培養研究”產生了。
這些方法對于剛剛接觸教育科學研究的我們來說很實用。課題選定以后,后面的步驟相比較而言就比較容易一些了,但仍需要我們認正確對待,認真完成。
近年來,國家大力加強幼兒教師隊伍建設,各幼兒園也對教師的基本功進行考核,著力打造一支理念先進、技能過硬、教學特色鮮明的幼兒教師隊伍。教學工作是教師生存之本,教育科研是教學提升之本,這就要求每位教師都必須具備一定的教育科研能力,這樣軟硬兼修,才能達到最理想的效果,而且科學嚴謹的研究態度會讓我們受益終生。
幼兒園充分發揮引領示范作用,先后10次參加市、縣送教下鄉活動,并與xx中心幼兒園xx中心幼兒園成為結對園。
一、領導重視,章制健全,形成長效機制。
幼兒園領導的觀念直接影響幼兒園的教研文化,如果沒有具有園本教研意識的園領導,園本教研就很難進行下去。教科立園是我園領導的興園策略之一,我園領導高度重視園本教研,設有主管副園長和領導小組。主管副園長和領導小組職責明確,工作扎實,定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強,確保園本教研的有效性。
我園園長是一位教科研的排頭兵,視野開闊、思維理性、開拓實干,并善于把先進的.理念貫穿于幼兒園的教科研活動中。園長身體力行,積極參加教科研活動,深入課堂聽課。撰寫多篇幼教論文,其總《家庭教育呼喚解放孩子》、《民辦幼兒園教師專業成長探究》獲得國家級、市教育論文一等獎。也正是由于園長的全力引領,才使我園不僅有了切實可行的園本教研規章制度,并在探索、實施中逐步形成了自我特點的園本教研。一是將師德修養和教師隊伍建設有機結合起來,使每一位教師都德才兼備,愛崗敬業;二是在園本培訓中我們注重理論與實踐的結合,用理論指導實踐,用實踐證明理論;三是課題研究與幼兒園、教師實際需要結合,以課題研究驅動教師發展。
二、教師為本,探索園本教研新模式。
鑄就名園需要一流的教職工。我園在取得較大的硬件優勢之后,著力引進優秀師資,重視教職工的培養。而園本教研是教師素養提升的主要方式,教師的觀念、理想、行動等直接影響著園本教研的效果。
1、加強理論學習,以多種形式促進教師成長。利用專題講座、教師外出學習、邀請專家學者、骨干教師來園交流和講座的形式等多種方式提高教師的專業素質,通過撰寫論文、案例、教育心得及反思等提升教師的業務水平。
2、根據教師實際情況,本學期我們結合教師素養提升手冊和讀書手冊制定出了一本教師工作手冊。內容包括:專題學習記錄、讀書摘記、聽課記錄、半日活動、公開課教案與反思、教育隨筆、教育隨筆、外出學習記錄。要求教師每月寫一篇真實有質量的教育隨筆并上傳幼兒園網站。將以往的讀書活動結合到日常工作中避免教師沒有效益的集中,變被動學習為主動學習,讓教師能更自由的支配自己的讀書學習時間并認真的寫讀書摘記。除此以外,本學期我園還為教師搭建了良好的平臺,送教師外出培訓學習,吸取外界優良的教育經驗。
3、我園校本培訓工作的一大亮點就是:通過師徒結對結合團隊賽課的教研模式,開展幼兒園常規教研活動。其操作方法是:結合我園美術特色教學活動的開展,我們將美術紙玩做為教研活動開展的領域,首先將全體教師分成8支隊伍,每支隊伍由一名骨干教師任師傅,她們分別是陳珊珊、毛玉玲、鐘慈愛、陳文文、吳玲霞、紀新華、蔡堅堅、王小鳥8位老師。剩余教師自主選擇結對師傅,形成3人一組的團隊,分別承擔課堂教學、磨課過程敘述、現場點評三部分工作。每支團隊我們都給予兩周的時間讓老師們進行研討―一度課―再研討―二度課的教研過程,所以本學期我們將用16周的時間開展常規教研活動,希望通過此舉促進教師教育教學水平。其次本學期我們還要求師徒相互進班聽日常教學活動不少于10節,并做好聽課記錄,師傅聽取徒弟的課后要有教學建議,徒弟聽取師傅的課后要有聽課所獲,這樣一來不僅起到了教師間相互學習的作用,同時也促進了日常教學活動的開展更細致化和規范化。
通過規范的校本培訓工作開展,很大程度地提高了教師參與教科研活動的積極性,特別是師徒結對常規教研活動的開展,明確了做為師傅的老教師、骨干教師在教科研工作中的指導作用,她們必須讓徒弟們學有所成,所以師傅們傾囊相授、手把手地指導,而做為徒弟的新教師則做為學習者和進步者參與到活動中,所以對她們來說正是一個吸取養分、茁壯成長的大好時機。在活動前我看到了教師們精心準備、認真研討的景象,活動后發現了教師的課堂教學越發地成熟,能關注到活動中的每一個細節。通過師徒結對常規教研活動,深化了我園的教育教學,打造了一支師德高尚、理念先進、素質精良、開拓創新、團結奮進的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。
四、存在問題和努力方向。
在校本培訓工作有序開展并取得碩果的同時,我們也看到了工作中不足的地方。比如我們工作的開展較多地圍繞著教科研方面,形式還不夠多樣化。我想這是因為我們剛開始接觸校本培訓工作,而本學年我們的工作重點也是圍繞著教科研方面,相信在堅持開展校本培訓工作后不久的將來,我們的培訓內容和形式也將會日益多樣化。最后懇請各位專家、領導多提寶貴意見,讓我園的校本培訓工作能日益完善,更上一個臺階。
在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下,在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下,幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓,有效發揮不同層面教師的作用,進一步提升教師隊伍整體水平,先將園本培訓工作小結如下:
一、從理論走向實踐。
金色家園幼兒園是建鄴區實驗幼兒園的分園,各項活動實行總分園一體化管理,教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一,幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
(一)理論培訓。
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》,領會精神,采用筆試和撰寫學習體會的方式,進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》,以賽課的形式,加強理論與實踐的融會貫通,積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中,并通過各種實踐研究,把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
(二)專題培訓。
聘請園外名師進行各類專題講座,如:教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等,在聆聽中,優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師,在交流中,使教師的工作有了新思路,新方法。
(三)專項培訓。
根據教師的特長和愛好,組織教師外出參加各種培訓,部分教師參加了“南京—武漢兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓,老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加南京市舉辦的育嬰師培訓,獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主。
(一)課題研究管理扎實穩定。
幼兒園課題實現總分園連鎖式管理模式,所有的課題實現三地同步研究,根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協助總園《“陽光成長”園本文化建設的實踐研究》課題,《交互式電子白板在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題,《主題閱讀特色課程的構建》課題結題工作。
(二)個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作,從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓,并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究,到自己找子課題研究,教師們參與個人課題研究的積極顯著提高,1名教師完成市個人課題結題工作;6名教師申報市、區個人課題工作。
(三)教研活動開展有聲有色。
教研活動中,骨干教師發揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組,1名教師參加市數學組教學研究,教師們把參與研究獲得的心得,與幼兒園的日常工作緊密結合起來,以健康生活引領幼兒園的全面發展。
幼兒園內主題閱讀課題組,創意美勞教研組、體育教研組活動按時進行,老師們認真學習理論,經常開展專題研討,互相觀摩教學活動,取長補短,創造了濃郁的教研氛圍,老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考核制度。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組,形成由園長親自抓、各部門協助抓的'管理系統,為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
四、獲得成績。
(一)教科研成果碩果累累。
1.組織教師撰寫教學案例,參加了參加南京市優秀教學案例評比,獲得3個一等獎,4個二等獎和2個三等獎。
2.3名教師師撰寫的文章分別在《南京教育》上發表刊登。
(二)青年教師教學競賽顯身手。
2.區課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3.在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中,2名教師獲得一等獎,
4.楊帆老師被評為第七屆南京市優秀青年教師。
5.潘紅、李俊被評為區第二屆教壇新秀。
我園園本培訓工作在上級有關部門的關心支持和在園長的精心指導下,繼續以“促進教師專業發展、提高課堂教學質量”為工作重心,扎實基礎、追求優質,在實踐中努力提高保教質量,促進幼兒發展。一年來在全體教師的共同努力下被評為市校本教研示范校、市語言文字示范校、縣校本培訓先進單位、縣教育系統新聞信息先進單位?,F將一年以來的工作總結如下:
一、加強師資隊伍培訓,提高教師專業水平。
1.加強師德培訓,樹立良好形象。為進一步深化師德師風教育,規范教師的從教行為,進一步提高自身的思想政治素質和職業道德水平,努力造就一支師德優、業務強、作風正、幼兒喜歡、家長放心、領導滿意的高素質的幼兒教師隊伍,我園開展了一系列關于師德方面的園本培訓活動,如:開展師德師風調查問卷活動;“5.10思廉日”徐秋玲園長親自做專題講座《廉潔從教為人師桃李不言自成蹊》,要求每位教師加強學習,牢固樹立正確的榮辱觀;保持廉潔自律,遵守高尚情操;抵制不良風氣,保持教育公正;謝亞瓊老師的《播種快樂,收獲幸?!?黃躍群老師的《幼兒園教師的專業標準》;在暑期的師德培訓:我們又學習了《幼兒園一日活動保教常規行為細則》、《中小學教師職業道德規范》和“全國教書育人楷?!?、“最美女教師”張麗莉等事跡,聆聽了深圳教育專家孫劍的講座“天下良師的責任”之《學校團隊文化建設》,通過系列活動,增強了教師熱愛幼教事業的責任心和使命感,對師德的涵義也有了更深刻的理解,使大家真正認識到自己所從事的幼教事業的光榮感及重要性。
2.營造學習氛圍,加強教學研討,充分發揮教師的主觀能動性。認真學習《綱要》,深入領會《綱要》精神,認真分析、領悟教材內涵,綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現,逐步培養駕馭教材的能力。積極營造良好的學習氛圍,每周一按時開展業務學習,遵循互動式原則,鼓勵教師主動參與學習活動。
3.加強常規教育教學管理,提高一日活動質量。
一是加強了課堂教學的檢查與指導。教學園長定期檢查班級周計劃、主題墻的更換情況,抽查新教師的工作手冊,著重看書寫是否認真,格式是否規范,過程是否完整,重、難點是否準確,效果分析是否及時填寫,有力地把好了備課關。園長、副園長不定期深入班級聽課、檢查指導教學,及時通報教師上課情況,促使教師積極挖掘教材,精心準備教具,增強了上好每節課的自覺性,提高了課堂教學質量。二是加強常規案頭工作記錄。每位教師每周撰寫保教隨筆、區角活動幼兒行為觀察記錄表,針對班級特立獨行的幼兒撰寫個案分析等,使教學研究與實踐得到緊密結合,為全面提高教育質量提供了有力保障。三是把互聽互評活動、集體備課、教研活動常規化。通過公開教學看、聽、議、評活動,優秀教學活動評選等,優化教學活動組織,扎實搞好學科課教學。一年來,我們著重針對語言領域和科學領域開展文本解讀與學科素養的提升,開展了教師團體賽課活動與科學優質課評比,科學小實驗展示,并請來了教研室趙溫津老師、教師進修學校單瓊s老師、上塘學區潘靜慧老師擔任評委,為活動做精彩點評,使老師們受益匪淺。
二、注重園本教研,促進教師專業成長。
1.開展“分層式”、“互動式”培訓。
(1)骨干教師培養。以“優師德、高素質、會研究、勤反思、有專長”為發展目標,鼓勵骨干教師積極參加幼兒園教育教學的研究,主動參與幼兒園課程的管理,積極承擔帶教任務等,提升自身的專業素質,引領教師隊伍的整體發展。努力為骨干教師創設觀摩學習的機會,拓展骨干教師學習空間與視野,提高學習研修層次。
(2)特色教師培養。積極為學科骨干教師搭建展示才華的舞臺,初步形成特色教學,推進特色教師的個性化成長。
(3)青年教師培養。加強五年內新教師的教研專題培訓,確保新教師外出參加縣新教師培訓、研討和觀摩學習及回園匯報交流,促進成長步伐;采用骨干教師帶教、專題講座、技能評比、實踐研討等多形式的培養,提升青年教師的師德修養、職業素養、家園溝通藝術、教育實踐能力,實現“一年合格、三年成熟、五年成為教學骨干”的培養目標。
具體做法:
一是立足現場的聽課評課活動,采用“專家引領,教師踐行”有效拓展教師的思路,如預約課活動:根據我園年輕教師對科學活動課和韻律活動課的駕馭能力方面的欠缺,我們預約了教研組長黃毛毛、胡曉麗、張潔三位老師給大家做示范課,并開展了系列的評課活動。
三是與名園、名師結對的滾動式或專業性較強的聽評課活動,今年4月份,由副園長滕中英老師帶隊的幼兒園骨干老師去上海與名師應彩云老師零距離接觸,11月份,幼兒園8位骨干老師到安吉機關幼兒園與安吉實驗幼兒園觀摩戶外區域活動,通過觀摩學習,開闊了視野;邵丹、王仙華陳飛利三位老師分別參加了國培學習。我們的教師是幸福的,因為我們幼兒園為老師們創設了許多學習的機會。這個學期,無論是縣里、市里還是省里組織的學習培訓機會從沒有錯過,我們培訓的老師將學回來的方法和經驗在園內內輻射運用;還有大部分教師都享受到了外出聽課觀摩的機會,這些活動為教師們搭建了一條專業成長的階梯。
四是師徒帶教活動,積極開展的結對形式是多層面的,有同伴間互補式結對、強弱間師徒結對、園長與組長間引領結對、骨干教師與園外名師結對。
五是鼓勵老師積極參加素養提升培訓學習,今年暑假我園有18位老師參加90學時的培訓,潘莉、黃躍群有了堅定的意志,就等于給雙腳添了一雙翅膀。
我園以繼續深入加強師德建設,不斷提高教師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想,大力加強師資隊伍建設,不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力,讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展,更使我園的保教質量上一個新的臺階為本學年度校本培訓工作的目標,并扎實有效的開展了一系列的研討活動,現作如下總結:
一、培訓的重點內容及措施:
(一)營造學習氛圍,轉變教育觀念,提升理論素養。
1、專題輔導。
本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發的“五個文本”。其中對《××××》方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質量的評價》《園長課程管理指導意見》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得,及時組織全體教師開展了專題的輔導講座,另外,業務領導作了題為“新課程,我們怎樣聽課”“新課程,我們怎樣說課”的輔導等等,每月至少為教師進行1次專題輔導。
例如:在學習《××市幼兒園園長課程管理指導意見》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如:要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如:主題背景下的音樂活動、主題背景下的數活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等,然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動3次以上。
2、自我學習。
本學期結合下發的文本以及優質課的光盤,教師們利用各自的業余時間,進行自學,并撰寫了各自的學習心得、活動評析等,結合教研組活動以及日常研討等途徑,進行相互的交流與研討。如:教師們就《教師成長手冊》一書的學習,分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去,形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動。
根據我園的實際情況,本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”為主題,從“新課程,我們怎樣聽課”、“新課程,我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動,如:大家結合各自的實踐談了如何進行有效的聽課,進行恰當的記錄等,活動還請骨干教師、業務輔導作了相關的輔導。第2學期又以“新課程背景下的游戲活動”為主題,依托教研組進行了游戲知識的問卷、游戲活動案例的交流、游戲經驗的交流、游戲的專題輔導等一系列有針對性的活動,及時化解教師中的真問題,不斷提升了教師組織游戲的能力,提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)搭建實踐平臺,完善教育方法,優化教育行為。
1、加強聽課——遞進式的展示與研討。
會不會聽課,能不能聽好課,怎樣去聽課,聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。為此,第1學期我園以“新課程,我們怎樣聽課”這個主題,加強教師相互間的聽課活動,讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業化發展。第2學期,我園繼續開展了“隨堂課——自薦課---優質課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將游戲活動的專題研討、辦園特色課程的創造運用等有機整合在一起,不斷提升教師使用新課程的能力。5月份,我園展示了主題“悠悠鄉情,伴我成長”的片級展示活動。6月份,幼兒園結合“隨堂課-自薦課-優質課”系列活動,在“優質課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色,各自創造設計并開展了具有本園特色的集體學習活動如:大班展示的“家鄉的蘆葦”“××濕地的小木橋”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等,這些活動有效的促進了幼兒的發展,更激發了幼兒愛家鄉的情感。
通過實踐充分的感受到教師們觀念的轉變,并逐步轉化為教育教學行為的轉變,有效的提高了保教質量。
2、關注說課——小組式的現場對話。
說課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發現是實施精彩教學的第一步,所以本學年我們重點結合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之后,進行小組式的現場對話。我們都要請執教老師進行說課,要求教師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題,更好的領悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標準,提升駕馭新教材的能力。
3、注重評價——互動式的評價與反思。
為了能提升教師評價與反思的能力,本學期我園繼續嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如:“2+1”的'評價模式、現場對話、課后反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質量的評價》等文本之后,每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題:這個活動有價值嗎?什么地方值得去完善的?如果是我,我該怎樣做?為什么要這樣做?……使教師看到自己的進步,增強信心。進行自我調節,自我完善,如今,我園的這批教師都能敢于評價,樂意反思。
(三)關注個體差異,有效分層指導,做好帶教引領。
1、個別指導。
根據每一位教師各自的三年計劃,開展活動展示、經驗交流等成果的展示與研討活動,進一步推動教師的成長,找到自己的適合點。如:3月份開展中青年教師評優活動,在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比,我園的××老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動,我園××老師與××二幼的××老師為大家展示了活動《春雨》、《愛心數》,得到了大家的肯定。
課題申報培訓是我在職業發展道路上的一次重要經歷,通過這次培訓,我對課題申報的流程和技巧有了更深入的了解。在這篇文章中,我將分享我在課題申報培訓中的心得體會,并總結出一些重要的觀點和經驗。
作為一個從事科研工作的人員,課題申報是我工作中不可或缺的一環。因此,參加課題申報培訓可以幫助我提高申報技巧和質量,進一步加強我的研究能力。本次培訓的目的是為了培養我們對課題申報過程的理解,并幫助我們寫出高質量的課題申報書。在這次培訓中,我學到了很多新的知識和技巧,并將這些知識應用到了我的實際工作中。
在課題申報培訓中,我們學習了課題申報的基本流程和要求。首先,我們了解了申報書的結構和寫作要求。申報書需要包含課題的背景、目標、研究內容、研究方法和研究計劃等內容。我們學習了如何清晰地陳述問題,并提出可行的解決方案。此外,我們還學習了如何進行文獻綜述,根據已有的研究成果提出自己的研究思路。通過這次培訓,我深刻理解了良好的申報書結構對于評審者的重要性,也意識到了扎實的文獻綜述是課題申報的一個重要組成部分。
在課題申報培訓中,我們以小組形式進行了實踐操作。通過與同事們的合作,我學會了如何分工合作、共同撰寫申報書。在這個過程中,我了解到不同人的專長和優勢,將其合理利用,帶來了更好的申報效果。同時,我也發現了自己在團隊合作中的不足之處,比如在分工合作方面需要更加靈活和積極主動。這次實踐讓我意識到團隊合作對于課題申報的重要性,激發了我在今后工作中更加注重團隊合作的意識。
通過參加課題申報培訓,我不僅對課題申報的流程和要求有了更深入的了解,而且還學習到了很多實用的技巧和方法。我學會了如何構思并寫作一篇高質量的申報書,如何進行科學文獻綜述,并通過實踐鍛煉了我的團隊合作能力。在今后的工作中,我將更加注重課題的前期準備工作,提前制定好研究計劃,并廣泛閱讀相關文獻,提升自己的學術素養。同時,我也會積極參與團隊合作,發揮團隊的力量,提高課題的申報質量。
第五段:總結及展望。
通過課題申報培訓,我不僅提高了自己的課題申報能力,也認識到了自己的不足之處,并對今后的工作有了更明確的規劃。我相信,在今后的學習和工作中,我會繼續努力,不斷提升自己的研究能力和專業水平,為科學研究做出更大的貢獻。通過這次培訓,我清楚地認識到了課題申報的重要性,并對自己的工作有了新的認識和理解。我相信,通過不斷的學習和實踐,我一定能夠在課題申報工作中取得更加出色的成績。
一、重視園本培訓的理論學習,加強師德建設。
1.師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手:一年來,我園堅持以師德建設為中心,以提高教師綜合素質為目標,以學習貫徹十八四中全會的精神為動力,以現代化教育觀念為指導,以師德學習為出發點,開展生動的師德教育活動,加強師德建設。學習貫徹教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》,提高教師以德治教的自覺性。在暑期師德教育培訓時章曉芳園長做了《幼兒園教師的師德修養》專題講座,力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時,提高教師的安全意識,有高度的責任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實際行動去贏得社會的贊譽,家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德小故事”專題系列學習,通過對具體案例分析使教師受到啟發,并讓教師在工作中反思,通過教學實踐,加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
二、加強教科研力度,促進教師專業成長。
1.通過園本教研,組織教師閱讀各類教育類書籍,寫讀書筆記,讓教師成長于學習之中,著重學習藝術教育上的專業理論知識,使教師不斷更新知識量,拓寬知識面,轉變傳統的課程觀念,逐步提高自身專業素養,以適應素質教育的需要。在施教的同時,為自己不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓使教師成為學習型的教師。
2.多種園本培訓的方式,促進教師教育教學能力的提高。
1)以園本教研為平臺,鼓勵教師作各類經驗介紹,針對班級的實際案例,發表自己的觀點與看法。
2)創新園本教研的模式,提高教師的活動積極性。為了活躍教研活動的現場氣氛,我園把教研活動看成了美食盛宴,分為前菜、主食和甜點三個部分。
4)互聽互評,優中選優。
我們針對教學活動中所出現的問題進行修改,改進教學的組織形式與教學的策略方法,進行第二次同課教學,我們力求通過開展的“團隊磨課”活動,讓教師面對面解決教學中的問題,共同研討交流,幫助教師提高課堂教學的有效性,促進教師之間的交流與互動,以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課,把秋天主題教學的園本培訓推上一個臺階,充分發揮教師在活動中的主體作用。
3.“走出去”參加各類培訓促進骨干教師的自我提升。
本學期幼兒園分批組織教師參加《第五屆浙江省幼兒園新課程教學研討與展示活動》《“國培計劃(xx)”――幼兒園骨干教師培訓項目》;骨干教師培訓色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術教育研討會等培訓。經驗的習得更重要的是轉化提升,幼兒園要求所有外出學習的老師總結經驗,及時反饋。以點帶面,讓全體教師都能從中受到啟發。
4.擴大培訓模式,發揮名優骨干教師的潛能。本學期,在教師培養的活動中,我們繼續采取采用師徒結對的方式,合理利用幼兒園的資源,發揮園本優秀資源,更好的促進了老師的專業發展。
三、積極組織教師參加各級各類評比活動,取得良好成績。
幼兒園在xx年申報的溫州市教科規劃課題《幼兒園安全意識和自護能力的培養》已經成功結題,并獲市三等獎。
張曉紅、夏小珍、李建中老師的科學活動設計《自制“雞尾酒”》、《橡皮泥浮起來了》、《人體“緊身衣”》分別獲二三等獎;李建中、陳蓓慧,張曉紅老師的自制教玩具《開心轉盤》,《多功能蘋果樹》分別獲縣二三等獎;李建中、陳銀銀張曉紅的讀書征文《教育歷程心靈相約》《給孩子真正的童年》《在反思中成長》分別獲縣一等獎和三等獎;張麗平的多媒體課件獲市二等獎;李建中老師的教育信息論文《教育信息技術與幼兒園繪本教學“天生一對”》獲市二等獎;黃曉聰、陳萍利、夏小珍、李建中老師的教育隨筆《把話說到孩子心里去》、《讓良好的傾聽習慣伴隨幼兒成長》、《看課堂實錄談幼兒園教師的觀察與專業成長》、《我要做漂亮餅干》分別獲縣一等獎二等獎和三等獎;夏小珍陳萍利李建中鄭艷李優優的讀后感《關注孩子》、《用心感受,盡情表達》、《回歸生活,幸福童年》、《解讀幼兒繪畫日記》、《讓愛更明亮》分別獲縣一二三等獎,徐巧老師參加永嘉縣幼兒教師優質課評比獲縣三等獎。短短的一學期,我們獲得的成績是顯著的,在接下來的工作中,我們會再接再厲,爭取更大的收獲。
四、積累經驗,反思不足,促進園本培訓有效性。
一學期來,老師們結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆論文等等,并在主題研討中研究中自己設計了許多教案,為幼兒園安全教育的園本課程的開發收集了第一手材料,使園本培訓收到一定預期的培訓效果。但我們的工作中也存在著眾多的不足,各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考,在活動的開展中,大部分教師的水平處于實踐操作層面,研究、總結的能力相對薄弱;教師在進行教學活動實踐之后,反思的能力欠缺,常常不知道該如何反思自己的教學行為。在集體教學活動的開展中,教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分,但在平時的教學活動中,有應付過關、盲目隨意的現象;在課題研修的過程中,缺乏專業的引領;教師的自我要研究的實效性還不夠,在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識,但在具體的操作中不能提升自己的經驗。教師培訓是我園的一個系統工程,需要我們不斷努力,不斷探索,在下學期的工作中,我們將加強學習指導與督促管理,激勵教師不斷學習進取,克服困難,提高綜合能力,在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續探究,爭取使我園園本培訓工作做得更科學、有效,促進幼兒園特色的持續發展。
一、縣教育局與我校領導非常重視這次培訓會議。
此次參加者為河北省教育科學研究十二五規劃課題的主持人,以及我縣沒有xx省級立項課題的縣直中小學、鄉鎮中學、鄉鎮文教室的業務校長或教研主任,由縣局教研室劉清華主任帶隊,同行的還有縣局教研室崔國棟副主任、葛衛芬老師,共計五十多人,教育局主管教研的領導陳局長為參會人員送行并強調了有關事項。我校對參會教師在財力上予以大力支持。
二、我校教育科研工作成績喜人。
三、此次會議舉辦層次較高。
省十二五規劃課題培訓研修班由于與會人員多,全省1000名參訓人員在五天內分兩批進行培訓。第一批培訓會上,河北省教育廳副廳長、河北省教育科學規劃領導小組副組長楊勇到會并做了重要講話。我校有關教師參加的'是第二批培訓。會議由河北省教育科學研究所所長、河北省教育科學規劃領導小組辦公室主任宋思潔主持,邀請到的專家有原中央教育科學研究所所長卓晴君教授、河北師范大學張愛華教授。
四、會議日程緊湊,培訓內容務實高效。
卓晴君教授和張愛華教授針對三個開題報告進行現場案例式點評。兩位專家的點評,不僅對三項課題的研究提出了針對性很強的指導、幫助,而且也為我們順利開展課題研究工作起到很好的指導和引領作用。
卓晴君教授針對教育科研的方法與過程進行了專題講座。對課題研究開題、中期論證、結題鑒定三個環節,詳細介紹了各個階段的具體內容和要求。
五、省規劃辦領導對教育科研工作有重要指示。
2、省規劃辦將對在xx年立項的課題進行檢查。
3、xx年,省有關部門將對這次審批立項的省十二五規劃課題研究進行省級檢查,予以督導評估。
4、河北省將進行省級教育科研先導示范學校評選,省教育科研先進個人評選。
總之,通過這次培訓,我們感到獲益非淺。這次培訓形式新穎,內容務實,理論與實踐相結合,使我們更加深入領會了教育科研的觀念、過程與方法。這對于規范我們以后的課題研究、提高研究質量有著莫大的意義。
我們決心以這次學習為契機,乘課改的東風,在學校的大力支持與監督下,在不影響日常教學工作的前提下,嚴肅認真、扎實嚴謹地開展課題研究工作。
請學校領導放心,我們有決心、有信心完成好這項工作。
園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來=,促進教師專業化的成長和幼兒園發展的有效途徑。近幾年來,我園扎實的開展著園本培訓工作。本學期我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求,以《綱要》和《3――6歲兒童學習與發展指南》精神為指導,并加強了對意象繪畫課程與戶外區域活動項目的研究,開展多樣式的園本培訓,提升了教師的專業能力,進一步推進了幼兒園的保教質量提高。園本培訓使不同層面的教師走上了專業化成長的快車道。我們的培訓是有成效的?,F將我園一年來的園本培訓工作總結如下:。
一、高度重視園本培訓工作,抓師資隊伍建設。
優秀的教師隊伍是完成教學工作的基本保證,也是促進教學改革,全面提高教育教學質量的支撐點,更是幼兒園發展與壯大的組織保證和源動力。所以,我園在學校管理中確立了“師資強校,名師興?!钡睦砟?,將師資隊伍建設作為一項重要工程來抓。
1.成立園本培訓領導小組,制定培訓總體方案計劃。
為了讓我園教師高度重視起園本培訓,使園本培訓化為每個教師的實際行動。本學期,我園根據市培訓規劃,成立了以園長及副園長、年級組長組成的領導小組,園長任組長,確定副園長分管園本培訓的主要責任人,領導小組成員明確職責,任務落實到位。每學期有園本培訓的專題會議,并有記錄。我們立足本園發展,根據實際情況對教師實施了多元化的園本培訓,并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃,內容及目標要求,并根據教師的需求,將園本培訓活動定位在進行有關教師提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中,發展于工作之中。
2.健全園本教研工作制度。我園制定了切實可行的園本教研制度,如:業務學習制度、教師相互聽課制度、公開課活動制度、教研活動制度、備課組活動制度、園本教研考核評價制度等,強化了考核機制,把教師的培訓情況作為年度考核、評優的重要條件。著力落實園本教研活動的時間和空間,統籌安排園本教研的內容和活動形式,由教研組獨立開展的教研活動,每周不得少于一小時,每周進行集中開展。保證教研組工作和備課組活動真正落實到位。與此同時學校給予教研組工作必要的資金投入,保證購買圖書資料、外出參觀學習,以及有關教研活動、競賽活動的開支。制度、時間、經費的落實,為我園園本教研活動提供了有力的保障。
二、開展多樣式的園本培訓,提升了教師的專業能力。
幼兒教師的專業素養是影響幼兒園課程建設水平和成效的重要因素之一。英國著名課程研究專家斯滕豪斯強調:“沒有教師的發展就沒有課程的發展?!币虼?要想提高課程建設質量,就必須提升教師的專業素養和專業化水平。
1.通過“走出去,請回來”的方式更新教學觀念。
我園每周一下午或是晚上召開全體會議,開展具有針對性的教育理論學習,引導教師樹立正確的教育觀與發展觀,我們還通過集體備課、教研活動等形式進行學習,充分發揮教研的作用,通過“走出去,請回來”的方式對教師進行全面培訓,使教師們真正理會《指南》的實質,吸取外地的經驗,樹立新的理念,運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。如本學期我園杭州市西湖區劉榮蘭名師工作室到育才幼兒園指導工作,對我園的辦學特色體育活動給予充分的肯定,并對我園戶外混齡自主游戲進行了分析與指導,并提出了寶貴的意見。同時邀請陳碧霄特級教師,對戶外混齡區域進行查看,并作出進一步的指導。并派出數位老師參加溫州市意象繪畫教學展示、派幼兒園骨干老師去上海、杭州等地學習,通過觀摩學習,開闊了視野,為幼兒園的活動創設帶來了新鮮的血液。
2.開展研討課、觀摩課、互聽互評課等活動來提高教師的教學水平和業務能力。
本學期我園加大了意象繪畫課程的研究力度,在各個年級段開展了意象繪畫的優質課評比,老師展示的優質課的課例都是精心打磨的原創作品,雖有瑕疵,但教師們在摸索中對意象繪畫課程有了更深的理解,在磨課中學習反思如何練就自身的教學水平。通過聽課、評課、思課,讓教師共同切磋,共同研磨,共同進步,得到了領導和同行們的充分肯定。
3.以賽代培,促進教師專業化成長。
我們組織和鼓勵教師參加和指導各類技能技巧比賽,教師的專業化水平顯著提高。在此次縣中小學幼兒園教師論文評選活動中,我園有22位教師論文送審,就有19篇論文獲獎,其中一等獎3篇,二等獎5篇,三等獎11篇。教師們在比賽中成績顯著,碩果累累。
4.加強戶外區域活動研究,強化辦學特色體育活動。
我園根據市培訓規劃,成立以園長及副園長、年級組長組成的領導小組,園長任組長,確定副園長分管園本培訓的主要責任人,這些我園的精英教師們,在她們的培訓工作室中的培訓內容時刻緊貼著園內的發展與需要。為加強戶外區域的研究,培訓中以戶外區域活動為主,分享關于戶外體育活動中教師的支持作用的交流,通過實際的案例分析,讓老師們對于戶外體育活動教師對幼兒的影響有了更加直觀的.了解。教師則根據自己平時組織戶外活動的實際情況做了對比,從而更加清楚教師在戶外活動中的支持作用。
5.加強常規教育教學管理,提高一日活動質量。
一是加強了課堂教學的檢查與指導。教學園長定期檢查班級周計劃、主題墻的更換情況,抽查新教師的園本手冊,著重看書寫是否認真,格式是否規范,過程是否完整,重、難點是否準確,效果分析是否及時填寫。園長、副園長不定期深入班級聽課、檢查指導教學,及時通報教師上課情況,促使教師積極挖掘教材,精心準備教具,增強了上好每節課的自覺性,提高了課堂教學質量。二是加強常規案頭工作記錄。每位教師每周撰寫保教隨筆、區角活動觀察記錄表,針對班級特立獨行的幼兒撰寫個案分析等,使教學研究與實踐得到緊密結合,為全面提高教育質量提供了有力保障。
三、加強教研力度,提高教學質量。
教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂?!翱平檀俳?、科研興園”是幼教發展的新理念。本學期,我園教科研工作以貫徹《3-6歲兒童發展指南》精神、《綱要》精神,溫州市學科素養提升工程,全面實施素質教育,促使幼兒全面發展和主動發展為宗旨。我們的教科研工作本著發現問題―設計方案―解決問題―改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善教師的實踐行為,提高教師素養。
為有效提高保育員業務知識與保育技能等綜合素質,營造“保教并重,保育為先”的良好氛圍,我園還落實了培訓制度,每兩周舉行一次保育員業務培訓,內容涉及到幼兒營養、幼兒生活活動中的保育、消毒隔離、傳染病管理、保育崗位職責等。
在主題學習中,同樣嘗試了一些改革。我打破了以往“我講你聽”的固有模式。選擇了多樣的教研模式:像集體文本解讀、研討講座、案例分析、辯論賽等等互動性強的教研模式,被嘗試越來越多的運用到了我們的教研活動中。研討中,老師們總是各抒己見,暢所欲言,積極地發表自己的看法,為尋求一個共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助,在這樣的一個不斷調整、實踐反思的過程中,逐步地讓我們老師明確了方向,理清了思路,不斷地成長!整個研討氛圍濃厚了很多。
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一個人的學習、工作、生活的成長就是需要不斷的吸取養份,從而得到升華!在獅山教育組李老師的帶領下,20_年12月16日,各園行政、班主任代表一行34人驅車來到深圳進行兩天一夜的學習之旅。我慶幸有此機會,可以到深圳市梅林一村幼兒園、深圳市第十二幼兒園及深圳市第六幼兒園這三所名園參觀學習。當我們懷著別樣的心情踏進各所幼兒園時,能深深感受到大都市的生活氣息。雖然三所幼兒園都各有特色,但相同的是在園所管理、師資隊伍建設、教育教學等方面工作都開展得細致扎實,卓有成效。
來到梅林一村幼兒園,我們先進行了主題為《如何做一名主班老師》的交流研討會,由業務園長對自己園主班教師工作的介紹,再由我們提出相關問題一起研討交流,通過此次的研討,相信老師們對主班老師的工作已有了一定的方向。在自由參觀環境時,真令我嘆為觀止。園所外觀高雅大方,園內環境高檔氣派,各班環境布置優雅舒適、各具特色,有培養孩子愛心的動、植物角,還有發展孩子動手能力的豐富的操作材料和操作平臺,更有供孩子交心的“談心吧”等等,園內的各種設施都洋溢著現代化、兒童化、藝術化、教育化的氣息。
他們以蒙臺梭利教育理念為教育宗旨,蒙氏教具配套齊全,讓孩子們能通過自我重復操作蒙氏教具創新建構完善的人格,在自由操作中得到多方面的能力訓練。他們還開設了親子班,實施適合于0—3歲嬰幼兒身心特點的、能促進身心機能協調發展的親子活動,讓幼兒在家長的陪同下熟悉環境,熟悉老師,熟悉同伴,熟悉幼兒園的各個活動環節,讓家長與幼兒一起從感性上了解、體驗幼兒園生活,并讓孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對老師的依戀,幫助每個幼兒順利地度過焦慮期,愉快地上幼兒園。
深圳市第十二幼兒園,雖然不大,卻很精致。從院內設施的擺設到孩子的班級布置,活動室里所有的擺設都那么適合孩子,從各個角度考慮,為孩子設置的環境非常全面。在樓梯墻上,他們巧妙用木片、珠子,繩子等材料的搭配,設計了一件件新穎大方的作品,別有一番情趣,讓人心中不免驚嘆:想不到!想不到!巧妙兩個字不單單體現在樓梯上,她們把各個空間都充分利用起來了。每個活動室里都隱藏著一個個游戲環境,每個班都有幼兒自己的作品,用的材料大都是我們平時捶手可及的廢舊物品。各班的區域材料豐富、大膽,孩子們都能在老師的引導下自由進區,我發現他們幼兒的動手能力非常強,天真童趣盡顯眼中,可以說這與老師的指導是分不開的。我們到達幼兒園時各班正開展教學活動,孩子們的學習常規非常好,師生關系融洽,讓人感覺她們不像在上課,像媽媽與孩子們在游戲,其樂融融。
走進深圳市第六幼兒園,首先印入眼簾的的就是寬敞的戶外活動場地以及色彩明快的教學樓。流連在各班級中最大的感觸就是她們的墻壁會說話:最大限度地利用好墻壁創設為主題墻,把平面和立體布置結合起來,不但形成一定的空間層次感,還為幼兒創設更多的主題環境教育空間。各班的墻飾均能抓住幼兒年齡特點,體現師生共同參與的精神,采用多種表現形式,追求環境與幼兒的互動效應,并明確了每一個墻飾的教育價值。
這次學習感觸頗深,收獲頗多。對于名園的工作我們無可挑剔,再想一下自己,我對他們雄厚的經濟基礎深表羨慕,他們的活動場地、硬件設施、操作材料、環境布置等,都需要有充分的物質基礎,有些是我們不敢想不敢做的,只能參考和借鑒。但對孩子的愛我們是一樣的,在以后的工作中我們要加倍努力,內強素質,多學多看多用,有朝一日我們的孩子也同樣能享受大都市的生活氣息!
在這次沙畫課題培訓中,我不僅學到了豐富的沙畫技巧,還深入了解了沙畫的內涵和藝術表現力。通過這次培訓,我對沙畫有了更深入的認識,并且對于如何運用沙畫進行創作也有了一定的心得體會。在接下來的這篇文章中,我將分享我在培訓中所學到的重要知識和經驗,并且總結一些個人的心得體會。
首先,在這次培訓中,我學到了許多有關沙畫的基本知識。我了解到沙畫是一種通過在石板上撒播和塑造細沙來繪制影像的藝術形式。通過不同的手法和手勢,藝術家可以在瞬間創造出令人驚嘆的沙畫作品。在培訓中,我們學習了許多不同的沙畫技巧,如根據音樂的節奏和情感來控制沙子的流動,利用不同密度的沙子來形成層次感等等。這些基礎知識使我對沙畫的創作流程和技巧有了更全面的了解。
其次,我深入了解了沙畫的藝術表現力。沙畫是一種非常獨特的藝術形式,它不僅可以通過繪畫來表達情感和故事,還可以通過音樂和舞蹈等多種元素來豐富作品的表現力。在培訓中,我們觀看了一些優秀的沙畫表演,這些作品充滿著情感和力量,給人以強烈的視覺沖擊。通過這些觀摩,我對于如何通過沙畫來表達情感和傳遞信息有了更深刻的認識。同時,培訓還教會了我如何將沙畫和其他藝術形式結合起來,創造出獨特而有趣的藝術表達方式。
此外,在這次培訓中,我也獲得了一些關于創作的經驗和技巧。沙畫的創作需要藝術家具備一定的想象力、耐心和靈敏的手眼協調能力。在培訓中,我們通過一系列的練習來提高我們的創作能力,如感受沙子在手指間的流動、訓練手部的靈活性等等。這些練習不僅提高了我們的技巧,還培養了我們的創造力和耐心。在過程中,我發現沙畫創作需要不斷嘗試和改進,不怕失敗和迭代,只有不斷鉆研和實踐,才能不斷進步和創造出更好的作品。
最后,我還加深了對于團隊合作的理解。在培訓中,我們分組進行創作,在團隊中共同商討和協作。通過這種合作模式,我們不僅學習到了如何團結協作,共同完成一個作品,還學會了傾聽他人的意見,尊重不同的觀點和思路。在團隊中,每個人都扮演著不同的角色,只有密切合作才能創造出更加出色的作品。
總結來說,這次沙畫課題培訓不僅是一次學習經歷,更是一次富有收獲和成長的體驗。通過學習基礎知識、了解藝術表現力、獲得創作經驗和培養團隊精神,我對于沙畫有了更全面的了解,并且提升了自己的技能和能力。我相信這些所學所獲將會在我的未來創作中發揮重要的作用,并且幫助我取得更好的藝術成就。希望能有更多的機會參與類似的培訓,不斷提升自己在沙畫領域的造詣。
其次,結束語教研活動中,老師緊扣教學內容,或進行總結,或延展拓展,或引入下節課內容,或給學生留下想象空間??傊?,學生對單調的歷史課有了重新的認識,部分學生在課后還能向老師繼續請教一下課外知識,這讓老師非常欣慰。
另外,在研究過程中,我們還發現,學生對來自于導語或結束語中的歷史事件或人物興趣較大,他們或評說,或探究,或用于其他課的學習中,或將語文中的知識用于歷史課的學習中。如此,學生們真正的學起來了。
通過這個活動,參與研究的老師們也感到了學生的變化,大家一致認為,教學比以前有意思了,學生重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環節,可是沒有做系統的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。當然,對老師的個人能力、素質各方面都有提高,教學理念也有提升,也了解了更多的史學前沿動態,開闊了眼界,站的角度也會更高,對教學活動有很大幫助。
最后,我們要感謝西安市教育科學研究室,西安市基礎教育科研領導小組辦公室,西安市未央區教育局教研室,以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持,還要感謝閆瓃老師的指點,謝謝大家了。
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