心得體會(huì)不僅是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也是對(duì)問(wèn)題和困惑的思考和解決。9.以下是一些啟發(fā)性的心得體會(huì)范文,希望能夠幫助大家更好地把握寫(xiě)作方法和技巧。
最近參加了學(xué)校舉辦的青年教師培訓(xùn)班,深有感觸。雖然培訓(xùn)時(shí)間較短、次數(shù)較少,聽(tīng)課還覺(jué)得不夠,甚至可以說(shuō)不過(guò)癮,但是能聽(tīng)到這樣高質(zhì)量、高水平的講座,無(wú)論是對(duì)于我們青年教師提高教學(xué)水平而言,還是對(duì)提高自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言,都是難能可貴的。因此我要感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的精心安排,更感謝主講教師在百忙之中給我們青年教師帶來(lái)這么好的精神食糧。
鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在于教師”。學(xué)校的中心工作是教育,辦好學(xué)校要靠教師,離開(kāi)教師,教育就是無(wú)源之水,無(wú)本之木。學(xué)校工作離不開(kāi)教師,青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分,是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的希望,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在。學(xué)校工作的未來(lái)更依賴(lài)于青年教師,建設(shè)一支德才兼?zhèn)?,素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍,是振興教育事業(yè),提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,教育體制改革也越來(lái)越深入,傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和教學(xué)理念都受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何辦學(xué)?如何轉(zhuǎn)變教育觀念?如何抓住國(guó)家教育改革的契機(jī),迎來(lái)遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院新的春天?這是我們必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),總結(jié)了一些學(xué)習(xí)體會(huì),也明白了今后的努力方向。
一、學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷提高教師的思想政治素質(zhì),注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程,既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程,也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。教書(shū)育人,重在育人。為人師表這四個(gè)字應(yīng)該成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行,不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性,更代表了我們學(xué)院的教師團(tuán)體。我們所承擔(dān)的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí),更是要教會(huì)學(xué)生如何做人。這就要求我們教師自己本身首先應(yīng)該具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開(kāi)始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。我個(gè)人喜歡教師這個(gè)職業(yè),崇尚教師這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),將來(lái)也同樣會(huì)以自己的一言一行實(shí)踐自己對(duì)自己承諾的尊重,把教書(shū)當(dāng)作自己的一種崇高的追求,根據(jù)新時(shí)期對(duì)高職教師的要求,盡我自己最大的努力,成為一個(gè)“學(xué)高、德高、技高”的高職教師。
2、要注意教學(xué)方法,認(rèn)真組織教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織教學(xué)方面,周波和劉玉梅老師的講解給了我很大的啟發(fā)。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理,歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和注意事項(xiàng),才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶著問(wèn)題與學(xué)習(xí)、研究,才能達(dá)到理論和實(shí)踐結(jié)合的目的,最終掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在理論教學(xué)過(guò)程中,必須按照理論教學(xué)規(guī)范要求,高質(zhì)高量地完成授課計(jì)劃的編制、備課過(guò)程,才能在講課過(guò)程中做到準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出,才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下,掌握所需知識(shí)。在理論教學(xué)過(guò)程中還要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,組織相適宜的教學(xué)內(nèi)容,采取特殊的教學(xué)手段和方法。課后要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,布置適量的作業(yè),批改作業(yè)要認(rèn)真,通過(guò)學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,輔導(dǎo)過(guò)程中進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)的歸納、總結(jié),及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
實(shí)踐是各門(mén)科學(xué)、學(xué)科中不可或缺的重要部分,勞動(dòng)力素質(zhì)低下和社會(huì)就業(yè)壓力,讓政府寄希望于職業(yè)教育。高職教育的目的就是通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)技能型人才。作為高職學(xué)院的一名青年教師,我們應(yīng)該抓住這個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì),結(jié)合我院的實(shí)訓(xùn)條件和在李院長(zhǎng)倡導(dǎo)下形成的“基本技能+專(zhuān)業(yè)技能+綜合技能”的實(shí)踐教學(xué)體系,按照侯文順老師關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的“六關(guān)”、“十二法”、“九處理”、“十四個(gè)字”的經(jīng)驗(yàn),遵照實(shí)踐教學(xué)工作流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),很好地完成實(shí)踐教學(xué)工作。
3、要轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
通過(guò)此次學(xué)習(xí),在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí),我更深刻認(rèn)識(shí)到:創(chuàng)新作為教育的核心,必將成為21世紀(jì)中國(guó)教育的主題。沒(méi)有觀念的更新,就沒(méi)有創(chuàng)新的行動(dòng)。高職教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新,必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念,建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變,建立民主合作的教學(xué)觀。由傳授知識(shí)為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹(shù)立“學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。
教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識(shí)復(fù)制給學(xué)生那么簡(jiǎn)單,這就要求教師們,尤其是我們剛剛走向工作崗位的年輕教師們,轉(zhuǎn)變教育觀念和方法,不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),更要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識(shí)及能力,而這恰恰是我們年輕教工需要向老教工們虛心學(xué)習(xí)和討教的。
4、要加強(qiáng)學(xué)生管理能力。
在本次學(xué)習(xí)中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上有了提高,而且在班級(jí)管理等方面也學(xué)到了許多知識(shí)。當(dāng)一名合格的教師,既要有對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng),循循善誘、誨人不倦的精神,還必須有對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心,通過(guò)自己無(wú)私的愛(ài),來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的心扉,激發(fā)他們求知的欲望。比如我們平時(shí)常探討的某些“落后”學(xué)生的教育教學(xué)問(wèn)題,往往是你談我講,說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。其實(shí)“教育的一切都源自于愛(ài)”這句話便是最好的答案。如果沒(méi)有愛(ài)心,卻去找尋什么教育的“技巧”,終是舍本逐末之舉,到頭來(lái)這也只能事倍功半。
二、今后努力方向。
剛剛成為教師隊(duì)伍一員的我,與許多在教師工作崗位上工作了多年的老教師相比之下,是那么的不成熟,而且需要自己學(xué)習(xí)的還有很多很多。
下面我就談一談我在以后的教育工作和學(xué)習(xí)中的一些想法的打算。
1、無(wú)私奉獻(xiàn),把教師職業(yè)當(dāng)成自己的畢生的事業(yè)。
在我十幾年求學(xué)生涯中,很多教師曾經(jīng)給過(guò)我深深的感動(dòng),“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!笔撬麄兊恼鎸?shí)寫(xiě)照。在一次次的感動(dòng)中,我更深深的在心底熱愛(ài)上了教師這一光榮而又神圣的職業(yè)。我不僅要選擇教師這一職業(yè),而且還要把它當(dāng)成畢生追求的事業(yè)。
2、注重生活中的一點(diǎn)一滴,真正做到為人師表。
老師不僅要教給學(xué)生知識(shí),而且要做學(xué)生的榜樣和楷模。作為一名高職教師,應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中一點(diǎn)一滴的去給學(xué)生樹(shù)立良好的品德風(fēng)范。而這一前提就是要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。“勿以惡小而為之,勿以善小而不為。”我要從一點(diǎn)一滴的小事做起,真正做到為人師表,用無(wú)形的力量去感染學(xué)生。
3、教書(shū)和育人并舉。
我感覺(jué)教書(shū)和育人必須并舉。教書(shū)是教授給學(xué)生科學(xué)知識(shí),育人是把學(xué)生培育成才。要做一名合格的高校教師,只從授課方面來(lái)考慮,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。育人的前提是熱愛(ài)學(xué)生,在他們身上投入自己的身心。雖然自己的經(jīng)驗(yàn)還很少,但我會(huì)在以后的教學(xué)和生活中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷在教學(xué)的同時(shí)提高自身的水平。
材料專(zhuān)業(yè)的技術(shù)更新是很快的,作為一名材料專(zhuān)業(yè)教師,我感覺(jué)到,只有自己不斷提高知識(shí)水平和擴(kuò)大知識(shí)面,才能把學(xué)生教好。讓他們真正學(xué)到與時(shí)代同步的知識(shí)。
5、針對(duì)自身存在的弱點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。
由于我剛剛參加工作,而且不是師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的,在教學(xué)方面,了解不是很多,這就決定了我在這一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累。雖然在剛到學(xué)院時(shí),參加了教師資格培訓(xùn),我對(duì)《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》有了初步的接觸,但在實(shí)際的工作中運(yùn)用起來(lái),比那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師還差得很多,特別是在對(duì)學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)方面,還需要加強(qiáng),這樣才能把自己的知識(shí)更好的教授給學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)效率。
6、運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)手段,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,教學(xué)的手段也日益先進(jìn)。教學(xué)手段不再局限于一塊黑板和一只粉筆,各種先進(jìn)的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)。以后的教學(xué)活動(dòng)中,我要運(yùn)用先進(jìn)手段來(lái)不斷提升教學(xué)質(zhì)量。比如使用電子教案,使用多媒體授課方式或網(wǎng)絡(luò)授課方式,及時(shí)上網(wǎng)搜尋有關(guān)知識(shí)等等,都能提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,更快更準(zhǔn)的學(xué)習(xí)知識(shí)。
7、因勢(shì)利導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要防止“高分低能”的現(xiàn)象,就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就必須改變因循守舊的教學(xué)觀念和刻板陳舊的教學(xué)方法和手段,真正在教與學(xué)的關(guān)系上,樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想,改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,運(yùn)用多種教學(xué)方法,重視和強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中。
8、提高自身科研能力,學(xué)無(wú)止境。
作為一名高校教師,除了教學(xué)工作之外,還有很大一個(gè)任務(wù)就是科研。以后我要不斷提升科研能力,使自己有源源不斷的動(dòng)力。積極進(jìn)行科研活動(dòng),讓教學(xué)能力和科研能力都不斷提高。
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!蔽腋杏X(jué)肩上的擔(dān)子不輕,因?yàn)槲覔?dān)負(fù)的是“天之驕子”的傳道授業(yè)解惑?!按篝~(yú)前導(dǎo),小魚(yú)隨游”,怎么樣才能做好這個(gè)前導(dǎo)的“大魚(yú)”,讓“小魚(yú)”隨我而游,是我在今后的教學(xué)工作中需要更加深刻思考的地方。
教授學(xué)生不只是知識(shí)的傳授,更是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。我們最近幾年入學(xué)的大學(xué)生,多半都是來(lái)自于獨(dú)生子女家庭,他們?cè)谏钪袚碛懈鞣N各樣的個(gè)性。我們的教育不能把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)聽(tīng)?wèi){老師指揮的乖孩子,而要讓他們?cè)谧鰧W(xué)問(wèn)上還是在做人上都擁有自己鮮明的個(gè)性,這就必然要求教師在教學(xué)的過(guò)程中采用全新的教學(xué)方法。這次青年教師培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識(shí),我將努力在今后的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自己的學(xué)科特色,采用個(gè)性化教學(xué),摒棄絕對(duì)的學(xué)術(shù)權(quán)威和師道尊嚴(yán)的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、解惑者,這將成為我今后從教過(guò)程中終身教學(xué)追求的目標(biāo)。我要用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)的燭光,為我國(guó)教育的圣火增加我的一份光和熱。
首先覺(jué)得自己很幸運(yùn)能夠旁聽(tīng)到這一次的圓桌會(huì)議,聽(tīng)一聽(tīng)資深教育家們的傾情交流。在聽(tīng)講這次的圓桌會(huì)議前,很慚愧自己很少能想到關(guān)于作為一名青年教師自身的優(yōu)缺點(diǎn)、一名青年教師入職后會(huì)遇到的問(wèn)題和以后怎樣發(fā)展等等問(wèn)題,很少會(huì)去思考。所以今天的這次會(huì)議,不僅僅像一個(gè)學(xué)習(xí),更有一種醍醐灌頂之感。
校長(zhǎng)和專(zhuān)家們都談了青年教師身上的一些優(yōu)點(diǎn),給予我們青年教師許多的肯定,但更讓我受影響的是他們對(duì)青年老師因其特點(diǎn)而存在的不足的指出。包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足、教學(xué)技巧上的稚嫩以及在與學(xué)生家長(zhǎng)之間可能存在不會(huì)溝通的問(wèn)題,都讓人不禁思考,這是未來(lái)一定會(huì)面對(duì)的難關(guān)。就像一位校長(zhǎng)說(shuō)的,新入職的青年教師就像“大孩子”一樣,他們做班主任就如一個(gè)大孩子帶著一群小孩子,難免有一些問(wèn)題。作為一個(gè)剛剛即將畢業(yè)的學(xué)子,對(duì)這句有了很深的共鳴,但作為一個(gè)“大孩子”,從我實(shí)習(xí)的親歷出發(fā),其實(shí)也有著它的別樣的好處,同學(xué)們似乎更樂(lè)于與年輕的老師敞開(kāi)自己的心扉,青年教師往往在和孩子們的交流中更甚一籌。問(wèn)題是有的,讓我更感動(dòng)的是校長(zhǎng)們對(duì)于問(wèn)題的反應(yīng)和對(duì)青年教師的關(guān)切。每一個(gè)人都是獨(dú)特的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,引導(dǎo)青年教師,關(guān)心青年教師,校長(zhǎng)們的方式方法讓我感動(dòng),教育家們真正把青年教師作為可塑之才,作為一個(gè)即將入職的青年人,我也渴望在自己的角色轉(zhuǎn)換生涯中,有一位優(yōu)秀的領(lǐng)路人,有一個(gè)可以追隨的榜樣。
認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,提升自己。這是對(duì)我們青年教師的寄語(yǔ),也是一份鞭策。樹(shù)立自己作為教師的志向,保持終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。是對(duì)青年教師所提出的要求。成為有助于人民教育事業(yè),有助于中華民族第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的人,是對(duì)青年教師提出的期望。這樣一次圓桌會(huì)議,所交流到、所聽(tīng)到的,是校長(zhǎng)和專(zhuān)家們對(duì)于青年教師培養(yǎng)的心得與展望,是對(duì)青年教師的重視和期望。但于我們新一代的年輕教師,更是一種鞭策,是一種責(zé)任感的加持,是一種思想信念澆灌。
20__年9月8日,區(qū)教育局對(duì)全區(qū)青年教師進(jìn)行了一次系統(tǒng)的培訓(xùn)。區(qū)教育局請(qǐng)來(lái)了著名教研員余老師做了關(guān)于《怎樣規(guī)劃自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的專(zhuān)題培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn),使我受益匪淺。
一、教師的基本習(xí)慣。
教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),同時(shí)還要學(xué)會(huì)表達(dá)。隨時(shí)記下發(fā)生在身邊的問(wèn)題,故事,靈感,有了問(wèn)題及時(shí)思考,因?yàn)樗伎甲屓四贻p美麗。
二、為了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的形成。
1、理念。
體現(xiàn)在自己的學(xué)生觀,我們要相信人的尊嚴(yán)價(jià)值、潛能與創(chuàng)造力。
2、素養(yǎng)。
培養(yǎng)自己多層符合知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、教育科學(xué)。
課后進(jìn)行反思,反思要走向?qū)I(yè)化,課堂上準(zhǔn)備做什么(預(yù)設(shè)),想課堂上發(fā)生了什么,為什么會(huì)發(fā)生,不這樣做,還可以怎樣做。
三、教師需要培養(yǎng)的三個(gè)能力。
1、理解他人,與他人交往的能力。
2、管理能力,包括班級(jí)管理,要形成班級(jí)文化,教學(xué)管理。
3、教育研究能力。
隨后,教育局的霍曉健主任又給我們講了關(guān)于班主任工作的一些建議?;糁魅握f(shuō),班主任首先要有是非觀念,對(duì)于班級(jí)發(fā)生的事情,要抓住重點(diǎn),提高學(xué)生的認(rèn)知水平,樹(shù)立良好的班風(fēng)。同時(shí),霍主任對(duì)青年教師的教學(xué)常規(guī)做出了規(guī)定。
備課:先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),不僅要研究,了解教材,確立三維目標(biāo),認(rèn)真寫(xiě)教案,同時(shí)還要了解學(xué)生。
上課:要按時(shí)上課,提前1—2分鐘進(jìn)入教室,上課時(shí)教師要精神飽滿,面帶微笑上課,做到巡回授課,并按時(shí)下課。
反思:要寫(xiě)出這節(jié)課成功的地方,不好的.地方。達(dá)到優(yōu)化課堂,提高課堂效率。
作業(yè):適當(dāng)?shù)牧糇鳂I(yè)。
輔導(dǎo):自己要先吃透教材及練習(xí)冊(cè),對(duì)待每一位學(xué)生輔導(dǎo)要熱情。
時(shí)間過(guò)的很快,一個(gè)下午的培訓(xùn)很快就結(jié)束了,但是對(duì)于我的啟發(fā)卻讓我受益終身。教師不僅僅是教,同時(shí)我還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,在教育教學(xué)中,我要快樂(lè)的教,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。
9月30日,我鎮(zhèn)四位優(yōu)秀青年教師在中心小學(xué)舉行講課比賽,為參加全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比做準(zhǔn)備,四位參賽教師精心準(zhǔn)備,為我們呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)。
韓雪老師執(zhí)教的《酸的和甜的》。
在自主識(shí)字環(huán)節(jié),為激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,進(jìn)行高效識(shí)字,韓老師采用了很多方法巧妙識(shí)字:
句中識(shí)字:如韓老師出示句子,學(xué)生先讀句子,然后認(rèn)讀其中的詞語(yǔ):葡萄架下,有一只狐貍。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“葡萄、狐貍”。
看字形識(shí)字:串字像什么?
規(guī)律識(shí)字:老師指大屏幕認(rèn)識(shí)“狐貍猴”,引導(dǎo)孩子說(shuō)“狐貍猴”有什么相同的部分,反犬旁的字還有哪些等,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字規(guī)律,牢記生字。
韓老師非常注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,訓(xùn)練方式非常獨(dú)特,孩子讀書(shū)也非常有感情,抓重點(diǎn)詞,理解句子。
陳燕老師執(zhí)教的是《掌聲》。
課文以小英“自卑——感激——樂(lè)觀”的情感變化為主線貫穿全文,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,陳老師這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì)。通過(guò)自主閱讀,研討交流,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。
吳海員老師執(zhí)教的《長(zhǎng)城》。
一堂課下來(lái),我不但感受了吳老師那飽滿的教學(xué)熱情,同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。老師的課堂教學(xué),抓住了關(guān)鍵詞“奇跡”,圍繞這個(gè)詞找重點(diǎn)句,大部分的時(shí)間用在了教學(xué)第3自然段上。而在教學(xué)這一段時(shí),又主要是抓住了3個(gè)重要的句子。
1、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
3、單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
來(lái)進(jìn)行解讀這一段,重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),老師能先抓句后抓詞來(lái)讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方,值得學(xué)習(xí)。
胡芳紅老師執(zhí)教的《慈母情深》。
給我留下了深刻的印象,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,教師通過(guò)不同的方式創(chuàng)設(shè)情境,如補(bǔ)充三個(gè)描寫(xiě)母親形象的句子,課文以外的小說(shuō)中的文字補(bǔ)充,音樂(lè)渲染等多種方式,幫助學(xué)生體會(huì)和感悟,在學(xué)生理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀,顯得那么自然,水到渠成。教師的語(yǔ)言樸實(shí)感人,毫不做作,富有感染力。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然恰到好處,整堂課給人很舒服的感覺(jué)。
總之這四位老師的教學(xué)各有特色,整堂課都凝結(jié)著她們的智慧和汗水,一份耕耘一分收獲,相信她們從這次活動(dòng)中能收獲很多,從她們的身上我也學(xué)到了很多。
有幸參加了學(xué)校組織的青年教師培訓(xùn),感受頗深。四位極富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師做的各具特色的講座,使我從不同角度對(duì)教育工作有了更加深入的理解。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)石梅老師所做的《導(dǎo)學(xué)案的靈活使用》,我更加明確了導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的原則、問(wèn)題或習(xí)題選擇遵循的原則等內(nèi)容,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,能夠做到有的放矢,心中有原則,心中有學(xué)生。特別是石老師講的幾個(gè)教學(xué)故事,讓我覺(jué)得作為老師,那種對(duì)學(xué)生細(xì)膩的情感是多么的重要,我想,這就是熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)?!凹?xì)節(jié)決定成敗”,課堂教學(xué)中細(xì)節(jié)的'處理是否得當(dāng)直接決定了教學(xué)效果,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷磨練自己,提升自己的教學(xué)技藝,給予我的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)的學(xué)習(xí)盛宴。
張霞老師給我們青年教師提出了一些要求,我覺(jué)得很適合我們,我們是應(yīng)該具有謙虛,不恥下問(wèn)的品質(zhì),我們要養(yǎng)成能與其他同行協(xié)同合作的品質(zhì),要養(yǎng)成課后思的習(xí)慣,還要有創(chuàng)新的意識(shí),我會(huì)努力做到。我們青年人朝氣蓬勃,好像早晨六點(diǎn)鐘的太陽(yáng),“沒(méi)有最好,只有更好”,相信我們!
郜建華老師教給我們?nèi)绾巫鲆幻媒處煟鲎宰鹱孕诺慕處?,做富有勇氣的教師,做踏地而行的教師,做沒(méi)有借口的教師,做噪安逸的教師,做耐住寂寞的教師,做永不放棄的教師,做超越失敗的教師,做挑戰(zhàn)自己的教師,理應(yīng)如此。
在學(xué)校如此重視我們青年教師的好環(huán)境下,我倍感幸福,有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,有老師的助,再加上我自己不停地學(xué)習(xí)充電,我堅(jiān)信,我會(huì)成長(zhǎng)為一名師德高尚、專(zhuān)業(yè)精良優(yōu)秀教師!
當(dāng)我剛踏上講臺(tái)的那一刻,內(nèi)心的興奮難以言表,因?yàn)榻K于可以在講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。經(jīng)過(guò)幾年的起早貪黑,精耕細(xì)作,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和不易。在工作中發(fā)現(xiàn)自己:“活力有余,經(jīng)驗(yàn)不足;熱情有余,沉穩(wěn)不足”。這些不足不得不使我加倍地投入工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。下面是我成長(zhǎng)中的體會(huì):
一、學(xué)會(huì)“溝通”
良好的心態(tài)決定青年教師的素質(zhì)和教學(xué)業(yè)績(jī)的提高。記得剛參加工作時(shí),班里一個(gè)小同學(xué)一不小心摔倒,額頭碰到桌子角上,當(dāng)時(shí)傷勢(shì)不輕,我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)帶孩子處理傷口,并進(jìn)行調(diào)查著手事情的善后處理,家長(zhǎng)感到很滿意。但是沒(méi)過(guò)幾天,家長(zhǎng)氣沖沖來(lái)到學(xué)校,說(shuō)我欺瞞實(shí)情,不愿承擔(dān)責(zé)任??珊⒆拥膫谶€需繼續(xù)治療,治療費(fèi)用怎么辦?作為剛參加工作的我,覺(jué)得很委屈,事實(shí)就是如此,可家長(zhǎng)聽(tīng)了別人的胡言亂語(yǔ)、失去主張。那幾天我很茫然,在老教師的點(diǎn)撥下,我勇敢面對(duì),經(jīng)過(guò)幾次和家長(zhǎng)溝通,他們終于承認(rèn)自己做得不對(duì),并向我道歉。從那以后,我懂得了遇到問(wèn)題“溝通”很重要。
二、學(xué)會(huì)“贊美”
在工作中我總是主動(dòng)去挑重?fù)?dān),不怕麻煩,用于吃苦,但說(shuō)話較直,容易得罪人。記得又一次,班里有一個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮,找家長(zhǎng)溝通時(shí)他說(shuō):“我不靠孩子上什么大學(xué),只要能把初中混出來(lái)就行”。我一聽(tīng)就火了,你怎么能這樣說(shuō)呢?這不打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性嗎?怪不得他對(duì)學(xué)習(xí)很抵觸!家長(zhǎng)被我說(shuō)的也不高興,為了打破僵局,我想何不換一種方式和他溝通呢?在后來(lái)的談話中,我抓住他的優(yōu)點(diǎn)表示肯定,不足進(jìn)行鼓勵(lì),在愉悅的溝通中我們達(dá)成了合作教育孩子健康成長(zhǎng)。在孩子的教育上,我對(duì)他關(guān)心多了,語(yǔ)言委婉了,學(xué)習(xí)上善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),多夸獎(jiǎng),多贊美,漸漸發(fā)現(xiàn)該生變了,聽(tīng)話了,善解人意了,班級(jí)勞動(dòng)積極認(rèn)真,還成了我工作中的小助手。從此,我得出一個(gè)結(jié)論:“要改變一個(gè)人,最有效的方式就是“傳遞信心、轉(zhuǎn)移情緒、學(xué)會(huì)贊美!”
三、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)。
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸?,你才有?ài)心、愛(ài)生活、愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習(xí),盡心工作,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì),是一件多么快樂(lè)的事。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀恰當(dāng)嗎?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人反思的深度,決定著她教學(xué)所能達(dá)到的高度。從此,我養(yǎng)成了每日一思一記錄的好習(xí)慣,也為自己以后教育教學(xué)提供了鮮活的教學(xué)案例。
五、用發(fā)展的眼光育人。
人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)告訴我因材施教很重要。所以,在教學(xué)中認(rèn)真觀察不同孩子的閃光點(diǎn),抓住生活細(xì)節(jié)認(rèn)真去引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子身踐力行,要有不怕失敗,勇于挑戰(zhàn)困難的決心。我教育學(xué)生的口頭禪“不下水,怎知水深?”一個(gè)好的教師,要懂得孩子的發(fā)展有快有慢,我們不能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn),判斷他的一生。每個(gè)孩子就像一朵花,他們開(kāi)放的花期不同,我們應(yīng)遵守這個(gè)規(guī)律讓他們陽(yáng)光灑脫的成長(zhǎng)。
總之,前段工作在預(yù)期中順利、開(kāi)心完成,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任;感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處?同時(shí)我也感謝經(jīng)歷過(guò)的那些事件對(duì)我成長(zhǎng)的助益,如果沒(méi)有那些經(jīng)歷,我怎能如此堅(jiān)強(qiáng)、自信的執(zhí)著下來(lái)?;仡櫷掠袝r(shí)候覺(jué)得自己一下子從田野進(jìn)了象牙塔,特別自豪!
20__年11月17日-30日,由貴陽(yáng)市教育局組織遴選出的40名20__年貴陽(yáng)市高層次創(chuàng)新型青年教師在上海進(jìn)行培訓(xùn),作為成員之一,收獲滿滿,特作總結(jié)。
在18日的開(kāi)班儀式中,李明昌書(shū)記不辭辛勞不遠(yuǎn)萬(wàn)里趕到上海黃浦區(qū)盧灣高中參加,作了重要發(fā)言,他說(shuō)市教育局從20__年開(kāi)始每年遴選40名35歲左右教學(xué)功底扎實(shí)、發(fā)展?jié)摿Υ?、具有一定?chuàng)新能力的青年教師作為培養(yǎng)對(duì)象,對(duì)學(xué)員提出四點(diǎn)要求:
1、所有學(xué)員珍惜機(jī)會(huì),取得真經(jīng),回到所在學(xué)?;騾^(qū)、市、縣開(kāi)花結(jié)果,早日成長(zhǎng)為市級(jí),省級(jí)名師,并發(fā)揮引領(lǐng)作用帶動(dòng)一些教師成長(zhǎng)。
2、學(xué)員們尊重培訓(xùn)專(zhuān)家、取長(zhǎng)補(bǔ)短;
3、學(xué)員們真誠(chéng)地與培訓(xùn)專(zhuān)家交流,向跟崗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師虛心學(xué)習(xí)。
4、學(xué)員們遵守紀(jì)律,服從管理。
在兩周的學(xué)習(xí)中,我嚴(yán)格按照要求認(rèn)真聽(tīng)講、努力學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教,真誠(chéng)交流、不斷反思,聽(tīng)了專(zhuān)家、校長(zhǎng)報(bào)告7場(chǎng),交流講座3場(chǎng),參觀了解小學(xué)、初中、完中、高中學(xué)校5所,聽(tīng)課22節(jié),記錄筆記本2個(gè),撰寫(xiě)博文18篇,課余還參觀游玩了上海的一些名勝地標(biāo)。心得體會(huì)如下:
1、每一所學(xué)校都有自己與眾不同之處。
參觀的幾所學(xué)校,盧灣高中的創(chuàng)新教學(xué),盧灣中學(xué)的無(wú)邊界教學(xué),海華小學(xué)的綠色生態(tài)教學(xué),黃教院附屬中山學(xué)校的雙向細(xì)目表,都與眾不同,然而在盧灣高中的唐關(guān)勝校長(zhǎng)看來(lái),這不叫特色,而只是每一所學(xué)校在進(jìn)行過(guò)程中的一種追求。
2、校長(zhǎng)都非常受師生喜歡、尊敬。
如果說(shuō)參觀是感覺(jué),跟崗學(xué)習(xí)的盧灣高中是實(shí)實(shí)在在的感受,校長(zhǎng)非常有個(gè)人魅力、人格魅力,唐校長(zhǎng)3個(gè)小時(shí)的講座,沒(méi)有講稿沒(méi)有ppt,完全來(lái)自自己對(duì)教育的感受和體會(huì),緊緊圍繞主題展開(kāi),而盧灣高中所有老師在交流中對(duì)校長(zhǎng)的喜愛(ài)、尊敬言溢于表。
3、教研氛圍很好。
盧灣高中、盧灣中學(xué)、海華小學(xué)上至校長(zhǎng)下至教師,都實(shí)實(shí)在在做教研,盧灣高中各龍頭課題下的子課題,集所有教師智慧。盧灣中學(xué)的無(wú)邊界教學(xué),臺(tái)上的40分鐘凝聚了全校教師的力量乃至兄弟學(xué)校的力量。
4、學(xué)生以能力培養(yǎng)為主。
教師的課堂教學(xué),以及學(xué)生開(kāi)設(shè)課程,不僅注重學(xué)生的今天,更注重學(xué)生的明天,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)完全結(jié)合實(shí)際,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生能力。勞動(dòng)技術(shù)課的規(guī)范有序,非高考(中考)學(xué)科教師與高考(中考)學(xué)科的收入以教師的貢獻(xiàn)考核。
教育的關(guān)健字,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生,相對(duì)于我們的盲目,上海之行給我都深的體會(huì),三者的和諧統(tǒng)一,目標(biāo)一致,追求著教育的本質(zhì),一種沉淀一種底氣,他們的二期課改,張揚(yáng)個(gè)性,承認(rèn)師生差異,探索教育教學(xué)。我們的新課改則所謂:“桌子一擺就是課改”。
這對(duì)于我今后的教育教學(xué)的探索都是一次非常有影響的培訓(xùn)之行。
如果說(shuō)有什么不同之處的看法,就信息技術(shù)學(xué)科而言,上海市的做法只有信息技術(shù)上課教師,學(xué)校沒(méi)有信息化建設(shè)、維護(hù)、管理的專(zhuān)門(mén)人才,而這些全部外包,作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、變化日新月異的學(xué)科,對(duì)于本學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)肯定沒(méi)有好處,與帶教的何良老師、孫朝霞老師交流中,他們也坦言這點(diǎn),因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)缺少研究的動(dòng)力,反過(guò)來(lái)雙制約課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而浙江省、貴州省信息技術(shù)教師做的事雖雜而多,但對(duì)于學(xué)校的整體發(fā)展是有好處的。比如盧灣高中、向明中學(xué)的學(xué)校網(wǎng)站至少有4年基本沒(méi)有內(nèi)容的更新,因?yàn)闆](méi)有人來(lái)具體負(fù)責(zé)這件事。作為一門(mén)年輕的學(xué)科,同比浙江省有中國(guó)最年輕的中學(xué)信息技術(shù)特級(jí)教師,浙江省瑞安中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科邊楚女老師35歲時(shí)獲得特級(jí),貴州省亦有信息技術(shù)學(xué)科特級(jí)教師,銅仁第一中學(xué)王躍進(jìn)老師。
2個(gè)星期的培訓(xùn),在結(jié)業(yè)典禮時(shí)我作為學(xué)員代表進(jìn)行了發(fā)言,代表了在盧灣高中學(xué)員的心聲,贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲,以此作為本次培訓(xùn)心得總結(jié)的結(jié)束。
定位是行為的前提,定位準(zhǔn)確、清晰,行為才可能到位,才不至于出現(xiàn)錯(cuò)位、搶位、越位。教師的角色定位也是如此。在教育實(shí)踐中,教師的角色定位既源于自身對(duì)職業(yè)的感受和認(rèn)知,也來(lái)自對(duì)教育內(nèi)外因素變化的參照與考量,有這樣三方面的變化大概是較為明確的。
由學(xué)科教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛苏?。教師一般?lái)說(shuō)都是執(zhí)教某一個(gè)學(xué)科的,常以為自己把特定學(xué)科知識(shí)掌握了,能夠把知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)分解并讓學(xué)生掌握,也就完成教育任務(wù)了。這種角色定位適應(yīng)了單一知識(shí)教學(xué)的要求,但在全員德育、一體化德育的背景下,顯得越來(lái)越不合時(shí)宜。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革期,各種社會(huì)思潮激蕩,思想多元化傾向明顯,大力培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德、政治覺(jué)悟的引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信,已成當(dāng)務(wù)之急。相關(guān)理論研究成果告訴我們,德育以及價(jià)值觀的教育具有彌散性,不是單一途徑、單獨(dú)設(shè)課能完全奏效的,而是學(xué)科間、課內(nèi)外綜合發(fā)揮作用的;具有漸進(jìn)性,不是一蹴而就,而是日積月累逐漸積淀而成;具有引導(dǎo)性,不是直接灌輸,而是在各種場(chǎng)景中經(jīng)由自覺(jué)思考得到的;具有示范性,教師以及其他社會(huì)成員的以身作則、率先垂范作用明顯。這就要求,每一個(gè)教師切實(shí)承擔(dān)起德育的職責(zé),每門(mén)學(xué)科要把德育放在突出位置,每位教師都是學(xué)生德育的示范者,形成德育一體化的良好格局。
由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代,教師通常是固著于某一所具體的學(xué)校執(zhí)教,職業(yè)生涯從開(kāi)始到結(jié)束都是在這所學(xué)校度過(guò),有一種說(shuō)法叫“扎著小辮進(jìn)來(lái),白發(fā)蒼蒼出去”。近年來(lái),這種情況正在發(fā)生根本性變化,教師不再是某一所固定學(xué)校的從業(yè)者,而是在區(qū)域教育系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)。20xx年教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出,我國(guó)下一階段要“試行學(xué)區(qū)化辦學(xué)”。無(wú)論是學(xué)區(qū)化辦學(xué),還是當(dāng)下各地實(shí)施的集團(tuán)化辦學(xué),一個(gè)重要的舉措就是教師流動(dòng)機(jī)制的建立,借助于教師的流動(dòng),優(yōu)化各校教育資源,提升各校辦學(xué)質(zhì)量水平。教師正在日漸成為系統(tǒng)流動(dòng)的個(gè)體,教師職業(yè)的流動(dòng)特征也日益明顯。
由“教育人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變。隨著全面深化改革的不斷深入,尤其是隨著深化教育領(lǐng)域綜合改革的持續(xù)推進(jìn),教育與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)建設(shè)的整體性、協(xié)同性、系統(tǒng)性程度越來(lái)越高,客觀上要求教師走出學(xué)校的圍墻,參與社會(huì)各種活動(dòng)。20xx年x月教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出:各地教育部門(mén)和中小學(xué)幼兒園要積極引導(dǎo)多元社會(huì)主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù),利用各類(lèi)社會(huì)資源單位開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面。這一要求,也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出教師應(yīng)該走出學(xué)校,融入社會(huì),有目的地引導(dǎo)社會(huì)主體參與教育活動(dòng)。
近年來(lái),教育行業(yè)對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高,這也促使著越來(lái)越多的年輕人選擇了教師教育作為自己的職業(yè)發(fā)展方向。作為一個(gè)即將步入教育行業(yè)的年輕人,在接受教師教育的過(guò)程中,我深深地感受到了它的重要性和挑戰(zhàn)性。在這段時(shí)間里,我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,下面將就我的教育學(xué)習(xí)之旅進(jìn)行分享。
首先,在教師教育的學(xué)習(xí)中,我深深地體會(huì)到了教師要具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論基礎(chǔ)。在課堂上,老師為我們講解了相關(guān)的教學(xué)理論和教育心理學(xué)知識(shí),這些知識(shí)讓我對(duì)教育有了更全面的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論知識(shí),我明白了教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。教師需要有教學(xué)方法和策略,能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求來(lái)制定適合的教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到,只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的教育理論素養(yǎng),才能更好地應(yīng)對(duì)教育實(shí)踐中的各種挑戰(zhàn)。
其次,教師教育還要求教師具備良好的溝通和人際交往能力。作為一名教師,我們需要與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,了解學(xué)生的需求和問(wèn)題,并且能夠給予他們及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)校安排了一些實(shí)踐課程,我們有機(jī)會(huì)去實(shí)地觀察和參與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。在這些經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn),與學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)是非常重要的。良好的溝通和人際交往能力,能夠增強(qiáng)師生之間的親近感和信任感,有助于我們更好地理解學(xué)生的需求并提供及時(shí)的幫助。
此外,教師教育還需要教師具備耐心和細(xì)心的品質(zhì)。在教育工作中,我們常常需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和困難,在這樣的情況下,只有擁有足夠的耐心和細(xì)心,才能夠克服困難并取得良好的教學(xué)效果。在我進(jìn)入實(shí)習(xí)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解能力較差,需要更多的時(shí)間和耐心來(lái)教導(dǎo),如果我們沒(méi)有耐心和細(xì)心的品質(zhì),很容易對(duì)這樣的學(xué)生失去耐心,影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因此,我認(rèn)識(shí)到作為一名教師,我們必須時(shí)刻保持耐心和細(xì)心的態(tài)度,不論遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn),都要堅(jiān)持下去。
最后,我還學(xué)到了教師必須不斷地反思和改進(jìn)自己的教育行為。在教育實(shí)踐中,我們常常會(huì)遇到不同的教學(xué)問(wèn)題和困難,只有通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)自己的教育行為,才能夠更好地提高教學(xué)效果。在我的教育實(shí)習(xí)中,我遇到了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,令我感到困擾。通過(guò)反思和分析,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問(wèn)題,例如教學(xué)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式等。于是,我通過(guò)針對(duì)性的改進(jìn),采用了更多的互動(dòng)教學(xué)方法和案例分析等教學(xué)手段,取得了較好的教學(xué)效果。這讓我深刻體會(huì)到,教師必須不斷地反思和改進(jìn)自己的教育行為,才能夠更好地適應(yīng)教育變革和滿足學(xué)生的需求。
總結(jié)來(lái)說(shuō),教師教育是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又充滿重要性的事業(yè)。通過(guò)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深深地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,我們需要具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論基礎(chǔ),同時(shí)要具備良好的溝通和人際交往能力,耐心和細(xì)心的品質(zhì),以及不斷反思和改進(jìn)自己的教育行為。只有不斷地努力學(xué)習(xí)和提升自己,才能夠成為一名優(yōu)秀的教師,為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,通過(guò)我的不懈努力和持續(xù)學(xué)習(xí),我能夠勝任這份偉大的職業(yè)。
作為一名教師,我相信大多數(shù)人都有一個(gè)共同的目標(biāo):希望自己的學(xué)生能夠成功。但是,要成為一位成功的教師不僅需要技能和知識(shí),還需要一顆溫暖的心和堅(jiān)定的信念。在教育學(xué)生的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于如何教育和關(guān)懷學(xué)生的方法。在本文中,我將分享我的經(jīng)驗(yàn),并分享一些我學(xué)到的重要教訓(xùn)。
第二段:關(guān)于如何了解學(xué)生的需要。
作為教師,我們的責(zé)任不僅是教授學(xué)科知識(shí),還要學(xué)會(huì)如何適應(yīng)每位學(xué)生的需要。我們應(yīng)該花時(shí)間了解每位學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力水平和家庭背景,以及他們個(gè)人的意愿和目標(biāo)。通過(guò)更好地了解他們,我們可以為他們提供更好的幫助,并確保他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是積極的。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生通常很樂(lè)意與我們分享他們的興趣和愛(ài)好,這為我們了解他們提供了很好的機(jī)會(huì)。
第三段:關(guān)于如何創(chuàng)建積極的課堂文化。
在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、包容和樂(lè)觀的課堂文化方面,教師在其中扮演著至關(guān)重要的角色。我認(rèn)為教師應(yīng)該從第一天開(kāi)始就要求尊重和關(guān)注,并確保學(xué)生對(duì)彼此感到安全和舒適。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)組織引導(dǎo)性活動(dòng)和展示個(gè)人成就來(lái)促進(jìn)學(xué)生互動(dòng),并定期提供正面反饋可以非常有幫助。當(dāng)學(xué)生知道自己的努力和成就得到認(rèn)可時(shí),他們會(huì)更加努力并對(duì)自己更有信心。
第四段:關(guān)于如何幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,難免會(huì)遇到不同的障礙和挑戰(zhàn)。作為教師,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用積極的思維方式來(lái)解決問(wèn)題,幫助他們理解他們能夠采取的不同方法,而不是簡(jiǎn)單地為他們解決困難。我們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維,了解多種解決問(wèn)題的方法,并逐步培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的自信心。我認(rèn)為,這種方法可以幫助學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)更好地適應(yīng)并克服困難。
第五段:結(jié)論。
在過(guò)去的幾年里,我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于如何成為一名成功的教師的方法。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),了解學(xué)生的需要和優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)造積極的課堂文化,幫助學(xué)生解決問(wèn)題。我們應(yīng)該作為模范教育者,帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。我相信,任何教師都可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的支持和鼓勵(lì),成為每一個(gè)學(xué)生的改變者和榜樣。
在幼兒園里,由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或者一朵小紅花,已是再尋常不過(guò)的事情了,然而,偶然的一次“意外”,卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。
那是一個(gè)周四的下午,我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗,好讓他們高興??珊髞?lái)一看彩旗沒(méi)幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個(gè)想法冒了出來(lái):今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車(chē),大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車(chē)、彩旗,還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品,讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果,孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異?;钴S、興奮,我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí),為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子,然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話,并指出不足,希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來(lái),口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的不足。想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí),都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花,這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中,我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評(píng)一評(píng),議一議,自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。
把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會(huì)了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
幾年來(lái),就農(nóng)村的人居環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。交通四通八達(dá),水泥路通村通組,便民路走村串戶(hù),風(fēng)貌打造后煥然一新,產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼。脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)役取得了輝煌的成績(jī),但是還存在著一些不足之處:
一是黨和國(guó)家的脫貧政策與人民群眾的思想素質(zhì)還存在著差距。黨和國(guó)家的脫貧政策要求政府和群眾共同努力,同心同德,互相配合,改變農(nóng)村落后面貌,共同摘掉貧窮落后的帽子奔小康脫貧致富。而部分群眾缺是被動(dòng)接受黨和國(guó)家政策,不是主動(dòng)配合鄉(xiāng)村干部的引導(dǎo),創(chuàng)業(yè)致富。
二是部分群眾思想觀念發(fā)生畸形變化。不以貧窮為恥反以為榮,甚至個(gè)別國(guó)家公職人員也是這種想法,認(rèn)為評(píng)為貧困戶(hù)低保戶(hù)是一種榮耀,顯示自己的社會(huì)關(guān)系好和社會(huì)地位高。
三是部分群眾“等、靠、要”的思想嚴(yán)重。耐心等待國(guó)家政策扶持,等著天上掉下餡餅,靠國(guó)家救濟(jì)過(guò)日子,甚至恬不知恥到政策部門(mén)要求解決這樣那樣的問(wèn)題。只向政府索取,自己卻不愿意付出,稍不如意怨氣沖天,這種人不知感恩,更不滿意。
因此脫貧攻堅(jiān)政策應(yīng)加大提高人民群眾思想覺(jué)悟的教育,轉(zhuǎn)變?nèi)罕娒撠氈赂坏挠^念,把“要我脫貧”變?yōu)椤拔乙撠殹边@條正道上來(lái)。
打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),就要黨員發(fā)揮作用?!白鼋o群眾看,帶著群眾干”,在扶貧工作中,我們要充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù),作為幫扶責(zé)任人,我們?cè)陂_(kāi)展幫扶工作時(shí),就應(yīng)該時(shí)刻本著為人民服務(wù),為人民辦實(shí)事的態(tài)度去幫扶,而不是為了僅僅為了每月的填表簽字按手印,作為黨員,要時(shí)刻牢記肩負(fù)的職責(zé)與使命,做好本職工作,不浮躁,不虛假,從群眾利益的角度出發(fā),為了打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)盡自己最大的努力。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),就要建設(shè)好的村“兩委”班子。就是要加強(qiáng)支部建設(shè),整頓軟弱渙散村級(jí)黨組織,切實(shí)發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。把加強(qiáng)村支書(shū)隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重來(lái)抓,著力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、能力過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良的村一把手隊(duì)伍。要優(yōu)化結(jié)構(gòu),堅(jiān)持在“能人”中尋好人”,把致富帶富能力強(qiáng)的黨員群眾吸納進(jìn)村“兩委”班子,讓得力的村“兩委”班子配合好政府,帶動(dòng)貧困人口走上脫貧致富之路。
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時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼我已在___工作一年半了。記得第一次參觀建設(shè)中的學(xué)校時(shí),心里充滿了忐忑:一所新建的學(xué)校,一群充滿朝氣但欠缺經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,這讓我心中思緒萬(wàn)千。然而,我相信一張白紙才好寫(xiě)最新最美的文字,剛剛起步的學(xué)校會(huì)給我們年輕人創(chuàng)造更多鍛煉的機(jī)會(huì),只要努力工作,定會(huì)讓自我活出生命的精彩?;仡櫼荒甓鄟?lái)的工作學(xué)習(xí)生活,我從書(shū)本中求得了知識(shí),在領(lǐng)導(dǎo)處得到了教誨,在同事處獲得了幫忙,在實(shí)踐中教學(xué)掌握了真理。
學(xué)校引領(lǐng)是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力支撐,想成為一個(gè)合格的教師,我們必須不斷地豐富著自我的知識(shí)涵養(yǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)我們青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教育理念以便更快的適應(yīng)教學(xué),更好的成長(zhǎng)。學(xué)校舉辦許多旨在提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的活動(dòng),而其中學(xué)校的骨干教師示范課活動(dòng),讓我在驚嘆老教師們精彩課堂的同時(shí),看到了每一位上課教師的艱辛與付出。每學(xué)期參加教師比賽課,我都覺(jué)得是一個(gè)自我蛻變的過(guò)程,在磨課中我掌握了要領(lǐng),規(guī)范了言行,夯實(shí)了功底。
同事互助是業(yè)務(wù)精良的必由之路。身為青年教師,我們要虛心向?qū)W校的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),把前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)作為我們自我成長(zhǎng)的養(yǎng)料。我們加強(qiáng)同事之間的交流與合作,在成長(zhǎng)的路上攜手并肩,生物組的教師們經(jīng)常相互學(xué)習(xí)、相互聽(tīng)課,共同提高。我們會(huì)抓住一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不管是什么樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)回來(lái)的教師總是能夠進(jìn)取主動(dòng)地在組內(nèi)匯報(bào)交流,“一人學(xué)習(xí),眾人受益”在我們組得到了很好的落實(shí)。我們并肩作戰(zhàn),我們展翅高飛。我們當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),繼往開(kāi)來(lái),與學(xué)校共同發(fā)展,共創(chuàng)輝煌。[整理]現(xiàn)代化的學(xué)校是幸福感的來(lái)源,如今走進(jìn)衡安必令你眼前一亮。教師個(gè)個(gè)熱情洋溢,學(xué)生個(gè)個(gè)禮貌禮讓?zhuān)虒W(xué)樓、辦公樓、宿舍樓功能齊全,教室里擁有最現(xiàn)代化教學(xué)手段,整個(gè)學(xué)校浸滿書(shū)香、墨香……春夏秋冬,光陰似箭,我越發(fā)感覺(jué)自我仿佛生活在一個(gè)溫暖的大家庭中。此刻,每件工作的完成,無(wú)不浸透著大家的辛勤汗水;教師和學(xué)生之間的師生情誼,譜寫(xiě)了許多感人的故事;操場(chǎng)上學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)、教室里學(xué)生們的歌聲飄蕩在學(xué)校處處。我已深深融入這個(gè)溫暖的大家庭中,感受幸福,收獲夢(mèng)想。
身為衡安的年輕教師,我切身感受到衡安是一個(gè)煥發(fā)著勃勃生命力的學(xué)校,如果沒(méi)有了學(xué)校這片藍(lán)天,我將無(wú)法自由翱翔。一年多的風(fēng)雨兼程,她一步一個(gè)腳印,描繪了一幅又一幅精美畫(huà)卷,伴隨著莘莘學(xué)子歡樂(lè)成長(zhǎng)。一年多的奮斗拼搏,我一天一個(gè)新姿態(tài),譜寫(xiě)著一頁(yè)又一頁(yè)的華麗篇章。一路走來(lái),我不斷迎接新的生活與挑戰(zhàn),經(jīng)歷歡笑與淚水,和學(xué)校一齊成長(zhǎng)。她教會(huì)了我享受生活的陽(yáng)光,感悟生命的力量。是學(xué)校這片創(chuàng)業(yè)的熱土,讓我執(zhí)著地追逐屬于自我的夢(mèng)想;是學(xué)校這個(gè)溫暖的搖籃,給我供給豐富的養(yǎng)料和堅(jiān)強(qiáng)的后盾;更是學(xué)校這個(gè)展示才智的舞臺(tái),讓我找到了屬于自我的主角。讓我從一個(gè)青澀的青年教師,逐漸蛻變成一名合格教師。
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時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼工作已11個(gè)年頭了,回顧自我走過(guò)的教學(xué)之路,歡樂(lè)與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享:
一、永遠(yuǎn)銘記心中的職責(zé),把根須深扎在中學(xué)教育的沃土上。
教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,甚至在幾年之后便沒(méi)有了當(dāng)初的雄心壯志,降低了活力甚至感到有些枯燥和抱怨。當(dāng)同樣的課文教了一遍又一遍,當(dāng)同樣的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一次又一次,當(dāng)辦公桌上的作業(yè)試卷剛改完它又來(lái)了,當(dāng)紅色筆芯用完了一支又一支,這個(gè)時(shí)候你還有什么活力和斗志可有一天當(dāng)我拖著疲憊的身體走上講臺(tái)時(shí),一朵剛剛摘下的鮮花放在講臺(tái)上,一顆阿爾卑斯奶糖悄然的出此刻你面前,教師節(jié)學(xué)生偷偷為你準(zhǔn)備的禮物——一張寫(xiě)滿了全班學(xué)生的簽名和祝福的賀卡,我所有的抱怨都煙飛云散,取而代之的是感動(dòng)和那永遠(yuǎn)都卸載不了的職責(zé)。我是一名普通的教師,不談奉獻(xiàn),只為這份沉甸甸的職責(zé),把根深深地扎在教育這片沃土上,讓它開(kāi)花結(jié)果。
二、轉(zhuǎn)變主角,放下高高的姿態(tài),永葆一顆愛(ài)心。
以往在初中里學(xué)過(guò)一篇文章魏巍的《我的教師》,里面有這樣一段寫(xiě)他的教師蔡蕓芝先生:“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了?!碑?dāng)時(shí)并沒(méi)有細(xì)細(xì)品味,今日讀來(lái)不僅僅為魏老先生的文字拍案叫絕,更深深地敬佩起這位蔡蕓芝教師,那教鞭好像要落下來(lái),卻最終輕輕地敲在石板邊上,那“輕輕”里滲透著一位女教師對(duì)學(xué)生怎樣的愛(ài)啊!
剛剛畢業(yè)的我并不懂得這份對(duì)學(xué)生的愛(ài),嚴(yán)厲的我總以為威嚴(yán)才能夠震懾每一個(gè)學(xué)生??傄詾閷W(xué)生怕你才能夠讓學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,于是乎我與學(xué)生的關(guān)系就成了老虎和小貓的關(guān)系,學(xué)生自然怕我,也不敢不聽(tīng)講,不敢不交作業(yè)。直到有那么一次,一個(gè)很靦腆的男生鼓足了勇氣踱到我面前輕輕地說(shuō)了聲:“教師,您笑起來(lái)其實(shí)很漂亮!”;直到有那么一天,學(xué)生為我舉行的那場(chǎng)畢業(yè)送別會(huì)上,親切地稱(chēng)我叫“大媽”,我才真正的感到這份親人般的愛(ài)。
“教育的愛(ài),不是為了到達(dá)某種目的而做出一種姿態(tài):它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響地體此刻教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?!睆哪咐匣⒌酱髬?zhuān)粌H僅是一種主角的轉(zhuǎn)變,更讓我感受到了那份來(lái)之不易的愛(ài)與信任。
三、教學(xué)相長(zhǎng),反思教學(xué),用鍵盤(pán)留駐美麗人生。
教學(xué)相長(zhǎng),出自孔子的《禮記·學(xué)記》:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?!苯袢昭堇[為教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。能夠這么說(shuō),這十一年的教育人生,我是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的,沒(méi)有他們也就沒(méi)有今日的我。作為教師,我嘗嘗陷入教與學(xué)的矛盾之中:今日,這節(jié)課,我投入活力了嗎為什們我強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)學(xué)生卻總是掌握不了是我講得不夠深刻嗎怎樣讓學(xué)生全心全意地投入到課堂上來(lái)怎樣讓學(xué)生自我由被動(dòng)理解轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)怎樣在課堂上與學(xué)生更好的交流學(xué)生的困惑便成了我教學(xué)上反思的立足點(diǎn)。
我用鍵盤(pán)留下文字,記錄這些點(diǎn)滴的思想的火花,為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例。
四、讀書(shū),讀生活,讓精神世界更加豐盈。
當(dāng)我們還在不斷地為備課查資料翻教參,當(dāng)我們還按著那些復(fù)制粘貼下載了n次的教案課件上課時(shí),我們是否也該捫心自問(wèn):我們的學(xué)生也正在抄著復(fù)制著這些答案。我們經(jīng)常說(shuō)“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”甚至是浩如煙海。對(duì)教師而言,讀書(shū),讀更多的書(shū),才能讓我們站在課堂的巔峰,駕馭它。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)“讓讀書(shū)成為我的生活,必須成為我的生活,我們不要為校長(zhǎng)讀,不要為新課程讀,不要為學(xué)生讀,而為你自我!只要你心靜,有一雙慧眼,真正地讀書(shū),內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西。”是的,讀書(shū)是一名優(yōu)秀教師最好的精神化妝。飽讀詩(shī)書(shū)的人,不必須能成為優(yōu)秀的教師;可是要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師,必須要多讀書(shū)。
五、有機(jī)遇才有成長(zhǎng)。
“機(jī)遇只青睞那些有準(zhǔn)備的人.機(jī)會(huì)不會(huì)上門(mén)來(lái)找;僅有人去找機(jī)會(huì)?!薄腋埂?/p>
記得2010年教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),學(xué)校把這個(gè)機(jī)會(huì)給了我。我又喜又悲,喜的是這是一次很好的展示自我教學(xué)本事的機(jī)會(huì),不容錯(cuò)失。悲的是自我對(duì)優(yōu)質(zhì)課很陌生。怎樣樣上優(yōu)質(zhì)課、怎樣樣上好優(yōu)質(zhì)課,我都很困惑,所以,當(dāng)我明白要參加評(píng)比的時(shí)候,心里十分忐忑。開(kāi)課的前幾個(gè)星期就開(kāi)始和科組的教師商量開(kāi)課的篇目,討論教學(xué)設(shè)計(jì)等等,經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改、磨課,心里最終才有了一點(diǎn)底。我在朦朦朧朧中開(kāi)始了自我的行動(dòng),翻看一些教學(xué)雜志、別人的課例等,在網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課視頻,再反復(fù)設(shè)計(jì)自我的教學(xué)環(huán)節(jié),不停地試教,聽(tīng)取別的教師好的意見(jiàn),對(duì)自我的教案和教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)地做出修改。等到真正比賽的那天,我內(nèi)心還是惴惴不安,生怕自我在語(yǔ)言的表達(dá)和時(shí)間的控制上出問(wèn)題,直到打了下課鈴,上完課之后,我才有了一種前所未有的如釋重負(fù)的感覺(jué)。這第一次優(yōu)質(zhì)的評(píng)比,我就是在這樣的緊張與不安中度過(guò)的。我的努力和付出最終得到了認(rèn)同。
學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。自我的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自我的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)當(dāng)成為自我需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
人們常說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我卻認(rèn)為與其坐在船中,不如縱身躍進(jìn)學(xué)習(xí)的大海,與知識(shí)的海水來(lái)個(gè)親密擁抱。
在學(xué)海中游泳,能讓我們懂得更多,能讓我們知道我們欠缺什么,我們應(yīng)該怎樣努力,怎樣面對(duì)生活。
在學(xué)海中游泳,是對(duì)自己的技能與耐力的磨練和考驗(yàn),只有你堅(jiān)持,才能獲得最終的勝利。
在學(xué)海中游泳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)沒(méi)有想象中的那么難,其實(shí)學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的,是快樂(lè)的,是能提高自身修養(yǎng)的。
眺望遠(yuǎn)方,有一個(gè)彼出現(xiàn)我的眼前,我決心游過(guò)去,我知道,這將比前面的路更崎嶇,更困難重重,可,我能做到!
教育是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分,而教師是教育事業(yè)中起著至關(guān)重要作用的人。作為一名正在接受教師教育的青年,我深感責(zé)任重大。在教育學(xué)課程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我有了許多的體會(huì)和收獲。
第二段:教育使命的意義。
教師是社會(huì)的棟梁之才,承載著培養(yǎng)人才、傳承文化、引導(dǎo)社會(huì)進(jìn)步的重要任務(wù)。在教育學(xué)課程中,我們學(xué)到了教育的概念和意義,明白了教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)中的有用之才。教育的使命是培養(yǎng)學(xué)生的品格、智力、情感和技能,讓他們能夠在學(xué)術(shù)和生活中獲得平衡發(fā)展。
第三段:教師角色的重要性。
在教育學(xué)課程中,我們學(xué)習(xí)了培養(yǎng)教師的基本素質(zhì)和能力。作為一名優(yōu)秀的教師,除了具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育理論基礎(chǔ)外,還需要具備良好的溝通能力、情感教育能力和創(chuàng)新能力。教師在教育過(guò)程中既是知識(shí)的傳授者,也是學(xué)生的引導(dǎo)者和朋友。只有具備了綜合能力,才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
第四段:教育實(shí)踐的重要性。
教育學(xué)課程的組成部分之一就是教育實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái),提高我們的教育能力。在實(shí)踐中,我體會(huì)到了教育的復(fù)雜性和多變性。教育不是一成不變的,需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活調(diào)整。通過(guò)實(shí)踐,我了解到不同的教育方法和教育原則,學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),實(shí)踐也讓我認(rèn)識(shí)到教師的工作并不容易,需要不斷地與學(xué)生溝通和交流,關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段:對(duì)未來(lái)的展望。
教師教育對(duì)于我們這些年輕人來(lái)說(shuō)具有重要的意義。通過(guò)教育學(xué)課程的學(xué)習(xí),我明白了教育事業(yè)的重要性和我的責(zé)任。未來(lái),我將努力提升自己的綜合能力,不斷學(xué)習(xí)和探索,為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也希望能夠與其他教育工作者一起合作,共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
結(jié)尾:
教師教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)又充滿樂(lè)趣的事業(yè)。通過(guò)教育學(xué)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們這些年輕人能夠更好地了解教育的意義和責(zé)任,培養(yǎng)和提升自己的教育能力。相信在不久的將來(lái),我們會(huì)成為優(yōu)秀的教育工作者,為社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
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