<menuitem id="an1j4"></menuitem> 北京是中國的首都和政治、文化中心，有著悠久的歷史和燦爛的文化。如果你喜歡文藝演出，以下是小編為大家準備的北京演出推薦，讓你盡情享受藝術的魅力。
教學目標：
知識與技能：
1.使學生學會啟動和退出“畫圖”程序。
2.初步認識“畫圖”窗口。
3.了解工具箱內各種工具的名稱和作用。
4.學會畫空心矩形和橢圓形。
過程與方法：學生通過自主探究的方式掌握工具箱中各工具的名稱，通過自主嘗試學習畫圖工具的使用方法。
情感態度價值觀：體會畫圖軟件繪畫的樂趣，激發學生使用繪圖軟件的興趣，培養學生創造美和審美的能力。
教學重點：1.認識“畫圖”軟件窗口的組成。
2.初步掌握選取使用畫圖工具的方法。
教學難點：1.掌握選取畫圖工具的方法。
2.會畫出空心矩形和橢圓形。
教學過程：
一、欣賞作品引起興趣。
同學們，老師今天給你們帶來了一些禮物!
出示以往學生的繪畫作品，猜猜它們是怎么畫出來的?他們不是用普通的彩筆畫出來的，而是在計算機中使用畫圖軟件畫出來的。老師這里還有一些其他同學的電腦繪畫作品。(演示文稿播放學生的繪畫作品)你們想試試應用畫圖軟件來畫畫嗎?今天我們就來：認識神奇畫圖板。出示課題：《認識神奇畫圖板》。
二、新授。
(一)啟動畫圖軟件進入畫圖窗口。
1.師提示：“畫圖”軟件是windows系統自帶的一款軟件，它和“紙牌”游。
戲、“寫字板”等都在“附件”里，你們想自己試試打開“畫圖”嗎?那就自己嘗試吧!
2.指名演示打開“畫圖”的過程。
板書：開始——程序——附件——畫圖。
(介紹：如果桌面上有快捷圖標，可以直接雙擊圖標打開)。
3.認識窗口中的各個部分。(課件演示)。
(二)找到工具箱，并認識他們的名字。(填表)。
1.師：工具箱是畫圖軟件重要的組成部分，那工具箱里有哪些工具，它們各有什么作用呢?你知道嗎?大家看，當我們把鼠標指針移動到一個工具上時，就能顯示工具的名稱，這時你看到“狀態欄”的變化了嗎?“狀態欄”就是對你所選擇的工具的解釋。下面，同學們就自己來逐一認識工具箱里的工具，記住他們的名稱，了解它們的作用。
2.學生嘗試：每兩名學生一組合作完成一張小卷子，通過動手嘗試的方法找到工具箱的名稱，了解它的作用。(一人操作，一人填寫)。
3.展示一組完全正確的結果，其他學生對照，改正。
(三)初步嘗試工具的使用。
4.動手嘗試：填寫完成后，自己就可以任選工具，在“畫圖區”里嘗試了。
5.交流：在嘗試的過程中，你有什么要提示大家注意的地方，或和大家分享的收獲嗎?
第三關：選擇工具。
1.師再次出示“我的家園”圖畫，引導學生觀察并圈出要完成這幅圖畫需要使用的工具。
2.要求：2人為一小組，組內合作完成，同學之間互幫互學。
師巡視，選擇正確的小組貼小紅旗。
三.綜合運用工具實踐操作。
1.繪畫《我的家園》。
三關全部完成，得到小紅旗的組就開始完成繪畫練習《我的家園》。
教師巡視，個別輔導，發現問題，及時提醒。選出畫得比較好的向全班展示。
(設計意圖：學生此時動手操作，是在剛才進行的闖關游戲中相關工具使用的基礎上進行的，所以可以放手讓學生親自體驗繪畫的樂趣。)。
(2)“編輯”菜單中的“撤銷”命令可以撤銷你最近幾次的操作。
2.shift鍵的使用。
大部分學生會畫出太陽的圖形，但畫得都不太標準，怎樣能使太陽畫得更圓呢?計算機中為我們提供了非常便利的一種方式。請同學來為大家演示。(由學生介紹使用shift畫出的圓是最標準的)。
學生練習，試其他工具使用shift鍵后會出現什么效果。
3.拓展提高。
學生學會了部分工具的使用方法，還學會了shift鍵的使用方法，你們認為《我的家園》還可以添加什么內容呢，根據同學們掌握的工具使用方式和你的想象，創作自己的家園。
(設計意圖：在這一環節中既可以給學生模仿的對象，又不限制學生大膽地去創造，對于需要幫助的同學，可以請教同組的同學，也可以請教做示范小老師，培養了學生互助學習的習慣。使學生的學習主體性和教師的主導作用有機結合，為學生創設寬松和諧的自主學習空間。)。
四、評價總結。
評價展示。同學們自評互評作品，評選出優秀作品進行頒獎。
(設計意圖：新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探究的興趣。)。
五、退出“畫圖”軟件。
六、總結：這節課你有什么收獲?
由學生進行總結。
1、利用教材中所提供的統計材料，引導學生將整理后的數據填入統計表，并把統計圖補充完整，體現統計的過程。
2、通過具體的練習，進一步體會統計在實際生活中的應用。
體現統計的過程。
進一步體會統計在實際生活中的應用。
教學過程：
一、導入
今天這節課我們繼續學習統計的初步知識，看看今天對我們又提出了哪些新的要求。
二、新授
1、出示統計表：
中國的世界遺產情況統計表
項目 合計 文化遺產 自然遺產 文化和自然雙重遺產 文化景觀遺產 數量（處）
（1）觀察統計表，明確各項目名稱。
（2）出示中國的部分世界遺產名錄，閱讀，并完成統計。
（3）獨立補充統計表。
（4）匯報。
2、出示統計圖：
（1）觀察，一個單位長代表幾處？（理解1個單位長代表幾。）
（2）獨立完成統計圖的繪制。
（3）在中國的世界遺產中，你知道北京有幾項嗎？（根據統計資料回答。體會統計在實際生活中的應用。）
3、鞏固練習。
（1）試一試，調查本班同學最喜歡的電視節目，記錄下來并填入統計表中。
（2）合作交流，調查，統計。（進一步體會統計在實際生活中的應用。）
三、課后反思
學生在課堂中能利用教材中所提供的統計材料，將整理后的數據填入統計表，并把統計圖補充完整，體現統計的過程，通過具體的練習，進一步體會統計在實際生活中的應用。
四、作業
數學一日一練。
目：
學
院：
土木工程學院。
專
業：
土木工程班。
級：姓。
名：學。
號：
2015年月日。
前言：認識實習是土木工程專業教學計劃中重要的教學環節，是學生進入專業課學習階段的第一個實踐性教學環節，也是增長實踐知識的重要手段和方法之一。實習中，學生在專業技術人員和指導教師的幫助下，將所學知識和實習內容相互驗證，并對一些實際問題加以分析和討論，使學生對建筑工程專業的基本知識有一個良好的基礎，同時，使學生對本行業的工作性質有一個初步的了解，培養學生對本專業的熱愛，強化學生的事業心和責任感，鞏固專業思想。
一、實習目的和意義。
實習目的：
為了加強我們對建筑工程的理解，學校在學期末安排我們進行了專業認識實習。通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習積極性。
通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。培養學生勞動的觀點，發揚理論聯系實際的作風，為今后從事生產技術管理工作奠定基礎。這個實習不僅是土木工程專業教學計劃中必不可少的實踐環節，同時也讓我鞏固和深入理解了以前學過的理論知識，并為以后的課程學習有了初步的認識和和以后的工作積累了經驗。
這次實習目的是通過參觀典型建筑，建筑工地，使我們對所學知識有一個感性認識，對本專業的概貌有一個系統全面的了解，增強我們學習本專業的興趣。
實習意義：
1、通過實習，對一般土木工程施工前準備工作和整個施工過程有較深刻的了解;。
2、理論聯系實際，鞏固和深入理解已學的理論知識，并為后續課程的學習積累感性知識;。
5、了解目前我國施工技術與施工組織管理的實際水平。
二、實習方式。
土木工程專業14級實習以老師講解和學生參觀代表建筑物為主，這次實習維持5天，時間從6月23日到6月27日。分三個階段：
一、全體實習人員參加實習動員會議；
二、指導老師帶領參觀公共建筑、民用建筑、在建工地；
三、學生自己參觀商業街道--隴海步行街。由于天氣原因，原定第三天參觀民用建筑改為參觀淮海工學院四食堂。
每天寫一篇實習日記，記錄所見所感，最后寫一篇實習總結報告，并對在實習過程中發現的各類問題提出自己的觀點和看法。
二、實習地點。
淮海工學院實訓中心、淮海工學院四食堂、秀逸蘇杭小區、隴海步行街。
三、具體內容。
4.1觀看房屋結構。
通過查閱資料和上網學習，我了解到建筑結構主要分為2大類。按結構材料，結構類型可以分為木結構、鋼結構、砌體結構、混凝土結構、混合結構等。按結構體系可以分為排架結構、框架結構、剪力墻結構、筒體結構，組合結構等。
這次實習中，實訓中心是排架結構，由兩邊的柱子，有一個屋架支撐在柱子上，形成了這樣的一排，下面又是一排，在這兩排上面上屋架之間放上一個板子形成個空架連續的房子。排架的特點是在自身的平面內承載力和剛度都較大，而排架間的承載能力則較弱，通常在兩個支架之間應該加上相應的支撐，避免風荷載的一個推動，發生側向的移動。秀逸蘇杭小區由于是高層建筑，是剪力墻結構，剪力墻結構是用鋼筋混凝土墻板來代替框架結構中的梁柱，能承擔各類荷載引起的內力，并能有效控制結構的水平力，并用用鋼筋混凝土墻板來承受豎向和水平力。
在四食堂這幢建筑中，老師講解道，屋頂和柱子之間是鉸接的，有縫的。這樣做的目的是加強了抗震的能力。當房子偏移時，屋蓋的移動柱子的移動是各自獨立的，這樣有利于保證房子的整體穩定性問題。當柱子間距比較大時，還可以設置構造柱，這樣不僅劃分了空間，也可以加強整棟樓的穩定。在結構實驗室中，其兩側柱子是典型的工業廠房的柱式，上部有牛蹄，用于安裝吊車的軌道，這也應注意鉸接的處理。
此外，通過網上查詢了解到：
砌體結構是以砌體為主制作的結構。它包括磚結構、石結構和其它材料的砌塊結構。分為無筋砌體結構和配筋砌體結構。
混凝土結構是以混凝土為主制作的結構。包括素混凝結構、鋼筋混凝土結構和預應力混凝土結構等。
1．素混凝土是由膠凝材料（水泥）、水和粗、細骨料按適當比例配合，拌制成拌合物，經一定時間硬化而成的人造石材。2．當在混凝土中配以適量的鋼筋，則為鋼筋混凝土。由于這兩種材料溫度線膨脹系數接近，鋼筋和混凝土這兩種物理、力學性能很不相同的材料才能有效地結合在一起共同工作，前者主要受拉，后者主要受壓。
3．預應力混凝土是在混凝土結構構件承受荷載之前，利用張拉配在混凝土中的高強度預應力鋼筋而使混凝土受到擠壓，所產生的預壓應力可以抵消外荷載所引起的大部分或全部拉應力，也就提高了結構構件的抗裂度。
框架結構指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構成承重體系的結構，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出現的水平荷載和豎向荷載。采用結構的房屋墻體不承重，僅起到圍護和分隔作用。
這個主要是通過觀看秀逸蘇杭小區的施工過程理解到得。首先，需要制定安全管理制度。正如在施工時看到的一句橫幅：“高高興興上班，平平安安回家”。我們去工地實習時，都每人發了一個安全帽。任何一個施工單位都非常重視安全問題，這也體現了以人為本。
然后，由施工單位安排施工流程，管理制度。從上到下都有嚴格的管理，明確的分工。任何出現問題，可以及時得到解決。施工技術也非常強硬，不懂得問題，馬上開研討會及時得到解決，這樣就縮短了施工時間，到達提前竣工的目的。
這個環節，應體現人人有責的思想，每個人都應該遵守法則，才能建筑造出安全、經濟、耐久的建筑！
四、總結感受。
正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過老師的講解，和近距離的觀察了房屋的建造過程，以及結合自己所學知識，我對建筑工程的現場施工和一些建筑結構直觀地認識，增強了對所學基礎理論和專業知識的感性認識和實際應用。并且在本次實習中，我對建筑工程的各方責任和角色有了更切實際的了解，深刻體會到工程建設中的種種限制、種種實際問題。這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。
工地上所見所聞，更加激發了我對本專業的熱愛和憧憬，深深體會到要在建筑這個行業上有所作為必須付出更多的努力，也讓我認識到:實踐是大學學習的第二次課堂，也是大學生鍛煉成長的有效途徑。做土木建筑這一行，需要嚴謹的態度及創新的思維，同時應借鑒他人的設計思路，更重要的是要聯系實際，這樣才能提高自己的技術水平和職業素養。希望能夠通過自己的努力，為祖國的社會主義現代化建設添磚增瓦，實現自身的價值。
希望我的經驗和體會能夠在以后的道路上指導我走向成功，外面的世界很精彩，但是，沒有實力就變成別人是你的精彩，而不是你是別人的精彩。我們的實習雖然結束了，但是，我們的學習將仍在繼續。當然，這次的實習也讓我充分的了解的了自己知識的欠缺，老師也為我們未來的發展提出了寶貴的意見，在今后的學習以及將來的工作中我也會不斷學習不斷進步的。雖然在實習的過程中，有些知識不是很懂，但這并沒有消沉我的學習興趣，反而讓我在以后的學習中更加努力奮進！
。
伴隨著2008新年音樂會的序曲；小澤征爾的指揮；尼桑的影子與回旋、貝多芬的幻想曲與巴赫的地中的奧菲斯的進行。我們結束了這次實習?？偟膩碇v，這次實習的心情是復雜的，也是激動的。出生于西京長安的我，有幸于2008年1月6號起程北上。去首都北京觀摩學習。作為建筑系的一名學生，周游列國是其一生的夢想，也是是一生的志愿；這次北上，榮幸直至。黃土高原是我家；白鹿塬地是我鄉。雖然深醉其中，但是我對建筑的向往與追逐，卻也從未減過。建筑大師貝聿銘在中國的建筑只有三處，可惜西安不曾有幸，香山飯店引起我的向往；世界著名的皇家宮殿——故宮襲來自己的雄氣；世界著名的王府花園——恭王府富有自己的福氣；世界著名的八大奇跡——長城帶來自己的霸氣。這些建筑都吸引著我的。
想象自己的建筑；去點析建筑的輪廓，一路馳北，漸入佳夢。
伴隨著火車的鳴笛，這告訴我——北京在我腳下了，絲絲涼氣沁人心扉。伴隨著公交車的啟動，我們駛向我們的目的地——河北師范駐京招待所。道路兩側的建筑卻引起我們陣陣的評足。歇山屋頂是北京民居最顯著的特點，藍灰色的磚墻構成了北京民居特有的風格，而深紅色的大門組成了北京民居傳奇的序曲。其實，夾雜鄰街四合院之間，不乏現代的高樓林立。的確，我承認，現代化的氣息在公交車的行駛中越來越顯著，越來越多。但是，這些大樓也確實給了我耳目一新的感覺，我想到的是：每一個建筑確實有其設計在里面，尤其是在外立面上，大膽的想法往往會在不驚異之間閃入你的眼簾。首先，我們不論其設計是否適合站在這里。當然，與周圍環境的協調也是是建筑設計的一大基本要點。但對于一個建筑系的學生，造型也是非常重要的環節，這些東西刺激著他們的思維，觸動著他們的評足，感動著他們的世界。思想的火花之所以綻放，其源于人們對生活更深的認知和追求，生活的理性和感性融合，傳統和顛覆的交匯，啟迪著我們對藝術，尤其是對建筑造型的感悟。
藝術家的夢想是令人們興奮和忐忑不安的，但其往往伴隨著不能實現的遺憾。不論對于藝術家本人還是對于其他觀摩者來講，都是不可挽回的損失。但我們798藝術工廠里，我們找到了那種自然的藝術，而不是刻意去修飾或創造的藝術，其源于自然，而不流俗于自然。在這里，每位藝術家都有著自己的一番田地，去演繹多彩的生活，去闡釋自己的世界、去展示自己的心靈于每一位留守者。一人一世界在這里有里完整的敘述。我并不是一名合格的建筑系學生。對于畫展，我也不是經常去留守的人們。但這次，我真正的感覺到了畫展的重要性和必要性。從多個不同的方面去刺激人們的心靈和感覺，使之發生創造性的演繹。但從建筑學的發展史來看，每一次的建筑風格，思想的演繹，基石都源于藝術的多少影響。
通俗文化的影子和符號的后現代主義將是一個完美的闡釋。其實這也正是后現代主義大師們最初的由衷。在這里，我不是非要去貫什么名，也是不是評論什么事件，正所謂仁者見仁，智者見智，只是去嘗試在理論上找一個切合點，對自己建筑認知的理解有利而已罷了。置規范于一側，做自己的世界，這也許就是藝術之于生活的特點。不拘泥于一般，作好自己的權釋。藝術來于生活而高于生活。
雖然798藝術工廠的歷程，伴隨著激動和興奮。但隨著夜幕的降臨，我們邁開了向天安門的步伐。黑夜早已拉下了自己的旗幟，但長安街上卻也是燈火輝煌，直沖云端。路兩旁的樹上不時傳來鳥兒的鳴聲。長安街上車水馬龍，踏在人行道上，國際化大都市的感覺油然而生，這里沒有白天的熱鬧，但有夜晚的繁華。北京飯店等一系列建筑搶入眼簾，王府井等一系列街道竄入視線。接二連三的震撼直到我到達了天安門廣場。天安門雖然算不上紫禁城中最宏偉的城門，但其在中華人民共和國建國史上卻有不同凡響的意義。
故宮博物院是在明清兩代皇宮——紫禁城的基礎上建立的一座古代建筑群，紫禁城建成于1420年，占地面積達100萬多平方米，建筑面積約17萬平方米?；食怯赏獬蛢韧刹糠纸M成，外朝以太和殿、中和殿、保和殿為中心，文華殿、武英殿為兩翼，是皇帝舉行重大典禮的場所；內廷有乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園及東西六宮，是皇帝處理政務和與后妃居住的場所。此外，東側有寧壽宮區域，西側有慈寧宮區域等。這座皇宮是世界上現存最大，保存最完整的古代宮殿建筑群。從明代永樂開始帶清代最后一個皇帝宣統，共有24位皇帝曾在此居住，統治全國有491年的歷史。1925年在內廷成立了故宮博物院。1948年古物陳列所合并至故宮博物院。1961年，其被國務院公布為全國重點文物保護單位。1987年，被聯合國教科文組織列入《世界文化遺產名錄》。
故宮博物院作為封建王朝的宮殿，當然宣揚皇帝的神圣也是其重要的建筑意義。這里有外三殿與內三殿的布局，緊靠乾清宮東西兩側，即為東六宮、西六宮、乾東五所、乾西五所。這種布局還附會了天象，乾清宮象天、坤寧宮象地、東西六宮象十二星，乾東、西五所象眾星，形成了群星拱衛的格局。其當然也離不開封建的保守性和封閉性。高墻深宮，內廷部分周圍有內宮墻環繞保護，墻外還有長巷相隔，以加強警衛。森嚴的等級制度在這里有了完整的詮釋，皇家花園的格局在這里有了詳細的注解。我國古代也極近風水講究，故宮博物院可以說是當時明清一系列皇家建筑的龍頭。我們國內素有龍的傳說，國人都是龍的傳人之說。當然，皇帝就要號稱是真龍天子了。所以前輩們在建筑時，尤其是為貴為真龍天子的皇帝建筑皇宮，也就作到了這一點來體現天子的皇權。北海、中海和南海組成了龍身，其蜿蜒向北擺尾。宛如真龍在海，吞氣吶象?？上鞎r不允，為了迎接北京2008年奧運會，現在故宮博物院的三大殿都在維修之中，我們對于中國封建王朝宮殿的學習也失去了機會。其實在這里，關于文物的保護，中外有著不同的觀念，一些人們認為，文物建筑應該在風雨中經受考驗，而我們沒有必要去修葺它，讓歷史的印記留在建筑之上?？墒沁@樣態度，對于建筑來講，無疑災難性的毀滅。當然，我還是希望這樣保存完整的建筑應該得到無微不至的保護。最后我們到了故宮的珍寶閣，由于我們對這里的寶貝沒有什么興趣，也就沒有仔細的看和研究這里的東西。不過其中的九龍壁還是吸引了我們的眼球，真命天子——九五之尊，這敘述著真龍宿愿。
出了故宮，我們到了景山公園。從上面的萬春亭，我們俯視了故宮的全貌，并且望見了傳說中的龍身——什剎海。其實這個明明是湖，為什么要叫海呢？其實這主要是源于我們的神話。在我們神話故事之中，龍棲息之地，往往與海為伴，為了體現真龍的傳說，這里也就叫海了。說到我們的建筑歷史，其實也就是一部封建社會的生活史。
說到生活，皇家除了自己的御花園，也有自己專門的皇家園林——頤和園。是乾隆1750年為其母祝壽而修建的園林。原名清漪園。帝王后妃們常逍遙游樂于這里?？上?860年被英法聯軍野蠻焚毀。1886年慈嬉挪用海軍經費重建，后改名頤和園。1914年作為清室私產開發。1924年后正式辟為公園，人們才有幸進頤和園。1992頤和園被評為世界上建景最豐富。建筑最集中，保存最完整的皇家園林。1998年被聯合國列入世界文化遺產，譽為世界幾大文明之一的有力象征，歷史文化沉淀豐富，科學藝術價值突出，是人類文明的燦爛瑰寶。
其中的大戲樓與故宮的暢音閣和河北承德避暑山莊的清音閣，同被譽為清宮三大戲樓，建筑精美，氣勢宏偉，被譽為京劇搖籃。這座戲樓的設計中匯有中國古代建筑師的智慧，在戲樓的下面，有幾大水缸，這可以使戲子的聲音更加清晰和洪亮?？上怯^看的人們不是很方便，戲樓設計在兩側是大臣看戲的地方，其實在這里他們并不能很好的看或聽戲。與其說是看戲，到不如說是陪人看看罷了。這里的重要建筑當然是佛香閣了，其高36.48米，八面三層四重檐，頂覆黃綠琉璃瓦，飛檐翹角，鎦金寶頂，氣勢非凡。一層供奉觀世音菩薩，明萬歷二年鑄造，高5米，重萬斤。作為皇家園林，這里擁有天南海北的景觀，有蘇州的園林，有皇家園林的買賣街，有寶剎名祠銅雕像?？芍^名類繁多，一園納四海。這也說明了皇家生活的奢侈。但也不失作為中華民族的園林瑰寶。
中國封建社會最大的祭祀活動就是祭天拜地，明清時代最重要的建筑就是天壇。這里的重要建筑有祈年殿和黃穹宇，其中為我們熟知也有圜丘。
既然到了北京，那么這里除了皇宮和園林，當然還有達觀貴人的王府。恭王府當然是其中最重要的了。恭王府其實是大貪官和紳的府邸，作為中國歷史上最大的也是最有錢的官，和大人的府邸也是令人向往的。其實，這里我們看到的不僅僅是建筑，而是這里的風水。雖然我個人對風水并不是有了解，但我到了這里，我發現這里的風水竟然是這么的講究。其實這里也算的上是一個花園，這個比皇宮御花園還要大的園林建筑，也可謂費盡了主人的心機。什么五富（蝠）臨門，樹木的種植和種類也是很有講究，這里我也不知看見了多少棵榆錢樹，樹和石頭的種種都在這里有了完美的解釋。中國人民素有一步登天之說，但在建筑方面，歷史有誰能夠做到呢，在這里，和大官人做到了。不簡單只要這些，長城作為中國古代勞動人民的結晶，在府中也有了其的影子。
中國古代建筑以大屋頂，斗拱為主，其進深和面闊在等級方面都有嚴格的區別，是封建王朝的等級制度在建筑中最重要的表現。在實習中，我們不光參觀了古建筑。
入口也是從水下而進。其實，我國從建國初就有建筑大劇院的想法，這件事情幾經曲折，終于有了其方案，結果是法國建筑大師保羅.安德魯的設計折桂。但其在建造的過程中也是波折幾重，來自各個方面的評注和批評，但終于頂住了輿論的壓力，最終建成。但我們還是遺憾，并沒有進去參觀，只是在周圍走了一遭。即使感嘆，我們也流在了心理。我國專為奧運會而建的奧運場館。也吸引了我們的視線，可惜，也只是很遠的看了看，并沒有近距離的欣賞和參觀。但對于建筑的好奇和興奮使得我們環繞建筑轉一周，正像我們在國家大劇院周圍轉了一樣。中華世紀壇藝術館是我們這次北京之旅唯一進入內部的現代建筑。其外型是我國古代一種記時器——日晷的外型。
可以說這次北京之旅，我們是喜憂參半，喜的是我們參觀了國內乃至世界最著名的皇家宮殿和皇家園林，這不僅豐富了我們的視野，對我們的建筑設計有重要的意義，而且也增加了對古建和園林的了解，使我們對園林設計和景觀設計也有了一定的指導方向。但是故宮博物院的三大殿在維修之中，使得我們沒有看到皇宮大殿的真實面貌，而倍受遺憾。奧運場館也是隔墻而望，沒有在他的面前感受建筑的魅力。建筑學習就是在一次一次建筑感受之中來提升自己的建筑認識和設計能力。隨有遺憾，但我也還是收獲的，建筑之于生活，就象藝術之于生活一樣。
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
三課時。
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
第一課時。
一、導入新課。
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的.奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知。
1、請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）。
2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。
4、指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字。
1、先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場、此、刻、匯），讓我們和他們交朋友。
2、教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）。
3、學生輪流和生字交朋友。
4、想辦法，把這些字記住。
5、認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、指導學生描紅、臨貼。
7、學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業：
1、把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、抄寫：廣場、成功、跳躍、人山人海。
第二課時。
一、復習檢查。
1、口頭聽寫：（學生書空）場、此、刻、匯、申。
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段。
3、帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段。
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段。
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
4、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的——有的——有的——”練習說話。
5、齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段。
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字。
1、本課要求掌握的生字中，除上節課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句、京、國、舉、亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉、亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業。
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京、飛奔、狂歡、四面八方。
第三課時。
一、復習鞏固。
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字。
2、認讀生字卡：“贏、奧、訊、沸、拋、幟、敲”教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文。
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為北京設計吉祥物。
認識“央、瓦”等13個生字；讀課文，了解課文內容；激發學生對北京的熱愛。
小組合作學習法、質疑問難。教師教具、學生
cai課件、課前布置學生收集關于北京的資料。
1．課件出示：北京行政圖。
2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
4．板書課題，齊讀課題。
1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）
3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4．全體齊讀詞語。
（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
（3）師：說說看，他讀得怎么樣？
（總結：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
師：現在你們最想去哪兒看看？
（1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
點擊課件，出示自學要求：
1.說說從畫面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什么。
4.問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。
當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫?！坝慰汀?/p>
有問題，也可以向“導游”提問。
評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。
2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。
結合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系，能正確計算有關的兩步式題。
小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。
4課時
（1）小熊購物
1、結合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運算 順序，體會到數學與實際的密切聯系。
2、能正確計算有關的兩步式題。
3、通過小熊購物的問題情境，發展提出問題和解決問題的能力。
探索先算乘除，后算加減的運算順序。
結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
掛圖、數字卡片。
一、創設情境，導入新課
2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物
二、自主探究新知
1、解決第
（1）個問題胖胖應付多少錢？
1）仔細觀察情境圖，你能發現哪些數學信息？，教師總結重要數學信息。
2） 大家看小熊說的話，你能提出什么問題？ 引出小熊應付多少錢？這個問題。
3）教師巡視搜集學生出現的不同做法
4）展示學生作業，并引導其他學生質疑第二個算式是什么意思？若學生中不出現第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。
5）脫式計算：根據學生列出的算式，教師結合算式指導學生進行脫式計算，規范學生的書寫格式。
6）教師根據學生說的情況總結
2、解決第
（2）個問題壯壯有20元錢，買3包餅干應找回多少元？
1）教師參與到小組討論中。
2）集體反饋時，（重點讓學生結合情境，理解為什么用上20減34）
1．認識13個生字。會寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學重難點：北京教案教學設計好
重點：識字、寫字朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學方法：引導自主合作學習
教具準備：生字卡片、課件
教學時間：2課時
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據學生的介紹，隨機出示詞語。)
1、激勵學生自己認字。
誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?
（學生復習已會生字，交流自主認識的生字。)
2、打開課本，學生自主學詞學字。
(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
(3)發現容易讀錯的字并正音。
3．出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。)
1．聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?
3．學生質疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
這節課你有什么收獲？
1、小組讀
2、讀喜歡的段
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字書什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
同偏旁的字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；/article/禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。
3、學生描紅練習
搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
1、能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達自己的見解。
2、了解北京的建筑和景色。
3、體驗熱愛祖國的情感。
幼兒用書《首都北京》。
1、共同回憶有關情節，討論：
——“我們的家叫中國，那中國的首都在哪兒呢？“
2、幼兒閱讀圖書并討論：
（1）交流各自對天安門的認識：
——“天安門在哪里？它時什么樣的？“
“天安門廣場的升旗儀式是怎樣的？“
“人們是怎樣觀看升國旗的？為什么？”
（2）邊看圖片邊驗證他們的介紹，作小結。
交流北京著名的古跡、特產：
——“你們還知道哪些北京非常著名的古跡、建筑？”
“你最喜歡北京的什么地方？為什么？”
選擇北京非常著名的古跡、建筑留影：
——“想不想選擇一個你最喜歡的北京的景點照張相？”
教師用照相機為幼兒拍照留影。
1、認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。
2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡單換算。
（二）過程與方法
通過觀察、實踐、操作和推算，讓學生體驗、聯想，建立1千米長的觀念。
（三）情感與態度
感受千米與實際生活的緊密聯系，體會千米在生活中的應用，激發學生的求知欲。
1、建立1千米長的觀念。
2、熟記千米與米之間的進率，并進行初步的應用。
教學難點：建立1千米長的觀念。
1、請學生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
（從學校大門一直到南墻之間的距離大約是100米。）
多媒體課件、軟尺。
（一）多元復習
1、同學們！ 你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計一下
3、大家在回答問題時，用到了兩個學過的長度單位米和厘米，會用字母表示嗎？
板書：米m，厘米cm
（二）需求導入
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說說讀這兩個數時的感受。
（預設：不會讀、數太大了）
3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。
（120千米，數比較小，讀起來容易。）
（預設1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）
（預設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米 。）
1、認識長度單位千米
千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎？
板書：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應用
（1）同學們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、培養學生熱愛祖國首都的意識和情感。
1、認識13個生字，會寫10個生字。
1、本課詞語卡片。
2、有關北京的文字資料、圖片或多媒體課件。
上課之前，老師想問大家一個問題：在人體內，最重要的器官是什么？（心臟）指指心臟在什么位置？是啊，若是心臟停止了跳動，我們的生命也就終止了，可見心臟對每個人有多么重要?，F在老師說一句話，請大家用心聽，看看你能從老師的話里體會到什么。師：北京是我國的首都，是祖國的心臟。
學生結合自己的想法談一談：如：知道了北京對祖國很重要。我們要愛祖國，也要愛北京。
北京是祖國的心臟，你對北京知道多少呢？
（交流對北京的了解，師相機指導學生把話說通順，說完整）。
1、（課件展示北京的美麗風光）?？?，這就是我們美麗的首都——北京。
2、北京美，作者描寫北京的語言更美。先聽老師讀讀課文，同學們一邊看書一邊欣賞老師的朗讀。
師有感情地范讀課文，生整體感知課文內容，以激發讀書興趣。
3、老師讀得怎么樣？想不想像老師這樣讀？
學生自由讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號勾畫出生字詞，借助拼音讀準字音，讀通句子，
覺得難讀的句子多讀幾遍。
1、結合生活實際自主識字：
出示本課生字，說說哪些字是你平時見過的，是怎樣認識的？（提示學生做個生活的有心人）。
2、在具體的語言環境中識字：
a、誰能勇敢地把自己認為讀得不好的句子再讀一讀，讓我們共同來幫助你解決困難。指名讀，相機出示課文中包含生字較多的幾句話（生字注音）。
b、我們都來練習讀讀這幾句話，看誰最先讀好它。（自由練讀、匯報朗讀）。
（1）天安門在北京城的中央，紅墻，黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
（2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、讀詞識字：
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。
出示詞語卡片，去掉拼音，檢查生字認讀情況。（請小老師領讀、開火車讀）。
4、認讀單個生字：
同桌之間打亂順序互相認讀“我會認”里的生字，互相檢查生字讀音。
1、認識了生字，相信同學們會把課文讀得更好了。請大家再小聲朗讀課文，看看課文給我們介紹了北京的什么。（生自由讀課文）。
2、讀了課文，北京給你留下了怎樣的印象？（北京非常美麗。）。
（根據學生回答板書：美麗）。
3、根據課文內容填一填：
4、課文是圍繞哪一句話來寫的？
（北京是我國的首都，是一座美麗的城市。）。
5、課文哪些地方最能體現北京的美？在文中找出自己最喜歡、最向往的一處，勾畫出來，多讀幾遍，等會兒讀給大家聽。
學生匯報朗讀自己喜歡的句子，根據學生的回答相機學習課文2、3、4自然段。在學習過程中注重朗讀和感悟。
1、指名讀，說說北京美在哪里。
2、你去過天安門嗎？知道人民英雄紀念碑嗎？（師生互相交流對“天安門”、“人民英雄紀念碑”的了解。）。
3、我們來借助圖片認識它們。
看圖了解天安門、廣場、紀念碑的特點，引導學生從圖上體會“莊嚴”、“寬闊”、“矗立”等詞語的意思。
4、動手畫一畫。
自由讀課文，體會天安門、廣場、紀念碑三者之間的位置關系，根據自己的理解畫一個簡單的示意圖，正確認識中央、前面、中間的方位（可以小組合作完成），然后交流評價。
5、想不想親自去天安門看一看？
指導朗讀，讀出向往之情。
6、能不能看著自己畫的示意圖試著背誦第2自然段？
1、指名讀，說說北京美在哪里。
2、利用課件或插圖展示北京交通的發達，環境的優美（結合畫面認識“立交橋”、“圖案”，相機體會“綠毯似的”、“川流不息”等詞語的意思）。
說話練習：立交橋又（）又（）。
鮮花又（）又（）。
草坪又（）又（）。
車輛又（）又（）。
4、學到這里，北京給你的印象是什么？
5、你想怎樣讀好這段話？
帶著自己的感受有感情地朗讀第3自然段，讀出北京的美麗、繁榮。
1、指名讀，說說美在哪里。
2、根據學生的回答相機提示“許多”、“到處”，說說從這兩個詞體會到了什么。
3、你知道北京有哪些名勝古跡和風景優美的公園？新建了哪些高樓大廈？（生運用自己收集到的資料練習說話，師相機點撥、補充）。
4、通過剛才的交流，你對北京又有了什么新的認識？
5、用你的朗讀來表達出你的感受。
指導朗讀，讀出熱愛、贊美之情。
1、學到這里，現在北京在你心中是一座怎樣的城市？
2、能不能用一句話夸夸北京？把你贊美北京的話工工整整地寫在書上你認為合適的地方。
3、有感情地把你寫的句子念給大家聽聽。
4、齊讀課文最后一自然段，讀出贊美、熱愛之情。
（板書：熱愛）。
1、學習了這篇課文，下課后你準備做點什么？
2、歸納總結學生的發言，提出建議：
a、可以背誦自己喜歡的段落；
b、可以和同學一起唱唱贊美北京的歌曲，背背描寫北京的兒歌；
c、可以給家里人介紹北京的美麗風光；
d、了解北京近些年又有了哪些新的變化。
北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。
在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋這亮 不僅是燈光閃爍、金碧輝煌，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。
課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座不夜城，有著濃郁的現代氣息。結尾用夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。
1．認識15個生字，會寫12個字。
2．理解煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。用猶如說話。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。
一、談話導入
1．同學們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？（學生自由談論。）
2．師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。
二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）
1．（課件：飛機起飛聲。）
2．師范讀課文，并出示相應的圖片（或圖片配畫外音）。
3．師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。
4．師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌）
5．師；現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請輕聲讀讀這些票，再自行購買一張。以小組為單位，組長進行檢票，讀對了，才能加人旅游團。
6．師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）
7．確定四輛車的駛向（長安街、環形路、商業街、故宮）。
8．自行選擇，上車（學生讀自己喜歡的小節2．3．4．5）。
通過游戲激發學生學習興趣，以此來認讀生字，反復讀課文，做到讀通讀熟。
三、精讀課文，細細品味
第二小節
1．圖文結合，讀讀談談第二小節，你在游覽長安街時，看到了什么？
2．師：根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。
3．做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
4．師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）
第三小節
1．讀文看圖，你看到了什么？
2．理解猶如。
3．除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？
4．說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
第四小節
圖文結合，讀讀談談第四小節，你在游覽商業街時，看到了什么？
1.認識“闊” “?！钡?3個生字。會寫：申 匹等10個生字。
2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養學生熱愛祖國首都的感情。
識記生字和有感情地朗讀課文。
一、談話導入
1、 出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？
2、一名同學指出后，教師簡介北京概況。
二、讀課文，感知課文內容
1、 同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。
3、 自由的課文，把自己的感受說一說，自由發表建議。
三、再讀課文，自學生字
1、 學生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準。
2、 師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）
四、指導朗讀，感受景美
1、 播發北京的畫面，教師朗讀課文。
2、 討論：你看到了什么？
最想去北京哪個地方？
3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導。
4、 自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見
一、復習回顧
2、 下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、 小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……
6、 出示課后練習題，讀讀記記。
7、 分段接力讀課文，看誰讀的好。
二、引導觀察，書寫生字
1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）
2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。
3、 學生在練習本上寫，教師巡回指導。
4、 展示學生的習字本，評出“小小書法家”
三、朗讀課文，指導背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴展活動
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點的名稱。
2.初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯系，從而體會統計的意義和作用。
3.通過小組合作，培養學生交流的能力。
掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。
課件、統計圖、統計表。
一、導入
觀看游戲錄相，調查換牙情況。
師生觀看錄相。
錄相：學生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在真有意思?。?/p>
師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發現有幾個小朋友在笑，你在笑什么？
生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。
師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！
生紛紛舉手示意自己換過牙。
生：3顆、2顆、4顆
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
2課時
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
一、創設情境，提示課題
1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
1、 認識“央、瓦”等14個生字，會寫“央、交”等10個字。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
3、 積累好詞，了解北京的變化，熱愛北京，熱愛祖國。
教學目的1、2
教學目的3
新北京圖片及資料
2課時
一、激發興趣導入新課。
1、 提問：我們的祖國叫什么？她的首都在哪里？
2、 播放北京的有關介紹片段，激發學生了解北京的興趣。
3、 板書課題，揭示本堂所學內容進入新課。
二、讀課文，學習生字新詞
1、 自己讀課文，邊讀邊注意看準字，不認識的字借助拼音多讀幾遍記住它。
2、 同桌互考生字，難記的交流認字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
3、 學生交流認字過程中最難記的字，并啟發學生自己想方法記憶。
4、 重點字教師提示并講解。
似：在“似的”一詞中，字音為shi；
廈：在“大廈”一詞中，字音為sha;
闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、 讀生字并組詞。
6、 根據字形組合猜字謎，學生復記生字。
“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。
7、“土”還有哪些字。
（1） 區別“壇”、“城”并練習書寫；
（2） 自學城市的市怎樣寫。
8、掌握筆順寫“央”字。
三、再讀課文，熟悉課文內容，再認生字。
1、 再自讀課文，看誰能讀得最流利。
2、 小組接力讀，開展競賽。
3、 讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會，并爭取把它背下來。
四、鞏固本堂所學。
1、 全班抽認生字卡。
2、 小火車抽認生字并組詞，學生判斷正誤。
3、判斷正誤。
4、聽寫所學四個要求會寫的字并注音。
“中央”、“花壇”、“城市”。
一、 復習上節課所學。
1、 開火車抽認生字卡。
2、 重點字抽認。
二、 課文，理解內容。
1、 自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會體會，并告訴大家為什么喜歡它。
2、 走入北京，讓我們細細地品味和欣賞新北京的美麗。
第二自然段：
（1）齊讀該段，提問：你了解了北京地什么？
（2）你能把你了解到的畫下來，再當小導游介紹給大家嗎？
（3）看著圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會天安門的美。
第三自然段：
（1）自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么？
（2）聽老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什么？覺得怎樣呢？
（3）自己反復再讀讀，把你覺得美的地方勾出來，并想想它的樣子。
（4）體會讀。/article/
（5）課后讀一讀。
第四自然段：
（1）請人讀，邊聽邊想：北京還有什么？（名勝古跡、公園、高樓大廈）
（2）老師介紹：
（3）激發情感再讀此段。
3、品讀全文。
（1）首尾段齊讀，中間段落分組讀。
（2）體會感情反復品讀末段。
三、 擴展活動。
展示收集資料，談談你所理解的北京的新變化。
四、 寫字教學。
1、教師提示：
“旁”第6筆是橫鉤。
觀察“國”、“圖”指導寫方框。
10、北京
北京 中國的首都
天安門 紅墻 黃瓦 廣場 紀念碑
美 柏油馬路 立交橋 愛
名勝古跡 公園 高樓
學會"梨、桃"兩個 字，學會本課的詞語 子，感悟到水果豐收的美麗景象。
1．學習和積累詞語。
2．復習識字方法，用形聲字的記字方法學習本課生字。
3．指導學生把字寫端正。
有的生字筆畫較多不好掌握。
1．揭示課題 師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書： 水果
師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認真寫。
2．多種形式讀書 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開書41
（1）自己讀，借助拼音讀準水果的名字。
（2）你們都認識這些水果了嗎？讀給同桌聽，一 定要叫對水果的名字呀！
（3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。
（5）沒有圈對的同學，趕快改一下。誰改完已經 坐好了？
（1）你還認識嗎？自己讀讀。
（2）誰領大家讀讀。
師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？
第一次：菠、梨、桃； 那這幾個字呢？應該貼在哪？
第二次貼：彎、沙、甜
3．筆順。
師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6 個字吧！ 你們能運用學過的方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
（1）實物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆， 跟老師一起邊說邊寫。
（2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順 記清楚。
師：接下來就是我們自己記字的時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一 描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。
（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅）， 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動作告訴我。
（2）甜：這個字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟 老師一起寫寫。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。
（3）小結：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。 孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大 分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他 為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會可要聽寫呦！ （給學生充分的時間記）
（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準備聽寫了： 第一個字要猜個謎語：桃（渾身長滿小細毛，歪 著小嘴對我笑）想想，是什么？快寫下來吧。 第二個字還是一個謎語：梨（長得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫，課件出示。
（5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。
（6）展示學生的聽寫，糾正錯誤。
1．仔細觀察你發現這兩個字有什么相同的地方？ （都有木）
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰 表音來，誰表意，請你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一 個是扁扁木字底。寫好它們可不容易！
2．整體觀察，你發現什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁
3．師范寫 5．展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進步多了。
學會這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！
1、認識 14 個生字，寫好“陰、城” 2 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、激發熱愛祖國首都的意識和感情。
重點是有感情地朗讀課文，
難點是理解課文內容，感受北京的美麗，激發熱愛祖國之情。
教師板書“北京”。
師：大家齊讀這個詞。（生讀課題）
師：北京是哪兒？
生：北京是我國的首都。
師：你知道的可真多。北京在哪兒? 北京什么樣？
生：七嘴八舌。
師：前面我們已經知道了祖國媽媽的生日，學習了歌頌祖國媽媽的詩歌和歌曲，今天我們就一起去祖國的首都看看。
齊讀課題。
師：請同學們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音讀準，還要想辦法記住它；遇到難讀的句子，多讀幾遍，直到讀通順了為止。開始吧！
生自由練讀。教師巡視，發現學生的困難。
師：提起北京，自然會想到天安門，舉世聞名的天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央。出示天安門廣場的圖片。下面配第二段文字。請同學們結合圖片讀一讀第二自然段。
天安門在 北京城 的 中央 ，紅墻、 黃瓦 ，又 莊嚴 ，有美麗。天安門前面是 寬闊 的廣場。廣場中間矗立著人民英雄 紀念碑 。
師：怎么樣？課文讀通順了嗎？誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧，男同學推薦一位，女同學推薦一位！看來，你們很優秀，好好讀哦！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。
師：好，兩生分別讀第一段。
師：他們倆誰讀得好？
生評。
師：這段話有很多生字，大家對照課后的“認一認”找找，看看都有哪些生字？
生說，師在課件上點出。
師：來，一起讀讀這些字。（生字：城、央、瓦、莊、嚴、闊、碑）
師：交流一下識字方法。
生：交流。
師：來，咱們再倒著念一遍。
師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“城”）
師：“城”是本課要求會寫的一個字，請同學們看老師寫寫。
“城”是左右結構的字，寫的時候要注意左窄右寬，提土旁橫宜短，豎起筆要高；“成”的斜鉤要有點彎度，就像一把弓，要寫緊湊些。
學生觀察到這是一個形聲字。中間一橫是長橫。
生練寫。
師：誰再來讀讀這段話？（播放天安門廣場及人民英雄紀念碑的圖片）。（指名讀）
師指導：天安門怎么樣？
生：又莊嚴又美麗。
師：想不想去？
生：想。
師：讓我們帶著對美麗天安門的向往之情一起來讀一讀這段話。
師：除了有莊嚴美麗的天安門，北京還是一座現代化的城市。請同學觀看圖片（播放長安街和立交橋的圖片，配有第三段文字。）
師：請同學們結合圖片練讀第三自然段。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成 陰 ，鮮花盛開。北京新建了許多立 交 橋。立交橋的 四周 有綠毯 似 的 草坪和 拼 成圖案 的 花壇 。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。
師：這段話里的生字也不少，大家用剛才的方法，小組之間來學習一下。組照注意檢查落實。
生小組學習。
師：大家學的那么認真，結果如何？老師來檢查一下。一起讀讀這些字。（生字：陰、周、似、拼、圖、案、壇）
師：大家記得真好。你們用的什么好方法？（交流識字方法）
生：交流。
師：來，咱們再倒著念一遍。
師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“陰”）
師：“陰”也是本課要求會寫的一個字，請同學們看老師寫寫。
“陰”也是左右結構的字，也是左窄右寬，要注意雙耳刀的寫法。注意右邊的月第一筆是豎撇。
師：請同學們拿起筆，一起來做：身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平，每個字只寫一遍，開始。
生練寫。
指名2 生讀，其他同學邊聽邊看圖，感受北京美麗的綠化、彩虹似的立交橋，感受北京的建設成就。
師：北京市一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。讓我們帶著對北京現代化的向往一起讀一讀這一段。
師：北京是我國的首都，是祖國的心臟，那里還有許多名勝古跡和公園。請同學們觀看圖片（播放長城、天壇、十三陵、頤和園、故宮、北海公園的圖片，師解說; 這些都是北京胡名勝古跡，吸引了大量中外游客。）
出示北京高樓的圖片，下配第三段文字：
北京有 許多名勝古跡，有 許多風景優美的公園，還有 許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。
師：請大家自由練讀這一段。指名2 生讀。
生評價。
師：近年來，北京新修了許多寬闊的快速干道，一座座高大的立交橋，道路兩旁，一座座嶄新的高樓大廈像樹木一樣排列著。幾年不到北京，再去北京看看，就會發現，北京的變化真大啊。
師：讓我們一起來讀第三段，感受一下北京的古老韻味和快速發展吧。
師：誰能仿照“北京有 許多名勝古跡，有 許多風景優美的公園，還有 許多新建的高樓大廈?！闭f句話。
課件展示：用“ 有 ，有 ，還有。 ”
師：小組內自由討論一下。
找3 生展示。
師：同學們不僅讀的好而且說的好。
請同學們觀看幻燈片。（播放由北京相關圖片做成的幻燈片。）
師：同學們，這就是北京，我們的首都，我國的心臟，它美不美？
生：美。
師：想不想去？
生：想 。
師：讓我們帶著對美麗北京的向往，帶著對祖國首都的贊揚，一起再來讀讀這篇課文吧。
生讀。
生評。
師范讀。
生模仿。
1．引導學生進一步品讀《論語》，積累其中的經典語句，激發學生對中華民族源遠流長的語言文字的熱愛之情。
2．在教師的指導下，采取自主學習和合作學習的方式，注重學生的個人感悟，力求達到對所選內容的個性化解讀，達到用經典文化有效指導思想、生活的目的。
3．汲取精華思想，提升學生的道德修養。
正確理解每一則選言的含義。
能深入理解每一則選言所傳達的思想。
2課時。
最近，你隨意地走入哪一家書店都會看到這樣的書籍：《于丹〈論語〉心得》《人味孔子》《孔子傳》《論語新解》《學而時習之》《喪家狗——我讀〈論語〉》等等，顯而易見，在我們的生活中已掀起了一股學習《論語》，走近孔子的熱潮，面對這股熱潮，你有哪些思考呢？（學生可以各抒己見，如：時代呼喚著君子；經典文化必須傳承；學習《論語》，增長智慧等。）孔子是中國五千年歷史文化中承前啟后的第一人，也是對中國歷史文化及民族精神的形成影響最大的文化巨人，他不僅是中華民族文化的一條大河，同時也是中華民族文化江河的源頭之一。而《論語》里邊更多的內容已經成為我們判斷是非的標準，或者早已化作千年不易的做人與行動的準則，或者已經成為學習、處世與生活的智慧。其實孔子離我們很近，《論語》和我們息息相關。今天，我們就再來品讀《論語》選言。
1、教師范讀。（教師的朗讀要起到示范的作用，感情充沛，讓學生領悟文言篇章的誦讀技巧。）。
2、學生自由朗讀。（學生的自由朗讀，除讀準字音外，也要把握好語速、節奏。）。
3、以小組為單位比賽誦讀。
4、學生個人朗讀。
5、男女生分別讀其中的幾則，如第一、三、五、七、九由男生來讀，其余由女生來讀。
6、全體齊讀。
1、要求學生在理解前四則內容時及時記下自己的感悟。
2、要求學生及時標注在閱讀過程中的困惑之處，提醒自己在交流時重點記憶。
1、在閱讀前四則之后，你是否發現了這四則的共同之處？
這四則所談論的都是孝道。
2、在這四則中，你對哪一則的感觸最深？談談你的理解。
第一則：子女的成長無時無刻不牽動著父母的心，心情高興與否，吃飽穿暖與否，事業通達與否，與人交往順利與否等等。面對父母的擔憂，為人子女，能做到的就是減少父母的憂慮，安排好自己的生活，因為很多事情憑借個人的努力，是可以讓父母少擔憂，少操心的，也許只有身體的疾病，是個人的力量所改變不了的，所以這一則實際上是在提醒我們為人子女要想行孝就要謹慎持身，這樣就可以讓父母放心、安心，少掛心。
1、那么在我們今天生活的這個時代，應該如何去做才是真正的行孝呢？
能給予老人心靈上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤獨。能從尊重的角度出發去對待老人。
第三則：父母在，為人子女盡量不遠行，一方面，子女的遠行會讓父母牽腸掛肚，寢食難安，另一方面，父母年事已高，當有些事始料未及時，讓子女空留遺憾。如果必須遠行，那么一定要告之父母你的行蹤，及時讓父母知道你的情況，以免父母擔憂。
及時給父母打電話向父母報平安，?；丶铱纯?，及時知曉父母的近況。
第四則：父母的年齡不可以不知曉，知道父母的年齡常懷著這樣的心情，喜悅和恐懼。喜悅則是因為父母還很健康，很長壽，恐懼的是父母已經高齡，生命已經衰竭，即將走到生命的盡頭，所以內心非?？謶?。
3、知曉父母年齡的意義是什么？
知道父母的年齡意義在于提醒自己應該及時行孝，盡心行孝。
《論語》第一章即談到：“孝弟也者，其為人之本與！”請談談你對“本”的理解。
行孝是為人的根本，孝心即仁心，一個人如果以私心去對待父母對待家庭，怎么可能期待他以愛心、忠誠和責任感去對待他人和國家呢？所以孝是根本，只有“務本”，才可以生道。
課后作業：
積累《論語》中其他與行孝有關的內容。
板書設計：
唯疾之憂。
敬而養之。
孝為人之本。
游必有方。
知年喜懼。
由學生背誦前四則導入。
1、朗讀后五則。
（1）教師范讀。（力求以虔敬之情感染學生）。
（2）學生互相讀。
（3）讀一則背誦一則。
2、將學生分成小組，選擇其中的一則進行探討。各小組指派一名同學做代表，將小組成員的研究成果公布給其他同學。
3、教師根據學生的研究結果給予評價并引導學生做更進一步的思考。
（1）“巧言令色”的人是怎樣的一種人？這種人對他人、對社會有什么危害？
“巧言令色”的人是偽善之人，為了達到個人目的不惜去逢迎、獻媚、討好，是小人，這類人的存在會讓他周圍的人看不清自己，破壞人與人之間的和諧，尤其是那些為政者，聽信了花言巧語，就會腐化墮落，危害國家、百姓。
（2）“德不孤”應該如何理解？一“必”字寫出了孔子怎樣的信念？
“德不孤”是指有德之人，絕對不會被孤立?？鬃訄孕乓粋€道德高尚，人格偉大的人，他盡管會遭遇到不理解，但只要有恒心、有意志的話，就一定會有志同道合之人陪伴。
（3）“義”與“利”的不同之處是什么？
義，是道義真理之所在。義者，宜也。凡事先問是與不是，對與不對，當與不當，遵循事理，明辨是非，然后再決定做與不做。君子以義為道德自律，不義之物不取，不義之財不獲，不義之名不居。義，是天理之所宜；利，是人情之所欲。君子通曉大義，小人只懂得私利。義和禮不同，禮是外部規定，義是內心約束。君子始終把義放在首位來做選擇，是出于內心的需求而不是外在的約束，這是很高的道德境界。
（4）君子為什么會“坦蕩蕩”？小人為什么會“長戚戚”呢？
君子以“義”行天下，樂天知命，俯仰無愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲滿腹，因此常會處心積慮，又常會患得患失，所以其心憂戚。
（5）應該如何理解“己所不欲，勿施于人”？
推己及人，仁愛待人。這句話強調在生活中，我們應該學會站在他人的立場上想問題，多一些理解、包容，少一分苛責，這樣很多的問題便會迎刃而解。
行孝是立德的一部分，也是立德的基礎，如果沒有根本上的孝道就無法談及其他。
1、積累《論語》中有關君子的內容。
2、閱讀李零的《喪家狗——我讀〈論語〉》。
板書設計：
通曉大義。
君子坦蕩蕩。
仁愛待人。
巧言令色。
利欲熏心。
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