雙減背景下的作業(yè)管理心得體會范文（19篇）

通過寫心得體會，我們可以更深入地反思和理解自己的學習和成長過程。小編找到了一些精彩的心得體會范文，與大家一起分享和學習。

雙減背景下的作業(yè)設計與管理培訓心得體會【】

以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動改變世界，勞動同樣成就孩子。為加強勞動教育，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實貫徹落實“雙減”意見，全面加強勞動教育，共同推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，勞動教育成為了學校工作的“新寵”。縣一小充分挖掘在地資源，創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動實踐科普基地，利用勞動基地對學生進行系統(tǒng)的勞動教育，引導學生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展，學校從勞動課程、師資、場地、設施等方面做了充分的準備。

學校在大門入口西側平整了大片土地，整齊劃分，埋設了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動實踐教育的課程需求，為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。

這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領著學生利用課后服務的時間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學時學生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發(fā)生著。

“種菜”活動得到了學校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學生的肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務幫助下，校園西側的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風景。課后服務時，老師帶領學生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學生從過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來。把時間還給學生，把過于集中在智育領域的教學資源，通過勞動實踐教育的優(yōu)化組合，讓學生真正體會到學習的快樂，童年的幸福、勞動的真諦，實現(xiàn)對學生全面而又兼顧個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)“五育并舉”的時代新人。

觀看《“雙減”背景下作業(yè)設計與管理》心得體會

在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質”這一單元的作業(yè)設計。金理聘老師基于教材，從學生視角出發(fā)，設計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識，即“做中學”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習題中選取典型習題，進行針對性鞏固，并給學困生提供思考的腳手架。

最后雷子東老師給我們做了“小學數(shù)學素養(yǎng)作業(yè)架構與思考”的講座。雷老師從為何重構作業(yè)設計和如何重構作業(yè)設計兩個方面進行了分享。通過今天的活動學習，我對作業(yè)設計有了一定方向和思考：

3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。

作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。

學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個“懂的問題要真正達到"會用”，使學習的知識形成技能，轉化為分析問題和解決問題的能力，提升認識水平，還必須通過復習、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。

作業(yè)從本質上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學會時間管理和快速進步的重要途徑。

現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，每個孩子寫作業(yè)都要寫到晚上9點、10點甚至凌晨。這是個摧殘孩子的.大問題。

作業(yè)時間不是越長越好。其實我們從研究上來說，作業(yè)時間在一定的范圍之內，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。比如說這個孩子，他一個晚上只能做四個小時的作業(yè)，他做到12點，他就困得不行了，他要睡覺了，但是你讓他硬讓他做到晚上12：00，你讓他做了六個小時的作業(yè)，這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上了，他學習效率很低，第二天聽課也不專心了。

很多老師預估布置的作業(yè)完成時間會高于學生實際完成的時間。其實這說明老師心里面是沒有太多的學生概念的。老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。實際上我們老師布置一條作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學生來說，都是重要的。

每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。有的孩子不會進行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。

觀看《“雙減”背景下作業(yè)設計與管理》心得體會

“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞?！半p減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設計？讓課堂真正地減負提質，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談談對優(yōu)化作業(yè)設計的探索。

一、轉變教育觀念?！半p減”背景下，作為一線老師，一定要轉變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學方法來適應現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉變成“學生怎么學”，在課堂上，要知道把學生放在何處，學生是學習的。主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的思維活躍起來。

“雙減”的目的就是要解脫學生的校外培訓負擔和校內課業(yè)負擔，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標。

三、作業(yè)與課程內容相結合。作業(yè)應該跟課程內容一致，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

四、作業(yè)與學牛實際相結合。學生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學生的.個體差異。作業(yè)要分層布置。

五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調，總體要保持在一個科學合理的框架內，如語文作業(yè)多的，數(shù)學就適當少一點，數(shù)學作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點，班科任要互相協(xié)調，班主任在這個過程中要起到引領的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。

六、作業(yè)與育人目標相結合。從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學生和老師進行溝通、對話以及老師影響著學生的發(fā)展和進步，所以過程性評價比終結性考試評價更重要。

在雙減政策的大背景之下，深度學習、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設計成了一個既熟悉又迷茫的新領域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究”主題活動。

雙減背景下的作業(yè)設計與管理培訓心得體會【】

xx區(qū)xx中學認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務質量為抓手，確?！半p減”工作落地見效。新學期以來，xx區(qū)xx中學充分挖掘校內資源，本著“學生自愿、自主申報、內容多元、積極服務”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務活動，實現(xiàn)了文化學習與興趣培養(yǎng)有機結合。

為增強學生身體素質，學校利用課后服務時間結合中考體育項目開展田徑訓練、集體跑操等體育活動，讓學生在鍛煉身體的同時釋放一天的學習壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結合。

為發(fā)揮學生特長，提升學生的自信心，學校開展了“我的青春我做主”的活動，學生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當代中學生的風采，各展所長。學校書法社的活動開展的如火如荼。

為切實減輕學生課業(yè)負擔，幫助家庭解決看護難題，積極回應社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導下，學校精心開展了學科類課后服務，有效緩解了家長輔導難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質。

多元活動課程和精心課后服務，增強了學生體魄，豐富了學生精神生活，減輕了學生課業(yè)負擔，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學校高質量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。

雙減背景下的作業(yè)設計與管理培訓心得體會【】

“雙減”背景下，xx市第三小學以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學校質量提升。

聚足“課程”，指向“學什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學”等實踐類課程育人價值，形成“學科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關注跨學科內容適當整合，統(tǒng)籌綜合實踐、學科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術素養(yǎng)培育等方面，努力實現(xiàn)課程設置從常態(tài)拓展走向結構優(yōu)化。

聚力“課堂”，指向“怎么學”。在課堂變革方面，構建“整體設計”理念下的“以生為本，以標為綱，以學為主、以教為方”的“精準學教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務的教與學，突出基礎、主干和核心課程內容，深度踐行“小組合作，當堂訓練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學材，教案變成學案，進而將課堂由講堂翻轉成學堂。

聚焦“課業(yè)”，指向“學得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級分段分項”課業(yè)設計與實施意見，基于教育局減負背景下“優(yōu)化課堂，減輕學生課業(yè)負擔”課題的申報下。加強對作業(yè)的來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，重點研究學段作業(yè)、學年作業(yè)、學期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內臨時動態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學科及綜合實踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學生真實問題解決能力。

深入研究“學”，積極推進“樂學課堂”。我們變革課堂教學模式，精準研發(fā)“樂學課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達、樂運動”)，促學生學的快樂，學的扎實。

堅持“樂學為先，順學而導”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標。二是目中有人——盯學情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學法。四是腦中有時——科學合理安排時間，追求增效最大化。推進“課堂教學新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進行學練結合。要求精講精練，當堂完成作業(yè)并進行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標、教材，更加精心地從學情出發(fā)設計教學、設計作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學”服務。此模式運行以來，教師們講的少了，學生學的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負增效得到較好落實。

(一)課前——讀讀說說來預習。預習對低段孩子掌握知識、形成良好學習習慣極具價值。孩子向家長匯報學習收獲：說說今天的學校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達，愛上表達。

(二)課中——專心致志進課堂。課堂是學習的主陣地。我校課堂提質增效的四個關鍵點：

(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務的優(yōu)勢，開設社團活動，滿足學生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導學生樂于運動，全面發(fā)展。

“雙減”政策要求，小學一二年級不再進行紙筆考試。那么如何評價學生？如何考核低年級教師？成為學校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談調研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學低年級綜合素質評估體系》。評估標準包含品德發(fā)展、運動健康、藝術發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關鍵指標，分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進行。學生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時間內完成，根據(jù)學生完成情況進行等級評估。

小學雙減背景下作業(yè)設計管理心得體會完整文檔

工作總結范文為全面貫徹落實黨中央、******《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發(fā)揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發(fā)展，xx學校迅速成立學?！半p減”領導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實。

“雙減”政策想要真****效，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質量作業(yè)管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務”，提升延時質量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。

一、聚焦高效課堂，提高教學質量。

在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。

同時，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

為減輕學生作業(yè)負擔，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學校關于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》、《xx學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關新方案，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質量，確切落實“雙減”作業(yè)新標準。

“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里?！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平?！叭亍奔纯?***業(yè)總量、控****業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質量。

學校教導處集結學校骨干力量，學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據(jù)學習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán)，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負不減質”

各科分層作業(yè)。

除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。

三、拓展服務渠道，提升延時質量。

為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動，學校面向學生開展課后延時服務，由學生及家長自愿選擇參加。

首先，根據(jù)調查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供****(不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”)。

其次，為促進學生全面發(fā)展，促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學校根據(jù)已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。

豐富多彩的社團活動。

四、開展豐富活動，增強健康體魄。

為保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監(jiān)督機制，確保學生每天不少于9小時高質量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。

五、下一步工作打算。

1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。

2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學效果。

全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

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2022“雙減”之下作業(yè)布置方案首個雙減寒假布置作業(yè)感想。

2022義務教育雙減政策心得體會-雙減政策心得體會最新。

關于雙減心得體會600字范文雙減政策個人感想三篇。

以上就是這篇范文的全部內容，主要描述作業(yè)、學生、管理、學校、落實、設計、家長、工作，希望大家能有所收獲。

雙減背景下的管理心得體會

第一段：引言（200字）。

隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷推進，企業(yè)面臨著日益復雜與多變的經(jīng)營環(huán)境。盡管雙減政策實施后，企業(yè)面臨更多的困難與挑戰(zhàn)，但也帶來了新的機遇和發(fā)展空間。作為一個企業(yè)的管理者，我在雙減背景下的管理實踐中努力總結經(jīng)驗，不斷調整管理思路，以應對這些變化。在這篇文章中，我將從戰(zhàn)略規(guī)劃、人員管理、技術應用、市場營銷和企業(yè)文化方面分享我的心得體會。

第二段：戰(zhàn)略規(guī)劃（200字）。

在雙減背景下，企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃變得更加重要。首先，我意識到企業(yè)需要將目光放遠，不僅僅滿足當前的市場需求，還要提前布局未來的發(fā)展方向。其次，合理調整產品的結構，將重心轉向高附加值、知識密集型產品。此外，要積極拓展市場，尋找新的增長點，并與相關合作伙伴加強合作，共同開拓市場。同時，要靈活運用政策支持，才能實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展目標。

第三段：人員管理（200字）。

人才是企業(yè)最寶貴的資源，合理的人員管理是企業(yè)成功的關鍵。在雙減背景下，我注重發(fā)揮人才的優(yōu)勢。首先，要與員工保持積極的溝通和交流，了解他們的需求和困難，提供適宜的培訓和發(fā)展機會，提高員工的綜合素質和工作能力。其次，要建立公平的激勵機制，激發(fā)員工的工作激情和創(chuàng)新意識。最后，要重視團隊合作，培養(yǎng)和發(fā)展高績效的團隊，共同實現(xiàn)企業(yè)目標。

第四段：技術應用（200字）。

隨著科技的不斷發(fā)展，技術應用對企業(yè)的重要性越來越顯著。在雙減背景下，我積極推動技術創(chuàng)新和應用。首先，要與科研機構合作，共同研發(fā)和應用新技術，提升企業(yè)的核心競爭力。其次，要加大對技術人員的培養(yǎng)和引進，提高企業(yè)在技術領域的實力。最后，要重視信息化建設，積極推行網(wǎng)絡平臺、云計算等新技術，提高企業(yè)的管理效率和運營效益。

第五段：市場營銷與企業(yè)文化（200字）。

在雙減背景下，市場營銷和企業(yè)文化的重要性不可忽視。首先，要深入了解市場需求和競爭環(huán)境，進行精準的市場定位和產品策劃，提供符合消費者需求的產品和服務。其次，要加強品牌建設，提高企業(yè)的知名度和美譽度。最后，要積極營造積極向上的企業(yè)文化，建立和諧的人際關系，加強員工的凝聚力和歸屬感。

第六段：總結（200字）。

雙減背景下的管理心得體會，需要從戰(zhàn)略規(guī)劃、人員管理、技術應用、市場營銷和企業(yè)文化等多個方面綜合思考。要向未來發(fā)展目標看齊，合理調整策略和產品結構；要注重人才培養(yǎng)和激勵，發(fā)揮員工的優(yōu)勢；要積極推動技術創(chuàng)新和應用，提高企業(yè)的核心競爭力；要精準定位市場需求，加強品牌建設；要營造積極向上的企業(yè)文化，加強員工的凝聚力。只有在不斷總結和實踐中，才能應對雙減背景帶來的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和壯大。

雙減背景作業(yè)管理心得體會

作為一名老師，對于學生的作業(yè)負擔一直是我非常關注的問題。近年來，我學習并探索了雙減背景下的作業(yè)管理，深感其對于學生的發(fā)展和全面素質的提升有著重要的作用。在實踐中，我不斷摸索總結，下文將從問題背景、作業(yè)管理目標、實施策略、效果評估以及不足之處等五個方面，分享我對雙減背景作業(yè)管理心得體會。

一、問題背景。

在傳統(tǒng)教育模式下，學生遭受過多的作業(yè)負擔已經(jīng)成為教育界的共識。長時間繁重的作業(yè)給學生造成了身心上的負擔，限制了他們的發(fā)展和實現(xiàn)個人興趣的自由。此外，針對背景和能力不同的學生，老師往往無法對作業(yè)的難易度進行精確的評估和調整，導致學生“被虐待性學習”的情況。

雙減背景作業(yè)管理的目標是確保學生在輕負擔的環(huán)境下，能夠有效開展學習和個人興趣的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，作業(yè)管理要兼顧學生身心發(fā)展的全面性，幫助他們培養(yǎng)合理的學習習慣和時間管理能力。

三、實施策略。

首先，優(yōu)化作業(yè)內容。在設計作業(yè)時，我注重提高作業(yè)的針對性和實用性。我總結學生的知識體系和技能需求，選取學習任務和問題，讓學生能夠在解決問題的過程中獲得真正的成長和收獲。

其次，調整作業(yè)量。對于每個學生，我根據(jù)他們的背景和能力水平，設定合理的作業(yè)量。對于學困生，我適當減少作業(yè)的量，讓他們能夠輕松完成；對于優(yōu)秀生，我適度增加作業(yè)的難度，以滿足他們不同層次的需求。

第三，提供個性化指導。通過批改作業(yè)和面對面的討論，我為每個學生提供個性化的指導。我鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并幫助他們思考和改進。個性化的指導可以激發(fā)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。

四、效果評估。

對于雙減背景作業(yè)管理的效果評估，我主要從學生成績、學習興趣和學習態(tài)度等方面進行考察。

首先，學生成績方面，通過對作業(yè)的評測，我發(fā)現(xiàn)學生的成績有了明顯提高。尤其是對于學困生，由于作業(yè)量的減少和個性化的指導，他們的成績提升非常明顯。

其次，學習興趣方面，我發(fā)現(xiàn)學生對于作業(yè)的興趣有了明顯增加。他們愿意主動思考和探索，主動參與課堂討論和作業(yè)完成。學生們的學習熱情也進一步提升。

第三，學習態(tài)度方面，我觀察到學生們對于作業(yè)的態(tài)度變得積極。他們對待作業(yè)持有一種積極主動的態(tài)度，不再感到厭煩或壓力過大。同時，他們的學習習慣和時間管理能力也得到了明顯的改善。

五、不足之處。

雖然雙減背景作業(yè)管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。首先，作業(yè)管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有充分利用提供的個性化指導，他們還是習慣于依賴老師的指令，這給他們的自主學習能力帶來了制約。其次，作業(yè)管理的具體策略還需要進一步優(yōu)化，以滿足不同學生的需求和興趣。

綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一種重要的教育策略，能夠減輕學生的負擔并提高他們的學習效果。在實踐中，我也體會到了這一點。但同時，我意識到還有更多的工作需要去做，如進一步優(yōu)化作業(yè)管理策略，鼓勵學生主動參與作業(yè)，培養(yǎng)深度思考和創(chuàng)新能力等。只有不斷調整和改進，我們才能使作業(yè)管理更加符合學生個體差異和發(fā)展需求，真正實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的均等配置。

雙減背景下的管理心得體會

當前，我國正處在加快推進經(jīng)濟結構調整、減少過剩產能以及深化行政審批制度改革的關鍵時期，這也被稱為“雙減”背景。在這樣的背景下，管理者們面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名管理者，我認為在雙減背景下，重視人才培養(yǎng)、創(chuàng)新思維和有效溝通是取得成功的關鍵。在日常工作中，我通過實踐不斷總結經(jīng)驗，以下是我在雙減背景下管理工作的心得和體會。

第一段：加強人才培養(yǎng)。

在雙減背景下，企業(yè)面臨人才流失的問題。因此，培養(yǎng)和留住核心人才變得尤為重要。首先，我會通過定期的培訓和學習機會，為員工創(chuàng)造提升自身技能和知識的機會。其次，我會注重激勵機制的建立，給予表現(xiàn)優(yōu)異的員工一定的獎勵和晉升空間，以提高員工的工作積極性和歸屬感。最后，我會鼓勵員工之間的合作和共享，并建立起良好的團隊合作氛圍，以培養(yǎng)團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第二段：鼓勵創(chuàng)新思維。

“雙減”背景意味著企業(yè)需要通過創(chuàng)新來提高競爭力。作為管理者，我不僅要鼓勵員工提出新的創(chuàng)意和建議，還要營造一個良好的創(chuàng)新氛圍。首先，我會給員工更多的自由度，鼓勵他們冒險嘗試新的事物，并承擔一定的風險。其次，我會引入激勵機制，對于那些提供創(chuàng)新思路并取得成果的員工進行獎勵和認可。最后，我會促進團隊內部的交流和合作，以激發(fā)更多的創(chuàng)新靈感和想法。

第三段：加強與員工的溝通。

在雙減背景下，管理者需要與員工建立起有效的溝通渠道。通過積極主動地與員工交流，我可以及時了解員工的需求和問題。首先，我會定期組織團隊會議，傾聽員工的意見和建議，并給予回應。其次，我會與員工進行個別交流，了解他們的工作情況和困難，并提供幫助和支持。最后，我會建立一個開放和透明的工作環(huán)境，鼓勵員工積極表達自己的想法和意見，同時及時反饋和解決問題。

第四段：合理分配資源。

在雙減背景下，資源的稀缺性成為一個較為突出的問題。作為管理者，我認為在資源的分配上，要堅持公平和公正的原則。首先，我會根據(jù)員工的能力和工作表現(xiàn)進行合理的任務分配，確保每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次，我會根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，合理安排和利用資源，避免資源的浪費和重復投入。最后，我會與員工共同制定目標，并跟進和評估工作的進展，確保資源的有效利用和最大化效益。

第五段：積極應對挑戰(zhàn)。

在雙減背景下，管理者需要時刻保持積極向上的態(tài)度和應對問題的能力。面對挑戰(zhàn)，我秉持著“困難是成長的機會”的理念，通過思考和學習，尋求創(chuàng)新解決方案。同時，我也會保持良好的心態(tài)，以鼓舞員工的斗志和信心。在困難面前，我相信堅持不懈和團隊協(xié)作的力量，將能夠克服任何問題。

通過以上幾點，我在雙減背景下的管理工作中取得了一些成果和經(jīng)驗。作為管理者，我認為只有不斷總結和反思自己的工作實踐，不斷提高自身的能力和素質，才能更好地應對雙減背景帶來的挑戰(zhàn)，帶領團隊取得更好的業(yè)績。我相信，在全體員工的共同努力下，企業(yè)必將迎來更加美好的未來。

雙減背景作業(yè)管理心得體會

近年來，為了緩解學生過多作業(yè)的壓力，中國教育系統(tǒng)推出了“雙減”政策，即減輕學生的課堂負擔和作業(yè)負擔。作為一名教育工作者，我也深有感觸。在實際教學中，我逐漸摸索出了一套有效的雙減背景作業(yè)管理方法。以下是我對這一方法的心得體會。

首先，確立合理的目標。作業(yè)是課堂教學的延伸，它的目的是鞏固學生在課堂上所學的知識和技能。因此，在布置作業(yè)時，我首先要明確目標，確保作業(yè)的內容與課堂教學內容相對應。同時，根據(jù)學生的實際情況來確定作業(yè)量的合理范圍，避免給學生帶來過重的負擔。設置一個合理的目標可以更好地實施雙減背景作業(yè)管理。

其次，引導學生有效利用時間。作業(yè)的實施和完成必然需要一定的時間，因此，學生要學會合理安排時間，充分利用好課后的空閑時間。我會在課堂上給學生解釋作業(yè)的目的和要求，并提供一些有效的時間管理建議，如合理安排作業(yè)時間，拆分作業(yè)任務，制定備忘清單等。這樣，學生就能更加有序地完成作業(yè)，并養(yǎng)成良好的時間管理習慣。

第三，在家庭教育中加強指導。雙減背景作業(yè)管理不能只限于學校，家庭教育的作用也非常重要。家長要與教師緊密配合，共同關注學生的作業(yè)管理問題。為了更好地實施雙減背景作業(yè)管理，我通常將作業(yè)內容和要求以書面形式給家長，提前預告作業(yè)的時間和形式，以便家長能夠提供必要的指導。同時，我也鼓勵家長給予學生適量的幫助和鼓勵，但不應代替學生完成作業(yè)，要注意創(chuàng)造條件讓學生自主學習。

第四，提供多樣化的評價方式。評價是對學生作業(yè)進行總結和反饋的過程，它既能向學生傳達信息，也能促進學生的學習動力。雙減背景作業(yè)管理應該強調多樣化的評價方式，避免過于依賴傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)。我通常會采用口頭、書面、實踐等多種形式來評價學生的作業(yè)，讓學生能夠更加全面地了解自己的學習情況，從而能夠有針對性地進行自我調整。

最后，通過學生參與改進作業(yè)管理方式。學生是雙減背景作業(yè)管理的主要對象，因此他們的意見和建議非常重要。在實施雙減背景作業(yè)管理的過程中，我會鼓勵學生積極參與，并邀請他們分享自己的體驗和意見。通過與學生的互動，了解他們對作業(yè)管理的期望和需求，我可以及時調整和改進自己的作業(yè)管理方式，使其更加符合學生的實際需求。

綜上所述，雙減背景作業(yè)管理需要教師和家長的共同努力，才能真正發(fā)揮其效用。我通過合理確立目標、引導學生有效利用時間、加強家庭教育指導、提供多樣化的評價方式以及通過學生參與改進作業(yè)管理方式等途徑，取得了一定的成效。在今后的工作中，我將進一步完善和創(chuàng)新作業(yè)管理方式，為學生提供更加科學、合理的學習環(huán)境。同時，也希望更多的教育工作者能夠積極探索適合自己的雙減背景作業(yè)管理方法，共同為學生的健康成長貢獻力量。

雙減背景下的作業(yè)設計與管理培訓心得體會

南平市建陽區(qū)在抓好學生減負的。同時，堅持學校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。

一是抓好教學管理。細化日常教學常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內容，督促校長親自抓教學常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學各環(huán)節(jié)落實落細落深。

二是強化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質量。以主題的方式推進片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強化區(qū)級教研的示范引領輻射作用，通過加強日常指導、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學理念。

三是突出以賽促進。秋季開學初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學青年教師高效課堂教學競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學質量”主題，有效引導青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉變教育理念、提升教學水平。

雙減背景作業(yè)管理心得體會

作為一名教育工作者，我一直關注著學生的學習質量和心理狀況。教育部提出的“雙減背景作業(yè)”政策，無疑是促進學生全面發(fā)展的一項重要舉措。在長期的教學實踐中，我總結出了一些管理心得體會，以期能夠減輕學生的負擔，提高教育質量。

首先，要樹立正確的教育觀念。教育的目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，而非簡單追求分數(shù)。因此，我們要摒棄以前的固有觀念，轉變?yōu)榘葱枋谡n，分析問題和解決問題的能力。良好的教育應該鼓勵學生主動學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維，而不是過多地關注他們在學業(yè)上的表現(xiàn)。

其次，要合理安排學生的作業(yè)量。根據(jù)學生的年齡和能力，我們需要合理安排每天的作業(yè)量，確保他們在有限的時間內能夠完成。雙減背景作業(yè)的政策要求將作業(yè)量控制在合理的范圍內，避免過多的作業(yè)時間影響學生的課外活動和休息時間。因此，我們要根據(jù)學生的實際情況，合理調整作業(yè)量，避免負擔過重。

第三，要注重作業(yè)的質量而非數(shù)量。與其追求作業(yè)的多少，不如關注作業(yè)的質量。我們可以通過布置一些有針對性的練習題，引導學生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。此外，我們可以利用科技手段，如在線作業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供高質量的學習材料和討論平臺，幫助他們提高學習效果。

第四，要建立有效的反饋機制。學生需要及時了解自己的學習情況，對于作業(yè)完成情況，我們要及時給予反饋。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我們要給予肯定和鼓勵；對于存在問題的作業(yè)，我們要指出不足之處并給予合理的建議。通過有效的反饋機制，學生可以及時糾正自己的錯誤，提高自己的能力。

第五，要與家長保持良好的溝通。雙減背景作業(yè)的政策實施需要家校合作，家長的參與和支持至關重要。作為教育工作者，我們應該與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭中的情況，幫助家長正確指導學生的作業(yè)和學習。同時，我們也要及時向家長反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，建立起互信互助的合作關系。

綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一項艱巨而重要的任務。我們要樹立正確的教育觀念，合理安排學生的作業(yè)量，注重作業(yè)的質量，建立有效的反饋機制，與家長保持良好的溝通。只有這樣，我們才能真正減輕學生的負擔，提高教育質量，培養(yǎng)學生成為有創(chuàng)造力和批判思維能力的人才。相信在各方共同努力下，雙減背景作業(yè)管理將會取得更好的效果，為學生的全面發(fā)展提供更好的保障。

雙減背景下作業(yè)設計心得體會

中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神，全面部署開展“雙減”工作。這一舉措不僅對教育行業(yè)是一場“風暴”，更是對老師、家長、學生的一場“考驗”。為了更好更快地適應新形勢下賦予教育工作者更高的要求，所以我們要從自身做好本職工作。

“雙減”減的是學生過重的課業(yè)負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出和家長精力負擔，減的是違背教育規(guī)律的做法，而不是降低我們的教育標準。學校通過落實作業(yè)管理、做優(yōu)課后服務、持續(xù)培優(yōu)提質、嚴格考試管理、加強校外培訓機構監(jiān)管“五張清單”，整體提升學校教育教學質量，規(guī)范校外培訓機構辦學行為，讓學生學習更好回歸校園，讓教育回歸育人本質。

作為一名體育老師，雙減政策下我的課堂教學改變主要有一、基于研究學情與教材，從而提高備課實效。要想減輕作業(yè)負擔，從源頭抓起一定要去研究學情，要研究每節(jié)課做到“從學生中來到學生去”，怎樣使學生身體更健康呢？從學情分析體育運動更多關注的是學生的興趣，讓學生喜歡運動，從而達到鍛煉身體的作用，多研究教材，做好課前準備，每節(jié)課應怎樣把學生的興趣吸引，課外多做一些小游戲，調動積極性，讓學生高效完成本節(jié)課任務。

二、減輕作業(yè)負擔，實現(xiàn)因材施教。根據(jù)每個學生性格愛好，制定他們喜歡的運動方案，培育學生的核心素養(yǎng)。“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養(yǎng)，突出學生的主體參與，課堂上讓孩子多動起來，去思考問題。充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質量。體育運動更多的是讓學生動起來，鍛煉身體，增強學生體質健康。課堂上留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，比如課課練，讓學生全身肢體進行協(xié)調?！皩W生的參與度”包括學生平時養(yǎng)成的學習態(tài)度、學習習慣、規(guī)范與方法、學習的專注度，還有學習的積極主動性。好課堂，學生認知主體性凸現(xiàn)，課堂中洋溢著師生雙主體互動共生、教學相長、和諧溫馨的氛圍。

三、對學生進行多元評價。老師需要為學生制定科學的評價方案，用多角度客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己，每節(jié)課課后都會總結這節(jié)課表現(xiàn)好的學生，進行加分或者小貼紙獎勵，調動學生上課積極性，多表揚學生。

作業(yè)總量得到有效控制。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。從注重書面作業(yè)設計到嘗試將體驗、感受、社會實踐等融入作業(yè)設計中，豐富作業(yè)形態(tài)。體育學科作業(yè)是在學校課堂和家里同時鍛煉，每天確保小學生每天運動量達到1個小時。家長和孩子互相監(jiān)督一起去跳繩，做開合跳，網(wǎng)上的燃脂訓練運動，父母可以跟孩子做個小榜樣，進行比賽。每天堅持10分鐘運動，這樣就提升課后作業(yè)的“質”，達到了運動效果。

“雙減”是要給學生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試，變得更優(yōu)秀。

雙減背景下的作業(yè)設計心得體會

2021年11月18日下午，我們全縣的教研員及學科中心主任有幸聆聽了上海市教委教研室王月芬博士的《“雙減”背景下單元作業(yè)設計與實施》的講座。這場講座就像一場及時雨，給“雙減”背景下不知如何設計作業(yè)的老師們，解了燃眉之急。

王主任從“作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)”“作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型”和“如何設計作業(yè)”這三大方面，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進行作業(yè)設計與實施。讓我印象深刻的是王主任的講課方式，她會在每個大方面講完之后，都會以提問題的方式，帶領老師們進行復習總結，以讓老師們能夠及時回憶所學知識。王主任的這一講課方式讓我特別受益，我想這樣的講課方式我也可以用到我的課堂上，每講授一個知識點，都以提問的方式帶領學生及時復習，這樣不僅能讓學生鞏固所學知識，還能讓學生集中注意力去聽講，因為老師講完會隨時提問的。

讓我受益的不僅有王主任的講課方式，更有她的講座內容。王主任的講座，讓我清楚認識了“雙減”的大背景、“雙減”的目的，深刻認識到作為教研主任、作為老師我們必須守住雙減底線，落實雙減政策。王主任的講座中提到，在“雙減”政策實施過程中，教研必須發(fā)揮重要作用。我想這句話，應該讓我們聆聽講座的所有人，都倍感肩上的重擔，因為我們都是承擔著或縣里、或學區(qū)、或學校、或學科中心的教研工作重任的人。“將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)”，我想這應該就是我們以后教研工作的重點之一。

作為學區(qū)教學指導員，在引領學區(qū)教研工作時，我也倍感壓力，在定學區(qū)教研活動內容時，也總是會躊躇不定，生怕把我們的教研做的華而不實、沒有效果。今天聽了王主任的講座，我對我們學區(qū)的“雙減”政策下的教研活動有了更清晰的方向和目標，那就是“研究作業(yè)設計與實施”。因為聽了王主任的講座，我明白了作業(yè)設計、作業(yè)布置與完成、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計分析、講評輔導，這些都是相輔相成互相作用的，所以研究作業(yè)設計也不單單是研究這一點，而是研究整個作業(yè)系統(tǒng)。

作為小學綜合實踐學科中心執(zhí)行主任，看到“雙減”政策的大力實施，我心里便有了希望，因為綜合實踐這門學科終于可以被學校、被家長認識了。因為“雙減”政策中提到“促進學生完成基礎性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)”，而綜合實踐這門學科正是一門培養(yǎng)學生綜合素質的具有綜合性、實踐性和跨學科性的課程?！半p減”政策的實施給了我們上好綜合實踐課的底氣。同樣，為切實做好“雙減工作，”我們也會用心布置綜合實踐作業(yè)。讓學生在綜合實踐作業(yè)的帶動下，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、激發(fā)動力、拓展思維，從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力，學有思維、學有所得。

總之，今天的培訓帶給我的是成長、是拔高、更是堅定的信念。堅定信念認真搞教研，堅定信念認真做“雙減”。

雙減背景下作業(yè)設計心得體會

“雙減”政策的落地給當前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學生課業(yè)負擔的同時，又保證教育教學的質量，是我們教育人共同面臨的重要課題。尤其是占據(jù)學生大量時間的作業(yè)，如何改革將會顯得愈加重要。但只喊口號是沒有用的，這需要我們老師多思考、多想辦法、多策劃、多去創(chuàng)新作業(yè)形式，在行動中不斷探索。

這個國慶假期前，我們開年級會，重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)一定要有設計。不要總是像從前那樣，拿著教輔當作業(yè)、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當作業(yè)、拿著簡單的抄寫當作業(yè)。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè)，杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。要關注作業(yè)的質量，讓學生樂于完成作業(yè)，讓作業(yè)真正成為提高學生自主學習能力的過程。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結果。大家聽得也都很認真，但真實效果如何，心里還是有點擔憂的。

就在昨天和今天，各科作業(yè)反饋來了，真的太驚喜了。感慨于老師們用心策劃、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力；感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力。

首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印，或者任選一種常見的動物，進行動物的結構錄制。遇到這樣有趣的作業(yè)，學生能不喜歡嗎？制作孢子印著先了解蘑菇的結構，再把孢子印的制作過程總結和梳理，把制作過程錄制成視頻，最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來。孩子將課堂上所學的他人之知、教師之知，在實踐制作的過程中，內化為了自我之知。依靠自身的能力去理解、內心和掌握了學習內容，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力，這便是孩子們心智的自主活動、思維的自由體操。我看了昨天焦樂陽同學的視頻講解，禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動，可惜太沒想象力了，做的并不好，不如學生的作品生動有趣。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結構講解視頻，有講蚯蚓的，有講竹節(jié)蝦的，講解語言規(guī)范、思路清晰，讓我也跟著學習了很多生物學的知識。孩子們將學習的新知，在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻，揣摩、體驗和回味。這才是真學發(fā)生的過程。

還有我們的數(shù)學小講師們，依然堅持每日一更新，每日一專題，昨天講解的是第一章單元卷錯題專講，有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。每位同學根據(jù)自己的情況，選取錯題，理清解題思路，做好思維導圖、再流暢地講解出來，分享到班級釘釘群里。最后選取部分同學的作品發(fā)表在美篇上，老師、同學家長爭相轉發(fā)。到今天為至數(shù)學小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品，擁有粉絲近300人，閱讀量近4萬人次。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達能力，也在提高自己的同時幫助到更多的同學。孩子們人人爭相參與，個個樂此不疲。

這幾科作業(yè)還有一個共同的特點，就是跨學科作業(yè)的探索與實踐，與信息技術的高度融合，每一條視頻的錄制和剪輯，每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔心的電子產品問題，用正向的運用作引導。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離。充分發(fā)揮信息化的正能量，真正把信息技術與自己的學習、生活相結合，服務于學習和生活。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示。讓信息化、智能化助力于我們的教育教學。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢，也將成為未來教育所必須面對的課題。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設一定能越來越好，構建真正高質量的學校作業(yè)體系。

雙減背景下作業(yè)設計心得體會

新學期，我們迎來了雙減政策，雙減政策的出臺，將作業(yè)問題推向了更加凸顯的位置。作業(yè)問題作為雙減中的重要一項，我們應該怎樣配合“雙減”，由該怎樣回應“雙減”呢，這是值得我們思考和探索的問題。

作業(yè)問題，由來已久，已是師生共同的不可回避的大問題。因為作業(yè)負擔的深受詬病，讓我們對作業(yè)都談之色變。其實，作業(yè)作為課堂教學的有效延伸和必備補充，已成為我們師生共同完成學業(yè)不可或缺的重要組成部分。教師將作業(yè)作為課堂教學的反饋和對學生學習成效的檢測，而學生將作業(yè)作為根深蒂固的每天應完成的任務。但作業(yè)的重復性、任意性、無序性、無效性問題越來越嚴重，各學科作業(yè)的布置不合理不聯(lián)通，不配合，導致學生做作業(yè)時間加長，負擔加重，成為學生課業(yè)負擔的桎枯。作業(yè)的歷史性難題已愈演愈烈，已嚴重阻礙學生的學習興趣和學習動力。而未來已來，我們該如何對待作業(yè)問題，面對作業(yè)問題又該如何去從，已成為我們的重要課題，而我們要培養(yǎng)的未來學生必須是具備思維性、綜合性、開放性、合作性的綜合能力的，而作業(yè)問題也必然要解決這些問題，培養(yǎng)契合這些未來要求的人才的。

我們的作業(yè)建設要有起色，必然要圍繞作業(yè)問題的前世今生而未來發(fā)展而謀劃，在一線教學的幾年實踐中，我們發(fā)現(xiàn)出作業(yè)建設可以從作業(yè)設計、作業(yè)實施和作業(yè)評估三個方面出發(fā)進行實踐、探索，并取得一些認同和成效。我們最終發(fā)現(xiàn)，作業(yè)問題的解決最重要的是要在作業(yè)設計上做出文章，我們要想力克作業(yè)頑疾，就必須克服唯己主義，唯學科主義，唯個人主義，而是全體教師通力合作，既有設計出本學科的優(yōu)質作業(yè)又要有跨學科綜合性作業(yè)，也要有社會實踐性作業(yè)，如果我們不同的學科老師集思廣益，將不同的學科作業(yè)整合，將不同的培養(yǎng)目標融合，將不同學生的培養(yǎng)目標和學習基礎分層要求，以設計出不同緯度的作業(yè)項目，兼具作業(yè)的難度和廣度，就是好作業(yè)，就是有效作業(yè)，就是優(yōu)質作業(yè)。在此基礎上如能有開放性將會更好地增強學生的興趣和參與，例如設計出能突破標準答案的唯一性的開放性作業(yè)，給不同學生提供廣闊的學習時空，讓不同學生按自己的學習節(jié)奏來，實現(xiàn)素養(yǎng)的自然養(yǎng)成，充分體現(xiàn)作業(yè)的尊重性和人文性。最后在作業(yè)評估上，基于指導激勵，及時而又中肯、診斷而又能促進學生的作業(yè)完成。

作業(yè)設計的開展，就要針對不同的培養(yǎng)目標，設計不同類型的作業(yè)；針對不同的知識特點和掌握要求，設計不同形式的作業(yè)；針對不同學生的學習基礎，設計不同難度系數(shù)的作業(yè)。這樣的作業(yè)設計，既為學生的綜合素養(yǎng)，也為學生的全面發(fā)展而考慮。作業(yè)改革是必然的，是提高學生學習興趣的關鍵。在實際教學中我們在課前就要精心準備作業(yè)設計，因為很多學生對課堂還是很感興趣的。但一提到作業(yè)就有些反感，普遍認為作業(yè)多而且時間長，也就對學習逐漸失去興趣。其實還是我們作業(yè)的多樣性不夠。因此抓住學生的興趣點進行學科結合，才能慢慢提高學生的作業(yè)興致，才能在與生活實踐相聯(lián)系中培養(yǎng)學習興趣，才能設計符合課標又有一定創(chuàng)新的作業(yè)。而數(shù)學中的一題多解，便是給學生更多的思考空間，實現(xiàn)對知識的深度理解。

作業(yè)設計是基于學業(yè)發(fā)展的，是基于教學及所屬學科作業(yè)標準之上的，因此，我們應力求設計適量的作業(yè)，力切不給學生增加負擔。

作業(yè)設計需要我們教師付出很多精力去謀劃，作業(yè)改革與創(chuàng)新是一項長期的工作，需要我們不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，需要我們不斷探索，不斷開拓。

不可否認，雙減政策的出臺，是我們作業(yè)建設的新的挑戰(zhàn)和契機，我們唯有不斷學習，在學習中理解，在理解中不斷調整，在調整中不斷嘗試，才能為學生的作業(yè)興趣激發(fā)和作業(yè)動力輸入而做出自己應有的貢獻。

雙減背景下作業(yè)設計心得體會

課后作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)。它可以檢驗教學效果，幫助教師及時了解學習情況，幫助學生有效鞏固知識，提高應用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。學期開始就在作業(yè)布置上努力下功夫，以下是雙減背景下如何有效布置作業(yè)的一點思考和體會。

作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策)，由于“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強烈反應，學校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。

“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。

有人認為，學生的作業(yè)少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。

在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣；這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。

然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。

雙減背景下的作業(yè)設計心得體會

“雙減”背景下，如何設計數(shù)學作業(yè)？多年來，筆者潛心研究小學數(shù)學作業(yè)設計，著力探索頗受學生喜愛的集童趣性、適宜性、靈動性于一體的“三元素”作業(yè)設計路徑，最大限度地激活學生潛能，提升學力。

“趣”，即童趣，是小學數(shù)學作業(yè)設計的一大元素。教師在設計作業(yè)時，要基于學生的年齡特點及學習心理，將枯燥乏味的作業(yè)設計成充滿童趣的作業(yè)，主動融入多感官體驗，讓學生享受作業(yè)帶來的愉悅感。

1.沉浸式作業(yè)：突顯作業(yè)的“詩情畫意”

沉浸式作業(yè)，是基于新課程理念及教學內容，融合各種先進教學媒體，包含生動形象的生活化教學情境的作業(yè)。沉浸式作業(yè)有利于突顯作業(yè)內容的實用性、普及性和科學性，使學生自覺自愿沉浸在有價值的學習中，享受作業(yè)的“詩情畫意”，心情愉悅地探索解題思路和方法，提高作業(yè)效率與實踐運用能力。

2.操作式作業(yè)：跳出作業(yè)的“紙上談兵”

操作式作業(yè)的關鍵在于，讓學生在實踐中由直觀走向抽象，從直觀體驗上升到理性分析，搭建知識結構橋梁來促進知識的理解。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展，可以使興趣激發(fā)、思維訓練、能力培養(yǎng)融為一體，進而提高學生的思維能力和動手操作能力。

3.探秘式作業(yè)：權衡作業(yè)的“與時俱進”

探秘式作業(yè)是針對具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)內容，給予學生更多自主探索和發(fā)現(xiàn)的時空。這種作業(yè)的重點是使學生對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，權衡作業(yè)的“與時俱進”并加以有價值的篩選。這個過程不僅豐富了課堂學習內容，還擴展了學科視野，培養(yǎng)學生自主探索未知、搜集信息、獲取知識的能力。

“宜”，即適宜，是小學數(shù)學作業(yè)設計的一大元素。教師在設計作業(yè)時，要基于學生立場，顧及各層次學生的心理需求，在作業(yè)的難度、數(shù)量、形式等方面，努力滿足學生個性化發(fā)展的需要，讓學生享受作業(yè)帶來的滿足感。

1.爬坡式作業(yè)：讓作業(yè)難度收放自若。

爬坡式作業(yè)根據(jù)學生的認知特點和數(shù)學基礎，遵循“面向全體，兼顧特長，照顧學困”的原則，將作業(yè)難度分為基礎型、提高型和拓展型等層次。學生可以根據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè)。這改變了以往優(yōu)等生做完了沒事干、后進生做不了干著急的局面，最大限度地滿足每個學生的數(shù)學需求，為每個學生提供適切的發(fā)展空間。

2.彈簧式作業(yè)：讓作業(yè)數(shù)量伸縮自如。

彈簧式作業(yè)根據(jù)學生的個體情況和發(fā)展要求，采用伸縮自如的形式，使作業(yè)數(shù)量適當、難易適度，讓各個層次的學生都能得以彈性發(fā)展。對于優(yōu)等生，可以減少徒勞的作業(yè)，甚至不留作業(yè)，讓其獲得自由發(fā)展的時間和空間；對于后進生，可以適當增加基礎作業(yè)量，打好底子，拾級而上。這樣可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識，激發(fā)學生自主創(chuàng)新的意識，讓每個學生都能得到充分發(fā)展。

3.套餐式作業(yè)：讓作業(yè)形式張弛有度。

套餐式作業(yè)考慮到各層面學生的思維習慣、個人喜好、生活環(huán)境等因素，把作業(yè)的選擇權交給學生，改變了以往“一刀切”的做法，提高作業(yè)的針對性。以套餐的形式建立作業(yè)庫，為學生量身定制形式多樣的作業(yè)，讓學生像選套餐一樣自主選擇作業(yè)的形式，既讓學生感到自信，又能充分調動學生的積極性。

“靈”，即靈動，也是小學數(shù)學作業(yè)設計的一大元素。教師在設計作業(yè)時，注重知識的生長點及延伸點，強化知識的結構與體系，啟迪學生的高階思維，自主建構數(shù)學概念，著力精準化提質，讓學生享受作業(yè)帶來的成就感。

1.開放式作業(yè)：打破作業(yè)的“非此即彼”

開放式作業(yè)可以根據(jù)學生的興趣愛好和能力水平等，設計一些問題或條件開放的作業(yè)，打破作業(yè)固有的標準答案的慣性思維。這樣一方面可以發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，另一方面可以有效地培養(yǎng)學生靈活應變的能力，使他們主動探索，獨立思考，讓學習真正發(fā)生。

2.關聯(lián)式作業(yè)：尋覓作業(yè)的“藕斷絲連”

數(shù)學作為研究數(shù)量關系和空間形式的一門科學，其知識內部的整體性、關聯(lián)性十分密切。因此，教師要從教材內容的整體性出發(fā)，采用關聯(lián)式作業(yè)，幫助學生在一定的知識系統(tǒng)中明確知識之間的勾連，實現(xiàn)結構化學習。

3.融合式作業(yè)：步入作業(yè)的“你中有我”

融合式作業(yè)可以彰顯數(shù)學作業(yè)“你中有我，我中有你”的別樣之美。幾個知識點的有機融合，往往可以使學生對數(shù)學探究產生濃厚的興趣，最大程度地引導學生自主建構數(shù)學概念，從而讓技能在作業(yè)中形成、能力在作業(yè)中提升、思維在作業(yè)中培養(yǎng)。

綜上所述，從“趣、宜、靈”入手，開辟小學數(shù)學作業(yè)設計路徑，可以使作業(yè)寓練于樂，融入多感官體驗，適應個性化發(fā)展，著力精準化提質，彰顯作業(yè)設計的童趣性、適宜性、靈動性，進而讓“三元素”作業(yè)助力真正的數(shù)學學習。

雙減背景下作業(yè)設計心得體會

我小侄子昨天說了一句話：“校長開會的時候說要給我們減少作業(yè)呢，但是老師布置的作業(yè)還是那么多，一點兒也沒有感覺少了?！彪p減的風迅速刮遍各地，減作業(yè)，減輔導，減少孩子們的學業(yè)負擔，這本身是一件大好事。到底該如何落實雙減政策呢？我認真研讀了雙減政策的內容，對于雙減背景下科學作業(yè)的設計進行了思考。

關于雙減政策下，作業(yè)建設要注重發(fā)展學生的“興趣、愛好及特長”，并且要多鼓勵學生“動手、動腦、重體驗?！?/p>

《小學科學課程標準》指出：小學科學要堅持探究式學習。在科學課堂上堅持讓學生親歷探究，通過探究獲得結論，形成科學概念，對所學知識再思考，再探究。所以科學作業(yè)應該摒棄形式單一的書寫作業(yè)，注重學生親自動手操作的作業(yè)，真正發(fā)揮作業(yè)的有效性，讓科學作業(yè)不僅做到對課堂知識進行復習與鞏固，更能讓學生在鞏固中發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)新問題，獲得探究的新起點。布置科學作業(yè)可以遵循以下幾點：

一、科學作業(yè)并不像語文、數(shù)學每天都有，一周只有一次或者兩次，那么選擇合適的“時間”與合適的“量”就很重要。我們學校的老師習慣將作業(yè)寫在右黑板旁邊，在布置作業(yè)之前要了解情況防止作業(yè)“成堆”。因為我們總感覺自己布置的作業(yè)很少，半個小時就寫完了，但是好幾門功課加在一起就需要好幾個半小時，這對學生來說作業(yè)就成了負擔。如果無法把握布置的作業(yè)時間量，教師可以親自寫一遍，看看快速完成的情況下需要多長時間。

二、作業(yè)布置要進行“分層”設計，根據(jù)學生的實際情況合理分布作業(yè)難度梯度。一方面是可以滿足不同水平學生的“學習需求”，防止出現(xiàn)學習好的學生“吃不飽”，或者學習稍微困難的學生“嚼不動”的現(xiàn)象。分層次設計作業(yè)會占用老師的一些時間，但是可以讓不同的學生在自己的已有水平都有所提高，也可以避免一些后進生因為作業(yè)難而耗費太長的時間而導致的厭學。

三、科學作業(yè)要有科學的特色，少抄寫、少背誦、多動手、多體驗。比如在講解《誰能溶解那些物質》，通過課上的學習，學生掌握了溶解的概念，學生的探究內容不止課上所舉出的例子，對于很多物質學生都向知道它是否溶解，那么我們可以布置作業(yè)讓學生下去接著對生活中的常見物質進行實驗，課前可以進行分享交流；又或者六年級上冊《植物角里的科學問題》，我們的作業(yè)就可以讓學生自己種植物來觀察，拍照保存植物的生長變化，寫成觀察日記，自己種的植物比較有成就感，學生會更有興趣；比如六年級下冊《向人類祖先提問》，我們布置的作業(yè)可以是課下搜集資料制作“資料卡”，課上學生進行分享等?？茖W作業(yè)重動手、重操作，讓孩子們能真正像科學家一樣探究。

記著小時候作業(yè)就非常多，經(jīng)常寫到十來點，寫不完怕挨批，寫完了第二天腦袋暈乎乎的，影響第二天課上學習效率。作業(yè)改革已經(jīng)迫在眉睫，我們要面向全體學生，設計符合學生發(fā)展的作業(yè)，真正讓作業(yè)幫助學習，而不是增加負擔。

不讓學生機械般抄寫，機械般學習。希望科學課是有趣的，科學作業(yè)是與眾不同的，是真正為學生發(fā)展而設計的科學作業(yè)。