教學工作計劃可以幫助教師合理安排各類教學資源,提升教學效果。教學工作計劃是教師提高教學效果的關鍵,以下是一些成功教師的教學工作計劃范文,供大家學習借鑒。
2.范讀課文,引起讀書的興趣。生自由表述。聽讀課文。
1、自己試讀課文,借助拼音讀準字音,認識生字,并練習把語句讀通順。
2、檢查識字,多種形式練讀生字。
3、檢查指導讀課文,讓學生把課文讀通順讀流暢。
4、整體感知內容,說一說課文寫了幾件事,分別把媽媽的愛比作什么?1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流,自學生字詞。
1、重點指導讀好一節(可以從第一節開始,也可以讓學生從前三節中任選一節)
(1)自讀自悟。讀這一節時你想表達會感情,每一句話你怎樣讀。
(2)指讀評讀。交流:這一節詩告訴我們什么?(媽媽的愛是無私的)討論:每一句詩應怎樣讀,才能充分表達感情(必要時老師可以范讀、領讀)
(3)自己練習讀出整節詩的理解和每句詩的理解,表達出詩的思想感情。
2、采取以上方式,讀好前三節中另兩節詩。
1、生讀課文,思考問題。
2、邊讀邊理解課文,回答問題。
3、能有條理地表述。
1、指導讀好第四節。
(1)自讀自悟。討論:哪兒能看出我一天天長大?這和媽媽的愛有什么關系?
(2)指導讀好每句話,表達我懂得回報的`心情,頌揚母愛的偉大。
2、有感情地朗讀全文,進一步整體感受。1、學生匯報,質疑。
2、自己在讀中領悟詞句的意思,能結合生活實際,舉例說一說媽媽對自己的關心和愛護。
寫幾句話表示自己對媽媽的愛。生自由寫話,只要能表達自己的感情即可。
聯系自己的生活實際,寫出媽媽關心愛護自己的具體實例,談一談自已怎樣回報媽媽的愛。
12 媽媽的愛
夏夜 扇扇子
雨天 媽媽 撐傘
我生病 抱我看病
三八節 我 獻花
課后記:
(生默讀課文)
生:世上最關心孩子的人是媽媽。
生:母愛是最偉大的愛。
生:我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生:媽媽晚上給我蓋被。
師:同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌?
生:我想把詩的內容畫成一幅畫。
生:我想多讀幾遍。
生:我想通過感情朗讀詩歌來學習。
生:我想把詩中寫的事演出來。
生:我也想仿寫一首詩,寫出媽媽對我的愛。
師:你們說的這些方法都很新穎,就按你們說的這些方法來學習,可以自己學,也可以幾個人在一起學。
(生自學)
師:你最喜歡哪小節,為什么喜歡它?
生:我最喜歡第三小結。因為“我”生病了,媽媽都急哭了。這是我親身經歷的事,所以,我最喜歡這一小節。
生:我也喜歡這一小結。它寫出了媽媽愛“我”。
師:誰愿意把這小節讀給大家聽?(生讀)
師:“我生病了,媽媽為什么哭呢?
生:“我“生病了,媽媽很急,所以她哭了。
生:媽媽關心“我”,“愛“我”,所以才哭了。
師:每一句話應怎樣讀,才能充分表達出這種感情呢?聽老師讀這小結。(師范讀)
師:誰能像老師這樣再讀一次?(生讀)
師:他讀得怎樣?
生:最后一句讀得不好,太快了。
師:你試試。(生讀)
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛?
生:媽媽流淚了,說明她對“我”很關心。
生:媽媽很愛“我”,所以“我”生病了,媽媽很著急。
師:媽媽這么愛你,那一定把這句讀好。讀的時候,“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。(生讀)
師:哪些同學遇到過這樣的事?
生:我小的時候得了肺炎住了院,媽媽每天都護理我。我出院了,她都累瘦了。
生:有一次玩的時候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后非常著急,打車帶我去了醫院。
生:去年,我的腳被熱水湯了,媽媽趕緊給我抹上大醬,又帶我去醫院。
師:媽媽的愛是世界上最偉大的愛,我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組,有感情的朗讀第三節,然后,選出最好的,讀給大家聽。(生讀課文)
生:我想演孩子。
生:我演媽媽。
生:我演醫生。
師:你們先商量一下,怎樣演,都說些什么?
(生商量后表演)
師:他們表演得怎么樣?
生:我覺得演得挺好。
生:還行,就是醫生有點不嚴肅。
師:我們表演的時候,要把自己的感情投入進去,才能演得好,演得像。
師:如果你是課文中的“我”病好了,會對媽媽說些什么?
生:我會對媽媽說:“您真是我的好媽媽?!?/p>
生:我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》(生唱)
生:我會親親媽媽,說一聲:“您辛苦了!”
生:我會幫媽媽做一些家務活。
生:我會更加努力學習,用優異的成績報答媽媽。
……
《新課程標準》強調閱讀是個性花行為,應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課力求體現這一理念,在充分尊重學生主體地位,關注學生個體差異和不同學習需要的前提下,讓他們自由選擇學習內容,學習方法和表達方式。在學習活動中主動發展,形成獨特的情感體驗,使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。
2.揭題:是呀,聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛,老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章,就是今天我們要學習的課文,就叫《媽媽的愛》。
3.板書課題,齊讀課題。
1.布置自讀課文,提示方法:自己獨立或與同桌合作完成識字,練習讀通課文。
2、再讀課文,在課文里把生字詞用橫線劃下來,同桌互相認讀,檢查自學情況。
4、學生自讀,然后指名開火車讀,教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5.抽讀生字卡,并用所讀生字組詞。
(一)教師指導學習一小節。
1.大聲朗讀課文,選出你最喜歡讀的部分。(據學生回答相機一一出示課文)
2.你能來讀一讀嗎?指名認讀,相機正音;
3.還有哪些小朋友也喜歡這一小節,一起來讀一讀。
5. 同桌討論,指名回答。
6.老師總結。
7.自己低聲朗讀第一小結,把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。
(二)小組自學其余幾小節。
(三)檢查自學情況。
1. 指讀(學生評價)——分男女生讀——小組讀。
2. 提問:媽媽在教導你時,你有什么想法?你是怎么做的?最好怎么做?
4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查,糾正錯別字。
第二課時
(小組開火車讀)
2.認讀生字卡并擴詞:清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切。
”十字。
1.觀察這十個字的結構,說出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說筆順,教師在黑板上示范書寫。
4.學生自由練寫,同桌互評,教師巡視指導。
1.觀察字形結構,說說它們的特點。
2.討論“傘 親”的筆順,指名匯報,教師范寫,集體書空。
3.觀察田字格里的“傘 責 親”,討論怎樣書寫漂亮?
4、學生嘗試練寫,教師巡視指導。
1.觀察字形結構,說說它們的特點。
2.討論“暖 瓶”的筆順,指名匯報,教師范寫,集體書空。
3.觀察田字格里的“暖 瓶 晴”,討論怎樣書寫漂亮?
4、學生嘗試練寫,教師巡視指導。
1. 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責備、親切。
2.教師巡視評價,表揚又快又好的學生,注意指出學生筆順或結構上的失誤。
第三課時
2. 揭題:這個故事也就是我們今天要學習的課文《三個兒子》。
3.板書課題,齊讀課題。
1.布置自讀課文,提示方法:自己獨立或與同桌合作完成識字,練習讀通課文。
2、再讀課文,在課文里把生字詞用橫線劃下來,同桌互相認讀,檢查自學情況。
4、學生自讀,然后指名開火車讀,教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5.抽讀生字卡,并用所讀生字組詞。
(一) 指名接龍讀課文。提問解析:
1、 第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的?
第三個媽媽她是怎樣說的呢?
2、 當三個兒子看到媽媽提著水桶回家時,他們分別又是怎樣做的呢?
3、 誰才是媽媽真正的兒子?
4、 學生回答,教師總結。
(二) 分角色朗讀課文,表演課文。
1、 先分組討論表演。
2、 抽表演得好的同學上臺表演,鼓勵膽小的學生積極參加。
1、 簡單介紹三八婦女節。
3、 先把你的想法和同桌說一說。
4、 學生自由回答。
5、 教師總結。
第四課時
1.抽讀生字卡:井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧,并用該字組詞。
1.觀察字形結構,說出每個字的偏旁部首以及組成部分。
2.討論這四個字的筆順,指名說,書空練。
3.觀察四個字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4.在生字本上自由練寫,教師巡視指導。
5.提示注意:“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
1.觀察字形結構,說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2.說說:“累”字的兩個部分,該寫在田字格的哪個位置比較好看?
3.自由練寫,教師提示學生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。
1.想一想這個字的部首、筆順,指名說,教師范寫,學生書空。
2.觀察字在田字格里的位置。
3.自由練寫,巡視指導。
1.板書詞語:井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2.三分鐘時間內自由書寫、記憶。
3.聽寫,指名二生板演
4.集體批改板演,同桌互評;對全部正確的學生提出表揚。
第五課時
同學們,今天我們將通過《語文天地》的學習,了解和掌握一些語文基礎知識。
1.(出示詞語)校 郊 較 膠
媽
迷
該
2.齊讀這組生字,提問:你發現了什么規律嗎?
3.小結:在這四個字里“交”字是它們的讀音,也就是聲旁。
4.你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎?
5.學生列舉,教師補充板書。
6.那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7. 學生列舉,教師補充板書。
1.(課件出示)涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風
整齊的 傘
2. 讀一讀例詞。
3. 同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4. 學生自由回答,全班評析。
6. 學生自由說,給說得好的學生以表揚。鼓勵學生積極地想,大膽地說。
1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉,真好看!
第二個孩子跑到媽媽跟前,唱起歌來,像黃鶯一樣,真好聽!
—————————————————像————————---------!
2.指明讀一讀。
3.誰能照樣子來說一句話呢?同桌交流。
4.指明說,全班指正。
5.把你所說的在書上寫下來。
第六課時
1.自由地大聲練讀課文,不認識的字或者詢問同學、老師。
2.簡單介紹塘鵝。
3.聽老師范讀課文,邊聽邊想:這個故事告訴了我們什么?
3.分組分段落讀課文
4.想一想、說一說:你喜歡塘鵝媽媽嗎?為什么呢?你還知道哪些關于塘鵝的小知識呢?
1、聽錄音:
小紅說:“我的媽媽工作很忙,每天早上很早就起來?!?/p>
小明說:“我的媽媽手特別巧,她織的毛衣比商店里買的都好看……
小立說:“我的媽媽愛幫助人,她經常照顧鄰居張奶奶……
2、六人小組內互相說一說:我的媽媽有些什么優點?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺說說
4、教師小結。
1、 你平常的日記寫些什么呢?你喜歡寫日記嗎?
2、 學生自由回答。
3、 讀讀,學學金鑰匙里面的話。
4、 練寫一篇(對篇幅、寫法等都不限制)。寫完后讓學生自查,同桌互查,糾正錯別字。
5、 今天學習了金鑰匙,你有什么收獲?
小班美術手工教案《媽媽的項鏈》含反思適用于小班的美術主題教學活動當中,讓幼兒在粘貼時,能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊,學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能,將做好的項鏈送給媽媽,培養幼兒愛媽媽的情感,快來看看幼兒園小班美術手工《媽媽的項鏈》含反思教案吧。
1、活動重點是幼兒學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。教師在示范后幼兒不難掌握,但漿糊的正確使用對于小班幼兒來講有一定的困難,需要老師在活動中強調并在幼兒操作時進行指導。
2、可以在活動后期開展“我愛媽媽”的活動,小朋友除了做項鏈送給媽媽,還可以做一些力所能及的事感謝媽媽,如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節目等。
1、學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時,能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽,培養幼兒愛媽媽的情感。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。
5、培養幼兒的欣賞能力。
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
三、教師示范制作方法:先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個挨一個地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導。
六、相互欣賞自己制作好的項鏈。
幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
本文擴展閱讀:項鏈是用金銀、珠寶等制成的掛在頸上的`鏈條形狀的首飾,是人體的裝飾品之一,也是最早出現的首飾。項鏈除了具有裝飾功能之外,有些項鏈還具有特殊顯示作用,如佛弟子的念珠與天主教徒的十字架鏈。
1、學會11個生字。
2、學生能有感情地朗讀課文。
3、學生能體會到媽媽的愛,并愿意回報愛。
學會11個生字。
多媒體課件、生字卡片。
一、激趣入境:
孩子們,如果老師問你,在你的生活中誰最關心你?誰最疼愛你?誰又最照顧你呢?老師相信大多數的孩子全會告訴老師是媽媽。是??!是媽媽教會你們咿呀學語,是媽媽扶你蹣跚學步,更是媽媽把你送進學校的大門,又是媽媽早早地起床為你做飯,夜晚在燈下為你輔導功課,你們的每一次成長,每一個進步都傾注媽媽的心血,所以有人說媽媽的愛是世界上最偉大、最無私、最圣潔的愛。今天我們就來學習一首歌頌、贊美媽媽的詩歌《媽媽的愛》,來一起看看課文是怎樣歌頌、贊美媽媽的。
二、自主探究:
1、教師范讀課文,學生注意不認識字的讀音。
2、學生自由讀文,圈畫出課文中的生字寶寶。
3、你喜歡哪一小節,就讀哪一小節,注意要讀出自己的真情實感。
三、交流感悟:
1、課文中都把媽媽的愛比做了什么?現在我們來學習詩歌的第一小節,在文中尋找答案。隨文學習生字。
那你知道“炎熱”的反義詞嗎?誰能用“炎熱”和“寒冷”說一句話。
醒:老師認識這個字,西+星=醒問學生對不對,說一說你怎么記住這個字。
扇:采用多音字的方法認識這個字。為生準備兩句話幫助他們更好的記住這個字。
媽媽正在給我扇扇子。媽媽正在用扇子為我扇風。
說一說:課文中為什么說媽媽給我搖扇子,而不說扇扇子呢?一個“搖”字體現了什么?
與“水”有關系。讓生用“涼”組詞,看一看它是否與冷有關系?!昂埂弊值膶W習時,可與“漢、旱”區別學習。
2、第一小節把媽媽的愛比做了清涼的風,那我們看看課文的第二小節又把媽媽的愛比做了什么。
身上,那你想對在雨中接你的媽媽說些什么嗎?
3、課文又把媽媽的愛比做了什么?(冬天的火、純凈的河)。
學習生字“熄”“滅”“凈”
“熄”“滅”都與火有關,一個是形聲字,一個是會意字,可以用這兩種方法來識字。
各自的家嗎?
尊()老師敢于()爭。
教室安()地面干()。
5、我們不光要享受愛,還應該回報愛,課文中的小女孩是怎么做的呢?我們一起在書中找答案。
四、拓展創新:
去關心我們身邊的每一個人,老師相信生活回因你們而更精彩。
附板書設計:
清涼的風。
遮雨的傘。
純凈的河。
1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規律性穿串。
2、培養幼兒用自然物裝飾的美感,從而進一步感受自然美與萌發創造的欲望。
收集各種花瓣。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的`花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈?;ò甑慕M合可以根據不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據個人審美情趣穿制,可以是項鏈、手鏈、花環等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲,
1、學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時,能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
一、談話引入。
今天是3月8日,你們知道是誰的節日嗎?
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導幼兒觀察。
這是我給媽媽準備的禮物,你們看看這是什么?。你們知道它是怎么做的'嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個挨一個地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導。
幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
1、學會本課7個生字和由生字組成的詞語。認識6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文,了解詩歌內容,體味母愛的偉大、無私和永恒,增強愛父母、回報父母關愛的意識。
1、理解文中含義深刻的語句,并引導學生展開想象。
2、閱讀課文,懂得媽媽對子女無限的愛都表現在日常生活的小事中,教育學生應以自己的行動回報媽媽的愛。
怎樣朗讀這首詩歌?
3課時
目的:
1、借助拼音讀課文,理解課文內容。
2、理解含義深刻的句子,引導學生展開想像,懂得媽媽對子女的愛都表現在日常小事中,我們也應以自己的行動報答母親。
一、揭題導入
1、出示文中三幅插圖。同學們,你們看,這是一個多么溫暖的家,圖中的小朋友正在盡情享受母愛,她多么幸福呀!現在我們也來和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛。
2、板書課題:媽媽的愛,媽媽的愛就在課文里,只要同學認真讀,細心想,一定能找到。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文,要求讀準字音。讀后想想:媽媽的愛在哪里?你是從哪兒找到的? 2、學生反饋。指導學生邊交流邊找出有關章節讀讀,把課文讀通讀順。
三、重點朗讀,感悟媽媽的.愛
1、播放配樂朗誦,生看圖邊聽邊把自己置身于圖中。
2、聽完后討論:怎樣讀才能表現對媽媽的愛。
3、學生反饋,師引導學生抓重點句感悟。
(1)“啊,媽媽的愛是清涼的風”。
學生邊讀邊想像:炎熱的夏夜,我躺在床上睡不著,親愛
師小結:“媽媽的愛是清涼的風”,媽媽的愛更是默默的
冰獻。
(2)“啊,媽媽的愛是遮雨的傘?!?/p>
三、感情朗讀,抒發對媽媽的愛
1、帶著對媽媽的感激之情,自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節,讀出媽媽對我的愛。
2、交流匯報:
(1)指生讀最喜歡的小節,說說為什么喜歡? (2)評一評誰讀得好,好在哪?
(3)談談讀到這里你想到什么?你要對媽媽說些什么?
3、配樂朗讀全文。
五、拓展讀寫,表達對媽媽的愛
1、用“媽媽的愛是 ?!闭f話。
2、用自己喜歡的表達方式說說對媽媽的愛。
3、把心里話寫下來。
目的
1、學會本課生字。
2、正確書寫生字。
一、復習鞏固
分四小組分別讀四小節。
二、教學主字詞
1、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)
2、分析字形、記憶生字。(看看哪些生字最好記,哪些最難記。想一想你是怎樣記的,并給生字組詞。)
如:熟字加部件法。
三、指導寫字
1、觀察每個字在田字格中的位置。
2、抓關鍵筆畫在田字格里定位。
3、完成課后第二題。
第三課時
一、讀拼音,寫詞語。
二、比一比,再組詞。
干( )秀( )交( )疼( )
汗( )透( )校( )?。?)
三、按課文內容填空。
一個( )的夜晚,我從(),媽媽正在給我(
( )了她的衣衫。啊,媽媽的愛是()。
四、讀句子,再加上括號里的詞語寫下來,使句子更具體。
1、媽媽親了我的臉。(輕輕地)
2、她哭了。(著急地)
五、你愛媽媽嗎?你會怎樣向媽媽表達自己的愛?
這不,媽媽昨晚又在偷看我的日記了。她老是怕我學壞,怕我早戀,怕我交了壞朋友。很想知道我此刻的想法,其實,媽媽您完全可以坐下來和我交談,我們母女多久沒有深交過了???每天都在互相怨恨中生活。
文檔為doc格式。
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1、活動重點是幼兒學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。教師在示范后幼兒不難掌握,但漿糊的正確使用對于小班幼兒來講有一定的困難,需要老師在活動中強調并在幼兒操作時進行指導。
2、可以在活動后期開展“我愛媽媽”的活動,小朋友除了做項鏈送給媽媽,還可以做一些力所能及的事感謝媽媽,如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節目等。
1、學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時,能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽,培養幼兒愛媽媽的情感。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。
5、培養幼兒的欣賞能力。
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
一、談話引入。
今天是3月8日,你們知道是誰的節日嗎?
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導幼兒觀察。
這是我給媽媽準備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個挨一個地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導。
六、相互欣賞自己制作好的'項鏈。
幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
1、學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時,能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
一、談話引入
今天是3月8日,你們知道是誰的節日嗎?
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導幼兒觀察
這是我給媽媽準備的禮物,你們看看這是什么?。你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個挨一個地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導。
六、相互欣賞自己制作好的項鏈。
幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的.美術媒介把它表現出來的操作活動。
現在的孩子在家里都是小皇帝,只知道索取,從不知道家長的艱辛,由于小班幼兒年齡小的特點,他們來到幼兒園就會很思念自己的媽媽,針對這些問題,我選擇了本首詩歌,目的是為了讓幼兒在思念媽媽的同時進行情感滲透,使幼兒了解媽媽的辛苦,感受到媽媽的愛,從而激發幼兒愛媽媽的情感,懂得要關心,愛護自己的長輩。
1、豐富詞匯:綠色的、美麗的、清清的。
2、在理解詩歌內容的基礎上,能夠伴隨動作朗誦詩歌。
教育活動準備:幻燈片,歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。
一、以歌曲《小烏鴉愛媽媽》引出活動內容。
二、新授詩歌《愛媽媽》重點。
1、出示課件(1),豐富詞匯:綠色的、美麗的、清請的。
提問:這件禮物是什么?畫面上有什么?
什么顏色的大樹?
花朵漂亮嗎?那它是一朵什么樣的花呢?
小河里的水是什么樣的?
2、結合課件(2),幫助幼兒理解詩歌內容(難點)。
(教師伴隨動作聲音演示小鳥,蜜蜂、魚兒的到來)。
提問:小鳥喜歡在誰的身邊飛來飛去?
蜜蜂喜歡在哪里采花蜜?
魚兒離不開什么?
我們小朋友離不開誰?最愛誰呢?
為什么最愛你的媽媽呀?
(引導幼兒回憶說出媽媽的辛苦以及媽媽是怎樣關心小寶寶的)。
3、教師有感情地伴隨動作朗誦詩歌,幼兒欣賞。(結合課件)。
4、幼兒學習朗誦詩歌。
(要求用自然的聲音朗誦)。
5、教師、幼兒分角色朗誦詩歌。
(要求聲音自然,伴隨相應的動作)。
1、教師小結幼兒朗誦及表演詩歌的情況及時進行表揚。
提問:你應該怎樣去關心愛護自己的媽媽呢?
(師幼互動進行情境表演,幫助幼兒進行愛媽媽情感滲透)。
我在俄亥俄州的這個小鎮上教書已經有了。每年圣誕節放假的前一天,我都會讓孩子們親手給媽媽做禮物,掛在校園里那些纏滿彩燈的圣誕樹上,然后等他們的媽媽來到學校,找到屬于自己的那份禮物,并把它們摘回去。
今年,也一樣。孩子們的興致都很高,有的做布娃娃,有的做發箍,有的做紙風鈴……最后做好的是一個名叫蘇西的'小女孩,她做的是一串金色的紙項連。
我把孩子們帶出教室,來到院子里,我站在一邊,看著他們專注地把禮物用紅繩子綁到圣誕樹上去。這時,我突然發現,只有蘇西一個人孤獨地站在一張木長椅旁邊,手中拿著那份自己剛剛做的禮物,靜靜地看著同學們。
我發現她的眼神中有一絲淡淡的憂郁。我走過去問她:“蘇西,你不希望媽媽收到你的禮物嗎?”
“不,我非常希望媽媽能收到我的禮物,但是,她再也收不到了!”蘇西落下了眼淚,眼圈也微微發紅,“因為我的媽媽已經去世了,在3個禮拜之前……”
上帝!我在心里輕輕地驚嘆了一聲,我該怎么幫助她?一份滿載著愛和思念的禮物,不應該就這樣永遠停留在她的手上,我想了想,有了主意,我輕輕地對她說:“上帝會保佑媽媽,你去把禮物掛到樹上去,到了放學時,媽媽一定會把禮物取走!”
“真的嗎?”蘇西滿懷期待地問?!拔野l誓!”
放學的時候,孩子們的媽媽陸續來到了學校,她們都從圣誕樹上找到了屬于自己的禮物。而蘇西,繞著許多棵樹尋找自己綁上去的那份禮物,她找了好一陣之后,這才滿面笑容地向我跑來:“貝蒂老師,我送給媽媽的禮物已經沒有了,肯定是媽媽來取走了!”
蘇西靠近我的身邊后,臉上的笑容突然消失了,她愣愣地站著,一動不動,眼淚再次奪眶而出,然后她猛地撲到我懷里,大喊了一聲――“媽媽”!
是的,蘇西看見了,她做的那串金色的紙項鏈,此刻就掛在我的脖子上!我輕輕地撫著脖子上的這串紙項鏈,我用這個動作告訴蘇西,它是如此美麗,每個人都會喜歡它。
我知道,我永遠也不會真正成為蘇西的媽媽,但是我想,我是可以做一回她的媽媽的,盡管,這可能很短暫。
活動目標:
1、學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時,能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽,培養幼兒愛媽媽的情感。
活動準備:
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
活動過程:
一、談話引入。
今天是3月8日,你們知道是誰的節日嗎?
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導幼兒觀察。
這是我給媽媽準備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個挨一個地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導。
六、相互欣賞自己制作好的項鏈。
反思:
整個活動始終貫穿著“愛”的情感線,在愛中生成、在愛中體驗、在愛中升華。如何培養幼兒感受愛、學會愛、表達愛,引導他們知道:愛也可以通過另一種方式來進行表達,而不單單只是語言,這是我們需要思考的。因此,我選擇通過借助“給媽媽做項鏈”這一生活化情景化的方式,來告知幼兒另一種表達情感的方式。
在這次活動中,我覺得運用給媽媽做項鏈這一活動充分調動了幼兒活動的積極性,在活動的過程中幼兒充分投入,每一個幼兒都能自己動手串一串,體驗快樂;也培養了幼兒一定的情感意識,活動后,將自己做好的項鏈送給媽媽,而且在幼兒送給媽媽項鏈時說了節日祝福的'話,讓媽媽們都“喜笑顏開”。
在整個活動中還注意到了美術活動和其他內容的整合,如:“1和許多”的初步的數概念,音樂活動的整合等,也注意到了操作中的細小環節,起到了提醒、教育的作用。
活動存在的不足之處:材料的準備,可以按照幼兒的能力。能力弱的,材料少些,可單單投放兩種顏色的材料,以便他們區別。能力強的,材料豐富些,除了顏色外,還可以有不同形狀的材料投放,以便他們加強認識、激發探索欲望。
活動目標:
1、學習用兩種或多種顏色的珠珠按一定模式間隔排列,感受物體間的排列規律。
2、能邊操作邊講述自己的串的項鏈的排列規律。
3、學習將玩過的玩具收拾整理放回原處再換組游戲。
活動準備:
教具:教學課件。
學具:紅、黃、藍、綠珠珠若干,繩子。
活動過程:
1、觀賞動畫,引發幼兒對活動的興趣。
――教師帶領幼兒完整欣賞動畫片?!巴脣寢尳裉煊惺裁锤吲d的事情?小兔子們送給媽媽什么禮物呢?”“兔媽媽項鏈上的珠珠有什么顏色、什么形狀、它們的項鏈都一樣嗎?”
――分步播放片段1:“小兔子們一開始穿的項鏈是什么樣子的?”“怎樣讓它變的'更漂亮的呢?”
――分步播放片段2:“這一次小兔子們穿的項鏈分別是什么樣子的?每串項鏈是怎么排列的呢?”“小黑兔穿項鏈的時候遇到了什么困難,為什么不高興,小兔子們是怎么幫助它的?”
――教師逐一點擊每種項鏈,并帶領幼兒講述排列規律?!拔覀円黄饋砜粗鴪D說一說小兔子們的項鏈是怎么排列的?!保ń處熣垈€別幼兒講述,了解項鏈的排列規律)。
――――分步播放片段3,引發討論:“小兔子們也想請你們一起來玩穿項鏈的游戲,你會用這些漂亮的珠子按規律串嗎?可以怎么串?(請幼兒自由講述,教師點擊課件中的拓展部分)。
2、幼兒操作――觀察操作材料:“兔媽媽給你們也準備了一些串項鏈的材料,看看有什么,可以怎么串?”
――請幼兒自己選擇喜歡的珠子并按照一定的規律串項鏈:“請你先想想你的項鏈想串成什么顏色的,一邊串一邊說,看看誰送給兔媽媽的項鏈最漂亮?!?/p>
3、項鏈展覽會。
――以展覽會的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看,并讓幼兒自己介紹排列的方法。
――檢查幼兒的展品,看看是否按一定的排列規律進行操作。
――展示個別幼兒用abbabb,bbabba等復雜規律穿出的項鏈。師生共同檢查串的是否正確。
1、學習理解人物形象,能運用較恰當的語言、動作形式表現自己的理解。
2、學會用肢體語言表達對于親人的愛。
3、享受為媽媽奉獻的樂趣。
故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂
開始部分:教師利用課件講故事《你愛我嗎》。
1、提問:
歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛小袋鼠嗎?你是怎么看出來的?
歡歡怎么知道猴子媽媽很愛小猴子呢?你是怎么看出來的?
歡歡怎么發現媽媽對自己的愛呢?
2、教師通過播放動物親子互動的影片《帝企鵝日記》片斷,引導幼兒共同討論其他動物的親子關系。
提問:
動物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢?
動物媽媽為什么會這樣照顧他們的小寶寶的?
3、請幼兒討論,自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問:
想想看自己的媽媽是怎么照顧你們的?
媽媽表現哪些行為的時候,你們會覺得媽媽最愛自己?
一位幼兒面對大屏幕中的媽媽,表達自己的愛。
結束部分:幼兒向園長、老師媽媽做一件事,表達自己對他們的愛。
昨天晚上,天空中的烏云遮住了一輪明月,星星也少得可憐。我背著書包,走在回家的路上。
這是第一次媽媽沒有來接我。風吹進領子里冷冷的,我把脖子往衣服里縮,感覺整個人都在發抖。以前每次上完聲樂課,媽媽總是等在門口,關心地問我:“嗓子還好吧?來,喝水?!彼龝业男∈?,問我開不開心,歌唱得好不好。我會邊說邊開心地坐上媽媽的車,然后經過我們學校的門口。
媽媽出差前,說了很多怎么在公交車上注意安全,遇到突發情況怎么保護自己,過馬路怎么過,我笑她:別拿我當三歲小孩子。
媽媽出差前,給我復習了第四單元的生字擴詞,給我復習了第四單元的課文,給我準備了1-4單元的練習。我嫌媽媽太操心。
媽媽出差前,給我講了四個故事,陪我一起入睡……。
“叮鈴鈴”家里的電話響了。原來媽媽也想我了,我握著話筒,叫著“媽媽,媽媽”。
媽媽在電話那頭的聲音既親切又溫柔,輕聲地叮囑我:“寶貝,早點睡!媽媽晚上十點就能到家了?!蔽夜緡佒ぷ诱f:“媽媽,我好想你?!?/p>
“媽媽也是?!?/p>
掛了電話,我在沙發上一下子蹦了三尺高。望著窗外一片星光,我發現烏云散了,月亮也出來了。
媽媽出差要回來了。
班上有部分孩子再過幾個月之后就即將升到小學成為一名小學生了,在老師給孩子們滲透小學的一些知識時,很多孩子就提出了這樣一個問題:“老師,幾個月是多久???有多少天呢?”面幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的要領掌握起來有很大難度,而數學教育能激發著孩子多方面智能的發展,因此,我從孩子們的問題入手,設計了這個“年媽媽的一家”這個活動,將“年、月、日”人物化并帶入到故事中,設計十二座漂亮的月房子,以禮物的“形式”出現,以童話般的生動形象的畫面展示了12個月、大月、小月、365個日娃娃等場面,使原來抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解,為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。
活動目標。
1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之間的關系;了解一年有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。
2、通過游戲,知道日歷等是記錄或查看日期的工具;學習查看它們的方法。
3、培養幼兒觀察和想象能力,發展幼兒的交往能力。
4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備。
3、20xx年年歷人手一張;
活動過程。
一、以到朋友家做客的形式,引導幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。
1、說一說,你發現了什么?
2、哪幾座房子大,哪幾座房子小,最小的是哪一座房子?
二、以“年媽媽”贈禮物的方式,出示數學卡:12、28、30、31、365,猜猜與“房子”有什么聯系,明確探索任務。
1、幼兒擺弄數字卡并認讀。
2、t:你認為數字與房子有什么關系?(鼓勵幼兒大膽想象)。
三、講述故事,幫助幼兒理解年、月、日的概念,了解數字之間的關系。
1、教師利用大字卡(逐一出示)講述故事,在講述過程中,設置問題,引導幼兒發現大、小“房子”里日娃娃數量的差異和聯系。
2、幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題:
年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個日娃娃?
年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?媽給房子起了什么名字?
大月房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?
小月房子有哪幾座?為什么這些房子比較???
最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的?
四、學習查看年歷的方法。
1、認識日歷、臺歷和掛歷。
2、學習查看年歷的方法:認識年份、生肖、月份。
3、幼兒嘗試在年歷上找節日和自己的生日(五?一、六?一)。
附故事:
年媽媽的孩子真多呀!她給孩子起了一個奇怪的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃呢?數呀數呀,一共有365個日娃娃。
這365個日娃娃住在一起嗎?不不,那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是,年媽媽就為它們蓋了12座小房子,讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里,并且給這些房子起名:一月,二月。三月……十二月。
咦?這些房子怎么看起來有的大,有的???而且還有一座頂小頂小的房子,這究竟是怎么回事???原來,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點兒,每座有30個娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。
活動反思。
在這個活動中,通過小明家的擺設讓幼兒能夠點清楚相應物品的數量。在點數的過程中我們利用相應的cd的相應的功能豐富幼兒的整個活動,幼兒對活動比較感興趣,同時大部分幼兒都掌握了相應的知識。
1.先進的教具。在我們這個活動中,配套的教具對輔助我們整個活動起到了很好的作用。我們可以和幼兒一邊點數一邊寫下相應的數量。在寫數字的時候,發現我們的小朋友已有經驗比較豐富。于是,我一起帶領幼兒邊說邊寫下,比如5,幼兒會跟著說彎鉤之類的話,能力強的幼兒對于這一次的點數是一次鞏固,而能力弱的幼兒學到了新的知識。對于簡單的數字,我還請個別幼兒進行書寫,拿著鼠標書寫的樂趣,幼兒既好奇又感興趣。雖然機會不多,但是有了很好的嘗試。所以,在活動中有趣的道具為幼兒的興趣提供了很好的便利。在《指南》中指出:“幼兒科學的學習的核心是激發探究的欲望,培養探究能力?!彼?,教具就給了幼兒很好的探究欲望。
2.操作的方式。在數學教學活動中,我們一般是傳統的個人操作和集體操作。先通過問答的形式分別以個人和集體的形式進行操作。而兩者有利有弊,所以借著這一次的活動,我也分別就不同的利弊對兩種方式進行了改正。比如在個人回答的時候,在沒有示范的情況下,請能力強的幼兒先進行示范。再請能力弱的幼兒進行回答,在回答的過程中發現問題提供幫助并解決,這也有利于幼兒在下次操作的時候不要犯相同的錯誤。在集體操作的時候,讓幼兒養成好的習慣,如獨立完成。這很重要,我們在批改的過程中,能及時對幼兒進行個人指導,讓幼兒掌握相應的知識。所以,“幼兒思維發展以具體形象思維為主,應引導幼兒通過感知、親身體驗和實際操作進行科學學習?!蔽覀冊谟變旱挠H身體驗和實際操作中要把好關,讓幼兒能夠更好的促進幼兒能力的發展。
1.觀察圖片,猜測、理解詩歌內容。
2.能結合生活經驗,嘗試用詩歌的語言進行創編。
3.感受媽媽的愛,并能大膽地表達出來。
小圖標、ppt
一、談話導入
二、理解詩歌
1.看第一組圖片,幼兒猜測圖片內容
t:有一個小朋友他很愛很愛自己的媽媽,他給媽媽編了一首好聽的詩,就藏在這些小圖片里。
a.幼兒自由講述
b.說一說:為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了?
c.教師用詩歌的語言講述。
d.幼兒講述詩歌內容。
e.游戲:藏圖標
2.出示第二、第三組圖片,幼兒排序、講述。
說一說,為什么媽媽的衣服淋濕了?媽媽怎么會生???
3.小結:我們都是媽媽的小寶貝,媽媽很愛很愛我們,媽媽的愛是清涼的風、是遮雨的傘、是暖和的被子。
4.完整講述三段。
三、創編詩歌
1.出示ppt,幼兒看圖自由講述,創編媽媽的愛是什么?
2.將幼兒創編的內容及時畫在小圖標上。
3.完整地朗誦詩歌。
四、活動拓展
t:媽媽為你們做了這么多事,真的很愛你們。你們最愛誰呀?
t:媽媽說,祖國是我們所有人的媽媽,我最愛祖國。
t:祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方,我們一起來看一看吧。
活動目標:
1、在穿項鏈的活動中發展幼兒的動手能力和審美能力。
2、知道三月八日是婦女節,能用自己的方式向媽媽表達愛意。
活動準備:
1、前期經驗:知道3月8日是婦女節。
2、穿好的項鏈一條、挖好孔的花片若干、線、大小吸管若干、背景音樂《我的好媽媽》。
活動過程:
一、結合節日,引出主題——說說媽媽的節日。
1、結合節日,引出主題。
*你們知道今天是幾月幾日?是誰的節日嗎?
2、夸夸好媽媽,感受媽媽的愛。
*小朋友,誰來說說媽媽平時是怎樣照顧你的?
*我們的媽媽,她們愛我們,愛工作、愛勞動、尊敬老人,她們永遠是我們心中最美的人。
小結:今天是3月8日,是媽媽的節日,也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老師的'節日……。
二、欣賞探究——為媽媽穿項鏈。
1、欣賞(教師出示項鏈范例)。
*小朋友猜一猜,項鏈是怎么做成的?
*教師引導幼兒探究如何串成條,打結成環,如何將吸管與花片結合,怎么穿更漂亮等等。
2、激發幼兒動手操作的興趣。
*你們想自己試一試嗎?
*今天是媽媽的節日,我們也來穿條漂亮的項鏈送給媽媽好嗎?
3、幼兒自主選擇材料穿項鏈。
*幼兒分小組圍坐在桌前,用準備好的材料動手實踐。
*播放背景音樂《我的好媽媽》,讓幼兒在制作過程中感受親情。
*教師巡回指導,對于能力較弱的幼兒,教師給予適當的幫助。
*鼓勵幼兒大膽創作,提醒幼兒在串的過程中注意花片與吸管的間隔排列。
四、引導評價。
1、評價。
*小朋友的小手真靈巧,你們都穿出了漂亮的項鏈。媽媽收到你們的禮物一定會特別高興。
2、表達對媽媽的愛。
*你把項鏈送給媽媽戴的時候,想對媽媽說句什么話呢?
*幼兒給媽媽送項鏈。(播放背景音樂《我的好媽媽》)。
小結:媽媽愛我們,我們也要關心她愛她,幫助媽媽,聽媽媽的話。
今天,我跟媽媽一起找項鏈。我在門后面看見了項鏈。
這條項鏈可真漂亮。它是用各總各樣的鉆石編的。如果你沒有看習慣。你一看都不敢相信臺的鉆石那么的閃閃發光。但是這些后面的鉆石還沒有多么好看,我喜歡的是前面的那一顆閃閃發光又五顏六色的愛心鉆石。我問媽媽:‘‘媽媽這是誰給你的.’’。媽媽說:‘‘是你姥姥給我的’’。我說:‘‘媽媽你為啥不戴?’’媽媽說:‘‘有一次我帶出來你非要拿去看差一點就壞了還是不帶得好。我悶悶不樂的想了想這件事我都已經快忘了。這條項鏈干干凈凈的。媽媽也把項鏈放到她的盒里面了。
今天我找項鏈好多之多彩的一天。
設計意圖:皮亞杰說過:數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和,其中的一種就是順序關系,它是幼兒學數學前的準備階段。我在計算區準備了紅片片和綠片片,請幼兒給它們排隊。在活動中我發現,有的幼兒已會按一定規律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規律排序,為此,我根據本班幼兒的實際情況,以游戲的形式,設計了此活動。通過這個活動,以游戲的形式,讓幼兒在穿珠,貼花片的操作中掌握排序的規律。
目標:。
1、在游戲中,嘗試有規律排列材料。
2、能手眼協調地進行操作活動;學習按規律說說自己的排列方法。
3、有興趣地參加活動。
準備:布娃娃一個;吸管,長紙條,蠟光紙若干;膠棒若干。
過程:
1、出示娃娃,引起幼兒興趣。
(1)老師以娃娃口吻說:“小朋友你們好!我要開一個商店,需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶,你們愿意幫我嗎?”
(2)出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶,誰會做?”“這是怎么做的?”
引導幼兒說出排列規律。
2、介紹材料,幼兒操作。
(1)老師:“我為你們準備了許多材料,這邊一排是做項鏈,那邊是做腰帶的`材料;膠棒用完,蓋子要蓋上。做好后送給娃娃,要說:“娃娃,我給你送項鏈了……”
(2)幼兒上位操作,老師指導。
3、結束。
《媽媽的愛》是一首首兒童詩,它選取了生活中五個片段,表現了媽媽對孩子無私的愛,也抒發了孩子對媽媽的愛。通過學習學習課文學生能夠體會到媽媽的愛,更懂得關心、愛媽媽。這篇課文,對于二年級學生來說,理解重點詞句,感悟文章內容難度不大,主要難在如何通過學習本課的學習,使學生真正體會到母愛的無私和偉大,并學會關心他人,把孝敬父母內化為一種自學的行為。根據教材的特點,結合學生實際,我確定了本節課的目標是認識生字,引導學生通過反復誦讀課文,在朗讀、交流中感悟課文內容,體會媽媽對孩子無私的愛,并仿照課文編寫詩歌贊頌母愛;有感情地朗讀課文。
我教的是第一課時,重點是讓學生在熟讀課文的基礎上,體會媽媽對孩子無私的愛。真是不上不知道,一上問題就到,原以為自己設計的教案已無處可挑剔了,然而一經實踐的考驗,才發現所有的問題就像調皮的小孩不打自招。
為了完成教學任務,在指導朗讀這一環節,我沒有做到讓學生為自己或別人的朗讀作評價,讓他們在評價中學會朗讀詩歌。這樣不僅少了對學生評價能力的培養,而且使指導朗讀過于抽象,學生不易理解。除了可以通過評價讓學生學會朗讀,還可以抓關鍵詞讓學生理解課文所表達的情感,從而使學生體會到該如何讀出其中的感情來。如:課文第一小節中的“濕透”最能體現出媽媽對孩子無私的愛??梢龑W生從“濕透”一詞去感受到媽媽當時是多么的熱,可她都沒給自己扇一扇,卻為我扇扇子,這說明了什么?學生很容易就能明白這是因為媽媽關心我,怕我睡不著。這時教師再引導學生明白“媽媽這么關心、愛我們,我們也應該關心、愛媽媽”這一道理,當學生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。
《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌,以一個小朋友的口吻,選取生活中的小事例,表現了媽媽對孩子無私的愛,也抒發了孩子對媽媽的愛。在本節課的教學中,我努力體現了以下幾點:
1、創設良好的師生關系,營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說,良好的師生關系是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學習,創造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。
2、放手識字,培養學生的自學能力,并安排識字游戲,激發學生學習生字的興趣。
經過二年級上學期的學習,學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習,教師只起點撥作用,或在教師的引導下學生去自學。繼續進行隨文識字后,通過小游戲,使學生感覺學習生字不是枯燥的,而是一種樂趣。
3、注意營造“以讀為本”的氛圍,注重對學生進行朗讀訓練。
在教學中,通過教師范讀、學生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節詩歌讀、等多種朗讀形式,促進學生積極地讀,提高了學生的朗讀能力,有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。
4、創造性的設計并選擇有效的教學方式。
新課程標準指出:學生是語文學習的主人,教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者,尊重學生的個別差異,尊重學生個性化的學習方式。因此,教師在教學組織的過程中,要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時,學生愿意學習哪一段就學那一段,把學習的主動性還給學生。
5、聯系學生的生活實際來加深對文本的感悟體驗。
現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合,語文學習外延到生活實際。在課堂教學中,可以創設一個問題情景,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中,這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際,體會出媽媽無私的愛,通過一些生活細節,去發現媽媽的愛,使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
6、利用課堂生成,適時拓展延伸。
拓展延伸,設計了一個擴展問題:“媽媽的愛還會是什么?”當問題提出后,學生積極動腦,說出了很多生動的答案,如:“媽媽的愛是溫情的鼓勵”、“媽媽的愛是夏日的清涼”、“媽媽的愛是冬日的陽光”、“媽媽的愛是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是動聽的歌聲”……學生的思維被激活了。同時又與三八婦女節相連,收到了較好的效果:因為昨天是婦女節,我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節日的,學生紛紛舉手,動情地說出了為媽媽做的事情:拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛我,我也愛媽媽”的主題滲透進去。
7、抓住有利時機,進行寫話訓練。
寫話一直是學生掌握知識比較薄弱的環節,所以在安排夸獎媽媽時,讓學生以很熟悉的冬冬做榜樣,降低模仿詩歌形式寫話的難度,讓學生不至于枯燥無味,從而保持了學生的興趣。
當然,這節課也存在著不足之處,如:開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么”后,沒有給學生以探究思考的空間。而應該問一問學生:為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風?讓學生說一說,在進行朗讀指導時,先讓學生用課文中的語言讀,再用自己的話,結合生活中媽媽對自己的愛來談一談,最后再帶著感情大聲朗讀。這樣,不僅給學生以思考的空間,而且有的放矢地培養了朗讀能力。在今后的教學中,我將不斷探索,不斷改進,摸索出行之有效的教學方法,安排好課堂教學的每一個環節。
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