高中數學心得體會范文（19篇）

心得體會是我們對自己成長歷程的反思，也是對自己經歷的總結和匯報。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家一些啟發和參考。

數學心得體會高中

作為高中生，數學是我們學習生涯中不可或缺的一門課程。在數學的學習過程中，我們經歷了無數個“啊哈”時刻和“所以你到底想表達什么”時刻。但是，這些時刻都讓我在數學上有了更深刻的認識和體會。本文將分享我的數學心得體會，希望能為正在學習數學的同學們提供一些幫助和啟示。

一、數學是一門語言。

數學不僅僅是一門科學，更是一門語言。數學語言的符號組合和語法規則是數學的基礎，也為我們解決問題提供了方便。我認為，數學的學習需要在學習語言基礎的同時，積極了解數學概念和數學運算法則。只有這樣，我們才能更好地理解并運用數學知識。

二、數學的重要性。

在實際生活和實際工作中，我們總是要解決各種各樣的問題，而這些問題可能需要涉及到數學的知識。例如，我們需要計算商品的折扣價格或者設計一套地圖上的地理信息系統，都需要應用到數學知識。同時，數學的學習還可以加強我們的邏輯思維和計算能力，將對我們未來的職業發展帶來極大的幫助。

三、數學的美妙。

雖然有時數學難度比較大，但是數學的美妙是不可替代的。數學可以推理、演繹和揭示事物之間的關系，讓我們體會到一個絢麗多彩的世界。同時，數學的解決方案可能有多種，這種創造性和不確定性也增加了我們的樂趣和探索欲望。

四、數學的方法論。

數學學習中，方法往往比結果更重要。數學的解題思路和解題方法可以運用到其他科學領域和各種學科中，可以為我們的知識理解和問題解決提供指導。例如，在學習物理和化學的時候，成功應用數學的方法，將更容易解決這些領域的問題。

五、數學的挑戰和克服困難精神。

數學對于很多人來說，可能是一個不可逾越的高山。但是，克服難關是數學學習必須要具備的素質。通過不斷地練習和嘗試解決問題，我們可以更好地提升自己的數學素養和學習能力。同時，在挑戰過程中，我們也可以鍛煉自己的耐心和毅力，培養自己的拓展思維和解決問題的能力。

綜上所述，數學的學習離不開語言基礎、數學重要性、數學美妙、數學方法論和克服困難精神等。我們需要深入了解數學學科的整體和細節，不斷地挑戰自己，相信通過努力的過程，我們定能征服這座高山，掌握好數學這一科學秘笈。

假期高中數學心得體會

假期是學生們最期待的時刻，享受時間自由，體驗不同的生活，放松身心。然而，對于高中學生來說，假期也許更多的是備戰暑假校園招聘、高考加油、假期學習等一系列任務。尤其是數學，一門充滿挑戰的學科，由于既要掌握各種電腦軟件和知識，又要花費大量時間來復習知識點，因此難免會有一些疲憊感和迷茫感。今天，我就來分享一下我在假期學習數學的心得體會，希望對同齡人有所幫助。

段二：給自己制定一個學習計劃。

學習數學需要一個好的開始。在假期開始前，我給自己制定了一個詳細的學習計劃，包括要復習的知識點、使用的教材、閱讀的輔導書籍和練習的題目。通過這個計劃，我可以有目的地系統地學習。同時，也要合理地安排計劃時間，平衡學習和娛樂之間的關系。盡量安排好時間，既可以享受快樂的假期生活，又可以充分地學習數學。

段三：選擇好的學習方式。

在假期，我是通過了解不同的學習方式來學習數學的。其中，紙質教材、數字化學習和網絡課程是比較好的選擇。不同的方法適用于不同的人群。例如，紙質教材可以讓我快速地了解基本知識點和公式；數字化學習可以提高我的運用技巧，例如數學軟件的使用以及快速計算等；網絡課程則可以跟隨老師的步伐，迅速找到解題方法。當然，每一種方式都有它的優勢，同時也都有不足之處。因此，在選擇學習方式時需要從自身的興趣、學習目的和差異上來進行選擇。

段四：擴大自己的學習視野。

為了克服疲憊感和迷茫感，我還利用假期的時間到圖書館借閱一些有關數學的書籍，從各個角度了解數學。同時，我也參加了一些高中學術比賽，更深入地接觸了一些高深的數學知識。通過這些途徑，我不僅擴大了自己的學習視野，提高了自己的數學素養，也充分地利用了假期的時間去探索和學習。

段五：總結。

假期的數學學習雖然繁重，但不失為一種非常自由的學習方式。在學習過程中，我們也能夠從自己的錯誤中及時吸取經驗教訓，進而更好的突破自身的局限?？傊?，假期數學學習不僅讓我對數學更加感興趣，也讓我感受到敢于挑戰的力量和自學的能力，變得更加自信和強大。

高中數學心得體會

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一、認清學習的能力狀態。

1、心理素質。我們在高中學習環境下取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當我們面對困難時不應產生畏懼感，面對失敗時不應灰心喪氣，而要勇于正視自己，及時作出總結教訓，改變學習方法。

2、學習方式、習慣的反思與認識。

(1)學習的主動性。我們在進入高中以后，不能還像初中時那樣有很強的`依賴心理，不訂學習計劃，坐等上課，課前不預習，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動學習。

(2)學習的條理性。我們在每學習一課內容時，要學會將知識有條理地分為若干類，剖析概念的內涵外延，重點難點要突出。不要忙于記筆記，而對要點沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。如果還不能及時鞏固、總結，而忙于套著題型趕作業，對概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會事倍功半，收效甚微。

(3)忽視基礎。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學，忽視基礎知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠，重“量”而輕“質”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。

(4)不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規范，不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立思考，養成一種依賴于老師解說的心理，做作業不講究效率，學習效率不高。

二、努力提高自己的學習能力。

1、抓要點提高學習效率。

(1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本依據。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內容在教材中的地位，并將前后知識聯系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。

(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有效的解決。

(3)抓思維訓練。數學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養出來的。

(4)抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄希望于課外去補，則會使學習效率大打折扣。

2、加強平時的訓練強度。因為有些知識只有在解題過程中，才能體會到它的真正含義。因此，在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、及時的鞏固、復習。在每學完一課內容時，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯前后知識點，形成一個完整的知識網絡。

總之，高中數學的學習過程是一個“厚積薄發”的過程，我們要在以后的學習生活中加強對應用數學思維和創新思維的方法與能力的培養與訓練，從長遠出發，提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲，改進自己的學習方法，提高自己的數學成績!

高中數學教學心得體會

不同的教育思想產生不同的教育。傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。"以綱為綱，以本為本"，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這類預先設計好的教學目標經常超出教學進程本身，脫離學生的現實。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創造性、不確定性。新課程更加體現了學生的主體性，在實施進程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，完全改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論，要善于創設數學題目情形，引導學生體驗數學結論的探究進程，讓學天生為"跳起了摘桃子的人"，而不是"盛桃子的筐"，給他們講得應盡可能少些，而引導他們去發現的應盡可能多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益于創新人才的培養!

傳統的數學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶，缺少生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發生命的活力。

教學進程是師生交往、積極互動、共同發展的進程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的進程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間、學生間的多向互動和教學關系的構成。

一、教師不但是數學知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者、復制者，更是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于"導"，就是通過精心設計教學進程，善于對學生進行啟發引誘，點燃其思惟的火花，引導學生主動探索數學結論的構成進程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。

二、教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發展的任務，從而增進學生主體性的充分發展。

現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環境、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性、創造性和有效性，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一，使學生的身心得到***的發展。固然我轉變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。

總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習。我們要始終建立：培養學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠發展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識，更是增養去學習的能力，"授之以魚，不如授之以漁"，這樣才能為他們將來更好的發展打下堅實的基礎。

高中數學數學建模心得體會

隨著科技的快速發展和信息時代的到來，數學建模作為一種重要的解決實際問題的工具和方法，已經成為高中數學的重要內容。在高中數學教育中，通過參與數學建?；顒?，學生不僅可以更好地理解數學知識，還可以培養創新思維和解決實際問題的能力。我在參與高中數學數學建模過程中，收獲了許多寶貴的體驗和感悟。

首先，數學建模使我深刻認識到數學的實用性和應用價值。在傳統的數學教學中，我們把大量的時間和精力放在了掌握抽象概念和計算技巧上，而對數學的實際應用可能了解甚少。然而，在數學建模中，我們需要將抽象的數學知識應用到具體的實際問題中，通過建立數學模型和分析數據，解決實際問題。通過這一過程，我深刻認識到數學的應用在現實生活中的重要性，數學不僅僅是一種學科知識，更是一種可以幫助我們解決實際問題的工具。

其次，數學建模提高了我的團隊合作和溝通能力。在數學建?；顒又?，我們需要組成小組，共同分析問題、制定解決方案、完成研究報告等。通過團隊合作，我們可以在集思廣益的氛圍中相互借鑒和學習，各取所長，共同攻克難題。同時，進行團隊合作也需要我們互相配合、相互溝通，通過交流思想和觀點，確保每個成員都能充分發揮自己的才能。通過這一過程，我不僅提高了我的團隊合作能力，更鍛煉了自己的溝通能力，學會了如何與他人更好地合作和交流。

再次，數學建模培養了我的創新思維和問題解決能力。在數學建模中，我們往往需要根據實際問題自己創造性地構建數學模型，并通過分析數據、運用相關的數學知識和技巧，解決問題。這需要我們具備創新思維和問題解決能力，善于發現問題、提出假設和解決方案，并能夠通過數學的手段驗證和論證。在數學建模的過程中，我不斷思考、嘗試、總結經驗，通過與同伴的交流和老師的指導，不斷提高自己的創新思維和問題解決能力。

最后，數學建模讓我意識到數學知識的復雜性和深度。在平時的數學學習中，我們學習的數學知識往往是相對簡單和直觀的，而在數學建模中，我們需要運用更高深的數學理論和方法進行研究和分析。通過數學建模，我意識到自己的數學知識還有許多不足之處，需要不斷學習和探索。同時，也更深刻地認識到數學的無限魅力，它不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。

總之，通過參與高中數學數學建?；顒?，我深刻認識到數學的實用性和應用價值，提高了我的團隊合作和溝通能力，培養了創新思維和問題解決能力，同時也讓我意識到數學知識的復雜性和深度。我相信，在今后的學習和生活中，我會不斷運用數學建模的思維方式和方法，更好地理解和應用數學知識，解決實際問題，為實現個人和社會的可持續發展作出貢獻。

高中數學分心得體會

高中數學分科，是我高中學習生涯中的一大挑戰。在這個過程中，我積累了一些經驗和體會。首先，我意識到數學分科所要求的不僅僅是對數學知識的掌握，還有一種解決問題的思維方式。其次，我發現高中數學分科需要我們建立數學基礎知識的扎實性，以及培養對數學學科的興趣和熱愛。最后，我認為高中數學分科是一個不斷突破自我的過程，我們需要不怕困難和失敗，堅持不懈地學習和探索。

首先，我意識到高中數學分科所要求的不僅僅是對數學知識的掌握，還有一種解決問題的思維方式。在過去的學習中，我發現數學問題往往涉及到多個因素和變量，需要我們進行邏輯思考和推理。解決數學問題需要我們培養一種思維上的靈活性和創新性，能夠從不同的角度和方法來解決問題。因此，我在學習高中數學時，注重培養自己的邏輯思維和推理能力，不僅僅是單純的記憶公式和運算規則，而是能夠理解問題的本質，并能夠找到最優解決方案。

其次，我發現高中數學分科需要我們建立數學基礎知識的扎實性，以及培養對數學學科的興趣和熱愛。在學習數學的過程中，我們會接觸到許多抽象的概念和推理，這對于我們的思維能力和數學基礎要求非常高。為了在高中數學分科中取得好成績，我們需要從基礎知識開始，逐漸擴展和鞏固自己的知識體系。在我個人的經歷中，我發現通過反復的練習和課堂的積極參與，可以幫助我更好地理解和掌握數學知識。另外，我還會參加數學競賽和參考一些數學科普書籍，培養自己對數學學科的興趣和熱愛，從而更加主動地去學習和探索數學的奧秘。

最后，我認為高中數學分科是一個不斷突破自我的過程，我們需要不怕困難和失敗，堅持不懈地學習和探索。學習數學，尤其是高中數學分科，我們無法只停留在知識的表面，需要不斷地挑戰自己，突破自己的認知和能力限制。在我個人的經歷中，我今天遇到的困難和難題，也許在以前是不可思議的。但是通過努力和堅持，我成功地解決了那些難題，并取得了不錯的成績。這個過程讓我明白，只有不斷地挑戰自我、超越自我，我們才能在高中數學分科中獲得更好的成績和更大的進步。

總之，在高中數學分科的學習過程中，我們需要不僅要掌握數學知識，還需要培養解決問題的思維方式。同時，我們也要建立扎實的數學基礎知識和對數學學科的興趣和熱愛。最重要的是，我們需要堅持不懈地學習和探索，不怕困難和失敗，不斷地突破自我。通過這些經驗和體會，我相信我能夠在高中數學分科中取得更好的成績和更大的進步。

高中數學分心得體會

高中數學分是高中數學中的一個重要內容，它是對學生高中數學知識的綜合運用和深入理解的一種體現。通過學習高中數學分，我深感到數學的美妙與挑戰。下面，我將結合自己的學習經歷和體會，談談我對高中數學分的理解和感悟。

首先，數學分的學習需要具備扎實的數學基礎。數學分內容包括了數與式、函數與方程、幾何與變換、統計與概率四個大的方面。在學習數學分之前，我們需要先掌握好初中數學的基礎知識，如整式、分式、方程、函數等。這些基礎內容是數學分學習的基石，缺少這些基礎，就無法理解和掌握數學分的知識。因此，我們在學習數學分之前，要先夯實基礎，建立起正確的數學思維方式和方法。

其次，數學分的學習需要注重細節的把握和邏輯的推理。在數學分的學習過程中，我們會遇到許多問題和難題，這些問題和難題需要我們通過邏輯推理和細致的分析來解決。而培養這種解決問題的能力，主要依賴于我們日常學習和實踐中的積累。只有通過不斷地練習和思考，我們才能提高自己的邏輯思維和問題解決能力。因此，在學習數學分時，我們要注重細節的把握，做好邏輯的推理，這樣才能更好地理解和掌握數學分的知識。

再次，數學分的學習需要注重實踐與應用。數學分作為數學知識的一種運用和拓展，它的學習需要我們注重實際的應用和動手實踐。數學是一門實踐性很強的學科，只有在實踐中，學生們才能真正理解數學的本質和規律。在數學分的學習中，我們要注重運用數學知識來解決實際問題，進行實踐性的操作和演算。通過實踐的過程，我們能夠更深刻地理解和掌握數學分的知識，提高自己的數學思維和解決問題的能力。

最后，數學分的學習需要注重思維的拓展和創新。數學分作為高中數學的一部分，它不僅包含了初中數學的基礎知識，還涉及了更加深入和拓展的內容。因此，我們在學習數學分時，要注重思維的拓展和創新。要積極思考和解決一些新穎的問題，要有探索和創新的意識。只有通過深入思考和不斷地創新，我們才能在數學分學習中走得更遠、更高。

總之，高中數學分是一門美妙且具有挑戰性的學科。在學習數學分的過程中，我們要注重數學基礎的夯實，要注重細節的把握和邏輯的推理，要注重實踐與應用，要注重思維的拓展和創新。只有在這樣的學習環境中，我們才能更好地理解和掌握數學分的知識，提高自己的數學思維和解決問題的能力。通過高中數學分的學習，我們能夠鍛煉我們的邏輯思維能力、培養我們的創新精神和動手實踐能力，為我們的未來發展奠定堅實的基礎。

數學心得體會高中

數學一向被視為許多人的噩夢，若你也有類似的困擾，那么我會和你分享一些數學學習上的體會與心得。

第一段：數學學習的態度。

在學習數學時，態度是非常重要的。充分的自信會帶領你走向成功。積極的態度能夠提高你的學習效率，同時也能讓你在學習中更好的掌握知識點。要知道，學習數學不是目的，而是通過學習數學來提高我們的邏輯分析能力以及解決實際問題的能力。

第二段：數學學習的方法。

不同的學科有不同的學習方法，而數學學習的方法就是不斷的練習。在數學中有客觀性，也有主觀性，因此我們需要將觀點與方法運用到練習中，這樣才能掌握數學的邏輯推理與思考方式。學習數學不局限于考試，而應該注重實際應用，靈活掌握各種解題方法，讓你的思考更加開闊，解決問題的能力更加強大。

第三段：學習數學的目的。

其中一個目的是提高思維能力。數學是一種具有深入思考過程和語言精確性的學科，它有著嚴密的邏輯結構和豐富的數學思想，學習數學后能夠提高我們的思維能力。還有一個目的就是提高審美能力。數學中美麗的數學公式和理論常常讓人感到驚訝，能夠突破自身的認知極限，從而不斷增強我們的對數學的熱情和興趣。

第四段：數學學習的困難。

在學習數學中，我們難免會遇到各種各樣的困難。解決這些困難需要勇氣和耐心，同時需要大量的練習和試錯。學習數學不可能一蹴而就，需要不斷的學習，不斷的思考，不斷的鞏固。在遇到困難時不要輕易放棄，要有耐心和毅力，不斷地尋找解決方法，扎實地掌握知識點。

第五段：結語。

數學是一門重要的學科，學好數學能夠為我們的工作和生活帶來諸多便利。同時，數學也是一門美麗的學科，它的嚴謹性和美學性都讓人贊嘆不已。學習數學需要平凡、持之以恒，同時更要原理透徹。掌握好學習數學的方法，積極發掘它的美好之處，讓自己對數學充滿熱愛，將是一件非常幸福和有意義的事情。

分高中數學心得體會

高中數學，作為一門基礎學科，對我們的人生發展有著重要的影響。數學不僅是一種思維方式，更是培養我們邏輯思維、分析問題能力和解決問題的能力的重要工具。然而，數學學習不僅需要我們掌握各種概念和公式，還需要我們熟練掌握解題方法和技巧。因此，高中數學學習既具有深刻的意義，又存在一定的困難。

第二段：養成良好的數學學習習慣。

在高中數學學習中，養成良好的學習習慣非常重要。首先，要堅持每天進行數學練習，培養問題意識和思維能力。其次，要注重課堂的參與和積極的思考。課堂上認真聽講和積極思考問題，可以幫助我們更好地理解數學知識，并且掌握解題方法。此外，建議積極參加數學競賽和數學講座等活動，拓寬數學知識廣度和深度。

第三段：合理安排數學學習時間。

在高中數學學習中，適當合理地安排學習時間也是至關重要的。首先，要保證每天的學習時間，不偷懶，不拖延。只有保持持續的學習，才能夯實基礎知識，并溫故知新。其次，對于數學知識的掌握，要合理安排時間進行反復復習。通過不斷地復習，我們可以更好地鞏固知識，提高解題能力。另外，還可以將學習時間分配得更具針對性，針對重難點進行有針對性的學習。通過這樣的合理安排，我們能夠在學習數學時事半功倍。

第四段：善于總結數學學習方法和技巧。

在高中數學學習中，我們需要善于總結學習方法和技巧，提高學習效率。首先，要注重理論與實踐相結合。理論知識的學習是基礎，但實踐是檢驗和鞏固知識的有效手段。我們可以通過大量的習題訓練來提高解題能力。其次，要注重經驗總結和方法總結。每次做題后，我們應該總結解題過程中的經驗和方法，為下一次的解題提供參考和借鑒。最后，要善于利用工具和資源?，F代科技的發展為我們提供了豐富的學習工具和資源，我們應該善于利用這些資源，提高學習效果。

第五段：持之以恒，享受數學學習的過程。

數學學習是一個長期而持續的過程，需要我們堅持和耐心。我們在學習過程中必然會遇到困難和挫折，但只要我們堅持下去，不斷努力，就一定能夠取得好成績。同時，我們也要享受數學學習的過程。數學是一門美麗而奇妙的學科，能夠培養我們的邏輯思維和問題解決能力。我們要體驗到數學學習的樂趣，發現數學的美麗，這樣才能更好地投入到數學學習中。

總結：高中數學學習是一項重要而復雜的任務，對我們未來的發展有著深遠的影響。我們需要養成良好的學習習慣，合理安排學習時間，總結學習方法和技巧，并保持持之以恒的學習態度。只有這樣，我們才能在數學學習中不斷進步，取得優異的成績。

助教心得體會高中數學

在我作為一名助教的經歷中，我有幸參與了高中數學課堂的教學工作。通過與學生的互動和教師的指導，我深刻體會到了高中數學的重要性以及它對學生個人發展的意義。在這篇文章中，我將結合自己的經驗和觀察，分享一些關于高中數學的心得體會。

首先，高中數學是培養學生邏輯思維和解決問題能力的重要途徑。數學的學習不僅僅是為了得到一個標準答案，更是通過運用數學的原理和方法來解決實際問題。在課堂上，我發現學生們在數學問題中常常只注重結果，忽略了解題過程的重要性。因此，我鼓勵學生們多思考問題背后的原理和邏輯，而不僅僅是死記硬背公式和方法。通過引導學生從實際生活中找到數學問題的應用場景，我幫助他們建立了數學思維的框架，并培養了他們的邏輯推理和問題解決能力。

其次，高中數學的學習需要堅持和不斷練習才能取得進步。數學并不是一門輕松的學科，很多時候需要學生們付出大量的努力才能掌握。曾經有一位學生向我傾訴她對數學的恐懼感，她覺得自己永遠無法理解數學。我向她解釋數學是需要不斷重復和練習的，通過多做題目和反思錯誤，她最終成功地提高了自己的數學成績。這個過程讓我深信只要學生們肯堅持不懈地努力，數學的困難并不是無法克服的。

再次，高中數學教學需要關注個體差異和靈活教學方法。每位學生的學習方式和能力都不相同，這就要求教師以開放的心態對待學生，并采用不同的教學方法來滿足每一位學生的需求。在我的助教工作中，我觀察到有些學生對于抽象的數學概念難以理解，我便采用了更具體和直觀的教學方法，例如用生活中的實際例子來解釋數學原理。這樣的靈活教學方法使我更好地與學生進行互動，激發了他們的學習興趣，也提升了他們對數學的理解能力。

再者，高中數學的學習需要與實際生活的結合，培養學生的數學素養。數學是一門具有實際意義的學科，它不僅僅存在于課本中，更貫穿于我們的生活中。在數學課堂上，我試圖通過與學生們一起探討實際問題的數學解決方法，幫助他們認識到數學的應用價值。例如，通過討論利率和貸款問題，我教給學生們如何計算實際利息，使他們能夠在未來的生活中應用管理財務的原則。課后，我鼓勵學生們多與身邊的實際問題結合，發現數學在日常生活中的應用，并將其帶入課堂分享和討論。

總結起來，作為一名助教，我對高中數學的心得體會是：高中數學是培養學生邏輯思維和解決問題能力的重要途徑；學習數學需要堅持和不斷練習；高中數學教學需要關注個體差異和靈活教學方法；高中數學的學習需要與實際生活的結合，培養學生的數學素養。在今后的教學實踐中，我將繼續努力通過設計有趣的課堂活動，引導學生們從不同角度深入理解數學，讓他們在實際生活中感受到數學的美妙和實用性。

高中數學教學心得體會

高中數學課程應具有多樣性與選擇性，使不同的學生在數學上得到不同的發展，促進學生個性的發展和對未來人生規劃的思考。下面是有高中數學教學。

歡迎參閱。

新課程標準下要求教師在數學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發展的。因為“教育是植根于愛的”?！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面?！睌祵W與人類社會的關系，認識數學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。

它是學習高中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標準下要轉變觀念，積極創設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。

總體目標中提出的數學知識(包括數學事實，數學活動經驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是"數與形以及演繹"的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。

本人在高中數學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會匯報如下。

1、基本的數學思想。

基本數學思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想"，"集全與對應的思想"和"公理化與結構的思想"，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉換思想，參數思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里，密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。就中小學數學而言，大致有以下十種：變換與轉化，分解與組合，映射與反映，模型與構造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。

2、重視數學思維方法。

高中數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性，問題性，相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數學思維的一般方法;觀察與實驗，比較，分類與系統化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優劣的重要標志，主要表現為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創性。

3、應用數學的意識。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為"理論聯系實際"在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。

4、注重信息技術與數學課程的整合。

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發現。

5、建立合理的科學的評價體系。

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。

總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業要求和技能----學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會"it"、學會創新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數學教學過程更加流暢。

高中數學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來。它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發展的高度出發，是對于數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。

總體目標中提出的數學知識(包括數學事實、數學活動經驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。

1、基本的數學思想。

基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。

2、重視數學思維方法。

高中數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應用數學的意識。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。

4、注重信息技術與數學課程的整合。

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。

5、建立合理的科學的評價體系。

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。

通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定。

學習計劃。

;幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學教師!

不同的教育思想產生不同的教育。傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動?！耙跃V為綱，以本為本”，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這類預先設計好的教學目標經常超出教學進程本身，脫離學生的現實。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創造性、不確定性。新課程更加體現了學生的主體性，在實施進程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，完全改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論，要善于創設數學題目情形，引導學生體驗數學結論的探究進程，讓學天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡可能少些，而引導他們去發現的應盡可能多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益于創新人才的培養!

傳統的數學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶，缺少生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發生命的活力。

教學進程是師生交往、積極互動、共同發展的進程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的進程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間、學生間的多向互動和教學關系的構成。

一、教師不但是數學知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者、復制者，更是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學進程，善于對學生進行啟發引誘，點燃其思惟的火花，引導學生主動探索數學結論的構成進程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。

二、教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發展的任務，從而增進學生主體性的充分發展。

現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環境、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性、創造性和有效性，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一，使學生的身心得到發展。固然我轉變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。

總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習。我們要始終建立：培養學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠發展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識，更是增養去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發展打下堅實的基礎。

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高中數學學習心得體會

高中數學，可能對于某些人來說是一門頭疼的課程?，F在，我來談談高中數學的學習心得體會，可能說法有些偏頗，但是都是我的真實感受，希望對廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發作用。

我記得高一的第一次數學考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學習搞好。其實我不是什么高考數學滿分的人，我的分數對于那些真正高分的人來說特別普通，我更愿意站在一個原來學不好，后來怎么把數學學好這個角度去談。

首先，要堅定信心，不要覺得提高成績是很困難甚至是不可能的事。我初中數學也曾經不及格過，可是后來我還是憑著一點一滴的努力讓自己的成績慢慢提上來。其次，要努力，除了努力還是努力！

1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來說，那些例題都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎。

2、一定要挑好輔導資料。我這里就不推薦什么具體的.資料了，免得大家以為我在推銷。這里必須注意的一點是，如果你數學基礎不好，那么不要好高騖遠，去跟隨潮流，別人買什么輔導資料你也買什么輔導資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一些，但是又不是特別難的輔導書。建議大家可以看一下參考資料上面的題，如果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點思路，但是又不是可以馬上解答出來的題，這種輔導資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說什么，你還買了，最后你可能要花費很多時間去理解它，掌握它，但最后對你學習成績的提高又不是特別有用。

3、堅持題海戰術。比如說今天老師教了一節內容，里面涉及某個知識點，比如說在解析幾何那里，會涉及通過引進x軸，y軸，z軸這些坐標軸來解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個知識點以后，你要爭取早一點把輔導資料上有關于這一節的知識全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎，因為后面的知識點都是在前面的基礎上延伸的。

4、考試技巧。無非幾個字——眼明手快！大家要特別細心，特別是選擇題，有一些選項比較有迷惑性，一時粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分數和別人落下一大截。要爭取自己會做的題全部做出來，自己實在不會的，巧妙地猜一個。有時，最不像答案的那一個可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。

5、還是考試技巧。爭取時間，細心，細心，再細心?？傊?，最好保證基礎題全部拿到分數，最后的一兩道大題能做幾步是幾步。

6、其實說起來，要怎么學好數學也不是一句話兩句話就能說得完的。我這里說的可能對于絕大多數人來說是廢話，但是，萬變不離其宗，也許這些話你都聽過，但是真正去做，付諸實踐，又可能收到你意想不到的效果。

7、堅持努力，不要因為一時的失敗就放棄，失去信心。祝所有數學基礎不好的學生都能戰勝自己！

高中數學教學心得體會

高中數學新課程學習心得體會高中數學組田應華新課程改革在我省已經開展了一年多，通過這段時間的培訓,對教師如何適應新課改下的教學，如何轉變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。

有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科和生活，生產密切相關。

因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。學生應成為課堂學習的主人。環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。比如《對數的運算法則》一課，通過幾組特例讓學生觀察、討論、歸納猜想出：積的對數等于對數的和即：loga(mn)=logam++logan.引導學生轉化到指數運算去證明。然后分析公式：推廣：

1、n個正因數積的對數等于n個正因數對數的和。則n個正因數m的積的對數等于n個正因數m的對數的.和。即n個正因數m的積的對數等于正因數m的對數的n倍logamn=nlogam.

2、n為正數推廣到n為實數。則loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(m)=logam-logan.商的對數等于對數差.這樣以積的對數等于對數和這一公式為跟，推廣引申就得到了其它幾個公式，形成網絡使學生容易記憶，并好證明。不用再象書上那樣獨立證明那樣繁瑣麻煩，凌亂。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。實施過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論，要善于創設數學問題情景，引導學生體驗數學結論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。使學生既學習了知識，又提高了能力。

對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態開放、主體性凸現，個性張揚，創造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發言、敢于質疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發展。但要追求形式和效果統一的課堂。以上是我參加新課改培訓以來的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求,上好每節課,掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進行新課改。

高中數學教師心得體會

為了提高教學水平，學校都會組織各科老師出去旁聽他人授課的活動?；顒咏Y束后再寫一篇聽課心得體會總結一二。這里以數學為例，準備了一篇高中數學教師聽課心得體會范文供參考。

xxxx年xx月xx日，xx市高中數學教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節數學公開課。一節是柳老師所講的“直線與圓的位置關系”;一節是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。

兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學生的情緒高漲,兩節課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。

學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節課后布置本節課的鞏固案和下節課的預習案;上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。

長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調-教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效(而且有形的體現?！皩W案導學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主體性，培養學生學習能力、情感態度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學方式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現方式有了切身的體會。

這篇高中數學教師聽課心得體會總結范文中可以看出數學授課并不是一成不變的，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經驗中不斷總結、提升教學質量，增強學生學習的主動性。

高中數學教師心得體會

20__年10月24—11月1日，我有幸在省教育廳國培辦的推薦和我們學校大力支持下和來自福建的另外三名教師一起參加了由__師范大學承辦的“國培計劃”高中數學一線優秀教師示范培訓，本次培訓有來自12個省份的50位一線教師。本次培訓緊緊圍繞“一線優秀教師技能培訓”這一基本任務，以“數學教師課堂教學能力提升”為主線，以“參與式”為主要培訓方式，提升數學教師的“課堂教學設計能力，課堂教學創新能力，課堂教學實踐能力”，短暫緊湊的10天培訓，領略了高校專家的樸實、嚴謹、豐厚的數學底蘊、欣賞了國內特級名優教師的靈動豐滿的數學報告、折服于同班同學踏實上進的學習特質、陶醉于和諧融洽的同學關系。短短的培訓，深深的緣分，遠遠的發展在路上，甚有一種踏花歸來馬蹄香的意味!現將培訓學習情況匯報如下：

本次培訓以學科專業技能提升為主旨，聽取了11位國培專家的專題講座，既有中學數學泰斗級的《數學教育學報》副主編、天津師范大學王光明教授，有來人民教育出版社中學數學室主任、課程教材研究所研究員、《普通高中課程標準實驗教科書數學》副主編章建躍教授，數學教學科研專家張生春教授，也有中學教研型專家知名特級教師連春興、劉貴老師，有教學一線的衡水中學數學教科室主任褚艷春主任，還有學校教育管理方面的引領者石家莊一中校長、全國知名的課改專家婁延國博士、衡水中學分管德育的郗會所副校長、邯鄲一中高三年級主任秦喆特級教師。

章建躍教授作了題為《數學學習與智慧發展》的專題報告，既有高屋建瓴的頂層設計和理論指導，又有對具體典型案例的剖析和設計，讓全體學員經歷了一次頭腦風暴的沖擊，深深感受到了高中數學課程改革的必要性以及對高中教師專業能力提高的迫切性;張生春教授從傳統的聽評課與基于證據的聽評課的案例、基于證據的聽評課、如何開發工具三個方面具體闡述，并結合我們高中教學實際給出了具體真正意義上的其于證據的聽評課做法;劉貴老師對數學高考、數學競賽的獨到見解、精辟領悟讓人折服，也讓我們感受了他對數學編題、解題的巧妙與靈動;秦喆老師作為一個年級部主任從如何關愛學生開設了題為《成就學生，做最優秀的自己》專題講座，他認為好父母都是學出來的，好孩子都是教出來的，好習慣都是養出來的，好成績都是幫出來的，好溝通都是聽出來的，好成績是夸出來的，讓我啟發很大。當然，本次培訓匯聚著各地優秀的學員，其出彩的課堂教學，豐滿的數學講座，嫻熟的教學技術讓學員們深受啟發。

為了讓全國各地學員有充分的交流和借鑒，本次培訓還開展了以高中數學有效教學策略研討和校本研修的組織與實施為主題的兩次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學進行了兩節課同課異構教學交流。兩次主題研討中各小組討論充分，能圍繞主題主動交流自己學校的做法，提出各自的見解，在“校本研修的組織與實施”主題研討中，華師大附中周珂老師作為國內一流學校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發言，為了襯托他們的高、大、上，我作為山區縣級學校代表做了《名師引領聯動研修》的主題發言，主要介紹了我們學校成立名師工作室的做法和主要職責及職能，也引起了有類似情況學校教師的共鳴。另外為橫向比較應試教育和素質教育的不同課堂表現，我們選派了素質教育貫徹得比較好的上海青浦中學一位女教師與我們認為應試教育重災區衡水中學進行同課異構，發揮了全班同學的智慧打造了一節公開課和衡水中學的劉志云老師pk，總體而言，我們并沒有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒有看到到我們原來想象中應試教育的課堂場景，整個課堂氣氛活躍，學生回答問題和思考都積極主動，不做作，不作秀，課堂樸實但高效。

為近距離感受名校的教改與校本研修的`實施，國培辦特別安排了我們在石家莊一中和衡水中學進行了為期兩天的學習考察，其中石家莊一中呆了半天，衡水中學足足呆了一天半。兩天的實地考察，讓我們近距離感受到了__省兩所名校的校園文化和學校的精細管理，特別值得一提的是在衡水中學所見所聞給我的震撼：

1、視覺震撼

清北街。還不到校門，就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜，一張張學生的照片，全是20__年的清華北大錄取的學生，幾乎占了老校區旁邊的整條街，被當地人稱為清北街。今年有119名學生被清華北大錄取，17名考入香港大學等港校，72名學生被英國帝國理工學院，加拿大多倫多大學等國外名校錄取。這種街道也許只有衡水才有，這種成績著實讓人震撼。

不可思議的跑操。衡水中學的早操和課間操真的是用語言無法言表。早晨5點30分學生起床后，只見宿舍樓里面開始蜂擁走出學生，出樓之后學生馬上開始跑步前進。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來學生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料。只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會兒跑道上的人越來越多，無一例外，都是到了操場就開始背書——原來他們是利用跑操前的一點時間在背書，真的是點滴時間都不浪費。隊伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學的抬起的腳跟下面，步調完全一致，沒有任何人跑錯腳步。實際上只要一個人跑錯了，這一排人都會倒下，但是跑得并不慢。班級之間的間距不變，絕對沒有停下的現象。學生的口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號，并不是簡單的1234，努力奮斗、拼搏進取、永爭第一、舍我其誰等等的口號比比皆是。

自習、午休靜悄悄。衡水中學老校區的校舍呈回字形，晚自習上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒有任何的吵鬧聲，我們當時在場的50多位參觀老師都覺得不可思議，但卻真實展現在我們面前。自習課更是聽不到、也看不到有學生在討論、閑聊、打鬧現象，所有學生都專心的做自己的事情。中午12點45分午休時間一到，整個宿舍區也如無人一般。

2、制度震撼

衡中的管理制度非常嚴厲：學生全部寄宿學校，所有學生回家只準帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點心，其他的不準帶，否則回家一個周接受家長再教育;不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個周;不準帶手機入校，否則回家一個月;男女同學非正常接觸，回家一個月;學生打架，立即開除;學生談戀愛，立即開除;學生不能跑操要有縣級以上醫院的證明經過班主任、年級主任、學校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長批準，即便如此也還得到操場讀書。若學生要返校，必須學生真正反思好，填寫好反思表后，由家長領著學生過四關：一是到班主任處由班主任簽字認可反思情況，二是到級部主任處簽字，三是到分管校長處簽字，四是到教育處蓋章。

如此嚴格繁瑣的管理程序，肯定讓違紀學生望而生畏，也許正是因為這樣的管理制度，學生幾乎沒有違紀的，更不要說各種嚴重違紀的發生了，在衡中誰要是被處罰接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大(七天以上不能聽課)的事情，而且在衡中由于任何一個決定不是哪一個人說了算，所以沒有情分面子會起到什么作用。據他們的副校長介紹，衡水市的市委書記在公開場合表態，如果介紹一兩個學生進衡中沒有問題，但如果在衡中因違紀要去說情，門兒都沒有。在晚自習參觀回來的路上還有一個小插曲，我們離開校園時，但門衛就是不讓我們走，說是沒有學校安保處的許可，雖然有一個衡中本校的帶隊老師與門衛交涉也不行。二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才得以離開。管中窺豹，可見一斑。

3、細節震撼

學生常規管理精細。據了解學校實行全封閉管理，所有學生(三個年段，每個年段60個班，每個班級80到100人不等)全部住校，上課時宿舍區和教學區隔絕(上鎖)。學校制度、活動非常之多，且都有嚴格的規范要求。常規檢查非常細致。僅從張貼的各種檢查表就可看出：有“講科學、行規范、上水平”教育實踐活動公開欄，內容包括：風采展示臺、不良行為曝光臺;有男生樓、女生樓檢查量化表，檢查項目包括衛生、安全、物品排放等40余項，每天檢查，每天公布;有學生會聯查表、跑操檢查公布表、自習和作業檢查情況公布表;有《班執勤所查不文明行為匯總單》，記載的內容：跑步就餐、男女共餐、就餐插隊、走廊長明燈等。

調研考試安排精細。據了解本學期高三安排了四次調研考試，一次期中考試，高一高二也至少三次調研考試?？荚嚨慕M織非常嚴密細致。僅從宣傳欄、走廊張貼物等就可略見一斑。調研考試前，對命題范圍、題型與分值、考察內容都有明確的命題規定。學校專門制訂了《衡水中學試題評價方案》，對試題比例、試題區分度、試題科學性、嚴密性及試題打印質量等都進行嚴格的評價。調研考試期間，有一張高三第二次調研考試活動安排表，何時上課、何時就餐、何時自習，精確到某一分鐘;還發現有一張調研考試期間臨時課程表，安排到每節課、每節自習。每次調研考試結束后工作做得更細，至少做好以下幾點：

一是評出優秀師徒(實際相當于師生成長共同體，教師評選先進時，學生都幫著給拉票);

二是評出紅旗備課組、學科第一(教學業務系列分析評價);

三是評出雙優班集體、優秀班主任(管理系列分析評價);

四是評出清華北大希望之星，評出理科狀元、文科狀元希望之星(尖子生情況分析);

五是對新老校區各段人數進行對比;六是對各學科系列排名變化進行對比;七是對各班成績變化情況進行對比(以上內容全部在顯眼位置張榜公布)。

4、德育震撼

培養學生堅強的意志。衡水中學從1984年至今，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都長達__天。除此之外，學校還要對高一新生進行一次80華里的遠足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。80華里，對于很多孩子來說是一個極大的挑戰，但沒有人會退縮，也不允許請假。不難想象，有了這樣的經歷，這樣的感悟的學生，對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態度。

說實話在去衡水中學之前，培訓班的大多教師(包括我自已)對衡水中學都是帶著抵觸和偏見情緒，但學習考察完后，對衡水中學的管理和教學都重新定位，它一定是有過人之處，才能引領全國的高考，造成這么大的轟動!

總之，本次學習培訓，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識?！暗恫荒ヒP，人不學要落后”，在今后的教學工作中，我會繼續努力學習，鉆研教學業務，我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

高中數學教學心得體會

在xxxx年的7月14日，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數學教師培訓學習。在傾聽名師專家的經驗傳授的同時，我與許多老師一起學習、交流。作為一名一線的高中數學教師，平時責任大、任務重、工作忙，極少關注自身的發展，教學中也遇到很多的困惑。專家們的發言，讓我拓寬了思路，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴肅的思考現今面臨的挑戰與機遇，更認真的思考未來的路如何走。下面就談談我的一些心得體會。學習收獲：

此次培訓學習校管中心領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是校管中心的領導、老師特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的`交流活動等，大家比較滿意，評價很高。此次培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。此次培訓以講座為主，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。

首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是幾個著名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。

其次，幾位大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用，中學數學學生探究性思維培養方法對策，數學教學等等。

來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質教育視角下的數學教學與高考”的專題報告。他在第一大點：高中數學新課程的基本理念中講到第六小點：與時俱進地認識“雙基”，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎知識和基本技能”。但在許多場合，人們在使用“雙基”一詞或強調“雙基”時，其實質是強調打好“基礎”，它包括基礎知識、基本技能和能力。在數學中，知識和技能是需要一個一個地學習，數學課也需要一節一節地上，但是，在高中數學課程中，還是有一些“內容”或“思想”更重要，更基本，貫穿在數學課程的始終。例如，“函數”、“運算”、“圖形”、“算法”等等，它們的作用不能等同于知識點，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數學中更為豐富的東西，是數學的靈魂。它們將伴隨著學生將來的學習和工作，這些反映數學本質的東西需要留在學生的頭腦中。學生對這些內容的領會和掌握僅靠做題是難以實現的。在董林祥老師的“數學教師的智慧”中講到：課堂要關注的不是怎樣教，而是如何學；在課堂中重要的不是題目的訓練，而是引導學生的發展；我們的教學不只是傳授，更多的應該是探究。這便給我們指明了課堂教學的方法。我們只有將眼光從傳統的著眼點處逐漸移開，才能看清我們真正需要關注的重點所在，才能真正的將課堂的中心放在學生的身上。

而黃厚忠老師指出了，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一指標便是學生有無發展。這就給了我們一個明確的方向，或者說是檢驗的標準。如何以學生為中心，什么樣的教學才算是好的教學？唯有將檢驗的標準也落實到學生的身上——讓學生的發展作為我們工作的檢驗指標。

數學幾何心得體會高中

數學幾何始終作為高中數學教學的重要部分，給我留下了許多深刻的印象和體會。在高中三年中，我不僅學到了許多幾何知識，還培養了一種邏輯思維和分析問題的能力。幾何建立在空間思維和推理推導的基礎上，通過幾何問題的解答、定理的證明和幾何模型的構建，讓我有了更深刻的數學思維。

首先，數學幾何教學給我帶來了很大的數學啟發。幾何問題的解答過程中，不僅需要使用已知條件和定理，還需要進行抽象思維和推理。例如，解決直線與平面相交問題時，需要運用相交定理、垂直定理等基本概念和定理，同時還要進行逆證思維和推理，運用異面直線的性質等。通過解決這些幾何問題，我逐漸培養了邏輯思維和抽象推理的能力，使我的數學思維更加嚴謹和靈活。同時，幾何教學也激發了我對數學的興趣，讓我愿意去探索更深入的數學知識。

其次，數學幾何教學加強了我的空間想象力。在幾何教學中，我們需要根據給定的條件，在二維或三維空間中構建幾何模型。通過模型的構建，我可以形象地看到幾何概念和定理在空間中的應用和實際意義。例如，通過根據題目信息畫出圖形，我可以更清楚地理解正方形的特性、三角形的性質等。正是通過這種構建幾何模型的過程，我的空間想象力得到了很大程度上的提高，也更好地理解了數學的抽象概念。

第三，數學幾何教學讓我體會到了多種證明方法的重要性。在數學幾何中，定理的證明是非常重要的一環。通過證明一個個幾何定理，我逐漸領悟到了數學的嚴謹性和邏輯性。例如，在證明平行線的性質時，既可以運用夾角定理、平行線定理等幾何定理，也可以通過數學歸納法、反證法等數學推理方法來證明。通過多種證明方法的學習和應用，我明白了不同的證明方法可以有不同的思路和角度，而這些思路和角度對于解決數學問題非常重要。

第四，數學幾何教學也讓我體驗到了數學的美感。在幾何中，通過構造各種圖形、計算各種大小，我們可以體會到數學的美感。例如，通過構造圓和三角形，畫出各種垂直和平行線，我們可以更加直觀地感受到幾何圖形的對稱性和美妙之處。同時，幾何定理和公式的運用，使我們可以計算出幾何圖形的面積、周長等，從而體現了幾何的實用性和美感。

第五，數學幾何教學也讓我明白了數學的實際應用。幾何在現實生活中的應用是非常廣泛的，例如建筑設計、地圖規劃、車輛運動等等。通過學習幾何，我們可以更好地理解空間關系，解決各種相關問題，提高我們的實際應用能力。

總而言之，高中數學幾何教學，以其嚴謹性、邏輯性、抽象性和實踐性的特點，對培養我們的空間想象力、抽象思維、邏輯推理和實際應用能力有著重要作用。這些都是我在數學幾何學習和實踐中的體會和收獲。在今后的學習和生活中，我將繼續保持對數學幾何的興趣和熱愛，不斷提升自己的數學素養和能力。

高中數學培訓心得體會

七月，驕陽似火，我參加了20xx年湖北省網上高中數學新課程培訓。半個月的學習緊張而有序，很有收獲。通過這次高中數學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。

首先，要統一思想，切忌穿新鞋走老路。

新教材一改舊教材注重知識傳授，弱化學生的個性發展，它注重學生的個性發展。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，讓學生成為學習的主體。我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數學基本知識和基本技能。開展研究性學習，開發校本課程這些之前我們聞所未聞的學習形式將要成為我們今后的常態，在開展活動的過程中還需我們多指導，將其落在實處。

其次，注重應用現代教育技術，服務"教"與"學"。

舊教材內容過難，一步到位，新教材內容呈螺旋式上升，遵循學生的認知規律。從必修模塊到選修模塊體現了這一思想。先必修后選修，必修順序為1,4,5,2,3，為宜。我們教授時應循序漸進，分步到位。切忌任意拔高，把必修上成選修。

總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。心得二：數學培訓心得xx年8月20日，區高中數學暑假培訓在顧國和中學舉行，全區5所高中的62位數學老師參加了這次培訓。一天的培訓圍繞"學習《課程標準》，搞好初、高中銜接"的主題，安排了以下內容：初中數學課標、教材及教學實際情況介紹，2015年高考數學閱卷情況介紹分析，《普通高中數學課程標準（實驗）》解讀，初、高中數學銜接教學建議。初中數學以數與代數、空間與圖形為重點展開，大碶中學孫曉敏老師介紹了數與代數的結構體系、目標要求，與原教學綱要比較，加強了什么？降低了什么？同時介紹了高一新生對數與代數的實際學習情況和水平。東海實驗學校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內容章節的呈現順序、各章節內容介紹、新增內容和刪減內容，并通過數學習題展示高一新生的水準。

參加了全省高考數學閱卷的北侖中學史芝佐老師，介紹了閱卷的相關信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區高中數學教學有一定的促進作用，對2015年的備考具有針對性的指導。

省特級教師丁平老師對《普通高中數學課程標準》進行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標，逐條介紹內容標準中的要求，并與現行全日制普通高級中學數學教學大綱中的要求相比較，給大家既有感性認識，又有理性的思考。初高中數學的銜接是重要的課題，省特級教師吳文堯老師以自己的教學經歷和豐富的教學實踐，講述了初高中的銜接教學。對初高中銜接工作要從"思想上重視一點；起始課教學要準備充分一點；對數學知識生長自然一點；教學進度適當慢一點；教學方法多樣化一點；做學困生轉化力度要大一點"，給大家留下深刻的印象。參加培訓的全體老師認真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數學銜接問題。

數學是一們基礎學科，我們從小就開始接觸到它?，F在我們已經步入高中，由于高中數學對知識的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學由于不適應這種變化，數學成績總是不如人意。甚至產生這樣的困惑："我在初中時數學成績很好，可現在怎么了?"其實，學習是一個不斷接收新知識的過程。正是由于你在進入高中后學習方法或學習態度的影響，才會造成學得累死而成績不好的后果。那么，究竟該如何學好高中數學呢?以下我談談我的高中數學學習心得。

一、認清學習的能力狀態。

1、心理素質。我們在高中學習環境下取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當我們面對困難時不應產生畏懼感，面對失敗時不應灰心喪氣，而要勇于正視自己，及時作出總結教訓，改變學習方法。

2、學習方式、習慣的反思與認識。(1)學習的主動性。我們在進入高中以后，不能還像初中時那樣有很強的依賴心理，不訂學習計劃，坐等上課，課前不預習，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動學習。(2)學習的條理性。我們在每學習一課內容時，要學會將知識有條理地分為若干類，剖析概念的內涵外延，重點難點要突出。不要忙于記筆記，而對要點沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。如果還不能及時鞏固、總結，而忙于套著題型趕作業，對概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會事倍功半，收效甚微。(3)忽視基礎。在我身邊，常有些"自我感覺良好"的同學，忽視基礎知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠，重"量"而輕"質"，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途"卡殼"。(4)不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規范，不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立思考，養成一種依賴于老師解說的心理，做作業不講究效率，學習效率不高。

二、努力提高自己的學習能力。

1、抓要點提高學習效率。(1)抓教材處理。正所謂"萬變不離其中"。要知道，教材始終是我們學習的根本依據。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內容在教材中的地位，并將前后知識聯系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有效的解決。(3)抓思維訓練。數學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養出來的。(5)抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄希望于課外去補，則會使學習效率大打折扣。

2、加強平時的訓練強度。因為有些知識只有在解題過程中，才能體會到它的真正含義。因此，在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、及時的鞏固、復習。在每學完一課內容時，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯前后知識點，形成一個完整的知識網絡。

總之，高中數學的學習過程是一個"厚積薄發"的過程，我們要在以后的學習生活中加強對應用數學思維和創新思維的方法與能力的培養與訓練，從長遠出發，提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲，改進自己的學習方法，提高自己的數學成績!心得四：數學培訓心得我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：

一、整體把握。

新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數學的素養和能力，整體理解課程內容（如：課程主線和知識結構）等等。作為新教師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養，都需要經過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經過培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經驗的老師的講解，一線教師的經驗的傳授，使我心里開朗了許多。

做到整體把握雖說難度大，但對學生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著教師的知識水平和素養能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態，做到整體把握！

二、學生的主體地位。

在新課程的實施過程中，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。

高中數學集備心得體會

【引言】高中數學集備是學生在高中階段學習數學的重要階段，也是決定學生是否能夠在高考中取得優異成績的關鍵。我自己也是在集備的過程中認識到了數學的重要性，通過努力學習和總結經驗，積累了一些心得體會。

【第一段】首先，集備數學需要擺正學習態度。在集備中，數學是一個基礎學科，它涉及到整個高中數學知識體系的掌握。因此，學生在學習數學時要有足夠的信心和耐心，不能急于求成，也不能只停留在死記硬背的層面。要培養邏輯思維能力，強化數學思維，從而真正理解和掌握數學的本質。

【第二段】其次，集備數學要注重知識點的系統學習。高中數學的知識點錯綜復雜、相互聯系，學生不能只學習零散的知識點，而應該注重整體的學習。系統學習可以幫助學生更好地理解各個知識點之間的關系，使數學學習有條不紊。同時，也要學會劃清主次，將重點知識點和難點知識點放在學習的首位，以便更好地解決數學學習中的困難。

【第三段】第三，要注重練習和鞏固基礎。數學是一個講究實踐的學科，光有理論知識是遠遠不夠的。學生在集備過程中要加大練習的力度，擺脫被動學習的狀態，將學到的知識應用到實際問題中去。同時，要注重鞏固基礎知識，不斷回顧前面學過的知識點，培養記憶的延續性和連貫性，以保證后續學習的順利進行。

【第四段】其次，在集備中要注重方法和思路的掌握。數學問題的解決往往不只一種方法，學生在集備過程中要學會靈活運用不同的方法進行解題。此外，要培養思維的開闊性和創新性，不僅僅是照搬老師上課的思路，而是要多思考、多探索，培養出屬于自己的解題思路和方法。

【結論】通過集備的過程，我不僅學到了更多關于數學的知識，還培養了自己的數學思維能力和解題技巧，取得了較好的成績。高中數學集備是一個循序漸進、持之以恒的過程，不僅僅是為了應付考試，更是為了更好地適應大學數學學習的需要。希望更多的高中生能夠從集備中體會到數學的奧妙和魅力，形成良好的學習習慣和方法，不斷提升自己的數學水平。