讀書心得的寫作是一個不斷提高自己思維能力和表達能力的過程,只有不斷地寫讀書心得,我們才能夠不斷地成長和進步。接下來,我為大家整理了一些優秀的讀書心得范文,希望能夠啟發大家對書籍的深入思考和理解。
每個人都像是一本書。你必須用一雙認真的眼睛去觀察,用心去閱讀下載,方知這是否是值得你一生收藏的好書。千萬不能因為書的外觀破舊,或封面不起眼而不愿去翻閱。不主動去品味文章雋永的結果,你將可以錯失一座寶礦。讀著《方與圓》中的這段文字不由得想起自己的每位學生,他們像一本本書,觀察中,閱讀下載中,了解了這一本本書的優點和瑕疵。一個整體的班級確實是一座寶礦,我覺得自己就像夾縫中窺視寶藏的礦主,欣喜而又帶有些許憂傷。每一堂課我能翻動書中的幾頁呢?讀書是很多人的業余愛好,也是不少人打發時間的一種方式,能讀好書,好好讀書的.人,我感覺身邊越來越少。要將學生當做書來讀是每個老師勢在必行的。
不要從比較中獲得快樂。在生活中我常常會不自主的做一些比較:孩子,房子,車子,服飾,健康,生活的方式,為人處事的手段等等。比來比去,一時憤怒,一時竊喜,最終明白了這好無聊。突然有一天將這句話想到了教學當中,我傷害了多少孩子呀,為了樹立榜樣,將好生與差生比,為了評為優秀班級,將自己班與他班比,這些比較中,總會無限的夸大其中的短處或長處,我醒悟了。
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鄭杰這個名字,早就耳熟能詳。他曾因深刻的思想和特立獨行的品質而被譽為“另類”校長。在他的帶領下,薄弱的北郊中學發展成為了一所品牌學校,而他卻急流勇退,毅然決然地選擇了離開,開始了新的跋涉。
近日,拜讀了他的新著《邊走邊嘆》。這本書以給女兒寫信的形式,記錄了鄭杰輾轉于各個城市作各種報告的行蹤,記錄了他對教育問題的觀察與思考,深刻,犀利;記錄了對生命存在意義的追問和審視,真誠,坦率。譬如關于幸福,前人的論述已數不勝數,但鄭杰的理解不同于他人。在開篇《幸福是有良好理由的痛苦》一文中,鄭杰說:“真正幸福的人是那些為自己的苦難找到良好理由的人”“只要活著,就沒有人能讓你逃避苦難,我們無法逃脫那些必來的苦難,唯有勇敢地承擔,那就只有自己給自己尋找承擔的理由了”“每個人都要找到自己活下去的理由,而爸爸似乎找到了,怎么能不幸福呢?”
教育的復雜性決定了它注定要走過一段曲折而漫長的路,將教師的成長與發展放于首位是時代所需。那么,什么是發展?教師應向著什么方向發展呢?在《杭州富陽——北京大興》中,鄭杰再次語出驚人:“發展就是拓展自由的過程”。他說:“告訴教師們,要有能力拓展自己的自由,更重要的是幫助學生拓展他們的自由?!边@句話聽起來似乎值得懷疑,但細想其中真意,不禁令人拍案叫絕!
對于每個熱愛生命的人來說,拓展自由,實在是值得用一生去努力追尋的。同時,這樣定義發展,我們對于拓展專業發展的空間也許會有新的思考。
鄭杰在信中對女兒說:“如果將來你要為爸爸驕傲的話,千萬別為爸爸的名氣驕傲,名氣也許是對正常人有害的東西,我希望你對爸爸的勇氣而驕傲,即是爸爸什么也沒有,只要勇氣在,便是真正地活過了?!痹囅?,一個沒有足夠勇氣的人,又怎能說出此話呢?有多少人,包括我自己,當到了垂垂暮年回憶往昔時,是否可以這樣微笑地對自己說:“我真正地活過了?”
一個人若不能確定自己奮斗的方向,注定是行而不遠的。成為教育思想家,則是鄭杰努力的一個方向。在《能成為滿天星辰中的一顆》一文中,他說:“那些能真正被稱為‘家’的人,之所以偉大,在于他們不為謀世俗功利而生產,他們不會去媚俗,不會聽命于大眾或權勢人物,這使他們格外專注,因耐得寂寞或偏愛寂寞而顯幾分傻氣,甚至因另類得過分而招人嫌……”
事實上,也唯有這樣的‘家’才是可敬的。
沒有多少人能經得住歲月的打磨。猶如青春敵不過歲月,我們的棱角也會生活被一天天磨掉,個性被一點點蠶食,直到有一天連自己也不能認出自己的模樣,直到對此安之若素。然而,總有一些人會成為這個時代中的不一樣的人,發出不一樣的聲音,思想始終保持著站立的姿態。他們拒絕被灌輸,被同化,盡管經常撞的頭破血流,傷痕累累,也絕不放棄對自由和真理的追求。鄭杰就是這樣的一個人。他對女兒說:“在世俗化程度日盛的今天,錚錚鐵骨尤顯珍貴?!薄鞍职忠欢ㄔ谀睦锼さ惯^了,可是,傷痕永遠是一個有尊嚴的人最珍貴的紀念物,尤其是膝蓋上那些帶血的痕跡,代表著這個人從來不會做出下跪的姿勢……”
讀《邊走邊嘆》,時時讓我感慨,警醒,讓我體會到一個教育者思想的力量,更讓我鼓起前行的勇氣。它鼓勵我,鞭策我,要充滿前進的力量,要讓生命停止嘆息,要學會獨立思考,做有思想的教育者,要在天地之間,留一個永不彎曲的身影。
閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進行早期閱讀的培養,讓幼兒養成良好的閱讀習慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎。
案例。
放學后王哲小朋友主動去書架上拿了一本書他從第一頁開始認認真真地看了起來,看了四五頁之后,停了下來,好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著,然后拿著書去找雅寧幫忙解讀,雅寧把自己的書收了起來,連忙坐到他旁邊給他一頁一頁的講解起來,這兩個小朋友邊講邊交談起來……還不時的有幼兒加入他們的隊伍,一起翻看自己帶的圖書。這是王哲唯一一次看這么久的圖書。
分析。
我們的圖書區半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園,因為家里的圖書他更加熟悉故事內容,爸爸媽媽已經給他們講了很多遍,帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師,為大家講述,幫助大家閱讀,這對于帶書幼兒及全體都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及水平都會有相應提高,而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容,熟悉的故事情節仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
反思。
經過一學期的觀察,我發現王哲小朋友有了很大的進步,從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內容感興趣了。我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創設良好的閱讀環境和寬松的氛圍是我們教師的責任。
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雖然已經在班主任崗位上奮斗了十幾年,但總感覺自己與班主任工作的內在要求還相距甚遠,時常自慚于班級管理的效率與質量,時常對自身的教育前景感到擔憂與慌張。而《與學生家長“過招”》這本書正好給我提供了與家長“過招”的許多切實可行的方法和技巧,使我可以借助家長的力量再發力,并提升教育的有效性。
《與學生家長“過招”》是《班主任工作助手叢書》中的一本。它特別從班主任的家長工作藝術和技巧入手介紹了班主任工作的一個重要方面:與家長的交流、溝通。本書前三章分別從家長會、家訪和家長學校三方面給班主任出謀劃策,印象最深刻的莫過于開好家長會的藝術和技巧了。書中以“有一縷陽光就燦爛”為題,寫到了開家長會的各個方面,如準備工作、注重的細節、模式創新、會后反饋等等。尤其提到一句話“從開學第一天起著手準備家長會”,起初我感到很好奇,看完才恍然大悟:用心的班主任從第一天起就開始搜集各項材料,每天發現平凡中的美麗。我想,積跬步而致千里就是說的這個意思吧!
家訪和家長學校也在本書中得到詳細的闡釋?,F在,有許多班主任包括我在內不愿做家訪,不是因為沒有時間,而是認為很難處理與家長的關系,很難拒絕家長過度的熱情,所以除了完成學校的硬性任務,自己很少主動家訪??蓵刑峁┝嗽S多富有藝術性的家訪技巧,讓家訪成為一件非常輕松的事情,特別是介紹的“六有”原則對我的幫助很大,“六有”是指有禮、有信、有據、有數、有趣、有度。其次是家長學校的開辦與意義,這被單獨拿出來作為一章進行闡述。家長學校是班主任不斷拓寬家長工作新視角的成果,所以對班主任有著極大的借鑒作用。
本書的后三章是具體介紹與三類特殊家長溝通的藝術與技巧。有單親家長、有留守、陪讀家長、有刁蠻家長等,分別以具體生動的案例層層深入地教給我們與特殊家長交往的方法。這些家長在我班上也有一些相同的情況,所以,它對我以后的家長工作的完善意義深遠。
班主任工作,大到學?;顒拥膮⒓?、班級活動的組織管理,小到每一個孩子的紀律、衛生、文明習慣的指引;遠到孩子們道德素養、思想品質的培養,近到每天孩子們養成教育的灌輸,事無巨細,都需要班主任殫精竭慮、盡職盡責地完成。如果這中間班主任能充分發揮與學生家長“過招”的積極影響,就一定能提高教育效率,促進班主任工作的順利展開。
讀了《孩子,你為什么不聽話》后我深有感觸,“一分鐘批評”讓孩子認識自己的錯誤,但仍保持良好的自我感覺,并且試著自我改正;當孩子身上閃現出點滴的優點時,“一分鐘表揚”讓他們保持長久的快樂,并因此而做得更好;而“一分鐘目標”讓孩子學會自我管理,學會自我監督,在反復的目標的`實踐與重溫中得到進步。我深切地感受到,這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習慣的糾正,更體現出教育的一種良性發展,孩子會變得越來越優秀,教育也變得越來越輕松。
優秀是教出來的,你想讓孩子怎樣對待你,你就怎樣對待孩子,關鍵你有沒有用心去做,是不是真誠地面對孩子。給表現不良的孩子“一分鐘批評”,給有進步的孩子“一分鐘稱贊”,給所有的孩子“一分鐘目標”,試一試,或許能夠得到很多驚喜。
表揚孩子之中,要含著期望和要求。我班有幾個小朋友吃飯慢,愛磨蹭或是說話,每次吃飯,我總是不停地催促他們:“快點兒,飯都涼了!”催一下好一點,不催,就又慢下來了。時間長了沒耐心,干脆瞪眼呵斥孩子,也沒什么進步。后來,我改批評為稱贊,對他們說:“今天吃飯好,比昨天快了?!焙⒆觽兒芨吲d,果然加快了點速度。批評好似命令,孩子執行起來很被動。如果換成贊揚,孩子明白了老師的要求,還會感覺自己距離目標不遠,自信心和輕松感會隨之增強。
《孩子,你為什么不聽話》,翻開它,慢慢品味,領略書中的經典之出。慢慢地,一個個道理遷移到我們的教育生活中,對照自己的行為,一定會有很多感悟......
我想,老師只有做個有心人,從幼兒心理特點出發,用幼兒最易接受的進行教育,一定會取得意想不到的良效。
一、讀書的快樂。
放假和雙休日,你知道我最大的快樂是什么嗎?不是走親訪友,也不是無休止地看電視,我最大的享受是讀幾本好書。
說實話,以前我是個從不讀書看報的人,對書幾乎有排斥心理。有一次,姜園長推薦我看一本書《特別關注》,我無意中打開了一頁,便深深地吸引了我,從此便陷進去了,不可自拔,我情不自禁地陶醉于其中,我完全沉浸在書中的了,親情、鄉情、戀情、家事、開心事、書中事、天下事——————涌動著真情,蘊含著深刻的人生哲理,我的心情輕松了,我的視野開闊了。我陶醉于其中,時而淚珠滾滾,時而忍俊不禁,時而若有所思,我的心態也改變了很多。
今年,幼兒園為我們每位教師訂了許多套刊物,如《思維與智慧》、《青年文摘》、《祝您幸?!?、《讀者》等。我如獲至寶,閑暇時便來細細品味。古人說:讀書悅心。是的,快樂莫過于讀書。讀一本好書,就像是與一位摯友娓娓而談,當掀開書頁,就能感受到歷史的風煙,人間的冷暖,世事的變遷,人間的美好。正如培根所說:讀書使人明智,讀詩使人聰慧,哲理使人深刻。
我們常常抱怨,工作太忙了沒空看書,有了好的做法就是寫不出來。知識需要積累,讀書則是積累知識的最好途徑。書讀多了,視野開闊了,詞匯豐富了,思維深刻了,好的便會信手拈來。
二、角色換位。
我第一次去給孩子開家長會,七十多名家長擠得是水泄不通,老師姍姍來遲,用小棍在桌上一拍:“啪!”把正交流得熱火朝天的家長嚇了一跳?!安灰v話,現在開會?!眲傊v了兩句,清脆的手機鈴聲回蕩在寂靜的室內,我一皺眉,心想:“是誰這么沒禮貌?”卻見老師泰然自若地拿起手機:“喂”一轉身出去接電話,把家長擱一邊去了。接下來家長的手機聲和交頭接耳聲不斷,會議效果可想而知。
因為我也是一名教師,所以很注重自己的形象和修養,這位教師的表現,著實讓我大吃一驚,也感到羞愧。教師是這樣以身示教的嗎?也許這位教師并沒有意識到自己有什么不妥,反而覺得瀟灑,而旁觀者清,作為一名家長,我一下子就對教師失去了信任,盡管只是第一面,只是一個細節。
這次角色換位,我深刻感受到了一位家長對教師的期望程度,教師的每一個動作,一個很小的細節,對家長的影響有多大。
我們日常工作,是不是也是有時不顧細節,孩子穿倒鞋也看不見,有的流著鼻涕,有的衣衫不整,有的孩子彩筆丟了找不到,對家長說話不用普通話,說不出孩子吃了幾碗菜——————你平時工作再好、再努力,但只一個細節沒注意,家長就會記住,失去了信任再想彌補會有多難!
珍視細節,時時處處注意教師的形象,這是我們每一位教師都要謹記在心的。
三、小魚上鉤了。
吃飯時,為了激發幼兒食欲,養成良好的進餐習慣尤其是有序地送碗,在送碗環節,我把小朋友變成了小魚,采用釣小魚的形式,效果很好。
飯前,我會以講故事的形式激發食欲:“這是一個美麗的大海,
大海里有許多的小魚,可是他們都累了,餓了,我給小魚兒準備了豐盛的午餐,希望小朋友們進餐愉快!”
孩子們情緒愉快地進餐了,食欲大增,有一部分幼兒已陸續吃完了。
“我要把吃飽的小魚釣上來,誰吃得干凈安靜,就先釣誰”。孩子們都耐心等待,眼巴巴看著老師釣魚,我把一個手指一釣:“釣上一條大魚!釣上一條小鯉魚?!焙⒆佣紩纳耦I會,一個一個排隊來送碗,非常安靜有序。
我想,任何一個活動,需要我們多動腦筋,采用幼兒感興趣的游戲方式,師幼情緒愉快,就能真正做到輕輕松松抓常規。
四、我們班的失物認領箱。
經常有孩子丟了東西不好意思找或找不到,還有很多時候揀了東西但找不到失主。其中水彩筆,筆帽丟得最多。老師經常舉著東西問:“是誰的?”效果不好又浪費了時間,于是我想到了一個好主意,做了一個有趣的“失物認領箱”貼在墻上,上面畫了一個哭臉,寫著:“誰是我的小主人,快把我領回家吧!”
這樣,孩子們撿了東西先問問是誰的,周圍的小朋友,如沒有找到失主,就主動放在失物認領箱里,丟東西的小朋友也會到失物認領箱里認領,這樣方便有趣了好多,孩子們更加珍愛自己的東西了。
我想,老師只有做個有心人,從幼兒心理特點出發,用幼兒最易接受的方法進行教育,一定會取得意想不到的良效。
音樂游戲時間,我正和孩子做“拉圓圈”的游戲。孩子們拉著圓圈,圍著我快樂的游戲??墒俏野l現只有依晗一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
依晗膽子比較小,做事比較慢,總是默默的坐在自己的位子上??吹贸鰜硭蚕雲⒓游覀兊挠螒?,但是又不敢參與進去。盡管我不停的鼓勵她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會,看看她的表現。我邊和小朋友游戲邊關注著她。當我唱到“看誰最先蹲下”時故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作,相互擁抱。依晗被我們的氣氛感染了,經過一次又一次的重復游戲,在我的邀請下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
對于小班幼兒來說,抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況有的孩子本來就比較內向,適應也有快有慢,就如依晗。而且新年后,和老師的交往才短短的幾周?;顒訒r她不愿意參加,自然情有可原,所以作為老師我們不應該強求她,應該給孩子一個調整適應的.過程,然后用自然親密的動作打動她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步。
看著她的進步,我也感到無比的欣慰,也慶幸自己沒有因為武斷而傷害孩子。
美國教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是的,孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。于是,作為小學語文課改實驗教師的我,常常思索著這樣一個問題:應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?在假期里我認真研讀了《上好一堂課的22個關鍵要素》,從這本書中我收獲不少,作為一名年輕教師,我深深感覺到這本書對我的教學有很大的幫助,現總結讀書收獲如下:
崔巒老師曾經說過:在小學的閱讀教學中,對于情深、景美的課文,教師要重視創設情境,使學生自然而然地入境入情,在陶情冶性的同時,品味生動、形象的.語言。細細品讀、認真思考,我也深有同感。語文不是無情物,它本身棲息著浪漫和詩意,作者情誼的表達就隱匿于語言文字的深處。語文教學要讓情感流淌,讓課堂充溢濃濃的人文情懷?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
情境教學法很早就被提出,實施起來效果的確不錯,尤其是新課導入這一環節?,F在有了多媒體的幫助,把學生帶入一個有聲、有形、有色的情境世界已不是難題,關鍵是看教師創設的時機對不對,能不能起到激發學生興趣的作用。否則就是“熱鬧的空架子”?!敖虒W不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?!闭n堂上,千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們去體驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,教師應該經常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀,使其領悟書中的精妙所在!教師應做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!“讓語文走進生活,在生活中學習語文?!币恢币詠?,教師應引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方,積極鼓勵學生在生活中識字,抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
情境創設是一個提供各種形式的刺激信息,引起心理反應或活動的過程,它不是教學過程的自然伴隨物,而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長,深入了解他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點,建立深厚的師生感情,讓學生“親其師,信其道”。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力,從各方面感染學生。使學生耳濡目染,激發起學好語文的情感。
讀書,使我對工作、對生活都充滿了自信,讀書可以使我們更智慧,輕松的面對生活中的災難和困惑,讀書可以使我們更明理,能更好與家人和諧相處,讀書可以使更理智,使我們與孩子更好的溝通,讀書還可以使我們的生活更豐富,更有樂趣。
說起《盜墓筆記》這本書,我不得不說,它的的確確是一本網絡小說。固然不能和那些流芳百世的經典名著相提并論。但,這次寫讀后感,我毅然決然選則了它。它不僅僅作為一本大眾喜愛的暢銷小說出現在這里,更作為使我歡樂,令我悲傷,讓我毛骨悚然,真正引我入勝的一本小說。
《盜墓筆記》它教會了我太多太多,也許它不是一本名著,無法流芳百世,但是,只要知道曾經有那么一本書,它名為《盜墓筆記》就已足夠。
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全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童”的新理念。觀點新穎,論述獨到,內容豐富,是一部哲理性強而又生動活波的學術專著。
教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫下了他的教育理想:“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂,厭惡和無益的勞苦,獨具閑暇,快樂極堅實的進步”。
我們需要為學生設計一種以學生好學為中心的教育體系,整個教學的目的和教學過程的終端,是學生的主動發展,而不是教師善于教。
美國教育崇尚創造性,不注重對兒童的規定和限制,特別是不重視作為社會的或規范那樣一些工具性知識;我國的傳統教育崇尚循序漸進,強調對兒童的規范,不注重兒童天性的發揮。
我們要創造適合兒童的教育,而不是選擇適合教育的兒童。
我們的任務是,創造生機勃勃的課堂,建立使人回歸自然的教育。
教學方式“自然的,也是最好的,自然的,也是最美的”。
作為一名高校生,我很榮幸能到學校參與老師實習,這次支配的實習時間雖然不長,但是卻讓我收獲了特別多的學問,都是書本上所學不到的學問,是一次寶貴的實習機會。信息源于實習吧。
在學校老師實習期間,我記得最清晰的就是有幸去聽了指導老師的數學課,老師用嬉戲的方式導入,整節課又有不同的嬉戲穿插其中。分別使用了紙條、氣球、粉筆、小圓片等做媒介。順當的、勝利的將個位數的減法教給這些可愛的小珍寶們。一班級的孩子剛走進正式的課堂,如何讓他們寧靜下來,實屬不易。指導老師用嬉戲的方式進行導入,吸引孩子的有意留意力。這正是對小孩子心理的正確推斷,這樣就可以將孩子的留意力引導到課堂上來,以便教學的順當進行。通過反復創設不同的情景,反復的練習減法。對于低班級的同學,反復是個不錯的選擇,熟能生巧。蒙老師的課堂掌控力量也是很強的,能依據同學、課堂的進展趨勢敏捷的進行教學,很值得我借鑒。小孩子天真的童音感染著每一個聽課的老師,我很想用手摸一摸這些小珍寶的臉蛋,又怕別把小孩嚇著??吹剿麄?,全部的苦惱都風消云散了。在純真面前我們的`虛偽總是傷的體無完膚。今年的一班級小孩子特殊膽大,面對著全班30多位同學和10幾位聽課的老師一點都不畏縮,老師讓唱歌,一人起頭,其他會唱的都回去仔細的去附和。至今那首歌還縈繞在我的耳邊。
實習期間我發覺,和孩子們溝通是一件很歡樂,很快樂的事情,有很多事情假如能說開,就會避開許多不必要的猜想和誤會,對學校生也是如此,要對他們放開心扉。我告誡自己要試著和孩子們多溝通溝通,我說了要"拼'一下,我做了,我收到了我想的結果,我的學校老師實習越來越好了,我也會將它一點一點的完善。
在實習期間我發覺自己在許多時候,總是那么的膽小,由于膽小,我失去了許多許多,不能再失去了。我告誡自己要英勇,要自信,要對得起老師這個行業,對得起學校實習老師的身份,在實習生活中好好表現,把理論學問充分的運用到實踐教學中去,把自己的價值體現到最大化。
“在漫長的人生路上,每個人都會有很多事不能如愿以償。心理素養好的豁達開朗,鎮靜應對,于是勝利了;心理素養差,苦惱纏繞,難以自拔,于是倒下了。就像一個木桶,它的盛水量,不取決于最長的那塊木板(智商),而取決于最短的那塊木板(情商)?!焙糜姓芾淼囊痪湓?,從這句話中我明白孩子的任何一個小轉變在你眼中都要看成是珍寶,對他的轉變就像發覺新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長,我們不要給以孩子過高的期望。
其實,你的孩子就是你的孩子,沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自我的共性,每一個孩子都就應在他實際的基礎上進展,而不是作別的孩子的復制品。所以當他學會寫第一個字。講第一個(故事)的時候,我們就應從孩子自身的角度動身,把他的過去和此刻拿來進行比較,哪怕是有了小小的進步和轉變我們都要真誠地給孩子鼓舞和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好,遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關懷他哺育他的父母,更不就應有這樣消極的想法。就應用你的暖和去呵護他成長。
其實,孩子們每一天都在查找別人的理解,希望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加劇烈。當孩子被貶損得一無是處時,就會表現出明顯的抑郁,既影響健康,還會產生厭世心情,甚至會做出損害自我或他人的極端舉動。就像那些常被列在淘氣鬼一類里的孩子,為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來?其實他們的心并不是真的很壞!一向想和老師作對!而是我們給了他們認為不公平的“待遇”。他是這么想的:大家都不喜愛我,連老師都說我不聽話。干脆壞究竟吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。
這樣的例子我身邊也有發生:我班有一個小孩很好動,跟人家接觸的時候動作共性粗魯,常損害到別人,他的力氣也比較大,常喜愛起腳踢向別的'小伙伴。他的行為在我看來是一種無奈的發泄,由于大家都不跟他玩所以心里很難過。其他老師對他的態度都是很嚴峻的。有一次,我上課我有意點他起來回答問題時,發覺他的答案是最好的,我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很寧靜用心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好,他一個人忙得滿土大汗直到把全部的盒子疊整齊!之后還問我“老師,還有什么事需要我幫忙的嗎?”當時我對他的舉動感到無比的震動!的確,我給他的信任讓他感到很自信和傲慢,由于老師已經認可他是個能干的孩子了!
我信任在以后的日子里我會常告知孩子們,你真棒??!
《追求卓越——教師專業發展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜,艾娃,婧和珍妮四位英語老師的成長歷程,分析了形成和影響專家知能發展的因素,并闡明了教師在教學中如何發揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經歷也有成功的奮斗,其中,不僅可以看到一些新教師常見的煩惱,還可以看到不同的觀念,不同的奮斗過程使得她們在走向專家知能的道路不同!一開始看這些事跡時,我感覺非常真實親切,因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴:這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環境的不一樣的回應中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出“自我懷疑”階段,走向專家知能:瑪麗娜和艾娃能從學校的支持文化中獲益,并能看到在當前尚存局限的環境中教和學的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流,因而沒能超越這些局限。面對同一個問題,她們有不同的處理方法,而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同。遇到教學中的困難,艾娃和瑪麗娜會進行探討和試驗,看到學生學習上的進步,她們會有一種滿足感,這使得她們對教學有了更大的熱情,也促進了她們繼續從事教學工作;婧進行的嘗試性活動相對較少,她尤其在意的是課堂秩序和紀律?,旣惸鹊奶剿骱驮囼炓约八龑處煿ぷ餍再|認識上的變化,得益于理論的輸入和個人實踐經驗之間的互動!
其中對我幫助最大的是有關課堂管理和學習組織這方面:
一些有關教師的課堂管理有效與無效的研究指出,兩者的差異不在于教師處理學生不良行為的方式,而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發生和管理課堂,促進學習的重要方式。所謂的規約是指明確規定了學生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準則;而常規是在較長的時間內建立起來的,控制和協調行為的具體步驟或程序。
瑪麗娜在課堂管理上的特點:
1、在發布指令時無論是布置家庭作業還是課堂作業,她都不允許有任何噪音。為了讓學生確實理解她的指令,她建立了一個常規,即讓他們重復老師的要求,尤其是當她的要求比較復雜或她注意到有學生不專心的時候。
2、對課堂事件的判斷上,要正確判斷學生是故意破壞還是嚴肅認真地回答問題,這需要教師對學生和他們的背景有所了解。
學習組織:
1、小組活動時,有時會給不同的小組分配不同的任務。
2、充分利用生活中的一切學習資源,充分利用課堂時間(不急于解決的事情留到課后,給每一件小事情規定一個時間,如數數)。
3、與學生建立起良好關系!
珍妮在課堂管理上的教訓:
對于處在嘗試使用準則和常規階段的珍妮來說,與許多新手教師一樣,她在執行這些在《我的教學生涯》一書的扉頁上,詩人臧克家為斯霞題詩一首:“一個和孩子常年在一起的人,她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人,她會欣賞它生長風煙。一個忘我勞動的人,她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖?!边@是斯霞老師忠誠黨的教育事業,是她“童心母愛”的真實寫照。
斯霞老師從事教學72載,包括解放前20多年和建國后各個歷史時期,她所走過的.是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起,受盡貧苦的折磨,在新中國成立后又曾被打壓和評判,但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學老師。有人說過:“信念是人生征途中的一顆明珠,既能在陽光下熠熠發亮,也能在黑夜里閃閃發光?!蹦敲?,究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為,又是什么讓她身處逆境卻對教育事業義無反顧?在書中我找到了這樣的答案:“關于信念,斯霞自己也是說過的?!斘以邳h的教育下,逐步樹立了一切為著孩子的成長,一切為著祖國的未來這樣的信念時,我感到我是幸福的?!辛藢λ鶑氖碌墓ぷ鲌讨臒釔?,再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻?!闭裉K霍姆林斯基曾經說過的:“信念只有在積極的行動之中才能夠生存,才能夠得到加強和磨煉?!彼瓜祭蠋熣侨绱?,她沒有讓自己的信念成為“花瓶”,而是用她的實際行動豐富了她的信念,讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業的真正含義。
對于一名教師來說什么是愛崗敬業呢,在《中小學教師職業道德規范》中第二條是這樣說明的“熱愛教育、熱愛學校,盡職盡責、教書育人,注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課,認真批改作業,不敷衍塞責,不傳播有害學生身心健康的思想?!彼且粋€標準更像是一個方向標。這讓我想起了一則故事:有人問三個砌磚的工人:“你們在做什么呢?”第一個工人沒好氣地嘀咕:“你沒看見嗎,我正在砌墻啊?!钡诙€工人有氣無力地說:“嗨,我正在做一項每小時9美元的工作呢?!钡谌齻€工人哼著小調,歡快地說:“你問我啊朋友,我不妨坦白告訴你,我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也許就是問題的癥結。有些人,不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的“需要”,一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時,他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧,選擇了做教師,就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功,但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。
一個人的工作態度折射著人生態度,而人生態度決定一個人一生的成就。我們的工作,就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎,全操縱于我們的手中。人們常說:教師是紅燭,犧牲了自己,照亮了別人;教師是人梯,讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公,把一批批的學生送達理想的彼岸。這些都是對教師這個職業的贊許,但同時也強調了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的,一個人選擇了教師這個職業,同時也就選擇了平凡和奉獻,在蕓蕓眾生中,他平凡得像銀河里的一顆星,大海里的一滴水。在他的一生中,也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業,然而,只在真正做過教師的人,只有把自己熱情和精力投入到教育事業中去的人,才能真正體會到作為一名教師的幸福。
在《我的教學生涯》一書的扉頁上,詩人臧克家為斯霞題詩一首:一個和孩子常年在一起的人,她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人,她會欣賞它生長風煙。一個忘我勞動的人,她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖。這是斯霞老師忠誠黨的教育事業,是她童心母愛的真實寫照。
斯霞老師從事教學72載,包括解放前20多年和建國后各個歷史時期,她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起,受盡貧苦的折磨,在新中國成立后又曾被打壓和評判,但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學老師。有人說過:信念是人生征途中的一顆明珠,既能在陽光下熠熠發亮,也能在黑夜里閃閃發光。那么,究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為,又是什么讓她身處逆境卻對教育事業義無反顧?在書中我找到了這樣的答案:關于信念,斯霞自己也是說過的。當我在黨的教育下,逐步樹立了一切為著孩子的成長,一切為著祖國的未來這樣的信念時,我感到我是幸福的。有了對所從事的工作執著的熱愛,再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻。正像蘇霍姆林斯基曾經說過的:信念只有在積極的行動之中才能夠生存,才能夠得到加強和磨煉。斯霞老師正是如此,她沒有讓自己的信念成為花瓶,而是用她的實際行動豐富了她的信念,讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業的真正含義。
對于一名教師來說什么是愛崗敬業呢,在《中小學教師職業道德規范》中第二條是這樣說明的熱愛教育、熱愛學校,盡職盡責、教書育人,注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課,認真批改作業,不敷衍塞責,不傳播有害學生身心健康的思想。它是一個標準更像是一個方向標。這讓我想起了一則故事:有人問三個砌磚的工人:你們在做什么呢?第一個工人沒好氣地嘀咕:你沒看見嗎,我正在砌墻啊。第二個工人有氣無力地說:嗨,我正在做一項每小時9美元的工作呢。第三個工人哼著小調,歡快地說:你問我啊朋友,我不妨坦白告訴你,我正在建造這世界上最偉大的教堂!這也許就是問題的癥結。有些人,不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的需要,一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時,他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧,選擇了做教師,就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功,但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。
一個人的工作態度折射著人生態度,而人生態度決定一個人一生的成就。我們的工作,就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎,全操縱于我們的手中。人們常說:教師是紅燭,犧牲了自己,照亮了別人;教師是人梯,讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公,把一批批的學生送達理想的彼岸。這些都是對教師這個職業的贊許,但同時也強調了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的,一個人選擇了教師這個職業,同時也就選擇了平凡和奉獻,在蕓蕓眾生中,他平凡得像銀河里的一顆星,大海里的一滴水。在他的一生中,也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業,然而,只在真正做過教師的人,只有把自己熱情和精力投入到教育事業中去的人,才能真正體會到作為一名教師的幸福。
暑假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深。這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育,愛是教育的靈魂。只有熱愛學生,才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生,更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心,多發現他們的優點,及時地給予表揚,督促他們不斷前進。
尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力,精神的支柱,由此導致消沉。反之,他們就會獲得向上的動力源泉。為此,我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等,采用一切的方式肯定學生,賞識學生。
真誠關心和愛護學生,不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心,而且要具體體現在實際行動上,我就讓學生寫《老師我想對你說》,把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法,使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。小學生盡管年齡小,但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態度等,都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻,會得到學生的真情回報。
知識最終要靠學生自己去掌握,做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐,學會自我教育、自我管理、自我成才,才能使學生的個性得到全面展示。
師生關系是對立統一的,教師處于矛盾的主要方面,在運動變化中起著主導作用。因此,構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念,加強自身修養,提高師德素養和教學能力,以高尚的品格和過硬的素質去感染學生,征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次,應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者,舞臺的中心應該是學生,教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己,要熱愛學生,尊重學生,給學生更多的關愛。
《走近教育大師》為我搭設了一個平臺,使我能夠有機會以文字的形式,聆聽大師的聲音,提升自己的心靈。作為這次教師主題讀書活動的必讀書目之一,正如編者所言,該書讓讀者一冊在手,便能概覽從孔子到蔡元培,從蘇格拉底到蘇霍姆林斯基的教育主張,通讀全篇,受益匪淺。書中共收錄了47位國內外著名教育家的言論,這個數字應該說不小了,但對于人類20xx多年的教育史而言,似乎又微乎其微。其實,任何一部辭書都難以容納所有的教育家。所以,當我合上書本時,稍思片刻,就會深深地發覺:原來教育可以這樣美的。競爭的時代,家長挑選學校,道老師的好、說老師的壞,這些現象已屢見不鮮??梢哉f一個學校創辦是否成功,管理固然很重要,但是好老師的數量與質量卻是學校真正的生命線。作為一名新教師,孔子的一句話給了我很大的啟發。子曰:朝聞道,夕死可矣。
這句話常常被人們所引用。那道指什么呢?我理解,應是指社會、政治的準則和做人的'準則。而這些準則要理解他,不是容易的事,多少人就是在追求中,從少年到白頭。
準則其實是物與俱來的,有的隱藏較深或道理較深,有的則容易讓人察覺和接受。不管怎樣,求道是辛苦的,而且因人們的悟性所經歷的辛苦程度也不一樣,但求道的過程又是幸福的,真可謂“早晨知道了道,就是晚上死去也值得了?!?/p>
就說現在學校開展的歷史讀書活動,讀書之道,倒并不是真的為了顏如玉、黃金屋。人的一生是有限的,所擁有的知識也是有限的,如果不學習就會落后時代,落后于生活。特別是我們做教師的,如果知識不夠用了,那就意味著職業生命的結束?!檬裁慈ソ虒W生!既然要讀書,那又要花費許多休息時間,又會出現各種工作上的沖突,也就是求道之苦吧。
我思索,佛教認為視名利為空者得道也,對嗎?誰知道?不知道為什么,今天這句話老在腦海里沉浮。反復玩味,目光流轉,在猜測,這是怎樣一種的情感呢?即便付出一切,只要能得到答案,再大的代價也可以承受。
處于今天的社會中,立于自己的世界里,我以為“朝聞道,夕死不可矣”。求道之路辛苦如此,然得悟即死,得與不得,有何區別?求為何求?我們應體現道的價值,體現求的價值,然后死亦無憾。
當然,理解為道是自覺,不是自主。朝聞道,夕死可矣,死的是“是非”的我,不是主我。即聞道者可以離開是非之人,進入立行真人世界。這又是另一種境界。
走進書本與大師為友,走進書本與經典對話,走近這些教育的癡心漢可以讓人少一點浮躁和功利,多一點理解和寬容,更多一點熱情和關愛,可以讓我做一個讓人民滿意的好老師,讓學校的生命線真正得以延長。
讀了《孩子,你為什么不聽話》后我深有感觸,“一分鐘批評”讓孩子認識自己的錯誤,但仍保持良好的自我感覺,并且試著自我改正;當孩子身上閃現出點滴的優點時,“一分鐘表揚”讓他們保持長久的快樂,并因此而做得更好;而“一分鐘目標”讓孩子學會自我管理,學會自我監督,在反復的'目標的實踐與重溫中得到進步。我深切地感受到,這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習慣的糾正,更體現出教育的一種良性發展,孩子會變得越來越優秀,教育也變得越來越輕松。
優秀是教出來的,你想讓孩子怎樣對待你,你就怎樣對待孩子,關鍵你有沒有用心去做,是不是真誠地面對孩子。給表現不良的孩子“一分鐘批評”,給有進步的孩子“一分鐘稱贊”,給所有的孩子“一分鐘目標”,試一試,或許能夠得到很多驚喜。
作為教師,按理說應該是讀書人。但是,倘若沒有培養讀書習慣,根本就不算是讀書人。最近讀《閱讀是教師最好的修行》,有些話雖然不是第一次讀到,但仍舊有很多共鳴。正如本書里所說的,閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪,它充實著思想的江河?!笨赐瓯緯?,更是同樣的感受?,F摘錄幾點感受與心得:
沒有了解,就沒有有效溝通,沒有有效溝通,就沒有理解,沒有理解,就沒有教育。用柔軟的眼睛看待孩子,愿意為了孩子而改變,找出任何一種和他深層對話的可能,那么你會發現你身邊的孩子,正在開始學會微笑,那潛藏在內心的熱情,也即將會大大地發光,大大地發熱。教師和學生是一對互相依賴的生命,是互相影響的伙伴,是一對共同成長的朋友。成人只有放下架子,懷一顆真誠的心,才能走進孩子,了解孩子,理解孩子。教師蹲下身子,就像一堵墻,為學生遮擋風雨;教師彎下腰來,就像一座橋,引領學生走向智慧彼岸;教師挺直腰板兒,就像一把梯子,引導學生攀登科學高峰。
很多學生學習成績不好不是能力有問題,而是尚未培養出思想上的韌性,以及孜孜不倦、不屈不撓克服苦難的精神。我們常常將學生成績的不盡人意歸結于學生的無能,事實上,這些孩子并不是智商低,而是情商低。一個人的成功與否最主要的取決于情商而不是智商。情商培養應該成為學校教育重要的一部分,然而,目前急功急利的教育忽視了對孩子情商的關注與培養。
只有學生自愿自覺地參與到學習中來,才能達到預期的教育目的。無論是整個學期的教學,還是每節課的學習,在開始之前老師都要給學生一張清晰的“地圖”,讓學生知道自己的起始位置在哪里,要達到的位置在那里。學科教學應該有宏觀目標與規劃,中觀計劃與策略和微觀的課堂設計與活動。每學年、每學期、每節課,學生都應該明確知道本學科對自己的預期目標是什么。課堂教學應該以學習為中心的。導入部分,不僅要喚醒學生已有的相關知識,讓他們知道自己在什么地方,也應該激發對新知的學習欲望,明確自己要去什么地方。
身在教育前線的教師會發現,兒童正逐漸丟失羞恥心,變得無所畏懼。隨著信息化時代的到來,鋪天蓋地、泛濫成災的信息資源占據了兒童的時間,良莠不齊的知識進入他們的大腦,兒童成人化日趨嚴重。沒有羞恥心和敬畏感、沒有思考力,兒童犯罪屢見不鮮。若干年后,今日的兒童將會成為世界的公民,可想而知那時的世界會是什么樣的。在物欲膨脹、信仰缺失的時代,社會呼吁道德重建、教育轉型、尊重個性。讓孩子遠離輕浮喧囂的環境,家庭和學校應該有所作為。
老師們常常奇怪為什么自己反復講的東西學生總是記不住,原來是這大腦的自我系統在作怪。得不到學生自我系統的關注,無論老師講得怎么賣力,知識如何重要,老師所講的根本沒有進入他們的認知系統。
由此可見,激發動機、培養興趣是關鍵。良好的師生關系和充滿情趣的授課方式比學科和教材內容重要。讀書的過程,實際上是在兩個方向不斷探索的過程。一個方向是向內,不斷探索自己的內心,嘗試正確地認識自己。另一個方向是向外,不斷探索與自己生活、工作相關的領域,建構起自己對世界的認識。教師的專業發展離不開大量的閱讀。其實,閱讀應該像吃飯穿衣一樣,成為我們生活的方式。一個好讀書的民族,幸福指數高,社會問題少。
古人云:書中自有顏如玉,書中自有黃金屋。當然,我們讀書的目的不是為了“黃金屋”和“顏如玉”,但書籍確實能給我們生活所需要的物質和內在的精神享受,也就是說,閱讀能夠讓我們活得更好。心理學研究和大量的事實還證明了閱讀是一劑醫治心靈的靈丹妙藥。除此之外,獨立思考的能力離不開批判性閱讀。閱讀是最重要的課程,閱讀不是科目而是生活的基石,是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。只讀教科書上的東西,未來的人生只能走進死胡同。
閱讀的重要性怎么強調都不為過,政府、社會、學校應該聯合大力鼓勵、倡導讀書運動,形成親子閱讀、師生共讀、全民閱讀的環境。相信那時很多青少年和成年所出現的問題都會大大減少。想起了那句“如果有天堂,天堂應該是圖書館的模樣?!?/p>
我們要給自己閱讀的時間,讓閱讀成為生活的一部分,這個閱讀是深度的,而非微信、網絡、報紙的閱讀,那些閱讀是淺層的信息的瀏覽,充其量增加了許多莫名的煩惱。只有深層的閱讀,讓靈魂完全與哲人對話,精神交融,而非功利性的閱讀,這樣的閱讀是精神的滋養與洗禮,讓自己不斷的獲得丟棄再獲得再丟棄的過程。讓我們都來讀書吧!
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