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                守株待兔教案第二課時(優質15篇)

                守株待兔教案第二課時(優質15篇)



                教學工作計劃是教師進行教學管理和教學評估的重要依據,有利于教師提高專業素養和教學能力。以下是一些上級教育機構提供的教學工作計劃范文,供大家參考學習。

                一、猜謎激趣,導入新課。

                師:同學們,我們玩個猜謎游戲吧!出示謎語:

                頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個謎語的謎底都是動物。這節課我們繼續學習寫動物的課文。請大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。

                二、整體感知,把握大意。

                師:上節課,同學們學習了生字詞,并能把課文讀通順?,F在,我請四名同學來接讀課文。其他同學一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內容?(生匯報)。

                貓的性格實在有些古怪。

                小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)。

                默讀課文,小組合作探究:

                三、賞析詞句,品味含義。

                貓的性格實在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對貓性格的集中概括。)說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對貓老實性格的具體描述。表現了貓溫順安逸的特點。)。

                可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?(對貓貪玩性格的具體描寫。)。

                可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現貓捉老鼠的決心之大。)。

                它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時的表現——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現出貓對人的感情深;后面一個“印”字表現出人們對貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對貓的喜愛。)。

                它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

                小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!

                小練筆:請你用事例把小動物的特點寫具體。

                四、總結談話,升華主題。

                師:同學們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發現美,欣賞美,還能創造美!

                五、布置作業。

                1比一比,再組詞。

                慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。

                任憑??也??非??不可??板書設計。

                課時目標:

                1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用。

                理解細節描寫對刻畫形象的作用,教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事的原則和方法,并學會經常自我反省,以便自我完善。課時重難點:

                體會作者對第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學步驟:

                (一)復習導入1、2、師生共同梳理文章脈絡。

                概括第三只貓的特點。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。

                這第三只貓著實可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥,請看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學們來幫忙重審這起案件。(提示學生審案要客觀公正)。

                為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?

                (三)品析精彩語句多媒體展示課件:

                1、2、過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。

                3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強烈)。

                4、比較“我開始覺得我錯了?!焙汀拔议_始覺得我是錯了”的表達效果。(“是”字加強語氣,更能體現我的愧疚與自責之情。)。

                5、比較“自此,我家好久不養貓?!焙汀白源?,我家永不養貓?!钡牟煌?。

                (四)課堂小結。

                1、三次養貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。

                2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?

                (五)探究主題。

                1、假如養第二只貓時家里也養了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會怎樣想?怎樣做?

                2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人?(知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責)。

                3、作者希望我們做一個怎樣的人?(尊重生命關愛弱?。?。

                (六)拓展延伸。

                4、對生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學作品藝術上美的體現。通過本課的學習,請關愛我們的動物,更關愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。

                (七)布置作業。

                動手寫寫你和小動物之間的故事,不少于500字。(八)板書設計。

                可厭的貓。

                拉薩教案第二課時

                教學目標:

                1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

                2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境,通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等,豐富語匯,感受語言美,能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。

                3、通過討論、朗讀、想象等方法,體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗,產生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求,體會作者熱愛拉薩的情感。

                教學重點、難點:

                1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

                2、理解由生字組成的詞語;激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學準備:ppt。

                一、復習導入。

                2、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎?生齊讀課文。

                3、課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?

                4、請同學們打開課本,輕聲讀課文的第一自然段,把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。

                5、“湛藍”是什么意思?(非常藍、特別藍)。

                6、“透亮”的天空是什么樣的?你能想象出來嗎?(干凈,沒有一點雜質)。

                7、湛藍、透亮的天空像什么?這是一句打比方的句子,課文中把什么比作什么?

                8、拉薩為什么會有這么美的天空呢?簡介日光城:

                拉薩海拔3658米,大氣層薄而且空氣密度稀,水汽含量少,加上空氣中含塵量小,云量少,大氣透明度十分良好,因此陽光充足,全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。

                9、日光城的天空自然與眾不同,誰來給大家介紹一下(指名讀第二自然段)。

                10、從這一自然段中你感受到了什么?

                (3)地間只有湛藍,那拉薩多單調呀。而現在,天空并不孤單,有白云、綠草的陪伴,它越發——,更加——。

                12、到拉薩純凈、明潔的藍天,你們現在心里在想什么???

                小結:天空真藍啊,藍得用手可以摸到,藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈,藍得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍天一起讀一讀吧!

                二、作者也和同學們一樣,來到拉薩就被深深吸引住了,自己讀讀第三自然段,哪些詞寫出了人們的感受呢?(讓人神往、緊緊吸引、不忍離開)。

                1、同學們,讓游客神往的是(),緊緊吸引游客視線的是(),讓游客不忍離開的又是什么???()(是拉薩天空的藍?!保?。

                2、薩的天空真藍,藍得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學們!你們的視線想離開嗎?(不想)那就是藍得——(讓人神往),藍得讓你——(不忍離開)。

                過渡:你們看,當這湛藍的巨大窗簾緩緩拉開時,我們看到了圣地氣勢恢弘的美,我們繼續來拉,去欣賞雄偉、壯麗的布達拉宮,誰來讀讀第四自然段?(指名讀)。

                3、介紹布達拉宮。

                小結:了布達拉宮的驕傲,成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍、透亮,不管是隆冬還是盛夏,一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。

                5、課件出示窗簾。

                三、總結全課。

                1、多么湛藍的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,讓我們通過朗讀,來表達自己的感受吧?。R讀課文)。

                3、出示布達拉宮的圖片,我們一起來欣賞。

                四、布置作業。

                1、把這篇課文讀給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。

                2、摘錄文中優美的語句。

                3、試著背誦這一課。

                4、給拉薩的天空設計一句廣告語,要突出拉薩天空的特點。

                板書設計:

                7拉薩的天空湛藍透亮清水洗過。

                純凈明潔神往緊緊久久。

                藍晶晶圣地的窗簾。

                。

                《秋天》第二課時教案

                它跟那綠葉兒親一親嘴,

                那綠葉兒變了,變成一枚枚金幣。

                它把那金幣搖落一地,

                然后又輕輕地把它們拋起;

                瞧,滿天飛起了金色的蝴蝶,

                一只一只,多么美麗!

                秋天到。

                八月秋天到,

                天轉涼,風變爽,

                蟋蟀把歌唱。

                九月秋收忙,

                魚蝦肥,瓜果香,

                田野翻金浪。

                十月寒霜降,

                楓葉紅,菊花黃,

                大雁排成行。

                秋天來了。

                秋天來了,

                秋天來了,

                乘著涼爽的風來了,

                騎著潔白的云來了,

                踏著落葉來了,

                唱著秋歌來了。

                秋天手捧一個寶瓶,

                把神奇的顏色向大地揮撒:

                金黃潑向田野,

                雪白注入棉花,

                天藍涂給大海,

                紫紅染給葡萄。

                美麗的大自然,

                展露著豐收的笑臉。

                聽聽,秋的聲音。

                聽聽,

                秋的聲音,

                大樹抖抖手臂,

                “刷刷”,

                是黃葉道別的話音。

                聽聽,

                秋的聲音,

                蟋蟀振動翅膀,

                “蛐蛐”,

                是和陽臺告別的歌韻。

                一排排大雁追上白云,

                撒下一陣暖暖的叮嚀;

                一陣陣秋風掠過田野,

                送來一片豐收的歌吟。

                聽聽,

                走進秋,

                走進這遼闊的音樂廳,

                你好好地聽去聽秋的聲音。

                秋的聲音,

                在每一片葉子里,

                在每一朵小花上,

                在每一滴汗水里,

                在每一顆綻開的谷粒里。

                聽聽,

                秋的聲音,

                從遠方匆匆地來,

                向遠方匆匆地去。

                聽聽,

                我們聽到了秋的聲音。

                秋天的味道。

                秋天的風,卷起了片片黃葉,在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲存秋菜的季節了,大白菜,土豆,蘿卜,冬瓜.....堆滿了菜店的棚子。有著特殊香味的秦艽花,街上仍有人在賣。每到這個時候,我就想起鄉下田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了,玉米秸已砍倒,摘完棉花的花棵立在地里。經過秋霜的紅薯秧,葉黑黑的,一團團堆在地頭,發出一種甘甜的味道。村莊周圍彌著煮新糧而生成的炊煙,使你不禁產生一種親切,幸福的感覺。

                秋天是收獲的季節。谷粟瓜果,都以成熟的姿態呈現在人們的眼前。秋與冬,正暗暗地交接。

                我想把院子里的葡萄架收拾一下以便過冬。忽然,我在一堆半枯黃的藤葉片后面發現了一小串葡萄!中秋節前一個月,葡萄便成熟了,節日吃的幾串還是特意保護下來的呢!不知怎么竟遺漏了一小串在這里。這串葡萄只有五粒,每粒都碩大無比,閃著鮮艷的紫紅色。我小心地摘下,在手上細細品玩了一番。那色,那香,態引你饞涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破,表面一層白霜,任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結晶真實鮮活!我迫不及待地摘下一粒送入口中,頓時,一股甘甜清香使我醉倒了!我嘗過那么多的果品,卻從來沒有享受過如此純正,濃烈的滋味!那香,那甜久久不去,令人腦清目明,為之一振......這時,我自然想到了滿足這個詞。

                這一小串葡萄吸收了整個秋天的精華,當然就蘊涵著濃濃的秋香。

                秋天的雨。

                秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

                秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

                秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳常被那香味勾住。

                秋天的雨吹起了小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

                秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

                火紅的楓葉。

                今天,我在樹林里走來走去,想尋找一片火紅的楓葉。

                每當我拾起一片楓葉的時候,總以為找到了一片最紅的。然而不久,我又找到了一片更紅的。

                啊,我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!他比朝霞還紅,比玫瑰還紅。它的樣子也好看,就像我的小小手掌。

                我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上,再寫上一首小詩,做成了一張漂亮的賀卡,送給親愛的老師。

                《尊嚴》第二課時教案

                一、深入朗讀,品味詞句。

                1要求學生邊讀書,邊畫出:

                描寫小伙子神態的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。

                描寫小伙子動作的句子:他的喉結上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

                描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物......

                2引導學生結合上下文理解這些句子,從內容上體會思想。

                3從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?

                二、點播,揭示中心

                1討論:年輕人的表現令人欽佩,更引發了我們的思考,他為什么要這么做呢?

                2齊讀課文最后一個自然段。

                提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?

                引導學生深入體會誠實的.勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

                三、結合自身實際,談感受

                鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

                四、指導學生帶感情朗讀課文

                1自由讀。

                2指名讀。

                3分角色讀。

                六、布置作業

                根據教學的實際需要,可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言??商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。

                教學目標:

                知識與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

                過程與方法:理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情。

                情感態度與價值觀:激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。

                教學重難點:

                重點:能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛,體會作者對小貓的喜愛之情。難點:體會“人愛貓,貓親人”這一情感,激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。教學過程:

                一、猜謎激趣,引入新課。

                同學們,請大家看大屏幕,猜猜這則謎語:八字胡,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學生猜出謎底:貓),隨機引出課題板書。

                二、復習回顧。

                課文是從哪幾方面寫貓的?

                生回答。(師板書:貓的性格古怪小貓淘氣)。

                過渡:上節課,我們已經學過小貓淘氣這一部分,這節課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

                二、學習課文,體會古怪。

                1、自由朗讀課文,畫出表示貓古怪的重點詞語。

                2、提問:“貓的性格實在有些古怪?!边@一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點和作用。

                3、貓的古怪性格表現在哪幾個方面?第一個方面。

                (1)分析:老實。哪些詞表現出貓的“老實”?

                (2)分析:貪玩。講解關聯詞“任憑??也??”提問:“要不怎么會一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問)(3)分析:盡職。提問:“屏息凝視、非??不可”表現出貓的什么心理?(有決心)。

                (1)除了前面總結的這點,還有哪個方面體現出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說一說。

                (2)交流總結:高興時,溫柔可親;不高興時,一聲不出。

                (4)請學生模仿貓不同心情的叫聲。

                (4)總結:貓的古怪性格表現在高興時,溫柔可親;不高興時,一聲不出。第三個方面。

                (1)這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時是什么樣子的?(3)總結:貓既膽小又勇猛。

                4、全班一起總結:貓的性格古怪,主要表現在:它既(老實)又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時,(溫柔可親),不高興時,(一聲不出)。

                三、學習方法、體會情感。

                1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的?(具體事例描寫的方法)。

                2、作者對貓有怎樣的感情?用自己的話總結。引導說出:人愛貓。(板書)。

                3、貓對作者又是怎樣的情感呢?引導出:貓親人。(板書)。

                四、課堂小結。

                作者運用具體事例的描寫方法,營造出一種“人愛貓,貓親人”的氛圍。希望同學們在習作中也能借鑒這種方法。

                五、作業布置。

                背誦喜歡的段落。

                教學反思:

                優點:在本堂課上我讓學生通過自己讀課文,說說自己的發現、收獲、疑問;自己體會老舍對貓的情感;以問題貫穿本課教學,學生在思考中理解文章重點。課堂上讓學生自主閱讀、感悟、發現、質疑,在這些過程中,學生是一種活生生的力量,帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,從而使課堂教學綻放精彩。

                不足之處:首先,準備不夠充分,導致有些部分過渡語和接下來要講的內容銜接不上。其次,時間安排不合理,有些較簡單的問題因為學生不能回答出來而耗時過長,導致后面的內容講解不夠細致。最后,沒有對學情提前進行分析,提問的方式學生不能理解,導致簡單的問題變得復雜。

                1.有感情地朗讀課文。

                2.品讀課文的語言,學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體,同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。

                3.激起學生熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。教學重難點:

                品讀課文的語言,學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體,同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。

                教法學法:創設情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關鍵詞體會、討論、交流。課前準備:課件。教學過程:

                一、整體回顧復習(默寫詞語)。

                1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內容?(板書)從哪幾方面表現大貓性格古怪?出示填空輔助說:

                貓既——(老實)又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時——(溫柔可親),有時(一聲不出),有時——(勇敢),有時(膽?。?,所以說貓的性格很——(古怪)2.上節課初步感受了貓的性格特點,而且學習了用典型事例表現特點的方法。這節課,我們深入學習作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體,表達自己喜愛之情的。

                二、重點研讀,感受“古怪”

                (一)我們先來讀讀描寫大貓的部分。

                1.老師讀貓的特點,你們讀具體描寫這個特點的內容,好嗎?師:貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,——(生接)。

                (1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。

                “可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?!?/p>

                (2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時間長,所以說貪玩等)教師點紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。

                a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無論??都??,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,它也不肯回來。b.教師引讀:

                任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實在太貪玩了,——讀全句。

                a指名讀,發現這句話用詞有什么特點嗎?(不能發現直接點紅吧呀呢,一齊點紅)。

                女生讀帶語氣詞的句子,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?

                師生對讀,你再讀讀感覺有什么不同?

                (注意:1.問題問準確;2.過程要充分;3.要讓學生在讀中自覺悟出來)。

                (預設要點:語言樸實,像平常說話;老舍先生很喜歡貓,愛琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關鍵:感受老舍先生語言平實質樸;感受老舍先生對貓的喜愛;第三點說不出來就算了。)。

                c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達了對貓的喜愛之情,我們一起再來讀讀這句話。設置情境進一步感受口語化的表達:

                (1)我們繼續讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學生讀具體寫特點的句子(隨機出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!)請你們找一找哪些詞語表現了貓的盡職?(給學生讀書和思考時間)。

                (2)學生匯報,教師重點提示。(順學而導,點紅重點,學生找不到,直接點紅)。

                a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請一位表演像的同學到前面表演。同學們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下?對,控制住呼吸叫——屏息;聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據學生回答隨機引導與總結)(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機將關鍵詞語分別點出顏色,并出示填空:

                它屏息凝視,一蹲就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。▽#┬模停┬模Q、恒)心。

                你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現。(可以同位同學商量一下)。

                (4)多盡職的貓兒??!你能通過朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠專心,誰再來試試?(調動學生積極性,讓學生自己讀出味兒來,耐心、決心學生應該較容易讀出來,“屏息凝視”引導重點讀,讀出彩兒)。

                4.第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現一幅幅可愛的畫面。請同學默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細細品讀,看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情,可以圈出來。學生默讀,畫詞語。

                師:我們來交流一下。學生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的?

                說到“蹭”時:讓我們走進這幅畫面(根據時間決定要不要“蹭癢”的畫面),細細品讀。

                (1)出示句子:

                他要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢??。

                餓了——,癢了——)。

                (1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印。

                (2)(發現與原文不同后)同學們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應充分,應找2-3位同學說說)(若說不出來,再引導:從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達出來的?)(板書:優美修辭)。

                老舍先生看到這小腳印,會怎么想?(給我一個獎章,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。

                (3)一個生動的比喻表達了老舍先生濃濃的愛貓之情,指名讀出喜愛的感情。6.回歸第一部分整體,結合板書小結:老舍先生用質樸的語言、準確的詞語、優美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點。讓我們再來讀一讀。(引讀課文)。

                老師讀貓的性格特點,同學們讀具體表現貓可愛的內容。(其實第一課時應該理清這些關系)。

                大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。

                (二)感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。

                1.讀一讀,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅強、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導如:從哪兒看出堅強或怎么堅強?)2.這么可愛的小貓,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個合適再活潑點兒的音樂)。

                三、口語交際。

                小明想養貓,可是他的媽媽不同意,請你幫助小明說服他的媽媽,用上老舍先生的語言。

                (老師當媽媽,一個學生當小明,全班同學都來幫他說服媽媽)。

                四、作業:請你學習老舍先生的語言,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動物。

                板書設計:

                用詞生動。

                古怪語言平實。

                修辭優美。

                貓喜愛。

                可愛。

                。

                假如第二課時教案

                1.認識9 個生字,會寫8 個字。

                2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

                3.有關愛他人、關愛環境的愿望。

                教學重點難點:識字寫字、朗讀課文,背誦課文。

                教具準備:多媒體課件

                教學時間: 兩課時

                教學過程:

                第二課時

                1 .出示會認的字詞,檢查認讀情況。(指名讀、開火車讀、小組比讀)

                2 .聽寫會寫的字。

                1 .請大家自由朗讀課文,看看有哪些地方不懂,用“? ”標記。

                2 .學生質疑。

                3 .教師相機處理,有的問題當場解答,有的問題歸納整理,隨文處理。

                1 .小朋友,下面我們帶著問題來讀一讀詩,你最喜歡哪一節,就讀哪一節。想解決什么問題就解決什么問題。(學生自由讀文)

                2 . 你最喜歡哪一節?(相機學習每節詩)

                3. 學習第一節。

                (l)你喜歡這一節,你能讀一讀嗎?(生讀)

                (2)他讀得怎樣?(師生共同評價,教師指導:“假如我有一枝/馬良的神筆?!逼鹨羰婢?,停頓稍長;“畫一個紅紅的太陽”讀出高興的感覺。)

                (3)同桌互相讀給對方聽,相互提醒不足之處。

                (4)誰愿意讀給大家聽?(可采取比賽的形式)

                (5)作者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?(指名回答)

                (6)小樹聽到了你們的祝福,快活地笑了。瞧?。úシ牛涸谔柕恼找?,小樹被微風輕輕吹拂著的`情景。)(板書:小樹 紅紅的太陽)

                (7)讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧?。R讀)

                4.學習第二節。

                (1)(生:我喜歡第二節)你愿意讀給大家聽嗎?

                (2)師生評價,教師指導;“假如我有一支/馬良的神筆?!闭Z速加快,體現出心情的急切,“畫許多好吃的谷?!弊x出喜悅的感覺。

                (3)還有誰喜歡這一節?都站起來讀一讀。

                (4)師:假如作者有一支神筆,他會畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧,小鳥聽了,也快活地叫起來了。(播放:小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著)(板書:小鳥 好吃的谷粒)

                (5)分男女比賽讀這一節。

                5.學習第三節。

                (1)(生:我喜歡第三節)請你讀一讀這一節。

                (2)老師范讀:老師也很喜歡這一節,我也來讀一讀。

                (3)和同桌比賽讀。

                (4)自由推薦同桌讀。

                (5)作者為什么要給西西畫一雙好腿呢?(指名回答)(板書:西西 一雙好退)

                (6)你想,看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎?跪魷“背景;)

                (7)男生齊讀。

                6 .指導背誦,.

                (1)熟讀你最喜歡的一節,試著背一臂。

                (2)指名背誦。

                (3)能告訴大家你是怎么記這一節的嗎?

                (4)誰還用了什么方法記哪一節?

                (5)同桌互背。

                (6)回家給家長聽。

                1.出示第四節“假如我有一支/馬良的神筆……”

                2.指導朗讀:聲音由重到輕,語速由快到慢。

                3.回顧課文,假如作者有一枝馬良的神筆,他要畫什么呢?

                出示:我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

                我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

                我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

                4 .齊讀。

                5 .你喜歡作者的這些愿望嗎?為什么?

                6 .假如你也有一枝馬良的神筆,你想畫什么呢?

                出示句式:我要給________

                7 .學生說話練習。

                例:

                ( l )我要給自己畫一對翅膀,讓我飛向藍天。

                (2 )我要給缺水的地方畫好多水,那里就不缺水了。

                (3 )我要給祖國的大地上畫上更多的樹… …

                8 .師:大家有這么多美好的愿望,我相信這些美好的愿望都能變成現實。

                《掌聲》第二課時教案

                在蘇教版小學語文第五冊書中,有一篇課文,題目是《掌聲》。講的是:一個身有殘疾的孩子,在班里一直默默無聞的生活著,她不愿意與人交流,不愿別人看到她走路的樣子,總是一個人躲在角落里。使得同學們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習慣了不喊她回答問題,不讓她上講臺上講話。然而,這樣一個充滿了自卑的孩子,后來不僅和同學們一起游戲,一起交談,甚至還走進了學校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢?那就是“掌聲”,是掌聲使她鼓起了生活的勇氣,是掌聲給了她戰勝自卑的力量。

                是的,每個人都需要別人的肯定和支持,不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童,他們就像一棵弱不禁風的小苗,需要隨時的糾正和鼓勵,而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學。當他們取得優異成績的時候,需要掌聲的勉勵;當他們有點進步的時候,需要掌聲的激勵;當他們知錯就改的時候,需要掌聲的鼓勵;當他們為班級或他人做好事的時候,需要掌聲的肯定。這些掌聲,代表著一個人的價值,代表自己所作的一切得到大家的認同,甚至可以說是成功的標志。

                從課文中,我感悟到兩點:一是,作為一名教書育人的教師,要做到真正的教書育人是很難的,如果文中的第一任教師,開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機會,就不會使她長期處在自卑的角落里,也就不會使班上的其他同學習慣了不去注意這個被遺忘的孩子,其實,每個孩子的心靈都是善良的,關鍵在于教師的正確引導。這一點從小英一搖一晃地走上講臺,剛剛站定,班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出,沒有人號召,完全是自發的行為。這就體現了孩子們那顆善良的心。二是,一次掌聲改變了一個人的一生,可見作用之大。而在我們的教學中,我們是否善于抓住這小小的一件事,適當的給予掌聲或其他的鼓勵,有沒有想過掌聲對一位同學的作用呢?沒有。我們在教學中,往往重視學生對文化知識的掌握情況,卻忽略了學生思想上的教育。造成學生對別人的進步熟視無睹,也很少把自己的掌聲獻給別人。久而久之,就形成了冷漠的班風。這對于他們的成長是很不利的。

                通過課后討論,同學們也發表了自己的看法:他們認為自己也非常希望得到其他同學的掌聲,每當有人為他鼓掌的時候,心里總是美滋滋的。但在平時的教學中,我們往往為了教學的進度一再講課、讀書、回答問題,而忽略了同學間的相互鼓勵,即使有,也是出現了相當精彩的環節。對于學生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點點小的進步時,我們教師往往會視而不見,或者認為是理所當然。這樣,一般的同學是很難聽到別人給他的掌聲,也就失去了得到激勵的機會。也許,在他今后的成長中,他會始終認為,自己是無能的,是比不過別人的。這一點,是我在教完這課后最大的感受。

                正如課文中所說的那樣:是啊,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

                (搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址)。

                本文轉載。

                《雨點》第二課時教案

                1、通過游戲串起,使學生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

                2、學會本課9個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

                3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態變化認識他們的特點,激發學生觀察大自然的興趣。

                能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。

                池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的雨點圖,多媒體雨點動畫。

                兩課時。

                一、教學內容:

                1、有感情地朗讀、背誦課文。

                2、學會2個生字。

                3、拓展學生思維,激發觀察大自然的興趣。

                二、教學過程:

                (一)、游戲串起、激發情趣。

                課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來,并配音:“哈哈哈---,我們下來了!”師同時提問;“他們是誰呀?”學生在回答“雨點”的同時,屏幕上左右閃動“雨點”兩個字(出示題目)。師:“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏,看哪些小朋友又聰明,又仔細,一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失,師“咦,他們藏到哪兒去了?”(引起懸念)。

                (二)激發情趣、復習生字。

                課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來,并同時配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”讓學生自讀課文,找找昨天認識的生字。

                1、課件出示生字,請學生讀一讀,檢查上節課所識生字情況。

                2、打亂生字順序再請學生讀,檢查學生是否掌握牢固。

                3、課件出示詞語,檢查學生所識詞語情況。

                過渡:課件出示小雨點出現在屏幕上,并配音;“找得準,找得好!”(表揚激勵學生)然后,雨點娃娃從屏幕上消失。

                師:“小雨點又到哪兒去了?”

                (三)圖文結合,讀懂課文。

                課件出示雨點從語文書中探出頭,并配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”(激起興趣、自讀課文)。

                1、自讀課文。檢查是否讀準字音,讀通課文,并請學生思考:“小雨點都躲到哪兒去了?”讀完后,請生回答,師相機貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。

                2、齊讀課文。在讀前,師出示四個不同形態(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的小雨點,請學生在讀時思考,一會兒請學生把他們分別送回四副圖中。

                3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對,在貼對的基礎上進入下一個環節。

                4、理解(睡覺、散步、奔跑、跳躍)四個詞語。為初步讀好課文打好基礎。例:

                (睡覺):師生可一起做做睡覺的動作,體會睡覺時的舒適可安適,并找出句子讀一讀。

                (散步):師可帶一個學生在教室散步,借學生之口,說出散步時很悠閑、自在。

                (奔跑、跳躍):學生通過看圖,結合不久前舉行的校運動會上學生奔跑、跳躍時的情景,自己做做動作,讀一讀。

                5、拋出問題,引起質疑。師:“為什么雨點落進池塘里,說它在睡覺;雨點落進小溪里說它在散步;雨點落進江河里說它在奔跑;雨點落進海洋里說它在跳躍?”請同桌互相說,討論,再請學生匯報,師做出恰當的點撥、評價。

                過渡:課件出示雨點跳出屏幕,并配音:“提峨的好,說得好”然后消失。師作出傾聽的動作:“剛才小雨點悄悄告訴我,這一次不告訴你們它藏在哪兒?只要你們把書讀好了,它們就會出來了!”

                (四)、創設情景、讀好課文。

                1、引導學生回憶平常是從哪幾方面讀好課文的。(讀準字音、有感情、有表情、加動作)。

                2、讓學生以上要求自由練習讀好課文。

                3、指名學生讀,并作出恰當的點撥、評價,從而達到有感情朗讀的目的。

                4、師生互讀,使朗讀氣氛達到高潮。

                5、生背誦課文。

                過渡:課件出示雨點跳出屏幕,并配音:“讀得好,背得好,哈哈哈------我們出來了!”

                (五)、課間休息,音樂欣賞。

                播放《小雨沙沙》,學生唱一唱,跳一跳,放松休息休息。

                (六)、拓展練習,訓練口語。

                啟發學生看池塘、小溪、江河、海洋圖后,想:“小雨點還會落到哪些地方?去干什么?”

                生發揮想象、暢所欲言。

                過渡:“小雨點可高興了,你們帶他們到了這么多地方去玩耍,它說如果你們能把這些生字寫好,它會更開心的!”

                (七)、讀寫結合、書寫生字。

                1、請生讀準“?!薄把蟆钡淖忠?。

                2、請身觀察兩個字的結構,以及在田字格中的擺法,并說一說。

                3、引導學生說出“?!薄把蟆眱蓚€字的偏旁為什么是三點水,加強學生對漢字造字規律的了解。

                4、描紅、臨寫;播放《漁舟唱晚》,讓學生在優雅的氣氛中書寫生字。

                《語文課程標準》明確指出:《語文課程標準》明確指出:語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體,學生對語文材料的反應是多元化的,在教學中應重視語文的熏陶感染作用,注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發,促進學生可持續發展。設計本課時,我根據學生的年齡特點,利用多媒體課件,創設下雨的情境,讓學生轉換角色,進入雨點的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發揮想象,讓學生感受語言文字的美。

                1、學生通過互動學習,能讀通課文,讀懂課文。

                2、聯系實際,使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點的動態變化,從而認識自然現象。

                3、幫助學生積累語言,能有感情地朗誦課文。

                學生能有感情地朗讀課文。

                讓學生讀懂課文,認識雨點的動態變化。

                多媒體課件。

                一、激趣揭題:

                2、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

                3、現在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

                二、換位感悟:

                1、學生自讀課文,同桌交流。

                2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?

                (學生選擇學習課文段落)。

                (一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。

                (1)為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)。

                (2)瞧,小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。

                (3)指導朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。

                老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)。

                (二)生:我想落進小溪里。

                (1)多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么?

                (3)你們看:多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了!

                (4)指導朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。

                誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀。

                (三)生:我想落進江河里。

                (2)瞧:多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學生發散思維訓練)。

                (3)指導朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。

                難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)。

                (四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。

                (3)指導朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。

                好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

                三、朗讀鞏固:

                讓我們再來回憶一下所到的地方。

                1、多媒體整個過程現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)。

                2、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)。

                3、指導背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)。

                四、實踐拓展:

                瞧,小雨點多開心哪!

                1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

                2、雨點,你還想落到哪兒去?(學生練習說話)。

                你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學生唱)。

                3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。

                池塘圖 睡覺。

                江河圖 奔跑。

                海洋圖 跳躍。

                《貓》第二課時教案

                1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、理解課文內容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。

                一、復習導入。

                課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事?

                (第二次世界大戰期間,法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進她家,點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,也保住了一家三口的生命。)

                (第一教時,就要求學生抓住課文的主要內容,而且概括得是比較全面的。第二教時,復習主要內容,體現從整體入手。發問,緊扣題目。)

                二、講讀課文。

                1、講讀第3節。

                (2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個孩子臉色蒼白?

                (3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

                (4)小結。伯諾德夫人面對這樣的危機,巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。

                2、講讀第4 5節。

                (1)指名朗讀,思考上面的問題。

                (3)畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句,自由朗讀。

                (4)交流。

                (5)進一步提問:伯諾德夫人此時心情怎樣?

                齊讀第5節最后兩句話,讓學生體會高度緊張的氣氛。

                3、講讀第6 7節。

                過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機。

                (1)指名朗讀。

                (3)討論。(引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領悟她的機智。)

                (4)指導朗讀。

                (這一部分的教學,采用順教的思路,是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容,所設計問題的角度有變化。)

                三、總結課文。

                1、總結性提問。

                2、寫作方法提示。

                (1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?

                (總結,分別提出兩個問題,讓學生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現了以學生為主體的思想。)

                四、作業。

                講述《半截蠟燭》的故事。

                (能否設計書面的作業?一般要有口頭和書面兩方面的作業,當然要注意分量。)

                《長城》教案第二課時

                教學目標:

                1、正確認識、讀寫本課生字。

                2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

                3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

                4、激發學生的民族自豪感。

                教學難點:激起學生的民族自豪感,掌握介紹景點的方法、學會在寫作中運用。

                教具準備:生字卡片、教學課件。

                課時安排:2課時。

                教學內容及過程:

                一、直接導入:

                1、同學們,今天我們來學習《長城》這篇課文,說到長城,你首先想到了什么?你對長城的了解有多少。

                2、板出課題,學生讀課題。

                二、初讀課文,整體感知,學習本課生字。

                1、學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。

                2、出示生字卡片,學生認讀,理解詞語意思;

                崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉。

                3、觀看教學錄像(課件出示)。教師現場配上文字介紹,學生認真欣賞并談感受,激發起民族自豪感。

                (1)文字介紹。

                舉世聞名的萬里長城,是中華民族的偉大創造,是全球規模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯合國教科文組織列入世界文化遺產清單?!安坏介L城非好漢”,無數中外游人遠道而來,均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰場的壯麗圖景等,同時,還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術水平,從而激發愛國主義精神,去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業而努力奮斗。

                登上萬里長城,你可以看到腳下的長城依山就勢,蜿蜒起伏,如一條不見首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動,氣勢磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關山,無限古今情,卻不解,今古何所別。萬里長城萬里長,兩千歷史不盡言;欲要看盡數千古,長城不登好漢無。

                (2)教師讀完,學生談感受,說說自己此刻的心情如何。教師適當引導其說出“驕傲、自豪”等感受。

                (3)順勢提問:課文中哪些句子讓你覺得自豪?請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子,要注意把這種自豪感表現在臉上。

                三、抓住中心句,理解課文大意。

                1、課件出示文章最后兩個句子,指名讀,讀出感情,全班讀。

                2、提問:讀了這兩個句子,你有什么樣的體會?請學生談一談。

                3、全班再來齊讀這個句子。邊讀邊思考:

                四、再讀課文,學習具體內容。

                1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內容。

                2、請學生概括第一段的大意。

                3、提問:讀了課文第一段,你的心中出現了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導學生聯系實際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀??!長城長一萬三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?)。

                五、作業設計:

                1、抄寫本課生字詞,理解詞語的意思。

                2、熟讀課文,了解每一段的主要內容。

                3、預習課文的后半部分內容。

                一、復習生字,導入新課。

                1、出示生字卡片,學生齊讀生字,教師糾正讀音;

                開火車讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學生掌握生字的情況。

                回憶上節課所學內容,教師隨機板書。

                3、繼續學生課文內容。

                二、再讀課文,繼續學習。

                1、快速默讀課文第二段,概括主要內容。

                結合課文中的插圖或者課件展示的圖畫,說一說這一段主要介紹了什么。(介紹了長城的具體構造,突出了長城高大堅固的特點)。

                2、重點介紹垛子、瞭望口和射口,請學生在大屏幕上找出它們的具體位置,說說他們的作用。在讀課文最后兩個句子,引導學生情感升華。這是再談體會。

                3、這篇課文采用了多種寫作手法,學生找一找(作比較、舉例子、列數字等)。

                作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠到近)。

                這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)。

                4、學習課文的第三段。

                學生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。

                中心句——站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續使用了幾個動詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

                (好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)。

                讓學生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時你會想起什么呢?(古代勞動人民辛苦、偉大、智慧)。

                5、帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個句子。

                “多少勞動人民···”這個句子用了一組關聯詞,“多少···才”,請學生用這組關聯詞語造句。說說在這里使用組這組關聯詞語的好處,你從中體會到了什么?(建造長城不容易,飽含對古代勞動人民的贊嘆之情)。

                (過渡)是啊,建造長城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個詞語再讀這個句子,學生談感受。

                (過渡)??!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個句子吧。

                6、課件出示外國友人的評價。

                設計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。

                情感的升華,激發學生的民族自豪感和愛國主義情操。

                三、把握情感主線,疏通全文。

                根據板書,回顧課文。

                四、創設情境、發散思維,引導學生寫導游詞。

                1、假設現在許多外國游人紛紛游覽長城,你會怎樣給游客們介紹長城呢?

                2、學生寫導游詞。

                3、請部分同學來讀一讀自己寫的導游詞,然后請同學評價,最后教師評價。

                五、作業設計:

                1、熟讀課文并背誦。

                2、練習寫導游詞。

                《畫風》第二課時教案

                知識目標:讀懂課文,領會文中小朋友的創意。

                能力目標:在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。

                情感目標:遇事要善于動腦筋想辦法。

                教學重點:朗讀感悟文中小朋友的創意。

                教學難點:遇事要善于動腦筋想辦法。

                教學方法:讀--悟--說--畫。

                教學理念:

                讓學生在分角色有感情地朗讀中,體會課文中三個孩子的思想;學習他們敢想敢做、相互協作的精神;想出更多的畫風的辦法。

                讓學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫,在讀中積累了語言,說中培養了口語交際能力,又在畫中培養創新精神。同時還創造出一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。

                教學流程:

                課前活動:男女同學賽詩。

                情景導入。

                師:播放“風”的錄音,讓同學們聽。這是什么聲音?

                生:風。

                師:板書:“風”,同學們,能說說對風的感覺嗎?(平時你感受的風,是什么樣子?)。

                生:自由說感受,略。

                生:能。

                師:好,我們來一起學習畫風。(板書)“畫”

                鞏固生字。

                師生:小火車呀,開出來呀,一開開到,你這里呀--。

                師:出示生字卡片。

                生:朗讀7個生字,并組詞,

                濤--浪濤;波濤;海濤。顯--顯得;大顯身手;各顯其能。

                (壽)(濕)。

                丹--丹心;丹青;丹砂。宋--宋國;宋朝。

                (舟)(榮)。

                趙--(猜名字):趙雯(同學);趙玉偉(同學);趙本山。

                陳--(猜字謎):陳設;陳舊;陳述;新陳代謝。

                藝--(猜名字):劉藝(同學);曲藝;工藝;手藝;文藝;藝術人生;

                (乙)。

                師:引導交流識字方法。

                粗讀課文,整體感知。

                師:老師把這些生字送回課文中去,相信同學們一定會讀得更好。

                請同學們打開書翻到第66頁,自由朗讀課文。

                要求:1.讀準字音,不加字、減字2.給自然段標上序號。

                生:自由朗讀課文。

                師:檢查朗讀課文。

                生:評議(略)。

                師:相機指導。

                師:課文寫了一件什么事?

                生:自由說(宋濤、陳丹、趙小藝,一起動腦筋、想辦法畫風)。

                師:相機點撥、點評、表揚。

                板書:趙小藝陳丹宋濤。

                師:這三個小同學,又是怎樣把無形的風畫出來的呢?

                精讀課文深入感知。

                師:請同學們默讀課文(2-8),畫出你們的答案。

                生:分別說明自己的答案。

                師:能不能把他們三個,換成我們的三個同學的名字呀?

                師:先自己讀讀這些句子,然后讀給同桌聽聽。

                要求:要讀出有風的感覺。

                師:板書(邊引導邊板書)。

                師:從同學們的朗讀聲中,我們是否能聽得出有風在飄動呢?你認為應該怎樣讀,才能讓我們感覺到有風在飄動呢?請用繪聲繪色地朗讀告訴大家。

                你覺得應該怎樣畫風呢?

                師:哪位同學能朗讀出有風的感覺?

                想一想,你是風中的一棵小樹……如果你覺得已經讀出風的感覺來了,請你把眼睛“秀一秀”!看看神奇的風,是不是就藏在你們生動地朗讀中。

                師:哪位同學能讀出有風的感覺?

                生:讀。

                師:指導“飄--彎--斜--呼呼--轉”的讀法。

                指板書:看老師畫出有風的感覺了嗎?(同學們表揚老師的簡筆畫)。

                師:紅旗飄、小樹彎、風車轉、雨絲斜,這些情景都是因為有風的緣故。風,雖然不能直接被畫出來,但我們可以通過畫那些與風有關的事物或景物,來間接地表現出風的存在來。

                品讀課文深層體悟。

                生:四人一組,分配角色朗讀課文。

                師:巡視指導。

                生:小組展示朗讀的表現力,由聽朗讀的同學們評議。

                師:相機指導朗讀中對人物語氣的把握。

                宋濤:誰能畫風?(有難為別人、挑戰別人的意思)。

                陳丹:誰也畫不出來。(是十分肯定的語氣)。

                趙小藝:我能?。ǜ矣谟犹魬?,十分自信、自豪、肯定,語調應高一點,聲音要大一點)。

                宋濤:是風,風把--……。(要用驚喜、興奮的語氣,受到啟發,豁然開朗!原來可以這樣畫風?。?。

                趙小藝:我還能畫?。ǜ欠浅W孕?、自豪的語氣)。

                師:全班分配角色,朗讀課文。同學們可以自由選擇角色。

                聲:分角色集體朗讀。

                馳騁想象動手畫風。

                師:剛才學習了課文中的三個同學畫風的方法。

                同學們,我們敢不敢挑戰他們,也來畫畫看不見的風?看看誰最有創新?(播放“風”聲的錄音)。

                現在,請同學們閉上眼睛,聽一聽,起風了,呼--,嘩--,

                請同學們靜靜地想一想,風中的景物有什么變化?

                師:指板書引導,像老師這樣,畫出簡筆畫就可以。我們看誰畫得好,想得妙?想象一下,風中的小草、教師的窗簾、晾曬的衣服、頭發、紅領巾、湖面等。

                生:畫風(兩分鐘)。

                生:展示簡筆畫--“風”

                師:現在,請同學們來說一說自己的畫,可以用自己喜歡的句式說,也可以仿照課文中,宋濤同學的話說:“起風了,風把……吹……”

                生:得意地描述自己創作的簡筆畫“風”。

                拓展延伸。

                師:老師這里有一首古詩,是唐朝的一位詩人寫的,可是這首詩還沒有名字,請同學們動動腦筋,幫老師給這首詩起個名字吧。

                師:朗誦這首古詩。

                師:同學們,你從哪里看出是寫風的?

                生:自由說(略)。

                師:今天我們學了課文,聽了風、畫了風并且感受了風,同學們還描述了自己創作的“風”的簡筆畫,收獲可真不小啊。

                們:在生活中遇到事情,要善于觀察,勤于動腦,要記住事物都是相互連聯的。對那些看不見摸不著的、很難直接用文字描述的事物,可以間接地、巧妙地借助于其他事物來描述,問題自然就解決了。

                默讀課文查缺補漏。

                生:找一找,看看還有沒有不懂的問題?

                背篼第二課時教案

                1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。

                2、學會13生字;理解19個新詞語。

                3、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

                4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

                教學重點。

                教學重點:學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法,感情朗讀。

                教學難點:找出課文的重點詞句,全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。

                教具:投影片課文錄音。

                教學過程。

                一、猜謎導入。

                1、小小一個兜,寶物全入口,常常背在肩,既非衣兜也非褲兜,你猜它是什么兜?

                2、揭題,學習“篼”字。

                3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊思考。

                二、整體感知。

                1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。

                (什么時候)。

                (誰)。

                (用“背篼”干什么)。

                2、按三項要求自學課文。

                3、檢查自學效果。

                (1)指名讀字詞。(基礎較差)。

                (2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。

                字音重點:梢、攢、漬、背、盛。

                字形重點:篼、撩、揩。

                檢查詞義:蜿蜒依依送別積攢田埂。

                (3)指名分自然段讀課文,說說讀后的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書:勤勞。

                4、學習“學習提示”。

                (1)投影出示:我們在學習課文時要抓住重點詞句,深入理解課文內容。

                (2)找出課文重點句。

                三、作業;抄寫生字詞語。

                一、圍繞重點句,學習課文第1——4自然段。

                1、讀課文重點句,導入:這個勤勞的孩子回來了。自由讀,你看到了怎樣的情景?同桌互說。

                2、句子比較,體會感情。(投影出示)。

                (1)山風吹著他蓬亂的頭發。

                山風梳理著他蓬亂的頭發。

                (2)小溪發出輕輕的流淌聲。

                小溪對他說著悄悄話。

                (3)鳥兒在樹枝上叫著。

                鳥兒依依送別,約他明天再來。

                比一比,體會表達的方法和情感有什么不同。

                3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

                4、如果你是孩子的媽媽,看到這樣的情景,你會怎么想?

                5、聽到媽媽的呼喚,孩子怎么做了?默讀第4自然段,你發現了什么?(動詞很多:.拐、繞、走、跨、走、走)。

                6、感情朗讀,小結。

                二、圍繞重點句,學習課文5——7自然段。

                1、導入:山里的孩子已回到了家,我們看到的是怎樣的情景?

                2、朗讀5——7自然段,談談讀后的感受。

                3、山里的孩子多么勤勞,多么懂事。他不但幫助家里打柴,還采集藥材,積攢學費,同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說?有感情地朗讀重點句。

                4、理解重點句:背篼里裝的是什么?

                比較句子:

                背篼里盛著滿滿的柴火。

                背篼里盛著一個勤勞的童年。

                5、小結:山里的孩子,利用課余的時間,去打柴、采藥材,他是多么勤勞??!

                三、朗讀全文。

                1、自由讀。

                2、四人小組交流。

                3、個別交流(評議)。

                4、集體讀。

                六、作業。

                完成《作業本》第2、5、6題。

                一、邊聽課文錄音邊輕讀課文,回顧:你喜歡這個山里的孩子嗎?他有哪些優秀的品質?

                1、交流:勤勞、孝順、愛學習、愛他人。

                2、你還有哪些不懂的問題,集體交流疑難點。

                3、聽寫詞語。

                二、自讀課文,欣賞語句。劃下優美詞句,試背。指名背誦部分語句。

                三、背誦全文。

                1、自由背誦。

                2、同桌互背。

                3、指名背。

                4、課本劇表演。

                5、集體背誦。

                四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?

                1、仿寫練習:

                哦,山里的孩子,背篼里盛著一個勤勞的童年。

                哦,城里的孩子,2、學了這篇課文后,你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點句,寫一段話。

                五、作業。

                1、有感情地背誦全文。

                2、完成《作業本》第3、4、7題。

                3、補充練習:辨字組詞。

                延()。

                民()。

                責()。

                蜓()。

                抿()。

                漬()。

                梢()。

                贊()。

                哨()。

                攢()。

                教學后記。

                為了深入理解課文,啟發學生想象課文第5-8節所描寫的情景,然后用動作、語言表演出來,學生興趣較濃,效果較好。

                《秋游》第二課時教案

                生字組成的詞語,會用“有的??有的??有的??”說一句話。

                對課文的朗讀、感悟、感受秋天的美好景象,激發熱愛大自然的思想感情。

                課前準備:每生一支水彩筆,一張寫話紙。教學過程:

                一、復習導入。

                1.認讀生字(出示課件)(1)指名讀,相機正音。(2)齊讀一遍生字。

                2、復習詞語(出示課件)。

                二、整體感知,理清課文條理。

                自讀課文,說說課文中寫了哪些地方的景色?讀后交流(出示課件)。

                過渡:天空農田草地的景色是怎么樣呢?下面我們一起來認真讀課文,就能知道了。

                三、精讀課文。

                (一)學習第一自然段1.學生自讀第一自然段。

                2.填空:,跟去。

                3.交流,相機理解“漸漸”、“郊外”,并用“漸漸”說話。4.指導朗讀。

                (1)引導:到郊外游玩,我們的心情怎么樣?(高興)那我們該用怎樣的語氣讀課文呢?(高興)(2)自由讀,齊讀。

                (二)學習第二自然段。

                1.齊讀第二自然段,說說天空給你的感覺是怎么樣的?(出示課件)。

                (天空很美)美在哪兒?(藍藍的,一望無邊)讓孩子們從中感受到顏色美、形態美。(出示課件)。

                2、找到描寫填空白云樣子的句子,畫出來,再讀一讀。(出示課件)。

                3、引導學生想象:。

                (1)是啊,秋天的天空很美,那么就讓我們來美美地讀一讀吧!

                (2)齊聲朗讀。

                過渡:秋天的天空很美,秋天的農田怎么樣呢?讓我們來讀讀第三自然段就知道了。

                (三)精讀第三自然段。

                1、學生自讀,并畫出表顏色的詞語。(黃紅白)體會顏色美。

                2、引導學生感悟這些詞語的作用:

                教師提問:這些描寫顏色的詞語有什么作用?

                3.農田里還有哪些莊稼成熟了,哪些水果成熟了?能用上描寫顏色的詞語嗎?(出示課件)學生匯報交流。

                4、指導朗讀。

                (1)我們該用怎樣的感情來讀呢?(贊美、高興)(2)自由讀,指導讀,齊讀。

                過渡:秋天的天空,農田這么美,同學們的心情怎么樣呢?(開心)他們在草地上是怎么玩的呢?請自讀課文第4自然段。

                (四)學習第四自然段。

                1、學生自讀。想想同學們都在草地上干什么。

                2.(出示課件)學生交流:有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關的內容。

                3、(出示課件)訓練學生表達。

                并用“有的??有的??有的??”進行練習說話。

                4、感悟小朋友的心情:(1)你在野外打過滾嗎?心里有什么感受?(開心)(2)你逮過螞蚱嗎?怎么逮的?(用動作表示)覺得怎樣?(很有意思)。

                (3)如果是你相著藍天亮開嗓子,你會喊什么?覺得怎樣?(開心)。

                4、齊讀這個句子:。

                大家在草地上奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!

                5、指導朗讀。

                (1)我們該用怎樣的語氣朗讀呢?(高興)(2)自讀,指導讀,齊讀。

                四、學寫生字(出示課件)。

                五、總結全文。

                1.學了這篇課文,你有什么收獲?告訴老師和同學們好嗎?指名說。

                2.老師結合板書,總結全文。3.有感情地朗讀全文。

                板書設計:

                1.秋游。

                天空:藍藍的一望無邊。

                郊外白云有時像??有時像??美。

                農田:黃紅白。

                游玩草地:有的??有的??有的??。

                開心奔跑追逐笑喊。

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