<menuitem id="an1j4"></menuitem> 心得體會不僅是對過去的總結，更是對將來的規劃和改進的思考。以下是小編為大家精選的心得體會范文，供大家參考和學習。
日子一天天過去，它卻絲毫沒有轉綠的意思。我們一家也開始了爭論。
“把它拔掉，種別的花吧?！卑职诛@然沒有信心。
“不，它還是可能活下來的?！眿寢屢豢谝Фǖ卣f。
“現在只有奇跡才可以救它了?！蔽艺f。
記得那一晚，電閃雷鳴，暴風雨來臨，許多植物在暴風雨的面前低下了頭。
第二天，它奇跡般地抽出了新芽，迎著朝陽，迎著晨風，迎著上帝的擁抱……。
她，用不屈的生命創造了不朽的生命的奇跡……。
這次我堅持連續15天完成了一行禪師著作《正念的奇跡》的閱讀，獲得了一次充滿平靜、祥和、喜悅和慈悲的心靈修行的體驗，感恩善知識!一行禪師是一位越南人，長期在法國傳法，被稱為“當世第一大德的禪宗僧人”，一行禪師溫暖、細膩、親切、和藹的文字，如清澈、明凈、甘美的涓涓細流，向我的內心傳遞了“正念”和“坐禪”的精髓與方法。我想從三個方面總結一下我這次心靈旅程的心得與感悟：
(一)改變。
改變源于對“正念”的正確認識?！罢睢笔鞘裁茨?一行禪師沒有用高深的理論或精妙的比喻來闡釋“正念”的概念，文章一開始，禪師描述了他的弟子艾倫帶著自己的小兒子來看望禪師，禪師與艾倫就”家庭生活輕松嗎“的話題進行了對話。艾倫沒有直接回答，他談了時間的分配：以前他把時間分割成好幾個部分，陪妻子的、陪孩子的、做家務的和自己讀書、寫作、研究或散步的;現在他試著不再去分割時間，他把陪妻子、陪孩子做功課和玩、做家務都看作是自己的時間，在與妻子和孩子在一起時，感受他們的存在并想辦法讓自己對那段時間里做的事感興趣，結果不可思議的是，艾倫發現自己擁有了無限的自己的時間。讀完他們的對話，我豁然開朗、恍然開悟，明白了”正念“是什么，還有”正念“源于哪里。正念就是”專注“、”用心“、“至心”或”定“，它來源于日常生活中，它源于當下或此刻。
(二)領悟。
領悟源于對“正念”的正確理解?！断赐刖褪窍赐搿?、《吃橘子》兩則故事能讓人澄明地理解何為”正念“?！断赐刖褪窍赐搿愤@則故事講的是禪師與他美國的一個名叫吉姆的密友，就洗碗的事展開的對話和思考。吉姆看見每次晚飯后都是禪師洗碗，就提出讓他洗碗的請求。禪師說，好呀，但是你得知道洗碗的方法。吉姆不以為然，但是禪師仍然告訴他洗碗有兩種方法，一種是為了把碗洗干凈而洗碗，第二種是為了洗碗而洗碗。吉姆選擇第二種方法，吉姆從此學會了洗碗。思考：如果我們洗碗時，只想接下來要喝的茶，接下來要看的電視節目或接下來要見的人，那么我們一定會急急忙忙地把碗洗完，就好像它們很令人厭惡似的，那么我們就不是為了洗碗而洗碗，也即是我們洗碗時沒有活在當下，我們在洗碗池邊完全體會不到生命的奇跡。如果我們不懂得洗碗，那么我們也很可能不會懂得喝茶和生活。我們喝茶或生活時，就總會想著其他事情，就這樣，我們被未來吸走了--無法實實在在地生活，甚至連一分鐘都做不到。
《吃橘子》是禪師與吉姆之間的另一則故事。一次禪師和吉姆一起在一棵樹下分吃一個橘子，吉姆在思考他們的計劃，以致忘了他正在吃橘子，他掰了一瓣放進嘴里，還沒吃完就又掰了另一瓣橘子準備放入口中，禪師只好對他說，他應該把含在嘴里的那瓣橘子吃了，吉姆這才驚覺自己正在做什么。當時的情況是，吉姆根本似乎沒有在吃橘子，如果說他吃了什么，那是”吃“他的計劃。思考：一個橘子有許多瓣，如果你不懂得好好吃一瓣，那么你也不可能好好吃完整的一個橘子。后來吉姆因為反戰運動入獄，禪師擔心他能否忍受監獄的四面高墻，就寫了一封短信給他：”還記得我們一起分享的那個橘子嗎?你的生活就像那個橘子。吃了它，與它合為一體。明天，一切都會過去的。
接著禪師講述了喚醒自心正念的心法：清晨醒來，生出的第一個心念就是：睡眠始寤，當愿眾生，一切智覺，周顧十方。禪師還介紹了《正念經》：”行走時，應當覺知行走;坐下時，應當覺知坐下，躺下時，應當覺知躺下，無論身體是何種姿態，都應對此有所覺知，如此才能觀照內身，直入正念，安住其中......“思考：僅僅對我們的身體保持覺知是不夠的，我們還應該覺知我們每一次的呼吸，每一個動作，每一個念想和感受，覺知與我們相關的一切。
艾倫把跟別人在一起的時間當成自己的時間，他就有了“無限”的時間。我們在日常生活中，要“對當下的實相保有覺知”，當我們走通往鄉間的小路上時，就可以修習“正念”，如果我們修習“正念”就能真正地體驗正念：我正走在這條通往鄉間的小路上。當漫步在小路上時，我們如果能真正安住在正念中，那么就會了知自己正行走在這美妙的大地上，就會覺得每一步都是無上的奇跡，歡喜將如花兒般綻放在心間，使我們就此步入實相的世界，在這樣的時刻，存在本身就是奇跡，是不可思議的實相。
(1)工作中的修習。人們每天必須籌備各種計劃，總有層出不窮的棘手事情要做，那么人們該如何修習“正念”呢?禪師的回答是：專注工作，保持警覺和清醒，準備好應對任何可能發生的狀況，隨機應變。這就是在工作中修習正念的方法。正念讓我們成為自己的主人，重建自我，讓我們可以過好生命中的每一分鐘。
(2)有覺知的呼吸。呼吸時連接生命與意識的橋梁，讓我們身心合一。有覺知的呼吸可以防止心念的散亂。不論何時，只要心念游離不定，我們都可以使用呼吸來重新看好我們的心。我們的呼吸應該是輕柔的、和緩的、順暢的，像流過沙土的小溪一般。我們的呼吸應該是非常寧靜的，靜得坐在你身邊的人都聽不到，我們的呼吸應該是溫和地流動，一如河流，而不是馬兒的疾馳。對我們呼吸的運用自如，就是對我們身心的掌控自如。每一次發現我們心神散亂時，都可以運用觀照呼吸法來加以調制和控制。呼吸是工具，呼吸本身亦是正念。
(3)正念日。每秒、美分、每刻、每時，每天都應當修習正念。然而，說起來容易，做起來不易。禪師建議:我們每周留出一天作為正念日，來全身心地修習正念。正念日可以提醒我們今天是我的。我們的一舉一動都在我們的覺知中，我們可以全神貫注地完成每一件事情，沒有絲毫時間上的逼迫，我們享受我們的工作，并與它合二為一。我們無論做什么，舉手投足，都不慌不忙，非常沉穩，沒有絲毫勉強。我們學會不做未來的俘虜，不煩惱未來要做的那些事情，不想著要開始什么或擺脫什么，也不要想著“離開”當下。
(4)靜坐。為什么要靜坐?因為我們每一個人都需要徹底的休息，靜坐可以幫助我們得到徹底的休息，還能幫助我們解決那些擾亂并堵塞我們意識的憂愁和煩惱。靜坐時，可以隨順呼吸，放松身體，像佛一樣微笑，放下所有的事情，心保持如如不動，除了呼吸和微笑別無牽掛。如果我們能這樣的話，15分鐘就可以達到沉靜的狀態，內心充滿祥和和喜悅，一直保持這種安靜和平和。靜坐的目的是為了放松嗎?事實上，靜坐的目的遠不止于此，然而放松是靜坐的必經的起點，如果我們懂得放松，就能有顆寧靜的心和清澈的頭腦。
(5)以心觀心。禪師描繪了這樣一幅景象：有兩扇門，一個入口，一個出口，而我們的心就是門口的守衛。不論什么時候念頭進來或出去，我們的心都覺知，但是這個意象有缺點，它讓我們覺得進入的人和守衛的人是分開的，事實上，我們的念頭和覺知都是我們自己。比如我們憤怒時，我們自己就是憤怒的本身，我們快樂時，我們就是快樂的本身，我們產生這些念頭時，我們本身就是這些念頭。我們既是守衛也是訪客，我們即是自己的心，也是心的觀察者。學會以心觀心，我們就能發現自己的本心。
(6)正念的利益。正念讓我們明白“現在”就是最重要的時刻，最重要的人就是現在和我們生活在一起的人，最重要的事就是讓和我一起生活的人快樂。家里有一個人具有正念分明，就會全家都會正念分明些，全家都變得和平喜悅。就像一座花園，由一個具有正念的人照管，那里的花兒總是清新翠綠，那是因為看護人從正念中涌出的和平和喜悅滋養著它們。所以古人云：圣人出，河水清，草木綠。
所謂“學以致用”，我想通過對一行禪師著作《正念的奇跡》的學習，達到的一個極其重要的目的，就是通過書中的觀念和方法，來影響和轉變自己的心念，讓自己“心存正念”并體會無所不在的生命奇跡，讓我的生活更具有智慧、更自在和更明白，從而影響并輻射到我的家庭、工作和學習中，讓每一秒、每一分、每一刻，每一時、每一天、每一年、乃至整個生命的旅程變得更祥和、喜悅、美好!
最近一個月，我多半時間都在聽樊登讀書會，樊登講書。有的書要多聽上幾遍，每次聽都有新的體會;有的書覺得好就直接買來，透過文字中再去深刻地思考，哪怕只是一點點的覺悟?！墩畹钠孥E》一書，是較早聽得。來自越南的一行禪師所著，一部心靈感悟的精典書籍。
樊登講書最大特點不是照本宣科，而是將身邊他所經歷以及所見的事情，分享和提煉，恰與書中的某些觀點契合，聽下來，便會結合實際更多檢視自身?！墩畹钠孥E》這本書最核心的一句話是什么是人生最大的奇跡?“不是能夠騰云駕霧、踩風火輪，而是每天的一呼一吸，專注于你的一呼一吸，就是正念的狀態?！狈侵v到，所謂“正念”與王陽明的“知行合一”是相關的，他理解的“知行合一”就是你當下的念頭沒有跑，專注正在做的事情。
最近我連續看牙數次，很是疲倦。打小牙就不好，所以很怕看牙，尤其一聞到醫院里充斥著牙的味道，但每次都強忍下來。昨日看牙，趟在牙床上，直視再熟悉不過的燈，與帶著大口罩的醫生近在咫尺。忍字要繼續發揮作用?？蛇@次不光要忍，把近期聽書學到的“正念”法用上了，雖然還是很粗淺的了解，但是保持當下的狀態，直視面對就好。
正念是你接受現實的樣子，享受當下的片刻，念頭思想沒有跑。腦海里開始注入這個想法，讓自己體驗看牙的過程，而不是過多思慮它的痛苦，雖然它本身是很痛苦。這樣就是在慢慢修行，慢慢接受，不擰勁，不過慮。當張開大嘴，調整呼吸，閉上眼睛，配合醫生，保持平穩，心心念叨：此刻我在看牙，如果看好牙，就能保持更好的健康;不再為之前沒有保護好牙齒而自責和抱怨，而為今后更好地保護牙齒而努力，便釋然和放下了。
書中還提到了，無論好的情緒或者負面情緒，我們都要關照好它。因為它們是我們人生的一部分，照顧好它們，這些情緒就會越來越懂事。修煉自己，不要成為情緒的主人，而成為自己的觀察者，名副其實的主人翁。當頭棒喝啊!
這本書來得剛剛好，樊登的講解也正逢其時。用“正念”去指導自己工作和生活，是修身修行路上的一盞明燈。負面的情緒我們不一定要剔除，也許也剔除不凈，和平相處，有對待轉化的方式。接受實相所呈現的本來面目，本來沒有那么重的負擔煩惱，也許是我們看待的它的信念決定了事物本身的結果和發展，找到事物的源頭，或者就不那么糾結了。
讓我們再次體會幾個關鍵詞：全然的覺知、隨順自己的呼吸、覺照我的心念與動作、生活中時時刻刻都可修行、身心收斂到體內、明白此刻的狀態、以下摘錄書中部分正念的練習、早晨醒來時，輕輕的.微笑......
在天花板或者墻上掛一根樹枝或其他標示，甚至是“笑”這個字，好讓你一張開眼就能看到。這個標示有提醒你的作用。利用起身前的片刻掌握好呼吸，輕輕地吸進并吐出三口氣，同時輕輕的微笑，隨順你的呼吸。
發怒時，輕輕的微笑，當你意識到你自己在發怒，立刻輕輕的微笑。安靜地呼吸、吐氣三次，保持微笑。談話時，隨順你的呼吸。深長的、輕柔地、平穩的呼吸。在聽朋友說話以及自己的回答時，隨順你的呼吸。
想象自己是一顆鵝卵石，靜靜地坐著并緩緩的呼吸時，將自己想象成是一顆將沉落在清澈河流的鵝卵石。下沉時。沒有任何目的引導你的動作，朝著河床柔軟的沙地啊完全地休憩處沉落。繼續禪觀那鵝卵石，直到你的身心得到完全地休息，就如那顆在沙地上休憩的鵝卵石。
正念日，做自己的主人。從一星期中抽出一天來，哪一天都好，只要能配合你的狀況。忘掉其他天要做的工作，不要安排任何聚會，不接待任何朋友來訪。只要做些簡單的工作，例如打掃房子、做飯、洗衣服和清掃灰塵。
一旦房子整潔干凈，東西也都各歸其位，就慢動作洗個澡。之后，準備泡茶、喝茶。你可能會讀讀經文或寫信給好朋友。然后，散散步來練習呼吸。睡前別再讀任何書，而是練習徹底放松五到十分鐘。
做你的呼吸的主人。
這本書是在回家的路上，堵車的時候聽完的，這本書給我最直接的幫助就是，今天雖然堵了1個半小時，但是開車過程中沒有爆發“路怒癥”，而且沒有很辛苦的感覺，越發想完整的看一遍了。
聽過之后，我對知行合一又有了更深層次的認知。我隱約知道了我焦慮、急躁的源頭，它不是過去也不是將來，而是每一個當下。
樊登老師舉的2個案例我都印象深刻，因為我真的是感同身受。其中一個案例是關于工作和家庭，我就經常會在工作的時候想孩子，而在家陪孩子的時候又會不斷地在操心工作的事情，導致的結果可想而知。所以我經常會抱怨，在單位忙到很遲，回到家還要照顧孩子，甚至連孩子都會嫌棄我的心不在焉。雖然我感覺很無辜，我竟無言以對，因為事實就是如此。我沒辦法跟家人解釋我在上班的時候都在想著孩子，我更沒辦法解釋我在陪孩子的時候卻在操心工作。
另外一個案例關于工作和修行，我經常會覺得現在每天的工作比較多，導致我壓根沒有時間修行來提高我自己。這跟我想要的生活方式完全不一樣，矛盾與糾結經常伴隨著我，這讓我一度很痛苦。案例中提到：工作中一樣可以修行，工作也是一種修行!聽完這個瞬間感覺如釋重負，對啊，工作就是最好的修行!我一直在修行，只是我自己不曾察覺。
接下來要做的就是：活在當下，讓身心緊相隨，不念過去，不畏將來!用心感受每一件正在做的事情。
我懷著無比崇敬的心情向您推薦這本《正念的奇跡》。
這本書幫我度過了無數難關，或者說讀完這本書后，你會發現生活中幾乎沒有什么所謂的難關。只要你能學會保持正念，甚至只要能夠提醒自己保持正念，你就會在一秒鐘之內變得心平氣和。
與之相反，在我們沒有保持正念的時候，我們會被欲望折磨，被心事煩擾，被他人掌控，被情緒左右。那種痛苦的感受，我想每個人都不陌生。
如果你相信自己可以活得輕安喜樂，愿意為之努力的話，請一定看看這本《正念的奇跡》。
最近越來越發現我是一個容易被情緒主導的人：
今天聽了《正念的奇跡》后，突然有了恍然大悟的感覺~。
《正念的奇跡》是一行禪師寫給好友的一封長信，書中沒有闡述詳盡的佛理，但告訴了我們什么是正念，什么是正念的奇跡。
什么是正念呢，舉個例子，在我們洗碗的當下，我是完完全全的自己，隨順自己的呼吸，覺照到我的心念和動作，這就是正念。
全身心的投入到你正在做的這件事情就是正念，洗碗就是洗碗，不要想著接下來我要去看一部什么樣的電視??；陪伴孩子就是陪伴孩子，不要想著接下來我要去處理什么工作；工作的時候就專注于工作，不要想著工作結束后，我要去怎么放松；專注于此時此刻，才能讓我們每天的時間真的充實，每天的生活真的美好，而不是每件事情都是應付差事。
當然，隨時都能覺知自己真的是一個很高的境界，生氣時知道自己在生氣，焦慮時知道自己在焦慮，開心時知道自己在開心，我們并不是每時每刻都能如此清晰的感受到自己的情緒，但人生是場修行，愿意為之而努力才能過得輕安喜樂。
之前聽到佛法呀，覺知啊，總覺得是騙人的，但是看心理學的書籍越多，才發現之前的自己是多么的淺薄，真正得道之人不會被欲望折磨，不會被心事煩擾，不會被他人掌控，也不會被情緒所左右。然人生之路很長，吾輩仍需繼續努力。
希望你和我都能讓自己的內心平和，生活輕安喜樂。
他說人生最大的痛苦，可能是一個人永遠找不到自己想要的東西。這位企業家在大眾看來已經是非常優秀的人了，可他依然有求不得的苦。而樊老師則告訴我們：人生最大的痛苦，就是覺得自己不應該承擔痛苦的痛苦！在生活中，很多人安慰他人失戀時，說的可是頭頭是道，可如果自己失戀了，就覺得自己是天下最痛苦的人，自己不應該失戀、不應該這么痛苦才對。
覺得自己不應該痛苦，想讓這種痛苦盡快消除掉，最好的辦法就是——保持正念。專注于此刻，保持警覺和清醒，這就是正念。
保持正念有很多方法，其中我最喜歡的就是數呼吸。
吸氣時，在心里數一。
呼氣時，在心里數一。
吸氣時，在心里數二。
呼氣時，在心里數二。
學會把持住自己的內心，無論做什么事，先關注這個出現的問題，而不是關注這個問題出現了之后，會造成什么樣的結果，如此一來，內心就會放平緩，反而有助于問題的解決，這就形成了一個良性循環。
一個人要做很多事，很難都做到的時候，最好是把能做到的事先做了，把能做到的事做到最好，那逐漸的，各種各樣的事也就能做好了。
陶行知先生說：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼敲恳粋€教育者的基本要素。工作以來，除了家庭和孩子，我把所有的精力都傾注在教育和學生身上，我以為自己做得夠好了，但近日讀了《第56號教室的奇跡2:點燃孩子的熱情》，我被雷夫.艾斯奎斯對學生、對教育的純粹的熱愛和奉獻精神震撼了，相比之下，發覺自己對學生、對教育的愛還是單薄的，甚至是有些狹隘的。
一、癡愛每一個學生。
雷夫.艾斯奎斯25年如一日呆在同一間破舊的教室里，而且高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，教育環境如此惡劣，但他仍對教育和那里的學生充滿熱情和朝氣。他帶著學生去俄勒岡莎士比亞節看《理查德二世》；他帶著學生去旅行；他帶著學生參加社團；他和朱麗葉在康奈爾校園附近的一家小餐廳吃晚餐，一會大笑，一會又哭；他在極其疲倦的情況下還要帶著學生去觀看棒球比賽，只是因為想要幫助那些孩子成為卓越超群的人。他說：“我知道每一天都很重要。我已明白即使是一個晚上的球賽，對孩子來說也可能是決定一生命運的獨一無二的時刻?！弊x著這樣的話，我覺得雷夫就像是一只子規，即使啼出血來，仍然不斷地啼叫。我們有些老師經常在各種事跡報告中夸夸其談說自己視學生如己出，但讀著雷夫的話我們還能坦然嗎？他的愛是純粹的愛，是不含一點雜質的愛，是全心全意為了學生的.身心發展和全面的發展，他才是真正把每一個學生都當成了自己的孩子！
記得20xx年，第一次走進現在工作的校園，真的與想象大相徑庭，心中不免有些失望，直到現在，當看到大學同學們工作那優雅的環境還是會有些失落。但看了這本書，我充滿了信心，并不是只有栽在精美花盆里的花才會開花，生長在田野的草也會開花，只要不自卑，不浮躁，只要懷有教育理想，只要對學生充滿癡愛，生活就會充滿幸福與奇跡。
二、不放棄每一個學生。
從事教育，我們不可避免會遇到這樣那樣的問題學生，這時我們是秉著“不拋棄，不放棄”的信念倍加關愛學生，還是帶著“教育不是萬能的”消極情緒放棄學生呢？雷夫給了我們有力的回答，他說：“有時候，孩子會叛逆、不受教，但請不要就此放棄。我們一定要知道，如果你想要在庸庸碌碌的世界養育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠以身作則，身先士卒。那樣，優秀的品質才能在他們的性格與靈魂中扎根?！?/p>
山姆就是這句話的佐證。山姆本來是一個上課時無法安靜地坐著；生活習慣較差，全身污穢邋遢；學生不喜歡，老師不支持的學生，可是雷夫卻用自己的耐心和愛心與他建立了友誼，讓山姆九年來第一次在學習上能跟上步伐，而且積極參加社團活動，尤其是他找到了自己的興趣——閱讀。他在空無一人的學校里讀“二戰”巴頓將軍與蒙哥馬將軍在意大利的戰爭了讀了六個小時；他讀完了家附近圖書館的書，“他的生命充滿了愛國的熱忱，他的思想變得更有系統，他開始讓自己維持干凈?！鄙侥返木拮冏C明了教育的力量，而這種力量的源泉來自于雷夫對他全身心的付出與關愛。
記得，剛工作時，我遇到一個叫李杰的學生，他生性頑劣，作業經常不做，還有一些不良的品德。開始時，我經常找他談話，每次他也會信誓旦旦說要改正，但用不了兩天，他又會回歸原樣，我對他漸漸失去了信心和耐心，目光越來越游離他。一次，他竟然偷了鄰居的50元錢，鄰居找到了學校，無奈之下，我去了他家。本想和他的父母好好教育下孩子，誰知他的家里只有一個既聾又啞的二叔，那時，我才知道，他的父母一直在外打工，3年都沒有回過家了，他一直和這個既聾又啞的二叔生活。在昏黃的燈光下，孩子訴說了生活在無聲世界和缺乏父母關愛的苦悶，同時也承認了錯誤。第二天，孩子給了我一封信，表達了對我的感激之情，其中一句話我記得特別清楚：任何錯誤的改正都是善良的進步。
想起一句很平凡但卻是真理的話：教育不是萬能的，但沒有教育是萬萬不能的。每一個教育者都要有信仰，而相信教育的力量是一個重大的信仰，沿著這個信仰去努力，就會看到教育的光明，學生的希望。
三、雕琢每一位學生。
“我不要我的孩子們庸庸碌碌，成為平凡無奇的人，因為我知道他們潛力無窮。所以，開始精雕細琢吧?！崩追虻倪@句話震撼我的心靈，也許我們許多教育者的心愿只是讓學生能取得階段性的良好成績，而很少考慮到學生的可持續發展，更很少關注學生潛力的挖掘。讀這句話，我明白了為什么他的學生個個總是自信滿滿，容光煥發，知識廣博，興趣專注。并非他的學生天生資質好，而是因為他們遇到了這樣一位虔誠而忘我的雕刻家，他用自己的愛心、耐心、智慧精雕細琢著每一位學生，日復一日，年復一年，讓一枚枚元鉆成為光芒閃耀的鉆石。
隨著考試的壓力，評優評先評職稱的壓力，我們許多老師看似很愛學生，整天跟著學生，默寫，背誦，做題，甚至剝奪了學生的音樂、美術、體育課，全用來傳授文化知識，學生的成績也許會取得階段性的進步，但這樣打造出來的學生有什么生氣？有什么理想？有什么氣質？他們也許會漸漸形成只要學習好就是一切的錯誤人生觀。
向雷夫學習，愛，要有境界和高度，全心全意只為學生的全面發展和身心發展著想，全心全意只為學生潛力的開發著想。
雷夫帶著癡情，漫步在教育的海灘，將躺在沙灘上的一只、兩只、三只海星送回大海，讓它們的生命重新起航。
讓我們像雷夫一樣癡情，一樣耐心，一樣虔誠于我們的教育事業和那些可愛的學生，帶上愛出發！
一暑假的時間讀完了美國著名教育家、全美最佳教師——雷夫·艾斯奎斯的作品——《第56號教室的奇跡》，是感動?震撼?驚訝?還是敬佩?各種情緒或許都有吧。
第56號教室是雷夫老師所帶的一個班級(教室)，是學生們快樂的場所、是獲取知識的殿堂、是閱讀寫作的天堂、更是玩耍的場所、做數學游戲的圣地、是手工制作的快樂天地、是演奏樂器、編排莎劇的大舞臺、是學生們習慣得以養成、品格得以培養、個人素質、綜合素質得以提升的教育圣地，同時也是學生們心靈寧靜的港灣。
雷夫無疑是56號教室奇跡的打造者，他把生命全部的時間和精力都用在教育上，用在了班級管理和教育學生身上，他傾其所有教給學生良好的學習方法、文明的語言、優雅的舉止、關愛他人、回報社會、富有愛心和責任心的優秀品質，這些知識足以讓學生受益一生!
一年當中有相當一部分時間他在陪著孩子們去旅行、編排莎劇、看電影。其中讓學生們編排莎士比亞的劇本占用了一年當中大約3/1的時間，通過反復的排練、演出，讓學生們學會了團隊合作、語言交際、學會了欣賞音樂、懂得了勤勉和遵守紀律、培養了學生的冒險精神，讓美國的傳統文化在學生身上得以發揚。
雷夫提倡的打造無恐懼教室、讓信任充滿教室、讓學生在快樂、和諧、溫馨，沒有任何壓力的環境里學習，學生的心情是放松的，成績當然不用說了。這是今后我們教師尤其是班主任老師應該努力的方向，跟我們學?，F在倡導的“快樂、自主、高效”課堂亦有雷同之處，但關鍵是雷夫抓了落實這一環節，并且常抓不懈。
在閱讀這本書的過程當中，我邊讀邊反思我們自己的教育與教學，真是相差天壤之別，在讀的過程中，本書共圈點152處、其中點評62處、筆記18處，讓人印象深刻、給人以震撼的是雷夫在幫助學生做實驗的過程中，指導學生點燃酒精燈，自己的頭發燒著了竟毫無察覺，他忘我的精神、百分之百的投入精神，足以令我們相比之下汗顏。
另一件事是雷夫假期里正帶領學生到東岸大學參觀，接到洛杉磯一個學生的電話，56號教室被本地的一個幫派闖入學校，搗了個稀爛：砸毀了兩座舞臺燈塔、拆毀了舞臺燈光，學生是哭著打電話的，她準備參加假期管弦樂團練習時，看到了警車和調查人員，才發現的。雷夫當時內心相當憤怒，因為56號教室是他的全部心血啊，但他還得裝作若無其事，繼續帶領學生參觀，同時安慰打電話的.學生，此事足以證明雷夫內心的強大，只有我們老師們內心足夠強大，才能為人處世，為學生樹立榜樣，從而影響學生。
一周后帶領學生參觀完畢，還在休假中的雷夫趕到學校，打算清理被砸爛的教室，但當他走進第56號教室的一瞬間，他簡直無法相信自己看到的景象：教室里一塵不染，甚至比原先更好，注意!不是學校請人修復了教室，而是那個給雷夫打電話的女孩——10歲的凱莉完成了這一夢幻般的任務。她向老師匯報，她用學到“搜集資料”的方法來解決問題：打電話給同學，分派工作，有些孩子到五金行買了一些特別的清潔器材，清掉了教室里的涂鴉;另一位同學露西亞，則組織了一支“辨識隊伍”把從課桌里掉出來的紙張和文件夾物歸原主。同時他們還給雷夫以前的一個學生——11歲的沙拉打電話求助，沙拉帶領朋友們重建了舞臺燈塔，另外上網找到重設調光控制器的程序，并做了相應改進。
在我們聽來，這簡直是天方夜譚!試問，事情如果發生在中國，別說10歲的孩子，就是初中、高中的孩子遇到這樣的問題，會主動去做嗎?顯然答案只有一個——絕對不會!但是雷夫五年級的學生卻做到了!
驚訝?震撼?亦是敬佩?……這里面傾注了雷夫對學生、對56號教室多少心血和愛啊。
反思我們的班級管理與平時的教學，存在諸多問題，老師們總是抱怨，而雷夫卻是在不斷地研究、解決問題。
雷夫是一位真正的教師，是一位當之無愧的教育家，他感動了整個美國社會，更感動了每一個讀者，他是美國唯一獲得總統“國家藝術獎章”的老師，他的許多管理班級方面的寶貴經驗和教學方法值得我們學習和借鑒，教育不分國界，相信雷夫也會是我們全體教師的榜樣!
作為每一名教師，我們只有不斷的閱讀、不斷的學習、不斷地反思、總結、才會提升自己的修養、才會增長教育智慧、才會豐富自己的精神世界。
雷夫!為你點贊!為你點一個大寫的贊!
《第56號教室的奇跡》是美國雷夫。艾斯奎斯老師撰寫的自己的教育故事。他在25年教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了職業使命，建立了自己的教育信念，形成了自己獨特的教育思想，成了一個真正的智慧型教師。
讀完《第56號教室的奇跡》，你會感覺像在和一位長者對話，他向你傳授多年來自己積淀的經驗，解答你心中的疑惑，甚至幫助你改正身上存在的問題。以前，對外國的教育作品我不是很感興趣，總覺得那些不太適合我們國家的國情，但看的過程中才發現，其實教育是不分什么國界的，他是相通的，教育的真諦都是一樣的。閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的'過程。這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。
雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業。他每天在校工作時間十多個小時，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。他對學生建立在信任基礎之上的關愛、在教學上的智慧、以及對教育的長遠目標和意義的看法等都是值得我學習和深思的以信任取代恐懼，建立和諧師生關系。在平日的教學過程中，盡管我們都知道要與學生建立良好的關系，要尊重和理解學生，但是為了維護老師的尊嚴和威信或多或少都會有控制不住情緒和粗暴的時候。"這年頭，大多數的教室都被一種東西控制著，那就是'害怕'。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。"一邊讀著書，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。
作為一位教育工作者，為了維持班級上課的正常秩序，我難道沒有用威嚴壓制學生，使學生怕我，然后屈服于我的勢力之下的行為嗎？學生們為了不被老師批評，他們不是也有敬畏地屈服于我的管教之中的時候嗎？那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。
一個優秀的老師，應該是一個有愛心、有耐心和有智慧的老師，雷夫老師就擁有這一切素質。雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘學生的潛力，幫助學生形成良好的品格。雷夫老師不僅僅是要倡導重視學生的品格培養，他的目的更是要掀起一場教育的革命，愛心需要自己的辛勤勞動去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌。從教室里的那把火開始，他的印象已經深深停留在孩子的腦海；從他平時教導孩子的學習方法，可見他常常為孩子思考；從他平時利用活動教導孩子去理財，可知雷夫時刻關注孩子的健康成長；從他教導孩子從小事開始管理，可見雷夫的真正熱誠的內心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義。以信任為基礎、以道德發展的六階段為指導、以各種游戲為輔助工具。雷夫倡導“沒有害怕的教育”
和彼此信任，他反復強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發展六階段”理論：“我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖?！边@六個階段的總結真是太精辟了！
雷夫老師在教學中，注重培養孩子終身閱讀的習慣，注重培養寫作，在游戲中學習數學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生一起做實驗，培養學生音樂和美術的修養，熱愛運動，學會管理自己的財務。所有這些，看似和普通的老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學生和他在一起快樂無憂，每項學習學生們都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行這兩項活動，更是讓學生們全情的投入和無限的熱愛。
我很贊賞雷夫老師的育人理念，比如，讓孩子愛閱讀，大人親自給孩子指導，善用圖書館？很羨慕美國的孩子，上學的功課簡單，可是課外功課豐富。班級旅行，排練莎士比亞話??？？讓孩子在這些活動中鍛煉了能力，培養了良好的品格。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”?？晌覀兊慕逃康?，則成了學生的升學率，學生的分數，沒有幾個學校去關注學生的品格與能力。中國的教育體制，確實應該改改了。為了讓孩子成為優秀的好學生，首先要我們的教師素質需要提高，這并非一朝一夕就可以完成的，所以我們還是需要靠自己。最為重要的一點是，雷夫讓我們做老師的明白了什么是教育的本質。只有當我們明白了教育的本質，我們才能不迷茫。我們才可以更好的培養學生，讓他們成為真正愛學習的天使。
不再是被人強迫的去接受那些本可以給孩子們帶來充實感的知識。其實孩子都是愛學習的，都是有上進心的。為什么我們現有的教育制度下沒有培養出那么多奇跡？錯不在孩子身上，是我們自己做得不夠好。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！钡?6號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進了那間又小又破的56號教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達給學生，是他，讓學生生活在一個不必“害怕”的凈土，讓學生的特長得以發揮，讓學生的缺點得以改正。雷夫老師用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮得住”學生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源。
捧著書細看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的'薪資?！碑斂吹嚼追蚶蠋煹囊幻麑W生說“老師會把我們不會的問題講上500遍”時，我真的無言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學生的問題，也許是很小的一個知識點，也許是老師已經講過很多很多遍的，也許是學生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學生不明白，就講到明白為止。說來容易，但如果是一個很簡單的問題，總是無數次的重復，任誰都會生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機會讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發孩子對自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。
則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時候，但每當這時雷夫回想起他的學生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻給了在56號教室讀書的孩子們。
在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學生的方法。其中有的對于我的日常教學是很有啟發意義的，有的與中國教育現狀還有一定差距，操作起來會有困難。不過，雷夫老師對于社會的責任心，對于教育的熱心，對于學生的愛心一直感染著我，只要心中有學生，再加上好的教育方式，培養出品學兼優的學生就不是奇跡。
奇跡，是一個令人神往的詞匯。在我們平凡而又忙碌的生活中，我們渴望奇跡的出現，希望它可以改變我們的命運，給予我們希望和信心。然而，奇跡并非只存在于童話故事中，它們也常常發生在現實生活中。經歷了一次次奇跡后，我深知，奇跡帶給人們的不僅僅是驚喜和喜悅，更是對生命的感悟和體驗。
奇跡，并非只有那些轟轟烈烈的事件才能稱之為奇跡，平凡的日常生活中也有許許多多的奇跡。生命的誕生、陽光的照耀、花朵的綻放，這些看似平凡的事物都是奇跡的表現。每天早上醒來，都是一次奇跡；每個人的每個呼吸，都是奇跡。它們讓我明白，生命并不平凡，每一刻都值得我們珍惜和感恩。
而在我生活中，也曾經歷著一些讓我領略到奇跡的時刻。那是一次普通的郊游，我們來到一個小溪旁，靜靜地欣賞著溪水流淌的聲音。突然間，我看到了一只小鳥在拼命地跳躍，似乎陷入了溪水中。我的心情頓時緊張起來，我試圖用手把它救出來，但溪水太深了，我無法到達它。就在我準備放棄時，突然一只強大的大魚躍出水面，猛地一口把那只小鳥吞了下去。我呆住了，不相信自己的眼睛，這真的是一次奇跡嗎？幾秒鐘后，我才意識到大魚不小心幫了我一個忙，它不僅把小鳥從深水中救了出來，還把它吞了下去，避免了它可能面臨的災難。這個場景一直在我的腦海中回蕩，令人動容。這次小小的奇跡讓我明白，世界上的奇跡無處不在，我們只需細心和敏銳地去發現。
而當我們親身經歷奇跡時，我們也能感受到生命的偉大和脆弱。曾經我生活在一座海邊城市，每次臺風來臨時，我的心情總是異常緊張。有一次，一場超強臺風襲擊了這座城市，房屋倒塌、大樹傾倒、水浸入低洼地區。我也有幸在家人的保護下幸免于難。當我走出家門，看到四周一片狼藉時，我深刻體會到自然的力量是如此巨大而神秘。被自然的力量無情地摧毀，這是一次警鐘長鳴，讓我明白生命是如此脆弱和寶貴，我們必須倍加珍惜。
奇跡不僅發生在個人的生活中，它們也存在于社會的發展之中?？粗鴩业尿v飛和進步，在我的心底涌動著無盡的敬仰和感激之情。我記得那個時候，我們國家正處于一個寡頭統治、人心惶惶的時期。千百萬家庭生活艱難，人民對未來充滿了恐懼。然而，就在我們對前景一片黯淡的時刻，中國的改革開放浪潮席卷而來。一系列的變革和舉措，讓國家煥發出新的活力和希望。不僅經濟得到了長足的發展，人們的生活水平也得到了顯著提高?？吹絿覍崿F從站起來、富起來到強起來的偉大蛻變，每個人都感受到了奇跡的力量。這個時刻，我明白奇跡并非只是個人的幸運，它也存在于國家的發展進程之中，激勵著民族的強大和進取。
奇跡是我們生活中的寶藏，值得我們去發掘和珍視。它們不僅能帶給我們喜悅和驚喜，更重要的是能讓我們懂得感恩、珍惜生命。每一次奇跡的發生，都是生活給予我們的禮物，提醒著我們保持積極的心態，用感激的心情去面對困難和挑戰。同時，奇跡也讓我們明白，生活中的每一刻都是奇跡，我們要好好把握，以平凡的心態去感受和體驗其中的美好。盡管生活中有許多困難和挫折，但我們要相信奇跡的力量，堅持努力奮斗，成就屬于自己的奇跡。
第一段：介紹正念奇跡的概念和原理（200字）。
正念奇跡是一種基于正念（即全面專注于當下的意識）的修煉方法，通過對自身感受、思想和情緒的覺察，邁向內心的平靜與智慧。正念奇跡的核心理念是“當下即是一切”，它鼓勵人們始終保持對當下瞬間的關注，不被過去的回憶或未來的擔憂所困擾。這種修煉方法倡導人們不加判斷地接納自己和周圍的一切，遵循自然規律，以此實現身心的和諧與平衡。
通過實踐正念奇跡，我深切體會到它對身體健康的積極影響。正念讓我更加細致地感受到身體的變化和需求，不再盲目追求完美的外表或極限的鍛煉，而是更注重保護和滋養身體。正念的實踐使我能夠更好地注意到身體的疲勞和緊張感，及時采取調整措施，減少慢性疾病的發生。同時，正念也幫助我減少了壓力帶來的不良身體反應，提高了自身的免疫力和抗壓能力。通過正念的引導，我能更深入地感知自己的身體，更好地應對各種健康問題。
正念奇跡不僅對身體健康有益，更對心理健康產生了積極的影響。正念修煉讓我更加意識到自己的情緒和思維模式，并學會接納它們而不被其左右。通過正念的實踐，我習得了釋放負面情緒和壓力的技巧，更加能夠以平和的心態面對生活的挑戰。正念修煉讓我學會從容面對困難和壓力，擺脫焦慮和抑郁的困擾。同時，正念的實踐也提升了我的自我意識和自我接納能力，讓我更加從容地面對自己的優點和不足。正念奇跡對我的心理健康產生了深遠的影響。
第四段：正念奇跡在人際關系中的應用（250字）。
正念奇跡不僅對個人有益，同樣對人際關系有著積極的作用。正念的實踐讓我更加關注他人的感受和需求，增強了對他人的理解和同理心。通過全身心地投入當下，我更好地聆聽他人的意見和建議，減少了自我中心的傾向，與他人建立起更加和諧的關系。正念修練還教會了我在人際沖突中保持鎮定和積極應對，不輕易受到他人情緒的干擾，保持客觀公正的態度。正念奇跡讓我更加意識到有時候停下來思考和覺察對他人的影響有時比解決問題更有效果，這種新的視角讓我在與他人相處中更加諒解和包容。
第五段：我的收獲和展望（250字）。
通過多年的實踐，正念奇跡給了我很多寶貴的經驗和收獲。它讓我更加平靜、深思熟慮，也讓我擁有了更健康的身心和穩定的情緒。正念奇跡教會了我更好地面對各種挑戰，建立起更加和諧的人際關系。我已經將正念奇跡融入了我的生活，成為我不可或缺的一部分。未來，我希望能夠繼續堅持正念的修行，將其融入到更多領域，進一步提升自己的身心健康和生活質量，并與更多人分享這個修行的奇跡。正念奇跡是一種正能量，我相信它能夠帶給更多人身心的寧靜和平衡。
奇跡，是一種超乎常規的力量，它可以讓不可能變為可能。而在我們生活中，奇跡并非不可觸及的神話，而是存在于我們每個人身邊的。近期，在我的生活中發生了一件讓我感受到奇跡的事情，讓我深受感動和觸動。對此，我總結了以下五個體會。
奇跡讓人心生敬畏。在這個世界上，每個人都會遇到各種各樣的困難和挑戰。每當面對困境時，我們往往會感到無助和迷茫。然而，在奇跡的出現下，所有的困難似乎都迎刃而解。正是奇跡的存在，讓我們明白人類的力量是無窮的。同時，奇跡也使我們意識到我們要對生活充滿敬畏之心。每一個奇跡背后，都是無數的努力和機遇。我們應當懷著感恩的心態，對待我們所經歷的每一個奇跡。
奇跡需要我們主動尋找。奇跡并非無緣無故地降臨在我們身上，而是需要我們主動去尋找和爭取的。每一個奇跡背后，都有著我們的努力和付出。只有積極主動地去追求，我們才能從生活中發現奇跡的存在。我們應該不停地探索世界、發現機會，并為之努力奮斗。唯有如此，我們才有可能遇見奇跡，體驗到它帶給我們的欣喜和感動。
奇跡讓人相信未來的美好。生活中的奇跡是源于人們對于美好未來的向往和追求。它們為人們點燃了希望的火花，讓人們相信自己的努力是有意義的，而未來一定會更加美好。奇跡不僅僅是一次偶然的事件，更是人類進步和社會發展的象征。在人們通過智慧和努力創造奇跡的過程中，我們也建立了對未來美好生活的憧憬和信心。
奇跡使人感受到社會的溫暖與善良。奇跡的背后往往有著無數美好的故事，它們展示了人與人之間的溫情和善意。奇跡的產生往往離不開別人的幫助和支持，而別人對于我們的幫助又是無私的。這讓我們體會到社會的溫暖和人與人之間的相互依賴。每當我們遇到困難時，總會有人伸出援手，給予我們無盡的幫助與鼓勵。正是這種善良讓奇跡的發生變得可能，也讓我們更加懂得感恩和回饋社會。
奇跡激勵著我們堅持不懈地前進。奇跡的出現，帶給我們的是無盡的希望和動力。面對奇跡，我們不再畏懼挫折和失敗，而是充滿信心地繼續前行。奇跡給了我們強大的勇氣和毅力，讓我們勇往直前，無論遇到多大的困難，我們都相信自己能夠克服，創造奇跡。正是這樣的信念和動力，讓我們能夠戰勝生活的艱辛，追求自己的夢想。
在生活中，奇跡總是那么難能可貴，但它并非遙不可及。只要我們持續不懈地努力，敢想敢干，相信奇跡，相信自己，我們就能夠見證奇跡的發生。讓我們懷揣敬畏、主動尋找、相信未來、感受溫暖和不懈前行的心態，不論何時何地，都能親身體會奇跡給我們的力量和美好。
一聽到《奇跡男孩》，我的心中不免會產生一些疑問：這個男孩創造了奇跡嗎？他在哪一方面創造了奇跡？看完了電影，我才知道這個男孩叫奧吉，他在精神上創造了一個奇跡。
原來奧吉一出生就與別人不同，雖然經歷了27次手術，可他的面貌依然與眾不同，他只好戴上“心愛”的宇航員頭盔，不讓別人看見他的臉。生活和學習中，奧吉無時不刻會感覺到有種異樣的眼光在注視著他，那些帶著嘲笑的眼神，一點點地侵蝕著小奧吉的心。但也正是在這一次次的手術中，一次次的面對別人嘲諷的眼神下，奧吉學會了面對，學會了不再自卑，而是要勇敢地面對現實，通過自己的'努力，用榮耀來狠狠地“扇”那些嘲笑的人。
觸動無時無刻地在心中回蕩，于是我上網查了一下，這部電影改編自小說《奇跡》。以平凡的鏡頭組成不平凡的事，用潤物無聲的方式帶來最真實的溫暖，觸動天下父母心，讓我們學會去面對社會，面對成長。
其中一段是奧吉的學校的經歷。當奧吉五年級時，他進入了學校，在學校里，他每天都低著頭走，不想讓大家看到自己的臉，雖然在學校中老是受到嘲笑，可是他很堅強，面對同學們的嘲笑，他置之不理，當作沒聽見，面對朱利安的作惡，他去告訴校長，把一切忍在心中。經過種。種困難，他堅持到了畢業典禮，而且奧吉還以自己的個人魅力，獲得了一枚實至名歸的“榮耀章”。
這部電影深深地觸動了我的心，讓我明白了如何面對生活和學習中的種。種困難，更要以一個好的心態和一種堅定的信念去迎接未來的挑戰。
初讀《第56號教室的奇跡》是一種任務驅動，書中主人公雷夫決心用“像頭發著了火似的”態度來教學，用他那一顆熾熱的愛心，創造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無條件地扶持”的一個迥然不同的世界。發生在第56號教室的每一個奇跡吸引著我、感動著我，我不禁又一遍虔誠的細心研讀著它。
助他們。在課外，如果能夠無論在做什么的時候都想著：“孩子們會不會喜歡這個；這個能不能輔助孩子們學到更多的東西??”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學的規律，讓學生發展得更。這樣開始時可能會有些別扭，但習慣一段時間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發展而做每一件事。
曾幾何時，我們為自己總是在日復一日地重復同一種工作而報怨，曾幾何時我們在為自己的付出得不到相應的`回報而牢騷滿腹，曾幾何時我們也在羨慕那些工作時無所事事的人，那此時不妨請用心來讀一讀此書，他會讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說：“當一位老師是世上最難的工作?！钡拇_相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的這56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！
對于現在的應試教育，尤其是小學階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個分數來評價一個孩子的一切未免有些太客觀了。通過讀此書我了解到在美國也信奉標準化測試，雷夫老師對于這個也像我們中國老師一樣很不認可，但是他沒有一味對抗，也沒有一味順從。他在教學上另辟蹊徑，別人為了應試而教學，他是為了培養學生解決問題，為了學生終生學習受用的能力而教學。所以盡管他沒有題海戰術，沒有拿考試成績讓學生恐懼，但他的學生在標準化測試中表現都特別優秀。想想我們的考試制度，既然一個人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分數的教育反而能考出分數，因為學生的能力養成了，考試分數何愁呢？教育是一門藝術，需要精心設計，孩子的每一點進步都離不開成人的精心指導。
中有數，最的辦法就是與老師經常溝通，然后對癥下藥，這樣才能達到目的。對于老師提出的要求，家長要大力支持，如學校的活動，應積極鼓勵孩子參與，若需家長參與的活動絕對不要推遲，這樣既給孩子做榜樣，也支持了老師的工作，同時讓自己的孩子也擁有了一個良的學習環境。
師者，傳道授業解惑也。通過閱讀《第56號教室的奇跡》，我深感到“為人師表”的重任，傳道授業解惑，作為人師的職責不必贅述，在學生人生的十字路口，領航者對其世界觀、人生觀和價值觀的形成和培養起著潛移默化的作用。而今，教師職責得到了深化，引導學生，告訴學生前面有一片絢麗的景色，你去努力吧，學生就朝著這個定位方向去了，繼而培養出優秀的學生。
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