心得體會的寫作可以讓我們更加全面地了解自己的成長和進步,也有助于提高我們的自我認知能力。接下來是一些值得閱讀的心得體會,希望能夠給大家帶來一些靈感和思路。
“日行一善”是什么?那就是多做善事、好事。不以善小而不為,不以惡小而為之。善就是一心一意為他人著想,從身邊的小事做起,從自己做起。當學校掀起行善之風,人人爭做善事,我也與“日行一善”相伴成為了好朋友。
不要覺得做到日行一善很難,也許你會想:每天都要做一件好事,真麻煩,我肯定做不來的!那么,請你和我一起思考:今天,我們幫別人傳遞一個小小的東西;明天,我們可以給其他人讓個座;后天,我們撿起地上的垃圾??這難道不算行善么?其實,很多善事,都是在不知不覺中做的。
在“日行一善”的活動中,我找到了快樂,我的心也開始豐富起來,也讓我覺得在我幼小的心靈里已不再是我一個人了。我的世界好像突然變大了,我體會到:索取可以使人滿足,但是付出才是真正的快樂。當我在路上看到有人摔倒時,我會情不自禁的把他扶起來,當我看到地上有垃圾時,我會毫不猶豫的撿起來,當我乘車的時候我會二話不說的給需要幫助的人讓座??當我做這些事情的時候總會聽到周圍的人不約而同的說:“你真棒!”,感受到別人投來的贊許目光。
微笑,這在你日行一善之后就會明白。相反,在別人幫助你時,你也應當給予他一些回報,從一個簡單的微笑或是一句“謝謝”中,你和對方都能體會到日行一善的快樂。
在日常生活和工作中,我們每個人都有機會做一些微小但有意義的事情,這就是日行一善。通過參與日行一善活動,我不僅提高了自己的道德素質,更加深了對善良的理解和欣賞。
我參與的是在社區內義務植樹。每次植一棵樹,我都能感受到自己對環境做出了貢獻,同時也為社區增添了一抹綠色。這讓我明白到,日行一善并不需要大規模的行動,只需要我們的一份心意和付出,就能給他人帶來幫助。
在參與日行一善活動中,我深刻地感受到了自己的力量和責任。一次簡單的植樹行動,不僅能美化我們的居住環境,還能教育我們尊重大自然、尊重生命。此外,我還意識到,做好事不難,只要我們愿意付出時間和精力,就能為社會做出一份貢獻。
這次日行一善活動的收獲,使我更加明確了善良的力量。我們的行動,無論大小,都能影響到身邊的人,讓他們感到溫暖和關愛。而善良的本質,就是關愛他人,關愛社會,關心我們的地球。我相信,只要我們每個人都發揚善良之心,社會就會變得更加美好。
總的來說,參與日行一善活動讓我深刻體驗到了善良的力量和美好。我明白了做好事不僅能提高我們的道德素質,還能讓我們更加了解和欣賞善良。我堅信,只要我們每個人都保持一顆善良的心,我們的社會就會變得更加美好。
展養成教育的廣度。
我們以?善心(引導學生擁有愛心,富有同情心,具。
談談自己的心得體會;利用班會進行?‘愛心超市’周記?交流、評比,召開?日行一善?故事會。期末,根據?道德手冊?里的?存款數?評比愛心隊員,學校根據各班情況評比愛心中隊、愛心小隊。)?、?展(將?日行一善?活動情況在班級文化建設中展現出來。如在?班級特色欄?內張貼學生活動的照片、有關活動的文章、活動積極分子的介紹;將活動的有關情況上班級黑板報等。)?、?活動(開展主題班隊活動。如:?與壞習慣告別,同好行為結伴?活動,征集?日行一善?宣傳語活動,爭當?環保小衛士?活動)?等方法,引導學生在實踐活動中,不斷矯正不良習慣,逐步養成良好習慣。
葛家學校。
2xx2、7、3。
根據學校教學工作計劃,和“日行一善”道德實踐活動總體方案,我們扎實推進了“日行一善”道德實踐活動。在過程上,我們以學生養成良好的行為習慣為落腳點;在內容上,以傳統美德教育為側重點。同時,積極擴展活動渠道,強化活動評價。在老師們的一致努力和同學們的積極參與下,我校的“日行一善”道德實踐活動,高潮迭起,精彩紛呈,取得了預期的良好效果。
一、計劃安排細致周密。
一是組織得力。大隊部在借鑒銀川“日行一善”主題活動的開展情況以及經驗教訓的基礎上,經過慎密思考,擬定了學?!叭招幸簧啤钡赖聦嵺`活動實施方案,并在全體教師會上就此項活動強調了要做好的各個方面的工作。各班也迅速根據德育處計劃,結合班級學生年齡特點,認真制定了“日行一善”班級活動計劃,各班計劃語言平實簡練,思路清晰明了,方法措施貼近學生實際情況、操作性強。二是家校聯育。向家長傳授正確的教育方法,跟蹤學生的成長足跡,及時更新教育方法。三是學科滲透。寓“善”于教,用“心”施教。四是強化宣傳。在黑板報上開辟“班級快訊、行善故事”等欄目,樹立典型。五是定時評價??梢哉f,每一份計劃都是經過老師們的深思熟慮的。更新、更實、更高層次的計劃,指引著我們的活動向更新、更實、更高層次邁進。
二、活動過程扎實有效。
根據學校實際,我們制定了“日行一善”道德實踐活動方案,開展了內容豐富多彩、各具特色的德育主題文化活動,傳播善文化,踐行善文化:
1、將“學雷鋒、樹新風”和“日行一善”活動相結合,長期廣泛地開展活動,創文明和諧校園。
2、組織開展了以“日行一善”為主題的主題班會。
3、實施了關愛特殊群體兒童行動,開展了“手拉手、結對子”、“一幫一”活動,把“日行一善”落實到對留守兒童、流動兒童、單親家庭兒童的關愛之中。
4、開展了經典誦讀演講。
5、以學校、學校周邊社區為平臺開展了豐富多彩的志愿者服務活動。
一是校園環境衛生有了進一步的改善;二是同學們的文明禮貌習慣有明顯好轉;三是家長們看到了同學們在活動中的進步成長,對活動給予了充分肯定,對學?;顒映錆M感激,對大家的未來充滿信心;四是我們的活動得到了各級領導和新聞媒體的關注。
總之,“日行一善”道德實踐活動所產生的成效是顯著的,在以后的活動開展過程中,我們要一如既往的認真努力!
在星辰實驗學校向善日到來之際,星辰實驗學校的師生紛紛行動起來,吹響學習雷鋒的號角。同學們利用夕會課學唱雷鋒歌曲、講雷鋒故事、傳揚銘記雷鋒精神。高年級的同學帶著雷鋒故事,幫助低年級的同學整理清洗桌椅。紅領巾志愿者帶著星辰實驗學校孩子們親手做的愛心卡片,帶著向上向善之心走進新市民,向他們伸出了友愛之手。少先隊員還把自己的愛心獻給殘疾兒童,獻給老人,獻給弱者。綠絲帶小隊還為新天地增添了一份新綠。
景二:生命在家庭。
天下的媽媽都是最偉大的。為了讓孩子感受母愛的偉大,三八婦女節期間,星辰實驗學校所有班級還開展了“我為媽媽獻祝?!被顒?。孩子們為媽媽洗腳,為媽媽親手制作卡片,與媽媽互換角色,護蛋行動領悟媽媽養育之恩。每一位同學積極行動起來,轉變自己的言行,真正做一個孝敬父母的好孩子。
景三:生命在社會。
在愛心義賣會上,小攤上的商品琳瑯滿目,一支支彩色的蠟筆、一件件漂亮的工藝品、一個個可愛的絨毛玩具一一被兜售出去,洋溢在每個小攤主臉上的是得到勞動成果的滿足和幸福的表情。在這買賣之間,同學們深深地感受到義賣會真正的含義。因為義賣會,讓同學們不僅僅體驗到一份奉獻的快樂,而且還從快樂中嘗到了勞動的辛酸,更在辛酸中收獲了幸福的喜悅。讓大家把一切轉化為愛心,以善的名義奉獻出去。
歷時一個月的向善節,星辰實驗學校師生開展了豐富多彩的向善活動,播下了一顆顆向善種,栽下了一顆顆向善樹,涌現了一個個向善小明星,愛心小天使,向善教師,向善班級。殷春艷副校長宣讀了表彰決定,一個個受表彰的同學露出了向善向上的笑容!
我們以“善心”、“善言”、“善行”這三個“善”為教育對象;以“善待自己”、“善待他人”、“善待環境”這三個“善”為活動內容;以“善在學校、善在家庭、善在社會”為活動范圍;引導學生在實踐活動中,不斷矯正不良習慣,逐步養成良好習慣。自我校開展了“日行一善”活動,在學生中營造了“人人向善、人人行善”的濃厚氛圍,得到了廣大學生、家長以及老師們的充分認可,產生了良好的社會影響,取得了顯著效果。
“日行一善”就是要求學生從身邊的一點一滴做起,每天堅持做一件好事,并將其記錄下來,然后仔細去感受做好事為別人帶來方便的同時給自己所帶來的快樂。例如你今天幫助同學搞衛生、扶老人上樓梯、過馬路、愛護小動物、保護環境等,這些都是在做善事,哪怕是你撿一果皮、說一句好話、伸一把手幫助別人都行。通過長期堅持做好事,長期的去記錄、去感受,使學生在頭腦中逐漸形成一個正確的道德標準,從小養成做好事、做善事,助人為樂的良好習慣和優秀品質,最終成為具有高尚道德的人,成為有社會責任感的公民。
我校廣大學生也在活動中充分體驗到做好事的快樂,逐步實現由“日行一善”到“天天行善”,形成良好的行為習慣,樹立正確的道德觀和價值觀。同時,通過“小手拉大手”,帶動家庭其他成員共同參與,起到“一個學校教育一批學生,一個孩子帶動一個家庭”的社會效應,構建學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡,達到全社會參與,全方位育人的目的,最終形成人人向善、人人崇善的社會道德新風尚。
我校開展“日行一善”教育活動,按照“貼近生活、突出特色、重在實踐”的原則,結合學校實際,創新載體,廣泛深入地實施了以弘揚中華民族“崇善、向善”這一傳統美德為主要內容的“日行一善”教育活動。
1、開展的“播一顆向善的種子”系列活動效果明顯。低年級學生通過開展“低碳生活,創美好家園”的活動,讓他們知道了保護我們的地球已經是刻不容緩了的事情,增強了他們的環保意識,并輻射到每個家庭。高年級與低年級聯合開展的扶助行動、“愛的傳遞”等活動,更讓學生知道“善”無處不在,“善”就在自己的心里、行動里?!皭坌闹鷼垺被顒痈亲寣W生懂得“善”的真諦,生命的真諦。
2、開展的“在一棵生命樹”系列活動深入人心。生命讓“善”得以延伸?!皩W習雷鋒好榜樣”、“小雷鋒在行動”等活動,把“善”深深地刻在了每個學生的心里、行動上;與常州大學攜手開展的“許鳥兒一個家園”愛心活動更是讓“善”根植在了心間?!吧啤痹谌碎g,“善”在大自然。
3、開展的“感恩、美麗、奉獻”系列活動深受歡迎?!拔沂琴N心小棉襖”、“我是小小觀察員”、“我是小小志愿者”將學生的寒假生活組織得別有意義,深受學生、家長、社會的歡迎。此活動突顯了一批“日行一善”的先進典型,從而影響帶動了廣大學生積極參與,以身邊人、身邊事為榜樣,注意自己的一言一行,做到事事行善、處處行善,推動我?!叭招幸簧啤被顒釉鷮嵣钊腴_展。
通過廣泛開展“日行一善”活動,我校學生的思想道德素質明顯提高,學校校風、班風、學風逐漸濃厚,教育教學質量全面提升,群眾對我校教育的滿意度逐步提高,我校的教育影響力不斷增強。同時,學生家庭教育效果明顯,社會和群眾對“日行一善”活動充分認可,積極響應,營造了“人人向善、人人行善”的良好氛圍。
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根據沈陽鐵路實驗中學“日行一善”活動方案,我校扎實推進了“日行一善”主題教育。在過程上,我們以學生養成良好的行為習慣為落腳點;在內容上,以傳統美德教育為側重點。并積極擴展活動渠道,強化活動評價。在師生的一致努力和同學們的積極參與下,我校的“日行一善”系列教育活動高潮迭起、精彩紛呈。每個班級都出了“日行一善”專題板報,召開了“日行一善”主題班會,每個學生每天對自己的善行做記錄。
本次活動我校一直遵循和堅持以下實施原則:
1.堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。
2.堅持知與行相統一的原則。
3.堅持教育與管理相結合的原則。
4.堅持以學生為主體、重在實踐的原則。
5.堅持突出特點、體現特色的原則。
6.堅持學校、家庭、社會相結合的原則。
本次教育活動效果顯著:一是校園環境衛生有了進一步的改善;二是同學們的文明禮貌習慣有明顯好轉;三是家長們看到了同學們在活動中的進步成長,對活動給予了充分肯定。通過“行善、積善、揚善”的系列教育活動,培養了學生的語言文明,恰當地使用禮貌用語,爭做好人好事。促進了學生良好的行為習慣的養成,在活動中感知到了行善的快樂,塑造了學生良好的道德品質。使學生逐漸養成良好的道德素養,各班班風、班容、班貌有了很大改善,使我校的德育工作有了很大的特色。
“日行一善”就是要求全校每一名同學都能從身邊的一點一滴做起,每天堅持做一件好事,并將其記錄下來,然后仔細去感受做好事為別人帶來方便的同時給自己所帶來的快樂。例如你今天幫助同學搞衛生,扶老人上樓梯、過馬路,愛護小動物,保護環境等,這些都是在做善事,哪怕是你撿一塊果皮、說一句好話、伸一把手幫助別人都行。通過長期堅持做好事,長期的去記錄、去感受,使每一名同學都能在頭腦中逐漸形成一個正確的道德標準,從小養成做好事、做善事,助人為樂的良好習慣和優秀品質,最終成為具有高尚道德的人,成為有社會責任感的公民。
雷鋒,一個名字,更是一種精神。他的行為讓我們無時無刻都在緬懷他,他的奉獻更讓我們無時無刻都在學習他。
每一年的學雷鋒活動都會使我們對“雷鋒精神”有新一層的認識,今年也不例外。他說的每一句話做的每件事都被我們記住,因為那是每一個中國人的實踐準則,使每一個中國人所崇尚的。
為了號召大家學雷鋒做好事,學院發起了“日行一善”的活動,每天做一件好事。日行一善其實既簡單又困難。就像撿起地面上的一片紙屑,只是彎下腰那么簡單,然而如果你懶得去做,便是困難至極。
西方社會的心理學家阿弗利.亞多拉為憂郁病患者開了這樣一個處方,說若照著這個處方,即可在兩個星期痊愈。要說這處方的.內容,可簡化為四個字——“日行一善”。怎樣才能“日行一善”呢?按照西方社會預言家哈梅德說:“就是帶著微笑去關心別人”。這些都不無道理,很值得我們每個人不僅僅是患憂郁癥的人所思考。
按理講,自己患了憂郁癥,應當先對癥拿藥,治好自己的病才對,而亞多拉這位心理學家卻偏偏要求他們每天都要為別人去做善事,而且還必須要帶著微笑去做才行。從這一點上講,這就不僅僅是治生理上的病的問題了,而是教育大家如何做人的問題,而且要想自己好,首先要讓別人好,只有讓別人過得好了,自己才能真正的好起來。
為什么這位心理學家為憂郁癥病人開出了如此簡單而又如此高明的處方呢?是他在講空話嗎?不是。這是他在運用人生哲學的原理治療人的生理上的疾病。他向人們說明了,治療一個人的生理上的疾病,必須先從治療心理上即精神上的痛苦和創傷做起,只有人的精神上放松了,卸掉了壓在心頭上的沉重的精神包袱,才能解除人的生理上的疾苦。心理上的病與生理上的病緊密相聯,而且相互影響,相互制約,有時心理上的病比生理上的病表現得更痛苦,更難以治療和恢復。我國有句老話,叫做“心頭之恨不除,永無寧日”,其中也不無這個道理,治病先治心,除病先除根。
“日行一善”,天天如此,你就會天天想著別人,日日不再考慮自己,這樣你就會把整個心思和精力傾注到別人的身上了,而唯獨沒有了自己。當你全身心的帶著愛,帶著微笑,去行一件一件的善事,去做一個一個的好事時,別人也會向你發出愛的信息,也會向你帶來燦爛的微笑,也會讓你快樂起來,輕松起來。大家相互彼此的愛,彼此地笑,勢必產生和諧的共鳴,營造攜手為伴、天下人都是朋友的生存環境。若如此,大家都去“日行一善”,那還會有何來愁,何來恨,何來仇而言呢?這世界不就變成了美好的人間了嗎?這正是人類追求的最高目標?!叭招幸簧啤?,愿從人人做起。
理工附中開展“日行一善”道德實踐活動總結根據學校-教學工作計劃,和“日行一善”道德實踐活動總體方案,我們扎實推進了“日行一善”道德實踐活動。在過程上,我們以學生養成良好的行為習慣為落腳點;在內容上,以傳統美德教育為側重點。同時,積極擴展活動渠道,強化活動評價。在老師們的一致努力和同學們的積極參與下,我校的“日行一善”道德實踐活動,高潮迭起,精彩紛呈,取得了預期的良好效果。
一、計劃安排細致周密。
一是組織得力。去年初,德育處在借鑒銀川“日行一善”主題活動的開展情況以及經驗教訓的基礎上,經過慎密思考,擬定了學?!叭招幸簧啤钡赖聦嵺`活動實施方案,并在全體教師會上就此項活動強調了要做好的八個方面的工作。各班也迅速根據德育處計劃,結合班級學生年齡特點,認真制定了“日行一善”班級活動計劃,各班計劃語言平實簡練,思路清晰明了,方法措施貼近學生實際情況、操作性強。二是家校聯育。向家長傳授正確的教育方法,跟蹤學生的成長足跡,及時更新教育方法。三是學科滲透。寓“善”于教,用“心”施教。四是強化宣傳。在黑板報上開辟“班級快訊、行善故事”等欄目,樹立典型。五是定時評價??梢哉f,每一份計劃都是經過老師們的深思熟慮的。更新、更實、更高層次的計劃,指引著我們的活動向更新、更實、更高層次邁進。
二、活動過程扎實有效。
根據學校實際,我們制定了“日行一善”道德實踐活動方案,開展了內容豐富多彩、各具特色的德育主題文化活動,傳播善文化,踐行善文化:
1、建立了學生《“日行一善”成長手冊》。
2、將“學雷鋒、樹新風”和“日行一善”活動相結合,長期廣泛地開展活動,創文明和諧校園。
3、組織開展了以“日行一善”主題優秀事跡報告會、表彰會,演講、辯論會、情景劇等大力宣傳好人好事。
4、實施了關愛特殊群體兒童行動,開展了“手拉手、結對子”、“一幫一”活動,把“日行一善”落實到對留守兒童、流動兒童、單親家庭兒童的關愛之中。
5、開展了知善的.經典誦讀活動。
6、以學校、學校周邊社區為平臺開展了豐富多彩的志愿者服務活動。
7、創辦了“日行一善”學校???。
在學校舉行的“日行一善”道德實踐活動總結表彰中,一共有73名同學的孝敬故事、社會實踐活動心得體會和感恩日記分別獲獎。
我校召開的“日行一善”道德實踐活動啟動儀式和市教育局對我?!叭招幸簧啤钡赖聦嵺`活動的調研,將此項活動推向了一個新的高度,擴展到了更廣闊的領域。在這兩次的活動中,全校師生團結一致,充分展示了“日行一善”帶來的巨大精神力量和產生的良好效應。
為進一步擴大活動的影響力,倡導社會各界人士“懷善心、吐善言、踐善行”,凝聚更多人的智慧力量,學校擬辦了以“日行一善”為主題的學校網站,目前已在網上試運行。
四、活動效果顯著。
一是校園環境衛生有了進一步的改善;二是同學們的文明禮貌習慣有明顯好轉;三是家長們看到了同學們在活動中的進步成長,對活動給予了充分肯定,對學?;顒映錆M感激,對大家的未來充滿信心;四是我們的活動得到了各級領導和新聞媒體的關注。
總之,“日行一善”道德實踐活動所產生的成效是顯著的,在以后的活動開展過程中,我們要一如既往的認真努力!
根據《小學生德育綱要》、《小學生守則》和《小學生行為規范》要求,充分發揮家校結合教育合力的作用,從規范行為習慣做起,從身邊的小事做起,培養學生良好的道德品質和文明行為,使他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質不斷得到提高,成為全面發展的社會主義新人。
在日常學習生活中以知善行善為切入點,以提升未成年人道德觀念,培養良好的道德規范為目標,以"日行一善,從我做起"為主題,以"灑掃應對"為重要載體,動員全校未成年人積極參與"日行一善"主題實踐活動,讓未成年人從灑掃庭除開始體驗勞動,從生活禮儀開始學會謙恭待人,培養未成年人揚善、樂善的品質,逐步實現由"日行一善"到"日行多善",最終實現"終身樂善"。
1、回報父母之恩。
(1)回家向父母問聲好,離家向父母說聲再見。
(2)為父母倒一杯水或拿一雙鞋子。
(3)吃飯之前請父母先吃,然后自己動筷。
2、懂得尊敬師長。
(1)理解老師;
(2)體諒老師;
(3)尊敬老師。
3、學會寬容他人。
(1)欣賞同學;
(2)尊重別人;
(3)寬容他人。
4、告別不良習慣。
督促自我、幫助別人告別壞習慣(生活習慣、文明習慣和學習習慣)。
5、關愛自然。
愛護環境、不踐踏草坪、不破壞綠化。
1、積極宣傳。通過各種形式向學生宣傳什么是"日行一善",如何"日行一善"。
2、學生在教師的引領下,在校園、社區、家庭,主動"行善"。
3、利用晨會進行感恩教育,讓學生用照片記錄自己為長輩做的一件事,并與同學交流自己的活動體驗,評選出班級的"小孝星"。
4、開展"日行一善"繪畫比賽,用畫筆記錄身邊的好人好事,
“日行一善”是什么?那就是多做善事、好事。不以善小而不為,不以惡小而為之。善就是一心一意為他人著想,從身邊的小事做起,從自己做起。當學校掀起行善之風,人人爭做善事,我也與“日行一善”相伴成為了好朋友。
不要覺得做到日行一善很難,也許你會想:每天都要做一件好事,真麻煩,我肯定做不來的!那么,請你和我一起思考:今天,我們幫別人傳遞一個小小的東西;明天,我們可以給其他人讓個座;后天,我們撿起地上的垃圾這難道不算行善么?其實,很多善事,都是在不知不覺中做的。
在“日行一善”的活動中,我找到了快樂,我的心也開始豐富起來,也讓我覺得在我幼小的心靈里已不再是我一個人了。我的世界好像突然變大了,我體會到:索取可以使人滿足,但是付出才是真正的快樂。當我在路上看到有人摔倒時,我會情不自禁的把他扶起來,當我看到地上有垃圾時,我會毫不猶豫的撿起來,當我乘車的時候我會二話不說的給需要幫助的人讓座當我做這些事情的時候總會聽到周圍的人不約而同的說:“你真棒!”,感受到別人投來的贊許目光。
我喜歡日行一善,因為這會給我帶來快樂。當別人笑著對你說一聲“謝謝”時;當別人回過頭來幫你一把時;當別人同樣真心誠意的對待你時日行一善,不為別人的報酬,而是為了自己的心靈更夠得到更好的滋潤。相信你總是能見到經常面帶笑容的人,他們為什么微笑,這在你日行一善之后就會明白。相反,在別人幫助你時,你也應當給予他一些回報,從一個簡單的微笑或是一句“謝謝”中,你和對方都能體會到日行一善的快樂。
通過實施“日行一善”教育實踐活動,使我校學生充分體驗習善行善的快樂,逐步實現由“日行一善”到“時時行善”最終實現“善行一生”,形成良好的'行為習慣,樹立正確的道德觀和價值觀。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現人品的品質優化與完美,讓學生以善小而必為,從而積善成德,形成健全的人格。同時通過“小手拉大手”,帶動家庭其他成員共同參與,起到“一個學校教育一批學生,一個孩子帶動一個家庭”的社會效應,構建學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡,推動全民道德水平的提高。
1、堅持貼近實際,貼近生活,貼近未成年人。
2、堅持知與行相統一。
3、堅持以學生為主體,重在實踐。
4、堅持突出特點,體現特色。
5、堅持學校、家庭、社會相結合。
深入踐行科學發展觀,全面貫徹黨的教育方針,深入推進素質教育,引導學生從小擁有善心、樹立善念、實踐善行來實現人格的優化與完善,從而積善成德,養成高尚的思想品質和良好的道德情操。形成崇善、向善、行善的道德新風尚,推動道德水平的提高。
二、 活動目標
通過實施“日行一善” 教育實踐活動,使我校學生充分體驗習善、行善、揚善的快樂,逐步實現由“日行一善” 到“時時行善”,最終實現“善行一生”。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現人格的優化與完善,讓學生“勿以善小而不為”,從而積善成德,形成健全的人格。
三、 “日行一善” 教育實踐活動內容
尋善源:培養和引導學生從中華民族的傳統美德中尋找善念,發現善源。
存善心:培養和教育學生向善、從善、行善的心理品質,擁有愛心、富有同情心懷有感恩之心。
發善言:培養和教育學生語言文明,會恰當使用禮貌用語,會理解別人、安慰別人、鼓勵別人。
行善事:培養和教育學生養成良好的行為習慣,主動為需要幫助
的人提供方便自覺為他人和社會做一些力所能及的好事,以及與人和睦相處等。凡是一切真、善、美的意識和行為,凡是一切有利于學校發展、有利于學生個人健康成長的意識和行為,都屬于“日行一善” 教育實踐活動的內容。
四、活動對象:善待自己、善待他人、善待環境
善待自己:正確認識自我,積極上進,珍愛生命,熱愛生活,追求美好,快樂成長,行為自律。
善待他人:正確認識別人的長處和不足,接納他人,樂于助人,寬容他人的過失,能為別人的快樂而快樂,能為別人的憂愁而憂愁。
善待環境:正確認識人與自然和諧相處的道理,追求人與自然的和諧。
五、活動范圍:善在學校、善在家庭、善在社會
善在學校:認真學習科學文化知識,培養良好的心理品質,養成良好的行為習慣,尊敬老師,友愛學生,做合格的學生。
善在家庭:孝敬父母,主動承擔一些力所能及的家務事,待人熱情,做合格的主人。
善在社會:正確認識和面對社會,主動為社會上需要幫助的人提高方便,正確處理人際關系,愛護環境,追求和諧,做合格的公民。
六、活動過程:
“日行一善”是一個從想善、言善、寫善到行善、思善、揚善的不斷發展和升華的過程。
想善;就是每天在心中回想自己和他人的善行、善言。
言善:包含兩層含義:一層是每天說一些自己或他人的善舉、善言;一層是語言文明,要會安慰人、會鼓勵人、會理解人等,不斷送給他人溫馨與熱情。
寫善:就是把每天想的善事、說的善事、做的善事、看的善事一點一滴記錄下來,是形式上積善德、厚德的一個過程。
行善:是善的落腳點。能積極為他人做好事,對人有禮貌,與人和睦友好相處等行善就是方便他人、善待自然、和諧社會。行善也可以改掉自身存在的缺點,修正已有的錯誤。
思善:是想善、言善、寫善的思想升華,是自己內在品質提升的重要過程,是自己對善事的反思和感悟,將善變成自己優秀品質的一個重要組成部分,變成一種自覺的道德意識,從而支配自己的行為。
揚善:就是不斷利用各種機會向周圍的人宣傳行善的好處,講古今中外行善積德的名人故事,引導大家都明白行善于人于己都有利的道理。
七、活動要求
一是要求全體學生積極參與此項活動。具體要求:首先要嚴格要求自己,從學習、紀律、安全、衛生、活動等方面約束自己;其次是幫助他人;再次,禮貌待人。遇到同學、老師要問好,每天放學回家要主動與家里人打招呼,自己的事情盡量自己做,并主動做力所能及的事。
持做一件或兩件善事,個人形成良好的行為習慣,學校形成“知行善、學行善、比行善”的良好局面。
三是做好記錄。每天選取一件善事記錄在“日行一善”日記,字跡要工整,書面要整潔,內容要真實。
學校要對“日行一善”日記進行常規管理,“日行一善”日記是學生評優評模的必備條件,學校給予一定物質獎勵,并在“光榮榜”專欄宣傳個人事跡。學生的“日行一善”日記由各班小組長、班長、班主任或任課教師定期、不定期檢查。
四是要求廣大教職工把德育教育活動與日常教學相結合,率先垂范,以身作則,以自己的言行來感動和影響學生。
尋善源可以與思想品德教學、語文課的經典朗誦、綜合實踐課結合;存善心與音樂、美術、體育及日常行為結合;納善言應該與語文的摘抄、日記和周記等結合;行善事要與平時的一舉一動結合??傊?,要把德育活動與日常的教學活動結合起來,營造“學校主抓、學生參與、社會支持”的濃厚氛圍。
五是要求學生收集向善從善的名人故事、詩詞和身邊的善人善事,要求每個人會講一個善人善事故事;每月辦一次黑板報,宣傳中華民族優秀傳統善德,表揚班上的好人好事。
六是要各班每周開展評比,篩選優秀的語言在全校師生中推廣。
為進一步豐富學校德育活動內容,創新學校德育工作方法,增強學校德育工作實效,不斷提高廣大青少年學生的思想道德素質,逐步培養廣大青少年的良好行為習慣,結合我校德育工作特點,本學期將繼續實施“日行一善”教育實踐活動。
一、目標任務。
通過實施“日行一善”教育實踐活動,使我校學生充分體驗習善行善的快樂,逐步實現由“日行一善”到“時時行善”最終實現“善行一生”,形成良好的行為習慣,樹立正確的道德觀和價值觀。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現人品的品質優化與完美,讓學生以善小而必為,從而積善成德,形成健全的人格。同時通過“小手拉大手”,帶動家庭其他成員共同參與,起到“一個學校教育一批學生,一個孩子帶動一個家庭”的社會效應,構建學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡,推動全民道德水平的提高。
二、實施原則。
1、堅持貼近實際,貼近生活,貼近未成年人。
2、堅持知與行相統一。
3、堅持以學生為主體,重在實踐。
4、堅持突出特點,體現特色。
5、堅持學校、家庭、社會相結合。
凡是一切真、善、美的意識和行為,有利于學生個人健康成長的意識和行為,都屬于“日行一善”教育實踐活動的內容,具體活動內容包括以下三個方面:
1、知善。
采取多種形式的教育,使學生知道并理解“善”的意義和內涵,掌握行善、為善的內容、要求、方法。教育引導學生長期地堅持做好事,長期的踐行、感受,使學生在頭腦中逐漸形成一個正確的道德標準。
2、行善。
通過家長會、及開展各種活動等方式,得到家長的支持和配合,在家庭、學校、社區、社會挖掘一切可利用資源,開展豐富多彩的孝敬教育,引導學生努力踐行孝道。學校要深入開展學生之間的“學習雷鋒、互幫互助”活動。從小養成抬手做好事、隨處可行善的良好習慣和助人為樂的優秀品質。
3、揚善。
通過評選先進、樹立道德模范等方式對在活動中涌現的好人好事予以表彰,積極宣傳先進人物、先進事跡,用身邊的先進典型影響身邊人,用身邊的好人好事教育身邊人,激勵和引導學生以先進典型為榜樣,不斷培養崇善向善的自覺意識和行為。
四、活動對象:善待自己,善待他人,善待環境。
善待自己:正確認識自己,有積極上進的信心,珍愛自己的生命,保護自己的人身安全和身體健康,熱愛生活,追求美好,快樂成長,心理上能自調,行為上能自律,情感上能自控。
善待他人:正確認識別人的長處與不足,能接納他人,尊老愛幼,友愛他人,樂于助人,能寬容他人的過失,能忍讓他人的過激,能為別人的快樂而快樂,能為別人的憂愁而憂愁,能具有為他人奉獻的精神,真正做到“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。
善待環境:正確認識人與自然共生共滅,保護環境就是保護人類自己的道理,對自然環境要倍加愛護,對各種動植物要倍加保護,追求人與人的和諧,追求人與自然的和諧。
五、活動范圍:善在學校,善在家庭,善在社會。
善在學校:認真學習科學文化知識,培養良好的心理品質,培養良好的行為習慣,尊敬老師,友愛同學,積極主動做好事,做合格的學生。
善在家庭:尊老愛幼,孝敬父母,情感自控,生活自理,主動承擔一些力所能及的家務事,待人熱情,做合格的主人。
善在社會:正確認識和面對社會,主動為社會上需要幫助的人提供方便,正確處理人際關系,愛護環境,追求和諧,做合格的公民。
六、活動過程:從想善、言善、寫善到思善、行善、揚善是一個不斷發展與升華的過程。
做的善事、看的善事一點一滴記錄下來,是形式上積德、厚善的一個過程。思善:想善、言善、寫善的思想升華,是自己內在品質提升的重要過程,自己通過對善事的感悟和反思,將善變成自己優秀品質的一個重要組成部分,變成一種自覺的意識行為,從而支配自己的行為。行善:是善的落腳點,能積極為他人做好事,主動為需要幫助的人提供方便,自覺為社會和他人做一些力所能及的善事,對人有禮貌,與人和善友好相處等。揚善:不斷利用各種機會向周圍的人宣傳行善的.好處,講古今中外行善積德的好人、名人故事,宣傳行善積德對他人、自然、社會以及諸事眾物的相對關系,引導大家都明白行善就是美化自己的道理。
七、活動要求。
一是要求每位學生都要積極參與。首先管理好自己,從學習、紀律、衛生、安全、活動等方面能約束自己,能做好自己份內的事,不做有損于他人的事情;其次要幫助他人,能給需要幫助的人以援助;再次,要求學生遇到同學、老師要問好,每天放學后回家要主動與家人打招呼,主動做力所能及的家務,自己的事情自己做。
二是要求學生從身邊事做起一點一滴,每天堅持,最終形成良好的行為習慣。
三是廣大教職工把德育教育活動與日常教學相結合,率先垂范,以身作責,營造“學校主抓,學生參與,社會支持”的濃厚氛圍。
五是德育處團委積極發動學生收集向善從善的名人故事、詩詞和身邊的善人善事,要求每人會講一個善人善事故事,宣傳中華民族優秀善德,表揚班上的好人好事。
第一階段:宣傳發動階段(20xx年9月)通過講座、升旗等形式宣傳。
實施關愛貧困生“愛心傳遞”行動,開展“手拉手、結對子”、“一幫一”活動,把“日行一善”落實到對貧困生、學困生的關愛之中。
第三階段:(20xx年2—20xx-08月)全面推行“日行一善”教育實踐常態化。
在認真總結實施“日行一善”教育實踐活動經驗和成果的基礎上,進一步深化“日行一善”教育實踐活動,常抓常新、突顯特色、使之成為我校德育工作的有效途徑。
根據《小學生德育綱要》、《小學生守則》和《小學生行為規范》要求,充分發揮家校結合教育協力的作用,從規范行為習慣做起,從身邊的小事做起,培養學生良好的道德品質和文明行為,使他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質不斷得到進步,成為全面發展的社會主義新人。
在平常學習生活中以知善行善為切入點,以提升未成年人性德觀念,培養良好的道德規范為目標,以"日行一善,從我做起"為主題,以"灑掃應對"為重要載體,動員全校未成年人積極參與"日行一善"主題實踐活動,讓未成年人從灑掃庭除開始體驗勞動,從生活禮節開始學會謙恭待人,培養未成年人揚善、樂善的品質,逐漸實現由"日行一善"到"日行多善",終究實現"畢生樂善"。
1、回報父母之恩。
(1)回家向父母問聲好,離家向父母說聲再見。
(2)為父母倒一杯水或拿一雙鞋子。
(3)吃飯之前請父母先吃,然后自己動筷。
2、知道尊敬師長。
(1)理解老師;
(2)體諒老師;
(3)尊敬老師。
3、學會寬容他人。
(1)欣賞同學;
(2)尊重他人;
(3)寬容他人。
4、離別不良習慣。
催促自我、幫助他人離別壞習慣(生活習慣、文明習慣和學習習慣)。
5、關愛自然。
愛惜環境、不踐踏草坪、不破壞綠化。
1、積極宣傳。通過各種情勢向學生宣傳甚么是"日行一善",如何"日行一善"。
2、學生在教師的引領下,在校園、社區、家庭,主動"行善"。
3、利用晨會進行感恩教育,讓學生用照片記錄自己為長輩做的一件事,并與同學交換自己的活動體驗,評選出班級的"小孝星"。
4、展開"日行一善"繪畫比賽,用畫筆記錄身邊的好人好事,評選出一、二、三等獎。
5、展開同學之間" 互幫互助"活動,利用班會交換班級中的好人好事,評選出班級的"小天使"。
我們以“善心”、“善言”、“善行”這三個“善”為教育對象;以“善待自己”、“善待他人”、“善待環境”這三個“善”為活動內容;以“善在學校、善在家庭、善在社會”為活動范圍;引導學生在實踐活動中,不斷矯正不良習慣,逐步養成良好習慣。自我校開展了“日行一善”活動,在學生中營造了“人人向善、人人行善”的濃厚氛圍,得到了廣大學生、家長以及老師們的充分認可,產生了良好的社會影響,取得了顯著效果。
一、“日行一善”,從點滴事情做起。
“日行一善”就是要求學生從身邊的一點一滴做起,每天堅持做一件好事,并將其記錄下來,然后仔細去感受做好事為別人帶來方便的同時給自己所帶來的快樂。例如你今天幫助同學搞衛生、扶老人上樓梯、過馬路、愛護小動物、保護環境等,這些都是在做善事,哪怕是你撿一果皮、說一句好話、伸一把手幫助別人都行。通過長期堅持做好事,長期的去記錄、去感受,使學生在頭腦中逐漸形成一個正確的道德標準,從小養成做好事、做善事,助人為樂的良好習慣和優秀品質,最終成為具有高尚道德的人,成為有社會責任感的公民。
我校廣大學生也在活動中充分體驗到做好事的快樂,逐步實現由“日行一善”到“天天行善”,形成良好的行為習慣,樹立正確的道德觀和價值觀。同時,通過“小手拉大手”,帶動家庭其他成員共同參與,起到“一個學校教育一批學生,一個孩子帶動一個家庭”的社會效應,構建學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡,達到全社會參與,全方位育人的目的,最終形成人人向善、人人崇善的社會道德新風尚。
二、“日行一善”,依托活動得以延伸。
我校開展“日行一善”教育活動,按照“貼近生活、突出特色、重在實踐”的原則,結合學校實際,創新載體,廣泛深入地實施了以弘揚中華民族“崇善、向善”這一傳統美德為主要內容的“日行一善”教育活動。
1、開展的“播一顆向善的種子”系列活動效果明顯。低年級學生通過開展“低碳生活,創美好家園”的活動,讓他們知道了保護我們的地球已經是刻不容緩了的事情,增強了他們的環保意識,并輻射到每個家庭。高年級與低年級聯合開展的扶助行動、“愛的傳遞”等活動,更讓學生知道“善”無處不在,“善”就在自己的心里、行動里?!皭坌闹鷼垺被顒痈亲寣W生懂得“善”的真諦,生命的真諦。
2、開展的“在一棵生命樹”系列活動深入人心。生命讓“善”得以延伸?!皩W習雷鋒好榜樣”、“小雷鋒在行動”等活動,把“善”深深地刻在了每個學生的心里、行動上;與常州大學攜手開展的“許鳥兒一個家園”愛心活動更是讓“善”根植在了心間?!吧啤痹谌碎g,“善”在大自然。
3、開展的“感恩、美麗、奉獻”系列活動深受歡迎?!拔沂琴N心小棉襖”、“我是小小觀察員”、“我是小小志愿者”將學生的寒假生活組織得別有意義,深受學生、家長、社會的歡迎。此活動突顯了一批“日行一善”的先進典型,從而影響帶動了廣大學生積極參與,以身邊人、身邊事為榜樣,注意自己的一言一行,做到事事行善、處處行善,推動我?!叭招幸簧啤被顒釉鷮嵣钊腴_展。
通過廣泛開展“日行一善”活動,我校學生的思想道德素質明顯提高,學校校風、班風、學風逐漸濃厚,教育教學質量全面提升,群眾對我校教育的滿意度逐步提高,我校的教育影響力不斷增強。同時,學生家庭教育效果明顯,社會和群眾對“日行一善”活動充分認可,積極響應,營造了“人人向善、人人行善”的良好氛圍。
為了深入貫徹落實《公民道德建設綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件精神,進一步豐富學校德育活動內容,創新學校德育工作方法,培養少年兒童的良好行為習慣。
通過實施“日行一善”教育實踐活動,使我校學生充分體驗習善、行善、揚善的快樂,逐步實現由“日行一善”到“時時行善”,最終實現“善行一生”。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現人格的優化與完善,讓學生“勿以善小而不為”,從而積善成德,形成健全的人格。同時通過“小手拉大手”,帶動家庭其他成員共同參與,起到“一個學校教育一批學生,一個孩子帶動一個家庭”的社會效應,構建學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡,達到全社會參與,全方位育人的目的,形成人人向善、人人崇善、人人行善的社會道德新風尚,推動全民道德水平的提高。
善在學校、善在家庭、善在社會
善在學校:認真學習科學文化知識,培養良好的心理品質,養成良好的行為習慣,尊敬老師,友愛同學,做合格的學生。
善在家庭:孝順父母,生活自理,主動承擔一些力所能及的家務事,待人熱情,做合格的主人。
善在社會:正確認識和面對社會,主動為社會上需要幫助的人提
本次成都市中職學生車工競賽于3月25日至3月26日在新都職高進行,共有33個學校112名學生參加比賽。
對本次競賽,學校領導高度重視,無論從人員安排、后勤服務還是經費方面都給予充分保障;教務處王主任也全程參與培訓監督及護送學生競賽往返;本專業教師也積極參與,對參賽學生進行技能強化訓練;針對本次競賽訓練時間短,我們把晚自習和周末時間全部納入訓練;但是經過本次競賽暴露出了許多問題,現將其總結如下:
1、德育方面需進一步加強。
本次參加競賽的學生在吃苦耐勞方面值得表揚,能夠每天從早上八點二十堅持到晚上八點半,積極投入訓練,但是在訓練中暴露出不少壞習慣,如:有時不服從培訓安排,偶爾遲到,禮儀方面不夠重視,愛說粗話,這些都需要我們在平時的教育中加以重視。
2、心理素質較差。
通過本次競賽,反應出學生的處理突發事件的能力不足,如:比賽時機床型號變化,學生不能迅速適應,丟掉了許多不該失去的分數;找一個工具找半天,實際就在工具箱里。
3、專業理論知識不扎實。
在訓練中,發現學生的專業理論知識掌握不夠扎實,對尺寸的公差計算和螺紋尺寸計算的知識有所遺忘;學生獨立制定工件加工工藝的能力需要加強,我們在平時的教學中應加大訓練。
4、專業技能不過硬。
本次競賽,反應出學生的基礎技能不過硬,不注重細節,丟掉很多分,我們需要加大學生的基礎技能訓練,特別是尺寸把握必須提高,讓學生一個技能點一個技能點的過關;在規范方面,學生還不能養成8s的習慣,說明我們的執行力度不夠,應加大考核,引起每個學生的重視;另外,如何大幅度的提高學生的技能是我們今后工作的重中之重,讓每一位學生達到中級工的要求,才是我們的目標。
5、競賽籌備還需增強。
本次競賽,在拿到競賽訓練圖和工具清單后,我們的強化訓練時間應該提前,在競賽工量具采購速度還不夠及時,針對競賽制定的訓練計劃不夠細致,我們在細節方面對學生的督促不夠。我們需要把平時的訓練當成比賽來做。
以上是我對本次競賽的認識。
機械專業部。
楊勇剛。
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