<menuitem id="an1j4"></menuitem> 一個好的教學計劃應當具備明確的教學目標、科學的教學安排和切實可行的教學方法。以下是小編為大家整理的一些優秀的教學計劃范例，供大家參考。希望能夠幫助到您，確保教學計劃的質量和有效性。
知道自尊、自信是積極的心理品質，是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質。懂得自尊心與自信心是密切聯系的。結合生活實際，了解青少年自尊自信的表現和特點。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。
過程與方法。
通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關資料、講故事等活動，培養學生發現、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達能力、初步的辨證思維能力及合作學習的能力。
情感、態度與價值觀。
初步認同自尊自信是積極、健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發，樹立培養自己正確自尊心和充分自信心的意識。
教學建議。
教學重點、難點分析:。
1、青少年自尊自信的特點。
這一部分內容是學生從認知到踐行的重要一環。學生雖然在自尊自信方面都有一定的體會，但是讓學生從理論的高度來認識這部分內容，是以前從未接觸過的，所以，應注意結合學生生活實際，采用適當的教學方式方法，重點闡述、分析清楚。
2、自尊自信的人知榮辱，講自愛。
這是本框教學中的難點。它實際上是把心理品質教育上升為道德品質的教育，這也是心理品質教育課的更高一級的教學目標之一。因此，在教學此點時，要注意講清、講透此點，可通過一些典型的事例教育學生，幫助學生理解。
教法建議。
1.運用啟發式教學方法，調動學生思維。第一框內容較多，涵蓋的重點、難點問題多，在講述概念性問題時，可設計一些巧妙的問題、小活動、游戲等，先不急于進行概念定義的陳述，盡量啟發學生的思考，然后，在學生回答的基礎上，教師進行歸納講解，以此調動學生的積極性。應注意問題要設計得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強附會。
2.本框內容對于初一學生來講，比較難于理解，所以，要注意從學生身邊熟悉的具體事例入手，結合學生實際，幫助學生理解。尤其是講到青少年學生自尊自信的特點時，更應注意采用學生身邊不經意的但司空見慣的事例，以利于學生更深入地理解、把握。
3.關于自尊自信重要作用的講解，可以單獨利用一課時來完成。在學生已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用課文的可讀性，可組織學生在預習的基礎上，補充一些生動、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發學生學習興趣。
4.本框內容多，需理解、掌握的知識點多，可設計的學生活動較多。建議教學中分為兩課時來完成。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質。為本課內容打下良好的"認知"基礎，有了認知，才可能踐行;第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。
教學過程：
(課前布置任務，要求每個學生帶來一張自己的照片，準備出一期有關本課教學內容的墻報)。
課堂上請同學用實物投影展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象，給同學留下好印象。
學生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠實、勇氣、大方等心理品質也可以展示自我形象。關注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚、夸獎、羨慕。
歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。
學生活動：完成下列句子。
如果下周一我代表全校學生做國旗下講話，我會在衣著上穿得__________________。
在學生閱覽室，我會遵守秩序、保持安靜，是因為__________________。
班主任老師當著全班同學的面批評我時，我會覺得__________________。
當我考試不及格，受到同學的嘲笑時，我會覺得__________________。
有人給我起難聽的外號，并當眾取笑時，我會覺得__________________。
“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。
(學生交流完成句子的情況，教師引導學生歸納)。
人人都有自己的尊嚴，并注意維護。因此，人們在容貌、衣著上修飾自己，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱。這體現了自我尊重和愛護。
問：遇到下列情形時，你會怎樣呢?
當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。
當我期末考試成績名列前茅的時候，我希望__________________。
當我穿了一件漂亮的新衣服到學校的時候，我希望__________________。
當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________________。
(學生回答后，教師引導學生歸納人人都有要求他人、集體和社會對自己尊重的心理，這也是自尊的表現。)。
學生朗讀《快樂人生三句話——“我能行”》。
問：為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量?
(學生回答：自信心的體現)。
說一說：你對自己哪方面比較滿意，并有信心呢?請用y或n來回答，或者自己寫出來。
熱心助人()為人真誠()有文藝特長()認真細致()。
思維敏捷()語言表達能力強()有體育特長()動手能力強()。
有好人緣()身材、相貌較好()在學科比賽中取得好成績()。
請根據生活中的體驗選擇，你在某方面的自信是怎樣產生的。
a.是天生的b.是在生活經驗中產生的。
c.是在成功的生活經驗中產生的d.是在別人的贊揚聲中產生的。
(學生歸納自信的產生集中在c、d選項)。
討論：自尊自信有關系嗎?
(引導學生認識：自尊自信密切聯系。自信心是自尊心的基礎;自尊心的確立，提高人的自信心)。
問：現在的你與小學時的你相比，有哪些不同?
(生答：個子高了、書包沉了、想法多了……)。
師：自我意識的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒注意到的問題，別人身上的問題在我們身上發生了。所以，我們愛照鏡子，我們愛問：我是誰?我是什么樣的人?在群體中我是怎樣的角色?我們的自尊心自信心在這一階段加強了。
展示三組共6幅畫面：(可由老師說明意圖，請有繪畫特長的同學來畫)。
第一組——“馬路賽車”、“跑1500米，我上”
第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊崗”
第三組——“模仿黑社會老大”、“媽媽，不要私拆我的信件”
問：這些情形在你身邊發生過嗎?每組畫分別反映了中學生哪些心理特點?
(引導學生歸納青少年自尊自信的主要特點：渴望表現自己、關心自己形象、要求他人尊重自己)。
問：畫面中所反映的行為，哪些合適，哪些不合適?為什么?
(目的：從心理教育縱深到行為指導。)。
學生做課堂小結。
2.知道情境不同情緒表現就不同。
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用。
1.通過教學，培養學生通過人的表情觀察情緒，進而了解人的心理活動的能力；
3.培養學生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。
環節知識。
點位教師活動學生。
活動活動。
目的備注導入講故事。
國外有一位醫學心理學家做了一個實驗。他在監獄中選擇了一名死刑犯，對死刑犯說：“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無痛苦地死去?！毙行淘诎胍惯M行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時擰開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學家不時告訴死刑犯：“你現在已被割斷動脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開始頭暈了”“現在已經流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血，完全是在暗示下“嚇死”的。這說明驚恐等不良情緒足以使人喪命！
到底什么是情緒？它是怎樣產生的？對我們有什么影響？讓我們來進行一次探究吧！聽故事吸引學生出示目標學習目標：
2.知道情境不同情緒表現就不同。
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標學生初步了解本課知識學習新課情緒萬花筒自主學習1：
請同學們看書p60—61，同時思考下列問題：用筆畫出重點。
1.人的'情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現各是什么？
2.情緒是怎樣產生的？思考回答自主學習教師總結1：
還有那些復雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動表演式教學教師總結2：
不同的情境會產生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中，自然也會產生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。討論學生活動：
3.為什么說情緒就像“神奇果”？
4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”？教師總結：
3.情緒就像“神奇果”，會對人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動能力，促使我們健康成長。這事情相對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學生活動：公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲?！睅啄旰?，李白流放至白帝城時，突然得到大赦，所寫的詩句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>
問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用？思考與回答加深對所學知識理解提問：
上課前小故事中那名犯人的死，說明了什么？回答前后呼應課堂小結請學生概況本節課學習的主要內容概括與總結鍛煉學生概括能力本節課主要學習的內容是：
什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產生的？4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結當堂檢測1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經常走神，與同學漸漸疏遠，成績也逐漸下降了。
2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。
3.王冬是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質好，雖然球技不是非常高，但卻能經常獲獎。
4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。
問題：
1．這里一共提到了幾種情緒狀態？
2．這些情緒對人的行動起到了哪些作用？思考、
教學目標：
1、通過閱讀，了解大熊貓的特點習性和特殊價值。
2、感受本文形象生動的說明特點。
3、強化保護瀕危動物的意識。
教學重點和難點：
1、理解本文的說明順序。
2、了解大熊貓的特點習性。
3、理解擬人的手法和形容詞的運用。
課前準備：
在學生預習基礎上，讀課文，寫生字詞。
學生自讀課文，預習討論題。
介紹大熊貓的圖片。
制作課件。
第一課時。
(一)導入：熊貓的圖片。
(二)預習課文。
1、收集有關大熊貓的資料。
2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。
3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。
4、畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。
5、編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。
(1)課文信息圖。
(2)課文結構。
第一部分(第l至5段)：說明大熊貓在外國“貴賓”待遇和人見人愛的特點，為我國特有的珍稀動物。
第二部分(第6至16段)，介紹大熊貓、體態可愛生長環境和生活習性，以及野生大熊貓數量極少、瀕臨滅絕的處境。
第一層(第6段至7段)從體態、毛色和長相、神態的角度描寫大熊貓的可愛形象和國外受到的歡迎。。
第二層(第8段)，簡要說明動物園里的大熊貓不習慣于人工飼養的原因。這是一個過渡段。
第三層(第9至13段)，具體說明我國野生的大熊貓的生長環境、生活習性、活動范圍。
第四層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。
第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。
(三)課文說明順序。
從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明;在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態可愛”“數量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。
(四)閱讀提示，小組討論：
本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點?
哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環境和生活習性?
3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值?
(五)感悟課文，理解吸收。
1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。
2、根據自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。
3、查找我國13個大熊貓自然保護區，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。
4、準備辯論會：可以教師推薦論題，也可學生自主命題。
(1)推薦題目：是否可以通過克隆技術拯救大熊貓這一物種。
是否繼續把大熊貓作為“和平大使”贈送出國。
(2)自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。
(3)各方收集資料，為辯論充分準備。
第二課時。
1、充分準備辯論會：
(1)、教室安排。
(2)、辯論內容準備。
(3)主持、評委。等。
2、召開辯論會。
(1)、主持人開場白。
(2)、辯論。
(3)、主持人結束語。
(4)、評委宣布結果。
布置作業：
(1)、日記：談談自己在這次辯論中的得失。
(2)、根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。
(3)、寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。
課后語文實踐活動：
1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。
2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識，。
3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。
開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。
1．情感、態度、價值觀目標：認識自我，悅納自我，培養接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標：客觀認識和評價自己，肯定優點，克服缺點，樹立自信；正確對待他人的評價，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識目標：了解認識自我的方法和途徑。
1．重點：能正確評價自己，客觀認識自己的優缺點。
2．難點：正確對待他人評價，當自我評價和他人評價差別較大時要客觀分析。
少年期學生的自我意識和自我評價從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學生不再像童年時那樣依從或看重父母和老師對自己的評價了，他們已能較獨立地評價自己。由于此時的認知發展水平和自我認識能力還不夠完善，所以對很多事物和現象還不能進行全面正確的認識和評價，特別是不能正確對待“理想自我”和“現實自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，嚴重的還可能引發孤獨、抑郁等消極情緒。本節的教學目的是讓學生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚長避短發現自己有許多可愛之處，敢于展示自己。
由于教學內容主要指向學生自身，使學生在審視自身后構建對自己的新認識，所以教師應該設置學生感興趣的話題和活動，幫助學生澄清認識上的誤區，幫助學生做出正確的自我評價，正確認識他人評價，樹立自信。在活動的進行過程中及時正面地肯定學生的優點，活躍氣氛，提高課堂參與率。學生學習的過程也是內省自身的過程。
情景教學法、討論教學法。
一、創設情景，故事導入。
師：小馬沒主張的原因是因為對自己沒有正確的認識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明?！币粋€人的心理成熟，是從認識自己開始的。
二、設計活動，獲知明理。
(一)自我評價。
(寫一寫)：自我小檔案。
姓名性別。
身高體重。
外貌性格。
愛好特長。
優點。
不足之處。
師：同學們是否能對自己的優點長處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否客觀呢?
(二)課堂活動：猜猜他是誰。
教師將同學們的作品裝進紙袋里，請一位同學隨機抽讀，其他同學根據內容，猜猜他是誰。
師：俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇凶约簝烖c的同時，每個人都有自己的缺點。只看優點，不看缺點，就會聽不進別人的批評，會自負；過多看自己的缺點，又會自卑?！俺哂兴?，寸有所長?！泵總€人都有長處和短處，每個人都有自己的優點和不足，有別人所不具備的優勢，因此我們要正確認識自己、評價自己，揚長避短。(見右圖)。
同學們進入初中以后，隨著獨立性的增強，能夠對自己作出評價。由于自我期望值不當和認識的局限性，對自己的認識往往會出現偏差。這需要我們參考他人的評價來認識自己。
(三)他人評價。
課堂活動：優點大轟炸。
活動目的：調動同學參與的積極性，讓同學準確評價他人的優點。
規則：以小組競賽的形式進行，每組請一位反應最快的同學競猜。
注意事項：不準透露其姓名和班內相關職務，每個人只準說一句，時間是一分鐘，違規超時均無效。
活動結束后，教師采訪被評價的同學，比較同學的評價和自己評價的區別，并引導同學思考：“如果他人評價和自我評價差別太大，怎么看待?”
我們應如何處理自我評價與他人評價的關系昵?
師：不管是別人對我們好的評價還是壞的評價，我們都應該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價以促進自己的發展，但不能依賴別人的評價，以免過于迎合別人。要保持自我評價的獨立性?！白咦约旱穆?，讓別人去說吧!”
三、聯系實際，運用知識，解決問題。
故事：“老鼠百變”(見素材參考)。
設問：(1)小老鼠有滿足的時候嗎？為什么?
(2)寫幾句話鼓勵輝格接受自己，樹立信心。
師：人沒有十全十美的，如果一個人只看自己的缺點，會自卑。因此我們要學會接納自己，肯定自己的優點，接受自己的不足，鼓勵自己，樹立自信。
尺有所短，寸有所長。
自我評價。
金無足赤，人無完人。
學會認識自我他人評價的內容。
他人評價。
走自己的路，讓別人去說吧。
《基礎訓練》p5訓練三。
1、堅持認真學習、貫徹全教會精神，全面推進素質教育，以我們粵華學校提出的打造高效課堂為指針，以沒有教不好的學生，不讓一個學生掉隊為核心，以提高學生為重點，進一步提高學生的科學文化素養。
2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣精神建設，增強班級學習積極性的凝聚力。
3、堅持德育教研，以心理健康教育為重點，充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣，進一步提高學生的思想道德素養。
七年級思想品德上冊教材共有四個單元的內容，第一單元共有二課內容，讓珍惜新起點，主動融入并創建新集體。第二單元共有三課內容，讓學生懂得珍愛生命，把握青春節拍，對自己又新期待;第三單元共有兩課內容，讓學生學會品味人生，做情緒的主人;第四單元共有兩課內容，能夠拒絕不良誘惑，學會保護自我。
1、首先要讓他們說出來，會說會表達，做題的能力也就能得到相應的提高，育人的效果也能體現出來。
2、培養學生的自學能力，思維能力和分析概括能力。
3、培養學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習創設使學生主動參與，樂于探究，交流與合作的學習情景，從中激發學生進行討論，多角度的.去思考問題。
4、培養學生正確的人生觀，價值觀，用一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發展。
1、使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;
2、充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣,逐步形成學生良好的學習風氣。
3、根據學校的要求提高課堂效率，向課堂要成績。
4、狠抓學生的背誦情況，夯實基礎基礎知識。
日期
第一周
第二周
第三周
1、學習新天地
2、享受學習
第五周 復習第二課
1、世界因生命而精彩
第六周 珍愛生命
2、人的生命的獨特性
3、讓生命之花綻放
第七周 歡快的青春節拍
1、走進青春
2、感悟青春
3、祝福青春
第八周 自我新期待
1、日新又新我常新
2、發現自己的潛能
3、自我新形象
第九周
第十周
第十一周 期中復習 期中復習及考試 1、講試卷
2、再測鞏固
第十二周 做情緒的主人
1、豐富多彩的情緒
2、學會調控情緒
第十三周 復習第六課 執行進程
第十四周 品味生活
1、情趣與興趣
追尋高雅生活
第十五周
第十六周 復習第七課 學會拒絕
1、身邊的誘惑
2、對不良誘惑說不
第十七周
第十八周 復習第八課 保護自我
1、身邊的侵害與保護
2、防范侵害，保護自己
第十九周
第二十周
教學目標：
情感目標：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。
能力目標：學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。
知識目標：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰勝挫折的方法。
教學重點：戰勝挫折的方法。
教學難點：運用戰勝挫折的方法解決實際中的問題。
教學方法：情景教學法、討論法。
教學時數：2課時。
教學過程：
微笑面對生活。
教學過程。
教學目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學生考試失敗的經歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？
導入新課。
（知識探究）1、什么是挫折和挫折感？
2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對挫折有哪些不同的態度？
（1）消極的態度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現為逃避、掩飾、屈服。
（2）積極的態度——迎難而上，勇于戰勝挫折，具體表現為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強者。
學生自學挫折的含義。
（1）積極、樂觀、自信的生活態度，是戰勝挫折、開拓進取的必要條件。
（2）面對挫折，剛毅頑強。
（3）面對失敗，智慧豁達。
（4）面對困難，勇敢無畏。
通過討論，讓學生總結出名人戰勝挫折的條件。
引導學生思考能從桑蘭身上學到什么？
引導學生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？
引導學生了解自己面臨的最大困難，并說明怎樣克服？
（小結）。
經受挫折的考驗。
師總結：（1）正確認識挫折。
明確：對挫折的不同態度會造成不同的結果。
教材p35議一議：自我疏導和自我開脫有何區別？
答：自我疏導是認真分析自己的經歷，引導自己往積極的狀態走，使思想保持暢通；自我開脫是尋找借口擺脫責任，原諒自己，是消極的逃避觀。
（2）敢為天下先。
明確：勇于探索，積極創新，具備敢為人先的競爭意識和創新意識是應對挫折的重要手段。
（3）培養高尚的志趣。
明確：高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業，并能以此為樂，樂此不疲，能推動去克服困難、戰勝挫折、積極進取。
（4）適當轉化追求目標。
明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實現自己愿望過程中遇到挫折，不應一味強求，可以調整追求目標，尋求更合理的努力方向。
鼓勵學生在日常生活中培養高尚志趣。
（小結、名言欣賞）。
1、海上沒有礁石，就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學生自行小結。
1、情感、態度、價值觀目標：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態。
2、能力目標：增強對情緒的理解能力，以及口頭表達能力、團結協作能力和表演能力。
3、知識目標：認識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種。
基本類型，體會中學生情緒的特點。
1、重點：情緒的豐富多樣性。
2、難點：認識負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。
進入中學后，學生的生活圈子在進一步擴大，接觸的人和事不斷增多，但是，學生的心理發展還很不成熟，自我意識太強，對情緒產生的認識不夠，缺乏控制情緒的意識和方法，這些都制約著學生的進一步發展。因此，學生需要了解一些情緒方面的知識，也需要認識到個人情緒的表達需要考慮他人的感受。
貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學觀，在教學中充分發揮學生的主體作用，引導學生合作學習、自主學習、主動探索，讓學生在實踐中體驗情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學法增強學生的情緒體驗，用案例分析法引導學生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的后果，用探究、合作的方法和學生共同探討調節情緒的良方，提升對快樂的認識。
帶領學生做《西天取經》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內的空地里有若干條橫拉的紙質繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進。與此同時，教師規定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機，并暗示拉繩子的學生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進，還在不斷地鉆……教師引導學生用恰當的詞語表達游戲時自己的心情。
(教師在游戲中仔細觀察學生的不同表情，并注意引導他們表達。通過該活動讓學生理解情緒就是人的內心感受。)。
屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應的聲音。
師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。
1、賽一賽。
把學生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時間內讓每一組的同學以接力賽的形式寫出表現該種情緒的詞語，同一組的同學所寫詞語不能有相同的，看哪一組寫得又多又準。
(在比賽過程中，教師引導學生認識到情緒是很復雜的)。
2、猜一猜。
以組為單位，每一組學生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學認真觀察他們的表現并猜一猜他們表演的是在何種情形下產生的哪種情緒(如：某某同學似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。
教師和學生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題拋出，由學生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈，選a的同學站在一個圈，選b的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生ab劇》這一節目)。
故事參考：
1、一天，在上學的`路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想()。
a、又失去了一個好朋友，煩死了。
b、這次吵架是誰的錯呢?
2、到了教室，老師把上次考試的卷子發下來，我一看，54分!我這樣想()。
a、我完了。
b、有時失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預防針。
3、因為成績不理想，放學了，老師把我留下來補課。我這樣想()。
a、別人都走了，就留我一個，真煩。
b、老師對我真好。
4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個禮物送他，可是，到了商店我發現錢不見了。我想()。
a、太倒霉了。b、花錢買個教訓。
……。
引導學生領悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對事物的看法。
四、課堂小辯論(學習喜怒哀懼，不忘關心他人)。
題目：喜、怒、哀、懼是個人情感，是否應考慮他人的感受?
正方：喜怒哀懼雖然是個人情感，但還是應該考慮周圍人的感受。
反方：喜怒哀懼是個人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。
組織：將全班學生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發言，在規定的時間內不發言的組扣分，最后每一組請一名學生歸納總結本組的發言，教師根據論點鮮明、論據充分、論證有力、參與發言人數多為標準確定勝負(評判標準最好在辯論前告知學生)。
1、情緒的基本類型。
2、中學生情緒的特點。
3、負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。
4、個人情緒的表達需要考慮他人的感受。
1、教師在選取事例時應注意貼近學生的生活實際，以增強教學的針對性。
2、教師在課前可進行情緒劇場的劇本大征集。
3、辯論題可在課前先告訴學生，讓他們充分思考。
《基礎訓練》p9訓練五。
xx1元丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家?！?。一年后，在一個商務洽談會上，一個富有的商人走到這位企業家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠忘不了您。我成功了，謝謝您不把我當乞丐，重新喚起我的自尊?！?/p>
1、了解自尊的含義和表現。
2、懂得知恥是自尊的重要表現。
3、能區別虛榮與自尊。
4、初步學會全面分析自己、評價自己，不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。
1、自尊有何表現？（自尊的表現有哪些）。
2、什么是自尊？（含義，是什么）。
3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需要的？（為什么，重要性））。
4、知恥與自尊有何關系？（如何理解知恥是自尊的重要表現）。
5、什么是虛榮心？虛榮心有何表現？
任務一感受自尊的快樂。
2、在你的個人生活中，你有過類似的情感經歷嗎？
歸納總結：自尊的含義。
活動二：閱讀課本第5頁的情景材料，自己感受，自己體驗：
你覺得自己做得最有尊嚴的事是什么？
2、你最難忘的被人尊重的經歷是什么？
3、當你被人尊重是，你的感受如何？
歸納總結：為什么說自尊是快樂的.？
活動三：小組交流并回答：
自尊的表現有哪些？
2、你是如何理解自尊的？
任務二知恥與自尊。
活動四：閱讀課本第6頁的情景材料，自主探究：自尊的重要表現是什么？然后小組派代表回答：
對恥辱的事應當盡快忘記，還是牢牢記??？
2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發？
歸納總結：看待自己一要看到（），又要看到（），關鍵是能將（）轉化為（）。你能做到嗎？相信同學們一定行！
任務三虛榮與自尊。
活動六：看活動題,小組討論：你認為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題？在我們的現實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現？找到虛榮心的表現和產生的原因。
1、什么是自尊？自尊的重要表現是什么？
2、什么是虛榮心？有何表現？
這節課我們主要學習了自尊的含義和表現，了解了人必須有知恥之心，這是自尊的重要表現，同時我們也知道了自尊不是虛榮，兩者要區分開來。尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。
練習冊選擇題學生思考：對自尊是怎么理解的。
1．課前預習小組討論交流展示學生互評教師引導、點撥。
2．引導學生了解這門課的知識體系，學會歸納，整理。
3．首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
備課組補充。
課前預習：（閱讀教材，思考以下問題）。
自學指導：結合下列問題進行學習，把完成的`問題在書上圈、點、勾、劃出來，把疑難問題寫下來。
1．自負和自卑的危害有哪些?
2．為什么說自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品質有助于成功？
學習交流過程：（展示目標，學習交流）。
自主學習解決問題：
1、閱讀教材23--24頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）這些想法的共同點是什么？
（2）你認為自負者還有哪些心理活動？
2、閱讀教材25頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）自信對于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人會如何面對困難與失??？
3、閱讀教材26頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）自負與自卑的人會如何從事自己的工作？
（2）回憶一次難忘的成功經歷，說說當時的心理狀態？
【合作展示】。
展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后，必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。
【點撥升華】。
1、請同學們總結：為什么說自信是成功者的基石？相互點評。
2、材料：美國作家普拉格曼二戰中受傷陷入絕境，他說“雖然我們陷入孤立無援的境地，而且我還在流著血，但是我仍然看到了希望。我有成功的預感?！弊詈笏麄儷@救。后來普拉格曼回憶說“這次的經歷一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----堅忍不拔，絕不失望?！?/p>
（1）從這段材料中可以看出，普拉格曼具有怎樣的心理品質？
（2）材料給你的啟示是什么？
【達標檢測】。
1．自負不同于自信，就在于（）。
a．自負者追求的目標太真實，實現不了。
b．自負者的過分謙卑妨礙自己能力的發揮。
c．自負者依據的事實虛假，追求的目標不可能實現。
d．自負者認為自己應該成為人人羨慕的人。
2．“在人生道路上，并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人?！边@句話說明（）。
a．樹立信心才能增強實力，最終取得成功。
b．自信的人生不可能遇到困難和挫折。
c．強壯的人缺少戰勝困難的決心和勇氣。
d．實力，是支撐信心最重要的支柱。
作業布置：配練上余下的相關習題做完。預習下一課的內容。
課標內容成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度”，“養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義”?！拔遗c他人的關系”中“理解權利與義務的關系，學會履行自己的義務”
本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,以學生為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生道德水平的提高。
懂得自立的含義。
了解自立的表現。
初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。
樹立自立的生活態度。
在實踐中體驗自立的意義。
培養學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。
自立的含義、表現。
在實踐中培養自立品質。
活動、討論法。
多媒體課件。
學生所用材料人手一份。
教學環節教學活動設計設計意圖導入畫面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹，另一幅是一株爬墻的爬山虎。
提問：這兩幅畫中的兩種植物，
學生看課本p34頁的圖畫，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
預測與引領：在引導學生思考問題時，啟發學生多角度思考，盡量多說。通過青少年身上較常見的事例引發學生的相關體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關系?；顒佣?/p>
“我”的自立表現。
說一說。
1、在我的生活中哪些是自立的表現？
2、假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學習？讓學生通過書面實踐，鍛煉自己在生活、學習方面的自立能力活動四：
我們的同齡人讓學生自己選擇想了解的外國青少年的自立情況。
有四個國家可以選擇：美國、日本、瑞士和德國。
問：外國青少年如何培養自立？通過與國外同齡人的對比，使學生認識到我們自身的差距，從而增強緊迫感；理解學會自立的重要性，從而提高自覺培養自立精神的意識?；顒游澹?/p>
我的感悟。
自立箴言。
1、讓學生自己填寫感悟：
自立就是——。
自立就是——。
學會自立，——。
學會自立，——。
2、宣讀自立箴言：
（播放背景音樂）通過內心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發學生的自立信心和勇氣。
二、能力目標。
學會如何愛護身體，懂得安全自，護掌握自救自護的方法。
三、情感、態度與價值觀目標。
增強安全意識、自我保護意識，明確生命是寶貴的，既要愛護身體，也要充實精神、養護精神。
重點：愛護身體，守護精神。
難點：正確面對挫折。
【導入新課】。
情景導入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事?！m《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進第十課第一框——感受生命的意義。
活動：閱讀教材p111運用你的經驗，回答：
(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么。
(2)你的答案是什么呢?
一、生命的追問。
1.教師：有人說，活著是為了學習;也有人說，活著是為了養育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現實中，也有人為了金錢，為了權力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。
2.閱讀教材p112閱讀感悟及探究與分享，回答：
(1)學生分享《雷鋒日記》，談談自己的感悟。
(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思考，并和同學交流分享。
答案提示：
(1)感悟：人生的價值在于奉獻，無論事情大小，我們都要勇于承擔自己的責任，讓青春在奉獻中閃光。
(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實現自我價值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。
3.教師：有的人活出了自己的人生，實現了自我價值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學雷鋒紀念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務、無私奉獻的一生。將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生也是值得的。
4.習題精練：我國臺灣大眾銀行網絡發布廣告短片《夢騎士》臺詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長?還是為了離開?5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關節炎，他們扔掉了藥片，拔下了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個月的準備，環島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由——dream(夢)!這個故事告訴我們人活著(b)。
a.要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而努力奮斗。
b.要到處走走，去領略生命中潛藏的景觀。
c.生命有限，不顧一切及時行樂最重要。
d.不論你年輕或年老，只要行動都可以讓生命有意義。
二、發現我的生命。
1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
2.閱讀教材p113探究與分享，思考：
(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情?請在生命線上找到一個點，標明發生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發生的事情。
(2)這些經歷對你的生命有怎樣的意義?
(3)與同學分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?
答案提示：言之有理即可。
3.教師：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。
4.閱讀教材p114探究與分享，回答：
(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?
(2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義?
答案提示：
(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會;有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會的贊許、榮譽等。
(2)對我來說，這樣的志愿活動會鍛煉自己的能力，在奉獻中提升自我價值。
5.教師：生命的意義需要自己發現和創造。我想要過怎樣的生活?我該如何創造我想要的生活?通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。
6.習題精練：
(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護”自尊心，就對他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發生，我們應該怎么對待(b)。
a.生命的意義不在于長短而在于奉獻。
b.我們必須珍愛生命、善待生命。
c.應該防范侵害，學會自我保護。
d.人生難免有挫折，應該順其自然。
(2)在某社區學習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區里的老人和兒童學習英語。當被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事?！贝髮W教師小劉說：“我上學時得到過好多好心人的資助，現在我也想多幫助別人，回報社會?！边@則材料告訴我們(c)。
a.生命是獨特的，生命意義是具體的。
b.生命的意義需要自己發現和創造。
c.我們要熱心公益、服務社會。
d.我們要增強責任感，在奉獻中提升生命價值。
一、怎樣愛護身體?
1.關注自己的身體，養成健康的生活方式，是對生命負責的態度。
2.正確面對挫折，任何時候都不要做出傷害自己身體的行為。
3.增強安全意識、自我保護意識、，掌握自救自護的方法。
二、如何養護精神。
不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚名族精神。
【課堂小結】。
同學們，生命的長河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節課學習的主題。我們要學會付出自己的愛心，將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，努力建構屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創造自己的生命意義。
2、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達作用；
3、學習運用比喻的手法寫一段話。
【學導步驟】。
一、整體感知課文。
通過抓關鍵語句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內容，培養由厚到薄、由多到少的閱讀能力。（學生閱讀、議論，然后歸納全文的內容。）。
全文內容可概括為：
生命（像）春水快樂與痛苦相伴相生（文章主旨）。
（比喻手法）小樹。
二、賞析“生命像春水”這一內容的深刻含意（以導學生為主）。
這一部分在老師的引導下，學生抓住主要內容，抓關鍵詞語，從而領會一系列比喻所隱含的人生意義。
思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過程，你能從作者對春水的描寫中感受出來嗎？請找出體現這一過程的關鍵詞句。
思考二：作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的，這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現出來的？經過學生充分討論后板書如下：
生巉巖險阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時期：勇于面對）。
命芳草桃花快樂、羞怯浪漫行程（人生美好時期：善于把握）。
像暴風雨風雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災難事情：敢于抗爭）。
河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著向前（人生安閑時期：不耽于安逸）。
三、賞析“生命像小樹”有關內容（瞄準中考，自擬考題，考議結合）。
圍繞三個重點擬題：
1、從文中篩選表現小樹生長的全過程的關鍵語句。
3、對小樹的描寫及對河流的'描寫，在寫法上相同點是什么？不同點又是什么？
四、賞析作者對生命的感悟（以誦讀記精辟語句為主）。
1、生命是渺小的，但它卻構成了整個宇宙的運行；
2、生命在于活動，否則就失去了生命；
3、生命與快樂和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）。
五、實踐運用。
以“青春“為話題，運用本文所彩的比喻手法寫一段話。
要求：
1、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點；
2、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；
3、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話點明題旨。
1.了解自尊的含義和表現，知道知恥與自尊的關系。
2.學會正確對待恥辱之事，培養自尊。
3.嘗試體驗自尊帶來的快樂，不但能維護個人的尊嚴，還要維護國家和民族的尊嚴。
四、教學重難點。
重點：正確理解自尊。
難點：對“知恥”是自尊的重要表現有清醒的認識。
五、搜集與自尊相關的小故事、教學過程：
視頻欣賞：澳門回歸。
思考：看完這段視頻，你有何感受？：
一個國家，要有尊嚴，才能立足于世界，國人才能有自豪感。
一個人，也要有尊嚴，懂得自尊，才能體會快樂與感動。
環節二：新知探究。
一個人，也要有尊嚴，懂得自尊，才能體會快樂與感動。
故事欣賞。
八十多年前，美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮涌來了一群饑餓的難民，當鎮長杰克遜先生發送食品時，許多難民大嚼大咽，只有一位年輕人例外。他對鎮長說：先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的活讓你做呢?但年輕人卻沒有領情的'意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的先生，我總得為你干點什么呀?實在沒別的點子可想，杰克遜先生只得蹲下來，讓年輕人為他捶背。
后來，年輕人就被留了下來，杰克遜鎮長把女兒也嫁給了他20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
思考：
小結：
它包括兩層含義：一是自己尊重、愛護自己的心理；二是期望得到他人、集體和社會尊重與愛護的心理。
故事欣賞二。
某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋說自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說：“你跟我都是商人，你有東西要賣，而且上面有標價?！?/p>
幾個月后，在一個社交場合，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商人，自我介紹道：“你可能已經忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠忘不了你，你就是那個重新給了我自尊的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到你跑來告訴我，我是一個商人為止。
思考：
小結：自尊無價。
欣賞。
思考：
小結：
小測試——虛榮心的診斷。
1.喜歡欣賞自己的照片。
2.經?；〞r間和精力打扮。
3.喜歡向人介紹自己家庭或親戚中有地位的人物。
4.不愿意同家庭經濟較困難的同學來往。
5.稍有成績便自吹自擂，惟恐他人不知道。
6.考試不佳常找借口。
7.與同學談論中，強詞奪理，自己的觀點一定要他人認同。
8.穿著打扮以及學習用品講高檔，并有炫耀感。
9.對批評耿耿于懷，過分愛面子。
0-3分:有一定程度的虛榮心。
4-6分:有較嚴重的虛榮心。
7-9分:虛榮心十分嚴重。
虛榮與自尊。
怎樣才是陷入虛榮心的誤區。
虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。
虛榮心重的危害。
為單位，交流自己的經歷：
2、你被人尊重最難忘的經歷是什么？
3、你當時的心情怎樣？
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。
尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優雅。
環節四：行為提升。
自尊心是一個人靈魂中的偉大杠桿。
自尊心是個膨脹的氣球,戳上一針就會發出大風爆來的。---伏爾泰。
環節五：小結欣賞：
教師寄語：
環節六：當堂達標。
a.自尊的表現。
b.不自量力的行為。
c.不知羞恥的表現。
d.虛榮心重的表現。
2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”所揭示的道理是()。
a.自尊要適度，否則就是自負。
b.自尊的人心底無私達觀大度。
c.要尊重自己就要先尊重他人。
d.自尊的人最看重自己的人格。
多選。
3.下列不屬于自尊的表現有()。
a.說謊b.逃避責任。
c.假公濟私d.陽奉陰違。
4.蘇霍姆林斯基說：“只有尊重別人的人，才有權受人尊重?！?/p>
由此可見（）。
a.能自尊的人,知道尊重別人。
b.能自尊的人,必須尊重別人,但可以不尊重自己。
c.要受人尊重,必須嚴格要求自己,尊重他人。
d.不尊重他人的人,不可能贏得別人的尊重。
課前準備：通過報紙和網絡搜集有關老虎傷人及機動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規范。懂得法律的含義、作用，本質，樹立法律意識。
教學重點：規則的種類、法律的特征。
教學難點：法律的作用。
教學方法：先學后教，講透練實；自主學習、合作探究。
一、圖片導入（設計意圖：創設情境，讓學生自主思考，自己聯系實際，培養他們的思維能力和表達能力）。
同學們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談談我們生活的規則有哪些？今天我們重點學習其中的`一個規范，那就是法律---感受法律的尊嚴。
二、中考說明（設計意圖：讓學生自學有依據，有的放矢，充分調動學生思維）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1.法律由國家制定或認可。
2.法律靠國家強制力保證實施,具有強制性。
3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4.法律的規范作用和保護作用。
5.個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎（設計意圖：先學后教，學生自學，教師引導，自己總結的東西理解更深刻）。
（一）教師依據考試說明引導學生共同梳理第七課對應的知識點。
1、為什么社會生活離不開規則？
2、社會生活中有哪些規則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質是什么。
（二）、學生記憶背誦以上內容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學習方法點撥(設計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學生學會用法律知識與分析、解決現實問題的能力)。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結合具體案例進行分析說明。
五、中考預測（設計意圖：訓練學生思維，自己自主學習，自己總結，并思考中考對這一塊知識的考試重點）。
創新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示?
七、分層作業（設計意圖：自主學習是有層次的，讓不同層次的學生都自學得有獲得感，愉悅感、成就感）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結語：（設計意圖：號召同學們，學以致用）。
讓我們深入領會法律的特征、法律的作用等內容，切實增強法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書(設計意圖：提示思路，概括要點，有利于學生更好地獲得相關學習成果)。
知識專題：感受法律的尊嚴。
一、規則。
二、法律的特征。
三、法律的本質。
四、法律的作用。
1、體會生命的可貴，培養珍愛生命、熱愛生活的人生態度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。
3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。
1、發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的`價值在于創造，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第二課讓我們的生命更有意義
重點難點分析
1、“生命的價值靠行動實現”是本課的教學重點，也是本課的教學難點。
人生的價值在于奉獻，生命的意義靠行動實現，這是基本的生命價值觀，是生命價值升華教育的基礎。只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創造有價值的人生。一個連生命的價值都不明確的人，很難創造出有意義的人生。因此，進行生命價值教育是本課的教學重點。
人生的價值在于奉獻，“創造和貢獻使社會發展的需要，是實現人生價值的要求”，“創造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含著貢獻與社會發展的關系、貢獻與索取的關系等，較為抽象，由于初一學生抽象思維能力較差，理解起來有一定的難度。因此，它將成為本課的教學難點。
2、“怎樣珍惜青春年華，創造有意義的人生”是本課的又一教學重點。
提高對生命價值認識的目的，在于指導中學生的人生實踐，而有效的實踐還需要情感、態度、方法的有力支持?！霸鯓诱湎啻耗耆A，創造有意義的人生”這一教學內容，就是對學生進行方法上的支持，引導學生怎樣將知和行統一起來，提升人生的價值和生命的質量。因此，它是本課的教學重點。
第四課時邁好青春第一步
思考：青春的特點是什么？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較）
學生討論，回答
1、青春—花樣年華
大家能不能唱一首關于青春的歌曲？
青春的重要性表現在哪些方面？看書總結
（1）青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期。
事例：《青春，燃燒在南中國海上》
（2）青春時節，是成才立業的奠基時期，也是關鍵時期。
事例：楊樂的故事
（3）青春，是充滿激情活力的美好時節。
學生朗讀稱贊青春的名人名言
2、怎樣珍惜青春年華，創造有意義的人生
學生討論，回答
（1）要樹立崇高的理想
（2）要努力充實自己
（3）要珍惜美好時光
（4）要從現在做起，從點滴做起
（5）提高思想道德素質
（6）發揚艱苦奮斗精神
（7）參加社會實踐
（8）熱愛生活，熱愛人生等等
總結：依板書串講
作業：填寫《我在成長》
課后記：怎樣珍惜青春年華，創造有意義的人生，學生能夠談出，但是不夠深刻。
2、懂得知恥是自尊的表現。
初步學會全面分析自己、評價自己。
不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。
正確理解自尊的含義，認識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗，不斷嘗試自尊帶來的快樂。
1、教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學生進行溝通，了解學生的基本情況。
2、要求學生從自己的親身經歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。
3、分組編排小品。
多媒體。
【新課引入】（播放多媒體：“神舟”六號載人航天飛船成功發射的相關情景）。
解說：在全國人民的關注和企盼下，我國自主研制的“神舟”六號載人航天飛船于20xx年10月12日9時發射升空。我國“神舟”六號載人航天飛船經過115小時32分鐘的太空飛行，完成了我國真正意義上有人參與的空間科學實驗后，于10月17日凌晨4時33分，返回艙成功著陸，航天員安全返回?！吧裰邸绷栞d人航天飛船成功發射，全球中華兒女無不為之振奮、感到自豪。許多人情不自禁走上街頭，為“神舟”六號載人航天飛船發射的勝利，為祖國的日益強大而歡呼雀躍。
師：同學們觀看了“神舟”六號載人航天飛船成功發射的情景后，有什么感想或感受？
生1：我為我們祖國的日益強大而高興、自豪。
生2：作為一名中國人，我感到了無比的尊嚴和快樂?！?。
師：從同學們的發言中，我也可以感受到每一位同學在聽到這一消息時的驕傲與自豪和作為一個中國人的尊嚴和快樂，這充分說明受到尊重會使人感到無比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。
板書：第一課珍惜無價的自尊一、自尊是人人都需要的。
（一）快樂的自尊。
活動一：我自尊、我快樂（多媒體展示）。
在公眾場合，我會約束自己的壞習慣，是因為；我的建議被老師采納后，當眾受到表揚時，我會；父母、老師當眾訓斥我時，我會；有人給我取難聽的外號，并當眾取笑我時，我會。生：（略）。
師：升入中學后，隨著生理的發育和心理的發展，我們越來越注重容貌上的修飾，舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏取別人對自己的肯定，這些都是自尊的表現。當我們受到他人肯定和贊揚時，就會感到特別高興，這是因為我們的自尊心得到了滿足。
活動二：回憶那美好的時光活動過程：
（一）以小組為單位，交流自己的經歷：
1、你覺得你做的'最有尊嚴的事是什么？
2、你被人尊重的最難忘的經歷是什么？你當時的心情怎樣？
（二）通過小組交流，選擇幾名同學發言。
（三）教師提出問題：什么是自尊？生：（略）。
師：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。
板書：知恥與自尊。
活動三：我知恥、我自尊。
師：下面，請同學們看一組材料：（多媒體展示）。
有一所大學的畢業生在設計橋梁的時候，由于計算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造成了巨大的經濟損失，也使這所學校蒙受了巨大的恥辱，校方為了讓學生記住教訓，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個個戒指，名為“恥辱戒指”。每當學生畢業時，他們都會得到這樣一枚戒指戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動他們認真工作的動力。
思考：“恥辱戒指”的故事給了我們哪些啟發？
生1：犯了錯誤，有了過失，并不可怕，關鍵是要改正錯誤。
生2：做人不能沒有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現。
師：知恥，并且做到自尊，是一個人前進的強大動力，唯有自重知恥，才會更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠不會贏得別人的尊重。
有時，在尋找自尊的過程中，我們常常被眼前的不足與缺點蒙住眼睛，看不到自己的優點，體驗不到自己的價值，對自己很失望，產生深重的恥辱感，這對我們的成長是非常不利的?！敖馃o足赤、人無完人”，一個人的缺點并不可怕，關鍵是能夠正確對待自己的缺點，將缺點轉換為優點。
活動四、虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己的內在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦他人有一點否定自己的意思，自己便認為失去了所謂的自尊，就受不了。
在我們的現實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現？
生1：互相比吃、比穿。
生2：常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。
師：虛榮心強的人，常常將名利作為支配自己的內在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦達不到目的，就會采取極端的行為。這對我們的生活和學習是極其不利的。
【課堂總結】。
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。
【課后作業】。
參考課本第7頁的活動內容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。
新課程提出：思品課的教學過程和教學結果同樣重要，本節課本著這一原則，在教師引導下，學生充分地討論知識、交流看法、在情境中體驗知識，在活動中感受知識，使學生在積極活躍的氛圍中輕松地獲取知識。
初一學生正處在從兒童向青少年過渡的階段，心理上開始尋找自己的位置，關注自我形象，自尊的需要非常強烈。學習如何樹立自尊，體驗自尊的快樂，對于學生的品德與學業的提高有重大意義。
1、知識目標：了解自尊的含義和表現，辨別自尊的兩個誤區。
2、能力目標：初步學會全面分析自己，評價自己。學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。
3：情感態度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。
重點：認識到自尊是人人都需要的。
難點：通過親身體驗，不斷地嘗試自尊帶來的快樂。
1、教法：多媒體教學，啟發式教學。
2、學法：理論聯系實際，體驗反思。
【導入。
分別提問兩位同學新年過的如何？語氣和態度截然相反，一個有禮貌，一個藐視他。讓兩位同學分別談感受，從而自然體驗出自尊人人都需要。
講授新課。
閱讀教材，整體感知。
（快速閱讀教材，思考下列問題）自尊的表現有哪些？
自尊的含義。
____是自尊的重要表現，唯有____才有自尊。
什么是虛榮心？虛榮心是自尊嗎？
深入探究，把握主旨。
將下面的句子補充完整，寫在p5下面的題目處。
我不漂亮，但很喜歡自己，因為我很_____。
我的學習成績不太好，但我已找到原因，我會________。
我的父母很平凡，但他們很___________。
老師批評我，但____________。
閱讀下面的短文，思考：1、為什么作者說人又少了一個？2、真正是少了什么？
人，又少了一個。
作者：聶華苓。
三年前，也是冬天。一個骨瘦如柴的女人來到我家門前。
她頭發蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個白布口袋。她輕輕推開我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進頭來。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要點米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學畢業的。哪，你看?！彼吨钟蓛纫驴诖刑统錾矸葑C來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”
由于好奇，我接過她的身份證。那是一個富態的中年女子的照片：光亮細碎的發鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個蝴蝶花扣。
我端詳著那照片的時候，她就一個人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個人帶著四個孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來討點米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開不了口，我走了好幾家，都說不出口，又退出來了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來拭眼淚。
我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。
三年后的今天，我又看見了那個女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經過。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經沒有三年前那種羞怯的`神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點吧！太太，做做好事，賞一點吧！”只聽得門內當啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰叫你進來的？你這個女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再賞一點吧，太太，一角錢買個燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價還價的?走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點！”
“呯”地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經不認得我了！
讓學生談談為什么作者說人少了一個，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知恥，才有自尊。）。
分析辨別，走出誤區。
（小組合作判斷下列想法是否正確并說出理由）。
“惟有知恥才有自尊”，我身上都是缺點沒優點，這樣知恥才是自尊。
p8的三個例子才是自尊”
從而引導學生分析自尊的誤區，自卑和虛榮。
課堂小結尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。
【作業布置】參考課本第7頁的活動內容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。
一、感受自尊的快樂。
1、自尊的含義。
2、自尊與被人尊重都是快樂的。
3、我們要努力尋找自身價值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂。
二、知恥與自尊。
1、知恥，是自尊的重要表現。唯有知恥，才有自尊。
2、沉重的恥辱感對我們的成長非常不利。
三、虛榮與自尊。
1、什么叫虛榮心？
2、虛榮不是自尊。
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