<menuitem id="an1j4"></menuitem> 心得體會可以幫助我們更好地認識自己，發現自己的優勢和不足?，F在，讓我們一起來看看以下的心得體會范文，希望能給大家一些寫作的啟示。
絕對能力是指一個人在某個領域內具備無與倫比的技能和才能。無論是學習、工作還是生活，我們都希望擁有絕對能力，從而能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。然而，絕對能力的培養并非一朝一夕之功，而是需要我們付出持之以恒的努力。下面我將分享我的心得體會，希望能給有需要的人一些啟示和幫助。
第二段：設定目標并制定計劃。
要培養絕對能力，首先要明確自己的目標，并制定相應的計劃。當然，目標應該是可行的和切實的，而計劃應該是具體的和可操作的。以學習為例，假如我立志成為一名卓越的數學家，那么我的目標可能是參加全國數學奧林匹克競賽并獲得好成績。根據這個目標，我就可以制定每天的學習計劃，比如每天花兩個小時做數學題，閱讀相關的經典數學著作，參加數學討論會等等。
第三段：專注和持之以恒。
要培養絕對能力，必須保持專注和持之以恒。實現目標的道路上會有很多艱難險阻，也會有很多誘惑和娛樂的誘惑。但是我們必須控制自己的情緒和欲望，始終保持專注和堅持不懈的態度。比如，在學習的過程中，我們會遇到很多困難和難題，但我們要保持冷靜和耐心，查閱資料，尋求專家意見，直到解決問題。只有像培養絕對能力的人才一樣，保持專注和持之以恒，才能在事業上取得長足進步。
第四段：自我反思和改進。
培養絕對能力是一個不斷進步的過程，我們不能滿足于現狀，而應該進行自我反思和改進。在完成一個階段的學習或工作后，我們可以回顧整個過程，分析自己的優點和不足之處，并總結經驗教訓。比如，在一個項目結束后，我們可以組織一次經驗交流會，讓每個參與者都分享自己的心得和體會，從中找出不足之處，并提出改進措施。通過不斷反思和改進，我們才能不斷提高自己，更進一步培養絕對能力。
第五段：堅持學習和持續成長。
培養絕對能力是一個終身事業，我們應該堅持學習和持續成長。無論是在學校還是在工作崗位上，我們都應該保持學習的熱情和求知欲望。我們可以通過參加培訓班、讀書、聽講座等方式不斷提升自己的知識和技能。同時，我們也可以通過找到良師益友，向他們請教和學習。只有保持學習和持續成長，我們才能夠適應社會的變革和發展，不斷提升自己的競爭力，最終培養絕對能力。
結論：
培養絕對能力需要我們付出巨大的努力和持之以恒的精神。我們可以設定目標并制定計劃，保持專注和持之以恒，在每個階段反思和改進，并堅持學習和持續成長。只有通過不斷的努力和堅持，我們才能夠在自己的領域內成為真正的卓越者，展現出絕對能力。希望每一個人都能夠培養自己的絕對能力，為自己的人生增添更多的光彩。
英文原版繪本的閱讀對孩子的英語啟蒙和寫作啟蒙有著重要的作用，家長應該結合繪本的特點，巧用英文原版繪本，培養孩子英語閱讀思維和英語語感，那么如何用英語繪本培養孩子英語閱讀能力呢？一起來看看！
1閱讀英語繪本可以加深對單詞的記憶
家長為孩子選擇他們喜歡，并難度適中的繪本故事給 孩子閱讀。繪本故事中會出現幼兒認識或是不認識的單詞，而這個單詞的重復不斷出現，會加深幼兒對單詞的記憶，這種記憶不同于死記硬背，是幼兒在愉悅的閱讀 過程中理解記憶的，所以效果更好!而經典的繪本故事，孩子喜歡的，他們會不停地反復閱讀，一本好的繪本孩子可能會看十多遍。
2閱讀英語繪本可以培養英語語感
俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。如果具有足夠的閱讀量，對語感的培養幫助是非常大的。就像我們學母語時也學語法，但是實際上語法的學習對我們平時交流和寫作并沒有太多實際幫助!我們憑的是語感，因為我們有足夠的閱讀量，書中的表述形式會印在我們的大腦當中，漸漸形成語感。這對以后的英語口語學習也有很大的幫助。
3閱讀英語繪本可以培養英語思維
培養幼兒的英語思維，從小擺脫中式英語的束縛。原版英文繪本是由國外作家編寫，是他們思維方式最原始的寫照。通過閱讀原版的英文繪本，幼兒會逐漸建立英語思維結構。就不會出現要說英語前，先在腦子生硬翻譯后再生硬地說出來。
4閱讀英語繪本可以提升孩子的文化底蘊，開闊眼界
繪本故事有很多分類，科普類、教育類等等，這些內容都會增加孩子的知識，開闊他們的眼界。
回憶我們自己曾經是如何學習英語的，基本上是通過英語教材學的吧。傳統的英語教材與英語故事繪本有著很大的不同?，F在大部分的孩子也是通過教材學習英語的，這些教材編寫得很系統，孩子從認字母到單詞，再到學習句式，再到語法規則的學習，難度慢慢遞進，課堂上老師也會設計仿真的語言活動，讓孩子通過角色扮演來運用語言，為英語學習打好基礎，這是一種bottom-up——由下至上的學習方式。 而通過繪本故事來學習英語則是一種top-down——由上至下的學習方式，故事里的語言豐富，使用的詞匯量和句式不受限制，為的是讓語言表達更符合真實情景的.需求。在閱讀繪本時，孩子們一開始接觸的是英語句子或段落，讓他們浸潤其中，就如同學習母語一樣來學習英語。
傳統英語教材的內容相對局限，語言學家通常是為了呈現某個語言點而設計相應的情景，而優秀的英語繪本不僅語言豐富，情感真摯，題材廣泛，而且繪畫也精美，賞心悅目。此外，每個故事還蘊藏著深刻的道理，啟發孩子思維，樹立他們的正確價值觀，潤物細無聲。通過英語繪本閱讀，孩子學習到不僅僅是幾個單詞和固定的句式，而是更為地道純正的英語表達。因為繪本閱讀信息量大，需要很強的互動性和參與度，注重個體的感受與理解，因此很適合家長在家與孩子進行親子閱讀。
親子閱讀對孩子一生的健康成長起到的益處不用多說，而英語繪本閱讀更是培養孩子閱讀習慣和英語學習一舉兩得的極佳方法。
在孩子接觸繪本閱讀前，最好先給孩子進行一段時間的英語啟蒙，打下一定的基礎。聽英語兒歌或看英語動畫片都是很不錯的方法。
1聽英語兒歌韻律
孩子在媽媽肚子里時就開始接收來自四面八方的不同聲音，特別是爸爸媽媽的說話聲，這些聲音都會作為語言的輸入，被儲存在寶寶的大腦里，等到量足夠大，時機成熟時，寶寶就會咿咿呀呀地想要說話，自然而然地進入語言輸出的時期。英語學習也是這樣的。要想給孩子輕松快樂的英語啟蒙，先要進行語言的輸入。對于嬰幼兒來說，兒歌韻律是最適合不過的一種語言輸入方式。它們節奏輕快，句式簡單重復，瑯瑯上口，讓孩子在不知不覺中就學會了。
2看英語動畫片和電影
用兒歌韻律打開孩子的英語耳朵，讓他對英語熟悉后，家長可以給孩子挑選適合他看的原滋原味的英語動畫片或電影。動畫片的故事情節要有趣，畫面色彩鮮艷，每一集的時間也不宜過長，每天在固定的時間，家長可以陪孩子一起觀看。例如，peppa pig《粉紅小豬妹》，這部動畫片情節簡單有趣，講的是粉紅小豬一家的生活趣事，很多的情景與他的實際生活相似，所以很能吸引他，并產生共鳴。這部動畫片除了劇情吸引，畫風清新外，更重要的是它的語速偏慢，語言簡單，每集只有五分鐘，非常適合英語啟蒙階段的孩子觀看，培養英語興趣。家長不要擔心孩子聽不懂，只要他能安靜的坐在那，隨著故事的發展有情緒反應，就足以說明他看懂了。千萬不要低估孩子的學習能力，他們的潛力大到超乎我們的想象。
所謂自學能力，就是不依賴教師、家長，通過獨立學習、鉆研而獲取知識的能力。培養兒童自學能力的前提條件是：孩子必須具有一定的文化知識，掌握寫、算的基本技能，具備中等以上的智力水平。自學能力包括以下幾個方面：
選擇信息。要學會選擇圖書。小學低年級學生掌握的詞匯量有限，需要文字簡單、畫面生動的注音讀物和連環畫。如《世界童話名著連環畫》等，把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界；高年級學生選書一要實用，二要立足于啟迪思維，開發智力。如《兒童百科全書》、《十萬個為什么》等。
接收信息。接收以各種媒介作為載體的信息，其中以視聽為主。最關鍵的是要培養兒童獨立閱讀的能力，使他們能根據需要主動閱讀書籍報刊。預習也是培養獨立閱讀能力的重要途徑，可以要求孩子對所學科目進行預習。質疑提問是接收信息的的主要途徑，家長要鼓勵孩子敢問善問，孩子的問題越多，他最終獲得的知識就越多。
理解、分析和組合信息。將接收到的信息與頭腦中原有的認識結構相聯系并納入認識結構，這是對信息的處理過程。有些小學生為了應付考試而習慣于死記硬背書本知識，一些家長也習慣于單純向孩子講解知識并讓孩子按照固定的程式做練習，這種形式主義的學習方法危害是很大的?？梢砸龑Ш⒆影褧旧系膬热莺屯ㄟ^學習實踐所獲得的經驗結合起來，整理小結。鼓勵兒童發表自己獨特的見解，善于與人探討問題；鼓勵兒童把自己的學習心得介紹給同學，幫助學習有困難的同學趕上來。
存儲信息。把獲得的信息納入認知結構本身是一種存儲，為了防止遺忘，可以指導孩子寫讀書筆記，做讀書卡片，把有用的資料記錄下來。
對學習成績較差的孩子，也要重視培養他們的自學能力。當然要適當降低要求，放慢進度，練習的形式要多樣化，讓他們在學習上順利爬坡。
對家長來說，最難的就是，讓孩子主動地學習，讓孩子的學習變得更加輕松和有效。自學能力包括以下幾個方面：
1.利用課本資源的能力
記住一些必需的概念和公式。這樣，做題時就用不著做一道題，翻一次書了。
2.預習的.能力
家長應讓孩子掌握好預習的步驟和方法。
（1）課前運用工具書看注釋,掃清閱讀或理解的字、詞等一般障礙。
（2）找出本堂課所學知識的重點和難點，并根據已掌握的知識展開聯想。 動筆用不同符號畫出重點和難點，可以有針對性，集中精力予以突破。把自己對知識的理解和產生的聯想，用簡單的詞語或圖示，寫或畫在書的空白處，通過教師的講授或同學的回答印證自己的理解、體會。
一般來說，預習時間不宜超過20分鐘。對于難點，不要費很多時間去突破，帶著難題上課，課堂上教師一點撥，可能很快就解決了。
3.復習的能力
課后復習應遵循這樣的步驟：
（1）嘗試回憶。讓孩子做到獨立地把老師上課所講的內容像在頭腦中放電影一樣再回顧一遍。課后不妨考一考自己：今天老師主要講了幾個問題？有哪些已經搞懂了？哪些不懂？哪些不完全懂?這樣做可以及時檢査當天聽講的效果,提高記憶力，增強看書和整理筆記的針對性，養成善于動腦思考的習慣。
（2）精讀教材。反復閱讀的目的就是通過熟讀而達到對內容的理解。對學習內容理解得越深越透，作業就會做得越快越好,越節省時間。對課堂上沒有完全理解的問題更要作為重點來看，直到弄懂為止。 （4）整理筆記。筆記不僅包括課堂筆記，還包括預習時發現自己掌握不太好或已經忘記的舊概念、定理、公式、生字、句子、知識點，以及聽課或看書時發現的問題，對某個知識點的聯想、感悟等。這些都要做好整理，理清思路。整理筆記的過程既是重溫課堂內容，也是整理思路，提出看法的思考過程。
（3）看參考書。在把課本知識弄懂弄通，整理清思緒后，為了加深對課本知識的理解和延伸，可選擇一些好的參考書看看。新華學習報紙書xhbzs堅持以培養孩子學習習慣學習方法學習能力學習自信為核心，是最受孩子歡迎的“親密伙伴”，最受家長和老師信賴的“得力助手”，讓孩子從此真正的愛上學習！
（4）做練習、作業。當孩子完成了以上五個復習步驟后，家長可以引導孩子在已經把所學知識內化了的基礎上，動筆做練習。做練習是為了鞏固所學的內容，為了能夠活學活用，舉一反三。
4.做筆記的能力
筆記一般記以下幾類內容:第一，規律、定律、準則等總結性的東西。第二，典型例題和重點知識的詳解。第三，解題技巧，自身體會和容易犯的錯誤。
筆記如何使用？可以在課后用作復習，也可以在考前用作復習，也可以在預習的時候和課后穿插著看?？偨Y和歸納好的筆記，就是濃縮的精華。
5.使用工具書的能力
在日常生活中,很多孩子讀書看報時，總習慣向家長問這問那,而家長們如果總是對于孩子的問題有問必答，勢必沒有辦法讓孩子養成自己使用工具書的習慣。所以，專家建議家長應把解決問題的途徑告訴孩子，讓孩子自己通過查閱工具書獲得答案。
交往是發展幼兒社會性的一條重要途徑。幼兒只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學會在平等的基礎上協調好各種關系，才能正確地認識和評價自己，形成積極的情感，為將來正常地進入社會，更好地適應社會生活打下基礎。
因此，讓幼兒學會交往不僅是幼兒園老師的任務，也是家長義不容辭的責任。那么家長如何培養孩子的交往能力呢？下面談幾點粗淺的認識：
一、創設良好的家庭交往環境。
在家庭中應創造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，父母應當成為孩子的朋友，要讓孩子敢說、愛說，有機會說話。家庭中的'大小事，孩子能理解的，應該讓孩子知道。適當地讓孩子參與成人的某些議論，有利于樹立孩子的自信心，使孩子敢于與成人交往。家庭中有關孩子的一些問題，更應該聽聽孩子的意見，看看孩子的想法，不要一味地只是家長說了才算。
二、提供更多的交往機會。
家長應適當地帶孩子進入自己的社交圈，讓孩子到外面去串門，找小伙伴玩耍，也應該允許自己的孩子邀請小伙子伴到家里來作客。家長可以指導孩子怎樣和同伴一起玩。例如，家里買了新的玩具，家長可提醒孩子請鄰居家的孩子來一起玩。別的小朋友上門來玩耍，家長要講表示歡迎的話，消除他的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。這要，讓孩子有充分的時間和小朋友們一起交往，得到更多的交往機會，體驗到和同伴交往的樂趣。
為了幫助孩子成為受同伴歡迎的人，在交往中得到快樂，家長應有意識地交給孩子一些交往的技能。
1、培養孩子的禮貌習慣，學會尊重別人，平等待人。父母應讓孩子在交往中學會使用禮貌用語：“請”、“謝謝”、“對不起”等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心愛的玩具給他玩。對孩子在活動中禮貌語言用得好的時候要及時進行鼓勵表揚，強化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習慣。
2、讓孩子學會容忍與合作。在交往中，遇到與自己意愿相悖的事，家長應教育孩子學會忍讓，與同伴友好合作，暫時克制自己的愿望，服從多數人的意見。例如，幾個孩子在一起商量做什么游戲，大家都說玩動物園，而自己卻想玩娃娃家，此時，就要克制自己的愿望，和同伴們一起高高興興地玩動物園的游戲。這樣才能使交往順利進行。
3、學習遵守集體規則。孩子們在交往時，會自己制定一些規則來約束每個人的行為，誰破壞了這些規則，誰就會受到集體的排斥。只有自覺遵守集體規則的人，才能得到大家的喜愛，也才會有更多的朋友和他一起玩。
4、培養孩子樂于助人的品質。孩子們在交往中常常會碰到一些困難，家長不僅要鼓勵孩子自己想辦法解決問題，同時還應支持孩子幫助其他的朋友克服困難，如朋友摔到了急忙扶起來，同伴的玩具不見了幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂于助人的人就會有很多的朋友。
如果家長在孩子幼小的時候就有意識地培養他們的交往愿望，教給他們的交往技能，對孩子來說將是終身受益的。
文:何義英。
閱讀是一個人的基本素質，是一切學習能力的基礎和核心。那么，如何培養孩子的中考英文閱讀能力？下面就一起來了解看看吧！
1.要培養孩子意群閱讀的習慣，意群閱讀是閱讀力的重要指標注：意群就是語言單位、幾個詞串聯起來的詞塊。
2.其次培養其理解程度，培養得要深、要通透。
1.閱讀力要做到在最佳閱讀時間(尤其是小學階段)學到最實用程度。
2.英語閱讀力要學到能進能退，即要立足于國內外教育水平，進退指的是既能參加國外升學考試也能輕松通過國內的應試考試。
3.不要強調大環境，在于家長對孩子的培養方式。
4.培養孩子的眼光，閱讀要有量，興趣培養和能力培養同步進行。
1.學齡前英語培養以興趣為主。繪本要有聲繪本(配cd的)，培養孩子與書親密接觸，學齡前以聽和看為主，培養翻書習慣。學齡前孩子時間比較多，多培養閱讀英文和聽英文的'習慣。
2.學習環境的營造。家長可以有意在家里布置閱讀環境及氛圍，如買個小書架，放上書籍，讓孩子主動去翻書。
3.父母講繪本的時候可以一句中文一句英文，也不用在意口音，孩子在聽原版音頻時會慢慢糾正過來。
1.閱讀氛圍的培養?？梢匀昕磿?，培養讀書的氛圍。
2.閱讀興趣的培養。閱讀，最重要的就是孩子有興趣，從小培養閱讀姿態，以后會很省心。效率原則：培養孩子根本的習慣閱讀習慣(讀跟孩子心智、年齡相匹配的書；讀原版書是為了獲得學習高度，培養孩子的自信)泛讀精讀快速讀閱讀效率在小學階段要配合上聽力和口語，最好方式就是朗讀。給孩子講通英文原版故事，孩子理解了再去聽原聲音頻，不斷地聽，不很刻意地聽，把它當成背景音樂來聽，然后孩子可以挑喜歡的篇章朗讀。讀英文要讀長篇，不要讀短篇。文學最大的特點是感動，讓孩子帶著感情去朗讀。
1.培養意群閱讀能力，反復重復多聽。
2.原版書的口語及朗讀培養。
3.練習快速閱讀：培養孩子快速的閱讀習慣。
1.講解后按意群閱讀
2.反復聽原版音頻
3.動情朗讀長篇
4.快速瀏覽一遍
教育專家坦言：兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養的越早，越能有效地推動孩子綜合素質的發展。孩子通過閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開成功之門的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習慣，我們體會到親子閱讀是培養孩子形成良好閱讀習慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來的熱情、快樂、智慧和信心遠遠多于孩子獨自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學習的過程，也是一個感情滋潤的過程，是一道分享快樂的美味大餐。
遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習慣的關鍵。有人說過，興趣形成習慣，習慣決定命運，這句話看似有些絕對，卻點出了習慣對于人一生的重要性。我們的孩子對動物和昆蟲非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類書籍，特別是配有動物圖片的，陪他一起閱讀。這類書籍大多是科普類的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認識動物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽著，慢慢地轉化為自己的語言表述。我們在挑選書籍的時候并不急于給他全面鋪開，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書籍一起閱讀。在孩子對閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書籍推薦給他，他也會饒有興趣地進行閱讀。
選擇適合孩子的書是形成良好閱讀習慣的基礎。過早的讓孩子學習文字、計算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發展，這樣的早教是否會束縛孩子的想象力和創造力，這個問題困惑著我們。因此，我們沒有選擇超越他年齡段的書籍，選擇的書籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價值，如印刷精美、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書。
有了他喜歡看、經?？吹臅?，他也會自然而然地多看，反復看。我們的孩子對他有興趣的書籍常常會反復翻閱，反復講述，我們覺得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。
堅持閱讀時間是形成良好閱讀習慣的重點。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時間，我認為是可以了?？赡芎芏嗉议L不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習慣還有待于進一步形成。因此，我覺得每天有二十分鐘的親子閱讀時間是可以滿足現階段要求的。堅持每天的.閱讀是關鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時也幫助孩子形成良好的閱讀習慣，在潛移默化中得到堅持，把目標變為習慣。
通過親子閱讀，我們感覺到孩子的語言表達和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養成良好的閱讀習慣。在這個過程中，我們也發現引導孩子獨立思考做的還不夠，以后要有意識多向他提出問題，讓他學會獨立思考。
文檔為doc格式。
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家庭是孩子接受第一教育的基礎，構建和諧家庭是一個系統工程，包括家庭的方方面面。家長的生活態度、生活方式以及所受的教育程度等因素控制和主導著家庭成員的情感行為，他們的喜怒哀樂，會在家庭中表現和宣泄，如果家長沒有足夠的寬容接納態度，這種消極情緒就會轉嫁給孩子;如果父母給孩子傳遞了健康的情緒，就有助于孩子快樂的健康成長，也就為孩子學習能力的培養提供了好的土壤;相反，家長對孩子聲色俱厲則會給孩子帶來不安情緒和消極影響。因此，家長的一種從容不迫的氣度，謙抑的態度，便能從內心傳導出一種飽和的力量，并將這種力量傳遞到孩子的心里，也就是人在自然狀態中的一種和諧，在這樣的狀態下，才能觸及到孩子學習能力的根部，并加以培養。
一個人的興趣可以是自然發生的，但更多的時候是靠培養獲得的，這就是在孩子的日常生活中家長潛移默化給予孩子的積極的影響。例如培養孩子讀書的興趣并最終養成讀書的習慣，讓讀書成為孩子終生受益，永遠都喜歡并樂于做的事。
充分利用資源，在家長有心孩子無意中獲取知識。
有條件的家庭可以常帶孩子去書店或圖書館，并且把它安排在日常生活的例事日程中，只要能堅持下去，孩子就會好學、會學、能學，自主學習的能力就會自然而然的形成。
培養孩子語言能力是孩子接受一切教育的基礎。如何培養孩子的溝通能力，是很多家長關心的問題，下面小編就給大家講講該如何培養孩子的溝通能力，大家快來看看吧。
“孩子性格孤僻對她以后的發展是不利的，要想辦法讓她和小朋友們交往，交往中可以鍛煉她的溝通能力，你不妨想想辦法!星期天多帶她來我家玩玩，朵朵是個好交朋友的小女孩，讓朵朵來帶動她，咱們試試看能否有改觀?！倍涠鋴屄牭脚笥训暮⒆硬缓先?，立刻關心地出主意。
“好的，我這周就去你家串門去!”朋友很認同朵朵媽的方案。
“那我讓朵朵多準備點玩具和好看的書，她們還可以一起去看動畫片，咱們再給她們組織個討論會啊!”朵朵媽繼續完善方案。
“謝謝呀!”電話那頭傳出朋友開心的笑聲。
孩子怎樣才能有較強的.社交能力，從小建立起良好的人際關系呢?溝通能力是其中最重要的因素，而無端拒絕卻會讓孩子距離成功千里之外。因此，從小培養孩子良好的溝通能力是非常重要的家教任務。
溝通能力是現代社會中必不可少的一項能力，更是對孩子從小著重培養的一種能力。孩子的溝通力，是指他們可以通過別人的表情、手勢、動作、語言，來理解別人的感受和愿望，以及通過自己的表情、手勢、動作、語言向別人表達自己的愿望，使別人理解自己的感受，從而能夠進行社會交往的能力。
溝通能力的“左膀右臂”分別是語言表達能力和人際交往能力。語言能力強的孩子，往往能通過口頭或書面語言有效地與他人溝通;具備了“外交”本領的孩子，更喜歡參與那些具有團體性質的活動并能獲取別人的幫助和友情。
天生氣質、遺傳、父母個性及管教方式等都會對一個人的人際關系有所影響，而后天的教養方式影響力更大。
演講當然需要技巧，高水平的演講者未必都在說真話。但至少演講的短期效果是讓人相信他，被他感染。培養孩子這樣的表達能力，對孩子的將來、對這個社會又有什么益處呢?下面是小編為大家收集關于如何培養孩子演講的能力，歡迎借鑒參考。
演講是一項很有趣、不需要準備的活動。孩子四五歲時，在步行或開車去某個地方的時候，有一個游戲：家長假裝是個新聞記者，然后訪問孩子，讓他談談他覺得有趣的事件?？梢蕴徇@樣一些問題，比如“為什么你在早飯的時候會提出想吃冰棋淋?”或者“世界上什么是最好的寵物，為什么?”或者“如果你可以熬夜到午夜，你會做些什么?”可以讓孩子做些“正規的”講話，而不需要許多準備。
孩子到了一定年齡時，一坐到飯桌前就喜歡開始他的“演講”，講他和小朋友的故事，講他看到的、想到的，甚至把大人給他講的故事，再講給大人聽。有時講得興致勃勃、眉飛色舞，忘記了吃飯。遇到這種情形，許多家長總是冷著面孔制止孩子，“有話吃完飯再說”。但到吃完飯后，孩子又不想講了，就連大人叫他復述吃飯時講的故事，他也講不全了?！鋵?，此時的孩子智力開始飛躍發展，飯桌上的演講是孩子身心發展的必然過程，作為父母不應該對這種現象予以簡單甚至粗暴的制止。相反，應該給以適當的引導，并將這種白發的“飯桌演講”發展成為有目的、有組織的培養口語表達能力的自覺行動。比如組織“家庭演講會”、“星期日家庭演講比賽”、“鄰里間的小朋友聚會演講會”等形式，以培養孩子的觀察、思維、記憶、言語表達等各種能力，并要指點孩子把事情講清楚，把話說明白，可對孩子的演講題目劃范圍，提要求，但不要限定過多過死，可通過錄音機把孩子所講的過程錄下來，再播放給孩子聽，以提高孩子的興趣。
孩子剛開始演講時，可能講得不那么流暢自然，家長一定要耐心細致地誘導、鼓勵，并注意克服孩子的語病，鍛煉孩子的觀察力、感受力、想像力，提高口語表達的完整和準確程度。孩子初學演講時的內容，應限定在孩子社會活動范圍，注意符合孩子的心理特點?？梢岳靡恍┥鷦佑腥?、豐富多彩的孩子讀物、錄音磁帶上的小故事讓孩子復述、演講，這對初學演講的孩子有著很大的吸引力。也可以出一些適于孩子知識范疇的演講題目：如“夸媽媽”、“愛爸爸”、“我的小狗”、“我的布娃娃”等。
一、多讓孩子學習一些朗朗上口的兒歌，鍛煉孩子的語言表達。
二、通過簡單的看圖說話來鍛煉孩子的想象力、觀察力、語言組織能力、語言表達能力。
三、多帶孩子到公共場合比如公園、廣場，多學習詞匯，讓孩子多與人接觸，多與人交流。
四、家長也可以提一些問題讓孩子來回答，如：長大后你要做什么?你為什么喜歡吃糖?你喜歡爸爸還是媽媽?為什么?等等。
五、孩子一定要學習普通話，這是一切的基礎。普通話是我們交流的標準語言，從小學習普通話對孩子發音的準確性有很大幫助。
六、平時要耐心傾聽孩子的表達，多與孩子進行交談。對于孩子的問題要耐心解答，對孩子的思想要認真引導，不可因為孩子想法天真而一票否決。
七、多與孩子互動，一起玩一些語言游戲，比如給孩子定一些簡單的演講題目，讓孩子自由發揮，比如：我的爸爸、我的玩具熊、夸媽媽等等，或者讓孩子自己講故事。平時也可以組織“家庭演講會”、“星期日家庭演講比賽”、“鄰里間的小朋友聚會演講會”等形式，以培養孩子的觀察、思維、記憶、言語表達等各種能力，并要指點孩子把事情講清楚，把話說明白，可對孩子的演講題目劃范圍，提要求，但不要限定過多過死，可通過錄音機把孩子所講的過程錄下來，再播放給孩子聽，以提高孩子的興趣。
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第一，制訂一個適合自己的學習計劃。學習計劃的制訂要根據自己學習的實際情況，量力而行切不要好高騖遠。學生家長要陪同學生進行良性的監督，切實保證現階段的目標能夠達到，這樣可以提高學生的學習能力。
第二，良好的執行力是關鍵。所謂執行力，就是能夠把計劃變成現實的重要工具，要是能把執行力做好那么提高學習能力就不言而喻了。千里之行，始于足下。只有實踐才是硬道理。比如說，一個學習的過程包括課前預習，上課聽講，下課復習，期末考試，等環節。把這些環節做好執行力就表現出來了。
第三，培養學生的閱讀能力。俗話說，書山有路勤為徑。要提高時間管理能力，也要多讀一些關于時間管理的書籍，從中領悟到適合自己的管理方法。
第四，勞逸結合。當自己在學習壓力大時候也要懂得去放松自己。不要一味地去學習，切不要死讀書，讀死書…這就要我們更好的把握時間。比如，早上起床后的記憶能力比較強，就多背誦一些語文，英語方面的文章。做到早睡早起。
第五，明確的目標性。在自己制訂的學習計劃中，要有明確的目標，要知道自己首要做的是什么，第二要做的是什么，這樣才能更好的把握時間，統籌兼顧。切不要本末倒置。
總結，提高學生的時間管理能力，要做到制訂適合自己的學習計劃，用堅實的執行力去執行，多讀書做到勞逸結合，時間統籌兼顧，合理利用時間。這樣才能有所提高。
我們一直在尋找兒童學習能力缺失的根源。包括我，在執教實踐中搜集許多個案進行研究，發現并總結出各種造成不良結果的原因。但總感覺還沒有觸及核心要素。重讀了《小學閱讀能力，決定一生的成績》這本書，發現一個能被大眾普遍接受的觀點：閱讀能力，決定兒童的學習能力。
何謂閱讀能力，說白了就是綜合處理閱讀對象所中蘊含各種信息的能力。如何處理？包括分析，綜合，匯總，遷移，理解，運用等。
這本書作者是韓國的閱讀研究者。對于為什么兒童學不好語文，看到算術就發憷，中學后接觸物理，化學，生物等感覺無從下手等問題，書中觀點是：從小缺乏對閱讀力的培養?？颇繉W習的某一方面薄弱，根源都在閱讀能力的缺失。早就聽說這個觀點，但一直無法認同：理科上的困難為什么牽扯到閱讀？書本傳遞這樣一個解釋：閱讀力的核心就是思維力，思維是一切學習活動的原點，也是制高點。韓國人講這個道理，用的是數據，實例，經過調查，實驗，過程研究，總結提煉等科學的程序。所以，作為讀者的我接受這樣的結論。
問題的關鍵集中在閱讀力如何培養。理想化是從胎教開始，用甜美的閱讀信號刺激嬰兒，直至出生，與書相伴，和經典一同成長。其實我身邊家庭，已經過半能做到這點。每一個父母在養育子女之初都是極為用心的。問題出在持之以恒，爆發在入學之后。由于學習生活的方式改變，學科知識學習和閱讀，生活休閑，課外輔導等爭奪有限的時間，家長大多重視成績，忽略了保證成績提升的動力——“閱讀能力”的培養。
接下來，我和大家分享閱讀梳理的結果：
一年級：重在閱讀趣味性的呵護
此學段閱讀以親子講述，模擬游戲，情景扮演等方式進行。以繪本，童話故事等為主要書目，意在讓兒童親近閱讀這件事，并成為生活的.一部分。在這個階段，朋友，家人的參與就是兒童閱讀的需要。所以，單純丟給孩子一本書，等于沒有閱讀。
二年級：閱讀流暢性培養的關鍵期
要為兒童閱讀提供安全，舒適的空間，要有大塊的時間保障，讓他們能靜下心來閱讀。期間，如果兒童發現問題，產生疑難，家長需及時提供咨詢服務，確保閱讀舒暢，順利進行。閱讀之后，可以開展互動，對話，結合閱讀感受，體會，疑惑等交流思想，引發進一步的閱讀需求，滿足閱讀愉悅感。
三年級：閱讀理解能力的培養期
這是一個重要的分水嶺，真正意義上的理解式閱讀從此開始。難怪三年級語文最難教，這是突變的關鍵期。我曾經在全國性的教育講座上對校長們做過這樣的建議：一二年級，請安排最善于生管的教師，這是習慣養成關鍵期；三四年級，請安排最懂語文，有教學技巧的教師，這是語言素養形成的關鍵期；五六年級，請安排最懂孩子，喜歡與孩子交往的教師，這是兒童情感發育，情緒培養的關鍵期，也是一生成敗的決定期。不要以為這是危言聳聽，情感，情緒，決定兒童成長的方向與高度。
語文教學的中心，重心，核心，都在中年段。培養兒童的閱讀理解力，我們要注重文本的選擇，遵循由易到難，圖文并茂，興趣引路的原則。文本的選擇力求豐富多樣，越是多樣化的文本，越有利于能力培養。舉賢不避親。我向大家推薦我新出版的《作文笑傳》。如果家里有不愛寫作，不會寫作，沒有閱讀習慣的孩子，閱讀這本書，相信能從孩子閱讀的狀態，表情上看到效果。書目選擇，是這個階段能力培養的關鍵。
經過一年的理解能力培養，兒童閱讀能力不斷提升，不再滿足于大眾化的人云亦云。伴隨著年齡增長，閱讀的積累，他們開始有了自己獨特的見解。這是個體閱讀專有化的標志。從這時候開始，閱讀成了一種精神享受，我們通常的說法叫“讀出滋味”。在這個階段，家長所要做的是退出與守護。先前家長參與的程度很高，現在默默陪伴就好，時時留心觀察，細心保護獨立個性與自信心。當與兒童交流時，最好的話語就是“說來聽聽”，不斷鼓勵和刺激兒童說出自己獨到的見解。
沒有聽他人的發言。這樣“無交互”的對話是沒有具體意義的。因此，“哈姆雷特”就是“哈姆雷特”，即便有千萬個讀者，解讀還要以“哈姆雷特”為圓心，以個體的理解能力，思維力，閱讀經歷為半徑，在圈子里跑馬。兒童閱讀，不是天真之外，還得有規矩，從小，通過閱讀埋下直方大的心根。
五年級：個性化、專一化的閱讀期
這個學段的兒童，對某一類型的書感興趣，一直讀下去。關于兒童喜歡的書目類型，很難把握：有根據作者選擇的；有根據書系選擇的；有根據內容選擇的；還有根據圈子選擇的，同班同學讀什么，自己就跟著讀什么。有一段時間班級流行讀《斗羅大陸》，我問一個孩子為什么讀，她回答說：“別人都讀，下課就談，我聊不上話，真不好意思，所以讀讀?！边@是很普遍的兒童從眾閱讀心理。作為家長，要在耐心觀察后用心引導。耐心觀察指的是給他一段沉迷的時間，至少用在閱讀上，不算浪費；用心指導意思是還要分散他的注意力，讓他讀各種各樣的書。畢竟閱讀就像魯迅的話：要采過許多花才能釀出蜜來。
六年級：自主閱讀時期
五年級引導得好，六年級自主閱讀就順暢，否則六年級的閱讀還是陷入單一化泥潭。讀來讀去還是不長進。所謂長進，可能就是家長期待的讀寫融合，齊頭并進，雙贏的結局。首先說明，讀書不是為了作文，但我們自然也希望兒童通過閱讀，提高寫作能力?，F實是，我們發現孩子讀了不少的書，但寫起文章來還是糊里糊涂。書目的選擇，閱讀的取向成問題，就像走錯路，達不到或者費老大力氣才達到目標，這是一個道理。
可嘆當下太多書不適合兒童閱讀，但都通過出版審查，堂而皇之地上架。只要看看奪人眼球的封面，隨手翻翻那些誘人深陷的畫面，就可見一斑。家長要代孩子把關，篩選出合適的書目，畢竟掏錢的是家長，孩子又是自己的，沒有理由不好好選擇。所以，給你錢，自由選擇，我個人不主張。至少買單之前要再次篩選，不要花錢耽誤了孩子。
如果每一個家庭在小學六年時光中，都能致力于兒童閱讀能力的延續性培養，什么困難都解決了。
在幼兒園里，我們常?？梢钥吹接羞@樣一種孩子：害羞、膽怯、孤僻、沉靜、性情懦弱，老師稱之為“不合群”。這樣的孩子往往是家長忽略了最初的交往能力的培養。今天應屆畢業生網為大家帶來一些很實用的小技巧來幫助大家，希望對您有幫助！
一般說來，開始走路的寶寶，都會對小朋友發生興趣，愿意和人親近，但還不能很融洽地在一起游戲，基本上是各玩各的。但最初的交往能力就應從此刻開始培養，可從三個方面入手：
一、當寶寶能走路時，要給他創造與外人接觸的機會?？梢悦啃瞧趲状紊痰?，有可能的話，每天都可以帶他到有孩子玩的地方去。寶寶雖不能同別的孩子一起玩，但他卻愿意看著，他可能會站在很近的地方盯著看，或很嚴肅地把手里的東西遞給別人，然后又拿回來。到2-3歲時，寶寶就會同別的孩子一起玩得很開心。
二、幫助孩子結交玩伴，鼓勵他們交往，并給予他自由選擇玩伴的權力。父母可以經常請一些小朋友到家里玩，讓他們一起游戲、聽故事、唱歌、跳舞、畫畫、逐步培養(jy135幼兒教育 )寶寶與同伴交往的習慣。即使在玩的過程中，孩子們鬧糾紛，家長也不要強把孩子拽回家，更不要罵孩子“草包”、“笨蛋”。最好的方法是從中調停，讓孩子們自己解決矛盾，友好相處。
三、孩子最初的交往會出現一些不友好的態度，如說，“不要你到我家里來”，或雙手將小朋友推出去，或者搶奪別人手中的玩具，或一大堆玩具自己一個人霸占，不愿分給別人。這些不良態度，有的是受成人影響的結果。如成人間不禮貌的訓斥、吵架就會傳染孩子。有時，成人會對孩子說這樣的話：“哈!咱孩子會打人呢!好!打得好!”，“我不喜歡你，我喜歡小妹妹”，“別哭，他打了你嗎?好!我馬上去打他”，“快收起來，隔壁小弟弟要來搶你的了!”這些做法只會引發孩子的嫉妒、自私自利、貪心心理。成人應從正面教育孩子，讓孩子學會謙讓、容忍、禮貌等行為，養成良好的交往習慣。
很多父母整天擔心這擔心那，怕孩子在外面不小心摔了，怕孩子在外面與人鬧糾紛吃虧，怕在外面學壞等，不給孩子社會交往的機會，總是把孩子關在家里或院子里獨自玩耍。于是孩子變得越來越內向，逐漸失去了天真活潑的性格，這是不可取的。
家長要經常鼓勵孩子主動與別的.孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經常暗示孩子，只要你主動、友好地與別人相處，別人就會喜歡和你做朋友，以此來增強他的自信心。
家長要經常找機會帶孩子與同齡伙伴交往?？梢越洺Ｈビ變簣@同學家或有孩子的朋友家串門，也可以請他們來家里玩，為孩子創設一個與伙伴交往的氛圍，讓孩子在不知不覺中提高交往能力，獲得別的孩子的友誼。
家長在日常生活中要有意識地培養孩子誠實守信、善良真誠等與人相處時所具有的心理品質，同時要學會欣賞別人、善解人意，這樣，孩子的心胸也會變得開闊，朋友也會越來越多。
愿你的孩子在成長的道路上擁有許多真誠的朋友!
培養孩子們的審美能力，能有助于他們形成高尚情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧。將會使他們的生活，他們的人生，獲得更多的幸福，達到更高的境界。孩子們將通過審美的新角度，新視野，去發現自己，開墾自己，超越自己，同時去發現生活，開墾生活，創造生活。審美素養包括認識美、評價美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達美、創造美等意識和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養。
一般可以通過以下五個階段：
1.輸入各種美的信息。
家長可以簡單傳授一些審美的.知識、理論和自己審美、飲賞美的經驗等等，再在這些知識的指導下，引導孩子接觸自然美，社會美，藝術美，初步培養認為美的能力，使他能對各種美的信息表示關注。
2.進入審美狀態。
孩子在審美過程中欣賞大自然美好，聽一首樂曲，接觸一個美的行為。一方面體驗著審美的愉快感，培養了感受美的能力；一方面和自己的想像、情感和理解十分和諧地融合，成為一種審美享受，同時培養著鑒賞美的能力。
3.升華為審美意識，經常以審美的角度去看、去聽、去想。
審美狀態反復出現，長期耳濡目染，潛移默化，在自己的審美經驗中留下深深的印痕，不斷提高評價美的能力，接著就會向高層次升華，追求更為豐富，高雅的審美對象和產生更為高層次的審美要求。
4.完善審美心理結構。
完善審美心理結構，也就是指審美素養的全面提高，表現為審美能力和創造美的能力全面增強這兩方面。
審美感受能力包括審美的感知、想像、情感、理解等多種心理因素。其中，審美鑒賞能力形成的前提，則是樹立高尚的審美理想，把握正確的審美標準，具有高度的審美修養。
創造美的能力是指”按照美的規律“創造美的物質產品和精神產品的能力。
5.提高全面素質，形成完善人格。
提高智能素質、品德素質、審美素質和身體素質，是美育的延伸階段，也是完美人格塑造的最后階段。
當前，之所以那議家長要特別重視美育，就是因為美育對提高全面素質有特別重要的作用，它能”以美促健“，最終能使孩子形成較為完善的人格。
閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質，提升我們的創造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導我們積極向上，涵養我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充實，更有意義。因此，在平時的語文教學過程中培養學生的閱讀能力就顯得至關重要了?！墩Z文課程標準》中也把培養學生基本的閱讀能力當作初中語文教學的重要任務之一。
那么閱讀能力包括哪些方面呢？筆者認為，通常所說的閱讀能力大致由這幾個方面構成：一是檢索能力，即查閱工具書的能力；二是理解能力，即對文章從內容到形式以及語言的理解程序；三是分析能力，即對文章從內容到形式各個方面進行分析進而發現問題的能力；四是歸納能力。當然四種能力的培養是離不開"讀"字的，那么如何在初中生中加強讀的訓練進而培養其閱讀能力呢？筆者歸納了最基本的四種途徑。
一、激發學生的閱讀興趣
孔子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在于激發學生興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。教師在教學過程中要有敏銳的直覺，引導學生通過發現所學文章中的突破點、爆炸點，并點燃導火索，驚起學生心中的波瀾，深深地吸引學生。何為突破點、爆炸點呢？就是學生在學習過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發學生學習的興趣。
在平時的語文教學中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位，多角度地激發學生的好奇心和求知欲，使他們產生學習的動力。若能巧設質疑，不但能拓展學生的思維能力，而且能提高學生的學習興趣。在課堂上為學生巧設質疑，對激發學生的好奇心與求知欲，給學生以思維上的啟迪；觸發學生思維的靈感，為學生積極主動學習創造有利條件。培養學生閱讀的興趣，主要表現在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象--語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學生從教師的良好修養中感受美、接受美、啟迪美，從而使學生產生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言并通過語氣的輕重緩急，語調的強弱高低，節奏的長短快慢，將課文所表現的愛憎感情直接傳遞給學生，把學生帶到課文所創設的意境中去。這樣，不僅會激發學生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認識和素質。三是教師根據教學需要，運用科學的方法調動學生的積極性，使之產生強烈的閱讀欲望。
二、培養學生閱讀習慣
在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。筆者認為，語文教師首先應該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁征博引常常感染學生，激發學生的閱讀的欲望。教師在教學過程中，可以引導幫助學生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學生讀書計劃落實的情況,適當舉辦讀書之類的活動，如讓同學向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學生朗頌一篇自己喜歡的文章......我想，到那時，同學們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識地培養學生閱讀的習慣。
三、加強課堂閱讀指導
求知欲。教學重點要鮮明新穎，這樣才能讓學生明白這節課要學會什么，他們才能有針對性地進行閱讀。教師在課堂上起指導和點撥作用，講授的東西少了，學生占有的時間就更多了，教師可充分利用這些時間組織學生語言文字練習，在練習中要全面調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學習過程。
閱讀課文前，教師根據文章主旨、人物、情節、線索等提出問題，讓學生讀后掩卷沉思，復述課文，既達到了鍛煉口頭表達能力，也達到了掌握課文要旨的目的.。在閱讀中根據課文內容，讓學生通過形聲的摹擬來加深學生對課文的印象。閱讀后對重點片段進行必要的模仿訓練，這也是提高學生閱讀能力的一個好方法?！豆枢l》一文中；少年閏土和中年閏土的外貌、語言、動作、神態等各方面都有了很大的反差，少年閏土的聰明、機智；中年閏土的呆板、麻木都是通過對人物進行的外貌、語言、動作神態等的刻畫體現出來的，我們亦可以要求學生進行堂上訓練：刻畫一個人物的性格特征，要通過人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫等手法刻畫出來。若學生在這方面能認真對待，不但訓練了他們的寫作能力，同時也提高了他們閱讀分析能力。
《如何培養閱讀分析能力》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
孩子就喜歡干自己感興趣的事，這是父母引導孩子學習的有利條件。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他學習的方法?！币尯⒆訉W習好，首先就要使孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。
2. 讓學習變得有吸引力
父母要認真地聽孩子講述在學校的見聞，有意識地對孩子講述的事情表現出極大的興趣，關心孩子在學校的生活，這樣就會使孩子在不知不覺中形成一種意識，即學習是愉快的、有趣的。
是枯燥的，失去對學習的興趣。
3. 讓孩子形成良好的學習習慣 當孩子結束一天的學校生活回到家里，家長自然要監督孩子盡快把老師布置的家庭作業做好，使孩子養成回家后馬上復習當天功課的習慣，這樣容易鞏固已學的知識，孩子會產生一種學習有收獲的喜悅心情。
家長應妥善安排孩子的學習和娛樂。既要保證孩子完成學校老師布置的作業，也要讓孩子有玩的時間。當孩子完成了作業，引導孩子聽聽音樂、學學繪畫、練練書法，讓孩子做自己感興趣的事。這既使孩子提高了孩子的學習興趣，又讓孩子養成講求效率的習慣。
4. 讓孩子看到進步的腳印
當一個人在學習和工作中取得成績，會自然地產生一種喜悅的心情，得到莫大的樂趣，對學習和工作更有興趣和信心。大人是這樣，孩子更是如此。
要注意讓孩子經?？吹阶约哼M步的腳印。不管工作和家務怎樣繁忙，父母最
好每天都要檢查孩子的作業，把孩子的學習情況和學習成績做簡單的記錄，并把孩子的作業本都收藏好，過一段時間就拿出來讓孩子比較一下。經常告訴孩子有哪些進步，還有哪些地方做得不夠。這樣，孩子對自己的進步軌跡看得清清楚楚，對搞好學習有了信心，學習興趣也會越來越濃。
有的家長平時從來不問孩子的學習情況，關心的只是孩子的`學習成績。還有一些家長和孩子訂“合同”，規定各門功課的具體分數指標和獎罰辦法。這給孩子精神上帶來很大的壓力，嚴重影響孩子的健康成長。
父母的眼睛不能僅僅盯在分數上，要把力氣花在提高孩子的學習信心和學習興趣上。要經常了解和分析孩子的學習情況，及時加以引導。父母不了解孩子學習的每一步是怎樣走過來的，不能及時給孩子必要的監督和幫助，孩子也會對父母感到失望，甚至產生學習并不重要的想法，一直對學習失去興趣。
5. 對孩子提出恰當的要求
家長要善于對孩子的學習提出恰當的要求。過高的要求會打擊孩子的學習信心，過低的
要求激發不起孩子的學習興趣，激發不起孩子追求新知識，見識新事物的愿望。在有條件的情況下，每隔一段時間可以選擇孩子時間比較空余、興致比較高的時候，有意提高對孩子的階段性學習要求。
6. 創造良好的家庭學習環境
環境是影響人們成材的重要條件之一。家庭作為孩子生活的基地，能否為孩子創造良好
的學習環境，對孩子的學習有著直接的影響。
我國古代就有孟母三遷的故事，孟母為了讓孩子不染上市儈氣，成為一個學識淵博的讀書人，不厭其煩，多次搬家擇鄰，為孩子創造合適的學習環境。孟母這樣重視環境對孩子的影響，是值得后人借鑒的。
環境本身就是一種教育，它用潛移默化的方式影響著孩子。孩子的模仿性很強，悄悄地觀察著世界。這個環境發生的一切在孩子的心靈中常常留下深刻的印象。這時孩子的鑒別能力還很低，不能有選擇地接受環境的影響。
一提到家庭要有良好的的學習環境，有的父母可能就會想到學習的物質環境，如安靜的住所、明亮的書房等。當然這些都是孩子家庭學習環境的具體內容，但是并不能把學習環境只歸結為物質條件，還應該包括家庭的學習氛圍，父母對孩子學習的重視程度等。
良好的家庭學習氛圍要靠家庭成員首先是父母的自身來創造，父母對待學習的態度和行為是建立良好的學習氣氛的關鍵所在。父母熱愛學習，把學習作為業余生活的最大愛好，把談論學習作為家庭的重要話題，家庭就自然會形成良好的學習氣氛。
父母在訓練孩子學習能力的過程中扮演著非常重要的角色。因為家庭是孩子第一個接受教育的地方，父母是孩子的第一任老師，他們往往也是孩子學習能力具體表現的第一個發現者。因此父母在孩子的成長過程中提供足夠的關注、尊重和機會，是孩子的學習能力得到充分發展的重要條件。金色雨林專家針對日常生活中經常遇到的問題，向家長們提供一些如何挖掘、訓練孩子學習能力的基本原則和方法。
1.尊重孩子的個性
每個孩子都是與眾不同的，他們的個性不同，學習能力優勢也是不一樣的。
2.發現孩子的“閃光點”
每個孩子都希望自己成為優秀的、受人重視的人。正是孩子的這種愿望構成了他們成長的動力，所以父母賞識的目光、肯定的話語都會有效地點燃起他們身上積極向上的火苗，使他們獲得克服困難的決心和勇氣。
3.了解孩子的學習興趣
現在很多父母在周末的時候帶著孩子奔波在各個興趣班和補習班，把原本快樂的學習活動變成了身心俱憊的“苦差事”。
大家知道，任何學習活動都只有在發動孩子內在動機的情況下才會有好的成效，因而我們應該在事先充分了解孩子的興趣和學習能力，再來決定孩子的各種學習活動。
4.學會鼓勵
有的父母看見孩子在鋼琴上興致勃勃地“亂彈”時，總愛說：“聽你彈的是什么呀?我來教你吧!”或者看到孩子隨意涂寫畫板時，表現出冷漠和批評。這些實際上都會阻礙孩子學習能力的發展。
建立在事實基礎上的合理想象的肯定性語言，能夠使孩子不斷地認識并發展自己的學習能力，支持和激勵他們對付失敗并重新開始。
5.創造合適的學習環境
美國國家學習實驗室專家們的研究表明，許多不同的因素造就了每個人的學習能力方式，并影響著他們如何接受、儲存和利用知識。
有的孩子喜歡獨立學習；有的孩子則喜歡幾個人聚在一起學習；還有的孩子需要在班級里才能獲得最佳的學習效果。我們還經?？匆?，有些孩子邊寫作業邊帶著耳機聽音樂；有些孩子則只有在安靜的屋子里才能進入學習狀態。這實際上表明，每個孩子都有最符合自己學習能力方式的環境。那么，什么是合適的學習能力環境呢?我們說，只要在學習時能夠激發起他們主觀能動性的以及能最大限度地利用他們自身能力的，就是最合適的學習能力環境。
所以家長們應在充分了解孩子學習能力類型的基礎上，創造適合他學習方式的環境，促進孩子學習。
6.培養孩子的責任感
現在很多父母都抱怨自己的孩子沒有責任感，缺乏自主性，只會向下看，不會向上比，沒有榮譽意識等等。其實我們應該知道，責任感并不是憑空建立起來的，孩子需要在日常的活動中逐漸意識到自我的價值，進而才能建立起責任感。
因此我們應當多為孩子提供承擔責任的機會。如讓孩子自己體驗做事的后果——除了安全上的考慮之外，而不是每次都由家長來代他承擔。這樣一來，才會讓孩子真正感覺到需要通過自己的努力去改變現狀，去獲得榮譽。幫助孩子樹立責任感，也是挖掘孩子學習能力的一個必不可少的條件。
音樂中優美動聽的旋律，會撥動幼兒心靈中的琴弦，使之產生豐富的美感體驗。由于幼兒的知識、經驗思維發展水平有限，這種體驗往往很膚淺、不穩定，需要精心指導，因而在引導幼兒感受音樂美時.必須做到以下兩點：一是要選好音樂。幼兒的審美具有直觀性和形象性等特點，他們只對生動形象、具體直觀的審美對象產生興趣、萌生美感。應選擇一些符合幼兒審美特點的優秀音樂作品，如表現活潑可愛的小動物的音樂《老母雞》、《小象》等，具有一定故事情節的音樂《小兔子乖乖》、《小動物和大灰狼》等，反映幼兒喜愛的人物的音樂《我的好媽媽》、《小海軍》等。二是要引導幼兒對構成音樂美的諸要素有充分的感受力。我們分以下幾個步驟進行：首先讓幼兒安靜地傾聽音樂，幫助幼兒熟悉音樂，仔細體會優美的旋律、明快的節奏、飽滿的和聲等，初步產生印象美；其次讓幼兒邊聽邊打節奏，培養幼兒對音樂速度、力度和節奏的感受力；最后讓幼兒邊聽邊想，使幼兒在愉快的音樂氛圍中對音樂所表現的不同形象和情節進行想像，同時可以借助一些輔助手段(如觀看表演、講述故事、打擊樂器等)提高幼兒的興趣，為幼兒感受、表現和創造音樂美提供表象依據。
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閱讀的初期階段，先培養學生對書的親近感，隨著學生對書的興趣日益濃厚加以指導，下面是小編找到的資料，是關于如何培養孩子自主閱讀，希望對大家有用。
1、在生活、學習兩方面給予孩子主動權;。
2、減少孩子的抵觸情緒;。
3、培養孩子正確的自我意識，明確學習目的;。
4、加強孩子責任感的教育;。
5、在學習過程中，對孩子進行方法指導;。
6、引導孩子制定學習計劃;。
7、培養孩子使用工具書的習慣，教會孩子檢索;。
8、要配合老師的教育。
在閱讀過程中，要學會并養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善于發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。
略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
1、多讀幾遍：看完后總結內容，在文章最后寫一段感受、啟發和心得讀后感。
2、先讀一遍再回憶一遍：逐頁逐頁讀，把好句讀出聲來加深印象大聲吟誦以便透徹理解。
4、一邊讀書一邊在書上做批注：摘抄好詞好句好段落有疑問，可以問老師向同學詢問或者查資料。
1、首先要充分理解文中重要字詞和句子的含義;。
2、然后分析文章的結構，把握文章的思路，篩選并整合文章的主要信息;。
3、認真閱讀文章每段的內容，并標出每段內容的中心句;。
4、最后歸納文章主要的內容，概括文章的中心思想。
良好的閱讀能力是怎樣的。
良好的閱讀能力是指能很好完成對文章的閱讀所應該具備的本領，包括對撼文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動，以及順利完成閱讀所必需的正常動機、興趣、情感、意志和個性。
1、認讀能力。認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。
2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括：文中重要詞語和養分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。
3、鑒賞能力。文學的鑒賞能力是對文學的欣賞和評價能力。
4、評價能力。是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特征等做出評判的能力。
5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。
6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。
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有的父母怕孩子在外面闖禍，而嚇唬孩子，讓孩子變得膽小、怕見生人;有的父母怕孩子在外受欺負、怕吃虧、學壞，因此把孩子關在家中。然而，讓孩子懂得社交，作為父母就應該創設外出活動和與人交往的條件，鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，在交往中自然提高孩子的社交能力。
無論是在家還是在幼兒園，家長都要多鼓勵孩子大膽和小朋友交往，孩子會在交往中消除內心的害羞、膽怯的心理。
另外，父母要帶孩子多出去，讓他了解和增強辨別是非的能力，從而增強交往的自信。接納孩子之間的社交“沖突”面對孩子之間的沖突，一些家長喜歡為自己的孩子“討說法”。然而，這樣做反而會阻撓孩子社交技能的發展，因此建議在孩子之間無所謂的“沖突”中，家長還應當以旁觀者的姿態，讓孩子自己解決矛盾和沖突，提高他們語言能力和思維能力。
教孩子使用禮貌用語孩子不喜歡與人打招呼、不喜歡與人交往時，家長應給予正確的引導，比如叫孩子怎樣問路、怎樣買東西、怎樣接電話，當孩子能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方良好的回饋，這會增強孩子交往的信心。
當孩子不愿意參加活動、不愿意與人交往時，家長可以嘗試和他一起活動，讓他親身體會到參與活動的快樂，培養他大膽參加活動的興趣和自信。
對于孩子的社交問題，在早教中如何培養呢?這其實是一個非常有技術的問題哦。所以希望各位父母可以好好的培養哦，相信你的孩子一定可以的。
1、加強早期的審美教育。孩子在2～3歲甚至咿呀學語時，家長就應把粗淺的審美教育輸送到孩子的感官，讓他們在娛樂中由淺入深地接受審美教育。
2、通過認識“丑”，提高審美能力。藝術的美妙只能培養孩子對美的贊嘆和向往。如果孩子缺乏對丑的增惡，往往會顯得對美的'理解膚淺、淡薄。因而讓孩子認識自然和社會生活中丑陋之處也是審美教育的手段之一。
1、有意識地讓孩子到大自然中親身體驗自然形態中各種美的景象，那潺潺的流水，鮮艷的花朵，婉轉的鳥鳴，茂密的樹林，都將給孩子帶來美的樂趣和遐想，激勵著孩子對美的追求。
2、審美的過程離不開生動豐富的感性材料，因此要重視觀察力的培養，哪怕是一束花的放置、一幅圖畫的懸掛、一個裝飾品的陳設，都應具有形式美感的特點?？梢詮男螤?、色彩、結構，以及平衡、對稱、變化、統一諸方面引導孩子仔細觀賞。另外，還可通過觀看圖畫、電視、工藝品、生活用品等活動，獲得造型美的粗淺知識。
3、根據孩子的實際能力，挑選一些優秀的美術作品與孩子一起賞析。比如欣賞風景畫時，可問孩子：你在畫看到了什么?有什么聯想?你認為畫中什么最重要?為什么?這幅畫給你什么感覺?你認為畫家在作畫時有什么感覺?他們為什么要畫這個景色、這個物體?假如讓你畫，你會怎樣畫?會添上什么?舍去什么?家長要細心傾聽孩子回答，肯定他們說得對的地方，必要時給予指正，從而使孩子逐步提高審美能力。
如何讓孩子具有發現美、鑒賞美、感受美的能力？家庭是孩子的第一所學校，家庭教育對孩子的一生都有深遠的影響，在家庭中可以由父母或其他家庭成員通過言傳身教和環境陶冶等途徑，培養和發展孩子發現美、鑒賞美、感受美的能力，進而把孩子培養成為一個健全健康的人，一個對社會有用的人。
輔導專家：美是什么？美就是生活。高山流水、日月星辰、鳥語花香、明月清風，這是自然美；多彩的畫卷、生動的舞蹈、悠揚的樂曲、精彩的故事，這是藝術美。愛國愛民、謙虛有禮、助人為樂、積極進取，這是心靈美。
美、感受美的能力，成為品德良好、身心健康、樂觀向上的人。
要培養這樣的人才，除了學校、社會，我覺得家庭尤為重要。
家庭是孩子的第一所學校。家庭教育對孩子的一生都有深遠的影響，在家庭中可以由父母或其他家庭成員通過言傳身教和環境陶冶等途徑，培養和發展孩子發現美、鑒賞美、感受美的能力，進而把孩子培養成為一個健全健康的人，一個對社會有用的人。
一個和諧的家庭，家庭成員中融洽的人際關系，家庭生活中處處表現出來的人性美、人情美、人格美，孩子可以在充滿了親情、關懷、支持和鼓勵的家庭環境中生活和學習，心情愉快舒暢，()不僅會受到美的`熏陶，而且，對其智力開發也是大有好處的。一個整潔的家庭，環境收拾得整齊、清潔、美觀、富有情趣，讓孩子生活在一個整潔、優美而又安靜的環境里，將對孩子審美觀點的形成和性格的陶冶大有好處。一個充實的家庭，家長可以帶孩子去聽音樂，參觀博物館、美術展覽，到大自然中去，豐富孩子的生活，向孩子揭示自然的美，這都是讓孩子發現美、鑒賞美、感受美的一種強有力的手段。
如果說家庭是孩子的第一所學校，家長就是孩子的第一任教師。家庭美育不在于你是否有時間，是否有文化，也不在于你是否有錢，只要父母成為孩子的良師益友，成為值得信賴、追隨和模仿的榜樣，必將教育出好的子女。家長必須規范自己的言行舉止，用愛營造溫馨的家庭氛圍。讓美的言行舉止感化和影響孩子，讓孩子在團結友愛，和睦相處，互相關心，互相尊重，充滿人情美、家風美的環境中成長。教給孩子“快樂、愛、誠實、勇氣、信念和理想”，教給孩子要有美的思想、美的語言、美的行動。家長應該經常與孩子交流，與孩子同學習共成長。借助讀書、音樂、繪畫、電視媒體、外出旅游等各種形式，培養孩子崇尚真、善、美，憎惡假、惡、丑的情感，使之具有熱愛祖國、熱愛人民、拾金不昧、助人為樂等優良品質，陶冶孩子的道德情操，激發其高尚的思想感情。
有的父母怕孩子單獨外出會闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見生人;有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學壞，認為還是關在家中好;有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門獨處。
事實是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應該創設外出活動和與人交往的條件，放手鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和經常左鄰右舍打個招呼，問個好;和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲;再慢慢過渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機會和陌生人接觸等。
3至7歲的孩子完全可以在父母的引導下購物。例如讓他買自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時候，也學習了與人溝通的技巧。如果孩子一開始有困難的話，媽媽可以在一邊鼓勵，教孩子說“請售貨員阿姨拿一下那個玩具狗”、“請問要付多少錢”、“謝謝”等話，漸漸地讓孩子自己能開口說。
現代父母常有一個誤區，就是想時刻保持一個整齊完好的家。所以，父母們不太愿意讓自己的孩子邀請左鄰右舍的小朋友來家玩，最多也是在小區里簡單交往。如果父母鼓勵孩子邀請小朋友到家里來玩，孩子們就會有更多的時間在一起，也會有更多的機會學習處理游戲過程中可能發生的糾紛。
孩子的交往也如同成人的交往，既可以請進來，也可以走出去，兩者同樣重要。為了避免自己的孩子給別人添麻煩，您可以讓孩子帶些小禮物去小朋友家，這樣既周到、也禮貌，還能讓孩子學會分享。
如果您細心觀察，可以發現：有些孩子喜歡和比自己小一點的孩子玩，有些孩子喜歡和比自己大一些的孩子玩。
有的父母擔心自己的孩子如果和比他大一些的孩子玩會吃虧，就限制自己的孩子和大孩子玩。但事實更可能是：孩子與比自己大些的孩子玩耍能學習小哥哥小姐姐的交往方式;與比自己小一些的孩子交往又可能學會了照料別人。
所以，請您充分尊重孩子，賦予孩子自由選擇小朋友的權利，您只需在必要的情況下幫助做些參考。
旅游能擴展孩子的交往范圍，增加他的交往對象。同時，多走多看也會增加孩子對于異域文化或風俗的了解。
培養文明禮貌的行為習慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應社會交往。教給孩子與人交往的禮貌用語，如與人打招呼、接電話的用語，如何回答別人的問題、向他人問路、請教等等。
當孩子在熟人或者陌生人面前能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方的良好反饋，這對增強孩子交往的信心大有益處。當孩子得到別人的贊揚和鼓勵的時候，他也會更樂于交往，這在無形中增加了孩子主動交往的機會，孩子的交往能力也會得到相應的提高。
和大人們一樣，孩子在交往過程中也可能出現不當行為，如欺負小朋友或者過分吝嗇等。這些交往中的不當行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時，父母的任務就是要幫助孩子認識自己行為的不當之處，幫助他改進行為，重新獲得持久的友情。
盡管良好的交往能力對孩子的成功和快樂都非常有益，但請您不要過分干涉孩子交往的方式。實際上，每個人都有自己的個性，交往能力的提高也不只是朋友數量上的增加。您應該知道，即使是個人獨處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應該尊重他。
豐富的活動與經驗能夠給孩子提供更多的實踐鍛煉的機會，孩子平時積累的經驗越多，應變能力就會越強。家長可以多和孩子一起參加一些具有挑戰性的活動，讓孩子們在活動中增強動腦、動手能力。
比如一些野營訓練、模擬逃生游戲，孩子在模擬的游戲之中通過積極思考，動手實踐來解決眼前困境。必要時，家長也要在身邊給予正確的引導和提示，甚至在某些時候給孩子親身示范的機會，你會發現你家孩子的應變能力正是在這多次的實踐鍛煉和觀察模仿中漸漸增強哦！
2、經常向孩子提問，刺激他思考
孩子的好奇心和模仿力使得孩子具有良好的學習能力，也許孩子在現實生活中遇到的“狀況”比較少，缺乏實踐的機會和經驗。但家長經常向孩子提問，以此刺激他思考，其實也是一種很好的學習方式。
比如，在和孩子一起在電視上看到火災的場面，媽媽可以問他：“遇到這種情況你會怎
么辦？”引導孩子思考的同時也是教會孩子一些遇到危急情況自救的技能。
多給孩子提出實際生活中可能碰到的各種問題，比如在逛街的時候走失了怎么辦？有人在眾人面前詆毀自己該怎樣對待？小朋友之間出現矛盾如何解決等等。家長有意識地通過提問來鍛煉孩子隨機應變的思維方式，先讓孩子說出自己的想法，再幫助他分析最佳處置方法。這樣你家寶寶遇到突發事情的時候也能保持冷靜頭腦，并快速思考解決問題的辦法。
3、幫助孩子建立“到達目的可以有不同方法”的觀念
我們大人在解決問題的時候總會有一般的套式，因此當寶寶遇到問題困難時，我們不妨不要急著去為寶寶出謀劃策，鼓勵寶寶根據自己已有的生活經驗，盡可能地想更多的辦法去解決問題。家長可以啟發寶寶尋找去超市的新路線，或者讓寶寶學習用雙手寫字等，這些也都可以從不同的角度迫使寶寶去開動思維。
你會驚訝，孩子這些童稚的想法其實也是解決問題的不同方法呢！所以家長不妨通過講故事的方式來多引導孩子建立“到達目的可以有不同方法”的觀念。
4、讓他有獨自承擔一件事情的經驗
在獨生子女的家庭中，孩子作為“重點保護對象”，生活大多是衣來伸手飯來張口。家長過分溺愛孩子只會讓孩子的生活難以自理，缺乏獨立意識的孩子難以長大。因此，父母應該從小培養他們自己的事情自己做的習慣，而不是為他們包辦一切。
讓孩子能夠獨立完成一件事情，這不但能夠讓孩子學會獨立處理事件，也是讓孩子能夠在經驗教訓中學會成長?；蛟S孩子一開始不懂得如何面對處理眼前困境，家長可以在頭一兩次時給孩子一個示范：遇到問題先保持冷靜頭腦，制定初步計劃，思考一些事情變化的可能性，自己要有心理準備的同時也多思考相應的后備方案。讓孩子懂得思考解決問題的這個套路，提高孩子的自理能力和解決問題的能力。
在日常生活中，孩子力所能及的事情就大膽地放手讓孩子獨立完成，孩子即便會經受或大或小的挫折，但是在這些實際動手中“吃一塹，長一智”，孩子自然會逐漸變得機智、靈活，同時培養出自信、堅毅的品質。
在社會當中一個好的應變能力可以讓你獲得成功，那么這個對于孩子也是一樣的，孩子有一個很好的應變能力不管是從學習上來說，還是從今后的發展來說都是非常好的。大家不禁要問？下面我們一起來看看。
1、培養孩子自己的事情自己做
現在的生活條件好了，很多孩子都是家中的寶貝，父母不愿意讓孩子做一點事情，都是衣來伸手、飯來張口的`生活，這種教育培育出來的孩子是經受不住社會的風雨的，父母必須從小就培養孩子自己的事情能夠自己獨立去完成的好習慣，不能代辦一切事情。
2、培養孩子隨機應變的思維
父母應該在平時有意識的培養一下孩子的隨機應變思維，這樣每當孩子遇到一些突發事件的事情才能保持頭腦清醒，而且會很快想出對策。這種才是對孩子發展非常有利的。
3、培養孩子對突發事件的處理能力
孩子對生活當中很多突發事情自己都不知道該怎么樣去處理。父母就要有意識的去培養一下他們這方面的能力，這樣孩子才能在突發事件來的時候做出正確的判斷和很好的處理，今后孩子的應變能力也會越來越強。
4、鼓勵孩子多去參加挑戰性的活動
多鼓勵孩子參加一些挑戰性的活動可以讓孩子的動腦能力和動手能力都得到很大的提高，孩子鍛煉的次數越多，那么孩子的應變能力也就會得到更多的培養和增強。比如國外的父母都會經常帶孩子去參加一些模擬逃生的游戲，所以國外的孩子在很小的時候就會有很堅強的意志，在突發事情的時候應變能力也會很強。
在日常生活中，細心的父母可以找到很多方法培養孩子的社交能力：
有的父母怕孩子單獨外出會闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見生人;有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學壞，認為還是關在家中好;有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門獨處。
事實是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應該創設外出活動和與人交往的條件，放手鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和經常左鄰右舍打個招呼，問個好;和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲;再慢慢過渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機會和陌生人接觸等。
孩子的交往也如同成人的交往，既可以請進來，也可以走出去，兩者同樣重要。為了避免自己的孩子給別人添麻煩，您可以讓孩子帶些小禮物去小朋友家，這樣既周到、也禮貌，還能讓孩子學會分享。
現代父母常有一個誤區，就是想時刻保持一個整齊完好的家。所以，父母們不太愿意讓自己的孩子邀請左鄰右舍的小朋友來家玩，最多也是在小區里簡單交往。如果父母鼓勵孩子邀請小朋友到家里來玩，孩子們就會有更多的時間在一起，也會有更多的機會學習處理游戲過程中可能發生的糾紛。
3至7歲的孩子完全可以在父母的引導下購物。例如讓他買自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時候，也學習了與人溝通的技巧。如果孩子一開始有困難的話，媽媽可以在一邊鼓勵，教孩子說“請售貨員阿姨拿一下那個玩具狗”、“請問要付多少錢”、“謝謝”等話，漸漸地讓孩子自己能開口說。
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