陳默教授講座心得體會（模板17篇）

通過寫心得體會，可以更深入地了解自己的思考和成長過程。小編特地為大家整理了一些關于心得體會的范文，希望能給大家提供一些寫作上的參考。

陳默教授講座心得體會

上周四、五，我們有幸聆聽了華東師范大學陳默教授的報告，我聽后受益匪淺。陳默教授用生動有趣的語言把一本枯燥的《發展心理學》講得津津有味，聽后就像喝了一杯香茗，雖已過去三、四天，仍意猶未盡?！栋l展心理學》的主要內容就是講一個人從出生到死亡各個階段的心理特點，實際上是教人怎樣做人的學問。通過聽陳教授的講座，我知道了不少以前很作不知道的知識，了解了很多真實的案例，對于今后的做人、工作等各個方面有很大的幫助。通過聽陳教授的講座，我主要有以下收獲。

一、有自知之明，知道自己的優缺點，揚長避短

一個優秀的人是有自知之明的，他對自己有哪些優點和缺點十分清楚，知道自己的能力有多大，適合做什么，不適合做什么，就是老百姓說的知道自己“吃幾碗干飯”。毛澤東說過，人貴有自知之明。有很多人就是不知道自己有多大本事，不知道天高地厚，覺得自己了不起，就像馬三立說的相聲《從十點鐘開始》中的那個人，要當作家，結果是一場夢。所以，我們就要有自知之明，即不自卑，也不自戀，實事求是的做工作。

二、尊重人生發展規律，不做出格之事

人在各個階段有不同的心理特點，這是則然規律。我們做人就要尊重這些規律，在一定的年齡要達到一定的心理高度，這樣才會成熟。人到中年就應該有中年的樣子，如果到了中年還想少年那樣就不好了，別人會說你還沒長大?？鬃诱f過人生三戒，就是這個道理。我們要經常想一想，自己應該怎樣做。

三、好好活著，天天向上

聽了陳教授的報告，特別是那些案例，都給人以警示，有些人就是“作死”，不珍惜生命。因此，我們活著就要感到幸福，就要好好活著，每天要努力，要奮斗。

教授音頻講座心得體會

音頻講座作為一種新興的學習方式，給我們提供了更加自由和靈活的學習方式。最近，我有幸聽到了一位教授的音頻講座，讓我收獲頗豐。下面我將分享一下我的心得體會。

首先，音頻講座令人欣喜的一點是它的便捷性。只需一臺智能手機或者電腦，我們便可以隨時隨地地收聽。與傳統的實體課堂相比，音頻講座避免了到達教室的時間和耗費精力的交通。我可以在公交車上、晨跑時，或者乘坐火車時，利用碎片化的時間來學習。這使得我能夠更有效地管理時間，提高學習效率。

其次，音頻講座的內容豐富多樣，讓我受益匪淺。我曾聽過一位教授就犯罪心理學的講座，以及另一位關于經濟學原理的講座。這兩個主題正是我非常感興趣的，所以我非常享受能夠在不同的領域學習知識的機會。無論是在家中做家務、打掃房間，還是散步時，我都可以側耳傾聽，領略學者們的智慧和見解。音頻講座的形式提供了一種便捷而高效的學習方式，對于那些忙于工作或其他事務的人來說是十分合適的。

第三，音頻講座的互動性令人驚喜。盡管我們無法直接參與到課堂現場，但很多音頻講座都提供了留言和評論的功能，我們可以與講者和其他聽眾互動。這激發了我對某個問題的思考和討論的欲望，還能夠與志同道合的人交流，分享彼此的見解和經驗。這種互動性讓我感到更加投入，增強了我的學習動力。

第四，音頻講座的優勢還體現在其覆蓋廣泛性。我們可以根據自己的興趣和需求自由選擇講座的內容，在不同的學科領域中穿梭，開闊我們的眼界。從科學技術到人文藝術，從歷史到對未來的探索，音頻講座提供了一個多元化的學習平臺。無論是希望學習新知識，還是增加自己對某個領域的了解，只需一部手機，我們就能夠獲取到需要的知識。

最后，而且，我還更傾向于音頻講座的學習方式，因為它不僅可以節省時間，還有助于調整我自己的情緒。有時，我在音頻講座中遇到了挑戰，但學者們總會用他們浸潤的語言和智慧鼓勵我。這種積極的影響激發了我的內驅力，讓我更加享受學習的過程。與此同時，音頻講座也使我感到放松和寧靜。在喧囂的世界中，聽一段精心編排的講座，我可以順利地跟上學習的節奏，以一種更舒適的方式靜下心來學習。

總的來說，教授音頻講座給了我一個嶄新的學習體驗。方便的學習方式、豐富多樣的內容、互動性、廣泛的覆蓋范圍以及調整情緒的作用都使我對音頻講座有了更深的理解。我相信，音頻講座會越來越受到人們的重視，成為更多人學習的首選方式。通過音頻講座，我們的知識儲備將不再受限于地點和時間，能夠在豐富多彩的學習中茁壯成長。

教授講座心得體會

我非常贊同教授的觀點：如果你沒有真正走進一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學環境，就沒有資格對他的`課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學模式，只是根據這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。

我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。

驚喜的是一直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新，然而，新事物的出現總是無一例外的由于遭遇質疑、阻撓而舉步維艱。教學改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學模式并身體力行地去實踐，值得我們所有的人去認真學習！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。

驚喜的是小組合作的學習形式有利于培養學生的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學生的視力調整與骨骼生長，也給課上紀律帶來了隱患。

驚喜的是人人清的理念關注了每一個孩子的發展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠，如果真的做到了這個世界上就不存在學困生了。英語大課堂上的每節課都完美的做到了人人清，那是臺下練習了無數次后的完美表演，不是真正的教學。

驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了，疑惑的是我們身在教學一線的教師竟然沒有自己的教學模式，而只能聽任前人探索的模式。

我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學理想，疑惑的是只要整體的應試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應試技巧做準備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學方法，看看六年級畢業考試前晚自習中忙忙碌碌的身影就知道了。

希望我們會在解決疑惑中，創造驚喜，不斷前行吧。

聽陳默教授的心得體會

近日，我有幸參加了由陳默教授主講的一場心理學講座。陳教授是我非常敬佩的一位心理學家，他在心理學領域有著豐富的研究經驗和獨到的見解。在聽完他的講座后，我深受啟發，獲得了許多有益的心得體會。

首先，陳教授告訴我們心理學的重要性。他指出，在現代社會中，人們面臨著各種壓力和困擾，心理健康問題已經成為一種普遍的社會問題。而心理學提供了一種認識和解決這些問題的有效方法。通過學習心理學，我們可以更好地了解自己和他人的心理狀態，提高情商和自我管理能力，從而更好地應對生活中的各種挑戰。

其次，陳教授強調了心理學與實踐的緊密聯系。他表示，心理學不僅僅是一門理論學科，更是一門需要與實踐相結合的學科。只有將心理學的理論知識應用到實際生活中，才能真正實現個人的心理健康與發展。陳教授舉了一個例子，他講述了一個患有抑郁癥的病人，通過心理咨詢師的幫助，最終成功走出了陰影。這個例子讓我深刻地意識到，心理學不僅僅是為了研究心理現象，更是為了幫助人們解決心理問題，實現幸福和滿意的生活。

第三，陳教授介紹了一些實用的心理學技巧。他告訴我們，積極樂觀的心態是保持心理健康的重要因素之一。他提醒我們要學會重塑自己的思維方式，積極地面對問題和困難。此外，他還向我們介紹了一些自我調節的方法，比如冥想、音樂療法等。這些技巧可以幫助我們放松身心，減輕壓力，提高生活質量。我一直以來都希望能夠掌握一些調節心情的方法，而陳教授的講座給了我新的啟發和方向。

第四，陳教授強調了人際關系的重要性。他指出，我們的心理健康與周圍人的關系密切相關。親情、友情、愛情等親密關系都對我們的心理健康產生重要影響。陳教授給我們提出了一些改善人際關系的建議，包括善于傾聽、學會表達情感、尊重和理解他人等。他說，良好的人際關系可以給我們帶來安全感和滿足感，有助于提高我們的幸福感和生活滿意度。這些建議不僅對我自己的人際交往有很大的幫助，也讓我明白了以后在處理人際關系時應該怎樣去做。

最后，陳教授鼓勵我們每個人都要關注自己的心理健康，重視自身的成長與發展。他說，人的一生是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷地學習和探索，才能夠更好地實現自己的人生價值。他鼓勵我們要善于反思和總結，不斷提升自己的心理素質和能力。這番話讓我感觸頗深，也激勵著我要不斷地追求心理健康和個人成長。

聽完陳默教授的講座，我對心理學有了更深的認識，也明白了心理學在實際生活中的重要性。我將會努力學習心理學的知識，掌握更多的心理學技巧，以提高自己的心理素質和幸福感。我相信，在心理學的指引下，我可以更好地應對生活中的各種挑戰，實現自己的人生價值。同時，我也期望能夠通過分享和傳播心理學的知識，為更多的人帶來心理健康和幸福。

陳默教授講座心得體會

3月22日，我們一起聽了來自華東師范大學的陳默教授的講座，她講的內容是提升教師素養，關注學生心理，聽完這次講座，我收獲良多，也對教師這個職業有了更深層次的理解。

陳默教授說教師是個好職業，是一個不朽的職業。教師不僅僅只是教書育人的工作，同樣也是心靈的締造者。教師是一個自由度高、有研究性、休假較長、影響他人的職業，因此教師的自身素養是及其重要的。隨著時代的不斷發展，我們教師也應該隨著不斷的發展壯大，不光是要不斷的研發出新的教學方法，同時更為重要的是我們應該不斷的努力提升自己的自身素養，只有這樣，我們才能更好的教育學生，為社會和國家的發展不斷的輸送新時代的合格的人才。下面我談一談自己對這次講座的一些體會和看法。

常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學生起著潛移默化的作用。低素質的教師無法培養出高素質的學生，就道德素質而言，教師應做到人為本、德為先，以自己高尚的品質、良好的修養與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達到理想的教育目的。嚴謹地治學，勤奮地工作，無私地奉獻，對學生必然產生一種無聲的教育。通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對學生進行正確的世界觀、科學的人生觀及未來的生存觀教育。通過平時的言行對學生進行良好的養成教育，在規范學生的不良行為時，杜絕簡單粗暴等現象，使學生在學校能感到集體的溫暖。對教師產生敬慕的感情。教師如果能做到這一點，他們的說教在學生那里就會擲地有聲，定會收到良好的效果。

21世紀創新人才的培養要奠定扎實的基礎。要提高教師創新教育，首先要讓教師樹立教育創新觀念。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行創新教育，培養學生的創造能力；只有掌握豐富知識的教師才能教會學生如何學習。其次抓教師的繼續教育，建立終身學習體系，鼓勵教師繼續深造學習，使教師不斷提高自身素質，適應教育發展的需要。

俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關的教師，何談贏得學生的依賴，何談培養出具有創新能力的學生來。沒有高水平的知識，創新能力就沒有根基，沒有創新能力，所謂使命感、責任感就是一句空話；沒有獨立人格和主體性，也不可能真正有創新精神。這諸方面結合起來就是無窮的創造性，因此，應注重內強素質，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動。通過實踐活動，我們能認識到教師的素質不是別人給予的，而是通過自身知識的內化形成和積累的。

聽完陳默教授的講座，我對于教師這個職業有了新的更深層次的理解和認識，教師是一個職業，是一份工作，但教師又不僅僅只是一份工作。作為一名教師我們是幸福的，教師可以看到并且體會到別人所不能體會的東西，同時教師是神圣的，因為我們的一舉一動會影響著我們下一代的成長。因此，作為一名教師，我們有著很重的責任，我們是影響國家發展的天平。所以我們需要不斷的提升自身的教師素養，努力的完善自己，只有這樣我們才能更好的教育學生，讓學生健康茁壯成長。

聽陳默教授的心得體會

近日，我參加了一場由知名教授陳默主講的講座。在講座中，陳默教授展現出了他卓越的學術造詣和理論深度，給我留下了深刻的印象。下面，我將就我的聽課體會進行敘述，希望能與大家分享。

首先，陳默教授的講座內容豐富多樣。在講座中，陳默教授探討了各種社會問題，涉及了倫理、文化、科技等多個領域。他提出了一系列新穎而獨到的觀點，讓我對這些問題有了新的認識。例如，在談及倫理問題時，他強調了道德應當立足于人的尊嚴和利益最大化這一基本原則。這種理念讓我眼前一亮，重新思考了我在日常生活中的價值追求。此外，陳默教授還結合了具體案例，進一步解析和闡述了他的理論觀點，使我在理解講座內容的同時，能夠更好地將其應用于實際生活中。

其次，陳默教授的言辭犀利、擲地有聲。他深入淺出、娓娓道來，運用形象生動的語言和豐富多樣的修辭手法，把抽象的理論問題變得生動有趣。例如，他用一個別出心裁的比喻來解釋倫理道德的重要性：“倫理道德好比一座引導我們前行的燈塔，只有按照它的指引，我們才能在人生的大海中航行得更穩更遠?！边@樣生動的比喻使我更加深刻地理解到倫理道德的重要性。同時，陳默教授也能靈活運用幽默，使得講座過程更加輕松愉快，有效地增加了聽眾的聽講興趣。

再次，陳默教授的講座充滿了獨到的見解和思想啟示。他結合自己多年的研究經驗和學術成果，對一些常見問題進行了深入的思考和分析。他指出，現代社會中存在著一種普遍的功利主義思維，追求個人利益最大化，而忽視了整體利益的追求。這種現象使我產生了深思，我開始反思自己在追求個人利益時是否也忽略了他人的需求。此外，陳默教授還強調了對科技的審慎態度，提醒我們不能盲目追求科技進步，應該注意科技對人類社會帶來的負面影響。這些觀點讓我深感啟發，并鼓勵我更加理性地對待問題，做出正確的判斷和選擇。

最后，陳默教授的講座給我帶來了很大的學術啟迪和心靈上的滿足。他探討的問題廣泛而深刻，讓我拓寬了對思想世界的視野。他的諄諄教誨和心靈引導，讓我對人生的意義和追求有了更加明確的認知。我相信，在日后的學習和工作中，我會將這些思想與實際緊密結合，用來指導自己的行動，為社會做出更大的貢獻。

綜上所述，陳默教授的講座給了我很大的啟發和思考。他深入淺出的講解、生動有趣的比喻、獨到的見解和思想啟示，都讓我受益匪淺。我相信，通過學習和實踐，我會在接下來的日子里更加努力地學習，努力將這些理論真正轉化為實踐行動，為社會的進步貢獻自己的力量。謝謝陳默教授，感謝他的精彩講座，讓我收獲滿滿！

曹教授講座心得體會

近日，我校邀請了著名經濟學家曹教授為我們帶來一場精彩的講座。在講座中，曹教授針對當代經濟發展進行了深入的探討，并分享了他多年來的研究心得和經驗。在他的講座中，我深受啟發和感動，對經濟發展產生了新的認識與思考。

第二段：主體觀點一。

曹教授在講座中談到了現代經濟與科技的密切關系。他指出，當下的經濟發展已經離不開科技的助力，創新和科技驅動的發展成為經濟增長的關鍵。他舉例闡述了一些國家和地區通過加強科技創新，實現經濟騰飛的成功案例。這讓我意識到了科技對于國家與地區發展的重要性，進一步認識到了自身在這個時代中的責任和使命。

第三段：主體觀點二。

曹教授提到了當前全球經濟面臨的挑戰與機遇。他指出，經濟發展始終伴隨著波動與風險，我們不能回避這些問題，而是應該積極尋求解決之道。他強調了開放合作和多邊主義的重要性，在全球一體化的時代，國家和地區逐漸成為一個整體，需要共同面對共同問題。這使我明白了團結合作與開放包容對于解決全球經濟問題的關鍵作用。

第四段：主體觀點三。

曹教授還在講座中談到了綠色發展的重要性。他認為，經濟的發展不應以犧牲環境為代價，在可持續發展的道路上，綠色發展成為了當務之急。他呼吁大家關注環境問題，推動綠色技術和綠色產業的發展，實現經濟與環境的雙贏。這讓我意識到了經濟發展和環境保護之間的緊密聯系，使我對綠色發展有了更深刻的認識。

第五段：總結觀點。

通過這次講座，我對經濟發展的理解得到了進一步的提升。曹教授的講座不僅僅是傳授知識，更是引導我們思考和探索。他以獨特的角度和深入的見解，讓我們認識到了當代經濟發展的關鍵問題，激發了我們對于經濟學的興趣和研究的動力。我將牢記曹教授的教誨，努力學習和實踐，為國家經濟的發展貢獻自己的一份力量。相信通過我們的共同努力，經濟發展的前景將更加光明。

教授

作為一名學生，我近期參加了一場由某名教授主持的講座，深深地被他的講解所吸引。經過深入思考，我發現自己對于教授的演講所感受到的種種，都是非常有價值的體驗。在此，我想將自己的感受與大家分享。

一、教授的專業知識讓我們眼界大開。

作為一名專業領域內的專家，教授對于一些我們不常見的概念和新穎的思想具有獨到的見解和深厚的知識儲備。在講座中，教授深入淺出的闡述，讓我們了解了更多該領域內的前沿進展和已取得的成就，從而打開了我們的眼界，增加了學習的熱情。

二、教授的演講技巧讓我們受益匪淺。

除了專業知識，教授的演講技巧也值得點贊。他善于用生動的比喻、形象的語言來闡述自己的觀點，將抽象的概念變得更加易懂。此外，在演講中，教授也會不時引用一些有趣的事例來證明自己的觀點，這些故事既有趣又具有啟示作用，讓我們能夠更快樂的學習，更好地理解。

三、教授的講解方式讓我們變得更有思考深度。

教授的演講不是單純的告訴我們某個問題的答案，而是引導我們思考、自我探索。在他的演講中，我們并沒有聽到那些沒有參考性的廢話芝麻，取而代之的是一些有用的信息和思考維度，他的演講方式讓我們能夠不斷進行自我反思，加深理解，最終滿意的理解新學習的知識。

四、教授的發言引發我們對社會現實問題的思考和探索。

教授是社會最具權威的人之一，他們不僅是學者，也是關注社會公益的人，因此，他們更加了解現實社會環境，他們看得更遠，更深。因此，在講座上，他們不僅給我們帶來了專業領域內的知識，還會著重探討一些社會現實問題和我們的未來前途，引起我們對于這些問題的反思和探索，以及如何利用自己所學知識來為社會做貢獻。

五、教授的言談舉止也是我們應該學習的范例。

除了專業知識和演講技巧，教授身上流露出的謙遜、溫和、嚴謹的言行、透著學問的風度以及淡然的從容，這些也是我們應該學習的方面。教授是我們值得目標，我們應該學習他們的高尚情操和學問精神，學習他們熱愛知識，規律自己，互相尊重的態度。

在參觀教授的講座后，我也有了很多的反思和收獲。這次講座讓我明白了，想要成為一個優秀的學者，我需要不斷的學習和集思廣益，掌握各種技能，并不斷的不可怠慢。除此之外，我們也應該學習教授身上的其他優秀品質，如謙虛謹慎，勇于探索，追求科學精神。我相信，在未來的學習和生活中，這些品質將可以幫助我們走向更美好、更值得留念的未來。

董教授講座心得體會

《室內區域規劃》和《走進童心世界》后，真是受益匪淺。

董教授對室外美化環境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環境，搭建綠色長廊，長廊中設置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像生活在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲，有時還會在樹蔭下摳摳挖挖，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學會了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農村看瓜棚，一下子又勾起了我很多童年的樂趣，想想看童年的我們如此有意思，現在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現在我們面前。

一 室內區域規劃

從前，我對區域的設置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經董教授的講解和分析后，我明確了室內區域設計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發展的要求。區域可劃分為三大類1.常規類像娃娃家、小醫院、圖書區、表演區等都是常規區；2.特色區是指園中具有獨特色彩的區域3.主題區是指與主題目標和主題活動一直的區域。

二了解區域的設計、材料

董教授提倡孩子是活動的主體，鼓勵孩子主動參入，不怕孩子們大膽創新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實踐中了解事物的變化，在玩中逐步學會應變能力，學會解決問題的方式，有活動才會有問題，有問題才會有認知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創新中獲得問題的答案。

總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發現，在玩中發現新知，讓孩子們快樂成長。

幼兒一日生活的大部分時間是在室內度過，所以室內游戲環境規劃尤為重要。如果室內游戲環境設置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發幼兒生動多樣、富有創造性的游戲行為。但在幼兒園實踐中，室內環境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題，主要表現如下：

一、室內空間密度過低，擁擠現象突出

空間密度是指游戲環境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因為空間密度減少，就意味著擁擠度增加，相應地必然會減少幼兒的大動作活動，也有可能會增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會增加。

在我國很多幼兒園，班級人數多、室內面積小的問題非常突出。按照《規程》的要求，每班幼兒人數應該控制在合理數量內，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應該在1：8——1：10左右。但實際上現階段我國半數以上的幼兒園的師幼比例不當，在一些農村幼兒園，一個班級只有一個老師，卻有四、五十個幼兒。如此失調的師幼比不僅造成教師負擔過重、保教質量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發展難以保證等一系列問題，而且也會帶來很多安全隱患。

所以，每個幼兒園在招生的時候，必須根據自己的空間合理確定招生數量，保證室內有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現有的空間密度，那就更多采用分組活動的方式，來滿足幼兒對活動空間和個別關照的需要。

二、室內空間設計單調，缺乏符合幼兒特點的創意設計

不同的幼兒園，不同的班級，應該有不同的空間設計，幼兒年齡不同，對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應該有所區別……但在現階段很多幼兒園，室內空間設計極為單調，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構玩具，沒有符合幼兒特點和需要的創意設計。

有的幼兒園室內雖然劃分了不同的活動區，卻幾乎是擺設，平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區域一個學期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進性，缺乏挑戰性，很難滿足幼兒不斷發展的需要。

首先應該根據幼兒年齡特點，設計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內游戲環境。比如，小班的室內環境應該更多地像個“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設計，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設計，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。

其次，應該充分發揮現有空間的實際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環境和材料只有與孩子發生互動，才是有效的。

三、玩具和活動材料類型單一，數量嚴重不足，沒有更新和補充

既源于觀念上對游戲的忽視，也有經濟上的制約，現階段我國很多幼兒園的室內玩具和材料嚴重不足，甚至有些農村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發展和興趣的轉移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經玩，幼兒玩不了幾次就會壞掉，這也導致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發揮其應有的價值。

在幼兒園管理中，應該每年有相應遞增的經費用于幼兒的玩具配備。經濟條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值，滿足孩子愛玩、好動的需要。

四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰性

教師們對于課程一般比較重視，會通過教研活動共同備課，也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學水平，對于教具的選擇也比較慎重，但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現在一日活動中游戲時間不夠、游戲內容的選擇和指導不夠科學，還表現在玩具和材料投放的隨意性上。

師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。

建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發展和教師教育技能的重要組成部分來看待。

五、區域界限模糊，沒有建立合理的關系

現階段幼兒園的'室內游戲環境規劃，基本以區域的形式呈現。幼兒在區域的活動，是幼兒在“有準備的環境”中進行的具有自主選擇性的活動，是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動，也包括其學習活動。

很多幼兒園室內的區域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區域，區域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區域的東西帶出本區，這樣一來，區域之間的交往活動就被禁止，幼兒的游戲交往活動也因此而受限。

我是一名理科生，物理學專業。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質，以及勤奮治學的態度都深深的感染了我。對董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質的同時，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時不止要在自己的學科上勤奮努力，更要加強自己人文方面的素養，做一名剛柔并濟的女性。

馬佳琳?201111141054

聽教授講座心得體會

11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節語文、教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收獲和心得體會：

一、首先學會的是：學會了如何去聽課:

(一)聽課時該聽什么。聽一節課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否;第二，板書及教學媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。

(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。

我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。

聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學以致用，吸收經驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。

還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學;要以審美的心態去聽課，以參與者、研究的心態去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結。

二、現在，回味所聽的數學課和數學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：

(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。

一節課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優美樂章的序曲。開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

這些觀摩課，導入新課有的是創設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數》;有的是創設懸念，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的愿望，老師的《數學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。

不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發起學習數學知識的欲望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創造性教學藝術的設計。

(二)教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。

(三)善于創設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。

有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環境，實現了認知與情感的統一。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!

聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學,也是一門藝術，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學中取得事半功倍的教學效果，我有如下收獲：

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

董教授講座心得體會

董教授講座是我這次畢業旅行中最印象深刻的文化體驗之一。在歷經了漫長的旅程后，我終于來到了這座著名的大學城市，準備領略一下這里的文化風情。在走進演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺到知識的豐富和思維的開闊，這場講座留給我的印象非常深刻。

首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關于中國傳統文化中的儒家思想的，通過簡明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國傳統文化的基石，是中華民族沉淀下來的寶貴財富。我對這些價值觀有著簡單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對它們有了更深層次的認識和理解。

其次，在講解過程中，董教授還結合了一些生動的例子來說明儒家思想和日常行為的關系。他講述了傳統文化中關于人際關系的許多故事，如《孝經》、《論語》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對自己的修養和內心精神生活的關注，而且還涉及到了社會倫理和個人行為的具體規范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺得儒家思想是一個既古老又現代的智慧系統。

除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發展和演化，他強調儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對中國現代文化和社會的發展也有著深遠的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個思想體系，而且是貫穿中國歷史和文化的一個重要基石。

最后，對于我個人而言，這場講座讓我對中國傳統文化的認識和理解更加深刻。我學了許多新的知識，領略了許多關于中國傳統文化的魅力和內涵，也感受到儒家思想和中國現代文化緊密相連的歷史和現實意義。當我再次回顧這次旅程時，我會銘記這場講座帶給我的感動和思考，也會帶著它走向更遠的地方。

綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內涵和意義，也讓我認識到了中國傳統文化的豐富多彩。它不僅是一場知識的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗。通過這次講座，我更加珍惜中國的歷史和文化，也更加自信和自覺地面對中國的未來。

肖川教授講座心得體會

這幾天,我聽了北京師范大學教授肖川博士的《讓學生在自主、合作、研究學習中成長》和《基礎教育課程改革的背景、目標》的兩個講座,并參加了肖川博士主持的,有海珠區四所省一級學校教師參與的論壇,真是受益良多。

在論壇會上,肖教授在講話中提到,理想的教師形象應該是:嚴正而又寬容,深邃而又單純,執著而又瀟灑,真誠而又練達,勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大;教師要有深厚的文化底蘊,執著的教育追求,豐富的教育智慧;教師應該要學會等待、學會分享、學會寬容、學會合作、學會選擇、學會創新等等。這對我們教師的要求是何其的高啊!細細思考,我們教師也確實應該這樣,要有正確的人格、多重的性格。如果沒有正確的人格,我們不能更好的為人師表。如果不是多重性格,只是嚴正、深邃、執著、勤勉、剛毅、儒雅、偉大,我想我們必然是活得很累、很苦,人際關系也會很緊張。只有在加上寬容,單純,瀟灑,真誠、從容,溫情,豪放、平凡,我們才能活得精彩、幸福。我們要學會等待,允許別人有個認識和改變的過程,特別是對待學校處境不利的學生;學會分享,分享學生的、同事的成果;學會寬容,寬容別人的過錯;學會合作,一花獨放不是春,百花齊放春滿園,只有大家合作,才會有百花齊放春滿園的景象;學會選擇,有的人時常把無所謂掛在口邊,還把無所謂作為最高境界,其實這無所謂將成為自己一生的絆腳石;學會創新,五十年不變不適用于我們。要達到這種境界,我們就必須不斷學習,所謂的要給學生一杯水,老師要先有一桶水。的說法已經過時了,教師必須有一個源源不斷的清泉流進,和學生一起成長,這樣才不至于落后于形勢。

嚴正而又寬容,深邃而又單純,執著而又瀟灑,真誠而又練達,勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大的教師形象將是我追求的。

6月26日，我有幸聆聽了北師大教授、博士生導師肖川先生的講座。講座的主題是《教師的幸福人生與專業成長》，精彩講座給大家留下了美好的記憶。

“人生就是一項自己做的工程,我們今天做事的態度,決定了明天住的房子”。肖老師一個簡短的故事里概括出來的哲言,我覺得每個人都深受教誨.是的,其實人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事還是大事,我們都不能忽視,每一件事我們都要認認真真地去做.做為一名教師更應該一絲不茍地對待工作,上課改作,教育學生,我們都要想到后果,不能只考慮眼前的方便或利益,這樣我們才無愧于自己。說到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其實都是他們自己種下的果。所以為了自己,也為了別人,我們就應該把人生當做一項自己做的工程,這樣才不會遺憾!

肖老師青蛙的故事,也讓我受益匪淺。他讓我知道我們做人做事要相信自己,對自己要充滿自信和信心,永遠不要聽信別人那些消極的話語。消極的.話語只會削弱我們的志氣,只會是我們的絆腳石。我們要學習故事中那只聾耳朵的青蛙,認定了目標永往直前。我們當老師的更要有一種創新的精神,不要人云亦云,應該在自己的教學領域開辟新天地,對學生的教育要有新的思考,讀課堂教學要有自己的獨到見解……這樣我們才會慢慢地成為一個有思想、有學問的優秀的教師。

肖教授講座中通過分析老師們經常會遇到的典型情況，深入剖析了這些現象背后所反映的教師專業成長最本質與核心的問題所在，并就這些問題提出了具體可行的建議，字字句句無不閃爍其對教育工作的智慧和感悟。他言談舉止中閃現的哲思睿智就像一股富有鮮活力的氧氣源源不斷地注入聽眾的頭腦，觸及在場所有人的心靈。 在三個多小時的報告中，老師們被肖教授生動豐富的案例、精辟入理的分析所吸引，會場內不時傳來發自內心共鳴的笑聲與掌聲。

幸福是什么？“教師的幸?！庇衷醋院翁?？這些問號當然不是一場講座就能讓人瞬時間茅塞頓開，但從肖教授言談中卻給了我們許多啟發。肖教授娓娓道來，幸福是開滿鮮花的原野，幸福是一生的信仰，幸福是知識的啟蒙，幸福是用心的傾聽和真情的分享，幸福是自己的心情，幸福是一手永遠抓不到的好牌，幸福是美妙的夢，幸福是充實和閑適。

在影響人生幸福的 23個因素當中，肖教授用大量的時間詳細闡述了專業成長對教師幸福人生的意義。教師要有一種強烈的使命感和社會責任心，今天我們培養一名品學兼優的好學生就是為明天培養了一位好父親、好母親，父母是孩子最好的老師，父母素質的高低直接影響著學生的健康成長。肖博士還介紹了教師專業成長的具體的途徑：一是要加強培訓。他說“培訓是最大的福利”，通過專家引領，師徒活動，同伴互助等形式不斷提高教師的業務能力。二是要積極自我反思。 教師的教育科研應該從自我反思開始，積極開展行動研究和敘事研究，及時進行課后反思。三是要 多讀書、多積累。通過廣泛的閱讀教育刊物、名著、經典的教學案例等，加強理論修養，豐厚文化底蘊，拓展知識視野，使自己更具文化眼光，使教師的內心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教學永遠充滿活力和內在的感染力。四是要注重自己的語言修養。教師的語言決定著學生學習的效率，語言的背后是思想和情懷，錘煉語言就是錘煉內心，豐富語言的同時就是豐富自己的內心世界，語言表達要力求做到信、達、雅。準確、流暢、雅致的表達自己的思想。

請大家記住肖老師的幸福指南吧！

快樂是一種美德；微笑是一種力量；優秀是一種習慣；成功是一種心態；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味。

前一段時間，學校先后幾次組織全校教師觀看肖川教授的講座培訓，這次培訓首先由校長談對去河南學習的體會，然后由馬主任具體談這次河南學習的內容和體會。接下來分幾次觀看肖川教授講座。

聆聽了肖川教授《教師的幸福人生與專業成長》的講座，并抽時間閱讀了他這方面的著作，如沐春雨，細潤心田，心中豁然開朗。我對師德有了更深一層的理解和體會。

作為一名青年教師，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神中，學習了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。我想一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師的。讓學生喜歡你的學科；讓學生喜歡你的課堂；讓學生喜歡你的為人。這也是我們教師所追求的而又必須要努力達到的目標。

從事教學以來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。捫心自問，自己到底處于哪個階段，也只不過是一個合格教師，僅此而已，而且還一直安于現狀。通過這次的學習，我大受啟發，在接下來的教育路上，我有了新的目標：我要奮發向上，努力做一個“有思想的教師”。

如何做才能成為一個“有思想的教師”呢？首先教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨干教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要向這些骨干教師學習，不斷提高自己的業務水準。同時，在平時工作中，要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。

通過這幾次培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高。

陳默講座心得體會

聽陳默教授講座《提升教師素養， 關注學生心理》心得體會 3月22日，我們一起聽了來自華東師范大學的陳默教授的講座，她講的內容是提升教師素養，關注學生心理，聽完這次講座，我收獲良多，也對教師這個職業有了更深層次的理解。

陳默教授說教師是個好職業，是一個不朽的職業。教師不僅僅只是教書育人的工作，同樣也是心靈的締造者。教師是一個自由度高、有研究性、休假較長、影響他人的職業，因此教師的自身素養是及其重要的。隨著時代的不斷發展，我們教師也應該隨著不斷的發展壯大，不光是要不斷的研發出新的教學方法，同時更為重要的是我們應該不斷的努力提升自己的自身素養，只有這樣，我們才能更好的教育學生，為社會和國家的發展不斷的輸送新時代的合格的人才。下面我談一談自己對這次講座的一些體會和看法。

一、教師應該能夠充分發揮教育的示范作用。

常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學生起著潛移默化的作用。低素質的教師無法培養出高素質的學生，就道德素質而言，教師應做到人為本、德為先，以自己高尚的品質、良好的修養與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達到理想的教育目的。嚴謹地治學，勤奮地工作，無私地奉獻，對學生必然產生一種無聲的教育。通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對學生進行正確的世界觀、科學的人生觀及未來的生存觀教育。通過平時的言行對學生進行良好的養成教育，在規范學生的不良行為時，杜絕簡單粗暴等現象，使學生在學校能感到集體的溫暖。對教師產生敬慕的感情。教師如果能做到這一點，他們的說教在學生那里就會擲地有聲，定會收到良好的效果。

二、教師應該不斷地提高創新素質

21世紀創新人才的培養要奠定扎實的基礎。要提高教師創新教育，首先要讓教師樹立教育創新觀念。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行創新教育，培養學生的創造能力；只有掌握豐富知識的教師才能教會學生如何學習。其次抓教師的繼續教育，建立終身學習體系，鼓勵教師繼續深造學習，使教師不斷提高自身素質，適應教育發展的需要。

三、教師應該不斷的完善和提高基本功。

俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關的教師，何談贏得學生的依賴，何談培養出具有創新能力的學生來。沒有高水平的知識，創新能力就沒有根基，沒有創新能力，所謂使命感、責任感就是一句空話；沒有獨立人格和主體性，也不可能真正有創新精神。這諸方面結合起來就是無窮的創造性，因此，應注重內強素質，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動。通過實踐活動，我們能認識到教師的素質不是別人給予的，而是通過自身知識的內化形成和積累的。

聽完陳默教授的講座，我對于教師這個職業有了新的更深層次的理解和認識，教師是一個職業，是一份工作，但教師又不僅僅只是一份工作。作為一名教師我們是幸福的，教師可以看到并且體會到別人所不能體會的東西，同時教師是神圣的，因為我們的一舉一動會影響著我們下一代的成長。因此，作為一名教師，我們有著很重的責任，我們是影響國家發展的天平。所以我們需要不斷的提升自身的教師素養，努力的完善自己，只有這樣我們才能更好的教育學生，讓學生健康茁壯成長。

今年，垣垣成為小學生了，這是一個全新的階段。不論孩子還是媽媽，我們都需要及時適應小學的生活。為此，作為媽媽的我，提前看了不少育兒的書，很多理論都懂，但是真正面對現實情況，還是時常感覺心有余而力不足。上周，寶貝學校里請教育心理學專家陳默教授給我們這些一年級新生的家長做了一個針對孩子教育方面的報告，陳教授淺顯詼諧的語言，讓我豁然開朗，很多之前困擾的問題也迎刃而解。

首先是整理收納的問題，垣垣的書包一直是我家老大難。學校里老師開學就教過如何用文件袋理書包。但是我們寶貝的書包大部分時候卻是“雜亂無章”的。我和他一起理好早晨整整齊齊帶到學校的書包，晚上回來一看，文件袋都折疊起來擱置了，有時甚至發生卷子被揉成團塞到書包角落里，一家人到處找不到的失蹤迷案。對此，我三番五次教育，但是效果不好。沒想到陳教授的'辦法一下子有了明顯作用：文具分類訓練。幾次訓練下來，回家看書包，果然清爽多了：書、本子、卷子和教具分門別類。早聽到陳教授的方法，就可以避免那么多次發脾氣了，看來不是孩子不肯做，是媽媽方法不對。

其次，陳教授關于媽媽對孩子身心健康的影響對我觸動很深?，F在回家是第一件事是擁抱一下孩子，而不是復讀機一樣的問：今天作業做了嗎？中午吃的什么？我能從垣垣臉上看到開心的笑容，這是如此愉悅的體驗。在陳教授看來，孩子的情感體系是家庭關系的投射，孩子的行為是媽媽行為的一面鏡子。攻擊性強的孩子一定有一個歇斯底里的媽媽，這讓我時刻審視自己，是不是自己又焦躁了，為什么又要發脾氣？深呼吸控制自己的情緒。

另外是對孩子的學習態度。陳教授說，孩子生下來不是來比賽的，我們要培養競爭力強的孩子而不是競爭感強的孩子。樹立正確的學習目的，而不是處處跟別人比，落后就要超過別人。做一個陽光開朗有愛心的孩子，經常問孩子“你今天有幫助別人嗎？”對孩子的成績要肯定，欣賞自己的孩子，給他成就感。寫字難看了，不是擦掉讓他重新寫，簽作業本不是直接否定威脅他不給你簽，這樣只能把孩子越推越遠。

感謝學校讓我們有機會聆聽如此有意義的講座。陳教授的教育理論非常貼近我們一年級的家長，形象生動的將家庭教育理論聯系到家庭教育的實際中，案例很容易借鑒，讓我感覺受益匪淺。 （一（1）班 孫樹煊媽媽）

現如今的孩子?1. 高孤獨感的獨子 上海 90 后、00后的孩子，都是獨套公寓的獨子，隔離了與其他同齡孩子的交流，從而有了天生的孤獨感。而本身父母出身在多兄弟姐妹的家庭，所以并不知道如何養育獨子。這些孩子既生活在鋼筋水泥里的獨子，又是情感上的獨子。一個人一旦孤獨，就容易沉靜在思考中，思考力很強。人一思考，就會涉及到終極關懷問題，而感到痛苦。有的孩子一個人在那里發呆，可能就在思考“活著干啥” “我不想活了” 。 例：陳老師臨床研究經常遇見孩子 想“既然 80歲也要成灰，那么我現在就變成灰好了?！焙⒆右坏┕陋?，就開始思考行而上的問題。而父母從來沒有考慮過這個問題，不知道該如何從這個問題上教導孩子。理論上 說一個人真正成熟是看透了死亡的問題，而大部分實際上從這點來說是不成熟的。 當成人在這個問題上不成熟時候，就會逃避這個問題。而孩子的這個問題在父母那里得不到答案，反而父母回避這個問題。得不到答案的孩子會越加思考這個問題，便進入抑郁狀態，孩子覺得生命沒有意義?，F在的孩子閱讀量很大，從大量的閱讀里去尋找答案，但是又找不到答案， 所以孩子覺得越來越糊涂。天生的孤獨感的副產品就是特別的脆弱. 2.低物欲感的貴子現在的孩子有沉重的情感負擔，生下來以后 6 個大人都對他很 好，孩子受到了 6個人的情感就會報恩。但是這 6 個人要求的報恩就是“好好學習” ，所以孩子就受到了很大的沉重的情感負擔，一定要好好讀書，要超過別人。相反，整個學習環境競爭又很激烈， 要學習地出人頭地也不是很容易做到的。而現在的孩子又面對了空前的學業 壓力，應試教育已經達到了空前絕后的地步?？涨暗膶W業壓力來自于： 1)學校里考試成績排名就是赤裸裸地白紙黑字地貼在那里的，而讓孩子心里非常難 受。 2)來源于老師的壓力，沒有一個職業可以一年四次量化到小數點后一位。對老師的評價就是以班級考試的平均分來的。從而造成老師壓力很大，很焦慮。老師焦慮的釋放渠道就是在教室里，每天課堂上釋放給學生。例：學生告訴心理師，老師會因為教室里課桌椅沒有放好而發脾氣。 3) 來源于家長。在學校里遇到焦慮的老師，回家要面對一個更加焦慮的媽媽。聰明的媽媽看見孩子回家會抱抱她（對幼兒），或者聊聊開心的事（對少兒） 。 兒童發展的心理任務 2-3歲孩子會控制大小便后，就明白自己是能夠掌控的，有自主意識。

“家長少累一點，孩子輕松一點，大家快樂一點”，陪孩子慢慢成長，操之過急和緩慢滯后都是要不得的，孩子有她的腳步，家長應該緊跟孩子的腳步，慢慢享受讀書的時光，這些都將是她的精神財富。?要你讀書，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被-迫謀生。

錢可以慢慢賺，事業可以慢慢來。但是孩子每天都在成長，耽擱不得。

教授

近日，我參加了一場由一位知名教授主講的講座，深受啟發和感悟。這場講座不僅傳授了專業知識，更是使我看到了教授作為一名高校教師的擔當和責任。本文將結合此次經歷，探討教授講座心得體會。

第二段：教授作為知識的源泉。

在講座中，教授從多方面詳細解析了學科知識，讓我們對相關理論和實踐有了更深的認識，實現了對進一步的學習和研究起到了極大的推動作用。在課堂講授上，教授的教學方法嚴謹細致，對學生的不同思維特點進行多方位的引導，更能讓學生從他的課堂中獲得豐富的思想啟迪和學術收獲。

第三段：教授作為共享的資源。

在講座中，教授不僅傳授了專業知識，還給我們帶來了豐富的心理學、教育學和行為科學等多方面的信息，讓我們更全面、更深入地理解和掌握所學知識。教授的學識淵博，對多個領域都有熟練掌握，讓我們感受到：教授不僅是某個學科領域的權威，更是多領域的專家。教授這種共享資源的心態是一種推動共享和合作的寶貴品質。

第四段：教授作為學生的指導者。

在講座中，教授對于學生的學科建議和個人發展方向非常耐心，并針對學生的疑問和問題進行詳盡的解答，獲得了學生的普遍認可。教授以自己在專業領域的研究和實踐經驗進行指導，并通過后續的溝通與助教的協助等方式，讓學生有序更深入地了解學科知識與實踐，讓學生對自己的發展規劃有進一步的思考和總結。

第五段：教授的教師風范。

作為高校教師，教授的品德和行為規范同樣讓人欽佩和敬重。在講座中，教授不僅注重學科知識傳播，更是在思考認識和議程的根本問題。教授以身作則，讓我們從他身上看到了一種高雅的學者風范，感受到了傳承與創新、行動與思考之間的平衡、和諧與動態的雙向鏈接。

結論：

經歷了這場講座，我深感教授作為高校教師在學科建設、學生指導及思想引導等方面的重要地位，更深刻地感受到了他們作為指導者和引導者的影響力與價值，教授是學校興旺發達和人類未來發展的不可或缺的參與者和成功推手。我相信，在接下來的學習生活中，我會更加熱愛學習，熱愛生活，并為我的成長和未來的貢獻做出更大的努力。

聽陳默老師講座的心得體會

在20xx年小學思品教師短期培訓中，聽了王老師的《關于品德的說課》和《如何聽評品德課》的講座受益匪淺，同時也被王老師帶病始終站著講課的這種精神所感動，從王老師的身上真正體會到思品老師品德的高尚，王老師的一句“做人要做好自己的本份”，一直回蕩在我的耳邊。

王老師首先講了《關于品德的說課》，讓我明白了說課的特點、過程和原則。在說課前的知識準備中要熟悉課程標準，鉆研教材，涉獵相關學科的知識和學情分析，最重要的準備是了解學生真實的生活。說課有十說：一教材、二學情、三目標、四重難點、五教法、六學法、七活動組織、八媒體運用，九效果預測、十反思（板書），其中活動組織極為重要，再說目標中，知道了《品德與生活》是四維目標，即：情感與態度、行為與習慣、知識與技能和過程與方法，由此想到了來培訓前準備的教學設計，里面存在了很多問題，還需要去認真修改。

在《如何聽評品德課》中，老師要轉變角色，明確任務，帶著思想進課堂?！罢n”光聽不行，還要看學生的課堂表現，一節成功的品德課，不僅僅在于教師講了多少，而在于學生明白了多少，感悟了多少。評課者要做到既聽又看，邊記邊想，做到一聽二看三思四記五診斷。老師是服務與學生，學生心目中理想的品德課是希望有趣、放權、體驗、評價的。教師雖然很苦很累，但是只要走進課堂，就應該神采飛揚，并用這種情緒去感染孩子，孩子們才愿意上你的課。

通過王老師的講座，我對“品德與生活”、“品德與社會”有了更深的認識，這門課真的是一門非常必要的課。課程中所涉及的內容均與學生的生活息息相關，如果能夠好好的引導學生真正地走入這門學科，那對學生以后參與社會，做一個真正適應這個社會的社會人奠定非常好的基礎?？傊?，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業務能力是一個很好的指導。作為一名思想品德課教師，必須要樹立不斷學習、時時創新的思想，這樣才會有更大的進步！

董教授講座心得體會

近日，我有幸參加了著名心理學家董教授的一場講座，在這次講座中，董教授深入淺出的講解給我留下了深刻的印象和啟示。在這篇文章中，我將會從五個方面分享我的心得體會。

首先，董教授強調了人的自我調適和行為適應性的重要性。他認為，當我們碰到困難和不順心的時候，要善于調整心態，加入正面的能量，以平靜和冷靜的態度面對問題。同時，他提醒我們，在面對壓力和焦慮時，我們需要學會適當的表達和應對。這讓我深切感到自我調整的重要性，從而更加明確了以積極心態面對問題的重要性。

其次，董教授探討了人的成長和發展需要受到環境的支持。他強調了家庭和社會對于個體發展的重要作用。他讓我們深刻認識到，我們所處的環境的條件和質量會對我們的成長和發展產生巨大的影響。這讓我明白了人生道路雖然要靠自己走，但需要一定的外援來支持和引導，也更加認識到了學生時代朋友和家人對我的幫助和支持。

第三，董教授分析了人性格特征和行為模式對于日常生活的影響。他說，人的性格和行為模式是在各種社會和文化環境中形成的，更加強調了人的內在因素和外在環境之間的相互作用對于人的生命過程的影響。這讓我深刻認識到了人與社會、環境之間的相互作用，學會更好地調整和適應各種環境的變化，也更加認識到自己所處的困境在一定程度上是性格和行為的局限造成的。

第四，董教授講座中提及了人的心理健康和態度對于生活的影響。他說，生活中總會有些挫折和不如意，我們需要用積極的心態去應對，從壞事中學到更多的好處。這使我深刻認識到為了保持好的心理健康和積極的態度，要不怕面對挑戰，并在每一次失敗后重新站起來，不斷用正面的思維去迎接挑戰，并從壞的事情中學習和成長。

最后，董教授讓我們認識到了人性的多元化和多樣性。他說，每個人都有自己的生命軌跡和自己的生命意義，我們需要學習和尊重這些差異。董教授的這種觀點跳出了傳統的宗教和倫理觀，更加關注現代人的價值觀和人生意義的多樣性，這讓我更加認識到了人性的多元性和尊重個人差異的重要性。

總之，這次參加董教授的講座給我留下了深刻的印象和啟示。他的講解使我更深刻的認識到了人性的不同層面和差異，以及在日常生活中自我調整、外部支持、環境適應、積極心態和尊重差異的重要性，也更加明確了在未來生命旅程需要學習和修行的方向。

教授

近年來，教授講座已成為高校傳授知識、激發學生興趣的重要途徑。在參加講座的過程中，我深深地感受到了教授的專業知識、敬業精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會。

第二段：教授的專業知識。

在講座中，教授往往會全面而深入地闡述一門學科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴密的邏輯思維和豐富的實踐經驗，還能讓學生眼界大開，認清學科的重要性和發展方向。同時，他們還會分享一些有趣的案例和實例，使學生更好地理解和記憶相關知識，激發學生進一步深入學習和探索。

第三段：教授的敬業精神。

教授們的講座不是單純的知識傳授，而是一種深入學生內心的引導和激勵。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學經驗，還會結合各種個人的實例和生動的比喻，讓學生在"從理論到實踐"的過程中，更好地領悟和運用所學知識。這種深入的引導和激勵，無論是對學生的個人發展，還是對整個社會的進步，都具有非常重要的意義。

第四段：教授的溫暖人格。

教授的講座中還有一個非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識，更注重培養學生的思維能力、創新能力和領導能力。面對學生的問題和困難，他們總是充滿耐心和關懷，傾聽學生的心聲，給予鼓勵和指引。這種溫暖與關懷，不僅讓學生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。

第五段：總結。

在教授的講座中，學生不僅能夠得到專業知識的豐厚供給，更能獲得對學科的深刻認識和對未來的積極展望。同時，教授們的敬業精神和溫暖人格也給學生留下了極為深刻的印象，成為他們個人成長和職業發展的重要催化劑。因此，我相信，在未來的日子里，我們一定要繼續關注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學業和人生注入更多有益的動力。