打造魅力課堂心得（優質21篇）

通過寫心得體會，我們可以對自己的成長軌跡進行記錄和回顧，看到自己的進步和成就。下面是小紅分享的一篇關于自己學習心得的文章，大家一起來欣賞吧。

打造魅力課堂

作為一名初來乍到修人學校的新教師，沒有過多的教學經驗，對各方面的教學和管理知識還沒有自己的一點心得。通過幾天的學習，專家老師和學校一些具有豐富經驗的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識內涵及實戰經驗案例闡述，給了我強烈的感染與深深的引領，讓我深知教學是一場持續漸進的戰役，需要教師投入自己的愛心、耐心、真心去好好體會與實踐。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的一些心得體會總結如下：

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力。

本次學習中張書記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說教師是太陽底下最光輝的職業，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。因此教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。努力做到熱愛祖國，愛崗敬業；熱愛學生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學高為師，身正為范的行為道德標準。

二、用學習引領自身專業成長。

終身學習是現代化教育中對教師的一個重要的成長要求。它不僅是時代的呼喚，也是教師教從教育實踐中汲取能量和資源；善從書中學、向專家學、向有經驗的老師學習，能讓我們擴大視野，促進自身的專業成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

三、回歸自然課堂、追求簡約教學。

近年來,如何優化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓課堂散發出無限的生命力,是擺在我們教師面前的一個重要課題。簡約課堂也是本次學習中領導們要求研討的內容。簡約課堂在我看來要做到以下幾點：

（一）確定簡明的教學目標。

引導，才能有效地激發學生的學習動機，并對學生的學習狀態作出正確的評價和調整。

（二）教師課堂語言要規范準確、簡潔易懂。

數學是一門對語言文字規范性要求非常高的學科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規范準確。我們面對的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進學生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡便的教學方法。

“教學有法，但無定法，貴在得法?！痹诮虒W方法的設計上，我們一定要遵循學生的身心發展規律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點，一具體可觀的形象進行學習。高段學生思維已經轉向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學過程中不斷進行訓練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學思路。所以，我們選擇教學方法應把著力點放在學生的學上，哪鐘方法簡便、有效就采用哪種方法。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。而今的課堂教學更是注重簡約，真正要做到簡約更是一件不容易的事情，簡約但不簡單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學過程中不斷總結、積極做好自己的數學研究，做一名有積累的好老師。

作為一名新教師，為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出美好的明天。

修人學校徐佳偉。

2015年8月30日。

魅力課堂心得體會

學生怕寫作文，老師怕教作文，這是當前小學作文教學的一個尷尬的現狀。學生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導學生樂于寫作，善于表達，這是當前作文教學迫切需要解決的問題。帶著這兩個問題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學研討會，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學技藝、深厚的文化底蘊、高尚的人格魅力所打動：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學生的習作情感在不斷升溫，習作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學氛圍不僅讓聽課教師如沐春風，更令人震撼的是課堂上學生的表現：那富有情趣和靈性的言語表達，那輕松習作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學生在課堂上的表現和平時相比真是判若兩人?！笔鞘裁丛蚴乖境翋灥淖魑慕虒W在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進支老師的課堂教學，我們可以真切地感受到一堂習作教學呈現給我們的是一幅生活畫面——師生同經歷、互促進、共享受的課堂教學生活。

一、專心進入情境，激活習作情感。

——文章來源網絡整理，僅供參考真切的生活體驗是小學生習作的源泉。在支老師的作文教學課上，我們可以發現，習作的內容則是指向于學生的生活。教學中，教師通過各種手段不斷地增強學生的情感體驗，點燃學生言語表達的熱情。巧妙地將學生引入習作情景，使學生言語表達的需求在模擬的生活情境里自然地生發出來。在四年級習作《作文要寫具體》的教學中，支老師和學生進行交流后讓學生想象老師拿話筒像不像明星？讓學生展開討論。學生總結出6點支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學生練習說一段話用上今天天氣真熱??！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學生回答動植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機予以指導，讓學生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現。支老先生看孩子們把天熱的方法學會后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點來寫天氣。教得無痕，學得有趣。怎樣培養小學生的習作情感，使他們的習作富有靈性和個性?支老師以他的教學實踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經驗，從而真正開啟他們習作情感的閘門。

二、營造寬松的氛圍，喚醒習作意識。

——文章來源網絡整理，僅供參考做的事就是寫作文。但是兩節課下來，我們從學生的習作中，更從他課的表現中感受到了他們的變化?？粗鴮W生興致勃勃地朗讀著自己的習作，聽著課堂上不時爆發出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習作教學藝術的的精髓所在——營造寬松的氛圍，喚醒習作意識。為了喚醒學生在習作過程中的自我意識，支老師的幽默、寬容，舒緩了學生對作文的緊張心境；他淵博的學識和細致的指導降低了學生的為難情緒。在學生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對他們的口味。正是這種感受使他們在支老師的課上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因為支老師在教學中喚醒了學生的自我意識，所以才呈現出這種鮮活、靈動的教學生活。

——文章來源網絡整理，僅供參考心，從學會作文中去學會做人。

在今后的工作中我會向支老先生學習，學習他的“實、巧、活”的教學風格，先進的教學經驗和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學生，走好自己的路，隨時學習隨時進步，發現自己的不足及時的補充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。

——文章來源網絡整理，僅供參考。

魅力課堂心得體會

本文是關于心得體會的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！

葉勝治。

《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。

這本書中給我沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現狀調查，在學生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎”。即使面對天真爛漫的小學生，也應該真誠對待。對待學生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發展他們，讓學生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。

另外，書中從國際環境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現代教師應具有教育魅力，從國內外的優秀教師的教育魅力談到到中國自古到進的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優秀的教育者都有著自己的獨特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領學生求真、求知、求實，學生樂于接受具有教育魅力的教師的引導。

趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學習、實踐、思考。

一、學習——教育魅力提升首部曲。因為學習，再學習，這是教育教學取得成功的必由之路。

二、實踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因為他們立足于實踐。正因為有著豐富的實踐，他們的學術建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實踐的沃土中，正行正學，將實踐的成果內化為對學生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰國時期就告訴我們學習和思考相結合的重要性。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫。

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經諸多風雨，歷盡無數煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經過閱讀，體會最深的有以下幾點：

一、教師要注意自身形象。

新世紀的教師形象應該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現了當代教師應該更懂得美、追求美、體現美。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛。外在美和內在美的和諧統一，是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。

二、教師每天要反思一下自己。

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善于思考的習慣?？申P鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續不斷、讀思結合、以寫促思、系統性。

三、教師語言要有親和力。

一名有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發現孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責他，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學生的，而是很婉轉地讓學生接受，以致于學生心服口服。

四、教師在教學中要形成自己獨特的風格。

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀學生生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們教師應該思考的問題。我又能給予學生怎樣的環境呢？這不禁讓我感覺到身上的責任重大。

五、教師要有豐富的學識。

教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。作為教師要有一定的專業水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。

有魅力的教師應該是個科研型的老師，懂得發展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養底氣，懂得終身學習，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。

做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發自內心的喜愛老師，喜歡學習，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀。

打造語文魅力課堂心得體會

語文是我們的母語，它不僅是一門學科，更是一種文化的傳承與表達方式。然而，在傳統的語文教學中，學生常常對于語文課程缺乏興趣和動力，甚至產生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語文課堂，激發學生的學習興趣和參與度，培養他們對語文的熱愛與獨立思考的能力。

第二段：創設情境，提高學習興趣。

為了打造一種充滿魅力的語文課堂，我們需要在教學中創設一種情境，激發學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^多媒體教學手段，將課堂內容生動形象地呈現給學生，例如使用圖片、視頻等多種資源來引發學生的好奇心。同時，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學生生活相關的話題，使學生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語文的魅力，增加學習的主動性和自發性。

第三段：培養思考能力，提高參與度。

語文課堂不僅僅是灌輸知識的場所，更是培養學生獨立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學生的參與度，我們可以采用互動式的教學方法，例如進行小組討論、角色扮演、辯論賽等環節。通過這種方式，學生們可以充分發表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達能力。同時，教師也可以設定一些開放性的問題，鼓勵學生自主思考和解決問題，培養學生的獨立思考能力，激發他們對語文學習的興趣。

第四段：鞏固知識點，提高語文水平。

在打造魅力語文課堂的過程中，我們要注重對基礎知識與技能的鞏固與提高。因此，在教學中可以設置一些小測驗或應用題，幫助學生回顧和鞏固所學的知識。同時，還可以為學生提供一些好的文學作品，鼓勵他們進行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動，可以幫助學生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語文水平，真正體驗到語文學習的成就感與樂趣。

第五段：多元評價，激發學生潛能。

為了激發學生的學習動力和充分發揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評價方式。除了傳統的筆試和口試外，還可以引入一些創意性的評價方式，例如學生自主制作小視頻、寫一篇語文日記等。通過這樣的形式，可以讓學生將所學的知識應用到實際中去，并通過自主創作和表達來展示他們的語文能力。這樣的評價方式不僅可以喚起學生的學習興趣，還可以激發他們的創造力和想象力，讓他們在語文課堂中找到自己的天賦和潛能。

總結：

打造魅力語文課堂是一個需要教師精心設計和持續努力的過程。通過創設情境、培養思考能力、鞏固知識點、多元評價等方法，我們可以激發學生學習語文的興趣和熱情，培養他們的獨立思考能力和創造力，讓他們在語文學習中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語文課堂，才能讓學生愛上語文，用心去學習和探索語文的魅力。

淺談打造魅力課堂的論文

鞏義市第二職業中等專業學校，河南鞏義451200。

摘要數學新課改提出了高效的道德課堂，學生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當前課堂教學改革所關注的熱點和焦點話題。

關鍵詞數學教學數學課堂。

新課改提出了高效的道德課堂，學生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當前課堂教學改革所關注的熱點和焦點話題。怎樣提高初中數學課堂的效率，成為廣大數學教師關注的熱點。

一、優化課堂結構，提高課堂效率。

要提高課堂效率，優化課堂結構是關鍵。通過反復的教學實驗，我們在中學教學課堂教學過程中改革傳統的課堂教學結構，構建了具有討論式教學特點的教學結構，這種教學結構的基本構成是：復習舊知，鋪墊準備――創設情境，引發問題――獨立思考，嘗試體驗――小組討論，形成共識――全班交流，拓展創新。

在課堂教學過程的其他環節中，我也注重針對不同層次的學生采取不同的方式。針對后進生，降低要求，循序漸進，及時肯定和鼓勵，以提高后進生學習的積極性；針對中等生，突出重點，加強鞏固，適時點撥，提高學習能力；針對優等生，提高要求，肯定其探索精神，提高創新能力，因材施教。這種做法既體現了“以人為本”的教學理念，又改善了以往教學形式上采用“一刀切”的方法所導致的優等生學得馬馬虎虎、中等生學得模模糊糊、差生學得糊里糊涂的不良后果。

二、新問題的提出要激趣，激發學生的好奇心。

美國心理學家布魯納說過，最好的學習動機是學生對所學知識產生濃厚興趣。因此在授課前講有關的小故事，或者制作一個有趣的課件，或者組織一個相關的小游戲等，都可以激發學生的學習興趣。(數學教學論文)如某老師的課堂上，她就是以早上自己如何來到學校為出發點，激起了學生濃厚的探究熱情，使學生在疑中生奇，在奇中生趣，變“要我學”為“我要學”，整個課堂氣氛頓時活躍了起來。

三、建立民主和諧的師生關系。

融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒。民主和諧的師生關系既是學生學習的興奮劑，又是學生思維活動的潤滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應該做一個激情型教師，善待每一個學生，熱愛每一個學生，關心學生的進步和成長，聽取學生的意見和呼聲，最大限度滿足學生的需求和發展。同時，用一些風趣幽默的語言和動作，吸引學生注意力，使課堂成為學生學習的樂園。

四、運用語言、態勢、板書等吸引學生注意力，掌握講課節奏。

在課堂教學中，通過語速的快慢、語音的抑揚頓挫、講課節奏的張弛和語言的幽默來集中學生的注意力，其學習效果是不言而喻的。而恰當地運用態勢、表情、手勢、動作等把學生的視線吸引過來，給學生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學生疲勞、厭倦的一個有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀律，避免因個別學生違紀而影響了教學效果。而且，教師在上課前應有良好穩定的情緒，盡快進入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。

五、開展評比活動，活躍課堂氣氛。

在平時自己的課堂上，我還沒有意識到開展小組與小組、學生與學生之間的評比活動，對活躍課堂有多么重要。，通過多次聽課交流，我知道了：開展評比，可使學生不僅學會合作學習，還會活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚。初中學生好勝心強，樂于表現自己，應創造條件，讓學生積極參與競爭，在競爭中提高學生對數學學習的興趣。

六、提高練習質量，減輕學生負擔。

在教學過程中，在獨立思考、嘗試體驗這一環節，我通常會安排三個層次的練習，即通過“圍繞重點集中練、變換形式靈活練、新舊結合綜合練”，將練習帶進課堂。通常情況下，一節課的題目要分成適當的幾個組，學一組練一組。練習的形式多樣，自學、觀察、實驗、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習。通過練習，一方面讓學生現場暴露知識和能力的缺陷；另一方面讓學生在練習中產生困惑，學生練過之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路。通過這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點撥?！霸斨v”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點。

課外練習旨在幫助學生檢驗對知識的掌握和運用，因此，不需要進行題海戰術，只需針對性的布置幾個題目檢驗一下即可。學生在練習中遇到困難，適時點撥糾正，這樣既減輕了學生的負擔提高課外練習的質量，也避免了抄襲作業等不良現象的發生。

綜上所述，如何使我們的數學課堂活躍起來，提高數學課堂教學效率，達到有效教學的目的并非只是一個環節，需要師生的共同努力，共同合作，更需要老師們課前做好充分的準備，多總結，多反思，多創新這樣才能取得應有的效果；同時，使我們的數學課堂活躍起來，提高課堂效率是提高數學教學質量的重要途徑。因此我們應不斷地探索，更有效地使我們的數學課堂活躍起來，提高課堂效率，真正做到“事半功倍”，達到有效教學的目的。

魅力課堂心得體會

黃道清。

讀了《創建魅力課堂》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學記》所云：“安其學而親其師，樂其友而信其道?！?/p>

教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學生受感化，學識魅力能使學生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學生，品格魅力既影響學生的品質，還能幫助學生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內而外的長期過程，它是教師內在的美與外在的美的統一。如何成為一個有魅力的教師，在品讀《創建魅力課堂》后我總結出了以下幾點：

一個有魅力的教師應該是睿智、幽默的。其表現在老師自身應該有豐富的語言和很好的表達能力，富有詩情畫意，在學習與生活中能引領學生去感受生活與學習中的美，使學生能快樂、幸福地在你所教的學科里學習、生活、成長。正如書中學生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調”。

一個有魅力的教師應該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵賞識學生，在對學生的教育教學中善于循循善誘，在和學生的交談的過程中能不斷地啟發、引導學生，他應富有責任感，能給學生創造一個安全、和諧的學習生活環境。美國學者威帝以學生口吻闡述的教師的寬容標準：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學生，要知道，每個學生都有自己的閃光點，教師不應該因為他們一方面的缺點而全盤否定他們。

有魅力的教師要有自己的教學方法。課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現屬于自己的個性化教學品位，注重調動學生的主動性和積極性。教師的教育魅力在于教育實踐，在于與教師朝夕相處、春風化雨的過程中。

一個有魅力的教師應該擁有淵博的學識。博學的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發展自己的學習能力，提高文化素養。跟著這樣的老師學習，學生們會不斷地進步。

大量的事實證明，現代學生不喜歡那種古板、單調的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學生吸引住，成為學生效仿的榜樣。

一個有魅力的老師愛每一個學生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學生的成長所起的影響作用。因為教師有時一句不經意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學生終身。書中有學生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了”、“她的語調和笑容使我很舒暢”。學生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時，學生們有體驗不到的地方，老師能夠體驗得更深刻，這就能更好地引領學生，使學生構筑與老師的信賴關系。學校有一個行為偏差得厲害的學生，逃學兩年、打群架、偷竊。找到這個學生后，于老師將他領回家，反反復復地教育他、鼓勵他，費盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。

作為一名教師，我們應該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發現和喚醒生命的潛能，激發生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實踐中綻放異彩。從《創建魅力課堂》中我得到了這樣的啟發：教師要關心學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

打造魅力課堂

打造魅力課堂教師應該學會推敲。隨著新課程改革的深入，我們對課堂的認識更為準確和細膩，除了宏觀上的把握，更需要在微若沙礫的細節上下功夫。套用一句流行語來說，細節成就課堂?！凹殹?，微末之處；“節”，關鍵之處。課堂是由無數教與學的細節共同組成的，細節雖小，卻是關鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節?！锻魄眯抡n程課堂》一書對課堂中諸多成功的、失敗的、精彩的和平凡的教學細節，逐個揣摩，反復推敲，得出了很多啟示。從中我們看到了課堂細節的美，細節的魅力，更感受到了教師“推敲”課堂“細節”的魅力意義。

打造魅力課堂教師要為學生營造寬松愉悅的學習環境。我們要讓每個學生都會說這樣“四句名言”：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。簡單的四句話包含著多么深沉的現代教育理論：對一名教師來說，比學識更重要的在于為學生營造寬松愉悅的成長環境，讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方”，應把更多的課堂時間還給學生，把更多的課堂表現的機會還給學生。讓學生在課堂上有足夠的自主學習、合作學習的時間與空間。讓他們在課堂上成為真正的主人，可以“當堂作主”了。魅力課堂來源于教師對學生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不反學生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做，他們更喜歡對學生說：想一想，你應該怎么做。在人品上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現在，更關注學生的將來，從而利用現在為學生將來的發展打基礎。他們既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。

打造魅力課堂教師應該善于鼓勵和表揚。教師要徹底地放下“架子”，要想方設法解除學生的思想包袱，使他們敢想、敢說、敢做（敢于嘗試），只有這樣，才能實現“主動參與、樂于探究、勤于動手”的培養目標，才能不斷涌現精彩紛呈的瞬間。在課堂教學中教師鼓勵學生敢于提出自己的想法，認可學生對教材、教法，甚至是對教師提出不同的意見，允許學生為此在課堂上打岔。借此為學生創設寬松愉悅的學習環境，提供練習和表現的機會，讓學生在祥和輕松的氛圍中積極主動地學習，使每個學生的潛能都得到最大限度地挖掘，真正讓課堂煥發生命的活力。試想如果沒有學生在課堂活動中表現出來的學習興趣、積極性、注意力、思維方式、發表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論乃至錯誤的回答，情緒方式的表達，沒有師生的相互交往、積極互動、共同發展作用于課堂教學，怎能會有精彩的動態生成？根據不久前中國青少年研究會公布的一項調查，中國目前至少有約1000萬閑散未成年人，而這一群體是青少年違法犯罪的主要發源地。調查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數有學業失敗的經歷，57.1％的人學習成績中下或根本跟不上，50.3％表示很少或從未受過老師表揚。此外，犯罪前多數已處于家庭、學校、社會監管無力的狀態，56.7％在學校期間經常逃學曠課?？梢?，如果學生在學校里體驗到過多的失敗經歷，在課堂上如果缺乏成功體驗，就很容易成為學校的輟學生、社會的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，激勵學生產生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在青少年中的形象，成為永恒的魅力。

打造魅力課堂教師應該關注學生的情感體驗。心理學研究表明：良好的情緒狀態，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發揮。學習是高強度的心智活動過程，情緒狀態佳不佳至關重要。因此，在教學中激發出學生的學習情感，老師們不能企求。情感到位了，學生的主動性、積極性、甚至創造性便會神奇般的出現。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經驗外，還應該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學習程度不同的學生都有課堂表現的機會。哪怕你是教數學的教師，也可以讓普通話講得準確的學生朗讀一小段課文，讓寫得一手好字的學生寫一句數學家的名言，讓學習數學有困難的學生得到“學科小先生”的幫助與教師的關注，讓這些“學困生”獲得課堂表現的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關注的美感、享受到學習帶來的快樂。教師應是課堂教學賦予生命色彩的潤滑劑，關注每位學生的情感體驗，充分調動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學生主動得學、積極地學，讓學生體驗數學的生活味、應用味，讓課堂煥發生命活力。

打造魅力課堂教師應張揚魅力語言。教師的語言（口語）美首先體現在語音標準，能說一口流利的普通話（普通話水平應達到二級甲等以上），其次是懂得用氣發聲、吐字歸音的常識，發出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達到“兼耳底音樂而存之”（朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學生學習化難為易，使師生心靈對接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！闭n堂是生命相遇，心靈相約的場所，老師必須改變自己角色，不要高高在上而要以幽默的出場，風趣的啟發提問，以及有意而為的超級鼓勵，機智幽默的表演，受到了學生油然而發的喜歡，心靈彼此接納，進而突現了“傳之以心，受之以意”。教學質量也就可想而知了，這不是幽默藝術帶來的回報嗎？現代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要，因為教師是吃開口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學生的對話去達到教育教學的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養、學識才華和人格品位。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言有關。當然這里所指的是帶有教師自身語音風格的、抑揚頓挫的、引人入勝的語言風格，而非特指播音員、演員達到的職業標準。目前，央視十臺的《百家講壇》紅遍大江南北，這與北師大二附中紀連海老師、中國社科院閻崇年教授和廈門大學易中天教授那獨特的語言魅力密不可分。誠然，我們卻應摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領。教師要用語言的抑揚婉轉，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數。

打造魅力課堂教師應張揚魅力專長。學生有特長，教師也要有專攻。教師在有一定教學基礎之后，我認為不必求全，應該張揚個性化的專業特長，因為魅力課堂總是與個性、語言、情感、特長聯系在一起的。在教學中一定要關注學習方法、態度、精神的傳授。大部分學生學習時是充滿熱忱的，但學著學著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學習過程缺乏具體策略指導有關。教師應當發揮自己個性化的專業特長比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂等等，在解決學生的學習興趣（動機）和學習策略（動力）上下功夫，營造魅力課堂。記得一位教育界人士說過：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個人專業特色去賦予課堂以獨具的魅力。

打造魅力課堂教師應盡顯教學智慧。教學魅力來自淵博的才學，深厚的教學底蘊。綜觀整節課，無處不散發出教學的魅力。而這魅力源于教者扎實的教學根底，深厚的教學底蘊，巧妙設計，盡顯教學智慧。魅力課堂一定處處散發出教者的智慧。教師要有隨機引導的語言智慧。課堂上，要善于抓住學生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領學生的智慧，以一個學生的智慧帶動幾個學生的智慧，以幾個學生的智慧點爆全班學生的智慧，從而帶領全體學生經歷智慧的熏陶。

打造魅力課堂教師應讓學生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協商跟學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業的成功。從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎理論善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師，了是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；他們不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來源于從不滿足的執著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向的目標。

課上一分鐘、課下十年功，這無疑不是對教師課堂藝術的闡述。課堂，一個天天流淌著學生和老師生命長河的地方；一個充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方！有句古語：不想當將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！

打造語文魅力課堂心得體會

語文是學生在學校學習的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學中，如何打造出一個充滿魅力的語文課堂，讓學生能夠主動參與、積極思考和獲得成長，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長時間的工作實踐中，我積累了一些心得體會，可謂是不斷摸索中的一些經驗總結。

首先，營造寬松和諧的課堂氛圍是創造語文魅力的基礎。學生在這樣的環境下才能夠放下包袱，敢于表達自己的想法，才能夠感受到語文學習的樂趣。因此，我在課堂教學中注重培養良好的師生關系，保證學生們在課堂上能夠感受到溫暖和關懷。我善于傾聽學生的想法和建議，對學生進行及時的鼓勵和認可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會盡量理解學生，對他們的錯誤不進行過多的指責和批評，而是以引導的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學生們才會在鼓勵和認可中對語文學習產生興趣。

其次，運用多種教學手段和方法是打造語文魅力課堂的關鍵。純粹的講授式教學早已過時，只有靈活多樣的教學手段和方法才能引起學生的興趣和主動參與。我會根據不同的知識點和教學目標，采用講授、互動問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學手段和方法，通過讓學生們參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。比如，在教學《論語》，我會要求學生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發學生的思考和探索精神。在教學古詩詞時，我會引導學生欣賞、背誦并進行解讀，使他們對詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學手段和方法，學生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。

再次，提高學生的語文素養是打造語文魅力課堂的目標。語文學習不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學生具備批判性思維、閱讀理解、表達能力等多方面的能力。因此，在課堂教學中，我會注重培養學生的閱讀能力和理解能力，引導他們學會運用語言進行思考和表達。在課堂講解閱讀材料時，我會引導學生從多個角度思考問題，培養他們的觀察力、分析力和辨析力。同時，我也會組織一些課堂活動，如朗讀、寫作、演講等，提高學生的口頭和書面表達能力。通過這樣的訓練和提高，學生的語文素養得到了有效的提升，他們對語文學習也會產生更多的興趣。

最后，提供學習資源和激發學生的學習興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學習的基礎，但僅僅依靠課本往往不能滿足學生的學習需求。因此，我鼓勵學生廣泛閱讀，提供更多的文學作品和相關資料，讓學生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時，我還會引導學生參加各類語文比賽、講座和文化活動，激發他們的學習興趣，培養他們對語文學習的追求和熱愛。通過這樣的方式，學生們能夠更全面地了解和體驗到語文學科的魅力所在。

總之，打造一個充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學生的積極配合。教師應該注重營造寬松和諧的課堂氛圍，運用多種教學手段和方法，提高學生的語文素養，同時提供學習資源和激發學生的學習興趣。只有這樣，學生們才能在充滿創造性的語文課堂中享受學習的快樂，培養他們對語文學科的興趣與熱愛。

打造語文魅力課堂心得體會

語文課堂是培養學生語言文字表達能力和思維能力的重要場所，然而在傳統教學中，語文課堂往往顯得枯燥乏味。因此，打造一堂語文魅力課堂變得尤為重要。在教學實踐中，我不斷探索和嘗試，通過創新教學方式和方法，逐漸摸索出了一些打造語文魅力課堂的心得體會。

首先，激發學生的學習興趣是打造語文魅力課堂的關鍵。語文學科內容繁雜，學生普遍感覺枯燥乏味，容易產生學習厭煩情緒。因此，在課堂設計中，我會注意增加一些有趣的活動，調動學生的興趣。例如，通過課文內容創設角色扮演，讓學生扮演其中的人物，投入到情境中去，使學生更加深入地理解課文，并激發他們對語文的興趣。另外，在課堂中引入一些有趣的互動環節，比如游戲、小組競賽等，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，增強他們的主動性和積極性。

其次，注重培養學生的思維能力是打造語文魅力課堂的重要手段。語文學科不僅要求學生具備記憶和理解的基本能力，更重要的是培養學生的思維能力和創造力。因此，我會在課堂中多引導學生進行思考和討論。例如，在閱讀課文時，我會針對課文中的某一段落或某一問題提出一些思考題目，讓學生自己進行分析和思考，促使他們運用自己的知識和思維能力來解決問題。另外，我會積極鼓勵學生發表自己的觀點，引導他們學會獨立思考和表達，增強他們的思維敏銳性和邏輯思維能力。

再次，合理運用多媒體技術是打造語文魅力課堂的有效手段。在現代化教學中，多媒體技術成為不可忽視的教學工具。通過運用多媒體技術，能夠給學生帶來聽、看、思、想、問、答、畫、記等多種感受與體驗，有效提高教學效果。在語文課堂中，我會選擇一些生動有趣的圖片、視頻等多媒體素材，將其融入到教學中，以形象化的方式展示給學生，從而激發學生的學習興趣。同時，我也會利用多媒體技術進行即時互動，通過投影儀、電子白板等設備與學生進行互動交流，讓學生參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。

最后，注重啟發學生的創造力是打造語文魅力課堂的核心目標。語文學科培養學生的創造力是其教學的一個重要方面。在語文課堂中，我會給予學生一定的自主學習空間，鼓勵他們開展自主創作。例如，我會組織學生進行小組討論和合作，引導他們進行短文寫作或是詩歌創作等活動，讓學生通過實踐感受語文的魅力，進一步培養他們的創造力和表達能力。同時，我也會定期組織一些語文作文比賽等活動，鼓勵學生進行更多的寫作實踐，提高他們的語文素養。

綜上所述，打造語文魅力課堂需要注重激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，合理運用多媒體技術以及注重啟發學生的創造力。只有在這些方面做到相應的落地才能真正打造出一堂深入人心的語文魅力課堂。相信隨著教學實踐的不斷探索，我將能夠進一步提高語文教學的質量，打造更加魅力的語文課堂，以期讓每一位學生都能在語文學習中找到樂趣，更好地掌握語文能力。

彰顯個性魅力打造有效課堂論文

摘要：有效課堂是推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求，只要我們投入其中，在教學實踐中積極探索、深入研究，就能打造一個能提高學生綜合能力，展現學生主體風采，促進學生全面和諧發展的有效課堂。

關鍵詞：有效課堂引導與主體和諧發展。

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，通過教師的順其自然的導和學生積極主動的學，促進學生的學習積極性、創造性和綜合素質均獲得高效發展。構建有效課堂，重點目標應放在激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力，提高學生的綜合素質這幾個方面上。

1、重視課前預習，可提高學生的自學能力，激發學生學習興趣，養成自己動腦、探索的習慣，是全面提高教學質量不可忽視的一環。

子曰：工欲善其事，必先利其器。課前預習是一種行之有效的學習方法，它能明顯地培養和提高學生的自學能力的獨立思維能力，提高學生學習的效率，激發學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權。

學生在進行課前預習時，遇到不懂的問題可以通過老師教授過的方法去查找資料，思考解決，這是一個查漏補缺的過程，同時在老師授課講到這一部分時，學生會特別重視，并且積極的與老師交流、探討，如此便會激發學生的學習興趣與解決問題的欲望。若通過預習也不能解決的問題，學生可將此問題預留記錄下來，在課堂上帶著問題去聽課，因此上課時就會特別注意聽老師是怎么解決這個問題的，這樣聽講目的明確、態度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。長期以往，學生在預習中逐漸養成了自覺學習的習慣，逐步掌握了自學的方法，并且鍛煉了獨立思考的能力，從而提高學習效率，培養了自身的綜合能力。因此，預習這個環節不但不能淡化，而且要大力強化，為學生的終身學習和發展打下堅實的基礎。

2、要提高課堂教學有效性，教師必須要具備扎實的基本功，不斷提高自身專業素養，善于鉆研教材，能正確認知教育教學的目標與要求，做到“有的放矢”。

語文新課標指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。讓學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

課堂教學不僅僅是為完成傳授知識任務，而是要對學生的成長產生巨大的正面的影響。訓練學生基本技能、提高學生語言能力，是教師教學的基本目標；注重學生品德修養、促進學生全面和諧發展，是教師教學的最終目標。有效課堂是要從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度上去促進學生個體的全方位發展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

深入鉆研教材,充分把握教學內容,是有效教學必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學成功的關鍵。教師要能明確教育教學的要求與目標，確定在課堂教學中到底要讓學生學會什么、收獲什么。如果老師自身對文本沒有吃透，教學目標不明確，教學重難點無法突破，備課時不考慮教學的預設與生成，沒有充分考慮學情，教學內容不能面向全體學生，這樣的課堂不僅不能幫助學生提高語文素養，健全學生的人格品德，更甚至會讓學生抵觸語文學習，產生厭學情緒。因此教師必須吃透教材，有目的性的教學，做到“有的放矢”。

3、制造寬松融洽的課堂氛圍，多維的人性化教學方式更加有利于學生投入學習，提高學習的效率。

良好的教學效果取決于師生之間良好的溝通。在課堂教學中，師生是平等的，師生之間的交流更多的是尊重與信任、傾聽與溝通、探討與補充。教師應本著“一切為了學生發展”的理念，“好學生是贊賞出來的”觀點，采用多樣化、個性化和科學化的激勵方式，激發學生求知欲望，激勵學生主動思考，啟迪學生探究創新，鼓勵學生能夠持之以恒的去實現學習目標。教師要注重課堂的動態生成，要及時對學生進行贊賞與鼓勵，允許學生答錯、允許學生有不同的觀點、允許學生質疑老師……不要對學生進行挖苦、諷刺、責罵甚至體罰，要讓每一個學生都對自己充滿自信，讓每一個學生在課堂上都能體會到學習的樂趣，讓每一個學生都獲能獲得成功的喜悅?，F代教育的課堂不是死板、僵硬、模式化的，而應是一個充滿人情味，讓人感到愉悅的和諧課堂。

4、摒棄教師“霸權”現象，真誠凸顯學生“主人翁”地位。正確認識教師在課堂教學中的引導作用，竭力追求教師引導與學生主體的和諧統一。

自從課程改革以來，新的教育理念就強調老師的角色不再是課堂的主導者而是引導者。將課堂的主動權還之于學生，為學生開拓展示主體風采，張揚主體個性的空間，讓學生成為課堂真正的主人?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學生學會“釣魚的”方法，而不是硬塞“魚”給他們吃。這樣更能調動學生學習的積極性與熱情。教師對學生的引導要科學、恰當、有效。在引導過程中，要堅持以學生為本，以促進學生主動發展為宗旨，開啟學生思維，啟迪學生智慧，給學生留下思考、創新的空間，把自由權、判斷權、創新權留給學生。著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！苯處煹囊龑琼槃菀皇菭恐?，要做到不露痕跡；巧妙導而不是強行導，要做到水到渠成。教師的導是為學生的學服務的，而不是為了達到某個教學目標而強行牽引著學生跟著教師的步伐走。正確引導、幫助學生，欣賞學生主體才能，展現學生的主體風采，才能在課堂教學中讓教師引導與學生主體同時熠熠生輝。

打造有效課堂，非一日之功，需要千錘百煉，有效課堂對老師的個人素養與專業能力提出了更高的要求，我們還應在實踐教學中不斷努力探索更好的教學方法，把課堂還之于學生，真正打造一個能提高學生綜合能力，展現學生主體風采，促進學生全面和諧發展的有效課堂。

參考文獻：

【1】《義務教育語文課程標準》[s]北京師范大學出版社，.

【2】雷樹仁?！缎抡n程有效教學模式探索》[m]陜西人民教育出版社，2011.

彰顯個性魅力打造有效課堂論文

課堂教學是一種有計劃、有目的、有組織的學習活動。抓住了課堂、提高了課堂教學效益，就把握住了提高數學教學質量的關鍵。而教師是課堂教學活動的組織者、引導者和促進者，教師能動性的發揮直接影響著課堂的進程與質量。

一、營造民主和諧的人際關系。

現在初中階段的學生正處于心理叛逆時期，學生如果對老師有不喜歡或敵對情緒，他就不會聽你所說，甚至還會與你作對。因此，平時教師應該注重和學生之間的溝通與交流，了解學生的情感需要，熟悉每一位學生的個性特征，做到因人施教，有的放矢。教師不要讓學生感覺你高高在上，應該尊重學生，信任學生，與學生交朋友，真誠的對待學生，使學生對你產生親近感。讓學生明白你的真誠，當學生把你當作朋友以后，那么你的教育觀念，你的教育方式，很容易得到他的認可。這種融洽的師生關系，能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發揮，從而提高課堂效率。

二、聯系學生實際合理確定教學目標。

俗話說：知己知彼，百戰不殆，教育教學也是同樣的道理。要提高初中數學課堂教學的有效性，需要我們教師充分了解本班學生原有的數學基礎，準確把握好每節課的教學目標，確定好每節課的重點與難點。我們首先要了解本班學生對數學的學習興趣、接受能力、知識基礎等，只有這樣才能制定出合理的教學目標。其次，要熟悉數學教材，對教材的編排意圖、教學要求、重點、難點和關鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學中有的放矢，融會貫通地教授相關的知識和技能。例如，我在講授八年級上冊《勾股定理》第一課時時，根據本班學生數學基礎和接受能力較差學生的實際情況結合教材大綱把教學目標定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動探索勾股定理，培養學生的合作交流意識和探索精神，重點是讓學生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學大綱把證明勾股定理作為教學的重點。

三、創設合理的教學情境，激發學生的學習興趣。

所謂“情境”，就是激發人們主動想象和思維，產生某種情感體驗，以獲得某種形象或思維成果的一種氛圍。如何讓學生易學、樂學，在單位時間和有限精力投入下獲得較大限度的發展呢？知識只是簡單的符號，如果離開了特定的背景，離開知識所代表的客觀事物，只是個干巴巴的抽象的符號，那學習變得非?；逎?，是一個很艱難枯燥的過程，教學效率如何，可想而知。教學情境可再現現實生活賦予知識生動活潑的意義，使學習變得象說話、行走一樣輕松自然，易于接受?！白寣W生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。

1、借助問題創設情境。教師在教學過程中，針對學生好奇心強的特點，將學生未知的數學規律、法則、關系、事實等前置應用，創設新奇的懸念情境，展示數學知識的非凡魅力，有助于激發學生探求知識的.熱情，從而使學生的學習得以繼續和延伸。興趣是決定學生能否主動學習的關鍵，問題情境能引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，使教學起到事半功倍的效果。

2、借助活動創設情境。傳統的數學教學模式往往使學生感到數學學習的抽象、枯燥、難理解。心理學家認為“智慧出于手指尖上”。

我們教師和學生都應有這樣深切的感受：聽來的記不住，看到的記不牢，只有動手做了，才是真正屬于自己的，學生學習數學的有效途徑就是讓他們去動手操作。

四、優化數學課堂教學，體現學生主體地位。

1、主動駕馭教材，優化教學內容。

新課程標準指出，教師也是課程資源的開發者。因此，要改變傳統教學中教材的固定不變的做法，取而代之以能夠根據學生生活實際主動地去駕馭教材、處理教材。例如“工程問題應用題”的教學：一項工程，甲獨做6天完成，乙獨做10天完成，若甲、乙兩人先合做3天，剩下的工作由乙單獨完成，問乙還需幾天完成？要求是讓學生理解并掌握解決這類實際問題的方法，這類應用題和小學學過的應用題有相同的基本數量關系，即：工作總量=工作效率×工作時間，關鍵在于這類應用題的工作總量要用單位“1”表示。應用題的已知條件沒有直接出現，但學生如果能聯系已學的知識進行學習，教師就用不著按部就班地教，可以先讓學生自己獨立解答嘗試。由上述的實例可以看出，對于教材一定要根據學生的實際狀況進行靈活處理，讓教材為學生的學服務，而不是被其束縛。因此，教師應該有新的教材觀，從提高課堂教學效果的主旨出發，可以打破固有的授課思路，可以對教學內容予以裁剪，可以增添新的內容，也可以放手讓學生去開發教學內容，充分發揮師生的雙主體地位。

2、選擇合適的教學方法，調動學習積極性。

（1）多媒體課件與傳統教學相結合的教學方法。

傳統的黑板加粉筆的單一教學方式很難調動學生學習數學的興趣，而多媒體課件教學在這方面卻有著得天獨厚的優勢。因此，我在平時的教學中特別注意運用傳統教學與多媒體教學相結合的教學方法，使兩種教學方法優勢互補，取得了很好的教學效果。運用多媒體課件教學能使數學教學內容更加直觀、形象、生動地展示在學生的面前,能最大限度地調動學生學習數學的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數學課堂教學中來，從而達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。

（2）組內合作、組間競爭的教學方法。

由于學生的知識基礎、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學效果并不明顯，通過摸索我發現一個比較好的方法就是進行分組合作學習，即按照“組內異質，組間同質”的原則進行分組，各小組內的同學之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學方法不但可以調動學生學習數學的積極性，而且可以培養學生的合作意識和交流能力。

3．優化教學過程，體現主導與主體的辯證統一。

優化教學過程是教學活動的出發點和終點。教師在這過程中要起好主導作用，把學習的主動權交給學生，讓學生積極主動地參與到學習中來。教學過程一是課堂引入，二是抓住教學內容的關鍵，引導學生討論，讓學生自己推理出結果，三是在講解例題中點評學生得出的結果，給出正確概念，四是學生的課堂練習，讓所學知識得以及時應用，加深理解和知識點的鞏固，五是課堂小結。優化教學過程是實施素質教育的核心，在實施素質教育這一過程中，通過科學的設計，間接的認知活動，充分體現教師主導與學生主體的辯證統一。在教學過程中，教師應該處理好傳授知識與能力培養、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系。以利于促進學生的發展，提高課堂效率。

打造高效課堂展現小學體育課堂教學魅力

摘要：充分把握孩子們的年齡特征，掌握低年級年齡段孩子們的心理特征，抓住他們總希望能引起大人的關注，喜歡受到老師或家長的表揚、肯定，抓住這個年齡特點積極采用激勵的教學方法對于低年級語文“高效課堂”的打造會很有幫助。

關鍵詞：低年級；語文；高效課堂；激勵教學。

隨著新課程改革的不斷推進，由課本劇表演、畫面與聲音共同演繹的多媒體課件、各種各樣的教學用具紛紛走進了小學語文課堂，使小學語文課變得色彩斑斕?？蓳矣^察，就如此多變的課堂教學并不是所有的孩子都能如老師所愿積極主動地參與課堂教學活動。因為課改進行這么多年孩子們對于各種各樣的教學模式也見怪不怪了，所以對于注意力集中時間相對較短的低年級孩子們來說，有時老師的設計并不能引起他們的學習興趣，加上縣城小學班額大，學生人數多，課堂上老師并不能對所有孩子面面俱到，這就導致有些孩子在學習語文時，不愿寫、不愿讀、不愿說，有時課堂氣氛顯得很沉悶。那么怎樣才能最大限度地調動孩子們的學習興趣呢，我認為教師應充分把握孩子們的年齡特征，掌握低年級年齡段孩子們的心理特征，抓住他們總希望能引起大人的關注，喜歡受到老師或家長的表揚、肯定這一年齡特點并能很好地加以應用，對于我們低年級語文“高效課堂”的打造會很有幫助。其實，語文課堂是生活精彩片段的再現，是豐富多彩的，只要我們善于去發現，善于激發孩子們的興趣，用心調動孩子們的積極性，孩子就會在語文課堂中樂寫、樂說、樂讀、樂學。那么如何使課堂氣氛活躍起來，打造低年級語文課高效的教學目標呢？我的實踐告訴我：其主要原因就是在教學過程中巧妙地運用“激勵”這個法寶。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇纱丝梢?，激勵在教學過程中起著舉足輕重的作用。激勵的形式，或是情感，或是榜樣，或是語言，亦或是物質等等，把它們有機地運用在教學過程中，會幫助孩子樹立自信心，激發孩子學習語文的興趣，開發孩子的潛能，實現低年級語文的“高效”教學目標。

以下是我從事小學低年級語文教學中就如何使用激勵教學增強孩子語文學習興趣的一些感悟。

一、激勵教學在識字教學中的運用。

俗話說：“人生聰明識字始?！睗h字是人類不離不棄的摯友，是人類精神的精粹。因此，幫助孩子打好堅實的識字基礎是語文教師不可推卸的責任，因為它關乎孩子的一生，富足的識字量將會使學生終生受益。而低年級是學生識字的最佳時期，我們應該抓住這個有利時機，努力引導孩子認識更多的漢字。識字方法有很多，關鍵是找到漢字的規律和特點。例如，用基本字帶字的方法識記形聲字。我在教孩子們識記“柳”時，先引導孩子們說說他們從這個字的樣子所想到的或知道的，文文說她知道它是一棵樹，我立即跑過去摸摸她的頭，并對她說文文真聰明。一下子就想到了帶“木”字旁的字與樹有關，因為我對文文的肯定激起了孩子們的表現欲，大家紛紛舉起小手要求發言，我相機板書“木”,用這一基本字認識木字旁，并帶字識字：木―柳。孩子們學會了“柳”后，我進一步鼓勵他們說出自己知道的樹木名稱，繼而識字“槐”“楊”“梧桐”等等，引導孩子們了解帶有木字旁的字與樹木有關，并初步感知形聲字的特點，幫助這些幼稚的童心打開識字的大門。寫字是一種枯燥的學習，筆畫的寫法、字的間架結構、書寫規律等對于剛入學不久的一年級孩子而言更是抽象枯燥的，書寫過程就會出現眾多問題。比如：孩子的寫字姿勢不端正，我自己或找一個坐姿較好的孩子做示范，讓孩子們跟著學；握筆方法不正確的孩子，我會耐心地手把手地教他們改正，并鼓勵說：“如果把筆拿好的.話，寫出的字會更漂亮的?！遍g架結構把握不準的孩子，我會拿著他的手耐心地帶寫，然后撫摸著他的頭說：“相信自己，一定能寫出一手漂亮的字來的?！痹偃?，檢查孩子們對生字的掌握情況時，我采用適當的物質激勵。我發現孩子們都非常喜歡動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的卡通人物貼畫，因此，每當看到書寫工整而且正確無誤的孩子的作業卡時，我就會投其所好給他貼上一張貼畫，以資激勵，孩子們的心很容易滿足，視這種榮譽為珍寶而收藏起來，以后孩子們你追我趕，為爭取更多的榮譽而熱衷于寫字。因此，孩子們掌握生字的情況特別理想，并且養成了良好的寫字習慣。

二、激勵教學在閱讀教學中的運用。

抓好字詞句教學是閱讀教學的根本。因此，低年級字詞句的教學就顯得尤為重要。在教學過程中會遇到很多困難：字音讀不準，用詞造句不通順，句子練讀，不會把握感悟等。面對種種困難，我總是耐心地指導，激勵孩子勇敢地去克服。

一年級下學期轉來了一個名叫小潔的學生，朗讀課文時字音不準，書寫拼音時聲調分不開。發現這種情況后，我及時對癥下藥進行輔導。首先，向他詳細地講解了拼音四個聲調的讀法和寫法，再找一些字、詞、句、段讓他練習。小潔開始不知所措，難以改正，而且心里有些緊張害怕，我用多種方法激勵他，并在他讀文時總給予他肯定的眼神，我告訴他：“小潔，別緊張，把心情放松，咱慢慢改。你很聰明，相信自己一定能把字音讀準寫好的。仔細聽老師再給你讀一遍好嗎？”每到這種時候，小潔總會挺直身子，調整心態，認真地聽讀分辨。不僅如此，我還有意在課上經常提問小潔，讓他說出某個字是什么音調并讀出來。課后，我激勵小潔多主動請教同學或老師。果然，功夫不負有心人，小潔的漢字讀音不久就掌握牢固了，讀寫都不再出現錯誤了，為以后閱讀課文打下了堅實的基礎。我深感激勵讓這個孩子增強了自信，克服了困難，走向了成功。

總之，在小學低年級語文課堂教學中，通過激勵教學的巧妙運用，不僅讓孩子們增強了自信，激發了興趣，啟發了思維，開發了潛能，培養了能力，更優化了課堂教學效果。

彰顯個性魅力打造有效課堂論文

讓生物課堂彰顯邏輯魅力。

（江蘇省溧水高級中學，211200）。

摘要：課堂教學邏輯包含兩個方面：一是教學推進的邏輯性，二是教學內容的邏輯性。遵循教學邏輯，就是要求教學要遵循一條最基本的原則――循序漸進，要正確把握學生的“最近發展區”，按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序，從宏觀上把握教材，從微觀上深入教材，引領學生弄清知識間的“前因后果”，系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

關鍵詞：教學邏輯教學推進教學內容編排順序。

在一次省級骨干教師培訓期間，我作為培訓學員，有幸觀摩了兩節《生態系統的物質循環》同題異構課。同樣的課堂，同樣的文本素材，兩位執教者的處理和教學效果差異頗大：甲教師按照教材編排順序，先講解“物質循環”的定義，然后引出碳循環；乙教師則打破了教材原有的編排順序，從回憶“碳元素作為生命的核心元素、最基本元素”人手，引導學生一步一步地分析碳在生物與無機環境之間是如何往返運動的，最后師生共同總結出“物質循環”的定義。甲教師的課堂組織顯得生硬，缺乏知識的邏輯線索，教師雖激情飛揚，學生卻聽得云里霧里；乙教師遵循了“先過程后概念”的組織教學原則，思路清、主線明，課堂運行更符合學生的認知發展規律。如行云流水般娓娓道來。

何為“邏輯”？“百度”是這樣定義的：邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界的思維過程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：（1）邏輯是一種說明順序，也是一種思維規律。（2）邏輯需要歸類，歸類之后總結。由此，課堂教學邏輯應包含兩個方面：一是教學推進的邏輯性，主要指內容、語言、板書能融為一體，主線與支線協調、緊扣、流暢；二是教學內容的內在邏輯性，由學科本身及教學內容分析來決定。遵循教學邏輯，其實是一個很古老的話題，就是要求教學要遵循一條最基本的原則――循序漸進，要正確把握學生的“最近發展區”，按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，幫助學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

一、教學推進的邏輯性。

（一）不一樣的精彩，從“引入”開始。

課堂引入一直是教師非常關注的課題，它主要有兩項任務：一是把學生分散的注意力集中起來；二是通過喚醒或者激活學生已經掌握的知識，為課堂教學的開展奠定知識與趣味的基礎。但在教學實踐中，有的引入過于追求“獵奇”、“獨特”，與前后知識缺乏邏輯的聯系；有的引入拖沓冗長，使學生產生疲勞感和淡漠感。筆者以為，引入不應千篇一律，各人的理解不同，設計會有差異，但有一點必須遵循，那就是：引入應該先考慮到學生已有的知識和經驗，找到新舊知識的契合點，讓學生體悟到知識之間不是孤立的，而是充滿著邏輯和章法。

在花盆里，過段時間你可能會發現，這個。

枝條變成了一棵月季。這種技術叫。

什么？生這叫扦插。師對，這是無性繁殖中的扦插。請大家設。

想一下，如果我們把這個枝條剪得短一。

是如何長成一棵植株的？

這樣的設計，富有智慧和理性，從生活中最熟悉的“扦插”人手，讓學生在新情境中進行推理：如果無限制地切，一直切到一個細胞，能否成功呢？學生是自己急著要“沖”進，而不是由教師“推”進新知的學習的。

（二）“無縫”對接，實現知識理解的完整性。

大凡名師的課堂，都是流暢自然、渾然天成，其中一個重要的原因，就是他們都非常重視課堂教學的銜接和過渡，追求知識板塊間的“無縫”對接。

以得到哪些結論？生單側光照射，使胚芽鞘尖端產生某種刺。

激，當這種刺激傳到下部時，會造成背光。

面比向光面生長快，因而出現向光性。

彎曲。師關于“刺激”，接下來你還想知道什么？

（學生小組討論。）生刺激是否真實存在？刺激的性質是什。

質，那這種化學物質的產生與光照有關。

系么？為什么？若沒有關系，我們使這。

種化學物質在尖端下部分布不均勻，它。

也應該發揮相同的作用。能否設計實驗。

證明這一點？

（學生認真分析課本上拜爾的實驗。）生胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產生的刺。

激在其下部分布不均勻造成的。師根據達爾文、詹森、拜爾等的一系列實驗。

結果，能得出什么結論？

這一段對生長素發現史的教學處理十分巧妙：不是單純地讓學生去“背”史料，而是在學生知道“外因”是單側光后，通過反問“想知道什么”，引導他們探究向光性的“內因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求學生自己設計實驗，證明感光部位，最后得出結論（依然扣合在達爾文的實驗上）。整個教學流程環環相扣，充滿著邏輯的美感。

（三）結尾點題，凸顯知識的網絡化。

在課堂教學的結尾處點明主題，讓學生對于本節課所學內容有一個系統性的整體認識，有助于知識的融會貫通，并能起到“余音繞梁”的功效。

我們今天所學的課題――dna是主要的遺傳物質。

這樣的結尾，沿著“dna是遺傳物質”，到“有少數生物遺傳物質是rna”，讓學生認識到dna是主要的遺傳物質，并進一步明晰整堂課是如何一步一步抵達主題的。

二、教學內容的邏輯性。

在課堂教學中，有三個順序需要厘清：教材內容的編排順序、學生認知的發展順序以及教師的教學順序。教材內容的編排順序主要考慮知識表述上的系統和簡潔，教學順序主要考慮如何使講授的內容易于被學生理解和掌握。教材只是一種素材，應為我所用，而不能被它“綁架”。因此，教學中應依據學科知識邏輯和學生認知發展邏輯，合理安排教學順序――很多時候，需要對知識內容重新加以編排，以符合課堂的需要。

（一）“居高”：宏觀上把握教材。

教師對教材的價值、地位及編排的體系，有了整體把握，方能高屋建瓴，而這正是最基本的教學常規。即要做到：通讀教材，了解教材的總體結構框架，明確各章節的知識點組成，清晰、準確地把握各知識點的具體內容和含義，理清知識點之間的關系，形成一個結構、層次分明，具有內在聯系的知識整體。比如，人教版高中生物必修2《遺傳與進化》編排體系如圖1所示，其教學價值主要體現在以下幾個方面：有助于學生認識生命的延續和發展，了解遺傳變異規律在生產生活中的應用；領悟假說演繹、建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統一，生物的遺傳變異與環境變化在進化過程中的對立統一，形成生物進化觀點。

（二）“臨下”：微觀上深入教材。

教師不但要能“居高”，更要能“臨下”，即針對課時任務，認真進行學情分析，從學生的已有知識和經驗人手，在教材與學生之間搭建“引橋”，讓學生的認知發展邏輯與教材的知識邏輯“并行”。

【案例4】人教版高中生物必修3《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》一課。

教材的編排順序是：介紹孟德爾一介紹豌豆（作為實驗材料的優點分析）一提出“相對性狀”的概念一一對相對性狀的雜交實驗一對分離現象的解釋一總結出“分離定律”。我在實際教學時，幾乎把這個順序完全顛倒：先講解“一對相對性狀的雜交實驗”，然后針對神奇的“3:1”，提出問題：是偶然還是必然？由此與學生一起對分離現象進行解釋，進而總結出“分離定律”，最后介紹“孟德爾”和“豌豆”。如此調整，是基于兩點思考：一是課堂要重點突出、主次分明，要做到這一點，必須“削枝強干”，充分利用課堂前15分鐘突出主題――本節課最核心的內容是“一對相對性狀的雜交實驗”；二是要盡快把學生吸引到“場”中來――課堂是一個“場”，要讓學生充滿期待地“沖進”“學習場”，這樣才能實現高效的學習。

教學的本質是幫助學生學習，而不是替代學生學習。這就意味著，教師必須借助學生學習的邏輯，并通過這條邏輯通道，將自己掌握的知識以及獲得知識的方法等，有效地傳遞給學生。引領學生弄清知識間的“前因后果”，課堂教學必須要在邏輯的指引下“理性”前行。

魅力課堂

魅力課堂是一種新型的教學方式，它采用了創新的教學方法和教材，旨在激發學生的學習熱情和創造力。在過去的一年里，我有幸參加了魅力課堂的學習，并從中獲得了很多收獲和體會。

首先，魅力課堂讓我重新認識了學習的樂趣。在傳統教學中，老師總是按圖索驥地教授知識，學生則被動地接收。而在魅力課堂中，學生可以自主選擇感興趣的主題進行深入學習，而不再只局限于教材內容。例如，在一次魅力課堂的項目中，我選擇了研究太陽能發電的原理和應用。通過自己的研究和實踐，我不僅更加深入地了解了太陽能的工作原理，還制作了一個小型的太陽能發電裝置。這個過程讓我感受到了學習的樂趣，也激發了我的求知欲。

其次，魅力課堂注重培養學生的實踐能力和團隊合作精神。在魅力課堂中，學生不僅要進行理論學習，還要參與各種實踐活動。例如，在一次魅力課堂的項目中，我和我的同學們一起制作了一個機器人。在這個過程中，我們需要理解機器人的結構和工作原理，并學會使用電子元件和編程語言。我們每個人都扮演了不同的角色，有的負責機械結構設計，有的負責電路連接，有的負責編寫程序。通過合作完成這個項目，我不僅鍛煉了自己的實踐能力，還學會了與他人合作，培養了團隊合作精神。

再次，魅力課堂培養了我獨立思考和解決問題的能力。在傳統教學中，老師總是告訴我們答案，而我們只需要記住和應用。而在魅力課堂中，我們被鼓勵自己思考、提出問題，并通過探究和實踐來解決問題。例如，在一次魅力課堂的項目中，我們需要設計一個城市的交通規劃。我曾思考了很多問題，比如：如何平衡車輛流量？如何解決停車問題？如何提高交通效率？經過一段時間的研究和實踐，我找到了一些解決方案，并對城市交通規劃有了更深入的理解。這個過程有效地培養了我的獨立思考和解決問題的能力。

最后，魅力課堂讓我更加積極地參與社會實踐和公益活動。在魅力課堂中，我們不僅學習知識，還關注社會問題，并通過實踐來解決這些問題。例如，在一次魅力課堂的社會實踐項目中，我們組織了一次公益活動，為一個偏遠山區的小學捐贈書籍和文具。通過這次活動，我不僅了解了貧困地區學生的困境，還深刻感受到了幫助他人的快樂。這個經歷讓我更加積極地參與社會實踐和公益活動，也加深了我對社會問題的認識。

總之，魅力課堂為我提供了一個積極、開放和創新的學習環境。通過參與魅力課堂的學習，我重新認識了學習的樂趣，培養了實踐能力和團隊合作精神，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力，同時也積極參與了社會實踐和公益活動。我相信，這些收獲將對我未來的發展產生積極的影響。我將繼續保持學習的熱情，積極參與各種實踐和創新活動，不斷提升自己的能力和素質。

淺談打造魅力課堂的論文

《語文課程標準》在強調“教學中應重視的幾個問題”時，明確要求教師要“努力形成教學個性”，這一要求從語文學科的人文性出發，期待教師以個性化的教學來培養具有健康人格和健全心理品質的學生，使學生的創造性得以發揮。那么，怎樣體現教學個性，怎樣形成教學個性呢？在此談談本人的看法與同行交流。

一、不斷充實自我，形成獨特的個性魅力。

語文教學的創新是教師個人素養和個性的外化。于謙有句詩說：“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新?！币寣W生揚帆遠航，教師必須如東風細雨。正如人們常用的一個比喻，求學猶如打井，井越深，四處的水越聚于此。教師應根據自己的基礎、氣質、愛好，結合教學工作需要，打一口深井，構建適合自己個性的知識結構，才能使自己的觀念、思維方式、表達方式不斷與時俱進，并有機地無形地滲透于自己教學的方方面面之中。

二、挖掘人文性和個性化構思，形成個體文學審美體驗。

打開新教材，無論是從課文的選擇，還是從“導讀”、“探究與練習”的編排來看，無不體現出教材的人文關懷和個性關懷。所選的文章，每一篇都是作者感情和個性的凝結，從對生活的思考方式到感情的表達習慣，從審美情趣到語言特色，無不顯示出各自的特點。而這些不同的特點顯現出作者各自不同的.創作個性，作家的個性總是隱含在作品中的，就看我們有沒有發現，善不善于挖掘。

三、創新教學設計，形成個性教學風格。

面對那充滿人文氣息的新教材，由于思想認識、社會閱歷、性格愛好諸方面的差異，人文素養高低的不同，教師對教材的認識、處理，也必然烙上強烈的個性印記。教師在引導學生品味語言，探究思路，把握主旨，鑒賞意境的同時，也更應有其對教材個性化的處理，有所創造。這一行為最能體現教學過程的個性環節。教學過程必須符合學生的認知規律，由淺入深，由表及里，由具體到抽象，由感性到理性，逐步深化，循序漸進。在教學遵循這一規律的前提下，教學個性可以百花齊放。相同的教學內容，不同的教師有不同的教學思路，不同的處理方法，正所謂“條條大路通羅馬”。選擇不同的切入點，實施不同的教學方式，形成充滿個性的教學風格。

四、語文教學的最終目標是培養學生的人文性和個性化的統一。

語文課程的基本特點是人文性，教師只有具有良好的人文素養，才能形成獨特的個性風格，才能通過教學，讓學生具有良好的人文素養，發展其個性特點。傳統的語文教學淡化了人文精神，壓抑學生的潛能和熱情，扼殺了學生的個性和靈性?！墩Z文課程標準》要求我們不能用既定的教案限制學生多樣的心得，而應該在教學中給學生思想和個性充分而自由發展的空間，培養學生的人文精神，促進創造風格的形成。正如清代學者所說“同閱一卷書，各自領其奧；同作一文題，各自擅其妙，問此胡其然，各有天在竅?！币蚕袢藗兂Ｕf的“一千個讀者心中有一千個哈姆萊特”，解讀文本是學生的個人行為，每個學生都有權利按照自己的思維方式去解讀。因此教師應尊重學生各自的鑒賞個性和鑒賞結果，鼓勵學生對作品的再創造。在閱讀中，學生的人文素養提高了，個性思維逐漸形成了，教學的理想目標也就實現了。

總之，教學個性的形成，非一朝一夕之功。教師只有在教學中不斷地積累、探索和創新，才能逐步形成自己的教學個性，形成自己的教學風格，培養出具有個性的、具有創造力的學生，才能打造出有效的課堂教學。

淺談打造魅力課堂的論文

內容摘要：充分發揮學生的主體地位，注重學生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關鍵詞：減負高效合作交流激發欲望走進心靈。

在減負背景下，講究課堂教學的優質高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來，因此，王建校長為我們講了關于洋思中學高效課堂的成功經驗，張林平校長為我們講了杜郎口中學以及昌樂二中高效課堂的成功經驗，他們對于現有很多教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學，這種現狀對我們進行了一定的分析，并且結合我校的實際情況，結合者三所學校的成功經驗，制定了我校的高效課堂模式，通過近一年的學習與實踐，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師教的轉變和學生學的轉變.教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：

1、教會學生學的方法；培養學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2、學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數學課來說講究的是方法越多越好（數學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發學生的樂趣。

學生若是對數學有濃密的樂趣，就會發生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立朋友式的師生關系。

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。

四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的`在課堂中發揮自己，展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定。

1、教學內容的擬定?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2、教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節課時，正巧西安世園會已經開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節課，暑假你的父母帶你們去有游世園會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

3/學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，在學習了高校課堂教學的相關知識和近一年的總結后，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

淺談打造魅力課堂的論文

高效課堂教學是我們的夢想，是學校、家長、社會的希望。如何打造優質高效課堂，是我們每個教育工作者必須研討的課題，經過學習、實踐和探索，我對如何打造優質高效課堂有了一些淺顯的認識，在此和同仁們一起交流。

一、落實三維一體的教學目標是實現高效課堂的根基。

新課程提出了“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”這三個并列的、互為支撐的目標，三維一體的教學目標要求我們在教學中不能過分或者一味地強調知識的傳授，而是要在知識的學習和技能訓練過程中使學生學到獲取知識的方法，學會學習，增強探究未知世界的興趣和能力。為此，教師要堅守“以人為本”理念，要在教學的設計、實施和展開的諸多環節中時刻關注三維目標的有機整合、均衡落實，讓課堂教學成為“使學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。

二、以學生為主體是構建高效課堂的靈魂。

（一）讓學生樂于學習。

興趣是激發學生學習積極性、增強求知欲的重要因素。在教學中，教師應從學生的經驗和知識背景出發，創設多種教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動地參與到學習中去。

（二）讓學生自主探索。

高效的課堂必然是思考的課堂。營造濃厚思考的氛圍，讓學生處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處?！皩W起于思、思源于疑”，通過設疑問難，能有效地引起學生認知的不平衡，從而激發學生強烈的探究欲望。這樣學生主動參與的教學過程是豐富的，他們的學習是有效的。

（三）讓學生合作交流。

“自主探索、合作交流、親身實踐”是新課程標準大力倡導的學習方式，這就要求教師要把學習的時空還給學生，給學生提供充分的時間空間，引導學生在合作中探究，在交流中發現。每節課都要給學生充足的合作交流機會，在合作中，他們以平等的地位參與，每個學生都能在相互討論、交流、協作中，各抒己見、大膽設想、大膽探索，從中發現不同的思路和方法。這樣的課堂對于學生來說是享受的課堂，同時也是和諧與高效的課堂。

（四）讓學生動手操作。

聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得會。如，在學習數學的過程中，學生直觀操作可以驅動內在的思維活動，使外顯的動作促進數學思考，把具體的感知上升為抽象的`思維。實踐證明，學生只有動手操作，學到的知識才會印象更深，掌握得更牢固。因此，教師要多為學生創設實踐操作的機會，并提供豐富的材料，使他們親身體驗探討問題和尋求結論的過程，這樣一定會收到了意想不到的效果。

（五）讓學生主動參與。

把課堂營造成學生的活動場景，把知識的學習運用過程設計成一定的活動，激勵學生主動參與活動，讓學生在活動中探索求知、在活動中發現創新，提高學習活動效率?！翱茖W家是玩出來的?！毙抡n程教學以“玩”貫穿始終，讓學生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動中，化機械重復、枯燥乏味的學習為趣味性的活動。讓學生越學越有勁，在“玩”“樂”中掌握知識，發展能力，增長智慧。

三、加快教師專業化成長是構建高效課堂的關鍵。

（一）讀書學習，為專業成長奠基。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處煆V闊的教學視野和靈動的教學智慧依賴于廣泛大量的閱讀?！皶菍W校中的學校，對于教師而言，讀書就是最好的備課?！币虼?，學校要鼓勵教師多讀書，讀好書。定期舉行讀書交流活動，讓大家在學習與交流中碰撞出智慧的火花，不僅獲得知識，在經驗和智慧上也得到提升。

（二）教學反思促成長。

一個教師要想成長就離不開教學反思，為了真正實現教學反思對教師成長的促進作用，作為教師一要反思教學行為是否達到了教學目標；二要反思課堂是否落實了學生的主體地位；三要反思是否創造性地使用了教材；四要反思教學過程是否存在著“內傷”……教學反思將教師日常教學工作、教學研究和專業成長三者融為一體，讓教師品嘗到思考的快樂。

（三）發揚團隊合作精神，攜手同行共創高效課堂。

1、同行互助，開展集體備課。學校要積極為教師切磋專業、分享經驗搭建平臺。完善集體備課制度，要做到“四定”和“四備”?！八亩ā奔矗憾〞r間、定地點、定內容、定中心發言，“四備”為：備教材、備學生、備教法、備學法。在集體備課中促進教師專業成長。

2、師徒共發展。如近幾年，我校開展師徒結對活動，通過傳、幫、帶，充分發揮學科帶頭人及骨干教師的示范、引領作用，切實加快青年教師成長，促進薄弱教師發展。開展師徒攜手共創高效課堂教學研討活動，讓年輕教師、薄弱教師在活動中快速成長。

3、校際交流，借力發展。他山之石，可以攻玉。如我校和肅南二中結為友好學校，經常組織全校教師到肅南二中聽課學習，參加教學研討會，請該校專家到我校進行講座培訓，交流各地課改經驗，分享課改成果。

在教學中追求高效，在追求中體會成長，在成長中不斷反思，在反思中感悟升華，在升華后更加高效，在高效中獲得成功，力求高效課堂與教師專業化成長共贏。

參考文獻：

張艷英。淺談如何打造小學數學高效課堂[j]。教育教學論壇，（22）。

淺談打造魅力課堂的論文

“興趣是最好的老師”，有興趣就有自覺學習的動力，就有為之奮斗的激情，就會有某種無形的神奇的力量驅趕你。因此，如何激發學生的學習興趣，如何讓學生愛上你的課，是廣大教育者們經常探討的課題。高中歷史課“難、繁、偏、舊”的學科特點更難激起學生的學習興趣，歷史課常常與枯燥無味的課、學生最不喜歡的課掛上號。

從我們從教者的角度出發，究竟我們的高中歷史應該怎么上才能改變這種現象？怎樣才能上出一堂充滿魅力的歷史課呢？根據我近幾年來的從教經驗和學習，下面就此談談我的點滴體會。

一、認真備課，熟悉教材，并不斷提高文化素養，這是課堂教學最基本的原則。

“巧婦難為無米之炊”，如果一個教師連教材的基本內容、知識結構都不熟悉的話，課堂教學就成了無本之木、無源之水，更談不上能激起學生的興趣。我曾經堅持這樣一個原則：“沒備好課，決不馬馬虎虎地去上課?！比缛粽n前能積極鉆研教材教法，了解每一課的教學目標、重難點、知識結構，掌握好學科知識的前后聯系，精心組織好教學的每一環節，這樣才能胸有成竹，上起課來才會得心應手、左右逢源，才可以隨時根據學生的反饋情況而靈活地變更教法，調節課堂教學氛圍，才能讓學生成為你貼心的交流對象?，F在改革后的課程綜合性強，與現實聯系亦較為緊密，如歷史課的學習常常要用到政治經濟學原理、地理知識、軍事知識、自然科學等各科知識，許多歷史現象都可以在現實生活中找到它的影子。因此，作為一個教育者，需要不斷給自己充電，拓寬視野，提高文化素養，這樣才能適應當前新形勢教學發展需要。

二、有磁性的語言，豐富的情感，巧設疑問，是課堂教學的保鮮劑。

我們知道，中國近代史是一部列強侵略中國的屈辱史，是中國人民反抗外來侵略的抗爭史，也是先進的中國人救亡圖強的探索史。因此，在講這部分內容的時候應當融入不同的情感，時而低沉，時而高亢，時而奮進，在學生感同身受的過程中形成強烈的社會責任感，提高自我探索的創新能力。為了迎合學生的胃口，可以結合學科知識配以幽默、風趣的語言，巧設疑問，以增強課堂教學的趣味性，增加教材內容的新鮮感。

三、直觀明了的板書，及靈活多變的教學方法，是實現課堂目標的重要載體。

一般情況下，講授新課宜用要點式的主題板書，這樣符合學生的認知規律和教學思路的展開，使學生循序漸進，逐步理解掌握教材內容。單元復習或高三專題復習課，宜采用提綱攜領式的、線索式的或者比較歸納式的板書，以明確顯示學科知識的內在聯系，有利于學生形成完整的知識系統。

如復習“中國古代政治制度”這一專題時，板書應能清楚地顯示專制主義中央集權制度的發展演變脈絡。為了能更好地把握教學內容，有時需要設置一些輔助性的`板書，如畫表格繪制簡單的地圖、圈點關鍵性或易產生歧義的詞句等等。課堂教學切忌一貫采用單一的、千篇一律的教學方法，應針對不同的教學內容采取不同的教學方法和手段，盡可能讓每一節課都有耳目一新的感覺，讓學生嚼之有味、興趣盎然，這樣就能達到事半功倍的效果。例如教學歷史必修三第一單元，第1、2課因文言文較多，觀點較為抽象，就宜講析法為主，對比歸納法為輔，講清百家爭鳴的社會背景，評析諸子百家的思想、主張并作比較。第3、4、5課可探討法為主，講解為輔，多設疑、多提問，要緊密聯系必修一、二的相關內容，探討儒家思想在各個歷史時期地位的演變及歷史原因。第6課關于中國古代科學技術，可以讓學生自學為主，自制表格，教師點撥、督檢為輔。如果講第二單元中國古代書藝長廊，可以帶一些書畫作品，或用多媒體顯示作品讓學生鑒賞，或朗誦詩歌，或表演舞蹈，采用多種形式來豐富課堂教學。

四、生動形象的比喻，學法技巧的點撥，是課堂教學的好幫手。

生動形象的比喻可以使抽象的復雜的問題具體化、簡單化。歷史課教學中許多歷史現象、歷史規律都可以通過貼切的比喻使之深入淺出、形象生動，既讓學生通俗易懂，又可增添課堂教學的情趣，使學生易學、樂學、愛學。比如講資本主義萌芽、興起、發展的過程，可以把它比作人的幼兒、少年、成年的過程，就容易解釋為什么文藝復興要借振興希臘羅馬古典文化的名義、宗教改革要采取宗教異端的形式、為什么英國法國資產階級革命曲折反復（因為資產階級年幼、弱?。?。為什么要用革命的手段來推翻清政府中國才有出路？是因為清政府已經是一個病入膏肓的老人了（意喻封建社會末期，極端腐朽不堪）。

五、緊密聯系現實，貼近生活,關注時政熱點問題。

歷史課教學的內容大都是對人類社會發展過程的回顧與思考，容易給學生形成“偏、舊”的感覺，覺得學習歷史沒有多大的現實意義，常有一些學生問：“學習歷史有什么用呢？”故此，教師除了要幫助學生端正學習態度外，還應想方設法使課堂教學緊密聯系現實問題，拉近時空距離，使學生能運用所學的歷史知識與技能評析當前的時政熱點問題，加深對現實問題的理解并探討解決這些問題的方法與策略。

總之，教師應懷著一顆赤誠之心，調動盡可多的教學手段與各種因素，豐富課堂教學內容，優化教學結構，促使學生個性化學習的全面發展。三尺講臺雖小，但要相信“心有多大，講臺就有多大”。教師在講臺上可隨課堂教學內容的需要扮演學者、詩人、藝術家、說書人、演員等多種角色，盡可能將歷史課堂教學演繹得豐富多彩、生動活潑。哪有學生不喜歡一幅凝重而不窒息、古典而又不失浪漫、聲情并茂的歷史畫卷呢。

淺談打造魅力課堂的論文

蘇霍姆林斯基說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大場合下，都在于教師忘記了：上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先由師生間的相互關系來決定的?！庇淇旌椭C的教學氛圍，可以促進師生間的相互交流，使學生敢于說話，敢于爭辯，無須顧忌，從而激發學生創造性思維的火花，激活創新的潛能，扎實提高課堂教學效率。

每位教師要更新教育觀念，在教學過程中落實學生的主體地位，確定“以人為本”的思想，讓學生的自主學習實踐貫穿于教學的全過程，在樂教樂學的教學氛圍中提高學習能力，掌握知識，逐漸走向成功。課堂中逐漸沒有了“教師高高在上，學生洗耳恭聽”的師道尊嚴，取而代之的是教師春風化雨般的點撥和指導，從內心油然而生的鼓勵和評價。教師們逐漸放開手，教給孩子們更多學習的方法，學生們在教師的指導下自主學習，從而獲得了更多成功的體驗。

以低年級語文的識字課堂為例，每堂課教師更多的教給學生一些識字的方法，識字生字時放開手讓學生選擇自己喜歡的方法去記憶，這樣比教師逐個的分析字形幫助學生識記要事半功倍的多。有的學生是由生活中的常見字詞來聯系識字的，有的是編個字謎或順口溜來識字，有的是用熟字加減換偏旁來識記的，教師只要稍稍補充就可以了。教師尊重學生的主體地位，這樣不僅能解放自己，更能鍛煉學生的獨立思維能力。

ハ執科技的發展為我們的教學提供了很多豐富、便捷的輔助手段，如：投影機、錄音機、錄像、多媒體、網絡等等。教師借助這些將選擇好的教學內容加以演示，是學生看到教學內容不僅形式多樣、而且生動逼真，由此使教學變得更加直觀、準確。然而信息技術的使用如果不科學，也會產生負面的影響，如：代替學生的.思維過程、教學過程顧此失彼等等。近年來各校把信息技術與學科整合作為研究的課題，在一年多的探索下，教師很快走出了盲目使用電教手段的誤區，是自己的電教使用更科學。

以數學課《平行四邊形面積的計算》一節的教學為例。教師首先讓學生拿出平行四邊形來，自己想辦法求它的面積。學生有的量邊的長度，有的畫方格，有的用剪拼的辦法，從而初不發現平行四邊形的大小與它的底和高有關。其次，采用多媒體分兩步演示一個不斷變化的平行四邊形。第一步演示的一組對邊逐漸延長，另一組對邊及夾角不變，從而真切的感悟到的面積與它的底有關。第二步演示平行四邊形各邊長度均不變，相鄰兩邊夾角有小到大變化的，學生進一步感受到平行四邊形的面積還與連邊夾角大小有關，而夾角大小決定了的高，因而得出結論：平行四邊形的面積是由底和高決定的。這樣既給了學生充足的時間來思考、動手，又畫龍點睛的處理了本課的難點，化抽象為形象，更提高了學生參與課堂的積極性。

像這樣的課堂都是充滿魅力的課堂。這樣的課堂往往讓學生們流連忘返，所有學生的積極性、主動性都被調動起來。學生是學習的主體，而教師是課堂的主體。學生能不能成為主體取決與他們身在什么樣的課堂；能不能讓課堂充滿魅力，完全取決與老師的教學心境和教學智慧。教學智慧不是一蹴而就的，是一遍遍的推敲，一次次的反思中錘煉出來的。但愿我們所有的老師都能不懈追求，用情、用心、用智慧打造富有魅力的課堂。

淺談打造魅力課堂的論文

我國新一輪基礎教育課程改革于正式啟動，1月至6月通過申報、評審，成立了各學科課程標準研制組。207月至2月，各研制組在專題研究的基礎上形成了課程標準初稿。3月教育部基礎教育司在9個地區向廣大教育工作者和專家學者征求意見，對各學科課程標準進一步修改。7月教育部頒布《基礎教育課程改革綱要(試行)》。日前涵蓋中小學義務教育18門學科的國家課程標準研制完成，9月1日起進入基礎教育課程改革實驗區。隨著教學改革的快速發展，各種形式的課堂改革在全國各地探索發展，各地區、各學校都在不同程度上進行了課程改革的試行、總結，并把一些行之有效的教學經驗加以總結和推廣，應用于課堂教學之中。江蘇泰興洋思中學的教學模式在全國各地不同程度地加以推廣實施?？梢赃@樣說，自教學改革以來，通過一系列的探索實踐，也確實找到了一些符合教學規律、行之有效的課堂教學模式，使得教學由過去的陳舊、滿堂灌轉化為學生有效的學習，隨著新課程改革的發展，課堂的高效進一步得到提升，正在興起的高效課堂完全替代了過去的教學。

二、高效課堂的概念與內含。

什么樣的課堂是高效課堂?從理論上說，也就是這堂課要有效果、有效率、有效益，要在一定時間內取得最大的效益。從課堂實現的過程來看，應由教師和學生雙方共同通過知識的傳遞和應用來實現這堂課。作為學生來說，高效課堂就是在這一堂課的學習中，通過課堂上師生互動、合作學習，使得每一個學生都能充分參與，積極思考，主動探索的一堂課。作為教師來說，就要能依據新課程標準和學生實際，準確定位，確定目標，在一定的時間范圍內，以不同形式的教學手段激發調動學生的積極性，引導學生積極思維，讓每一個學生都能有展示和發展的空間，使課堂教學目標的實現程度更高。一堂課效果如何，主要看這節課上的教學目標完成情況，看學生的知識掌握和技能的運用和發展情況，達到了計劃預定的目標，使學生能有所發展，這就是高效，否則是無效的。

三、推行高效課堂的意義：

一、被動和陳舊的學習方式，已經成為影響學習者素質培養的因素。死記硬背的。

學習方法盛行，解決實際問題能力低下，創新意識更是不足，培養出來的學生不適應社會的需求，這就使得我們必須要轉變教育思想，改革教學手段，把充裕的時間和空間留給不同個性、不同潛能的學生，為每個學生的個性發展創造條件，實施個性化、人性化的教學。注重培養學生的獨立性和自主性，培養學生質疑、調查、合作、探究的能力，培養能適應社會需求的人才。而這些靠加班加點，犧牲孩子身心健康的老路已經行不通了。

第三，榜樣的力量是我們打造陽光高效課堂的動力必然。教育教學發展史就是一部改革史，在其發展過程中.一直都涌動著創新的潮流，不少勇于改革、積極創新的學校，遠至上世紀90年代的江蘇省洋思中學，近到現在的山東省杜郎口中學等，用智慧和汗水走出了一條教育發展的新路子，為我們提供了有益的借鑒，樹立了成功的榜樣，也激勵我們走上這條改革創新的道路。

四、構建高效課堂的方法。

構建高效課堂，可以讓學生在學習過程中以快樂的心態掌握豐富的知識，促進學生的健康發展，提高學生的綜合素質等多方面能力，因此，我認為有必要從這樣幾方面加以實行。

首先，在教學的實施過程中，作為教師，我們的角色首先必須進行轉變。由過去的教授者轉化為學生學習的引導者、合作者，變學生消極被動的學為主動積極的參與，變單向的傳授為雙向的交流反饋，由教師的課堂支配者、統治者變為課堂內容的設計者，放下架子走近學生，成為學生學習的助手，為學生創造和諧和的學習環境，真正做到教學相長，促進課堂的平穩健康發展。

果是有深度的，學生都能在這種狀態下積極參與，其效果一定是好的，課堂效益也一定高。

總之，高效課堂的構建是一項復雜而艱苦的工作，不是僅靠簡單的學習或聽幾節課就可以實現的，需要我們在平時的教學過程中不斷地研究并加以完善的一種勞動。對我們每一個教師來說，我們不能只停留在形式上，必須不斷學習、探索研究，找到適合于自已的課堂教學，把課堂學習落在實處，促進課堂學習的真正高效。作為高效課堂的實施，我們的主要陣地是課堂。因此，我們必須很好地利用這個陣地，針對學生實際，求真務實，認真思考，不斷探索，改革課堂教學，提高課堂教學藝術，創造快樂、和諧的學習環境，讓每個學生真正享受到高效帶來的收獲，使每個學生都從中得到提升，創造出大面積的豐收，實現真正的素質教育。

參考文獻：

淺談打造魅力課堂的論文

所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質量的目的。幾年來，我一直從事數學教學工作，多次參加本地各級各類課堂研討活動，現將我在打造高效課堂活動中的一些嘗試、實踐，以及與其他教師交流過程中的一些體會，作如下總結：

一、教師方面。

1.充分的課前準備。

要打造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。新《標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統一。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。此外我們還必須明確本節課教學的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預設學生學習過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發展規律和認知規律。

2.創設情境：

使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生，學生心中學習的激情就會被點燃，他們的思維就會非常的活躍，他們就會以飽滿的熱情積極地探索知識，并進而將之轉化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節高效的課。而要切實的調動學生思維的主動性，其中創設最合適的學習情境，是最行之有效的教學策略。

直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發展。我們要善于根據具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發者。因此，我們在教學過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向今日的“導演角色”過渡，把課堂真正的還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這遠比我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我經常在課堂中創造豐富的課堂情境，廣泛引進競爭機制。這一環節的設計，大大提高了學生的積極性和求知欲，課堂氣氛也實現空前的高漲，真正實現了課堂以學生為主體的教學理念。

3.科學的學法指導。

根據多年來我指導學生學習經驗，我覺得學生數學知識的自學要經過下面三個階段：第一階段，教讀階段。教師具體地教導學生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。閱讀后能了解教材內容的概貌，理清教材內容的邏輯思路；能弄清教材每個術語、每個符號、每個公式、每句話的含義，理解例題解證的各個步驟或證明的各個環節。這一階段的主要任務是培養學生學會閱讀，掌握閱讀方法，形成閱讀習慣。第二階段，引讀階段。在這一階段，教師的作用由講轉為引，著力于引導，不再是直接講解和指導。教師引導主要是通過設置閱讀思考題來進行的，讓學生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導學生在重點、關鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學生把握教材的重點，順利通過難點。

這一階段的著眼點是培養學生的閱讀理解和分析問題的能力。第三層次，自讀階段。這一階段是“從扶到放”、“從教到學”的落腳點，學生可以基本上獨立地進行閱讀了。它的標志是學生已經掌握了基本的閱讀方法并具備了一定的閱讀能力，已經能夠進行獨立閱讀了，而且更重要的是學生已經學會自己質疑問題，學會自己提問題。學生正是帶著自己的問題進入課堂的深化教學。學生掌握了自學數學的方法，主要用來進行課前的預習，假期里的自主學習，以及在課堂上配合老師的教學。

二、學生方面。

1.養成課前預習的習慣。

有效的預習可以使學生在聽課時有的放矢，能抓住重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，并且預習的任務不要太難太多，越是具體，效果越好。這樣，我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。

2.培養良好的課堂學習習慣：

每接一個新班級，我總是給學生提出這樣的上課要求：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，專心致志。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內，才能靈活應用于課外。另外，對于知識的識記，主要也是放在課堂上，。不少同學，在課堂上只求一知半解、淺嘗輒止，不能充分利用課堂時間，總喜歡把知識的識記放到課后，往往效果極差。一個連基本的知識都沒掌握的學生更談不上提高與拓展。讓學生時刻記?。赫n堂永遠是學生學習的主戰場，抓住了課堂，就等于成功了一大半。這也就是我們平常所說的要向課堂要效率。

3.課后鞏固練習。

我經常這樣告誡學生，課前預習好是前提，上課學好是根本，課后復習好是保障。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節。我們可以鼓勵學生每次作業都要先復習然后再做題，要像對待考試一樣對待每次作業。我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，而且是先快后慢，減少遺忘的最好辦法就是及時復習和過度學習。復習包括兩方面的內容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎上的，所以我們要告誡學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。

三師生默契合作，共同打造“高效課堂”

1.我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把心思放在學習上。一切改革，思想先行。

2.建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系。

顯然，高效的課堂離不開高素質的教師；離不開科學的教育教學方法；更離不開學生積極的參與；而學生參與課堂學習的熱情以及教師思維的敏捷性都源于輕松、和諧、愉悅的課堂教學氛圍。這些要素不是截然分開的，而是相互練習、相互滲透的，我們必須以整體的觀點，深刻領會和把握各個環節的精神實質，并加以認真貫徹和創造性的落實，唯有如此，才能打造高效的課堂。