<menuitem id="an1j4"></menuitem> 總結心得體會可以幫助我們從中汲取經驗教訓，為自己的人生道路提供寶貴的指導。接下來是一些關于心得體會的范文，讓我們一起來欣賞和學習。
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今天，我讀了《赤壁之戰》一文。我認識了一個個栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠的東吳大將周瑜。
初見曹操，我便認為他太過自負了，而他的自負，也是這次赤壁之戰大獲全勝的主要原因之一。
本文中我最佩服的不是曹操，也不是黃蓋，更不是程昱，我最佩服的是那從頭到尾都未曾出現的東吳大將——周瑜。
雖然文章未曾寫周瑜，但是，文章從側面來描寫周瑜。從黃蓋詐降，到趁風而行，再到火船近寨，又到二里點火，然后到伏兵追殺，最后到數軍合圍，讓曹軍傷亡慘重，這一切的一切，無不表現出了周瑜的謀略深遠。
《赤壁之戰》說明了無論想做成什么事，都要知己知彼，揚長避短。
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讀好書，好讀書，讀書好。每當我讀完一本書，就感覺邁上了一個新的階梯，感悟出一個新的道理。讀了羅貫中所寫的《三國演義》中的火燒赤壁后，我才明白，勝不驕，敗不餒的含義。
火燒赤壁講述了在東漢末年，曹操率領80萬精兵進攻東吳，孫權和劉備聯合共同抗曹。周瑜黃蓋演苦肉計引曹操走向了失敗的第一步，龐統獻連環計使曹操的戰船不易移動，變成了一個活靶子。繼而諸葛亮借東風，周瑜火攻曹營，使東吳取得了勝利。
曹操大敗而歸，其實也因為他自身的問題。如，龐統獻連環計是有謀士提醒曹操，如果東吳用火攻，戰船便會因為無法分散，被火燒掉。但那時曹操正因平定了北方而驕傲自滿，未聽進去，這是他失敗的原因之一。二、曹操進軍過急，他雖平定了北方，但西涼太守馬騰未滅，若馬騰起兵，曹操的大后方就會丟失。三、曹操進軍前未考慮周全，北方的兵士到南方便患病，從而使曹軍的戰斗力大大減弱。曹操卻仍全然不顧我行我素，驕橫專斷。
以上幾點大家可以仔細想想：如果曹操不驕傲自滿，會兵敗赤壁嗎？如果他考慮周全一點，會敗得那么慘嗎？答案是否定的。
同學們，請記住，莫讓驕傲占據了你的心田，也莫讓成績迷住了你的雙眼，我們要勝不驕，敗不餒！
這部電影的主人公伊夏是一個識字困難的男孩，可他的智商并不低，他擁有很多美好的幻想，伊夏原來學校因為他成績不及格，而將他退學，伊夏的爸爸繼而也狠心的將他送進了寄宿學校。
在寄宿學校里，所有的同學都嘲笑他，唯一會和他玩的只有腿殘疾的男孩羅杰。伊夏在寄宿學校里得了自閉癥，也變得越來越自卑。
直到有一天，一位老師的出現改變了伊夏，他就是尼克老師。尼克老師的出現和他獨特的教學方法使伊夏敞開了心扉，也使伊夏的父母改變了對待伊夏的教育方式。
終于，在一場尼克老師精心準備的繪畫比賽中，伊夏獲得了第一，也不再自卑，成為了真正的第一名。
電影中，伊夏有著非凡的想象力，但現實生活中，卻有很多孩子為了學習，不參加任何戶外活動，成為一個個頭腦發達，四肢簡單的傻瓜。而現在的生活和社會中，需要不是天才，二十德智體美勞全面發展的人才。
很多家長，為了讓孩子好學習，什么是都不讓孩子做，就像之前電視上說的那樣：一位男生年幼父母雙亡，由他的大姐撫養他長大，他的大姐為了讓他好好讀書，什么事也不讓他做。終于有一天，這個男生考上了理想的大學。在大學里，他什么事也不會做，不會洗衣服，不會疊被子，甚至不會洗碗，最后的下場只能是退學回家學習生活的基本技能。
其實，如果那些家長能多給孩子一點自由，多給他們一點自我創造的時間，世界就能充滿童真，也會少一點埋怨和悔恨，更不會存在那么多的啃老族。
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爸爸給我買了一本《三國演義》故事書，其中對我印象最深的就是火燒赤壁這一章。故事的大意是這樣的，曹操率領大軍攻打東吳和劉備，東吳和劉備根本打不過曹操，于是他們就決定聯合起來抗擊曹操，最后終于取得了勝利。
故事的經過是曹操攻打東吳和劉備，諸葛亮勸說東吳聯合抗擊曹操，但是曹操的軍隊人太多了，諸葛亮和周瑜想到了一個辦法，使用火攻，才能打敗曹操，于是他讓龐統用連環計去騙曹操，曹操上當了，但是沒有東南風，火攻的計策沒有用，周瑜急的都生病了。最后，諸葛亮決定在七星壇借東風，周瑜飛快的準備好了軍隊和戰船，準備火攻曹軍。
當我讀到曹操的戰船被熊熊的大火燒著的時候，我的腦海中呈現了一個無比慘烈的戰爭畫面戰船、戰馬和士兵全身都是火，紛紛跳進水中，戰爭是多么的殘酷??！
諸葛亮早就料到曹操會大敗，會忘華容道跑，我真佩服諸葛亮的聰明才智。曹操跑到華容道后，先被張飛殺的丟盔卸甲，再被趙云沖殺一陣，所剩的兵已經不多了，最后碰到了關于，關于心地善良，放走了曹操。諸葛亮知道后，只好行刑軍法，所有人都未關于求情，諸葛亮只好放棄。
一代代英雄的故事，將會永久的流傳下去。
20xx年，商標監督管理工作依托“商標品牌建設推進年”，緊緊圍繞“商標品牌建設”主題，積極適應經濟發展新常態，深入學習和運用商標法，完善商標戰略實施格局，健全商標品牌培育機制，突出商標品牌的培育、運用、宣傳和保護等五項重點工作，深入推進商標戰略實施，促進我縣經濟平穩健康發展。
一、深入推進商標戰略實施。
不斷完善“三主雙融合、兩增一并重”(政府主導、工商主推、企業主創;將商標發展戰略融合到企業和地方經濟發展戰略中;增加注冊商標總量、增加“三名”商標數量;并重注冊商標的發展和保護，發展商標既有量的增加又有質的提升)商標戰略實施工作格局，深入貫徹落實《**縣人民政府關于大力推進商標發展工作的實施意見》文件精神，積極適應新常態市場經濟發展要求，轉變工作思路和方式，遵循市場規律，淡化行政色彩，正確區分企業行為、市場行為和政府行為，完善商標戰略實施機制，更加注重發揮企業培育自主品牌的主體作用，更加注重發揮行政指導的作用，更加注重促進商標的有效運用和依法保護，更好地發揮商標在保護創新、激勵創新中的作用，引導企業樹立商標意識和品牌價值觀念，大力推進品牌經濟發展，構建商標戰略實施新格局。
(一)深入推進“個十百千”工程。
聚焦高新技術、戰略性新興產業(七大戰略性新興產業：即新一代信息技術、節能環保、高端裝備制造、新能源、新材料、生物、新能源汽車)、五大新型先導型服務業、現代農林畜牧業、中小微企業和七大優勢產業領域，完善“個十百千”工程(即：縣局重點聯系一個園區、一個商標工作人員重點聯系十戶企業、重點培育百戶企業、儲備千戶市場主體)。各所確定重點聯系企業1戶，按附表格式(見附件1)填寫于4月22日前上報縣局商廣股，縣局將從上報的重點聯系企業名單中確定重點聯系企業5戶上報市局。所內負責人重點聯系2戶企業、商標工作人員重點聯系5戶企業，將名冊登記于4月30日前上報縣局商廣股。
(二)深入推進“商標戰略進園區”工程。
緊緊圍繞**省“51025”重點產業園區規劃(即力爭到20xx年，全省培育形成5個營業收入超過20xx億元、10個營業收入超過1000億元、25個營業收入超過500億元的產業園區)，深入推進商標戰略進園區，服務商標品牌建設，支持產業園區經濟二次創業，今年全縣創建1個園區商標工作示范指導站(點)。
(三)深入推進商標戰略實施示范工作。
深入推進商標戰略實施示范工作，按照省工商局《關于園區商標工作指導站(點)規范建設的指導意見》(川工商發〔20xx〕9號)文件，積極推進園區商標工作示范指導站(點)創建工作，20xx年經濟園區商標注冊實行全覆蓋。**縣商標戰略園區按照所內各自轄區產業發展情況逐步推進，并指導陸續建立相應的站點和規范站點建設實施。20xx年第一批站點建設確定為孔溪園區。轄區工商所根據新成立的指導站(點)按照主要職責和工作內容的要求，切實推進園區商標工作指導站(點)的規范化建設。堅持軟、硬件建設并舉，全力推進園區商標工作指導站(點)規范化建設，一是大力培育特色優勢產業和戰略性新興產業商標品牌，推動園區企業做大做強。二是要提高服務意識，深入實際指導企業正確使用、管理和保護商標。三是要創新商標品牌助企新的機制。對本地大中型企業實行商標注冊、使用許可備案管理制度和定員掛聯、幫扶制度。建立健全本地企業商標注冊、使用、產品和服務檔案，為推動企業實施品牌興企戰略出謀劃策。
(四)不斷健全“兩個機制”
一是完善執法協作機制。要加強商標保護，不斷健全各地、各部門和省際間的商標保護和執法協作機制，特別要加強與經檢、消保、市場、消協等工商內部機構的協作，形成商標監管執法合力。二是完善司法銜接機制。要建立和完善行政執法與刑事司法相銜接的工作機制，探索建立商標專用權保護行政執法與刑事司法銜接機制，加強商標專用權保護。
(一)加強商標注冊指導。
確定商標發展具體目標，增大注冊商標總量。完善“商標培育鏈”，在加強指導重點產業、重點領域、示范園區企業商標注冊的同時，以爭創馳名、著名、知名商標工作為重點，以地理標志商標注冊為抓手，按照“培育一批、推薦一批、認定一批、儲備一批”的原則，分層次培育、指導和幫助，形成層次分明、結構合理的爭創梯隊。20xx年全縣新申報注冊商標任務65件，任務分解為：喬莊20件、竹園15件、青溪12件、木魚12件，樂安6件、關莊6件。
(二)支持商標國際注冊。
在本地商標企業商標品牌升級的基礎上，要結合外向型企業自身發展的需要，深入推進“萬企出國門”活動，動員、指導和支持具有成長型、潛力型、外向型企業申請商標國際注冊，加強馬德里商標國際注冊，支持外向型企業大力實施“走出去”戰略。爭取兩年內商標國際注冊突破零記錄。
(三)加強企業品牌培育。
一是加強馳名商標、著名商標、知名商標、地理標志證明商標培育。以商標戰略實施示范企業、各類經濟園區企業、外向型企業為重點，加大對中國馳名商標、著名商標、知名商標、地理標志證明商標的培育、推薦工作力度。今年規劃推薦著名商標或地理標志證明商標1件以上。二是加強知名商標培育推薦工作。以七大優勢產業(七大優勢產業：即電子信息、裝備制造、飲料食品、油氣化工、能源電力、釩鈦稀土、汽車制造)、五大先導型服務業(五大新興先導型服務業：即電子商務、現代物流、現代金融、科技服務、養老健康服務業)、旅游文化產業、地理標志涉農產業等產業為重點，加強市知名商標的培育推薦工作。今年規劃推薦知名商標不少于3件以上。各工商所要與當地黨委政府共同打造商標品牌，根據轄區企業商標市場知名度建立規劃培育目標，上報推薦培育知名商標1件以上。
三、強化商標品牌運用。
(一)堅持以地理標志證明商標注冊為推手，著力打造農產品品牌。
實施地理標志商標富農工程，加快特色農業產業化步伐，推動農民專業合作社實施商標戰略，促進我縣特色效益農業發展。依托“一村一品”，推動“一品一標”活動，根據轄區內產業發展實際情況，挖掘涉農產品、地理標志商標注冊。做到“既有量的擴張、又有質的提升”。加大對已注冊地理標志商標運用、管理和保護的指導力度，引導農業生產者、經營者運用地理標志商標和農產品商標增產增收，促進我縣特色農業經濟持續發展。
(二)積極參與“一個平臺”建設。
積極參加省局“商標管理分析平臺”，加強源頭基礎數據整理，為科學開展商標發展統計分析上報提供準確統計數據，實現省、市、縣三級數據互聯互通、信息資源共享，便于實時掌握商標注冊、運用、管理和保護情況，提高商標行政指導服務水平、商標專用權保護工作效能。
(三)為企業服務拓寬“一個渠道”
要繼續按照《**省商標專用權質押貸款工作指導意見》，開展商標權入股、商標權質押融資，與當地商業銀行加強溝通協調，主動服務企業在新常態下出現的資金難題，組織多種形式的銀企對接活動，推動和指導中小企業運用商標質押貸款，鼓勵和支持企業發揮商標品牌價值。
(四)認真組織企業開展“三大活動”
要繼續支持市場拓展“三大活動”(即：惠民購物全川行動、川貨全國行、萬企出國門)。協助組織企業參加“惠民購物全川行動”、“川貨全國行”、“萬企出國門”市場拓展“三大活動”，組織企業參加20xx年“川貨全國行·?？谡尽被顒?。
四、加大商標品牌宣傳。
(一)4月份組織相關部門和企業開展“4.26”知識產權宣傳周組織商標法宣傳活動，增強企業商標法制意識。
(二)積極配合省政府“川貨全國行”等活動，展示商標、銷售產品，提升**品牌價值。
(三)指導企業與新聞媒體合作，突出地理標志商標及農產品涉農商標，宣傳品牌農業和企業，促進現代農業發展。
五、加強商標專用權保護。
(一)完成好打擊侵權假冒工作任務。
根據國務院、國家工商總局以及**省打擊侵權假冒工作領導小組辦公室的要求，鞏固深化“雙打”成果，加大對注冊商標專用權的保護力度，扎實開展“紅盾春雷行動20xx”——“打擊侵犯注冊商標專用權行動”，嚴厲查處各類商標侵權案件。
(二)加大市場巡查力度，嚴厲查處重要商品、品牌商品的商標侵權案件。
以高知名度商標、涉外商標、地理標志商標和農產品商標為重點，圍繞食品、農資、建筑材料、汽車配件等行業，依法查處商標侵權行為，查辦一批重大商標侵權案件。
(三)做好商標侵權假冒案件信息的依法公開工作。
要進一步完善打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品行政執法信息共享平臺的建設，加快推進建設商標行政執法信息共享平臺，支持行政權力依法規范運行公開平臺建設，做好商標侵權假冒案件信息的依法公開工作。
六、強化商標管理基礎工作，加強商標監管隊伍建設。
一是健全和完善商標數據庫。各工商所要分類建立各種商標管理檔案，及時掌握和了解轄區商標申請注冊情況以及地理標志證明商標、中國馳名商標、省著名商標、市知名商標、商標專用權保護等相關信息，強化商標服務。
二是全面施行商標許可使用備案管理制，提升商標管理水平。
三是切實加強商標監管隊伍能力建設，著重提高基層商標工作人員的商標監管能力，商標工作人員要立足工作崗位，認真學習商標法律法規，不斷提高自身素質和水平。
四是按時填報各類商標報表和商標典型案例及信息上報工作。
看到好友離職后寫了總結我也感慨頗多，于是也將自己的工作經歷做一個總結。希望這個遲來的總結可以給我的朋友或者自己更多的幫助。
20xx年7月，我有幸成功和某國企簽約，進入該公司工作。在招聘廣告上，職位名稱赫然寫著“人事助理”。然而在三天的培訓中，我們被告知要去基層鍛煉。當時的招聘主管說了一句經典的話，用英文表述出來意味深長“wehaveaplanforeachone.”在當時我立刻察覺不對勁，這和我的料想完全不同。由于我的專業是人力資源管理，因此我非常清楚入職培訓要介紹一些工作內容，進行相關培訓。我對于他所說的“為你們每一個人量身定制的計劃”有著非常大的疑惑。然而，對于當時涉世不深的我來說終究沒有勇氣毀約(三方協議)。
3個月的奧運志愿時期，我是在某商務局的業務部度過的?？梢杂谩盎杼旌诘亍眮硇稳菸耶敃r的狀態。但那也是我第一次在管理崗工作，讓我有了一些強勢作風，同時excel運用和公文寫作能力也大幅提高。
之后的9個月，我被分到一個支局工作。在師傅們和同事的照料下，我的日子過得非常滋潤且平淡。
就這樣我的一年基層工作結束，20xx年6月30日我們同屆被分到西區的大學生聚集到人教，等候分配結果。然而，我們卻被告知所有人被分到營銷崗。這與我們的預想大相徑庭。我很清楚的記得招聘廣告上寫著“一年之后按照專業和公司狀況進行分配”。當然我們的勞動合同上，填寫著“管理崗”，薪資待遇那里填寫著“相關薪酬”就是比較巧妙的事情了。
之后我們被分成2批人，每批人進入一個專業公司。我們一行人抱著忐忑的心情去專業局報到，開始了營銷生涯。在當時，我有說不出的失落。然而，懦弱如我，仍然在父母的勸說下持續著這樣的工作狀態。
誰都想不到，不到一個月，我們這群同屆大學生又再次聚首，只不過這一次的地點是某支局——我們又被派發到了支局做營銷員(除個別幾個大學生以外)。
實際上，我非常抵觸營銷工作。然而，留戀著國企的安逸、五險一金，我始終沒有勇氣辭職，只能不斷自我糾結。在那個支局，我大多是從事后勤，打雜的工作，當然自己也要營銷，但因為有師傅們在，我的業績壓力并不大。
20xx年7月，歇完年假回來的我神清氣爽，誰知，第2天被告知被調到了另一個支局做營銷員。我很詫異但也有些許興奮，因為我真的希望能有些改變。然而進入了那個支局，我的興奮就變成了憂慮。那個支局規模很小，總共33個人。營銷團隊才5個人。領導也十分嚴格，第一天就表明，“這里一個蘿卜一個坑兒”。在那里，我承受著多重壓力，營銷能力、表述能力、協調能力、溝通能力、與領導相處的藝術……都有所提高。我的成長飛快，業績也不斷增加。
20xx年6月，我成功競聘至專業公司的營銷支撐崗，開始了短暫的業務管理工作。因為某些原因，導火索點燃，我毅然決然提出辭職，離開了工作了3年的地方。
總的來說，這家企業是安逸的企業。你不必擔心裁員事件，五險一金全上，年假也有。只是，我的追求不僅限于此。這就是癥結所在。
記得在第一次培訓時，往屆大學生對答企業工資低的問題給出了這樣的答復，大概是這樣說的，“你先不要問你能拿多少，你先看看你能讓企業獲得什么?你如果能進外企或者大企業，我相信你也不會來這里了?！焙呛?，我當時對這這句話的后半段嗤之以鼻。從這里，相信大家就能看出我的心態。
我是一個對自己很嚴格的人，對于學習我如此，對于工作我也是如此。竭盡所能，認真負責。我不是一個滿足者，不能滿足它帶給我的基本保障。
在一次偶然的培訓中，我和同屆的好友提過，當時我引用了《prisonbreak》一句臺詞”idon’tbelonghere.”(我不屬于這里)實際上，三年的時間并沒有磨滅我離職的想法，而是讓這團火焰在心中慢慢燃燒，始終照亮著我的生活。
20xx年7月26日，我拄著拐杖，在老爸的幫助下來到人教辦理辭職手續。實際上，我的離職不太精彩而是有點悲壯，在辦手續前一天騎車摔倒崴到腳。即便如此，離開了這樣的企業我還是無比地愉悅。
劉備敗走漢津口，只得投奔江夏。曹操欲請孫權會獵于江夏，共擒劉備，分荊州之地，永結盟好。
孫權問曹操大軍至襄陽，劉琮已降，又星夜渠道江陵，乃集眾謀士商議御守之策。魯肅欲結盟劉備共破曹操。孫權喜從其言，遣魯肅赍禮往江夏吊喪。劉備使人迎接魯肅，魯肅請諸葛亮到東吳共議大事。
孫權手下謀士欲降曹操，諸葛亮舌戰群儒，令孫權下決心與劉備共破曹操。初戰曹軍水土不服，被周瑜大軍殺敗。曹操派蔣干去說服周瑜來降，不料反中周瑜的反間計。周瑜欲除諸葛亮，叫他草船借箭，諸葛亮借了十萬枝箭。諸葛亮神機妙算，早已知道周瑜嫉妒欲至他于死地。
黃蓋、闞澤詐降，龐統巧授曹操"連環計",諸葛亮借東風，孫劉火燒曹軍，把號稱八十萬大軍的曹軍燒得焦頭爛額，曹操敗走華容道，關羽放了曹操。
我認為曹操敗在自負輕敵，指揮失誤。孫劉勝在冷靜分析，結盟抗戰、巧用火攻，最后這場戰爭以弱勝強，從此，拉開了三國的序幕。
（2）、理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
（3）、通過練習，進一步掌握課文主要意思。
（4）、培養學生認真學習的習慣。
了解課文內容，改課文分段。
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
（板書3萬80萬）。
多媒體出示：滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節課，我們就來一起談一談三國吧。
大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發生的地點是什么？隨機板書：長江。
要求：
1、讀準音，給每個小節標上記號。
2、仔細讀每一小節，看看自己究竟知道了什么？
（1）、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，.總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）。
（2）、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題?？纯赐瑢W們能不能回答？
（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
（2、敵眾我寡、不宜久持、應速戰速決2、曹操戰船連接，不利行動。
（3、戰船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物。
（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）。
（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀2、曹操深信黃蓋的話。
（3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節一節的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發生、發展、結束的過程。
（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
（2）、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
（3）、赤壁之戰，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的`形成應是結果部分。
歸納：隨機板書：
（起因1--2）（經過3--10）（結果11）。
大軍犯境妙計殲敵大獲全勝。
兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸。
相對獻計詐降沖寨敵船追擊。
過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）。
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）。
石頭呢？（曹操的力量）。
為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
（1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。
所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。
（2、先來看一下，一首詩：
（投影出示：清明（杜牧））赤壁戰歌。
清明時節雨紛紛，改后為：三國時期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。
借問酒家何處有，黃蓋獻計用火攻，
牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。
（3、指導講評。
（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。
（2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優秀的文學作品。
板書設計：
（起因1--2）（經過3--10）（結果11）。
大軍犯境妙計殲敵大獲全勝。
兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸。
相對獻計詐降沖寨敵船追擊。
（2）、 理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
（3）、 通過練習，進一步掌握課文主要意思。
（4）、 培養學生認真學習的習慣。
了解課文內容，改課文分段。
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
（板書3萬 80萬）
多媒體出示： 滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢 ，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節課，我們就來一起談一談三國吧。
大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發生的地點是什么？隨機板書：長江
要求：
1、讀準音，給每個小節標上記號。
2、仔細讀每一小節，看看自己究竟知道了什么？
（1）、 問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，.總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）
（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
（2、 敵眾我寡、不宜久持、應速戰速決 2、曹操戰船連接，不利行動
（3、戰船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）
（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
（3、 黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節一節的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發生、發展、結束的過程。
（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
（2）、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
（3）、赤壁之戰，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。
歸納：隨機板書：
（起因1--2） （經過3--10） （結果11）
大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝
兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊
過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）
石頭呢？（曹操的力量）
為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
（1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。
所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。
（2、先來看一下，一首詩：
（投影出示：清明 （杜牧）） 赤壁戰歌
清明時節雨紛紛， 改后為：三國時期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。 曹操率軍欲滅吳。
借問酒家何處有， 黃蓋獻計用火攻，
牧童遙指杏花村。 以小勝多定大局。
（3、指導講評。
（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。
（2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優秀的文學作品。
板書設計：
（起因1--2） （經過3--10） （結果11）
大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝
兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊
1、理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼，利用天時地利，揚長避短。?。
2、理清課文條理，學習按一定順序寫的方法。?。
3、學會本課生字新詞，練習用“非……不可……”造句。?。
4、流利地朗讀課文。?。
教學重點：?。
1、了解東吳以少勝多的原因。?。
2、了解課文是怎樣按事情發展順序記敘的。?。
教學時間：3課時。?。
第一課時?。
教學目標?：?。
1、理清課文的條理。?。
2、了解的原因以及雙方大致的情況。?。
教學教程：?。
一、揭示課題。?。
二、檢查預習。?。
1、用生字卡片檢查讀音。?。
2、指名按自然段讀課文。?。
4、提出讀不懂的問題。?。
三、給課文分段。?。
1、默讀課文，想一想的過程，開始怎樣，后來怎樣，結果怎樣，分段。?。
2、討論分段。?。
（1）（2—4）（5—11）?。
四、學習課文第一段。?。
1、指句讀第一段，評議。?。
2、“調兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要這樣？?。
3、“隔江相對”怎樣理解？?。
（大江兩岸，兩軍相對）?。
4、這段話講了什么？（起因）?。
五、學習課文第二段。?。
1、指名讀第二段，讀后同學評議。?。
2、周瑜為什么說火攻是個好主意？?。
3、說說段意。?。
（打仗之前的準備工作。）?。
六、朗讀課文第一、二段。?。
七、布置作業?：?。
預習課文第三段。?。
第二課時?。
教學目標?：?。
1、了解東吳怎樣以少勝多的。?。
2、了解課文是怎樣按事情發展順序記敘的。?。
教學過程?：?。
一、復習導入??。?。
1、為什么說火攻是個好主意？請同學用自己的話說說。?。
2、這節課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計策打好火攻這一仗的。?。
二、學習課文第三段。?。
1、指名朗讀課文第三段，讀后評議。?。
2、火攻這一仗是怎樣開始的？學生默讀第五、六、七自然段，討論理解。?。
（1）文中幾次提到“東南風”？為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻？?。
（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降”而沒有防備？?。
（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？?。
（4）請同學根據這些內容用自己的話說說這一仗是怎樣開始的？?。
出示掛圖，讓學生結合畫面體會兇猛的火攻場面。?。
4、火攻這一戰的結局怎樣？?。
（1）“鑼鼓震天”？?。
（2）曹操為什么要逃跑？?。
三、總結段意。?。
（1）朗讀課文第三段。?。
（2）這段話講了什么？?。
四、朗讀課文。?。
五、布置作業?：?。
熟讀課文。?。
第三課時?。
教學目標?：?。
1、概括課文中心思想。?。
2、練習造句，鞏固生字詞。?。
教學過程?：?。
一、復習導入??。?。
這節課我們要進一步理解課文內容。?。
二、概括課文的中心思想。?。
2、學生讀全文，思考后討論。?。
三、指導有感情地朗讀課文。?。
四、學習生字。?。
1、出示生字卡，說說怎樣記住的。?。
2、抄寫詞語。?。
五、練習造句。?。
1、體會“非……不可”“果然”的用法?。
2、口頭造句。?。
六、作業?：?。
預習《田忌賽馬》。?。
今天，我讀了《三國演義》第44至48回，這幾回用詳細的筆墨生動地描述了三國時最精彩的一場戰爭——赤壁之戰。
曹操率領八十萬大軍，浩浩蕩蕩準備進攻東吳，加快他一統天下的進度。而處于弱勢的孫劉兩方卻聯合起來共同抗曹。蔣干奉命勸降周瑜，反被周瑜設計，利用曹操多疑的特點，除掉了曹方的水軍都督蔡瑁、張允，使曹軍中再也沒有懂得水戰的將領。老將黃蓋舍生取義獻上苦肉計，詐降曹操，曹操將降書翻來覆去看了十多次，終于還是相信了黃蓋。龐統巧施連環計，利用曹操憂慮曹軍暈船、不適應水戰的心理，建議曹軍將戰船用鐵環連鎖，首尾相連，再鋪上木板，即如履平地，免去江中顛簸之不適。在黃蓋與曹操約定投降之夜，諸葛亮神機妙算借東風，黃蓋帶著二十只火船逼近曹軍，曹操仍未察覺有詐，還在中軍帳中遙望隔江，迎風大笑，自以為得志。讀到這里，我不僅為這位一代梟雄感到嘆息。距曹軍僅二里水面時，終于被大將程昱看出破綻——船又輕又浮，不像是裝有糧草的樣子！倉促應戰，哪還來得及！二十只火船借著風勢撞入了曹軍的水寨，而曹軍的戰船又被鐵環鎖住，無處逃避。曹軍大敗，八十萬大軍僅余幾百人。
這是三國歷史上著名的以少勝多的戰例，此戰之后，孫劉兩方逐步強大起來，形成了魏、蜀、吳三國鼎立的局面。
我一口氣讀完這幾章，遙想一千多年前的古戰場上，多少英雄豪杰斗志斗勇，計中計，諜中諜，真是相當的過癮！
我認為，孫劉聯盟能夠獲勝，一是因為他們正確地分析了形勢，明白自己的處境，團結起來，以自己的強項，擊曹操的弱項。二是孫劉雙方擁有諸葛亮、黃蓋、趙云、闞澤等人才，有勇有謀，而且他們信任自己的部下，大戰在即，用人不疑，疑人不用。三是他們抓住了曹操生性多疑的弱點，一步步將曹操引入圈套中，正可謂知己知彼，百戰不殆。
但是，最終一統天下的卻是曹操，蜀、吳兩國為什么敗落？司馬氏又為何篡權成功？等我看完這本書再告訴你吧！
我看了《三國演義》和《中華上下五千年》中的赤壁之戰。
主要講了曹軍要去攻打荊州。劉琮遇上了魯肅和他“聯和抗曹”。
孫權去找諸葛亮。諸葛亮說：“用火攻打荊州?！睂O權說：“常常刮西北風，怕燒到自己的.戰船。諸葛亮預測冬至那天刮東南風，我們再進攻?！?/p>
那天，黃蓋聽見有東南風時，說：“放火?！眲x那間幾個小船成了火船，把曹軍嚇跑了。
這是三國演義上孫劉軍勝利，是三國史上宣戰結束。這時我國史上一次以少勝多，以弱勝強的三國史上最著名的戰例。
我的感想是：曹軍因驕傲所失敗。人心力量大，三個臭皮匠頂個諸葛亮，要想到竟想不到的事。
1．按照課后第二題的提示讀課文，理解課文。
2．按照提示簡要復述課文。
3．懂得要取得戰爭的勝利，必須知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發揮自己的優勢。
理解課文。
通過對課文理解，來找出東吳勝利，曹軍失敗的原因。
多媒體課件。
一．激趣，導入。
1．在上課前，我們先來聽一首歌。
課件出示：《三國演義》主題歌。
2．說三國，道三國。這節課，讓我們一起來談三國吧。
大家看歌詞：滾滾長江東逝水。說明了故事發生的地點在哪兒？根據學生的回答來板書：長江。
浪花淘盡英雄。在《赤壁之戰》中，我們熟悉了哪些人物？根據學生回答板書：周瑜、黃蓋、曹操。
在赤壁之戰中，周瑜大將軍指揮3萬兵馬，擊潰了曹操的80萬雄師，成為我國歷史上最有名的一次以少勝多的戰役，真是了不起。為什么東吳區區3萬兵士卻能打敗曹操的威猛之師呢？讓我們通過閱讀課文來解答這個問題。
二．課件出示，教師提問：赤壁之戰前，交戰雙方的形勢怎樣？讓我們一起來朗讀課文第一段，找一找答案。
1．學生齊讀課文。
2．指名學生說，并找出課文相應的詞句。根據學生的回答，課件出示。
3．關于雙方兵力的對比，課文中還有一個生動的比喻，你能把它找出來嗎？
根據學生回答，課件出示。
你能把這個句子改成意思相同，但語氣有所不同的句子嗎？
三．繼續討論。
1．教師提問：大戰在即，黃蓋觀察到了敵我雙方的形勢，他向周瑜提出了什么建議呢？
根據學生的回答板書：火攻。
周瑜聽了黃蓋的話，讓黃蓋把火攻的計策獻上來。
2．教師提問：課文有沒有通過黃蓋的話直接把計策的具體內容寫出來？
讓我們分組朗讀一下課文第三段，想一想火攻的計策是怎樣實現的。
4．學生分組朗讀后，教師指示：接下來，我們分成4人小組來討論一下，黃蓋火攻的計策是怎么一步步地實現的。
5．設計情境對話。
課件出示。
這里有一個小劇本，可臺詞不完整。我揀個便宜，我就來扮演周瑜，誰來扮演黃蓋呀？指名學生上臺，說：“你來扮演黃蓋，必須把黃蓋的話補充完整，能做到嗎？”對其他學生說：“我們在表演的時候，希望大家認真地看，給我們提提意見?！?/p>
師生表演后，學生發表意見，評價。
6．教師小結：我們通過對課文的閱讀，知道了火攻是通過黃蓋寫信假降、準備裝著炸藥的船只、趁著東南風出發、火燒曹營、周瑜帶兵追擊這么幾個步驟來完成的？火攻的結果怎樣呢？課件出示圖片。讓我們看著圖片，一起來復述一下戰爭的結果。學生集體復述。
1．請同學們自己默讀課文，找出能說明原因的語句來。
學生自讀。教師調整好課件，巡回檢查。
2．能說明東吳勝利，曹操失敗原因的句子，你找到了哪一句？
學生回答，課件出示。
黃蓋是周瑜手下一名聰明的老將，你認為他的聰明體現在什么地方？
我軍的弱點是什么？曹軍呢？教師板書：知己知彼。
黃蓋在說這段話的時候，態度是怎樣的？你能用胸有成竹的語氣來讀一下這段話嗎？指名讀，集體讀。
3．你還找到了哪句？
學生說“不錯……硫磺?！币痪?。
周瑜為什么要選擇一個東南風很急的日子來襲擊曹操呢？
根據學生回答板書：天時地利。
課件出示，比較句子。
你能仿照這個句子，用“不是……也不是……而是……”來寫句子嗎？
學生寫，交流。
4．曹軍80萬，卻負于東吳區區3萬兵馬，你覺得曹操有沒有責任？你從文章的哪些語句中可以看出？根據學生回答先出示第一句。
（1）這句話說明曹操有沒有懷疑黃蓋是假投降？他為什么不懷疑？
根據學生回答板書：驕傲自大。
（2）出示第二句和第三句。顯示第二句。
根據回答板書：大意。
讓我們用驕傲自大、得意洋洋的語氣一起來把曹操的這句話來朗讀一遍。集體朗讀。
（3）課件出示第三句。
你能把這個句子換個說法，而意思不發生改變嗎？指名學生發言。
五．教師總結：因為周瑜和黃蓋能知己知彼，巧用天時地利，采用正確的方法來打擊敵人。所以，東吳贏得了勝利。而曹操卻因為驕傲自大而失敗了。我希望同學們在以后的學習和生活中都能學習周瑜和黃蓋這種實事求是的品格，在各方面都能取得進步。
接下來我想請同學們欣賞一幅書法作品。這是……。
我要把這幅作品送給我們班級，希望大家多學習我們祖國優美的古代文化。
資料提供者：
1、?教學目標?。
1、?初讀課文，了解課文主要內容。
2、?理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
3、?通過練習，進一步掌握課文主要意思。
4、?培養學生認真學習的習慣。
2、?教學重點。
了解課文內容，改課文分段。
3、?教學難點?。
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
教學過程?：
1、?課前談話、揭示課題。
（板書3萬?80萬）。
2、?播放《三國演義》主題曲：
多媒體出示：滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢?，
古今多少事，
都付笑談中。
3、?自由讀課文。
要求：1、讀準音，給每個小節標上記號。
2、仔細讀每一小節，看看自己究竟知道了什么？
4、?檢查自讀情況。
1、?問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）。
（投影出示：1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
1、?敵眾我寡、不宜久持、應速戰速決?2、曹操戰船連接，不利行動?。
3、戰船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物。
（投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）。
1、曹操驕傲自大，盲目樂觀?2、曹操深信黃蓋的話。
3、?黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節一節的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發生、發展、結束的過程。
5、指導分段。
1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
3、赤壁之戰，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。
歸納：
隨機板書：
（起因1--2）??????????（經過3--10）????????????（結果11）。
過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）。
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
6、我們看這句話：雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）。
石頭呢？（曹操的力量）。
為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
2、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。
所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。
1、先來看一下，一首詩：
（投影出示：清明?（杜牧））??????????????赤壁戰歌。
清明時節雨紛紛，??????改后為：三國時期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。??????????????曹操率軍欲滅吳。?。
借問酒家何處有，??????????????黃蓋獻計用火攻，?。
牧童遙指杏花村。??????????????以小勝多定大局。
2、指導講評。
7、綜合總結。
8、拓展延伸：
1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。
2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優秀的文學作品。
9、布置作業?。
板書設計?：
（起因1--2）??????????（經過3--10）????????????（結果11）。
所加。
“赤壁之戰”為我國古代戰史上典型的以弱性強的戰例之一，此戰以孫劉聯。
軍獲勝、曹操一方失敗而告終，自此形成三國鼎立的局面。
《資治通鑒》是我國古代一部著名的編年體史書?！百Y治通鑒”意為：以歷。
夏縣（今山西夏縣）人，宋代著名的政治家、史學家。
課文簡析。
本文通過對赤壁之戰的記述，提示了只要正確分析形勢，指揮正確，劣勢可。
以轉化為優勢，弱方可以戰勝強方的戰爭規律。全文可分為兩個部分：
第一部分（開頭－“助畫方略”）：寫孫劉聯盟形成的經過－－戰前的決策。
第二部分（“進，與曹軍遇于赤壁”一結束）：寫孫劉協力破曹軍于赤壁－。
戰爭的實況。這兩個部分，前者詳寫，后者略寫。作者之所以這樣剪裁材料，是。
為了突出戰爭中思想策略的重要，而戰爭實況只是用了證明戰前孫劉方面決策的。
正確?！斑\籌于帷幄之內，決勝于千里之外”，寫戰爭的作品沒有把主要的鏡頭。
推向戰場，這是本文成功之處，顯得不落俗套。
特點提示。
用人物對話來敘述故事情節和刻畫人物是本文的鮮明特點。本文中對話部分。
約占了一半的篇幅，對孫、劉、曹三方的情況及戰事的發展，很多都是通過人物。
的對話敘述出來的。特別是曹操的活動，幾乎全由諸葛亮、魯肅、周瑜的談話告。
訴讀者，這就在敘述上節省了很多筆墨，同時，這幾個人物不同的性格特征，也。
就躍然紙上了。
問題思考。
赤壁之戰是一次有決定意義的大戰役，整個戰役涉及孫、齊、曹三個方面，
事件繁，人物多，作者在敘述時為什么確定以孫權一方為主？
解題思路。
赤壁之戰由孫、劉、曹三方參加，劉備軍事力量小，不是抗曹的主力，而曹。
以重兵威脅，孫權在劣勢下，虛心聽取各意見，作出正確決策，最后以弱勝強，
因而作者詳寫了孫權方面，以孫權一方為主，兼及其他兩方，這就突出了重點。
1、通過學習課文，懂得以弱勝強的道理，培養虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風。
2、學習本文詳略得當的剪裁技巧和用對話表現人物性格的寫法。
3、集中討論人物對話中的深刻含義
教學重點通過人物的對話來分析人物的心理和性格。
教學難點通過對話推動故事情節發展的史家筆法
教學方法合作探究課型新授教具多媒體
教學過程（板書及講課內容）：
一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統一了黃河流域。為了一統天下，曹操南下擊敗劉表、劉備，占據了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強兵壓境，孫權與劉備聯合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰。當時曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯軍“以少勝多”，戰爭以曹軍大敗而告終?！俺啾谥畱稹币院?，曹操一段時間內無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的局面。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。
以下均208年事，只標出月份：
七月曹操南下。
八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。
九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當陽，用肅計，進住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當陽長坂。
十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經華容道至江陵，引軍北還。
相關內容：
1、選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是我國古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時間編成。
2、司馬光，字君實，北宋政治家、史學家，文學家。
3、宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。
1、快速閱讀課文，劃分節次，找出生字詞并解決。
2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請大家結合課文注釋，概括各節大意，給第一部分分層。
1、是誰最先提出聯劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？
2、魯肅根據這種情況又提出了哪些對付的辦法？
3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？
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