幼兒園數學心得體會（優質16篇）

通過寫心得體會，可以促使我們對某一問題或事件進行深入思考和分析，達到深度思考和理解的目的。以下是小編為大家收集的關于心得體會的范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地寫好自己的心得體會。通過這些范文的閱讀和借鑒，我們可以學習到不同領域和不同經歷下的心得體會，從而拓寬自己的思路和觸角，為自己的心得體會寫作提供更多靈感和素材。

幼兒園數學模式心得體會

數學是人類文明的基石，是學科中一種純粹的、邏輯的思維方式。幼兒園數學模式是針對幼兒階段認知發展規律、特點及需求，用游戲、故事、歌謠、實物等方式開展數學活動，培養幼兒的數學思維和數學能力，培養他們的數學興趣和好奇心。因此，幼兒園數學模式對幼兒的成長和發展至關重要。

在實際的工作中，幼兒園數學模式應包括數數、排序、對比、分類、圖形、空間、時間、量的概念等，要注重幼兒的實際經驗，讓幼兒在日常的活動中學會數學。而方法上，應講究游戲化、情感化、活動化、啟發式和體驗式的教學方式，給幼兒一個愉悅的學習環境，讓他們在輕松的氛圍中發展出自己特有的數學思維。

幼兒園數學模式規劃了細致、系統和科學性的數學學習活動，不僅拓展了幼兒的知識面，增強了幼兒的表達能力和展示自我的能力，而且較好地激發了幼兒的好奇心與求知欲，培養了幼兒的自主意志和創新思維，對幼兒智育和情感方面的發展都可起到積極作用。

第四段：深入探討幼兒園中數學教育的問題及解決方法（300字）。

在實施幼兒園數學模式教育的過程中，我們還有許多需要注意的細節，如：（1）幼兒園數學教育課程的設置和各年齡段之間的關聯性。（2）幼兒園數學教育中教師和家長的合作。教師應通過與家長溝通讓其積極協同并關注孩子的學習情況。（3）幼兒園數學教育中教師的素養。幼兒園數學模式的實施要求教師具備幼兒的認知特點和發展特點，以及數學思維和數學能力等方面的素養，只有這樣才能發揮出更好的教育效果。

總之，幼兒園數學模式已經成為現代幼兒園教育的重要組成部分。幼兒園數學模式的實施旨在培養幼兒的數學思維和數學能力，讓幼兒在充滿知識和樂趣的學習場景中成長和發展。未來，隨著社會的發展和人民對幼兒教育的重視，幼兒園數學模式的實施將越來越普及，并成為一種重要的幼兒教育模式。

幼兒園數學心得體會

近幾年，社會上一些幼兒園為了生源競爭，紛紛打出了什么"特長班"、"雙語班"等招牌，更有甚是學前教育小學化。最流行的是幼兒園教的"手指速算"對家長產生了很多的吸引力，贏得了家長的信任?？墒窃谖业臄祵W教學中，學生許多的怪現象使我產生了疑慮。今年，我擔任三年級數學，在講"兩位數加減法口算"時，有相當一部分學生都低著頭伸出倆手數起手指來，我問他們，才知道他們用的是幼兒園老師教的手指速算。但是，在教學中發現學生就連算一位數加一位數還要數上好幾下，結合這一現象，我談談我對小學生手指算的一點看法。

幼兒手指速算法是在手指速算法基礎上，結合幼兒數學教育中的加減運算的教學內容，利用手指為計數工具，通過特殊的計數規則進行加減運算的一種方法。但是這種以手指為計算工具的方法與普通意義上的用手指點數、計數不同，在計數時采取了特殊的規則，可以讓幼兒以手指為計數工具進行100以內的加減運算。幼兒手指速算法與傳統的利用手指計數進行運算的主要區別在于計數的方式，在手指速算法中，利用其特殊規則計數，手指代表的不僅僅是具體的數量，而是通過其規則，讓不同的手指代表了不同的數量，不形成一一對應的關系。例如右手拇指代表5，而其余手指各代表1，分別加上食指、中指、無名指、小拇指，則代表6，7，8，9，左手拇指代表50，分別加上食指、中指、無名指、小拇指，則代表60，70，80，90，然后結合雙手手指代表的不同數量進行運算?？梢钥隙ǖ卣f手指速算法在幼兒數學教育過程中有一定的積極作用。幼兒對這種方法比較感興趣，可以較好地調動幼兒進行加減運算練習的積極性，然而我覺得一味這樣做會造成不妥。原因有：

1、凡是學習過此類算法的孩子，一到計算的時候就開始用手指了，但是，基本上不是經過大腦加工處理的，而僅是利用了這種速算方法計算出了得數，很快能夠算出來，但是，沒真正經過頭腦思考得來的結果，這樣形成了一種思維定式，嚴重影響了孩子的思維發展，非常不利于日后數學的學習，而且給小學數學教師教學帶來了很大困難。

2、數學是一種自然規律的歸納，如果孩子能在生活中找到數字間的規律，形成抽象的數的概念，將可以在今后的實際工作中充分應用甚而探索出新的領域。而速算只是一種快速計算，只能體現出它的快，并不理解其中的數學算理，對于開發創造思維可能起不到什么良好的作用，甚至會產生障礙。

3、在小學一年級，老師的要求是孩子能夠很好地理解加減，能夠通過頭腦的處理后得出得數，不能借助于手指，比如計算一位數加一位數時，用湊十的方法學生能很快地經過思維活動算出結果，但是孩子已經習慣于手指這種方法，常常會不由自主地就用手指計算，即使老師說明不能用手指，孩子還是想盡了辦法來利用手指，比如說會把手指放在屜里動，就是算5加4等簡單的題也要數手指。長期下去孩子的思維活動受到嚴重的束縛。

《新課程標準》總體目標中要求，通過義務教育階段的數學學習，學生能：獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的'基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。因此，幼兒應該學習在生活中、情景中認識數字，探索數字與數字之間的聯系，并得出結論，通過自主學習，自己探索，自己發現并總結規律，這樣的探索方式和學習習慣會對未來的學習和工作益處無窮。只有當數的概念和形成牢固地樹立起來后，才能逐漸學會用大腦加工這些信息，得出運算結果。

鑒于以上我對幼兒手指算的認識，我認為，幼兒一定要克服手指算的思維定式，逐步走上正確的學習數學的方法上來。教師在這方面一定要有耐心，經過一段時間的糾正后才能改正過來，否則他們這樣的習慣會帶到高年級甚至中學，這對他們是很不利的。

心得體會幼兒園數學教師

幼兒園數學教師是一項非常重要的教育職業。通過數學學習，幼兒可以培養邏輯思維和數學概念的認知能力。作為一名學前教育工作者，我有幸從事幼兒園數學教學工作，深入感受到這項工作的樂趣和意義。在過去的幾年里，我積累了一些寶貴的經驗和心得，這使我不斷進步和提高。接下來，我將分享一些我作為幼兒園數學教師的心得體會。

首先，我認為幼兒園數學教學最重要的是培養幼兒的數學興趣和愛好。數學是一門充滿樂趣的學科，但有些幼兒可能會感到厭煩或害怕。因此，我注重創設有趣的數學環境和教學活動，激發幼兒的學習動力。通過游戲、實踐活動、故事講解等方式，我幫助幼兒建立起對數學學習的興趣，并激發他們主動探索和思考的欲望。我相信，只有在充滿樂趣的學習氛圍中，幼兒才能真正發展他們的數學能力。

其次，我在教學中注重培養幼兒的數學思維。數學思維是指思考問題、解決問題的思維方式。在幼兒期，培養幼兒的數學思維非常重要，它可以幫助他們學會分析問題、提出解決方案，并培養他們的邏輯思維能力。在教學過程中，我鼓勵幼兒進行觀察、比較、分類、歸納等活動，培養他們的觀察力和思維能力。我經常提出開放性問題，鼓勵幼兒互相交流和思考，培養他們的合作精神和團隊意識。通過這些方法，我幫助幼兒養成了良好的數學思維習慣。

第三，我認為數學教學應該貼近幼兒的實際生活。對于幼兒來說，抽象的數學概念往往難以理解。因此，我注重將數學知識與幼兒的實際生活聯系起來，以便他們能更加深入地理解。例如，在教授有關數量的概念時，我會引導幼兒進行實物計數和比較。而在教授有關空間的概念時，我會利用故事、游戲和繪畫等方式，幫助幼兒理解和應用。通過實際生活的情境，幼兒能夠更好地掌握數學知識，并將其應用到實際生活中。

第四，我在數學教學中注重發展幼兒的問題解決能力。數學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養幼兒的問題解決能力。在教學中，我鼓勵幼兒提出問題，并引導他們自主解決。我相信，通過解決問題的過程，幼兒能夠培養批判性思維和創新意識。同時，我也鼓勵幼兒從錯誤中學習，培養他們的自信心和毅力。我希望每個幼兒都能成為勇于迎接挑戰的數學學習者。

最后，作為一名幼兒園數學教師，我深知教育工作的重要性和責任。我將繼續努力不斷提高自己的專業素養和教學水平，為幼兒的數學學習提供更好的指導和幫助。我將堅持以兒童為中心的教學理念，關注每個幼兒的學習需求和興趣愛好，促進他們全面發展。我相信，在我的努力下，每個幼兒都能享受到數學學習的樂趣，并取得優秀的成績。

總之，作為幼兒園數學教師，我一直在不斷探索和嘗試。通過以上的心得體會，我希望能夠成為一名更優秀的教育工作者，在幼兒的數學學習中發揮更大的作用。數學教育是為幼兒奠定良好學習基礎的重要環節，我愿意為此盡我最大的努力。讓我們一同努力，為培養更多富有數學思維和創造力的下一代而努力！

幼兒園數學高矮心得體會

數學在幼兒園教育中一直占據著重要的地位，而在數學學習的過程中，幼兒園高矮的概念是一個基礎而重要的內容。通過學習高矮的概念，幼兒們能夠培養對空間的感知能力和分辨能力，并培養他們對大小關系的認識。下面我將分享一下我在教授這個內容時的一些體會和心得。

第二段：教學準備。

首先，在教學高矮概念之前，我會對幼兒園里的教室或者場地進行一番布置。我會準備一些高矮不一的物品，例如不同高度的塑料杯、瓶子等，然后將它們擺放在教室各個角落或者在地上讓幼兒自由觸摸和把玩。通過觸摸，幼兒能夠感知到大小的不同，并從中感受到高和矮的概念。

第三段：教學過程。

在幼兒園數學高矮的教學過程中，我注重培養學生的參與意識。首先，我會利用一些具體的物品，如水杯、玩具等展示不同的高度，然后引導幼兒圍繞這些物品進行討論和比較。在這個過程中，我會鼓勵幼兒們積極參與，并且引導他們用手摸這些物品，從而培養他們的觸覺和直觀感受。

其次，在教學過程中，我會通過一些小游戲和活動來培養幼兒們對高矮概念的理解。例如，我會讓幼兒站在一排，然后讓他們按照由低到高或者由高到低的順序排隊；或者利用一些建筑積木，讓幼兒用不同長度的積木組成高低不同的建筑物等等。通過這些游戲和活動，不僅能夠培養幼兒們分辨不同高矮的能力，還能夠鍛煉他們的空間感知能力和團隊協作能力。

第四段：教學效果。

通過一段時間的教學實踐，我發現幼兒園高矮的教學對于幼兒的成長非常有益。首先，幼兒能夠通過比較物體的高低區分明確的概念和大小關系，有助于培養他們的邏輯思維能力。其次，幼兒能夠通過抓、摸、比較等操作提高他們的觸覺能力和觀察力。再次，通過教學活動，幼兒能夠培養他們的思維能力和團隊合作精神，并且讓他們在游戲中獲得學習的樂趣。

第五段：總結。

在幼兒園數學高矮的教學中，通過創設適宜的環境和培養幼兒的參與意識，我們能夠有效地提升幼兒對高矮概念的理解能力和空間感知能力。通過這樣的教學方式，幼兒能夠在學習中獲得樂趣，從而更好地掌握高矮的概念和大小關系。在今后的幼兒園教育中，我們應該更加重視數學的教學，特別是對于如高矮等基礎概念的教學，培養幼兒對數學學習的興趣和能力，從小培養他們的數學思維能力。

幼兒園數學專家心得體會

作為一名幼兒園數學專家，我已經在這個領域工作了十年。我擁有教育學和數學學位，對幼兒園的數學教育有深入的研究和理解。我一直致力于幫助幼兒園教師激發興趣，利用有趣的方式教授數學知識。

第二段：探討幼兒園數學教育的重要性。

幼兒園是孩子教育中的重要階段，是孩子認識世界的起點。而數學教育是幼兒教育的重要組成部分，能夠促進孩子的思維能力和創造力。通過數學教育，幼兒不僅能夠學習計數和加減法這些基礎知識，而且能夠培養孩子的空間想象能力、邏輯思考能力、觀察和解決問題的能力等核心素養。

在我的實踐中，我發現最有效的數學教育方式是激發孩子的興趣。我們可以通過游戲、歌曲、趣味數學實驗等多種方式來吸引孩子的注意力。例如，在學習計數的時候，我們可以給孩子提供一些對象，讓他們數數來幫助孩子掌握計數的基本概念。我們還可以利用課堂上的游戲來幫助孩子加強數學知識的掌握。在我的課堂上，我經常給孩子們發放一些數學游戲卡牌，孩子們可以在玩游戲的同時掌握數學知識。

第四段：幼兒園數學教育的策略和技巧。

除了吸引孩子的興趣之外，幼兒園數學教育還需要靈活的策略和技巧來配合教育。例如，我們可以使用多樣性的處理問題的方式和方法，以及通過給幼兒提供更多的學習機會和資源，幫助他們提高數學素養，從而使數學教育更具有針對性和靈活性。此外，我們可以利用技術手段來促進數學教育，比如使用智能圖書館、電子白板等技術工具，在幼兒數學學習中起到促進作用。

第五段：總結幼兒園數學教育的重要性和前景。

在我的十年教授幼兒園數學的經驗中，我深深地理解到數學教育的重要性和前景。幼兒園數學教育不僅能夠培養幼兒的數學思維能力和探究精神，還能夠為孩子的未來學習打下基礎。因此，教育者們應該在幼兒早期就進行有針對性的數學教育，這樣孩子們就可以在以后的學習中更好地掌握數學知識和技能。同時，隨著科技革新和時代的發展，教育模式也隨之改變，幼兒園數學教育需要適應社會的變革，不斷更新教育方法，進一步提高教育質量和效益。

幼兒園數學心得體會

就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。

幼兒園數學心得體會

歷時四天的教研課觀摩活動圓滿結束，在這四天的時間里，我認真聽課，認真做好聽課記錄，四天總共27節經過老師精心設計的示范課給我留下了深深的印象，也給了我很大的收獲。

回顧這四天的示范課觀摩教案流程，有喜悅、有收獲、有失誤、有不足，但總體來說這四天的觀摩課是我感觸頗多，此次，看了老師的觀摩課，我感覺到了老師們基本功扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態親切大方，有感染力，教學設計能做到目標設計合理，符合幼兒年齡身心特點，重難點把握十分得到，活動設計新穎，在教學活動中，老師們都能夠充分發揮自己的指導作用，突出幼兒的主體地位，給幼兒思維空間，培養幼兒創新能力，將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性，讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動，在我印象中最深的幾節教學活動中如《如徐彩云老師的《音樂旅行記》，羅油老師的《有趣的桌子》，鐘明瓊老師的《土耳其進行曲》，杜燕老師的《超級瑪麗》，侯開閑老師的《蔬菜總動員》，馮娟老師的《花轎的秘密》，雷慶老師的《勇闖神秘島》，陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課，無疑對我們鄉村教師是一個交流學習的平臺，學習她們先進的教學理念和教學經驗。

但是反思這些教學觀摩活動，仍然會發現存在許多問題：

一是執教者過分關注教學結果及觀摩者和評委老師的反應，有些教師故意壓低聲音，導致觀摩者聽不見老師在講什么，要想真正上好一節觀摩課其實不容易，執教者在進行示范課之前，精心制作教具，認真備課，教案都可能改過無數遍了，當執教者過分關注結果和觀摩者評委老師的反應，而忽略了活動的真正目標，而要想真正上好一節觀摩課，教師應該做到時刻關注孩子，心中裝有孩子，自己與孩子融入一體，才能在活動中的每一個環節充滿激情，并取得預期的效果。

二是有些教師的活動設計相當好，但活動結束后，會聽見有些老師感嘆說，我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好，其實老師們有沒有想過，幼兒存在個體差異，有不同的年齡特點，還有就是你在自己班級上是因為自己班的孩子對自己很熟悉，會配合，當去了一個新的環境，那里的幼兒對自己不熟，可能不怎么會配合，所以老師們與其在這抱怨，還不如好好思考在以后的教學活動中，應該去考慮哪些問題，如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。

總之，通過觀摩此次活動，使我明白了一個道理，幼兒園的教學活動中只有圍繞“以兒童為主體，促進每一個幼兒富有個性的發展”，才能更好的進行示范作用。我希望以后有更好更多的機會參加觀摩活動，是我們更好的進行交流學習。

幼兒園數學教育心得體會

今天主要是談談我對數學認知部分的解讀，數學認知分三個小的目標：

1、初步感知生活中數學的有用和有趣。

2、感知理解數、量及數量關系。

3、感知形狀與空間。在三個目標中強調到兩個內容：

（一）幼兒生活要“數學化”。

（二）幼兒數學教學要“生活化”。

（一）幼兒生活要“數學化”。就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

下面再談談蒙臺梭利數學和指南中數學的關系：

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。

心得體會幼兒園數學教師

第一段：引言（100字）。

幼兒園是孩子們邁入學校的第一步，幼兒園教師在孩子們的成長過程中起到了重要的作用。作為幼兒園的數學教師，我深刻感受到了教育的重要性，特別是數學在孩子們的學習中的地位。在教授幼兒園數學課程的過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。

第二段：培養興趣（200字）。

幼兒園數學教師不僅要教會孩子們基本的數學概念和技能，更重要的是要培養他們對數學的興趣。在我教授數學課程時，我經常通過創新的教學方法和教具吸引孩子們的注意力。例如，我會利用教具讓孩子們親自動手操作，感受數學的樂趣。在課堂上，我經常提問孩子們，激發他們的思維能力和求知欲。我還精心設計了各種有趣的數學游戲和活動，讓孩子們在玩中學。

第三段：個性化教學（200字）。

每個孩子都有自己獨特的學習方式和進度。作為幼兒園數學教師，我很重視個性化教學。我會根據孩子們的不同能力和學習風格，調整教學內容和方法。對于一些擅長數學的孩子，我會提供更有挑戰性的練習和活動，幫助他們提高。而對于一些較弱的孩子，我會耐心引導和輔導，幫助他們建立起數學的基礎。通過個性化教學，我能更好地滿足每個孩子的學習需求，讓他們在數學中進步。

第四段：實踐與合作（300字）。

幼兒園數學教師需要不斷地實踐和探索。我經常利用工作坊和研討會等機會，與其他教師進行交流和合作，學習他們的經驗和教學方法。我還積極參加數學教育研究，了解最新的數學教學理論和教材。除了與其他教師的合作，我也鼓勵家長積極參與孩子的數學學習。我與家長保持密切的聯系，定期舉辦家長會，與他們交流孩子在數學學習中的表現和問題。通過實踐和合作，我能不斷提升自己的教學水平和專業能力。

第五段：總結與展望（200字）。

作為一名幼兒園數學教師，我深深體會到數學教育在孩子們的學習和發展中的重要性。我將繼續努力創新教學方法和教材，為孩子們營造更好的數學學習環境。我以自己的實踐和努力，希望能成為一名優秀的幼兒園數學教師，為孩子們的數學學習做出更大的貢獻。

總結：作為幼兒園數學教師，我體會到了教育的重要性，尤其是在孩子們數學學習中的作用。通過培養孩子們對數學的興趣，實施個性化教學，積極實踐和與他人合作，我相信我可以成為一名優秀的幼兒園數學教師，為孩子們的數學學習做出更大的貢獻。

幼兒園數學指導心得體會

近年來，幼兒園的數學教育越來越被人們重視。作為一名幼兒園的數學教師，我發現在教學中需要注意一些細節，才能夠更好地指導幼兒學習數學知識，下面我分享一下我的一些心得體會。

第一段：從游戲中培養興趣。

幼兒園學習單科知識有一定難度，因為幼兒仍處在認知和語言能力發展的階段，很難通過抽象的公式和符號理解數學知識。因此，我們可以在游戲活動中滲透數學知識，并且通過這種形式來培養幼兒的學習興趣。

比如，我們可以通過手工制作、拼圖等活動來鍛煉幼兒的手腦協調能力，也可以通過小游戲的方式教導幼兒數量和形狀的認知，這些都是能夠讓幼兒們從游戲中學習數學知識的有效方式。

第二段：以實物為依據進行教學。

幼兒對數學概念的理解很大程度上依賴于視覺和觸覺記憶，因此我們可以多使用實物，例如水果、玩具、顏色等進行講解教學。重點是讓幼兒學會通過身邊的物品來模擬數學中的種種計算。

例如，在教授加減法的時候，我們可以通過拼圖的形式，讓幼兒將不同的顏色拼湊在一起，從而讓他們理解顏色的加減法。

第三段：注重幼兒的個性化發展。

在幼兒園階段，每個幼兒都有其獨特的個性和興趣點。因此，在數學教學中，我們要注重幼兒的個性化發展，探索更有趣的教學方式，激發他們的好奇心和學習熱情。

例如，在教授幼兒可以根據幼兒的興趣點來引導他們學習，比如當前微信、淘寶等互聯網工具的風靡，可以讓幼兒了解到這些工具中蘊含的數學原理，從而使他們更加主動地學習相關知識。

第四段：鼓勵幼兒參與數學競賽。

幼兒是難得的奇才，他們擁有很強的天賦和學習能力，而數學競賽是發現和培養幼兒天賦的一種有效方式。因此，作為數學教師，我們需要鼓勵幼兒參加各種形式的數學競賽。

這不僅可以讓幼兒在學習中享受到競爭的快感，還能夠提升他們的學習興趣和學習熱情，讓他們更加主動地學習數學知識。

第五段：和家長溝通合作，加強家庭教育。

家庭教育是幼兒數學教育中非常重要的一環，家長對孩子的學習有著至關重要的作用。因此，作為一名數學教師，我們需要和家長積極溝通，探討幼兒在家庭中學習數學的情況，共同合作，充分發揮數學家長在數學教育中的作用。

對于家庭教育的補充和配合，我們還可以將幼兒園中的具體教學實踐與家庭生活相結合，例如鼓勵孩子在家庭中計算家庭開支、制定日常計劃等活動，從而讓孩子在家庭教育中鞏固數學知識。

總之，在幼兒園數學教育中，我們應該積極探索各種教學方法，并且充分了解幼兒的興趣點和特點，通過與家長的合作和互動，共同促進幼兒數學知識的全面發展。

幼兒園數學教學心得體會

我國近代幼教專家陳鶴琴，說過，“人類的動作十之_是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣?！?9世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運?！弊阋娏己昧晳T的養成，對人的一生具有重要的作用。

關于對王鈺潔的行為習慣養成教育，我現在就自己的體會總結為以下幾點：

主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。

主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時，我才意識到事態的'嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：

“家長教育態度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。

通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。

包括上課的“坐功”養成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講?？茖W調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，并能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。

主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸得比較多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。

這體現一個人的素質，一個家庭的教育環境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：

首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良；給孩子創造和諧的環境，我們就會培養出與環境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好?！泵棵窟@時，孩子都非?？鞓?。說實話，我們現在都是獨生子女，物質條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。

然而，如果我們對待老人的態度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

幼兒園數學專家心得體會

隨著時代的進步，數學在人們的日常生活中越來越重要，因此對于幼兒的數學教育也變得至關重要。幼兒園數學教育不能只是簡單地進行數字的記憶和簡單的運算，而需要將數學融入到生活中，培養幼兒的邏輯思維能力和解決問題的能力。作為一位幼兒園數學專家，我深知幼兒園數學教育的重要性，也有著豐富的經驗和感悟。

第二段：探討幼兒數學教育的實施方法。

在幼兒園數學教育中，實施方法至關重要。幼兒的數學教育需要輕松、愉快的方式，需要用游戲化的教育方式吸引幼兒的注意力。同時，教師還需要有耐心和恒心，以及靈活的教學策略，因為每個迎接著不同的學生群體，為每個學生量身定制合適的教學方案也是至關重要的。

第三段：闡述實施上該重點著重點。

在教學實施中，教師需特別注重情境教學，即把數學融入到生活中。例如，在教授加減法時可以利用物品數目來幫助幼兒理解或設計簡單的日?；顒觼磉M行實踐操作。此外，幼兒在學習過程中也需要多樣化的教學方法，讓學生通過多種角度去理解、記憶數學知識，提高幼兒學習的效率和興趣。

第四段：強調“人本教育”

幼兒園數學教育，除了注重科學性的方法與技巧之外，更應該講究“人本教育”。即教育者應該把幼兒視為發展的個體，量身打造適合其發展需求的教育方案。教育者應該從孩子的角度去思考、去理解孩子，注重情感的交流與互動，盡可能提供更適宜孩子發展的環境，從而使得幼兒能夠更好地吸收知識，增強自我認知和自信心。

第五段：總結。

在數學教育的實踐中，我們需要注重基本方法的數學學習，同時也需要注重與環境、幼兒的情感、人本教育等方面的教育理念的結合。只有在這種結合的方式下，教育才會成為一種科學、人性化的教學方式，讓幼兒更輕松自然的掌握數學知識，充分發展自己的潛能。從而奠定幼兒在數學學習上的基礎，為日后的學習打下堅實的基礎。

幼兒園數學培訓心得體會

這次學習分了五大類，分別是：

一、數學課程的理念與目標。

二、數與代數內容分析與教學建議。

三、圖形與幾何內容分析與教學建議。

四、統計與概率、綜合與實踐內容分析。

五、數學課程的實施策略。通過視頻學習，我有以下心得體會。

重視情景創設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程。

新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式展開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養了學生的'創新精神?？傊?，新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。

尊重個體差異、面向全體學生。

“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答?！痹趯W生交的作業中，我發現平時數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。

樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。

總而言之，新課程理念下要把握好數學教學的特點，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

幼兒園數學心得體會中班

數學是一門理論并實踐結合的學科，對于幼兒來說，數學是培養他們邏輯思維和解決問題的重要途徑。在中班年齡段，幼兒已經具備了一定的數學概念和技能，通過幼兒園數學教育的引導和培養，他們能夠在游戲中學習數學知識，提高數學思維能力。在我擔任中班數學老師期間，我深深體會到了數學教育的重要性，并總結出幾點心得體會。

首先，創設情境激發興趣。幼兒園數學教育應該以興趣為基礎，創設情境是激發幼兒興趣的重要手段之一。在教學中，我常常利用游戲、故事等方式，創設一些生活化的情境，引導幼兒積極參與數學活動。例如，在布置數學情境游戲時，我會將教材上的數學概念融入到游戲中，比如讓幼兒在“超市購物”情境中學習數字和數量的對應關系。通過這樣的情境設計，幼兒能夠在玩樂中學習，提高他們對數學的興趣。

其次，運用多種教學方法。每個幼兒都是獨特的，他們有不同的學習方式和特點。因此，作為教師需要根據幼兒的發展特點和個體差異，靈活運用多種教學方法。在我教學過程中，我采取了多種教學方法，如故事講解、游戲體驗、示范訓練等。通過多種途徑，幼兒能夠更好地理解和掌握數學概念，培養他們的數學思維和解決問題的能力。

此外，關注細節，注重練習。數學是一門重視細致和嚴謹的學科，因此，對于幼兒在數學學習中的表現，我們應關注細節并注重練習。在教學中，我經常進行不同形式的練習，如反復加減法計算練習、比較大小的對比練習等。通過多次重復練習，幼兒能夠鞏固數學知識，提高運算能力和邏輯思維。同時，我也會仔細觀察幼兒的學習進展，及時發現并糾正他們的錯誤。通過細致觀察和反饋，幼兒能夠快速掌握數學知識，提高數學學習效果。

最后，培養合作意識和團隊精神。數學教育不僅僅是個體的學習，更是培養合作意識和團隊精神的過程。在幼兒園數學教育中，我經常組織幼兒進行小組活動，比如數學拼圖游戲、集體體驗數學活動等。通過這樣的合作活動，幼兒能夠學會與他人合作、互相幫助，培養良好的合作意識和團隊精神。同時，這也為幼兒在數學學習中提供了交流和互助的機會，加深他們對數學概念的理解和記憶。

總之，作為中班數學教師，我深刻體會到數學教育對于幼兒發展的重要性。通過創設情境、運用多種教學方法、關注細節和注重練習、培養合作意識和團隊精神等方式，我努力提供一個有趣、豐富的數學學習環境，幫助幼兒建立數學思維和解決問題的能力。相信通過這樣的數學教育方式，幼兒將在學習中收獲知識和樂趣，并為未來的學習打下堅實的數學基礎。

心得體會幼兒園數學老師

在我孩子就讀的幼兒園里，有一位出色的數學老師，她用心和智慧，為孩子們打開了數學的大門。通過和她的接觸，我深深地感受到了她教學的獨特之處，讓我和我的孩子都從中受益匪淺。

首先，這位數學老師在教學上充分運用了多種教學方法。她善于通過游戲的形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習數學。例如，她會帶領孩子們在珠子上進行加減法運算，讓孩子們在玩中學習，不知不覺地提高了他們的計算能力。她還會設計一些趣味的數學小活動，如找出相同數量的物品，讓他們在玩耍的同時培養了空間概念和數量意識。這樣的教學方法既能激發孩子們的學習興趣，又能夠提高他們的思維能力。

其次，這位數學老師注重培養孩子們的邏輯思維能力。她認為數學不僅僅是一門計算的學科，更是一種思維方式。她會利用數學游戲和課堂活動來引導孩子們進行邏輯思考，讓他們從小就培養出嚴謹的思維能力。例如，在游戲中，她會給孩子們一些關系不明確的圖案，讓他們通過觀察和推理找出規律。這種培養孩子們邏輯思維的方法不僅讓孩子們善于思考問題，還為他們未來解決實際問題奠定了基礎。

第三，這位數學老師善于開拓孩子們的數學思維。她認為數學思維是從小培養起來的，所以在教學中，她注重激發孩子們的思維熱情。她會引導孩子們提出自己的問題，并幫助他們找到解決問題的方法。例如，在學習幾何圖形的時候，她會鼓勵孩子們在實際生活中尋找各種圖形，并讓他們思考如何將其與課本中的圖形聯系起來。通過這樣的引導，她讓孩子們從生活中找到了數學的存在，激發了他們探索數學的興趣。

此外，這位數學老師在與孩子們相處中注重情感培養。她溫暖親切的笑容讓孩子們感受到了她對他們的關心和愛護。她善于傾聽孩子們的疑慮和困惑，并給予他們耐心的解答和指導。在她的陪伴下，孩子們不僅在數學上取得了進步，更培養了良好的人際關系和團隊合作精神。這種情感培養讓孩子們對數學不再感到陌生和抗拒，而是變得樂于接受和學習。

總而言之，這位數學老師通過她的用心和智慧，為孩子們打開了數學的大門。她注重多種教學方法的運用，培養了孩子們的邏輯思維能力，開拓了他們的數學思維，并在與孩子們相處中注重情感培養。她的教育理念和教學方法給我留下了深刻的印象，讓我深信數學教育不僅僅是一種知識灌輸，更是培養孩子們全面發展的重要手段。我相信，在這位數學老師的引領下，我的孩子將能夠在數學學習中不斷進步，開啟一個更加美好的未來。

幼兒園數學教育心得體會

—年上學期工作又結束了,本期我在《綱要》精神的指導下，認真實施了本班的數學實驗方案。在實施過程中，我認真落實各項實驗活動,較好的完成了本期實驗任務，取得了一定的成效。

1、教孩子認識數學書,掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。

2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。

我班經過一學期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失。

在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數學”的精神為主軸,增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學并養成主動探索,追求知識的興趣和良好品質。

特別是在本期的《組合建構篇》活動中,孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的`動手操作能力和主動自學的能力。

通過一期的學習,孩子在聽故事、玩游戲的快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念,并進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎。

家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色,對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發展。

本學期,孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過,孩子們在家長的協助下完成得非常好?？梢?，密切的家長工作取得了一定的成效。

1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關系,能在生活中加以運用。

3、孩子們對數學活動很有信心,并愿意努力克服數學活動中的困難,相信自己的數學能力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了,養成了良好的操作習慣。

4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈愿望。

5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領導的好評。