談禮貌語文教案中班 談禮貌語文教案(優(yōu)秀8篇)

教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和具體化。在這些五年級教案范文中，教師可以找到適合不同學(xué)生的教學(xué)策略和差異化教學(xué)方法。

談禮貌語文教案

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

3、初步認識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

小黑板

一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的姑娘?！肮媚?，哪種帽子好啊?”“沒長眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒大沒小!”“不買了?！薄鞍?，怎么不買了，大的小的都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”

(這個故事告訴了我們什么道理呢?學(xué)生暢所欲言。)

1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的.?

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點。

(指名讀?！熬硬皇谌耍皇Э谟谌恕?

3、用課文中的語言說說古訓(xùn)的意思，重點理解“君子”“失口”“失色”，

4、齊讀。

5、這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng))

課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€故事。

1、故事一《問路》

(1)自由讀這個故事，找一找，并把有關(guān)句子劃出來：

牛皋是怎樣問路的?

岳飛又是怎樣問路的?

(2)兩個人問路的態(tài)度有什么不同?

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情。

(5)分角色朗讀。

(6)問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢?

(“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。)

(7)小結(jié)，課文的說理方式。

(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫)

2、故事二《踩裙》

a、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?

b、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)

c、分角色讀一讀。

d、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?

3、故事三《刮臉》

a、誰來為我們講一講下一個故事?(指名讀)

b、朱師傅為什么深感不安?

c、周總理又是怎么做的?你從中體會到了什么?說說理由。

d、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么?

2、“喂，老師，這道題怎么做?”

(三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。)

1、齊讀第5小節(jié)

2、生活中，我們學(xué)會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)

同學(xué)們，通過對《談禮貌》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認真想一想，在日常生活中應(yīng)該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)

按照“說話有禮貌”的要求設(shè)計一段話。

根據(jù)故事情境，按照“說話有禮貌”的要求設(shè)計一下人物的對話。

大雄：______________________________

老爺爺：______________________________

大雄：______________________________

老爺爺：______________________________

大雄：______________________________

老爺爺：______________________________

談禮貌

使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)

問路(歷史故事)

踩裙(身邊小事)禮貌待人

刮臉(名人故事)生活更美好

教學(xué)《談禮貌》時，我感覺自己是和學(xué)生交談著、討論著、商量著來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)第一個故事時，我們談到了“禮貌”，我特意安排了三個學(xué)生進行表演。在教學(xué)中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點時間，我認為是值得的。在和學(xué)生的交流中達到教育的目的。

語文談禮貌教案

《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的.橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

五年級學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內(nèi)容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時

2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睹献印?/p>

不學(xué)禮，無以立。《論語》

3、學(xué)生讀，理解

看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)

4、理解“談”，初步感知題材

1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

2、自學(xué)反饋

出示生字詞：

咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

校場師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

1、學(xué)生逐段朗讀，師相機正音

2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)

談禮貌語文教案

《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

五年級學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內(nèi)容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時

2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睹献印?/p>

不學(xué)禮，無以立。《論語》

3、學(xué)生讀，理解

看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)

4、理解“談”，初步感知題材

1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

2、自學(xué)反饋

出示生字詞：

咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

校場師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

1、學(xué)生逐段朗讀，師相機正音

2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)

中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

反饋：牛皋問路——老人不但——

岳飛問路——不但指路——

反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

牛皋

(1)從哪看出牛皋的無禮?

抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導(dǎo)朗讀牛皋的`話;

(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?

(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—

岳飛

(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

(2)生讀，師相機出示對話。

(3)你能從這段話中找出相關(guān)字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

抓住岳飛的動作、語言

(4)假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?

所以老人不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

同樣是問路，結(jié)果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學(xué)會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

這些例子的選擇上，有什么特點?

例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側(cè)面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側(cè)面、不同的角度說明問題。

1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”。

20、談禮貌

禮到暖

無禮嫌

談禮貌語文教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、讓兩位學(xué)生表演（創(chuàng)設(shè)情境）

2、師述：同學(xué)們，剛才的兩位學(xué)生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。剛才兩位同學(xué)的表現(xiàn)是老師故意安排的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)專門談禮貌的課文。

3、課件出示課題：請同學(xué)們一起把課題讀一下。

二：初讀課文。

1、《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自讀課文。

（1）、能讀準課文中的生字，讀通順課文中的句子。

（2）、邊讀邊思：課文主要說了一個什么事理？

（3）、認讀生詞。

師述：同學(xué)們讀得很認真。現(xiàn)在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？

2.檢查初讀情況

（1）課件出示生字詞：

岳飛討嫌糾正

師傅和諧彬彬有禮

（2）、讀順相關(guān)語句。

師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來試一試。（教師逐片范讀）

課件逐片出示：

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

學(xué)會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

3、整體感知。

課件出示：

小結(jié)：

這篇課文一開頭提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！苯酉聛碛昧巳齻€具體的事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處，最后再一次強調(diào)“學(xué)會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好?！?/p>

三：書寫生字

1、生先描紅，再說說應(yīng)注意的問題

2、重點指導(dǎo)：嫌、傅、諧

3、學(xué)生臨寫。

四：作業(yè)

1、熟讀課文。

2、文中的三個事例讓你明白了什么？結(jié)合實際生活來理解。

3、收集生活中關(guān)于禮貌的名言、俗語以及生活中常用的禮貌用語。

談禮貌語文教案

禮貌是每個人都需要的，它會使個人和社會都有秩序，而禮貌又分為很多種，見面的禮貌、語言的禮貌、穿著的'禮貌…等，這些動作和語言雖然簡單容易，但如果你做了，就會讓人覺得你很有教養(yǎng)，也會讓你因此得到別人對你的尊重。

如果你有禮貌，就會得到別人的信任。就算是在自己家里，家人早上起床就要相互說早安，若你去餐廳與人吃飯，也要遵守人家的規(guī)矩，且要常常說“請、謝謝、對不起”。你在做這些事情時，要讓人家覺得你誠懇有心，不是表面上做做，而是真心去做，就算遇到不認識的人，也得微笑的點頭，若是認識的人，就要開口叫人，在公共場合要保持安靜，不要大聲喧嘩，在講電話時，盡量小聲說，以免影響別人的權(quán)益。當然還有在和長輩說話時，不可沒大沒小向長輩頂嘴。

前段舉了很多有禮貌的例子，現(xiàn)在就來說說沒禮貌的結(jié)果吧!像是在課堂上喧嘩，或是沒經(jīng)過他人的同意，就隨意翻看別人的東西或者偷看別人的日記，侵犯別人的隱私權(quán)，這些都是不禮貌的舉動，不但會被人討厭，還會讓人覺得你很沒教養(yǎng)，也因此會讓你失去友誼。

舉了那么多禮貌的正反例子，由此可知，禮貌與我們的生活息息相關(guān)，如果我們每個人都能善用禮貌，那么這個世界上就能夠少一些紛爭，人與人之間關(guān)西也會更融洽，那么世界也會越安詳和樂，生活也會變得簡單、快樂，所以從這一刻起讓我們變成一個有禮貌的小孩吧！

談禮貌語文教案

教材分析：

為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。

這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，19課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

課前準備：

收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

教學(xué)過程：

第一課時(略)

一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。

1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓Α岸Y貌”的認識。

(板書過程中相機指導(dǎo)“貌”的書寫)

2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。

4、讀課文新詞、難句。

咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通重點句子，讀好人物對話。

三、書寫生字。

1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

四、布置作業(yè)。

第二課時

一、聽寫詞句，溫習(xí)鞏固。

1、聽寫詞語。

彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

避免糾紛減少矛盾安慰師傅

2、師巡回了解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。

(如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)

二、自讀課文，整體入手。

(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)

三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。

(一)精讀感悟故事一。

1、整體讀。

(課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)

2、知故事：指導(dǎo)對話朗讀，理解重點詞句。

(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?

(3)引讀：所以老人—

(4)同法讀評岳飛的言行。

3、明道理。

(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進

行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)

(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，

無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)

4、小結(jié)課文用事例來說理的表達方式。

(先講故事，后說道理。)

(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。

(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)

1、精讀感悟故事二。

(1)整體讀。

(2)知故事：

重點指導(dǎo)朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了?！?象不象小朋友的道歉?)

(3)明道理：

小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋

友做到了—(禮貌待人)。引讀：因為禮貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。

2、精讀感悟故事三。

(1)整體讀。

(2)知故事：重點指導(dǎo)朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理

語言的文雅、和氣、寬容。

(3)明道理。

(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。

3、總結(jié)感受說理性文章的表達方式。

(先講故事，后說道理。)

四、回歸中心，明白道理。

(三個小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)

1、齊讀第一、五自然段。

2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)

君子不失色于人，不失口于人。

3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)

5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。

五、師生互動，交流“禮貌”。

(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)

1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰?洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)

六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。

談禮貌語文教案

1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣，使自己具有一種寬容、陽光的心理。

【教學(xué)重難點】

通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確對待事件，擁有陽光、樂觀、寬容的心態(tài)。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、指名說說常用的禮貌用語有哪些？2、板書：30、談禮貌3、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞。

二、初讀課文

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；2、讀通句子，讀順課文

三、檢查自學(xué)情況

1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音；

“嗽”是平舌音“?！闭n文中讀“jiao”

2、說說下列詞語意思

古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛

安慰情操修養(yǎng)文雅

3、指名分段讀課文

四、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個什么道理2、學(xué)生交流3、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文。2、生字詞鞏固。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名讀詞語2、指名讀課文

二、細讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（3）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”

（4）師小結(jié)：從對古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）

（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）

（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段

2、學(xué)習(xí)第2-4自然段

師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2-4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。

（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。（2）交流

a、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）

根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”

下馬施禮“請問”

b、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）

繼續(xù)交流（第2個例子）

a、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”微笑著說“沒關(guān)系”

交流第3個例子。

a、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)

b、指導(dǎo)朗讀

c、齊讀第4自然段（3）練習(xí)（出示填空題）（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（5）小結(jié)：課文2-4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？

（2）理解“交往”

（3）齊讀第2句話（理解“恰當?shù)亍?、“和諧”）

（4）這一自然段在課文中起什么作用？

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）齊讀第5自然段

（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好。

4、結(jié)合自己的生活實際與事例談?wù)劧Y貌待人的好處。

也可以用“是的，禮到人心暖”開頭寫一段自己的經(jīng)歷。

【板書設(shè)計】……

19談禮貌

禮貌待人是優(yōu)良傳統(tǒng)--論點

問路人心暖

踩裙避免糾紛架起橋梁--論據(jù)

刮臉不但……而且……

關(guān)系和諧生活美好--結(jié)論

【作業(yè)設(shè)計】

1、課后練習(xí)1.2.3.

2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。

[談禮貌教案2]

談禮貌語文教案

一、揭題

1、兩生扮演

（1）（[1]同學(xué)a滿頭大汗的拍門，很大力，教室里很恬靜，你沒有和老師打任何招呼，就沖到了座位上）

（[2]同學(xué)b輕輕地敲門，開門后，很有禮貌的說：“吳老師對不起，路上一位老師請我做事，我遲到了，耽誤了大家的學(xué)習(xí)時間，真不好意思！{一臉不好意思的樣子}）

（2）請上座位！

（生說）

2、其實剛才是老師故意布置的小插曲。古人云：君子不失色于人，不失口于人。（板書）

誰來讀？（生讀）

誰來猜猜這句話的意思？（生說）

君子，是有道德有素養(yǎng)的人。不失色于人，不是顏色，而是臉色。老師這是什么臉色？（發(fā)怒）呵呵，老師能不能天天用這種臉色對人？（生：不能）對，這就是不失色于人。

不失口于人，口是嘴巴嗎？不，是你說的話，那怎樣的話才干不失口于人呢？（生說）

這句話的意思就是有道德的人。。。。

3、揭題

今天我們就一起來談?wù)劧Y貌（板書：談禮貌）齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

我們把書翻到第19課，頁，齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)2-4節(jié)

1、過渡：用禮貌的語言和他人說話，用禮貌的態(tài)度對待他人，這是我們中華民族的優(yōu)良保守，也是社會主義小公民的基本素質(zhì)。（板書：公民）

2、請同學(xué)們默讀課文，文章講了幾個講禮貌的故事？（生讀）

第一個故事是什么？（生說）

第二個故事呢？

第三個故事？

3、這三個故事非常的生動，下面，我們一起來做個角色體驗，你——就是某個故事中的某個人物，你可以自由地拉上你的好朋友一起來設(shè)計、一起去扮演你們喜歡的故事，當然你還可以邀請后面的老師們參與扮演。（生準備扮演）

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)（第二個故事）

（1）扮演的很好，文章是如何寫這個故事的，誰來讀一讀。（指名讀）

（2）這個故事告訴我們什么道理呢？（生讀）

（3）對！（板書：禮貌溝通的橋梁）

（4）這里，把禮貌比做什么呢？（橋梁）

（5）對啊，禮貌就是一座理解的橋梁，他減少了人與人之間的`很多矛盾。

5、學(xué)習(xí)第4節(jié)（第三個故事）

（1）下面誰來扮演？（生叫：我們邀請吳老師來扮演，好不好？）

（師生同演）

（生喊：吳老師扮演的真棒?。?/p>

（2）大家靜下來，我們一起來讀一讀，體會下周總理偉大的人格和品質(zhì)。（生讀）

（3）告訴我們什么道理？（生說）

（4）總結(jié)：禮貌是一個人道德品質(zhì)的反映（板書：禮貌人品）

6、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）還有一個故事，誰來扮演？（生演）

（2）等一等，請問牛皋同學(xué)（抱拳），“小較場”是什么意思?。浚ü艜r候軍隊演武練兵的地方）謝謝??！

（3）請問岳飛同學(xué)，“老丈”是什么人??？（老人家）謝謝?。⊥瑢W(xué)們有沒知道這兩個詞語的意思?。?！

（4）下面請三位同學(xué)分角色讀一讀這一節(jié)。（生讀）

（5）這個故事告訴我們什么道理?（生說）

（6）（板書：禮到人心暖，禮討人嫌）

誰來讀？

猜猜什么意思？（）

7、拓展

（1）看來，講禮貌是非常重要的，那在你們的生活中有沒見過不講禮貌的例子呢？

隨即布置，如有人講就請1-2位同學(xué)

如無人講，就統(tǒng)計?。磥碛行┩瑢W(xué)是不愿意說啊，下面我們來做個統(tǒng)計，遇到過不講禮貌的人的請舉手?。?/p>

（2）為什么有這么多人不講禮貌呢？下面我們來做一做啄木鳥，想一想其中的原因?。ㄉf）

（3）總結(jié)：我們只有從內(nèi)心尊重他人，能夠和他人平等相處，我們才干做出講禮貌的行為。（板書：尊重他人，平等相處）

（4）這就是一個社會主義小公民的基本素養(yǎng)。（板書：素養(yǎng)）

（5）總結(jié)：讓我們學(xué)會講文明、懂禮貌，做一個有愛心的、能和人平等相處的社會主義小公民。