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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 文秘知識(shí)

                人教版二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)

                人教版二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)



                編寫(xiě)教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo),安排教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。如果你正在為二年級(jí)教案的編寫(xiě)感到困惑不解,不妨看看下面這些范文。

                人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

                本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

                2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

                3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

                教學(xué)流程:

                第一課時(shí)。

                一、導(dǎo)入:

                談話激趣,初步感知課文。

                1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問(wèn)題。

                2。學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。

                二、識(shí)字。

                1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。

                (1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

                (3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

                2?;ヂ?tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

                三。寫(xiě)字指導(dǎo)。

                重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě),耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞。這樣,就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣,詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫(huà)繁,應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊,并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)?!捌扑椤币辉~,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫(xiě):最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”,不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋?!膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等,中間部件的橫畫(huà)要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語(yǔ)外,還有兩個(gè)帶提手旁的字:報(bào)、拾??梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法。

                第二課時(shí)。

                一、導(dǎo)入。

                游戲鞏固識(shí)字1?!奥?tīng)音找字”。一人說(shuō)字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?!帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié),通過(guò)連線的形式鞏固字音。

                二、朗讀感悟。

                1。聽(tīng)讀,欣賞“真情”。

                (1)出示課文插圖,老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。

                (2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。

                2。自讀,感悟“真情”。

                (1)自己讀課文,讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

                (2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

                3。分角色讀,體驗(yàn)“真情”。

                (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對(duì)讀,體驗(yàn)人物的情感變化。

                (2)討論“我”的情感變化過(guò)程?!昂荛_(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。

                5。聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

                三、積累運(yùn)用。

                1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來(lái)。

                (1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。

                (2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

                3。抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

                四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候,寫(xiě)一第便條。

                人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”造句子。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

                3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

                教學(xué)重點(diǎn):

                1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

                教學(xué)難點(diǎn):

                1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

                2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了”這句話的意思。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                1.掛圖。

                2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫(huà)筆。

                教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                教學(xué)內(nèi)容:

                認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

                教學(xué)難點(diǎn):

                1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

                2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了“這句話的意思。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、懸念導(dǎo)入:

                1.課前板書(shū):19。

                藍(lán)色的樹(shù)葉。

                2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。

                二、學(xué)生自學(xué):

                1.以喜歡的方式自讀課文。

                2.成果匯報(bào):

                (1)生字。

                (2)接讀課文。

                3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問(wèn)題?

                三、學(xué)習(xí)課文:

                1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。

                2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看,林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)。

                3.(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

                4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

                李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。

                林:我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。

                李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)。

                林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)。

                李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。

                林:你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)。

                李:我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)。

                林:還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)。

                5.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

                6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

                7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。

                四、實(shí)踐活動(dòng):

                1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?

                2.作品展示會(huì)。

                第二課時(shí)。

                教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫(xiě)字。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、復(fù)習(xí)生字詞。

                1.讀字組詞(同位配合完成)。

                2.有感情地讀文。

                二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

                1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

                2.教師出示生字帖(投影儀)。

                請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

                3.重點(diǎn)指導(dǎo):

                四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

                4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。

                三、完成課后練習(xí)。

                1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

                _____________________________嗎?

                現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

                ____________________________________吧。

                (1)指名讀。

                (2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?

                (3)把這句話寫(xiě)在書(shū)上。

                (4)指名讀讀。

                2.把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。

                四、抄寫(xiě)生字詞。

                語(yǔ)文園地三人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“退、危”等9個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。

                2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

                3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

                4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。

                5、能向大家展示自己的特長(zhǎng),如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

                6、培養(yǎng)探究意識(shí)。

                重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“退、?!钡?個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。

                2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

                3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

                4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。

                5、能向大家展示自己的特長(zhǎng),如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

                6、培養(yǎng)探究意識(shí)。

                難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“退、?!钡?個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。

                2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

                3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

                4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。

                5、能向大家展示自己的特長(zhǎng),如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

                6、培養(yǎng)探究意識(shí)。

                教具投影、生字卡片、媒體。

                教學(xué)過(guò)程一、用投影儀出示:

                進(jìn)--退快--慢安全--危險(xiǎn)買--賣。

                正--反復(fù)雜--簡(jiǎn)單。

                1、小聲讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

                2、請(qǐng)同學(xué)演一演,理解詞語(yǔ)的意思,發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。

                3、讓學(xué)生認(rèn)讀“退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡(jiǎn)、單”九個(gè)生字。

                二、日積月累。

                1、選意思相近的詞語(yǔ)。

                (1)選意思相近的詞語(yǔ)。

                (2)做游戲:雞媽媽找小雞。

                2、讀讀說(shuō)說(shuō)。讀例句,模仿例句把句子補(bǔ)充完整,注意從不同內(nèi)容、不同角度說(shuō)。

                3、讀詩(shī)歌《我愛(ài)祖國(guó)》。

                先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀互聽(tīng),最后進(jìn)行展示讀。

                三、口語(yǔ)交際。

                1、情景談話,引出話題。

                (1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮,爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖,爬過(guò)泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

                (2)演示祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝配樂(lè)課件。

                (3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說(shuō)說(shuō)你們到了什么地方,看到了什么?

                2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

                (1)、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

                (2)自由組成“旅游團(tuán)”,在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”

                給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?!坝慰汀笨梢噪S時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題,“導(dǎo)游”要耐心解答。

                (4)競(jìng)選“最佳小導(dǎo)游”。由班長(zhǎng)主持,各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委,各“旅游團(tuán)”選派代表參加競(jìng)選活動(dòng)。

                4、小結(jié)。

                小朋友們,這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方,飽覽了祖國(guó)各地的風(fēng)光,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。你們還想學(xué)到更多知識(shí)嗎?我們可以到課外書(shū)中去暢游,可以到網(wǎng)上去旅游,有機(jī)會(huì)的話,還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗,風(fēng)景的迷人。這樣,你將會(huì)成為一名快樂(lè)的旅行家。

                備注。

                作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區(qū)。

                教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流,師抓住重點(diǎn)稍做輔導(dǎo)。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習(xí)的能力。

                語(yǔ)文園地三人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

                2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

                3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力。

                課前準(zhǔn)備:

                1.實(shí)物投影儀。

                2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

                3.詞語(yǔ)卡片。

                教學(xué)過(guò)程:

                1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

                同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫(huà)的)。

                師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

                2.拓展思路,展開(kāi)話題。

                a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

                b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

                (1)把做的事兒說(shuō)清楚。

                (2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。

                (3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

                3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

                a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

                b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

                c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

                4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

                小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的.不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

                5.拓展活動(dòng)。

                畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

                習(xí)作:

                一、談話引入。

                二、寫(xiě)前指導(dǎo)。

                1.請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

                要求:說(shuō)話完整、清楚,盡量用上好詞。

                2.抽生上臺(tái)展示、交流,評(píng)價(jià)。

                3.交流好詞好句。

                三、寫(xiě)作。

                1.根據(jù)自己的畫(huà)和描述寫(xiě)一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語(yǔ)句通順,用上了好詞。

                2.同桌相互交流所寫(xiě)的,并相互提出意見(jiàn)。

                3.自行修改。

                四、交流、欣賞。

                1.抽生上臺(tái)讀,大家評(píng)價(jià)。

                2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。

                3.自己再次修改。

                4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。

                五、作業(yè)。

                1.謄寫(xiě)。

                2.家長(zhǎng)寫(xiě)出評(píng)價(jià)。

                3.把畫(huà)和話貼在教室的墻上。

                語(yǔ)文園地三人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

                “識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),描寫(xiě)了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活,朗朗上口,有韻律感。

                “字詞句運(yùn)用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。

                “寫(xiě)話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題,寫(xiě)一寫(xiě)玩具的樣子和好玩之處,讓學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫(xiě)。

                “展示臺(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度:有詞語(yǔ),有成語(yǔ),還有名言警句,旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。

                “日積月累”安排的是唐代詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作,詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。

                “我愛(ài)閱讀”安排了《王二小》一文,通過(guò)閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的`故事。

                教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議。

                識(shí)字加油站。

                1.認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等ll個(gè)生字。

                2.發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn),并拓展練說(shuō)。

                本板塊列舉的9個(gè)短語(yǔ),描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛(ài)的課外活動(dòng),學(xué)生一讀就瞳,無(wú)需單獨(dú)講解孤立的字義??陕?lián)系生活,講讀詞語(yǔ)和想象畫(huà)面結(jié)合起來(lái),從中了解詞語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)生字。

                本板塊要認(rèn)的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn),教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

                本板塊的詞語(yǔ)構(gòu)成比較有特色,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀,體會(huì)其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語(yǔ),如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書(shū)法、做航模”。

                字詞句運(yùn)用。

                1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

                2.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法,練習(xí)說(shuō)句子。

                第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),同音字容易混淆,通過(guò)比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn),在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯(cuò)別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí),可以先出示兩個(gè)字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長(zhǎng)條物或像帶子的長(zhǎng)條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語(yǔ)意思后,補(bǔ)充詞語(yǔ),如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語(yǔ)中的“帶、戴”用括號(hào)代替,請(qǐng)學(xué)生選用,并說(shuō)明理由。在語(yǔ)境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。

                第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事,然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難,可以提供一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊……”“小猴子一邊曬太陽(yáng),一邊……”,打開(kāi)學(xué)生的思路。

                寫(xiě)話。

                先說(shuō)后寫(xiě),寫(xiě)出玩具的樣子和好玩在哪里,表達(dá)對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。

                這個(gè)話題貼近兒童生活,學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫(xiě)??梢砸龑?dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛(ài)的玩具的樣子,再說(shuō)說(shuō)玩具是怎么玩的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容玩具,如“雪白”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“胖乎乎”。在寫(xiě)話之前,可以提供寫(xiě)話的范例,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。

                寫(xiě)話示例.。

                展示臺(tái)。

                能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

                積累語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺(tái)以不同角度提供了詞句積累的范例,可先讓學(xué)生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書(shū)中摘錄;可以積累兩個(gè)字的詞語(yǔ),也可以積累四字詞語(yǔ),也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫(xiě)同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。

                在學(xué)生交流積累的詞句后,可請(qǐng)學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示,在交流評(píng)價(jià)中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。

                朗讀、背誦《小兒垂釣》。

                《小兒垂釣》是唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的一首七言絕句。描寫(xiě)了一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì)神釣魚(yú)的情景。全詩(shī)形神兼?zhèn)涞乜坍?huà)了垂釣小兒栩栩如生的形象,給人深刻的印象。

                教學(xué)中,可先讓學(xué)生借助拼音把古詩(shī)多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問(wèn)一些不懂的詞句,教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉?。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛(ài);“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚(yú)用的絲線,“垂綸”就是指釣魚(yú);“借問(wèn)”的意思是打聽(tīng)問(wèn)路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,背誦古詩(shī)。

                我愛(ài)閱讀。

                通過(guò)閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。

                教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),加深對(duì)課文的感受。

                語(yǔ)文園地三人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

                (2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。

                (3)有熱愛(ài)祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種言語(yǔ)形式感興趣。

                重點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。

                (2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。

                難點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。

                (2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。

                教具(1)識(shí)字課件,生字卡片。

                (2)節(jié)選我國(guó)一些具有代表性的風(fēng)景名勝,風(fēng)土人情的影片片段。

                教學(xué)過(guò)程第一課時(shí):

                (1)課前預(yù)習(xí):自瀆課文,收集祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。

                (2)展示交流:

                把自己收集到的祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來(lái),與小組同學(xué)交流。

                (3)看影片,引出生字。

                播放祖國(guó)風(fēng)光,名勝片段,學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字(課件出示)。

                (4)自主探索,學(xué)習(xí)生字。

                1、利用拼音自由小聲讀出字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫忙。

                2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

                2、隱去熟字,讀生字。

                3、指名讀,注意正音?!吧?、州、川”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。

                4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片,小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字,交流認(rèn)記生字的方法,與學(xué)習(xí)伙伴分享。

                5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。

                換偏旁:伸--神勇--涌。

                減一減:寫(xiě)--與眠--民。

                加一加:夾--峽。

                猜謎語(yǔ):海中一座山,鳥(niǎo)兒好家園。(島)。

                (5)朗讀感悟。

                1、自由練讀,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

                2、指名四名學(xué)生每人讀一句。

                3、挑自己最喜歡的一句再練一練。

                4、合作學(xué)習(xí),交流心得。

                請(qǐng)把你喜歡的一句,讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

                自由交流:請(qǐng)走出座位,看看哪個(gè)同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話。

                小組展示:請(qǐng)拿著相應(yīng)的圖片,把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。

                5、全班展示:請(qǐng)四個(gè)學(xué)生舉起圖片,分別領(lǐng)讀四句話。

                6、拍手開(kāi)火車讀。

                7、老師帶著學(xué)生配上動(dòng)作讀。

                第二課時(shí):

                (1)復(fù)習(xí)鞏固:

                1、出示圖片,學(xué)生找相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片,貼卡片,并做小老師領(lǐng)讀。

                2、老師出示圖片,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)生字卡片一起讀。

                3、老師讀生字,學(xué)生舉起生字卡片一起讀。

                4、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀課文。

                看課件或影片朗讀句子。

                先自己練讀全文,再同桌互讀互聽(tīng)。

                鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

                (2)質(zhì)疑解詞。

                1、提出自己不懂的問(wèn)題。

                2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

                “民族”:我國(guó)有56個(gè)民族。你是哪個(gè)民族的?認(rèn)識(shí)課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個(gè)少數(shù)民族,再說(shuō)說(shuō)自己還知道有哪些少數(shù)民族。

                “神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。

                其余問(wèn)題可以利用影片,圖片相機(jī)指導(dǎo)。如,“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。

                (3)指導(dǎo)寫(xiě)字。

                自己觀察,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。

                結(jié)合學(xué)生的分析,老師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭(zhēng),民,族”三個(gè)字。

                “爭(zhēng)”的第四筆要寫(xiě)長(zhǎng)一些,這一筆正好在橫中間上,豎鉤要在豎中線上起筆?!懊瘛钡男便^不要寫(xiě)成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫(xiě)得長(zhǎng)而窄,右邊稍大,“矢”不要寫(xiě)成“失”。

                學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

                (4)拓展活動(dòng)。

                上網(wǎng)或從書(shū)上查一查少數(shù)民族的資料。

                備注。

                作業(yè)布置(1)抄寫(xiě)生字。

                (2)完成課堂探索練習(xí)冊(cè)。

                板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字三。

                換偏旁:伸--神勇--涌。

                減一減:寫(xiě)--與眠--民。

                加一加:夾--峽。

                教學(xué)后記通過(guò)圖片,課件展示,以及猜謎語(yǔ),多形式朗讀等方式,使課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,同時(shí),要求學(xué)生自己找尋資料,加強(qiáng)了動(dòng)手能力,達(dá)到既定目標(biāo)。

                二年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案人教版設(shè)計(jì)

                1借助拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,感受漢字的形體美。

                2學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3聯(lián)系生活實(shí)際,把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來(lái)。了解和感受山霧頑皮、可愛(ài)、神奇的特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

                教材簡(jiǎn)析。

                《山霧》是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文,采用擬人手法,把山霧當(dāng)做一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的娃娃,讓山霧走進(jìn)了孩子們的生活,山霧也和孩子們一樣貪玩,到處鉆,到處跑,多么可愛(ài)啊!課文以充滿童趣的語(yǔ)言把山霧在清晨由山下漸漸升騰,并在山林中彌漫,以及太陽(yáng)出來(lái)后,變成露珠的整個(gè)過(guò)程,生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生了解山霧的特點(diǎn),感受大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                生字卡片。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

                2學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

                2霧是怎樣升起的?又是怎樣消失的?你們知道嗎?

                3今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山霧》一課。

                二、初讀課文,感知內(nèi)容,檢查生字。

                1請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想,平時(shí)你們見(jiàn)到的霧是什么樣子的?像什么?(同學(xué)自由說(shuō))。

                2課文中的山霧又像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,讀完后告訴我。(讀通、讀順、讀準(zhǔn)確)。

                3課文中的山霧像什么呀?你們喜歡他嗎?那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎?下面就請(qǐng)你們叫出它們的名字吧。

                4出示生字卡片,讀詞語(yǔ),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字娃娃。

                5你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。

                三、細(xì)讀課文,體會(huì)內(nèi)容。

                1學(xué)習(xí)第一段。

                請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看課文有幾段,用筆標(biāo)出來(lái)。

                你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的?

                自由讀第一段,你從哪些詞語(yǔ)中知道山霧貪玩的?請(qǐng)把它們勾出來(lái)。(看看山霧是怎樣做的,找出動(dòng)詞)。

                請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的詞語(yǔ)(老師板書(shū)下來(lái)),再找出這個(gè)句子讀一讀。(指導(dǎo)讀好動(dòng)詞)。

                哪個(gè)小朋友愿意來(lái)當(dāng)山霧這個(gè)孩子?誰(shuí)來(lái)跑一跑,鉆一鉆?

                體會(huì)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式并練習(xí)說(shuō)話。

                誰(shuí)能把貪玩的山霧讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)評(píng)價(jià)一下。

                請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段,第一段有幾句話?寫(xiě)山霧的什么?山霧怎么樣?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀中體會(huì))。

                2誰(shuí)能讓這么貪玩的山霧聽(tīng)話呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段。

                是誰(shuí)讓山霧不見(jiàn)了?它們到哪兒去了?(自由說(shuō))。

                山霧這么聽(tīng)話,我們一起來(lái)讀一讀這一段。

                請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這一段,讀出你心中的山霧。

                請(qǐng)同學(xué)們看看第二段,這一段有幾句話?太陽(yáng)出來(lái)了,山霧怎樣了?

                四、朗讀想象。

                請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛(ài)的山霧。(老師范讀課文)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)看到的東西最多最美。

                你們剛才看到了些什么?

                請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面,再美美地讀課文。(把自己融入文中,讀出感受,讀出韻味)。

                把你喜歡的句子讀一讀,并試著背一背。

                五、拓展延伸。

                請(qǐng)同學(xué)們下去畫(huà)一幅晨霧圖,并說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了些什么,它們?cè)陟F中像什么。

                語(yǔ)文園地三人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

                本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現(xiàn),此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

                教學(xué)對(duì)象分析。

                我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話,一切順從教師和家長(zhǎng),成績(jī)好,但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張;有的管不住自己,堂上想說(shuō)就說(shuō);非常隨便;有的個(gè)性很強(qiáng),雖有自己的見(jiàn)解,但以我為中心,心中沒(méi)有集體概念,學(xué)習(xí)欠自覺(jué)?!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式,能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)生將受益非淺?!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助,培養(yǎng)解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法,敢于提出自己的見(jiàn)解、主張,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。

                語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn),《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的.情感、思維,對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后,我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī),讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字,又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字,既增長(zhǎng)了課文知識(shí),又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。

                教養(yǎng)目標(biāo):

                1、會(huì)認(rèn)字代等7個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

                2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

                教育目標(biāo):

                知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

                發(fā)展目標(biāo):

                1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

                2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。

                3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識(shí)字方法,并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。

                課前準(zhǔn)備:

                1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)。

                2、制作小動(dòng)物圖片。

                3、搜集兒歌、童話故事和古詩(shī)并打印,給沒(méi)認(rèn)過(guò)的字注音。

                4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。

                5、字卡。

                教學(xué)課時(shí):3。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

                小朋友,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰(shuí)來(lái)了?(教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,好!(靈靈姐姐好!)今天,我又想和你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂(lè)園去認(rèn)識(shí)字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎?。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧?。ò鍟?shū):語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園)。

                二、解決字音。

                1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂(lè)園里的字。

                2、學(xué)生邊讀邊想:在識(shí)字樂(lè)園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?

                3、檢查學(xué)生的讀音。

                (1)個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè)園里的字。)。

                (2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

                (3)做接龍游戲。

                (4)全班齊讀。

                三、小組合作,自主探究識(shí)字方法。

                1、(教師扮演靈靈姐姐)我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?

                2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

                3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)。

                (板書(shū):加一加減一減合一合)。

                4、(教師扮演靈靈姐姐)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

                四、鞏固識(shí)字。

                1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話。

                2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音,組員齊幫助。

                3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。

                4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。

                五、以閱讀拓展識(shí)字量。

                1、小組合作互相讀課外文章。

                2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的蘋(píng)果樹(shù)上的綠蘋(píng)果涂成紅色,看看哪一組蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                流程圖:

                二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案

                1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

                2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

                3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

                4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

                朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

                培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

                1、cai課件。

                2、彩色筆,白紙。

                1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

                1)師:小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。(板書(shū):風(fēng))

                2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么?。浚ò鍟?shū):畫(huà)風(fēng))

                3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。

                2、初讀課文感知大意

                1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

                2)同桌互相認(rèn)讀生字。

                3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

                通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

                3、讀文感悟相互交流

                1)師:他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f(shuō)說(shuō)。

                生互相交流。

                (1)課件隨機(jī)出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?!?/p>

                師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!

                (師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà),然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫(huà)上烏云,但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)

                我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫(huà)斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

                小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩(shī),你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)

                (2)陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?!?/p>

                師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

                (3)趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

                (指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

                2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

                3)瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

                4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

                1)過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)

                2)拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà),老師巡視)

                3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

                師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

                4)總結(jié)延伸

                師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法。可見(jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

                旗子 飄

                小樹(shù) 彎

                畫(huà)風(fēng)

                雨絲 斜

                風(fēng)車 轉(zhuǎn)

                二年級(jí)語(yǔ)文課教案設(shè)計(jì)

                1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

                2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

                3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

                識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。

                生字卡、掛圖、小黑板。

                兩課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                一、談話導(dǎo)入:

                1、板書(shū)課題,齊讀,問(wèn):讀后想知道什么?

                (1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。

                (2)它的色彩是怎樣的?

                二、自由讀課文,初步感知。

                1、自讀課文,畫(huà)出生字新詞。

                2、思考:課文共有幾句話?(4句)。

                3、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

                4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

                三、認(rèn)讀生字。

                1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

                2、出示生字卡片,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞。

                四、朗讀感悟。

                1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

                2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

                3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

                4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

                5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

                6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

                7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

                五、擴(kuò)展活動(dòng)。

                六、作業(yè)。

                1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。

                2、練習(xí)背誦。

                第二課時(shí)。

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

                2、背誦課文。

                二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。

                三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

                1、認(rèn)記生字字音。

                出示要求寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。

                2、識(shí)記字形。

                3、組詞語(yǔ)理解字義。

                4、范寫(xiě)指導(dǎo)。

                重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。

                四、課外作業(yè)。

                1、我會(huì)畫(huà):畫(huà)秋天的果園。

                2、我會(huì)做:

                (1)用落葉做書(shū)簽。

                (2)用自己的畫(huà)做賀卡。

                (3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。

                五、課堂作業(yè):

                抄寫(xiě)生字。

                語(yǔ)文園地三人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字、寫(xiě)字;積累詞句;以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

                2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

                3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

                4、樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。

                重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字;積累詞句;以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

                難點(diǎn)自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。

                教具多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

                教學(xué)過(guò)程一、我的發(fā)現(xiàn)。

                1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。

                (1)激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰(shuí)呢?

                課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨。

                學(xué)生邊讀邊組詞。

                引導(dǎo):由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?

                請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

                讀書(shū)討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。

                (2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利。

                用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

                (3)識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃?!皨寢尅迸e字先說(shuō):“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友--‘立交橋’去了?!?/p>

                2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫(xiě)相同偏旁的字。

                (2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

                (3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

                (4)屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添得多,添得對(duì)。

                (5)學(xué)生互教互學(xué),再書(shū)寫(xiě)。

                (6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)議。

                二、日積月累。

                1、讀詞語(yǔ)。

                (1)自己先讀幾遍。

                (2)找伙伴讀,讀給伙伴聽(tīng),互相正音。

                (3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。

                2、朗讀背誦兒歌。

                (1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。

                (2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。

                (3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

                (4)請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!

                (5)讀給同伴聽(tīng),互相正音。

                (6)指名讀,小組競(jìng)賽讀。

                (7)教師指圖畫(huà)引讀。

                (8)試著背誦。

                (9)抽查背誦情況。

                三、口語(yǔ)交際。

                1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

                同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫(huà)了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng),誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

                2、挑選景區(qū)。

                (1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。

                各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議,然后。

                大家再討論,到底去什么地方,可以開(kāi)展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

                (2)全班交流:各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。

                3、商討出游注意事項(xiàng)。

                (1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看,各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò),秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。

                (2)學(xué)生討論并說(shuō)(寫(xiě))秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

                (3)采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

                4、總結(jié)。

                (1)總結(jié):各“旅行社”通過(guò)研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

                (2)頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

                四、展示臺(tái)。

                (1)總結(jié)式導(dǎo)入。

                (2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

                (3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái),布置出一間秋天的教室。

                (4)開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備注。

                板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地一。

                我的發(fā)現(xiàn)。

                郊--交(立交橋)球--求(要求)。

                枝--支(一支歌)帆--凡(平凡)。

                籠--龍(龍燈)梨--利(順利)。

                熟字去偏旁,成為新字。

                我會(huì)寫(xiě):植橘橙_______脖胳膊_______。

                蒼菊著_______字宜察_______。

                我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)。

                山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)。

                翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘。

                勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀。

                教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。

                二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

                2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

                3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

                二、教學(xué)重點(diǎn)。

                1、學(xué)習(xí)生字,掌握7個(gè)字的音、形、義。

                2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。

                3、結(jié)合插圖,體會(huì)詩(shī)中的趣味,體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

                三、教學(xué)難點(diǎn)。

                體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

                四、教學(xué)準(zhǔn)備:

                識(shí)字卡片。

                五、教學(xué)過(guò)程。

                第一課時(shí)。

                (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

                1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?

                2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?

                今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

                板書(shū)課題:《詠柳》。

                齊讀課題,師注意正音。

                (二)初讀古詩(shī),整體感知。

                1、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生注意字音。

                2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。

                3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。

                4、指名讀古詩(shī)。

                (三)學(xué)習(xí)生字。

                1、讀詩(shī)的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

                2、同偏旁識(shí)字。“綠”“絳”

                3、區(qū)別字識(shí)字。

                (四)反復(fù)誦讀,體味情感。

                1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。

                2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。

                3、指名讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思,讀出古詩(shī)的韻味。

                4、同桌互相評(píng)讀。

                5、師生合作,生生合作誦讀。

                6、指導(dǎo)背誦。

                (五)布置作業(yè):

                1、書(shū)寫(xiě)本課生字。

                2、背誦古詩(shī)。

                第二課時(shí)。

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                1、開(kāi)火車或指名讀詞語(yǔ)。

                2、朗誦古詩(shī)。

                二、仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。

                1、指名讀。

                2、師生合作,生生合作朗讀。

                3、配樂(lè)朗讀。

                三、學(xué)習(xí)《詠柳》。

                1、出示柳樹(shù)的圖片,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)它的樣子。

                2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。

                3、把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。

                4、討論解決。“絲”“絳”

                5、試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

                體會(huì)這是一個(gè)比喻句。

                6、詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。

                7、試著說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫(xiě)?

                8、整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。

                9、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。

                10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。

                11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?

                四、背誦古詩(shī)。

                五、布置作業(yè)。

                1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

                2、請(qǐng)你背一背《詠柳》。

                3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。

                六、板書(shū)設(shè)計(jì):

                詠柳。

                唐賀知章。

                碧玉/妝成/一樹(shù)高,

                萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

                不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

                二月/春風(fēng)/似剪刀。

                小學(xué)二年級(jí)課文《畫(huà)風(fēng)》的教案設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

                (1)學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

                (2)朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。

                (3)理解課文,激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

                (4)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

                二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

                學(xué)習(xí)課文,理解三個(gè)學(xué)生畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

                1、猜謎激趣:

                看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))。

                2、你知道哪些風(fēng)?學(xué)生暢所欲言。

                你們會(huì)背有風(fēng)的詩(shī)嗎?生背。

                3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題,齊讀課題)。

                看了這個(gè)課文題目你有什么問(wèn)題想提嗎?

                (激勵(lì):知道嗎,會(huì)提問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)。

                二、初讀課文。

                1、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題,讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個(gè)有趣的課文讀一讀,你們想聽(tīng)嗎?(老師告訴小秘密:專心傾聽(tīng)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。┯械男∨笥讯悸?tīng)入迷了!

                2、劉老師讀得怎么樣??!你們想挑戰(zhàn)老師嗎?下面的'這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求:你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生讀師視)。

                3、你的表情告訴老師:你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)。

                (1)[出示:句子]。

                你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。

                (4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。

                (5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。

                (6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

                三、學(xué)文。

                這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生開(kāi)火車讀課文)。

                老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(指課題、說(shuō)的很完整。)。

                老師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?

                (1)喜歡趙小藝。

                a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫(huà)?)。

                小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

                [板畫(huà):飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。

                (2)喜歡李衛(wèi)。

                為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)。

                (3)喜歡陳丹。

                學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

                下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

                哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得棒不棒?

                四、小結(jié),

                李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

                五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

                下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。指兩個(gè)臺(tái)前畫(huà)。(真像一群小畫(huà)家。)。

                愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,[舉起展示]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

                六、作業(yè):

                課文我們學(xué)完了,大家還有不懂的嗎?誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

                七、版書(shū)設(shè)計(jì):

                畫(huà)風(fēng)。

                宋陳丹趙小藝。

                小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)。

                二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

                《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文,文章淺顯易懂,有很多對(duì)話描寫(xiě)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天,了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà),告訴大家這樣一個(gè)道理:任何花草樹(shù)木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下,也明白了小蜜蜂也是有生命的,等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物,要與自然和睦相處,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。

                二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差,但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,并從中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

                1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),掌握多音字“盛、扇”。

                2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

                3、通過(guò)說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。

                4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

                1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感,有感情朗讀課文。

                2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

                【教具準(zhǔn)備】:花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片。

                【課時(shí)安排】:一課時(shí)。

                【教學(xué)過(guò)程】。

                剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè),做的很工整,誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō),你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ):一項(xiàng)作業(yè)、布置)。

                1、出示課題:指名讀-齊讀(板書(shū)課題:特別的作業(yè))。

                2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞。

                3、讀了題目,你有什么疑問(wèn)嗎?

                預(yù)計(jì):作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?

                4、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文。(出示:第一自然段)。

                a、自由讀讀這一自然段。

                b、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的`聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)。

                5、有什么特別的嗎?

                4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了,于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了,我們一來(lái)讀讀吧!

                有用水碗盛的紫丁香。

                有放在鉛筆盒里的蘭花。

                有插在瓶子里的柳枝。

                有裝在塑料袋里的青草。

                5、師生合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

                6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

                1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文。

                2、哇!這么快就找到了啊,我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了,可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹,看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單,有的介紹的詳細(xì)。

                3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫(huà),直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!

                1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。

                2、這是你找到的春天嗎?

                3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?

                4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式,送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?

                5、自由讀句式,你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得最好,

                6、是啊,那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天,還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài),難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)。

                7、(貼笑臉)老師笑了,今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒,胡老師也笑了。

                1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃,桃花開(kāi)了········。

                2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡,有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。

                3、老師送給你們幾幅圖片,誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō):有的。

                2、師巡視指導(dǎo)。

                3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè),老師給予評(píng)價(jià)。

                一朵花的圖片。

                二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案

                《畫(huà)風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí),宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法,在趙小藝的啟發(fā)下,他們互相激勵(lì),用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

                本文對(duì)話較多,適合學(xué)生分角色朗讀。

                1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

                2、正確流利的朗讀課文,分角色朗讀,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

                3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法。

                培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

                課件、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)

                一、激趣導(dǎo)入,巧設(shè)懸念

                1、孩子們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?請(qǐng)把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái),我們一同欣賞,好嗎?

                學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà)?

                看得見(jiàn),摸得著的東西能畫(huà),看不見(jiàn),摸不著的東西能不能畫(huà)呢?今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫(huà)風(fēng)的小伙伴。

                2、板書(shū)課題,齊讀課題

                看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?

                二、初讀課文,整體感知

                1、自主識(shí)字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。

                2、檢查自學(xué)情況

                (1)電腦出示生字,學(xué)生開(kāi)火車式認(rèn)讀。

                (2)電腦出示生詞,指名讀。

                (3)游戲《找寶》,學(xué)生一人讀字音,其他人從字卡中迅速找出生字。

                3、這些字真調(diào)皮,它們又都跑到課文里去了,請(qǐng)你再讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

                設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式,圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí),加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。

                三、抓住重點(diǎn),精讀課文

                過(guò)渡:三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁,這時(shí),宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考,他們都想出了自己的辦法。

                1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)?選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。

                設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,提高孩子們的閱讀積極性,使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

                2、小組討論、交流后匯報(bào)

                (1)課件演示圖畫(huà):飄動(dòng)的紅旗

                趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng),此時(shí)她的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的句子吧!

                (2)宋濤看到趙小藝的畫(huà),恍然大悟,因?yàn)樗吹搅孙L(fēng),陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了,他們的心情又是什么樣的呢?請(qǐng)你高興地讀一讀寫(xiě)宋濤和陳丹的句子吧!

                課件分別演示:彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

                設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以讀為主,在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中,學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下,也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系,懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。

                四、分角色朗讀,錘煉語(yǔ)言

                1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀28自然段。

                2、指一組較好的在全班表演,其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)撥。

                設(shè)計(jì)意圖:在分角色朗讀中,學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),對(duì)課文內(nèi)容理解更深,課堂的氣氛更活躍。

                人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文教案

                《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。

                二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。在教學(xué)時(shí),我充分利用詩(shī)歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn),采用多種形式讓學(xué)生讀,比如,學(xué)生集體讀,個(gè)別讀,自由讀,分組讀,范讀以及老師和學(xué)生合作讀。通過(guò)各種形式的朗讀,熟悉課文內(nèi)容,對(duì)理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習(xí)小詩(shī)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè),讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐,傷害小鳥(niǎo)的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。

                當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,比如說(shuō),自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,教師的主導(dǎo)作用還比較突出,沒(méi)有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。今后要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己。

                一、?引情入境,建立和諧愉快的師生關(guān)系。

                面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語(yǔ)文,走近語(yǔ)文,品味語(yǔ)文?一開(kāi)始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰(shuí)就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)生在這樣樂(lè)意融融的情境中,開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。

                二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

                我們知道,知識(shí)的掌握和能力的形成,應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗(yàn),形成積極的人生態(tài)度等,都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過(guò)程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥(niǎo)的快樂(lè)、活躍,第三節(jié)是寫(xiě)紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。如何把文字所傳達(dá)的開(kāi)心快樂(lè)轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂(lè),變成學(xué)生的直觀體驗(yàn),從而讀出快樂(lè)呢?形象的畫(huà)面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。

                三、把握文本特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。

                在這節(jié)課中,我把文本的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)結(jié)合起來(lái),給學(xué)生尋找一個(gè)空間來(lái)自主學(xué)習(xí)。全詩(shī)分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,尤其是通過(guò)想象朗讀、問(wèn)答式對(duì)讀、賽讀,學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,萌發(fā)了積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

                四、把握年級(jí)特點(diǎn),讓學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

                識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“躍、蹦”時(shí),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在這環(huán)節(jié)中,最大限度地減少教師的講授,最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,盡可能做到讓學(xué)生在在“主動(dòng)”中發(fā)展,在“發(fā)現(xiàn)”中增知,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

                當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,這么美的文章我這個(gè)經(jīng)營(yíng)著卻沒(méi)有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾!

                《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。

                二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。在教學(xué)時(shí),我充分利用詩(shī)歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn),采用多種形式讓學(xué)生讀,比如,學(xué)生集體讀,個(gè)別讀,自由讀,分組讀,以及老師和學(xué)生合作讀。通過(guò)各種形式的朗讀,熟悉課文內(nèi)容,對(duì)理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習(xí)小詩(shī)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我出示了小鳥(niǎo)為樹(shù)治病的圖片,進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。

                當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,比如說(shuō),課件中出現(xiàn)了錯(cuò)別字,“棱”這個(gè)字的讀音講解時(shí)還不夠透徹,因?yàn)樽唠娬n件沒(méi)法使用時(shí),當(dāng)時(shí)有些慌亂,今后要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己。

                根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和預(yù)設(shè)目標(biāo),在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,努力體現(xiàn)的是:

                1、結(jié)合特點(diǎn),感悟體會(huì),表演體驗(yàn)。

                用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式“唱”為全文主線,在學(xué)生討論之前之后,聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的唱(三唱),調(diào)動(dòng)孩子的聽(tīng)覺(jué)感官,激起孩子的表現(xiàn)熱忱,再輔以觸覺(jué)、視覺(jué)的刺激,將小鳥(niǎo)”三唱“的內(nèi)容步步推向高潮。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生們通過(guò)感悟、體驗(yàn)與想象唱出了小鳥(niǎo)的快樂(lè),也唱出了小鳥(niǎo)的勤勞,更唱出了紅領(lǐng)巾美好的心靈。

                2、問(wèn)題開(kāi)放,大膽想象,合理體味。

                聽(tīng)了小鳥(niǎo)的唱,三次想象:猜猜看,這會(huì)小鳥(niǎo)在唱什么歌?結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境,想象的空間大;根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生有話可說(shuō);聯(lián)系小詩(shī)的內(nèi)容,體味充分而又合理?!凹t領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。”其實(shí)是“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心愿,而小鳥(niǎo)更喜歡自己搭建的小屋,雖然在我們看來(lái)比較簡(jiǎn)陋,但它自己覺(jué)得是最溫暖、最舒適的。教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題:“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢,干嘛來(lái)這么早,而且是最早?這個(gè)問(wèn)題的發(fā)揮空間是相當(dāng)大的,因?yàn)榧热皇切脑?,有什么心愿不能說(shuō),有什么心愿是不對(duì)的呢?因此,在教學(xué)中學(xué)生暢所欲言,愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感由此得到了升華。

                3、揭題恰當(dāng),情感推進(jìn),一觸即發(fā)。

                以往,揭題總在學(xué)文前,作為引出教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié),本課教學(xué)將題揭在課文的高潮處,先讓小鳥(niǎo)充分地唱,快樂(lè)地唱,最后小鳥(niǎo)由衷地唱出“紅領(lǐng)巾真好!”時(shí),進(jìn)行揭題,將孩子的情感醞釀到極致,一觸即發(fā),符合文章的中心主旨,準(zhǔn)確、鮮明。

                小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫(huà)風(fēng)教案范文

                [設(shè)計(jì)理念]:

                這是一次語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教材、生活實(shí)際,在區(qū)別、改寫(xiě)、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說(shuō)、寫(xiě)能力;在討論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)能力、擴(kuò)大積累,進(jìn)而使學(xué)生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提高,使課堂教學(xué)延伸到課外。

                [教學(xué)目標(biāo)]:

                1、復(fù)習(xí)生字,體會(huì)識(shí)字方法。

                2、區(qū)別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語(yǔ);學(xué)習(xí)疊詞。

                3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請(qǐng)求的'方法。

                4、背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌;了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

                [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

                1、交換部首復(fù)習(xí)生字;區(qū)別多音字的讀音。

                2、搭配詞語(yǔ),練背詩(shī)歌。

                [教具準(zhǔn)備]:卡片、圖畫(huà)。

                [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)。

                [教學(xué)過(guò)程]:

                第一課時(shí)。

                一、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

                1、討論:這兩個(gè)字有什么不同的地方?

                2、同桌互相說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看?

                3、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

                4、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最漂亮。

                5、選幾份全班欣賞。

                二、變換部首復(fù)習(xí)生字。

                1、教師出示“十”和“一”,問(wèn):這是什么符號(hào)?

                2、生答,師小結(jié)。

                加號(hào)表示加上一部分,減號(hào)表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。

                出示:娃—女+(洼)—+蟲(chóng)(蛙)。

                (娃娃)(山洼)(青蛙)。

                3、學(xué)生自己變魔術(shù)。

                三、區(qū)別多音字的讀音。

                1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。(卡片)。

                2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷。

                3、學(xué)生自由發(fā)言。

                4、師小結(jié)、點(diǎn)撥。

                5、小組內(nèi)練習(xí)用號(hào)一種讀音說(shuō)話。

                四、說(shuō)一說(shuō),填一填。

                1、小組內(nèi)練說(shuō)。

                2、學(xué)生匯報(bào)。

                3、拓展,拔高。

                碧綠的寬闊的。

                傷心地悄悄地。

                五、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

                1、出示例子:許多許許多多。

                2、同桌交流兩個(gè)詞語(yǔ)的異同,練習(xí)說(shuō)話。

                3、自己練習(xí),小組內(nèi)訂正、評(píng)議。

                4、發(fā)散思維:

                口頭練說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。

                第二課時(shí)。

                一、怎樣提要求。

                1、談話導(dǎo)入:

                2、小組討論,排演小品。(三人一組,分別扮演爸爸、媽媽和自己)。

                3、分小組匯報(bào)。

                4、討論如何設(shè)計(jì)觀察方案。

                運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來(lái)。

                (或者畫(huà)畫(huà)、或者列表、或者寫(xiě)幾句話等)。

                二、讀背古詩(shī)《山行》。

                1、出示詩(shī)歌。

                2、范讀,畫(huà)出節(jié)奏。

                3、生自由練讀。

                4、小組交流、感悟。

                5、練習(xí)背誦。

                三、讀一讀。

                1、生很快默讀,大體感知文意。

                2、小組內(nèi)賽讀,師巡視指正。

                3、選派代表讀、評(píng)議、提高。

                4、在生讀的基礎(chǔ)上,師指點(diǎn)朗讀技巧。

                5、練習(xí)有感情地朗讀。

                四、思維拓展。

                同學(xué)們,絢麗多姿的秋天是異常的迷人,讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱,賞秋、說(shuō)秋吧!

                (注意用眼去看,用心去想,用腦去記,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),到處都是秋天。)。

                展示平臺(tái),評(píng)出小小觀察家。(任選一種)。

                1、用你的五彩筆描畫(huà)出秋天。

                2、用你的神筆寫(xiě)出秋天。

                3、用你的歌喉唱出秋天。

                畫(huà)風(fēng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

                1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

                2、能讀懂課文。

                能力目標(biāo)。

                培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

                通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

                通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。

                指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。

                生字卡片、小黑板。

                —、談話,導(dǎo)入新課。

                同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題:20畫(huà)風(fēng))。

                二、初讀課文。

                1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。

                2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。

                3.再出示小黑板,讀本課的詞語(yǔ)。

                李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。

                三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆。

                1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

                2.提問(wèn):

                (1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?

                (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹(shù)是彎彎的,雨絲是斜斜的,風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?!?/p>

                (3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?(讀有關(guān)的句子)。

                3.分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

                4.你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。

                啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。

                四、完成課后練習(xí)第3題。

                你也畫(huà)畫(huà)看,再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)??凑l(shuí)畫(huà)得好,說(shuō)得好。

                小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。

                一、檢查復(fù)習(xí)。

                1.指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。

                2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。

                然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

                二、識(shí)字、寫(xiě)字。

                1.認(rèn)讀生字卡片。

                2.重點(diǎn)分析“擦”的字形。

                擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。

                3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。

                李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。

                提示學(xué)生注意:

                旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

                斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。

                男:上邊是“田”,下邊是“力”。

                顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹般摺薄?/p>

                4.書(shū)寫(xiě)生字。

                重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。

                其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫(xiě)。

                三、鞏固練習(xí)。

                1.填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。

                兩()小鳥(niǎo)一()旗桿三()小樹(shù)一()烏云。

                2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。

                二年級(jí)語(yǔ)文課教案設(shè)計(jì)

                1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

                2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。

                3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

                理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

                說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

                1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

                2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

                第一課時(shí)。

                第一環(huán)節(jié)。

                一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

                1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。

                2、小朋友們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題,齊讀。

                (出示文中第一幅插圖)。

                二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

                1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

                2、出示:名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

                (1)自由讀。

                (2)思考:你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

                第二環(huán)節(jié)。

                三、學(xué)習(xí)成果展示。

                1、開(kāi)火車讀,及時(shí)正音,評(píng)價(jià)。

                2、指名讀,齊讀生字詞。

                3、默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

                四、教師精講點(diǎn)撥。

                1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

                2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀,師生評(píng)議。

                3、再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

                第三環(huán)節(jié)。

                五、鞏固訓(xùn)練提升。

                1、學(xué)習(xí)生字。

                2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

                第二課時(shí)。

                第一環(huán)節(jié)。

                一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

                1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄,名叫木蘭(板書(shū)),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

                2、復(fù)習(xí)生字詞。

                3、設(shè)疑。

                (1)木蘭為什么要從軍?

                (2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。

                二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

                1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀熟課文。

                2、思考剛才提出的問(wèn)題。

                第二環(huán)節(jié)。

                三、學(xué)習(xí)成果展示。

                1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

                2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。

                (1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),會(huì)有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

                (2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分,誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū),那請(qǐng)你們是支持父親去,還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)。

                所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭。

                (3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評(píng)價(jià)。

                四、教師精講點(diǎn)撥。

                1、過(guò)渡:木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水,餐風(fēng)飲露。

                2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。

                (2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

                (3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上,你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

                (4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)。

                (5)再讀這一段,體會(huì)木蘭的英雄形象。

                3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛(ài)的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

                4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。

                第三環(huán)節(jié)。

                五、鞏固訓(xùn)練提升。

                1、學(xué)習(xí)生字。

                2、背誦課文。

                2、展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

                二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案

                (2)理解重點(diǎn)詞句。

                (3)朗讀課文,

                (4)讀得正確、流利、有感情。

                (5)理解課文,

                (6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

                (7)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,

                (8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

                學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

                二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

                (1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

                (2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

                (5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

                (8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;

                (11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

                (1)多媒體課件,

                (2)交互式絡(luò)教室。

                (3)課前布置同。

                (4)學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

                (5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

                一、導(dǎo)入新課。

                你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

                [出示:學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà),你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),好嗎?[板:畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。

                二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

                1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

                2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))

                3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

                (1)[出示:句子]

                你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。

                (4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。

                (5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

                (6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

                三、學(xué)文。

                這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

                老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)

                課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰(shuí)?

                老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

                歡誰(shuí)?

                (1)喜歡小藝。

                a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

                [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

                (2)喜歡李衛(wèi)。

                為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

                (3)喜歡丹丹。

                通過(guò)剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

                下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

                那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

                四、小結(jié),

                李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

                五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

                下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)

                愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

                六、作業(yè):

                課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

                畫(huà)風(fēng)

                小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

                小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)

                1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

                2、用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

                3.通過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

                4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

                5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

                相關(guān)內(nèi)容

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