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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 文秘知識(shí)

                新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總17篇)

                新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總17篇)



                教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究,教師可以提高自己的教學(xué)計(jì)劃的質(zhì)量和水平。

                新人教版六年級(jí)圓柱教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,懂得母愛(ài)的偉大。

                2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

                3、認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種“強(qiáng)大的力量”。

                教學(xué)重點(diǎn):

                理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛(ài)的偉大。

                教學(xué)難點(diǎn):

                掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                小黑板。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

                師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但在俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只麻雀卻戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心》今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。

                二、學(xué)習(xí)新課。

                同學(xué)們,現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀課文,看看文章講了一件什么事?

                (文章講了“我”打獵回來(lái),我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護(hù)小麻雀的事)。

                教師板書(shū):小麻雀老麻雀獵狗。

                三感悟全文,體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。

                1、師:我們快速地讀課文,找出描寫(xiě)小麻雀的語(yǔ)句,并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

                (學(xué)生讀、找、寫(xiě))。

                (1)從“它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的。”

                (說(shuō)明它很弱小)。

                師:為了突出小麻雀的弱小要把“嫩黃、絨毛”讀稍重些。

                (教師指導(dǎo)有感情地朗讀。)。

                (2)從“我順著林陰路望-------看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著翅膀”

                (體會(huì)到可憐)。

                師:為了突出它的沒(méi)辦法在讀“呆呆的、無(wú)可奈何”時(shí)要拖長(zhǎng)一些。

                (教師指導(dǎo)有感情地朗讀)。

                (3)那么,這么可憐的小麻雀是怎么掉下來(lái)的呢?

                讓學(xué)生抓住“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹(shù)”,說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。

                (4)師:如果你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣做?

                (找學(xué)生回答)。

                教師評(píng)價(jià):你是一個(gè)有愛(ài)心有同情心的孩子!的確我們要和動(dòng)物和睦相處。

                2、師:可憐的小麻雀又會(huì)遇到什么情況?從課文里找出來(lái)。

                (學(xué)生讀、找、回答。)。

                教師出示:獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。

                (1)讓學(xué)生找出這句話(huà)的動(dòng)詞。

                (2)從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到獵狗的什么?

                (3)獵狗想干什么?

                (4)你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?

                3、就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,又怎么樣了呢?從課文中找。

                教師出示:突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)------。

                (1)讓學(xué)生找到比喻句,看看把什么比喻成什么?

                (2)你從這個(gè)比喻句中體會(huì)到什么?

                (3)那老麻雀怕嗎?你從哪里體會(huì)到的?

                (4)老麻雀為什么怕呢?從課文中找到這句話(huà)。

                (5)既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望了老麻雀為什么還要撲下來(lái)呢?

                教師小結(jié):是呀!母愛(ài)的力量是使老麻雀只有一個(gè)念頭,哪怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然地站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,決定與獵狗搏斗。

                4、那結(jié)果怎么樣呢?我們齊讀第6、7自然段。

                (1)獵狗為什么慢慢地向后退?

                (2)我為什么急忙喚回了獵狗呢?

                教師總結(jié):老麻雀所表現(xiàn)出偉大的母愛(ài),不僅感染了作者,也感染了我們每一個(gè)讀者的心。而我們的身邊同樣有這樣愛(ài)的存在,請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

                (讓學(xué)生交流,練筆)。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                麻雀。

                拯救搏斗。

                小麻雀吃掉獵狗。

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                新人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

                反思1:首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí),目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識(shí),為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊,其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式,通過(guò)歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù),以及反比例函數(shù)的幾種形式,自變量的取值范圍。又通過(guò)列表格的方法對(duì)反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類(lèi)比,鞏固反比例函數(shù)知識(shí)。通過(guò)做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知,但到這里用時(shí)接近25分鐘,時(shí)間分配上沒(méi)有很好把握為接下去沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。

                接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué),先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識(shí)的介紹,在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨(dú)立完成三個(gè)問(wèn)題,然后有學(xué)生回答,當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí),時(shí)間已經(jīng)不夠了,很倉(cāng)促進(jìn)行了小節(jié)。

                這節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中多多少少忽略了學(xué)生的想法,在備課過(guò)程中,沒(méi)有備好學(xué)生,站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂,這方面做的很不夠,有些問(wèn)題的處理方式不是恰到好處,思考問(wèn)題的時(shí)間不是很充分;還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍,這也說(shuō)明老師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好,肢體語(yǔ)言也不夠豐富,鼓勵(lì)的話(huà)顯得很單一,而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò),總之,我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上存在的問(wèn)題。

                綜觀整堂課,嚴(yán)謹(jǐn)親切有余,但活潑激情不足,顯得平鋪直敘的感覺(jué),缺少高潮和亮點(diǎn);在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己,方方面面進(jìn)行改善!

                經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué),讓自己收獲不少,反思更多。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,這條路的成功秘訣只有一個(gè):踏實(shí)!對(duì)于我,任重而道遠(yuǎn),我將默默前行,提高自己,讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。

                反思2:上完此節(jié)課后,我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié),不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處,希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。

                反思3:《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思,本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力,效率比較高。但是做為新老師也有不足之處,主要是概念講解過(guò)于簡(jiǎn)單忽略了形成過(guò)程,例題設(shè)置過(guò)于機(jī)械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講課,一定要精心設(shè)置,進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn),使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面。

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                新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫(xiě)法,使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。

                2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

                3.通過(guò)緊密聯(lián)系生活的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫(xiě)法,使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。

                教學(xué)難點(diǎn)。

                理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫(xiě)法,使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。

                教具。

                課件。

                教學(xué)過(guò)程。

                反饋舊知。

                1.填空。

                圖中有()把椅子;圖中有()張桌子。

                2.選擇。

                圖中有()個(gè)草莓。

                a1b3c5d4。

                新知探究。

                (一)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

                談話(huà):同學(xué)們,現(xiàn)在正是蘋(píng)果成熟的季節(jié),今天老師帶你們?nèi)フO(píng)果好不好?

                生表示愿意去,興趣高漲。

                教師出示蘋(píng)果樹(shù)模型(蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果,蘋(píng)果上有1――5的數(shù)字),教師提問(wèn):“樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?用數(shù)字幾表示?”學(xué)生回答后,教師將數(shù)板書(shū)在黑板上。

                看蘋(píng)果模型,觀察模型上面有什么?1.2.3.4.5.五個(gè)數(shù)字。

                二、師生共同探討新知。

                (一)摘蘋(píng)果,提出問(wèn)題。

                1.說(shuō)明游戲要求:選擇一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果摘下來(lái),告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。

                2.找?guī)酌麑W(xué)生上前摘蘋(píng)果。摘大的,摘小的.最后,樹(shù)上沒(méi)有了。

                (二)自主解決問(wèn)題。

                (預(yù)設(shè))第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢?把他們想出的符號(hào)與0比較,發(fā)現(xiàn)0是最方便的。

                交流想法:通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。像這種一個(gè)也沒(méi)有,我們用數(shù)字0。第二種情況:如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示。就肯定學(xué)生的想法,并提問(wèn):“你是怎么知道的?”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。

                教師總結(jié),在數(shù)學(xué)上,一個(gè)也沒(méi)有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。(板書(shū)“0”)。

                (三)生活中的“0”,學(xué)習(xí)寫(xiě)“0”。

                1.現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢?(門(mén)牌號(hào)碼上的0、電話(huà)號(hào)碼上的0、直尺上的0出示有0的圖片)課前老師也收集了一些有0的圖片,我們一起來(lái)看看(出示直尺、臺(tái)秤、計(jì)時(shí)秒表、溫度計(jì)的圖片)。

                2.感知0的另兩種含義。

                直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開(kāi)始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,從0開(kāi)始的)這個(gè)0表示什么呢?學(xué)生小組討論直尺上的這個(gè)0,表示起點(diǎn)的意思。

                (2)出示圖片(溫度計(jì))。

                在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思?(生嘗試說(shuō))。

                0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了。所以這里的0表示分界點(diǎn)。(板書(shū):分界點(diǎn))小結(jié):0可以表示起點(diǎn),也可以表示分界點(diǎn)。

                3.學(xué)習(xí)寫(xiě)0。

                (1)寫(xiě)“0”同學(xué)們看“0”像什么?你會(huì)寫(xiě)嗎?試一試,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮?。▽W(xué)生寫(xiě)后,教師在田字格上演示寫(xiě)“0”的正確筆順,再讓學(xué)生在課本田字格里寫(xiě)幾個(gè)“0”,同桌相互比一比,議一議。)。

                (2)現(xiàn)在,我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員:“0”。把它排到什么位置合適呢?為什么?(學(xué)生暢談自己的想法。)一起按順序讀一讀這些數(shù):(0,1,2,3,4,5,)。

                三、鞏固練習(xí):

                1.寫(xiě)一寫(xiě)(自主練習(xí)第1題)盤(pán)子中各有幾個(gè)蘋(píng)果呢,請(qǐng)你數(shù)一數(shù),寫(xiě)一些。看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!

                2.補(bǔ)充按順序填數(shù)(自主練習(xí)第3題)你們看,這些調(diào)皮的數(shù)跑沒(méi)了,你們能把它填上嗎?如果你填對(duì)了,就會(huì)得到一份有趣的禮物!快開(kāi)始吧!

                四、抽象概括。

                1.做游戲:進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。

                2.教師說(shuō)數(shù),學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作,好朋友合作。

                邊學(xué)邊練。

                (一)填空題。

                拿走5塊糖還剩(0)塊。拿走3塊糖還剩(2)塊。拿走2塊糖還剩(3)塊。

                鞏固訓(xùn)練1.看圖寫(xiě)數(shù)。

                2.看圖寫(xiě)數(shù)。

                3.看圖寫(xiě)數(shù)。

                3拿走2,還剩1。

                4拿走3,還剩1。

                課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有哪些收獲?

                板書(shū)設(shè)計(jì)。

                0的認(rèn)識(shí)。

                “0”表示一個(gè)也沒(méi)有。

                12345。

                “0”表示起點(diǎn)分界點(diǎn)。

                教學(xué)反思。

                1.教材出示了直尺圖,這是前面用點(diǎn)子圖講數(shù)的順序的進(jìn)一步提高。通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生自備一把直尺,在直尺的左端找到0,說(shuō)明0是起點(diǎn)。然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),0的右邊一個(gè)數(shù)是幾,最后一段一段地?cái)?shù)數(shù)。這里只是認(rèn)數(shù)和掌握數(shù)的順序,還不是認(rèn)識(shí)米尺,所以不講厘米等長(zhǎng)度概念。

                2.教學(xué)0的寫(xiě)法的時(shí)候,應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫(xiě)圓滑,不能有棱角。教學(xué)生練習(xí)的方法可以參看前面教寫(xiě)數(shù)的教學(xué)建議。

                新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

                我所任教的五年級(jí)(2)班大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過(guò)去有很大的進(jìn)步,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)基本上能積極思考,舉手發(fā)言,合作意識(shí)較強(qiáng),少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測(cè)試情況看,學(xué)生的成績(jī)存在明顯的兩極分化,學(xué)困生的面還是比較大,針對(duì)這些情況,本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。

                教材分析。

                這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,觀察物體,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

                在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問(wèn)題的能力。

                在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)與概率方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù),使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法,體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷,給人們的生活和工作帶來(lái)便利,感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,及觀察、分析、推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

                本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

                2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

                3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

                4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

                5、理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

                6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

                7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

                8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

                9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

                10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

                教學(xué)設(shè)想。

                1.加強(qiáng)探索性和開(kāi)放性,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

                主要體現(xiàn)在下面幾方面:

                (1)內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開(kāi)更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),增強(qiáng)了探索性,體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。用字母表示數(shù)的教材編排,從學(xué)生熟悉的探索規(guī)律入手,由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù),讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量時(shí),增加了開(kāi)放性和探索性。

                (2)以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù),生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長(zhǎng)期以來(lái),在小學(xué)階段教學(xué)簡(jiǎn)易方程,方程變形的主要依據(jù)是四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的知識(shí),因而易于理解,但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)銜接,到了中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理解方程?,F(xiàn)在,根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì),并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。不僅有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,而且有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

                (3)解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

                將解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)解方程時(shí),例題的內(nèi)容都是由實(shí)際問(wèn)題引入方程,在現(xiàn)實(shí)背景下求解方程并檢驗(yàn)。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過(guò)程也有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。

                2.注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

                “觀察物體”的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提高,讓學(xué)生通過(guò)觀察幾何形體,認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,且不能一次看到物體所有的面;使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。讓學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),練習(xí)對(duì)從不同方向觀察得到的圖形表象,結(jié)合物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷,從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

                “多邊形的面積”單元,則是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形,理解了面積的概念,會(huì)計(jì)算出長(zhǎng)方形、正方形的面積的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)平行四邊形、三角形和梯形的面積,形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)知識(shí)。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

                首先,每種圖形面積計(jì)算方法的教學(xué),均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自主探索得到。

                其次,按照知識(shí)學(xué)習(xí)的先后順序,逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計(jì)算就直接讓學(xué)生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。到梯形面積的計(jì)算時(shí),要求學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。

                第三,研究每一種圖形面積的計(jì)算方法時(shí),教材均沒(méi)有給出推導(dǎo)的過(guò)程,以便于學(xué)生從多種途徑探索,自己得出結(jié)論,從而給教師和學(xué)生都留以較大的創(chuàng)造空間。

                3.發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

                根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,注意選取學(xué)生熟悉并感興趣的生活事例作為素材,讓學(xué)生感受、體會(huì)所學(xué)知識(shí)的含義,為深刻的理解抽象的數(shù)學(xué)概念打下良好的基礎(chǔ)。

                例如,可能性的教學(xué),教材設(shè)計(jì)了學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子,等等。通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、研討,讓學(xué)生了解游戲規(guī)則中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題,討論其游戲規(guī)則的公平性,從而豐富對(duì)事件發(fā)生的等可能性的體驗(yàn),形成對(duì)這一抽象概念的正確理解。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考的思維習(xí)慣。

                例如,中位數(shù)的教學(xué)也是安排了“擲沙包比賽”的內(nèi)容,讓學(xué)生在主動(dòng)的、有趣的收集、分析、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,逐步體會(huì)、理解中位數(shù)的意義和作用。

                4.滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

                用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一,因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程,又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教學(xué)時(shí)注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中,通過(guò)各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)中,加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué),使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng),綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

                5.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

                教學(xué)時(shí)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

                提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材??紤]到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素,注意選擇知識(shí)內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。

                注意反映數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣,激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望,而且對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

                通過(guò)自主探索的活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生自主探索的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解、討論交流、設(shè)計(jì)方案,自己探索數(shù)字具體方法,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)行自主探索的實(shí)踐,并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn),從而逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

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                新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.有序數(shù)對(duì):用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置,其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義,我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì),叫做有序數(shù)對(duì),記作(a,b)其中a表示橫軸,b表示縱軸。

                2.平面直角坐標(biāo)系:在同一個(gè)平面上互相垂直且有公共原點(diǎn)的兩條數(shù)軸構(gòu)成平面直角坐標(biāo)系,簡(jiǎn)稱(chēng)為直角坐標(biāo)系。通常,兩條數(shù)軸分別置于水平位置與垂直位置,取向右與向上的方向分別為兩條數(shù)軸的正方向。水平的數(shù)軸叫做x軸或橫軸,豎直的數(shù)軸叫做y軸或縱軸,x軸或y軸統(tǒng)稱(chēng)為坐標(biāo)軸,它們的公共原點(diǎn)o稱(chēng)為直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

                3.橫軸、縱軸、原點(diǎn):水平的數(shù)軸稱(chēng)為x軸或橫軸;豎直的數(shù)軸稱(chēng)為y軸或縱軸;兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

                4.坐標(biāo):對(duì)于平面內(nèi)任一點(diǎn)p,過(guò)p分別向x軸,y軸作垂線(xiàn),垂足分別在x軸,y軸上,對(duì)應(yīng)的數(shù)a,b分別叫點(diǎn)p的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)。

                5.象限:兩條坐標(biāo)軸把平面分成四個(gè)部分,右上部分叫第一象限,按逆時(shí)針?lè)较蛞淮谓械诙笙蕖⒌谌笙蕖⒌谒南笙?。坐?biāo)軸上的點(diǎn)不在任何一個(gè)象限內(nèi)。

                6.特殊位置的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)。

                (1)x軸上的點(diǎn)的縱坐標(biāo)為零;y軸上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)為零。

                (2)第一、三象限角平分線(xiàn)上的點(diǎn)橫、縱坐標(biāo)相等;第二、四象限角平分線(xiàn)上的點(diǎn)橫、縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。

                (3)在任意的兩點(diǎn)中,如果兩點(diǎn)的橫坐標(biāo)相同,則兩點(diǎn)的連線(xiàn)平行于縱軸;如果兩點(diǎn)的縱坐標(biāo)相同,則兩點(diǎn)的連線(xiàn)平行于橫軸。

                (4)點(diǎn)到軸及原點(diǎn)的距離。

                7.在平面直角坐標(biāo)系中對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的特點(diǎn)。

                (1)關(guān)于x成軸對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)的坐標(biāo),橫坐標(biāo)相同,縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫同縱反)。

                (2)關(guān)于y成軸對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)的坐標(biāo),縱坐標(biāo)相同,橫坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫反縱同)。

                (3)關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)的坐標(biāo),橫坐標(biāo)與橫坐標(biāo)互為相反數(shù),縱坐標(biāo)與縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫縱皆反)。

                數(shù)學(xué)q是什么意思。

                q是有理數(shù)集,但q并不表示有理數(shù),有理數(shù)集與有理數(shù)是兩個(gè)不同的概念。有理數(shù)集是元素為全體有理數(shù)的集合,而有理數(shù)則為有理數(shù)集中的所有元素。有理數(shù)是整數(shù)(正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù))和分?jǐn)?shù)的統(tǒng)稱(chēng),是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的集合。

                學(xué)數(shù)學(xué)的方法有哪些。

                抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)。

                這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知,坐等教師講課,顯得呆板被動(dòng)。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書(shū)來(lái)卻似走馬觀花,,這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

                認(rèn)真做題。

                課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋,一定不能錯(cuò)過(guò)。不要急于完成作業(yè),要先看看你的筆記本,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深理解,強(qiáng)化記憶。

                及時(shí)糾錯(cuò)。

                課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè),反饋后要及時(shí)查閱,分析錯(cuò)題的原因,必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了,不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài),養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。

                總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目。

                當(dāng)我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣,那么的學(xué)生就會(huì)知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時(shí)候哪些是自己比較擅長(zhǎng)的,哪些是自己還不足的。

                同時(shí)善于總結(jié)也會(huì)明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法,只有這樣你才能夠真正掌握了數(shù)學(xué)的解題技巧。其實(shí),做到總結(jié)和歸納是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,如果學(xué)生不會(huì)做到這一點(diǎn)那么久而久之,不會(huì)的數(shù)學(xué)題目還是不會(huì)。

                新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)重難點(diǎn)分析:

                1、學(xué)情分析:從知識(shí)基礎(chǔ)看,學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了求正方形的面積及正方體的體積,具備求一個(gè)正數(shù)的平方和立方的知識(shí)水平,且剛學(xué)完有理數(shù)的乘法,能幫助學(xué)生很好的理解乘方的定義及表示,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。但學(xué)生對(duì)于有理數(shù)乘方的符號(hào)法則的掌握上會(huì)有難度,對(duì)于這類(lèi)計(jì)算容易混淆,是本節(jié)課的難點(diǎn)。

                2、教學(xué)重、難點(diǎn)。

                教學(xué)重點(diǎn):理解乘方定義,會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算;。

                教學(xué)難點(diǎn):有理數(shù)乘方運(yùn)算的符號(hào)法則的形成與運(yùn)用。

                教法學(xué)法分析:

                教法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué),多媒體輔助教學(xué);。

                學(xué)法:觀察、比較、歸納,合作探究。

                教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

                1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。

                (1)、邊長(zhǎng)為3的正方形的面積是___3×3可以記作___,讀作_________.

                (2)、棱長(zhǎng)為3的正方體的體積是___3×3×3可以記作___,讀作_________.

                通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,喚起舊知,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

                2、自主探索形成新知。

                觀察下列各式有何特征?

                (1)2×2×2×2=。

                (2)(-3)×(-3)×(-3)=。

                引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、探究、歸納乘方定義及表示,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。明確乘方是乘法的特殊形式,體現(xiàn)化歸的數(shù)學(xué)思想。

                3、應(yīng)用新知鞏固概念。

                4、探索研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

                通過(guò)題組訓(xùn)練,探索規(guī)律,合作交流,獲得乘方運(yùn)算的符號(hào)法則,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,體現(xiàn)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。

                5、應(yīng)用新知鞏固訓(xùn)練。

                進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)符號(hào)法則的運(yùn)用及利用乘方的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

                6、拓展思維知識(shí)延伸。

                利用故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決解決問(wèn)題能力,激發(fā)學(xué)生的探索的熱情。

                7、課堂小結(jié)歸納反思。

                鍛煉學(xué)生及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力。

                教學(xué)評(píng)價(jià)分析:

                對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的參與及與同學(xué)合作交流進(jìn)行評(píng)價(jià),以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;。

                (1)關(guān)注學(xué)生的智力參與度。

                (2)學(xué)生的課堂參與度。

                2、對(duì)不同層次的學(xué)生采取分層練習(xí)的評(píng)價(jià)方式,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展。

                新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)

                3、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

                4、有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù);整數(shù)包括正整數(shù)、0和負(fù)整數(shù);分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)。

                5、數(shù)軸:規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線(xiàn)叫做數(shù)軸,它包括三個(gè)方面:

                1)數(shù)軸的三要素:原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度,缺一不可。

                2)數(shù)軸是一條直線(xiàn),可以向兩邊無(wú)限延伸。

                3)原點(diǎn)的選定、正方向的取向、單位長(zhǎng)度大小的確定都是根據(jù)需要“規(guī)定”的。

                現(xiàn)在是不是覺(jué)得學(xué)期學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單啊,希望這篇七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)可以幫助到大家。努力哦!

                人教四年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)

                第一維目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)--理解統(tǒng)計(jì)在數(shù)學(xué)中的意義,理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);掌握條形統(tǒng)計(jì)圖中橫、縱坐標(biāo)及單位的意義,能看懂統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)量關(guān)系;學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法分析生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題;能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析得出相關(guān)的結(jié)論。

                第二維目標(biāo):過(guò)程與方法目標(biāo)--在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中要求學(xué)生能夠細(xì)心運(yùn)算,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的一般性方法,體會(huì)由數(shù)字規(guī)律得到相關(guān)結(jié)論的邏輯關(guān)系,從而提高判斷能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

                第三維目標(biāo):情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)--在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體會(huì)數(shù)字的分布規(guī)律,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感和對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的探究型研究方法,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和奧妙,提高邏輯思維能力和辯證的研究方法。

                教具。

                坐標(biāo)紙。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、組織教學(xué)。

                組織小同學(xué)們集中注意力,開(kāi)始學(xué)習(xí),進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

                二、導(dǎo)入新課。

                1.師生互動(dòng):請(qǐng)每一位小同學(xué)把自己的生日寫(xiě)在一張小紙條上,在黑板上列出春、夏、秋、冬的圖表,請(qǐng)每一位小同學(xué)在坐標(biāo)紙上畫(huà)出與黑板上一樣的圖表,請(qǐng)班干部在講臺(tái)前統(tǒng)計(jì)各個(gè)季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù),老師在黑板上、同學(xué)們?cè)谧鴺?biāo)紙上同時(shí)完成生日的條形統(tǒng)計(jì)圖。

                2.教師講解:做統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的注意事項(xiàng),第一步,認(rèn)真紀(jì)錄每一個(gè)數(shù)據(jù);第二步,統(tǒng)計(jì)每一個(gè)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù);第三步,在方格紙上認(rèn)真畫(huà)出條形圖;第四步,由統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。明確橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別代表的數(shù)學(xué)涵義及單位量的大小。

                重點(diǎn):細(xì)心、準(zhǔn)確、無(wú)誤、美觀。

                難點(diǎn):對(duì)于數(shù)據(jù)的分析,比較數(shù)據(jù)之間的差別,理解最大值與最小值。

                三、例題講解。

                本例題通過(guò)師生互動(dòng)完成班級(jí)內(nèi)同學(xué)們的生日分布條形統(tǒng)計(jì)圖,旨在要同學(xué)們?cè)诳b密的數(shù)學(xué)思維背景下理解統(tǒng)計(jì)的涵義,基于一組相關(guān)數(shù)據(jù)的數(shù)理分析過(guò)程,了解通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法掌握某一數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和內(nèi)涵,進(jìn)行科學(xué)的分析。掌握條形統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的數(shù)學(xué)意義與單位量與數(shù)據(jù)量的大小關(guān)系及單位。

                四、習(xí)題鞏固。

                習(xí)題一:四年級(jí)舉行的特色運(yùn)動(dòng)會(huì),調(diào)查并統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡哪些特色體育項(xiàng)目。

                習(xí)題二:班級(jí)要設(shè)立圖書(shū)角,調(diào)查并統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡哪類(lèi)圖書(shū)。

                習(xí)題三:調(diào)查并統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目情況。

                五、拓展及小結(jié)。

                1.基于某一類(lèi)的相關(guān)數(shù)據(jù),我們可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的表示,本節(jié)課僅利用條形統(tǒng)計(jì)圖作例,說(shuō)明對(duì)于數(shù)據(jù)的合理表示可以得到對(duì)于數(shù)據(jù)的更有效分析,從而得出相關(guān)結(jié)論,采取相應(yīng)措施,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密結(jié)合性。

                2.有關(guān)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì):體現(xiàn)每組中的具體數(shù)據(jù);易比較數(shù)據(jù)之間的差別。

                3.統(tǒng)計(jì)圖有很多種,后續(xù)課堂還會(huì)學(xué)習(xí)到:扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們先有一個(gè)印象。

                六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

                。

                人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第三課《美麗的紋樣》。

                二、【教學(xué)目標(biāo)】。

                2、技能目標(biāo):嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣;

                3、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣,提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。

                三、【制定依據(jù)】。

                1、內(nèi)容分析:

                《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊(cè)中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程,主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對(duì)于五年級(jí)的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法,進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,美化身邊的環(huán)境?!被谝陨弦?,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:通過(guò)欣賞,了解什么是適合紋樣,從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:學(xué)習(xí)基本骨架的繪制,掌握適合紋樣的制作方法。

                2、學(xué)生實(shí)際:

                學(xué)生通過(guò)二、三、四年級(jí)對(duì)“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對(duì)稱(chēng)圖案”的學(xué)習(xí),在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的,符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

                四、【教學(xué)準(zhǔn)備】。

                教具:課件、填圖游戲稿,示范工具;

                學(xué)具:直尺、自己喜歡的作畫(huà)工具等。

                五、【教學(xué)過(guò)程】。

                (一)激趣導(dǎo)入。

                1師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一些漂亮的圖片,你們邊欣賞邊思考:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?指名生回答。

                2、師:同學(xué)們講得很棒,總而言之這些簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)組合以后,就變得非常美麗,今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。

                (二)探索學(xué)習(xí)。

                1、了解適合紋樣:剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是去掉了他們的外型以后,里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣,也就是說(shuō)這些圖案都非常適合他們的外型,我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

                2、適合紋樣有多種組織形式,請(qǐng)大家看圖片,看看有哪些形式?(開(kāi)火車(chē)答)。

                3、師總結(jié):離心式:它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散,用手勢(shì)比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式:

                5、師提示:均衡式這種樣式比較特殊,前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的,而這種形式是不規(guī)則的,他在視覺(jué)上給人一種平衡的效果。

                (三)欣賞啟發(fā)。

                1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了,請(qǐng)大家欣賞課件中的圖片。

                2、請(qǐng)你想一想,適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方?(生舉例,師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干)。

                3、欣賞了這么多精美的圖片,我想大家一定很想知道怎樣來(lái)制作這些美麗的紋樣,下面我們就一起來(lái)了解適合紋樣的制作方法:師向大家介紹三個(gè)步驟:定尺寸、定外框、定基本骨架線(xiàn)。

                4、學(xué)生思考,并說(shuō)一說(shuō)怎樣制作基本骨架線(xiàn)?

                師小結(jié):可以用對(duì)折的方法,也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線(xiàn)。

                (四)嘗試練習(xí):

                師:同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧?下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。要求:

                1、先選好某種外形,再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案;

                2、利用前面學(xué)過(guò)的對(duì)比色或鄰近色知識(shí)來(lái)裝飾適合紋樣。

                (五)評(píng)價(jià)小結(jié)。

                1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來(lái)介紹);

                學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

                2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

                同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩,相信你們這些小設(shè)計(jì)師,以后一定能讓我們的世界變得更美。

                (六)拓展延伸。

                課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用電腦繪畫(huà)中的畫(huà)圖軟件,制作適合紋樣。

                數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

                負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫(huà)法。

                1.通過(guò)豐富多彩的生活情境,加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

                負(fù)數(shù)的出現(xiàn),是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的生活實(shí)例,特別是學(xué)生感興趣的一些素材來(lái)喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,并通過(guò)兩種相反意義的量的對(duì)比,初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,并通過(guò)大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

                2.把握好教學(xué)要求。

                對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過(guò)渡,小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的.意義,初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義,而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù),什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù),只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識(shí),這里還沒(méi)有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,而是描述性的定義,只是讓學(xué)生借助已有的在直線(xiàn)上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn),遷移類(lèi)推到負(fù)數(shù),能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

                3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

                教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的思維空間,在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,對(duì)于學(xué)生有道理的闡述,教師要積極鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生求知的欲望,逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

                建議共分3課時(shí):

                負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)1課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

                第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(1)

                負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

                (1)(教材第2頁(yè)例1)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

                結(jié)合生活實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

                1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁(yè)主題圖。(有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻)

                2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出圖中內(nèi)容。(教師:觀察上圖,你能發(fā)現(xiàn)什么?0℃代表什么意思?-3℃和3℃各代表什么意思?)

                引出課題并板書(shū):負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(1)【新課講授】教學(xué)教材第2頁(yè)例1。

                (1)教師板書(shū)關(guān)鍵數(shù)據(jù):0℃。

                (2)教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加“-”(負(fù)號(hào)):如-3℃表示零下3攝氏度,讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加“+”(正號(hào)),一般情況下可省略不寫(xiě):如+3℃表示零上3攝氏度,讀作正三攝氏度,也可以寫(xiě)成3℃,讀作三攝氏度。

                (3)我們來(lái)看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

                (4)剛剛同學(xué)回答得很對(duì),讀法也很正確。

                學(xué)生討論合作,交流反饋。

                (6)請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫(xiě)出來(lái),并讀一讀。(7)教師展示學(xué)生不同的表示方法。

                (8)小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

                六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

                教材第42頁(yè)例2、例3。

                1、知道什么叫做解比例。

                2、會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。

                3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和計(jì)算的習(xí)慣。

                1、經(jīng)歷解比例的過(guò)程,體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用,情感與價(jià)值觀。

                2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,培養(yǎng)靈活的思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

                教學(xué)重點(diǎn):

                解比例。

                教學(xué)難點(diǎn):

                解比例的方法。

                突破方法:

                引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究、交流,掌握解比例的根據(jù)。

                教法與學(xué)法:

                教法:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

                學(xué)法:獨(dú)立思考,自主探究。

                ppt課件。

                一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

                1、師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識(shí)?(比例的意義,比例的基本性質(zhì))。

                3、利用比例的一些知識(shí),還可以幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。

                出示比例:3:9=():15。

                師:這個(gè)比例中的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少?

                (外項(xiàng)是3和15,一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是9,另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)未知的。)。

                師:你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎?

                可以根據(jù)比例的意義:比值相等的兩個(gè)比可以組成比例。因?yàn)?:9=1/3,想():15=1/3(5比15等于1/3);還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積等于兩個(gè)外項(xiàng)之積”,求未知項(xiàng)。

                師:像這樣,求比例中未知的項(xiàng),叫做解比例。(課件出示)。

                今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例。(板書(shū)課題)。

                二、探索新知。

                1、出示埃菲爾鐵塔情境圖。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。我國(guó)的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來(lái)看看這道題。

                2、出示例題,教學(xué)例2。學(xué)生讀題。

                師:1:10是誰(shuí)與誰(shuí)的比?

                教師隨學(xué)生的回答板書(shū):埃菲爾鐵塔模型的高度:埃菲爾鐵塔的高度=1:

                10。

                師:題中還告訴了我們一個(gè)什么條件?(埃菲爾鐵塔的高度是320米。)師:這樣在這組比例的四個(gè)項(xiàng)中,我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng)?還有幾個(gè)項(xiàng)不知道?(知道其中的三個(gè)項(xiàng),還有一個(gè)項(xiàng)不知道。)。

                師:不知道這個(gè)項(xiàng),我們把它叫做未知項(xiàng)。(在板書(shū)下面加上“未知項(xiàng)”三個(gè)字)。

                板書(shū):解:設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。

                x:320=1:10。

                師:用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫(xiě)成一個(gè)什么樣的等式呢?

                為什么可以寫(xiě)成這樣的等式呢?引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì),把上面的比例寫(xiě)成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的'積的等式。

                師:對(duì)了,把上面的比例改寫(xiě)成下面這樣一個(gè)等式,就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),不但把比例改寫(xiě)成了等式,這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀?(含有未知數(shù)的等式。)。

                師:我們知道這樣含有未知數(shù)的等式,叫做——方程。同學(xué)們會(huì)解方程嗎?把這個(gè)方程解出來(lái)。(在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí),抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答。)。

                師:這樣我們就知道這個(gè)未知項(xiàng)是多少呀?(32)對(duì)了,這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。

                那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個(gè)比例式中,我們。

                知道了任意三項(xiàng),要求出其中一項(xiàng)的過(guò)程又叫做什么?(解比例)。

                出示比例的意義。我們解答得對(duì)不對(duì)呢?可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)。

                解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問(wèn)題怎么來(lái)解決呢?我們先來(lái)總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問(wèn)題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程)。

                3、鞏固例2練習(xí)。

                (1)出示練習(xí)題p44第8題。

                (2)學(xué)生獨(dú)立完成,二名學(xué)生板演講解分析。

                (3)小結(jié):說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解比例。(解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程,然后用解方程的方法求出未知數(shù)x)。

                4、這個(gè)比例你能解答嗎?出示例3:1.5/2.5=6/x。

                (1)談話(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解例3,這個(gè)比例形式上與例2有什么不同?(這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式)。

                (3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),求出未知項(xiàng)。

                (4)同學(xué)間互相交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

                5、指導(dǎo)學(xué)生梳理教材的知識(shí)點(diǎn),完成p42“做一做”。

                三、鞏固練習(xí)。

                課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

                四、本課小結(jié)。

                這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

                五、布置作業(yè)。

                p44第8題、第9題、第10題。

                板書(shū)設(shè)計(jì)。

                解比例。

                例2模型高度:原塔高度=1:10。

                未知項(xiàng)(x)320米。

                解:設(shè)這座模型高x米。

                x:320=1:10。

                10x=320x1。

                x=320÷10。

                x=32。

                答:這座模型高32米。

                人教版六年級(jí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)內(nèi)容:

                比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第5~7頁(yè)例3、例4。及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)一第1題)。

                教材分析:

                本節(jié)課的教材是通過(guò)活動(dòng)情境,在直線(xiàn)上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形,也就是在直線(xiàn)上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,并初步建立數(shù)軸的模型,借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。初步體會(huì)數(shù)軸上的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

                設(shè)計(jì)理念:

                在比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小時(shí),明確兩層含義:一是所有負(fù)數(shù)小于0、小于正數(shù);二是負(fù)數(shù)之間的比較,即值大的反而小,值小的反而大??傊?,利用數(shù)軸來(lái)比較它們的大小,是最直觀和有效的。

                學(xué)情分析:

                本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后,通過(guò)活動(dòng)情境,用直線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的,這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,并初步建立數(shù)軸的模型,同時(shí)借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小,體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。

                教學(xué)重點(diǎn):

                體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。

                教學(xué)難點(diǎn):

                會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

                2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、舊知孕伏:

                1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?

                -85.6+0.9-+0-82。

                2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示()。

                3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

                [復(fù)習(xí)舊知,為探究新知作孕伏]。

                二、探究新知:

                (一)教學(xué)例3:

                1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)。

                2、出示例3:

                (1)提問(wèn)你能在一條直線(xiàn)上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

                (2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。

                (3)教師在黑板上畫(huà)好直線(xiàn),在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生,在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線(xiàn)上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。)。

                (4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線(xiàn)上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

                (5)總結(jié):我們可以像這樣在直線(xiàn)上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線(xiàn)我們叫數(shù)軸。

                (6)引導(dǎo)學(xué)生觀察:

                a、從0起往右依次是什么數(shù)?從0起往左依次是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

                [學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)數(shù),很直觀的體會(huì)到數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律]。

                3、反饋練習(xí):做一做的第1、2題。

                [通過(guò)練習(xí),鞏固新知]。

                (二)教學(xué)例4:

                1、出示未來(lái)一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),并比較他們的大小。

                2、學(xué)生交流比較的方法。

                3、通過(guò)小精靈的話(huà),引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

                4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”

                5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。

                6、總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

                三、鞏固練習(xí):做一做第3題:

                四、全課總結(jié)。

                (1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

                (2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

                人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、通過(guò)搜集詩(shī)歌,為自己搜集到的詩(shī)歌配插圖,增強(qiáng)閱讀詩(shī)歌的興趣,提高審美水平。

                2、在搜集到的詩(shī)歌中選擇自己喜歡的,進(jìn)行個(gè)性化鑒賞。初步了解聞一多的詩(shī)歌美學(xué)主張。

                3、練寫(xiě)詩(shī)歌,發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,感受詩(shī)歌的魅力。

                二、教學(xué)重難點(diǎn):

                1、初步了解聞一多的詩(shī)歌美學(xué)主張。

                2、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

                三、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

                四、教學(xué)過(guò)程:

                (一)談話(huà)導(dǎo)入。

                師:今天就讓我們?cè)僖淮芜淀懺?shī)歌的大門(mén),與大詩(shī)人交朋友,與詩(shī)同行,進(jìn)一步提高我們鑒賞詩(shī)歌的能力。(板書(shū):與詩(shī)同行)。

                (二)詩(shī)歌鑒賞。

                師:同學(xué)們,我知道你們搜集了很多詩(shī)歌,有些同學(xué)甚至還把自己搜集到的詩(shī)歌背了下來(lái),這種學(xué)習(xí)熱情真令人感動(dòng)。那么,在你搜集到的詩(shī)歌中,你最喜歡哪一首呢?能給大家介紹介紹嗎?(生自由答)。

                你們?cè)趺蠢斫饽兀浚ㄉ鷾\談)。

                師:詩(shī)歌,譜上曲便是一首歌,它具有一定的押韻、優(yōu)美的節(jié)奏,讀起來(lái)瑯瑯上口。現(xiàn)在,在小組里交換讀一讀你搜集到的詩(shī)歌,你覺(jué)得哪一首詩(shī)在節(jié)奏、押韻方面處理得很好?(小組交換讀,自由談)。

                師:今天,老師要向大家推薦的是20世紀(jì)30年代的一位著名詩(shī)人徐志摩,他曾經(jīng)于1924年5月陪泰戈?duì)柕饺毡驹L(fǎng)問(wèn)時(shí)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī),這首詩(shī)寫(xiě)的是日本的友人與詩(shī)人送別的情景,詩(shī)人用幾句話(huà),抓住最富有日本女性特點(diǎn)的溫柔嬌羞的神態(tài)來(lái)描畫(huà),表現(xiàn)了對(duì)日本女郎的由衷贊美。大家一起讀一讀這首詩(shī)。

                最是那一低頭的溫柔,。

                恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,。

                道一聲珍重,。

                道一聲珍重,。

                那一聲珍重里有甜蜜的憂(yōu)愁,。

                莎揚(yáng)娜拉……。

                ----徐志摩。

                1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)最具音樂(lè)美呢?(生答)。

                2、這首詩(shī)的用詞非常講究,嬌羞與憂(yōu)愁就是很巧妙的押韻,同時(shí)“道一聲珍重”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次,達(dá)到了反復(fù)吟詠的效果。在歌曲中,我們也常常唱到某一句歌詞,反復(fù)唱幾次,以表達(dá)內(nèi)心的情感。

                3、這么優(yōu)美這么浪漫的詩(shī),我們要怎么讀呢?自己先試試,讀出他的音樂(lè)美。

                4、我要聽(tīng)出“反復(fù)叮嚀,一遍又一遍的向詩(shī)人道珍重”讀出依依不舍。

                師:聞一多先生認(rèn)為詩(shī)歌所以能激發(fā)情感,完全在它的節(jié)奏。除了音樂(lè)美,詩(shī)歌這種體裁與其他文學(xué)體裁最大的不同之處是什么呢?對(duì),它的斷句分行,所以詩(shī)歌也被稱(chēng)為“長(zhǎng)短句”。這也就是指詩(shī)歌的建筑美。

                5、建筑美。

                師:一首好詩(shī),會(huì)在一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡胤椒中袛嗑?,在你搜集到的?shī)歌中,讀一讀,哪一。

                首詩(shī)最具建筑美?(生答)。

                師:有很多詩(shī)人,喜歡追求新奇巧妙,把詩(shī)設(shè)計(jì)成不同的形式,老師這里就有一首寶塔詩(shī),你能讀懂嗎?試著登山的方法讀,就像沿著小路蜿蜒而上。

                (讀寶塔詩(shī))。

                開(kāi)

                山滿(mǎn)。

                桃山杏。

                山好景山。

                來(lái)山客看山。

                里山僧山客山。

                山中山路轉(zhuǎn)山崖。

                6、繪畫(huà)美。

                其實(shí),不管建筑美也好,音樂(lè)美也好,一首真正的好詩(shī),應(yīng)該具有優(yōu)美的意境,這也是聞一多先生所說(shuō)的“繪畫(huà)美”。他認(rèn)為,一首詩(shī)的辭藻最重要,要有色彩感,美感。昨天同學(xué)們都給自己喜歡的詩(shī)歌配上了插圖,現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō),那首詩(shī)能把你帶到詩(shī)情畫(huà)意的境界里?(生答)。

                (生讀《面朝大海,春暖花開(kāi)》)。

                面朝大海,春暖花開(kāi)。

                海子。

                從明天起,做一個(gè)幸福的人。

                喂馬,劈柴,周游世界。

                從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜。

                我有一所房子,面朝大海,春暖花開(kāi)。

                從明天起,和每一個(gè)親人通信。

                告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的。

                我將告訴每一個(gè)人。

                給每一條河每一座山。

                取一個(gè)溫暖的名字陌生人,我也為你祝福。

                愿你有一個(gè)燦爛的前程。

                愿你在塵世獲得幸福。

                我只愿面朝大海,春暖花開(kāi)。

                師:讀完這首詩(shī),在你的腦海里留下什么樣的畫(huà)面?(生答)。

                師:老師也很喜歡海子的這首詩(shī)歌,所以讀著讀著,也忍不住畫(huà)了一幅畫(huà),尤其是這兩句:我有一所房子,面朝大海,春暖花開(kāi)。讀這些優(yōu)美的詩(shī)歌,真是一種精神的享受?。?/p>

                我們一起把這首詩(shī)讀一遍好嗎?

                小結(jié):今天,我們交流了很多詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)了不少詩(shī)人,同時(shí)更認(rèn)識(shí)了詩(shī)歌的一種審美角度,聞一多的三美主張。如果今后大家還有興趣,讀更多的詩(shī),你們也會(huì)形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。

                (三)學(xué)做小詩(shī)人。

                生活中,有很多美好的事物,只要我們帶著一顆詩(shī)心,一雙慧眼,就可以發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,你是否發(fā)現(xiàn),我們一些很有民族特色的事物呢?比如---(取出墨汁,演示墨的變化)你看到它,覺(jué)得它象什么?(生答)。

                看到它,你聯(lián)想到什么?

                我們也可以象大詩(shī)人一樣,用細(xì)膩的語(yǔ)言描繪我們看到的這一切,用詩(shī)歌這種文學(xué)體裁表達(dá)心中的情感現(xiàn)在,就讓我們拿起手中的筆,當(dāng)一回小詩(shī)人吧!你可以看視頻,寫(xiě)一寫(xiě)“墨”給你來(lái)來(lái)的想象,也可以寫(xiě)大自然的一陣風(fēng),一場(chǎng)雨,一棵樹(shù),一朵花。開(kāi)始動(dòng)筆吧!(播放墨韻視頻,在音樂(lè)中練筆)。

                10分鐘練筆。

                寫(xiě)完先在小組交流。選出一首較好的,集體評(píng)議,提醒學(xué)生以三美主張這個(gè)角度評(píng)。

                師出示自己寫(xiě)的詩(shī)歌。學(xué)生評(píng)議。

                在古典的深處奔涌。

                絲絲縷縷濃淡相宜。

                氤氳在司馬遷的竹簡(jiǎn)。

                曹雪芹的絲帛。

                它是。

                王冕洗硯池上飄來(lái)的一瓣梅香。

                是古老的京劇的一張臉譜。

                長(zhǎng)須伴隨著密集的鼓點(diǎn)飛舞。

                細(xì)筆勾畫(huà)的柳眉。

                任是無(wú)情也動(dòng)人。

                渺渺天地。

                黑白分明。

                潑墨,潑墨。

                凝成歷史的煙云飛沫。

                (四)布置作業(yè)。

                今天我們上完了這節(jié)課,課后你想做什么?或者說(shuō)想給自己布置一道怎樣的作業(yè)呢?(生答)激發(fā)學(xué)生編輯詩(shī)集。

                人教版六年級(jí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

                一、教材分析:

                《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生明白“數(shù)”不僅包括正的,還有負(fù)的,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)的概念形成一個(gè)完善、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。在生活中,由于人們生活和生產(chǎn)的需要,有時(shí)僅僅用已學(xué)過(guò)的數(shù)(即正數(shù))已經(jīng)不能明確地表達(dá)意思了,于是產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。學(xué)生在感知了負(fù)數(shù)的產(chǎn)生之后,由于生活經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)的存在,于是在這種生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,尤其是在溫度中,深刻體會(huì)了負(fù)數(shù)的意義,從而為下節(jié)課系統(tǒng)認(rèn)識(shí)“正負(fù)數(shù)”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

                二、學(xué)情分析:

                在學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”之前,學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù),并且對(duì)“分?jǐn)?shù)”也有了初步的認(rèn)識(shí)。知道這些已學(xué)過(guò)的數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn),可能在某些地方已經(jīng)知道了負(fù)數(shù)的存在?;谶@樣的學(xué)習(xí)起點(diǎn),本節(jié)課必須在學(xué)生認(rèn)知沖突產(chǎn)生矛盾的前提下讓學(xué)生體會(huì)“負(fù)數(shù)”產(chǎn)生的必要性。并通過(guò)熟悉的生活情境讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。同時(shí)在本節(jié)課上也應(yīng)盡量通過(guò)數(shù)學(xué)思想的滲透,使知識(shí)形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu),為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。

                設(shè)計(jì)理念:

                1、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的邏輯性。

                新知的形成往往是在舊知的遷移或是與舊知產(chǎn)生矛盾沖突的前提下形成的。本節(jié)課我就合理采用后者的呈現(xiàn)形式,讓學(xué)生在記錄一組信息時(shí),強(qiáng)烈感受到僅僅用以前學(xué)過(guò)的數(shù)已經(jīng)不能清楚地表示一對(duì)相反意義的量了,于是體會(huì)到了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。并感受符號(hào)化的思想,體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。同時(shí)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的感知和內(nèi)化,理解了負(fù)數(shù)的意義,又溝通了正數(shù)、0、負(fù)數(shù)三者之間的聯(lián)系,使知識(shí)形成完整的結(jié)構(gòu)。這樣的知識(shí)形成過(guò)程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又符合數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的邏輯性。

                2、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系的緊密性。

                《新課標(biāo)》中提出:在熟悉的生活情境中,了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題??梢?jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系有多重要。本節(jié)課我先結(jié)合地震引出負(fù)數(shù),再聯(lián)系南方大雪災(zāi),讓學(xué)生在雪災(zāi)的場(chǎng)景中對(duì)比正、負(fù)數(shù);還讓學(xué)生舉一舉你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些負(fù)數(shù),喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。然后創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,讓學(xué)生感受和理解負(fù)數(shù)的意義。比如在溫度中體會(huì)到負(fù)數(shù)剛好是與正數(shù)相反的,同時(shí)通過(guò)溫度計(jì)的展示使“0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)”這一道理清晰地建立在學(xué)生腦海中。

                3、注重?cái)?shù)學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

                數(shù)學(xué)知識(shí)中如果能有效結(jié)合教材實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、安全教育、愛(ài)心教育和環(huán)保教育,那就更體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性了。本節(jié)課我就結(jié)合了汶川大地震、南方雪災(zāi)的事例和負(fù)數(shù)的歷史,讓學(xué)生感受到了我國(guó)軍民一條心,全民獻(xiàn)愛(ài)心的戰(zhàn)勝困難的決心,還就兩次災(zāi)害的發(fā)生提出環(huán)保的迫切性以及中國(guó)負(fù)數(shù)的淵源歷史,同時(shí)結(jié)合教師精彩的結(jié)束語(yǔ)有效地對(duì)學(xué)生滲透了思想教育。

                六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)內(nèi)容:

                義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北京實(shí)驗(yàn)版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)《存款方案》。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款。

                2、經(jīng)歷調(diào)查、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法。

                3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。

                教學(xué)重點(diǎn):

                了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定,設(shè)計(jì)合理的存款方案。

                教學(xué)難點(diǎn):

                能綜合應(yīng)用條件靈活解決問(wèn)題。

                綜合實(shí)踐《合理存款》。

                一、確定問(wèn)題。

                問(wèn)題分析:根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案,歸納要解決的問(wèn)題:怎樣存款收益最大。明確本活動(dòng)中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問(wèn)題相關(guān)的信息。(通過(guò)對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ))。

                二、收集信息。

                課外調(diào)查:學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,并做好記錄。

                設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,和現(xiàn)在的利率是不同的;國(guó)債利率也未明確給出。因此,通過(guò)課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息,并且,學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),是一個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過(guò)程,可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。有了這樣一個(gè)過(guò)程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性。

                三、方案設(shè)計(jì)。

                根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案。

                學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案,填寫(xiě)下表。

                定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案,如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買(mǎi)國(guó)債的方案可填在第二張表格中。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

                六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、使學(xué)生理解掌握比的基本性質(zhì),能應(yīng)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行比的化簡(jiǎn)。

                2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、推理和概括思維能力。

                教學(xué)重點(diǎn):

                1、理解比的基本性質(zhì)。

                2、運(yùn)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)比。

                一、探究新知。

                (一)比的基本性質(zhì)。

                1、前面我們認(rèn)識(shí)了比,想一想2:4與6:12這兩個(gè)比的大小是相等的嗎?你能證明嗎?----小研究(后附)。

                (1)4人小組交流(2)全班交流。

                (3)比值相等可以證明,還可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的哪個(gè)知識(shí)也可以證明呢?

                (4)商不變的性質(zhì)是不是對(duì)每個(gè)比都適用呢?自己舉例試一試。

                4、學(xué)生齊讀,我們學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)有什么作用呢?分?jǐn)?shù)的性質(zhì)可以使分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn),比的性質(zhì)同樣可以使比化簡(jiǎn),那么,什么樣的比才是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比呢?(比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù))最簡(jiǎn)單的整數(shù)比就簡(jiǎn)稱(chēng)為最簡(jiǎn)比。

                5、你能舉例說(shuō)幾個(gè)最簡(jiǎn)比嗎?說(shuō)得很好,在計(jì)算結(jié)果時(shí),我們一般要得到最簡(jiǎn)比。

                (二)化簡(jiǎn)比---完成練習(xí)題(后附)。

                1、小組交流。

                2、全班交流。

                小結(jié):化簡(jiǎn)比時(shí),我們一般利用比的性質(zhì)把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)化成整數(shù),再化簡(jiǎn)比較快。但在比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是分?jǐn)?shù)時(shí),用求比值的方法較快,只是注意最后結(jié)果要寫(xiě)成真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)或比的形式。

                結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生注意化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別?;?jiǎn)比:它是為了得到一個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。結(jié)果可以寫(xiě)成比的形式,也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式,但不能寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)獲整數(shù)的形式。

                二、鞏固練習(xí)。

                1、學(xué)校體育室有10個(gè)籃球,15個(gè)足球,籃球與足球的個(gè)數(shù)比是。

                2、李師傅8小時(shí)生產(chǎn)了72個(gè)零件,李師傅生產(chǎn)零件總個(gè)數(shù)和時(shí)間的比是()。

                3、拓展練習(xí)。

                3:8=(3+6):(8+)。

                (讓學(xué)生分小組討論方法)。

                三、課堂總結(jié)。

                這節(jié)課有哪些收獲?師生共同總結(jié)。

                ()年()班姓名。

                比的基本性質(zhì)小研究。

                你知道2:4與6:12這兩個(gè)比的大小相等嗎?你能證明嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?

                人教版六年級(jí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)內(nèi)容:

                負(fù)數(shù)的練習(xí)課(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第9頁(yè)的練習(xí)一第4、5、6、7題)。

                教材分析:

                本節(jié)課教材是通過(guò)練習(xí)一第4、5、6、7題,反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,已達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小的目的。

                設(shè)計(jì)理念:

                在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的'關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,通過(guò)師生雙邊活動(dòng)、生生合作,相互啟發(fā)。反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,以達(dá)到鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小,能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的目的。

                學(xué)情分析:

                本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過(guò)活動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生相互合作與啟發(fā),反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,很容易達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小的目的。

                教學(xué)重點(diǎn):

                鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

                教學(xué)難點(diǎn):

                能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                投影儀,多媒體課件。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、能認(rèn)讀負(fù)數(shù),會(huì)結(jié)合具體的量進(jìn)行大小比較,懂得用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

                2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

                3、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、談話(huà)導(dǎo)入。

                上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以前沒(méi)有接觸過(guò)的數(shù),是什么數(shù)呢?(負(fù)數(shù))經(jīng)過(guò)前幾次的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些知識(shí)了?(回憶整理負(fù)數(shù)的內(nèi)容)今天,我們來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

                [回顧舊知,引入課題]。

                二、基本練習(xí)。

                1、引入:我們的“天氣預(yù)報(bào)員”給我們調(diào)查了明天幾個(gè)城市的天氣情況,我們一起聽(tīng)一聽(tīng),當(dāng)當(dāng)記錄員。

                (1)一個(gè)學(xué)生報(bào)天氣預(yù)報(bào),其他的學(xué)生進(jìn)行記錄。

                (2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)?

                (3)學(xué)生反饋。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法、寫(xiě)法,比較溫度的高低,知道溫差的大?。?/p>

                (4)同桌合作,互相啟發(fā),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)同桌解答。

                2、教師:在我們的生活中,還有很多時(shí)候會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù),請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō)。

                學(xué)生:知識(shí)競(jìng)賽扣分用負(fù)數(shù)表示。

                學(xué)生:向前走用正數(shù)表示,向后走就可以用負(fù)數(shù)表示。

                學(xué)生:收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

                [相互合作,相互啟發(fā),由淺入深,提出問(wèn)題,應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答]。

                三、指導(dǎo)練習(xí)。

                1、練習(xí)一第4、5、6題。

                2、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過(guò)的記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。

                四、課堂作業(yè)。

                1、用正、負(fù)數(shù)表示。

                我要學(xué),收到事半功倍的效果。

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