<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優(yōu)秀作文是一種展示個人思維和表達能力的途徑，通過文字的安排和組織能讓讀者了解作者的內(nèi)心世界。接下來將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀作文的精品范例，供大家欣賞和學習。
然而面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”了?？梢姡牧献魑牡腵觀點提煉，至關重要。
那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢?以下方法謹供參考。
一、主旨領悟法。
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例。
《華爾街日報》報道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊采訪時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產(chǎn)的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
二、關鍵把握法。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例。
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
這“下一個”三個字，既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質(zhì)。
三、由果溯因法。
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
示例。
某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時代氣息。
四、寓意揭示法。
對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點。
示例。
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
那么，你的看法呢?
:要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。
作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
此題的中心話題十分明顯：
“那如何構(gòu)建和諧的人際關系呢?”一一規(guī)定了寫作的中心話題，必須圍繞這個話題說理論證。(注意“如何”，如何就是怎么辦、怎么樣。也就是說作文主要內(nèi)容必須回答“怎么樣”，而不是“為什么”等。)。
“那么，你的看法呢?”一一關于什么的看法?答：關于如何構(gòu)建和諧人際關系的看法。題中的六個有人說都是回答這個問題的。
立意：你可以在六種中選擇一個，也可以自己另擬一個(看法)觀點(省略號，表明可以另擬。)。
任何事物的'產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
《盲子過涸溪》：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，只要放下即實地也。”盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶?”
譯文：有個瞎子經(jīng)過一條干涸的小溪，在橋上(突然)失手墜落。(他)兩手攀住橋欄，膽戰(zhàn)心驚地抓得緊緊的，自認為(一旦)失手，一定會墜入深淵。過路的人告訴他說：“別害怕，只管放手，(下面)就是實地了?！毕棺硬幌嘈?，握緊橋欄大聲呼號。過了很久，力氣(漸漸)消失了，失手墜落在地上。于是(他)嘲笑自己說：“嘻!早知道(下面)就是實地，何必(讓)自己辛苦這么久呢?”
本文的主要對象是盲子，作者對他的態(tài)度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎上就可以得出“放下即實地”、“學會放手”、“有所不為才能有所為”等立意及命題了。
——以中山狼卷深度預測之(一)作文題為例。
一、作文題。
寫作(60分)。
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設計大賽，大學生小云經(jīng)過反復醞釀，確定了創(chuàng)意主題和設計方案，并邀請小宏、小騰兩位同學參與相關事務。最終，小云領銜設計的參賽作品榮獲了特等獎，獲得3萬元高額獎金。
某報記者就獎金分配問題采訪了他們。小云認為榮譽是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎金;小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟壓力;而小騰則建議大家把獎金都拿出來，設立創(chuàng)新驅(qū)動基金，以便鼓勵更多同學參與創(chuàng)新活動。
對于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長，你傾向于哪一種?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
二、由任務帶動審題立意：
1.對象性任務。
對于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長——。
對象有兩個，一是“不同想法”，選擇一個，二是或老師或企業(yè)家或家長，這是身份對象驅(qū)動任務，選擇一個。
作文的開頭必須明確你的這兩個“選擇”。
針對什么事，產(chǎn)生了不同的想法?針對獎金如何分配問題，產(chǎn)生了不同想法。
三人的想法的核心精神是什么?材料里的關鍵概念是：集體協(xié)商、愛心幫助、鼓勵創(chuàng)新。
身份驅(qū)動，是對象性任務。不同的身份，代表著不同的視角，也代表著不同論證角度，狼卷提供了三個身份選擇，就是驅(qū)動學生轉(zhuǎn)換角色，懂得換一種眼光看問題，這就大大削弱了“泛泛而談”“宿構(gòu)套作”的可能性，考生必須結(jié)合具體身份來思辨和論述。如果不能確定自己的身份(老師、企業(yè)家或家長)，只是泛泛而談，也屬于偏離題意。
2.觀點性任務。
你傾向于哪一種?體現(xiàn)你的思考與選擇。
要回答選擇了哪一個想法，為什么選擇這個想法，即所謂的立意，或者說是你的中心論點。組成一個因果復句。如“我是一名企業(yè)家，因為小云具有團隊精神等，所以我傾向于小云的想法”。
這可以作文此類作文確立論點的一個范例。
3.寫法性任務。
你傾向于哪一種?作出選擇。
從這些指令中可以看出，必須是因果思維，回答為什么。題中沒有要求“權(quán)衡”，但權(quán)衡了更好，屬于加分項。
4.內(nèi)容性任務。
體現(xiàn)你的思考與選擇。選了什么?為什么選這個而不選哪個?選了這個的理由，不選哪個的原因?主要是“講道理”。
這里必須回答的問題：
(1)這是一件什么事?
(2)這件事的實質(zhì)是什么?
(3)導致這件事發(fā)生的原因是什么?
(4)你對這件事的價值判斷如何?
(5)你的價值判斷的事?lián)?、理?jù)是什么?
內(nèi)容上注意：
二要注意適當?shù)耐卣?，?lián)系實際;。
三要體現(xiàn)你的優(yōu)勢，比如，語言的優(yōu)勢，閱讀的優(yōu)勢，認識問題的優(yōu)勢等。作文要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但要緊扣內(nèi)容及含意作文，泛化是任務型作文最忌諱的，不能寫著寫著就回到話題作文的老路上去。
5.文體性任務。
沒有明說，從“任務”中其實可以看出寫一篇議論文。
三、由要求帶動審題立意：
學生寫好作文必須具備兩大條件：生活、思想的積累，語言和詞語的積累。在目前教育體制下，處在青少年時期的中學生，面臨各科學習任務的重壓，他們不可能有許多生活的體驗和思想感受，甚至閱讀必備的中外名著的時間都抽不出（事實上他們安不心閱讀，且毫無計劃性）。
本人多年從事作文教學和創(chuàng)作實踐，我以為學生要做到“兩個積累”，必在教師的指導下“有計劃地閱讀”。經(jīng)過一段時間的“有計劃地閱讀”，學生的“兩個積累”的目標基本達成，而想象力同時也得到很大提高。（如何做到“兩個積累”和“有計劃地閱讀”，見本人拙作《閱讀感悟作文法》，此處不再贅述）。
那么，假如學生做到了，有一定的積累，針對一則“高考話題材料導語”，如何快速地審題，發(fā)現(xiàn)或聯(lián)想到材料中蘊含的主題，從而為作文的構(gòu)思寫作提筆作好準備，是非常重要的且是另一個方面的問題。為此，本人非常愉快地向廣大教師和中學生介紹審題的“元素比喻法”。
先看例題1：
實驗者將金魚缸中間插緊一塊大玻璃板，注滿水，一邊放入一尾大金魚，另一邊放入許多小金魚。小金魚在水中歡快地游來游去，大金魚瞄準游過來的小魚，狠命地沖了過去?？上攵?，大金魚被重重地撞了回來，撞得“鼻青眼腫”。反反復復，大金魚游了過去，又被撞了回來……它累得在一旁喘息著。實驗者認為時機巳到，將中間的大玻璃板取出，一群小金魚悠哉優(yōu)哉地游滿了整個大魚缸。幾條小魚游到大魚的身邊，有一條甚至游到了大魚的鼻子上。但大魚瞅得清楚，就是不張口吃。它大概在想：這些小魚是吃不到的。
這則材料說明了什么呢？請看參考答案。
可抽出話題：1、挫折；2、思維定勢。主題：1、人們在初入社會時總是滿腔熱情，勇往直前；等到經(jīng)受數(shù)次挫折后，就會銳氣大減，走向心灰意冷、自卑甚至一蹶不振的.極端。金魚的實驗告訴我們：人生的挫折不可避免，關鍵是在一次次的挫折和失敗中吸取教訓，成功在于再堅持一下的努力之中。2、人們在現(xiàn)實生活里，總會被一系列的重復事例形成習慣性思維，這種思維往往會造成一種思維定勢；思維定勢會給人們積累寶貴的經(jīng)驗，但也會給創(chuàng)新帶來障礙。
例題2：
一位鄉(xiāng)下農(nóng)夫有頭老驢子。一天，老驢子不小心跌進一個深坑。農(nóng)夫聽到驢子的哀鳴，目睹它的困境，想了很久之后，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死。于是，農(nóng)夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海。當農(nóng)夫開始往坑里填土時，驢子被嚇昏了，但幾乎是同時，老驢又鎮(zhèn)靜下來，每次倒下土塊，它馬上往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來一步。當土塊打在背上有疼痛時，那只老驢就是不放棄。不知過了多久，那頭筋疲力盡、傷痕累累的老驢子，終于安全地回到地面上，原來會埋藏它的泥土堆，最終卻拯救了它。
答案：話題：面臨困境和采取的態(tài)度。主題：當我們遭遇困境時，消極的人總是用悲觀的眼光去看待這世界。他們不敢去面對困境，容易退縮和逃避，喜歡怨天尤人，不去為成功找方法，總是替失敗找借口。積極的人就不這樣，他們總是想方設法尋找解決困難的途徑。他們會為理想而活著，敢于向命運挑戰(zhàn)，樂觀向上，并且把不利的因素化為有利因素。
例3、閱讀語段后，你有何感想，主題是什么？
答案：主題1如果一味地苛求成功的條件，再好的條件也會成為一種負擔，成為捆綁在翅膀上的黃金。主題2成功，就是在沒有條件中創(chuàng)造，就像那種飛越太平洋的小鳥，靠一小截簡單的樹枝，立足、生存和飛翔。
這樣一來，就出現(xiàn)一個問題：如何概括主題，如何抽出話題，有何規(guī)律？
顯然要注意文中的暗示，采用聯(lián)想、類比法概括主題；主題和話題有何關系，話題等于主題嗎？再看下面一個事例：
三個旅行者同時住進了一個旅店。早晨出門的時候，一個旅行者帶了一把傘，一個旅行者拿了一根拐杖，另一個旅行者什么也沒有拿。晚上歸來的時候，拿傘的旅行者淋得滿身是水，拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷，而第三個旅行者卻安然無恙。
解題分析：三個旅行者的條件和結(jié)果的現(xiàn)象，生活中隨處可見，如果我們把整個審題過程看作是比喻，那么文段中的對象(元素)（包括動植物等生物、人物關系或者某種事件）就好比是喻體，而我們自己或身邊的生活和周圍的人物關系，或者社會諸關系（元素），就是本體；比喻是靠比喻詞連結(jié)的，而此處的“比喻詞”就是文章（語段、文段）中蘊含的哲理（元素）（主題或中心思想）。所謂好的主題（或哲理），就是指該文所記敘的內(nèi)容與現(xiàn)實生活發(fā)生了緊密的聯(lián)系，文章中能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活的規(guī)律、哲理就是主題。文章的內(nèi)容與現(xiàn)實生活愈緊密，說明文章的主題愈深刻。
答案：“三個旅行者”的主題可以概括為：許多時候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢上，因為缺陷常能給我們以提醒，而優(yōu)勢卻常常使我們忘乎所以。話題是指能夠反映文段的中心事件的關鍵句和關鍵詞，并且要和文章發(fā)生一定的聯(lián)系。話題可以體現(xiàn)主題，但不是主題。
例4：用元素比喻法概括文段的主題。
有位女孩有一副美麗動聽的歌喉，但她卻長著一口齙牙，十分難看。可是她十分喜歡唱歌，而且天賦不錯，進步很快。有一次，她去參加比賽，在舞臺上表演時，她總是有意識地去掩飾自己難看的牙齒，她的表演讓觀眾和評委感到好笑，她失敗了。但是有位評委卻發(fā)現(xiàn)她的音樂內(nèi)質(zhì)極佳，在后臺找到她，很認真地告訴她：“你肯定會成功，但是你必須忘記你的牙齒?！痹谶@位評委的幫助下，女孩慢慢走出了自己長著齙牙的生理缺陷。在一次全國大賽中，她的極富個性化的表演和歌唱令所有觀眾和評委為之傾倒，她終于脫穎而出。她就是卡絲黛莉，美國一位著名的歌唱家，她的齙牙同她的名字一樣響亮，代表了她的形象，歌迷們還稱她的牙很漂亮。長了一口齙牙，應該說是一種缺陷。如果你只盯著自己的缺陷，那它只會告訴你是多么的不完美，多么不幸。可是，你站遠了再去打量，這種缺陷有時卻可以成為長處。上帝關了一扇窗，又會打開另一扇窗。這話不無啟迪，我們根本不必要為自己的平庸或者丑陋之處感到自卑，只要善于發(fā)現(xiàn)，你完全可以從這些自認為丑陋的缺陷中找到自己有價值的東西。
用元素比喻法分析，“卡絲黛莉的成長過程”就是喻體，生活中象她類似經(jīng)歷過程的人和事就是本體，而劃線部分的句子，本身將生活和文段的事例緊密聯(lián)系起來，因而是主題。
例5、用比喻的思維，概括短文蘊含的思想。
有一戶人家的馬從馬棚里跑了，馬主人沿途問遍路人，但無論如何描述馬的樣子，仍然沒有人知道。他沮喪極了。剛好有個人經(jīng)過，問明原委后，告訴馬主人，不妨改變問話的思路。馬主人得教而去，先是問路邊的農(nóng)夫，哪兒有溪流，又問樵夫哪兒有山丘可登高望遠。于是，馬主人爬上山巔，鳥瞰流水方向，終于看到那匹又渴又累的馬，正在溪水旁喝水休息。
用元素比喻法分析，喻體是“馬主人和他丟失的馬”，本體是生活中存在的類似的原型。將兩者聯(lián)系起來的是主題：很多時候，我們就像那個馬主人，馬就象問題的答案，思考問題的方向一錯，縱然百思仍不得其解。關鍵是思維定勢在作怪，這時你就必須有勇氣摒棄過去的一些思路，尋找新的途徑。打敗原來的自己，才可誕生出一個全新的自己。所謂成敗盡在一念之間，這一念是觀念，是習慣，而天下最難改變和突破的，也是自己這些看不見的觀念。話題：1、換個角度看問題；2、打敗原來的自己。
綜上所述，我們在高考作文時，在面對“話題導語”材料時，如何審題；在對你自己的閱讀和生活的積累的材料面前，如何審題，是高考作文的關鍵。因此，材料的審題也就是“掐準”材料的主題，理解話題和主題的關系，避免“掐不準主題”而下筆時“離題萬里”，或偏題走題。所以，同學們掌握審題的方法是重中之重。元素比喻法，可大致用圖表直觀表示如下：
喻------------材（科學實驗、生活事件、自然啟示和寓言故事。）。
元體------------料。
素喻---主。
比（緊密聯(lián)系材料與生活的各種思想和哲理。）。
喻詞---題。
法本------------生。
體------------活（現(xiàn)實生活的各種人和事，以及諸社會關系。）。
tel：（0791）8630056（h）13027224787。
地址：江西省南昌市第三中學語文組。
郵編：330006。
11月16日。
如果命題作文給出的題目或者話題作文要求所寫的話題是一個詞，那么，題眼可以是詞語的本身的含義或它的象征意義。如《目標》《季節(jié)》《肩膀》這幾個題目，我們的思路可以立足于揭示概念的內(nèi)涵，或者描繪事物的特征上。此外，我們還可以把這個題目改造一下，變化成上面所說的幾種形式，制造一個題眼。如《目標》這個題目，我們可以改造成一個主、謂、賓齊全的句子，如“目標期待抵達”，主、謂、賓齊全，掃描主語、賓語，“目標”不好入手，題眼落在賓語“實現(xiàn)”上，為什么要抵達?抵達的方法和技巧是什么?思路就有了。還可以把題目改造成短語，如《高三的目標》《調(diào)試目標》《糾正目標》等。有了題眼，我們的思路就打開了。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得?”他仍然回答：“下一個!”
這“下一個”三個字，既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質(zhì)。
由果溯因法。
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到的立意。
示例：
某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時代氣息。
這是近年來在高考中所占比例較大的客觀性試題。它考察的內(nèi)容具體，范圍廣泛，能力與知識并重。對選擇題的審題，主要搞清楚是單項選擇還是多項選擇，是選擇正確陳述還是選擇錯誤陳述，答案寫在什么地方等。
2.簡答論述題。
這些都是主觀性試題。簡答題要求簡明扼要回答問題，或加以簡潔地解釋、列舉;論述題則是一種要求運用基本原理對某個現(xiàn)實問題或某種觀點加以論證或批駁的題目，目的是考查學生對基本原理的綜合運用能力和使用基本原理分析解決實際問題的能力。在做這種類型的題目時，審題就是要弄懂需要你回答什么問題以及怎樣回答問題，通過反復閱讀試題，找出關鍵詞并選準答題的角度。
3.計算證明題。
此類題目在數(shù)學、物理、化學中出現(xiàn)。這種題目所占分數(shù)較多，不僅需要解出結(jié)果還要列出解題過程。解答這種題目時，審題顯得極其重要。只有了解題目提供的條件和隱含信息，確定具體解題步驟，問題才能解決。
審題時要思維活躍，切忌頭腦僵化，思路狹窄。在仔細讀題的基礎上，聯(lián)想要豐富，充分利用試題所提供的一切已知條件與線索，把隱含的未知條件挖掘出來，對試題做多方面、多角度。多手段的思考、探究，從而得出正確、嚴謹、規(guī)范、簡潔的回答。例如，面對一道比較復雜的數(shù)學試題，首先弄清楚已知條件是什么，要求是什么，將條件和結(jié)論區(qū)別清楚。在數(shù)學命題中，條件是因，結(jié)論是果。當做不下去的時候，要回過頭來想想題目中所給的條件是否都用上了，條件和結(jié)論有些什么本質(zhì)聯(lián)系。
吳老師認為，審題不僅要求在解題之前須確切了解題意，而且要求在解題過程中也始終記住題意。有的考生往往在這方面很容易忽略，因而他們在解題過程中常常發(fā)生“跑題”現(xiàn)象。這時，如及時發(fā)覺，不得不把解題過程中斷而重新去審題。反之，則釀成“差之毫厘，謬之千里”的錯誤。
審題并不是單純地對題目的感知，而是要在感知的基礎上，通過思維在頭腦中進行一系列的智力活動。因此，審題上多花一點時間是值得的和必不可少的。
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂的做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難就明顯偏離題意。
有人認為，新材料作文是開放性命題，角度多多，從哪一個角度寫作都行，沒有必要再苦苦地訓練審題立意其實不然，審題立意是理解材料的關鍵環(huán)節(jié)，而跑題偏題現(xiàn)象依然普遍存在因此，審題立意是新材料作文訓練的主線，貫穿高三復習的始終訓練應抓好以下幾個環(huán)節(jié)：讀懂材料，全面準確地理解;掌握審題立意的基本方法，學會在多角度立意中尋找最佳立意。
1、高度的開放性：“四自”——自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標題。
2、嚴格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
1.現(xiàn)實材料(含生活事實)。
2.理論材料或哲理性材料(闡述道理)。
3.寓言材料(寓理于事)。
“三性”為原則：
1.整體性原則;。
2.多向性原則;。
3.篩選性原則;。
“四清”為方法：
1.理清對象;。
2.分清主次;。
3.辨清關系;。
4.析清含義;。
如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個!”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
如：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的`身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀!”烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
如：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。
材料中的1個環(huán)扣和其他99個環(huán)扣之間，也是依存關系。據(jù)此可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺;千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。
有人說：沒有獨運的構(gòu)思匠心，不是我的責任，那是天性使然;
有人說：沒有扎實的語言功底，不是我的責任，那是語感使然;
寫不好考場應試文，一定是你的責任，因為那是懈怠使然!
月考作文：
在現(xiàn)實生活中，我們需要重視的東西太多了，我們需要重視我們的學習，我們需要重視我們的成績，我們需要重視我們的身體……然而有些需要重視的東西，我們不經(jīng)意間卻忽視了。
請以“不該忽視的__”為題寫一篇文章，橫線上填一個合適的詞語，作為標題?？梢杂洈⒛愕慕?jīng)歷、體驗，也可以抒發(fā)感受，表達看法，還可以編寫故事、寓言等。立意自定，文體自選，不少于800字。
一、整體評價：
這是一個半命題材料作文。不是典型的話題作文，卻有話題作文開闊的寫作入口;不是典型的材料作文，卻有材料作文對寫作內(nèi)容嚴格的隱性規(guī)定;不是典型的命題作文，卻也有題目命制的統(tǒng)一要求。
二、如何審題：
1、題目中空缺的內(nèi)容可以自由選擇，這是審題過程中特別要加以注意的美麗陷阱。考慮到閱卷時評價標準的易操作性，沒有限制的作文是不可能的。近幾年，材料作文和命題作文回潮，作文對考生的限制越來越多。所以要認真對待材料中的每一個字，每一句話。從該作文材料中我們讀出的最重要的一個隱性要求是：我們需要重視我們的學習，我們需要重視我們的成績，我們需要重視我們的身體……然而有些需要重視的東西，--這暗示了我們的切入點就不能是“學習”“成績”“身體”等這些學習生活中的基本內(nèi)容，因為這里不存在忽視。
2、請以“不該忽視的__”為題寫一篇文章--這個題目中有限的五個字中包含了更深層次的要求：我們寫作的切入點必須是那些被人忽視的事物、現(xiàn)象、情感狀態(tài)等，我們來闡發(fā)其重要性，從而照應為什么不該忽視。而且，我們的寫作重點必須放在對所選對象價值意義的開掘上。
3、這次作文，太多的同學在自己選擇的內(nèi)容之下，大談特談其重要性，如果這樣的話，這個作文題就沒有意義了，因為你可以自由選擇寫作空間，自由立意，那不就意味著寫什么，怎么寫都可以嗎?事實上此次作文，老師給分的基本立足點是：你的作文必須是建立在“忽視”的背景要素下來立意謀篇的。例如，關于“親情母愛”，有的同學寫到：“親情是人類一個亙古不變的話題?！薄翱偸遣煌赣H……總是不忘母親”之類的句子，在這樣的標題之下，我們的寫作內(nèi)容根本站不住腳。然而有的同學非常明智，適時適處點綴這樣的.句子：“日常生活中，親情總是在一些不起眼的小事中隱藏著……”“最為人親近的是親情，最為人忽視的也是親情?！边@是多么討巧的生花妙筆。
三、選點技巧：
1、 開疆拓土：
這次作文，選點集中在了幾個領域：一個是親情友情;一個是細節(jié);一個是心靈需求;一個是道德修養(yǎng)。如果你的切入點在符合要求的前提下避俗了，更能奪人眼目。如能言之有物，就能寫出好成績。此次作文有如下類型的選點：“友情”“親情”“理解”“誠信”“自我”“父愛”“激情”“綠色”“善良”“寬容”“時間”“家”“農(nóng)民工子女”“想象力”“性教育”“交流”“超然”“心靈滋養(yǎng)”“美德”“道德”“青春”“矜持”等等。
2、 探幽發(fā)微：
如果選取了一個大家都在寫的領域，而你能寫常人之所未見，抒常人之所未發(fā)，這樣也能脫穎而出。不少同學在寫雙親之愛，而有的同學選取了“父愛”，寫出了常常被我們忽視甚至誤解的威嚴而不露聲色掩抑下的深沉的父愛。
四、寫作忠告：
本次輔導講義的題目里用了“雕蟲小技”這個成語，意在表明寫作是一項綜合性的靈魂工程，技巧在那里會暗然失色。然而，在應試作文中，有些問題特別需要同學們注意，而且，越是文學素養(yǎng)高的同學，越不在意這些，導致考場作文重大失誤，失了語文成績的半壁江山。希望同學們在作文訓練中，不但要多積累，多動筆，更要多思考。君不見，小小的一點大意，就會偏離基本要求，縱有滿腹才思，亦是枉然憾然。應試作文需要注意的問題很多，這次我們只講兩點：
1、 點綴文眼：
本站小編導語：高考作文一直是人們爭論不休的話題,盡管這樣，大家都不能否認它的地位,因為它占據(jù)了高考語文成績的半壁江山,下面小編為大家介紹幾篇關于高考作文技巧的文章,希望對你有所幫助:。
審題就是對題目要求進行全面、具體的分析，準確領會其含意，把握寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來一般不會出太大問題。
一、審題的關鍵是準確。
1.審清“標志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁。一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了體現(xiàn)體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。
2.審清要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。
3.審清“題眼”，確定寫作重心。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住“題眼”，比如關鍵詞、重點句、暗示語等。把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。
4.審清因素，確定文章內(nèi)容。
有些作文命題所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關聯(lián)的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。
用“戴著鐐銬跳舞”來形容考場作文可謂形象而熨帖。這個比喻已經(jīng)形象地告訴大家，考場作文是一種選拔人才的考試，它有自己的規(guī)則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，拿到題目后，務必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我們認真地去審題，使作文題意明確和觀點鮮明，完全是能夠做到的。
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作為高考作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經(jīng)操練的話，材料作文是最能考量考生的真實水準的。因為在考你寫作能力之前，首先考你的閱讀能力，即對材料的理解、把握能力。較之那種類似話題、內(nèi)容寬泛、只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過的不變“經(jīng)典”來應對萬變考題的套題弊端。
然而面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。
那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢?以下方法謹供參考。
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
《華爾街日報》報道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊采訪時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產(chǎn)的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
這“下一個”三個字，既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質(zhì)。
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時代氣息。
對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點。
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。
從局部細節(jié)來看，大致有以下思路：
鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學會融合;“作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”，提示我們要注重個體與總體、局部與整體關系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有“彰顯個性”，具有鮮明的個性特色，方能體現(xiàn)其價值、立于不敗之地的真理。
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任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關系，有利于立意構(gòu)思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀，植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環(huán)境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨;后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機?？梢娚趹n患，死于安樂。
總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的幾種方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
其實，不僅僅是數(shù)學考試，在參任何一門考試之前，你都要弄清楚或明確幾個問題：考試一共有多長時間，總分多少，選擇、填空和其他主觀題各占多少分。這樣，你才能夠在考試中合理分配考試時間，一定要避免在不值得的地方浪費大量的時間，影響了其他題的解答。
二、確保正確率，學會取舍，敢于放棄。
考試時，一定要根據(jù)自己的情況進行取舍，這樣做的目的是：確保會做的題目一定能夠拿分，部分會做或不太會做的題目盡量多拿分，一定不可能做出的題目，盡量少投入時間甚至壓根就不去想。
對于程度較好的學生，如果感覺前面的選擇填空題做的很順利，時間很充裕，在前面幾道大題穩(wěn)步完成的情況下，可以沖擊下最后的壓軸題，向高分沖擊。對于程度一般的學生，首先要保證的是前面的填空選擇題大部分分值一定能夠穩(wěn)拿，甚至是拿滿。對于大題的前幾題，也盡量多花點時間，一定不要在會做的題目上無謂失分，對于大題的后兩題，能做幾問就做幾問，即使后面的幾問不去做，也一定要保證前面的分數(shù)，因為最后兩題題目的性價比遠遠不如前面的題目實惠。
對于程度較差的學生，首先，填空選擇能會做的就一定要做對，對于大題，能寫幾問就寫幾問，而最后兩道壓軸題如果讀完之后覺得過難的話，我建議大膽放棄，不要覺得心疼，因為你即使花了很長時間去做去想也不見得能多拿幾分，如果把這些時間用在選擇填空題中，可能會收益更大。
這個方面，大家也不必盲目模仿別人的做法，還是那句話，要根據(jù)自己的情況，自己斟酌。
許多沒有考試技巧的學生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，所有的題目都想做，但所有的題目都完成的匆匆忙忙、漏洞百出，本來會做的題由于匆忙或掉以輕心而失分，而后面的一些大題即使在卷子上寫了很“多”，卻發(fā)現(xiàn)只能得到1分2分。這樣的同學就是在考試的方法上很失敗，我們應該吸取這樣的教訓。
三、快速準確，不擇手段。
考試中有選擇題、填空題和解答題，其中選擇填空題跟解答題的本質(zhì)區(qū)別是它們是不需要寫出解答步驟的，其實命題人已經(jīng)暗示了我們，選擇填空題只要你把答案做出來，無論你用什么方法都是允許的。許多不會考試的人常犯的錯誤和大忌，就是把每一道題都當作解答題按部就班的去解答，這樣，即使你能把題目做對，但是浪費了大量不必要的時間。
其實，許多選擇填空題仔細觀察題目中的數(shù)字和選項，就可以排除一些選項，完全可以降低難度甚至直接選出正確答案，許多填空題往往有許多靈活的技巧，但由于這些技巧在解答題當中往往不適宜寫在卷面中，所以經(jīng)常被我們所忽視掉了。
比如，做選擇填空題常用的巧妙方法有：排除法、數(shù)形結(jié)合、畫圖觀察、代入驗證等等方法。這些技巧和方法也是我們在平常的題目講解中要為學生灌輸和滲透的內(nèi)容，我們在教學中也會逐步培養(yǎng)學生的這種意識。
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