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              1. 首頁 > 范文大全 > 文秘知識

                小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)17篇)

                小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)17篇)



                教學(xué)計(jì)劃是制定學(xué)校教學(xué)工作的基本依據(jù),能夠合理安排教學(xué)進(jìn)程。通過閱讀教學(xué)計(jì)劃范文,可以深入了解教學(xué)計(jì)劃的編寫思路和方法。

                三年級小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)

                根據(jù)新課改的提出,對于舊式的教學(xué)模板已經(jīng)不符合教學(xué)方式的要求。小學(xué)語文三年級開放性教學(xué)方案是基于新課改提出的,其內(nèi)容主要有教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的開放性。

                新課改的提出改變了舊教育的應(yīng)試模式,提倡以學(xué)生作為教育的主體,老師則為教育的領(lǐng)導(dǎo)者。堅(jiān)持以人為本的教育理念,從學(xué)生的角度出發(fā),令學(xué)生共同發(fā)展,共同進(jìn)步。同時要求老師的教學(xué)方案不能為了應(yīng)付考試而采取填鴨式的教育學(xué)方法,要設(shè)立有趣的課堂教學(xué)方案,令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中來。

                三年級的學(xué)生處于一個朦朧的認(rèn)知階段,生活中的許多常識需要通過實(shí)踐學(xué)習(xí)來認(rèn)知。他們是富有想象力的年紀(jì),想法非常的單純,善惡辨別能力較弱,因此老師和家長對于三年級學(xué)生來說,也是對生活常識的一個重要的知識來源。由于學(xué)生一天的時間大都呆在學(xué)校,并且學(xué)習(xí)知識的主要途徑都來自教師的講課,所以老師對于學(xué)生的認(rèn)知來說非常的重要。在新課改的作用下,老師要對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變。小學(xué)語文三年級開放性教學(xué)方案是基于新課改的基礎(chǔ)上,進(jìn)行的一次課堂的實(shí)踐和探討。

                小學(xué)語文三年級開放性教學(xué)方案可以從以下幾個方面入手:課堂教學(xué)地點(diǎn)、課堂教學(xué)模式、課堂內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,使他們在接受書本知識的過程中,快樂的成長并且了解到書本以外的知識。

                1.課堂語文教學(xué)地點(diǎn)的開放性。

                傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)都是以教室為主的,在新課改的提出下,不防偶爾將課堂教學(xué)地點(diǎn)移至教室外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所變化。課堂教學(xué)地點(diǎn)移至教室外,要以學(xué)生的安全為基礎(chǔ),再進(jìn)行教學(xué),同時確保課程進(jìn)度不受其影響。課堂教學(xué)的地點(diǎn)不是隨老師的意愿進(jìn)行設(shè)定,教師要根據(jù)授課內(nèi)容選擇教學(xué)地點(diǎn)。比如說:三年級語文老師上到課文《金色的草地》可以帶領(lǐng)學(xué)生們到草地上進(jìn)行教學(xué)。

                課堂語文教學(xué)地點(diǎn)的開放性是指不影響課程進(jìn)度的情況下進(jìn)行課堂地點(diǎn)的改變,這樣的教學(xué)地點(diǎn)的改變是一時性的,不能完全替代課堂教室的授課地點(diǎn)方式。

                2.課堂教學(xué)模式的開放性。

                課堂教學(xué)模式的開放性即老師擺脫傳統(tǒng)的授課模式。由于我國之前的教育方式以應(yīng)試教育為主,許多教師的講述課程較為死板,對于小學(xué)三年級的學(xué)生也是僅僅根據(jù)書本上的內(nèi)容直接傳授,很少去解釋內(nèi)容。小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)知識需要一個接受的過程,如果語文教師以上課就進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的教授,許多學(xué)生很難一下子跟進(jìn)老師的講課內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。

                課堂教學(xué)模式的開放性可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法,先從學(xué)生們感性趣的事情作為切入點(diǎn),再引申到課本內(nèi)容,然后再進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授。例如:課文中《獅子和鹿》,老師可以先設(shè)置一個關(guān)于獅子的謎語,叫學(xué)生們猜?;蛘呤窃O(shè)置一個成語接龍游戲。教師在上課前進(jìn)行情境導(dǎo)入,應(yīng)注意適當(dāng)?shù)陌盐眨荒苡绊懻n程進(jìn)度或者使課堂氣氛過于活躍。

                3.教學(xué)課堂內(nèi)容的開放性。

                小學(xué)三年級的學(xué)生大多是10歲左右,對于世界還是處于一個認(rèn)知的階段。他們所接觸的東西比較簡單,需要通過學(xué)習(xí)和生活上的接觸不斷的積累常識。小學(xué)三年級的學(xué)生掌握的知識一般來源于父母和老師。教師在授課的過程中,在不影響課程進(jìn)度的情況下,講述一些課外知識,豐富學(xué)生們的知識量,擴(kuò)大他們的知識面。

                小學(xué)三年級語文教學(xué)課堂內(nèi)容開放性,即保證課程進(jìn)度的情況下,教師可以進(jìn)行課外知識的傳授,令學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多了解一些事物,同時也可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,更能積極認(rèn)真的配合老師的講課。

                三、總結(jié)。

                小學(xué)三年級學(xué)生的知識面小,認(rèn)知能力較差,比較愛動,因此在教授課程中要考慮到學(xué)生的年齡特征。制定小學(xué)語文開放性教學(xué)方案的主要目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),因此要充分考慮到學(xué)生的興趣所在,制定教學(xué)方案的內(nèi)容,同時應(yīng)該以不影響課程進(jìn)度為基本要求。將情境創(chuàng)設(shè)的方法帶入小學(xué)三年級語文教學(xué)課堂,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極參與教學(xué)過程。

                小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、有語氣地朗讀課文,使學(xué)生受到歡樂情緒的感染。

                2、學(xué)習(xí)課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項(xiàng)活動寫具體的。

                能力目標(biāo)。

                3、總結(jié)圍繞一個意思寫好場面片段的方法。

                熱愛學(xué)校豐富多彩的生活。

                教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施。

                1、學(xué)習(xí)課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。

                2、學(xué)習(xí)作者有詳有略地安排材料。

                教具投影、每人發(fā)一張紙(畫方位圖)。

                學(xué)生現(xiàn)狀分析及學(xué)法指導(dǎo)。

                學(xué)生寫文章往往部分重點(diǎn),部分主次,像記流水賬。通過學(xué)習(xí)本課,失學(xué)生在寫作方法上得到指導(dǎo)。

                一、教師啟發(fā)談話。

                二、初讀課文,了解內(nèi)容。

                三、讀詞語卡片,理解詞語意思。

                四、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

                五、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

                六、小結(jié)寫活動場面的方法。

                七、比較句子,進(jìn)一步體會怎樣把內(nèi)容寫具體。

                八、練習(xí)找中心句。

                九、再次總結(jié)把場面寫具體的方法。

                十、多音字組詞。

                同學(xué)們在學(xué)校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里,同學(xué)們可以得到休息、放松,做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天,做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學(xué)們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學(xué)們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。

                (一)讀準(zhǔn)字音,了解大概內(nèi)容。

                (二)請五個同學(xué)每人讀一個自然段,其他同學(xué)在書上標(biāo)出課文中的同學(xué)們課間做了哪些活動。哪是詳寫,哪是略寫,(板書:打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫;跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。)。

                (二)理解詞語,學(xué)生查詞典。頓時:立刻。沸騰:指情緒高漲。喝彩:大聲叫好?;睾希褐鸽p方較量。敏捷:迅速而靈敏。沉著:鎮(zhèn)靜,不慌不忙。

                (一)默讀課文,在書上畫出方位詞組。(校園的東墻邊;球臺右邊的大槐樹下;操場的西邊;操場中間。)。

                (二)在老師發(fā)的紙上,根據(jù)方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同,可以畫出簡單的人物動作和景物,也可以只把活動的名稱寫在相應(yīng)的位置上。

                (一),思考這三段的開頭都先交代了什么?這樣寫有什么好處?(先交代了各種活動的位置,這樣寫清楚、明白。)。

                (二)默讀這三段,看一看各項(xiàng)活動中作者都寫了哪些人物。(寫了參加活動的人和圍觀的同學(xué)們。)。

                (三)作者是從哪幾方面寫這些人物的?(神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。)通過前面的學(xué)習(xí),我們初步知道了怎樣寫活動場面。學(xué)生討論,然后說一說。

                (一)要有詳有略,抓住兩三個小的場面作為重點(diǎn)來寫,其它的一帶而過。

                (二)寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的,還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒,這樣才會給讀者身臨其境的感覺。

                (三)寫活動場面時要注意寫出人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。

                (一)投影打出第一組句子,進(jìn)行刪詞比較。

                1、沙包飛來了,只見這個同學(xué)輕巧地一抬腿,沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了,只見這個同學(xué)一抬腿,沙包從褲腿邊飛了過去。請同學(xué)們讀一讀這一組句子,找一找哪里不一樣,在意思表達(dá)上有什么不同。(第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個詞?!拜p巧”說明了這個同學(xué)的動作敏捷、靈活?!班病边@個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快,還帶著風(fēng)聲。如果沒有這兩個詞,這個句子就沒有了生氣,就不夠具體。)。

                (二)投影打出第二組句子,進(jìn)行比較。

                2、兩頭丟包的同學(xué)密切合作,向中間的同學(xué)發(fā)動猛攻。兩頭丟包的同學(xué)向中間的同學(xué)發(fā)動進(jìn)攻。(第二句少了“密切合作”,“猛攻”變成了“進(jìn)攻”)“密切合作”說明了兩頭丟包的同學(xué)配合得非常好?!懊凸ァ闭f明了他們丟包時速度很快,來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個活動很有意思。

                (一)本課寫了課間十分鐘同學(xué)們的活動情況,是圍繞課文中的哪句話來寫的?(課間活動真是豐富多彩。)。

                (二)讀一讀這句話的上文和下文,它在這里起著什么作用?(承上啟下,概括寫出了活動場面的特點(diǎn)。)除了前面總結(jié)的以外,還要注意:(一)抓住場面的特點(diǎn)來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點(diǎn)展開寫的。提到的.七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項(xiàng)活動寫得比較具體,寫出了活動非常有趣,表現(xiàn)了“多彩”。(二)要把句子寫具體,可以用比喻及準(zhǔn)確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多音字練習(xí)組詞學(xué)生默讀課文,標(biāo)出自然段指名讀詞語卡片,學(xué)生查字典理解詞語。學(xué)生默讀課文,在課本上畫出方位詞。聽三個同學(xué)分別讀2、3、4自然段學(xué)生討論,說說你學(xué)會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子,進(jìn)行比較。請同學(xué)們讀一讀,說說有什么不同。

                達(dá)標(biāo)測評回答問題:課文中都寫了哪些活動?哪些是詳寫?哪些是略寫?針對目標(biāo)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

                三年級小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、熟練地朗讀課文,初步感知神話的特點(diǎn)。

                2、體會夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。

                3、學(xué)會10個生字,認(rèn)識12個生字。

                重點(diǎn):熟練朗讀課文體會課文內(nèi)容。

                難點(diǎn):認(rèn)字、識字。

                關(guān)鍵:朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識記生字。

                課時:2課時。

                教具:圖片、相關(guān)課件等。

                學(xué)具:教材等。

                相關(guān)知識點(diǎn):神話知識的了解。

                教學(xué)突破點(diǎn):學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解。

                教學(xué)流程:

                一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

                1、出示太陽圖片和課后的一首詩:

                說一說(1)太陽有什么特點(diǎn)?

                (2)如果沒有太陽會怎樣?

                2、今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。

                二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容:

                1、師范讀課文,學(xué)生畫出生字,注意讀音。

                2、自由讀課文,思考夸父為什么要追趕太陽?

                3、學(xué)習(xí)第一自然段。

                (1)夸父是什么樣的人?

                (2)夸父為什么要追趕太陽?

                4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。

                (1)夸父是怎么追趕太陽的?

                (2)指導(dǎo)朗讀。

                5、夸父最后追到太陽了嗎?

                三、練習(xí):

                四、小結(jié):

                板書設(shè)計(jì):

                夸父追日。

                黑暗——光明寒冷——溫暖。

                第二課時。

                教學(xué)流程:

                一、導(dǎo)入新課:

                上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》,誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。

                二、學(xué)習(xí)生字:

                1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。

                2、借助生字表,同桌互相讀,糾正字音。

                3、把自己好的識記方法講給同學(xué)們聽。

                4、出示生字:

                夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚。

                (1)指名讀一讀。

                (2)說說你是怎樣記住這幾個字的?

                (3)組詞。

                5、指導(dǎo)書寫:

                夸、巨、胃。

                三、練習(xí):

                1、完成課后練習(xí)。

                (1)比一比,說一說。

                (2)讀一讀,會寫的寫下來。

                2、從文中找出反義詞:

                光明——黑暗寒冷——溫暖。

                四、小結(jié):

                板書設(shè)計(jì):

                夸父逐日。

                夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟。

                小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、學(xué)會7個字,認(rèn)識7個字。

                2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

                3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。

                學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。

                教學(xué)時間:2課時

                教學(xué)過程:

                把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

                1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):

                讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。

                查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

                這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。

                2、指名分段讀課文:

                仔細(xì)聽,同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。

                3、交流主要內(nèi)容,質(zhì)疑問難。

                1、默讀課文的3——5自然段,思考:讀后,你知道了什么?

                2、小組交流:歐立希為什么要給自己寫信?

                3、全班交流:你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會)父親很愛歐立希,歐立希也很愛父親。

                可是,歐立希太忙了,當(dāng)時,他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

                歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作,疲倦了就用書當(dāng)枕頭,在長椅上躺一會兒。

                給父親過完生日,他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。

                歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn),終于試制出了那種新藥。

                4、

                教師小結(jié):歐立希很愛自己的父親,但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中,他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神,令我們由衷的敬佩。

                5、指導(dǎo)朗讀。

                6、你想對歐立希說些什么?

                板書設(shè)計(jì):給自己寫信的人

                小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)要求:

                1、正確有感情朗讀課文。

                2、認(rèn)識10個生字,積累6個詞語和1句句子。

                3、根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

                4、培養(yǎng)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往的情感。

                教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識10個生字,積累6個詞語和1句句子。

                教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

                教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、課文錄音

                教學(xué)時間:一課時

                教學(xué)過程:

                一、看圖說話,揭示課題。

                1、出示沙灘圖,練習(xí)說話。

                (1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?

                2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

                (1)看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

                (2)指名讀。

                (3)說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)

                (4)根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡

                (5)齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?

                (6)想象說話:(指名說、同桌互說)

                在沙灘上,孩子們壘起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。

                (7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點(diǎn),可以放到前面去,再提早一點(diǎn)。)

                (8)過渡:想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎?請聽課文錄音。

                3、聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?(學(xué)生說故事的內(nèi)容時,比較羅嗦,教師在總結(jié)時可簡略一些。)

                4、指名回答,板書:救公主

                5、自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

                6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)

                大家你一句,我一句:“這里住著一個兇狠的魔王?!?/p>

                “你搶去了美麗的公主!”

                “你們快聽,公主在城堡里哭呢!”(學(xué)生在朗讀的過程中,沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣,可以通過比較讀的方法,激發(fā)學(xué)生的熱情。)

                7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:

                師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀,終于……我把手……,就……。

                讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

                8、救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)

                噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!

                我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。

                9、小組分角色讀課文。

                (1)組內(nèi)練習(xí)。

                (2)指名小組交流、簡評。

                二、總結(jié)課文,想象說話。

                1、齊讀全文。

                2、想象說話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)

                (1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話--勇救公主》。

                (2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個童話故事。

                3、指名講故事,評議。

                三、復(fù)習(xí)鞏固。

                1、讀詞語。

                2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。

                3、指導(dǎo)抄寫句子。(指導(dǎo)抄寫時要注意提醒學(xué)生不要看一個字,抄一個字,要讀通整句句子的意思再抄,同時要注意抄寫完成后要檢查。)

                板書設(shè)計(jì):

                4、沙灘上的童話

                成勇士(孩子)

                編織童話:攻城堡

                炸魔王

                救公主(媽媽)

                教后反思:交流所學(xué)的生字,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,但在交流時有側(cè)重點(diǎn)。我覺得,在初讀課文時,要求不可過高,先讀正確,教師在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無比興奮的心情。

                小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

                1復(fù)習(xí)音序查字法;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

                2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。

                3能按要求把句子寫具體;能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子;能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

                4學(xué)會按指定的要求有感情地朗讀課文。

                1教學(xué)第一題。

                參考答案:鋼鐵鑄成;查“

                2教學(xué)第2題。

                先讓學(xué)生拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀得不準(zhǔn)的,讓學(xué)學(xué)生自己糾正,填寫后,師生共同訂正。答案;恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

                3教學(xué)第3題

                答案;(1)挽詞;(2)將信將疑;;930如釋重負(fù);940安然無恙。

                4教學(xué)第4題。

                指導(dǎo)步驟:(1)從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

                (2)按課文內(nèi)容,在括號里填上修飾詞語。

                (3)讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。

                5教學(xué)第5題。

                該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子,并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟:

                1)教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分:“誰”、“干什么”(或“怎么樣”)“什么”、“怎么樣”;“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分,就是不完整的,意思也就無法表達(dá)清楚。

                2)用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子,就能發(fā)現(xiàn),第2句是完整的句子,它將了“誰”“怎么樣”

                3)用同樣的方法把地(1)、(3)句補(bǔ)充完整。

                6教學(xué)第6題

                指導(dǎo)步驟:

                1)明確題意,讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么;

                2)讓學(xué)生充分思考后指名試說,并評議訂正;

                3)筆答時,注意語句通順,不寫錯別字,并加上標(biāo)點(diǎn)符號。

                7教學(xué)第7題

                本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn):

                先讓學(xué)生評評讀讀生字,要求讀準(zhǔn)字音;

                然后讓學(xué)生輕自由朗讀,邊朗讀邊體會短文的思想感情,并進(jìn)行簡單的交流;

                接著指名試讀,評議訂正;

                最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。

                三課時安排

                第1課時:教學(xué)第1~4題

                第2課時:教學(xué)第5~7題

                小學(xué)三年級語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生不拘形式,自由表達(dá)。

                2、在師生互動,相互評價中,體驗(yàn)想象的樂趣,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的熱情。

                3、運(yùn)用發(fā)展性的評價手段培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,

                1、激活思維,拓寬想象空間,通過出示孫悟空畫面來引起學(xué)生想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學(xué)生的想象空間,使他們不受任何限制,無拘無束地表達(dá)自己的思想。

                2、師生互動,探討將故事說具體。通過討論交流,師—生評價,生—生評價等方式來探討怎樣將“做什么”說具體,最后老師總結(jié)把“做什么”說具體的方法,學(xué)生寫片段,提醒學(xué)生怎么想就怎么寫,怎么說就怎么寫。

                4、總結(jié)寫法,明確要求。明確寫作要求,布置將作文寫完整。

                三年級學(xué)生剛剛進(jìn)入中段學(xué)習(xí)作文,在詞語運(yùn)用,敘述表達(dá)等方面還相對比較欠弱,具體表現(xiàn)為“眼中無物可寫,口中無話可說”需要老師來開拓思維空間,進(jìn)行引領(lǐng)練說,表達(dá)。

                本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的習(xí)作,本單元是圍繞民間故事和神話傳說這個主題編排。本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容,圍繞“我會變……”,展示學(xué)生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象,展開想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔,教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路,讓學(xué)生不拘形式,自由表達(dá)。

                1.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):在學(xué)生大膽想象,不拘形式的表達(dá)中,體驗(yàn)想象的樂趣,在師生互動,相互評價中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

                2.過程和方法目標(biāo):通過出示孫悟空畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想,激活學(xué)生的思維,豐富習(xí)作的素材。通過討論交流的學(xué)習(xí)方法,師—生評價,生—生評價等方式來探討怎樣將“做什么”說具體。

                3、知識和能力目標(biāo):通過探討,學(xué)生領(lǐng)悟到把想象作文寫具體、生動的方法,同時,發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,想象能力,評價能力。

                (1)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。

                (2)初步掌握寫想象作文的方法,并能通過討論交流,相互評價來豐富課堂寫作。

                (3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和評價的能力。

                引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的'想象,將故事內(nèi)容寫具體。

                《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?!睂W(xué)生的個性不同,生活經(jīng)歷不同,對同樣的事看法也不同,學(xué)生思維活躍,想象力豐富,所以,老師在引導(dǎo)學(xué)生想象“變什么“時,要不加限制,鼓勵學(xué)生大膽想象,展開想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔。

                新課程倡導(dǎo)要重視評價對學(xué)生個性發(fā)展的重要作用,在寫作訓(xùn)練過程中,教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作和評價學(xué)生作文時,考慮如何運(yùn)用發(fā)展性的評價手段啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會從簡單到復(fù)雜地表達(dá),將閱讀的積累、生活經(jīng)歷、觀察能力轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生反思得與失,培養(yǎng)寫作的靈感,使學(xué)生感到有東西可寫,知道怎么寫。

                通過出示孫悟空畫面來激發(fā)學(xué)生想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學(xué)生的想象空間,使他們不受任何限制,無拘無束地表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生感受到想象的樂趣。教師把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在將想象的故事說具體,通過討論交流,師—生評價,生—生評價等方式來探討怎樣將“做什么”說具體,最后老師總結(jié)把故事寫具體的方法,學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將故事寫得更生動,更具體。

                組討論交流,探究式學(xué)習(xí)。

                多媒體課件。

                目的:激發(fā)學(xué)生想象的興趣,拓寬學(xué)生想象的空間,引發(fā)自由想象。

                要求:在激勵的語言中讓更多的學(xué)生大膽表達(dá)自己的愿望。

                方法:談話引導(dǎo)。

                過程:

                相機(jī)板書:變什么。

                為什么。

                3、指名發(fā)言,廣開言路,

                評價語:

                (1)(學(xué)生變成醫(yī)生,發(fā)明“靈丹妙藥”來治病救人。)你很有愛心;

                (2)(學(xué)生變成樹、河流,來美化環(huán)境)想法奇妙,很關(guān)注環(huán)境,不錯!

                (3)(學(xué)生變成美人魚,在大海里暢游)真是美好的愿望!

                (4)(學(xué)生變成小鳥,在天空自由飛翔)你有一顆想飛翔的心。

                (5)(學(xué)生變成有超能力的科學(xué)家,去發(fā)明鉆進(jìn)人腦子里的機(jī)器人)你是一個有理想的孩子。

                目的:通過討論交流,師—生評價,生—生評價等方式來探討怎樣將“做什么”說具體。

                要求:通過探討,學(xué)生領(lǐng)悟到把想象作文寫具體、生動的方法,同時,發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,想象能力,評價能力。

                方法:小組交流,探究學(xué)習(xí),

                過程:

                1、同學(xué)們的夢想這么多,如果你真的變成了飛翔的小鳥,變成了救死扶傷的神醫(yī),變成了鉆進(jìn)人腦子里的機(jī)器人(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言來說)你會具體做什么?板書:做什么(具體)。

                2、四人小組交流具體做什么。

                3、全班交流。(師—生評價,生—生評價,)。

                老師提出要求:說的同學(xué)要聲音洪亮,吐字清晰;聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,別人好在哪,不好在哪,并提出自己的建議。

                如:

                學(xué)生評價:

                學(xué)生甲:我覺得詞語用得好,“生機(jī)勃勃”“造福人類”“越來越大”都用得很準(zhǔn)確。

                學(xué)生乙:還說了哈利波特說的話,

                教師引導(dǎo):那大家一起想象一下,這場魔雨使世界發(fā)生了什么變化?

                教師小結(jié):加入變化后的情況描寫,這段話就變得更加生動具體了。

                5、下面就請同學(xué)們將你剛才說的這段話寫下來,在寫的時候要注意(1)、用上我們平常積累的好詞好句;(2)、過程要有條理;(3)、加入適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫,人物的心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫。

                6、學(xué)生寫作。

                6、全班交流(適當(dāng)評價)。

                目的:引導(dǎo)學(xué)生有層次,有重點(diǎn)地把作文寫完整。

                要求:學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,把重點(diǎn)放在如何把故事寫清楚、寫具體上。

                方法:談話引導(dǎo)。

                看板書總結(jié):同學(xué)們寫了具體的做法來實(shí)現(xiàn)你們的夢想,那如果只寫做什么,作文完整嗎?還要寫什么?還要把變什么和為什么變簡略介紹,板書:(簡略)這篇作文才完整。題目可以按照老師的提示寫成“我會變……”(板書題目)也可以自己重新命題。下節(jié)課我們把這篇作文寫完整,再進(jìn)行修改。老師渴望盡快看到同學(xué)們的佳作。

                小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

                2、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。

                3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。

                有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。

                讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

                1課時

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

                1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。

                2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。

                二、出示教學(xué)目標(biāo)

                教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。

                三、品讀詩歌,理解詩意

                1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

                (1)教師播放課文朗讀。

                (2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?

                (3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?

                (4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)

                (5)齊讀1、2 小節(jié)。

                2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)

                (1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))

                (2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?

                (3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))

                3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

                (1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個美呀?為什么?

                (2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?

                (3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)

                (4)齊讀課文

                4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)

                過渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):

                (1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),誰就像最美麗的花束。

                (2)交流

                (3)匯報(bào)

                (4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

                四、再讀課文

                1、教師提出朗讀要求。

                2、教師提問:課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。

                五、拓展延伸

                1、同學(xué)們,讀了詩歌,你還想到了什么呢?

                六、總結(jié)

                1、播放《各國兒童心連心》歌曲,出示圖片。

                2、邊看圖邊總結(jié)。

                待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。

                七、作業(yè)

                1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

                2、辦板報(bào)。(語文天地的“初顯身手”)

                板書設(shè)計(jì):

                最美的花束

                眼睛不同 都能看到太陽

                頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平

                種族不同 都像美麗花束

                一、采取多種形式的讀,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌,所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,基本能理解詩歌內(nèi)容。

                二、突出本課的重點(diǎn)。

                學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子,而“花園”指的是地球。

                三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí),強(qiáng)化平等的意識。

                我給出例句:“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 ?!弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 ?!薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界?!钡?。我又讓學(xué)生補(bǔ)充句子:“ 和 一樣 ?!庇袑W(xué)生說:“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛 ?!?/p>

                本節(jié)課存在的不足有:

                一、雖然課文讀得比較多,學(xué)生也能熟練背誦,但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。

                二、在理解詩歌后,學(xué)生談今后怎么做時,因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平等與尊重的理解還不夠深入。

                小學(xué)三年級語文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、學(xué)會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。

                2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

                3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

                4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一。

                個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

                教學(xué)重點(diǎn):

                1、能正確概括各段的段落大意。

                2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

                教學(xué)難點(diǎn):對文章段意的概括。

                教學(xué)時數(shù):3課時。

                第一課時。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

                2、自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

                教學(xué)過程:

                一、談話引入課題。

                1、你們看見過哪些橋?

                2、你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?(課件出示:點(diǎn)擊請你欣賞)。

                (教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等。)。

                3、教師板書:趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)。

                師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。(課件出示:點(diǎn)擊簡介)。

                二、聽課文錄音,自學(xué)課文(課件出示:點(diǎn)擊課文朗讀)。

                1、教師布置自學(xué)要求:

                (1)看清生字,會讀生字。

                (2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。

                (3)了解課文大意。

                2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂。

                3、檢查自學(xué)情況。

                (1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

                (2)、齊讀新詞。,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。

                三、初讀課文,理清文章層次(課件出示:點(diǎn)擊自學(xué)提示)。

                1、自由輕聲讀課文。

                要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。

                2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

                每個自然段各講了什么內(nèi)容?

                3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

                四、課堂作業(yè)。

                1、正確、流利地朗讀課文。

                第二課時。

                教學(xué)目標(biāo):

                抓住重點(diǎn)詞語、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個特點(diǎn)。

                教學(xué)過程:

                一、復(fù)習(xí)檢查。

                1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?

                2、課文講了什么?分哪幾個方面講?

                二、講讀課文第1段((課件出示:點(diǎn)擊課文分析)。

                1、默讀第1段。

                思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

                討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

                3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

                4、指名朗讀。

                三、講讀課文第2段。

                1、自由讀第2段。

                思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

                (2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

                2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

                3、大橋沒有橋墩有什么好處?

                a、減少了沖擊力。

                b、節(jié)省了石料。

                4、四個小橋洞有什么好處?

                5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

                (1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

                (2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

                (3)用“設(shè)計(jì)”說一句話。

                (4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。

                結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句。

                6、齊讀第2段回答,為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

                討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來沒有,所以說是一個創(chuàng)舉。

                7、師小結(jié):這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個創(chuàng)舉,在。

                這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請找出來?

                五、作業(yè):熟讀課文第二段。

                第三課時。

                教學(xué)目標(biāo):

                學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會課文思想感情。

                教學(xué)過程:

                一、談話引入新課。

                二、自由朗讀第三段。

                1、思考并討論:

                (1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

                (2)這一句在段的開頭有什么作用?

                2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

                (1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

                (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

                3、分析句子。

                用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….

                (1)齊讀投影上的句子。

                師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。

                (2)如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是。

                “先總后分”

                4、作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

                4、練習(xí)背誦第3段。

                三、講讀第四段。

                趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,請同學(xué)們齊讀最后一段。

                1、齊讀第4段。

                思考討論:這一段告訴我們什么?

                2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

                四、齊讀全文。

                五、歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文寫作特點(diǎn)。

                六、除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?

                七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。

                師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此,你們有什么話想說的嗎?

                八、作業(yè):

                1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。

                小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。2、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):。

                1、理解課文內(nèi)容,懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

                2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

                教學(xué)過程。

                一、導(dǎo)入。

                師:同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案???(課件出示謎語找生讀謎語,知道“沙漠之舟”是指駱駝)。

                師:同學(xué)們真聰明,是駱駝。(欣賞駱駝圖片)。

                師:老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料,有誰能為大家讀一讀???(課件出示駱駝資料找生讀)。

                師:有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

                (板書“找駱駝”),指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

                二、整體感知初讀課文。

                1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,想一想課文有哪些角色,主要講了一件什么事?另外在讀的時候,畫出不認(rèn)識的生詞。

                2、讀完了,老師想出些詞語考考大家好不好?(課件出示詞語)。

                3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事?

                師:老師幫大家總結(jié)了一下(齊讀):課文主要講了一位商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),在老人的(指點(diǎn))下,(找到)駱駝的事。

                二)明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

                (1)商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)?

                (2)老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的?

                2、師:那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

                三、研讀課文。

                (一)研讀“駱駝的特點(diǎn)”

                1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段,邊讀邊想:走失的駱駝有哪些特點(diǎn)?請畫出。(劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。)。

                2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

                師:你從哪里知道的?我們先來讀一讀他們的對話,然后再說說駱駝的特點(diǎn)?(教師板書:左腳跛;左馱蜜右馱米;缺一顆牙)。

                思考:“跛”什么意思?誰能為大家表演一下跛腳走路?

                過渡:大家很好的解決了第一個問題,下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧!

                (二)探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

                1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的?(第10自然段)。

                2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢?(不緊不慢地讀)。

                3、“不緊不慢”是什么意思呢?(就是很鎮(zhèn)定,不慌不忙,很沉穩(wěn))。

                4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后,請大家用畫出老人看到了什么,通過看到的想到了什么。(課件出示)。

                5、在因?yàn)樗?、的句式中,我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍?,所以(結(jié)果),這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)?(課件總結(jié))。

                四、深入理解,解讀推理。

                (因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻,沙漠里也不是處處都有葉子,只有腳印是持續(xù)存在的。)。

                2、“果然”一詞說明了什么?(商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝)。

                五、小結(jié)延伸。

                師:學(xué)到這里,你覺得老人是個什么樣的人,你從他的身上學(xué)到了什么?

                六、作業(yè)。

                1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。

                2、觀察身邊的事物,你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你的新發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。

                小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)

                請讀讀下面的詩句:

                但愿人長久,千里共嬋娟。

                不識廬山真面貌,只緣身在此山中。

                沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

                勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

                居高聲自遠(yuǎn),非是籍秋風(fēng)。

                你知道以上詩句各出自哪首詩?你知道這些詩的作者是誰嗎?他們是哪個朝代的人?這些詩句是什么意思?選擇其中你不太明白的兩句詩進(jìn)行研究,把你的研究成果寫出來。相信通過研究,你會有許多新的感受,增長不少知識。

                .認(rèn)真閱讀古詩句,通過搜集資料,仔細(xì)研究,了解其出處、作者、意思等。

                .抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究,學(xué)會用研究報(bào)告的形式寫出來,語言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

                學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告,用查閱資料的方法,研究古詩句,深刻理解其含義。

                .《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》;

                .研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

                習(xí)作指導(dǎo)課

                (一)例文指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫作。

                小結(jié)小作者的寫法:

                (1)先寫詩的出處

                (作者、朝代、詩題、全詩)

                (2)再寫兩句詩的意思,體會作者的思想感情

                (3)最后點(diǎn)明兩句詩對人們的啟發(fā)或激勵作用

                (4)假如小作者收集資料充分,還可以寫什么?

                (詩的寫作背景、有關(guān)趣聞等)

                (二)小組學(xué)習(xí),研究古詩

                請讀讀下面的詩句:

                但愿人長久,千里共嬋娟。

                不識廬山真面貌,只緣身在此山中。

                沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

                勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

                居高聲自遠(yuǎn),非是籍秋風(fēng)。

                .小組同學(xué)共同合作,找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

                研究指導(dǎo):詩的出處、作者、意思等,都可作為研究的內(nèi)容。

                研究方法:可查閱資料,提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。

                .小組同學(xué)相互探究,進(jìn)行熱烈的討論。

                .整理研究結(jié)果,填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

                (內(nèi)容包括詩人的簡介,詩作的背景,對詩的理解或賦予詩句新的意義。)

                (三)集體交流,匯報(bào)結(jié)果

                匯報(bào):通過這次研究,我又知道了些什么?

                討論:各小組推選一名代表參加班級討論。

                教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景,從而更有利于理解詩句的含義。

                (四)撰寫研究報(bào)告

                .把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

                要求:語言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

                .學(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

                【設(shè)計(jì)評點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡單的研究報(bào)告,這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中語文實(shí)踐活動的具體體現(xiàn),教學(xué)目的主要有兩個:一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩句的一般方法;二是了解研究報(bào)告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐,學(xué)生學(xué)得有法,學(xué)得有“心”。

                習(xí)作講評課

                (一)復(fù)習(xí)

                什么是研究報(bào)告?研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫?

                (二)學(xué)生繼續(xù)修改作文,教師巡視指導(dǎo)。

                (在巡視過程中,選出需要點(diǎn)評的作文草稿)

                三)評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作,提示要點(diǎn)。

                實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。

                (2)交流,師小結(jié)。

                (3)針對以上不足之處,集體修改這篇作文。

                根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況,提出以下修改要求:

                (1)與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去,可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事,讓人讀來倍感生動有意思。

                (2)把研究報(bào)告寫具體。

                四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改,教師輔導(dǎo)。

                學(xué)生自己修改。

                小組互相修改。

                讀一讀修改好的文章。

                五)學(xué)生謄寫作文,教師巡視。

                【設(shè)計(jì)評點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰,語言準(zhǔn)確,內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求,對學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對性的評點(diǎn),拓展學(xué)生的文學(xué)視野,呈現(xiàn)一些文人逸事,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的人文歷史。

                小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,通過邊讀邊展開想象,感受大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特美。

                3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá),體會作者對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。

                第一課時

                課時目標(biāo)

                1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個字。2.正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活。

                3.關(guān)注有新鮮感的詞句。

                教學(xué)重難點(diǎn)

                教師:多媒體課件

                學(xué)生:課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過程

                一、啟發(fā)談話,揭示課題

                三年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)案例

                1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

                2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

                3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

                4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                教學(xué)重點(diǎn):感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

                教學(xué)難點(diǎn):通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

                教具。

                多媒體的課件。

                教學(xué)過程。

                第一課時。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、感悟雪孩子善良的心。

                2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

                教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

                教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圖畫。

                教學(xué)過程:

                1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

                (1)看課件首頁:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)。

                (2)“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”

                2、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。

                (2)看書,想想有幾副圖,每副圖上畫了什么?圖文對照,練讀圖旁的句子,再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

                通過課件,創(chuàng)設(shè)情景:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀,使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握:知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

                (3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。

                (4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。

                3、合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字。

                你學(xué)會了什么字?用什么方法學(xué)會的?課件展示知識樹學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會了查字典,還可以用查字典的方法等。)。

                4、初讀課文,思考感悟。

                (1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價,老師正音。

                (3)、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題,)。

                5、拓展練習(xí),鞏固生字。

                (1)、讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結(jié)果。

                (2)、播放課件讀讀說說,完成課后“讀讀說說”。

                6、指導(dǎo)寫字。

                課件出示生字表,逐個講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng):寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字。

                瓜:上撇平短,左撇豎長?!柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。

                衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出?!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。

                第二課時。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、感悟雪孩子善良的心。

                2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

                教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

                教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圖畫。

                教學(xué)過程:

                一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

                1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》,板題并讀題。

                2、指課題雪孩子,問:想知道這個雪孩子是哪來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

                3、小白兔在路上放了一些詞語,他想請會讀的小朋友和它一起玩。(再次播放課件知識樹,復(fù)習(xí)生字詞語)。

                二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

                1、來到小白兔家,你看到了什么?課件出示插圖(1),借助課件插圖的直觀形象,使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。

                2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

                (1)自由讀并感受這美景。

                (2)這么美的景色快讀給你的同桌聽。

                (3)老師也想讀一讀這美景。

                (4)齊讀,用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

                三、細(xì)讀,提出問題,嘗試合作解疑。

                過度:故事就從這里開始了,想更多的了解課文就趕快打開語文書。

                1、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。如有問題,在書中圈畫,準(zhǔn)備提出。

                2、質(zhì)疑,梳理(這是一個怎樣的雪孩子?2-7自然段各寫了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會回來嗎?……板書有價值的問題)。

                3、指名分段朗讀,思考提出的問題。

                4、研究你最感興趣的問題?組內(nèi)討論交流讀懂的問題,

                四、精讀,自讀自悟,,嘗試解決問題。

                (一)、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

                1、指讀2、3自然段,解決上面提出的問題:這是一個怎樣的雪孩子?

                播放課件插圖(2),感受雪孩子的美麗。

                2、你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你是從哪看出來的?

                播放課件插圖(3)圖文對照,使學(xué)生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

                3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎?

                (1)自己讀。

                (2)同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他,如果有困難你幫幫他。

                (3)指名讀。

                (4)引讀。

                (二)讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

                過渡語:多么漂亮、可愛的雪孩子,可是他卻不見了,發(fā)生了什么事?

                1、自讀4—7自然段,然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

                3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,討論:你覺得要讀出什么樣的語氣,來表達(dá)你心中的感受?(高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見)指名朗讀并評價。其他小朋友呢,你們同意誰的意見?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)。

                4、小組選擇喜歡的形式讀展示,評價。

                小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

                引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

                一、導(dǎo)入:

                二.新課:

                (一)創(chuàng)設(shè)情境:

                1、師范讀,同學(xué)們用心感受這個故事,看看這篇課文中的掌聲是給誰的?老師讀得怎樣,你們也把掌聲送給我。

                2、課文中的掌聲是給誰的?這看似平凡無奇的掌聲里,卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。

                3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。(課件出示來信)誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活,就讓我們走進(jìn)課文,看看從前的小英是個什么樣的孩子。

                (二)精讀第1自然段:

                1、自讀第1自然段,原來的小英是個什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童,板書:憂郁、自卑)。

                2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀,指名讀。

                3、看來,同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。那時的她不愛說話,不和同學(xué)接近,孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來。齊讀。

                (三)精讀第5自然段:

                2、是啊,她和小伙伴嬉戲玩耍,奔跑說笑,快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞,完全忘記了自己殘疾,腿腳不方便,把自己融入集體中,現(xiàn)在的她多么自信,多么樂觀。(指名回答并板書:開朗、自信)。

                3、真替小英的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?生齊讀。

                4、小英前后發(fā)生了這么大的變化,從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。(分組讀1、5兩段。)。

                5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人,此時她最想說的是——(指向大屏幕上的來信)大家再一起讀。

                同學(xué)們,是掌聲給了她力量,是掌聲給了她勇氣,是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量!讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。(大屏幕出示課文插圖)看看當(dāng)時的情景。

                (四)體會掌聲:

                請大家讀讀課文,找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲?請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。

                課件示句子:

                (1)就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。

                (2)當(dāng)她結(jié)束演講的時候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

                1、體會第一次掌聲。

                1)大家為什么會給小英鼓掌呢?讀2——4自然段,當(dāng)老師請小英上講臺講故事時,小英的表現(xiàn)是什么?把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來,讀一讀。指名讀,齊讀。

                2)課件示句子,同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空:

                輪到小英的時候,全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落,小英立刻(把頭低了下去)。小英(猶豫)了一會兒,最后(慢吞吞)地站了起來,小英的(眼圈兒紅了)。在大家的注視下,她終于(一搖一晃)地走上了講臺。

                3)再讀三句話,從我們填進(jìn)括號的這些詞語中你體會到小英怎樣的心情?說你感受深的詞語,同桌互說。指名說,補(bǔ)充。

                4)引導(dǎo)理解:為什么低下頭?(她害怕別人看到她的缺陷,一直害怕別人注視的目光,自卑憂郁)。

                小英愿意走上講臺講故事嗎?為什么?小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢,不愿意站起來,但老師的要求又不能不做,小英拿不定主意,從這句話中的哪個詞可以看出來?(猶豫)。

                這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn),體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。

                齊讀大屏幕上的三段話。

                這不足十米長的教室,對小英來講,好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了,兩秒鐘過去了,五秒,十秒,四十秒小英終于站定了。

                6)小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時啊!(指圖)你們看,當(dāng)掌聲響起的時候,小英感動了,小英流淚了。

                這時候,如果你是小英的同學(xué),你想在掌聲中對小英說些什么呢?

                小英,你別害怕,我們大家支持你!”

                小英,我相信你一定能講的很好!”

                小英你是我們的驕傲,勇敢地去講吧!

                這掌聲里包含了什么?(同學(xué)們給他的支持,給他的鼓勵)板書:鼓勵。

                小英又會想些什么呢?(沒有笑話我,鼓勵、支持我,一定要講好,不辜負(fù)。)。

                2、體會第二次掌聲。

                1)課件示第二次掌聲:第二次掌聲又是在什么情況下響起來的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?

                3)在掌聲中,她內(nèi)心多么激動呀!無數(shù)的話語在小英的心頭涌動,她想對大家說什么呢?她覺得再多的語言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激,(指圖)你們看,向大家深深地鞠了一躬。

                4)就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上,同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對小英的鼓勵、稱贊,表達(dá)了對小英的愛,對殘疾人的愛,讓我們在這濃濃的愛意中,把感動表現(xiàn)在臉上,溶進(jìn)聲音里,讀第4自然段。

                3、再讀小英的信:

                是啊,多么可愛的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩,(看課件)小英從教室的.角落里走了出來,把自己融入集體中,在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。

                課件示信:她把萬語千言全都融進(jìn)了她的信中,并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來珍藏——來,我們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界,再讀一讀她的來信吧!

                4、情感深華:

                1)指板書:對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊,掌聲還是什么?(關(guān)心、愛護(hù)、尊重、夸獎、愛)板書。

                2)老師想送你們一首小詩:課件,齊讀。

                掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的勇氣!

                掌聲是一朵芳香的花,花香能夠使人振奮起來!

                掌聲是一輪早晨的太陽,能給我們帶來一縷陽光!

                掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門!

                掌聲是一片寬闊的海洋,能把害羞淹沒!

                掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮!

                3)讓我們記住這句話,出示句子:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

                4)聽歌曲:同學(xué)們有一首歌,名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下,在歌詞中,你聽到最多的是哪兩個詞?(掌聲愛)。

                是呀,掌聲是鼓勵,是尊重,是關(guān)愛。多一份掌聲,多一份愛的鼓勵,就多一份成功的希望,孩子們,人生不可能一帆風(fēng)順,充滿了艱辛與坎坷,生活中需要我們互相的幫助,我們渴望真誠的鼓勵.送出你的掌聲,你也將贏得更多的掌聲。

                5)齊讀第7自然段(課件)。

                (五)總結(jié)。

                1、你覺得在我們身邊,還有誰需要我們的掌聲,你想把掌聲獻(xiàn)給誰?

                把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),希望他們不要泄氣,努力學(xué)習(xí),成績會進(jìn)步。獻(xiàn)給老師,感謝老師為我們辛苦的付出。

                2、對自己的缺點(diǎn)不足,甚至是缺陷,不應(yīng)自卑,應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣,面對生活,這樣才能開辟出一片美好的天地。而對別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵,對別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界才會變得更美好。

                (六)實(shí)踐活動:

                給班里的一位同學(xué)或周圍的一個人,寫一句鼓勵的話,或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個角落。

                板書設(shè)計(jì):

                掌聲。

                憂郁(鼓勵、肯定)開朗自卑自信。

                三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

                《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,內(nèi)容較為簡單,學(xué)生一讀就懂。教學(xué)時,識字是重點(diǎn),理解課文內(nèi)容時還有一些詞語的理解是難點(diǎn)。在今天的課堂上,我打破了日常一板一眼的教學(xué),抓住幾個重點(diǎn)來突破,使得孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲,整堂課上笑聲陣陣,每個人都在快樂中收獲著。

                學(xué)習(xí)“蛋”字,我讓孩子們組組詞看,一只只小手舉了起來,于是乎,一連串與“蛋”有關(guān)的詞語就撲面而來:雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鳥蛋、鵝蛋、龜?shù)?、蛇蛋……“炸?”一個聲音突然響起,教室里一下子靜默了下來,也就1、2兩秒的時間吧,馬上有人說:“不對!不對!炸彈不是這個‘蛋’?!币灿腥苏f:“對的,炸蛋!”為了事態(tài)不至于發(fā)展成爭論,我馬上示意孩子們看著我,并在黑板上端端正正地寫下了“炸彈”二字,一本正經(jīng)地說:“不好意思,‘炸彈’應(yīng)該這樣寫?!?/p>

                接著,孩子們繼續(xù)為“蛋”組詞。有個孩子說“王八蛋”,引起下面一陣哄笑。我連忙說:“這個詞我們一般不太用,也希望大家不要用到它?!庇钟幸粋€孩子說:“滾蛋!”再一次引起哄笑,我一看勢頭不對,趕緊翻過生字卡片說:“我們再來讀讀卡片上的詞語吧。”于是,學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來:鳥蛋、蛋白、壞蛋。孩子們讀完,我笑瞇瞇地說:“嗯,壞蛋。我們這里誰是‘壞蛋’啊?”想不到孩子們幾乎同時用手指指向我,還一臉的壞笑呢。

                “原來我才是那個‘大壞蛋’啊!”——我只能這么自我解嘲地說了。

                “捧、抬、投”這三個生字都是帶有提手旁的,表示手的動作的詞。學(xué)生一下子就找到了三者之間的相同點(diǎn):一都是動詞;二都是帶有提手旁,說明與手有關(guān)。但如何區(qū)別這三個動詞呢?我采用了讓學(xué)生模擬練習(xí)的方法來理解。

                【捧】:首先做做捧的動作,再問孩子們都捧過些什么呢?大家七嘴八舌地說:鳥蛋、雞蛋、飯碗、書……我繼續(xù)問:你為什么要捧著呢?孩子們說著各種理由:怕它掉地上破(碎)了;胖弄臟,等等。于是,我便和孩子們一起得出:原來,“捧著”的東西往往是易碎的,小小的,你非常喜歡的,很珍惜的東西。

                看大家說得起勁,我話鋒一轉(zhuǎn),說:“那么‘抬頭’是怎么‘抬’的呢?”孩子們馬上一個個抬起頭,我問:“抬頭,你看到了什么?”“天花板!”“電燈!”孩子們喊成一片。

                【投】:我問大家:“你有沒有投過什么東西?”“沙包!”一個孩子喊道?!昂?投沙包,試試看!”孩子們快樂地投著、笑著?!斑€投過什么?”“壘球!”“好!投壘球,開始!”“還投過什么?”“鉛球!”“嗯,鉛球來了,看好了!”我做出投鉛球的樣子,惹得孩子們一個個向我學(xué)?!白⒁饬?,現(xiàn)在把目光投向我!”孩子們一下子很茫然,不知道該怎么做,我又說:“目光怎么投向我呢?也把目光丟過來嗎?”哈哈哈哈……孩子們笑成一片?!斑@當(dāng)然不行,那誰聰明的告訴大家該怎么做呢?”有孩子說:“把目光投向沈老師其實(shí)就是看著沈老師的意思?!薄澳闾斆髁耍@里的‘投’啊,不再是丟出去了,目光怎么丟啊,所以在這里‘投’其實(shí)就是什么意思?!薄翱础?”孩子們異口同聲地喊。

                在這個過程中,教室里笑聲不斷,孩子們一直沉浸在快樂之中,而就在這個說說、玩玩、笑笑的過程中,掌握了“捧、抬、投”三個動詞的不同用法。

                在理解課文內(nèi)容時,我采取了讓學(xué)生自讀自悟再交流的方法,期間孩子們善于讀書、善于學(xué)習(xí)的鉆研勁兒感動了我。

                2、體會“小小的鳥蛋涼涼的”。從這里可以獲得兩個信息:一這是一枚小小的鳥蛋;二這鳥蛋摸上去的感覺是涼涼的。于是,我讓孩子們跟著我畫一畫:小小的鳥蛋、鳥蛋涼涼的。再結(jié)合課后“我會讀”,引導(dǎo)學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn):前后的位置調(diào)換了。然后,再讓學(xué)生進(jìn)行拓展說話,孩子們說得興致勃勃,如:小草綠綠的,綠綠的小草;蘋果紅紅的,紅紅的蘋果;月亮彎彎的,彎彎的月亮……從課內(nèi)到課外,學(xué)生的思維發(fā)散了,答案是多元化的,這也可與《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)結(jié)合起來完成。

                3、感受“焦急不安”。首先讓學(xué)生用換詞的方法,說說“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學(xué)生已有的經(jīng)歷,讓他們說說你有沒有曾經(jīng)讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后,說出以下事例:過年和小伙伴玩,媽媽找不到我了;放學(xué)時和媽媽沒有約定好在哪里接,媽媽接不到我的時候【這是一件真實(shí)的事,因?yàn)槲乙矃⑴c了其中,看到了這位媽媽當(dāng)時的焦急樣,滿臉通紅,大冬天的已經(jīng)出汗了,看到我們直嚷嚷,伸開雙臂摟住兩孩子?!咳缓螅賮砀惺茗B媽媽的“焦急”,孩子們也就說得有模有樣了。

                4、細(xì)細(xì)品味“小心地、連忙、輕輕地”。在品讀第3小節(jié)時,孩子們不再浮躁,沉靜了下來,細(xì)細(xì)地讀著,便有了不小的發(fā)現(xiàn),從“小心地、連忙、輕輕地”讀出了這個小朋友很聽媽媽的話、知錯就改、小心翼翼、生怕傷害了小鳥或鳥媽媽、對鳥蛋的愛護(hù)等。

                讓我感到激動的是,以上的發(fā)現(xiàn)都來自于孩子們,可見他們真的已經(jīng)慢慢學(xué)會了讀書,學(xué)會了讀懂一篇課文,這次的笑不僅在學(xué)生,更在我的心中。

                當(dāng)下課的鈴聲響起時,孩子們不禁感嘆道:“這節(jié)課怎么這么快呀?”是啊,快樂總能把時間縮短,讓我們意猶未盡。

                三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

                《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文,課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明,贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

                選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色,積累語言;二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

                二、【學(xué)情介紹】。

                這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文,學(xué)生雖然對文體的了解并不深,但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆,這也是中華的傳統(tǒng)文化之一,學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級,識字和詞語的積累相對來說還是很重要的,結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀,學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法,多讀多想,在自讀中動腦思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

                三、【設(shè)計(jì)理念】。

                1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì),不但堅(jiān)固而且美觀,把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法,與文本之間進(jìn)行直接交流,在自讀中動腦思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從而了解趙州橋的特點(diǎn),領(lǐng)悟語言描寫的特色。

                2、理性思路,認(rèn)識特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考,理清思路認(rèn)識趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉,運(yùn)用了幾個數(shù)字,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際去體會;寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì),主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的。

                四、【教學(xué)目標(biāo)】。

                1、知識與技能目標(biāo):

                (1)認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個詞語。

                (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

                2、過程與方法目標(biāo):

                (1)能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

                (2)能從列數(shù)字,舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

                3、情感與態(tài)度目標(biāo):

                了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

                五、【教學(xué)重點(diǎn)】。

                理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),體會語言描寫的特色。

                六、【教學(xué)難點(diǎn)】。

                幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。

                七、【課前準(zhǔn)備】。

                1、制作ppt。

                2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

                八、【教學(xué)課時】2課時。

                小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀臺風(fēng)的語言。

                2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

                3、學(xué)習(xí)課文,感受臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,感受臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

                教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

                教學(xué)時間:兩課時

                教學(xué)過程:

                第一課時

                1、板書:跟蹤,指名正音。這個詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?

                想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?

                2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風(fēng)衛(wèi)星

                3、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問的?(臺風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動腦筋,學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。

                1、自由朗讀課文。要求:a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確,不添字,不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。

                2、檢查初讀。

                (1)出示詞語,指名讀。

                盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪

                舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋

                堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張

                a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

                b、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?

                (一)讓我們再次走進(jìn)課文,認(rèn)識一下今天的一個主人公——臺風(fēng)。

                這個臺風(fēng)可不一般,它會說話呢,請找一找臺風(fēng)說話的句子,并試著有感情地讀一讀。

                (二)讀一讀描寫臺風(fēng)語言、行為的句子,感悟臺風(fēng)的特點(diǎn)。

                1、出示句子:他剛剛舒展開巨大的身子,猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯著我!”

                (1)臺風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。

                (2)相機(jī)板書臺風(fēng)的特點(diǎn)。

                2、出示句子:“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷道,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進(jìn)港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

                (1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機(jī)板書臺風(fēng)的特點(diǎn)。

                (2)老師這里有段視頻,讓我們一起來看一看臺風(fēng)的威力。

                (3)有感情地讀句子。

                3、出示句子:“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。

                相機(jī)板書臺風(fēng)的特點(diǎn)。

                4、課文除了描寫臺風(fēng)的語言,還描寫了臺風(fēng)的神態(tài)、動作,找出來,有感情地讀一讀。

                出示句子:

                臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

                臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

                臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。

                5、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺風(fēng)行為的句子。

                6、另一個主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

                1、抄寫生字詞。

                2、熟讀課文。

                第二課時

                教學(xué)目標(biāo):

                1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

                2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

                教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

                教學(xué)過程:

                臺風(fēng)為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。

                (一)默讀課文,畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子,再讀一讀。

                (二)同桌討論交流,來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。

                (三)檢查交流:找出句子,指名讀。

                1、出示句子:“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”

                (1)抓住“時刻”,品讀句子。

                (2)“時刻”說明了什么?

                2、出示句子:“可我偏偏愛跟著你走……”

                (1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)

                (2)這么厲害的臺風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

                (3)生讀。

                (4)過渡:臺風(fēng)會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的,我們一起讀。

                3、出示句子:他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

                (1)老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽。

                師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”,行嗎?

                (2)體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

                4、讀好對話。

                出示對話:

                “哼,我要把你甩掉!”

                “想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

                5、過渡:最后臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。

                出示句子::“哈!這里的人們早就知道你快要來了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?/p>

                (1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會“自豪”?

                (2)人們早就知道臺風(fēng)會來了,可是他們?nèi)匀荒?----用一個詞來形容?(談笑風(fēng)生)

                (3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個詞造句。

                (4)指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌?!?/p>

                6、出示句子:氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,有緊緊地跟蹤者,監(jiān)視著……

                從中可以看出什么?

                完成課后第五題:你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

                相關(guān)內(nèi)容

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