2024年秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀6篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《秋天的樹葉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（湘教版）教科書第三冊(cè)第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣，提高學(xué)生的想象能力、審美能力和口語交際能力。同時(shí)得引導(dǎo)學(xué)生注意在大自然的美麗時(shí)要想到保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。

學(xué)生分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)走進(jìn)自然很感興趣。童年是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，特別是剛進(jìn)校園不久的孩子，他們對(duì)一切都是那么有興趣，他們的想象力是那么豐富，那么神奇，如果老師能加以更好地引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)秋天這個(gè)美好的季節(jié)，認(rèn)識(shí)這個(gè)神奇的大自然。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高小朋友之間的交際能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情，讓他們能關(guān)注到環(huán)境保護(hù)的問題呢？這是口語交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激發(fā)他們關(guān)注自然的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、動(dòng)手能力和口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣；

2、能大膽想象，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

3、口語交際中，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡(jiǎn)明扼要說，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生在休息日時(shí)和家長一起到郊外走一走，收集各種樹葉。

2、多媒體課件。

3、膠水、白紙等工具。

教學(xué)流程：

一、課件激趣引入，交流資料。

1、啟發(fā)談話，播放課件。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來欣賞一些美麗的風(fēng)景。（播放課件中的風(fēng)景錄像，同時(shí)伴隨著優(yōu)美的音樂）一年有四個(gè)季節(jié)，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節(jié)輪流著到我們?nèi)碎g來游玩，給我們帶來了許多的禮物，現(xiàn)在我們看到的藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、金黃的稻田、形態(tài)各異的菊花等這一切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來的禮物。你想對(duì)秋姑娘說些什么呢？（學(xué)生們贊美春天，感謝春天。）

（教學(xué)策略——啟發(fā)談話，課件演示，讓學(xué)生感受到秋天的美麗，大自然的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）

2、交流資料，學(xué)會(huì)交際。

現(xiàn)在我們把我們休息日時(shí)和爸爸媽媽一起收集到的樹葉拿出來吧，讓我們一起來看看秋天送給我們的禮物吧！和我們的同伴互相說說自己的樹葉是怎么得來的。（學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流著自己收集的樹葉的來歷。）

（教學(xué)策略——交流資料，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能交流的和諧的口語交際環(huán)境。）

（教學(xué)策略——提醒學(xué)生注意交際的禮貌，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡(jiǎn)明扼要說。）

二、明確要求，充分表達(dá)。

1、說說你收集的樹葉有哪些形狀呢？它們像什么？

2、說說你收集的樹葉有哪些顏色呢？

（教學(xué)策略——引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，然后大膽地表達(dá)自己的想法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生能有針對(duì)性地介紹自己的樹葉。）

3、你能向你的小伙伴們介紹你最喜歡的那一片樹葉嗎？要說清楚它的形狀和顏色。

（教學(xué)策略——通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對(duì)方交流。）

三、上臺(tái)展示，表現(xiàn)自己。

你認(rèn)為自己說得很棒就請(qǐng)你上臺(tái)來說一說，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹葉。

（教學(xué)策略——給學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生能大膽地上臺(tái)說話，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的表達(dá)能力才能得到鍛煉，也為后面的評(píng)議說話打下基礎(chǔ)。）

四、動(dòng)手動(dòng)腦，拓展交際。

1、有一些小朋友還會(huì)用美麗的樹葉來做一些小工藝品呢，大家看看（展示課件-——觀看興趣小組同學(xué)用樹葉貼成各種圖畫的活動(dòng)。）我們也可以來試一試呀！也可以和學(xué)習(xí)小組的伙伴們一起完成的。

（教學(xué)策略——以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。）

2、你能告訴別人你貼的是什么嗎？為什么你想貼成這個(gè)呢？

（教學(xué)策略——讓學(xué)生的說話能越來越遠(yuǎn)，越說越寬。）

五、評(píng)議說話，提高自己。

你覺得今天的口語交際課中是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最棒，為什么你會(huì)覺得他很棒呢？

（教學(xué)策略——口語交際的教學(xué)讓學(xué)生們不僅僅是要會(huì)說，還要讓他們會(huì)評(píng)價(jià)別人的說話，這樣設(shè)計(jì)的目的在于深化口語交際的認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點(diǎn)，擺事實(shí)，以理服人，最終讓學(xué)生明確說話的意義是要讓別人明白你要表達(dá)的意思。）

六、課堂總結(jié)，拓展延伸。

（教學(xué)策略——讓學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，初步感覺到環(huán)境保護(hù)的意義。）

（教學(xué)策略——讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，讓課堂的教學(xué)延伸到課外，真正實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)是教學(xué)之時(shí)，處處是教學(xué)之處，人人是教學(xué)之人。）

課后反思：

口語交際訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)新的課型?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。我們?cè)谧非笮问缴系那ё內(nèi)f化時(shí)不能離開了這個(gè)“宗”。本著這一原則，我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)進(jìn)行了如下創(chuàng)新：

1、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感觀，讓整堂課在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生們有說的話題，有說的興趣，有說的勇氣，創(chuàng)造了口語交際的一種和諧的環(huán)境。

2、課前準(zhǔn)備時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)大自然收集各種樹葉，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。

3、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評(píng)議和評(píng)賞等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。

4、關(guān)注口語的評(píng)價(jià)方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評(píng)價(jià)來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)語文（人教版）上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

課件頭飾

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿

的秋雨，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）

二、自主識(shí)字，初讀感知

老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來，把生字和詞語自己多讀幾遍。

出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識(shí)字方法。指名讀，糾正易錯(cuò)字的讀音。

通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

出示第一自然段，同學(xué)們齊讀。

師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門，會(huì)給我們帶來些什么呢？課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來了什么？看誰找的又快又準(zhǔn)?？梢詣?dòng)筆畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢(shì)告訴老師，你完成任務(wù)了。

三、整體感知秋天的雨

誰想來回答老師提出的問題。（指名回答）

你們找的跟他找的一樣嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們最會(huì)讀書了，一下子就把老師的問題答對(duì)了。自己表揚(yáng)一下吧！拍手歌。

（課件出示三句話，齊讀三句話）

師：現(xiàn)在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）

課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會(huì)我們就來比一比看誰介紹的最好。

四、感受秋天的雨

（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料

1、感受秋天的美

師：誰向大家介紹第一部分內(nèi)容呢？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想這段話給

你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時(shí)評(píng)價(jià)），你讀的真好！

這段話給你了什么印象？（指明說：美麗、迷人）

2、理解五彩繽紛

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現(xiàn)出來的，下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語，開始。

（學(xué)生畫詞語）

哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）

出示課件，齊讀這些顏色。

3、朗讀感悟美

師：在這段話中一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個(gè)句子美美的讀一讀。（小組合作學(xué)習(xí)）

（1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號(hào)，說明還有好多的顏色）

會(huì)有什么顏色呢？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來？（指名讀）

誰想接著來說，你喜歡哪處景物？

（2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。”

（3）、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　?你讀懂了什么？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導(dǎo)讀）

（4）、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。

老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意。

（5）、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了（），紅色給了（），金黃色給了（），紫紅色、淡黃色、雪白色給了（）。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學(xué)們想不想看？秋天的雨可說了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒有信心，有信心咱就一起來一遍。（齊讀第二自然段）

同學(xué)們讀的真美啊，瞧，美麗的風(fēng)景被你們吸引來了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）

（6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會(huì)給誰呢？

練習(xí)句型：秋天的雨把（）給了（），（）。

（二）、好聞的氣味

指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）

看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會(huì)勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）

你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）

（三）、吹起了小喇叭

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會(huì)吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰說話了？（出示第四自然段，自由讀）

1、他都跟誰說話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹）

2、同桌互相說一說，他都會(huì)跟他們說什么呢？（知名表演）

3、在它的提醒之下，這些小動(dòng)物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）

（四）、總結(jié)

秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來了，他還給我們帶來了。（出示最后一句話，齊讀）

五、學(xué)習(xí)生字“爽”

1、請(qǐng)同學(xué)猜想一下這個(gè)字的筆順是什么，書空寫，指導(dǎo)書空寫。

2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫，指名匯報(bào)，老師再范寫，組詞。學(xué)生練習(xí)。

六、總結(jié)拓展

這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。

1、請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。

2、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。

板書設(shè)計(jì)：

顏色

秋天的雨氣味

聲音

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個(gè)美麗的、收獲的季節(jié)。

1、本課要求認(rèn)識(shí)的字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

二課時(shí)。

集中識(shí)字、表演朗讀

課文放大圖片、“蘋果”卡片

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個(gè)生字。

3、初步感悟秋天的美好。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟秋天的美好。

合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

1、同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？

1、讓學(xué)生自己讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字 。

2、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，感受秋天的美麗。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天。

1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

1、引導(dǎo)朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個(gè)生字。

表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）

1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的美麗。

引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。練習(xí)背誦時(shí)可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。

1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫（在田字格中寫）

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）

為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。

悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法。因此，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法。讓孩子們?nèi)魏稳W(xué)的方法。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和想像力。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積 極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對(duì)待，孩子們都喜歡讀書，他們?cè)谡n下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認(rèn)讀生字，不會(huì)了，翻開課文找到那個(gè)生字讀課文，在句子中就能認(rèn)識(shí)這字，他們還主動(dòng)地用各種方法去識(shí)字。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

１、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的特點(diǎn)，懂得是豐收的季節(jié)，感受到的美。

２、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

朗讀課文、學(xué)會(huì)用漸漸說一句話。

讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡嗎？為什么？我們今天就來學(xué)習(xí)第２課，看看課文是怎樣描寫的。

板書：

１、理解課文內(nèi)容，明白為什么說是豐收的季節(jié)？是美麗的畫卷？

２、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

老師范讀課文

想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫了的什么？

板書：天樹葉菊花果子莊稼

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。

問：這節(jié)有幾句話？你知道？什么？

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)，指名讀

１、問：的天空有什么特點(diǎn)？你感覺怎樣？

２、板書：高藍(lán)

３、指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀

１、的樹葉怎么樣？有什么變化？

板書：紅黃落

慢慢漸漸各是什么意思？

２、誰會(huì)用漸漸說一句完整的話？

歸納：第一句話得很具體慢慢漸漸

發(fā)紅變黃秋風(fēng)一吹，就、、、、、用詞到三正確準(zhǔn)確、寫出樹葉的變化。

３、讀比喻句：

（１）問：把飄落的葉子在做什么？

（把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞）

小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

（２）這樣寫寫出了落葉的什么？

（３）落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀？

（４）指導(dǎo)讀句子老師，指名讀

它們／像一中時(shí)蝴蝶／在空中／飛舞

（四）、學(xué)習(xí)第４節(jié)，提名讀

１、菊花有什么變化？

板書：黃白紫

２、風(fēng)一吹怎么樣？

３、這節(jié)主要寫了什么？

（五）、學(xué)習(xí)第５節(jié)，指名讀。

１、這節(jié)主要寫了什么？

板書：蘋果柿子

２、各寫了蘋果，柿子的什么？（顏色形狀）

３、你是從哪些詞里看出來的？

４、笑是寫人的表情的，作者寫蘋果笑紅了臉你們知道這是什么寫法嗎？（擬

人）

５、這樣寫有什么好處？寫出了人們的什么心情？

６、計(jì)柿子的句式？

問：這是什么句式？

把什么比做什么？

一個(gè)個(gè)說明什么？指滿是什么意思？

７、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀

黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。

（六）學(xué)習(xí)第６節(jié)，指名讀。

１、問：這一節(jié)主要寫了什么？

２、從什么地方看出莊稼熟了？

板書：稻子玉米豆子金黃

３、理解：一片金黃

過渡：，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說是什么季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第７小節(jié)。

（七）齊讀第７小節(jié)。

１、問：為什么說是豐收的季節(jié)？

為什么說是美麗的畫卷？

２、指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。

小結(jié)：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在的特點(diǎn)，描繪出一幅的美景，使我們了解是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

（八）、指導(dǎo)朗讀全文

１、老師范讀

２、學(xué)生模仿老師朗讀課文的.樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。

２

天高藍(lán)

樹葉紅黃落豐收

菊花黃白紫美麗

果子蘋果柿子

莊稼稻子玉米豆子金黃

１、在括號(hào)里填上合適的詞

（）的蘋果（）的葉子

（）的柿子（）的天空

（）的畫卷（）的季節(jié)

２、按課文內(nèi)容填空

來了，天那么（），那么（）。樹上的葉子有的慢慢（）了，有的漸漸（）了。菊花開了，（）的、（）的、（）的，散發(fā)出陣陣（），果園里，（）的蘋果笑紅了臉，（）的柿子像（）小燈籠掛滿枝頭，田野里（）熟了，（）、（）、（）一片金黃。

２、用漸漸寫一句話。

如；小樹漸漸長高了。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。

2、能按一定順序看懂圖意。

3、正確、流利地朗讀課文。

學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

教學(xué)過程：

夏天過去，秋天就來到了3

我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

學(xué)生齊讀課題：秋天

看圖

2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。

初讀課文

1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。

2、請(qǐng)看書，聽錄音。

3、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1、秋天的.天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。

（1）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？

（2）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？

（3）指導(dǎo)讀。

（4）比較句子有什么不同。

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

這兩句話有什么不同？

過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田。

2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

（1）看圖理解“一眼望不到邊”

（2）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

（3）指名讀第二自然段，然后齊讀。

還有些什么？{

生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。

3：學(xué)生自讀第三自然段。

{1}

{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：

a、一片一片的黃葉從樹上落下來。

b、黃葉從樹上落下來。

（3）第二句和第一句有什么不同？

（4）填空：當(dāng)黃葉落下來后

（）把黃葉當(dāng)作（）。

學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。

（5）教師導(dǎo)讀最后兩句。

過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？

4、男同學(xué)讀第四自然段。

（1）秋天來了，燕子有什么變化？

（2）燕子把黃葉當(dāng)作什么？

（3）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？

（4）指名朗讀。

看圖小結(jié)

秋天來了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

新授

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

2、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

3、通過觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。

2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。

天空：高藍(lán)

稻子：熟黃

梧桐葉：黃落

燕子：飛到南方過冬

（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）

一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的`景色？板書課題：秋天。

1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？

2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色。

1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對(duì)照，帶著兩個(gè)問題：

（1）秋天是什么樣的？

（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。

3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)讀好長句子。

4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。

饑餓的外星人

1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。藍(lán)、金、落、池、當(dāng)。

2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個(gè)子字。報(bào)：可用熟字服換偏旁的方法識(shí)記。

3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動(dòng)筆寫。

同學(xué)們觀察到了什么變化？

a類：填空。

1、稻子熟了，黃澄澄的像（）。

2、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。

3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。

b類：回答問題。

1、秋天的天空是什么樣的？

2、秋天的稻田是什么樣的？

3、稻田邊的燕子在干什么？

五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌、實(shí)物，分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。