<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范本能夠增加我們的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧，使我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。以下是小編為大家整理的一些典型范文范本，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的參考。
第一，要把課堂教給孩子，一節(jié)課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。
第二，低年級(jí)一定要凸顯字詞教學(xué)，而且，一定要把字詞夯實(shí)!李老師告訴我，對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)，模式很多?？梢哉?qǐng)小老師來(lái)教，讓學(xué)生自己選字，可以說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況;可以讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo);可以讓學(xué)生說(shuō)句……通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。
第四，從自身的角度考慮，我應(yīng)該將自己的語(yǔ)言再做進(jìn)一步的孩童化，盡量簡(jiǎn)單，明了，盡量適應(yīng)小學(xué)低段幼兒的思維模式。
讓我稍作欣慰的是，在教學(xué)中成功處理了一個(gè)“祈使句”的訓(xùn)練。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽?；?，請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶在家里也能看到鮮花吧!”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，當(dāng)自己在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)呢?…………我出示例句“白老師，請(qǐng)你幫我把鞋帶系一下吧!”孩子們紛紛效仿“***，請(qǐng)你------------------吧!”來(lái)說(shuō)話，熟悉了句式以后，我告訴孩子們這是“祈使句”，用來(lái)里表達(dá)“意愿和請(qǐng)求”的句子。檢查的結(jié)果是孩子們都掌握了。
每一節(jié)課上下來(lái)，“喜悅”和“遺憾”都是每一個(gè)真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺(jué)得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過(guò)程!在這樣的過(guò)程中，讓我歷練自己，讓我進(jìn)步!
通過(guò)學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā罚私庹n文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問(wèn)題。
在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)本課生字。
生字卡片。
師：每個(gè)人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書(shū)課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；
2．聽(tīng)老師讀一讀，通過(guò)老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
3．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來(lái)，自評(píng)得到一顆識(shí)字星）。
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星）。
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過(guò)程中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。
4．再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。（覺(jué)得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）。
合作學(xué)習(xí)，了解課文：
請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō)，你從課文中知道了什么？
1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；
2）人人發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么；
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過(guò)他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你們從課文中知道了什么？
重點(diǎn)回答課后問(wèn)題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望？
牽?；ㄓ譃槭裁茨軒椭麑?shí)現(xiàn)愿望？
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛(ài)。
教師引導(dǎo)，悟讀課文：
1）想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了牽牛花對(duì)他說(shuō)話，牽?；〞?huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？
老師讀牽牛花的話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；
同學(xué)自己讀讀。
2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會(huì)怎樣？
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來(lái)讀。
自我評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
描一描課后寫(xiě)字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無(wú)盡的愛(ài)，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛(ài)無(wú)處不在，正是因?yàn)閻?ài)我們的世界才會(huì)更加美麗。
請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
愛(ài)
愿望。
實(shí)現(xiàn)。
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬?！鄙翰轮i語(yǔ)。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)它的？你見(jiàn)過(guò)的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽?；?。
師：牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫一位小朋友實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文：丁丁和牽?；ǎò鍟?shū)課題）。
2、學(xué)生說(shuō)丁丁的愿望是什么。
1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師：說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、小組合作認(rèn)識(shí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽牛花開(kāi)了。課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見(jiàn)牽?；ā?/p>
老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽?；ㄩ_(kāi)放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
1、學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生互評(píng)。
2、找一找文中共有幾個(gè)自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫(xiě)丁丁愿望的句子讀一讀。
師問(wèn)：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生練讀，指一小組讀。
（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問(wèn)：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。
《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适拢憩F(xiàn)了丁丁熱愛(ài)、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛(ài)牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開(kāi)始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問(wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書(shū)的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛(ài)他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開(kāi)始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
1、（出示牽牛花圖）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽牛花。板書(shū)：牽?；?。
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見(jiàn)到，我們一起到郊外了解一下?tīng)颗；ò?。（放牽牛花錄象）?/p>
問(wèn)：看完了牽牛花，你想說(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來(lái)你們也很喜歡牽?；?，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ矗《?lái)了。
（出示丁丁圖）板書(shū)：丁丁。
今天丁丁還帶來(lái)了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要？
1、打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來(lái)，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來(lái)。
（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開(kāi)課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞寶寶離開(kāi)了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
學(xué)生讀；小老師帶讀。
有個(gè)字老師忘記怎么寫(xiě)了，一起看看怎么寫(xiě)。（課件演示“足”“跑”）。
書(shū)空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？
4、打字頭。
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫(huà)連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教法：猜謎語(yǔ)、朗讀法。
學(xué)法：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)、合作交流。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見(jiàn)過(guò)牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）。
1、聽(tīng)范讀課文。
要求：（1）聽(tīng)清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
指名回答。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教。
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):。
使學(xué)生正確認(rèn)讀15個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,并會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。
能力目標(biāo):。
正確流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容能回答課后問(wèn)題。
情感目標(biāo):。
懂得為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)字15個(gè)、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略:。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)猜謎語(yǔ)的情境,讓學(xué)生在游戲中開(kāi)始學(xué)習(xí),組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)字。
2、在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。
教學(xué)用具:生字卡片、錄音機(jī)、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示掛圖,這棵牽?；ㄩL(zhǎng)在陽(yáng)臺(tái)的花盆里,是誰(shuí)種上的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、放課文錄音,(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊在心里跟著讀。)。
3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)。
4、小組互讀互評(píng),組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(師生評(píng)價(jià))。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字,并相互評(píng)價(jià)。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字(指名、開(kāi)火車(chē)等)。
(4)讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴(kuò)詞,用部分詞造句。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
2、讓學(xué)生找出描寫(xiě)牽?；ㄍ袎?mèng)給丁丁的句子,指名讀。
3、丁丁醒來(lái),他是怎樣做的?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀,分組討論。
丁丁有什么愿望,他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的?
4、全班齊讀課文。
四、作業(yè):把課文讀給別人聽(tīng)。
五、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者。
繩、足、記、住、感、謝、實(shí)。
教后反思:。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):。
使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,能寫(xiě)生字、組詞、造句。
能力目標(biāo):。
正確流利有感情的朗讀課文,進(jìn)一步了解丁丁熱愛(ài)、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。
情感目標(biāo):。
使學(xué)生懂得事實(shí)為他人著想,不但可以給別人帶來(lái)快樂(lè),更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,有感情朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、通過(guò)自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略:。
1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字,再小組交流,最后教師指導(dǎo)等形式,使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示卡片,認(rèn)讀生字(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
2、指名讀課文(找學(xué)困生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
a牽?；ㄍ袎?mèng)給丁丁,要讀出牽?；☉┣蟮恼Z(yǔ)氣。教師范讀第二段,再讓學(xué)生模仿讀,。
b同桌練習(xí)有感情的朗讀。
c指名有感情的朗讀。
d齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1)重點(diǎn)指導(dǎo)“足、路”這兩個(gè)字。
“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標(biāo)出。
2)其余生字讓學(xué)生討論,交流寫(xiě)法或數(shù)空練習(xí)。
3)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
4)學(xué)生在田字格上練習(xí)寫(xiě)字(教師巡視指導(dǎo))。
5)同桌展示作業(yè)并相互評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)、在田字本抄寫(xiě)三遍生字,再組詞寫(xiě)一遍。
五、課堂小結(jié),學(xué)生本節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
“我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后要播種太陽(yáng)......”
在陣陣歡快的歌聲中，我們開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文?丁丁和牽牛花》。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來(lái)了，然后認(rèn)識(shí)“愿望”兩個(gè)字，并且說(shuō)一說(shuō)你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大給媽媽買(mǎi)車(chē)的，無(wú)奇不有。
因?yàn)檫@兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思考過(guò)了，所以沒(méi)有挑戰(zhàn)性，接下來(lái)我又出示了兩個(gè)比較有開(kāi)放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組討論。
1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎?
2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢?為什么?
一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開(kāi)始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽(tīng)著孩子們討論的激情。
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力；
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
（學(xué)生回答）它的名字叫牽?；ā０鍟?shū)：牽?；?。
3、牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見(jiàn)到，我們一起到郊外了解一下?tīng)颗；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?/p>
4、師：看完了牽?；?，你想說(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
6、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?。
（通過(guò)猜謎語(yǔ)、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個(gè)懸念來(lái)學(xué)習(xí)課文）。
（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、師：說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
2、師：打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)或者把它寫(xiě)出來(lái)。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字，把它板書(shū)在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見(jiàn)牽?；ā＃ㄅ瓮?、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽?；ㄩ_(kāi)放）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀來(lái)加深不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來(lái)教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力）。
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、師：認(rèn)識(shí)了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
4、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的情況，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶?duì)話句子，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時(shí)丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不多，只有一兩個(gè)問(wèn)題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過(guò)朗讀牽?；?、老奶奶、丁丁三個(gè)人物的對(duì)話來(lái)感受人與人之間美好的愿望。）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，并能夠正確、流利地讀課文。
2、讀課文以后，能夠體會(huì)丁丁熱愛(ài)、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進(jìn)一步體會(huì)人與萬(wàn)物間的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個(gè)怎樣的人，體會(huì)人與人，人與萬(wàn)物之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、用硬紙板剪成牽?；ǖ娜~子和牽?；?、插在牽?；ㄉ系男∈?。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見(jiàn)）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽?；〞r(shí)，引導(dǎo)……）對(duì)于“牽牛花”你想說(shuō)點(diǎn)什么？（放牽?；ㄕn件）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。板書(shū)課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“牽”字音并用喜歡的方式記住這個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師：想讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你的小手指著字認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字到查字表中查或問(wèn)老師、同學(xué)，注意讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，小嘴巴要張開(kāi)，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛(ài)：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來(lái)讀書(shū)：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）。
隨后同學(xué)們就如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)。
2、師：看到同學(xué)們那么喜歡讀書(shū)，老師真高興。特別是有的小同學(xué)還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)給大家讀一讀？（抽生讀，其他學(xué)生評(píng)）。
3、老師有一句心理話要說(shuō)：“同學(xué)們初讀課文讀得真棒！”老師想同學(xué)們也一定急著進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是嗎？那征求一下大家的意見(jiàn)，想學(xué)點(diǎn)什么？（生：學(xué)生字、想讀課文、背書(shū)畫(huà)畫(huà)……）。
生：老師，我想領(lǐng)大家讀生字，并組詞語(yǔ)。
另一生：老師，剛才領(lǐng)大家讀生字時(shí)只組一個(gè)詞語(yǔ)，我想領(lǐng)大家組更多的詞語(yǔ)。
又一生：老師，我這兒準(zhǔn)備了“愿望、感謝”兩個(gè)詞語(yǔ)，我想請(qǐng)大家用這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
又一生：同學(xué)們，我覺(jué)得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應(yīng)該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰(shuí)記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導(dǎo)并推廣給學(xué)生記字方法：）剛才，同學(xué)們有的用部首與學(xué)過(guò)的字來(lái)記字；有的根據(jù)字的意義來(lái)記，真好。
還有教筆順的、教生字結(jié)構(gòu)的……。
（二）細(xì)讀課文，仔細(xì)體會(huì)。
師：老師想看看同學(xué)們收獲怎樣，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？
（一生起來(lái)匯報(bào)，一生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況，師再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）。
生：老師，我讀書(shū)中還有一些問(wèn)題要問(wèn)大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個(gè)什么夢(mèng)？……一生問(wèn)，一生回答）。
師及時(shí)板書(shū)：（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁丁是個(gè)怎樣的孩子？）。
奶奶高興。
愿望。
丁丁。
師：當(dāng)丁丁說(shuō)它能幫助實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)，牽?；ㄐ那樵鯓樱繌哪蔷淠芸闯鰜?lái)？（引導(dǎo)理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）。
3、師：好，我們與丁丁一起為牽?；▽?shí)現(xiàn)愿望。（師準(zhǔn)備好陽(yáng)臺(tái)與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰(shuí)來(lái)幫忙？（生每人一個(gè)，到黑板上貼）。
師：把花都貼在牽牛花藤的頂端行嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強(qiáng)調(diào)“一路上”）。
生發(fā)現(xiàn)葉子和花上插有小手，問(wèn)為什么？
師：那是牽?；ㄔ诳伎寄銈儯l(shuí)能答上題，小手就送給誰(shuí)。
（生上來(lái)抽小手，出示：（ ）的綠葉，（?。┑臓颗；ǎ?。
4、同學(xué)們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽?；ǎ那樵鯓?？（生回答并貼上奶奶高興的畫(huà)像）。
丁丁看到奶奶高興地笑了，實(shí)現(xiàn)了愿望，心情又怎樣？
（生回答貼上丁丁高興的畫(huà)像）。
（三）感情讀課文，進(jìn)入佳境。
1、同學(xué)們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導(dǎo)有感情朗讀課文。）。
2、還有誰(shuí)想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來(lái)給你伴奏呢。
（生讀課文，放嗩吶獨(dú)奏曲給伴奏。）。
（四）拓展延伸。
前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來(lái)想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發(fā)表意見(jiàn)，談愿望。）。
三、小結(jié)。
生：我們不要花，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不亂摘花。
師：這幾位同學(xué)真懂事，那老師就送給大家一個(gè)愿望做禮物：希望大家的種子快快長(zhǎng)大，好實(shí)現(xiàn)你們的愿望。
｛意圖：簡(jiǎn)單幾句，滲透一下愛(ài)護(hù)大自然的思想教育，同時(shí)“送愿望”結(jié)束，也借以點(diǎn)題。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奶奶高興長(zhǎng)大。
愿望。
自評(píng)：
本節(jié)課從“牽牛花”詞語(yǔ)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，以建構(gòu)一個(gè)“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”為契機(jī)。美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面，美的音樂(lè)，美的節(jié)奏能使學(xué)生正確地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
學(xué)習(xí)中讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；課堂上提倡學(xué)生互評(píng)，是結(jié)合我校開(kāi)展“語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”而來(lái)的，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；由丁丁做個(gè)夢(mèng)引申，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；學(xué)生積極參與的“幫牽?；ㄩL(zhǎng)大”一活動(dòng)，給了學(xué)生美的畫(huà)面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個(gè)美好的愿望而結(jié)束。整個(gè)教學(xué)中注重學(xué)生主動(dòng)參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維方式的發(fā)揮，在開(kāi)放式的課堂教學(xué)中以美的評(píng)價(jià)貫穿始終，期待學(xué)生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，大膽地表現(xiàn)自我。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望是什么？
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教法：猜謎語(yǔ)、朗讀法。
學(xué)法：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)、合作交流。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（3’）。
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見(jiàn)過(guò)牽?；▎?？它是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）。
二、初讀課文，整體感知。（5’）。
1、聽(tīng)范讀課文。
要求：（1）聽(tīng)清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
指名回答。
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí).（10’）。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教。
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音.（10’）。
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文。
五、課堂檢測(cè)：（10’）。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實(shí)。
這篇課文上了三個(gè)課時(shí)，加上寫(xiě)字。明顯，超標(biāo)了。不過(guò)值！課文還是采用的隨文識(shí)字教學(xué)，朗讀訓(xùn)練也比較到位，現(xiàn)在孩子們?cè)絹?lái)越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興。可是學(xué)習(xí)的過(guò)程中總有新東西不斷的出現(xiàn)，這堂課就要處理一個(gè)“祈使句”的問(wèn)題。首先，我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽牛花，請(qǐng)你快快長(zhǎng)大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實(shí)中去體會(huì)，孩子們說(shuō)到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書(shū)一句祈使句，觀察特點(diǎn)，總結(jié)出祈使句的模式：xxx，請(qǐng)你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫(xiě)、拓展，加深了他們對(duì)于祈使句的印象，掌握了“！”的`使用方法。這個(gè)地方耗時(shí)較多，但是效果還不錯(cuò)。
另一個(gè)耗時(shí)的地方就是寫(xiě)字的指導(dǎo)。指導(dǎo)模式：請(qǐng)小老師來(lái)教，自己選字，先說(shuō)結(jié)構(gòu)，再說(shuō)筆順、筆畫(huà)，接著觀察壓線的筆畫(huà)，最后是試著到黑板上來(lái)寫(xiě)。通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)趯?xiě)字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯(cuò)，就是費(fèi)時(shí)。不是特別難的字最好不用這種方法。
《春季星空》一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋季星空》和《冬季星空》兩課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于本課內(nèi)容是夸季節(jié)的，時(shí)間跨度比較大，需要學(xué)生長(zhǎng)期的觀測(cè)，這點(diǎn)學(xué)生可能很難堅(jiān)持做到，為了彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)地觀測(cè)的缺憾，課前我做了大量的準(zhǔn)備，具體講如：在上這節(jié)課以前，我自己先根據(jù)上下冊(cè)教材、上網(wǎng)查資料，看相關(guān)視頻，下載課件，同時(shí)對(duì)于星座的數(shù)量、名字、形狀、在天空中的位置、方向、甚至有些關(guān)于星座的傳說(shuō)的知識(shí)進(jìn)行了梳理，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的`整理和學(xué)習(xí)，使我也受益匪淺，真正的體會(huì)了教學(xué)相長(zhǎng)的含義。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)星座的前概念水平起點(diǎn)較低。主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)星星比較陌生，只認(rèn)識(shí)大熊座等比較有名的星座，幾乎沒(méi)有學(xué)生實(shí)地有目的的觀察過(guò)星空。對(duì)星空的印象膚淺，難以溝起學(xué)生對(duì)滿天繁星的美好回憶。因此在課的引入部分，盡管我設(shè)計(jì)了利用美麗的星空?qǐng)D片導(dǎo)入，但效果總覺(jué)得欠佳。經(jīng)調(diào)查，我認(rèn)為這與現(xiàn)在的學(xué)生很難有機(jī)會(huì)與美麗的星空接觸有關(guān)?，F(xiàn)在城市的夜晚燈光較亮，孩子也很少有機(jī)會(huì)在盛夏之夜露天野外納涼的時(shí)間，更沒(méi)有在漆黑的夜空中走夜路的體驗(yàn)，再加上現(xiàn)在的大氣污染特別嚴(yán)重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很難欣賞到漆黑的夜空上閃爍著繁星的景象。
雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我認(rèn)為，孩子的觀察和科學(xué)興趣的培養(yǎng)并沒(méi)有結(jié)束。培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣，不僅僅依靠學(xué)校，依靠科學(xué)教師，我們的社會(huì)和家長(zhǎng)更有著義不容辭的責(zé)任。
5分鐘討論結(jié)束之后，開(kāi)始讓小組上臺(tái)展示了，搶到先機(jī)的是閻錦若泰，他回答的是第一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“我覺(jué)得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見(jiàn)牽牛花，還能看到很多美麗的花呢!”話音剛落，下面的同學(xué)們就開(kāi)始舉手搶答了，“這個(gè)辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動(dòng)王奶奶的。我覺(jué)得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓?！薄叭绻麤](méi)有電梯，坐輪椅也沒(méi)有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了?！薄拔矣X(jué)得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎?”......
這節(jié)課本來(lái)打算讓孩子們?cè)囍约喝ソM織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動(dòng)上臺(tái)展示，請(qǐng)求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會(huì)，當(dāng)其他組的成員對(duì)自己的答案有異議的時(shí)候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個(gè)個(gè)的說(shuō)，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展示。可是，因?yàn)橹耙恢睕](méi)有這么做過(guò)，孩子們對(duì)這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來(lái)越有樣子!!
選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺(tái)上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗，活力四射，孩子們分外呵護(hù)，特別關(guān)注。《丁丁和牽?；ā芬舱窃趯?xiě)丁丁種植牽牛花的過(guò)程。這一篇與孩子們的生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系的課文，最能撥動(dòng)起孩子的心弦。
本次教學(xué)呈現(xiàn)的是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：生活話題，導(dǎo)入新課；融入體驗(yàn)，理解感悟，深情朗讀；帶著余溫，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。我力圖在第一個(gè)環(huán)節(jié)中找準(zhǔn)文本與生活的聯(lián)系，在孩子們熟知喜愛(ài)的圖片欣賞中喚發(fā)熱情，在理清種植的變化脈絡(luò)中，找到切入口，自然地過(guò)渡到文本的學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)代教育的基本理念告訴我們：“教育應(yīng)該較少致力于傳遞和貯存知識(shí)，而應(yīng)該致力于努力尋求獲得知識(shí)的方法?！币虼嗽诘诙€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中力圖給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：聯(lián)系生活實(shí)際理解法、聯(lián)系上下文理解法、看圖理解法以及勾畫(huà)法和朗讀表現(xiàn)法。同時(shí)在多種情境的創(chuàng)設(shè)中點(diǎn)燃孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采取不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合字詞的特點(diǎn)，融入情感來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讓生字喚發(fā)生命的活力。
在教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)活動(dòng)順利地推進(jìn)中，偶爾也有意料之外的情境出現(xiàn)，生成了一朵朵精彩的“浪花”?；仡櫿n堂過(guò)程，，究其課的效果，我從以下三方面進(jìn)行剖析：
1.多次找準(zhǔn)與生活的切入點(diǎn)進(jìn)行文本與生活的對(duì)話，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意思。讓理解更具個(gè)性化。
2.學(xué)習(xí)方法在無(wú)聲中浸潤(rùn)心田。（勾畫(huà)、理解詞語(yǔ)方法）。
3.媒體的恰如其分地運(yùn)用，給課堂注入了新鮮氧氣。（音樂(lè)、圖片、牽牛花卡片）。
4.抓住文本各自然段的特點(diǎn)，分設(shè)不同的處理點(diǎn)，預(yù)設(shè)不同的活動(dòng)，避免了單調(diào)乏味的注入式學(xué)習(xí)方式。
5.多種方式的朗讀，讓朗讀活動(dòng)變得有滋有味起來(lái)。（引讀、自由讀、配樂(lè)讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀）。
6.快樂(lè)的識(shí)字游戲，與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，識(shí)出快樂(lè)音符一串串。
7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽(tīng)得認(rèn)真、讀得仔細(xì)、說(shuō)得完整清楚。8.集體評(píng)價(jià)方式也與課文內(nèi)容緊密相聯(lián)：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。
1.點(diǎn)幾次幻燈片才出現(xiàn)該出現(xiàn)的那張，教師靈機(jī)一動(dòng)：我的真誠(chéng)，感動(dòng)了它，終于把它給請(qǐng)出來(lái)了。
2.學(xué)生的個(gè)性解讀：如果是你一個(gè)人呆在家里不能下樓玩耍，你會(huì)感覺(jué)怎樣？孩子們的歧義在我的預(yù)料之外，不過(guò)我馬上接過(guò)話題把思路給轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)：你們都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，不過(guò)最有發(fā)言權(quán)的是王奶奶的鄰居丁丁，常期與王奶奶想處，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤單，很寂寞，于是替她所急，才要來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的。
3.在朗讀環(huán)節(jié)中，進(jìn)行“1+1”評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)者說(shuō)：李佳藝讀得很有感情，如果能讀得再大聲一點(diǎn)就更好啦。李佳藝為自己解釋道：我感冒了，所以今天聲音有點(diǎn)小。為鼓勵(lì)更多的孩子勇敢表現(xiàn)自我，老師說(shuō)：真不錯(cuò)，我們李佳藝感冒了也讀得這么好，來(lái)，我們?yōu)樗膱?jiān)強(qiáng)而鼓掌！人文的關(guān)懷，呵護(hù)了她的心，也給了她繼續(xù)努力的信心和勇氣。
1.“愿望”在結(jié)合上下文進(jìn)行理解時(shí)，不妨把字形的學(xué)習(xí)切入進(jìn)去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程才能比較輕松?！?/p>
2.在看圖片時(shí)把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌R(shí)介紹給漏掉了。
在寫(xiě)這篇反思之前，我第一次對(duì)“反思”有了新的認(rèn)識(shí)——“反思”不僅僅是找出上課中的不足，而更重要的是，當(dāng)和每一位聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事請(qǐng)教完他們給予我的課的肯定與希望的時(shí)候，我覺(jué)得，我要做的事情還很多很多。
可是，當(dāng)真正的一節(jié)課上下來(lái)，我都為自己羞赧：多余的時(shí)間竟然足足9分鐘！雖然當(dāng)時(shí)也隨機(jī)調(diào)整了課堂，可這不得不算嚴(yán)重失誤！而之前的，自己所認(rèn)為的“扎實(shí)”和“敦厚”都是意念中的東西了，它與課堂教學(xué)還有很大差距。
在和聽(tīng)取了舒校長(zhǎng)，謝老師，李老師的分析與評(píng)價(jià)之后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
第一，要把課堂教給孩子，一節(jié)課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。
第二，低年級(jí)一定要凸顯字詞教學(xué)，而且，一定要把字詞夯實(shí)！李老師告訴我，對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)，模式很多?？梢哉?qǐng)小老師來(lái)教，讓學(xué)生自己選字，可以說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；可以讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)；可以讓學(xué)生說(shuō)句……通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。
第四，從自身的角度考慮，我應(yīng)該將自己的語(yǔ)言再做進(jìn)一步的孩童化，盡量簡(jiǎn)單，明了，盡量適應(yīng)小學(xué)低段幼兒的思維模式。
讓我稍作欣慰的是，在教學(xué)中成功處理了一個(gè)“祈使句”的訓(xùn)練。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽?；ǎ?qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶在家里也能看到鮮花吧！”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，當(dāng)自己在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)呢？我出示例句“白老師，請(qǐng)你幫我把鞋帶系一下吧！”孩子們紛紛效仿“，請(qǐng)你吧！”來(lái)說(shuō)話，熟悉了句式以后，我告訴孩子們這是“祈使句”，用來(lái)里表達(dá)“意愿和請(qǐng)求”的句子。檢查的結(jié)果是孩子們都掌握了。
每一節(jié)課上下來(lái)，“喜悅”和“遺憾”都是每一個(gè)真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺(jué)得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過(guò)程！在這樣的過(guò)程中，讓我歷練自己，讓我進(jìn)步！
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學(xué)生的對(duì)話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺(jué)得這節(jié)課在以下幾個(gè)方面值得探討。
一、閱讀教學(xué)總離不開(kāi)“有感情地朗讀”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。讀什么？當(dāng)然是讀文章的重點(diǎn)，讀文章中作值得體會(huì)、體驗(yàn)和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達(dá)愿望的句子，選擇是對(duì)的，但只選擇這部分文字，又不合適。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_(dá)美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當(dāng)然是在充分會(huì)文、理解內(nèi)容和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上讀。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的讀書(shū)過(guò)程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設(shè)身處地地體會(huì)，在探求了文字背后的故事和思想的基礎(chǔ)上才能讀出感情來(lái)。所以，課堂上必須有一個(gè)讀書(shū)思考的過(guò)程，要有一個(gè)科學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程。
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