統(tǒng)編小學(xué)語文六年級(jí)教案（模板19篇）

教學(xué)反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方式。以下是小編為大家整理的一些六年級(jí)教案范文，供大家參考，希望能夠幫助到大家的教學(xué)實(shí)踐。

小學(xué)六年級(jí)語文教案

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題。

1．教學(xué)第一部分。

（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？

（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來回答。

（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。

（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。

2．教學(xué)第二部分。

（1）生讀五個(gè)俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？

（2）指名說說意思。

（3）教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。

3．教學(xué)第三部分。

（1）本地也有俗語，請(qǐng)同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。（交流、討論）。

（2）指名說一說，評(píng)議。

（3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題。

1．誦讀詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2．討論每條詞語的大概意思。

3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。）。

4．讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

5．學(xué)生練習(xí)背誦。

三、教學(xué)第三題。

1．讀題，明確要求。

2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

3．指導(dǎo)觀察書寫格式，指名說說書寫時(shí)哪些字需要特別注意的？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

4．練習(xí)描紅，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際。

教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度，說話要通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。

教學(xué)過程：

一、審題。

1．指名讀題。

2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。

3．指導(dǎo)：

（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。

（2）分組分問題練說。

（4）推薦代表表演。師生評(píng)議。

4．反饋。

（1）指名說說被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的？

（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲？

（3）評(píng)議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。

教后小記：

六年級(jí)小學(xué)語文教案

1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

搜集科學(xué)家的資料

課時(shí)安排

1課時(shí)

交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課

板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)

1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國(guó)化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( )。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句。

1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。

(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。

(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?

問題3：李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。

失敗：失“溴“ 淺嘗輒止

成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒

小學(xué)六年級(jí)語文教案

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。

能力目標(biāo)。

以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)。

（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色？

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。

教學(xué)形式：

異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組，共六組。

教學(xué)過程：

一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

教師提問。

1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問題（點(diǎn)到即可），展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生默讀課文，圈劃，點(diǎn)評(píng)，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解品味。

小組活動(dòng)。

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)？劃出描寫上海弄堂生活場(chǎng)景的文字的句子，品一品，讀一讀。

2、在文中，弄堂里的上海人什么特點(diǎn)？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？

3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？

教師小結(jié)。

學(xué)生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點(diǎn)，到上海文化”這條主線。

四、寫法賞析。

（用了頗多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。

五、拓展練筆。

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）。

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小學(xué)六年級(jí)語文教案

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用無不和無不等詞語造句。

2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

一、談話導(dǎo)入：

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征，試著給它取個(gè)名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）。

3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。（板：夾）。

4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！

二、自讀課文：

三、檢查自學(xué)。

1、讀準(zhǔn)下列字音:。

玉簪花。

荇藻。

參差不齊。

雞冠花。

奉陪。

榆葉。

梅

江西。

臘海棠。

花團(tuán)錦簇。

菊花飛。

蛾

乍起。

2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。

3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。

4、指讀，齊讀。

5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問題很有價(jià)值，讓我們先來見識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。

四、品讀課文：

（一）韌性。

1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。

2、交流。

第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。

（默默綻放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與白花爭(zhēng)艷，常年不敗，堅(jiān)持開放。）。

該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。

指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長(zhǎng)出要讀得重些。）。

第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。

從這句話里又能體會(huì)到什么呢？（生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。）。

無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）。

不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀，男女生分讀。

師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。

無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。）。

指讀，齊讀。

練習(xí)用無不和無不分別說個(gè)句子。

小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

能不用問號(hào)換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。

3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非?？少F。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。

同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？

（一百幾十個(gè)字，寫了十四種花，卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。）。

課文重點(diǎn)寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比，襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）。

4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問句。

5、細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。

7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個(gè)季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟嚕花黃了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）。

五、總結(jié),設(shè)置懸念：

同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識(shí)了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！

六、作業(yè)：

1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。

2、寫一寫:請(qǐng)你試著描寫一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫具體。（可以是一個(gè)小片段）。

七、板書：

無日不迎風(fēng)吐艷。

韌性。

可貴。

無不奉陪。

夾竹桃。

幻想？

六年級(jí)小學(xué)語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。

4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫。

重難點(diǎn)：

感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。

2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。

3、針對(duì)課題質(zhì)疑。

4、介紹魯智深出身及背景。

二、初讀課文，整體感知

2、檢查生字詞。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

三、精讀課文，感受人物形象

1、自主學(xué)習(xí)。

先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。

3、對(duì)比語言

(1)他對(duì)善良的劉太公一問再問，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。

(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。

四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。

五、拓展延伸，情感升華

1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。

2、升華感情。

板書設(shè)計(jì)：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽 語言 智勇雙全

六年級(jí)小學(xué)語文教案

1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。

2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心

3、使學(xué)生大致了解歷國(guó)人飛離地球的努力、所付出的代價(jià)以及取得的成果

4、拓展學(xué)生的知識(shí)面，使之對(duì)于航空航天知識(shí)有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

掌握相關(guān)的詞匯。

1、對(duì)句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”

“載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?！?/p>

“它同時(shí)也充分表明：中國(guó)幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)?！?/p>

2、板書： 夢(mèng)

3、同學(xué)們，大家有夢(mèng)嗎?說說看你們都有什么夢(mèng)?

很好，千年前，古代的人們一直在做一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)是――

對(duì)，飛天。但是這個(gè)夢(mèng)一直都沒有實(shí)現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢(mèng)，那就是，神舟飛船的上天。

跟我一起念，千年夢(mèng)，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想，“千年夢(mèng)”是什么(飛天的夢(mèng)想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答，3-4個(gè)，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢(mèng)想，神舟飛船的上天2-4個(gè)，答到即止)

回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起

9、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個(gè)，存在于傳說之中，并沒有真正實(shí)現(xiàn)，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起――

10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，

12、大家能舉個(gè)例子說明是什么代價(jià)嗎?

萬戶

13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。

14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。)

堅(jiān)持不懈

15、對(duì)，那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號(hào)上天

嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢(mèng)想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起――(齊讀)

17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價(jià))

18、嗯，很好，請(qǐng)坐，那誰來說說你對(duì)這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國(guó)航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng)。

一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍

(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對(duì)祖國(guó)的――熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國(guó)，由三千多個(gè)單位合作，這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就猝然長(zhǎng)逝，一心奉獻(xiàn)不求回報(bào)，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的航天夢(mèng)堅(jiān)守崗位，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個(gè)國(guó)家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國(guó)的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉，他們每一個(gè)人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。

22、大家是不是對(duì)我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)

23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢(mèng)，在這個(gè)時(shí)刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 、回過頭來，我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?

中國(guó)幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。

25、嗯，誰來理解一下這句話?

好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起來讀。

多了兩個(gè)人

對(duì)，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個(gè)完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(mèng)(齊讀，領(lǐng)讀)。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢(mèng)想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍

對(duì)，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢(mèng)。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會(huì)一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。

小學(xué)六年級(jí)語文教案

了解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

了解江南的雪有什么特點(diǎn)。

體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

一、整體感知，理清條理。

1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古，誰能說出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)。

2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)。

3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請(qǐng)認(rèn)真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

(板書：江南的雪朔方的雪)。

二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書：滋潤(rùn)美艷)。

2、哪些詞句描寫出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)。

4、你能用一個(gè)詞語來形容這畫面嗎?

5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”，我們來一起讀一讀吧。

6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。

7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。

江南的雪野如此充滿生機(jī)活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至：那是隱約著的青春的消息。

8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?

9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)。

11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出，與同桌小聲交流)。

12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。)。

13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤(rùn)美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強(qiáng))。

三、小結(jié)。

江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。

小學(xué)語文六年級(jí)教案

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。

2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：樂園 教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。 教學(xué)過程：

一、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?

1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。

2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。

4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。

1、讀，

2、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、讀一讀，記一記。

1、學(xué)生正確流利地讀句子。

2、討論句子的意思。

四、讀一讀

3、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

小學(xué)六年級(jí)語文教案

1、聽寫詞語：發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號(hào)施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

1、認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。

（1）觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。

（2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。

（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

基因是動(dòng)植物體內(nèi)發(fā)號(hào)施令的大管家。

4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

（1）學(xué)生匯報(bào)：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗呢？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）。

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識(shí)的？這樣介紹有什么好處？

（課文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深?yuàn)W的.科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。

6、朗讀體會(huì)課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。

1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。

。

1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2、閱讀。

小學(xué)六年級(jí)上語文教案

1.明白如果有一個(gè)好的想法想得到大家的支持，并一起去實(shí)施，可以寫倡議書。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書寫倡議書。

3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

使學(xué)生學(xué)會(huì)寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。

寫出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書，所提倡議要合理、具體，具有可操作性。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。

搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。

預(yù)設(shè)：

引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。

2.談話導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻(xiàn)自己的一份力量。（板書：學(xué)寫倡議書）。

1、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：【課件3】。

（1）倡議書的格式要正確。

（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

2.根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。

例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴荆咨芰洗臑E用，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問題。

3.巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)。

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。

（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）。

（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？

（生說出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）。

師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法——合理、具體）。

四、借例文，明格式。

1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書。

2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。【課件5：格式要求】。

（1）題目：在第一行中間寫上“倡議書”幾個(gè)字。

（2）稱號(hào)：倡議的對(duì)象。

（3）正文：寫清倡議的事項(xiàng)和原因。

（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱或個(gè)人姓名，再另起一行（對(duì)應(yīng)署名位置）寫上提出倡議的日期。（板書：格式要規(guī)范正確）

3.【課件6】師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

五、談收獲，留作業(yè)。

1.說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？

2.寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)寫倡議書。

存在的問題。

產(chǎn)生的原因。

解決的辦法——合理、具體。

格式要規(guī)范正確。

教學(xué)反思：

這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動(dòng)，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時(shí)，學(xué)生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對(duì)象，定好了倡議的主題。很多同學(xué)向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》，向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問題時(shí)描述生動(dòng)，感情真摯，而且曉之以理，動(dòng)之以情，建議的內(nèi)容清晰，準(zhǔn)確，解決問題的方法全面細(xì)致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)六年級(jí)語文教案

1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。

2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的`特點(diǎn)。

3、拓展練習(xí)作文。

一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在全班同學(xué)中，你印象最深刻的是誰?

二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。

自由讀課文，讀后思考討論：

1、課文描寫了幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么?

2、學(xué)生交流回答。

3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。

4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

5、師生交流。

三、拓展寫，完成作文集文章。

小學(xué)六年級(jí)上語文教案

1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握勤于收集資料的常用方法。

一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性。

1.老師這里有幾個(gè)問題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請(qǐng)問同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法。

1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。

認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。

（可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料）。

3.除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)。

4.講授收集資料常用的方法。

(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí)。

3.學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。

2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。

教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

小學(xué)六年級(jí)語文教案

2、學(xué)會(huì)介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

3、學(xué)會(huì)有目的地收集材料，并進(jìn)行整理。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2、通過了解本地的特產(chǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感。

一、談話導(dǎo)入。

2、生：背誦詩(shī)歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。

1、指名讀詩(shī)歌《江南》。

2、解釋“漢樂府”的意思。

3、結(jié)合插圖，理解詩(shī)句的意思。

4、重點(diǎn)詞“田田”

5、指導(dǎo)背誦。

6、指名讀《江上漁者》。

7、結(jié)合插圖，自讀自悟詩(shī)句的意思。

8、重點(diǎn)詞：“但”

9、指導(dǎo)背誦。

10、討論：從兩首詩(shī)歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。

3、老師小結(jié)：我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國(guó)家，我國(guó)共有23個(gè)省，4個(gè)直轄市，5個(gè)自治區(qū)，2個(gè)特別行政區(qū)我們的祖國(guó)可真大啊！同學(xué)們你的老家在哪??？誰來指一指，給大家看看。

4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。

6、學(xué)生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同研究全國(guó)各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。

7、小組制定計(jì)劃（研究對(duì)象，研究項(xiàng)目，研究方法，研究小結(jié)）。

一、“特產(chǎn)探寶組”匯報(bào)會(huì)。

1、請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)匯報(bào)資料。

2、交流研究方法。

3、同學(xué)說一說自己的收獲。

二、完成書上的'練習(xí)。

1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。

2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。

3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。

三、成立新的研究小組，研究我國(guó)的著名特產(chǎn)。

1、對(duì)照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對(duì)象。

2、成立新的研究小組。

3、制定研究對(duì)象，研究項(xiàng)目，研究方法，研究小結(jié)。

4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。

一、特產(chǎn)交流會(huì)。

1、小組匯報(bào)。

2、同學(xué)交流研究方法。

3、談?wù)勈斋@。

二、完成書上的練習(xí)。

三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。

1、指名發(fā)言。

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會(huì)。

1、小組交流。

2、指名發(fā)言。

3、交流收獲。

二、我們一起說一說。

1、請(qǐng)介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充，介紹特產(chǎn)。

2、其他學(xué)生提出自己的問題，請(qǐng)小組的同學(xué)回答。

三、制作小冊(cè)子。

一、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

1、齊讀課文。

2、思考：我從哪幾個(gè)方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的？

3、指名發(fā)言。

4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長(zhǎng)特點(diǎn)，外形，味道。

二、你學(xué)會(huì)了怎樣介紹特產(chǎn)。

1、仔細(xì)觀察。

2、抓住特點(diǎn)。

3、具體介紹。

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。

二、指導(dǎo)寫作。

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。

小學(xué)六年級(jí)語文教案

1.自學(xué)本課生字，摘錄重點(diǎn)詞語并解釋。

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

二、引入新課，板書課題。

三、比讀書，比認(rèn)字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文，劃出喜歡的字詞。

(展示前置性作業(yè)1)。

1.正確讀出以下字的讀音并組詞：

礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。

2.會(huì)寫以下詞語并理解詞義：

名副其實(shí)、千方百計(jì)、肆虐、恩賜、袒護(hù)、積攢、千方百計(jì)、煙波浩渺、油膩。

四、默讀課文，劃分層次。(第二次先學(xué)后教)。

五、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決。

1.解放軍駐守南沙的原因是啥?

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

1.缺淡水：

主要從以下幾方面匯報(bào)。

(1)每日只有5公斤淡水。

(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。

(3)洗澡難。

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

(4)自己蓄水。

小結(jié)：

2.缺蔬菜。

出示句子，練習(xí)朗讀。

“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。

3.生活單調(diào)。

訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么?

六、再讀課文，體會(huì)感情。

七、總結(jié)。

文章通過細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國(guó)人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績(jī)才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國(guó)的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。

八、課堂練習(xí)。

配套練習(xí)1、2、3。

九、布置作業(yè)。

優(yōu)美詞語兩遍。

板書設(shè)計(jì)：

南沙衛(wèi)士。

(堅(jiān)忍不拔、舍己為人)。

小學(xué)六年級(jí)語文教案

1、通過本詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2、理解詩(shī)中等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的夸張手法的作用。

3、背誦全詩(shī)，并能講出大意。

紅軍長(zhǎng)征路線圖?！堕L(zhǎng)征》歌曲錄音。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征，1935年10月紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長(zhǎng)征走過的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩(shī)篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。

現(xiàn)在李老師把這首詩(shī)朗讀給你們聽。(教師背誦全詩(shī))。

毛主席寫這首詩(shī)熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。

試讀。

1、因?yàn)檫@是一首律詩(shī)，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

2、指名四人輪讀，試讀課文。

3、詩(shī)中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

山名：五嶺烏蒙岷山。

水名：金沙江大渡河。

4、講述(介紹時(shí)代背景)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無雙的二萬五千里長(zhǎng)征。

講讀第一、二兩句。

(出示：萬水千山千山萬水)。

6、紅軍長(zhǎng)征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險(xiǎn)千辛萬苦)。

小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)。

7、這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)。

8、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)。

9、這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么？

10、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)。

指點(diǎn)：這首詩(shī)要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句，再讀一遍。

現(xiàn)在詩(shī)歌的'時(shí)代背景懂了，全詩(shī)主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號(hào)。提問。

進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

11、學(xué)生提出疑難。

三、帶入情境，讀講3--8句。

(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)。

1、指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的整個(gè)意境?，F(xiàn)在請(qǐng)你們聽用這首詩(shī)譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

2、播放長(zhǎng)征歌。

啊，這萬水千山，千山萬水，詩(shī)人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

4、詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。

小學(xué)六年級(jí)語文教案

1.交流平臺(tái)：閱讀文章，要抓住場(chǎng)面描寫。

2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國(guó)”的名人名言。

1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場(chǎng)面描寫;背誦關(guān)于“愛國(guó)”的名人名言。

2.難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。

1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

2.詞句段運(yùn)用課件。

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場(chǎng)面描寫。

3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章，要關(guān)注場(chǎng)面描寫。

(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫呢?

(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤?chǎng)面描寫的作用。

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢(shì)優(yōu)美，大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

生：這段話有點(diǎn)的描寫，也有面的描寫，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件。

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

a.起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同。

數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。

a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的'邀請(qǐng)。

c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗薄ⅰ盃?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說”的一個(gè)詞語寫人物的“說”。

五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達(dá)，請(qǐng)寫一句人物的說話。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.交流詞語反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國(guó)大典》中的場(chǎng)面描寫。

二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學(xué)生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。

相同點(diǎn)：作品后面都有題款。

不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫的。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：

(1)行款整齊，布局合理。

(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

5.學(xué)生臨摹，注意要求。

6.老師及時(shí)點(diǎn)撥。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩(shī)詮釋了文天祥的愛國(guó)之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國(guó)人是有民族骨氣的!接下來我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾則愛國(guó)名言。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀。

鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂?guó)】諸葛亮。

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！救龂?guó)】曹植。

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V。

位卑未敢忘憂國(guó)。——【宋】陸游。

4.學(xué)生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。

為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國(guó)家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。這句話充分說明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂的意識(shí)，因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛國(guó)故事，學(xué)生談感悟。

愛國(guó)的杜子威。

在蘇州，流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國(guó)。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國(guó)產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)?！倍抛油褍r(jià)值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個(gè)消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他?？墒?，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間，全安排了工作，只是在歸國(guó)的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”。

四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關(guān)于“愛國(guó)”的名言。

語文園地二。

閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫。

詞語反復(fù)不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。

愛國(guó)名言。

小學(xué)語文六年級(jí)教案

一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)領(lǐng)袖深切的贊嘆之情。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

多種形式的朗讀。

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2.小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3.匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀。

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事?

你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?

哪些語句表達(dá)對(duì)領(lǐng)袖的贊美之情，從哪些語句可以體會(huì)出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。

你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?

從這篇課文中，你還了解到些什么?

2.分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

三、朗讀悟情。

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

四、讀后反思。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

五、課外引伸。

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2.為父母做一件事，并把它寫下來。

統(tǒng)編六年級(jí)語文教學(xué)論文

一、基本情況：

本學(xué)期六（1）班有學(xué)生39人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。這個(gè)學(xué)期，班級(jí)只是增加了一個(gè)學(xué)生，其他的都是老生，所以對(duì)學(xué)生比較熟悉，整體學(xué)生的成績(jī)較穩(wěn)定。但后進(jìn)生的惰性較明顯，時(shí)時(shí)需要他人的提醒，并且學(xué)生比較急躁，這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問題。

二、教學(xué)成績(jī)：

在這一學(xué)期以來，為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作，我努力做了一下工作：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生，理解學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng)，形成學(xué)生之間，師生之間的互動(dòng)，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

3、評(píng)價(jià)與改作：及時(shí)批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，及時(shí)查缺不漏，重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改，及時(shí)補(bǔ)差。特別在作文的批改方面，這學(xué)期主要采用學(xué)生間互批，這樣既讓學(xué)生積累了詞語量，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。另外抓住學(xué)生不想做作業(yè)的思想，利用每周結(jié)一次分，最后一名的組要加作業(yè)，基本在組內(nèi)形成追、趕、比、幫、超的氛圍。

4、組織好每次單元測(cè)驗(yàn)，及時(shí)批改、總結(jié)、評(píng)價(jià)、更正。當(dāng)檢測(cè)不理想時(shí)，評(píng)價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語氣，少批評(píng)，多教育，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。

5、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，差生人數(shù)多，補(bǔ)差是一個(gè)更加艱難的任務(wù)，我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要是尊重愛護(hù)他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、電訪：本學(xué)期我對(duì)學(xué)習(xí)有困難的楊瑞鋒、麻嘉欣、蔣凌鋒、姜俊鋒等學(xué)生進(jìn)行了電訪與面訪，希望得到家長(zhǎng)的支持，監(jiān)督孩子完成學(xué)業(yè)情況。特殊學(xué)生，特殊情況要特別對(duì)待，所以我大多時(shí)間是電訪學(xué)生的家長(zhǎng)，詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，有的達(dá)7、8次之多，但由于家庭環(huán)境，學(xué)生本身的客觀情況、社會(huì)環(huán)境，效果不太理想。

7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，在不同時(shí)間，以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)對(duì)抗比賽、作文比賽、辯論賽，講課比賽、朗讀比賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、存在問題：

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練落實(shí)。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)后進(jìn)生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

總之,以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高。

統(tǒng)編六年級(jí)語文教學(xué)論文

今天上午，我和豐潤(rùn)區(qū)的許多小語老師一起來到教師進(jìn)修學(xué)校，參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，感覺受益匪淺。

本次語文培訓(xùn)，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤(rùn)區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及外出培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動(dòng)。

蘇立軍老師的報(bào)告從教育局整體發(fā)展思路和價(jià)值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、具體的幾項(xiàng)建議四個(gè)大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述，使我對(duì)今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育最終是為人生的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到目中有人，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，要主動(dòng)的讓出舞臺(tái)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)；我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教；在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標(biāo)，在課后，要有對(duì)目標(biāo)達(dá)成的審視和反思，要看達(dá)成的策略和方法，強(qiáng)調(diào)健康課堂，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強(qiáng)調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識(shí)，我們應(yīng)該面對(duì)全體，關(guān)注學(xué)困生。

接下來的教學(xué)論壇活動(dòng)，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，不厭其煩的指導(dǎo)，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機(jī)會(huì)和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會(huì)有更大的發(fā)展，一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí)，而后就是實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，我會(huì)將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，做到心中有目標(biāo)；把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)；帶著他們?nèi)プx書，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語文的語文老師。

最后借用這樣一句話：一個(gè)人可能走得快，但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。相信我們?cè)诮萄惺腋咧魅?、蘇老師的引領(lǐng)下，在各位名師的指導(dǎo)中，在小語團(tuán)隊(duì)這個(gè)大家庭里，一定能演繹出自己的精彩！

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