<menuitem id="an1j4"></menuitem> 在工作或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常需要撰寫各種類型的報告，以便向上級或同事、同學(xué)進(jìn)行匯報或交流。通過閱讀范文，我們可以理解不同類型的報告范文應(yīng)該怎樣組織和呈現(xiàn)內(nèi)容，使其更具說服力和可讀性。
本次生物月考試卷的題型有5大類型。選擇，填空，判斷，實驗，簡答。
選擇題50分，平均得分30分左右。錯得比較多的是第3、12、13、16、22、23、24、25。
填空失分較多，主要是學(xué)生對識記性的題目掌握較差。很多學(xué)生只拿到5、6分左右，極少拿到10分以上。
判斷題10分得分較好，多數(shù)學(xué)生拿到7分左右。錯得比較多的是36、37、40題。
探究實驗題一題是有關(guān)克隆的，一題是有關(guān)生物應(yīng)激性的。得分較好的是第一題，因為上課講過，學(xué)生也有興趣，所以基本能夠拿到分。第二題是考學(xué)生單細(xì)胞生物草履蟲的應(yīng)激性，本題得分率50%左右。平時上課較認(rèn)真的拿到分。
最后的分析簡答題有三小題，平行班得分是5、6分左右，重點班得分8分、9分，好的11分。題目出得比較細(xì)，每一題分好幾個問，所以學(xué)生答題時答得不全面。第一題考細(xì)胞分裂，好多學(xué)生能講出分裂的`過程，但講不出變化的意義。
第二題判斷對錯，99%的同學(xué)能說出是錯的，但是分析能力還是比較差，說不夠全面。沒能說出人體8大系統(tǒng)是一個整體。
本次考試難度相對大些，平衡班平均分只有45分左右，重點班也只有70分左右。合格率也相對低些，平衡班合格率只有17%左右。重點班合格率也沒能達(dá)百分百。
肖廣才。
一、學(xué)生基本情況分析：
生物學(xué)對于七年級學(xué)生是新接觸的一門自然科學(xué)，多數(shù)學(xué)生的興趣較濃，學(xué)習(xí)勁頭較足，涉及到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，就這次期中考試成績來看，學(xué)生基本上考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮欠佳。下面就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共30分，考試時間18分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和填空題。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試平均分為16.8分。
三、卷面分析：
1.選擇題共10個，共占20分，實得分為12.4分，得分率為62%。錯誤較多的有：2小題、5小題、6小題、8小題、10小題，主要是動植物結(jié)構(gòu)層次部分的內(nèi)容，理解性較強(qiáng)，學(xué)生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學(xué)生掌握良好，得分率達(dá)78%。
2．填空題共10分，實得分4.4分，得分率為44%。本大題分為5個小題，主要為實驗探究題，要求學(xué)生對實驗的過程，現(xiàn)象要清楚，能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。學(xué)生失分較多，主要是學(xué)生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，是十分的一個主要原因。
四、總述。
本次考試認(rèn)識到了在對七年級的生物教學(xué)中存在了一些不足和問題，在以后的輔導(dǎo)中要著重進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。所以在下半學(xué)期中將采取措施：
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用。
要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強(qiáng)理解。對需要識記的知識，要求學(xué)生掌握。加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)知識與實際的聯(lián)系與探究。
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
3、重視實驗教學(xué)力爭做好每一次演示實驗和分組實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的動手能力和分析，觀察與歸納能力。
4、加強(qiáng)專題訓(xùn)練和針對性訓(xùn)練。
總之，通過這次考試，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
。
谷紅艷。
一、學(xué)生基本情況分析：
生物學(xué)對于七年級學(xué)生是細(xì)節(jié)處的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在不斷的摸索中，我對他們的了解還有待加強(qiáng)，但就這次期中考試成績來看，好學(xué)生考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中調(diào)研考試試題作以下分析。
二、整體分析：
三、卷面分析：
1.選擇題共25個，共占60分，實得分為48分，得分率為80%。錯誤較多的有：9小題、10小題、13小題、14小題、19小題，主要是動植物結(jié)構(gòu)次部分的內(nèi)容，理解性較強(qiáng)，學(xué)生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學(xué)生掌握良好，得分率達(dá)90%。
2．簡答題共40分，實得分32分，得分率為80%。本大題分為4小題，識圖題為5個，占了一半以上。其中前兩題有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，學(xué)生得分率達(dá)90%，錯誤多出在生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分的記憶內(nèi)容上。識圖題中植物細(xì)胞的圖示學(xué)生能識記基礎(chǔ)知識既靈活應(yīng)用。6、7、8三個小題失分率較低，主要是學(xué)生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，是十分的一個主要原因。如：制作口腔上壁細(xì)胞時需滴加的液體，大多數(shù)學(xué)生答案為清水，與制作洋蔥表壁細(xì)胞的步驟弄混淆。
四、總述。
本次考試認(rèn)識到了在對七年級的生物教學(xué)中存在了一些不足和問題，222班要著重培優(yōu)。所以在下班學(xué)期中我要從以下幾點做起：
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用。
要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強(qiáng)理解。對需要識記的知識，要求學(xué)生掌握。加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)知識與實際的聯(lián)系與探究教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
總之，通過這次考試，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
（范例1）。
八年級生物期中考試試題很好地體現(xiàn)了“三個有利于”的命題指導(dǎo)思想，依據(jù)《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識和基本技能。試題設(shè)計注重理論聯(lián)系實際和學(xué)生能力的考查，注重對學(xué)生所學(xué)知識在生活實踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時的教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于生物新課程的實施。下面我對我校八年級生物學(xué)科期中考試情況分析如下：
一、考試結(jié)果匯總：（班級平均分）。
二、學(xué)生失分較多的題目：
三、答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
1、課本上的基礎(chǔ)知識掌握不好。例如7、32、（1）（4）。
2、對所學(xué)知識的靈活運用能力不夠。例如8、13、21。
3、探究能力有待提高。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度與價值觀對學(xué)生的要求是：樂于探索生物的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。學(xué)生對實驗探究試題錯誤較多。提出的問題和探究思路作的都不理想。
4、讀圖、識圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
四、對今后初中生物學(xué)教學(xué)和考試改革的建議：
1、運用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動性：學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型人才，而是創(chuàng)造性、綜合性人才。因此，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)行知識教育外，還要特別注意過程教育和學(xué)法教育，逐步培養(yǎng)和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀念，運用教學(xué)規(guī)律，切實發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
2、加強(qiáng)實驗教學(xué)，注重實驗探究性：生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如何進(jìn)行實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的效果，是我們?nèi)w生物學(xué)教師需要深入研究的問題之一。然而，由于多數(shù)學(xué)校實驗條件不足，很多課本規(guī)定的學(xué)生實驗都沒做，有的甚至連演示實驗都沒做全，學(xué)生的實驗?zāi)芰ζ毡檩^差，這種狀況越來越不適應(yīng)課程改革的要求。掌握實驗原理、設(shè)計實驗方案、熟悉實驗步驟、辯析實驗現(xiàn)象、表述實驗結(jié)論是我們在今后實驗教學(xué)中要引起重視的幾個方面。我們要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結(jié)果，忽視實驗描述等教學(xué)現(xiàn)象。
3、關(guān)注社會熱點，突出知識應(yīng)用性：生物學(xué)的價值在于運用到現(xiàn)實生活中、生產(chǎn)實踐中。這無疑對教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實際，開展素質(zhì)教育，如何教會學(xué)生運用生物學(xué)的觀點觀察社會的發(fā)展和周圍的事物，都有很好的啟發(fā)作用。
按著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)，在夯實基礎(chǔ)的同時，要注重能力、方法、觀點、情感態(tài)度與價值觀等素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)模式，把“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體落在實處，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、探索和發(fā)現(xiàn)；重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)新；注重聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存、學(xué)以致用。
試卷分析（范例2）。
一、試卷總體印象。
本次生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析。
單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：
1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固。
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差。
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際。
4、不會對問題進(jìn)行分析。
填空題，共五題，29分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第二題的病毒方面知識、第五題的生態(tài)系統(tǒng)圖解，學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績不理想。
利用資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類型題也很感興趣。
判斷題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識和試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，此題的得分率較高。
連線題，主要是考查學(xué)生對人體四種基本組織的功能知識的掌握情況，此題的得分率一般。
三、采取措施。
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增！
試卷分析（范例3）。
一、試卷基本情況分析：
1、試題特點分析：
本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎(chǔ)知識，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標(biāo)對全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，絕大部分的試題是學(xué)生通過正常的生物學(xué)習(xí)所能夠順利解答的基礎(chǔ)題，同時兼顧能力的考查，試題能聯(lián)系學(xué)生日常的生活實際、聯(lián)系生產(chǎn)實際為背景設(shè)置題目，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過程和方法，加強(qiáng)了對科學(xué)探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價值觀。試題盡量回避死記硬背題，注重在具體的問題情境中考查學(xué)生對生物知識的理解和應(yīng)用，注重科學(xué)探究和實驗技能的考查。設(shè)置了一定量的開放性試題，有助于考查學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)習(xí)靈活能力強(qiáng)的學(xué)生留出了施展才華的空間，試題既不超綱，也沒有怪題。
2、試卷結(jié)構(gòu);。
2009—2010年第一學(xué)期統(tǒng)考初一生物試卷，滿分100分，時間是60分鐘。考查內(nèi)容是人教版七年級生物學(xué)上冊，試題涵蓋了課程內(nèi)容的四個主題：科學(xué)探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物。題型及分值如下：
一、選擇題、30個小題、30分。
二、填空題9個小題、20分。
三、連線題2個小題11分。
四、識圖題4個小題23分。
五、實驗題2個小題11分。
六、資料分析題、3個小題5分。
3、學(xué)生成績基本情況如下：（總分、平均分、及格率、優(yōu)生率、差生率）。
二、學(xué)生答題存在問題及原因：
1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。
2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊就可以了，還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時達(dá)標(biāo)檢測反饋不及時有關(guān)，與平時訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。
3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學(xué)生語文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。
4、語言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓(xùn)練少有關(guān)。
5、應(yīng)用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。與學(xué)生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會靈活運用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。
6、對實驗重視不夠，科學(xué)探究和實驗技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校的生物實驗室一直沒有開通，一個實驗也做不了，全憑看書講實驗，所以學(xué)生動手實驗?zāi)芰懿睢?/p>
三、改進(jìn)措施。
1、教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實踐中落實三維目標(biāo)，切實提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚個性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。
2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。按課標(biāo)的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。
3、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。根據(jù)本校的實際情況，強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實驗開通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學(xué)生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學(xué)生實驗，更不能用講實驗代替學(xué)生實驗。
4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會應(yīng)用。
6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運用實物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動時間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
7、尊重學(xué)生，與時俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長！
本次初一生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導(dǎo)思想是堅持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。特別注重了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。
本次試卷共分二大題，卷面滿分一百分。參加人數(shù)222人，及格人數(shù)19人優(yōu)秀人數(shù)0，平均分38.64，及格率8.56，優(yōu)秀率0，三率和47.20.
第一大題，單項選擇題，共30題，30分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是24分，最低分是6分。失分最多的是16、17、23、題，整體做得較好。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題.答題存在問題如下：
1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固.2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差.3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際，不會聯(lián)系生活現(xiàn)象。4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進(jìn)行分析。
第二大題，非選擇題，共(31——52)題，除48題第(3)每空2分外，其余各題每空均為1分共計70分。學(xué)生答題存在問題及原因：
1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。在47題中把“剛毛”寫成“鋼毛”，33題中“鏡臂”的“臂”學(xué)生寫錯的較多。
2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊就可以了，還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時達(dá)標(biāo)檢測反饋不及時有關(guān)，與平時訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。41、42小題考察的是學(xué)生的辨別能力，尤其是對其個別概念的理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學(xué)生混為一談。34、35、44小題的前三個空，其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識因此本題的得分也是比較高的。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒有把知識點記牢固，沒有吃透。
3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學(xué)生語文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫成“呼吸”、“光合”等。
4、語言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓(xùn)練少有關(guān)。特別是第31題，鼠婦對光、觸碰等刺激產(chǎn)生運動是對環(huán)境的一種“適應(yīng)”寫成“反應(yīng)”。學(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)，還有就是47題填的答案不準(zhǔn)確，很多同學(xué)把蚯蚓的“體節(jié)”寫成“小節(jié)”或“環(huán)節(jié)”，“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗裝置一處錯誤并糾正，36題制作人口腔上皮細(xì)胞用涼開水漱口的目的一空，學(xué)生答題詞不達(dá)意表達(dá)能力較差。
5、應(yīng)用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。與學(xué)生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會靈活運用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。如45題(2)小題從動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖上指出細(xì)胞膜的功能，課本上只有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，沒有明確說動物細(xì)胞膜的功能，有些學(xué)生不會寫了。52題部分學(xué)生答題不能與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。
6、對實驗重視不夠，科學(xué)探究和實驗技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校的生物實驗室一直沒有開通，一個實驗也做不了，全憑看書講實驗，所以學(xué)生動手實驗?zāi)芰懿睢?5、46、48、50小題都是綜合題，是利用圖文資料回答問題,及實驗題。它考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，從這些題得分情況看，對較好的學(xué)生來說得分較高，對這樣的類型題也很感興趣;但是對于成績相對更差的學(xué)生來說可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題的得分率較低，主要是學(xué)生對實驗課沒有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對薄弱，探究活動設(shè)計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。重在考查能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，因此對我們農(nóng)村的普通學(xué)生來說有一定難度，因此失分也較多。
7、有偏題超綱現(xiàn)象.如44小題的第四個空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍(lán)的根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中的二氧化碳”一空在教學(xué)上沒有作要求，有點超綱(考得太過細(xì)了點)。這也多少影響了學(xué)生的成績。
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：
1、對知識點的'理解停留在一知半解的層次上;
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好;
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實踐中落實三維目標(biāo)，切實提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚個性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。
2、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。按課標(biāo)的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。
3、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。根據(jù)本校的實際情況，強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實驗開通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學(xué)生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學(xué)生實驗，更不能用講實驗代替學(xué)生實驗。多做一些探究性實驗，最好多讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。
4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會應(yīng)用。
6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運用實物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動時間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
7、尊重學(xué)生，與時俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長!
一、命題原則：
按照《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了生物學(xué)科的特點，在堅持提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的同時，a全面考查學(xué)生的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能。積極探索試題的創(chuàng)新，著力考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。試題設(shè)計上注重突出重點，注重學(xué)生對生物學(xué)科知識的實際應(yīng)用，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
二、試題特點：
1、關(guān)注基本知識和基本技能的考查。
依據(jù)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對生物學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識；識圖題、實驗題考查基本技能；試題涵蓋所有學(xué)過的章節(jié)知識，考察面較廣。
2、關(guān)注知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
生物科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生物科學(xué)來源于現(xiàn)實生活，又為解決實際問題服務(wù)。試題強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)科與生活的聯(lián)系（如食物中的營養(yǎng)物質(zhì)聯(lián)系到日常生活中合理膳食問題；呼吸方面的知識滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現(xiàn)實生活的實際問題；調(diào)查親人的性狀、轉(zhuǎn)基因食品、等），關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和體驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)識，有意引領(lǐng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成如何分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力。
3、關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。
在具體的真實情景中設(shè)中綜合性問題，考查學(xué)生在實際情境中解決綜合問題的能力（如科學(xué)食用胡蘿卜、購買包裝食品的注意事項、各種營養(yǎng)缺乏癥的解決；列表比較歸納不同種類動物生殖方式及發(fā)育方式的異同、利用遺傳圖解說明基因的顯性和隱形影響形狀的規(guī)律等），突出學(xué)生對識圖能力的考查，如識圖作答題；實驗題中各步驟現(xiàn)象的變化情況及其分析等。
三、試題的結(jié)構(gòu)。
本次試題七年級共設(shè)七道大題，49道小題，滿分100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。：
四、試題作答情況分析：答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
1、課本上的基礎(chǔ)知識掌握較好，說明平時教學(xué)過程中教師重視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但仍有錯誤出現(xiàn)，如七年級的“胚胎發(fā)育的場所”、“營養(yǎng)缺乏癥的預(yù)防”等。八年級的“人體不同細(xì)胞中的染色體數(shù)目”、“有性生殖和無性生殖的涵義”、尤其是“遺傳圖解”的書寫說明錯誤更多。
2、對所學(xué)知識的靈活運用能力不夠。七年級的第七大題實際應(yīng)用題中的三個小題都是考察學(xué)生利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。前兩個小題較簡單，答案有一定開放性，學(xué)生所答較好。第三小題要求學(xué)生了解各種食物中所含有的營養(yǎng)物質(zhì)及各營養(yǎng)物質(zhì)的作用，答案唯一，學(xué)生所答失分較多。八年級的第五題“進(jìn)化樹”要求學(xué)生要靈活應(yīng)用學(xué)過的各類生物的特點及在進(jìn)化過程中所處的地位，學(xué)生失分較多。
3、探究能力有待提高。七年級第六題實驗題“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”是一個經(jīng)典的探究性實驗，幾乎所用版本的教材中都有這個實驗。由于生物是非中考學(xué)科，很多教師都不愿做實驗，既操心又費力。因此本題失分較多。
4、讀圖、識圖分析能力差。七年級第四題識圖題、第六題實驗題；八年級第五題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
5、分析歸納能力不強(qiáng)。八年級第四題填表題要求學(xué)生將不同種類動物生殖發(fā)育特點歸類，并填到表格中，由于學(xué)生這方面能力不足，失分較普遍。
6、八年級學(xué)生對基因的分離和自由組合規(guī)律理解、遺傳圖解的訓(xùn)練不到位。
不到位，導(dǎo)致遺傳圖解的錯誤，失分較多。
7、另外，學(xué)生答題的書面語言不夠科學(xué)準(zhǔn)確（分析說明題、識圖作答、實驗題、實際應(yīng)用題），也不同程度造成失分。
五、教學(xué)啟示與建議。
從試卷分析來看上，可以反映出教學(xué)中存在的一些不足之處，今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾個方面：
1、加強(qiáng)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
多從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把理論問題置于鮮活的實際生活情境中，激發(fā)學(xué)生去積極地思考或操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問題要注意多模擬生活實際活動，解決生活問題，使學(xué)生感受到生物與社會生活的關(guān)系。
2、加強(qiáng)雙基教學(xué)。
要重視對學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。本次監(jiān)測可看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但基本技能的掌握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學(xué)中對此的訓(xùn)練不到位，不上實驗課。同時一些學(xué)校課時沒有開足，教師只能“并課”或“精講”，影響了教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高實驗?zāi)芰Α?/p>
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生動手操作能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的。本次監(jiān)測雖然這方面試題分?jǐn)?shù)較低，但實驗題失分較多，這就要求教師要加強(qiáng)科學(xué)實驗的教學(xué)；要有意培養(yǎng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，尤其是對探究方案的設(shè)計的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的'、科學(xué)的意識和思維習(xí)慣。
4、由于遺傳學(xué)部分是初中階段學(xué)生較難理解的內(nèi)容，同時也是生物學(xué)較為重要的部分，進(jìn)入高中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。這就要求教師重視這部分的教學(xué)，想方設(shè)法使學(xué)生接受理解并掌握（尤其是遺傳圖解），為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
文檔為doc格式。
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本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，試題共四個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：
一、試題、試卷分析。
第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體表現(xiàn)在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應(yīng)變能力較差；不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際；不會對問題進(jìn)行分析。
第二大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強(qiáng)的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯）（5）題錯的較多，綜合性強(qiáng)，學(xué)生有的理解不透（13）題學(xué)生因沒有記住而導(dǎo)致出錯。實驗題難度不大，85%的學(xué)生都掌握的不錯、從整體來看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強(qiáng)，希望以后注意。
二、教學(xué)反思。
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題值得研究與反思。
1、加強(qiáng)教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，斷提高教育教學(xué)水平。
2、狠抓基礎(chǔ)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
三教學(xué)措施：
今后努力做到：
1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。
2、教師一定加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的.運用知識能力。
3、抓重點知識、難點知識。一定要講清，落實到位。
4p強(qiáng)化書寫要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會，記準(zhǔn)，更要會寫，寫對。
第一學(xué)期七年級生物期末考試卷是結(jié)合起始年級學(xué)生的特點，以測試學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，同時也兼顧對學(xué)生運用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學(xué)生語言組織能力方面作了要求。整套試卷沒有偏題，試卷難度適中。
一、試題分析本套試卷作為期末考試卷，原則上應(yīng)該是涵蓋整冊教材內(nèi)容，但有所側(cè)重。根據(jù)教研室的要求，考查重點放在期中考試后的教學(xué)內(nèi)容上，那么結(jié)合本學(xué)科的特點，一方面學(xué)生可能將大量的時間放在一些“主課”的復(fù)習(xí)上，另一方面生物學(xué)科的教學(xué)時間較緊，教師可能沒有太多復(fù)習(xí)時間，因此本套試卷基本上將考查點放在教材的后半部。
1、試卷以考查基礎(chǔ)知識為主整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識，以教材為依托，以課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。以考查基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理，知識點分布比較廣，如種子的基本結(jié)構(gòu)、根的生長，開花結(jié)果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的選擇題和填空題）。同時對基礎(chǔ)知識的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力，分析能力和推理能力（如第三題）。讓學(xué)生了解與我們朝夕與共的綠色植物的一些最基本的常識。
2、關(guān)注環(huán)境問題，突出情感態(tài)度目標(biāo)由于環(huán)境問題越來越突出，人類活動對環(huán)境的破壞，環(huán)境污染對生物多樣性的影響等問題的日益突出，在中學(xué)生中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育已迫在眉睫，加強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感，尊重自然規(guī)律，科學(xué)合理開發(fā)和運用自然資源等情感態(tài)度和價值觀。
3、考察探究實驗生命科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)試驗，培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開生物學(xué)實驗。讓學(xué)生對探究實驗有初步的了解。
4、增設(shè)題型，加強(qiáng)學(xué)生分析處理信息能力給出材料，設(shè)置考查點，要求學(xué)生理解并分析提取信息，通過語言文字組織等多方面的能力綜合運用，解決實際問題。
二、存在的問題（1）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會迷惑；（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴(yán)重，說明這方面的能力訓(xùn)練不夠；（3）實驗技能和實驗操作考查上失分較多，部分同學(xué)對科學(xué)探究的一般方法不夠理解；（4）語言組織混亂，文字表達(dá)不清。
三、對今后教學(xué)的建議。
1、必須扎實、全面地打好基礎(chǔ)，同時養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
。
35．某校初三（7）班物理實驗興趣小組的同學(xué)在探究“影響物體重力大小的因素”實驗中，進(jìn)行了如下的實驗探究：（10分）。
第一組：探究物體重力的大小跟物體形狀的關(guān)系，他們用橡皮泥為實驗對象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實驗，實驗數(shù)據(jù)如表一所示。
分析實驗數(shù)據(jù),第一組的同學(xué)得出實驗結(jié)論:物體重力的大小與物體的形狀有關(guān)。他們的結(jié)論正確嗎？請你對此實驗過程及實驗結(jié)論作出評價。（2分）。
評價：_____________________________。
第二組：探究物體的重力的大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系，他們找來了三個質(zhì)量不同的木塊甲、鐵塊乙、橡皮泥丙。請你幫他們設(shè)計這次探究的全過程，完成如下工作：
（1）猜想：物體的'重力與物體的質(zhì)量成__________。
（3）寫出探究過程的主要步驟：（2分）。
（4）請你設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。（2分）。
（5）結(jié)論：___________________________。
文件大?。?7k文件格式：rar下載地址：擊本地免費下載地址。
初中三年，眨眼即過，而且初一、初二、初三環(huán)環(huán)相扣，初一的知識比較簡單，但如果基礎(chǔ)打的不牢，不能開拓思維，超前學(xué)習(xí)，到了初二學(xué)習(xí)幾何證明，初三學(xué)習(xí)二次函數(shù)就會感覺很吃力，尤其是到初二，初三還要學(xué)習(xí)兩門新的學(xué)科——物理和化學(xué)。
三門課放在一起，很多初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，就很難趕上了。
所以，同學(xué)們從跨入中學(xué)大門開始，就要有長遠(yuǎn)的計劃，步步為營，時時占得先機(jī)。
2、摒棄小學(xué)毛躁，不安學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)的知識比較簡單，即使你粗心大意，也只是寫錯馬虎而已。
但到了初中，這就包含兩層含意：
一是，似懂非懂。
隨著初中知識點難度的提高，同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。
而似懂非懂不等于馬虎。
前者根本上講就是不會，不懂。
一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就很難改正，而且還覺得自己其實很聰明，老師講得都會，只是偶爾馬虎而已，考試成績一塌糊涂。
二是，在完全會做的情況下，做錯題目，這是馬虎。
中學(xué)競爭很激烈，大家都很聰明。
這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。
這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。
3、要學(xué)會自覺、有計劃的學(xué)習(xí)。
一進(jìn)入初中，同學(xué)們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管的很松，作業(yè)留的不多，或者即使很多，也不檢查。
上自習(xí)也沒有老師看著，隨便說話，也沒人管。
在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下。
一是，要自覺的學(xué)習(xí)。
有些同學(xué)管不住自己，放任自流，不能自覺的找課外題做，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。
這樣的同學(xué)多半沒有韌性，不刻苦。
長此以往，與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會越來越大。
等你發(fā)現(xiàn)差距的時候，一般就很難趕上了。
二是，要有計劃性。
在學(xué)習(xí)的過程中，總會有自己學(xué)的好的部分，學(xué)的不好的部分。
自己要有計劃的隨時查漏補缺。
而且，初中難的學(xué)科較多，有計劃的分配時間，避免偏科也很重要。
4、題目并不是做的越多越好。
這個問題可能是大家在今后的學(xué)習(xí)中最經(jīng)常犯的錯誤了。
到了初中以后，隨著知識的不斷加深，很多學(xué)校為了提高成績，都會做大量的題目。
這個時候，同學(xué)們千萬記?。翰荒転榱俗鲱}而做題。
做一定量的題目是必須的，同學(xué)們只有通過做題目，才能將課堂上所講的知識點消化，理解透徹。
但如果撇開知識點，只做題，到最后就是舍本逐末。
更有甚者，有些同學(xué)，天天做題，從早到晚，刻苦努力，但到頭來，不但不會的還是不會，會的也不會了。
那到底應(yīng)該怎樣做題目才是好的呢?或者說，做題到底真正的目的是什么?
兩點：一是，要在做題目同時將題目和知識點結(jié)合，兩者不斷結(jié)合，達(dá)到深化知識點的效果。
二是，找出自己還不會的題目，弄懂它。
如果你只做自己會做的題目，那是一點收獲都沒有的。
5、“不會就問”不一定就是個好習(xí)慣。
不會當(dāng)然要向老師同學(xué)請教，這是對的。
但大家一定要明白一點：一道題目，一個技巧，只有自己親自弄懂，獨立求解，才是真的明白。
向其他人請教得到的知識，我們只是得到了知識本身，但并不一定了解如何運用，下次遇到類似題目，還是很難解的出。
所以，這里我鼓勵大家：面對一道難題，首先，要刻苦地獨立思考，半個小時，一個小時，半天，爭取自己解出來。
這是最好的，最有收獲的。
但如果實在解不出，再向別人請教，請教時要注意別人是怎樣思考，運用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。
并且，一定要在聽懂之后，找一道類似的題目，練習(xí)一下，熟練所學(xué)來的知識和技巧。
6、保持良好的、積極的心態(tài)。
這一點是最重要的。
進(jìn)入初中以后，同學(xué)們或多或少會遇到一些問題。
成績怎么努力也是停滯不前，或是與同學(xué)、老師之間有些小矛盾等等。
如果處理不好，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。
有些同學(xué)甚至?xí)虼硕货瓴徽瘛?/p>
遇到問題，首先要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。
首先，多從積極的方面思考問題。
其次，也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問題的途徑。
有一些同學(xué)為了自尊心，逃避問題，不愿意把問題拿出來與別人溝通。
這樣做并不能保護(hù)你的自尊心。
要想保護(hù)自尊心，只有把問題解決了，成績提高了，作為學(xué)生，才會真正獲得認(rèn)可和尊重。
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想要學(xué)好生物首先應(yīng)該先去了解它，生物屬于理科類的科目，但是又有“理科類的文科之稱”。想要學(xué)好生物就要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，生物的概念特別多，一定不能搞混，每個概念之間都是存在聯(lián)系的，所以同學(xué)們學(xué)生物時一定要好好了解一下。
培養(yǎng)興趣。
學(xué)什么東西都是最重要的就是有興趣，興趣才是最好的老師，如果沒有興趣再怎么死記硬背也不行。生物其實是一個特別好玩的科目，人的身體是跟生物有密切的聯(lián)系的，學(xué)好了生物以后可以從事醫(yī)學(xué)行業(yè)的，想要當(dāng)醫(yī)生的同學(xué)，可要好好學(xué)習(xí)生物了。
打好基礎(chǔ)。
學(xué)任何的知識都是，打好基礎(chǔ)是最重要的，同其他理科科目不同的是，生物有許多的概念性的知識，偏文一點的，所以大家一定要打好基礎(chǔ)的，把生物最基本的概念掌握好做到“先記憶，后理解”，掌握生物之間各個知識點的邏輯關(guān)系就能很好的把生物基礎(chǔ)打好。
歸納、總結(jié)。
無論是上什么科，每節(jié)課上完之后都要對知識點進(jìn)行一個總結(jié)，養(yǎng)成一個好的習(xí)慣是最重要的。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在理解的基礎(chǔ)上把知識點加深記憶，做到靈活運用。課后也可以找一些習(xí)題做，拓展一下思路，時間長了，就會把習(xí)慣養(yǎng)成，害怕學(xué)不好生物嗎。
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考試是最好的復(fù)習(xí),因為一旦有了考試,學(xué)生就會緊張,學(xué)習(xí)效率就會提高。以下是小編整理的七年級生物期末試卷及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.(2008濰坊)下列關(guān)于細(xì)菌的敘述正確的是()
a.所有的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者
b.細(xì)菌細(xì)胞不同于洋蔥細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)特點是沒有成形的細(xì)胞核
c.細(xì)菌依靠芽孢進(jìn)行繁殖
d.將食品放在冰箱中可防止腐.敗變質(zhì)，原因是低溫殺死了細(xì)菌等微生物
2.(2008益陽)大量細(xì)菌可使食品迅速腐爛,食品在冰箱中能保存一定時間不腐爛,是因為冰箱中()
a.細(xì)菌很少 b.細(xì)菌繁殖很慢 c.沒有細(xì)菌 d.細(xì)菌都凍死了
3.天熱了，鮮肉容易變餿是由于()
a腐生細(xì)菌大量繁殖的結(jié)果b霉菌大量繁殖的結(jié)果
c酵母菌發(fā)酵的結(jié)果d病毒增殖的結(jié)果
4.細(xì)菌的生殖方式是()
a.分裂生殖b.出芽生殖c.孢子生殖d.接合生殖
5.在環(huán)境適宜的時候，細(xì)菌繁殖一次所用的時間是()
a.2～3分鐘b.20～30分鐘c.2～3小時d.2～3天
6.圖示細(xì)菌的三種類型，圖中甲、乙、丙依次是()
a.球菌、桿菌、螺旋菌b.球菌、螺旋菌、桿菌
c.螺旋菌、桿菌、球菌d.桿菌、球菌、螺旋菌
7.我們要觀察細(xì)菌，必須借助于()
a.放大鏡b。解剖鏡c。低倍顯微鏡d。高倍顯微鏡
8.下列生物不能產(chǎn)生孢子的是()
a細(xì)菌b。酵母菌c。霉菌d。蘑菇
9.細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)是()
a細(xì)胞核b細(xì)胞質(zhì)c莢膜、芽孢、鞭毛d球狀、桿狀、螺旋狀
1.魚能在水中游動，即使視線不好，也能躲開礁石，只是因為
a嗅覺在起作用b側(cè)線在起作用c聽覺在起作用d視覺在起作用
a鰓和鰭b肺和鰭狀肢c肺、氣囊和鰭d鰓和游泳足
3.草魚是一種味美可口的淡水魚。下列有關(guān)草魚的特征中，屬于魚類主要特征的是
a身體呈長梭形b身體內(nèi)有鰾c體內(nèi)有脊柱d有鰭，用鰓呼吸
4.“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，鳥和魚體內(nèi)與外界進(jìn)行氣體交換的場所分別是
a肺、肺b肺、鰓c肺和氣囊、鰓d肺和氣囊、肺
5.大雨來臨之前，魚經(jīng)常將頭浮出水面，是因為水中
a缺少食物b缺少陽光c缺少氧氣d溫度不適宜
6.用手觸摸蚯蚓體壁，感覺到體表有黏液，能經(jīng)常保持濕潤，這有利于蚯蚓
a適應(yīng)水中生活b進(jìn)行生殖c適應(yīng)穴居d進(jìn)行呼吸作用
7.蚯蚓的生活環(huán)境是
a干燥、疏松的土壤b潮濕、疏松、富含氧氣的土壤
c潮濕、疏松、富含腐殖質(zhì)的土壤d潮濕、疏松、植物稀少的土壤
8.蝗蟲生活在干燥的陸地上，在它的形態(tài)結(jié)構(gòu)中，防止水分散失的結(jié)構(gòu)是
a體表的革質(zhì)翅b體表的大量鱗片
密封線內(nèi)不要答題
c覆蓋的角質(zhì)細(xì)鱗的作用是d堅硬的外骨骼
9.蝗蟲生活在干燥的環(huán)境中，它的呼吸器官是
a肺b氣管c氣囊d氣門
10.在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外，其原因是
a直腸很短b肛門很大c沒有膀胱d小腸很短
11.下列是同學(xué)們熟悉的一些空中飛行的.動物，其中不屬于鳥類的是
a家鴿b家燕c蝙蝠d麻雀
a蝗蟲、螞蟥b蜈蚣、蜘蛛蟹c揚子鱷、壁虎d蝙蝠、海蜇
10.芽孢是指細(xì)菌的()
a.分泌物b。休眠體c。后代d。生殖細(xì)胞
11.下列生物中，營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，呼吸方式是需氧呼吸的是()
a.小麥b。痢疾桿菌
c.乳酸細(xì)菌d。醋酸桿菌
12.利用細(xì)菌來凈化污水的主要原理是()
a.細(xì)菌可分解污水中的一些有機(jī)物
b.細(xì)菌可吃掉污水中的無機(jī)物
c.細(xì)菌喜歡喝大量的水
d.利用污水來繁殖細(xì)菌
1.下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖中a是，它是集中的區(qū)域。
(2)f是，它使細(xì)菌能夠。
(3)字母所代表的結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)菌細(xì)胞。
(4)與植物細(xì)胞相比，該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有，也不具有能進(jìn)行光合作用的場
所。
2.(2008福州)右圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。a瓶、b瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖表示a瓶煮沸，b瓶不作處理。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì);接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)。請回答：
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是______瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中的_______進(jìn)入瓶內(nèi)。
(2)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是()
a.瓶子的大小b.細(xì)菌的有無c.肉湯的多少
乙圖中控制改變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制改變量的方法則是_________。
(4)“鵝頸瓶”實驗證實了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的()
a.巴氏消毒法b.腌制法c.脫水法
1.b2.b3.a4.a5.b6.d7.d8.a9.c10.b11.d12.a
1.(1)未成形的細(xì)胞核dna(2)鞭毛運動(3)b(4)成形的細(xì)胞核葉綠體
2.(1)a細(xì)菌(2)ba瓶煮沸，b瓶不做處理(3)是(4)a
初中初二生物初二生物試題
1.抗蟲煙草是用下列哪項生物技術(shù)培育出來的()
a.發(fā)酵技術(shù)b.克隆技術(shù)c.轉(zhuǎn)基因技術(shù)d.嫁接技術(shù)
2.科學(xué)家利用基因技術(shù)，在下列哪種細(xì)菌體內(nèi)大規(guī)模培養(yǎng)出胰島素()
a.大腸桿菌b.醋酸桿菌
c.枯草桿菌d.蘇云金桿菌
3.利用生物作為“生產(chǎn)車間”生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，稱為“生物反應(yīng)器”。其中“乳房生物反應(yīng)器”是指()
a.直接利用某種動物，使這些動物的乳房可以產(chǎn)生和分泌人所需要的物質(zhì)
b.改造某種動物，使這些動物的乳房可以產(chǎn)生和分泌人所需要的物質(zhì)
c.不需要改造動物，也可以從動物的乳房上獲得人所需要的某種物質(zhì)
d.只要能夠改造某種動物，就可獲得人們所需要的物質(zhì)
a.克隆技術(shù)b.轉(zhuǎn)基因技術(shù)c.雜交育種技術(shù)
5.在培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因生物過程中，被轉(zhuǎn)入的基因應(yīng)該轉(zhuǎn)入下列哪一種細(xì)胞內(nèi)?
a.體細(xì)胞b.生殖細(xì)胞c.胚胎細(xì)胞d.受精卵
a.克隆技術(shù)b.嫁接技術(shù)c.組織培養(yǎng)d.轉(zhuǎn)基因技術(shù)
7.1982年，英國的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章：有兩個美國實驗小組共同研制出轉(zhuǎn)基因超級鼠，也就是把小鼠變成大鼠。轉(zhuǎn)基因鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快2～3倍，體積大一倍。下圖就是實驗的過程圖。
顯微注射獲得遺傳基因超級鼠示意圖
請據(jù)圖回答問題：
(1)在這項研究中，被研究的性狀是，控制這個性狀的基因是。
(2)在將受精卵注入輸卵管的過程中，每次注射的受精卵既有注射了大鼠生長激素基因的受精卵又有未注射的受精卵，這樣做的目的是為了。
(3)轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間的關(guān)系是。
(4)由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是。
8.基因工程就是利用dna重組技術(shù)，將外源基因?qū)胧荏w生物體內(nèi)，當(dāng)這種外源基因與受體生物基因整合后，外源基因就能隨受體生物細(xì)胞的分裂而增殖，并能表達(dá)出受體生物原本沒有的性狀。例如，將人的抗病菌干擾基因?qū)霟煵載na分子中，可使煙草獲得抗病毒的能力，形成轉(zhuǎn)基因煙草。試分析回答：
要多練習(xí)，知道自己的不足，對大家的學(xué)習(xí)有所幫助，詳細(xì)內(nèi)容請看下文七年級上冊生物2份期末模擬試卷。
實驗探究：本大題11分，每空1分。
38、將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖)，然后放在陽光下照射幾小時。取下葉片，用酒精脫色后再漂洗。請回答下列問題：(1)滴加碘液后，葉片的部分變成了藍(lán)色。
(2)實驗中，處和處的`對比說明了光是植物產(chǎn)生有機(jī)物不可少的條件。
(3)光合作用包含了兩個方面的轉(zhuǎn)化過程：一方面是物質(zhì)轉(zhuǎn)化，把簡單的制造成復(fù)雜的并且釋放出;另一方面是能量轉(zhuǎn)化，把轉(zhuǎn)變成儲存在有機(jī)物中的。
(4)實驗中，甲處和丙處作為一組對照實驗，變量是，說明了光合作用在中進(jìn)行。
(5)將銀邊天竺葵放在黑暗處的目的。
六、巧分析：本大題10分，每空1分。
39、下圖為一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答。
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是，在該生態(tài)系統(tǒng)中，圖中沒有畫出的生物成分是。圖中營養(yǎng)環(huán)節(jié)最少(最短)的一條食物鏈?zhǔn)恰?/p>
(2)鷹進(jìn)行生命活動所需的能量最終來自。
(3)如人類大量捕捉青蛙，害蟲的數(shù)量會，直接導(dǎo)致的數(shù)量大量減少，一段時間后，該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量又會處于狀態(tài)。
(4)如該生態(tài)系統(tǒng)受到ddt的污染，那么體內(nèi)積存ddt最多的生物會是，其原因是。
(5).該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機(jī)物都來源于生產(chǎn)者的作用。
單項選擇(每題2分，共60分，答案寫在后面的答題卡上)。
1、人體各種生命活動所消耗的能量主要來自()。
a、糖類b、脂肪c、蛋白質(zhì)d、脂肪和蛋白質(zhì)。
2、淀粉在消化道中最終被分解成()。
a、葡萄糖b、二氧化碳和水c、麥芽糖d、氨基酸。
3、下列哪項與毛細(xì)血管特點不相符合()。
a、數(shù)量多，分布廣b、管腔內(nèi)有瓣膜防止血液倒流。
c、管內(nèi)血流速度很慢d、細(xì)胞只能單行通過。
4、能分泌膽汁的器官是()。
a、膽囊初二b、肝臟c、胰腺d、唾液腺。
5、發(fā)炎時，()可以穿過毛細(xì)血管壁，吞噬病菌()。
a、紅細(xì)胞b、血漿c、白細(xì)胞d、血小板。
6、健康成年人，一次失血超過()就會危及生命。()。
a、5%b、10%c、30%d、20%。
7、貧血的原因是()。
a、紅細(xì)胞的數(shù)量過少b、血紅蛋白含量過少。
c、血小板數(shù)量過少d、a和b。
8、醫(yī)院婦產(chǎn)科產(chǎn)房內(nèi)有一產(chǎn)婦急需輸血，她本人的'血型的a型，在下列供血中，它應(yīng)該輸入的血液是()。
a、ab型b、b型c、o型d、a型。
9、人的消化系統(tǒng)中，消化和吸收的主要器官是什么()。
a、食管b、胃c、大腸d、小腸。
10、假如你和你的同學(xué)在一次見義勇為行動中，你的同學(xué)被罪犯用刀砍傷大腿，鮮紅的血液從傷口噴射而出，此時該同學(xué)破裂的血管及你的應(yīng)急措施應(yīng)該是()。
b、大動脈出血，在傷口處加壓包扎后立即送往就近的醫(yī)院。
c、大靜脈出血，在傷口處加壓包扎后立即送往就近的醫(yī)院。
11、血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中流動的共同規(guī)律是()。
a、心室動脈毛細(xì)血管靜脈心房。
b、心室靜脈毛細(xì)血管動脈心房。
c、心房動脈毛細(xì)血管靜脈心室。
d、心房靜脈毛細(xì)血管動脈心房。
12、人體泌尿系統(tǒng)的主要器官是()。
a、腎臟b、膀胱c、輸尿管d、尿道。
13、關(guān)于人和植物的呼吸作用具有的共同點，下列說法錯誤的是()。
a、都要吸收二氧化碳b、都產(chǎn)生二氧化碳和水。
c、都要吸收氧氣d、都要釋放出能量。
15、血紅蛋白的特性是()。
a、易和氧結(jié)合，但不易分離。
此次考試考查的范圍八年級上冊1―6單元內(nèi)容，學(xué)年成績是：平均分80.43；優(yōu)秀率31.75%；及格率67.41%；差生率13.43%。14個班級高低分平均差20分。
此次考試出題按照7：2：1原則，本著學(xué)什么考什么，不出偏題、難題，既要考查所學(xué)知識的全面性，重點突出，又要學(xué)生答題感到舒心。題目設(shè)計降低難度，使學(xué)生感到讀題順當(dāng)易理解。控制滿分，減少差生。
如聽力部分（20分），看圖題都有一個關(guān)鍵詞與圖片中的物體有關(guān)；回答問題題是回答每單元的課題；對話理解題來源于每個單元的重點對話；填表格題尊重原文直接填入所缺的詞，詞匯難度降低，都是耳聞能詳?shù)脑~shanghai，photos，doctor，5，train。
基礎(chǔ)知識部分（40分）（首字母填空，用所給次的適當(dāng)形式填空，單項選擇，句型轉(zhuǎn)換）均出自平時教學(xué)中的周周清和單元測試中的原題；閱讀中的選詞填空10分（12選10）出自教材中的原文，平時我們對此進(jìn)行過背誦比賽的內(nèi)容。閱讀理解題對問題的設(shè)計，遵循細(xì)讀原文可直接發(fā)現(xiàn)答案原則。
此次的交際運用與書面表達(dá)內(nèi)容中設(shè)計了略拉分題，即為：2：1的內(nèi)容。
盡管出題意圖明確，反復(fù)推銷，認(rèn)真思量。但成績下來還是令人難以思量。
考試結(jié)束后，全體教師坐下來對試卷作了認(rèn)真的分析，從學(xué)生答題各試題的得分丟分情況入手，分析原因。并結(jié)合前一段的教學(xué)加以聯(lián)系，總結(jié)教學(xué)工作情況。通過反思我們感到：
此次考試就試題而言，從老師到學(xué)生都說并不難。而及格率沒達(dá)標(biāo)究其原因，每位教師對自己的班級進(jìn)行分析感到：
1.學(xué)生本身因素。目前學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，課堂聽點回去不看不鞏固，很多學(xué)生厭學(xué)，明顯開始分化。凡是課堂能夠跟住老師學(xué)習(xí)的同學(xué)都能及格，在80分以上。即使過去較差的同學(xué)本學(xué)期努力了也都在60分以上。目前班級形成兩股勢力，就是學(xué)與不學(xué)，學(xué)了就有成績。
2.教師本身的因素。課堂管理不到位，對厭學(xué)的學(xué)生缺乏耐心；對易錯點的反饋強(qiáng)化的不夠，方法不利；課堂效率不高，課后又不能及時跟進(jìn)。查缺補漏做的不到位。
下一步工作打算。
1.重基礎(chǔ)，抓后進(jìn)生。各班針對本班的差生實際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮錯題本的用途，強(qiáng)化易錯點考練。
3.進(jìn)一步改善小組互助的作用，提升生生管理的有效性。
4.重課堂的管理，提高課堂效率。
5.弱勢班級要勤下班，多指導(dǎo)；多考多練。
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一、試卷內(nèi)容分析：
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1、生物試題量：包括選擇題共25小題（每小題2分，共計50分）；非選擇題6個小題（共計50分）。。
2、生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎(chǔ)，注重知識的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查；注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用；初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實驗操作基本技能的掌握；試題設(shè)計新穎獨特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探究、學(xué)會學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1、突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2、注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題；就是專門要求學(xué)生設(shè)計實驗，得出結(jié)論。
3、聯(lián)系生活生產(chǎn)實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4、強(qiáng)化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細(xì)胞成熟d，精卵結(jié)合。
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識易錯選a，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點應(yīng)該是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進(jìn)時少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。
解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達(dá)心臟的右心房。
四、教學(xué)建議：
1、重視生物學(xué)概念教學(xué)。
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的`核心。一個新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認(rèn)識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3、夯實生物實驗基本技能。
我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實驗器材。
（3）培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓學(xué)困生由“莠”變“良”是我們教師的職責(zé)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學(xué)生?！睙釔勖恳晃粚W(xué)生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，時時真誠地關(guān)心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學(xué)生們一定能成為祖國的人才的。
一、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，分單選擇題。和非選擇性試題。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試年級平均分為62分，其中，七三班58.5,七一班69,七二班66.5，一班二班的成績較好，差距并不大，三班差一點，不過都屬正常。
二、卷面分析：
1.單項選擇題共24個，共占48分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、22小題，主要是生物與環(huán)境部分的內(nèi)容，理解性較強(qiáng)，學(xué)生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學(xué)生掌握良好，失分率低。
2、填空題共10分。題量適中知識點不多，基礎(chǔ)知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關(guān)科學(xué)探究的過程內(nèi)容，19世紀(jì)自然科學(xué)的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容學(xué)生錯誤較多，所以填空題失分率相應(yīng)較高。
3、判斷題共10分知識點基礎(chǔ)性較強(qiáng)，學(xué)生掌握較好，因此失分較少。
4、連線題共10分，這部分知識學(xué)生掌握不好，不能將顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能準(zhǔn)確記住。因此錯誤較多，失分也多。
5、實驗探究題，程度好的學(xué)生理解能力強(qiáng)，幾乎不錯，能力差的學(xué)生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如：制作口腔上壁細(xì)胞時漱口的目的是什么，大多數(shù)學(xué)生不能回答出來，滴生理鹽水的目的是？回答錯誤較多，與制作洋蔥表壁細(xì)胞的步驟弄混淆。實驗步驟的過程記的不牢不能將正確的順序排列出來。
6、識圖題中植物細(xì)胞的圖示學(xué)生能識記基礎(chǔ)知識既靈活應(yīng)用。出錯多的是草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，理解不夠到位，出錯多。
三、教學(xué)反思。
通過本次考試，對前一段教和學(xué)作簡要的總結(jié)反思：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢,有的學(xué)生升入初中還不會學(xué)習(xí),還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。
2、考試時學(xué)生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學(xué)生沒有看清題就寫，本是細(xì)胞的物質(zhì)組成，他們都寫成細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗常識少,動手操作聯(lián)系實際生活的能力差.4、生物課一周兩節(jié)課，課時少，任務(wù)重，對七年級學(xué)生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。
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