教學(xué)工作計劃的編制需要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平,以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材的要求。教學(xué)工作計劃范文8:加強(qiáng)與家長的溝通和交流,形成良好的家校合作氛圍。
1.學(xué)會10個生字,會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
1.學(xué)會生字新詞。
2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。
集中識字、表演朗讀
生字卡片、掛圖。
三課時
同學(xué)們,“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生,因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》(板書課題)。
1.借助拼音輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段。
3.找出課文中帶生字的詞語,讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。
5.同桌互讀生字;
1.指名回答有幾個自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?
3.抽卡認(rèn)讀生字,詞語。
4.組詞練習(xí)。
1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2.指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么?
3.指名讀,評議。
1.認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?
1.自由讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)?;ハ嘟涣髯x懂了什么,還有什么不懂?
1、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識“之”等9個生字,會寫“之、輪、第”3個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)、積累語言,在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
認(rèn)識生字,理解課文2、4自然段
理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
第一課時
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
同學(xué)們,現(xiàn)在森林王國正在進(jìn)行一個秘密會議,你們想去嗎?不過動物們要求必須得過兩關(guān)才能參加。在闖關(guān)之前請同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,自由朗讀課文,要求劃出生字多讀幾遍,爭取把它記住。
二、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字,感悟識字方法。
1、第一關(guān),叫出生字寶寶的名字。(請幾個學(xué)生先試著闖關(guān),討論識字方法,再全班一起闖關(guān)。)
2、第二關(guān),讀詞語。(請幾個學(xué)生先試著闖關(guān),再全班一起闖關(guān)。) 進(jìn)入森林
三、精讀課文第一段,體會獅子說話的語氣、競選的規(guī)則和舉辦競選的原因。
1、同學(xué)們,你們看誰來了?(獅子)獅子是森林里的-----萬獸之王,萬獸之王是什么意思?(生體會)那獅子到底下了一個什么命令呢?請同學(xué)們讀第一自然段,找出獅子宣布的命令和宣布這個命令的原因。
2、出示:獅子說的話。原因是什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。
4、齊讀第一自然段。
6、學(xué)生回答,教師板貼。
7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
四、精讀課文第二自然段,體會貓頭鷹的“神氣極了”,和動物們聽了它的命令后都苦不堪言。
1、同學(xué)們自由讀讀這一段,看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的,小動物們又是怎么反應(yīng)的?
2、同桌交流,感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示:“他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
3、指導(dǎo)朗讀:你從哪里感受到它神氣極了?(邊說邊指導(dǎo)讀)(重點(diǎn)詞:立刻下
(1)拓展學(xué)習(xí):動物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光,所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。
但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了,晚上的時候就不能找食物,不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹,喜歡抓著藤條蕩來蕩去,喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重,所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來跳去,喜歡摘松果吃。
(2)學(xué)生自說。
4、小動物們,你們也有自己的習(xí)慣,聽了貓頭鷹大王的話,心里舒服嗎?就把心里的不舒服都說出來吧。(學(xué)生自由說)
像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言,我一語,說個不停,用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們,你們剛才是怎么議論的?(如:這貓頭鷹,干嗎叫我們白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不見。)
5、是啊,就這樣白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應(yīng)的呢? 出示:“一個星期下來,小動物們都叫苦連天。
(1)指導(dǎo)朗讀(整整一個星期哪,怎么讀?叫苦連天呀?。?/p>
(2)引導(dǎo)想象說話:第一天、第二天,小動物們都勉強(qiáng)堅持住了;第三天、第四天,有點(diǎn)小動物開始叫苦了,你聽:
b、第五天、第六天、第七天,所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫
苦。學(xué)生模仿動物訴訴苦。“
6、像這種情形用課文里面的一個詞形容,就是——“叫苦連天”.
7、老師相信,理解了之后,你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。
五、指導(dǎo)自學(xué)
1、小朋友,貓頭鷹這樣當(dāng)大王,小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢?小動物們又有什么反應(yīng)呢?請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視
3、匯報交流第三自然段
(1)、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的?(指名說,出示句子)
出示:他激動地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”
(2)、朗讀指導(dǎo),你能通過朗讀,把袋鼠激動的心情表達(dá)出來嗎?(指名——齊讀)
(3)、小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢?齊讀句子“聽了袋鼠的話,大家直搖頭”
(4)、他們會搖頭說什么呢?
(6)、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。
六、分角色朗讀,再次體會。
1、先單獨(dú)請幾組同學(xué)來,分角色表演。
2、分組表演。
七、體會貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人,引出只有懂得尊重別人的人,才能得到別人的尊重。
1、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動物參加完比賽了,同學(xué)們你們心目中的萬獸之王出現(xiàn),你是打算選貓頭鷹、袋鼠,還是兩個都不選。(都不選)
2、聽了同學(xué)們的回答,貓頭鷹和袋鼠可不服氣了,憑什么不選我,下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 : 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬獸之王” 。
3、你想對誰說,生回答。
4、小結(jié):是啊,只有懂得尊重別人的人,才能得到別人的尊重。所以,讓我們從現(xiàn)在開始,學(xué)會尊重別人吧!
那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
八、學(xué)習(xí)生字書寫。
“令”和“輪”
九、作業(yè)
回去把這個故事說給爸爸媽媽聽。
1. 能正確認(rèn)寫本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能讀出不同角色的語氣。
3. 感悟課文內(nèi)容,體會到什么事不能只想到自己,還要尊重別人的習(xí)慣。
識記生字詞,能讀出各角色的不同語氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動物語言。
1. 剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動物聯(lián)歡會,但要扮成動物才能參加,想去嗎?那就請帶上動物頭飾,學(xué)一學(xué)自己扮演的動物的聲音和動作。老師是鴿子姐姐。
2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā),但是路上要經(jīng)過三個站,每個站都有關(guān)要闖,你們必須闖過了這三關(guān)才能往下一站出發(fā),有信心嗎?坐好,馬上開車。
第一站,“心語林”到了,這一站的問題是:1、說說昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的?2、預(yù)習(xí)后你覺得該怎樣讀課題?數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次?這一關(guān)順利通過,上車?yán)^續(xù)出發(fā)。
第二站,“采集林”到了,這一站是字詞關(guān),這些都是我們昨天認(rèn)識過的字娃娃,還認(rèn)識嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽,開雙軌火車讀。
1. 第三站“快活林”到了,這一站是朗讀關(guān),是最難的一關(guān),有信心闖嗎?
2. 現(xiàn)在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文,誰敢讀?能提些建議嗎?其他小動物做評委注意聽字音讀準(zhǔn)了沒有。
3. 想讀嗎?請用自己喜歡的方式讀課文,見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王,這些天一直在想:老是我做大王也不是很好,不如讓其它動物也做一做,于是向動物們宣布了一個好消息:獅子大王請你上來宣布吧,大王您請坐,大王出場了我們應(yīng)該怎樣說???(大王萬歲)
獅子:不用客氣
師:請大王宣布(送上書)獅子宣布。讓我們一起謝謝大王,大王您辛苦了,請回去休息吧。想當(dāng)“萬獸之王”?想當(dāng)?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。
5. 貓頭鷹大王叫我們白天休息,夜里做事,這樣行不行???咱們在小組內(nèi)議論議論。
6. 剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了,都控制不住自己了,這種情形就是“議論紛紛”,剛才議論些什么呢?能告訴鴿子姐姐嗎?(我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺,白天睡覺我們會睡不著的)對,鴿子姐姐也覺得你們說的有道理,有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王,(貓頭鷹說:不行)沒辦法,你們就天天熬夜吧,現(xiàn)在你們已經(jīng)一個星期沒睡覺了,想想小動物們現(xiàn)在會怎樣?(把眼圈圖黑)看一看同桌的小動物有什么變化?哎,我快受不了了,同伴們,我們有苦就說出來吧,剛才大家都在那里叫苦,用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話。
7. 這貓頭鷹實(shí)在太過分了,于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它:請同學(xué)們讀一讀。
8. 讓我們再讀一讀第二段,一二組讀旁白,三四組讀貓頭鷹的話。
9. 下面二段請你們用自己喜歡的方式讀,想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競選,它們有什么不一樣?(生回答,貼圖)指導(dǎo)讀這兩段。
10. 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè),你們想做什么就做什么,(生歡呼)剛才你們就是在歡呼,現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次,你們也學(xué)一學(xué)動物歡呼。
11. 現(xiàn)在如果你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”?為什么?[貼尊重別人]
12. 獅子王又會選誰呢?請獅子王公布結(jié)果,讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13. 小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺上,你想跟誰說什么?2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬獸之王”后,“森林王國”會越來越__________________________________。
恭喜你們順利過關(guān),上車,很快就要到達(dá)目的地了,利用這段時間請你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè),說說想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了,瞧,動物們正在歡迎我們呢,讓我們一起唱歌跳舞吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。?認(rèn)識“之”等9個生字,會寫“之、輪、第”3個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)、積累語言,在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字,理解課文2、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小動物圖標(biāo)、貓頭鷹、袋鼠、小猴子圖片、學(xué)生了解動物的生活習(xí)慣和特點(diǎn)并制作自己喜歡的動物頭飾。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個好消息,獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。(板書課題)出發(fā)之前,我們先聽聽獅子大王說了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢!如果你們能回答我提出的問題,你們也可以參加競選。我的問題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)。
二、自學(xué)感悟,滲透識字方法。
1、自由讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,互相交流自己的識字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:
之:我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)。
慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任:它還有一個讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個朋友。
期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……。
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察,描紅體會哪個字不好寫?
(2)教師有針對性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書寫。
(3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”,并讓學(xué)生互相評價,交流展示。
5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。
6、默讀課文,想想這個故事給我們介紹了什么事?
三、角色體驗(yàn),進(jìn)行表情朗讀。
1、申請競選:生字我們學(xué)會了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競選了呢?聽聽獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門票。這回在課文中找一找自己吧,如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。)。
2、師生共同帶上動物頭飾,進(jìn)行角色體驗(yàn)。
(1)請獅子大王上場,問:你知道什么是萬獸之王嗎?(齊讀詞語:萬獸之王)既然你是我們的大王了,就請你來發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀第一自然段。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文,體會貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。
2、練習(xí)書寫本課生字。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字,朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固。
1、進(jìn)入情境,復(fù)習(xí)生字詞。
(2)、課件出示邀請信:里面寫有本課生字。
(指名讀——同桌讀——開火車讀)。
2、學(xué)生回答,教師板貼。
3、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
二、朗讀感悟,品讀詞句。
感悟(第二自然段)。
1、同學(xué)們自由讀讀這一段,看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的,小動物們又是怎么反應(yīng)的?
2、同桌交流,感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示:“他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
(1)拓展學(xué)習(xí):動物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光,所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。
但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了,晚上的時候就不能找食物,不能玩耍了。
小猴子喜歡爬樹,喜歡抓著藤條蕩來蕩去,喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重,所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來跳去,喜歡摘松果吃。
(2)學(xué)生自說。
4、小動物們,你們也有自己的習(xí)慣,聽了貓頭鷹大王的話,心里舒服嗎?就把心里的不舒服都說出來吧。(學(xué)生自由說)。
像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言,我一語,說個不停,用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們,你們剛才是怎么議論的?(如:這貓頭鷹,干嗎叫我們白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不見。)。
5、是啊,就這樣白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應(yīng)的呢?
出示:“一個星期下來,小動物們都叫苦連天。
(1)指導(dǎo)朗讀(整整一個星期哪,怎么讀?叫苦連天呀?。?/p>
(2)引導(dǎo)想象說話:第一天、第二天,小動物們都勉強(qiáng)堅持住了;第三天、第四天,有點(diǎn)小動物開始叫苦了,你聽:
6、像這種情形用課文里面的一個詞形容,就是——“叫苦連天”.
7、老師相信,理解了之后,你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、小朋友,貓頭鷹這樣當(dāng)大王,小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢?小動物們又有什么反應(yīng)呢?請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、匯報交流第三自然段。
(1)、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的?(指名說,出示句子)。
出示:他激動地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”
(2)、朗讀指導(dǎo),你能通過朗讀,把袋鼠激動的心情表達(dá)出來嗎?(指名——齊讀)。
(3)、小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢?齊讀句子“聽了袋鼠的話,大家直搖頭”
(4)、他們會搖頭說什么呢?
(6)、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。
4、交流第四自然段。
(1)、小猴子當(dāng)上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢?(指名說、出示句子)。
出示:“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”
(2)、指導(dǎo)朗讀。(指名說(自己的習(xí)慣、句號)—指導(dǎo)讀—指名—自由讀—比賽)。
(3)、聽小朋友讀得這么好,猴子大王也被吸引過來了。它說:“小動物們,大家好,我是小猴,我習(xí)慣的方式是白天在樹上跳來跳去,一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我,你們的習(xí)慣嗎?”小朋友,你們能幫小動物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎?說給同桌聽一聽——指名說。
(4)、聽了猴子大王的決定,小動物們是怎么表現(xiàn)的呢?
出示句子:話音剛落,大伙兒立刻歡呼起來。請你想象一下,他們會怎么歡呼呢?
六、宣布決定,拓展延伸。
1、聽了小動物的心聲,獅子大王做出了決定。誰能來代表獅子大王宣布這個決定呢?
出示句子:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”
指導(dǎo)朗讀:指名—齊讀(讓我們一起來宣布這個決定吧)。
出示說話:我想對_____________說:“________________________.”
3、小結(jié):是啊,只有懂得尊重別人的人,才能得到別人的尊重。所以,讓我們從現(xiàn)在開始,學(xué)會尊重別人吧!也應(yīng)向小猴子那樣,做什么事不要只想自己,要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
四、實(shí)踐活動。
假如讓你當(dāng)班長,你準(zhǔn)備怎樣做?
五、作業(yè)設(shè)計。
1、把這個故事講給家人聽。
2、積累課文中的詞語。
六、板書設(shè)計:????????????。
獅子圖。
貓頭鷹圖?????????????????袋鼠圖。
(神氣極了)?????????(激動)。
猴子圖。
(照自己的習(xí)慣)。
1 學(xué)會本課6個生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
3 充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?(學(xué)生自由背誦)。
2 揭題:今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
3 解題:看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?(春季)那它寫的是一天中的哪一段時間呢?(告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)啊!想把這首詩讀得更美些嗎?
好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?
1 結(jié)合彩圖,了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:——(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
2 指導(dǎo)讀第一句
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導(dǎo)讀第二句
詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來
讀得輕一些,慢一些。
4 把1、2句連起來讀一讀
5 男女生賽讀
1 看圖試背
2 分組比一比,看誰背得又快又好
3 全班齊背
讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會的人們,在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時,也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放,追求自由的空間。
相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動,內(nèi)容比較簡單,但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時不要過多地作講解分析,也不要講太多的道理,可在各種形式的朗讀中,讓學(xué)生自主體會。
1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
2課時
1.出示各種動物問:圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?
2.導(dǎo)入:動物王國里的動物個個惹人喜愛,獅子大王更是人人尊重,可是它年紀(jì)大了,
3.出示課文“第一自然段”引入請學(xué)生讀第一自然段,動物們聽了都很高興,到底選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
教師范讀,學(xué)生邊聽邊想:課文講了一件什么事?
1.學(xué)生自讀課文?;锇橹g互相正音,把字讀準(zhǔn)。
2.一起劃出新的詞語。
3.不理解的詞語小組討論交流。
1.出示生字:之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問題。
(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況
(3)說說你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語:接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開火車讀詞語
(2)質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文,評價。
(2)小組內(nèi)每人一個自然段朗讀,給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導(dǎo)書寫
1.出示:之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字
(2)交流匯報識字方法。
(3)擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書寫
(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把它寫好。
(2)教師范寫
“之”的書寫,要注意:點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些,整個字體不能太長。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫
1.生字練習(xí)游戲“登山”
2.小組競賽讀詞語。
3.齊讀課文第一自然段
5.學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定,仔細(xì)讀讀獅子的話,看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”,后面卻說“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù))
過渡:為什么,下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”,讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!
1.你想采訪誰,怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎,為什么?)
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀一讀:指名讀第二自然段。
(2)想一想:第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?
在反饋過程中理解:“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演:你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?
(4)議一議:你覺得小動物們私下會怎么議論的。
2.你想采訪誰,怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎,為什么?)
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3.你想采訪誰,怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎,為什么?)
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀讀課文,說說輪到猴子當(dāng)“萬獸之王”,大家是怎么想的?
(2)結(jié)果呢?用一個成語(出乎意料)
4.經(jīng)過采訪,小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下:
(相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。)
1.聽寫生字和詞語
2.核對
1.學(xué)生分角色朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)評委。評選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。
(本文富有兒童情趣,故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會角色的心理,讀出人物的個性特點(diǎn)。比如,讀獅子的話,可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張),讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話,讀出他的神奇;讀袋鼠的話,讀出他的激動;讀小猴子的話,讀出他的機(jī)靈、干脆。)
2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。
3.當(dāng)小猴子宣布:“每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子?!痹捯魟偮?,大伙兒立刻歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說:“__________________________________________?!?/p>
小鹿微笑著說:“________________________________________________。”
小熊搖搖擺擺地說:“____________________________________________?!?/p>
比一比誰說的詞語多
神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來
可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來
____極了__來__去直________宣布立刻________
1.假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?
2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
貓頭鷹
鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀,銳利。兩眼位于頭部正前方,眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動,主食鼠類,對農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動物,產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小,后肢發(fā)達(dá),適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)和工作之中。
1、孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時,孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),“直”字少寫一橫等。
1、鞏固“之、輪”等五個生字,會寫“直、令”兩個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。
3、學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
1、課前談話,猜謎語,幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識,為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。
2、揭題激趣。
3、分段讀,初步了解課文大意。
4、自學(xué)課文及字詞。
5、學(xué)習(xí)第一自然段,理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣。
6、理解感悟第二自然段,抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟。
7、鞏固識字。
8、寫字。
(一)本文富有兒童情趣,故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時我以“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩,抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)情感。在教學(xué)時,以重點(diǎn)詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如:在感悟貓頭鷹的“神氣”時,我分了三個層次:
1、先讓學(xué)生自我感悟,神氣地讀讀貓頭鷹的話。
2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,“說說你什么時候會神氣”,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”
3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,說說神氣時會有那些動作,并結(jié)合圖片,形象感知貓頭鷹的神氣,使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟,又有動作的體現(xiàn)。在理解動物們的感受時,我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生覺得自己就是林中的動物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時,學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話想說,有話敢說,有話愛說。在此基礎(chǔ)上,再來讀第二段的后兩句,學(xué)生就讀得投入,讀得真切。
(二)課標(biāo)明確提出:小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫,識、寫分開”。本課設(shè)計讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字。
《從現(xiàn)在開始》是小學(xué)語文第三冊第五組的最后一篇課文,是一篇童話故事。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致叫苦連天;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到大家的擁戴。通過學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、知識與技能
(1)認(rèn)識任等9個,會寫之等10個生字。
(2)理解課文內(nèi)容,體會課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中,讓學(xué)生自主體會課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,已養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課,達(dá)到教學(xué)要求。
1、教師準(zhǔn)備:課件(ppt、網(wǎng)絡(luò)播放器)、動物圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料;自學(xué)字詞,朗讀課文。
兩課時
教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)目標(biāo):
1、 復(fù)習(xí)生字詞,能認(rèn)讀本課的生詞,對第一課時中,學(xué)生書寫出錯的第字特別強(qiáng)調(diào)。
2、在教學(xué)中落實(shí)語言的積累: 極了, 來 去,立刻 起來。
3、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)過程:
1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。
2、 課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
4、 根據(jù)學(xué)生的回答,師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
2、 學(xué)生回答后,課件出示課文最后一個自然段。
3、 讓學(xué)生自由讀,用勾出獅子說的話。
4、 質(zhì)疑:聽了獅子的話,你有什么話想問問它嗎?
5、 那我們就來回顧一下課文的第一自然段,在文中找找獅子對新的萬獸之王有什么要求。
6、 過渡:小猴子究竟哪兒做得最好,得到了獅子的認(rèn)可的?讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧!
(一)重點(diǎn)體味貓頭鷹的神氣
師:獅子大王宣布命令之后,第一個上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點(diǎn)句子。
課件出示:他想到自己成了萬獸之王,神氣極了,立刻下令:從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!
(1)理解:神氣極了(課件出示:看圖體會貓頭鷹氣極了的樣子)
(2)朗讀,讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做?用在文中勾出來。
師:你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎?)注意把感嘆句的語氣讀出來。(學(xué)生朗讀)(師隨機(jī)板書:白天休息,夜里做事)
(3)學(xué)習(xí)積累: 極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)議論紛紛。
師:小動物們,你們聽了貓頭鷹的話,有什么煩惱嗎?
如:公雞說:這怎么行,我白天出來找蟲子吃,晚上我看不見,,沒東西吃會挨餓的。
斑馬說:我喜歡白天出來跑步,曬太陽,晚上天黑,我不好活動呀!
兔子說:我都在白天拔蘿卜、采蘑菇,夜里黑糊糊的,到哪兒去呀!
師:把你們的煩惱對人你的同桌們說說。(生七嘴八舌,說個不休,師提示這就叫議論紛紛)
(2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解叫苦連天。
師:你們現(xiàn)在就議論紛紛,一個星期下來,天天熬夜,你們又有什么想說的嗎?
如:三更半夜出來找吃的,冷的要命,我都三天沒吃東西了,快餓死了!
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲,生活一點(diǎn)意思都沒有。
師:對呀,你們個個都叫苦連天,你們覺得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎?為什么呢?(學(xué)生發(fā)表個性化的意見)
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
(二)體味袋鼠的激動。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀,再勾出袋鼠說的話,最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機(jī)板書:跳著走路
3、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動物們的苦處。
師:看到袋鼠這樣激動地說話,你們小動物說說自己的感想。
(三)品析小猴子的通情達(dá)理。
讀課文找找這個問題的答案。為什么會有這樣的擔(dān)心呢?
2、學(xué)習(xí)積累: 來 去
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢?
齊讀這一段的后兩句,勾出小猴子說的話。
4、下面就請小猴子發(fā)布命令!
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開始,每個動物 都照自己習(xí)慣的方式過日子。
5、學(xué)習(xí)積累:立刻 起來
6、小結(jié),板書:照自己習(xí)慣的方式
2、 師隨機(jī)總結(jié)并板書:尊重別人
3、 師小結(jié)
4、 交流:在生活中我們怎么去尊重別人?
帶著今天的收獲,讓我們再來讀讀課文吧!
回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽,并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖
白天休息 跳著走路 照自己
夜里做事 習(xí)慣的方式
尊重別人
1、認(rèn)識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人,關(guān)愛他人。
讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛他人,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備:
.課件、頭飾、道具、小星星掛牌
(1)自我介紹
(2)給每個小朋友一個動物身份,戴上有動物身份的星星掛牌,表演每一種小動物。
師:今天我來給大家進(jìn)一個非常有趣的故事,故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。
板書課題
師:想不想把這么有趣的故事演出來?
生:想!
師:想要演好這個故事必須要過三關(guān)
出示.課件
第一關(guān):認(rèn)讀生字,了解故事
(1)自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音。
(2)摘生字蘋果樹,過生字關(guān)。教師正音
第二關(guān):熟讀故事,了解角色
(1)分小組比賽讀。檢查讀的過程
(2)過關(guān)要求:通順、流暢,還有一定的感情。
第三關(guān):理解故事,學(xué)習(xí)表演
過渡:其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的,難的還在后頭,它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
(1)全文,師:這個故事講了一件什么事?
(2)理解“首領(lǐng)”一詞。
(3)體會獅子的威風(fēng),表演獅子說的話。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
師:第一任是誰上任?
生:貓頭鷹 出示.課件,貼頭飾
(1)在書中找出第一條命令,練習(xí)朗讀。
(2)請人上臺表演,貓頭鷹(2-3)人。
(3)體會神氣極了,議論紛紛,叫苦連天。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
生:袋鼠 出示.課件
(1)指導(dǎo)表演 (評價)
(2)讓其它動物體會跳著走路的痛苦。
(3)理解“激動”一詞。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
過渡:看來袋鼠大王的命令,讓大家的日子也不好過,您還是跳著回去吧!
(1)請獅子大王頒布最后結(jié)果。
(2)指導(dǎo)讀出鄭重語氣。
(五)學(xué)習(xí)第四自然段
(1)請獅子上臺宣布命令
(2)齊讀小猴子頒布的命令
(3)體會這條命令的好處
(4)與小猴子對話,體會心中有他人,關(guān)愛他人。
(5)理解“立刻歡呼”。
小結(jié):大家都明白了,無論你是大王,還是小動物,都不能只想著自己,要想著別人,才能得到大家的喜歡。
(1)學(xué)生自由組合表演
(2)指名上臺表演
從現(xiàn)在開始
小動物圖
貓頭鷹 夜里做事
袋 鼠 跳著走路
小猴子 照自己的生活方式過日子
《從現(xiàn)在開始》是小學(xué)語文第三冊第五組的最后一篇課文,是一篇童話故事。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致叫苦連天;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到大家的擁戴。通過學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、知識與技能。
(1)認(rèn)識任等9個,會寫之等10個生字。
(2)理解課文內(nèi)容,體會課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中,讓學(xué)生自主體會課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,已養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課,達(dá)到教學(xué)要求。
1、教師準(zhǔn)備:課件(ppt、網(wǎng)絡(luò)播放器)、動物圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料;自學(xué)字詞,朗讀課文。
兩課時。
教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞,能認(rèn)讀本課的生詞,對第一課時中,學(xué)生書寫出錯的第字特別強(qiáng)調(diào)。
2、在教學(xué)中落實(shí)語言的積累:極了,來去,立刻起來。
3、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的.情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)過程:
1、以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。
2、課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
4、根據(jù)學(xué)生的回答,師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
2、學(xué)生回答后,課件出示課文最后一個自然段。
3、讓學(xué)生自由讀,用勾出獅子說的話。
4、質(zhì)疑:聽了獅子的話,你有什么話想問問它嗎?
5、那我們就來回顧一下課文的第一自然段,在文中找找獅子對新的萬獸之王有什么要求。
6、過渡:小猴子究竟哪兒做得最好,得到了獅子的認(rèn)可的?讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧!
(一)重點(diǎn)體味貓頭鷹的神氣。
師:獅子大王宣布命令之后,第一個上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點(diǎn)句子。
課件出示:他想到自己成了萬獸之王,神氣極了,立刻下令:從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!
(1)理解:神氣極了(課件出示:看圖體會貓頭鷹氣極了的樣子)。
(2)朗讀,讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做?用在文中勾出來。
師:你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎?)注意把感嘆句的語氣讀出來。(學(xué)生朗讀)(師隨機(jī)板書:白天休息,夜里做事)。
(3)學(xué)習(xí)積累:極了。
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)議論紛紛。
師:小動物們,你們聽了貓頭鷹的話,有什么煩惱嗎?
如:公雞說:這怎么行,我白天出來找蟲子吃,晚上我看不見,沒東西吃會挨餓的。
斑馬說:我喜歡白天出來跑步,曬太陽,晚上天黑,我不好活動呀!
兔子說:我都在白天拔蘿卜、采蘑菇,夜里黑糊糊的,到哪兒去呀!
師:把你們的煩惱對人你的同桌們說說。(生七嘴八舌,說個不休,師提示這就叫議論紛紛)。
(2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解叫苦連天。
師:你們現(xiàn)在就議論紛紛,一個星期下來,天天熬夜,你們又有什么想說的嗎?
如:三更半夜出來找吃的,冷的要命,我都三天沒吃東西了,快餓死了!
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲,生活一點(diǎn)意思都沒有。
師:對呀,你們個個都叫苦連天,你們覺得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎?為什么呢?(學(xué)生發(fā)表個性化的意見)。
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
(二)體味袋鼠的激動。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀,再勾出袋鼠說的話,最后交流你明白了什么。
2、全班交流。
師隨機(jī)板書:跳著走路。
3、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動物們的苦處。
師:看到袋鼠這樣激動地說話,你們小動物說說自己的感想。
(三)品析小猴子的通情達(dá)理。
讀課文找找這個問題的答案。為什么會有這樣的擔(dān)心呢?
2、學(xué)習(xí)積累:來去。
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢?
齊讀這一段的后兩句,勾出小猴子說的話。
4、下面就請小猴子發(fā)布命令!
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
5、學(xué)習(xí)積累:立刻起來。
6、小結(jié),板書:照自己習(xí)慣的方式。
2、師隨機(jī)總結(jié)并板書:尊重別人。
3、師小結(jié)。
4、交流:在生活中我們怎么去尊重別人?
帶著今天的收獲,讓我們再來讀讀課文吧!
回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽,并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
獅子圖。
貓頭鷹圖袋鼠圖小猴子圖。
白天休息跳著走路照自己。
夜里做事習(xí)慣的方式。
尊重別人。
1、學(xué)會10個生字,會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
1、學(xué)會生字新詞。
2、朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。
集中識字、表演朗讀。
生字卡片、掛圖。
三課時。
第一課時。
一、板書課題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生,因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》(板書課題)。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1、借助拼音輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段。
3、找出課文中帶生字的詞語,讀一讀。
4、找出課文中帶生字的'句子,讀一讀。
5、同桌互讀生字;
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1、指名回答有幾個自然段。
2、分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?
3、抽卡認(rèn)讀生字,詞語。
4、組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2、指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么?
3、指名讀,評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2~4自然段。
1、自由讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)?;ハ嘟涣髯x懂了什么,還有什么不懂?
1. 能正確認(rèn)寫本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能讀出不同角色的語氣。
3. 感悟課文內(nèi)容,體會到什么事不能只想到自己,還要尊重別人的習(xí)慣。
識記生字詞,能讀出各角色的不同語氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動物語言。
1. 剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動物聯(lián)歡會,但要扮成動物才能參加,想去嗎?那就請帶上動物頭飾,學(xué)一學(xué)自己扮演的.動物的聲音和動作。老師是鴿子姐姐。
2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā),但是路上要經(jīng)過三個站,每個站都有關(guān)要闖,你們必須闖過了這三關(guān)才能往下一站出發(fā),有信心嗎?坐好,馬上開車。
第一站,“心語林”到了,這一站的問題是:1、說說昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的?2、預(yù)習(xí)后你覺得該怎樣讀課題?數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次?這一關(guān)順利通過,上車?yán)^續(xù)出發(fā)。
第二站,“采集林”到了,這一站是字詞關(guān),這些都是我們昨天認(rèn)識過的字娃娃,還認(rèn)識嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽,開雙軌火車讀。
1. 第三站“快活林”到了,這一站是朗讀關(guān),是最難的一關(guān),有信心闖嗎?
2. 現(xiàn)在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文,誰敢讀?能提些建議嗎?其他小動物做評委注意聽字音讀準(zhǔn)了沒有。
3. 想讀嗎?請用自己喜歡的方式讀課文,見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王,這些天一直在想:老是我做大王也不是很好,不如讓其它動物也做一做,于是向動物們宣布了一個好消息:獅子大王請你上來宣布吧,大王您請坐,大王出場了我們應(yīng)該怎樣說?。浚ù笸跞f歲)
獅子:不用客氣
師:請大王宣布(送上書)獅子宣布。讓我們一起謝謝大王,大王您辛苦了,請回去休息吧。想當(dāng)“萬獸之王”?想當(dāng)?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。
5. 貓頭鷹大王叫我們白天休息,夜里做事,這樣行不行???咱們在小組內(nèi)議論議論。
6. 剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了,都控制不住自己了,這種情形就是“議論紛紛”,剛才議論些什么呢?能告訴鴿子姐姐嗎?(我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺,白天睡覺我們會睡不著的)對,鴿子姐姐也覺得你們說的有道理,有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王,(貓頭鷹說:不行)沒辦法,你們就天天熬夜吧,現(xiàn)在你們已經(jīng)一個星期沒睡覺了,想想小動物們現(xiàn)在會怎樣?(把眼圈圖黑)看一看同桌的小動物有什么變化?哎,我快受不了了,同伴們,我們有苦就說出來吧,剛才大家都在那里叫苦,用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話。
7. 這貓頭鷹實(shí)在太過分了,于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它:請同學(xué)們讀一讀。
8. 讓我們再讀一讀第二段,一二組讀旁白,三四組讀貓頭鷹的話。
9. 下面二段請你們用自己喜歡的方式讀,想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競選,它們有什么不一樣?(生回答,貼圖)指導(dǎo)讀這兩段。
10. 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè),你們想做什么就做什么,(生歡呼)剛才你們就是在歡呼,現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次,你們也學(xué)一學(xué)動物歡呼。
11. 現(xiàn)在如果你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”?為什么?[貼尊重別人]
12. 獅子王又會選誰呢?請獅子王公布結(jié)果,讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13. 小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺上,你想跟誰說什么?2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬獸之王”后,“森林王國”會越來越__________________________________。
恭喜你們順利過關(guān),上車,很快就要到達(dá)目的地了,利用這段時間請你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè),說說想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了,瞧,動物們正在歡迎我們呢,讓我們一起唱歌跳舞吧!
讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。
1.借助漢語拼音讀課文,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.對照生字表在文中畫出要認(rèn)識的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字,互相幫助讀準(zhǔn)字音。
1.出示生字、新詞卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.自選詞語,請學(xué)生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋,指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。
1.請學(xué)生分別選擇文中的一個角色來扮演,先讀讀全文,再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說的,準(zhǔn)備一會兒參加討論。
2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
老師扮演討論會的組織者,在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(1)請小馬來說。
出示句子:小馬自告奮勇地說:“我住頂樓,我愛跑,身體好?!?/p>
老師問:小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚,讓大家都聽明白嗎?
請扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請小兔來發(fā)表意見。
出示小兔說話的句子。
老師問:小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的.同學(xué)朗讀。
(3)老師:我同意小兔住頂樓,大家同意嗎?
出示小狗說話的句子。
老師問:小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。
請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價。
(4)老師:大家說的都有道理,這可怎么辦?小猴你說呢?
出示小猴說的話。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問:你也想住頂樓,那就把理由說清楚。
再請扮演小猴的同學(xué)朗讀,老師指導(dǎo)。
老師:大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進(jìn)行朗讀,自主分組練習(xí)。
4.匯報朗讀。
5.討論:大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵帲畹眠@樣快樂呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)心別人,多為別人著想,才能快樂地生活的道理。
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