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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 文秘知識(shí)

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案反思(優(yōu)秀18篇)

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案反思(優(yōu)秀18篇)



                教案的編寫(xiě)是教師教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。掌握好教案的編寫(xiě)方法和技巧,可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

                2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

                教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。

                教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確測(cè)量,收集數(shù)據(jù)。

                教學(xué)準(zhǔn)備:刻度尺(米尺、厘米尺)。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、談話引入。

                1、小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。(復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。)。

                2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)。

                3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))。

                二、小組活動(dòng)要求。

                1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。

                2、組長(zhǎng)做好記錄工作。

                (教師巡視指導(dǎo))。

                三、小組開(kāi)始活動(dòng)。

                四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。

                1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。

                2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。

                3、討論、交流:看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容?

                五、課堂總結(jié)。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元--統(tǒng)計(jì)與可能性中的信息窗2。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.通過(guò)多種活動(dòng),充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,并能用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述事情發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。

                2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步形成學(xué)生的判斷、推理能力。

                3.經(jīng)歷探索的過(guò)程,形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

                重難點(diǎn):用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述事情發(fā)生的可能性。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、談話導(dǎo)入。

                師:同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?

                生答(喜歡)。

                師:下面老師和大家做一個(gè)“猜一猜”的游戲。

                二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。

                1、初步感受事情發(fā)生的確定性。(摸球游戲)。

                (1)用“一定”來(lái)描述事情發(fā)生的確定性。

                出示兩種顏色的球。

                生:黃球。

                生:白球。

                師:到底什么顏色的球呢?(邊說(shuō)邊摸出球,吸引學(xué)生注意力集中的看,師慢慢摸出球。)。

                師:什么顏色的球?

                生齊聲答:黃球。

                師:猜錯(cuò)的同學(xué)不要灰心,還有機(jī)會(huì),我們繼續(xù)猜,誰(shuí)想摸球?(點(diǎn)一名學(xué)生摸球)。

                師:準(zhǔn)備好摸球,其他同學(xué)猜。

                生:黃球。

                生:白球。

                學(xué)生摸出球。結(jié)果還是黃球。

                師:猜對(duì)了很高興,猜錯(cuò)了不要不高興,還有一次機(jī)會(huì)。

                生準(zhǔn)備摸球,其他猜。

                生猜。全猜黃球。

                師:這次都猜黃球,沒(méi)有不一樣的意見(jiàn)了。

                結(jié)果又是黃球。學(xué)生高興。

                師:為什么這一次你們都能猜對(duì)了,說(shuō)說(shuō)你的想法。

                生:我覺(jué)得這里面放得全是黃球,所以摸出的都是黃球。

                師:還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

                生:我認(rèn)為里面只有黃球,所以拿出的都是黃球。

                師:你們的猜想對(duì)不對(duì)呢?答案馬上揭曉。

                師打開(kāi)盒子,學(xué)生齊說(shuō)猜對(duì)了。

                師:現(xiàn)在你最想說(shuō)什么。

                生:盒子里放得全是黃球,我們?cè)趺疵龅亩紩?huì)是黃球。

                師:他說(shuō)的你贊成嗎?

                生:贊成。

                師:我們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的說(shuō)是,盒子里都是黃球,我任意摸一個(gè)摸出的一定是黃球。

                板書(shū):一定。

                師:再回憶剛才我們的做的摸球,在什么情況下,任意摸一球,摸出的一定是黃球。

                (2)用“不可能”來(lái)描述事情的確定性。

                出示另一個(gè)盒子,再來(lái)做摸球游戲。

                師:我們?cè)賮?lái)做“猜一猜”的游戲,誰(shuí)來(lái)配合大家做這個(gè)游戲呢?找坐得最端正的來(lái)吧!

                師:做好準(zhǔn)備了,好!把手伸進(jìn)盒子里。才這次摸的是不是黃球呢?

                生猜。有的猜黃球。有的猜白球。

                師:揭曉答案。(白球)。

                師:再來(lái)猜這一次摸的是什么球?

                生答案不一。

                答案是白球,不是黃球。

                第三次摸球,猜是什么球。

                答案基本一致白球。

                師:在這個(gè)盒子里摸了三次,每次摸出的都是白球,不是黃球,你覺(jué)得是為什么呢?

                生:里面只有黃球,沒(méi)有白球,所以摸出的是白球,不是黃球。

                生:……。

                師:他們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?想不想知道答案。

                打開(kāi)盒子,知曉答案。

                生答。

                師:摸出的是白球,不是黃球。我們可以這樣說(shuō)從這個(gè)裝有白球的盒子里一定能摸出白球,不可能摸出黃球。

                板書(shū):不可能。

                師:思考,在什么情況下摸出的一定是白球,不可能是黃球。

                生答。

                師:再看裝黃球的盒子,從里面摸出的一定是什么,不可能是什么球呢?

                (3)用“可能”來(lái)描述事情發(fā)生的不確定性。

                師:同學(xué)們看如果我不這兩種球放在一個(gè)盒子里,任意摸一個(gè)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?誰(shuí)能大膽的猜測(cè)一下。

                生猜測(cè)。

                生:黃球。

                生:白球。

                生:是黃球或是白球。

                師:我們同學(xué)的猜想正確不正確呢?下面我們小組做摸球游戲,來(lái)驗(yàn)證我們大家的猜測(cè)是否正確。

                師:在活動(dòng)前老師提幾個(gè)要求,同學(xué)們按照老師的游戲要求進(jìn)行。(課件出示活動(dòng)要求)。

                師在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況。

                活動(dòng)結(jié)束。

                師:討論完的小組請(qǐng)坐好。各小組發(fā)言,根據(jù)你們記錄的情況說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

                分小組發(fā)言。說(shuō)不一樣的發(fā)現(xiàn),一樣的就不要說(shuō)了。

                生:有的摸出白球,有的摸出黃球。

                生:我們不能確定。

                生:……。

                師:我們同學(xué)在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),摸出的球不一樣,又是摸出白球,又是摸出黃球,你們的意思都是說(shuō)不能確定,可能摸出白球,也可能摸出黃球。(板書(shū):可能)當(dāng)我們不能確定的時(shí)候就說(shuō)可能是白球也可能是黃球。

                生總結(jié)。

                三、課中操。

                我們先放松一下,然后再去找吧!

                我們已經(jīng)放松了,下面老師和大家去找生活中的可能性。

                四、鞏固練習(xí)。

                師:老師搜集了一些信息,我們來(lái)看老師搜集的信息,你們來(lái)判斷一下這種說(shuō)法對(duì)嗎?

                1.下列的說(shuō)法對(duì)不對(duì),學(xué)生判斷。

                師:我們今天剛認(rèn)識(shí)了“一定、不可能、可能”這三個(gè)朋友,他們找不到自己的位置,請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找到自己的位置。

                2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。

                師:我們同學(xué)在剛才的摸球游戲中,表現(xiàn)的很積極。其他學(xué)校的學(xué)生和我們一樣也做了摸球游戲,我們一起來(lái)看看光明小學(xué)的同學(xué)摸球的情況。

                3.連一連。

                師:在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫(huà)大樹(shù),樹(shù)上畫(huà)紅紅的蘋(píng)果。看老師帶來(lái)了大樹(shù),樹(shù)上有蘋(píng)果。老師的蘋(píng)果沒(méi)顏色,想讓同學(xué)們幫我涂一涂顏色,可不是全涂紅色,怎么涂呢。聽(tīng)好了有的樹(shù)摘到的全是紅蘋(píng)果,有的樹(shù)摘到的不可能是紅蘋(píng)果,有的樹(shù)摘到的可能是紅蘋(píng)果。我這里有六棵樹(shù),六個(gè)組長(zhǎng)到前面來(lái)拿樹(shù),怎么涂呢?來(lái)抽檢。找到了什么讀一讀,然后再小組內(nèi)共同完成。

                4.給大樹(shù)涂色。

                四、課后作業(yè)。

                用“一定、不可能、可能”說(shuō)一說(shuō)身邊的事,和你的爸爸媽媽比一比誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又多。

                五、總結(jié)。

                一節(jié)課結(jié)束了,同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)知道了什么?

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                知識(shí)點(diǎn):

                1、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作初步的分析和預(yù)測(cè)。

                2.通過(guò)“泡豆芽”小實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù),能在方格紙上繪制統(tǒng)計(jì)圖并作出分析。

                辨認(rèn)方向。

                1、給定一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

                2、用八個(gè)方向的詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

                認(rèn)識(shí)路線。

                1、會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

                2、路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

                辨認(rèn)方向。

                知識(shí)點(diǎn):

                1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

                2、能根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)地圖中的其他七個(gè)方向。

                認(rèn)識(shí)路線。

                知識(shí)點(diǎn):

                1、學(xué)會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

                2、能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                教學(xué)內(nèi)容:課本第76~77頁(yè)。

                課型:新授課。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、結(jié)合具體情景,使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。

                2、經(jīng)歷分析問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

                3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

                教學(xué)重點(diǎn):用2~5的乘法口訣求商。

                教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。

                教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

                教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

                教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

                觀察信息窗,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息:墻上掛著5件標(biāo)本,每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。

                師:你能提出什么問(wèn)題?生思考作答,師板書(shū):一共用了幾只蝴蝶?

                二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。

                師:怎樣列算式?

                學(xué)生列出算式并說(shuō)出所用的乘法口訣。師板書(shū):2×5=10(只)。

                口訣:二五一十。

                引導(dǎo):根據(jù)一共用了10只蝴蝶,你還能想到求什么?

                如果求做看了幾件標(biāo)本,怎樣列式?10÷2=5(件)口訣:二()一十。

                如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶,怎樣列式?10÷5=2(件)口訣:()五一十。

                觀察:這兩個(gè)算式有什么不同?說(shuō)說(shuō)算式每一部分是什么意思。

                體會(huì):運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。

                三、鞏固練習(xí)。

                1、課本第77頁(yè)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后組織學(xué)生交流。交流時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式求的是什么問(wèn)題,是用哪一句口訣來(lái)計(jì)算的。

                2、課本第77頁(yè)第2題。選擇三個(gè)數(shù)字,列出乘除法算式。

                3、課本第77頁(yè)第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。觀察畫(huà)面,先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列出三個(gè)算式。

                4、課本第77頁(yè)第4題。綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)分物品的活動(dòng)鞏固除法的計(jì)算方法。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)明是怎樣解決的,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

                四、小結(jié)。

                同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

                五、布置作業(yè)。

                提前預(yù)習(xí)下一課。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                教學(xué)內(nèi)容:《統(tǒng)計(jì)——生日》數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,提出問(wèn)題。(播放生日快樂(lè)歌)。

                師:同學(xué)們今天是淘氣的生日,我們一起來(lái)為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來(lái),情不自禁地拍手哼唱起來(lái))淘氣說(shuō)他的生日是在12月,是在冬季出生的。

                師:誰(shuí)愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的?屬于哪個(gè)季節(jié)?

                生1:我的生日是在6月,是夏季出生。

                生2:我的生日是12月,是冬季出生。

                生3:我的生日是4月,是冬季出生。

                師:到底你們說(shuō)對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕:三、四、五月是春季,六、七、八月是夏季,九、十、十一月是秋季,十二、一、二月是冬季。

                師:現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說(shuō)說(shuō)。

                師:看來(lái),有的同學(xué)生日在春季,有的同學(xué)生日在夏季,有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。

                (學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的意見(jiàn))。

                二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。

                1、調(diào)查準(zhǔn)備。

                今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?

                師:下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?

                生1:可以讓在春季過(guò)生日的同學(xué)站在一排,在夏季過(guò)生日的同學(xué)站在另一排……。

                生2:讓在春季過(guò)生日的同學(xué)舉手,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?再讓在夏季過(guò)生日的同學(xué)舉手……。

                生3:讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過(guò)生日寫(xiě)在紙上,交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

                生4:讓在春季過(guò)生日的伸出一個(gè)手指,在夏季過(guò)生日的伸出兩個(gè)手指,在秋季過(guò)生日的伸出三個(gè)手指,在冬季過(guò)生日的伸出四個(gè)手指。

                師:看來(lái)同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前,請(qǐng)小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?

                師:調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強(qiáng)調(diào)安靜。

                2、小組合作調(diào)查,繪制統(tǒng)計(jì)圖。

                教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生,并進(jìn)行評(píng)比。

                3、匯報(bào)交流。

                師:同學(xué)們都調(diào)查完了,哪個(gè)小組愿意派代表,說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?

                師提出要求:其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。

                師:其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?

                大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。

                三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)。

                師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看,今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái),同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

                四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,解決問(wèn)題。

                師:仔細(xì)觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

                生1:我知道了春季過(guò)生日的人數(shù)最多。

                生2:我知道了春季過(guò)生日的比夏季過(guò)生日的多8人。

                五、可能性教學(xué)滲透。

                師:這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表,你們能根據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流,提出最經(jīng)典的一個(gè)問(wèn)題考考其它小組。

                六、拓展延伸,全課小結(jié)。

                生:……。

                師:對(duì),是大家通過(guò)親自調(diào)查,得出數(shù)據(jù),再整理制成統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的,也就是統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。

                師:在生活當(dāng)中,還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?

                生1:要想知道在上次考試中,哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?

                生2:要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少,也要用到統(tǒng)計(jì)。

                生3:要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多,也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

                相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。

                點(diǎn)評(píng):今天這一節(jié)課,哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出?

                教學(xué)反思:

                以小朋友們喜歡的"生日快樂(lè)歌"引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多,該怎么辦呢?"這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際,給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

                將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法,使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng),為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

                在小組合作調(diào)查中,教師不停地巡視、指導(dǎo),與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中,尤其關(guān)注需要幫助的小組,將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流,促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,同時(shí),也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

                在匯報(bào)的過(guò)程中,不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法,而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,更完善了自己的想法,也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》感觸頗深,陳老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象,我覺(jué)得陳老師這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí):

                1、在進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí),陳老師能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),即年齡小,比較喜歡直觀的認(rèn)識(shí),學(xué)生進(jìn)行擺小棒的活動(dòng),從而引出有余數(shù)的除法橫式表示方法。

                2、陳老師在設(shè)計(jì)上比較合理,層層深入:在利用小棒根數(shù)的增加時(shí),使得學(xué)生進(jìn)一步思考余數(shù)的問(wèn)題。從而利用實(shí)物擺小棒到抽象的一種數(shù)學(xué)思考。

                3、從陳老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是在除法豎式的書(shū)寫(xiě)和各個(gè)部分與橫式中對(duì)應(yīng)關(guān)系。她首先讓學(xué)生自由寫(xiě)寫(xiě)除法的豎式,然后通過(guò)學(xué)生作品的展示。讓學(xué)生觀察橫式與豎式,而沒(méi)有直接提問(wèn)豎式中的每一個(gè)數(shù)字從哪里來(lái)的,是表示什么意思,陳老師充分利用了學(xué)生的好奇心,來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。而且在解釋這個(gè)問(wèn)題時(shí),她不是通過(guò)自己解釋,而是把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)做出解釋。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

                4、從整體來(lái)看,陳老師這節(jié)課的內(nèi)容上比較充實(shí),她讓學(xué)生明白了有余數(shù)除法的由來(lái)以及其寫(xiě)法做了優(yōu)化,再讓學(xué)生掌握了除法的豎式寫(xiě)法及各個(gè)部分的關(guān)系,最后用練習(xí)進(jìn)行了鞏固。

                5、最后我講一點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn),我覺(jué)得陳老師在上完9根小棒時(shí),如果馬上讓學(xué)生思考用12根小棒擺幾個(gè)正方形還多幾根時(shí),稍微進(jìn)行點(diǎn)撥,在下面的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生也就可以應(yīng)付了。

                以上是我個(gè)人不成熟的意見(jiàn),還請(qǐng)大家一起探討、研究。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                (1)結(jié)合具體情境,探索、編制7的乘法口訣,學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。

                (2)掌握7的乘法口訣,并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。

                2、“倍”的意義及應(yīng)用。

                (1)結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。

                (2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

                (3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

                (4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

                3、8的乘法口訣。

                (1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索、編制并掌握8的乘法口訣。

                (2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

                4、9的乘法口訣。

                (1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索、編制并掌握9的乘法口訣。

                (2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

                實(shí)踐活動(dòng):看一看、擺一擺。

                (1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(shí)(觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法)。

                (2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

                (3)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

                整數(shù)部分:。

                十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)……都叫做計(jì)數(shù)單位。其中“一”是計(jì)數(shù)的基本單位。10個(gè)1是10,10個(gè)10是100……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

                整數(shù)的讀法:從高位一級(jí)一級(jí)讀,讀出級(jí)名(億、萬(wàn)),每級(jí)末尾0都不讀。其他數(shù)位一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。

                整數(shù)的寫(xiě)法:從高位一級(jí)一級(jí)寫(xiě),哪一位一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0。

                四舍五入法:求近似數(shù),看尾數(shù)位上的數(shù)是幾,比5小就舍去,是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進(jìn)1。這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法。

                整數(shù)大小的比較:位數(shù)多的數(shù)較大,數(shù)位相同位上數(shù)大的就大,位相同比看第二位較大就大,以此類推。

                一、復(fù)習(xí)目的:

                1、使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣,能熟練的口算表內(nèi)乘除法,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

                2、學(xué)生在通過(guò)觀察、操作和交流等活動(dòng)中,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀,初步發(fā)展看見(jiàn)觀念。

                3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

                4、會(huì)用東南西北等詞語(yǔ)描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。

                5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。

                6、感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性,會(huì)用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。

                二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。

                復(fù)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣,能熟練的口算表內(nèi)乘除法,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

                復(fù)習(xí)難點(diǎn):初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表,會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

                三、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

                本學(xué)期所教的內(nèi)容有:觀察物體、表內(nèi)乘除法、方向與位置、認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)等內(nèi)容。其中,本班學(xué)生掌握比較好的有:表內(nèi)乘除法、觀察物體等內(nèi)容;而對(duì)于方向與位置、認(rèn)識(shí)鐘表這兩方面的內(nèi)容比較差,較多的學(xué)生對(duì)方向與位置、不是很理解;空間觀念不強(qiáng)。

                四、復(fù)習(xí)方法。

                1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,理清各單元知識(shí)要點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)表內(nèi)乘除法的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺,抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái),使知識(shí)縱成行、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

                2、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講,讓學(xué)生多練,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。采用變換練習(xí)的方式,開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

                3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,加強(qiáng)對(duì)中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),縮小他們與優(yōu)生的差距。

                4、復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛,使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。

                五、具體復(fù)習(xí)安排。

                1、第19周根據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)上的期末復(fù)習(xí)安排,把整冊(cè)內(nèi)容疏理一遍,并完成相應(yīng)的配套練習(xí)。這一周,學(xué)生要能把各單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和復(fù)習(xí),并完成口算過(guò)關(guān)考核。

                2、第20周針對(duì)各單元的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)重點(diǎn)復(fù)習(xí),側(cè)重點(diǎn)有:表內(nèi)乘除法、認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻、統(tǒng)計(jì)。

                3、第21周綜合復(fù)習(xí),教師把整冊(cè)內(nèi)容整合在一起,考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,針對(duì)考核中暴露出的問(wèn)題,再次有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                1、角的特征:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊(直的)。

                2、角的大?。号c兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

                3、角的畫(huà)法:

                (1)定頂點(diǎn)。

                (2)由這一點(diǎn)引一條直線。

                (3)畫(huà)另一條邊(直角時(shí),用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫(huà)好的一條邊后,沿著另一條直角邊,畫(huà)線)。

                二、角的分類:

                1、認(rèn)識(shí)直角:直角的特點(diǎn),

                2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角:銳角比直角小,鈍角比直角大。

                3、會(huì)用三角尺來(lái)判斷直角、銳角和鈍角:吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起,再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合,最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊,線上為直角,內(nèi)為銳角,外為鈍角。

                4、畫(huà)直角、銳角和鈍角。

                長(zhǎng)方形與正方形。

                知識(shí)點(diǎn):

                1、掌握長(zhǎng)方形正方形的特征:長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊,4個(gè)直角,長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四條邊都相等。

                2、初步了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系:正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

                3、能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形與正方形。

                平行四邊形。

                知識(shí)點(diǎn):

                1、直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,知道平行四邊形有四條邊、四個(gè)角,對(duì)邊相等。

                2、初步了解長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。

                探究新知。

                1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。

                (1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)。

                學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。

                (2)小組討論。

                你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

                學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):

                四條直的邊。

                四邊形有。

                四個(gè)角。

                (3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

                數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

                快速、正確口算的習(xí)慣:數(shù)學(xué)上低年級(jí)的口算是今后計(jì)算的基礎(chǔ),要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣,還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級(jí)上期重點(diǎn)練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算,100以內(nèi)的加減法難點(diǎn)的是進(jìn)位加法和退位減法,這需要老師在具體的計(jì)算方法上進(jìn)行分類指導(dǎo),而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算就需要學(xué)生熟記乘法口訣,教學(xué)時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對(duì)性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法,經(jīng)常練習(xí),熟能生巧,口算速度自然就提高了。

                養(yǎng)成好習(xí)慣,關(guān)鍵在頭三天,決定在一個(gè)月。要想使好習(xí)慣持之以恒,剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月很關(guān)鍵。作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,開(kāi)學(xué)后我要時(shí)時(shí)處處提醒自己以身作則,改掉以往易沖動(dòng)、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴的壞毛病,時(shí)時(shí)處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡關(guān)系,有時(shí)習(xí)慣容易反復(fù),所以還要和家長(zhǎng)多溝通,教給家長(zhǎng)具體的家庭培養(yǎng)方法,讓家長(zhǎng)配合老師共同抓,反復(fù)抓,抓反復(fù),才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生,之所以學(xué)困,往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致,對(duì)待他們一定要有耐心,首先把他們當(dāng)成一個(gè)充滿希望的好孩子來(lái)看待,多寬容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,教學(xué)中多關(guān)注他們,適當(dāng)?shù)貙?duì)他們降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問(wèn)題的難度,延長(zhǎng)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間,允許多次反復(fù),讓他們多體驗(yàn)成功的快樂(lè)。號(hào)召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們,建議家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ屗麄兏牡羯砩系膲牧?xí)慣,樹(shù)立起對(duì)自己的信心。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                二年級(jí)李老師講的《有余數(shù)的除法》一課,有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

                首先,課的設(shè)計(jì)層次分明,首尾呼應(yīng),有層次、有高度。老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰,引導(dǎo)孩子說(shuō)劃或讀書(shū)時(shí),學(xué)生的語(yǔ)言清晰、干脆利索,語(yǔ)速適中,不拖腔,聽(tīng)著很舒服。

                其次,這節(jié)課的容量特別大,除法的兩種分法,也就是除法的兩種意義:等分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示,又有那么多物品需要分,那么多算式需要板書(shū),最后總結(jié)出:生活中有余數(shù)的除數(shù)真多呀!這些內(nèi)容李老師處理的都非常緊奏,學(xué)生理解的也非常透徹,所以感覺(jué)學(xué)生學(xué)的還是非常好的,總體感覺(jué)不錯(cuò)。

                但是,當(dāng)我遇到一個(gè)課的內(nèi)容比較大時(shí),怎樣進(jìn)行才算高效!是做的充實(shí)才算高效,還是把教材中自主練習(xí)都進(jìn)行了才算高效!我認(rèn)為應(yīng)考慮到本班學(xué)生的情況,如學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,接受的情況等。如果學(xué)生預(yù)習(xí)的好,學(xué)生接受能力強(qiáng),可以進(jìn)行完。如果情況不是這樣,可以把教材分開(kāi)來(lái)進(jìn)行,分兩課時(shí)完成也未嘗不可。

                另外,李老師說(shuō)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”,學(xué)生理解不是太透徹。我想原因就出在:學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),也就是分具體的物品時(shí),分著分著(分過(guò)一輪兩輪后)無(wú)法繼續(xù)分了,老師應(yīng)強(qiáng)調(diào):為什么不能繼續(xù)分?因?yàn)槭O碌牟粔蛎糠莘忠粋€(gè),所以不能再分了,也就是余數(shù)要比除數(shù)小。每分一種物品都強(qiáng)調(diào)一次:為什么不能繼續(xù)分?讓學(xué)生心里明白:每份不夠分一個(gè)了,也就是余數(shù)要比除數(shù)小。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                1.通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

                2.通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并了解單位之間的關(guān)系。

                3.通過(guò)多種活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。

                〖教材分析〗。

                本課是“生活中的大數(shù)”的第一課。首先,教材呈現(xiàn)了四幅圖片,圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過(guò)去學(xué)過(guò)的大,在生活中存在很多像這樣的大數(shù),從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后,教材借助幾何模型,使學(xué)生對(duì)“千”“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受,并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材還安排了“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng),通過(guò)具體情境,使學(xué)生對(duì)一千、一萬(wàn)的實(shí)際意義有具體感受。

                教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張。

                〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。

                (一)收集信息,進(jìn)行交流。

                1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù),將百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)整理出來(lái),萬(wàn)以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。

                2.新課開(kāi)始之前組織學(xué)生分組交流,然后問(wèn):聽(tīng)了這么多生活中的大數(shù),你有什么感想?除了我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一、十、百以外,你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬(wàn)有多大?它們與我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來(lái)進(jìn)行研究。

                (二)自主探究,認(rèn)識(shí)大數(shù)。

                1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(10×10格),問(wèn)共有多少小格,是怎么知道的。小結(jié):10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)“百”。

                2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形卡片(10×100格),它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié):10個(gè)一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)“千”。

                3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100×100格),它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié):10個(gè)一千是一萬(wàn),引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)“萬(wàn)”。

                (三)引導(dǎo)填寫(xiě)數(shù)位順序表。

                (四)練習(xí)。

                1.每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想幾本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙,一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

                2.有多少小格?

                出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格,并說(shuō)明我?,F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

                (五)總結(jié)。

                1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

                2.大家收集了這么多有意義的大數(shù),課后請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的大數(shù),在一萬(wàn)格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格,最后請(qǐng)家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù),再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。

                〖教學(xué)反思〗。

                二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)了解較少,體驗(yàn)不夠,教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受,使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

                1.收集信息,進(jìn)行交流。

                課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子,除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

                (1)學(xué)生初步感受大數(shù),把大數(shù)同“很高的山”“很長(zhǎng)的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系,感受其“大”。

                (2)學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫(xiě),發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”。

                2.學(xué)具操作,自主探究。

                我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬(wàn)”的學(xué)具卡片,學(xué)生通過(guò)觀察、比較3張卡片,自主探究出3張卡片的聯(lián)系:10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn);并通過(guò)直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬(wàn)”的數(shù)學(xué)模型。

                3.聯(lián)系實(shí)際,感受大數(shù)。

                在學(xué)生自主探究的同時(shí),我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)具體情境,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“千”“萬(wàn)”的具體感受。

                如,教學(xué)“千”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境,說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬(wàn)”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙,說(shuō)明一版報(bào)紙約有一萬(wàn)字。

                4.以少見(jiàn)多。

                要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù),就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“以少見(jiàn)多”的想像。

                “以少見(jiàn)多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙,一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

                培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

                〖編者點(diǎn)評(píng)〗。

                本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解,收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作幾何模型,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了“千”“萬(wàn)”計(jì)數(shù)單位,并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?!耙孕∫?jiàn)大”的活動(dòng),不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解,而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”和“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)八第1~3題。

                【教學(xué)目標(biāo)】。

                1.知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大小;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

                2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

                3.情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

                【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

                初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征;畫(huà)角。

                【教具、學(xué)具】。

                三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

                【教學(xué)過(guò)程】。

                一、談話引入課題。

                出示一張圖形:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。提問(wèn):為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。

                [從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),引入課題自然流暢,學(xué)生易接受。]。

                二、研討互學(xué)。

                師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

                1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的角。(先自己想想,再與同位交流,最后展示)。

                通過(guò)觀察生活中的角,豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。

                師:今天來(lái)了一位新朋友,它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí),知道它是誰(shuí)嗎?

                電腦出示:小馬背著糧食來(lái)到河邊過(guò)河,牛伯伯?dāng)r住了它的去路說(shuō):“小馬,你是個(gè)聰明的孩子,要過(guò)河,先看看這些標(biāo)志物上都有什么?”小松鼠跳起來(lái)說(shuō):“角、角、角?!毙●R迷惑了:“角在哪里哪?”同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說(shuō)說(shuō),然后電腦演示各種角。)。

                2.讓學(xué)生折角。

                3.摸一摸角的感覺(jué),體會(huì)角的特征。(板書(shū))。

                4.用折好的角比著在紙上畫(huà)角。

                5.課件演示怎樣畫(huà)角。

                6.說(shuō)說(shuō)角的組成。

                7.讓學(xué)生用尺子畫(huà)角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)。

                8.師:同學(xué)們,小馬繼續(xù)往前走,這回它更加仔細(xì)地觀察,所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,你想看看嗎?(電腦出示)。

                師小結(jié):像這些圖形,我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開(kāi)始折的一些模糊性的角及在比畫(huà)上的錯(cuò)誤。)。

                三、拓展練習(xí)。

                1.認(rèn)一認(rèn),辨一辨。

                2.比一比。(哪個(gè)角大,哪個(gè)角小,讓學(xué)生辯論。)。

                由如何確定一個(gè)角的大小,引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng),讓學(xué)生比一比,看一看,從而說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)。

                3.擺角。(用三根小棒擺出三個(gè)角)。

                4.打擂臺(tái)。(用三根小棒看誰(shuí)擺出的角。)。

                [這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目,易激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。

                四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí))。

                1.師:閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí),想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰(shuí)有關(guān),你是怎樣畫(huà)角的。

                2.質(zhì)疑問(wèn)難。

                二年級(jí)數(shù)學(xué)青島教案設(shè)計(jì)

                在數(shù)學(xué)課上二年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。二年?jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開(kāi)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“二年級(jí)數(shù)學(xué)青島教案設(shè)計(jì)”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!

                教學(xué)目標(biāo):

                1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)畫(huà)銳角和鈍角。

                2、過(guò)程與方法:通過(guò)找角、畫(huà)角等一系列活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

                3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

                教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊。

                師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

                生:我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

                生:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)一個(gè)角。

                生:像國(guó)旗角,桌子角,都是直角。

                二、分類比較,認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

                1、給“角”分類。

                師:請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨(dú)立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

                (1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。

                (2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。

                師:那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?

                生:用三角板上的直角來(lái)比較。(驗(yàn)證方法:用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)。

                2、揭示“角”的名稱。

                師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,一個(gè)是直角的弟弟,一個(gè)是直角的哥哥,大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書(shū)課題)。

                師:角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。

                師:那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,誰(shuí)是老大,誰(shuí)是老二,誰(shuí)是老三?(板書(shū):鈍角直角銳角)。

                第1個(gè)問(wèn)題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

                第2個(gè)問(wèn)題:用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?

                師:(得出結(jié)論)和直角比,開(kāi)口比較明顯的,我們可以直接看出來(lái),但開(kāi)口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。

                師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們?cè)趤?lái)用一用,看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角,請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)。

                教師出示兩張實(shí)物卡片,角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。

                師:看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家,課件出示,請(qǐng)同學(xué)們,獨(dú)立完成這倒題。

                3、找找生活中的“角”。

                很好,其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。

                4畫(huà)“角”。

                師:既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,想不想畫(huà)一畫(huà),那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法,請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫(huà))。

                師:你能試著畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?

                三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)。

                師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà),它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。

                師:請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。(學(xué)生作品展示)。

                四、總結(jié)。

                師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

                教學(xué)目標(biāo):

                1.通過(guò)“買鮮花”的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

                2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

                3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

                4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

                2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。

                (一)復(fù)習(xí)鋪墊:(出示題目)。

                1.計(jì)算:

                40+6×870-5×4。

                2.一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。

                根據(jù)上面的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

                (二)創(chuàng)設(shè)情境,聊天導(dǎo)入。

                現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,小草發(fā)芽了,花兒開(kāi)了,又是一年新的開(kāi)始,小刺猬也有了一個(gè)新的生意,瞧,它的鮮花店開(kāi)張啦。(出示教材情景圖)。

                二、扶放結(jié)合探究新知。

                1.讓學(xué)生觀察圖片,提問(wèn):你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

                2.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

                3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:

                一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?

                4.針對(duì)第一種方法,重點(diǎn)講述:在一個(gè)算式里,如果既有減法,又有除法,要先算除法,再算減法。

                為什么先算除法,再算減法?(意義上來(lái)多說(shuō)。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

                5.買一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少錢?

                解決這個(gè)問(wèn)題,我們要知道哪些條件?

                在大部分學(xué)生計(jì)算好以后,組織匯報(bào)。

                6.及時(shí)總結(jié):

                在一個(gè)算式里,既有乘除法,又有加減法,我們要先算什么,再算什么?

                三、反饋矯正落實(shí)雙基。

                組織智力大闖關(guān):

                第一關(guān):(分男女生比賽)。

                4+24÷85-8÷4。

                72÷8-336+81÷9。

                45+8×480-6×8。

                指名學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序,叫6名學(xué)生到黑板上板演。

                第二關(guān):森林醫(yī)生:書(shū)上練一練:3題。

                第三關(guān):解決問(wèn)題:書(shū)上練一練:1、2題。

                四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。

                通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?

                教學(xué)目標(biāo):

                1.通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克,形成正確的質(zhì)量概念。

                2.通過(guò)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。

                目標(biāo)解析:

                本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象,在復(fù)習(xí)克和千克的過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題。

                教學(xué)重點(diǎn):鞏固克和千克的認(rèn)識(shí),形成正確的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

                教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題。

                教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、鞏固舊知,引入新知。

                (一)回顧復(fù)習(xí)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)本學(xué)期的哪些內(nèi)容,對(duì)這些知識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題。

                (二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

                設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力。

                二、師生互動(dòng),探究新知。

                (一)復(fù)習(xí)克和千克。

                1.梳理。

                (1)說(shuō)一說(shuō),你在水果店買東西時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么?

                (2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

                2.直觀感受。

                (1)看到1克和1千克,你會(huì)想到什么?

                (2)舉例:生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

                (3)實(shí)物展示:1片口香糖約重1克,2袋500克的鹽重1千克。

                3.進(jìn)率關(guān)系。

                (1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,那么克和千克有什么關(guān)系呢?

                (2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

                4.測(cè)量。

                (1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?

                (2)說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的秤。

                5.綜合練習(xí)。

                (1)完成練習(xí)二十二第7題。

                學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

                (2)完成練習(xí)二十二第17題。

                要求學(xué)生課前調(diào)查,填寫(xiě)調(diào)查結(jié)果,課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問(wèn)題。

                設(shè)計(jì)意圖:在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注,通過(guò)操作、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯(cuò)的地方和原因,引起其他同學(xué)的注意。

                (二)復(fù)習(xí)推理。

                1.復(fù)習(xí)推理(一)。

                (1)創(chuàng)設(shè)情境:李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間,夏雨是最后一個(gè),李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫(xiě)下來(lái)。

                (2)思考:你先確定誰(shuí)的位置?為什么?

                (3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程,提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

                (4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過(guò)程,其他同學(xué)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。

                2.復(fù)習(xí)推理(二)。

                (2)學(xué)生分小組討論,教師巡視指導(dǎo)。

                (3)匯報(bào)交流,教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。

                設(shè)計(jì)意圖:推理重在過(guò)程,復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過(guò)程、說(shuō)推理過(guò)程、演示推理過(guò)程、觀察推理過(guò)程等環(huán)節(jié),有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句,作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法,將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,這樣提升了效果,學(xué)生也能輕松接受。

                三、課堂總結(jié),明確目標(biāo)。

                (一)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

                (二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題?

                二年級(jí)教案數(shù)學(xué)青島版例文

                教學(xué)內(nèi)容:

                課本75頁(yè)內(nèi)容,樹(shù)林醫(yī)生。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。

                2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn),增強(qiáng)合作意識(shí)。

                教學(xué)重點(diǎn):

                用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

                教學(xué)難點(diǎn):

                分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、口算訓(xùn)練。

                見(jiàn)口算題卡。

                二、復(fù)習(xí)舊知。

                昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系:多的=少的+相差的,以及。

                少的=多的相差的。

                三、自主練習(xí)。

                1、第3題。

                讓學(xué)生先說(shuō)信息,再借助紙條來(lái)列算式。集體訂正,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

                2、第4題。

                游戲:先看懂圖意,明白小芳說(shuō)的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)。

                3、第5題。

                練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料,從中獲得數(shù)學(xué)信息,然后提出問(wèn)題并與同伴交流解決。

                4、第6題。

                讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提出問(wèn)題。

                四、課堂小結(jié)。

                通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

                二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

                教學(xué)目標(biāo):

                1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能正確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

                2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

                3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。

                教學(xué)重點(diǎn):

                初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

                教學(xué)難點(diǎn):

                能正確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

                教具準(zhǔn)備:

                課件、各種對(duì)稱的圖片,剪刀,長(zhǎng)方形,正方形,圓。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

                1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

                老師:在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里,昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來(lái)了,不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō):“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí),它們就會(huì)出現(xiàn)?!?/p>

                老師:請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。)。

                老師:同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

                生:它們兩邊都是一摸一樣的。

                老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

                觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。

                匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。

                說(shuō)一說(shuō):生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

                二、探索交流解決問(wèn)題。

                1、剪一剪,教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1。

                (1)老師示范,先將一張紙對(duì)折,再畫(huà)一畫(huà),最后沿畫(huà)的線剪。打開(kāi)是一件上衣。

                (2)學(xué)生模仿,做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),老師:用剪刀時(shí)注意安全,不要傷到自己的小手。

                完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)。

                (3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

                (4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。

                老師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

                生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

                老師:對(duì),這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。(板書(shū):對(duì)稱軸)翻到教材29頁(yè),拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。

                剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案,能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢?

                2、折一折。

                (1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折,打開(kāi)看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)。

                (2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))。

                (上下對(duì)稱,左右對(duì)稱,對(duì)角也對(duì)稱。)。

                (3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折,都是對(duì)稱的。)。

                教師小結(jié):通過(guò)對(duì)折,我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。

                老師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線畫(huà)出對(duì)稱軸。

                學(xué)生自由發(fā)言。

                三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

                1、課本29頁(yè),做一做。

                圖形中哪些是對(duì)稱的,畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。

                2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

                123456789。

                3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。

                四、回顧整理,拓展延伸。

                1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

                2、師小結(jié):同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美,是?。≈灰覀冇醚劬ψ屑?xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

                文檔為doc格式。

                。

                二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

                活動(dòng)目標(biāo):

                1)學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)1—5,說(shuō)出總數(shù)。

                2)嘗試按數(shù)取物,感受數(shù)與量的關(guān)系。

                3)體驗(yàn)與同伴共同參與游戲的愉快情緒。

                4)讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

                5)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                紅、綠、黃糖若干。

                活動(dòng)過(guò)程:

                一、游戲:找寶貝(糖寶寶)。

                1)今天糖寶寶來(lái)和小朋友做游戲,它們都躲起來(lái)啦,大家去找找吧。

                2)提醒幼兒要仔細(xì)地尋找,聽(tīng)到信號(hào)回到座位邊。

                二、集中數(shù)數(shù):

                1)你們找到了什么?讓糖寶寶排排隊(duì),數(shù)一數(shù)有幾顆?

                2)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō):你有幾顆糖寶寶?

                幼兒介紹,教師展示教具,集體數(shù)數(shù)驗(yàn)證,要求能手口一致點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù)。

                3)區(qū)別最大的數(shù)和最小的數(shù)。

                4)幼兒聽(tīng)信號(hào)按數(shù)取物,感受5以內(nèi)數(shù)與量的關(guān)系,要求聽(tīng)清楚老師的信號(hào)。

                三、請(qǐng)幼兒品嘗糖果,給于成功的鼓勵(lì)。

                四、游戲:

                糖寶寶找朋友要求唱完〈找朋友〉的歌曲后,糖寶寶按老師的信號(hào)找到相應(yīng)的朋友并擁抱在一起。

                在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

                二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,按abab的形式進(jìn)行排序。(重點(diǎn))。

                2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。

                3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

                4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1、三角形、圓形小卡片人手一套。

                2、ppt。

                活動(dòng)過(guò)程:

                一、春游——感知物體的abab排列規(guī)律。

                1、小朋友,美麗的春天到了,大家都去春游啦。

                2、點(diǎn)擊ppt。小朋友來(lái)到了公園里,公園里有些什么?

                3、樹(shù)是怎么排隊(duì)的?

                4、花是怎么排隊(duì)的?

                5、出示ppt2。啊呀,前面有條河,但是小石橋壞了。我們一起來(lái)修吧!

                這些石頭是什么圖形?他們是怎么排隊(duì)的?;接下去是什么形狀的石頭?

                二、修小路——運(yùn)用abab規(guī)律進(jìn)行排序。

                1、情境:路遇小兔,傷心的小兔說(shuō)回家的路壞了,我們一起來(lái)幫小兔修路吧。

                2、小兔訴說(shuō)路的規(guī)律:一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形。

                3、教師演示。

                4、幼兒操作練習(xí)。

                5、師幼共同檢驗(yàn)。

                6、小兔送禮物,送給每位寶寶一個(gè)圖形。

                延伸活動(dòng):

                回家——嘗試運(yùn)用abcabc規(guī)律排序。

                1、哎呀,我們回家的路也壞了,怎么辦?

                2、看看我們有幾種圖形?三種圖形怎么排?

                3、師幼合作修路。

                課后反思:

                亮點(diǎn):

                1、整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰:第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,并用喊圖形寶寶來(lái)引出課題,激發(fā)幼兒的興趣;第二環(huán)節(jié)看一看小路,第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在第二次加入一種圖形,讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過(guò)程,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則,并能將觀察的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái),從而來(lái)了解鋪小路的規(guī)律;第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路,通過(guò)幫小貓選擇小路吃到小魚(yú)來(lái)進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式;第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

                2、整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒,會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì),并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓幼兒獲得了成功感。

                3、整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高,看得出來(lái)孩子們的興趣非常的高,也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。

                不足:

                1、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言要比較規(guī)范性,而在本次活動(dòng)中的語(yǔ)言比較隨意,不夠精煉,不夠規(guī)范。

                2、幼兒的操作紙的設(shè)計(jì)有些問(wèn)題,可以把這條路畫(huà)得再長(zhǎng)一些,讓幼兒能多排一些,教師的示范圖標(biāo)應(yīng)該是設(shè)計(jì)在紙上而不是貼在桌面上,這樣有些幼兒會(huì)忽略,從而沒(méi)有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路。

                3、在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,顯得有些多余或者說(shuō)是無(wú)效的,因?yàn)槿假N在一起很難檢查出來(lái)誰(shuí)沒(méi)有按照規(guī)律進(jìn)行排序。應(yīng)該可以把圖標(biāo)放在上面,然后請(qǐng)一組的幼兒貼在一起,這樣就很容易檢查出來(lái)誰(shuí)沒(méi)有排對(duì)。

                收獲:

                這次雖然是組級(jí)的'公開(kāi)課,但是讓我學(xué)到了很多,我相信在一次次的磨練中,對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng),我會(huì)越上越好。同時(shí)也感謝小班組的老師們,給了我這么多有益的建議,相信有了這些建議,在我今后的道路上會(huì)有更大的幫助。

                青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第82~83頁(yè)。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

                課型:練習(xí)課。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。

                2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

                3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

                教學(xué)重點(diǎn):建立“倍”的概念,掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的方法。

                教學(xué)難點(diǎn):理解“倍”的含義。

                教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

                教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

                教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、自主練習(xí)。

                自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動(dòng)到生活里的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題第2、3題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題,這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫(huà)畫(huà)找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā),經(jīng)過(guò)推理,確定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理的過(guò)程,即為什么用除法計(jì)算的理由。

                第4題,學(xué)生自己獨(dú)立完成。

                第5題是“倍”的知識(shí)的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績(jī)單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問(wèn)題,之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決,組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問(wèn)題可能缺乏實(shí)際意義,如王軍投進(jìn)的球是范明沒(méi)投進(jìn)的幾倍,教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問(wèn)題計(jì)算時(shí)不能整除,可以讓學(xué)生列出算式即可。

                二、小結(jié)。

                同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

                三、布置作業(yè)。

                提前預(yù)習(xí)下一課。

                二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思

                教學(xué)目標(biāo):

                1結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。

                2通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

                教學(xué)重點(diǎn):

                直觀地認(rèn)識(shí)角,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

                教學(xué)難點(diǎn):

                通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累,建立起角的概念,從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套。

                實(shí)物投影圖片。

                教學(xué)過(guò)程:

                (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

                師:今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一位新朋友,(教師板書(shū)單元題目:七、認(rèn)識(shí)圖形)請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過(guò)的圖形。

                生找出圖形后,指名回答。(有三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形等)。

                學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”,教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后,教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

                (創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“角”,利用電腦課件演示,使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過(guò)程,通過(guò)觀察,能初步感受到“角”的樣子。)。

                (二)指一指:初步認(rèn)識(shí)“角”

                1.師:請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。

                學(xué)生試著指出“角”,教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能完整地指。

                2.教師示范指,注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)始。

                (引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”,為學(xué)生獨(dú)立畫(huà)“角”做好準(zhǔn)備。)。

                (三)畫(huà)一畫(huà):了解“角”的特征,知道各部分名稱。

                1.學(xué)生試畫(huà)。

                師:你能把三角板上的一個(gè)“角”,畫(huà)在紙上嗎?

                生1:我把三角板放在紙上,沿著它的兩條邊描。

                師:你是利用三角板把“角”描在紙上,還有誰(shuí)也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)“角”。

                生2:我看著三角板上的“角”,自己畫(huà)出來(lái)的。

                2.教師示范。

                (1)描“角”

                師:有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”,請(qǐng)你仔細(xì)看老師描,從尖尖的點(diǎn)開(kāi)始,貼緊它的邊描一條直直的線,再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開(kāi)始,貼緊它下面的邊描一條直直的線,這樣就把這個(gè)“角”描下來(lái)了。

                師:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“角”是什么樣子的?

                生1:“角”是尖尖的。

                生2:“角”的樣子像小于號(hào)。

                生3:“角”的兩條邊是直直的。

                生4:“角”有兩條邊,比三角形少一條邊。

                生5:我們只描了一個(gè)“角”,比三角形少兩個(gè)“角”。

                師:我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱,一會(huì)兒看看誰(shuí)會(huì)用。

                (借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”,可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過(guò)程,同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。)。

                (2)畫(huà)“角”

                師:請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看,老師畫(huà)一個(gè)“角”。(教師指著黑板說(shuō))我把“角”畫(huà)在這兒,就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn),(教師邊說(shuō)邊點(diǎn))它就是“角”的――頂點(diǎn)。(教師故意停頓,請(qǐng)同學(xué)回答,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱的記憶。)再?gòu)捻旤c(diǎn)開(kāi)始,用尺畫(huà)一條直直的線,它就是“角”的――邊,(教師仍然停頓,請(qǐng)同學(xué)回憶并說(shuō)出名稱)還從頂點(diǎn)開(kāi)始再畫(huà)一條直直的線,它就是“角”的另一條邊。(在學(xué)生說(shuō)出“角”各部分名稱的同時(shí),教師板書(shū))。

                師:請(qǐng)同學(xué)觀察,“角”是由什么組成的?

                生:“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

                師:由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出“角”,使同學(xué)通過(guò)觀察教師的手勢(shì),再次感悟出什么是“角”。)。

                (3)表示方法。

                師:怎樣表示呢?從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫(huà)一條彎彎的線,它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角”?,F(xiàn)在有兩個(gè)“角”,為了清楚的表示是哪個(gè)“角”,我們可以給“角”編編號(hào)。(教師邊說(shuō)邊給一個(gè)“角”編上1號(hào),學(xué)生自覺(jué)想出另一個(gè)“角”要編2號(hào)。教師再介紹“角”的符號(hào),并板書(shū))。

                師:請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的符號(hào)像什么?

                生1:它像一個(gè)小小的角。

                生2:它像我們美術(shù)課上畫(huà)的鼻子。

                生3:它像寫(xiě)4的第一筆。

                生4:它像鐘表的時(shí)針和分針。

                (教師請(qǐng)同學(xué)觀察并想象,幫助同學(xué)記憶“角”的符號(hào)。)。

                師:注意“角”的符號(hào)下面的線是平平的。

                3.學(xué)生再次畫(huà)“角”

                請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫(huà)的“角”,再次畫(huà)“角”,畫(huà)好后要邊指“角”邊介紹,講給小組同學(xué)聽(tīng)。

                (四)擺一擺:感受影響“角”大小的因素。

                1.感知“角”的大小和兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

                師:請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的“角”。

                學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況,等學(xué)生做好,要求都把做的“角”

                舉起來(lái),并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

                師:你能把“角”變得大一些嗎?

                生1:我拿著“角”的兩條邊往外一拉,“角”就變大了。

                生2:我和他不同,我只動(dòng)了“角”的一條邊。

                師:你能把“角”變得小一些嗎?

                學(xué)生操作后,請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“角”變小的?

                生:把“角”的兩條邊往里推,“角”就變小了。

                師:通過(guò)玩活動(dòng)“角”,你有哪些發(fā)現(xiàn)?

                生1:我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。

                生2:我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉,“角”就變大,把“角”的兩條邊往里一推,“角”就變小。

                聽(tīng)了生2的回答,大部分同學(xué)都滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭,看起來(lái)很多同學(xué)都同意生2的說(shuō)法,同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰(shuí)有關(guān)系,只是在用語(yǔ)言敘述時(shí)還有困難。

                教師利用電腦演示,“角”的一條邊慢慢展開(kāi)使“角”變大,再逐步變小的過(guò)程,結(jié)合電腦演示,教師說(shuō):同學(xué)的意思是說(shuō),“角”的兩邊叉開(kāi)的越大,角就越大,“角”的兩邊叉開(kāi)的越小,角就越小。

                2.感知“角”的大小和兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

                生1:“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了,兩邊叉開(kāi)的大小沒(méi)有變。

                生2:“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了,“角”的大小沒(méi)有變。

                教師利用電腦演示,請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

                (五)比一比。

                師:請(qǐng)每位同學(xué)把5個(gè)“角”擺好,仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個(gè)“角”最大,(教師請(qǐng)同學(xué)選出最大的“角”并舉起來(lái))互相看一看是幾號(hào)“角”。

                生:4號(hào)“角”。

                師:為什么4號(hào)“角”最大?

                生:4號(hào)“角”的兩條邊叉開(kāi)的最大。

                師:你能找出幾號(hào)“角”最小嗎?

                生:2號(hào)“角”、4號(hào)“角”的大小很明顯,1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”的大小很接近,看不出它們的大小了。

                師:請(qǐng)同學(xué)自己想辦法,比一比1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)的大小。

                學(xué)生自己動(dòng)手比較,教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

                生1:我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”,我把它們的頂點(diǎn)對(duì)齊,5號(hào)“角”的兩。

                條邊在外邊,所以5號(hào)“角”大。

                生2:我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”,也是5號(hào)“角”大,我還把一條邊對(duì)齊了,看另外一條邊就可以了。

                師:生1比較方法是把頂點(diǎn)重合,生2比較方法是把頂點(diǎn)和一條邊重合。生3:我是用直尺量的,我用直尺量1號(hào)“角”的開(kāi)口是21mm,5號(hào)角的開(kāi)口是22mm,所以5號(hào)“角”大。

                教師征求同學(xué)的意見(jiàn),顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法,于是我用活動(dòng)角進(jìn)行演示,幫助同學(xué)理解。

                生:不公平。

                生3:我把1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的兩條邊都延長(zhǎng)到3cm,再量它的開(kāi)口就可以比大小了。

                生4:我用三角板量,都用三角板的一個(gè)角,它比1號(hào)“角”大一些,比5號(hào)“角”小一些,所以5號(hào)“角”大。

                師:生4是借助另一個(gè)角幫助比大小。

                師:還有3號(hào)“角”,它的大小怎樣?

                生1:我比1號(hào)“角”和3號(hào)“角”,它們一樣大,我是把頂點(diǎn)和一條邊重合來(lái)比的。

                師:請(qǐng)同學(xué)都比比看。

                同學(xué)自己把1號(hào)“角”和3號(hào)“角”的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小,這時(shí)許多同學(xué)露出驚奇的神情,“它們真是一樣大”。此時(shí),再一次使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“角”的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

                (六)找一找:使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”

                我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”,在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”,你能找出它嗎?并請(qǐng)你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

                學(xué)生獨(dú)立觀察后,在全班匯報(bào)。

                生:桌子上有角,這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。

                學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”,已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了,更加接近數(shù)學(xué)中所說(shuō)的“角”,不再是隨意的立面上的“角”。

                (七)全課小結(jié):

                師:今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

                生1:我知道了什么是“角”。

                生2:我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

                生3:我知道怎樣比“角”的大小。

                (八)反思:

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