教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的核心,它是指在特定時間內(nèi),通過教學(xué)手段向?qū)W生傳授的知識、技能和價值觀念。小編為大家整理的以下一年級教案范文,涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和活動設(shè)計等方面的要素。
1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字,會寫萬、丁等5個字。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
識字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學(xué)生的介紹,隨機出示詞語)
1、出示卡片我會認(rèn),激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識的生字)
2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語:萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬 復(fù) 蘇
(2)照樣子說句,找詞讀字
句:春天來了, 。
詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 ?。?/p>
百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)
1、學(xué)會本課12個生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個詞語的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
讀題。說說筍芽兒是什么?
思考這篇課文主要講什么事?
(讀的時候注意語氣)。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段,說說段意。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒的幾句話,體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。
同目標(biāo)2。
復(fù)述課文。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)。
3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個自然段,其他同學(xué)思考寫了什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
理解“愛撫、滋潤”的意思,讀出溫柔的'語氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀?
她為什么感到自豪?
6、指導(dǎo)背誦。
1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話,體會筍芽兒的思想感情變化。
2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)?
1、作業(yè)本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀,初步了解省略號的用法,訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。
3、進行詞句訓(xùn)練。
復(fù)述課文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評議。
3、分角色朗讀。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評議。
3、鼓勵中下學(xué)生復(fù)述,并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
1、找出文中有省略號的句子。
2、討論用法。
(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
(2)表示說話未完。
(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
1、作業(yè)本第6題。
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
識字、朗讀課文
2課時
生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見,預(yù)測學(xué)生理:最希望紙飛機能飛得更高更遠(yuǎn)……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機)。
不管我們的紙飛機能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。
[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀,你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁?,他們知道了什么?/p>
(4個小組為單位進行討論、交流再匯報)
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
1、在書上圈一圈,讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語
(學(xué)生先獨立認(rèn)讀,最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍)
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進行表演朗讀,準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話(歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛?、粗壯有力?/p>
e、表演情朗讀比賽(自編自演)
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫,學(xué)生觀察,重點指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫,教師巡視
[教師有針對性的范寫,培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動學(xué)習(xí)的意識]
如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?
(自由想像說)
找找有關(guān)地球知識的書刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
1、會用“什么時候,誰在哪里做什么”的句式寫句子,會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會王冕想學(xué)畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅持。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號。
2.指名讀。
(二)研讀品味。
1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空:
大雨過后,------陽光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
1、在學(xué)習(xí)了地球清潔師這篇課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護方面的知識,并結(jié)合自己身邊的具體事例,在活動課上交流。以此來增強學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛。
2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達能力。
1、增強學(xué)生的對環(huán)境保護的意識。
2、演講時候做到表達清楚,敘述流利,有重點地介紹環(huán)境保護的知識。
1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。
2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況,作記錄。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
3、教師總結(jié):
我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上,是地球媽媽孕育了一切生命??纯次覀冎車嗝?!小鳥在唱歌,花兒在微笑,小朋友們在快樂地做游戲,他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利,不顧對地球媽媽的保護,導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
學(xué)生分小組討論、談感受。
2、這時,你想說什么?我們周圍有哪些像這樣的.情況?這些行為對嗎?
3、教師小結(jié):
同學(xué)們,這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣!人類只有一個地球,我們只有一個媽媽,我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心呢?讓我們從現(xiàn)在做起,行動起來,愛護我們的地球媽媽吧!今天的活動課,我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。
4、教師投影出示活動要求:
(1)小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料,并參與討論,選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
(2)各選手演講時表情豐富,表達清楚,加上動作。要有重點地介紹環(huán)保知識。
(3)班長是主持人,其他學(xué)生當(dāng)評委,評選出小小演講家。
5、活動開始。
(1)小組內(nèi)交流討論,總結(jié)材料,推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。
學(xué)生小組討論時,教師可巡視,并參與小組討論中,聽聽小選手的練習(xí)情況,提出意見和建議。
(2)主持人宣布活動開始,選手依次上臺演講。
每位選手演講后,師生可做適當(dāng)?shù)狞c評。
(3)學(xué)生投票選出小小演講家,再選文明小組。
(4)教師頒發(fā)小獎品。
(5)讓學(xué)生自由談?wù)剬Υ舜位顒拥母邢搿?/p>
你平時是怎么注意保護環(huán)境的?今后還該怎么樣?
(6)教師總結(jié):
地球是我們賴以生存的地方,是我們美麗的家園,是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起,從身邊的小事做起,愛護地球媽媽,保衛(wèi)家園!
寫作遷移:
從身邊的小事說起,結(jié)合本次活動的內(nèi)容,把感想寫下來,題目自擬。
1、在閱讀的過程中,能較熟練地借助拼音認(rèn)讀“燈、還、呢、車、往、工、作、告、訴、方、向、定”12個生字。學(xué)習(xí)雙人旁,能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字。
2、正確連貫地朗讀課文,做到不加字、不漏字、字音準(zhǔn)、讀通順;能在老師指導(dǎo)下讀出文中疑問句、感嘆句的不同語氣。
3、了解幾種燈的功能和作用,并能當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話說清楚。
1、認(rèn)識本課12個生字、1個部首、積累12個詞語和句子。
2、正確連貫地朗讀課文。
1、正確連貫地朗讀課文。
2、了解幾種燈的功能和作用,注意把話說完整。
多媒體。
一課時。
一、故事引入,揭示課題,學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、師:小朋友,你們看,這是什么?(紅綠燈、臺燈、路燈圖)。
這些都是燈,我們趕快來學(xué)學(xué)“燈”這個字吧。(1個小朋友獨立學(xué))。
2、師:小朋友,你知道嗎?燈除了照明,還會說話呢!
今天老師要和大家一起來學(xué)一篇新的課文“會說話的燈”。
誰來把課題讀一讀。
55《會說話的燈》。
齊讀課題。
指名讀,男女生讀,齊讀。
4、小朋友們快看,有3個生字寶寶藏在這句話中呢,我們趕快在小組里學(xué)一學(xué)吧。(學(xué)習(xí)嗎,呢,還)。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)。
1、燈會說什么呢?小朋友們讓我們打開書,自己輕聲讀讀課文,找一找課文中有哪些燈?
交流,出示:紅綠燈、汽車方向燈、燈塔圖片。
2、紅綠燈是怎么說話的,聽老師讀一讀。
出示:馬路上,車來人往。紅綠燈不停地工作著,告訴人們紅燈停,綠燈行。
生讀。
3、這句話中又有幾個生字寶寶出來和大家見面啦,請小朋友們和你小組里的小伙伴一起學(xué)一學(xué)。(車,往,工,作,告,訴)。
小組交流。
小朋友們學(xué)得真好,字寶寶們高興得手拉手,我們快叫叫他們的名字吧!每個兩遍(車來人往,工作,告訴)。
再讀句子。
4、看誰最會動腦筋,用老師的句子說說話。(紅燈亮了,好像在說:“快停下來,現(xiàn)在不能走?!保?/p>
5、請小朋友們按照剛才老師的順序,先讀一讀句子,再學(xué)一學(xué)生字,然后用老師給的句子說一句話,自己學(xué)習(xí)汽車方向燈和燈塔的內(nèi)容。
誰來學(xué)習(xí)汽車的方向燈的內(nèi)容?
出示:汽車的方向燈一閃一閃,那是在對人們說:“小心,我要拐彎啦!”(學(xué)“方向”)。
指導(dǎo)朗讀(提醒的語氣)。
小組賽讀。
燈塔急著要來說兩句了,誰來學(xué)燈塔的內(nèi)容?
出示:燈塔一動不動地堅守著自己的崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道,哪里不能走。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)拓展訓(xùn)練。
1、師:在你的周圍,一定也有會說話的`燈。如果你感興趣,也能聽懂它們的話。(出示劃線句子)。
2、誰來讀讀這小節(jié)?最后一個字寶寶可別掉隊了。學(xué)習(xí)“定”。
師:大家看一看,老師為什么把這些字貼在一起呀?(讀后鼻音字)。
3、大家學(xué)得真不錯,老師這里也有3種燈,你們知道這是什么燈嗎?(圖片)那你聽懂他們說的話了嗎?請你說給你的同桌聽。
提供句式:
()燈亮了,好像在說:“()?!?/p>
學(xué)生交流。
四、總結(jié)。
今天這節(jié)課上,小朋友們聽懂了這么多燈說的話,真了不起!這些燈在我們的生活中起著不同的重要作用,只要你做個有心人,就能聽懂更多燈說的話。
知識目標(biāo):
認(rèn)識本課12個生字和一多音字“教”,會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。
能力目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。
2、能學(xué)會看上下文猜字的方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友,愛朋友的美德。
認(rèn)識12個生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究
生字卡片,課文插圖
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友,同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?今天的課文會給你一點啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字。(用猜一猜,問一問的方法解決生字。)
2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子,(讓學(xué)生評價,教師讀的優(yōu)點和不足的地方)
3、再讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)(教師巡視)
4、同桌互讀課文,解決讀不通的句子,(互相評價)
5、指名讀課文,在班內(nèi)展開朗讀比賽(師生評議)
6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(讀后把生字貼到黑板上)
(2)讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字
(4)讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生再讀課文(把每句話讀正確)教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子(先自由讀、再指名讀)師生評議
3、分組讀課文,并討論以下問題
(1)當(dāng)冬冬讀不下去時,丁丁是怎樣鼓勵他,幫助他的?
(2)他為什么這樣做?
4、各小組匯報討論情況,(集體評價)
5、全班齊讀課文
四、小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1,學(xué)生談收獲。
2,學(xué)生自評,互評。
五,布置作業(yè):把課文讀給家長聽。
學(xué)習(xí)生字,學(xué)會認(rèn)十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語表達能力。
學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
:二課時
第一課時
一、導(dǎo)課:教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書
二、初識課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5.游戲識記。
四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知,擴展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練:師:在我們祖國媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴展練習(xí):你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
第二課時學(xué)生寫字(略)
本課在教學(xué)時,完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí),達到了預(yù)期的效果。
本課在進行語言訓(xùn)練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
教學(xué)過程:
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師要送給大家一個謎語:“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?/p>
2、對,謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系,有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字,注意寫這個字的時候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書:想)
誰想來讀一讀課題?我們一起讀。
3、讀了課題,你們有什么問題嗎?
質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來了嗎?誰幫助了它?它是怎樣飛起來的?最后的結(jié)果怎樣?
小朋友真會動腦筋,提了這么多問題,那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文:請大家翻開書65頁,借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認(rèn)真啊,愿意讀給小烏龜聽嗎?
1)1―6段請六個小朋友來讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!
2)第七段就請1、2、3組的孩子來讀,其他小朋友認(rèn)真聽。
這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)
叼:誰能做做叼的動作?所以叼有個口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。
端:課文中帶有端的是什么詞語?――兩端,誰來指一指這根棍子的兩端。
于:干字加鉤就是于。
小朋友真會學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。
3)第八段請4、5、6組的小朋友來讀。
(出示字卡“感”和“忍”)這一段有兩個生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。
還有一個可難了,(點擊野),你可以怎么記住呢?
一起讀詞語。
4)最后兩段我們一起來讀吧。
這兩段中也有幾個特別難的生字,你還能想到什么好辦法來記住呢?
摔:誰能用手做個摔的動作?你摔得真重呀!
重:重”還是我們今天要寫的字,一起來書空
裂:課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來了,一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說,小朋友真會學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問題嗎?
2、誰能回答第一個問題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方,它也想去)
是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥的話,老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥一起去很美麗的地方)
很美麗的地方是一個怎樣的地方,會有些什么呢?(想象)
那確實是個很美麗的地方!小鳥真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個地方,烏龜會想些什么?你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>
烏龜在急切地問小鳥呢!誰還想來讀?烏龜多渴望和小鳥一起去?。∥覀円黄饋碜x一讀它的話吧。
師引讀:小鳥說:可你不會飛?。觚斅犃栓D―很傷心(板書:很傷心)
多可憐的烏龜!它多想飛上天?。?/p>
3、那后來烏龜飛起來了嗎?誰幫助了它?――小鳥
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
識記生字,有感情地朗讀課文。
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感。
出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。(畫外音:小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)。
揭示課題:4筍芽兒。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
三、讀讀畫畫,了解筍芽的.成長經(jīng)歷。
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?我們通過讀讀書、畫一畫,把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程,同位交流“筍芽成長錄”。
全班評畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會筍芽的成因。
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!
再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀。
3、分角色有感情練讀課文,補充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書,老師版畫。
五、總結(jié)全文。
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
生字卡片、錄音機、磁帶、課件。
兩課時。
第一課時。
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認(rèn)識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字:是,朵。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片。
教學(xué)過程:
1.揭題。
師:(出示課件)欣賞課文動畫。
思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。
2.初讀全文。
師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語。
指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機坪歌臺涼臺。
師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學(xué)生自個兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻。
師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。
5、學(xué)生寫字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學(xué)重難點:背誦課文,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件生字卡小黑板。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)。
(1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)游戲闖關(guān)。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)。
二、感情朗讀、背誦,體會感悟。
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)。
(1)師生合作引讀課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好?。ㄕn件)。
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……。
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……。
2、喜歡誰就讀那部分課文。
(1)生介紹自己喜歡的小伙伴。
(2)把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
(3)出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上頭飾表演,生評價。
4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。
四、拓展延伸:
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫:
出示“美”“我”“葉”和“機”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?
(1)師范寫。
(2)學(xué)生練習(xí)“我會寫”
(3)作業(yè)展示,評議。
六、作業(yè):畫畫寫寫:荷葉是我的……。
教學(xué)點一:
教學(xué)伊始,在大黑板上展示一塘的荷葉,教師背誦詩文《江南采蓮》:
江南可采蓮,蓮葉何田田,
魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中,進入課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)點二:
在學(xué)生初讀課文之后,依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解,出示課文中的四個角色(圖片):
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
1請學(xué)生在滿塘蓮葉中(黑板畫)找到相應(yīng)的位置,貼上四張圖片。(貼畫不是目的,目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。)。
2其他學(xué)生評價同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象,對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。(檢驗學(xué)生對課文語言文字的理解,進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線,統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。)。
以下是實施本教學(xué)環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子:
例1。
學(xué)生一:xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的,應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下,尾巴朝上。
教師:為什么呢?
學(xué)生二:因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。(多好的回答,這不正是執(zhí)教者的設(shè)計意圖嗎?此時導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。)。
例2。
學(xué)生三:荷葉為什么是“停機坪”呢?
學(xué)生四:因為蜻蜓像是一架小飛機,蜻蜓停在荷葉上,荷葉就成停機坪了。
第七單元是國魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。由《愛因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》、一個習(xí)作和一個練習(xí)組成?!稅垡蛩固古c小女孩》這篇課文寫了偉大的科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識、相處,到最后成為了朋友的這一過程,從而展現(xiàn)了一個不拘生活小節(jié)、潛心科學(xué)研究、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點,以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情,又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河――黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本單元19生字,理解生字組成的詞語,認(rèn)識9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹》。
3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格,以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心;理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。
4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。
5、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的.本質(zhì)力量。
6、通過閱讀例文,了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護蛋”的過程的,進一步理解“體驗”的含義,即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣,激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗的事情,積極進行一次體驗活動。
7、將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)會8個成語和《古今賢文》,并弄懂意思,積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力,學(xué)會善于排解心中的煩惱。
教學(xué)重、難點及關(guān)鍵:
1、朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
2、領(lǐng)會樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。
3、了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
4、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化,并能寫出自己的感受。
5、處處留心、口語交際。
1、認(rèn)識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫:豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
認(rèn)記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
培優(yōu)輔差
小組合作
1課時
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識口耳目手足
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀??凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的話。
兩課時。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
邊音:烈。
只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
7、再讀課文。
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。
1、認(rèn)識7個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
同學(xué)們,你們想玩扔紙飛機嗎?你們在玩飛機的時候,最希望的是什么?
好,下邊我找兩名同學(xué),你們倆比一比,大家看他們誰的飛機飛得最高最遠(yuǎn)?
??!同學(xué)們看見了嗎?不管他們的飛機飛得多高,多遠(yuǎn),最后它們總是會掉下來落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。
(1)自由讀課文,提出要求。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]。
(2)同桌或小組自學(xué)生字。
(3)檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞,讀詞語。
(4)說說這篇課文有多少個自然段?
(5)你喜歡讀哪個自然段就讀哪段?
一年級上冊練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的,名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時,一年級學(xué)生年齡雖小,也積累了一定的生活經(jīng)驗,他們活躍好動,愛表現(xiàn)自己,或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己,因此從“交際”的角度出發(fā),開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗,能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要,從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo),配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課,從交際的內(nèi)容上看,應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實踐活動,介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字,這名字是誰給起的、為什么起這個名字;從交際時的表達來看,應(yīng)該說話完整、通順,引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀,能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己,并且力求跟別人說得不一樣;還有一個非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽,把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真,這樣才能取長補短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子,說上一段完整連貫的話有難度,讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流,它屬于情境語言范疇,時時處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點,首先作為老師,要把學(xué)生的成功交流置于第一位,著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力,在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達不清的時候,想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達,必要時甚至親自示范,以此鼓勵學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次,老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感,誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強群體活動,恰當(dāng)采用找朋友互說,小組內(nèi)試說等方式,讓學(xué)生動起來,保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面,學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時評價,作為一種外部刺激,能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外,課前的準(zhǔn)備工作:讓學(xué)生向家人了解名字來歷,教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實提供幫助。
教學(xué)過程:
1、小朋友,今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面,想認(rèn)識他嗎?
交流并顯示說話要求:自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰給起的?
為什么給起這個名字?
以媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在不知不覺中進入口語交際課,在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中,自然地明白交際的內(nèi)容。
2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價:很高興認(rèn)識你?。?。
老師的垂范,讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的,這樣,他們才會消除畏難情緒,充滿自信地主動參與到交際活動中來。
3、想讓別人認(rèn)識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌;說話要完整通順,可以跟別的小朋友說得不一樣;聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天,我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎,看誰得到的獎最多。
初次進行口語交際訓(xùn)練,該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范,該明確的就應(yīng)明確,這是交際成功的前提。
1、為了把自己的情況介紹清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友說說,互相提問,進行補充。(生同桌互說,師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)。
2、能向好朋友介紹自己了,那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下,取長補短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹,師生評議。
從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流,學(xué)生由易到難地嘗試著進行交際,在提意見、取長補短、師生評議的過程中,學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言,在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。
1、按8人一組自由組合,根據(jù)給定的不同場合,學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己。
(3)在父母同事面前介紹自己(4)和轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹。
這一環(huán)節(jié),注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此,教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍,讓他們說得痛快、聽得專心。
自評、互評、師評相結(jié)合,評出各獎項,把獎勵標(biāo)志貼胸前,五項全得的貼額頭。
小小獎勵是一劑興奮良藥,不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅,更對以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。
1、想想,還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2、動手做張小名片或建個小檔案。
這一設(shè)計,讓學(xué)生動腦想想、動手做做,在以后的交際中靈活用用,更好地聯(lián)系學(xué)生的生活,拓展了他們的思維,體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。
一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。
1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出)。
3、師:有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yuwuyi。
1.學(xué)習(xí)ie。
出示ie師:原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue。
師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!
師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))。
就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?
出示ue,師:哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀,范讀,齊讀。
師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事:你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰?,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師:大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。
師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye。
師:剛才大y送小ue回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。
課間操。
1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)。
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽故事,聽老師講課......
師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽了。(組織教學(xué))。
師:今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。
師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
師:今天,咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。
出示:ieueer。
yeyue開火車讀,齊讀。
完成作業(yè)本中的抄寫,注意寫字姿勢要正確。
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、實物投影等。
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:《夜色》。
二、讀通課文,識記生字。
1、師:請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注)。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對了,就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1、教師配樂范讀,提問:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機板書:害怕——不害怕。
2、師:你們理解的.真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦?
教師追問:對于這篇課文,你們認(rèn)為弄懂了什么,就把文章讀明白了?
3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文,你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦:
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè):
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認(rèn)識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
學(xué)會8個字,背誦課文。
生字詞卡片、鞋柜圖片。
1課時。
一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后,完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識記要學(xué)會的字,代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的.擺法,指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計:13鞋。
大大小小依偎。
回家寧靜的港灣。
本學(xué)期我任教一年級(1)(2)兩個班的語文,為了能更好地開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作,現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計劃如下:
一、學(xué)情分析。
本班已報學(xué)生41人,他們的年齡多為7周歲。通過和學(xué)前班老師的溝通對孩子有了一定的了解。9月1號我發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系,他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此,他們接受學(xué)前教育也參差不齊?,F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下:
大部分學(xué)生通過在幼兒園或?qū)W前班里對識字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí),他們對語文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識,也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強的系統(tǒng)性,因此,他們的語文基礎(chǔ)知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閱讀文章能力。除此,由于幼兒教師的疏忽,很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的,導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正,需指導(dǎo)強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
二、教材分析。
幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排,實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點、難點。
漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點,新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音,并在學(xué)習(xí)拼音的過程中,認(rèn)識生字。要求認(rèn)識400個常用字,識字量很大,學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊,教學(xué)中有一定的難度。
四、教學(xué)具體措施。
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo),本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點措施:
1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面、正確領(lǐng)會課標(biāo)理念,把新的理念切切實實付諸行動,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。
3、教學(xué)常規(guī)方面。按學(xué)校要求規(guī)范地備課、上課和批改。特別是把好備課關(guān),結(jié)合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學(xué)生教學(xué)的方法,如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法,通過多媒體、錄像、錄音等手段,營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生自主、探究地進行學(xué)習(xí),逐步從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練,精練指導(dǎo)方法,保證訓(xùn)練時間,促進習(xí)慣養(yǎng)成,讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式,組織研究性學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的課前自學(xué),課內(nèi)合作、展示交流精神,根據(jù)學(xué)生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學(xué)習(xí),營造“課前學(xué)習(xí),課內(nèi)展示”的學(xué)風(fēng)。
5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性,活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式,讓學(xué)生在動中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的實效。
法識記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練,充分利用插圖,結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo),克服低年級學(xué)生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機會,激發(fā)學(xué)生說的愿望,及時糾正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導(dǎo),切切實實地提高學(xué)生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,由近及遠(yuǎn),深入淺出,提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識,增強判斷是非能力,指導(dǎo)日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目,幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。勇于表明自己的態(tài)度。
總之,本學(xué)期在以往的基礎(chǔ)上嘗試進行平行班的教學(xué),一定要做到“放手、放心”且要抓好每一學(xué)生,需自己不斷的努力,進取。
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個小朋友上課最認(rèn)真,呆會兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
三、讀課文,整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜?為什么?
4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立,我們一起來讀,好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好,那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
1、課文中還有11個要求我們會認(rèn)的生字朋友,請大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了,在組長的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
五、細(xì)讀課文,促進感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時,鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?
(2)看到這種情況你會說什么?
(3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。
(2)指名表演讀,評價。
(3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會想什么?
(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥,小鳥們又會飛上藍(lán)天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結(jié)。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯就改,愛護小動物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。
七、當(dāng)堂檢測。
同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)。
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會說。
這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?
教師評價:
八、指導(dǎo)書寫:
1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評議,師強調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
一、學(xué)生情況分析:
本班共40人,男生22人,女生18人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)熱情高,上課積極舉手發(fā)言,能按時完成作業(yè),并愛好課外閱讀。在識字、寫字方面已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,會自主識字;詞句方面已積累了不少的詞句,能基本熟練運用逗號、句號、感嘆句、句號等標(biāo)點進行寫作文,但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題:有部分潛能生學(xué)生,作業(yè)馬虎,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;不主動不自主,做事拖拖拉拉,學(xué)習(xí)常需要人督促?;A(chǔ)知識薄弱,形近字沒區(qū)分好,常易寫錯字,粗心大意,閱讀能力不高,理解題目、理解文章內(nèi)容的能力有待提高,寫作審題不準(zhǔn)、詞不達意等各方面還需多加努力。
針對以上情況,本學(xué)期我將教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識、提高閱讀水平和寫作能力三方面上,提升優(yōu)等生,扶持后進生。
二、教師情況分析。
這是本人任教以來的第二個學(xué)期,對于新老師來說,基本上熟悉了學(xué)校的教學(xué)管理制度、教學(xué)理念等。雖然在教學(xué)上還沒有什么經(jīng)驗,但是本著積極進取、謙虛學(xué)習(xí)的正確態(tài)度,慢慢摸索適合自己的教學(xué)方法,加強和師傅、其他老師的溝通學(xué)習(xí),加強和學(xué)生的交流,爭取做到“教學(xué)相長”的目的。
三、教材分析:
本冊課文32篇,其中精讀課文24篇,,略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,第五個欄目是機動欄目,分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)重難點:
1、識字、寫字教學(xué):認(rèn)識200個字,會寫300個字。這是個非常大的難點。
2、閱讀教學(xué):
能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
3、習(xí)作教學(xué):
留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達。能把自己看到的,聽到的,想到的,做過的寫明白。能夠使用逗號,句號,問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號,引號。
五、教學(xué)措施。
(一)識字、寫字教學(xué)。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。從本學(xué)期開始,我將學(xué)生要掌握的300個字分布在每一課時完成,我把學(xué)生分為三組:較好的學(xué)生;中間型學(xué)生;較差的學(xué)生。較好的學(xué)生只能出現(xiàn)錯誤占我布置任務(wù)的10%;中間型學(xué)生為要求40%;較差的為90%。
(二)閱讀教學(xué)。
1.精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。
(1)繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學(xué)習(xí)。可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果。
(7)組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗,尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文,或同一個人物,學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。
2.略讀課文的教學(xué):
還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。
3.選讀課文的教學(xué):以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)習(xí)作教學(xué):
1、多讀。讓學(xué)生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,特別是一些優(yōu)秀的小學(xué)作文。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中學(xué)會積累(積累優(yōu)美的語,句,表達方法)。
2、多練。學(xué)生在完成教材中習(xí)作的同時,教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會,抓住寫作時機,讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗來完成習(xí)作,表達自己的真情實感。
3、多評。教師要把權(quán)利下放,改變以往的習(xí)作評價觀念,指導(dǎo)學(xué)生合作,進行自評、互評,在評價過程中學(xué)習(xí)并積累寫作方法。
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