三年級語文的教案（熱門17篇）

三年級教案中的評價方式應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展和個體差異。接下來是一些三年級教案的案例，希望能給大家?guī)韱l(fā)和靈感。

三年級語文教案

同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、據(jù)題置疑。

看到這個題目，你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決)。

三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。

4、檢查自學(xué)情況。

(1)(板書生字)在自學(xué)生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解"合攏"。

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

三年級語文教案

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像綢帶飄落在大地，

銀光閃閃，伸向天邊。

北起首都北京，南到天堂杭州，

京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?

2.師：你們了解長城和運(yùn)河嗎?

3、師出示圖，認(rèn)識長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀，注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1、師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報交流。

5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文，會背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩。

2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。

板書設(shè)計(jì)：

長城和運(yùn)河

奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開設(shè)《長城和運(yùn)河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書貴入境，入境始與親?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象，在強(qiáng)烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生似乎來到了長城邊，運(yùn)河旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn)，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會讀出長城和運(yùn)河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知、有所感，體會作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運(yùn)河的雄偉氣勢?？上驳氖菍W(xué)生對此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué)，從讀通詩句到語言實(shí)踐，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插，彼此銜接，自然流暢。

今天上《長城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和運(yùn)河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會尋找資料，理解資料。

當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時，我的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運(yùn)河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時就熟知描寫長城和運(yùn)河的句子，這樣在第二課時講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時認(rèn)為第一課時要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很雄偉，第二節(jié)講運(yùn)河很美麗?？磥韺W(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過沒有明確提出罷了。

三年級語文教案

同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它。

2、指名讀課文，檢測生字。

1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標(biāo)好。

2、誰想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢？（課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書。）。

3、師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？（1——5自然段）。

4、6—7自然段又講了什么？

（孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）。

（日積月累b組的詞語，要求會讀、會寫。）。

三年級語文教案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

第二課時。

1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧運(yùn)會上我國運(yùn)動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識?學(xué)生各抒已見。

4、出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(學(xué)生齊讀。)。

互動一：初讀課文，讀通讀順。

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。

互動二：讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。

2、匯報交流，列出標(biāo)題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

互動三：品讀課文，讀中感悟。

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的.地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。

(1)手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗?

(2)脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

(3)拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可能”會想些什么?

(4)花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一()鮮花一()小鎮(zhèn)一()紅旗。

一()面包店一()小河一()巨石。

學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。

三年級語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2．明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。

3．增強(qiáng)對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何做到語言通順、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路

教師活動

學(xué)生活動

同學(xué)們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫完后小組交流修改，擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。

板書設(shè)計(jì)：

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。

語文三年級教案

1、通過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句的寫法。

3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。

4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。

課件，查閱的資料。

誰搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了？在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。

你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識幾個更有趣的機(jī)器人。（板書：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游）

1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。（課件演示，逐個出示詞語）

需要講解游覽求救介紹指揮

簡單甚至歷屆勞駕沖

指導(dǎo)個別詞的讀音、寫法和意思。

1、師：下面請同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）

（2）文中介紹了哪幾個機(jī)器人導(dǎo)游？哪個介紹的最詳細(xì)？

（師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）

2、師：請同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說出自己的感受。）

第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎？讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。（齊讀第一句，分4組，讀后面4句）

第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧！

請同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它？做好批注。

師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。（師板書：熱情多才多藝音樂家）

師：這三個機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是（有趣）

就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。

誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么？

師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。

老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。

四、整體

師：今天認(rèn)識的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣？

讓我們讀讀課文最后一句話。

生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀！（板書：有趣）

請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么？結(jié)尾寫了什么？中間寫四個機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來寫的呢？全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）

作者用這種寫法把這幾個機(jī)器人導(dǎo)游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。

今天認(rèn)識的四個機(jī)器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。

師：了解了這么多有趣的機(jī)器人，你們想知道世界上第一個機(jī)器人是誰研制出來的嗎？

1、世界上第一個機(jī)器人是一個電動機(jī)器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。

2、老師還有一個更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。

你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機(jī)器人嗎？

這節(jié)課，通過課文的學(xué)習(xí)和資料的交流，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機(jī)器人會是你研制出來的呢！

課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機(jī)器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節(jié)課我們再一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游

靈靈快樂

瑩瑩熱情

童童多才多藝

別有一番情趣哈力音樂家有趣

總——分——總

有趣的作業(yè)

1、朗讀課文。

2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。

三年級語文教案

一、學(xué)生情況分析：

本年級共有學(xué)生192人，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽講、積極動腦，能認(rèn)真完成作業(yè)，對于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進(jìn)生，對于這些學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。通過本冊語文的學(xué)習(xí)，要鍛煉他們的思維，提高敘述表達(dá)的能力，觀察大自然，觀察社會，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

二、教材簡析：

1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本冊課文開頭5頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片，這樣安排，意在讓教師按規(guī)范要求對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫出鋼、毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。

2、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。本冊課本結(jié)構(gòu)簡明，類型不多，主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分；教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，明確規(guī)定“只要求認(rèn)識的”生字不列入考試范圍，學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫片斷；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，練習(xí)樣式不多，數(shù)量適中。

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。本冊課本所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又注重展示時代風(fēng)貌。同時，課文的語言文字規(guī)范、生動，插圖構(gòu)思精當(dāng)，繪制精美，利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、力求為教學(xué)提供便利。本冊課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字，安排了專門的習(xí)作課，采取了讀與寫“長線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣；繼續(xù)接著勤查字典，主動識字的習(xí)慣；培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；能熟記《漢語拼音字母表》。

3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

6、留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號、引號。

四、主要措施。

1、重視識字教學(xué)。在認(rèn)真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學(xué)生在生活中識字，在生活中運(yùn)用，增加識字量，提高識字效率。

2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動的各個方面。

4、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿。注重日記教學(xué)，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學(xué)的重點(diǎn)，多練筆，多修改。

五、教學(xué)時間安排：

第一周：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）2課時。

第二周：

1、讓我們蕩起雙槳2課時。

2、學(xué)會查“無字詞典”2課時。

3、古詩兩首2課時。

第三周：

4、做一片美的葉子2課時。

練習(xí)13課時。

第四周：

5、北大荒的秋天2課時。

6、西湖3課時。

第五周：

7、拉薩的天空3課時。

練習(xí)23課時。

第七周：

8、蒲公英2課時。

9、三袋麥子2課時。

三年級語文教案

教學(xué)過程。

課前互動游戲。

板書課題，齊讀課題。思考：課文主要人物是誰?

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀，思考：你讀懂了什么?

(2)學(xué)生匯報。

(3)理解巴羅先生付給作者報酬的方式如何“特別”

(4)思考：從“不是…就是…甚至…”所連接的這個句子中你感覺巴羅先生是個怎樣的人?(小氣)。

(二)學(xué)習(xí)第二——第九自然段。

1.默讀解決問題：找出描寫巴羅先生的段落，在自然段前面畫上你喜歡的符號。

2.學(xué)生匯報。

(三)學(xué)習(xí)描寫巴羅先生的段落(2.3.5.7.9)。

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指讀，思考：在這段中你認(rèn)為巴羅先生是個怎樣的人?你能找出有關(guān)的`詞語嗎?(熱情)。

(2)學(xué)生匯報。你還讀懂了什么呢?

(3)通過看圖體會“到處”，體會巴羅先生的藏書多。

(4)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)師范讀，學(xué)生思考：在這段中巴羅先生是個怎樣的人?

(2)學(xué)生匯報，師板書：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方?

(3)指導(dǎo)朗讀此段。

3.學(xué)習(xí)第五、七、九自然段。

(1)默讀思考：巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢?

(2)學(xué)生匯報。(厚厚的、微笑)。

(3)再讀第五自然段，你還讀懂了什么?通過理解句子“這些還是我保留下來的，值得的第二遍的書”體會巴羅先生不僅藏書多，讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會巴羅先生選書時用心良苦。

(4)思考：巴羅先生用心良苦的選書，又慷慨大方的送書，你認(rèn)為他還是個小氣的人嗎?說說理由。

(四)學(xué)習(xí)描寫“我“的段落(4.6.8)。

(2)自讀第八自然段，思考：在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎?從哪里能看出來?(不愛讀書——愛讀書)。

(五)學(xué)習(xí)最后一自然段。

2.學(xué)生匯報，思考：“我”之所以能成為一名大學(xué)老師這是誰的功勞?為什么?

3.思考討論：如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實(shí)在是付給了我的報酬”?把其他鄰居和巴羅先生給作者的報酬比較。

4.巴羅先生是作者永遠(yuǎn)感激和懷念的人，指導(dǎo)朗讀。

課后積累文中好詞好句。提出希望，全課結(jié)束。

三年級語文教案

1、會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語卡片。

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)：

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

三年級語文教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

3、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

2、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細(xì)心的孩子，知道處處留心皆學(xué)問，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

看，仔細(xì)聽。

完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來闖關(guān)，請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：

1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的？

4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？

（六分鐘后比一比誰完成得好）

第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時是怎么想的？

3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？

（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？

1、寫作技巧滲透：

現(xiàn)在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

幫小韓補(bǔ)褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運(yùn)用這種方法。

2、收集雷鋒語錄：

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：

學(xué)了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。

板書設(shè)計(jì)：

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報

捅爐子一聲不吭

三年級語文教案

本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥?，寫出自己對美好往事的回憶。

講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

教學(xué)時間 五課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激發(fā)興趣。

1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

1 讀準(zhǔn)字音。

2 注意不讀破句。

3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

（1）初讀短文，了解大意。

（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。

2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快？

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個人感受。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

課后小記

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達(dá)的最清楚。

四、教師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一個有美德的人。

板書設(shè)計(jì)

口語交際——從小培養(yǎng)美德

三年級語文教案

1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按時間順序說說下雪的過程。

重點(diǎn):

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時間順序?qū)懙亩温洹?/p>

難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

詞語卡片課件錄音機(jī)課文磁帶

2課時

教學(xué)要點(diǎn)

默讀課文,了解課文按時間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。

教學(xué)過程

一.揭題釋題

1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？

2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）

3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會更明白。

4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？

2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。

字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS（）追逐（）（在括號里注上讀音）

字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）

字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

3.認(rèn)讀生字詞語。

三.自讀課文

1.字詞學(xué)得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學(xué)讀得好。

四.學(xué)習(xí)第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語。

4.細(xì)學(xué)第1自然段。

（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標(biāo)上句序。

用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

（2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過，還寫出了這場雪的一個特點(diǎn)--雪下得很大。請同學(xué)們再次默讀這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。

（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點(diǎn)擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時間、全都籠罩”。

理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？

（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。

7.書面練習(xí)填空：

茫茫田野（）好一派（）的北國風(fēng)光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業(yè) 練習(xí)

1.填空:

( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

2.抄寫生字詞語。

3.辨字組詞

瑞（）冽（）饅（）分fen( )

端（）列（）慢（）分fen( )

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字詞語。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）

二.學(xué)習(xí)第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？

2.點(diǎn)擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。

板書：供水“雪”殺菌保暖

3.哪個詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。

4.朗讀訓(xùn)練。

5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動作的詞。

7.朗讀訓(xùn)練。

三.總結(jié)全文

1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文，背誦課文。

四.課堂練習(xí)

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光

2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

三年級語文教案

編寫三年級語文教案可貴的沉默時,一定要有刻苦鉆研的精神,進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級語文教案可貴的沉默，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)。

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

課前準(zhǔn)備。

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

課時安排兩課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)。

二、自由朗讀，整體感知。

1、自由朗讀課文，思考：

(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

(出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?

帶著這樣一個問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感。

(板書：熱鬧沉默熱鬧)。

2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)。

3、學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)。

(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)。

(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

(詞語：異口同聲驕傲神氣十足)。

(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)。

(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)。

(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)。

5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。

(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)。

(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)。

(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

在一次校本課活動中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學(xué)生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)珪?。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的!

三年級語文教案

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學(xué)生理解詞語的方法，使學(xué)生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞語。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))

6、哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?

7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

三年級語文教案

1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。

2、簡介背景，導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)

1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個字。

2、提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個字寫兩個。

4、互評，看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

8、登上企鵝島

鵝、所：左右相等

陸、帽、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開寫

三年級語文教案

1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。

師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事？

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

1. 指名讀課文，集體正音。

2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。

3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。

2. 集體分角色讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1. 學(xué)生準(zhǔn)備。

2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力。】

1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？

生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。

2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵愃频氖虑?。（同桌交流?/p>

3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？

生：行動和目的要一致。

師：行動和目的要一致，才能達(dá)到目的。

三年級語文教案

認(rèn)讀7個字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號，引號寫一句話。

懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。

準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備

鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。

課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

一、課題導(dǎo)入。

二、自學(xué)生字、新詞。

自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

三、學(xué)習(xí)交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文，說說你知道了什么?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)

4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

全文運(yùn)用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?

3、揮想象，它們可能會說些什么?

(充分利用說的機(jī)會激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)

4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè)：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。