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從教育規(guī)律來(lái)看，家庭教育是整個(gè)教育工作極為重要的環(huán)節(jié)。家庭教育不僅是兒童教育的開(kāi)端，也是整個(gè)教育事業(yè)不可替代的組成部分。家庭教t是教育合力的首要支柱，家庭是子女學(xué)習(xí)的第一課堂，孩子從呱呱落地的那一刻起，父母就成了孩子的第一任教師_孩子的心靈是一張純凈潔白的畫(huà)紙，最先在上斷落筆留下痕跡的是父母的言行。他們的道德情操、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)對(duì)孩子起著全方位的深遠(yuǎn)的潛移默化的影響。家長(zhǎng)的生活態(tài)度、興趣愛(ài)好、文化程度以及個(gè)性特征，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子的成長(zhǎng)。家庭心理教育是一項(xiàng)不間斷的面向未來(lái)的事業(yè)，孩子擁有怎樣的人生，都與早期的家庭教育息息相關(guān).因而，家長(zhǎng)的素質(zhì)、尤其是心理素質(zhì)就顯得極其重要，他們的心理健康水平對(duì)孩子的身心發(fā)展有著不可替代的作用很顯然，家庭教育的成敗關(guān)鍵在家長(zhǎng)。創(chuàng)辦家長(zhǎng)心理學(xué)校的r的，就是要提高家長(zhǎng)的心理健康水平和對(duì)子女實(shí)施心理教育的能力.系，而且家庭成員的群體生活構(gòu)成了最緊密的人際關(guān)系，形成了群體活動(dòng)的家庭心理環(huán)境。家庭成員的心理距離是以親情為主要特征的，父母與子女的情感聯(lián)系是最為密切而持久的，親子情感造成的家庭溫馨氣氛，是家庭教育的最好條件。父母對(duì)子女自然而又深厚的愛(ài),使子女子對(duì)父母懷有特殊的依戀和信任感。這種親子間的情感，往往可以使父母對(duì)孩子的期望、要求成為孩子行為的動(dòng)力，其感染力是其他教育所不能替代的c親子之間情感融洽，可以發(fā)揮對(duì)孩子的感化作用，產(chǎn)生好的教育效果，但如果失去理智，感情用事，信奉“棍棒之下出孝子”的邏輯，必然導(dǎo)致家庭教育的失敗。
親子關(guān)系的特殊性緣于由父母的社會(huì)責(zé)任、家庭地位、教育者角色等而產(chǎn)生的在家庭中的權(quán)威性。權(quán)威是以意志服從為特征的，父母的權(quán)威性的積極方面表現(xiàn)為父母閱歷豐富并為子女提供物質(zhì)生活條件，是子女效仿_和依靠的對(duì)象，使父母在子女心0中享有較高的威望，父母講話更有分量，更容易被子女理解、接受和服從。消極的方面表現(xiàn)為父母往往會(huì)以長(zhǎng)者自居，對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，或?qū)⒆与S意打罵，而忽視孩子獨(dú)立人格的形成。這樣勢(shì)必造成親子之間的對(duì)立，從而導(dǎo)致家庭教育的失敗。因此，努力營(yíng)造溫馨的家庭氣氛是教育孩子、幫助孩子促進(jìn)心理健康發(fā)展的前提條件，而這種溫馨的家庭氣氛主要是靠家長(zhǎng)來(lái)營(yíng)造和控制的。(三)家長(zhǎng)心理學(xué)校的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的必然家長(zhǎng)心理學(xué)校的出現(xiàn)有其時(shí)代必然性，它在提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)和教育能力，促進(jìn)家校合作方面，可以發(fā)揮積極的作用。家長(zhǎng)不是天生就會(huì)當(dāng)?shù)?，?dāng)一個(gè)合格的家長(zhǎng)就更不容易。尤其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)里，家長(zhǎng)在教育觀念和行為上如果跟不上時(shí)代的發(fā)展，家庭教育就會(huì)陷入誤區(qū)。許多教育專(zhuān)家認(rèn)為，心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的根本,在人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于核心地位;而心理健康教育是素質(zhì)教育的奠基工程，抓心理健康教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的根本舉措。創(chuàng)辦家長(zhǎng)心理學(xué)校，其效果和實(shí)質(zhì)就是抓了兩代人的心理素質(zhì)教育。家長(zhǎng)心理學(xué)校有著特定的教育和被教育的關(guān)系，有著自己特定的內(nèi)容、特征、原則和方法。把家長(zhǎng)心理學(xué)校作為整個(gè)家庭教育的一個(gè)組成部分來(lái)抓，這從培養(yǎng)人才、提高全民族心理素質(zhì)的意義上講，將與學(xué)校教育和社會(huì)教育一樣,必然受到社會(huì)各方面的充分重視和關(guān)注。
(四)家長(zhǎng)心理學(xué)校是學(xué)校心理健康教育的重要支持系統(tǒng)。
家長(zhǎng)心理學(xué)校是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要支持系統(tǒng)。因而,它也是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)組成部分。學(xué)生的健康成長(zhǎng)是在學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同教育和影響下實(shí)現(xiàn)的，家長(zhǎng)和學(xué)校很好地配合非常重要。中小學(xué)舉辦家長(zhǎng)心理學(xué)校，既對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了心理教育的培訓(xùn)，又聯(lián)絡(luò)了教師與家長(zhǎng)的感情，彼此間增強(qiáng)了信任，心往一處想，勁往一處使，容易形成教育的合力。目.前，獨(dú)生子女家庭占的比例相當(dāng)大，有許多家長(zhǎng)普遍對(duì)家庭教育問(wèn)題感到困惑，覺(jué)得孩子難以管教,感到力不從心。造成這一問(wèn)題的主要原因是一些家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，教育方式不當(dāng)，普遍不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,不適應(yīng)孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)。孩子表現(xiàn)出來(lái)的心理健康問(wèn)題有許多是與家長(zhǎng)密切相關(guān)的,甚至起因就在家長(zhǎng)。
孩子需要健康發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，使家長(zhǎng)們意識(shí)到教育孩子是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。他們渴望了解孩子的心理特點(diǎn)和心理活動(dòng)狀態(tài)，希望溝通兩代人的心靈，迫切要求學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)與方法，以提高自身的心理素質(zhì)和科學(xué)育人的水平。家長(zhǎng)的這種共同愿望與需要,是當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)辦家長(zhǎng)心理學(xué)校的社會(huì)心理基礎(chǔ)。因此，我們要增強(qiáng)創(chuàng)辦家長(zhǎng)心理學(xué)校的緊迫感。
二、家長(zhǎng)心理學(xué)校的特征及創(chuàng)辦原則。
(一)方向性與計(jì)劃性原則。
所謂方向性原則，就是指辦家長(zhǎng)心理學(xué)校要有明確的目標(biāo)意識(shí)，其目標(biāo)應(yīng)是貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的心理教育理念，了解和掌握心理教育的基本方法，自覺(jué)主動(dòng)地提高自身的心理素質(zhì),搞好家校配合，共同完成對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的任務(wù)。
計(jì)劃性是做好一切工作的基本保證，窣長(zhǎng)心理學(xué)校也不例外。要體現(xiàn)家長(zhǎng)心理學(xué)校工作的計(jì)劃性，避免隨意性，就應(yīng)該制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，將其納人學(xué)校管理的軌道，以利于落實(shí)和指導(dǎo)。在制定計(jì)劃時(shí)，可以從時(shí)間安排、教育內(nèi)容、授課人員、組織形式、場(chǎng)地規(guī)模等幾方面來(lái)考慮。有的講授內(nèi)容時(shí)間性和規(guī)律性較強(qiáng)，例如考試焦慮問(wèn)題、青春期性心理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、新生人學(xué)的適應(yīng)問(wèn)題等等，這些可以作為相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容納人計(jì)劃。在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，授課之前發(fā)放通知和聽(tīng)課提綱，讓家長(zhǎng)了解其主要內(nèi)容、時(shí)間地點(diǎn)、主講人等，使家長(zhǎng)心中有數(shù)，或在家庭成員中推出適當(dāng)?shù)娜诉x參加學(xué)習(xí)，確保家長(zhǎng)心理學(xué)校的工作有條不紊地進(jìn)行。
(二)針對(duì)性與廣泛性原則。
學(xué)校實(shí)施心理健康教育，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、性別、年齡和表現(xiàn)等個(gè)別差異。辦家長(zhǎng)心理學(xué)校同樣如此，既要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，又要考慮家長(zhǎng)的個(gè)別差異。把家長(zhǎng)心理學(xué)校辦得貼近家長(zhǎng)，能針對(duì)家教中普遍存在的或家長(zhǎng)經(jīng)常感到困惑的問(wèn)題，給予指導(dǎo)。從內(nèi)容上看，家庭心理教育涉及面廣，有生理心理、學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生保健、行為習(xí)慣及家長(zhǎng)自身的教養(yǎng)態(tài)度等方面的內(nèi)容。在內(nèi)容繁多、家長(zhǎng)時(shí)間極為有限的情況下，選擇哪些最適宜的內(nèi)容,要實(shí)事求是地依據(jù)實(shí)際情況而定，這也需要強(qiáng)調(diào)要有針對(duì)性。針對(duì)性的強(qiáng)弱與指導(dǎo)價(jià)值成正比。也就是說(shuō)，針對(duì)性越強(qiáng)，內(nèi)容越充實(shí),指導(dǎo)意義就越大。針對(duì)性原則也是選擇教材、確定聽(tīng)課對(duì)象和活動(dòng)組織形式的依據(jù)。貫徹這條原則不僅能充分提髙單位時(shí)間效率，而且有劼于激發(fā)家長(zhǎng)的教育熱情，使家長(zhǎng)心理學(xué)校工作收到事半功倍的效果。
廣泛性體現(xiàn)在許多方面。從學(xué)員對(duì)象上看，可以是學(xué)生的父輩、祖輩，或是其他親屬;從辦學(xué)形式上看，可以采用面授、函授、參觀、討論、質(zhì)疑、答辯、咨詢、座談、交流、班級(jí)授課、個(gè)別輔導(dǎo)等豐富多彩的形式;從教學(xué)手段上看，可以采用教師講授、觀摩錄像、多媒體教學(xué)、角色扮演、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)(例如演心理劇)等手段和方法，這樣可以保證獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
(三)成功性與實(shí)效性原則。
學(xué)校實(shí)施心理健康教育，要盡量使學(xué)生產(chǎn)生成功的愉快的體驗(yàn)，減少失敗的不愉快的體驗(yàn)?，F(xiàn)代腦科學(xué)的研究表明，由成功產(chǎn)生的自我滿足感和積極情緒體驗(yàn)可產(chǎn)生一種良性循環(huán)效應(yīng)。成功可以增強(qiáng)自信心,提高抱負(fù)水平，進(jìn)二步強(qiáng)化行為動(dòng)機(jī)，從而取得更大的成功;而失敗正好相反。開(kāi)辦家長(zhǎng)心理學(xué)校，我們不僅要把這些原理告訴家長(zhǎng)，還要幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)以此來(lái)指導(dǎo)孩子。對(duì)孩子的要求要適當(dāng)，既不能過(guò)高，也不能過(guò)低。過(guò)低會(huì)缺乏挑戰(zhàn)性，從而失去激勵(lì)作用:過(guò)高會(huì)因頻頻失敗而導(dǎo)致自暴自棄的消極情緒產(chǎn)生。因此,幫助學(xué)生家長(zhǎng)確立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，正確對(duì)待孩子的失敗,努力幫助孩子去體驗(yàn)成功是極其重要的。
開(kāi)辦家長(zhǎng)心理學(xué)校還應(yīng)該適應(yīng)家長(zhǎng)的需要，精選指導(dǎo)內(nèi)容,開(kāi)展系列活動(dòng)，以有助于家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在地去思考和解決家庭心理教育中的問(wèn)題。從已經(jīng)開(kāi)辦家長(zhǎng)心理學(xué)校的地方看，實(shí)際效果還是相當(dāng)突出的。
(四)全面性與尊重性原則。
家庭心理教育的核心問(wèn)題是要把孩子培養(yǎng)成人格健全，身心全面發(fā)展的人。開(kāi)辦家長(zhǎng)心理學(xué)校,就是要使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變重智育、輕德育、輕勞動(dòng)教育的觀念;使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到要開(kāi)發(fā)孩子的智力，必須努力使孩子的人格得到和諧健全的發(fā)展;在家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系上，既要樹(shù)立家長(zhǎng)的權(quán)威，又要尊重孩子的人格，家長(zhǎng)只有在提髙自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以自己的模范的言談舉止在孩子的心目中逐漸形成權(quán)威。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的尊嚴(yán)，保護(hù)孩子的自尊心，以平等民主的態(tài)度對(duì)待孩子;學(xué)會(huì)尊重孩子的選擇，能充分理解、尊重孩子對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理態(tài)度。貫徹全面性原則還體現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)一視同仁，要面向全體家長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)從事各種不同的工作，具有不同的文化程度、經(jīng)濟(jì)收人、政治信仰和個(gè)性特點(diǎn)，思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)也各不相同，知識(shí)水平參差不齊，因此，辦家長(zhǎng)心理學(xué)校既要面向全體家長(zhǎng)，尊重他們，一視同仁地對(duì)待他們，又要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。
三、家長(zhǎng)心理學(xué)校的辦學(xué)方法和策略。
(一)辦學(xué)內(nèi)容科學(xué)化。
家長(zhǎng)心理學(xué)校作為開(kāi)展家庭教育的主陣地，精選科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是家長(zhǎng)心理學(xué)校獲得成功的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，在辦內(nèi)容的選擇上要有針對(duì)性、實(shí)踐性、通俗性和系統(tǒng)性。家長(zhǎng)心理學(xué)校一般按照學(xué)生的班級(jí)或年級(jí)組織活動(dòng)，要考慮不同年齡階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的情況與需求，選擇家長(zhǎng)所急需而又缺乏的心理教育知識(shí)，做到有針對(duì)性。家長(zhǎng)們一般文化水平不髙，家長(zhǎng)心理學(xué)校尤其要注重內(nèi)容選擇的實(shí)踐性和通俗性。對(duì)于深?yuàn)W的、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的心理教育理論等內(nèi)容，應(yīng)力求深人淺出，盡量使用大眾化的語(yǔ)言，輔以典型的事例，做到通俗易懂。對(duì)于家長(zhǎng)們?cè)诩彝バ睦斫逃龑?shí)踐中遇到的各種具體問(wèn)題，除了分析原因，預(yù)測(cè)發(fā)展后果外，更要有解決問(wèn)題的建議和方法，使家長(zhǎng)們聽(tīng)得懂，用得匕，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)心理學(xué)校重在提高家長(zhǎng)的心理教育能力，所教所學(xué)不能僅僅是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而要有系統(tǒng)性。從橫向匕看，要給家長(zhǎng)以全面的心理健康教育的科學(xué)知識(shí);從縱向上看，要使小學(xué)、初中、髙中等階段的家長(zhǎng)心理學(xué)校相互配合，使知識(shí)體系完整連貫，使家長(zhǎng)能夠與孩子一起成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件，組織具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及責(zé)任心強(qiáng)的教師編寫(xiě)教材。所編教材既要有理論、有實(shí)踐，又要便于操作。教材的`編寫(xiě)如果能遨請(qǐng)專(zhuān)家和有一定水平的家長(zhǎng)參加則更好，這樣可以做到理論聯(lián)系實(shí)際和突出家長(zhǎng)們關(guān)注的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，使教材更加科學(xué)化，具有針對(duì)性和實(shí)用性。
(二)辦學(xué)模式多樣化。
家長(zhǎng)心理學(xué)校的辦學(xué)模式必須按照教學(xué)活動(dòng)的步驟安排，以教學(xué)雙方的互動(dòng)方式為切人點(diǎn)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，逐步形成多樣化、開(kāi)放化、系統(tǒng)化的辦學(xué)模式，滿足多層面、多類(lèi)型的家長(zhǎng)對(duì)家庭心理教育的需求，克服家長(zhǎng)心理學(xué)校在時(shí)間和空間上的局限性，保證家長(zhǎng)心理學(xué)校能夠持續(xù)健康地發(fā)展。
家長(zhǎng)心理學(xué)校與學(xué)校心理健康教育既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn),兩者的教育目的相似，而任務(wù)和教育對(duì)象不同。家長(zhǎng)心理學(xué)校是業(yè)余舉辦的，其組織形式有其自身的特點(diǎn)，為保證家長(zhǎng)心理學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量和效果，應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)們的實(shí)際需要和文化程度，根據(jù)不同的授課內(nèi)容采取靈活多樣的辦學(xué)模式。例如，面授輔導(dǎo)與函授自學(xué)相結(jié)合，以函授自學(xué)為主;班級(jí)授課與專(zhuān)題講座相結(jié)合，以專(zhuān)題講座為主;參觀、講座、討論與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，以參觀討論為主;質(zhì)疑答辯與咨詢座談交流相結(jié)合，以咨詢座談為主。
(三)師資隊(duì)伍建設(shè)多元化。
家長(zhǎng)心理學(xué)校的辦學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的質(zhì)量。為此，我們應(yīng)該從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)教師、校外專(zhuān)家、家長(zhǎng)代表等多方面去組建家長(zhǎng)心理學(xué)校的工作隊(duì)伍。位聘請(qǐng)校內(nèi)具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任家長(zhǎng)心理學(xué)校的授課教師。由于教學(xué)對(duì)象是成年人，比中小學(xué)生復(fù)雜得多，他們的思想方法、人格特質(zhì)和行為方式已基本定胡，所以要教育他們，打動(dòng)他們，需要教師在教學(xué)上有一定技巧和深厚的理論功底，具有指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)際操作的能力，由于家長(zhǎng)心理學(xué)校教學(xué)的意義是多重的，所以家長(zhǎng)心理學(xué)校的教師肩負(fù)的責(zé)任重大，影響廣泛.這就要求家長(zhǎng)心理學(xué)校的教師必須思想品德髙尚、心理健康、人格完善，既是一個(gè)好教師，又是一個(gè)好家長(zhǎng)，在社會(huì)上有良好的口碑。
應(yīng)聘請(qǐng)校外從事心理健康教育研究的專(zhuān)家，作為家長(zhǎng)心理學(xué)校的骨干教師。專(zhuān)家講課既有理論深度，又有廣泛的信息及生動(dòng)的事例，對(duì)家長(zhǎng)們是很有吸引力的。家長(zhǎng)代表應(yīng)聘請(qǐng)有一定文化知識(shí)水平、家庭心理教育比較成功的家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)心理學(xué)校的特聘教師，這些家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，既有、丨k務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，又都關(guān)心教育，也有家庭心理教育的切身體會(huì)他們講的課能夠引起家長(zhǎng)們的濃厚興趣，有利于達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
另外,還可以聘請(qǐng)一些熱心家教工作的社會(huì)知名人士、退休教師和干部擔(dān)任家長(zhǎng)心理學(xué)校的特聘教師。我們也建議有條件的師范院校盡快開(kāi)設(shè)家庭心理健康教育課程，為蓬勃興起的家長(zhǎng)心理學(xué)校提供數(shù)量充足的合格教師。
(四)組織管理規(guī)范化。
組織好家長(zhǎng)心理學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，健全規(guī)章制度，是辦好家長(zhǎng)心理學(xué)校的前提。因此，家長(zhǎng)心理學(xué)校要配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，并明確各人的職責(zé)和任務(wù)，制定相應(yīng)的校長(zhǎng)、教務(wù)主任檢查督導(dǎo)制度，建立考核考查制度和優(yōu)秀教員、學(xué)員評(píng)比制度等管理規(guī)范。這些管理制度的建立,可以為辦好家長(zhǎng)心理學(xué)校奠定基礎(chǔ)。在認(rèn)真制定好每學(xué)期的家長(zhǎng)心理學(xué)校工作計(jì)劃的同時(shí)，還應(yīng)狠抓教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性、盲目性，增強(qiáng)科學(xué)性、計(jì)劃性。規(guī)范化的管理還應(yīng)把好考核考查關(guān)。每學(xué)年結(jié)束，要成立由領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)代表組成的考查考核小組，對(duì)教師教的情況和家長(zhǎng)學(xué)員學(xué)的情況進(jìn)行了解、分析和總結(jié),及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并為以后的辦學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
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毫無(wú)所覺(jué)，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)大半年了，這大半年的大學(xué)生活，讓我深入淺出了解了大學(xué)這個(gè)特殊的地方。
大學(xué)是一種催化劑，促進(jìn)人的成熟。較之以前，進(jìn)入大學(xué)的我，
比以前更加成熟，處事更加理性，看待問(wèn)題更趨客觀，更加懂得時(shí)間的寶貴。和以前最大的不同，就是接觸的人發(fā)生了變化，以前，接觸的大部分都是同班的同學(xué)，到了大學(xué)，除了同學(xué)，還要接觸一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，以后，還有學(xué)弟學(xué)妹。這需要我不斷地調(diào)整自己，去適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同性格脾氣的人。在大半年的生活中，我覺(jué)得自己的交際能力得到了顯著的提高。而大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，也讓我的學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)。同時(shí)，要不斷增強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，多參加公益活動(dòng)，團(tuán)體活動(dòng)，努力讓自己成為一個(gè)有文化，有修養(yǎng)的學(xué)生。
大學(xué)，本來(lái)就是學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)是大學(xué)的中心主要任務(wù)，努力完成學(xué)業(yè)。在學(xué)習(xí)之余，多積累課外知識(shí)，盡量利用每一分每一秒去充電，以后是很難再有如此好機(jī)會(huì)平平靜靜的充實(shí)自我的了。專(zhuān)業(yè)課肯定是要過(guò)的，英語(yǔ)四六級(jí)大概還是要考的。另外一些重要的證書(shū)還是應(yīng)該去考，為了以后的美好生活，辛苦四年，不虧！這不是只剩三年余了么？其實(shí)還有一個(gè)重要的計(jì)劃，鍛煉身體，前人有云，身體是革命的本錢(qián)，也只有健康的體魄才能幫助我們完成學(xué)業(yè)！
總之，大學(xué)四年，為以后的人生而奮斗！
摘要：休閑德育是高校思想政治工作不可忽視的新領(lǐng)域。當(dāng)前,在德育回歸生活世界的大趨勢(shì)下,生活德育理論為休閑德育提供了理論資源。在生活德育視野下,應(yīng)該針對(duì)休閑德育問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)建構(gòu)課堂教學(xué)、生活體驗(yàn)、環(huán)境熏陶“三位一體”的休閑德育模式。
關(guān)鍵詞：生活德育;休閑德育;三位一體;。
大學(xué)生活與中小學(xué)生活相比,存在更多的課余自由時(shí)間,即閑暇時(shí)間。閑暇作為特殊的時(shí)空存在,成為重要的德育資源。然而,當(dāng)前大學(xué)生的休閑生活狀況不容樂(lè)觀。,本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)廣東省5所高校大學(xué)生閑暇現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)研,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在一定程度的“休閑貧困”問(wèn)題。具體表現(xiàn)為休閑異化(不懂休閑、不能休閑、不愿休閑)、休閑層次低(淺休閑、假休閑、逆休閑)、休閑倫理失諧(休閑與自身、他人、自然失諧)等,這些現(xiàn)象應(yīng)引起我們的關(guān)注?！暗掠貧w生活世界”作為德育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容,使“生活德育”成為新的德育理論研究熱點(diǎn),也為大學(xué)生德育創(chuàng)新發(fā)展提供了理論支撐,因此,從生活德育角度探討大學(xué)生休閑德育模式,具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
一、生活德育理論為休閑德育提供理論資源。
(一)何謂生活德育。
(二)何謂休閑德育。
休閑與工作相對(duì),一般是指工作之外的自由時(shí)間(閑暇時(shí)間)從事的有利于身心的活動(dòng)和從中體驗(yàn)到的閑適狀態(tài)。休閑與時(shí)間有關(guān),也有狀態(tài)有關(guān),是生命提升的機(jī)會(huì),為人的自由全面發(fā)展提供了豐富的可能性。
大學(xué)生與中小學(xué)生相比,突出的特點(diǎn)就是課余時(shí)間的增多。自由時(shí)間的增多,意味著大學(xué)生可以有更多的休閑時(shí)間從事休閑活動(dòng)。如何充分利用大學(xué)生的休閑時(shí)空與休閑活動(dòng),提升休閑審美的品味與境界,關(guān)系到大學(xué)生道德層次的提升與培育,對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才意義重大。
近年來(lái),與大學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)度很高的休閑生活、休閑教育、休閑德育研究也越來(lái)越引起德育理論和實(shí)踐界的關(guān)注,但對(duì)于休閑德育的內(nèi)涵和概念還沒(méi)有達(dá)成一致。目前,有的研究者側(cè)重于閑暇的角度,有的側(cè)重于休閑的角度,兩者雖然在歷史演化上有所區(qū)別,但筆者認(rèn)為,針對(duì)大學(xué)生這一群體而言,兩者內(nèi)涵基本是一致的,以下我們將休閑和閑暇等同理解。,邱偉光教授(華東師大博士生導(dǎo)師)較早意識(shí)到閑暇教育的重要性,并提出隨著大學(xué)生閑暇時(shí)間的增多,組織與實(shí)施閑暇德育可以成為實(shí)踐育人的新模式。此后多年,休閑德育開(kāi)始進(jìn)入高層領(lǐng)導(dǎo)的視野,得到思想政治教育與德育領(lǐng)域的重視和關(guān)注,并在新課程改革中有所體現(xiàn)。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教師培訓(xùn)教材第五章中,專(zhuān)門(mén)將大學(xué)生的休閑生活教育作為課改的新增內(nèi)容,作為新教師教育教學(xué)的必要內(nèi)容引起了思政教育屆的廣泛關(guān)注。
在針對(duì)休閑德育所起的作用方面,曾琰在其論文《大學(xué)生閑暇德育現(xiàn)狀及對(duì)策分析》中指出,由于高校的閑暇德育能為大學(xué)生營(yíng)造一種“自由體驗(yàn)”的積極氛圍,有利于德育活動(dòng)在主體參與和自主選擇的時(shí)空境遇中進(jìn)行,改變了傳統(tǒng)道德教育常常被詬病的人學(xué)空?qǐng)霈F(xiàn)象,因此充分尊重了人性,體現(xiàn)了主體的“在場(chǎng)”。還有不少學(xué)者對(duì)于建構(gòu)閑暇德育在方法論上進(jìn)行了探討。萬(wàn)慧進(jìn)在其論文《高校閑暇德育對(duì)大學(xué)生閑暇德性的建構(gòu)》中指出,大學(xué)生普遍存在休閑資源意識(shí)淡漠、閑暇創(chuàng)造性缺失、閑暇生活質(zhì)量欠佳等現(xiàn)象,并提出通過(guò)確立合理的閑暇價(jià)值目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀,豐富其閑暇生活方式,提升其閑暇生活的文化底蘊(yùn)與層次,成就幸福的休閑生活。具有本真意義的幸福生活必然是具有德性的休閑生活。楊佳英在《淺談閑暇德育》中提出,要使得閑暇教育能真正實(shí)現(xiàn)道德引導(dǎo)與教育的良好效果,就需要以休閑化的方式開(kāi)展道德教育,休閑化教育使人容易處于一種放松的“去目的化”狀態(tài),不容易在主觀上感受到一種強(qiáng)制性的道德說(shuō)教,使德育的積極效果能在休閑化狀態(tài)中得到潛移默化的滲透與發(fā)揮。但他也強(qiáng)調(diào),這種教育方式一定要注意保證德育的“焦點(diǎn)化”與“目的化”,避免因?yàn)榉绞捷p松而導(dǎo)致教育目的隨意與渙散,從而消弭道德引導(dǎo)的有效性。劉勝良、張百順在其論文《高校閑暇德育有效性研究》中提出,閑暇具有道德意蘊(yùn),現(xiàn)存的高校閑暇德育表現(xiàn)為:閑暇時(shí)間充裕,閑暇質(zhì)量低下;閑暇內(nèi)涵明確,閑暇技能單一;閑暇動(dòng)力強(qiáng)勁,閑暇指導(dǎo)缺位;閑暇自律明顯,合作共贏低效。他們還指出閑暇德育理念偏失,應(yīng)試教育慣性沖擊,閑暇德育活動(dòng)單一,交互德育主體缺失等,是造成高校閑暇德育低效的原因。樹(shù)立科學(xué)的閑暇價(jià)值觀、挖掘閑暇德育資源、開(kāi)展豐富多彩的閑暇德育活動(dòng)、發(fā)揮閑暇德育主體的`能動(dòng)作用,是提高高校閑暇德育有效性的主要路徑。黎海燕在其論文《淺析高校閑暇德育的主要內(nèi)容》里將大學(xué)生的閑暇德育內(nèi)容歸納為學(xué)習(xí)、文化、心理、道德實(shí)踐、生活自律等五個(gè)方面,她還在其論文《閑暇教育特征論析》中闡述了作為既具備道德教育一般特征,又有其獨(dú)特品性的閑暇德育具有閑暇性、生活性、開(kāi)放性、隱喻性等四個(gè)方面的特征。
綜合各方面的研究,筆者認(rèn)為,休閑德育主要是通過(guò)教育者有目的地采用各種方式、方法和途徑,對(duì)大學(xué)生的休閑生活進(jìn)行思想道德教育、引導(dǎo)和影響的活動(dòng)。因此,高校的休閑德育可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行理解:一方面,從時(shí)間維度來(lái)看,是在大學(xué)生休閑時(shí)間范圍內(nèi)所開(kāi)展的指向道德提升的教育活動(dòng);另一方面,從形式維度來(lái)看,是通過(guò)休閑實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展的思想道德教育活動(dòng)。休閑德育是德育回歸生活、走向生活的重要內(nèi)容和途徑,對(duì)更新德育觀念,創(chuàng)新德育模式,提高德育實(shí)效具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
二、休閑德育:高校思想政治教育工作不可忽視的新領(lǐng)域。
(一)“有休社會(huì)”需要休閑德育。
隨著我國(guó)全面建成小康社會(huì)的進(jìn)程,“有閑社會(huì)”逐漸成為現(xiàn)實(shí),人們將擁有越來(lái)越多的閑暇時(shí)間用于全面發(fā)展自我。學(xué)會(huì)如何有效地利用閑暇時(shí)間,過(guò)有德性的休閑生活應(yīng)納入教育的重要議題。然而,休閑的能力與職業(yè)技能一樣,并非與生俱來(lái),休閑的層次、休閑的質(zhì)量至關(guān)重要,因此休閑需要教育。目前,我國(guó)教育尚處于為職業(yè)工作做準(zhǔn)備的階段,但在后工業(yè)社會(huì),出于對(duì)生命本真的考慮,人們重新審視人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系,它體現(xiàn)為“教育為休閑生活做準(zhǔn)備”。[2]一方面,休閑生活已經(jīng)成為大學(xué)生重要的生活組成。對(duì)于大學(xué)生這一群體而言,有調(diào)查顯示:我國(guó)大學(xué)生每年在校時(shí)間約為280天左右,其中雙休日加上各種法定節(jié)假日竟有90天之多,而且隨著年級(jí)的增高,正常的教學(xué)活動(dòng)會(huì)逐漸減少,使大學(xué)生休閑時(shí)間進(jìn)一步增多。另一方面,休閑生活及其教育越來(lái)越彰顯其重要性。教育要為未來(lái)培養(yǎng)新人。當(dāng)前我們身處一個(gè)快速變化的時(shí)代,隨著第四次工業(yè)革命、人工智能技術(shù)等快速發(fā)展,“機(jī)器代人”成為現(xiàn)實(shí),未來(lái)職場(chǎng)需求的已不只是工作技能,休閑、生活的技能越來(lái)越被提到重要地位。然而,我們應(yīng)該清醒地看到,當(dāng)前的大學(xué)教育對(duì)于休閑及其教育力度是相當(dāng)薄弱的,休閑教育甚至是“被遺忘”領(lǐng)域。具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一方面是對(duì)休閑倫理的貶抑。傳統(tǒng)倫理中我們往往宣揚(yáng)“勞動(dòng)至上”、“勞動(dòng)光榮”,導(dǎo)致對(duì)工作倫理的過(guò)度宣傳,一些勞模因過(guò)度工作犧牲生活、犧牲家庭、犧牲生命的案例也被媒體放大宣傳,導(dǎo)致民眾對(duì)休閑的貶抑,休閑往往與懶惰、頹靡聯(lián)系對(duì)等而受到壓制。另一方面是對(duì)休閑教育的忽視。休閑并非一種本能,而是一種能力。能力絕非與生俱來(lái)而需要后天培養(yǎng)。然而,傳統(tǒng)的教育往往不遺余力地花費(fèi)大量的資金與時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與工作技能,卻不愿投入一點(diǎn)時(shí)間來(lái)研究如何培養(yǎng)學(xué)生的休閑生活技能。我國(guó)的中小學(xué)生常常從踏入體制內(nèi)學(xué)校開(kāi)始,就被“埋葬”在題海戰(zhàn)術(shù)中,導(dǎo)致“不敢休閑”(常表現(xiàn)為“學(xué)習(xí)至死”)。而休閑教育的缺乏,使我們的孩子無(wú)法培養(yǎng)最基本的生活技能與審美情趣,即使有了休閑時(shí)間,也不懂得過(guò)高雅而健康的生活,甚至被一些不健康的生活方式所誤導(dǎo)而沉迷其中,表現(xiàn)出“不會(huì)休閑”(常表現(xiàn)為“娛樂(lè)至死”),“窒息”了精神生命。這是教育的悲哀!與此同時(shí),不容忽視的另一個(gè)問(wèn)題是,當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)休閑方式的快速發(fā)展,大學(xué)生休閑生活及消費(fèi)中的價(jià)值觀引導(dǎo)問(wèn)題越顯突出,西方文化、非主流文化等通過(guò)休閑生活方式影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展,休閑生活領(lǐng)域成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的新陣地,需要引起高校思想政治工作者的重視與警惕。因此,在新的歷史條件下,大學(xué)生在休閑生活中的德性培養(yǎng),即休閑德育顯得越來(lái)越重要。
(二)休閑德育模式建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)意義。
1.有利于高校更新教育觀念,促進(jìn)道德教育范式的轉(zhuǎn)型。
休閑德育資源的開(kāi)發(fā)和利用,不僅是技術(shù)層面上對(duì)德育內(nèi)容的補(bǔ)充,更是體現(xiàn)了德育觀念的轉(zhuǎn)變和德育范式的改變,它充分調(diào)動(dòng)高校在休閑德育資源開(kāi)發(fā)方面的積極性,強(qiáng)調(diào)我們當(dāng)前的道德教育應(yīng)注重從課程德育向整體德育轉(zhuǎn)變,從知性德育向?qū)嵺`德育的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)道德教育的生活化。
2.有利于促進(jìn)大學(xué)生休閑生活從自發(fā)向自為狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
休閑作為引導(dǎo)人走向自由的途徑,使我們能在一種輕松的氛圍中獲得思考的時(shí)間與文化創(chuàng)造的空間,為個(gè)體的精神生命發(fā)展搭建了更為廣闊的舞臺(tái),是人的本質(zhì)力量的彰顯。休閑德育引導(dǎo)大學(xué)生過(guò)有道德的生活,激發(fā)大學(xué)生道德自我完善的內(nèi)在需要,冷靜反思社會(huì)與人生、理想與現(xiàn)實(shí),進(jìn)行深刻的自我否定、批判揚(yáng)棄、自我塑造,使其在休閑生活中具有高度的道德自覺(jué),超越現(xiàn)有的自發(fā)生活狀態(tài),創(chuàng)造理想的“可能生活”,實(shí)現(xiàn)向自為休閑狀態(tài)的轉(zhuǎn)變,達(dá)成生命的自我超越。
3.有利于拓寬德育生活化的空間和實(shí)踐育人的新模式。
休閑德育資源的開(kāi)發(fā)與利用并不是以休閑德育取代知性德育(課堂德育)。課堂德育作為傳統(tǒng)的道德教育方式,能有效通過(guò)道德知識(shí)的傳授與灌輸讓學(xué)生獲得道德修養(yǎng)的基本理論。然而,道德規(guī)范的確認(rèn)、情感意志的培養(yǎng)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成,則更需要在生活中踐行并獲得固化。休閑德育作為德育回歸生活實(shí)踐的一種形式,以知性德育(課堂德育)為基礎(chǔ),并對(duì)其進(jìn)行有效補(bǔ)充、延伸,能更好地彌補(bǔ)知性德育的不足,為高校德育提供新的思路和途徑,并與知性德育一起,包容了學(xué)生生活的全部,避免因?qū)Υ髮W(xué)生休閑生活的忽視所造成的“德育死角”,有利于整體德育的建構(gòu),對(duì)于提高德育實(shí)效性具有重要意義。
(三)休閑德育的基本進(jìn)路:通過(guò)過(guò)“有道德的休閑生活”來(lái)學(xué)習(xí)道德。
生活德育是通過(guò)過(guò)“有道德的生活”來(lái)學(xué)習(xí)道德。而這里的“生活”包括了制度性生活和日常性生活,也包括了勞作性生活(職業(yè)生活)和休閑性生活,因此休閑德育作為生活德育的一個(gè)領(lǐng)域,就是要通過(guò)過(guò)“有道德的休閑生活”來(lái)學(xué)習(xí)道德。一方面,休閑生活關(guān)涉道德。作為一種生活方式,休閑必然包含著主觀的社會(huì)價(jià)值取向?！白杂伞笔切蓍e的本質(zhì)規(guī)定性,然而“自由”并非意味著“無(wú)約束的放縱”,自由不僅是更高要求的自律,而且應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)所應(yīng)負(fù)有的基本道義與責(zé)任?！白杂蓵r(shí)間是自由的,隨意的時(shí)間,也是檢驗(yàn)道德和倫理判斷的基礎(chǔ)?！盵3]也就是說(shuō),人們的休閑方式必須符合社會(huì)倫理規(guī)范,要做到“休而有節(jié)”、“休而有禮”。另一方面,休閑倫理需要教育。休閑不僅在形式上有類(lèi)型之分,在精神層次上也有高低之別。正如有論者指出的“誤用時(shí)間比浪費(fèi)時(shí)間更可怕”。錯(cuò)誤的休閑方式可能帶來(lái)消極的影響,正確的休閑則是“成人”的重要途徑。休閑倫理是人們?cè)谛蓍e生活中用于處理人與自我、人與社會(huì)、人與自然之間關(guān)系的價(jià)值原則和道德規(guī)范。休閑倫理和休閑能力并非與生俱來(lái),需要后天教育進(jìn)行正確的培養(yǎng)與引導(dǎo)。
三、生活德育視野下“三位一體”的休閑德育模式建構(gòu)。
按照陶行知生活教育的理論,我們過(guò)一種怎樣的生活就接受一種怎么樣的教育,生活就是教育。同樣,關(guān)于休閑生活的倫理道德學(xué)習(xí),也不能只是關(guān)在課堂里進(jìn)行純知識(shí)講授,而應(yīng)該建立一種更整體的生態(tài)教育觀念,建構(gòu)一種知性學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,體現(xiàn)生活德育理念的“三位一體”的休閑德育模式。
(一)課堂中學(xué)習(xí)。
休閑德育并不局限于在閑暇時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的德育活動(dòng),還包括關(guān)于休閑道德的教育。因此,發(fā)揮大學(xué)生課堂的主渠道功能,在相關(guān)人文教育、思政課程中設(shè)置相關(guān)內(nèi)容,甚至在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透休閑教育是十分必要的。一方面,我們應(yīng)該鼓勵(lì)高校開(kāi)設(shè)獨(dú)立形態(tài)的休閑公共課程。這一類(lèi)課程應(yīng)以明確的目標(biāo)和內(nèi)容體現(xiàn)直觀的休閑教育內(nèi)容。如有一些高校所開(kāi)設(shè)的“休閑與工作”、“休閑與學(xué)習(xí)”、“休閑生活技能”、“我的休閑我做主”等公共課程,將休閑教育作為明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),作為一個(gè)健全人培養(yǎng)的重要一部分。但限于人力物力,目前此類(lèi)與休閑有關(guān)的專(zhuān)門(mén)課程在高校還鮮有設(shè)置,條件不具備的院?？梢酝硕笃浯伍_(kāi)設(shè)相關(guān)選修課,鼓勵(lì)具有休閑意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行選修學(xué)習(xí)。另一方面,我們應(yīng)鼓勵(lì)高校在人文教育、思政課程中設(shè)置或滲透休閑教育的精神與技能。一般高校難以開(kāi)設(shè)大量專(zhuān)門(mén)的休閑課程,因此通過(guò)其他專(zhuān)業(yè)課程和公共課程滲透休閑教育觀念和技能,是最切實(shí)可行的(但也是難度最大的)。如在旅游、藝術(shù)、體育等文體藝術(shù)類(lèi)課程,烹飪、烘焙、園林設(shè)計(jì)等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程,甚至是思想政治教育與人文課程中滲透休閑教育的精神與技能、內(nèi)容與理念等。但是這需要學(xué)校在宏觀層面上加強(qiáng)對(duì)教師的休閑教育,提高教師休閑理論水平,形成教師休閑教育的自覺(jué),使其能在具體的教育教學(xué)中具有言傳身教的體現(xiàn)與示范。
(二)生活中體驗(yàn)。
區(qū)別于傳統(tǒng)知識(shí)理論傳授中他者“自外而內(nèi)”的灌輸式教育,休閑德育更注重自我“自內(nèi)而外”的體驗(yàn)式建構(gòu)。因此,高校的休閑德育應(yīng)注重在教育方式方法上營(yíng)造良好的教育氛圍,注重方法整合。首先,從教師角度而言,要強(qiáng)化教師休閑能力的培養(yǎng),改善教師的工作和生活環(huán)境。只有教師的幸福感提升了,才能言傳身教,以自己積極的休閑行為引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)休閑實(shí)踐。其次,從學(xué)生角度而言,要培育和引導(dǎo)文化社團(tuán)的發(fā)展。大學(xué)生社團(tuán)一般可以分為興趣愛(ài)好型、公益服務(wù)型、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)型等幾類(lèi),是高校學(xué)生開(kāi)展休閑文化生活的重要載體。因此,通過(guò)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)與監(jiān)督,有利于營(yíng)造健康積極的校園文化氛圍,為休閑生活文化品位的提升提供積極支持。最后,從學(xué)校角度而言,要突出院校特點(diǎn)開(kāi)展休閑教育。為規(guī)避休閑教育與專(zhuān)業(yè)教育的剝離,應(yīng)嘗試把休閑教育融入專(zhuān)業(yè)教育中,充分利用專(zhuān)業(yè)教育的資源。專(zhuān)業(yè)教育與休閑教育并非對(duì)立的兩個(gè)教育領(lǐng)域,休閑應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)教育追求的最高境界。高?？梢悦嫦驇熒_(kāi)放專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)室、科普展示室等,讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有更加生動(dòng)、活潑的多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把專(zhuān)業(yè)不僅視為謀生的手段,更提升為樂(lè)生的途徑。此外,還應(yīng)積極拓展網(wǎng)絡(luò)時(shí)空的休閑教育,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)形式開(kāi)展休閑活動(dòng),讓師生成為校園休閑文化生活的創(chuàng)造者、體驗(yàn)者和積極傳播者。
(三)環(huán)境中熏陶。
生活德育非常強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境、教育情境的創(chuàng)設(shè)。校園文化、校園環(huán)境作為一種整體氛圍,一方面是休閑德育的“隱性課程”,另一方面也是休閑德育最終達(dá)到的目標(biāo)。在具體實(shí)踐中,高校應(yīng)以“幸福校園”作為目標(biāo),將休閑精神融入到學(xué)習(xí)、工作和生活中,夯實(shí)休閑“軟件”的建設(shè)基礎(chǔ)。此外,還要注重加強(qiáng)相關(guān)的休閑“硬件”建設(shè),注重加強(qiáng)校園休閑生活設(shè)施和環(huán)境的改善。每所高校除了建設(shè)好田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、體育館等傳統(tǒng)體育設(shè)施外,還應(yīng)該根據(jù)高校學(xué)生年齡、心理和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),增設(shè)有利于其身心健康發(fā)展與專(zhuān)業(yè)興趣培養(yǎng)的場(chǎng)地設(shè)施,如保證校園休閑公共場(chǎng)域的基本建設(shè),休閑廣場(chǎng)、舞蹈室、合唱室、樂(lè)器室、形體訓(xùn)練中心、健身房、閱覽室等娛樂(lè)設(shè)施應(yīng)符合基本配比。此外,還可以考慮在學(xué)生比較集中的地方,如在生活區(qū)配備便利的娛樂(lè)、休閑與健體活動(dòng)室,在教學(xué)樓、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)樓等教學(xué)設(shè)施配備適當(dāng)?shù)男菹⑹?、茶吧、音?lè)吧、咖啡吧等,引導(dǎo)學(xué)生參與健康有益的休閑活動(dòng)。同時(shí),在管理上、在時(shí)間安排上和空間設(shè)計(jì)上都要盡量將休閑倫理考慮進(jìn)去,教育、激勵(lì)、引導(dǎo)師生形成積極、健康、向上的休閑價(jià)值觀和倫理規(guī)范,讓校園的師生能在一種休閑與審美中提升自我,享受幸福,過(guò)一種有德性的休閑生活。
參考文獻(xiàn)。
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1、較全面、深入地了解相關(guān)工作的關(guān)系及重要作用，熟悉現(xiàn)行管理體制及實(shí)務(wù)操作技能，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更為全面的認(rèn)識(shí)。
2、幫助學(xué)生進(jìn)一步消化、補(bǔ)充和鞏固已學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度、掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。
3、有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
二、將有那些實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間在相關(guān)崗位上的具體操作練習(xí)，應(yīng)了解實(shí)際工作中具體作業(yè)流程及不同模式，從而使已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。本實(shí)習(xí)原則上應(yīng)選擇與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行，內(nèi)容包括商品銷(xiāo)售、市場(chǎng)調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開(kāi)拓市場(chǎng)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容：
1、收集實(shí)習(xí)崗位相關(guān)資料，了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，尤其是旅游企業(yè)管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立及其職責(zé)權(quán)限的劃分情況。
2、參與實(shí)習(xí)單位的工作過(guò)程。
3、觀摹實(shí)習(xí)單位的工作活動(dòng)。包括：商品銷(xiāo)售、市場(chǎng)調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開(kāi)拓市場(chǎng)等。
4、在實(shí)習(xí)報(bào)告中分析評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)單位管理制度的制定和執(zhí)行情況與不足，并提出合理化改進(jìn)意見(jiàn)。
通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論與技能，在實(shí)踐中印證自己所學(xué)的知識(shí)。作為一個(gè)實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，更要在實(shí)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告和走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
本次實(shí)習(xí)，學(xué)生要自主選擇一個(gè)具體領(lǐng)域，深入到其內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，將所掌握的旅游管理專(zhuān)業(yè)的綜合知識(shí)運(yùn)用到該行業(yè)中，提高在相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際技術(shù)水平，并初步培養(yǎng)動(dòng)手能力，為畢業(yè)時(shí)順利走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。其基本目的是了解所在地區(qū)、所在行業(yè)部門(mén)的一般概況，所在單位的性質(zhì)、職能，經(jīng)營(yíng)、管理水平，特點(diǎn)與創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行原因分析，提出相應(yīng)的辦法與策略等。
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基于開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)對(duì)象和辦學(xué)性質(zhì)，開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)模式必須要根據(jù)不一樣的學(xué)科性質(zhì)、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)員自身的情景等多種因素而綜合研究，往往要把基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程輔導(dǎo)及面授輔導(dǎo)相結(jié)合，分為以下兩種有效教學(xué)模式。
1．webquest教學(xué)模式webquest教學(xué)模式指網(wǎng)絡(luò)主題探究的教學(xué)模式，是由美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼道奇和湯姆馬奇于1995年提出的，是眾多網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)模式的代表。webquest教學(xué)模式主要是在教師設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)中為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者確定主題后，以小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。webquest模式一般由導(dǎo)言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)和結(jié)論六個(gè)模塊組成。導(dǎo)言供給背景信息并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣；任務(wù)是對(duì)學(xué)生需要完成工作的正式詳細(xì)描述；過(guò)程是學(xué)生完成webquest任務(wù)經(jīng)歷的步驟；資源是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必需的各種網(wǎng)上信息資源；評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)估；結(jié)論是對(duì)探究學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。webquest教學(xué)模式在具體實(shí)施中可分為前期準(zhǔn)備、情境導(dǎo)人、明確任務(wù)、分組分工、網(wǎng)絡(luò)探究、作品創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)和總結(jié)反思八個(gè)步驟。
2．pbl教學(xué)模式pbl（proble-basedlearning）指問(wèn)題式學(xué)習(xí)，是一種在20世紀(jì)后半期的西方學(xué)校教育中比較流行的教學(xué)模式。在其得到普遍認(rèn)可的過(guò)程中有很多教育界人士給出了定義，我們對(duì)問(wèn)題式學(xué)習(xí)能夠理解為：以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)本事的一種教學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。問(wèn)題式教學(xué)的效果在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中首先得到了認(rèn)可，采用問(wèn)題式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生具有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）在臨床科學(xué)的測(cè)試中成績(jī)較好；
（2）思維品質(zhì)得到提升；
（4）學(xué)習(xí)氛圍得到改善：更為進(jìn)取的學(xué)習(xí)、更高的滿意度、更低的緊張度、更低的棄學(xué)率。
問(wèn)題式教學(xué)模式得以成功實(shí)施的關(guān)鍵要素就是問(wèn)題的把握，問(wèn)題可大可小、可難可易，其度的把握主要取決于學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)和年齡層次以及實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)等因素。其有效實(shí)施對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技能水平都有較高的要求。
開(kāi)放大學(xué)的有效辦學(xué)離不開(kāi)一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其包括充足的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)、進(jìn)度的記錄，學(xué)習(xí)效果的及時(shí)和有效的評(píng)價(jià)等。其中資源的建設(shè)是有效平臺(tái)的基礎(chǔ)，這要集成廣大從事開(kāi)放大學(xué)教育工作者的團(tuán)體智慧。正如福建師范大學(xué)教育學(xué)院的連蓮教授在她的《國(guó)外問(wèn)題式學(xué)習(xí)教學(xué)模式述評(píng)》一文中所提到的：要組織教師開(kāi)發(fā)問(wèn)題資源庫(kù)，要引導(dǎo)教師充分用好網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)開(kāi)放大學(xué)的教育工作者都能把自我作為開(kāi)放大學(xué)平臺(tái)的建設(shè)者，而非使用者時(shí)，相信我們的資源會(huì)更多、更好、更能輔助學(xué)習(xí)者有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)我們也要充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)已有資源應(yīng)充分了解，合理利用避免資源的重復(fù)開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)。
開(kāi)放大學(xué)的特點(diǎn)決定了有效的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是多樣性的。首先對(duì)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)不一樣，學(xué)歷教育的評(píng)價(jià)更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制約。而在量化考核時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓考核更能顯示出公開(kāi)、公平、公正，學(xué)生作業(yè)是否準(zhǔn)時(shí)的提交，由系統(tǒng)自動(dòng)判定，教師的反饋也要在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)都能在網(wǎng)上查看，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生本人的學(xué)習(xí)情景自動(dòng)生成。這樣學(xué)生的自我安排會(huì)有據(jù)可依，也打消學(xué)生心存僥幸心理和對(duì)人情的依靠。對(duì)非學(xué)歷教育的評(píng)價(jià)則能夠更加靈活也更加寬松，因?yàn)閰⒓臃菍W(xué)歷教育的學(xué)習(xí)者往往有更進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)評(píng)價(jià)體系所起到的監(jiān)督作用依靠性較低，所以這種評(píng)價(jià)更應(yīng)當(dāng)注重的是推優(yōu)助學(xué)的示范作用。綜上所述，開(kāi)放教育無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)教師本身的要求都變得越來(lái)越高了，所以為了能適應(yīng)開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)環(huán)境，教師要有強(qiáng)烈的自我提高意識(shí)，學(xué)校方面也要盡力為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。開(kāi)放大學(xué)的市場(chǎng)是廣闊的，從事開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)工作也將是充滿挑戰(zhàn)的。
文字：漢語(yǔ)詞匯文字：郭文景演唱的歌曲文字：【三篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
再見(jiàn)，我的大學(xué)時(shí)間就像是細(xì)沙，看似漫長(zhǎng)，卻順著指尖的縫隙不停地悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間又到了畢業(yè)的季節(jié)，依舊是離別的傷感和過(guò)往的留戀，惟一的不同在于現(xiàn)在的我屬于這個(gè)季節(jié)。從此，我將踏上人生新的征途，在回首自己的大學(xué)生涯時(shí)，沒(méi)有迷惘，沒(méi)有空虛，有的只是收獲的喜悅和成長(zhǎng)的快樂(lè)。從此，我們告別一段純真的歲月，一段年少輕狂的時(shí)代，一個(gè)充滿活力的青春。
轉(zhuǎn)而回望大學(xué)的生活，歷經(jīng)十二年寒窗苦讀，歷經(jīng)多載夢(mèng)想催化，走過(guò)了六月的沖刺、七月的等待，八月我們收獲了季節(jié)的果實(shí)，收獲了發(fā)自內(nèi)心的更大的夢(mèng)想與希望。四年前，那個(gè)開(kāi)始獨(dú)立的時(shí)候，那個(gè)開(kāi)始萌發(fā)的地點(diǎn)。2007年的那個(gè)夏天，帶著那句“惟平為準(zhǔn)，近知近仁”的誓言，稚氣未脫的我們懷著自己的夢(mèng)想、對(duì)新生活的憧憬踏入校園，和來(lái)自天南海北的同學(xué)一起走進(jìn)一段新的人生旅程。不經(jīng)歷大學(xué)的人可能不知道，大學(xué)與高中是完全不同的生活。正如魚(yú)兒入水、小鳥(niǎo)出籠一樣，我們從魔鬼式教育的地獄進(jìn)入了自由自在的天堂。曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)已經(jīng)遙遠(yuǎn)，曾經(jīng)的題海泛舟已經(jīng)遠(yuǎn)去，再也沒(méi)有壓力的驅(qū)逐，沒(méi)有父母的嘮叨，那完全是遠(yuǎn)離人間的仙境，所有的一切都是那么新鮮和美好。郁樹(shù)蔥蔥的林蔭小道、書(shū)香濃郁的圖書(shū)館、整齊劃一的教學(xué)樓、現(xiàn)代化的學(xué)生宿舍。學(xué)校里到處是熱熱鬧鬧的各項(xiàng)納新活動(dòng)，到處是動(dòng)員大會(huì)，到處是震耳欲聾的音響，學(xué)生會(huì)、各色社團(tuán)和協(xié)會(huì)晃得新生眼花繚亂。新生軍訓(xùn)、班級(jí)選舉、學(xué)生會(huì)競(jìng)選，當(dāng)這些一點(diǎn)點(diǎn)到來(lái)的時(shí)候，大學(xué)生活也隨之真正開(kāi)始。大一是對(duì)大學(xué)生活無(wú)比新奇的一年，我們懷揣理想，充滿期待。我們還知道努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽(tīng)講，還會(huì)為了英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試積極復(fù)習(xí)，還會(huì)去圖書(shū)館看看書(shū)，還會(huì)去聽(tīng)聽(tīng)講座，我們還有目標(biāo)、還有理想。懵懂的大一就這樣在新鮮中一晃而過(guò)。
漸漸地，我們被這看似美好的假象所迷惑，突如其來(lái)的安逸生活讓人迷失了方向，失去了自我。有許多時(shí)間都不知所措，有許多時(shí)間都在宿舍的床上度過(guò)，有許多時(shí)間都用在qq上的閑聊，有許多時(shí)間都在網(wǎng)絡(luò)游戲里廝殺。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)幾本書(shū)，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有學(xué)到東西，完全忘記了自己上大學(xué)的真正目的。我的未來(lái)應(yīng)該什么樣？我希望過(guò)一種怎樣的生活？我如何去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)？從對(duì)大學(xué)的憧憬變成現(xiàn)實(shí)生活中的迷茫，不知道下一個(gè)目標(biāo)是什么，不知道人生的下一站是哪里。
我們開(kāi)始抱怨著課程安排的稠密、專(zhuān)業(yè)課的繁雜，我們開(kāi)始挑剔食堂的飯菜，我們開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的虛幻世界。也許，某一天，我們告訴自己再也不能這樣碌碌無(wú)為下去了，卻也清楚地知道這是自欺欺人，就像“我以后再也不吃泡面”或者“明天我就開(kāi)始好好學(xué)習(xí)”一個(gè)道理。時(shí)間就在庸庸碌碌中一點(diǎn)點(diǎn)流逝。迷茫的大二就這樣在徘徊中一閃而過(guò)。
我們迷茫過(guò)，徘徊過(guò)，然而時(shí)間從不會(huì)停下它的腳步，正象朱自清寫(xiě)的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去”。時(shí)間猶如流水。走過(guò)迷茫的歲月，走過(guò)困惑，我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)?？几鞣N證、考研、考公務(wù)員，已經(jīng)成為大家必修的課題。我們不再為偶爾的逃課而竊喜，不再為課外的作業(yè)而心煩，不再為食堂的飯菜而抱怨，不再為網(wǎng)絡(luò)的自在而沉淪。當(dāng)思考的方式發(fā)生改變，我們學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)寬以待人，這也許就是成長(zhǎng)的第一步。我們不再是高中生，不再未成年，不再有父母在你前面為你遮擋所有的風(fēng)雨。曾經(jīng)稚嫩的臉龐如今已變的堅(jiān)毅，曾經(jīng)青澀的心態(tài)如今已變得淡然，心中的目標(biāo)也日漸清晰和堅(jiān)定。每個(gè)人都開(kāi)始有自己的人生規(guī)劃和職業(yè)道路，或是步入職場(chǎng)，或是繼續(xù)深造，每個(gè)人都有自己的選擇。大學(xué)生活可以很輕松，也可以很沉重，可以很單調(diào)，也可以很豐富，可以很平淡，也可以很震撼。我從中嘗出了酸甜苦辣甚至更多，并獲得了很多感悟，這些所得將作為我人生的寶貴財(cái)富，讓我以后的道路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。首先就是要確立目標(biāo)和計(jì)劃。古人有“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，毛澤東也有“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。沒(méi)有目標(biāo)便沒(méi)有前進(jìn)的方向，也毫無(wú)動(dòng)力可言。但是也不要隨波逐流，真正認(rèn)真地規(guī)劃自己的生活和努力的方向，切忌盲目和急躁。同時(shí)要有足夠的毅力來(lái)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，不強(qiáng)制一成不變，但是變化要有個(gè)限度，不能抱著三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的態(tài)度。自己必須要清楚什么事情該做，什么事情不該做。其次，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。沒(méi)有了升學(xué)壓力的鞭策，沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的督促，但學(xué)習(xí)仍然是我們的主要目的。不沉溺于上網(wǎng)游戲等帶來(lái)的滿足感，不沉溺于暫時(shí)的情緒和心情，不要讓自己輕松生活的背后是莫大的空虛?，F(xiàn)在的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，縱觀國(guó)內(nèi)，放眼全球，各個(gè)領(lǐng)域的新生代風(fēng)云人物，無(wú)不是用知識(shí)的杠桿撬動(dòng)了財(cái)富的金球。從書(shū)本中學(xué)，從別人身上學(xué)，從生活中學(xué)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第三，要樹(shù)立就業(yè)危機(jī)感。我們總是在怪自己自控力不強(qiáng)，沒(méi)有上進(jìn)的動(dòng)力。孰不知是自己的主觀意識(shí)上沒(méi)有清醒。其實(shí)，從直接意義上來(lái)說(shuō)，就業(yè)危機(jī)感才是也應(yīng)該是我們上進(jìn)的動(dòng)力。常常想自己畢業(yè)以后究竟能干什么，多從報(bào)紙雜志上看到目前就業(yè)形勢(shì)的異常嚴(yán)峻。所以，我們唯一的出路便是要有才能和技能。而這，就要問(wèn)問(wèn)自己:你學(xué)到了什么，你掌握了什么？最后，端正態(tài)度。不要畏懼前途的艱險(xiǎn)，不要畏懼未知的困難，不要因?yàn)槁吠酒D辛就放棄了前進(jìn)的腳步。我們困惑、思索，摔打后的教訓(xùn)總是來(lái)得更加真切，一種嘗試，一份熱情，一段無(wú)悔的付出，這才是這四年給我們最好的禮物。
大學(xué)是人生最寶貴的一段時(shí)光，在這里我們留下了幾多夢(mèng)想與渴望，更收獲了幾許自信與堅(jiān)強(qiáng)。大學(xué)生活是人生不可磨滅的記憶，你的每一次嘗試，每一聲嘆息，每一次牽手，都在大學(xué)四年的日子里沉淀為永恒。站在畢業(yè)的門(mén)檻回顧自己的大學(xué)生活，驀然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的一切是如此讓人留戀。課堂上的專(zhuān)注、圖書(shū)館中的沉思、自習(xí)室里的苦讀、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的狂放、競(jìng)賽中的灑脫、晚會(huì)上的精彩，乃至食堂里的喧鬧、寢室中的歡笑，能夠體會(huì)到同學(xué)們?nèi)雽W(xué)時(shí)的從容、學(xué)習(xí)中的自信、生活中的堅(jiān)強(qiáng)、軍訓(xùn)中的剛毅、實(shí)踐中的歷練、備考時(shí)的忙碌、成功后的喜悅，乃至選課時(shí)的煩惱、失意中的憂傷、挫折后的彷徨，一切的一切都是我們最美好的記憶。它使我明白了責(zé)任，懂得了理解，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。寢室中的笑聲依然存在，無(wú)憂無(wú)慮中有純真、有青澀，肆意地享受青春和生活；一教自習(xí)室的門(mén)依然開(kāi)著，新一輪的考研大軍依舊在鏖戰(zhàn)，朝七晚十、埋頭苦讀的日子有辛酸和汗水、有苦澀和掙扎，但卻讓人學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè)；如果說(shuō)人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕。光陰荏苒，在這些彌漫著理想與追求的蔥蘢歲月，在這些燃燒著熱情與活力的大學(xué)校園里，我留下了自己的足跡，留下了自己的記憶，留下了我這幾年的美好時(shí)光，青春時(shí)代的大學(xué)生活就這樣過(guò)去了。畢業(yè)，是一場(chǎng)青春的盛宴。四年得失不盡相同，卻總有相同的溫馨觸動(dòng)深存心底。多少歡笑和淚水，多少成功與失敗，屹立不變的校園見(jiàn)證了我們四年從青澀到成熟的蛻變。
猶豫，穩(wěn)健而又急促的駛向下一個(gè)未知的站臺(tái)。我們迎接的是一個(gè)新的起點(diǎn)，同樣也是更高的起點(diǎn)。我們都是有夢(mèng)想有追求的人，即便有時(shí)因生活中的瑣事而情緒低落，有時(shí)為未來(lái)何去何從的撲朔而四顧茫然，也不要因?yàn)槁吠酒D辛就放棄了前進(jìn)的腳步。追尋夢(mèng)想的過(guò)程是苦澀的，但只有經(jīng)過(guò)磨礪的人生才會(huì)擁有更多內(nèi)裝訂線涵。我們肩上始終承擔(dān)著一種使命，那就是把腳下的路走好，邁出人生新的歷程，翻開(kāi)生活新的篇章。
再見(jiàn)，我的大學(xué)時(shí)光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從我們身邊流過(guò)。不知不覺(jué)中，充滿回憶的大學(xué)四年就這樣匆匆的走了。站在大學(xué)生活的邊緣回望，只有對(duì)同學(xué)的戀戀不舍，對(duì)大學(xué)生活的感慨與欣慰，更有我值得回味的四年生活中的遺憾與不足。
四年的時(shí)光真的很短，短到剛剛踏入大學(xué)校門(mén)的那一刻仿佛只是昨天。同舍友的第一次見(jiàn)面，第一次游覽校園，老師第一次班會(huì)??這些畫(huà)面時(shí)常清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。剛剛進(jìn)入大學(xué)的感覺(jué)我仍然記憶猶新，報(bào)道那天父母送我過(guò)來(lái)，我依然記得那天陽(yáng)光很明媚，一進(jìn)門(mén)處的噴泉似乎也在歡迎我們的到來(lái)，到處都是四面八方前來(lái)報(bào)道的學(xué)生，走在工商學(xué)院那帶有歐式風(fēng)格的校園，我對(duì)未來(lái)四年的生活充滿著憧憬。保定不是繁華的大都市，但這里的天很藍(lán)，這里的生活節(jié)奏很慢，就像我的家鄉(xiāng)，也許它不適合拼搏，但是它確實(shí)適合生活，對(duì)于像我一樣不喜歡壓力的人來(lái)說(shuō)，保定是個(gè)不錯(cuò)的地方，我喜歡這里的生活，喜歡這里樸實(shí)的風(fēng)氣。于是我?guī)еd奮與期待的心情開(kāi)始了我的大學(xué)生涯。
作為剛剛告別魔鬼高三生活的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間我都在進(jìn)行著心靈與身體上的釋放，吃喝玩樂(lè)樣樣都過(guò)足了癮，瘋狂的報(bào)復(fù)著高中那不堪回首的日子。這樣的狀態(tài)幾乎占據(jù)了我大一的全部時(shí)光，現(xiàn)在回想起來(lái)那時(shí)自己是多么的幼稚可笑。經(jīng)過(guò)了大一的新鮮勁以后，我逐漸的進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，勞逸結(jié)合的更加合理，但那時(shí)候我的思想還比較簡(jiǎn)單，由于“玩”了大一的一年，當(dāng)時(shí)就一門(mén)心思的學(xué)習(xí)，也認(rèn)為學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，我的生活進(jìn)入了一個(gè)比較固定的軌跡，但是卻忽略了與周?chē)说慕涣髋c相處。我們宿舍以及周?chē)渌耐瑢W(xué)包括我自己，都是85后獨(dú)生子女，每個(gè)人都有自己鮮明的個(gè)性，在對(duì)待問(wèn)題上難免會(huì)意見(jiàn)不一致，出現(xiàn)矛盾我總是選擇逃避，后來(lái)我才領(lǐng)悟及時(shí)的化解矛盾并不會(huì)破壞我們的感情，反而彼此更加相互了解。
大學(xué)校園融入了天南地北與社會(huì)方圓，其中有著來(lái)自五湖四海的同學(xué)，有形形色色的活動(dòng)，形成了獨(dú)有的校園文化；大學(xué)校園融入了中學(xué)時(shí)代的純真，更包羅了世間百態(tài)、人間萬(wàn)象。無(wú)論是社會(huì)上常見(jiàn)的瑣事俗事，還是學(xué)校獨(dú)有的趣聞?shì)W事，都會(huì)時(shí)常呈現(xiàn)在我面前。
經(jīng)歷這大學(xué)四年，有許多事情在我心中生了根，使我能品嘗著大學(xué)中美好的回憶。首先就是入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)。那個(gè)時(shí)候，因?yàn)閯傔M(jìn)入大學(xué)這座象牙塔，接觸到了許多新的同學(xué)，新的事物，很多事都讓自己覺(jué)得好奇。軍訓(xùn)不僅僅是在磨練我們的意志，更是在讓我們逐漸接受大學(xué)這座象牙塔，讓我們這些剛?cè)雽W(xué)的新生熟悉學(xué)校，熟悉同學(xué)，熟悉大學(xué)中的生活。軍訓(xùn)的感受像個(gè)五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸樣樣都有。軍訓(xùn)是殘酷的，記得剛開(kāi)始軍訓(xùn)的第一天，教官就給我們一個(gè)下馬威——立定。讓我們?cè)诹胰罩丝竞蟮乃苣z跑道上站上半個(gè)小時(shí)。熱氣不斷的從地里面往上透，腳底又酸有燙，汗不斷地臉上流下來(lái)，滴在地上，而且還口干舌燥的，我有點(diǎn)想打“退堂鼓”了，但是我沒(méi)有這樣做。我一直告訴我自己：一定要堅(jiān)持下去，時(shí)間快到了，再忍一下就行了，要是現(xiàn)在放棄的話，那前面的辛苦不就白費(fèi)了嗎？于是我就咬著牙，硬撐了下來(lái)。幾乎天天都在接受訓(xùn)練，我們雖然累但是卻體會(huì)了其中無(wú)窮的樂(lè)趣。比如，在大學(xué)中不像在高中，處處都受到限制，在這里，你可以做任何你覺(jué)得值得去做的事情，做任何你覺(jué)得有意義的事情，這種感覺(jué)，就像是一只鳥(niǎo)兒在高空中飛翔。而且，在軍訓(xùn)之中，由于吃苦鍛煉早起早睡，我和宿舍的同學(xué)們相處的特別融洽，在一起天南地北的聊著，聊著各自的經(jīng)歷，聽(tīng)著各樣的故事，我覺(jué)得這是非常精彩非常讓人留戀的感覺(jué)。伴隨著軍訓(xùn)方陣比賽的結(jié)束，我和我認(rèn)識(shí)的同學(xué)們剛結(jié)識(shí)的友誼達(dá)到了高潮，我們一起期待著進(jìn)入象牙塔中的學(xué)習(xí)生活。
真正進(jìn)入到我所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的殿堂后，我發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有我想想中的簡(jiǎn)單。在學(xué)習(xí)真正的財(cái)務(wù)管理課程前，我們要學(xué)習(xí)好多的基礎(chǔ)，比如說(shuō)英語(yǔ)，高數(shù)，思想道德，經(jīng)濟(jì)法，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。雖然一開(kāi)始因?yàn)闆](méi)有接觸到財(cái)務(wù)管理而遺憾，但是通過(guò)學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)，我們發(fā)現(xiàn)這些基礎(chǔ)并不像我們想象中那樣沒(méi)用，那樣無(wú)聊，我們找到了屬于自己的樂(lè)趣。比如說(shuō)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，我特別喜歡這一門(mén)課程，可能和財(cái)務(wù)管理更加親密的原因吧，我學(xué)起來(lái)特別用功，那些模型與公式，記憶的特別清楚。當(dāng)然，有自己喜歡學(xué)習(xí)的課程，也會(huì)有自己覺(jué)得難學(xué)的課程，對(duì)我來(lái)說(shuō)最難學(xué)習(xí)的課程莫過(guò)于馬克思主義哲學(xué)，雖然我很喜歡這門(mén)課程，可是大量的記憶使我跟不上課程的節(jié)奏，這對(duì)我來(lái)說(shuō)很矛盾，因?yàn)椋掖_實(shí)被馬克思主義哲學(xué)所吸引，可是又因?yàn)橛洃浀膯?wèn)題不想去深究，最后我不得不克服我的懶惰，盡力去背那些理論知識(shí)，才在馬克思主義哲學(xué)中有個(gè)好的成績(jī)。在這之后的三年里，我接觸到了許多關(guān)于財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，還有中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等高深的會(huì)計(jì)課程，這些課程隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而變難，由于我還參與了學(xué)生會(huì)的管理，所以復(fù)習(xí)的時(shí)間特別緊，我的經(jīng)驗(yàn)就是，平常上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，將老師注重的問(wèn)題記錄在筆記本上，等快考試時(shí)候集中復(fù)習(xí)，這樣的效果很好，因?yàn)槿绻险n認(rèn)真聽(tīng)講的話，有些東西自然而然的就記錄在大腦中。在大四這一年，我并沒(méi)有像大多數(shù)同學(xué)那樣努力的去復(fù)習(xí)考研和公務(wù)員，可能是因?yàn)樽约旱呐d趣和他們不同吧，我的復(fù)習(xí)方向放在考銀行上，復(fù)習(xí)了近六個(gè)月，雖然最終我并沒(méi)有考上銀行，但是這段復(fù)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)特別重要，在其中我找到了高三復(fù)習(xí)的感覺(jué)，使我又年輕了一把，使我又激情了一把，讓我覺(jué)得，不管什么事，只要心中堅(jiān)定再肯于拼搏，結(jié)果就顯得沒(méi)有那么重要了。
我還是班里的組織委員，在生活上積極幫助同學(xué)。我的主要任務(wù)就是組織班里的活動(dòng)。這里的活動(dòng)不僅僅是指娛樂(lè)活動(dòng)，還包括學(xué)習(xí)組織，勞動(dòng)組織。比如說(shuō)學(xué)校要求我們班級(jí)對(duì)一項(xiàng)事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，我就要根據(jù)這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容申請(qǐng)教室，尋找資料，再組織同學(xué)一起學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)校要求我們班級(jí)進(jìn)行一項(xiàng)勞動(dòng)時(shí)，我就要安排人員進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)然，在大學(xué)中，組織的活動(dòng)最多的還是娛樂(lè)活動(dòng)，像以班級(jí)為主體進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)是非常重要的，首先可以拉近同學(xué)們之間的距離，在一個(gè)就是給同學(xué)減輕壓力，因?yàn)樵诖髮W(xué)中，學(xué)習(xí)是非常累的，而且學(xué)習(xí)和生活攪在一起，很麻煩，所以通過(guò)這樣的活動(dòng)讓大家放松下來(lái)。其中最讓我得意的就是我們班委一起組織的沙灘燒烤篝火晚會(huì)，我們準(zhǔn)備了近一個(gè)周的時(shí)間。首先組織同學(xué)們?nèi)ズ笊綋焖汕蛞活?lèi)比較容易燃燒的木材，這本身就是一種班級(jí)活動(dòng)，大家玩的也特別開(kāi)心；然后就是我們?nèi)ベ?gòu)買(mǎi)各種材料吃的，租賃燃料，烤爐等工具，最后我們找了一個(gè)星期天下午在沙灘上進(jìn)行燒烤篝火晚會(huì)。那一次特別的成功，我們第一次覺(jué)得自己做了一回生活的主人，這些成功，和我們大家的努力是分不開(kāi)的，這讓我們的友誼更加深厚。
在大學(xué)期間，我還是學(xué)生會(huì)的一名成員。大一大二的時(shí)候是個(gè)學(xué)生會(huì)組訓(xùn)部一個(gè)小小的干事，大三的時(shí)候很榮幸我當(dāng)上了組訓(xùn)部的部長(zhǎng)。大一剛來(lái)學(xué)校就對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)槲抑滥鞘且粋€(gè)能讓我發(fā)揮的平臺(tái)，所以當(dāng)時(shí)我綜合考慮報(bào)了組訓(xùn)部，結(jié)果經(jīng)過(guò)面試后我很幸運(yùn)的進(jìn)入了組訓(xùn)部，開(kāi)始了大學(xué)三年的學(xué)生會(huì)生涯。大一的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)特別重要，甚至影響到了我組訓(xùn)部部長(zhǎng)的競(jìng)選。我接到的第一個(gè)任務(wù)就是找我們學(xué)校的李妍老師，請(qǐng)她參加我們部的一次座談會(huì)，讓她來(lái)給大一新生講解一下商務(wù)禮儀一類(lèi)的知識(shí)。那次我查到了老師的課程表，在老師上的選修課上聽(tīng)了兩節(jié)課，覺(jué)得這位老師確實(shí)非常符合我們的要求，在老師下課后，我詳細(xì)的和老師說(shuō)明了情況，希望老師能為我們辦這一場(chǎng)座談會(huì)，結(jié)果很順利，老師幾乎就是一下子答應(yīng)了我，由于一開(kāi)始我心里一點(diǎn)沒(méi)底，這是我第一次任務(wù)我不知道能不能好好完成，突然感覺(jué)這么輕松就辦好了，我也克服了那種緊張的心里，從此以后，我做事也越來(lái)越大膽，想問(wèn)題也能大膽的去想，才會(huì)為我將來(lái)舉辦的一些會(huì)議的成功埋下基礎(chǔ)。大一大二為組訓(xùn)部做了很多貢獻(xiàn)，大三經(jīng)過(guò)競(jìng)選我很榮幸的當(dāng)上了組訓(xùn)部的部長(zhǎng)，我以為事情還是和原來(lái)一樣，結(jié)果我慢慢發(fā)現(xiàn)是不一樣的，身為部長(zhǎng)和以前的干事不一樣了，我的任務(wù)從做具體的活變?yōu)榱私M織者，我開(kāi)始協(xié)調(diào)個(gè)成員之間的關(guān)系，努力維系部里輕松的環(huán)境，而且也不能像以前一樣做具體的事兒了，只能安排大二的同學(xué)去做，也順便鍛煉他們最后成為下一屆組訓(xùn)部部長(zhǎng)。在大三這一年我又學(xué)習(xí)到了很多，可以說(shuō)，大一大二的學(xué)生會(huì)是鍛煉我的做事能力，大三的學(xué)生會(huì)是鍛煉我交際的能力。我非常感謝我們的組訓(xùn)部，能在大學(xué)中讓我上這么生動(dòng)的一課。再過(guò)十幾天，四年的大學(xué)生活就要結(jié)束了?，F(xiàn)在的我們，處在了一種既興奮又迷茫的情感中。興奮的是終于可以不再過(guò)這種無(wú)聊散漫的日子，可以大把大把花自己掙來(lái)的錢(qián)而不用再內(nèi)疚。而迷茫是初次踏入社會(huì)的驚奇與恐懼，抑或是象斷了線的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩。沒(méi)有人再管我們了，除了社會(huì)。
但是我知道我不能就這么消極，未來(lái)的人生是美好的，我應(yīng)該通過(guò)自己努力的學(xué)習(xí)，來(lái)為自己絢麗的未來(lái)，填上美好的一筆。
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越廣泛、越來(lái)越普遍地走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。在網(wǎng)絡(luò)文化的導(dǎo)向下,大學(xué)生德育教育出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,如何在網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)向下加強(qiáng)大學(xué)生德育教育就顯得尤為重要。
江澤民同志曾說(shuō)：“德育教育，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱?！蹦壳?，在校大學(xué)生德育教育存在諸多隱憂，理應(yīng)引起高校德育工作者高度重視，進(jìn)一步發(fā)揮高校德育在大學(xué)生成長(zhǎng)中的重要價(jià)值。
(一)道德認(rèn)知相對(duì)低下。
“道德認(rèn)知指?jìng)€(gè)體在原有的道德知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)道德范例的刺激產(chǎn)生效應(yīng)感應(yīng)，經(jīng)過(guò)同化、順應(yīng)的加工，而獲取道德新知的心理活動(dòng)過(guò)程”[1]。中國(guó)高等教育的普及使得邁入大學(xué)的門(mén)檻不再那么高不可攀，但同時(shí)也造成大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，很多大學(xué)生急功近利，重才輕德。在人際關(guān)系方面，很多大學(xué)生抱著“事不關(guān)己，高高掛起”、“人不犯我，我不犯人”的處事原則，個(gè)別同學(xué)甚至自私自利，以鄰為壑。另外，盡管大學(xué)生無(wú)一例外都要接受馬克思主義思想政治理論課的教育，卻仍有很多學(xué)生對(duì)“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和”這個(gè)馬克思主義的基本觀點(diǎn)不太認(rèn)同，堅(jiān)信“人的本質(zhì)是自私”。可見(jiàn)，部分大學(xué)生忽略了對(duì)愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德和對(duì)世界上其他民族優(yōu)良道德思想和文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)下，更對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀熟視無(wú)睹，結(jié)果必然導(dǎo)致其道德基礎(chǔ)理論匱乏，道德判斷不易客觀，道德行為不合規(guī)范。
(二)道德情感比較淡薄。
道德情感是根據(jù)一定的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是人的需要是否得到滿足時(shí)而引起的心理狀態(tài)。當(dāng)今大學(xué)生普遍存在“情感冷漠”、“情感壓抑”、“情感枯竭”、“情感危機(jī)”，面對(duì)社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣，如貪贓枉法、權(quán)錢(qián)交易、利用裙帶關(guān)系謀取一己私利等現(xiàn)象表現(xiàn)得越來(lái)越無(wú)動(dòng)于衷。特別是關(guān)系到大學(xué)生切身利益的事情，如要想找到稱(chēng)心如意的工作就必須走后門(mén)送禮，有些女大學(xué)生信奉“干得好不如嫁得好”，對(duì)此，很多大學(xué)生認(rèn)為理所當(dāng)然，沒(méi)有表現(xiàn)出過(guò)多的羞愧感。
(三)道德意志顯得軟弱。
所謂道德意志是指在道德認(rèn)識(shí)和道德情感相結(jié)合的基礎(chǔ)上形成的一種自我控制能力，表現(xiàn)為踐行道德原則與規(guī)范的堅(jiān)韌精神與頑強(qiáng)決心。它是道德主體肯定自我又超越自我的境界，它存在于道德主體由內(nèi)而外、由無(wú)形的意識(shí)情感到有形的實(shí)踐演變過(guò)程中，深刻而充分地展示出道德主體的道德力量，以大學(xué)生的上網(wǎng)行為為例，一些自制力較弱的大學(xué)生會(huì)出于好奇或沖動(dòng)心理去尋找色情、暴力等帶有刺激性質(zhì)的不健康信息。大學(xué)生如果缺乏克服困難和障礙的能力和毅力，他們自我控制能力和忍受挫折的能力就較弱，在物欲和外力的干擾下難以構(gòu)筑起堅(jiān)固的道德城墻，道德意志的弱化使得大學(xué)生道德社會(huì)化困難重重，因此在道德修養(yǎng)中，自覺(jué)地磨煉自己的道德意志，就成為培養(yǎng)和造就個(gè)人道德品質(zhì)的關(guān)鍵之一。
(四)道德實(shí)踐知行脫節(jié)。
當(dāng)代大學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為確實(shí)具有不協(xié)調(diào)性，存在“知”與“行”的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，存在較高道德認(rèn)知水平與較低道德實(shí)踐水平的矛盾，也存在道德行為存在對(duì)他人高要求與對(duì)自己低要求的矛盾心理。所以，折射出現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)為“知而不敢行”、“知而不能行”、“知而不愿行”、“高知低行”。
(一)師德育人：樹(shù)立大學(xué)生的道德學(xué)習(xí)榜樣。
高校及高校的德育教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)。
第一，高校需要完善大學(xué)生德育工作隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制?！案咝Ｒ訌?qiáng)德育學(xué)科建設(shè)，實(shí)施大學(xué)生德育隊(duì)伍人才培養(yǎng)工程，建立德育人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)德育工作專(zhuān)門(mén)人才。特別要建立完善大學(xué)生德育專(zhuān)職隊(duì)伍的激勵(lì)和保障機(jī)制，解決好他們的教師職務(wù)聘任問(wèn)題，使他們享受到與專(zhuān)職教師同等的地位和待遇，讓德育工作者不因?yàn)樗麄儌鬟f價(jià)值觀的工作受到歧視，反而更加受到尊敬和重視”[2]。
第二，德育教師要通過(guò)發(fā)揮自己的個(gè)性力量感化學(xué)生。烏申斯基指出：“只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，教師的道德個(gè)性是‘任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量’。”[3]蘇霍姆林斯基也非常重視教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生的影響和教育作用，認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性要靠教師的個(gè)性直接去影響、去培養(yǎng)。
第三，德育教師要堅(jiān)持在多元文化中的價(jià)值主導(dǎo)，堅(jiān)決抵制“教育去道德化”，德育要是去道德化就不成為德育，也就消泯了德育自身存在的價(jià)值，這顯然不符合高校德育教育要求，也違背了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特殊要求，為此，德育教師要做好自己角色地位，充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在多元文化背景下倡導(dǎo)社會(huì)主義主導(dǎo)價(jià)值，從而自覺(jué)抵制“教育去道德化”。
(二)載體育人：創(chuàng)設(shè)高校德育的有效載體。
第一，以課堂教學(xué)為載體，豐富學(xué)生的精神世界。高校德育課程是大學(xué)生接受德育的基本形式和主要載體。德育課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)必須進(jìn)一步得到全面加強(qiáng)和改進(jìn)，以更好地發(fā)揮其主渠道作用。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》中說(shuō)：“在德育課堂教學(xué)中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)同等重要，不可偏廢。學(xué)生個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界是德育課堂得以有效進(jìn)行的基礎(chǔ)和源泉，是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是轉(zhuǎn)化書(shū)本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)的‘消化酶’?！?/p>
第二，以校園文化為載體，建設(shè)和諧校園。校園文化包括校園的標(biāo)志性建筑、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等硬件，也包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等軟件。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，展現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。
第三，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。高校大學(xué)生社團(tuán)是由某些方面具有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)組成的群眾性學(xué)生組織。社團(tuán)活動(dòng)以其開(kāi)放性、趣味性、群眾性的特點(diǎn)成為高校德育工作的重要載體，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，升華了學(xué)生的道德境界，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，構(gòu)筑潔凈的網(wǎng)上精神家園。網(wǎng)絡(luò)是人類(lèi)創(chuàng)造的，并為人類(lèi)所控制和使用的工作、學(xué)習(xí)和生活的便利工具。網(wǎng)絡(luò)本身沒(méi)有善惡、美丑、姓“資”姓“社”的區(qū)別。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)被有特定思想意識(shí)、價(jià)值觀念和生活行為方式的人運(yùn)用時(shí)，才產(chǎn)生了所謂“雙刃劍”的問(wèn)題。顯然，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為方面出現(xiàn)了種種道德失范現(xiàn)象，凸顯了將信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為高校德育新載體的重要性和迫切性。為此，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育，給大學(xué)生思想加上一道防火墻，把網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育看成是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。
(三)目標(biāo)育人：關(guān)照大學(xué)生的生活世界。
高校德育堅(jiān)持以人為本理念的目的就是促進(jìn)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)，幫助大學(xué)生體認(rèn)生活的意義和生命的價(jià)值，提升大學(xué)生的德性品質(zhì)和精神世界。既然德育是為人的，就必須關(guān)照學(xué)生生活世界，特別是在工具理性日益張揚(yáng)、價(jià)值理性受到壓抑的現(xiàn)時(shí)代，德育回歸生活世界的意義更加凸顯。
從空間上看，學(xué)生的生活是全方位、多方面的，大學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，課堂生活、學(xué)校生活是大學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，必須受到充分的重視。德育關(guān)照和回歸生活世界，具體要做到：一線的德育老師不僅要學(xué)會(huì)教書(shū)，而且要學(xué)會(huì)教人;不但要耐心“備課”，而且要精心“備人”。教師要主動(dòng)深入學(xué)生生活，與他們建立平等的師生關(guān)系，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，并善于雙向溝通，使學(xué)生懂得體驗(yàn)生活，在生活中促進(jìn)他們的自主精神建構(gòu)，想方設(shè)法使德育課富有魅力，從而使之成為學(xué)生的內(nèi)在需求。要學(xué)會(huì)把學(xué)校生活與家庭生活、社區(qū)生活，課堂生活與課外生活嫁接起來(lái)，建構(gòu)成良性的生態(tài)關(guān)系，它的效果和作用就會(huì)就會(huì)滲入學(xué)生的整個(gè)生活。那么，在實(shí)施過(guò)程中，必須從實(shí)際出發(fā)，兼顧不同階段、不同年級(jí)、不同對(duì)象，實(shí)行分層次教育;要講“近、小、實(shí)”，而不要講“高、大、空”，從而貼近生活、聯(lián)系實(shí)際、層層落實(shí)、啟發(fā)引導(dǎo)、主體參與、情意兼顧、知情統(tǒng)一。鑒于發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本德性，如成才意識(shí)、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)、勤儉自強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等。與他們建立平等的對(duì)話關(guān)系，在雙向溝通、深入了解的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，從而促進(jìn)他們的自主精神建構(gòu)。
總之，德育以生活為起點(diǎn)，以生活為歸屬，教育學(xué)生在社會(huì)生活中立身處世，學(xué)會(huì)做人，這是教育的根本目的，更是生活德育的終極關(guān)懷。
。
2011屆畢業(yè)生德育論文
班 級(jí) 學(xué) 號(hào) 姓 名
題目：
過(guò)程、畫(huà)卷
——德育論文
人生的輝煌，不過(guò)成功時(shí)的意氣飛揚(yáng)，醉酒時(shí)的跋扈張狂；人生的失落，不過(guò)迷茫時(shí)的孤單絕望，清醒時(shí)的失落心涼，或許記得，或許遺忘,他們猶如一幅幅畫(huà)卷，散落在記憶的角落，偶爾走過(guò)，也許能拾得。拋卻這輝煌與失落，依稀迷茫中，猛然一震，方看出原來(lái)過(guò)程一如既往。
大學(xué)，便是一個(gè)過(guò)程。
誰(shuí)還記得那一年那一天，你我也許雀躍，也許悲傷，一紙通知的改變，素不知從此天涯海角人各一方，圓月銀鉤，照在你我的臉上，那時(shí)的我們，或許還懷揣著相同的夢(mèng)想。
我乘火車(chē)越過(guò)豫魯邊界線，驕陽(yáng)落下的余暉下，終于踩在這塊驕傲的齊魯大地上，這里還能聽(tīng)到古圣人的教書(shū)聲，還能看到秦皇封禪的背影，崛起的高樓，翻卷的海浪，碧樹(shù)藍(lán)天，青山海岸，連同我四年的大學(xué)生活，構(gòu)成一幅幅畫(huà)卷。
大一，一副炫麗的油彩畫(huà)。
來(lái)來(lái)往往的人群，我們一起休憩在林蔭下，談天說(shuō)地，軍裝，短發(fā)，運(yùn)動(dòng)鞋，一樣的青春面龐，前一刻的我們還沐浴在驕陽(yáng)下，一起訓(xùn)練，一起努力，一起流汗，我們一起為學(xué)院的榮譽(yù)而戰(zhàn)。不管是隊(duì)列比賽，還是游戲和合唱比賽，雖然我們參與的項(xiàng)目各不相同，但是我們都為之付出努力與汗水，那一刻，我們只為第一。
我們的年輕，注定了我們肆意的揮灑青春，燃燒激情。我們加入學(xué)生會(huì)各個(gè)部門(mén)，鍛煉自己的能力；我們加入各個(gè)類(lèi)型的社團(tuán)，認(rèn)識(shí)新朋友，延伸自己的愛(ài)好；我們打開(kāi)電視看世界，翻開(kāi)書(shū)本看人生，一切都是那么的新鮮，那么的快樂(lè)。
的小樹(shù)棵棵茁壯，必將參天。
繁花似錦，炫麗奪目，人生的精彩不過(guò)如此！猶如油彩的美麗動(dòng)人，繪大千世界于紙上，這美麗千百年不會(huì)褪色。
大二，一副含蓄的水墨畫(huà)。
這一年，我們開(kāi)始接觸真正的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我認(rèn)識(shí)了單片機(jī)，認(rèn)識(shí)了解調(diào)器，學(xué)會(huì)了c++，學(xué)會(huì)了信號(hào)編碼，最重要的是我學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)！我們也開(kāi)始鍛煉各種能力，大一時(shí)為了學(xué)院活動(dòng)去拉贊助，接觸到了各種各樣的人，見(jiàn)識(shí)了各種各樣的事，現(xiàn)在我們把經(jīng)驗(yàn)告訴師弟師妹們，指導(dǎo)他們工作；我們開(kāi)始組織社團(tuán)活動(dòng)，客服重重困難，一起為自己的成功感動(dòng)；參加各種各樣的比賽，讓掌聲為我們喝彩。我們開(kāi)始接觸社會(huì)，假期我們結(jié)伴去實(shí)習(xí)，做過(guò)銷(xiāo)售員，做過(guò)服務(wù)員，做過(guò)技術(shù)員，有收獲的喜悅，也有被騙時(shí)的憤恨，但是我們無(wú)悔，汗水使我們的進(jìn)步。我們開(kāi)始接觸行業(yè)，通過(guò)學(xué)校組織的實(shí)習(xí)，不僅對(duì)自己將要從事的行業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，也對(duì)它涉及的行業(yè)有了一定的了解。
國(guó)畫(huà)大家，因厚積方能薄發(fā)， 國(guó)畫(huà)的魅力，在于平凡中孕育著傳奇。重視過(guò)程，結(jié)果必然產(chǎn)生，我們的大二就是一個(gè)積累的平淡過(guò)程，但是必定會(huì)在未來(lái)花開(kāi)時(shí)震驚四座。
大三，一副陶瓷畫(huà)。
也許是這一年，我們有了淡淡的憂傷，恍若回到了高中時(shí)代，美好的大學(xué)已經(jīng)過(guò)了一半，模糊的未來(lái)就在眼前。有一點(diǎn)點(diǎn)留戀，有一點(diǎn)點(diǎn)的期盼，在理想與現(xiàn)實(shí)中間開(kāi)始掙扎的我們，似乎終于能體會(huì)到“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的滋味了，離開(kāi)了社團(tuán)，離開(kāi)了學(xué)生會(huì)，單調(diào)的學(xué)習(xí)中，我開(kāi)始變得迷茫，又茫然中結(jié)識(shí)了游戲，恍恍惚惚半年，生活開(kāi)始變的混亂，沉浸在自己的世界里昏天暗地?？墒呛鋈挥幸煌砩?，瞪著天花板，怎么都無(wú)法入睡，想起了生命中的那些人，想起了過(guò)往許下的諾言。
業(yè)的工作。
人生的悲哀在于不能勇敢面對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)，我無(wú)法時(shí)光倒流去改變過(guò)去，但是我卻可以把握現(xiàn)在，改變未來(lái)。
這是一個(gè)掙扎的學(xué)期，理想與現(xiàn)實(shí)成為了對(duì)立面，美麗的理想承載在脆弱的現(xiàn)實(shí)身上，猶如畫(huà)在瓷器上的花朵，那般的脆弱。但是我們卻不能忘記曾經(jīng)燒制它的時(shí)候所費(fèi)盡的萬(wàn)般心血，那是我們的理想，永遠(yuǎn)不能放棄。
大四，一副抽象畫(huà)。
好在大三下學(xué)期認(rèn)識(shí)到了沉淪的害處，大四的我積極的籌備著自己的未來(lái)，看著身邊的同學(xué)們一個(gè)個(gè)離開(kāi)課堂，投入到實(shí)習(xí)中去，無(wú)端的讓剩下的我們感到一陣陣的緊張，這種緊張也讓我們更加的注重自己的未來(lái)，加快自己前進(jìn)的腳步。
也有許多人陷入到學(xué)習(xí)與考研，或則是學(xué)習(xí)與就業(yè)的矛盾中去，但是大家的心情都是緊張而又積極的，無(wú)論那一條方向，我們都在為自己的未來(lái)做打算。
昔年不曾為未來(lái)?yè)?dān)憂的我們，有人開(kāi)始背著開(kāi)水瓶泡在考研教室里，過(guò)著朝五起床，玩十二點(diǎn)睡覺(jué)的生活；有人學(xué)過(guò)java，開(kāi)始奔波在上海深圳，希冀能獲得一份滿意的工作；有人床前堆滿了各種公務(wù)員書(shū)，準(zhǔn)備一攻到底；也有人早已規(guī)劃好了一切，坐等畢業(yè)開(kāi)始嶄新的一頁(yè)。
短短的半學(xué)期，卻如同過(guò)了千百年，就如同昔年高考前夜,慌亂者有之，鎮(zhèn)定者亦有之，但是剝?nèi)ミ@層表象，猶如抽象派畫(huà)家剝?nèi)ガF(xiàn)實(shí)的事物，落在紙上的線與點(diǎn)，它們是我們努力的不同方式，為了自己的前途而奮斗，你我從來(lái)都沒(méi)有落后。
未來(lái)，一張?jiān)嫉漠?huà)卷——白紙。
未來(lái)在哪里平凡，誰(shuí)給我答案？
揚(yáng)帆起航時(shí)，意氣風(fēng)發(fā)的我們有幾人能記得伐木造船的過(guò)程，登頂眺望時(shí)，指點(diǎn)江山的我們又有幾人能記得披荊斬棘的過(guò)程。我們不該太注重這開(kāi)端的艱難和成功的喜悅，而是該反思這過(guò)程的重要性，人生猶如一個(gè)圓，終點(diǎn)便是起點(diǎn)，畏懼開(kāi)端的困難，留戀成功的喜悅都會(huì)讓我們寸步不前。注重過(guò)程的人，方能永遠(yuǎn)前進(jìn)，注重過(guò)程，結(jié)果必然產(chǎn)生，努力終究是有收獲的。
短短人生不足百年，卻是一副瑰麗的畫(huà)卷，大學(xué)四年只是它的一部分，卻已經(jīng)
過(guò)去，我們要把目光放到未來(lái)，如何畫(huà)好這幅畫(huà)，確實(shí)是一個(gè)難題，可是這幅畫(huà)它的重點(diǎn)不在于起筆于哪一點(diǎn)，也不是收尾的落款，而是在于中間的筆畫(huà)，珍重每一筆，重視過(guò)程，我們必將勾勒出一幅豐富多彩的畫(huà)卷。
未來(lái)就是一張白紙，就如我們昔年勾勒這大學(xué)生活時(shí)的一樣，也許現(xiàn)在的你我都已經(jīng)懂得，應(yīng)該先用鉛筆勾勒出輪廓，為自己做一份可行的人生規(guī)劃，列出一個(gè)行程。
大學(xué)真的要終結(jié)了，我無(wú)法忘記這四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不能忘記這校園的花草湖樓，不能忘記講臺(tái)上的老師，同學(xué)的笑臉。遙想四年之前，猶如昨日般站在大門(mén)之前，那時(shí)還沒(méi)有這氣派的校門(mén)，厚重的鼎盛天下，這一刻，我心里漸漸浮現(xiàn)出八個(gè)字：惟平惟準(zhǔn)，近知近仁，我將離它們遠(yuǎn)去，但它們永遠(yuǎn)在我心里。
我是一個(gè)不愛(ài)拍照的人，但是這里，我將一一留念。照下這繁花似錦與我相伴，照下這水波蕩漾與我相戀，照下這人來(lái)人往與我牽絆，照下這樓宇夕陽(yáng)與我心念。
就如同高考后的離別，肆意的笑臉背后是一顆戀戀不舍的傷心，人生區(qū)區(qū)百年，又有幾個(gè)四年，那悲傷，那高興豈是幾張照片能夠定格，我對(duì)你們的思念，猶如地平線，永遠(yuǎn)走不到邊。我親愛(ài)的父母，我終于可以獨(dú)立起來(lái)，報(bào)答你們的恩情。我親愛(ài)的母校，在煙臺(tái)工作的我還會(huì)經(jīng)常來(lái)看你，還會(huì)在操場(chǎng)上和學(xué)弟們打打籃球。我親愛(ài)的兄弟們，你們的電話換了不要忘了通知我，我們還能一起開(kāi)黑dota呢。我親愛(ài)的同學(xué)們，你們的qq記得要經(jīng)常在線，你們的郵箱不要變，我們一起互傳思念。我親愛(ài)的老師們，希望學(xué)弟學(xué)妹們一年比一年優(yōu)秀，祝愿您桃李滿天下，四海共敬頌。
今天，我的大學(xué)將離我遠(yuǎn)去，我謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我親愛(ài)的你們，還有我們逝去的青春。祝愿我們的人生有一個(gè)炫麗的過(guò)程，我們能繪一副精彩絕倫的畫(huà)卷。
xx大學(xué)xx學(xué)院xx071 xx
2011年xx月xx日
帶著憧憬，帶著期盼，帶著興奮，我走進(jìn)入大學(xué)校門(mén)，開(kāi)始了我的大學(xué)生涯。永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記大一剛剛?cè)雽W(xué)的第一天，走在學(xué)校南園的林蔭路上，看毓秀園里綠樹(shù)成蔭，小亭子里那一張張興奮的臉龐，充滿著興奮與快樂(lè)，那是何等的幸福??！步入大學(xué)校園的第一天，心想，一定不能荒廢大學(xué)四年時(shí)光，要度過(guò)一個(gè)有意義的大學(xué)生活。
好像是自己取得了成功一樣開(kāi)心。
在和她相處的日子里，她將大學(xué)的思想逐漸地滲入到我的腦海里，在她的幫助下，我是我對(duì)大學(xué)生活有了自己的一個(gè)最初的印象，使我由一個(gè)什么都不懂的高中生一步步接觸到了真實(shí)的大學(xué)生活。
之后的四年時(shí)間里，我了解到大學(xué)生活確實(shí)和高中生活有很大的不同，高中生想的只有一個(gè)那就是考上大學(xué)，而大學(xué)生所要想的東西要多得多，我用自己的親身體驗(yàn)和理解得出了這樣一個(gè)結(jié)論：大學(xué)的寫(xiě)實(shí),讓我們汲取其精華,充分的利用資源，大學(xué)生活就像是一本有趣的書(shū),越讀越想讀,越讀越帶勁!
懵懂大一
剛剛開(kāi)始大學(xué)生活，些許憧憬，些許迷茫。我由一個(gè)什么都不懂的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的高中生一下步入了大學(xué)，充滿自由、神秘、陌生的地方。我開(kāi)始有一些不知所措了，我開(kāi)始變得不知道該干什么了，沒(méi)有人管我上自習(xí)了，沒(méi)有人管我那個(gè)時(shí)間應(yīng)該干點(diǎn)什么了，在這樣的日子里，我開(kāi)始撒歡了。我一直想要好好的玩一把，把高中時(shí)侯的游戲時(shí)間一起玩回來(lái)。
德育論文范文(三)——我的大學(xué)
在這一年我努力想要鍛煉自己的各方面能力，我加入了學(xué)生會(huì)，競(jìng)選了學(xué)習(xí)委員，還參加了武術(shù)協(xié)會(huì)，加入了自強(qiáng)社、散打協(xié)會(huì)等好多組織。一心想著在這樣的一個(gè)自由自在的校園里，自己在學(xué)習(xí)之外也要有所收獲。
我不再去上自習(xí)了，偶爾也會(huì)逃課去找同學(xué)玩了，出入于各種社團(tuán)協(xié)會(huì)之間，每天感覺(jué)忙乎乎的，這樣的日子讓我覺(jué)得舒服，無(wú)拘無(wú)束。
蛻變大二
但當(dāng)我度過(guò)了一年的散漫時(shí)光之后，我發(fā)現(xiàn)這樣的日子已經(jīng)滿足不了我了，因?yàn)樘^(guò)于缺乏一種精神支柱，我開(kāi)始羨慕上自習(xí)學(xué)習(xí)的同學(xué)，覺(jué)得她們的生活每天都很充實(shí)，每天都會(huì)很有成就感。所以我開(kāi)始自責(zé)。
一位師兄曾告訴我說(shuō)，如果把上課不睡覺(jué)當(dāng)做一種鍛煉并且你做到了，那么，你很強(qiáng)，而且記住，其實(shí)你應(yīng)該是這樣的，老師再差，也比學(xué)生強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪抢蠋?。而我并不是因?yàn)橛X(jué)得老師差，而是覺(jué)得自己有很多別的事情要去做，而學(xué)習(xí)是可以在其他的時(shí)間補(bǔ)過(guò)來(lái)的。其實(shí)不然，在大學(xué)里學(xué)習(xí)仍然是最重要的，而其他好多事情都是可以補(bǔ)救的，沒(méi)必要浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
所以我開(kāi)始反思自己的大學(xué)生活。
成熟大三
當(dāng)我深思熟慮的考慮之后，退出了學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)之后，開(kāi)始了亡羊補(bǔ)牢的學(xué)習(xí)歷程。在這段時(shí)間里，我很慶幸自己沒(méi)有退出武術(shù)協(xié)會(huì)，讓我在有了好的身體，堅(jiān)強(qiáng)的意志，獨(dú)立的性格同時(shí)努力學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，讓我覺(jué)得生活變得充實(shí)了很多。
規(guī)律的訓(xùn)練，自覺(jué)地學(xué)習(xí)成為了這一時(shí)期的主題。
在過(guò)去的兩年有幸參加河北大學(xué)武術(shù)協(xié)會(huì)的暑期集訓(xùn)，在艱苦的
訓(xùn)練中，在各位師兄師姐的影響下，我的人生觀、價(jià)值觀有了全新的理解和認(rèn)識(shí)，讓我以一種飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)生活中的各種挫折和打擊，永不言敗。
升華大四
有很多事情當(dāng)你再回憶時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)什么后悔。不管你當(dāng)時(shí)多么不明智，多么不滿意都告訴自己不必這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的不必。成長(zhǎng)正是從這里開(kāi)始的。
德育論文范文(三)——我的大學(xué) (3)
四年時(shí)光，我才發(fā)現(xiàn)有很多的收獲，我很高興，
因?yàn)槲也](méi)有虛度這四年的光陰，在這四年的時(shí)間里我學(xué)到了很多的東西，大學(xué)確實(shí)是個(gè)值得我們留戀的地方,在這里可以隨心所欲,做自己想做的很多事情,可以教很多朋友,可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，可以進(jìn)學(xué)生會(huì)去鍛煉自己，可以去做兼職家教賺錢(qián)，可以去盡情的放縱自己，可以上網(wǎng)玩游戲等等,誰(shuí)都不想離開(kāi),但是對(duì)于我來(lái)說(shuō),我也曾經(jīng)迷茫過(guò)，也曾失落過(guò)，但后來(lái)的我不敢放心的去放縱了,因?yàn)槲抑雷约簺](méi)有資本了,我要努力提升自己的價(jià)值，讓自己在畢業(yè)的時(shí)候不會(huì)不知所措，讓自己能夠有一個(gè)準(zhǔn)確的去向。
想著自己的大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，不免有些傷感。可是轉(zhuǎn)念又一想，我的大學(xué)已經(jīng)讓我從一個(gè)稚氣未脫的孩子蛻變成一個(gè)有著明確目標(biāo)和理想的知識(shí)青年，我必須離開(kāi)她才能闖出自己的一番天地。所以，再見(jiàn)我的大學(xué)，感謝我的大學(xué)！
大學(xué)生活總結(jié)
大學(xué)四年時(shí)光使我懂得了很多，成長(zhǎng)了很多，成熟了許多，以下十條是我對(duì)大學(xué)生活的一種理解和總結(jié)。
四年正是步入社會(huì)之前的最佳鍛煉時(shí)期，所以一定要珍惜。
住，在社會(huì)上要?jiǎng)倮奈ㄒ坏姆椒ㄓ肋h(yuǎn)只是一個(gè)，那就是實(shí)力，永遠(yuǎn)不用懷疑。 第七條，
德育論文范文(三)——我的大學(xué) (4)
第五條，經(jīng)常給家里打個(gè)電話，即使他們說(shuō)不想你。
第六條，你的確要學(xué)的有心計(jì)，但是記住，永遠(yuǎn)記住，在社會(huì)上要?jiǎng)倮奈ㄒ坏姆椒ㄓ肋h(yuǎn)只是一個(gè)，那就是實(shí)力，永遠(yuǎn)不用懷疑。
第七條，學(xué)生會(huì)的主席之類(lèi)的干部，如果你尊重他們，告訴你自己那是因?yàn)樗麄兪悄愕膶W(xué)長(zhǎng)而不是因?yàn)樗麄兪悄愕纳霞?jí)，事實(shí)上，大家都只是學(xué)生而已，只是學(xué)生。
第八條，一定要有獨(dú)立的人格、獨(dú)立的思想。一個(gè)經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考而堅(jiān)持錯(cuò)誤觀點(diǎn)的人比一個(gè)不假思索而接受正確觀點(diǎn)的人更值得肯定。不要成為灌輸教育的犧牲品。
為了你的家人和你自己的前途，永遠(yuǎn)別亂花錢(qián)。記住，永遠(yuǎn)。
第十條，大學(xué)，因?yàn)槟愦舻牡胤绞谴髮W(xué)，所以你有空間承受失敗和打擊，因此，你應(yīng)該……真的應(yīng)該，找找……自信和自傲的區(qū)別，可以用一輩子的。
在大學(xué)里開(kāi)始訓(xùn)練自己的冷靜力,這是一種能力的，有大事時(shí)，能安靜并能快速想出辦法的人，很厲害。
別了，我的大學(xué)
每一天，我們都會(huì)有意無(wú)意地再逛逛校園，看一看它今天的樣子，想一想四年前它如何迎來(lái)稚氣未脫的我們。走了四年，似乎又走回到了起點(diǎn)。突然覺(jué)得，四年的同窗、身邊的朋友，比想象中要和善、可愛(ài)得多！星光下的夜晚，每一個(gè)都溫柔如風(fēng)。
云彩的旅程。明天是美好的，路途卻可能是崎嶇的，但無(wú)論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的友情，一段終身難忘的經(jīng)歷。
再見(jiàn)了，我的朋友，
再見(jiàn)了，我的青春，
再見(jiàn)，我的大學(xué)。
大學(xué)四年匆匆而逝，我們即將要走出大學(xué)的校門(mén)。我想說(shuō)，時(shí)間過(guò)得真快，我的大學(xué)，四年的時(shí)光，就這樣快結(jié)束了。這段時(shí)間走在校園里，時(shí)刻能感覺(jué)到些許離別的味道，讓人忍不住感慨萬(wàn)千。還有一個(gè)月，我們就不得不離開(kāi)校園，告別這熟悉的一切。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)大學(xué)這四年可能是人生的最后一段在校學(xué)習(xí)生涯。四年的時(shí)光，我們究竟收獲了什么，失去了什么，是欣慰還是遺憾，我想每個(gè)人心里都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。
現(xiàn)在回想起來(lái)，我感覺(jué)就好像昨天才剛剛踏入校門(mén)一樣，記憶是那么的清晰：那天陽(yáng)光明媚，母親送我過(guò)來(lái)報(bào)道，校園里的一切都是那么的新鮮，到處都是前來(lái)報(bào)道的學(xué)生。走在理工大漂亮的校園，我對(duì)未來(lái)四年的生活充滿著憧憬。然而四年好快，一晃而過(guò)，如今我們已是臨近畢業(yè)的學(xué)生，即將離開(kāi)熟悉的校園，步入陌生而又期待的社會(huì)。
走過(guò)，即使我們沒(méi)有能力為它留下什么，也要保存一些關(guān)于它的回憶。這樣才不枉我們經(jīng)歷過(guò)的大學(xué)生活，記住曾經(jīng)出現(xiàn)在我們生命里的那些人和那些事兒，不管他們帶給我們的記憶是灰色的還是彩色的，學(xué)會(huì)寬容和感激，這是我們?cè)撟龅?，因?yàn)槟サZ，能加快我們的成長(zhǎng)，不得不承認(rèn)，我們的成長(zhǎng)與他們、與大學(xué)有關(guān)。
我慶幸一生中能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓我回憶大學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理我的心路歷程，對(duì)過(guò)去的總結(jié)，能讓人更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的收獲和不足，認(rèn)清自己，也是一種收獲。大學(xué)究竟給了我什么？回憶過(guò)去，或許能找到答案。
關(guān)于學(xué)習(xí)，我剛來(lái)大學(xué)的時(shí)候，晚上經(jīng)常做夢(mèng)，夢(mèng)到自己又回到了高中課堂，又要參加高考了，又要經(jīng)歷煎熬與痛苦了。夜半時(shí)分常常在這樣的夢(mèng)中驚醒。也許高考真的讓我刻骨銘心了吧，更或許是大學(xué)看似輕松無(wú)拘束的生活一時(shí)讓我無(wú)所是從了吧。大一上學(xué)期是自由的，就像放回大海的魚(yú)兒自由自在地享受大學(xué)的輕松。從承受過(guò)大的壓力高中到?jīng)]有壓力沒(méi)有管束的大學(xué)，心理的束縛一下子沒(méi)有了，就這樣一段時(shí)間之后慢慢發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了，沒(méi)有了老師的管束，高考的壓力，學(xué)習(xí)沒(méi)有了動(dòng)力。所以我漸漸地拿起書(shū)包去上自習(xí)了。剛?cè)雽W(xué)時(shí)所有的學(xué)習(xí)生活安排基本都是由課程量決定，自己沒(méi)有太大的目標(biāo)和方向，盲目地規(guī)劃著自己未來(lái)大學(xué)四年的生活和方向。從大二開(kāi)始，熟悉了學(xué)校的選課規(guī)則后，我又積極的選修自學(xué)了一些課程，主要集中在藝術(shù)欣賞，室內(nèi)裝飾，工業(yè)設(shè)計(jì)等方面，這些都是我感興趣的課程，以豐富自己的知識(shí)，以求畢業(yè)后的良好的發(fā)展方向。
四年的大學(xué)生活里，我從未放棄過(guò)學(xué)習(xí)，但再也找不到高中時(shí)學(xué)習(xí)的勁頭，因此回想起來(lái)，覺(jué)得成績(jī)不很理想。也許是內(nèi)心里的不甘心的情緒在作怪，也許是為了證明什么，我考研了。在復(fù)習(xí)考研的日子里，我找回了自己，我相信了我是可以坐下來(lái)安心學(xué)習(xí)的。我的自信從未走遠(yuǎn)，只是這么長(zhǎng)的時(shí)間里，我不曾發(fā)現(xiàn)。考研的經(jīng)歷讓我成熟，讓我找到了人生的路在哪里，讓我真正讀懂了一句話“只要自己想好了，就堅(jiān)持走下去，絕不后悔?！?/p>
定做人、做事的行為方式，同時(shí)也就決定了其結(jié)果，其次我們應(yīng)該確立目標(biāo)。永遠(yuǎn)知道自己該干什么不該干什么，該做什么不該做什么，心中有一面旗，指引自己通往想去的地方，而不是茫然不知所措；最后是要努力，我承認(rèn)運(yùn)氣的存在，有時(shí)候我們會(huì)抱怨努力不一定有收獲，但是如果不努力就一定沒(méi)有收獲。努力的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要，在過(guò)程中我們?nèi)匀挥惺斋@。在這三個(gè)品質(zhì)中，我認(rèn)為最重要的是健康積極的心態(tài)，因?yàn)樗鼛Ыo我們快樂(lè)，而快樂(lè)是人生動(dòng)力的源泉和價(jià)值所在。這些是每個(gè)成年人的必修課，也是我從周?chē)瑢W(xué)和朋友們身上看到和學(xué)到的.?！叭诵斜赜形?guī)煛?，只要?xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有屬于自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人去學(xué)習(xí)的地方。這些東西也許會(huì)影響到一個(gè)人的一生。
總結(jié)大學(xué)四年，我們每個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)，慢慢地成長(zhǎng)，由一個(gè)青澀的高中生漸漸長(zhǎng)大，身邊的人和事都在潛移默化地影響著我們，人生觀、價(jià)值觀都發(fā)生了很大變化，我發(fā)現(xiàn)身邊許多人，剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)的樣子和現(xiàn)在的樣子完全是二個(gè)人，像一種蛻變，我想這就是大學(xué)的魔力或者說(shuō)魅力，它可以從內(nèi)向外改變一個(gè)人，這種變化是好還是壞呢？我想只要是自己想要的就是好的吧。大學(xué)即將結(jié)束，我們?cè)?jīng)的理想，曾經(jīng)的計(jì)劃是否已實(shí)現(xiàn)呢？但愿不要有太多遺憾。我們?nèi)匀荒贻p，仍然要不斷拼搏，很多想法并不成熟，在以后的日子里，仍然要不斷學(xué)習(xí)如何做人，如何生活，如何在短暫的人生里實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)理想。
大學(xué)將是我難忘的記憶，所有教過(guò)我的老師們和熟悉或陌生的同學(xué)們，都構(gòu)成這記憶中的一部分，感謝他們四年的陪伴。漫漫人生路，我們已走了大概四分之一，踏出校門(mén)又是新的起點(diǎn)。希望我們每個(gè)人可以一步一個(gè)腳印地走好以后的路，快樂(lè)地工作，快樂(lè)地生活。
四年的大學(xué)生活是我人生的關(guān)鍵點(diǎn)。四年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種應(yīng)用軟件和硬件的研究。
也是在幫助自己。回顧這幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，同樣的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
學(xué)習(xí)上，我沒(méi)有讓自己失望，成績(jī)一直名列前茅。每年都獲得獎(jiǎng)學(xué)金，特別英語(yǔ)考試每次都是班級(jí)第一，因此也是第一個(gè)并且以97.5分的成績(jī)通過(guò)了高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試a級(jí)考試，隨后也是第一個(gè)獲得了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)。由于所學(xué)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，因此非常注重實(shí)際操作能力，除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高。后來(lái)女生經(jīng)常找我處理電腦出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，有的時(shí)候這些問(wèn)題我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，然后就到網(wǎng)上搜相關(guān)資料，基本上每次都能夠解決，到后來(lái)也有不少男同學(xué)也請(qǐng)教我計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題，這些都讓我學(xué)到了不少新的東西，因此我依然十分樂(lè)意幫助需要幫助的人，并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，我成為設(shè)計(jì)小組的組長(zhǎng)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺.
生活上，我非常感謝學(xué)校能夠提供給我助學(xué)貸款，緩解了我的經(jīng)濟(jì)壓力。我利用課余時(shí)間和假期時(shí)間在外面找兼職、做家教，也鍛煉了我的社會(huì)交往能力。好幾年都沒(méi)見(jiàn)到父母也讓我更加的堅(jiān)強(qiáng)，讓我學(xué)會(huì)了合理的自理生活。同學(xué)們都說(shuō)我是一個(gè)很會(huì)理財(cái)?shù)娜恕?/p>
作為一名2015年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
時(shí)間就像是指尖沙，順著指尖的縫隙悄然的流逝，我們能感覺(jué)到手指間流失的重量，還有，流逝過(guò)后，留在皮膚紋理里的塵埃?？墒牵?dāng)我們想握緊它的時(shí)候，它反而流逝得更快了，最后，灑落一地。想說(shuō)，時(shí)間過(guò)得真快，我的大學(xué)，兩年的時(shí)光，就這樣快結(jié)束了。最近總是忍不住這樣感慨一下，也許只是心底的一聲嘆息。
走進(jìn)六月的校園，感覺(jué)總是籠罩著些許傷感的氣氛，彌漫著幾分離別的味道。而我，一直都不習(xí)慣告別。因?yàn)橄氲诫x開(kāi)的那一刻，心里總有莫名的恐懼和無(wú)端的失落，仿佛夜深人靜的時(shí)候，突然被噩夢(mèng)驚醒。可是，還有一個(gè)月，最后的一個(gè)月，我們不得不離開(kāi)校園，告別這熟悉的一切。
這樣一所校園的上空，又一次吹過(guò)初夏時(shí)節(jié)微溫的風(fēng)，一些傷感的調(diào)子和著遠(yuǎn)行漸行漸遠(yuǎn)的腳步再次響徹心扉。我們常常在離別的背后黯然神傷，在這樣一個(gè)六月的午后，看著窗外陰沉的天空，回憶著逝去的日子。我在試圖用緘默的思考和內(nèi)斂的文字在時(shí)光流逝中詮釋大學(xué)于我的意義。于是，離別在此刻不再是一場(chǎng)流淚的情緒。手指在鍵盤(pán)上不停的敲打出這些文字，腦子里也不斷的涌現(xiàn)出許多記憶，可是我不知道如何把這些零零碎碎的記憶串聯(lián)成一部流暢的電影可以在我腦子里放映，好讓我能夠清晰的觀看我的大學(xué)生活。
大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)朝夕相處培養(yǎng)出來(lái)的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間有時(shí)難免有些小矛盾，如何看待這些小矛盾，如何解決這些小矛盾便是人與人相處的學(xué)問(wèn)，也是成長(zhǎng)中的必修課。它讓我學(xué)到了眼睛中不能只看到自己；也讓我知道了要適當(dāng)?shù)恼驹趯?duì)方的角度或第三個(gè)角度去看待問(wèn)題；更讓我學(xué)到了問(wèn)題是要去解決而不能去逃避。在矛盾化解之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有破壞我們的感情，反而使彼此更加互相了解。
兩年的時(shí)間里，我總是會(huì)思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人，走什么路。在和周?chē)瑢W(xué)一點(diǎn)一滴的相處中，我也從她們身上得到了一些啟示。人生的第一步是確立目標(biāo)。有目標(biāo)的人始終知道自己要干什么該干什么。有目標(biāo)的人就不會(huì)茫然。人生的第二步是要努力。努力不一定會(huì)有收獲，但是不努力就一定沒(méi)有收獲。努力的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才是人生的意義。因?yàn)榕Φ倪^(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。人生不可或缺的品質(zhì)是責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任意味著承擔(dān)義務(wù)，意味著要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并充分承擔(dān)自己的行為所引起的后果。承擔(dān)責(zé)任將會(huì)推動(dòng)你向前直到實(shí)現(xiàn)自己更大的目標(biāo)。健康的心態(tài)也是非常重要的。一個(gè)人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式，同樣，也就決定了其結(jié)果。在人與人相處中還有一樣?xùn)|西也是非常重要的，那就是本色。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都不是完美的，可能有先天缺陷，也可能有后天的不足。這都不要緊，要緊的是我們敢不敢以本色示人展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，而不去欺騙，不去隱瞞，不去做作，不去偽飾，不裝腔作勢(shì)，不虛情假意。人生是自己的，所以就要做真正的自己。
有的人因?yàn)槟繕?biāo)而充滿自信，有的人因?yàn)榕Χ@得成功，有的人因?yàn)樨?zé)任而變得可靠，有的人因?yàn)樾膽B(tài)而永遠(yuǎn)快樂(lè)，有的人因?yàn)楸旧鴤€(gè)性鮮明。這些是每個(gè)成年人的必修課，也是我從周?chē)瑢W(xué)和朋友們身上看到和學(xué)到的。“三人行必有我?guī)煛?，只要?xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有屬于自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，都有值得我去學(xué)習(xí)的地方。這些東西也將會(huì)使我受用一生。
在大學(xué)的兩年中，我對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了新的理解。學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識(shí)體系。我們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也不再只是書(shū)本上所注解的段段句句，在身邊的同學(xué)或朋友身上有時(shí)能學(xué)到更多。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，它更應(yīng)該貫穿于人的一生。
只能抱著感恩的心態(tài)去充實(shí)每一個(gè)今天。生命的尺度不是壽命的長(zhǎng)短，而是一生中有過(guò)多少激動(dòng)人心的時(shí)刻。懂得充實(shí)就會(huì)更加珍惜，珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜身邊的親情。懂得珍惜就會(huì)明白母親的嘮叨是關(guān)心，懂得珍惜就會(huì)了解父親的責(zé)備是擔(dān)心。懂得珍惜就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活其實(shí)很幸福。
兩年只是人生坐標(biāo)中的小小區(qū)間，但是卻可以容納下無(wú)數(shù)的點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都是自己的經(jīng)歷，體會(huì)，和感悟。無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)就可以串成屬于自己的弧線。在學(xué)校中我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了許多人生道理，這些道理和知識(shí)不斷完善著我的人生觀和價(jià)值觀。
以后的人生還很長(zhǎng)，踏出校門(mén)又是新的起點(diǎn)。希望每個(gè)人可以做自己想做的事，做自己想做的夢(mèng)，去自己想去的地方，做自己想做的人。
最后，謝謝老師的教導(dǎo)，謝謝志同道合的朋友們的兩年陪伴。
大學(xué)，讓我成長(zhǎng)
大學(xué)四年轉(zhuǎn)眼即逝，回顧這四年的生活，感覺(jué)這四年無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活上都得到了極大地提高，價(jià)值觀更加明確，自己的視野也得到了極大的擴(kuò)展，回想初到大學(xué)的興奮與感動(dòng)，如今已成為記憶深處的沉淀，如今得到的，是一份責(zé)任和成功走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)勞動(dòng)的信心。大學(xué)讓我成長(zhǎng)，讓我成熟穩(wěn)重。
平坦或坎坷的過(guò)程，只有自己去輕身經(jīng)歷每一個(gè)階段中的每一個(gè)過(guò)程，才能體會(huì)到人生的意義。
大學(xué)時(shí)代，對(duì)我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該算是人生中的一個(gè)重要的階段，而四年的時(shí)光，應(yīng)該也算是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。其間，我們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)，不斷成熟。
回首過(guò)去，心中無(wú)限感慨，展望未來(lái)，相信依舊燦爛。臨近畢業(yè)，我是激動(dòng)的，學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋?xiě)选Ｋ哪甑膶W(xué)習(xí)生活，給我人生譜寫(xiě)了一段美妙的樂(lè)章，它是生動(dòng)的，更是多彩的；它是實(shí)踐的，更是財(cái)富的。明天的我，將會(huì)繼續(xù)努力，起帆遠(yuǎn)航。
成長(zhǎng)是與歲月做的一筆交易，堅(jiān)持和成熟是要以天真和簡(jiǎn)單作為代價(jià)，即使成長(zhǎng)中的過(guò)程帶著殘忍，我們也要學(xué)會(huì)掛著淚水微笑。我也漸漸明白，成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的聲響，一種不理會(huì)哄鬧的嬉笑，一種洗刷了偏激的淡漠。
在學(xué)習(xí)上我得到了新的方法，重新學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考的角度，再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，我成為設(shè)計(jì)小組的組長(zhǎng)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺.
動(dòng)搖了馬克思主義這個(gè)精神支柱，就會(huì)導(dǎo)致思想混亂、社會(huì)動(dòng)亂，那將是黨、國(guó)家和民族的災(zāi)難。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，第一位的就是堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。馬克思主義是科學(xué)，它始終嚴(yán)格地以客觀事實(shí)為根據(jù)，總是隨著時(shí)代、實(shí)踐和科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展。我們堅(jiān)持馬克思主義，是堅(jiān)持發(fā)展著的馬克思主義。只有堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝全黨、教育人民，才能真正發(fā)揮馬克思主義認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器的作用，馬克思主義才能真正成為我們的行動(dòng)指南。這就要求我們把堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義自覺(jué)地統(tǒng)一于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐中，在堅(jiān)持中發(fā)展，在發(fā)展中堅(jiān)持，自覺(jué)做到兩個(gè)“堅(jiān)定不移”、兩個(gè)“不能含糊”：堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，堅(jiān)持馬克思主義的基本原理，這一點(diǎn)要堅(jiān)定不移，不能含糊；貫徹解放思想、實(shí)事求是的思想路線，堅(jiān)持勇于追求真理和探索真理的革命精神，這一點(diǎn)也要堅(jiān)定不移，不能含糊。
作為當(dāng)代大學(xué)生我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀，胡錦濤同志指出：“一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國(guó)家能否長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。”他還說(shuō)：“社會(huì)風(fēng)氣是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，是社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。”社會(huì)主義榮辱觀是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要道德文化基礎(chǔ)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的內(nèi)在要求。在社會(huì)主義社會(huì)，如果是非、善惡、美丑的界限都混淆不清，堅(jiān)持什么、反對(duì)什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么不能做到旗幟鮮明，整個(gè)社會(huì)的和諧就失去了前提。扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，一個(gè)重要的方面就是充分發(fā)揮社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的功能和作用，通過(guò)牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀來(lái)明是非、辨善惡、識(shí)美丑，進(jìn)而統(tǒng)一思想，振奮精神，凝聚力量，營(yíng)造氛圍，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。
大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中流砥柱，我們更要學(xué)習(xí)胡書(shū)記的科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)發(fā)展觀是對(duì)黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。因此，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨的重要任務(wù)。
了新成績(jī)。但我們要清醒地看到，一些黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性還不高，對(duì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的關(guān)系理解還不深；一些領(lǐng)導(dǎo)干部的思想、作風(fēng)和能力素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展觀要求還不相適應(yīng)。開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，就是要引導(dǎo)全委廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)實(shí)現(xiàn)我市超常規(guī)、跨越式發(fā)展的重大指導(dǎo)意義。
大學(xué)讓我成長(zhǎng),因?yàn)樵谶@里,我嘗到了成功的喜悅,也嘗到了失敗的苦楚.因?yàn)樵谶@里,我開(kāi)始變的懂事,變的成熟.因?yàn)樵谶@里,我看到了人與人之間的交往,并不是我想象的那么簡(jiǎn)單.做班長(zhǎng)更加讓我成長(zhǎng),我學(xué)會(huì)了忍耐,學(xué)會(huì)了盡量為他人著想,學(xué)會(huì)了虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),然后改正自己的缺點(diǎn).會(huì)一個(gè)人在黑暗中默默地流淚,然后在一滴一滴滑落枕邊的淚珠中睡去.第二天醒來(lái),依舊會(huì)對(duì)自己說(shuō)加油,然后帶著微笑去上課,去工作.父母無(wú)私的奉獻(xiàn)讓我在心里告訴自己,我要成為他們的驕傲.競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)讓我有了跌倒了,爬起來(lái),跌倒了,再爬起來(lái)的勇氣.生活是美好的,盡管它會(huì)給人帶來(lái)那么多的不如意.我一直堅(jiān)信!
大學(xué)讓我成長(zhǎng),因?yàn)樗屛抑?一個(gè)人不可能做到讓所有的人都喜歡你.有時(shí)的確需要,走自己的路,讓別人說(shuō)去吧,只要自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧.做班長(zhǎng)也是一樣.
大學(xué)讓我成長(zhǎng),因?yàn)樗屛叶?不要為了談戀愛(ài)而去談戀愛(ài),每個(gè)人都有屬于自己的緣分,只不過(guò)有些人緣分來(lái)得早,有些人緣分來(lái)得晚.當(dāng)緣分沒(méi)到的時(shí)候,我們需要耐心地等待.在大學(xué),你會(huì)發(fā)現(xiàn),一個(gè)人其實(shí)也是一件很正常的事.
大學(xué)讓我成長(zhǎng),是因?yàn)樗屛铱吹搅巳送庥腥?其實(shí)這沒(méi)什么大不了,我們只要找到一條真正適合自己的道路并且堅(jiān)定地走下去就可以了.每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),沒(méi)有必要去嫉妒別人.嫉妒是不自信的表現(xiàn).
大學(xué)讓我成長(zhǎng),是因?yàn)樗屛抑罊C(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)就不會(huì)再回來(lái),世界上沒(méi)有后悔藥.我們不必為過(guò)去的事而苦惱,只要把握現(xiàn)在就好了.永遠(yuǎn)做好現(xiàn)在的自己.
大學(xué)真的是一個(gè)讓人成長(zhǎng)的地方,在這里,我收獲了很多東西，它們都將伴隨
你的一生，為你未來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，它們是你成功的基石。 大學(xué)，是你豐富了我。
北方民族大學(xué)2012屆畢業(yè)德育論文《走過(guò)精彩的歲月》
北方民族大學(xué)
文史學(xué)院
2012屆本科畢業(yè)生德育總結(jié)
題目：
班 級(jí) 08新聞一班
學(xué) 號(hào)
姓 名
指導(dǎo)教師
摘要
走過(guò)精彩的歲月，手指在鍵盤(pán)上跳動(dòng)著，用文字刻錄了大學(xué)四年走過(guò)的歷程，喜喜悲悲，浮浮沉沉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成成敗敗，都將成為我一生寶貴的財(cái)富！
關(guān)鍵字：開(kāi)學(xué) 銷(xiāo)售 成長(zhǎng) 感恩
“逝者如斯夫，不舍晝夜”，時(shí)間像流水一般——悄悄的來(lái)，又將悄悄的帶走我們四年的大學(xué)生活。不經(jīng)意間，四年精彩的時(shí)光已從講臺(tái)上溜走，從圖書(shū)館劃過(guò)，從操場(chǎng)上越過(guò)，從我們指間滑落……我們甚至來(lái)不及品味，大學(xué)生活就要與我們揮手作別。
新的旅程
2015年9月10日，結(jié)束了四天的北上求學(xué)行程，在北方民族大學(xué)門(mén)口，那個(gè)滿臉幼稚、對(duì)大學(xué)充滿期望的我大聲喊出了自己多年的心聲——北方民族大學(xué)，我來(lái)了……這一聲，引來(lái)了旁邊許多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐好奇的眼神，別說(shuō)是當(dāng)時(shí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，現(xiàn)在想來(lái)，也覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)幼稚之極?？墒腔蛟S從那一刻起，決定了我大學(xué)四年乃至今后的生命取向。
伴隨著開(kāi)學(xué)的步步深入，許多高中時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣漸漸不合時(shí)宜。高中時(shí)只要每天捧著課本就是好學(xué)生，大學(xué)里還要學(xué)著去處理人情世故，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。于是，加入各種社團(tuán)成為新生一股潮流。在眾多的學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)生會(huì)自然是首選，原因是學(xué)生會(huì)由學(xué)院導(dǎo)員直接領(lǐng)導(dǎo)，部長(zhǎng)以上都是導(dǎo)員親自挑選的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成。雖然也有一些不懷好意的人說(shuō)學(xué)生會(huì)“人少鬼多”，進(jìn)去后容易使自己“人性扭曲”。但是對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為零的我們來(lái)講，學(xué)生會(huì)無(wú)疑是撫育我們成長(zhǎng)的第一站，與眾多優(yōu)秀學(xué)生共事的過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)受到來(lái)自他們的優(yōu)秀文化的熏陶。退一萬(wàn)步來(lái)講，即便學(xué)生會(huì)黑夜籠罩，依然值得我們感恩，因?yàn)橛辛藢W(xué)生會(huì)，我們可以提高“在黑夜中找到點(diǎn)點(diǎn)星光”的能力。或者提高把黑夜當(dāng)做天空原本顏色的能力。如此一來(lái)，我便成長(zhǎng)了。此后無(wú)論成敗，都可以以顏回 “居陋室而樂(lè)在其中”的良好心態(tài)處理人間世事。
勤工儉學(xué)
每一條河流都有自己不同的生命曲線，但是每一條河流都有同樣的夢(mèng)想，那就是奔向大海。帶著北上求學(xué)的夢(mèng)想，大學(xué)四年不花家里一分錢(qián)的理念，幫助更多貧困學(xué)生解決生活費(fèi)的理想，懷揣“秦氏家族”給的2000塊助學(xué)金來(lái)到學(xué)校。對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)講，大學(xué)=打工+學(xué)習(xí)。到了大學(xué)后，我做的第一件事不是去圖書(shū)館看看書(shū)，也不是到球場(chǎng)踢一場(chǎng)球，更不是談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)，而是找一個(gè)讓自己解決吃飯問(wèn)題的機(jī)會(huì)。從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們口中得知，每一個(gè)人到學(xué)校必須買(mǎi)一臺(tái)收音機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)。我到老城要一批收音機(jī)回來(lái)跑宿舍推銷(xiāo)，獲利近一千元。之后還推銷(xiāo)過(guò)u盤(pán)，手套，襪子等，幾乎所有男生宿舍的門(mén)我都敲過(guò)。甚至當(dāng)過(guò)《水滸人物譜》《大河套》等多部電視劇的群眾演員。或許有些人會(huì)以考試成績(jī)這條“生命曲線”來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣程度，而忽視了“人生中最大的能力是自我銷(xiāo)售的能力”。
常告訴別人，劉一秒說(shuō)過(guò)“銷(xiāo)售是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最直接，最有效，最迅速的渠道?！敝档梦因湴恋氖?，很多喜歡銷(xiāo)售的人還把這句話奉為真理。他們不知道實(shí)際上這句話是我說(shuō)，只是我現(xiàn)在還沒(méi)有名氣，所以才說(shuō)劉一秒說(shuō)的。這也是大學(xué)四年帶給我的一份驕傲！
成長(zhǎng)得失
在成長(zhǎng)的道路上，有些東西永遠(yuǎn)定格在我們的內(nèi)心深處，無(wú)論經(jīng)歷了多少個(gè)風(fēng)-花雪月都無(wú)法抹去。四年中我們得到了歷練，這些歷練促使我們一步一步成長(zhǎng)，就像一顆幼苗經(jīng)歷了雨露一樣。身邊的每一個(gè)人都由懵懂走向了透徹，懂得了更多的為人處世之道。雖然這些日子里，我們不少走彎路，受過(guò)一些傷，但是我們有堅(jiān)定的理想追求，在這個(gè)偌大的校園中，我們意氣風(fēng)發(fā)，邁著步伐前進(jìn)前進(jìn)，成長(zhǎng)的過(guò)程難免付出一些代價(jià)，但是不要因?yàn)槲窇侄惚埽驗(yàn)楸Ｗo(hù)而拒絕。一路走來(lái)，只有經(jīng)歷了一些人一些事，才能品嘗出世態(tài)百味。有時(shí)，我們會(huì)在走彎路的過(guò)程中有些許傷痛；有些傷痛或許也許一輩子都無(wú)法抹去，但是走過(guò)之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，傷痛過(guò)后便是一道亮麗的風(fēng)景。值得我們細(xì)細(xì)品嘗！
有時(shí)也跑跑圖書(shū)館，當(dāng)然除了為完成老師布置作業(yè)的情況外，很少看專(zhuān)業(yè)書(shū)，雖然也算“讀書(shū)萬(wàn)卷”，只是基本上“不求甚解”。閱人就像讀書(shū)一樣，匆匆四年中，人的一生中會(huì)遇到很多人，有的人注定成為“半面之交”。有的人會(huì)永遠(yuǎn)活在我們的記憶中。大學(xué)里的一些同學(xué)舍友都是在我記憶里不能抹掉的。大家在一起笑過(guò)，哭過(guò)，鬧過(guò)……還有我們可愛(ài)的老師們，為了給我們傳授知識(shí)，他們付出的實(shí)在是太多了，他們?cè)谌咧v臺(tái)上揮灑著青春，拋灑著汗水，當(dāng)我們一步步走向成熟的時(shí)候，四年的時(shí)光悄悄的在老師的臉上刻下一道道痕跡。
無(wú)限恩情
曾幾何時(shí)，“離別”這個(gè)詞兒伴隨著我們一路走來(lái)。處在離別的交叉路口，有很多值得感恩的人和事。首先，最值得感恩的是我們的父母，是他們的含辛茹苦，才有我翱翔萬(wàn)里的翅膀。感恩于帶領(lǐng)我一步步成長(zhǎng)的兩位導(dǎo)員。他們是我單純的高中生活與復(fù)雜社會(huì)接軌的引領(lǐng)者。感恩于我的老師，他們交給我科學(xué)文化知識(shí)，使我在大學(xué)這個(gè)巨型寶庫(kù)中獲取更多的寶物，為我的人生奠定基礎(chǔ)。感恩于與我一起成長(zhǎng)的舍友同學(xué)們，他們是我一步步走向成熟的伴隨者。
現(xiàn)在已經(jīng)是我進(jìn)入大學(xué)的第二個(gè)學(xué)期了。上個(gè)學(xué)期里，在同學(xué)們，老師們的關(guān)心、幫助下，通過(guò)自身不斷努力，各方面均取得一定的進(jìn)步。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也使我充分地認(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。無(wú)論如何，過(guò)去的一個(gè)學(xué)期是我不斷奮斗、不斷完善自我的一個(gè)學(xué)期。
學(xué)習(xí)方面，開(kāi)始的時(shí)候由于是剛來(lái)到大學(xué)校園，由于整個(gè)時(shí)間由自己支配，感到無(wú)所是從，時(shí)間經(jīng)常轉(zhuǎn)瞬即逝，所以一開(kāi)始并沒(méi)有很快的適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法，課前的預(yù)習(xí)工作和課后的學(xué)習(xí)總結(jié)作的也不到位，僅僅憑借上課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常不好，在自主學(xué)習(xí)方面的能力欠缺顯現(xiàn)了出來(lái)，因此在期中考試中沒(méi)能取得合格的成績(jī)。
在這之后，我主動(dòng)的反思了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在輔導(dǎo)員老師和同學(xué)們的幫助下，我開(kāi)始逐漸適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在課前充分預(yù)習(xí)，課后花更多精力去理解消化課上的內(nèi)容，終于在期末跟上了大家的進(jìn)度。
不過(guò)我也認(rèn)識(shí)到，我和許多同學(xué)的差距還非常明顯，還需要付出更多的努力，才能爭(zhēng)取更好的成績(jī)，要在知識(shí)學(xué)習(xí)方面刻苦，態(tài)度認(rèn)真，在學(xué)習(xí)方法和能力上有的欠缺，要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，我還還注意到要各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。課余時(shí)間，我經(jīng)常去學(xué)校的圖書(shū)館，學(xué)習(xí)一點(diǎn)自己感興趣的課程，以求提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度。
在平時(shí)的工作方面，我嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)工作制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)教工作上的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。敢于吃苦、善于鉆研，能按規(guī)定的時(shí)間與程序辦事，較好地完成班里交辦的工作。同時(shí)積極主動(dòng)配合其他部門(mén)工作的開(kāi)展，不斷提高工作效能。
在生活方面。養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，擁有自己的良好做事原則，能與同學(xué)們和睦相處，互幫互助，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。此外我用真心去對(duì)待自己的朋友，從不虛心假意。我知道，走進(jìn)社會(huì)中，只有真心的朋友才會(huì)幫助你。始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在思想上，積極上進(jìn)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)各項(xiàng)方針政策，遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。
而在大學(xué)四年的時(shí)光里，要想不就這樣虛度，就要有好的規(guī)劃，好的規(guī)劃才能使學(xué)習(xí)生活有目標(biāo)和動(dòng)力，我在查閱資料后作出了如下規(guī)劃：
大一，要盡快熟悉了解，明白學(xué)校周邊環(huán)境。更重要的是要去和同學(xué)交流，熟悉同學(xué)，結(jié)交更多的朋友，以后能相互幫助。了解學(xué)校的各個(gè)方面，每一天都安排好自己的作息時(shí)間，還要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。多和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問(wèn)就業(yè)情況，多參加學(xué)?；顒?dòng)，增加交流技巧，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習(xí)。為可能的考研，留學(xué)計(jì)劃做好資料收集及課程準(zhǔn)備。在有空的時(shí)候要盡量多去聽(tīng)學(xué)校經(jīng)常舉辦的一些講座和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。特別是一些學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)身說(shuō)法都很值得學(xué)習(xí)。還有一些專(zhuān)家講座，都是一些很前沿、很尖端、很先進(jìn)的一些知識(shí)，都值得去學(xué)習(xí)。
大二，應(yīng)考慮清楚未來(lái)是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并提高自身的基本素質(zhì)，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，開(kāi)始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
大三因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以要提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研。參加和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，和已經(jīng)畢業(yè)的校友學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了解往年的求職情況。
大四，決定找工作就找工作、決定考研就考研，不能再猶豫不決，先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分，然后，開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。
計(jì)劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，我有充分心理準(zhǔn)備。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，我會(huì)注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。
總之，過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的一個(gè)學(xué)期，是積極探索、逐步成熟的一個(gè)學(xué)期。對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律仍需進(jìn)一步適應(yīng)，方法也尚需改進(jìn)。在以后的大學(xué)生活里，我一定認(rèn)真地向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，認(rèn)真仔細(xì)的完成自己對(duì)大學(xué)四年的規(guī)劃，爭(zhēng)取在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越廣泛、越來(lái)越普遍地走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。在網(wǎng)絡(luò)文化的導(dǎo)向下,大學(xué)生德育教育出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,如何在網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)向下加強(qiáng)大學(xué)生德育教育就顯得尤為重要。
江澤民同志曾說(shuō)：“德育教育，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱?！蹦壳?，在校大學(xué)生德育教育存在諸多隱憂，理應(yīng)引起高校德育工作者高度重視，進(jìn)一步發(fā)揮高校德育在大學(xué)生成長(zhǎng)中的重要價(jià)值。
(一)道德認(rèn)知相對(duì)低下。
“道德認(rèn)知指?jìng)€(gè)體在原有的道德知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)道德范例的刺激產(chǎn)生效應(yīng)感應(yīng)，經(jīng)過(guò)同化、順應(yīng)的加工，而獲取道德新知的心理活動(dòng)過(guò)程”[1]。中國(guó)高等教育的普及使得邁入大學(xué)的門(mén)檻不再那么高不可攀，但同時(shí)也造成大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，很多大學(xué)生急功近利，重才輕德。在人際關(guān)系方面，很多大學(xué)生抱著“事不關(guān)己，高高掛起”、“人不犯我，我不犯人”的處事原則，個(gè)別同學(xué)甚至自私自利，以鄰為壑。另外，盡管大學(xué)生無(wú)一例外都要接受馬克思主義思想政治理論課的教育，卻仍有很多學(xué)生對(duì)“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和”這個(gè)馬克思主義的基本觀點(diǎn)不太認(rèn)同，堅(jiān)信“人的本質(zhì)是自私”?？梢?jiàn)，部分大學(xué)生忽略了對(duì)愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德和對(duì)世界上其他民族優(yōu)良道德思想和文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)下，更對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀熟視無(wú)睹，結(jié)果必然導(dǎo)致其道德基礎(chǔ)理論匱乏，道德判斷不易客觀，道德行為不合規(guī)范。
(二)道德情感比較淡薄。
道德情感是根據(jù)一定的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是人的需要是否得到滿足時(shí)而引起的心理狀態(tài)。當(dāng)今大學(xué)生普遍存在“情感冷漠”、“情感壓抑”、“情感枯竭”、“情感危機(jī)”，面對(duì)社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣，如貪贓枉法、權(quán)錢(qián)交易、利用裙帶關(guān)系謀取一己私利等現(xiàn)象表現(xiàn)得越來(lái)越無(wú)動(dòng)于衷。特別是關(guān)系到大學(xué)生切身利益的事情，如要想找到稱(chēng)心如意的工作就必須走后門(mén)送禮，有些女大學(xué)生信奉“干得好不如嫁得好”，對(duì)此，很多大學(xué)生認(rèn)為理所當(dāng)然，沒(méi)有表現(xiàn)出過(guò)多的羞愧感。
(三)道德意志顯得軟弱。
所謂道德意志是指在道德認(rèn)識(shí)和道德情感相結(jié)合的基礎(chǔ)上形成的一種自我控制能力，表現(xiàn)為踐行道德原則與規(guī)范的堅(jiān)韌精神與頑強(qiáng)決心。它是道德主體肯定自我又超越自我的境界，它存在于道德主體由內(nèi)而外、由無(wú)形的意識(shí)情感到有形的實(shí)踐演變過(guò)程中，深刻而充分地展示出道德主體的道德力量，以大學(xué)生的上網(wǎng)行為為例，一些自制力較弱的大學(xué)生會(huì)出于好奇或沖動(dòng)心理去尋找色情、暴力等帶有刺激性質(zhì)的不健康信息。大學(xué)生如果缺乏克服困難和障礙的能力和毅力，他們自我控制能力和忍受挫折的能力就較弱，在物欲和外力的干擾下難以構(gòu)筑起堅(jiān)固的道德城墻，道德意志的弱化使得大學(xué)生道德社會(huì)化困難重重，因此在道德修養(yǎng)中，自覺(jué)地磨煉自己的道德意志，就成為培養(yǎng)和造就個(gè)人道德品質(zhì)的關(guān)鍵之一。
(四)道德實(shí)踐知行脫節(jié)。
當(dāng)代大學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為確實(shí)具有不協(xié)調(diào)性，存在“知”與“行”的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，存在較高道德認(rèn)知水平與較低道德實(shí)踐水平的矛盾，也存在道德行為存在對(duì)他人高要求與對(duì)自己低要求的矛盾心理。所以，折射出現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)為“知而不敢行”、“知而不能行”、“知而不愿行”、“高知低行”。
(一)師德育人：樹(shù)立大學(xué)生的道德學(xué)習(xí)榜樣。
高校及高校的德育教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)。
第一，高校需要完善大學(xué)生德育工作隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制?！案咝Ｒ訌?qiáng)德育學(xué)科建設(shè)，實(shí)施大學(xué)生德育隊(duì)伍人才培養(yǎng)工程，建立德育人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)德育工作專(zhuān)門(mén)人才。特別要建立完善大學(xué)生德育專(zhuān)職隊(duì)伍的'激勵(lì)和保障機(jī)制，解決好他們的教師職務(wù)聘任問(wèn)題，使他們享受到與專(zhuān)職教師同等的地位和待遇，讓德育工作者不因?yàn)樗麄儌鬟f價(jià)值觀的工作受到歧視，反而更加受到尊敬和重視”[2]。
第二，德育教師要通過(guò)發(fā)揮自己的個(gè)性力量感化學(xué)生。烏申斯基指出：“只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，教師的道德個(gè)性是‘任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量’。”[3]蘇霍姆林斯基也非常重視教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生的影響和教育作用，認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性要靠教師的個(gè)性直接去影響、去培養(yǎng)。
第三，德育教師要堅(jiān)持在多元文化中的價(jià)值主導(dǎo)，堅(jiān)決抵制“教育去道德化”，德育要是去道德化就不成為德育，也就消泯了德育自身存在的價(jià)值，這顯然不符合高校德育教育要求，也違背了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特殊要求，為此，德育教師要做好自己角色地位，充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在多元文化背景下倡導(dǎo)社會(huì)主義主導(dǎo)價(jià)值，從而自覺(jué)抵制“教育去道德化”。
(二)載體育人：創(chuàng)設(shè)高校德育的有效載體。
第一，以課堂教學(xué)為載體，豐富學(xué)生的精神世界。高校德育課程是大學(xué)生接受德育的基本形式和主要載體。德育課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)必須進(jìn)一步得到全面加強(qiáng)和改進(jìn)，以更好地發(fā)揮其主渠道作用。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》中說(shuō)：“在德育課堂教學(xué)中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)同等重要，不可偏廢。學(xué)生個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界是德育課堂得以有效進(jìn)行的基礎(chǔ)和源泉，是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是轉(zhuǎn)化書(shū)本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)的‘消化酶’?！?/p>
第二，以校園文化為載體，建設(shè)和諧校園。校園文化包括校園的標(biāo)志性建筑、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等硬件，也包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等軟件。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，展現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。
第三，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。高校大學(xué)生社團(tuán)是由某些方面具有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)組成的群眾性學(xué)生組織。社團(tuán)活動(dòng)以其開(kāi)放性、趣味性、群眾性的特點(diǎn)成為高校德育工作的重要載體，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，升華了學(xué)生的道德境界，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，構(gòu)筑潔凈的網(wǎng)上精神家園。網(wǎng)絡(luò)是人類(lèi)創(chuàng)造的，并為人類(lèi)所控制和使用的工作、學(xué)習(xí)和生活的便利工具。網(wǎng)絡(luò)本身沒(méi)有善惡、美丑、姓“資”姓“社”的區(qū)別。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)被有特定思想意識(shí)、價(jià)值觀念和生活行為方式的人運(yùn)用時(shí)，才產(chǎn)生了所謂“雙刃劍”的問(wèn)題。顯然，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為方面出現(xiàn)了種種道德失范現(xiàn)象，凸顯了將信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為高校德育新載體的重要性和迫切性。為此，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育，給大學(xué)生思想加上一道防火墻，把網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育看成是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。
(三)目標(biāo)育人：關(guān)照大學(xué)生的生活世界。
高校德育堅(jiān)持以人為本理念的目的就是促進(jìn)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)，幫助大學(xué)生體認(rèn)生活的意義和生命的價(jià)值，提升大學(xué)生的德性品質(zhì)和精神世界。既然德育是為人的，就必須關(guān)照學(xué)生生活世界，特別是在工具理性日益張揚(yáng)、價(jià)值理性受到壓抑的現(xiàn)時(shí)代，德育回歸生活世界的意義更加凸顯。
從空間上看，學(xué)生的生活是全方位、多方面的，大學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，課堂生活、學(xué)校生活是大學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，必須受到充分的重視。德育關(guān)照和回歸生活世界，具體要做到：一線的德育老師不僅要學(xué)會(huì)教書(shū)，而且要學(xué)會(huì)教人;不但要耐心“備課”，而且要精心“備人”。教師要主動(dòng)深入學(xué)生生活，與他們建立平等的師生關(guān)系，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，并善于雙向溝通，使學(xué)生懂得體驗(yàn)生活，在生活中促進(jìn)他們的自主精神建構(gòu)，想方設(shè)法使德育課富有魅力，從而使之成為學(xué)生的內(nèi)在需求。要學(xué)會(huì)把學(xué)校生活與家庭生活、社區(qū)生活，課堂生活與課外生活嫁接起來(lái)，建構(gòu)成良性的生態(tài)關(guān)系，它的效果和作用就會(huì)就會(huì)滲入學(xué)生的整個(gè)生活。那么，在實(shí)施過(guò)程中，必須從實(shí)際出發(fā)，兼顧不同階段、不同年級(jí)、不同對(duì)象，實(shí)行分層次教育;要講“近、小、實(shí)”，而不要講“高、大、空”，從而貼近生活、聯(lián)系實(shí)際、層層落實(shí)、啟發(fā)引導(dǎo)、主體參與、情意兼顧、知情統(tǒng)一。鑒于發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本德性，如成才意識(shí)、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)、勤儉自強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等。與他們建立平等的對(duì)話關(guān)系，在雙向溝通、深入了解的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，從而促進(jìn)他們的自主精神建構(gòu)。
總之，德育以生活為起點(diǎn)，以生活為歸屬，教育學(xué)生在社會(huì)生活中立身處世，學(xué)會(huì)做人，這是教育的根本目的，更是生活德育的終極關(guān)懷。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，樹(shù)立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實(shí)踐過(guò)程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)一起參加勞動(dòng)。
班主任對(duì)孩子們加強(qiáng)日常常規(guī)教育和訓(xùn)練，要以《小學(xué)生守則》為行為準(zhǔn)則，教育孩子們要時(shí)刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時(shí)間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。首先是訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)方法：讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書(shū)時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子是否做到了。然后寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。同學(xué)們只要做作業(yè)，我一邊巡視書(shū)寫(xiě)格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢(shì)。其次是訓(xùn)練學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對(duì)各方面做的好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的進(jìn)行耐心指導(dǎo)。然后是訓(xùn)練孩子們對(duì)人要有禮貌；講文明；說(shuō)普通話；尊敬長(zhǎng)輩；團(tuán)結(jié)同學(xué)；相互謙讓?zhuān)徽f(shuō)臟話，不要亂扔果皮，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)市政設(shè)施，愛(ài)護(hù)環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會(huì)教育孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)市政設(shè)施。
我國(guó)明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。干任何事情之前，每個(gè)人都希望聽(tīng)到一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，經(jīng)常聽(tīng)到鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵(lì)，孩子們則會(huì)更加努力，下次會(huì)爭(zhēng)取更好的成績(jī)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子，我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵(lì)會(huì)給孩子帶來(lái)好的轉(zhuǎn)機(jī)，成績(jī)好的孩子在老師的鼓勵(lì)下則會(huì)更加優(yōu)秀。孩子難免會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到批評(píng)。在批評(píng)時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說(shuō)：“水激石則鳴，人激志則宏。”自尊心臂百萬(wàn)金幣還要珍貴，它有難以估計(jì)的奇功神效。如：學(xué)生考試成績(jī)沒(méi)考好，不要嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，不要向家長(zhǎng)抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長(zhǎng)的面鼓勵(lì)和贊美，他在這次知識(shí)基礎(chǔ)上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書(shū)寫(xiě)也寫(xiě)的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次考個(gè)好成績(jī)，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵(lì)一定會(huì)給孩子帶來(lái)好的轉(zhuǎn)機(jī)，會(huì)更加優(yōu)秀。
我國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睆慕逃默F(xiàn)實(shí)生活中看，教師對(duì)孩子們懷有赤誠(chéng)之心，孩子們經(jīng)過(guò)親身觀察和體驗(yàn)，真正看出了老師對(duì)自己真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)，就會(huì)敞開(kāi)心扉，樂(lè)意聽(tīng)從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位孩子，用真誠(chéng)的愛(ài)滋潤(rùn)每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)大家庭，沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。一個(gè)班級(jí)必須要有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理，一套完善的'班規(guī)來(lái)源與民主。在制定班規(guī)時(shí)，要調(diào)動(dòng)廣大孩子的積極性，讓大家一起來(lái)參與班級(jí)的建設(shè)，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過(guò)程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項(xiàng)常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣。這樣一來(lái)，就會(huì)形成一個(gè)好的班風(fēng)，把班級(jí)創(chuàng)建成一個(gè)溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風(fēng)是班級(jí)順利開(kāi)展工作，健康發(fā)展的前提。一個(gè)班級(jí)要有凝聚力，首先必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，營(yíng)造一種健康的班級(jí)氛圍：班里的事就是我的事，我是班級(jí)的小主人?？傊蔀槊逼鋵?shí)的班級(jí)好舵手、好導(dǎo)師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項(xiàng)艱苦的工作，可我堅(jiān)信：一份功勞，一分收獲。當(dāng)我看到自己帶著的班級(jí)朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)看到自己的學(xué)生有所成功和收獲時(shí)，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實(shí)踐證明：有了正確地良好的班風(fēng)、班規(guī)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的學(xué)習(xí)生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學(xué)教育必須堅(jiān)定不移地把德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
大學(xué)校園融入了天南地北與社會(huì)方圓，其中有著來(lái)自五湖四海的同學(xué)，有形形色色的活動(dòng)，形成了獨(dú)有的校園文化；大學(xué)校園融入了中學(xué)時(shí)代的純真，更包羅了世間百態(tài)、人間萬(wàn)象。無(wú)論是社會(huì)上常見(jiàn)的瑣事俗事，還是學(xué)校獨(dú)有的趣聞?shì)W事，都會(huì)時(shí)常呈現(xiàn)在我面前。
經(jīng)歷這大學(xué)四年，有許多事情在我心中生了根，使我能品嘗著大學(xué)中美好的回憶。首先就是入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)。那個(gè)時(shí)候，因?yàn)閯傔M(jìn)入大學(xué)這座象牙塔，接觸到了許多新的同學(xué)，新的事物，很多事都讓自己覺(jué)得好奇。軍訓(xùn)不僅僅是在磨練我們的意志，更是在讓我們逐漸接受大學(xué)這座象牙塔，讓我們這些剛?cè)雽W(xué)的新生熟悉學(xué)校，熟悉同學(xué)，熟悉大學(xué)中的生活。軍訓(xùn)的感受像個(gè)五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸樣樣都有。軍訓(xùn)是殘酷的，記得剛開(kāi)始軍訓(xùn)的第一天，教官就給我們一個(gè)下馬威——立定。讓我們?cè)诹胰罩丝竞蟮乃苣z跑道上站上半個(gè)小時(shí)。熱氣不斷的從地里面往上透，腳底又酸有燙，汗不斷地臉上流下來(lái)，滴在地上，而且還口干舌燥的，我有點(diǎn)想打“退堂鼓”了，但是我沒(méi)有這樣做。我一直告訴我自己：一定要堅(jiān)持下去，時(shí)間快到了，再忍一下就行了，要是現(xiàn)在放棄的話，那前面的辛苦不就白費(fèi)了嗎？于是我就咬著牙，硬撐了下來(lái)。幾乎天天都在接受訓(xùn)練，我們雖然累但是卻體會(huì)了其中無(wú)窮的樂(lè)趣。比如，在大學(xué)中不像在高中，處處都受到限制，在這里，你可以做任何你覺(jué)得值得去做的事情，做任何你覺(jué)得有意義的事情，這種感覺(jué)，就像是一只鳥(niǎo)兒在高空中飛翔。而且，在軍訓(xùn)之中，由于吃苦鍛煉早起早睡，我和宿舍的同學(xué)們相處的特別融洽，在一起天南地北的聊著，聊著各自的經(jīng)歷，聽(tīng)著各樣的故事，我覺(jué)得這是非常精彩非常讓人留戀的感覺(jué)。伴隨著軍訓(xùn)方陣比賽的結(jié)束，我和我認(rèn)識(shí)的同學(xué)們剛結(jié)識(shí)的友誼達(dá)到了高潮，我們一起期待著進(jìn)入象牙塔中的學(xué)習(xí)生活。
真正進(jìn)入到我所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的殿堂后，我發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有我想想中的簡(jiǎn)單。在學(xué)習(xí)真正的財(cái)務(wù)管理課程前，我們要學(xué)習(xí)好多的基礎(chǔ)，比如說(shuō)英語(yǔ)，高數(shù)，思想道德，經(jīng)濟(jì)法，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。雖然一開(kāi)始因?yàn)闆](méi)有接觸到財(cái)務(wù)管理而遺憾，但是通過(guò)學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)，我們發(fā)現(xiàn)這些基礎(chǔ)并不像我們想象中那樣沒(méi)用，那樣無(wú)聊，我們找到了屬于自己的樂(lè)趣。比如說(shuō)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，我特別喜歡這一門(mén)課程，可能和財(cái)務(wù)管理更加親密的原因吧，我學(xué)起來(lái)特別用功，那些模型與公式，記憶的特別清楚。當(dāng)然，有自己喜歡學(xué)習(xí)的課程，也會(huì)有自己覺(jué)得難學(xué)的課程，對(duì)我來(lái)說(shuō)最難學(xué)習(xí)的課程莫過(guò)于馬克思主義哲學(xué)，雖然我很喜歡這門(mén)課程，可是大量的記憶使我跟不上課程的節(jié)奏，這對(duì)我來(lái)說(shuō)很矛盾，因?yàn)椋掖_實(shí)被馬克思主義哲學(xué)所吸引，可是又因?yàn)橛洃浀膯?wèn)題不想去深究，最后我不得不克服我的懶惰，盡力去背那些理論知識(shí)，才在馬克思主義哲學(xué)中有個(gè)好的成績(jī)。在這之后的三年里，我接觸到了許多關(guān)于財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，還有中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等高深的會(huì)計(jì)課程，這些課程隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而變難，由于我還參與了學(xué)生會(huì)的管理，所以復(fù)習(xí)的時(shí)間特別緊，我的經(jīng)驗(yàn)就是，平常上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，將老師注重的問(wèn)題記錄在筆記本上，等快考試時(shí)候集中復(fù)習(xí)，這樣的效果很好，因?yàn)槿绻险n認(rèn)真聽(tīng)講的話，有些東西自然而然的就記錄在大腦中。在大四這一年，我并沒(méi)有像大多數(shù)同學(xué)那樣努力的去復(fù)習(xí)考研和公務(wù)員，可能是因?yàn)樽约旱呐d趣和他們不同吧，我的復(fù)習(xí)方向放在考銀行上，復(fù)習(xí)了近六個(gè)月，雖然最終我并沒(méi)有考上銀行，但是這段復(fù)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)特別重要，在其中我找到了高三復(fù)習(xí)的感覺(jué)，使我又年輕了一把，使我又激情了一把，讓我覺(jué)得，不管什么事，只要心中堅(jiān)定再肯于拼搏，結(jié)果就顯得沒(méi)有那么重要了。
我還是班里的組織委員，在生活上積極幫助同學(xué)。我的主要任務(wù)就是組織班里的活動(dòng)。這里的活動(dòng)不僅僅是指娛樂(lè)活動(dòng)，還包括學(xué)習(xí)組織，勞動(dòng)組織。比如說(shuō)學(xué)校要求我們班級(jí)對(duì)一項(xiàng)事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，我就要根據(jù)這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容申請(qǐng)教室，尋找資料，再組織同學(xué)一起學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)校要求我們班級(jí)進(jìn)行一項(xiàng)勞動(dòng)時(shí)，我就要安排人員進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)然，在大學(xué)中，組織的活動(dòng)最多的還是娛樂(lè)活動(dòng)，像以班級(jí)為主體進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)是非常重要的，首先可以拉近同學(xué)們之間的距離，在一個(gè)就是給同學(xué)減輕壓力，因?yàn)樵诖髮W(xué)中，學(xué)習(xí)是非常累的，而且學(xué)習(xí)和生活攪在一起，很麻煩，所以通過(guò)這樣的活動(dòng)讓大家放松下來(lái)。其中最讓我得意的就是我們班委一起組織的沙灘燒烤篝火晚會(huì)，我們準(zhǔn)備了近一個(gè)周的時(shí)間。首先組織同學(xué)們?nèi)ズ笊綋焖汕蛞活?lèi)比較容易燃燒的木材，這本身就是一種班級(jí)活動(dòng)，大家玩的也特別開(kāi)心；然后就是我們?nèi)ベ?gòu)買(mǎi)各種材料吃的，租賃燃料，烤爐等工具，最后我們找了一個(gè)星期天下午在沙灘上進(jìn)行燒烤篝火晚會(huì)。那一次特別的成功，我們第一次覺(jué)得自己做了一回生活的主人，這些成功，和我們大家的努力是分不開(kāi)的，這讓我們的友誼更加深厚。
在大學(xué)期間，我還是學(xué)生會(huì)的一名成員。大一大二的時(shí)候是個(gè)學(xué)生會(huì)組訓(xùn)部一個(gè)小小的干事，大三的時(shí)候很榮幸我當(dāng)上了組訓(xùn)部的部長(zhǎng)。大一剛來(lái)學(xué)校就對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)槲抑滥鞘且粋€(gè)能讓我發(fā)揮的平臺(tái)，所以當(dāng)時(shí)我綜合考慮報(bào)了組訓(xùn)部，結(jié)果經(jīng)過(guò)面試后我很幸運(yùn)的進(jìn)入了組訓(xùn)部，開(kāi)始了大學(xué)三年的學(xué)生會(huì)生涯。大一的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)特別重要，甚至影響到了我組訓(xùn)部部長(zhǎng)的競(jìng)選。我接到的第一個(gè)任務(wù)就是找我們學(xué)校的李妍老師，請(qǐng)她參加我們部的一次座談會(huì)，讓她來(lái)給大一新生講解一下商務(wù)禮儀一類(lèi)的知識(shí)。那次我查到了老師的課程表，在老師上的選修課上聽(tīng)了兩節(jié)課，覺(jué)得這位老師確實(shí)非常符合我們的要求，在老師下課后，我詳細(xì)的和老師說(shuō)明了情況，希望老師能為我們辦這一場(chǎng)座談會(huì)，結(jié)果很順利，老師幾乎就是一下子答應(yīng)了我，由于一開(kāi)始我心里一點(diǎn)沒(méi)底，這是我第一次任務(wù)我不知道能不能好好完成，突然感覺(jué)這么輕松就辦好了，我也克服了那種緊張的心里，從此以后，我做事也越來(lái)越大膽，想問(wèn)題也能大膽的去想，才會(huì)為我將來(lái)舉辦的一些會(huì)議的成功埋下基礎(chǔ)。大一大二為組訓(xùn)部做了很多貢獻(xiàn)，大三經(jīng)過(guò)競(jìng)選我很榮幸的當(dāng)上了組訓(xùn)部的部長(zhǎng)，我以為事情還是和原來(lái)一樣，結(jié)果我慢慢發(fā)現(xiàn)是不一樣的，身為部長(zhǎng)和以前的干事不一樣了，我的任務(wù)從做具體的活變?yōu)榱私M織者，我開(kāi)始協(xié)調(diào)個(gè)成員之間的關(guān)系，努力維系部里輕松的環(huán)境，而且也不能像以前一樣做具體的事兒了，只能安排大二的同學(xué)去做，也順便鍛煉他們最后成為下一屆組訓(xùn)部部長(zhǎng)。在大三這一年我又學(xué)習(xí)到了很多，可以說(shuō)，大一大二的學(xué)生會(huì)是鍛煉我的做事能力，大三的學(xué)生會(huì)是鍛煉我交際的能力。我非常感謝我們的組訓(xùn)部，能在大學(xué)中讓我上這么生動(dòng)的一課。再過(guò)十幾天，四年的大學(xué)生活就要結(jié)束了?，F(xiàn)在的我們，處在了一種既興奮又迷茫的情感中。興奮的是終于可以不再過(guò)這種無(wú)聊散漫的日子，可以大把大把花自己掙來(lái)的錢(qián)而不用再內(nèi)疚。而迷茫是初次踏入社會(huì)的驚奇與恐懼，抑或是象斷了線的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩。沒(méi)有人再管我們了，除了社會(huì)。
但是我知道我不能就這么消極，未來(lái)的人生是美好的，我應(yīng)該通過(guò)自己努力的學(xué)習(xí)，來(lái)為自己絢麗的未來(lái)，填上美好的一筆。
轉(zhuǎn)眼之間，在大學(xué)的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了大半年了，回過(guò)頭想想，感觸頗多。當(dāng)時(shí)我們?cè)诟咧心敲葱量?，就是為了今天的大學(xué)，為了心中的那個(gè)夢(mèng)想，但是當(dāng)我們真正的進(jìn)入了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)，大學(xué)的生活與我們想象中的相差太多，并不是人們所說(shuō)的天堂。當(dāng)時(shí)的天堂是我們?cè)谄v之極強(qiáng)撐著看書(shū)的動(dòng)力，是我們對(duì)自己起早摸黑的一絲安慰。高三就是因?yàn)榭傁胫s緊高考考完得了，結(jié)果沒(méi)能珍惜與高中同學(xué)們好好相處，共同學(xué)習(xí)的最后時(shí)光，今后都恐怕遇不到那么好的同學(xué)們、這么好的學(xué)習(xí)氣氛了。因此希望大學(xué)生活不再荒廢，不再令自己后悔。
高中的時(shí)候總以為大學(xué)盡是自由的生活，上一些輕松的課，四年的生活很容易就混過(guò)去了?，F(xiàn)在看來(lái)這想法簡(jiǎn)直天真到近乎愚蠢。
有人說(shuō)是為了一紙文憑，為了將來(lái)就業(yè)順利。這種看法反映了大學(xué)教育在功利視角下的偏差，一些學(xué)生上大學(xué)只是為了混畢業(yè)證，只要混夠了學(xué)分就心滿意足，也就只愿意付出取得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)間學(xué)習(xí)。人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代，另有說(shuō)法是知本時(shí)代，一個(gè)人僅僅初級(jí)、中等教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文化知識(shí)和技能的欠缺會(huì)讓人很難在未來(lái)的社會(huì)立足。因此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大學(xué)教育對(duì)自己的知識(shí)增長(zhǎng)與境界提升有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在大學(xué)教育中獲取的核心價(jià)值，依然是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)道理、鍛煉技能，為將來(lái)踏上職業(yè)道路做準(zhǔn)備。
曾經(jīng)看到過(guò)一句評(píng)價(jià)大學(xué)的話，‘university’不是‘由你玩四年’！的確，大學(xué)的時(shí)光是寶貴的，你所厭惡的今天，是昨天死去的人到不了的明天；你所浪費(fèi)的現(xiàn)在，是未來(lái)的自己再也回不去的曾經(jīng)。四年的光陰也許轉(zhuǎn)瞬即逝，究竟是庸庸碌碌無(wú)所作為，還是把握短暫的青春，為了理想而奮斗?其中的選擇不言自明。
大一開(kāi)學(xué)不久，各個(gè)社團(tuán)和學(xué)生組織就都進(jìn)行了招新工作，許多同學(xué)都抱著鍛煉能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)的想法加入了這些組織。我個(gè)人認(rèn)為自己當(dāng)初的想法太簡(jiǎn)單了，并不是說(shuō)定期開(kāi)個(gè)會(huì)寫(xiě)個(gè)策劃就叫能力強(qiáng)了。僅就社團(tuán)來(lái)說(shuō)，從交流會(huì)中大家的反饋來(lái)看我們的社團(tuán)還存在活動(dòng)參與度不高、沒(méi)有明確定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等問(wèn)題，那么作為社團(tuán)的管理人員，我們的能力是不是就應(yīng)該體現(xiàn)在妥當(dāng)?shù)亟鉀Q這些問(wèn)題上？管理學(xué)講道、經(jīng)、技三種境界，如果在工作中只是負(fù)責(zé)跑個(gè)腿做個(gè)會(huì)議記錄這些事情，顯然還只停留在技的層面，而作為一個(gè)成功的社團(tuán)負(fù)責(zé)人，必須要讓自己在道的境界上更上一層樓，運(yùn)籌帷幄，把握大局，認(rèn)清社團(tuán)的定位和發(fā)展方向，不是為了辦活動(dòng)而辦活動(dòng)，而是在活動(dòng)中宣傳社團(tuán)文化，提升影響力。這些方方面面無(wú)不體現(xiàn)也無(wú)不要求著一個(gè)人的能力。
在創(chuàng)新方面，我對(duì)如果不能做得更好，就不要做別人做過(guò)的活動(dòng)這一看法有很大的認(rèn)同感。不論是策劃活動(dòng)、培訓(xùn)還是拉贊助，多一個(gè)新想法，不管是否可行，都是一種進(jìn)步。我想我們不是想得到，做不來(lái)，而是還停留在想不到的階段。在今后的實(shí)踐和交流中，我們還要注重提高自己的創(chuàng)新能力。
與高中相比，大學(xué)生活發(fā)生了顯著的變化，其中之一就是生活環(huán)境的變化。離開(kāi)父母獨(dú)自生活，衣食住行都要自己安排；同學(xué)們來(lái)自五湖四海，興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣存在種種差異，互相理解和關(guān)心成為一種需要。
盡管有各種困難，我們還是要學(xué)會(huì)適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)過(guò)這種集體生活，也要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題。
朋友是我們自己選擇的家人，宿舍里每天生活在一起的四個(gè)人，不管是上課還是休息都在一起，真的就像家人一樣，互相關(guān)心愛(ài)護(hù)。
對(duì)于大學(xué)中的人際關(guān)系，有人說(shuō)大學(xué)是社會(huì)的縮影，我想既是因?yàn)榇髮W(xué)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也是因?yàn)榇髮W(xué)的人際關(guān)系更趨向社會(huì)化，變得更加復(fù)雜。但我始終認(rèn)為人與人的交往最重要的就是多溝通，多換位思考，不卑不亢，以誠(chéng)相待。雖不能推心置腹，至少要交以真心。
大學(xué)與高中的不同之處，其中之一就是高中的學(xué)習(xí)有高考這一明確的目標(biāo)，而大學(xué)里不同的人可以有不同的選擇，同一個(gè)起點(diǎn)可以延伸出不同的方向。但不管目標(biāo)為何，總要細(xì)細(xì)規(guī)劃一番，讓夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)顯得有跡可循。
大學(xué)一年級(jí)：準(zhǔn)備期。階段目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。很多同學(xué)認(rèn)為自己終于從高考的千軍萬(wàn)馬中殺了出來(lái)，來(lái)到大學(xué)應(yīng)該輕松度過(guò)，因而產(chǎn)生了懈怠和浮躁的心理。殊不知大學(xué)是新的起點(diǎn)，在此期間我們學(xué)習(xí)的技能都是四年后在社會(huì)中生存的基礎(chǔ)。因此從大一開(kāi)始就要樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)觀，端正態(tài)度，珍惜時(shí)間，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極思考，主動(dòng)與身邊的同學(xué)交流。
大學(xué)二年級(jí)：定向期。階段目標(biāo)：確定主攻方向培養(yǎng)綜合素質(zhì)。大二是承前啟后的一年，既要抓穩(wěn)基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的準(zhǔn)備；同時(shí)虛心請(qǐng)教師長(zhǎng)和校友，根據(jù)自己的能力和意愿選擇主攻方向，有條件、有必要的情況下輔修其他課程和專(zhuān)業(yè)。關(guān)于提高個(gè)人綜合素質(zhì)，一方面要進(jìn)行英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，并參加等級(jí)考試；另一方面要積極參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的交流溝通能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力。
大學(xué)三年級(jí)：提升期。階段目標(biāo)：提升職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大三是快要把自己跑向社會(huì)的時(shí)候。我給自己定下的目標(biāo)是既要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，考取經(jīng)濟(jì)類(lèi)的相關(guān)資格證書(shū)，又要增加兼職和實(shí)習(xí)的次數(shù)，擴(kuò)大校內(nèi)外交際圈，積累對(duì)求職有利的信息和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)一些求職技巧，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)歷和求職信。
大學(xué)四年級(jí)：沖刺期。階段目標(biāo)：充分掌握資訊，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)目標(biāo)。留意學(xué)校就業(yè)中心通知及其他重要的招聘渠道，收集招聘信息，主動(dòng)出擊。在為工作忙碌的同時(shí)也要準(zhǔn)備好畢業(yè)論文，給大學(xué)四年畫(huà)上圓滿的句號(hào)。
一期一會(huì)，說(shuō)的是一生只有一次的緣分。正如大學(xué)之于我們，是一段無(wú)法重來(lái)的寶貴時(shí)光。人生及其每個(gè)瞬間都不能重復(fù)，我們要珍惜每個(gè)瞬間的機(jī)緣，并為人生中可能僅有的一次相會(huì)，付出全部的心力；若因漫不經(jīng)心輕忽了眼前所有，那會(huì)是比擦身而過(guò)更為深刻的遺憾。大學(xué)，青春，一期一相會(huì)，且行且珍惜。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)入大學(xué)的第二個(gè)學(xué)期，想一想剛?cè)雽W(xué)的我們，懷揣夢(mèng)想和好奇心來(lái)到這所以“重德重能，求實(shí)求新”為校訓(xùn)，以“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向基層的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”為目標(biāo)的天津理工大學(xué)時(shí)，還帶著一分稚嫩，一分天真，一分無(wú)知。而經(jīng)過(guò)這半年的鍛煉和學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)多了一分成熟，一分穩(wěn)重，一分縝密。
還有就是進(jìn)入大學(xué)的第一次期末考，也該我留下了深深體會(huì)，那就是平日里的玩樂(lè)給不了我們好的成績(jī)，給不了我們好的將來(lái)，我們還得抓緊平時(shí)的時(shí)間，不要臨時(shí)抱佛腳。對(duì)于每個(gè)大學(xué)生都很重要的四六級(jí)英語(yǔ)考試也讓我深刻感受到雖然大學(xué)是一個(gè)很開(kāi)放的地，但是我們也不能放任自己，用我們的業(yè)余時(shí)間多多去學(xué)校的圖書(shū)室豐富自己。
還有大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)朝夕相處培養(yǎng)出來(lái)的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間有時(shí)難免有些小矛盾，如何看待這些小矛盾，如何解決這些小矛盾便是人與人相處的學(xué)問(wèn)，也是成長(zhǎng)中的必修課。它讓我學(xué)到了眼睛中不能只看到自己；也讓我知道了要適當(dāng)?shù)恼驹趯?duì)方的角度或第三個(gè)角度去看待問(wèn)題；更讓我學(xué)到了問(wèn)題是要去解決而不能去逃避。在矛盾化解之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有破壞我們的感情，反而使彼此更加互相了解。
我們最美好的時(shí)光應(yīng)屬大學(xué)這四年了，不能荒廢這幾年的生活。大學(xué)是學(xué)校生活和社會(huì)生活的銜接的橋梁，要想在社會(huì)中得到良好適應(yīng)，最好在大學(xué)這個(gè)緩沖階段做好準(zhǔn)備工作。給自己一個(gè)最佳的定位，要做一個(gè)腳踏實(shí)地的年輕人，求真求實(shí)，敢于創(chuàng)新。擁有對(duì)成功的渴望就不要輕言放棄，敢于冒險(xiǎn)，敢于于嘗試。樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念和服務(wù)的做事準(zhǔn)則，盡管某些事和自己無(wú)關(guān)，但只要對(duì)學(xué)校和社會(huì)有益，都要盡力去做。
來(lái)到大學(xué)，我認(rèn)為最主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間少，但學(xué)習(xí)的任務(wù)并為減輕。大一大二是掌握基礎(chǔ)的時(shí)候，我一定要好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，好好把握這絕佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力拼搏，我相信有志者事竟成，提高自己的學(xué)習(xí)效率，集中精力，抓住老實(shí)講的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)和模仿老師的思維方式，思想方法。時(shí)時(shí)刻刻向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，善于請(qǐng)教他人，多思多聞。面對(duì)學(xué)習(xí)的困難毫不氣餒，毫不松弛。大三大四學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候，我一定要體會(huì)專(zhuān)業(yè)技能的本質(zhì)，抓重點(diǎn)，爭(zhēng)取做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，為今后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，多多參加與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期工作，與同學(xué)交流心得，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信，多與師兄師姐了解往年求職情況。
古語(yǔ)有云：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢?！奔热挥辛擞?jì)劃，就要全力以赴，因?yàn)槿松缆冯m然漫長(zhǎng)，但緊要處卻只有幾步，四年的大學(xué)生活就是其關(guān)鍵一步。當(dāng)代的大學(xué)生擔(dān)負(fù)著把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)推進(jìn)到21世紀(jì)并取得勝利的偉大使命，只有具備全面的素質(zhì)才能當(dāng)此重任?！叭酥?，性本善”，人的思想品德素質(zhì)的提高也不是先天固有的，而是要通過(guò)后天的培塑的，思想品德代表人的素質(zhì)，能夠反映人的生活本領(lǐng)。一個(gè)完善的人是一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，作為?dāng)代的大學(xué)生，我們要不斷地學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自己的思想政治理論水平，并把它付諸到實(shí)踐中去，這樣才能成為德才兼?zhèn)涞娜耍蔀樯鐣?huì)所需要的人。
總之，大學(xué)四年以至一生都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)的思想和意識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，用意識(shí)強(qiáng)壯自己的靈魂，以強(qiáng)壯的求知欲和飽滿的熱情學(xué)習(xí)，工作和生活，時(shí)刻不忘為自己積累雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能做準(zhǔn)備。同時(shí)努力做到智商和情商的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，思想道德和智力頭腦兩手抓，為自己的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓平地起，唯有韌者強(qiáng)無(wú)敵。努力拼搏，只爭(zhēng)朝夕。我將以自己不懈的奮斗，實(shí)現(xiàn)自己大學(xué)和人生的規(guī)劃，為自己的宏偉藍(lán)圖秀出光彩的一筆，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
高校及高校的德育教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)。
第一，高校需要完善大學(xué)生德育工作隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制?！案咝Ｒ訌?qiáng)德育學(xué)科建設(shè)，實(shí)施大學(xué)生德育隊(duì)伍人才培養(yǎng)工程，建立德育人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)德育工作專(zhuān)門(mén)人才。特別要建立完善大學(xué)生德育專(zhuān)職隊(duì)伍的'激勵(lì)和保障機(jī)制，解決好他們的教師職務(wù)聘任問(wèn)題，使他們享受到與專(zhuān)職教師同等的地位和待遇，讓德育工作者不因?yàn)樗麄儌鬟f價(jià)值觀的工作受到歧視，反而更加受到尊敬和重視”[2]。
第二，德育教師要通過(guò)發(fā)揮自己的個(gè)性力量感化學(xué)生。烏申斯基指出：“只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，教師的道德個(gè)性是‘任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量’?！盵3]蘇霍姆林斯基也非常重視教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生的影響和教育作用，認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性要靠教師的個(gè)性直接去影響、去培養(yǎng)。
第三，德育教師要堅(jiān)持在多元文化中的價(jià)值主導(dǎo)，堅(jiān)決抵制“教育去道德化”，德育要是去道德化就不成為德育，也就消泯了德育自身存在的價(jià)值，這顯然不符合高校德育教育要求，也違背了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特殊要求，為此，德育教師要做好自己角色地位，充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在多元文化背景下倡導(dǎo)社會(huì)主義主導(dǎo)價(jià)值，從而自覺(jué)抵制“教育去道德化”。
（二）載體育人：創(chuàng)設(shè)高校德育的有效載體。
第一，以課堂教學(xué)為載體，豐富學(xué)生的精神世界。高校德育課程是大學(xué)生接受德育的基本形式和主要載體。德育課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)必須進(jìn)一步得到全面加強(qiáng)和改進(jìn)，以更好地發(fā)揮其主渠道作用。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》中說(shuō)：“在德育課堂教學(xué)中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)同等重要，不可偏廢。學(xué)生個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界是德育課堂得以有效進(jìn)行的基礎(chǔ)和源泉，是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是轉(zhuǎn)化書(shū)本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)的‘消化酶’。”
第二，以校園文化為載體，建設(shè)和諧校園。校園文化包括校園的標(biāo)志性建筑、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等硬件，也包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等軟件。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，展現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。
第三，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。高校大學(xué)生社團(tuán)是由某些方面具有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)組成的群眾性學(xué)生組織。社團(tuán)活動(dòng)以其開(kāi)放性、趣味性、群眾性的特點(diǎn)成為高校德育工作的重要載體，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，升華了學(xué)生的道德境界，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，構(gòu)筑潔凈的網(wǎng)上精神家園。網(wǎng)絡(luò)是人類(lèi)創(chuàng)造的，并為人類(lèi)所控制和使用的工作、學(xué)習(xí)和生活的便利工具。網(wǎng)絡(luò)本身沒(méi)有善惡、美丑、姓“資”姓“社”的區(qū)別。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)被有特定思想意識(shí)、價(jià)值觀念和生活行為方式的人運(yùn)用時(shí)，才產(chǎn)生了所謂“雙刃劍”的問(wèn)題。顯然，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為方面出現(xiàn)了種種道德失范現(xiàn)象，凸顯了將信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為高校德育新載體的重要性和迫切性。為此，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育，給大學(xué)生思想加上一道防火墻，把網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育看成是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。
（三）目標(biāo)育人：關(guān)照大學(xué)生的生活世界。
高校德育堅(jiān)持以人為本理念的目的就是促進(jìn)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)，幫助大學(xué)生體認(rèn)生活的意義和生命的價(jià)值，提升大學(xué)生的德性品質(zhì)和精神世界。既然德育是為人的，就必須關(guān)照學(xué)生生活世界，特別是在工具理性日益張揚(yáng)、價(jià)值理性受到壓抑的現(xiàn)時(shí)代，德育回歸生活世界的意義更加凸顯。
從空間上看，學(xué)生的生活是全方位、多方面的，大學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，課堂生活、學(xué)校生活是大學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，必須受到充分的重視。德育關(guān)照和回歸生活世界，具體要做到：一線的德育老師不僅要學(xué)會(huì)教書(shū)，而且要學(xué)會(huì)教人；不但要耐心“備課”，而且要精心“備人”。教師要主動(dòng)深入學(xué)生生活，與他們建立平等的師生關(guān)系，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，并善于雙向溝通，使學(xué)生懂得體驗(yàn)生活，在生活中促進(jìn)他們的自主精神建構(gòu)，想方設(shè)法使德育課富有魅力，從而使之成為學(xué)生的內(nèi)在需求。要學(xué)會(huì)把學(xué)校生活與家庭生活、社區(qū)生活，課堂生活與課外生活嫁接起來(lái)，建構(gòu)成良性的生態(tài)關(guān)系，它的效果和作用就會(huì)就會(huì)滲入學(xué)生的整個(gè)生活。那么，在實(shí)施過(guò)程中，必須從實(shí)際出發(fā)，兼顧不同階段、不同年級(jí)、不同對(duì)象，實(shí)行分層次教育；要講“近、小、實(shí)”，而不要講“高、大、空”，從而貼近生活、聯(lián)系實(shí)際、層層落實(shí)、啟發(fā)引導(dǎo)、主體參與、情意兼顧、知情統(tǒng)一。鑒于發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本德性，如成才意識(shí)、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)、勤儉自強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等。與他們建立平等的對(duì)話關(guān)系，在雙向溝通、深入了解的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，從而促進(jìn)他們的自主精神建構(gòu)。
總之，德育以生活為起點(diǎn)，以生活為歸屬，教育學(xué)生在社會(huì)生活中立身處世，學(xué)會(huì)做人，這是教育的根本目的，更是生活德育的終極關(guān)懷。
摘要：研究大學(xué)德育環(huán)境建設(shè)，是增強(qiáng)大學(xué)德育的科學(xué)性、實(shí)效性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。人與環(huán)境的辯證關(guān)系、人的道德需要與全面發(fā)展理論，是構(gòu)建大學(xué)德育環(huán)境的理論基礎(chǔ)。大學(xué)德育環(huán)境的構(gòu)建歷史性地表現(xiàn)出時(shí)空性、主導(dǎo)性、主體性、生命性等實(shí)踐特質(zhì)，具體體現(xiàn)在自然景觀與人文景觀、畫(huà)龍點(diǎn)睛的校訓(xùn)、高雅的人文環(huán)境、師生的平等互動(dòng)等方面。
為了更好地貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院和教育部關(guān)于德育工作的要求，響應(yīng)《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《德育教學(xué)改革和實(shí)施方案》，把課堂建成學(xué)校德育的主戰(zhàn)場(chǎng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展德育工作。
設(shè)定課程改革目標(biāo)。德育課堂是學(xué)生思想政治素養(yǎng)和品格提升的主渠道，應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育作為重要的任務(wù)，同時(shí)，還應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)、學(xué)生自身發(fā)展的要求和企業(yè)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)界定應(yīng)該緊緊把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職教的新要求，解決培養(yǎng)學(xué)生“如何做人，做什么人”這一核心問(wèn)題，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才服務(wù)，為學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，并成就學(xué)生的幸福人生。
構(gòu)建模塊化內(nèi)容體系。德育教學(xué)內(nèi)容要以教育行政部門(mén)規(guī)定的教材為依托，以新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，將課程按照項(xiàng)目主題劃分模塊，同時(shí)，根據(jù)教育目的適當(dāng)增加選修內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。
創(chuàng)新教學(xué)模式。德育只有“活”起來(lái)，才能“火起來(lái)”。德育課堂要想煥發(fā)強(qiáng)大的吸引力，必須堅(jiān)持以生活為主線，貫徹“以學(xué)生為中心、情景為中心、活動(dòng)為中心”的“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“灌輸說(shuō)教”模式，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和所關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題確立生活主題，通過(guò)情景模擬、學(xué)生體驗(yàn)、教師引導(dǎo)的“情景教學(xué)”模式使學(xué)生獲得道德體驗(yàn)，促使其主動(dòng)建構(gòu)德育修養(yǎng)、提升思想境界。
建立知信行結(jié)合的德育評(píng)價(jià)體系。德育評(píng)價(jià)一直是德育改革的難題。筆者在實(shí)踐中，同時(shí)使用“學(xué)生德育綜合水平考核”和“學(xué)業(yè)水平考核”兩套考評(píng)方式，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、班主任測(cè)評(píng)、操行考核參評(píng)和德育教師輔評(píng)檢測(cè)情感、態(tài)度價(jià)值觀和德育行為，考核德育外化；通過(guò)卷面考核知識(shí)、能力，并把兩套考評(píng)綜合。
校園文化建設(shè)情況直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，把校園優(yōu)化成具有職教特色、反映時(shí)代氣息、格調(diào)高雅的“準(zhǔn)社會(huì)”，對(duì)德育工作起到了積極的助力作用。
首先，學(xué)校充分意識(shí)到校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要舉全校之力整體推進(jìn)，先后召開(kāi)班主任工作研討會(huì)、校園文化論壇，探討校園精神文明、校園文化等理論，制定《學(xué)校精神文明建設(shè)意見(jiàn)》和《學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃》，把握環(huán)境建設(shè)的德育航行，用科學(xué)的理論占領(lǐng)校園文化陣地。
其次，充分發(fā)揮校園媒體的導(dǎo)向作用。學(xué)校先后投入資金，建立了德育網(wǎng)站、校報(bào)、“青春之聲”廣播站和校園電視臺(tái)，畫(huà)廊、班級(jí)板報(bào)等定期策劃德育專(zhuān)題，立體化、多維度的媒介營(yíng)造了和諧健康向上的育人環(huán)境，使學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中受到啟發(fā)與教育。
再次，積極開(kāi)展品牌校園文化活動(dòng)。學(xué)校一直把“突出高品位、打造品牌活動(dòng)”作為校園文化的總體思路，已形成“理想導(dǎo)航工程”、“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”、“陽(yáng)光心理教育”、“和諧之聲晚會(huì)”、“社團(tuán)匯報(bào)表演”、“暑假社會(huì)實(shí)踐”等精品活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。
最后，開(kāi)展形勢(shì)政策教育。學(xué)校及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解學(xué)生思想情況，針對(duì)學(xué)生思想狀況實(shí)際，借助報(bào)告會(huì)和主題班會(huì)的形式，將學(xué)生思想引到正確的軌道上來(lái)。
家長(zhǎng)是家庭與學(xué)校、家庭與社會(huì)的紐帶，在德育工作中扮演著重要的角色，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。一方面，家長(zhǎng)要做家庭教育與學(xué)校教育的紐帶。主動(dòng)了解學(xué)校的德育計(jì)劃，及時(shí)與老師溝通學(xué)生心理、思想等情況，以使德育做到有的放矢；提高個(gè)人生活情趣和品位，形成和諧的家庭關(guān)系，以使學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)和受到熏陶；積極參與學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)子女教育方法，形成家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
另一方面，家長(zhǎng)要做家庭教育與社會(huì)教育的紐帶。由于學(xué)生的價(jià)值觀正處于形成階段，對(duì)社會(huì)的判斷并未完全成熟，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心子女的內(nèi)心世界，讓孩子對(duì)社會(huì)現(xiàn)象形成正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，避免受社會(huì)不良行為同化。
眾所周知，受教育者大多時(shí)間是處于社會(huì)生活環(huán)境這個(gè)大背景下，受到周?chē)h(huán)境的影響比有意識(shí)的德育活動(dòng)更多，并且社會(huì)環(huán)境德育場(chǎng)發(fā)揮著難以被我們控制的作用，時(shí)刻對(duì)受教育者發(fā)揮無(wú)形的作用。而解決此問(wèn)題，必須樹(shù)立“大政工”的觀念，搞“全員育人”的德育工作體系，調(diào)動(dòng)一切積極因素形成“全方位育人”的思想政治教育新格局。
第一，培養(yǎng)學(xué)生判斷社會(huì)現(xiàn)象的能力，提高明辨是非能力，自覺(jué)抵制不良行為的誘惑和侵襲，進(jìn)行“自我管理、自我教育、自我控制”，增強(qiáng)自律性。
第二，搞好學(xué)校周?chē)h(huán)境整治。學(xué)校周邊社區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等學(xué)校生活的重要場(chǎng)所，要聯(lián)合地方政府、公安、村委會(huì)或居委會(huì)做好環(huán)境治理，重視這一德育場(chǎng)的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造性利用。
第三，社會(huì)傳播媒介等要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。傳媒要牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)心支持德育活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。
個(gè)體的生活離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)的導(dǎo)向正確，社會(huì)氛圍積極向上，才能使“生活德育”理念落到實(shí)處，才能保證受教育者真正得到道德提升。
簡(jiǎn)言之，新時(shí)期的德育工作，需要德育工作者本著“一切為了每位學(xué)生”的人本主義思想，共建“課堂、學(xué)校、家庭、社會(huì)”四位一體生活德育大格局，提高德育工作的質(zhì)量，從而增強(qiáng)德育工作的實(shí)效、吸引力和感染力，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格勞動(dòng)者和技能人才。
三年前的夏天，外面蟬聲不絕于耳，我在家里暢想大學(xué)生活會(huì)是怎樣一番景象。轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了，外面蟬聲依舊不絕于耳，仿佛就是三年前那些一樣，仿佛我還是那個(gè)稚嫩的高中生畢業(yè)生。但我知道我不是，三年的大學(xué)生活讓我逐漸成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，讓我許多事情都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
高中時(shí)，老師經(jīng)常向我們說(shuō)的就是清華、北大，再或者就是浙大、南大，走道樓梯間的墻壁上貼的也是這些學(xué)校的宣傳畫(huà)。因此，我想象中的大學(xué)應(yīng)該是這樣的：寧?kù)o的林蔭道上，偶遇溫文儒雅的教授，碰撞風(fēng)采飛揚(yáng)的青春，恍若與世隔絕；古雅的圖書(shū)館里，安靜明亮的書(shū)面，曬滿輕揚(yáng)的塵土；澄靜的湖水幌過(guò)眼角的陽(yáng)光，美麗的女大學(xué)生白衣掠過(guò)，戀愛(ài)的回憶和幻想像水浸的味道；鳶尾花瓣泄?jié)M石板登，誰(shuí)在讀詩(shī)，誰(shuí)在撥弄吉他弦……應(yīng)該是這樣如詩(shī)如畫(huà)一般的生活，十分讓人向往。雖然偶爾聽(tīng)人說(shuō)大學(xué)不過(guò)如此，但我想那個(gè)說(shuō)的人一定是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，或者在很差的學(xué)校讀書(shū)。就這樣懷著對(duì)大學(xué)的美好憧憬，我進(jìn)入了高考考場(chǎng)，最終拿到了武漢理工大學(xué)的錄取通知書(shū)，雖然不是十大名校，但也是重點(diǎn)大學(xué)，所以心情還是十分激動(dòng)的，畢竟我們那里考上重點(diǎn)大學(xué)的也不多。大學(xué)，一個(gè)令我們心馳神往的地方；大學(xué)，一個(gè)象征我們成人的地方，我們喜歡這個(gè)名字，喜歡它的一切。
就這樣，懷揣著錄取通知書(shū)，我踏上了去學(xué)校的旅程。由于是第一次出遠(yuǎn)門(mén)，一路上緊跟著父親，在火車(chē)上我又在想學(xué)校會(huì)是怎么樣。就這樣想著想著睡著了，直到父親叫醒我要我提行李下車(chē)。出了火車(chē)站已經(jīng)是下午三點(diǎn)了，天氣陰沉沉的，好像要下雨了，我環(huán)顧四周，原來(lái)這就是武漢啊。由于第二天才是正式報(bào)到時(shí)間，所以我和父親在外面旅館住了一晚。晚上父親對(duì)我說(shuō)要我在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人做事等等。想到進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，想到明天父親就回家了，想到我一個(gè)人在陌生的環(huán)境里，我心里很不是滋味，對(duì)他的話只是點(diǎn)頭答應(yīng)，默不作聲，然后早早睡了。
大一是最豐富多彩的。首先是軍訓(xùn)，那時(shí)有太多太多的心緒在心里充溢，老朋友在遠(yuǎn)方，新的朋友還在萌芽，當(dāng)一個(gè)人需要有人分享情感的時(shí)候，孤獨(dú)感會(huì)被夸大，于是渴望友誼。來(lái)自五湖四海的同學(xué)通過(guò)它逐漸互相認(rèn)識(shí)，在訓(xùn)練中互相幫助慢慢建立新的友誼，每個(gè)人開(kāi)始展露自己，凸顯出自己的各種能力。我由于從小就十分內(nèi)向，所以軍訓(xùn)當(dāng)中很不顯眼，我知道我要慢慢改變自己，使自己更加自信，具備應(yīng)有的各種能力和品質(zhì)。所以我報(bào)名參加了一些協(xié)會(huì)，希望能提高自己的綜合素質(zhì)。在填寫(xiě)特長(zhǎng)時(shí)，我感覺(jué)自己沒(méi)什么特別擅長(zhǎng)的就覺(jué)得慚愧。我有時(shí)十分羨慕那些城里的孩子從小學(xué)習(xí)各種樂(lè)器或參加各種培訓(xùn)，然后懂得很多。但我知道，要對(duì)自己有信心。
平時(shí)生活也是很簡(jiǎn)單的，比如由于沒(méi)買(mǎi)電腦，大家要上網(wǎng)就去網(wǎng)吧，雖然有人玩得比較久，但大都很有節(jié)制，我喜歡在寢室聽(tīng)收音機(jī)，晚上熄燈后一起聽(tīng)笑話和鬼故事，后還會(huì)互相講述自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，仿佛一起遨游了大半個(gè)中國(guó)。那些商店的老板見(jiàn)到我們一眼就認(rèn)出來(lái)我們是大一新生，我們問(wèn)為什么，他會(huì)說(shuō)這還不簡(jiǎn)單，只有大一新生才會(huì)一起逛商店，那些高年級(jí)的要么和女朋友，要么獨(dú)自一人，很少像你們這樣一起的。這時(shí)我才發(fā)覺(jué)談戀愛(ài)在高中簡(jiǎn)直就是禁忌，但大學(xué)確實(shí)再普通不過(guò)的事情。
對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)大一都還延續(xù)了高中的一些習(xí)慣。我也同樣是的，每天按時(shí)上課時(shí)上課，上晚自習(xí)，問(wèn)老師和同學(xué)題目，互相討論等等。大學(xué)的學(xué)習(xí)于高中最大的不同就是高中有老師監(jiān)督而大學(xué)沒(méi)有，雖然有的老師比較嚴(yán)格但絕對(duì)不會(huì)像高中老師那樣成天督促我們。大學(xué)課堂是很隨便，比如同學(xué)可以隨意進(jìn)出教室而不像老師打招呼，課堂上不想聽(tīng)可以睡覺(jué)或看其他書(shū)，只要不打擾其他人。至于考試，大家都還是很認(rèn)真對(duì)待的，即使平時(shí)上課不認(rèn)真的同學(xué)，在考試快來(lái)時(shí)也都認(rèn)真復(fù)習(xí)了，基本上沒(méi)有誰(shuí)作弊，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為監(jiān)考老師會(huì)像高中老師那樣抓到作弊就嚴(yán)重處罰。
至于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由于以前很少接觸計(jì)算機(jī)，可以說(shuō)沒(méi)什么基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)c++就顯得很吃力，后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)自己還是能學(xué)好的，班上有同學(xué)學(xué)得很好的，我應(yīng)該向他們多學(xué)學(xué)。這樣通過(guò)努力，我獲得了“院三好學(xué)生”。總之，感覺(jué)大一大家都還比較單純，有時(shí)很迷茫，雖然到了大一出現(xiàn)過(guò)一些不良現(xiàn)象，但我相信以后會(huì)越來(lái)越好的，這樣進(jìn)入了大二。
社團(tuán)活動(dòng)我也參加了一些，也讓我多多少少有了些體會(huì)，比如說(shuō)義務(wù)賣(mài)報(bào)活動(dòng)。那么冷的天，我們拿著報(bào)紙?jiān)谌A師門(mén)口到處叫賣(mài)，那時(shí)我體會(huì)到父母掙錢(qián)的不容易，同時(shí)也發(fā)覺(jué)自己要是不努力奮斗，以后就別想過(guò)幸福生活，年輕時(shí)吃的苦不算苦。在與同學(xué)和老師打交道的過(guò)程中，我也學(xué)到了很多東西。比如一些禮儀，再比如做問(wèn)卷調(diào)查的表格該怎么制作，這些都是通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)所學(xué)到的。
大二一開(kāi)學(xué)，我就買(mǎi)了電腦，我想電腦買(mǎi)了一定就主要作學(xué)習(xí)之用，與我一樣買(mǎi)電腦的其他同學(xué)也都是這樣想的。可后來(lái)發(fā)現(xiàn)電腦還是沒(méi)充分用在學(xué)習(xí)上，我雖然不玩游戲，但平時(shí)除了要編程外，很少用電腦學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，多查閱寫(xiě)資料，而是用來(lái)聊天，聽(tīng)歌，看電影去了，我覺(jué)得這是意志力薄弱的表現(xiàn)。所以叫不斷改變自己，如果這點(diǎn)意志力都沒(méi)有，那以后還能做成什么大事。周?chē)瑢W(xué)有的開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常玩游戲到很晚，我就因?yàn)樗麄兺嬗螒蛱扯鴵Q了次寢室，其實(shí)我很不想。上課出勤率也明顯開(kāi)始降低，那些不去上課的同學(xué)也不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，只是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，不想去聽(tīng)，而且我感覺(jué)有的課程也確實(shí)是開(kāi)設(shè)的不合理。比如計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，老師說(shuō)本來(lái)是應(yīng)該學(xué)了操作系統(tǒng)等課程后再來(lái)學(xué)得，但大二就開(kāi)設(shè)了，完全顛倒了順序，所以學(xué)起來(lái)很吃力。這樣，到了考試的時(shí)候，就不像大一那樣都認(rèn)真復(fù)習(xí)了，因?yàn)橛袝r(shí)出的題改變很小，甚至原題目直接出出來(lái)，改都不改，所以只要弄到前兩屆的試卷把上面的題目都做會(huì)，那就能過(guò)了。至于一些概念性的東西，有的就開(kāi)始做小抄。我想自己不能這樣，不然太對(duì)不起父母，于是依然認(rèn)真復(fù)習(xí)，終于獲得了“十大學(xué)習(xí)之星”和“校優(yōu)秀學(xué)生干部”，并獲得了校一等獎(jiǎng)學(xué)金。
進(jìn)入大三，課程主要是專(zhuān)業(yè)課了，平時(shí)照樣還是去上課，但基本上是想學(xué)的就來(lái)上課，不想學(xué)的有的就放棄了，我知道他們并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，只是對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，又不知道怎么辦而很迷茫所以靠上網(wǎng)來(lái)打發(fā)時(shí)間?？匆?jiàn)學(xué)風(fēng)日下，班委也作出過(guò)努力，但大家都是成年人了，很多時(shí)候不像小孩子那樣容易管，只能勸說(shuō)，但這樣收效甚微。至于考試就基本沒(méi)什么意義了，不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正考驗(yàn)，很讓人痛心，所以我也不那么看重分?jǐn)?shù)，而是平時(shí)到底學(xué)了多少。平時(shí)上課我最不想看到的就是老師沒(méi)有激情，對(duì)現(xiàn)實(shí)感覺(jué)很無(wú)奈的樣子。但我周?chē)€是有很多我值得學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)上他們很努力，動(dòng)手能力很強(qiáng)，經(jīng)常拿獎(jiǎng)學(xué)金，生活中熱情洋溢，工作中綜合素質(zhì)很高。
現(xiàn)在，大三結(jié)束了，雖說(shuō)大學(xué)還有一年，但實(shí)際大四都忙著找工作考研，大學(xué)的學(xué)習(xí)階段算是結(jié)束了，回想這三年所學(xué)的仿佛學(xué)了很多，仿佛又什么也沒(méi)學(xué)。說(shuō)起編程能力有時(shí)感覺(jué)還不如外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的程序員，雖然“外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能培訓(xùn)出程序員但大學(xué)卻連程序員都培訓(xùn)不出來(lái)”這句話有些道理，但我相信優(yōu)秀的程序員大部分還是要靠大學(xué)來(lái)培養(yǎng)的，我不能缺乏自信，同時(shí)我要知道自己與他人的差距，承認(rèn)自己的不足。
回望已逝的三年大學(xué)光陰，不禁感慨萬(wàn)千，高中時(shí)我知道我還未成年，父母還會(huì)保護(hù)我，但現(xiàn)在我就知道我長(zhǎng)大了，不可能再有誰(shuí)在你前面為你遮擋那些風(fēng)雨，自己要做自己心靈疲憊的港灣。風(fēng)雨中，父母那一雙雙期望的眼神是我最大的動(dòng)力！總之，大學(xué)生活可以很輕松，也可以很沉重，可以很單調(diào)，也可以很豐富，可以很舒暢，也可以很痛心……他就像一壇五味醋，我從中嘗出了酸甜苦辣咸甚至更多，并獲得了很多感悟，這些所得將作為我人生的寶貴財(cái)富，讓我以后的道路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。
通過(guò)這次基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，我學(xué)到了不少編程知識(shí)，但我感覺(jué)比這些最大的收獲事張老師您對(duì)我們的教導(dǎo)。您說(shuō)的話很有道理，比如“天道酬勤”，這是亙古不變的真理，自己不付出就想有所獲得這是不可能的；還有對(duì)于“真”的崇尚，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，能保持這份心境是很讓人敬佩的。
總之，以上是我對(duì)大學(xué)生活的一些，可能不是很全面，但全是自己的所感所悟，希望對(duì)張老師您了解我們有所幫助，謝謝！
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