教學(xué)工作總結(jié)可以促使我們反思和總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為未來的教學(xué)工作提供指導(dǎo)。以下是小編為大家整理的一些教學(xué)工作總結(jié)精選,供大家在寫作過程中參考。
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐,靜下心來做以反思,以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,所以我在開學(xué)后開展系列活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨,在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn),我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),包括課前,內(nèi)容有:古詩朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,文言文語感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸。
課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,是教師交給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,所以從學(xué)生入學(xué)開始,我就狠抓課堂教學(xué),不斷實(shí)踐,優(yōu)化課堂:
1、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無序,偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中,我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,他們接受知識(shí)的過程,接受知識(shí)的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。
2、上好每節(jié)課。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),學(xué)生主體的實(shí)施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。
開學(xué)伊始,我就告訴學(xué)生,課堂中只要圍繞問題展開討論,無論你說什么都不為過,所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通,學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見。
課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,上傳下達(dá)的工作需要布置,班里出現(xiàn)狀況需要解決,但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是:教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,不能因其他工作,而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。原因之二是:學(xué)生的不允許。班主任教師,同時(shí)也是課任教師,你必須學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變,因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,對(duì)自己教學(xué)的尊重。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍,我努力走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛上語文:
首先,不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),無論是教學(xué)內(nèi)容方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。
其次,拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,認(rèn)真傾聽他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步通過課下,通過各種方式方法的交流建立起師生情。
一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式,學(xué)生基本適應(yīng),偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題。
最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),有時(shí)自己會(huì)感到束手無策,只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評(píng)價(jià),沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,或稱之為操作系統(tǒng)。
面對(duì)諸多問題,我在及時(shí)充電的同時(shí),也和其他同行教師進(jìn)行探討,多聽取他們的寶貴意見和建議,都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,以期完善自己的教學(xué),提高自己教學(xué)水平,做一名合格的語文教師,做一名學(xué)生喜歡的老師,做一名家長(zhǎng)滿意的教師。
現(xiàn)在回想起來,這個(gè)學(xué)期的許多東西對(duì)我來說是珍貴的經(jīng)驗(yàn)。這是我初為人師,走上講臺(tái)。在新學(xué)期開始之前,我在思索,如何把心中的一點(diǎn)點(diǎn)想法有層次地梳理;我如何在這學(xué)期給孩子們帶來正確的知識(shí)、充實(shí)的快樂、光明的理想和進(jìn)步的渴望。
本學(xué)期中,我主要擔(dān)任七年級(jí)(2)班的語文教學(xué)工作,第一次接觸新教材,在轟轟烈烈的“要課改得先改教師”的呼聲中,我對(duì)教學(xué)工作絲毫不敢怠慢,我認(rèn)真學(xué)習(xí),備課、聽課、積極參加教研會(huì),深入研究教法,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),豐富自已。平時(shí),我常利用圖書室,電腦翻閱、查看有關(guān)新課程改革的一些前沿資料。這樣不斷的自主學(xué)習(xí),積累了較多的.新課改理論,為我很好實(shí)施新課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外還與學(xué)生深入的溝通與交流,獲取教學(xué)信息,針對(duì)他們的實(shí)際情況,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)部署。
(1)就自身而言,做一名專業(yè)的語文教師,利用一切的課余時(shí)間,盡最大的努力的熱情去鍛造自己,從課堂教材、教育參考資料、生活原生態(tài)中汲取精華,為我所用。
(2)就學(xué)生方面,學(xué)到有用的語文知識(shí),每個(gè)人都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,語言表達(dá)能力、寫作能力以及審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)方面上升到一個(gè)更高的層次,使全體同學(xué)共同進(jìn)步。
(3)從課堂上,注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和解決問題方法的掌握,引導(dǎo)他們的思維過程、質(zhì)疑與興趣互動(dòng),鍛煉學(xué)生的思維和語言組織的能力。
(4)從課余上,在確保睡眠的基礎(chǔ)上,有效地利用課余時(shí)間,使學(xué)生既有豐富多彩的語文活動(dòng),又能彌補(bǔ)學(xué)生在教材中知識(shí)的不足,學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的拓展知識(shí)。
(1)定期參加聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng),搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。
(2)寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理,升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。
(3)上好每一節(jié)課,精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。
(4)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序,絲絲入扣,生動(dòng)有趣,讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
(5)黑板上的板書字字珠磯,既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握,又鍛煉學(xué)生的書法。
(6)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加語文興趣小組,自覺收集、整理語文課外知識(shí)。
(7)、鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái),讓他們從坐著到站著,從臺(tái)下走到臺(tái)上。鍛煉他們的膽識(shí)培養(yǎng)他們的自信心,開啟他們更大的求知欲,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
(8)、由于學(xué)校條件有限,我積極的從各種渠道為學(xué)生收集資料,以充實(shí)他們的課余知識(shí),同時(shí)也夯實(shí)其基礎(chǔ)知識(shí)。
(1)、針對(duì)學(xué)生的具體情況和學(xué)校實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自律性,引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
(2)本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上,使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
(3)課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高,向單位時(shí)間要產(chǎn)量。
(4)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化,比如古詩詞,可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類,形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是對(duì)我這一學(xué)年度來的教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)。我班這次語文統(tǒng)考的成績(jī)出乎我的意料之外,卻又在情理之中,從試卷的結(jié)構(gòu)和檢測(cè)內(nèi)容看,在教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)是抓住的,但從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來看,本班xxxx人參加期末統(tǒng)考,總成績(jī)xxxx分,及格xxxx人,最高分xxx分,其中xxx分以上xxx人,xxx分以上xxxx人占全年級(jí)的xxxx%,不及格xxx人,占全年級(jí)的xxx%,及格率為xxx%,排在全年級(jí)第xxx。不及格人數(shù)占全年級(jí)人數(shù)的比重較大,且集中于ab分之間,呈現(xiàn)高分稀少,低分偏多的現(xiàn)象。由學(xué)生答卷的情況可以看出,基礎(chǔ)部分失分率較高,閱讀、作文得分率低,這反映出在教學(xué)上對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與鞏固的強(qiáng)度不夠,尤為是閱讀訓(xùn)練和作文寫作方法指導(dǎo)的強(qiáng)度不夠,當(dāng)然本人的教學(xué)方也存在問題,特別是在最后復(fù)習(xí)過程中未能強(qiáng)化鞏固重難點(diǎn),對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠。針對(duì)這種情況,我將應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要而改變教學(xué)方法,在下學(xué)年度中應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)、閱讀、作文寫作的教學(xué)力度與學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),爭(zhēng)取轉(zhuǎn)變學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)效率不高,成績(jī)偏低的情況,同時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法和步驟。不管怎樣,這都是我本學(xué)期教學(xué)的結(jié)果。不以成敗論英雄,在哪里跌倒就在哪里爬起來,吸取教訓(xùn),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),重要的是在爬起來之后如何自我提高,如何提高學(xué)生的語文水平,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
我深知“問渠那得清如許,為有源頭活水來”。任重道遠(yuǎn),我將上下求索,在多問、多思、多學(xué)中靈活實(shí)踐,努力開拓,潛心耕耘。
“逝者如斯”,轉(zhuǎn)眼20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期的教研工作即將結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教研工作,有成績(jī)也有不足,為更好地實(shí)施下一學(xué)期的工作,我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此,我對(duì)這一學(xué)期的語文教研工作進(jìn)行了深刻反思,并做出了如下總結(jié)。
教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。因此,在開學(xué)之初,七年級(jí)語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際,集思廣益,慎重討論,確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。
同時(shí),在實(shí)施過程中,語文教研組組長(zhǎng)配合本校教科研室和教導(dǎo)處,對(duì)工作計(jì)劃的開展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)(如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽課等),以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實(shí)踐證明,在科學(xué)的教研組計(jì)劃的指導(dǎo)下,本學(xué)期的教研工作開展得井井有條,很好地發(fā)揮了計(jì)劃的導(dǎo)向作用。
新課程的實(shí)施,使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),改變教學(xué)方法,落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問題——教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張,送教師外出學(xué)習(xí),人力、財(cái)力都有會(huì)遇到一定的困難。因此,本校以語文組為龍頭,建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制,正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。
語文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí),規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記,同時(shí)教師之間互相傳閱,以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí),提高教師的理論素養(yǎng)。同時(shí),語文組正在著手探索“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式,強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動(dòng),引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)然,這個(gè)方案正處于探索時(shí)期,在這一學(xué)期所做的成績(jī)并不顯著。同時(shí),這學(xué)期由于各種原因,關(guān)于開展“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報(bào),下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中,我們語文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開展這種校本培訓(xùn)方式,以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化,形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。
在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,搞好集體備課。針對(duì)這種人數(shù)少、分布不勻的情況,本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開。新教材的實(shí)施帶來新任務(wù)、新問題,呼喚著新思路、新對(duì)策,但本校初一只有一位教師,她在教學(xué)過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學(xué)之初,語文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座,傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時(shí),語文教師每人一本新教材,在做好本職教學(xué)工作的同時(shí),利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系,和初一教師一起成長(zhǎng)。
本學(xué)期的集體備課都是教師集中在一起,不分年級(jí)、隔周一次。
備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材,備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法,然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流,針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思,思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長(zhǎng)配合教導(dǎo)處也對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督,以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然,由于本校語文教師較少,在資源共享上還很有限,在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援,還要走出校門,和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。
由于我校地處農(nóng)村,各種新的教育教學(xué)理念比較落后,為了改變這一狀況語文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外,還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)的問題,每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng),參加活動(dòng)的教師要求做好筆記,回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料,在組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論。這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識(shí),豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐,并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
實(shí)際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報(bào)課,給予了表揚(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。
同時(shí),這一學(xué)期語文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競(jìng)賽活動(dòng),如初中語文教案評(píng)比活動(dòng)(全校有3位語文教師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學(xué)語文說課比賽,并在這些競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng),感觸很深。教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專業(yè)人員?如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí),使之變成“學(xué)習(xí)型”教師,除了加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)外,教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資源,加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn),發(fā)揮教師的集體智慧,加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對(duì)于我們這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校,教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,要想提高語文教師的自身素質(zhì),教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中,我們語文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短,容納百川,在全體語文教師的共同努力下,不斷地提高自我,以使語文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。
一、整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花,作者從自家院子的蓮花開始,寫到了祖父賞蓮,之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程,主角儼然是紅蓮,那我把題目改成紅蓮好不好?(明確:不好,寫紅蓮是為了寫荷葉,寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮,很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎郏?/p>
讓我們一起一看紅蓮,請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。
寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。
心情:煩悶
環(huán)境:繁雜的雨聲 濃陰的天
紅蓮:開滿 亭亭
“一切景語皆情語”,寫白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫。 (那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。)白瓣兒散飄在水面,如浮萍,無所寄托無所依靠,看到如此景色,更添煩悶,無處宣泄。只是忽然之間,作者看到了什么???請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么:圍繞亭亭鑒賞一下,想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮,有沒有讓作者的心情好一點(diǎn)?仍是不適意!
一年的時(shí)間如白駒過隙,匆匆而過,回顧一年來的教學(xué)工作,我受益匪淺,感受頗多!20xx年9月,我有緣從事了七年級(jí)五班、六班的語文教學(xué)工作。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任的關(guān)心支持下,在師生的共同努力下,圓滿完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。
由于第一次從事初中語文教學(xué),我誠惶誠恐,喜憂參半。喜的是這是一次鍛煉自己提升自己教學(xué)能力的機(jī)會(huì),憂的是自己能勝任這項(xiàng)工作嗎?如何讓自己快速的進(jìn)入角色,適應(yīng)新的工作崗位?這是擺在我面前的重大困難,為此,我做了如下事情:多讀書、多請(qǐng)教、多備課、多上網(wǎng)、多交流。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,我個(gè)人認(rèn)為效果還不錯(cuò),我與學(xué)生都有了很大的提高。
高爾基說過:“我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上一樣?!痹谡n余時(shí)間我閱讀了大量的關(guān)于語文教學(xué)方面的書籍,學(xué)到了許多教學(xué)理論與教學(xué)方法。因?yàn)橛辛死碚摰闹笇?dǎo),所以實(shí)踐起來才會(huì)胸有成竹,上課才能做到心中有數(shù),課堂效率才會(huì)有提高。
我們十五中的語文團(tuán)隊(duì)是一個(gè)名師輩出的團(tuán)隊(duì),每一位語文教師都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師,我多次聽課,遇到問題及時(shí)向優(yōu)秀前輩請(qǐng)教,他們都給了我無私的幫助,在此,我深表感謝!
備好課是上好課的前提。在每次上課前,我認(rèn)真閱讀教材,閱讀教學(xué)參考書,查閱資料,有拿不準(zhǔn)的字詞注音,及時(shí)查字典,做到教授的基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確無誤,同時(shí)在深入研究教材之后,精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),對(duì)于在課上提出的每一個(gè)問題,我都做了深入思考,力爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的思維火花。在每次上課前做到心中有課。
我們學(xué)校有非常便利的網(wǎng)絡(luò)資源,教師人手一機(jī),基本采用無紙化辦公,這為我們的教學(xué)工作和自身學(xué)習(xí)帶來了極大方便。我經(jīng)常上網(wǎng)查閱優(yōu)秀的教育書籍、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、課件等等,如此不僅豐富了自身的語文知識(shí),更提高了教學(xué)水平。
多與學(xué)生交流,上學(xué)生喜歡的課。目前,新型的師生關(guān)系是民主平等的,師生之間應(yīng)是朋友式的友好幫助。因此,我經(jīng)常利用課余時(shí)間找到課代表、小組長(zhǎng)等聊天,了解我的語文課堂在學(xué)生心中是什么樣的,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。若我自認(rèn)為在課堂上講的天花亂墜,學(xué)生卻不喜歡,不愛學(xué)語文,又有何用?在與學(xué)生交流的過程中,也是自我反思、自我提升的過程。
盡管我以百分之百的激情去工作,百分之百的努力去育人,但是也有讓人遺憾之處,現(xiàn)在總結(jié)一下,在今后的工作中力爭(zhēng)做到更好!
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)平淡,創(chuàng)新少。在這一年中,雖然上課的激情不斷,總感覺課堂有些平平淡淡,特別是拓展延伸環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新。
2、學(xué)生的書寫水平進(jìn)步小。在開學(xué)初期,學(xué)生的練字時(shí)間和質(zhì)量還有所保證,隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的增多,學(xué)生的耐心減少,加上我的檢查力度不夠,學(xué)生練字的質(zhì)量越來越低,這是在今后的工作中要加大力度解決的一個(gè)問題?!爸ヂ殚_花節(jié)節(jié)高”我在今后的工作中要更加努力學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)能力,讓我的課堂沒有最好,只有更好!
當(dāng)暖國海南的冬天也不知不覺包裹上一絲薄涼,一學(xué)期的光景又只留下漸行漸遠(yuǎn)的背影。身為一名九年級(jí)語文教師,我感觸頗多,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下:
一、教育理論方面:一學(xué)期來,我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,,在教學(xué)實(shí)踐中用心探索煥發(fā)語文課堂活力,靈活掌握不同類型的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性。
二、教育教學(xué)方面:要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、用心聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思。
聽課,不僅僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題,我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個(gè)學(xué)期;我相信“九尺之臺(tái),起于壘土”,“不積跬步,無千里”。
2、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課。
語文是一門工具學(xué)科,語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、資料教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。我認(rèn)為,語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我個(gè)性重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。自古以來,能說會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語文教學(xué),“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備,每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽,學(xué)生之間互聽互評(píng),共同積累,共同提高。透過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步,邏輯思維潛力強(qiáng)了。在“說”的過程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來認(rèn)真指導(dǎo),課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)糾正。
3、用心參與聽課、評(píng)課等教學(xué)教研活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
三、工作感悟:
1、重分析,輕感悟?!罢Z文”姓“語”,“語”就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生品味。
2、重應(yīng)用,輕精神。語文是鑒賞的,也是人文的:語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦尽_m量地以分?jǐn)?shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué),更要重視學(xué)生的提高。
四、努力的方向:
1、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。
2、用自主與探究解放學(xué)生,提高學(xué)習(xí)效率。
3、以閱讀寫作教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn),到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐潛力。
教學(xué)是厚積薄發(fā)的藝術(shù),我會(huì)盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,努力使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
完美的時(shí)光總是讓人感到時(shí)間過得很快,一個(gè)學(xué)期一眨眼就溜走了,回想一個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,
根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。
在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。
在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改善工作。
四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、用心推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班級(jí),我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡(jiǎn)單。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段,小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),自覺性比較差,習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課習(xí)慣差,有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,講話、做小動(dòng)作,經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不理想,經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),如果是雙休日的話,那作業(yè)狀況就更差了,有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次,是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,到處亂扔垃圾,不尊重老師等。針對(duì)這些狀況,我也采取了一些措施。
一開學(xué),我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),寫的字有較大的進(jìn)步。
每一天加強(qiáng)檢查的力度,從小組長(zhǎng)到課代表,仔細(xì)檢查,詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,動(dòng)之以情,曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,但還有極少數(shù)頑固分子。
基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間,加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改,督促他們訂正,把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過超多的練習(xí),把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,轉(zhuǎn)化成解題潛力。
雖然做了超多的工作,最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用,難度不大,主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用潛力。如看拼音寫漢字,四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的,強(qiáng)調(diào)過的,全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫,都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐,題目是我們做過的,但是失分較多,主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,聽課效率差。
詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。
這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言潛力也有待于加強(qiáng)。
古詩文閱讀。
從答題狀況來看,能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語含義的理解和翻譯的潛力,以及對(duì)文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料,所以不會(huì)翻譯句子,更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。
主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,分析與綜合潛力和。鑒賞與評(píng)價(jià)潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。
作文是一篇命題作文。
考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,適當(dāng)運(yùn)用抒情,議論等表達(dá)方式,學(xué)生不明確記敘與議論,抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為“三不像”,文筆再優(yōu)美也得不了高分。
1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭(zhēng)做到熟讀成誦,切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。
2、重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,并能用簡(jiǎn)要的語言表達(dá)思想的潛力。因此,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,同時(shí)通過超多的練習(xí),培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力,以及表達(dá)潛力。
3、作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,如日記、周記等,必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程,讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
在賞識(shí)教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生?!弊鳛槔蠋?,應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。
在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯(cuò)誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗(yàn),從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時(shí)間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),加以鼓勵(lì):如好的句子,使用準(zhǔn)確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評(píng)語以鼓勵(lì)為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),效果明顯,并能很快提高寫作水平。
比如:在學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月”來導(dǎo)入了課文,然后學(xué)習(xí)生字詞,接著講課文。大多都是我在講學(xué)生在聽,學(xué)習(xí)效果非常差,學(xué)生反應(yīng)遲鈍,一問三不知。課后我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)并與同組教師討論,然后用心的方法在另一個(gè)班進(jìn)行了教學(xué),改變了我講學(xué)生聽的模式,讓學(xué)生參與課堂活動(dòng),我提出問題學(xué)生討論,如:
1、通過閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、在相應(yīng)的時(shí)間段中發(fā)生了什么事情?
3、宇航員登上月球都做了什么事?學(xué)生們通過討論這幾個(gè)問題對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解,然后教師加以引導(dǎo),最后設(shè)計(jì)了拓展延伸:請(qǐng)同學(xué)們說說自己積累的與“月”有關(guān)的詩句,比比誰記得多?通過這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多,學(xué)生課堂發(fā)言積極,主動(dòng)性增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣高漲。
時(shí)間過得很快,不知不覺中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,學(xué)生的成績(jī)與我預(yù)計(jì)的成績(jī)有著較大的差距,與其它班級(jí)考試成績(jī)相比,其中一個(gè)班級(jí)的成績(jī)很不理想。
從學(xué)生的成績(jī)和對(duì)試卷的分析來看,這次的考試難度偏高,與課本的聯(lián)系比較密切,比如基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察,學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù),課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。作文既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),選材以“那一次,我真——”為主題,又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。但是,試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì),而且課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問題難度較大。從試卷情況來看,也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
學(xué)生的字詞重視程度不夠。在這次的復(fù)習(xí)過程中,我對(duì)基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠,從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重,但是檢查的力度太小了,雖然時(shí)間比較緊張,但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生,不能對(duì)學(xué)生太過放松,他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的,我不能把他們以高年級(jí)的身份來看待,在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度,嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān)。還有一個(gè)問題就是,學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺得十分枯燥無味,時(shí)間一長(zhǎng)就有懈怠的心理,因此我以后要注重靈活教授,創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)來學(xué)、積極來學(xué)。
這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱,課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好,可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多,糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)這一類古詩詞時(shí)把重點(diǎn)放在了它們的背誦上,而忽視了內(nèi)容的講解和強(qiáng)調(diào),因此也把學(xué)生帶入了一個(gè)誤區(qū),基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正重視起來,以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀點(diǎn),重點(diǎn)課文講透也讓學(xué)生吃透。同時(shí),課外的閱讀題普遍得分不高,一方面學(xué)生看到長(zhǎng)的文章總會(huì)有無從下手的感覺,做這類閱讀題缺少方法和技巧,另一方面,可以看出我平常對(duì)于閱讀理解的重視程度不夠,沒有在這方面多下功夫,閱讀課利用的不好,雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書,但是對(duì)于初一學(xué)生來說,他們自制能力較差,不能很好地進(jìn)行自覺地閱讀。雖然說這是一個(gè)需要不斷培養(yǎng)提高的能力,但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的,尤其是對(duì)于初一學(xué)生來說,他們的自我分析能力較差,需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)。所以,今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),在平日的講課和復(fù)習(xí)時(shí),都要加大對(duì)閱讀的重視,在講解練習(xí)題時(shí),要有計(jì)劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法,同時(shí)充分利用好閱讀課和手里的自讀課文,切實(shí)重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練。
面對(duì)這張?jiān)嚲?,我的欣喜化做更多的思考,為自己的花拳繡腳而悲哀,為自己開了一張脫離書面語用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票!這屆七年級(jí)學(xué)生的語文底子很差,寫一篇500作文沒有不出現(xiàn)錯(cuò)別字的,聽記一段簡(jiǎn)單的話沒有不問字怎么寫的,其中還有王冰、劉欣月、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來所聽到的句子,問其原因是不會(huì)寫字,學(xué)生的漢字積累量不夠,讀文不能流暢的有感情的完成,出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因是識(shí)字量不夠,又不能在具體的語境中運(yùn)用,沒有欣賞漢字的意識(shí),寫出來的作業(yè)無法可認(rèn),全班的學(xué)生,只有牟洋泓同學(xué)能認(rèn)真做好每一次作業(yè),始終如一。這是多么大的露洞,而我卻一視同仁的都來吃一鍋飯,這頓大餐分成幾式,有飲料,有白水,更有烈酒,各取所需,因生施教,因各自的體質(zhì)不同酌情添加營養(yǎng)。
重中之重是很抓基礎(chǔ)
亡羊補(bǔ)牢,未為晚矣!一切的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的實(shí)際出發(fā),夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手,引導(dǎo)學(xué)生能靜下來,做下來,能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí),而不是一味的應(yīng)付了事,一種好的心態(tài)來迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn)!
多動(dòng)筆,為了提高學(xué)生的語句實(shí)用能力,采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍,課下摘靈一篇美文,加以賞析!平時(shí)嚴(yán)格作業(yè)要求,寫得清晰工整美觀!在注重聽說的同時(shí)加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴(yán)重的影響了學(xué)生的作文水平,雖有一些立意和想法,但不能清晰的表達(dá)?!白x書破百卷,下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗(yàn);厚積薄發(fā),這是先賢的真知灼見。閱讀是寫作的基礎(chǔ),拓展學(xué)生的課外閱讀空間,在讀中與名人進(jìn)行心靈的對(duì)話,這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù),也是學(xué)校與家長(zhǎng)年責(zé)任,學(xué)生面對(duì)信息時(shí)代的發(fā)展,不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語的流露,所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課,交流課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,做有經(jīng)驗(yàn)的閱讀。
“自主、合作、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀,自主學(xué)習(xí)中以會(huì)寫,能寫,寫好為宗旨,合作中養(yǎng)成會(huì)說、能說、想說,說得明白為能力目的,探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習(xí)慣,并且能把它帶到課外,在活動(dòng)實(shí)踐中不斷的豐富自己的想法。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo),對(duì)于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)詞,那就是最好!吃多是不消化的!反而增加胃的負(fù)擔(dān),免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒!
這一張?jiān)嚲碜屛疑钌畹乃伎?!銘記教師是語用活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,組織者和平等的參與者,更是有效的調(diào)控者,我想達(dá)到這種境界,讓學(xué)生獲取得更多!
這次的期中考試語文試卷,我個(gè)人認(rèn)為考察全面,難易適中,是一份非常不錯(cuò)的測(cè)試卷,考察內(nèi)容都是平時(shí)講過、練過、甚至要求原題背過的,可是考試成績(jī)依然不是很理想。剛看到成績(jī)時(shí)心里很不舒服,但過了幾天,心情平靜下來,就不再發(fā)牢騷,開始從學(xué)生和自身來反思自己平時(shí)的教學(xué)工作。
做過的原題學(xué)生卻錯(cuò)了許多,原因有兩個(gè),一是學(xué)生傾聽能力差,部分學(xué)生根本就沒有學(xué)會(huì),課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做,中下的學(xué)生濫竽充數(shù),蒙混過關(guān)了。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰。作為文科,背誦默寫是必須的,但因背誦的枯燥無味,好多孩子不愿意背,或者即使背過,也寫不對(duì)字,得不上分。細(xì)細(xì)想想,這也是學(xué)情,孩子們剛上初中,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課注意力不集中,人在課堂,心思卻不知跑哪里去了,講了多遍的問題還是一問三不知。課下不能主動(dòng)學(xué)習(xí),寫作業(yè)只是為了應(yīng)付,能蒙就蒙,把寫完作業(yè)作為終極目標(biāo)。三是學(xué)生基礎(chǔ)差,有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫拼音,不會(huì)寫字。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分。
作為教師,也有很多自己的原因,最大的問題就是我太相信學(xué)生了,沒有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè),沒有課課檢查學(xué)生的背誦,沒有字字落實(shí)學(xué)生的默寫。有講授,有布置,但沒有檢查和落實(shí),即使檢查也只是抽查部分學(xué)生,學(xué)生就會(huì)鉆空子,不做,少做,或者不認(rèn)真做,應(yīng)付了事。
針對(duì)以上問題,我也想了以下的辦法來改進(jìn)。
每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識(shí)是否鞏固了,這樣學(xué)生就不會(huì)再偷懶,他有了心理上的意識(shí),明天老師要查的,今天我要認(rèn)真做作業(yè),認(rèn)真背誦。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
了每天整理自己的所得,而且學(xué)生通過回憶一天的學(xué)習(xí),也是一種復(fù)習(xí)的方法。
采用小組互助,一個(gè)小組只查一人,他對(duì)了全組人得分,他錯(cuò)了全組人不得分,為了全組人的成績(jī),他也不好意思不完成作業(yè),不完成背誦。組員之間也會(huì)養(yǎng)成互相幫助、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的好習(xí)慣。
真心地去愛學(xué)生。愛是偉大的力量,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生是很敏感的,他可以感覺到你是否是真心的愛他們。讓學(xué)生在心情愉快中,在鼓勵(lì)激勵(lì)賞識(shí)中,去愛上學(xué)習(xí),去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
希望我的想法能堅(jiān)持下去,能有一定的成果。
本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)語文教學(xué)工作,作為一名新老師及班主任,本職工作既包含教學(xué)又包含帶班。在重心上應(yīng)該兩手都要抓,兩手都要硬。我下面就語文教學(xué)工作進(jìn)行反思和探討。
在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路。致力于全面提高學(xué)生總體語文素養(yǎng),它積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。它建議:1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。3、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。通過多次學(xué)習(xí)"標(biāo)準(zhǔn)",積極記錄心得,為自己定下教學(xué)基調(diào)。理論聯(lián)系實(shí)際,開展語文教學(xué)工作。
為了更好的把“課內(nèi)比教學(xué)”作為促進(jìn)七年級(jí)語文教學(xué)水平的有效契機(jī),現(xiàn)將第一階段的工作總結(jié)如下。
本階段為組內(nèi)賽課階段,七年級(jí)語文組共6名教師都參與了比武活動(dòng)。老師們經(jīng)歷賽前精心備課,組內(nèi)集體研討,教學(xué)比賽展示等階段。大家再集體評(píng)課,最后做出中肯的評(píng)分。
1、精心做好課前準(zhǔn)備。
上課前,教師們自覺查找相關(guān)資料,有效整合資源,自己制作課件,發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神。虛心請(qǐng)教,努力學(xué)習(xí)“三三六”教學(xué)模式,使用多媒體教學(xué)。由開學(xué)初上課的一片茫然到目前基本適應(yīng)“三三六”課堂模式教學(xué),改變了以往在鄉(xiāng)下的那種“一支粉筆,一張嘴,一本書”的三個(gè)一模式。教師們信心十足。
2、比賽課堂亮點(diǎn)紛呈。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)水平和效率。比賽課堂上,老師們煥發(fā)了青春與熱情,他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí),也演繹了課堂的精彩。蘭曉紅以夯實(shí)的功底和嫻熟的駕馭能力給本組成員做了示范;王濤刻苦鉆研教材,自己制作出高水平,高效益的課件;陳愛國穩(wěn)扎穩(wěn)打,賽出個(gè)性;喻青梅工作繁重但熱情高漲,在課堂中充分讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。 賀鑫 老師善于學(xué)習(xí),課堂教學(xué)水平得到很大提高。
3、互幫互學(xué)共同提高在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中,老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,對(duì)有效性課堂的研討更為深入。此次比賽對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用,給老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi),隨 時(shí)可見 老師們一起研討教法,共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源的情景。每節(jié)課下來,盧校長(zhǎng)都親自帶領(lǐng)老師們及時(shí)匯總情況,人人發(fā)言,個(gè)個(gè)評(píng)議,作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),重點(diǎn)指出課堂上的不足。老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)能力。同時(shí)盧校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚,給本組成員制定了明確有效地提高計(jì)劃和努力方向。也語重心長(zhǎng)地提出了諸多建議和改進(jìn)辦法。
對(duì)于我校提倡的“三三六課堂”模式教學(xué),還有諸多困惑,沒有完全信任學(xué)生,課堂上不敢大膽放手,禁錮了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。
“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束了。我組成員要再接再厲,愈挫愈勇,努力提高課堂教學(xué)水平,爭(zhēng)取在下階段的七年級(jí)教師達(dá)標(biāo)課上再展風(fēng)采。
本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,在這學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了較高的程度地提高。反思才能進(jìn)步,溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。
意識(shí)反映實(shí)踐,科學(xué)的思想意識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想,以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。
年輕是我們的資本,另一方面年輕又是幼稚的代名詞。熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。但通過了學(xué)校的安排的以優(yōu)帶新活動(dòng)及積極有效的教學(xué)實(shí)踐,加上個(gè)人后天努力,我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,自己的實(shí)際操作能力也游刃有余。
經(jīng)驗(yàn)一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)一年,我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,特別是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期,處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期:新人、新事、新面貌;天時(shí)、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而,我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃。首先,抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動(dòng)。其次,重說寫、練能力。通過即興演講、寫心得體會(huì)、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。最后重運(yùn)用、拓視野。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時(shí),我還通過朗誦名家名作的方式,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們?cè)谡f笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時(shí),我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式,忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以充實(shí)自我,反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會(huì)不斷的完善自我和提高自我的。
本學(xué)期我擔(dān)任七(1)班的語文課。由于七年級(jí)是初中起始年級(jí),所以,在這一學(xué)期里,我對(duì)日常教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)日常教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,并順利完成教育日常教學(xué)任務(wù)。為促進(jìn)后段語文日常教學(xué)工作的改進(jìn)和提高,現(xiàn)將相關(guān)日常教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、設(shè)計(jì)教法,解決如何讓學(xué)生獲取教材知識(shí)的問題,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂日常教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)日常教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
5、要提高日常教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等;從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
6、按照年級(jí)的統(tǒng)一部署,認(rèn)真進(jìn)行日清和周清工作。語文學(xué)習(xí)是需要聽說讀寫結(jié)合進(jìn)行的,每周需要背的課文或片段、需要聽寫的字詞先進(jìn)行日清,再進(jìn)行周清,逐個(gè)過關(guān)。
7、根據(jù)學(xué)校舉行的階段考試,詳細(xì)做考試分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);并召開重點(diǎn)學(xué)生座談會(huì),進(jìn)行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
8、積極參與教研組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí),并主動(dòng)找我校語文權(quán)威人士鐘思泉老師、曹柏樹老師交流請(qǐng)教,博采眾長(zhǎng),提高日常教學(xué)水平。
9、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語文日常教學(xué)的新嘗試。
1.由于性格原因,課堂語言的幽默性不足。
2.閱讀日常教學(xué)的課外遷移能力沒有得到根本解決。學(xué)生的閱讀量不夠,閱讀面狹窄,個(gè)別學(xué)生缺乏閱讀興趣。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測(cè)試,如何提高學(xué)生(尤其是中下生)的整體綜合素質(zhì)這需要一個(gè)由課內(nèi)到課外的延伸拓展過程。優(yōu)生綜合素質(zhì)高,較容易出效果,而中下生的問題則亟待解決。
3、個(gè)別書寫基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒有在寫字上得到很好的提高,是因?yàn)槲抑话丫氉之?dāng)成了一個(gè)任務(wù)布置給他們,未在興趣方面做好引導(dǎo)。
4、學(xué)生的自學(xué)能力有待培養(yǎng)和提高。
1、多向名師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們上課的技巧,學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)的方法。
2、在作文日常教學(xué)中加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練和寫作技巧、寫作方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí),深入鉆研,進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
4、繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn),尋求更好的日常教學(xué)方法。(重點(diǎn)是閱讀日常教學(xué)和寫作日常教學(xué)方面)。
5、為了克服因強(qiáng)調(diào)而重復(fù)啰嗦的毛病,課堂語言還需簡(jiǎn)潔明了。
對(duì)課文字字落實(shí)的翻譯并不是本堂課教學(xué)的終極目標(biāo),學(xué)習(xí)本科的主要目的是要讓學(xué)生掌握自讀文言文的一些基本方法,明白對(duì)文言文熟讀成誦的重要性。為了達(dá)到這個(gè)目的,我精心設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過程,其中,我較為滿意的是以下幾個(gè)方面。
我將教師的“講”的成分降低到最少的程度,讓學(xué)生的“讀”和“說”來占領(lǐng)課堂。學(xué)生在讀讀、說說、議議中不知不覺的熟讀成誦,并理解了課文,還拓展延伸到其他關(guān)于“狼”的故事。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念。
鑒于本文是自讀課文,我在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就定位在指導(dǎo)學(xué)生的誦讀上。整堂課強(qiáng)調(diào)的是誦讀而不是通譯,要求學(xué)生讀準(zhǔn)、都順、讀美。
首先是利用了不同形式的誦讀方式來增加學(xué)生誦讀文言文的樂趣。文言文對(duì)初一學(xué)生來時(shí)是相當(dāng)呆板乏味的,尤其是對(duì)課文的熟讀和背誦。如果簡(jiǎn)單的讓他們十遍八遍的反復(fù)誦讀,很容易引起他們的厭煩感。于是我設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)人讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等形式。自由讀時(shí)學(xué)生可以搖頭晃腦,各顯身手;個(gè)人讀時(shí)因?yàn)樘匾獬槌潭缺容^低的同學(xué)來讀,所以很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問題(本文雖然對(duì)生字都有注解,但程度底的同學(xué)還是會(huì)讀錯(cuò),甚至有句讀錯(cuò)誤,這些問題都在個(gè)人讀中得到了很好的解決)。
其次不忘老師的示范引導(dǎo)作用。在學(xué)生自讀和抽讀之后,他們對(duì)課文的誦讀有了一定得體驗(yàn)和理解。這時(shí)教師像講故事一樣有聲有色、有徐有急的范讀課文,對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。
整堂課以朗讀教學(xué)貫穿始終,教學(xué)目標(biāo)明確,課堂氣氛活躍,更重要的是讓學(xué)生明白了怎樣讀和為什么要讀。這是本堂課收獲最大的一個(gè)方面。
為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀點(diǎn)、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,我在領(lǐng)悟課文道理的環(huán)節(jié)中增加了情感體驗(yàn)活動(dòng),結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)成了整堂課中最活躍最精彩的片段。
開始,學(xué)生們一下子還想不到關(guān)于狼的好話,但通過《狼和鹿的故事》的閱讀,學(xué)生的思維很快就被激活了:有的同學(xué)說這個(gè)故事里的狼好可憐,他們根本就沒有侵犯人,卻無故的受到了人的侵害;有的同學(xué)說狼和鹿的故事說明狼在生態(tài)平衡中起了不可低估的作用,狼還有著不遜于人類的至愛真情和自我犧牲精神等等。學(xué)生思維的閘門一旦被打開,語言就如泉水噴涌而出,回答五彩紛呈。學(xué)生的情感得到了充分的體驗(yàn),而且他們還懂得了怎樣從不同角度去看待同一事物,理解了任何事物都有其兩面性。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我力爭(zhēng)讓學(xué)生在體驗(yàn)、感情中實(shí)踐讀、聽、說、想的綜合能力,是書本知識(shí)和生活積累溝通起來,為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美得能力。在這一過程中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者,并積極參與活動(dòng),仔細(xì)觀察學(xué)生的探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新竟精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的語言和思維的訓(xùn)練。
不知不覺又渡過了一個(gè)學(xué)期,為了進(jìn)步教育教學(xué)程度,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)歷和吸取經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本期的教學(xué)工作小結(jié)如下:
酷愛黨的教育事業(yè),用心來做平常的教學(xué)工作,視生如子,把學(xué)生的事當(dāng)作本人的事,為了學(xué)生全面開展終身開展盡心盡力,時(shí)時(shí)處處以身作則,從不由于本人的私事而耽擱學(xué)生一節(jié)課,用高尚的人格魅力來感染學(xué)生。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,普遍涉獵學(xué)問,不時(shí)地更新觀念,進(jìn)步業(yè)務(wù)才能,以順應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)。
精心備課。備課從學(xué)生的實(shí)踐狀況來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注學(xué)生不會(huì)的和學(xué)不到的,以此找到教學(xué)最佳的解讀點(diǎn),平常留意對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、試卷講評(píng)和溫習(xí)課等課型的積聚與考慮。
傾心上課。上課立足傳統(tǒng)課堂教學(xué),穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改進(jìn),按部就班,雖教無定法,但是有章可循的,力爭(zhēng)打破并優(yōu)化導(dǎo)入、整體感知、課文剖析、拓展延伸、銜接過渡和小結(jié)等環(huán)節(jié),努力打造有效教學(xué)課堂,逐漸完成35分鐘高效教學(xué),10分鐘留給學(xué)生輕松作業(yè)。課后及時(shí)記載教學(xué)過程中的得失,進(jìn)而審視課堂,進(jìn)步課堂。
用心布置修改作業(yè)。修改是師生之間交流溝通的橋梁,是促進(jìn)師生友誼的紐帶,每次作文及時(shí)修改講評(píng),日記和基訓(xùn)定時(shí)定量檢查。
10月11日參與縣教科中心舉行的初中語文課堂有效教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng),榮獲市里二等獎(jiǎng),整個(gè)參賽過程讓我收獲頗豐,隨后寫了一篇心得領(lǐng)會(huì)《展教學(xué)風(fēng)采 走生長(zhǎng)之路》。
10月20日在永州九中所上的《海燕》,榮獲20xx年度全市網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文課堂教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課賽一等獎(jiǎng)。第一次參與這樣的教學(xué)讓我增長(zhǎng)了見識(shí),也領(lǐng)略了活潑在教壇上各路英雄的精彩,事后撰寫了一篇參賽感言《用心走生長(zhǎng)路 一路收獲頗豐》。
指導(dǎo)學(xué)生李銀芳和何數(shù)耀寫的《孝敬父母,覺得真好》,榮獲道縣第三屆“愛蓮杯”中小學(xué)生作文競(jìng)賽初中組優(yōu)秀獎(jiǎng)。
本期期中統(tǒng)一閱卷考試所任教的兩個(gè)班的語文成果,不管是人平分還是合格率,在同年級(jí)都首屈一指。期末在即,但愿與學(xué)生共創(chuàng)打新的優(yōu)良成果。
當(dāng)然,教學(xué)理論過程中也不乏迷惑之處:學(xué)生展現(xiàn)與教員解說的交融問題,黑板小與學(xué)生展現(xiàn)多的諧和問題………教學(xué)自身就是一個(gè)邊教邊學(xué)的過程,是一個(gè)不時(shí)處理、調(diào)整、完善的過程,我深信只需酷愛語文教學(xué),酷愛學(xué)生,就一定有處理問題的“又一村”!只需成就教學(xué),成就學(xué)生,就一定會(huì)有成就自我的一天!
一堂好課,除了目標(biāo)明確,教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對(duì)話,教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的球,在課堂中做一個(gè)好球手,時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對(duì)話。比如,這堂課中,教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)失敗的英雄,應(yīng)對(duì)失敗不氣餒。在說說夸父是一個(gè)怎樣的人?這一環(huán)節(jié)中,已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。教師也追問:你從什么課文的哪個(gè)地方看出來的?學(xué)生說:他敢與太陽賽跑,是個(gè)自高自大的人。此時(shí)的教師沒能很好接住這個(gè)球,應(yīng)再次追問:為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是自高自大?而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答,未能接住這個(gè)球,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考失敗英雄的形象,當(dāng)回過神時(shí),只能眼睜睜地看著這個(gè)球從身邊滑走。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,受到必須的影響,甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的失敗英雄。
其二:對(duì)文本的質(zhì)疑探討還欠缺。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考,就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下,駕馭一匹不知其性的良馬一般,要想出引出失敗英雄就略顯牽強(qiáng)。
其三:神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,而本堂卻沒有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象。
這堂課畢竟只是一個(gè)點(diǎn),教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。
語文,為了生活還是考試?
第一天上課,我告訴學(xué)生,我在高中的時(shí)候怎樣調(diào)皮,怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦,但是很快樂。
我告訴他們:學(xué)語文是為了生活。
同樣的路邊的一朵小花,有人視而不見,有人就此聯(lián)想到生死、命運(yùn)、抗?fàn)幥罢叩纳钍菃握{(diào)的,就像拿著電視遙控器不斷換臺(tái)卻一無所獲;后者的生活是豐富的,他的生命不會(huì)個(gè)性長(zhǎng),但他活得充實(shí)。只有幾個(gè)學(xué)生若有所思的點(diǎn)了頭,大部分人都茫然地看著我。我笑了:上我的課,你們會(huì)慢慢體會(huì)到的。
出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜,歸根究底還是教師沒有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,還是習(xí)慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維。如果對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格修養(yǎng)、技能技巧等的完善和提高沒有幫助,那么一切都是徒勞無益的。“生本”原則要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度、深度,要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律,學(xué)生需要什么,我們便教什么。對(duì)于初一的學(xué)生,文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可,不要去過度拔高學(xué)生,哪怕是實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀學(xué)生。
《世說新語》這本書記敘的是從西漢、魏、晉到宋初名人們的遺聞?shì)W事。書分36門,共1128則,其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右,并專設(shè)有《夙惠》一門,單寫少年兒童的智慧言行。這些記載讓我們通過作者對(duì)當(dāng)時(shí)少年兒童言談、儀態(tài)、思想、行為的品評(píng)了解到作者和當(dāng)時(shí)人們的素質(zhì)觀,以及圍繞這種觀念人們對(duì)少年兒童進(jìn)行的素質(zhì)教育。要讓學(xué)生對(duì)此書感興趣,少年的智慧故事遠(yuǎn)比“林下風(fēng)”更能讓初一學(xué)生接受。
除了課文的特點(diǎn)外,課文在這個(gè)單元的地位、價(jià)值,教師也需仔細(xì)琢磨、推敲。此篇課文編者編入初一冊(cè)的第六單元,以家庭、親情為主題?!对佈饭串嬃斯湃思彝ソ逃彝ノ幕畹漠嬅?,兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。同時(shí)選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時(shí)期小孩子的聰穎機(jī)智。魏晉時(shí)期少年兒童活躍的思維、機(jī)智的論辯,是以比較豐富的歷史、文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的,這與當(dāng)時(shí)家庭對(duì)孩子的早期智力開發(fā)重視是分不開的。因此在二次教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)確定為能結(jié)合注釋,運(yùn)用工具書,自己疏通文句,理解文意并掌握“俄而、欣然、擬、未若”在特定語境中的詞義;背誦這則短文;感受魏晉時(shí)期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對(duì)孩子的影響。
教學(xué)中,每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛,讓人眼花繚亂,與其“眉毛胡子一起抓”,不如抓住其中最為精彩的一點(diǎn),把它講清、講細(xì)、講透,一課一得。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,從而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要,并非每一篇課文都需要援引資料,引用材料也不在多,在于精練、適合、有啟發(fā)作用。根據(jù)教學(xué)需要,刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料,選用孔融“小時(shí)了了”故事來激趣,由于人物故事熟悉,內(nèi)容容易理解,學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài);拓展部分選用《文學(xué)》一則:“謝公因子弟集聚,問《毛詩》何句最佳?遏(謝玄)稱曰:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏?!?/p>
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