初一教案的編寫也需要考慮學(xué)生的個體差異和教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,以便及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。以下是一些初一教案的參考資料,希望能夠給大家提供一些思路和創(chuàng)意。
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,整體感知課文的能力。
2、學(xué)會通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。
3、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。
1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格,表現(xiàn)作品主題的寫法。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。
第一課時。
1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、導(dǎo)入:在西方,有一部小說,18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品,啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介:笛福(1660~1731),英國小說家。他59歲開始寫小說,1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深,善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智,充滿活力,不信天命,相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境,細(xì)節(jié)逼真,虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境,不由得不信服。他的語言自然,不引經(jīng)據(jù)典,故事都是由主人公自述,使讀者感到親切。
三、檢查字詞。
四、快速閱讀課文,思考下列問題,理清文章結(jié)構(gòu)。
(1)魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?
(2)每個階段的側(cè)重點是什么?
(3)這幾個階段前后有何聯(lián)系?
用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后,四人小組討論。最后,教師組織全班同學(xué)交流,明確:(教師板書)。
三個階段三個部分。
生存問題(1—3)節(jié)及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài),決定在荒島上生存下去。
物質(zhì)問題(4—9)節(jié)解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
精神問題(10—12)節(jié)積極樂觀的生存心態(tài)。
魯濱遜的性格特征:
五、拓展:講讀后感的寫法,展示例文。
六、作業(yè):寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感。
中國是詩的國度,尤其是中國古典詩歌博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),包含許多哲理,學(xué)習(xí)一點古詩文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富想象。大家從兒時起就開始接觸中國古詩,你永遠(yuǎn)也不會忘記那些兒時的啟蒙詩。你們?yōu)槭裁磿矚g這些詩歌?(歸納詩的特點)今天我們再來和大家一起走進(jìn)詩的世界。
二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》。
1.朗讀詩歌。
教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo),并安排各種形式反復(fù)誦讀以幫助記憶。
2.作家作品簡介。
《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》,作者王勃(650~675),字子安,絳州龍門(今山西省河津縣)人。26歲時溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四杰”,對近體詩格律有所建樹,為唐詩的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。
3.品味賞析詩句。
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。
“城闕”指長安,送別之地?!拔褰颉狈褐杆拇?,杜少府上任之地。這兩句氣象開闊,為下文抒情奠定基調(diào)。
與君離別意,同是宦游人。
“同是宦游”是說二人皆為“宦游”,此別乃是別中之別,尤為可悲。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
意思是,只要海內(nèi)有知音,雖在天涯海角,也如同鄰居一般。此句在安慰杜少府的同時,也道出了千古以來人們的共同心聲,所以成為千古名句。
無為在歧路,兒女共沾巾。
意思是,不要在分別之時,效兒女之常態(tài),表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。此詩是王勃供職長安時所作的一首送別詩。古語說:黯然銷魂者,唯別而已矣。而此詩一反送別詩纏綿悱惻的格調(diào),創(chuàng)造出開闊雄渾的意境,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的胸襟。
4.小結(jié)。
《送杜少府之任蜀州》是一首送別詩,寫的是離別之情,但由于詩人開闊的胸懷,完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào),而是表達(dá)出詩人對友情的堅貞信念和對世事曠達(dá)的情懷??胺Q古代送別詩中上乘之作。
1、幫學(xué)生確立語文很重要,要學(xué)好語文的觀念。
2、讓學(xué)生明白學(xué)好語文的途徑,知道如何去學(xué)語文。
3、告訴學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)及規(guī)劃。
4、準(zhǔn)備工具。
5、推薦閱讀書目。
一
學(xué)好語文的意義:學(xué)好語文,是生活的需要?!罢Z”,語言文字,現(xiàn)代漢語;“文”,文學(xué)。我們的生活與這兩方面息息相關(guān)。除了啞巴,都要說話,我們都要運用漢語與他人交流,漢語是我們交際的工具。文學(xué)作品既能愉悅身心,又能增長知識,豐富感情,提高個人修養(yǎng)。學(xué)好語文,是應(yīng)試的需要。語文是中考高考三大學(xué)科之一,學(xué)好語文,是你成為一個優(yōu)秀學(xué)生的必需,是你過關(guān)斬將劈波斬浪的利器。所以,必須學(xué)好語文。
不難!其實語文就在我們身邊,在我們的言語里,在我們的環(huán)境中,在我們的生活中,我們時時刻刻與語文相伴。語文不是狼外婆,不是踩高蹺,沒有什么可怕,也沒有什么高難度。我們可以在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文學(xué)習(xí)中感受生活的真諦,逐漸成長?!疤幪幜粜慕哉Z文”,“興趣是最好的老師”。(有學(xué)生說經(jīng)歷是最好的老師,頗有道理。)。
二
“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運?!?/p>
培根曾說過:“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量,它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣,就會自覺地在這個軌道上運行。是好習(xí)慣,會讓人終生受益,反之,就會在不知不覺中影響你一輩子?!?/p>
養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于語文能力的提高,非常重要。可以從聽說讀寫四個方面入手。
學(xué)會傾聽,聽老師講,聽同學(xué)發(fā)言。聽的過程中要勤思考,學(xué)會抓要領(lǐng),善比較,有自己的觀點。聽的時候要有禮貌,不隨意插話,打斷他人。
有位名師說:“一個初中生只要在初中三年里讀的書疊起來等于他的身高,寫的本子疊起來等于他的身高的一半,他的語文(讀寫)能力不用老師教也會形成?!睆V泛涉獵,博采眾長,可以獲得豐富的生命體驗、閱讀經(jīng)驗、寫作技巧,這對于我們寫作閱讀都有極大的啟發(fā)幫助。古人不是說過,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。
在廣泛讀的同時也提倡深入的讀,讀熟一部作品,讀透一個作家。高考滿分作文《赤兔之死》作者在介紹經(jīng)驗時說他前后把《三國演義》讀了有三十幾遍,不但熟悉了書中的每一個故事、每一個人物,而且連作者羅貫中的語言風(fēng)格都模仿的很像了。唯有精讀深入的讀,我們的思想才會因之深入,我們的文筆才能在模仿中形成自己的風(fēng)格。
這里的寫包括寫作文,寫日記,寫隨筆等,也包括抄寫字詞,摘抄美詞麗句、精彩段落這些積累工作。讀得多,不代表就寫的好。勤于動筆頭,記錄自己所見所聞所感,留住自己一瞬間的靈感,寫得多了,自然就能悟出寫作技巧。再說當(dāng)自己回頭看自己一點一點碼起的文字已成摞成堆成山,心底成功的喜悅自不待言。我們不求自己能成名成家,就為了記錄自己的青蔥歲月,為了提高語文成績,為了在中考高考中勝出,這一份辛苦,也是有價值的。
三
1、練出一手好字;。
2、掌握閱讀記敘文、敘事散文、小說的技巧;。
3、讀幾本名著;。
4、提高敘事寫人的作文水平。
1、國學(xué)積累,第一個月背誦完本冊所有古詩和文言文;。
2、堅持每課一練——基礎(chǔ)訓(xùn)練冊;。
3、可以嘗試寫隨筆,每周必須寫有一篇不少于500字作文;。
4、每周堅持練字10分鐘。字寫得不好的,練習(xí)正楷,正楷寫好的,練習(xí)行楷或行書。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩歌,體會了詩中之情,詩中之景,這節(jié)課我們繼續(xù)在唐詩的世界中徜徉。
二、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
1.作者及寫作背景介紹。
李白(701~762),唐代詩人,字太白,號青蓮居士,綿州昌隆(今四川省江油市)青蓮鄉(xiāng)人。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅省秦安),隋末其先人流寓中亞的碎葉城。中國人幾乎沒人不知道李白的,因為李白是站在盛唐詩壇高峰之巔的偉大詩人,是唐代詩壇上的一顆巨星,被歷代文人稱為“詩仙”;在中國詩歌的發(fā)展史上也有著重要的地位和深遠(yuǎn)的影響,堪稱中國浪漫主義詩風(fēng)的典范代表。李白、王昌齡同為盛唐著名詩人,二人友誼深厚。這首詩是李白聽說王昌齡被貶謫為龍標(biāo)尉后所作,大約作于天寶八年(749年)。王昌齡的詩歌久負(fù)盛名,但仕途卻很坎坷,曾“屢見貶斥”。天寶七年,又因“不矜細(xì)行,謗議沸騰”,由江寧丞貶為龍標(biāo)尉,李白因此寫下此詩表達(dá)對好友的安慰與情誼。
2.朗讀背誦。
3.品味賞析。
首句“楊花落盡子規(guī)啼”,是寫李白“聞王昌齡左遷”時的暮春景象。“楊花落盡”寫出了春光消逝時的蕭條景況。杜鵑泣血悲鳴,進(jìn)一步渲染環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。次句“聞道龍標(biāo)過五溪”,龍標(biāo),今湖南省黔陽縣。五溪指湖南西部和貴州東部的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪。龍標(biāo)縣當(dāng)時是少數(shù)民族雜居之地,溪深澗險,“非人跡所履”,其生活條件艱苦。王昌齡從江寧啟程,要沿長江逆水而上,過洞庭,入沅江,然后才能抵達(dá)偏遠(yuǎn)荒涼的龍標(biāo)。詩中對王昌齡“左遷”赴任路途險遠(yuǎn)的描畫,內(nèi)心凄楚更兼環(huán)境蕭涼,更顯出李白對詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情。
4.小結(jié)。
這首詩歌感情深摯,意境高遠(yuǎn),胸襟開闊,給人以奮發(fā)昂揚的感覺。古時由于封建階級思想的影響和毒害,一些文人往往為仕途的坎坷而嘆息,更有為“左遷”而“黯然神傷”者。但李白卻一反俗念,視仕進(jìn)為其次,而將“人生貴相知”、珍視友誼放在首位,表現(xiàn)出飄逸豪放的情懷。
教案。
在課堂的使用是經(jīng)常的,也是常常用到的。初一語文上冊。
教案范文,我們來看看。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.感受漢語之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
【學(xué)習(xí)重點】。
感受語文之美,明確學(xué)習(xí)方法及要點。
【教學(xué)流程設(shè)計】。
什么是語文?(自由回答)組織討論。
1.獨立書寫,小組交流;
2.各組奉獻(xiàn),前面已經(jīng)被人講過的就不必再說(發(fā)言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的,要問這個創(chuàng)作者的姓名,要求課后交上來)。
1.大聲地朗讀。
語文是炫目的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門,是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游,是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志,是諸葛的錦囊妙計;是君子好逑的《詩經(jīng)》,是魂兮歸來的《楚辭》;是執(zhí)過羊鞭的《兵法》,是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢中淚;是千古絕唱的。
詩詞。
曲賦,是功垂青史的《四庫全書》……(袁衛(wèi)星)。
2.提問:你知道其中的哪些典故?哪幾本書?
3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?
4.背誦,默寫。
古人講“一日不讀書,則語言無味,面目可憎”。又說“正其義不謀其利,明其道不計其功?!笨梢?,讀書并非為了眼前的功利目的,而是自我發(fā)展,自我完善的需要。
學(xué)習(xí)語文的過程正是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲,不僅在于他們認(rèn)識字,能讀書,更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理,增長越來越多的智慧,培養(yǎng)成真正屬于人的性情。“人之異于禽獸者幾?!?,這“幾?!本褪侨祟惥哂械牧贾?,能夠同情,并且有求進(jìn)步的愿望。
記得一位哲人說過:“在高尚的人中,一切本能都服從良知的命令——責(zé)任發(fā)言時,一切私欲都啞口無言了?!彼终f:“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉,我們都同樣的易感受痛苦,同樣的有弱點,走入相同的最后命運……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界,我們就算不互相為難,也還有不少的憂慮——如饑餓、火災(zāi)、地震、風(fēng)浪、疾病、死亡等等。我們應(yīng)當(dāng)互相信托,互相親愛,互相同情和扶助,忍耐和寬容。”努力培養(yǎng)這樣的感情,就是個人最重要的進(jìn)步,也是人類最偉大的進(jìn)步。
說:“好好學(xué)習(xí),天天向上”。盡管不同的人對“向上”的理解不同,但我始終堅信,任何物質(zhì)和技術(shù)的進(jìn)步,如果不能同時伴隨著人性的進(jìn)步,就必然使人越來越淪為感性的奴隸?,F(xiàn)代人并不比古人更有智慧,古人思考過的許多問題,如生與死、義與利、天與人、善與惡等等?,F(xiàn)代人并沒有解決,反而更加曖昧??茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展,物質(zhì)條件的改善并沒有給現(xiàn)代人帶來多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類,其精神究竟進(jìn)步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠(yuǎn)?這些問題應(yīng)該成為時時抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。
為什么要對廣大青年(少年)進(jìn)行語文教育和教學(xué)?就是要讓他們多讀書,讀好書,好讀書;求發(fā)展,求進(jìn)步。不從人性發(fā)展、人類進(jìn)步的這樣的高度來認(rèn)識語文學(xué)科的性質(zhì)和功能,就難以把握語文教育的命運,難以樹立正確的語文教育思想。
語文,是一門博大精深的學(xué)科,需要有學(xué)習(xí)興趣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力,我想主要是由于沒有掌握正確的方法,沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學(xué)好語文,要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后,能為你的語文之路,墊石鋪地,為你的語文大廈添磚加瓦,為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。
。
2、讓學(xué)生以新學(xué)期第一天的眼光和心情去觀察、去感受新學(xué)期第一堂語文課的魅力,從而產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的喜愛之情。
一、回顧假期,樂趣無窮。
2、孩子們暢所欲言,各個喜笑顏開。
二、暢談打算,展現(xiàn)風(fēng)貌。
要求學(xué)生在新學(xué)期對自己有一個新的認(rèn)識,新的目標(biāo)、新的打算。時刻用一個美好的打算來激勵自己。讓學(xué)生談打算來激發(fā)出學(xué)生持之以恒、自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣和動力。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣,牢記心間。
1、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣(聽、說、讀、寫、問、想)。
讀書姿勢規(guī)范“眼離書本有一尺”,試讀,規(guī)范“指讀”;握筆、寫字姿勢規(guī)范“手離筆尖有一寸,胸離桌子有一拳”
“手腕操(畫橫畫豎畫圓圈,先撇后捺對稱寫,左右畫圈轉(zhuǎn)手腕,指節(jié)收縮益手腦。)”
2、老師在黑板上寫下一個“聰”字,引導(dǎo)小朋友看字形。這個聰字告訴我們,要想成為一個聰明的孩子,必須做到:
“耳”到、“眼”到、“口”到、“心”到、
上課時,大家要帶上這四件法寶:
帶上“眼”——提示小朋友要仔細(xì)看清書上的字,黑板上老師的范寫,銀幕上播放的課件,不要東張西望。
帶上“口”——提示小朋友要大聲讀書,回答問題,不要畏畏縮縮。
帶上“耳”——提示小朋友要會“聽”認(rèn)真聽老師講解,認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,別讓自己的耳朵開小差。
帶上“心”——提示小朋友要用心讀書,走進(jìn)書中的故事里,圖畫里,用心感受其中的美,用自己的心體文中人物的心靈。
我國偉大的教育家葉圣陶說:“教育是什么?往簡單方面說,只須一句話,就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。”通過語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的復(fù)習(xí),關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,引領(lǐng)學(xué)生快樂地走進(jìn)語文的殿堂,為他們今后的學(xué)習(xí)按上飛翔的翅膀,讓學(xué)生可以輕輕松松地學(xué),又能學(xué)得扎扎實實,讓他們真正愛上祖國的語言文字。
1、小朋友你們看,我們手中的這本語文書就是我們的好朋友,能教會我們知識,幫助我們不斷地進(jìn)步。咱們一起來看一看,多漂亮呀!讓學(xué)生雙手捧著課本,輕閉雙眼,把頭深深地埋進(jìn)課本里,深吸一口氣,聞一聞書中特有的香氣。聞后讓學(xué)生說說聞后的感受!
2、讓孩子們說說在封面上你看到了什么?
3、讀讀語文書中最重要的部分——目錄部分。請幾個小朋友一起讀讀文章的題目,一邊讀,一邊糾正讀音。
4、仔細(xì)看看目錄中的這些文章標(biāo)題,猜猜這篇文章可能會講個什么故事?你是怎么猜的?
5、讀了這些題目,你最想讀哪個故事,那就快快翻開書本去讀吧!
這種形式學(xué)生感到很新奇,注意力自然得到了很好的調(diào)整,心情更是得到了很好的放松,從而課堂氣氛就得到了很好的調(diào)節(jié)。孩子們從聞書開始,從封面看起,自由地讀讀每個單元,每幅圖畫,每篇課文的題目;我們隨心所欲的談?wù)撝钕矚g的課文,談?wù)撝钇恋膱D畫,我們一邊為即將學(xué)到這么多知識,讀到這么多有趣的課文感到高興。教室里笑聲、讀書聲不斷。學(xué)習(xí)語文的興趣也油然而生。
6、寫一句座右銘:課后找一句自己最喜歡的名言警句作為自己的座右銘,并且寫在課本的最醒目的地方,讓座右銘時刻伴隨著我們的學(xué)習(xí)生活,激勵我們一起前進(jìn)。并找一個適當(dāng)?shù)臅r候大家進(jìn)行交流。
1、師小結(jié);我們必須抓住時間中的分分秒秒,莫讓光陰空自流。小朋友,新的一年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實,在這里,老師給大家提幾點希望和要求:
(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去:上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真寫作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié),一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績又一個新的突破,也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
(2)愿你們每一個人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級是我們的家,文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù),徹底告別不文明行為和習(xí)慣,讓我們在這樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長。
(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長,盡情展示你們的聰明才智。新的學(xué)期,新的征程。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里,快樂每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!
一、教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。
二、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文,理解課文。
三、教學(xué)難點:理解科文所蘊含的道理。
四、教學(xué)時間:兩課時。
五、教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
1、師板書課題,指名讀課題。
2、看了這個題目,你最想知道什么?
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?
二、初讀課文。
1、生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、和小組的同學(xué)合作,輪讀課文。
3、檢查初讀效果。
(1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。注意正音。
(2)出示詞語卡片,輪讀。(3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文。
2、問:讀了課文,你知道了什么?
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字指名讀。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3、指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
4、學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)課后收集樹葉,看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、展示自己收集的樹葉,告訴大家你在那里收集到的,當(dāng)時的情景如何,是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉,為什么不忍心摘一片葉子呢?
二、精讀課文。
(1)自由讀課文,思考:他看到什么樣的樹和樹葉?為什么他沒有摘樹葉?
(2)小組討論。
(3)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會樹美,樹葉美。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境。
(5)再讀課文,深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
(6)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
填空練習(xí)。
為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!為了,做一個的吧!
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3、指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
4、學(xué)生描紅練習(xí)。
板書設(shè)計:
4做一片美的葉子。
樹美。
樹葉美。
為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
基礎(chǔ)知識:
歐洲殖民者對拉丁美洲的殖民統(tǒng)治;海地獨立;“多洛雷斯呼聲”;西屬拉美獨立運動——玻利瓦爾、圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨立戰(zhàn)爭;拉丁美洲新興國家。
思想認(rèn)識:
1、通過課文的學(xué)習(xí),要求學(xué)生認(rèn)識到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后,激起拉美人民的英勇抗?fàn)?,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到,哪里有壓迫,哪里就有反抗。
2、在獨立運動中,拉美人民聯(lián)合起來,經(jīng)過長期的艱苦斗爭,取得反殖斗爭的重大勝利,基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過分析,讓學(xué)主認(rèn)識到聯(lián)合起來,是取得勝利的重要原因。
3、伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾,圣馬丁是拉美人民反抗殖民統(tǒng)治、爭取獨立解放的民族英雄。
能力培養(yǎng):
地位分析:
拉丁美洲獨立運動徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。建立了一系列新興國家。是世界上最早的大規(guī)模的民族解放運動。推動了整個拉丁美洲的進(jìn)步?;旧闲纬闪私裉炖∶乐迖业母窬帧?/p>
重點分析:
玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨立戰(zhàn)爭。在整個拉丁美洲獨立運動中,南美逐漸成為斗爭的中心。兩支起義軍分別從南北兩個方向?qū)ξ靼嘌乐趁裾甙l(fā)動進(jìn)攻。實現(xiàn)了配合作戰(zhàn)。先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯?shù)葒?。奠定了拉丁美洲信心國家的基本格局。因此南美獨立?zhàn)爭在整個拉丁美洲獨立運動中,占有重要地位。
難點分析:
拉丁美洲獨立運動勝利的原因在教材中并沒有完整的描述,學(xué)生分析理解都有一定的困難,還有因為獨立戰(zhàn)爭的勝利不是某一個因素的作用。是很多因素綜合作用的結(jié)果。而初三學(xué)生多角度分析問題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨立運動勝利的原因是難點。
重點突破方案:
玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨立戰(zhàn)爭。
內(nèi)容較多,學(xué)生掌握起來有一定難度。教師在講師過程中,運用相關(guān)地圖(有條件的運用課件對玻利瓦爾和圣馬丁的進(jìn)軍路線做詳細(xì)描述,并在進(jìn)軍過程中顯示兩支部隊解放的地區(qū))這樣可以使學(xué)生形成較強(qiáng)的空間感。培養(yǎng)他們史地結(jié)合的意識。可以適當(dāng)分析南美的地形特點,體現(xiàn)起義軍在進(jìn)軍過程中的艱巨性,為分析戰(zhàn)爭勝利原因打下基礎(chǔ)。
難點突破方案:
拉丁美洲獨立運動勝利的原因。
在拉丁美洲革命一目講述完成后,提出問題拉丁美洲人民在斗爭中面對的侵略者是哪幾個?在等到學(xué)生的回答后。連續(xù)提問,面對三個對手,拉丁美洲人民仍然能夠取得戰(zhàn)爭的勝利其原因何在?建議讓學(xué)生以小組為單位展開討論。從戰(zhàn)爭的性質(zhì),領(lǐng)袖的作用,正確的決策,各國人民的相互配合協(xié)同作戰(zhàn)幾個方面思考。
重點:玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨立戰(zhàn)爭。
難點:拉丁美洲獨立運動勝利的原因。
教法設(shè)計:講述法;講解法;歷史情境設(shè)計法:討論法。
【講授新課】。
一、殖民統(tǒng)治下的拉丁美洲。
1、歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園。
2、美國和法國革命的影響,拉美國家民族意識與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳。歐洲殖民者的殖民活動這些給拉關(guān)人民造成深重災(zāi)難與痛苦。長達(dá)300年的殖民剝削和壓迫,激化了宗主國與殖民地的矛盾這正是拉美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。
二、拉丁美洲獨立革命。
1、海地的獨立——揭開拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭的序幕。
早期海地被西班牙侵占。17世紀(jì)末,海地被法國占領(lǐng),成為法國海上最富庶的殖民地。法國殖民者占領(lǐng)這兒;原來的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運來的黑人奴隸占海地居民90%。1789年法國大革命,海地人民在"自由、平掉、博愛"這個革命口號的激勵下,在自己領(lǐng)袖黑人民族英雄杜桑領(lǐng)導(dǎo)下,建立軍隊,英勇戰(zhàn)斗。起義軍熱愛自己的領(lǐng)袖,稱他為"盧維杜爾"(即:替大家開道路的人),在杜桑領(lǐng)導(dǎo)下,海地人民先后打敗西班牙、英國、法國侵略軍,統(tǒng)一全島,宣布獨立。法軍被迫投降。1804年1月1日,海地正式成為獨立國家。地球上第一個黑人共和國終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開了拉美獨立戰(zhàn)爭的序幕,樹立了以弱勝強(qiáng)、小國能夠打敗大國的先例,推動了拉美殖民地的獨立運動。
1、初步熟悉班級學(xué)生情況,讓學(xué)生對開學(xué)第一課有一個良好的印象。
2、通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識掌握情況,并對音樂簡單知識的進(jìn)行系統(tǒng)的講解和梳理,也讓學(xué)生對初中階段的音樂課有一個正確的知識與了解。
3、通過本節(jié)課,讓學(xué)生了解老師、肯定老師、肯定學(xué)科,對音樂課產(chǎn)生一定的興趣,進(jìn)而喜歡上音樂課,為今后的音樂課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
4、系統(tǒng)了解本冊教材的大體教學(xué)內(nèi)容。
1、在開學(xué)第一課中建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生喜歡老師,喜歡音樂課。
2、了解學(xué)生音樂知識基本情況和校外特長的學(xué)習(xí)情況。
3、讓學(xué)生知曉音樂課堂常規(guī)要求。
4、音樂基礎(chǔ)知識系統(tǒng)梳理。
一、導(dǎo)入。
教師導(dǎo)言:“校園的花草,一同長高。
相同的陽光,相同照耀,
每一次鼓勵,溫暖懷抱,
相信你會成,我的驕傲!
各位初一的新生們,歡迎你們踏入中學(xué)的校門,新學(xué)期,新夢想,新起航,今天我們踏進(jìn)了塔山中學(xué)的大門,開始我們新的歷程,擺在我們面前的是新的老師,新的同學(xué),新的旅途,我和你們在一起,祝我們中學(xué)生活快樂!
二、教師自我介紹。
三、課堂常規(guī)。
教師:同學(xué)們,良好的教學(xué)常規(guī)是教學(xué)有序進(jìn)行的保證,沒有建立良好的課堂常規(guī)是無法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的。請看以下幾節(jié)音樂課中的鏡頭:
課件播放:(鏡頭一)音樂活動時,學(xué)生們異?;钴S,教室里炸開了鍋:有的叫、有的喊、有的跳……一些調(diào)皮的學(xué)生甚至離開了座位,到處亂竄,盡管老師喊破了喉嚨也很難讓學(xué)生安靜下來。
(鏡頭二)欣賞音樂時,學(xué)生有的說話,有的做小動作,有的無精打采……學(xué)生講好的聲音覆蓋了音樂的聲音。
(鏡頭三)唱歌時一些學(xué)生扯著嗓子,搖頭晃腦大聲的演唱,給優(yōu)美的歌曲增添了極不和諧的聲音。
(鏡頭四)教師說:把課堂樂器拿出來或把書收起來等……話音還沒落,教室里已成為吹奏的海洋。
教師:以上種種情形師都經(jīng)歷過。音樂作為聲音的藝術(shù),它的存在首先需要的是一個安靜的聽賞環(huán)境,保證我們同學(xué)能夠清楚的聆聽音樂,表現(xiàn)音樂,我們要保證井然有序的課堂秩序才能保證音樂課的順利進(jìn)行。下面老師就給大家說一下我們音樂課的課堂常規(guī)。
1、課間由軍體和文娛委員負(fù)責(zé)整隊,并統(tǒng)一帶到音樂教室。
2、帶好上課所需的物品:教材、口風(fēng)琴,禁止攜帶零食、飲品和與上課無關(guān)的一切東西。
3、上課認(rèn)真聽講、積極思考、回答提出的問題。時刻保持良好的坐姿、歌唱的姿勢、演奏課堂樂器的姿勢。
四、插上音樂的翅膀。
教師導(dǎo)言:好了同學(xué)們,課堂常規(guī)需要我們大家一起來遵守,現(xiàn)在讓我們相約音樂課堂,插上音樂的翅膀,在音樂的天空里自由翱翔。首先我們進(jìn)入開學(xué)第一課的第一個環(huán)節(jié):暢談音樂。
(一)暢談音樂-----我和音樂。
多媒體展示,給出六個備選的話題,讓學(xué)生自由暢談。
(1)我喜歡的音樂。
(2)我的學(xué)琴之路。
(3)我崇拜的音樂家。
(4)我的音樂夢想。
(5)我與音樂。
(6)我最喜歡的音樂課。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自由暢談,了解學(xué)生對音樂的'喜好和相關(guān)特長。題目太大,怕學(xué)生無從下口,所以提供了幾個具體的關(guān)于音樂的話題,學(xué)生可以選擇適合自己聊的話題。
(二)音樂知識梳理。
1、音樂名家知多少。
通過一些音樂名家的回答題,以分組搶答的方式,測試學(xué)生對以前了解過的音樂名家情況。
(1)西方音樂之父----巴赫。
(2)交響樂之父-----海頓。
(3)音樂神童-----莫扎特。
(4)樂圣-----貝多芬。
(5)世界流行音樂之王-----邁克爾杰克遜。
(6)中國流行音樂的開創(chuàng)者-----黎錦暉。
(7)學(xué)堂樂歌-----谷建芬。
【設(shè)計意圖】通過名家的問題問答,測試一下學(xué)生對之前學(xué)過的音樂家們的了解,分組搶答,回答多的一組獲勝。
2、音樂名曲聽一聽。
仍然采用分組搶答的方式,回答樂曲的題目、作者和主要演奏樂器。
(1)《牧童短笛》主題音樂。
(2)《歡樂頌》片段。
(3)《賽馬》片段。
(4)《四小天鵝舞曲》主題音樂。
(5)《拉德斯基進(jìn)行曲》片段。
(6)《苗嶺的早晨》主題音樂。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)重在掌握學(xué)生對名曲的熟悉程度,挑選了小學(xué)階段幾首古典和民族樂曲,讓學(xué)生聽賞以后說出曲名和作者。
3、樂器音色辨一辨。
挑選有代表性的西洋和民族樂器的圖片,結(jié)合樂器演奏小片段,采用分組搶答的方式,讓學(xué)生辨識樂器。
(1)小提琴、大提琴、長笛、雙簧管、小號、圓號、豎琴。
(2)笛子、嗩吶、琵琶、古箏、二胡。
3、音樂曲譜唱一唱。
出示歌曲譜例片段,視唱曲譜,并簡單籠統(tǒng)的復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的音樂知識。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)也是一個測試、復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),通過學(xué)生熟悉的這首《跨世紀(jì)的新一代》,回顧以前學(xué)過的音樂讀譜知識,達(dá)到溫故而知新的效果。并在梳理的過程中,了解學(xué)生的基礎(chǔ)樂理掌握情況,便于以后更好的開展初中音樂的課程。問答時,采用搶答方式,提高了學(xué)生的趣味性和參與的積極性。
五、分享音樂,教師小結(jié)。
1、出示丁丁、冬冬的圖片,同學(xué)們,這是丁丁和冬冬,他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢!結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》,了解語文。
2、大家知道什么是語文了嗎?誰來說一說?指名談一談對語文的認(rèn)識。
二、觀察畫面,練習(xí)自我介紹。
1、我們從校門口開始看起,看到了什么?(老師和同學(xué)們互相問好)。
2、他們真是有禮貌的好孩子??!我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎?讓我們來試試看,好嗎?師生練習(xí)見面后相互問好的情景。
4、同桌先互相說一說,再在小組里互相說一說。
5、誰想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識你?到講臺上向大家介紹一下,好嗎?(讓幾個學(xué)生上臺進(jìn)行自我介紹)。
6、全班同學(xué)一起認(rèn)識了這些同學(xué),還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖,校園里的同學(xué)在干什么?請學(xué)生指圖說,老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方。快看看,這里的同學(xué)在干什么?學(xué)生小組里說一說。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美?。∥覀兛禳c去看看我們的校園吧!
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)校看到了什么?
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什?
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽,好嗎?
祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今的年代,北京人的發(fā)現(xiàn)、地點與距今年代,北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活:山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點,山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火;山頂洞人過著氏族生活。
通過學(xué)習(xí)本課初步培養(yǎng)學(xué)生理解、認(rèn)識歷史領(lǐng)域內(nèi)各種不同知識范圍的能力以及觀察、想象能力和比較的能力。通過本課的學(xué)習(xí)、閱讀,可以接觸考古知識、神話傳說、古史資料、歷史地圖、文物插圖等各類與歷史有關(guān)的知識,擴(kuò)大學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,使其重視歷史課的學(xué)習(xí)。
2、過程與方法。
在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)圍繞“北京人、山頂洞人的生產(chǎn)、生活狀況”這條主線進(jìn)行講解,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析比較“山頂洞人比北京人的進(jìn)步性有哪些”。加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
(1)我國是人類的發(fā)源地之一,是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家。我國歷史可以追溯到一百七十多萬年以前,以此激發(fā)青少年的愛國主義情感,培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。
(2)通過認(rèn)清勞動創(chuàng)造世界和人類本身這一真理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想情感。
1、重點:北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活狀況。
2、難點:認(rèn)識勞動在人類產(chǎn)生過程中的作用。
1課時。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
(二)合作交流,解讀探究。
1、我國最早的人類。
(1)我國最早的人類是什么人?他們生活在什么時候?什么地方?(學(xué)生根據(jù)課本回答)。
(2)那么,他們的生產(chǎn)和生活狀況又是怎樣呢?(學(xué)生看書、討論、交流、教師小結(jié))。
據(jù)考古學(xué)的研究成果表明,在元謀人曾經(jīng)生活過的地方發(fā)現(xiàn)了一些粗糙的石器,以及大量的炭屑和兩小塊燒過的骨頭,表明元謀人已經(jīng)會制造工具和知道用火了。會制造工具,是人和動物的根本區(qū)別。
【注意】在描述中,速度要放慢,聲調(diào)要深沉,感情要豐富,表述結(jié)束過一會兒再讓學(xué)生睜開眼睛。
(3)那么,怎樣理解人和動物的根本區(qū)別在于是否會制造工具呢?(學(xué)生思考、討論、交流、教師歸納)。
制造工具本身是一種創(chuàng)造性的勞動,只有人類能夠制造工具、使用工具改造自然。即使是再聰明的動物也只能利用工具,而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練。因而會制造工具是人區(qū)別于動物的根本標(biāo)志。
【點撥】某些動物利用現(xiàn)成的工具獲取食物,是生存的需要,是動物的本能。而且動物只能簡單地利用現(xiàn)有的工具,并不能對工具進(jìn)行加工改進(jìn),更不能制造出任何一件簡單、粗糙的工具。只有人類才能根據(jù)實際需要,制造和利用工具,改造自然。因此,人與動物的。根本區(qū)別沒有消失。
2、北京人。
(1)1929年,在北京西南周口店一個洞穴里,年輕的考古工作者裴文中先生驚喜地發(fā)現(xiàn)了一個完整的遠(yuǎn)古人類頭蓋骨化石,轟動了全世界。從此,“北京人”名揚世界了。那么,“北京人”生活在什么時候呢?又長什么樣子呢?請看頭像模型。
(展示古猿頭像,北京人頭部復(fù)原像模型)。
[師問]北京人與古猿相比,面部有什么特點呢?(學(xué)生觀察、比較、討論,教師小結(jié))。
北京人前額低平、后傾,眉脊高突,吻部前伸,沒有明顯下額。生活在距今約七十萬年至二十萬年前的北京人,還保留了猿的某些特征,但北京人手腳分工明顯,他們不再像古猿那樣爬行,而是用腿走路,用手制造和使用工具,從事生產(chǎn)勞動。
(2)那么,北京人能夠制造哪些工具呢?他們又怎樣生活呢?請大家結(jié)合投影,閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容。
〖投影《北京人用火追逐野獸》圖。
[師問]從圖片中可以看出,北京人使用了哪些生產(chǎn)工具?
[生答]石塊、木棒、火把。
[師問]從圖片中可以看出,北京人過著怎樣的生活呢?
[生答]群居生活。
(3)北京人為什么要過群居生活呢?(學(xué)生看書、思考、討論,教師歸納小結(jié))。
北京人使用的工具極其簡陋,生存環(huán)境極其惡劣,常常受到來自大自然的各種威脅。在這險惡的環(huán)境下,只靠個人的力量,無法生活下去,因而他們必須群居在一起。這是由當(dāng)時的生產(chǎn)狀況決定的。北京人的這種群居生活,形成了早期的原始社會。
(4)北京人已經(jīng)會使用火,他們用火干什么?有什么意義?(學(xué)生依據(jù)教材回答)。
〖議一議北京人使用的是天然火,他們是怎樣保存火種的呢?
【提示】雷電可以使森林著火;人骨和獸骨含有大量的磷,在高溫炎熱的天氣里可以自燃;這些自然現(xiàn)象都為北京提供了天然火種。有了火種,北京人就能使用天然火,而且還學(xué)會了保存火種。他們用干燥易燃的花草、樹葉把火種輕輕蓋上,讓他們冒著輕煙。這可是件技術(shù)活,需要有經(jīng)驗的長者擔(dān)任。到用火的時候,就用勁吹煽,讓火種再燒起來。有了火,北京人的生活一天天好起來。
【體驗設(shè)想】想象一下,北京人的一天是怎樣生活的?
【學(xué)生回答示例】天亮以后,北京人開始成群結(jié)隊往外走,一部分人去狩獵,一部分人去采集,到天黑以后,采集狩獵等尋找食物的人都回到洞中,把采集到的野果分給大家。幾個壯年男子把打到的動物剝皮,把肉割開,放在洞口的火堆上燒烤。熟了以后,根據(jù)每人的具體情況分開。當(dāng)人們填飽肚子以后,便就著火先進(jìn)入夢鄉(xiāng),由于洞口的火堆整夜不熄,遠(yuǎn)處的野獸是不敢問津的。
北京人的衣服一是把植物枝葉系在腰間,這類衣物不能抵御嚴(yán)寒,但多少可以起一點作用,而且容易得到。二是把獵到的動物剝皮后吹干稍稍加工當(dāng)作衣服。在食物方面,一靠采集,二靠狩獵。住的是天然的山洞。
【點撥】想象一定要符合當(dāng)時的歷史條件,要符合當(dāng)時的生產(chǎn)力水平和人們的生活習(xí)慣。
(1)我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家,除了元謀人、北京人外,祖國境內(nèi)的原始人類活動遺址還分布著好多,山頂洞人就是其中之一。那么,山頂洞人生活在什么時候?什么地方?長什么摸樣?(學(xué)生看書回答)。
(2)[投影]《山頂洞人的生活》。
[比一比]山頂洞人的生活比北京人的生活有哪些進(jìn)步?
[提示]從生產(chǎn)工具上看,山頂洞人已掌握磨光和鉆孔技術(shù);已會人工取火。從勞動對象上看,山頂洞人不僅采集、狩獵,還會捕魚,勞動對象的范圍擴(kuò)大了。從活動范圍上看,山頂洞人能走到很遠(yuǎn)的地方同別的原始人群交換生活用品,活動范圍擴(kuò)大了。從生活上看,山頂洞人已用骨針縫制衣服,懂得愛美,死后還要埋葬。
(3)山頂洞人是怎樣組織在一起生活的呢?(學(xué)生看書、討論、交流,教師小結(jié))。
山頂洞人生活的集體,是由血緣關(guān)系結(jié)合起來的氏族。也就是說,集體中的每一個成員之間都有著血緣關(guān)系,彼此都是親屬。這樣,有著血緣關(guān)系的一群人生活在一起就構(gòu)成了氏族。一個氏族有幾十個人,由共同的祖先繁衍下來。他們居住在一起,使用公有的工具,共同勞動,共同分配食物,沒有貧富貴賤的差別。
[想一想]氏族成員為什么要共同勞動,共同分配食物?
[點撥]因為山頂洞人的生產(chǎn)工具極其簡陋,僅憑單個人的力量很難獲得食物,因而他們必須共同勞動,所得食物必然共同分配。在分配過程中,誰也不能多占,否則就會有人餓死,從而削弱整個氏族的力量,氏族就有滅亡的危險。這樣,在氏族生活中,氏族成員之間沒有貧富貴賤的差別。
[提示]一方面,由于生產(chǎn)力水平極端低下,氏族成員的生存常常受到威脅,如饑餓、寒冷、疾病、野獸、自然災(zāi)害等,人均壽命非常短;另一方面。氏族與氏族之間常常為爭奪食物而發(fā)生血腥戰(zhàn)爭,一旦失敗,整個氏族成員就會被殺掉或吃掉。因此沒有貧富貴賤差別的氏族生活不是人類的理想社會。人類的理想社會應(yīng)該是共產(chǎn)主義社會。
(4)應(yīng)用遷移,鞏固提高。
[例1](學(xué)案例2)在學(xué)習(xí)“北京人”時,有人說北京其實是“猿”而不是“人”。你是否同意這一看法,請說明理由。
[解析]本題圍繞“北京人”是“猿”還是“人”展開命題,實質(zhì)是考查人與動物的根本區(qū)別。依據(jù)所學(xué)知識可以明確:北京人在體態(tài)特征保留了猿的某些特征,但北京人不僅會制造和使用石器。而且還能使用天然火,這是動物所不能及的。因此,北京人應(yīng)該屬于“人”,而不是“猿”。
[答案]不同意這一看法。從頭部看,北京人雖然還保留了猿的某些特征,但上肢發(fā)育與現(xiàn)代人基本相同。尤其是北京人能通過砸擊、敲打、碰撞等方法制造和使用石器。制造和使用工具是人與動物的根本區(qū)別,是其他任何動物所不能及的。并且北京人還能使用天然火,既提高了適應(yīng)自然環(huán)境的能力,又促進(jìn)了自身體質(zhì)的發(fā)展。因此,北京人是“人”而不是“猿”。
[點評]本題設(shè)計新穎,主要考查學(xué)生對人與動物的本質(zhì)區(qū)別這一知識點的理解,以及對北京人體質(zhì)特征及生活狀況的認(rèn)識程度。
[解析]本題引用恩格斯的名言,主要考查火的使用所經(jīng)歷的過程及其作用。依所學(xué)知識可知:人類對火的使用經(jīng)歷了從使用天然火到人工取火的過程;火的使用不僅促進(jìn)了人的體質(zhì)的發(fā)展,擴(kuò)大了活動的范圍,而且還能用火制造工具,改造自然,提高人類適應(yīng)自然的能力。
[點評]本題圍繞與人們現(xiàn)實生活密切相關(guān)的“火的使用”為中心來命題,主要考查學(xué)生的歸納和概括能力。此題包含兩問:第一問考查人類使用火的進(jìn)程,第二問考查火的使用對人類發(fā)展產(chǎn)生的作用,層次清楚,指向明確。
(5)總結(jié)反思,拓展延伸。
對本課內(nèi)容的小結(jié),教師可采用表格或其它方式予以歸納,便于學(xué)生從整體上把握知識,并作為學(xué)習(xí)資料保存。
同學(xué)們,新年快樂!時間飛逝,寒假已經(jīng)過去了,我們又迎來了新的一學(xué)期。新學(xué)期,新打算,新的開始,祝同學(xué)們新學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步,健康快樂!
二、聽故事。
《偷懶的驢子》和《關(guān)于刻苦和堅持》。
希望孩子們,從故事中得到啟發(fā),不要做偷懶的驢子。要學(xué)會持之以恒,能夠吃苦耐勞。
三、數(shù)學(xué)課的要求。
1、聽到第一遍鈴聲,應(yīng)迅速進(jìn)入教室坐好,停止講話,靜候老師上課。
2、課前準(zhǔn)備四樣:數(shù)學(xué)書、課堂練習(xí)本、草稿本和文具,并將其放在課桌上,課桌上不要放與本節(jié)課無關(guān)的東西。
3、遵守課堂紀(jì)律,不遲到、早退。
4、座姿端正,兩手交叉放平,兩腳平放到地面,背挺直,眼睛看黑板,不得東倒西歪!
5、上課認(rèn)真聽講,要做到三到(那三到?)。在適當(dāng)?shù)臅r候記好課堂筆記。
6、獨立做題時,邊思考邊做記號,不要在書上亂涂亂畫,打草稿。
7、舉手發(fā)言,聲音洪亮,語速平緩;若有補(bǔ)充,舉手回答,不得隨意閑談,不得亂插嘴,不得左顧右盼。
8、嚴(yán)禁上課吃東西、喝水。
9、不允許趴睡,確實瞌睡,可主動站起聽課。
10、課上不明白的,先放一放,繼續(xù)聽課,課下要追問老師。
四、作業(yè)要求。
1、獨立作業(yè),不抄襲,不對答案,有困難可以請教同學(xué)和老師,弄懂后再寫到本子上。作業(yè)發(fā)下來,有錯要及時訂正,利用課間時間交到我辦公室。
2、作業(yè)按時完成,主動交給家長檢查并簽字,第二天及時交給組長。
3、準(zhǔn)備三個本子:兩個藍(lán)色(紅色)本子(標(biāo)簽紙標(biāo)出:家庭作業(yè)本、課堂練習(xí)本)、1個草稿本。
4、準(zhǔn)備三支筆:鋼筆、紅筆、鉛筆。用鋼筆寫作業(yè),鉛筆畫圖、紅筆訂正做標(biāo)記。
5、準(zhǔn)備的學(xué)具:尺子、量角器、三角板、把數(shù)學(xué)書用書皮包好并寫好班級姓名,另再準(zhǔn)備一個透明書皮,用標(biāo)簽紙寫上學(xué)號、姓名、班級。
五、帶著學(xué)生熟悉教材。
請同學(xué)們自己看書5分鐘,然后回到問題。
1、教材總共有幾個單元?
2、你喜歡哪個單元的知識,你知道這個單元都要我們學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容呢?
六、課后作業(yè)。
預(yù)習(xí)書2~3頁,嘗試用鉛筆完成3頁后的做一做。準(zhǔn)備本學(xué)期所需的學(xué)習(xí)資料。
七、教師寄語。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識13個生字,積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。
重點:有感情地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
難點:感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:太陽形狀的字卡、課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
2、書寫“陽”,拿出右手跟老師一起寫寫陽字。
3、當(dāng)太遇到陽,陽就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文:《四個太陽》。齊讀課題。
二、整體感知。
2.學(xué)習(xí)生字。(小老師帶讀生字。)。
3.打亂順序出示字卡,指名認(rèn)讀。
4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽?根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽。
5、你喜歡哪一個太陽呢?把他所在的段落找出來,自己讀一讀。
三、品讀課文。(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)。
a、綠色的太陽。
1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、夏天,原本的太陽是怎么樣的呢?(火辣辣的、很燙很燙等)(放課件情境),配樂(蟬鳴),師描述夏天的炎熱:晴空萬里,天上沒有一絲云彩,太陽把地面烤得滾燙滾燙;一陣南風(fēng)刮來,從地上卷起了一股熱浪,火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬,葉子都卷成個細(xì)條了。每當(dāng)午后,人們總是特別容易感到疲倦,就像剛睡醒似的,昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥,也都張著嘴巴歇在樹上,懶得再飛出來覓食了。
3、這時,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太陽爺爺,不要那么熱吧?。┧?,文中小朋友畫了個什么樣的太陽?(綠色的)是呀,看到這綠綠的太陽,小鳥覺得清涼,小草覺得清涼,還有誰也覺得清涼?(出示文中句子)。
“高山、田野、街道、校園,到處是一片清涼?!保ò鍟合奶烨鍥觯?/p>
4、真是到處一片清涼啊!“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢?(換詞:處處、四處)。
5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎?
(1)指名讀(2)指導(dǎo)讀(3)反饋讀。
b、金黃色的太陽。
1、喜歡金黃色太陽的小朋友,誰來說說你為什么喜歡它?(秋天是豐收的季節(jié))。
(2)(出示句子:金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴,請他們嘗嘗/水果的香甜。)指導(dǎo)讀長句。(板書:秋天邀請嘗嘗)。
(3)假如你是落葉,你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果?怎樣邀請?
(4)指名到講臺前讀這一段,邀請伙伴讀。
3、請女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!
c、紅色的太陽。
1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號畫面圖,看課件后說感受:你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)。
2、課件演示:紅日冉冉升起。
3、現(xiàn)在是什么感覺?(板書:冬天暖和)。
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
5、生自由練讀,師指導(dǎo)讀,男女賽讀。
d、彩色的太陽。
1、師生合作讀。
師:春天到了,春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢?
學(xué)生回答,說明理由。(板書:春天多彩)。
2、回顧:是??!我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》,燕子說春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也綠了。麻雀說春雨是()色的,春雨灑在()上,()花紅了,春雨滴在()中,()花也紅了?!⌒↑S鶯說春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黃了……(邊說邊看課件,感受春天之美)春天的確是個美不勝收的季節(jié)。
3、你能把“多彩”換成別的詞語。(五顏六色、五彩繽紛)。
4、春天真美??!你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎?
(春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……)。
5、讓我們配上音樂,美美地把這個節(jié)讀一讀吧!
四、指導(dǎo)背誦。
1、引導(dǎo)看板書背誦全文。
2、不看板書背。
五、拓展。
1、你心中的太陽是什么顏色的呢?將你心中的話以這樣的句式寫下來吧!
2、出示句式:我畫了個_______________太陽,送給______________,讓__________________。
3、展示學(xué)生作品。(投影)。
六、作業(yè)。
你想畫個怎樣的太陽,送給誰?想畫什么樣就畫什么樣,想怎么畫就怎么畫。
板書:
四個太陽。
夏天 綠色的太陽(圖) 清涼。
秋天 金黃的太陽(圖) 邀請嘗嘗。
冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖。
春天 彩色的太陽(圖) 多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):認(rèn)識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2.能力目標(biāo):通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點:識字,寫字,通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2.通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們,下面我們來做我說你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子,教師說哪個人體器官,學(xué)生快速指出)。
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是人體器官)。
3、你還知道哪些人體器官?(眼睛、耳朵、手掌……)。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀詞語。
(2)教師范讀,學(xué)生正音。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行詞語最后一個字都是“子”;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個字都是輕聲。)。
(4)小組再讀詞語。
(5)集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。
(注意三個字:點在正上方或左上方或右下方,先寫點)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握生字的筆順,并規(guī)范書寫。
2、積累詞語,培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。(教師指導(dǎo))。
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
[部編人教新版語文一下《語文園地四》教案(部編本一年級下冊)]。
同學(xué)們好,兩個月的暑假結(jié)束了,很高興又能陪伴大家進(jìn)入四年級的學(xué)習(xí),開學(xué)第一課教案。在和大家朝夕相處的兩年時間里,老師很幸福,為了繼續(xù)我們的幸福,讓我們一起把下面的工作做好。
生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要擁有這一切的前提是安全,教案《開學(xué)第一課教案》。所以我們一定要時刻加強(qiáng)安全意識,努力增強(qiáng)自我防范能力,做到警鐘長鳴!
一個好的班級首先要有好的班風(fēng),管好紀(jì)律是關(guān)鍵。俗話說:“有一個,帶一窩?!彼栽陂_學(xué)初的一個月里,工作重心應(yīng)該傾斜于抓好班級紀(jì)律。
班干部是班級中最活躍、最亮麗的元素。在老師眼里,班干部是得力的助手,在孩子眼里,班干部是榮耀的身份。“隊干月選”制值得嘗試。
“班干部月選”可以給更多孩子一顯身手的機(jī)會,在競爭與和諧并行的班干部選舉中,更多的孩子將拾起自信,笑看成?。幻總€孩子都能收獲一雙美麗而蒼勁的翅膀,在競爭氛圍中舞出和諧的曼妙!
學(xué)習(xí)沒有捷徑,但絕對是要講方法的。方法因人而異,但原則是需遵循的。閱讀新課,進(jìn)行預(yù)習(xí);認(rèn)真聽課,主動學(xué)習(xí);獨立作業(yè),鞏固知識;及時復(fù)習(xí),學(xué)以致用。
補(bǔ)充說明。
1、課堂上,要求大家:主動投入,參與討論,大膽提問。
2、每天都有家庭作業(yè),老師不布置作業(yè)時,要自己出題。
3、其他規(guī)范:考試、作業(yè)一律用藍(lán)色鋼筆工整書寫。(目的:規(guī)范要求,養(yǎng)成習(xí)慣)。
最后送大家當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西的一句話:“追求永遠(yuǎn)不會遺憾”!
同學(xué)們,新年快樂!時間飛逝,《www.》寒假已經(jīng)過去了,我們又迎來了新的一學(xué)期。新學(xué)期,新打算,新的開始,祝同學(xué)們新學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步,健康快樂!
《偷懶的驢子》和《關(guān)于刻苦和堅持》。
希望孩子們,從故事中得到啟發(fā),不要做偷懶的驢子。要學(xué)會持之以恒,能夠吃苦耐勞。
1、聽到第一遍鈴聲,應(yīng)迅速進(jìn)入教室坐好,停止講話,靜候老師上課。
2、課前準(zhǔn)備四樣:數(shù)學(xué)書、課堂練習(xí)本、草稿本和文具,并將其放在課桌上,課桌上不要放與本節(jié)課無關(guān)的東西。
3、遵守課堂紀(jì)律,不遲到、早退。
4、座姿端正,兩手交叉放平,兩腳平放到地面,背挺直,眼睛看黑板,不得東倒西歪!
5、上課認(rèn)真聽講,要做到三到(那三到?)。在適當(dāng)?shù)臅r候記好課堂筆記。
6、獨立做題時,邊思考邊做記號,不要在書上亂涂亂畫,打草稿。
7、舉手發(fā)言,聲音洪亮,語速平緩;若有補(bǔ)充,舉手回答,不得隨意閑談,不得亂插嘴,不得左顧右盼。
8、嚴(yán)禁上課吃東西、喝水。
9、不允許趴睡,確實瞌睡,可主動站起聽課。
10、課上不明白的,先放一放,繼續(xù)聽課,課下要追問老師。
1、獨立作業(yè),不抄襲,不對答案,有困難可以請教同學(xué)和老師,弄懂后再寫到本子上。作業(yè)發(fā)下來,有錯要及時訂正,利用課間時間交到我辦公室。
2、作業(yè)按時完成,主動交給家長檢查并簽字,第二天及時交給組長。
3、準(zhǔn)備三個本子:兩個藍(lán)色(紅色)本子(標(biāo)簽紙標(biāo)出:家庭作業(yè)本、課堂練習(xí)本)、1個草稿本。
4、準(zhǔn)備三支筆:鋼筆、紅筆、鉛筆。用鋼筆寫作業(yè),鉛筆畫圖、紅筆訂正做標(biāo)記。
5、準(zhǔn)備的學(xué)具:尺子、量角器、三角板、把數(shù)學(xué)書用書皮包好并寫好班級姓名,另再準(zhǔn)備一個透明書皮,用標(biāo)簽紙寫上學(xué)號、姓名、班級。
請同學(xué)們自己看書5分鐘,然后回到問題。
1、教材總共有幾個單元?
2、你喜歡哪個單元的知識,你知道這個單元都要我們學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容呢?
預(yù)習(xí)書2~3頁,嘗試用鉛筆完成3頁后的做一做。準(zhǔn)備本學(xué)期所需的學(xué)習(xí)資料。
(學(xué)生帶著問題閱讀課文第1目,師生歸納知識要點)。
(學(xué)生帶著問題閱讀課文第1目,師生歸納知識要點)。
(生1:由于發(fā)生了靖康之變。生2:北宋統(tǒng)治者的妥協(xié)投降和腐敗。)教師及時作出肯定及表揚。
北宋滅亡的同一年,南宋建立。生答出南宋建立的時間、建立者及定都的都城。南宋建立后,金又發(fā)動了對南宋的大舉進(jìn)攻。面對金的大舉進(jìn)攻。以岳飛為代表的抗戰(zhàn)派堅決抵抗。教師積極創(chuàng)設(shè)一系列環(huán)環(huán)想扣的問題情境:
課件一:《七嘴八舌岳飛》,你知道有關(guān)岳飛的哪些故事?
(激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過查資料,學(xué)生補(bǔ)充了大量課本以外的知識,使岳飛抗金將領(lǐng)的偉大形象躍于紙上。)。
課件二:你知道岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍取得輝煌戰(zhàn)果的原因有哪些嗎?
(學(xué)生以小組為單位展開了積極熱烈的討論,討論的結(jié)果是:抗金斗爭是正義的,得到了廣大人民的支持,這是抗金斗爭取得勝利的最主要的原因。其次就是岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢等。)。
課件三:抗金形勢一片大好,宋高宗為何急令岳飛班師回朝?
(一石激起千層浪,學(xué)生以小組為單位又展開了依次積極熱烈的討論,討論的結(jié)果是:宋高宗害怕抗金力量的壯大會威脅到自己的統(tǒng)治。)教師及時總結(jié)和表揚,指出岳飛班師回朝后,宋高宗和秦檜并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛父子。
課件四:你如何評價岳飛?
教師參與學(xué)生的討論。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過體驗、探究、參與、討論、調(diào)查、實踐等多種學(xué)習(xí)方式,通過綜合分析,自己得出評價歷史人物的標(biāo)準(zhǔn):“看他對歷史發(fā)展起的作用”;“看他的作為是否符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要,是否符合當(dāng)時人民的利益”。對于學(xué)生創(chuàng)新的火花,教師及時作出表揚性的評價。
有的學(xué)生認(rèn)為岳飛是南宋杰出的軍事家,著名的抗金將領(lǐng)。他領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)勇敢,“凍死不拆屋,餓死不擄掠”;他領(lǐng)導(dǎo)宋軍還取得堰城大捷的勝利,打敗金軍大將兀術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的最精銳的部隊“鐵浮圖”和“拐子馬”。岳飛等人領(lǐng)導(dǎo)的抗金斗爭,具有重大的歷史意義。它有效地遏制了金統(tǒng)治者發(fā)動的掠奪性戰(zhàn)爭,保護(hù)了中原地區(qū)較高經(jīng)濟(jì)文化的正常發(fā)展,保護(hù)了人民的生命財產(chǎn)安全,使南方地區(qū)相對穩(wěn)定,符合廣大人民的利益。
有的`學(xué)生補(bǔ)充道,岳飛還是一個優(yōu)秀的詞作家和書法家,因為他曾留下了慷慨激昂、豪情滿懷的《滿江紅怒發(fā)沖冠》這首詞;寫了充滿愛國情感、氣吞山河的“還我河山”這四個大字??傊?,岳飛雖死猶生,流芳百世,永遠(yuǎn)受到人民的尊敬。我希望自己也像岳飛那樣,做一個對班級、學(xué)校、社會有貢獻(xiàn)的人。
課件五:我們說岳飛是抗金名將,能不能稱之為民族英雄?
在學(xué)生互相爭辯的基礎(chǔ)上,教師指出:一般把為維護(hù)中華民族利益勇于通外國侵略者斗爭的人物稱為民族英雄。學(xué)生舉出了象戚繼光、鄭成功、林則徐等屬于民族英雄。
學(xué)生暢所欲言,一致認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)岳飛愛國愛民的高尚品質(zhì)。從而達(dá)到了古為今用、在體驗中感悟歷史的目的。
岳飛被害后,宋金加緊了投降議和活動,并于1141年,簽定了宋金和議。學(xué)生回答宋金和議的內(nèi)容和影響。然后教師積極創(chuàng)設(shè)問題情境,(課件展示)你如何正確認(rèn)識我國歷史上的三次議和?教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三次議和的內(nèi)容,從正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生考慮三次議和的積極影響和消極影響。宋金和議后,為適應(yīng)對劫掠來的高度發(fā)展的農(nóng)耕地區(qū)的管理,(課件展示)假如你是金朝的統(tǒng)治者,你將采取哪些措施改變女真舊俗,鞏固自己的統(tǒng)治?(學(xué)生根據(jù)課本,各抒己見,獻(xiàn)計獻(xiàn)策。)。
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