教案的編寫應充分考慮學生的學習興趣和能動性,激發(fā)他們的學習動力。下面是一些值得借鑒的三年級教案實例,歡迎大家一起來分享和學習。
1、你認為學習一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)
2、學生自由認認真真地讀課文。
1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。
2、誰來介紹一下居里夫人。
(世界著名的女科學家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)
3、誰來介紹一下老婦人。
(白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)
1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)
有多少鮮花?板書:一大束。
比較:一大束與一束、一朵
2、形成板書:把一大束鮮花獻給。
3、練習:
人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。
讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?
討論、朗讀指導與練習。
4、練習:
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。
讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第2、3自然段。
1、這一自然段有幾句話?
2、學習第1句“這位老婦人是誰?”
(1)這是什么句?
(2)應該怎么讀?朗讀練習。
(3)誰在問?
(4)人們?yōu)槭裁催@樣問?
板書:人們想:________________。
3、居里夫人怎么說?深情什么意思?
有感情地朗讀居里夫人的話。
4、學習第3句
(1)重點詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”?
(2)誰對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)
(3)練習:
全場的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。
全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。
5、有感情朗讀第4自然段。
1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學習?(成名后仍不忘小學老師)
2、你能這樣做嗎?
3、練習:
(1)今天,你是我小學的老師。
(2)明天,你__是我的老師。
(3)10年后,你__是我的老師。
(4)不管何時何地,你__是我的老師。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書:
這是我小學的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻給居里夫人,
是因為_____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,
是因為_____________________________。
全場的人對老婦人肅然起敬,
是因為_____________________________。
全場的人對居里夫人肅然起敬,
是因為_____________________________。
今天,你是我的老師。
明天,你_______是我的老師。
10年后,你_______是我的老師。
不管何時何地,你_______是我的老師。
教學要求:
1、知識與技能:
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品。
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵:
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
教學目標:進行口語交際。
教學過程:
一、導入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷,體會科學的神奇。
2、認識8個生字。
從克隆羊的誕生,初步了解克隆技術。
掛圖。
一課時。
一、搜集資料:
克隆,是近年來的熱門話題,在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學課文。
1、閱讀課文,說說什么是克???
2、聯(lián)系自己搜集的`資料,說說什么是克隆?
三、延伸拓展。
話題討論:假如我會克隆……。
要求:展開科學,合理的想象,圍繞一個意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識記情況。
小練筆:假如我會克隆……。
1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字,學寫8個字,自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師:查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。
生:搜集閱讀有關絲綢之路的資料。
2課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音,記清形,組組詞。開火車游戲。
2.匯報推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
(1)檢查字音。
(2)疏通難字。
(3)擴詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。
三、指導書寫。
1.認一認。認讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時
一、復習鞏固生字詞語。
二、導入。
1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
。
教學目標:
1.聯(lián)系課文學習生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點難點:
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學準備:
錄音;投影;圖片。
教學過程:
一、導入新課。
上節(jié)課,我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段,作者一進門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼,學習第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰來談談自己讀了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)。
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié):作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結(jié)合圖片觀察)。
出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。
邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
5.指導朗讀。
三、讀讀、想想,學習第三段。
1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。
你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
1、知識與技能:認識6個生字,會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思,積累詞語。
2、過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動學生的積極性,在說一說,讀一讀中學習詞語,感受幽默。
3、情感態(tài)度與價值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生的讀書興趣。
學習字詞,培養(yǎng)學生的幽默感。
卜勞恩的其他漫畫。
2課時。
第一課時
教學目標:讀圖識字,培養(yǎng)學生的讀書興趣,激發(fā)學生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫畫、感受幽默
1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來,說一說自己的感受。與同學交流。
2、讀詞識字。
(1)幻燈片出示詞語,反復讀,讀音、認形。
指名讀詞語——認讀生字——強調(diào)字形的寫法
(2)了解詞義,師生,生生互動
3、為漫畫配合適詞語。
可以恰當?shù)囊茫膭顚W生說出其他的詞語。
三、再讀詞語、反復練習
開火車練習讀詞語。
四、作業(yè)設計
1、認識12個成語。
2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
第二課時
鞏固字詞,積累語言,拓展閱讀,培養(yǎng)學生的想象力。
一、復習導入
欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語,現(xiàn)在老師考考大家,看誰認得多。
幻燈片出示詞語開火車讀,指名讀。
二、擴詞識記
1、組內(nèi)擴詞,交流匯報。
2、學習多音字。
3、指導書寫。
三、擴展閱讀,積累名言
為學生提供更多的卜勞恩的漫畫,請學生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習本上。
四、作業(yè)設計:
1、正確書寫要求會寫的字。
2、續(xù)畫《書癡》。
今天星期五,是大家春游的日子,也是一個非常值得慶賀的日子:姚教師的生日!
一大早,我一個鯉魚打挺從床邊起來,興奮的洗臉刷牙和用餐時都是在笑。我將昨天晚上買回來的水果切成一小塊一小塊的放入小盒子里,再把沙拉醬勻稱地擠在新鮮水果上,隨后用叉子把沙拉醬和新鮮水果攪拌均勻,最終蓋上外蓋,就變成一份水果沙拉。我將全部零食放進包里,想想想,又放入了一本書,就興高采烈的來到院校。到班集體,我覺得都還沒要出發(fā)就取出那本書《么么在長大》有滋有味的看過起來。過了一會兒,陳老師走入來,對大家說:“車輛早已來啦,快出來排長隊吧!”我一聽,趕快把書收起來跑到門口排長隊,朝著到達站——靈湖生態(tài)公園考慮。
到那里,我、姚程、林琰皓、張智杰和方祉衡也有沈康軒就把三張毛毯鋪在了地面上,把零食都倒在上面就吃完起來。大家都拿了一樣自身喜愛吃的東西,拆卸密封袋逐漸吃。我拿的是鴨掌,坐著那邊一邊去看書一邊啃。此外,我都吃完威化巧克力餅干、牛肉粒和果凍等很多零食。我又喝過一瓶純凈水就要找她們打游戲了。我們一起來到一座小房子里,玩起了“紅領巾版撕名牌”,規(guī)定是:假如紅領巾被他人奪走,那條紅領巾便是搶到那人的,而一條紅領巾則意味著著一條性命。開始游戲了,我與林琰皓左跑右躲,搶了一條又一條的紅領巾。不一會兒,我也有著了三條性命,而林琰皓也是我的二倍——六條性命。
今日,大家玩的很開心,吃得也很開心。在這里,也恭祝教師生日開心!
文檔為doc格式。
。
1.學習本文會寫的字5個,會認的字2個。
2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的平等,民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望。
理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。
課件。
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?(指名回答)。
2、過渡語:我們的世界豐富多彩,在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學們,請看——(出示課件2)問:你看到什么?有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩——《最美的花束》(板書)。
3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。
二、檢查預習。
1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)音(指名讀、齊讀)、形(學生提示)、義(質(zhì)疑)。
2.指名5位學生讀課文(應注意評價是否正確流利)。
3.分組讀課文(一二節(jié)男同學,三四節(jié)女同學,第五節(jié)齊讀)。
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么?
三、理解詩文,體會感情。
1.請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀,再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。
2.生自由讀,小組交流,師巡視參與指導。
3.指名匯報,師生評價,師相機點撥歸納。
(應注意朗讀的指導、評價,“花、花冠、花束、花園“等的含義)。
4.課文中的你、我、他指誰呢?引導學生進一步體會課文內(nèi)容。(出示課件4)。
5、提供句式,指名根據(jù)課文意思說話,體會主題思想。(出示課件5)(師相機評價、鼓勵)。
(1)藍眼睛和黑眼睛一樣。
6、小結(jié):同學們,你們的發(fā)言,讓我深深地感動,的確,不管膚色如何,不管是貧窮或富有,我們都是一樣的,我們都是平等的,我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書:平等)。
四、拓展延伸。學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。
五、質(zhì)疑問難。
課題:
每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄。
教學目標:
1、能正確,流利地朗讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
2、學會本課的生字,理解由生字組成的新詞。指導書寫,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
重點難點:
重點是學習字詞,理解詩句。
課前準備:
教學過程:
1、中國古時有許多節(jié)日,有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在,說說你知道的。
2、今天我們學習的.一篇課文講的是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
1、板書課題:每逢佳節(jié)倍思親。
2、你知道它的意思嗎?
3、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》,他是唐朝著名詩人、畫家。
1、提自讀要求:
2、給每一個自然段寫上序號,輕聲讀課文。讀順語句,畫出不認識不理解的詞語。
3、檢查初讀情況:
(1)會讀會寫田字格的生字,會讀二類生字。
兄弟:包括哥哥和弟弟;
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),外鄉(xiāng);
思念:想念;
情景:情況和景象;
佳節(jié):美好的節(jié)日;
登高:登山或登上高處;
無限:沒有窮盡;
興高采烈:興致高、精神足。
(一)學習第一自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、你知道王維是誰?
3、齊讀。
(二)學習第二自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:扶老攜幼、興高采烈。
你知道詞語的意思嗎?
3、齊讀。
(三)學習第三自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:登高遠眺、西望長安、天各一方。
3、齊讀。
(四)學習第四自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:思緒萬千是什么意思?
3、出示:
九月九日憶山東兄弟。
獨在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人。
4、齊讀。
1、出示詞語。
兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)。
登高望遠、興高采烈、扶老攜幼。
2、出示生字。
3、說說自己記憶的方法。
教后記:
參加備課人員。
1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。
2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛大自然的情感。
2課時
(一)教師導語:同學們,見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓練]
(二)揭示課題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
(一).自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
(二)指名讀課文,糾正字音。
(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?
1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?
(1)這首詩讓你感到大海有什么特點?
(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進行小組討論與交流。
3.小組匯報、感悟:
(1)感悟一:大海色的神奇:
a天水相連,蔚藍一片的情景。
引導學生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。
b引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
(2)感悟二:大海風的神奇:
a出示填空:
海上的風是()、是()、是()、是()
他一來,就()……
就()……
就()……
就()……
b思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]
c仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景。
(3)感悟大海靜的神奇:
(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評議:
四、朗讀課文,選背詩句。
1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。
五、拓展活動:
收集有關大海的詩文,了解有關大海的知識。
1.復習會認字。
2.學習會寫字。
(1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
(3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
(4)學生選出最難寫的字,師生探究。
教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu))
(5)學生練寫,小組交流、評改。
3.檢查背誦情況。
板書設計
1.大海的歌
色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風的神奇:花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生愛護動物,熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。
3.認識4個生字。會寫14個字,
理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間:兩課時。
第一課時
一、導入,學習“帽”和“窩”:
1.板書:帽子
學習“帽”:怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形,強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.板書:鳥窩
學習“窩”:引導學生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)
1.板書:和:這就是我們今天要學習的課文的題目。
2.齊讀課題:帽子和鳥窩。
3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?
1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。
教學目標:
1.進一步感情朗讀全文,體會人物品質(zhì)。2.學習語文天地d4中的第二題。
3.學會寫文中10個生字。
導學過程:
同學們本節(jié)課我們繼續(xù)學習“這個規(guī)矩不能有”一課,你們還想讀嗎?
1.學生自讀課文,回憶內(nèi)容。
2.指導再讀彭總的話:“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
3.引導學生再讀彭總的話,結(jié)合語文天地,注意問號和嘆號的用法,體會說話人的.心情。
4.再有感情地朗讀這句話。
1.可分組分角色演演。
2.指名演的好的上臺演。
1.學生觀察字形,引導會區(qū)別:搞—稿辯—辨—辮奉—春,會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
2.學生練習寫字。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風,一夜秋雨后,“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
1、認識“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等13個字,會寫“金色、水泥”等詞語。
2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思,并與同學交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
一、對比欣賞,激發(fā)興趣:
1、激趣揭題。
引入:同學們,今天我們來學習一篇新課文,走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較,感受水泥道奇妙的變化,感受落滿葉子的水泥道的美,激發(fā)興趣,揭示課題。板貼,認識梧桐葉。
2、指導書寫“鋪”。
指導“鋪”的讀音,指導書寫。
二、初讀課文,認識生字,理解詞語。
1、讀課文,認識生字詞語。
下面咱們讀讀課文,可以嗎?自由讀課文,讀準字音,讀通句子,用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。
2、生自由讀課文。
3、師板書:熨帖,凌亂。
“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語:水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。
(1)重點指導用多種方法理解“明朗”的意思。
課文中還有一些難懂得詞語,剛才我看到好多同學都畫了,熨帖、凌亂,其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書:明朗。課文里是這樣寫的:抽生讀第1—3自然段?!懊骼省笔裁匆馑及??總結(jié)方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。
(2)小結(jié):同樣一個詞語,我們可以用多種方法來理解的。三、細品:學習5—7自然段。
重點學習5—7自然段,出示學習要求:
1、默讀5—7自然段,把你喜歡的句子用……畫下來,喜歡的詞語用圓圈圈出來。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學生根據(jù)要求學習。勾畫,交流。
2、分享你都畫了哪些詞語和句子,體會秋景之美。
(1)抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了,下過雨,葉子上的水珠還在發(fā)光,好美呀!指導朗讀。(老師范讀,生讀,齊讀)。
(2)抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法,把水泥道比作地毯,把落葉比作圖案,師范讀,生跟讀。體會的好,你們才能夠讀的好。
(3)抓詞語:“金黃金黃”重點強調(diào)葉子的顏色,體會到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美:金黃金黃的葉子,帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
(4)聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在,緊緊地粘在(聯(lián)系上文),聯(lián)系下文就是平展的粘在。(師板貼,聯(lián)系上下文。)。
“凌亂”,用學過的方法說一說你的理解:不規(guī)則,聯(lián)系上文,也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章,這個詞有點貶義的,可是為什么放到這里來形容落葉的美啊?(自然,不死板,是一夜秋風也是一夜秋雨,更是美麗的大自然。)學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧!欣賞圖片,再次感受凌亂之美。
指導朗讀:他們排列的并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會到了這凌亂,感受到了這份自然之美,這份秋景之美,(師板書:美)。
3、指導寫作方法。
我們再回頭來看看整體的這三段,作者是如何把這秋景之美,自然之美呈現(xiàn)給我們的呢?完成練習紙第二個學習內(nèi)容。
(1)學生完成第二部分學習內(nèi)容,匯報:一片片是數(shù)量,金黃金黃是顏色,小巴掌是形狀。同學們,你們看有光澤,有數(shù)量,有形狀,有顏色,你們認為作者怎么樣?(喜歡秋天,帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致,不僅善于觀察,還善于想象,就依靠這細致的觀察和豐富的想象,作者把這秋色之美寫的多好啊,就讓我們通過朗讀,把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者,讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
(2)師創(chuàng)設情境引讀:
(生說)。
四、學習最后一段,收尾呼應。
為什么說“第一回”,因為以前都沒有留意過,今天仔細觀察,用心感受,有心發(fā)現(xiàn),有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸,練習寫作:
上學、放學路上的美,下課后請同學們仔細觀察,細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。
是什么讓“我”心情愉悅?是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說,張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷,這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風,一夜秋雨”的折騰,不僅沒有影響美觀,還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
它們排列的一點兒也不規(guī)則,可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美,這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著,一步一步小心的走著,生怕踩壞了一片落葉;我像作者一樣仔細的數(shù)著,一片一片仔細的數(shù)著,不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌,就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上,而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥,愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間,要不是怕上課遲到,“我”會慢悠悠的走著,畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道,在“我”的眼中為何如此之美呢?
原來呀,作者是想告訴我們,只有細心觀察,才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,我們要學會像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美,還能夠?qū)ι畛錆M熱愛,對大自然充滿熱愛,要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊,我們的世界才會更加美好。
這是一篇寫景敘事散文,語言精練優(yōu)美,富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道,通過對眼前的所見所聞所感的描寫,字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此,在教學設計中,我設計了不同形式的讀,讓讀貫穿整個課堂,讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒,仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落,細細的讀,在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法,比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻,這個也是顯而易見的,完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時,可能稍稍有點難度,不過主要也重在平時的積累。
總之,這篇課文能夠很好的提高學生的審美,使學生學會如何細心觀察身邊的事物,如何去發(fā)現(xiàn)美,并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。
本單元課文內(nèi)容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊,真棒!》,語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”。
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,學生應該加強自身朗讀能力的培養(yǎng),體會作者抒發(fā)的情感,學會和作者進行情感上的溝通,達到領會意境,產(chǎn)生情感共鳴的效果,從而培養(yǎng)語感。
知識與技能
1.會寫31個生字,會認30個生字。
2.學會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的'好詞佳句,豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價值觀
1.學習關心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。
2.體會各國人民之間的團結(jié)友好。
25、太陽是大家的
學習目標:
1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
課前準備:
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
一、激趣導入
1.教師導入:我知道同學們特別喜歡猜謎語?,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜??!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
2.學生猜謎,教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學生的發(fā)言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習,
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
一、感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。
3.評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。
4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
二、練習背誦
1.練一練:用最快的速度練習背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學互相背誦,比比準背得準確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學默背。
三、交流感受
1.想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。
2.談一談:說說自己的感想或收獲。
3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
四、學習生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請學生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀
太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處,讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。
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