教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論知識(shí),同時(shí)經(jīng)過反復(fù)思考和修訂。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,具體內(nèi)容可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
知識(shí)與能力:
1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。
2.俄羅斯的地形、河流、氣候。
3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟(jì)帶來的影響。
4.俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律。
5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。
過程與方法:
1.運(yùn)用地圖,鞏固學(xué)習(xí)描述一個(gè)地區(qū)或國家的地理位置的特點(diǎn)。
2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響。
3.認(rèn)識(shí)俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律,將這種能力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
情感與價(jià)值觀:
俄羅斯有發(fā)達(dá)的航天航空工業(yè),這一切是建立在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國,我們國家要想在世界上具有鞏固的地位,必須要發(fā)展科技,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟(jì)特征。
教學(xué)難點(diǎn):
2.俄羅斯自然與經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)俄羅斯風(fēng)土人情的資料;。
2.相關(guān)地圖、景觀圖片。
教學(xué)過程。
引入新課:
你知道世界上哪個(gè)國家最大嗎?(同學(xué)回答:俄羅斯)。
俄羅斯的面積有1700多萬平方公里,也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊,自然環(huán)境就會(huì)多種多樣。
設(shè)疑:你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識(shí)?
學(xué)生活動(dòng):分組提出問題,把問題進(jìn)行歸納、篩選,選擇主要的問題。
教師小結(jié):問題歸類,確定本節(jié)課要解決的問題。
講授新課:
一、國土遼闊。
課件:投影世界政區(qū)圖,并讓學(xué)生找出俄羅斯的位置。
教師:先讓學(xué)生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。
同學(xué)回答:50°n~70°n。
同學(xué)回答:俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候,沒有熱帶氣候。所以總的來說,氣候比較寒冷。
教師:誰能說出俄羅斯的海陸位置。
同學(xué)回答:北臨北冰洋,西臨大西洋,東臨太平洋,南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。
教師:讀圖,找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。
(同學(xué)活動(dòng))。
教師:大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?
同學(xué)回答:亞歐分界線。
教師:所以說俄羅斯是一個(gè)瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。
教師:再讀圖,看俄羅斯所跨的經(jīng)度。
同學(xué)回答:20°e~180°e。
教師:俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度,實(shí)地距離相差10000多千米,是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米,是我國的2倍。
從圖上可以看出:俄羅斯是世界上面積最大的國家。
課件:投影幾大國家的面積,進(jìn)一步證明俄羅斯是世界上面積最大的國家。
國家:俄羅斯:加拿大:中國:美國:巴西:澳大利亞。
面積:1710:997:960:937:851:768。
活動(dòng):1.讀圖7.45,找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
同學(xué)回答:略。
同學(xué)回答:略。
課件:點(diǎn)擊出俄羅斯的地形、河流圖。
教師提問1:看分層設(shè)色地形圖,指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。
同學(xué)回答:南高北低,東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
提問2:有哪些河流,其流向如何?注入哪里?
同學(xué)回答:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河,全長3600km,是俄羅斯最長的內(nèi)流河,自北向南,注入里海。
提問3:讀圖,看中俄邊境上還有一條河流,是什么河?
同學(xué)回答:阿穆爾河,為中國的黑龍江,向東注入太平洋。
課件:投影完成下表俄羅斯地形、河流:
活動(dòng):讀圖7.46。
1.看等溫線分布圖,分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?
同學(xué)分組討論回答:從南向北,氣溫降低,同一緯度地區(qū),大陸西部氣溫高,東部氣溫低。
2.看降水分布情況,你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
同學(xué)回回答:南多北少,西多東少。
教師:俄羅斯由于所處緯度較高,因此大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長,出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時(shí)間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲,亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地氣候。
活動(dòng):試著描述雅庫茨克奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。
(同學(xué)討論)。
教師:俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷,北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶,曾達(dá)到-71℃的低溫,因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土,深度可達(dá)幾百米,在短暫的夏季,表面融化變成泥沼,能吞沒貨車、拖拉機(jī)等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上,以免凍土解凍,建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚,都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會(huì)失去韌性,變得像冰一樣脆,容易折斷。有人說,新來的人頭一次注意到自己的鼻子,鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵,每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸,更出奇的是你能夠聽見它變成冰。
所以,俄羅斯的氣候特征是:
活動(dòng):閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”,進(jìn)一步了解俄羅斯。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)啊!那你們看到了些什么啊!
生:金黃的稻谷,飄落的樹葉……。
師:是啊,秋天很美,但它啊還有美妙的聲音呢,要不要聽聽啊?
二、欣賞朗讀,初步感受詩情。
(師朗誦。)。
師:怎么樣?美嗎?這么美的課文,想親自去感受感受嗎?趕快打開語文書46頁,用自身喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧。
三、初讀課文。
生:讀課文。(教師關(guān)注)。
生讀。
師:你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音?(分別指名讀二、三、四、五小節(jié))。
師:哪些小朋友愿意讀后面這一節(jié)呢?(生舉手)這樣吧,愿意的小朋友,咱們一起來!
生讀課文。(聽聽,秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來,又從遠(yuǎn)方匆匆地去,聽聽,俺們聽到了秋的聲音。)。
師:“聽聽,俺們聽到了秋的聲音”,誰能告訴俺你從課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一找。
生再讀課文。找“聲音”。
師:找到了嗎?誰來告訴俺?
生:“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”
板書:
黃葉刷刷。
蟋蟀蛐蛐。
大雁叮嚀。
秋風(fēng)歌吟。
四、讀、悟、想。
1、師:哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。
2、同學(xué)展示、朗讀交流。
生:好媽媽俺要走了,你珍重啊。
師:那好,喜歡這“刷刷”聲的小朋友們,用你們自身的感受來讀讀一段。
(生自由讀課文并配上動(dòng)作)。
(2)生:俺喜歡“叮嚀”。俺來讀。(生讀)。
生:大雁會(huì)對小樹說:“再見,俺親愛的朋友,好好珍重,明年再相會(huì)?!?/p>
生:大雁對青蛙說:“青蛙,俺們明年見?!?/p>
生:大雁對螞蟻說:“快準(zhǔn)備糧食吧,別偷懶,要不,冬天會(huì)餓死你的。
師:小伙伴們,快回南方吧,再在這會(huì)冷了,沒食物了。
師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!讓俺們一起來讀讀。(齊讀)。
(3)生:俺喜歡這一節(jié)。(聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,“嚁嚁”,是和陽臺(tái)告別的話音。)(多媒體展示秋的落葉圖,伴著清脆的蟋蟀叫聲。)。
師:喜歡這節(jié)的小朋友們說說,為什么喜歡這節(jié)呢。
生:因?yàn)樾◇霸诟硞兏鎰e呢!
生:“秋天多美呀!俺在美麗的秋天里,快樂地歌唱。”生:自由地讀。
(4)俺喜歡豐收的歌吟。(生讀)。
師;秋天到了,田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?
生:稻田里一片金黃,稻子熟了。
第4段。
師:那么多聲音感覺進(jìn)入了————音樂廳。
生集體讀。
師:你還在哪聽到了秋的聲音。
(根據(jù)小朋友們的回答,適時(shí)出示“秋的聲音,在每一朵小花上,在每一片葉子里”。并協(xié)助理解。)。
讀第五段。
五、想象創(chuàng)作,仿寫小詩。
生:“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。
生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!
生:“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。
師:俺們班的小朋友編的詩可真好,和起來又是一首小詩了。
六、拓展。
師:小朋友們秋天把這么美妙的聲音送給了俺們,那俺們是不是也該送分禮物給秋天,來贊美秋天!
生:可以美美地讀讀課文,“讀出”秋天的聲音。
分組競賽。
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一、教學(xué)對象:
level3,以柬埔寨為母語的學(xué)生,基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語。
二、使用教材:
《跟我學(xué)漢語(第一冊)》(柬埔寨語版,人民教育出版社)。
三、課型:
綜合課。
四、教具:
生詞卡片、單字卡片、黑板。
五、教學(xué)內(nèi)容:
1、交際功能:談?wù)摱燃儆?jì)劃。
2、語言要點(diǎn):
(1)助動(dòng)詞“可以”的用法。
(2)連動(dòng)詞。
3、語音教學(xué):
(1)聽力練習(xí)。
(2)朗讀練習(xí)。
4、漢字教學(xué):繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字。
六、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)討論假期打算;
2、繼續(xù)進(jìn)行聽力和朗讀訓(xùn)練;
3、學(xué)習(xí)認(rèn)、寫漢字。
七、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):
1、助動(dòng)詞“可以”的用法;
2、連動(dòng)詞的用法;
八、課時(shí)安排:
四個(gè)課時(shí)(240分鐘)。
第一課時(shí):重點(diǎn)復(fù)習(xí)《跟我學(xué)漢語(第一冊)》第34課所學(xué)過的生詞、課文以及語法點(diǎn),并適時(shí)導(dǎo)入新課的內(nèi)容。
第二課時(shí):帶讀、抽讀生詞,講解生詞含義和用法,注意糾正學(xué)生發(fā)音,要求學(xué)生分組討論,用生詞造句。
第三課時(shí):帶讀、抽讀課文,就課文內(nèi)容進(jìn)行提問,重點(diǎn)講解本課的語言和語法的要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。
第四課時(shí):要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對話,通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法,并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。
九、教學(xué)步驟:
第一課時(shí):
一、組織教學(xué)(10分鐘)。
1、教師和學(xué)生相互問候。
3、老師點(diǎn)名,核實(shí)學(xué)生到課堂情況,并做好記錄。
二、復(fù)習(xí)上一課(20分鐘)。
1、復(fù)習(xí)生詞:教師向?qū)W生展示生詞卡片,要求學(xué)生讀出生詞,并用生詞造句,注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤,然后要求學(xué)生把所造的句子寫在黑板上,以檢查學(xué)生漢字的書寫,教師再次帶讀生詞,完成對生詞的復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和語法點(diǎn):教師要求學(xué)生按照課文進(jìn)行角色扮演,并針對課文內(nèi)容和語法點(diǎn)對學(xué)生提問。
3、詢問學(xué)生對第34課的掌握情況,對存在問題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次講解。
三、導(dǎo)入新課。(5分鐘)。
提問導(dǎo)入新課,對學(xué)生提問:快放假了,你們暑假準(zhǔn)備去哪里???通過提問引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引入生詞的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生詞。(25分鐘)。
1、帶讀生詞。
2、抽讀生詞,盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能開口,并糾正發(fā)音。
3、借助圖片,逐個(gè)講解生詞的意思以及其使用方法和使用場所。
4、教師再次帶讀生詞,完成生詞教學(xué)。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)新課的生詞(15分鐘)。
借助卡片,要求學(xué)生讀出生詞,并講解生詞含義、使用方法和使用場所。注意對學(xué)生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞,要求每個(gè)學(xué)生讀生詞,進(jìn)行糾音。
二、學(xué)習(xí)課文和語言要點(diǎn)。(30分鐘)。
1、重點(diǎn)講解生詞中的個(gè)別重要或者難懂的字詞,并在黑板上書寫每個(gè)生字的筆順。
2、要求學(xué)生進(jìn)行分組討論,用生詞造句。
三、熟悉課文內(nèi)容。(10分鐘)。
1、教師帶讀課文;
2、要求每個(gè)學(xué)生讀課文,注意糾正發(fā)音。
四、布置家庭作業(yè)。(5分鐘)。
把課堂上造的句字,寫下來,要求寫漢字和拼音兩個(gè)部分。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞。(15分鐘)。
請學(xué)生到講臺(tái)上讀出用生詞造的句子,并寫在黑板上,糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤,根據(jù)學(xué)生的完成情況,針對學(xué)生對生詞存在的理解錯(cuò)誤和疑問進(jìn)行再次講解。要注意肯定學(xué)生,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、學(xué)習(xí)課文和語言要點(diǎn)。(30分鐘)。
1、教師帶讀課文,給學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
2、要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)行對話,教師留意學(xué)生的發(fā)音,以及對話過程中存在的問題或者共同難點(diǎn)。
3、教師再次帶讀,然后給學(xué)生自己反思自己錯(cuò)誤的時(shí)間。
4、教師對課文進(jìn)行講解,解釋各個(gè)句子的意思,對曾經(jīng)學(xué)過的語法點(diǎn)也給予提示,較復(fù)雜的句子重點(diǎn)分析。注意著重講解語言要點(diǎn)。
三、熟悉課文內(nèi)容。(5分鐘)。
教師就課文內(nèi)容進(jìn)行提問。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞和課文。(10分鐘)。
教師帶讀生詞、課文,再要求學(xué)生自己讀,注意糾正發(fā)音。
二、創(chuàng)設(shè)情境對話。(25分鐘)。
要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對話,請一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上,另外一個(gè)學(xué)生從性別、身高、頭發(fā)長短、穿什么顏色的衣服幾個(gè)方面介紹,然后介紹的`這個(gè)學(xué)生再做模特,換一個(gè)學(xué)生介紹,讓每一個(gè)學(xué)生都有當(dāng)模特和介紹別人的機(jī)會(huì)。并要求學(xué)生寫下對話。
三、檢查生詞和課文的掌握情況。(10分鐘)。
通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法,并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。
四,整體復(fù)習(xí)。(10分鐘)。
1、復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生詞,檢查學(xué)生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。
2、復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容,檢查學(xué)生是否可以比較流利的朗誦、對話,并跟同學(xué)交流課文的內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)本課所學(xué)語法點(diǎn),檢查學(xué)生是否可以根據(jù)之前學(xué)過的知識(shí)舉出與語法相符合的實(shí)例。
五、布置家庭作業(yè)。(5分鐘)。
要求學(xué)生完成和教材配套的練習(xí)冊上的練習(xí)。
通過這次班會(huì)課,讓同學(xué)們了解更多關(guān)于端午節(jié)的文化知識(shí),了解中華民族的悠久傳統(tǒng),從而激發(fā)大家珍惜現(xiàn)在幸福生活,弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的情感。
討論、演講、競賽。
一、請同學(xué)們說說端午節(jié)的一些習(xí)俗。
1、吃粽子。
2、佩香囊。
3、賽龍舟。
4、掛艾草菖蒲。
5、掛鐘馗像。
二、請同學(xué)們說說端午節(jié)的由來。
1、紀(jì)念屈原。
2、紀(jì)念伍子胥。
3、紀(jì)念曹娥。
4、紀(jì)念秋瑾。
三、國家將端午節(jié)列為法定假日,對此你有何看法。
1、要熱愛中華民族傳統(tǒng)文化,不要一味過于崇尚西方文化。
2、弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化,激發(fā)了民族自豪感。
四、在最近的日常生活中,同學(xué)們感受到了哪些端午節(jié)的氣氛。
1、街上出現(xiàn)了不少賣粽子、艾草、香囊的小商販。
2、超市、商場里開設(shè)了許多與端午節(jié)有關(guān)的促銷活動(dòng)。
3、商場打出標(biāo)語,如:元祖龍粽,品味出眾。
4、老師布置同學(xué)們了解端午節(jié)的知識(shí)并相互交流。
五、動(dòng)動(dòng)手:大家一起包粽子。
讓同學(xué)們更加深入地了解端午節(jié),了解中華民族的悠久歷史,了解中華民族的`傳統(tǒng)文化,讓“90后”的孩子們更多地了解祖國節(jié)日文化的豐富精神內(nèi)涵,從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活,弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委:
大家下午好!今天我說課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》,該課題是濟(jì)南版生物學(xué)教材七年級(jí)上冊第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。我是從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四個(gè)方面進(jìn)行闡述的。根據(jù)要求,我主要談?wù)劦?個(gè)方面。
一、說教材。
1、說教材的地位和作用。
《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級(jí)主題,與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用,教材在編排上將其安排在兩者之前,既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律,也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解,又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用,在全章占居舉足輕重的地位。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象,舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。
(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。
能力目標(biāo)。
(1)、通過制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
(2)、通過對蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
(2)、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片,觀察葉片的結(jié)構(gòu),理解蒸騰作用的意義。
難點(diǎn):練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片,觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
4、說學(xué)情。
七年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),充滿好奇,樂于動(dòng)手,對制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解。
5、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉,酒精和紗布,課件等。
學(xué)生:興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料。
二、說教法:
1、直觀教學(xué)法:利用直觀教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生積極思考,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知,并在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、體驗(yàn)互動(dòng)法:在師生、生生互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。
三、說學(xué)法:
1、自主探究法:通過觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)探究的一。
般方法,分析問題解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法:通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn),分析影響蒸騰作用的因素,提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
四:說教學(xué)流程:
本節(jié)課,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的有意注意,優(yōu)化教學(xué)秩序,我是這樣導(dǎo)入的:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激疑導(dǎo)入。
此時(shí),學(xué)生形成了認(rèn)知沖突,產(chǎn)生了濃厚的興趣,趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
2、觀察思考,深化認(rèn)知。
活動(dòng)一:觀察植物的蒸騰現(xiàn)象。
(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間,因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn),課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)。
此時(shí)興趣小組展示圖片,闡述設(shè)計(jì)思路:選取三支粗細(xì)相近的枝條,甲去掉全部葉片,乙去掉部分葉片,丙不做處理。分別插入三支錐形瓶內(nèi),并用塑料袋罩住露出管外的部分,扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別加入等量的水,液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記,置于陽光下一段時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生指出對照實(shí)驗(yàn),明確單一變量。
然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置,通過觀察、對比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題:
(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?
(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?
(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?
(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少,這說明了什么問題?
(5)、對該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)?
在觀察、思考的過程中歸納出蒸騰作用的概念,理解葉是蒸騰作用的主要器官,并能通過對照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識(shí)鋪墊。接著提出問題:葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān),自然展開第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
3、自主探究,互動(dòng)交流。
具體操作分兩步:
第一步,制作臨時(shí)徒手切片,讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開:(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)安全問題(5)做好分工,開展實(shí)驗(yàn)。
第二步,觀察制好的臨時(shí)切片,請同學(xué)們遵循“四個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行:(1)、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對,強(qiáng)化認(rèn)知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo)。
在學(xué)生對葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)之后,教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu),完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后,利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”,引導(dǎo)學(xué)生對葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述。(板書:葉片的基本結(jié)構(gòu))。
在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考,水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開第三個(gè)活動(dòng):
2
活動(dòng)三:觀察表皮臨時(shí)裝片。
為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布,指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示:
將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的,氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認(rèn)知:分析氣孔的數(shù)目、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系,初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片,甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時(shí)裝片,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀察。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔,引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶,也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn)。(板書:比較表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞)。
對于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué),展示在“春天陽光下、夏天陽光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件,讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響:光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流動(dòng)狀況;并通過課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解。
接下來回歸到開始導(dǎo)入的問題:植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢?隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié):
4、體驗(yàn)感悟,討論交流。
活動(dòng)四:體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義。
體驗(yàn):用吸管喝水。讓學(xué)生體會(huì)到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦Γ瑥亩龠M(jìn)根吸收水分,促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。
感悟:用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。
討論交流:結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖,在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上,討論交流如下問題:
(1)、“俗話說:‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?
(2)、為什么在炎熱的夏季,樹葉不會(huì)被灼傷?
接著引述問題“夏季移栽植物時(shí),應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來拓展學(xué)生思維,喚其環(huán)保意識(shí),誘其環(huán)保行為即對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育:
5、拓展思維,環(huán)境教育。
最后對全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測及對部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核,達(dá)到因材因情施教目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
6、梳理內(nèi)化,達(dá)標(biāo)升華。
讓學(xué)生結(jié)合板書對本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化,并通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,以求升化。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(我能行):(略)。
教學(xué)目標(biāo):
1﹑在地圖上指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑根據(jù)地圖和資料,說出俄羅斯自然環(huán)境的基本特點(diǎn),指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害,并簡單說明其形成的主要原因。
3﹑根據(jù)資料和地圖,說出俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。
4﹑根據(jù)資料和地圖,說出俄羅斯的種族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑語言等方面的.概況。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1﹑根據(jù)資料和地圖,聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn),說說其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
2﹑用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。
3﹑舉例說出俄羅斯與其他國家在經(jīng)濟(jì)﹑貿(mào)易﹑文化等方面的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、東南亞地圖;。
2、自制cai課件。
教學(xué)方法:
cai教學(xué)(談話﹑討論﹑活動(dòng)等)。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)。
教學(xué)提示與建議。
[新課導(dǎo)入]猜一猜:這是哪個(gè)國家?(放教學(xué)準(zhǔn)備1的資料)。
[活動(dòng)一:讀圖訓(xùn)練]。
1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑貝加爾湖﹑太平洋﹑白令海峽。
3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國:芬蘭﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國﹑蒙古﹑朝鮮,并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位。
4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流:東歐平原﹑烏拉爾山﹑伏爾加河﹑葉尼塞河﹑勒拿河。
[活動(dòng)二:讀圖理解]。
1﹑俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?
2﹑分析俄羅斯氣溫和降水從西到東﹑從南到北的變化趨勢。
3﹑描述北半球“寒極”——雅庫茨克的氣候特征。
[活動(dòng)三:讀圖練習(xí)]。
1﹑找出庫爾斯克鐵礦﹑第二巴庫油田﹑秋明油田﹑庫茲巴斯煤礦。
2﹑找出俄羅斯主要工業(yè)區(qū),說出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門或產(chǎn)品。
[活動(dòng)四:討論]根據(jù)下面兩段材料,討論俄羅斯工業(yè)的特點(diǎn)及形成因素。
材料一:俄羅斯主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界的地位。
工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次。
鋼第四位發(fā)電量第四位。
煤炭第四位化肥第五位。
原油第三位天然氣第一位。
材料二:關(guān)于俄羅斯工業(yè)的對話。
“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,站在講臺(tái)上只有四五十分鐘,但課下的準(zhǔn)備工作則有n長時(shí)間。精心準(zhǔn)備可以使自己從中學(xué)到很多東西,講完課后我們的教學(xué)反思,老師的評價(jià)更能讓我們吸取不少經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升教學(xué)技能。
這一周,師大的馬老師、駐縣李老師以及雙語學(xué)校的郁校長對我們的'講課進(jìn)行評價(jià),從中受益匪淺。郁校長說“沒有問題的課堂是不存在的”,的確,我在課堂中還是存在著很多問題,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能進(jìn)一步鍛煉,提升自我。
盡管課前已經(jīng)準(zhǔn)備充分,但面對幾位老師的聽課,仍有些緊張,明顯還是缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏鍛煉。我這節(jié)課,講課主題是《俄羅斯》第一課時(shí)。利用俄羅斯方塊,俄羅斯套娃以及俄羅斯的城市風(fēng)光圖片進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣。教學(xué)內(nèi)容是俄羅斯的地理位置,主要鄰國、地形、河流以及氣候。
課后,老師指出了我講課的不足:1.講課進(jìn)度太快,內(nèi)容安排太多,沒有給學(xué)生足夠的思考消化的時(shí)間,沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2.應(yīng)該做到關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注一些基本方面,比如學(xué)生回答問題正確要給予肯定,鼓勵(lì),激勵(lì),其次是關(guān)注差生,一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。3.制作的ppt圖片量大,學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。4.重點(diǎn)不夠突出,導(dǎo)致整個(gè)課堂被卡的滿滿當(dāng)當(dāng),沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,沒有運(yùn)用新課標(biāo)的一些理念。
所以,作為一個(gè)老師,抓住學(xué)生的心多么不容易,另外教學(xué)設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要,教學(xué)設(shè)計(jì)決定了你這節(jié)課的效果,任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生動(dòng)起來,不斷激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,做課堂的主人??傊?,不斷反思教學(xué)問題,才能不斷提升,彌補(bǔ)不足。
第二十二期頂崗實(shí)習(xí)威臨清分隊(duì)清河六中劉峰。
1、“安全第一”、“安全無小事”,暑假之前,提高學(xué)生安全意識(shí),過上一個(gè)平安、快樂的假期。
2、圍繞“消防安全,防意外事故”的校外安全教育,真正把學(xué)生的暑假安全教育落到實(shí)處。
(一)用電安全。
1、請同學(xué)們說說你們家里有哪些電器?電視、電冰箱、烤箱、電腦、洗衣機(jī)、消毒柜、電飯鍋、音響、電磁爐、空調(diào)等等。
學(xué)生回答,教師補(bǔ)充指點(diǎn)。
(關(guān)掉電源,特別是電視機(jī),不能圖方便只用遙控關(guān)掉。)。
3、教師出示夜里全家睡覺電視機(jī)爆炸等電器爆炸的幻燈片讓學(xué)生觀看。
4、教師講述收集到了有關(guān)電器雷擊事件。
5、教師總結(jié):同學(xué)們,我們不要因?yàn)楹闷?,私自拆卸、維修電器,更不要不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器還要注意不能濕水,一旦電器出現(xiàn)故障,應(yīng)立即切斷電源。
(二)防火安全。
1、教師提出問題讓學(xué)生討論:萬一,生活中出現(xiàn)了火災(zāi),我們該怎樣做?
讓學(xué)生各抒己見,說做法,對正確的肯定,錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。
2、根據(jù)討論,教師總結(jié):同學(xué)們,我們一定不玩火,同時(shí),你們還要告訴家長,煤氣管要定期檢查,煤氣用完要關(guān)掉。
3、教師結(jié)合學(xué)校的消防講座和《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。
防火知識(shí):
1、不能帶火柴或打火機(jī)等火種;
2、不得隨意點(diǎn)火,禁止在存放有易燃物品處用火。
三、不得在公共場所燃放鞭炮、煙花等危險(xiǎn)物品,更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。
漢語拼音在教學(xué)中占有十分重要的地位,它可以幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話,其次識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
第一課認(rèn)識(shí)單韻母。
教學(xué)目標(biāo):引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
學(xué)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。
認(rèn)識(shí)四聲,熟練掌握單韻母的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:六個(gè)單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)。
加聲調(diào)的單韻母卡片、四線三格。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:。
小朋友們你們好,老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認(rèn)識(shí)它們啊?那我們現(xiàn)在就請出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來認(rèn)識(shí)它們一下吧!
(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀,
(2)、領(lǐng)讀:教師可以帶領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。
練讀:可以設(shè)置游戲如:“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個(gè)拼音寶寶,小朋友接最后面的一個(gè),看誰接的又快又準(zhǔn),可以加大難度,讓小朋友接兩個(gè)或多個(gè)。直到小朋友能夠按順序準(zhǔn)確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。
(3)、利用圖形卡逐個(gè)講解,啟發(fā)幼兒觀察圖形,找字母和圖形之間的關(guān)系。如:張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。
(4)、通過定位聯(lián)想方式記憶6個(gè)單韻母。(游戲:“誰走了”請小朋友閉上眼睛,老師數(shù)1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個(gè)拼音寶寶不見了。)。
2、書寫規(guī)范:
(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學(xué)后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房,它有四條線和三個(gè)格子組成,所以拼音寶寶的家叫“四線三格”
(2)、我們一起看一下a住在哪個(gè)格子里,教師示范書寫。幼兒書空練習(xí),注意書寫筆順。
(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面,在寫上面的點(diǎn)。占拼音格的中上格。
(4)、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小,每個(gè)韻母書寫一次)。
3、有趣的.聲調(diào):
然后上山。
在山上休息一下后,我們開始下山。
看看尋寶路線還要在翻過一座小山。
終于我們到達(dá)了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學(xué)習(xí)的四個(gè)聲調(diào)。)。
(2)、書空練習(xí)四聲的寫法,邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。)。
(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后,看一看會(huì)發(fā)生什么變化呢?引導(dǎo)幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應(yīng)的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點(diǎn)要去掉。)。
4、總結(jié)課堂:
今天我們認(rèn)識(shí)了六位新朋友,它們是單韻母寶寶,小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學(xué)習(xí)的韻母寶寶在描紅本上每個(gè)寫三遍。明天上課的時(shí)候老師要聽寫。小朋友再見。
拓展閱讀:學(xué)好漢語拼音的重要性。
漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙,是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字,并流暢地讀下來。隨著孩子的識(shí)字量增多,閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。因此拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。因此,在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面我從三個(gè)方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性。
關(guān)鍵詞一:有助于識(shí)字的學(xué)習(xí)。
借助拼音,學(xué)生就能認(rèn)識(shí)生字,加快識(shí)字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼,讀一讀,多讀幾遍,在反復(fù)拼讀的過程中,學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字,也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音,借助這個(gè)工具,自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字,自學(xué)一些生字。會(huì)感到漢語拼音很神奇,能幫助他們讀準(zhǔn)字音(包括區(qū)別多音字,糾正錯(cuò)讀字),認(rèn)識(shí)生字,獲得自主識(shí)字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,加快識(shí)字的速度,使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識(shí)字,提高識(shí)字的質(zhì)量??梢?,漢語拼音是識(shí)字重要的、有效的工具。
關(guān)鍵詞二:幫助孩子閱讀。
學(xué)習(xí)漢語拼音,一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音,另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文,借助漢語拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐,他們通過反復(fù)朗讀,能把字音讀正確,能把課文讀通讀順,能提高朗讀能力。
在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師再作有針對性的朗讀指導(dǎo),學(xué)生還能夠讀出感情。通過閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。
由此可見,在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時(shí)期,誦讀經(jīng)典,博覽群書,對于積累盡可能多的語言材料,培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng),拓寬個(gè)人的常識(shí)空間,為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。
關(guān)鍵詞三:學(xué)好普通話。
我國是一個(gè)多民族的國家,各民族都有屬于自己的語言,不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致,使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此,學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力。學(xué)習(xí)漢語拼音,可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識(shí)字階段抓起,為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之,學(xué)好漢語拼音對學(xué)生學(xué)好語文、對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高,幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)。
七年級(jí)學(xué)生是一個(gè)教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期,而學(xué)生正在進(jìn)入青春期,對周圍的人和事物出現(xiàn)逆反心理,同時(shí)為了貫徹落實(shí)學(xué)校的“五心”教育理念,七年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)為感恩教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,讓學(xué)生懂得感恩身邊的一切事情,培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷,召開主題班會(huì)《學(xué)會(huì)感恩》進(jìn)行探索實(shí)踐。
每個(gè)學(xué)生都能夠通過這次班會(huì)更深刻了解學(xué)會(huì)感恩的深層含義,同時(shí)讓學(xué)生感覺身邊有很多值得感恩的事情,激發(fā)學(xué)生感恩的熱情,幫助學(xué)生樹立感恩的精神素養(yǎng)。
1、讓學(xué)生了解親情,體驗(yàn)親情的無私和偉大,感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、讓學(xué)生回報(bào)親情,把對父母的愛對老師的愛,對同學(xué)的愛付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、豐富學(xué)生的生活和情感積累,激發(fā)學(xué)生的愛心,樹立心中有他人,為他人服務(wù)的意識(shí)。
本次主題班會(huì)學(xué)生以小組為單位分為三個(gè)隊(duì):
感恩父母隊(duì)感恩老師隊(duì)感恩同學(xué)隊(duì)。
班會(huì)開場詩:
1.三個(gè)隊(duì)分別朗誦詩歌《游子吟》,《感恩老師》,《送杜少府之任蜀州》。
a:鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;。
b:蒼鷹感恩長空,因?yàn)殚L空讓它飛翔;。
c:高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗?。
齊:我們感恩,感恩很多人,感恩父母,感恩老師,感恩同學(xué)。
a:我們感恩父母,是他們給予我生命,給了我一個(gè)溫暖的家。堅(jiān)實(shí)而溫馨的避風(fēng)港將永遠(yuǎn)成為我棲息的地方。
b:我們感恩老師,是他們帶我們走進(jìn)知識(shí)的海洋,用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。
c:我們感恩同學(xué),是他們讓我感到集體生活的快樂,在我困難的時(shí)候伸出援助之手,讓學(xué)生時(shí)代成為相冊中最真最純的一頁.
a:下面我們將進(jìn)行感恩大搜索,請同學(xué)們談?wù)勀銜?huì)感恩誰?
a:大家都說的非常好。
感恩,讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩,讓我懂得“承膝于祖輩的樂趣”;感恩,讓我領(lǐng)略到陽光的嫵媚;感恩鳥語花香,感恩春和景明,感恩蔚藍(lán)的蒼穹。
b:下面請欣賞感恩父母隊(duì)的節(jié)目歌曲《最美的太陽》。
b:父愛是偉大的,他給我們堅(jiān)持的臂膀,母愛是無私的,她給了我們無微的關(guān)懷,我們感謝父母,感謝他們養(yǎng)育我們。
下面請欣賞詩歌朗誦:我們感恩著長大。
b:是啊,不知不覺間我們已經(jīng)長大了,當(dāng)我們呱呱落地時(shí),當(dāng)我們第一聲叫爸爸時(shí),當(dāng)我們第一次走路時(shí),當(dāng)我們第一次背起書包去上學(xué)時(shí),是父母一直在陪伴著我們,是他們在我們的成長道路上留下了汗水,我們在長大。。。。
c.下面請欣賞集體合唱:《時(shí)間都去哪了》,一首歌曲勾起了我們太多的回憶,我們在感嘆,時(shí)間都去哪了。
c:我們會(huì)想起,勞動(dòng)最光榮,而在學(xué)校里當(dāng)老師看到我們可喜的進(jìn)步時(shí),老師是最光榮的,我們要讓老師一直光榮下去。
a:同學(xué)們,下面讓我們來做個(gè)小游戲,感恩知識(shí)小競賽。
感恩節(jié)是什么時(shí)候。
父親節(jié)是什么時(shí)候。
母親節(jié)是什么時(shí)候。
教師節(jié)是什么時(shí)候。
重陽節(jié)是什么時(shí)候。
a:看來大家對這些知識(shí)都了如指掌呀,那么在父親節(jié)你會(huì)做些什么呢?我希望大家都能呈現(xiàn)自己的諾言,期待著你們的行動(dòng)。
故事緊張到這,你有會(huì)有一個(gè)這樣的好同桌嗎?請欣賞歌曲:《同桌的你》。
b:同學(xué)們,當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),是同桌幫助了我們,當(dāng)我們有不高興的事情,你可以向朋友傾訴,當(dāng)我們有高興地事情可以與同學(xué)一起分享,這就是我們美好的學(xué)生時(shí)代,請珍惜它。
a:請大家說一說,你會(huì)為他們做些什么,來表達(dá)感恩之心。
a:花兒感謝小草,小草的碧綠襯托花的美麗;。
b:小草感謝大樹,大樹的遮風(fēng)擋雨帶來小草油油生長;。
c:大樹感謝士壤,肥沃的士壤讓其茁壯成長;。
人要有一顆感恩之心,感恩父母,感恩老師,感恩同學(xué)。
感謝父母,他們給予你生命,撫養(yǎng)你成人;。
感謝老師,他們教給你知識(shí),引領(lǐng)你做“大寫的人”;。
感謝同學(xué),他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手,他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝所有給與我們關(guān)心和愛護(hù)的人。謝謝大家,七年級(jí)6班主題班會(huì)到此結(jié)束。
親愛的同學(xué)們,請大家看這些照片,這些照片是老師每天為大家拍攝的,它記錄我們從七年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在的生活的點(diǎn)滴,老師感謝你們,因?yàn)橛心銈冏屛腋械搅俗鳛橐粋€(gè)老師的幸福與快樂,老師感謝你們,每天為我們這個(gè)集體默默無聞服務(wù)的同學(xué)們,老師感謝你們,整齊的跑操隊(duì)伍,老師感謝你們,課堂中活躍的氣氛,老師感謝你們,衛(wèi)生大掃除中的積極肯干,老師感謝你們,帶給我的欣慰。最后老師送給大家一副圖片,我們感嘆大雁在空中美麗的“人“字形的飛行隊(duì)伍,因?yàn)榇笱阌兴麌?yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性,他們的頭雁扇動(dòng)它強(qiáng)有力的翅膀,幫助后面的小雁飛行,老師希望你們?nèi)巳俗鲞@個(gè)班集體的頭雁,發(fā)揮自己的特長帶領(lǐng)大家飛翔在美麗的藍(lán)天形成一道亮麗的風(fēng)景。同時(shí),老師也對帶領(lǐng)大家飛過這美好的初中三年生活,讓我們一起努力吧!
授課教師:........
內(nèi)容:第四課我的中學(xué)生活。
課類:新授課。
第一課時(shí)課文我的中學(xué)生活(第一二自然段)。
教學(xué)目標(biāo):1.流利讀課文,給生字注音。
2.理解課文中重點(diǎn)詞語含義。
3.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行討論,講述。
教學(xué)重點(diǎn):流利讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話點(diǎn)單講述兩個(gè)自然段內(nèi)容。教學(xué)關(guān)鍵:重點(diǎn)詞語和詞組的運(yùn)用。
教學(xué)方法:引導(dǎo),啟發(fā),提問及討論。
教學(xué)用具:略。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入。
老師問:同學(xué)們你們說說小學(xué)生活是什么樣的?學(xué)生自由回答。老師說:大家說的很好,老師覺得小學(xué)生活很難忘,快樂,好奇,調(diào)皮,歌曲和舞蹈,有說不完的故事,問不完的為什么,,,,。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,了解作者的中學(xué)生活,讓老師和大家回憶自己的中學(xué)生活吧。(老師板書課題)。
二,讀課文。
1.學(xué)生默讀課文1-2自然段。
2.老師范讀,學(xué)生給生字注音。
3.請幾個(gè)學(xué)生讀讀課文,進(jìn)行評價(jià),糾正。
三,理解課文內(nèi)容。
第一自然段。
老師請幾位學(xué)生讀第一自然段。老師板書句子中的關(guān)鍵詞。有的人說:中學(xué)生活(單調(diào))(枯燥)。
小學(xué)生說:中學(xué)生活(神秘)。
作者說:中學(xué)生活(快樂)(緊張而幸福)。
老師板書結(jié)束后根據(jù)黑板上的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)詞語講解,提問。再讓同學(xué)們根據(jù)老師的提示進(jìn)行討論。
你是怎么看待中學(xué)生活的?
第二自然段。
老師請幾位學(xué)生讀第二自然段。老師板書句子中的關(guān)鍵詞句。
為一道數(shù)學(xué)題和同學(xué)(面紅耳赤)桌子上出現(xiàn)(楚河漢界)考試前,在學(xué)校(開夜車)。成績(擺)在面前,有的同學(xué)忘記勞累,歡呼雀躍,有的同學(xué)從心底泛起一股苦水。
老師板書結(jié)束后根據(jù)黑板上的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)詞語講解,提問。再讓同學(xué)們根據(jù)老師的.提示進(jìn)行討論。
你有這樣的經(jīng)歷嗎?有的話你是怎么想的?
四,鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文,把今天所講的重點(diǎn)詞句畫出來。
2.分組準(zhǔn)備練習(xí)用自己的話講述課文內(nèi)容,再請依位代表在班里復(fù)述課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):
作業(yè):
1.熟讀課文三,四自然段,生字注音。
2.用(單調(diào),擺,勞累神秘?cái)y手)造句。
3.問一問大人們,他們是怎么看待中學(xué)生活的。
課后小記:
問并自助,合作學(xué)習(xí)等方式來解決所產(chǎn)生的問題。
通過一節(jié)課的交流和學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)中我最忽略的幾點(diǎn)。一是不太重視學(xué)生的理解和公開課教案八年級(jí)漢語上冊發(fā)揮能力的表現(xiàn)。二是沒有給學(xué)困生多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。三是忽略了學(xué)生的漢語言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
寄宿制學(xué)校。
1、讓學(xué)生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會(huì)之愛,體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解關(guān)心父母、老師,以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母老師,努力學(xué)習(xí),回報(bào)社會(huì)。
1、準(zhǔn)備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等。
2、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
3、準(zhǔn)備有關(guān)課件。
開場白:
主題音樂:《讓世界充滿愛》(主持人登場)。
盧析:魚兒向大海獻(xiàn)上優(yōu)美的舞蹈,因?yàn)槭谴蠛=o了他生命。
周佩:鳥兒為大樹送來清麗的歌聲,因?yàn)榇髽浣o了它溫暖的家。
盧析:感謝老師,傳授我知識(shí),告訴我做人的道理。
周佩:感謝朋友,在我困惑,委屈的時(shí)候給我力量。
盧析:感謝所有進(jìn)入我生命中的人。
(兩個(gè)人)一起:讓我們共同走進(jìn)今天的主題班會(huì)《懂得感恩》。
[環(huán)節(jié)之一:感恩父母]。
1、問題搶答。
周佩:自古以來人類就懂得感恩,人類的許多節(jié)日就是表達(dá)感恩的;
同學(xué)們開始搶答:
(1)母親節(jié)在什么時(shí)候?——5月的第二個(gè)星期日。
(2)父親節(jié)在什么時(shí)候?——6月的第三個(gè)星期日。
(3)感恩節(jié)原自哪個(gè)國家?——源于美國。
(4)你父母的生日是什么時(shí)候?——(略)。
(5)我國重陽節(jié)在什么時(shí)候?——陰歷9月初9。
2、小品:《爹》。
3、學(xué)生代表講述關(guān)于父母之愛的小故事。
周佩:同學(xué)們,一聲問候,一杯熱茶,一個(gè)微笑,一點(diǎn)進(jìn)步,都是對父母的愛的一種無聲的表達(dá)方式,下面有哪位同學(xué)想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛的故事。
學(xué)生講故事略。
4、家長致辭。
王井:是呀!愛是一縷縷陽光,能滋潤干涸的心田;愛是一絲絲春雨,會(huì)萌發(fā)無限的坦誠……,只要有愛,枯木能發(fā)芽;只要有愛,滄海變桑田……,讓我們來看看家長眼中的愛吧?。议L的發(fā)言稿)。
5、感恩父母,我們還需要做得更好。
學(xué)生的分析反省略。
盡管我們有這么多的不足,但我們?nèi)詴?huì)努力,我倡議,讓我們一起來說:爸爸,媽媽,我們愛您!
6.朗誦《感恩父母》。
鄭曉磊:世界上有兩人最值得尊重和感恩,她們便是我們敬愛的父母。下面請欣賞詩朗頌《感恩父母》。
詩歌朗誦。
表演者:曹安琪、徐文欣、王井、盧恒珩。
7、小品:《十三歲的生日禮物》。
王井:父母的家像一杯濃茶,需要我們慢慢品味。
王介寒:是呀!讓我們過上幸福的生活,讓我們沒有憂慮地成長,是所有父母的心愿。
王井:但很多時(shí)候,我們習(xí)慣接受這種關(guān)愛,并且認(rèn)為是理所當(dāng)然。
王介寒:我們漸漸忘記了感動(dòng),忘了說聲謝謝。
王井:下面請欣賞宋辭等同學(xué)為我們帶來的小品。
合:《十三歲的禮物》。
一.
題號(hào)12345678910。
答案acbcaadbab。
題號(hào)11121314151617181920。
答案bbbbacddab。
二.21.(1)唐玄宗、開元盛世(每個(gè)1分,共2分。)。
(1)真實(shí)、愿意。(1分)因?yàn)槟菚r(shí)政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,人民生活安定、幸福,唐玄宗時(shí)期的開元盛世是封建社會(huì)空前繁榮的鼎盛時(shí)期。(3分)。
(2)不真實(shí)、不愿意(1分)因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)的繁榮是建立在剝削、壓迫廣大貧苦農(nóng)民的基礎(chǔ)上的!詩中描繪的只是少部分地主階級(jí)的情況,對于廣大人民來說生活可能仍然是貧困的,只是相對隋朝來說可能農(nóng)民的生活有所改善。(3分)。
22.趙州橋唐太宗《金剛經(jīng)》玄奘武則天(10分)。
23.如政治穩(wěn)定;經(jīng)濟(jì)繁榮;唐政府鼓勵(lì)各國商人到中國貿(mào)易并允許他們長期居住;與外國交往密切文化發(fā)達(dá)等等,這些促使唐朝繁榮昌盛、聞名于世的經(jīng)驗(yàn),值得我們借鑒。(10分)。
24.圖說歷史(可以任選一個(gè)回答,10分。)。
圖(1)唐朝實(shí)行全面的開放政策,與世界各國廣泛的交流。(2分)。
鑒真唐朝的高僧,(2分)唐玄宗時(shí)接受日本學(xué)問僧的請求,東渡日本弘揚(yáng)拂法。(2分)鑒真六次東渡終于成功,除講授佛經(jīng)外,還詳細(xì)介紹中國的醫(yī)藥、建筑、雕塑文學(xué)書法繪畫等技術(shù)知識(shí),(4分)對中日經(jīng)濟(jì)文化交流做出了杰出的貢獻(xiàn);(2分)。
圖(2)唐朝實(shí)行全面的開放政策,與世界各國廣泛的交流。(2分)。
玄奘,又稱三藏法師。(2分)為了求取佛經(jīng)經(jīng)義,貞觀初年,從長安出發(fā)前往佛教圣地。(2分)到達(dá)天竺后,遍游各地,尋師訪友,研習(xí)佛法,獲得了極高聲譽(yù)。(2分)玄奘是第一個(gè)系統(tǒng)地把天竺佛教歷史、地理、風(fēng)土人情等記錄下來并介紹到中國的人。(2分)對中印經(jīng)濟(jì)文化交流做出了杰出的貢獻(xiàn);(2分)。
寒假結(jié)束了,同學(xué)們迎來的是一個(gè)充滿希望的新學(xué)期,下面百分網(wǎng)小編為大家整理的是初中的開學(xué)安全教育教案,希望對大家有所幫助!
1、 充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、 在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全,防溺水安全等。
3、 進(jìn)行預(yù)防,防流行性疾病的教育。
1、 安全事故時(shí)有發(fā)生,是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、 班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、 國家、政府狠抓安全教育工作。
4、 目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
1、 學(xué)生討論。
2、 集體歸納。
(1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹,不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn),勞動(dòng)時(shí),注意安全,不與社會(huì)上不三不四的人交往,特別是吸毒者,課外不玩火,不玩火。
(2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。
(3) 財(cái)產(chǎn)安全,保管好自己的物品、錢財(cái),如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
(4) 飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。
(5)防溺水安全,要到正規(guī)的游泳場所游泳,并由家長陪同。
(6)拒絕,真愛生命。
新學(xué)期開學(xué)以來,為提高九年級(jí)(6)班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力,預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生,我積極采取有效措施,認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課:在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際,主要從以下三方面展開教育:
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全,平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故,用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》,遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生,嚴(yán)防各類傳染病的'發(fā)生,若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
同時(shí),給學(xué)生上的安全第一課,堅(jiān)持安全第一,落實(shí)安全措施的原則,著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育,切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力,為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。
2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn):生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。
一、情境引入:
出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊,請學(xué)生分辨哪些可以食用,從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值。
(教師:從古到今,人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識(shí),形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。)
二、自主探究,合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解生物學(xué)概念。
1、學(xué)生自學(xué)教材,找出生物學(xué)的概念。
2、學(xué)生舉例:舉出常見的生命現(xiàn)象的例子。(如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示:學(xué)會(huì)觀察。)
學(xué)習(xí)任務(wù)二:學(xué)生自學(xué)教材,體會(huì)生物學(xué)的重要性。
1、全面瀏覽教材的前言部分,分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落,體會(huì)大自然之和諧。
2、小組內(nèi)探討:根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn),嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用(重要性)。
3、師生交流:有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。
拓展反思:怎樣認(rèn)識(shí)封山育林、封海休魚?
三、系統(tǒng):(引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。)
四、診斷
1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。
2、談一談你對生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)?
1、新學(xué)期伊始,開學(xué)第一課師生共討論教室布置。并發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備布置材料。
2、仔細(xì)翻閱新教材,師生共同找出新舊教材的異同處。
3、針對每節(jié)不同的內(nèi)容,找出所需材料并做記錄。開學(xué)第一課為整個(gè)一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn):記錄每節(jié)課所需材料,為一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。
課前準(zhǔn)備:美術(shù)教材、鉛筆、
教學(xué)過程:
同學(xué)們,進(jìn)入江蘇版美術(shù)教室有一種裝修一新的感覺,但你覺得美術(shù)教室還缺少點(diǎn)什么嗎?就這個(gè)小問題展開討論。
(以幾個(gè)人自由組合的方式進(jìn)行討論)。
1、如何進(jìn)一步整體地美化我們的美術(shù)教室?
2、針對一扇窗、一扇門、一堵墻或整個(gè)教室進(jìn)行裝飾。
3、江蘇版美術(shù),完成具體作品的討論。(布置工作:兩周內(nèi),以組的形式,自由布置好美術(shù)教室。即時(shí)評獎(jiǎng))。
第二部分:新的書,你有什么新的感覺?
小結(jié):書的外形大了、書中的內(nèi)容多了、圖片美了、有趣味了、準(zhǔn)備的材料面廣了……希望大家一同把美術(shù)課上的更好!
1、以第一課“印象深刻的事件”為例:書中圖片上應(yīng)用了那些工具?
(水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國畫工具、油性筆、夢幻筆……)。
2、列出第一課到最后一課所應(yīng)用的工具。(要求仔細(xì)翻閱每一頁,特別是手工類可擴(kuò)展工具或聯(lián)想到其他工具。)。
3、作業(yè)在“成績一覽表”一頁完成。江蘇版美術(shù)。
1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對每一課工具的認(rèn)識(shí)不足,并引導(dǎo)細(xì)心觀察。
以小組為單位,討論下節(jié)課所帶工具。(工具可以以組為單位帶好,也可自己帶好工具。)。
答見書間筆記,分析完寫出節(jié)意,記節(jié)尾。
8.寫春風(fēng)圖用了什么表現(xiàn)手法?(動(dòng)靜結(jié)合,記節(jié)意后)。
9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來寫(見書間)。
10.在描寫春雨圖時(shí)采用了什么順序(動(dòng)景到靜景,物景到人景,近景到遠(yuǎn)景)。
11.文章怎樣描寫迎春圖?(見7節(jié)節(jié)意)。
12.末尾三段運(yùn)用了比喻修辭手法來小結(jié)春天的特征,關(guān)于比喻的修辭本文運(yùn)了很多,請大家看到練習(xí)三,對比喻進(jìn)行了解。同時(shí)完成練習(xí)三,最后一問作業(yè)家庭作業(yè),用語言運(yùn)用本。題目見作業(yè)。
13.結(jié)尾三個(gè)句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地點(diǎn)時(shí)了春天的成長進(jìn)程。所以說順序不能顛倒。完成“贊春”部分的段意。
四.小結(jié):
通過這課的學(xué)習(xí),我們在寫作上應(yīng)有所收獲,比如如何描寫景物:可概寫與可具體描寫。在具休描寫時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)所有感覺器官多角度描寫,而且要有一定的順序。至于語言應(yīng)多用各種修辭手法。
五.作業(yè):練三處。
二、板書設(shè)計(jì)示例。
1、游戲2、廣播體操(復(fù)習(xí))。
1、完成學(xué)生從假期生活的放松狀態(tài)到正常的學(xué)習(xí)生活中的轉(zhuǎn)變。
2、進(jìn)行適量運(yùn)動(dòng),調(diào)節(jié)身體機(jī)能。
3、使學(xué)生融入到體育課中,充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂。
重點(diǎn)是廣播體操。難點(diǎn)是廣播操的連貫性、動(dòng)作到位。
一、準(zhǔn)備部分。
1、整隊(duì)集合,檢查人數(shù),師生問好(同學(xué)們新年好!過完年回來,發(fā)現(xiàn)大家都變化很大的啊,xx又長高了,xx變的越來越漂亮了。新學(xué)期開始了,大家還記得我們這學(xué)期體育課的任務(wù)是什么嗎?…對了,老師布置的體育課寒假作業(yè)大家完成的怎么樣?我們可是有約定的哦,這節(jié)課老師可是要檢查的。好了,我們先繞田徑場跑2圈,先把體育課的感覺找回來吧?。?/p>
2、繞田徑場跑2圈(教師帶跑一圈)。
二、基本部分。
1、游戲——“龜兔賽跑”
游戲規(guī)則:將隊(duì)伍分成2組(“兔子”組、“烏龜”組),每組再分成2隊(duì)(如圖站列)進(jìn)行比賽。比賽時(shí)要求“兔子”雙腳同時(shí)起跳,跳躍行進(jìn);“烏龜”則在海綿墊上爬行前進(jìn)。比賽開始,“龜兔”雙方在自己的場地內(nèi)按照比賽要求以最快的`速度到達(dá)對面擊拍隊(duì)友的手后隊(duì)友接下去繼續(xù)比賽,自己則排到隊(duì)伍的最后面,比賽依次進(jìn)行。哪組最先完成(組內(nèi)所有人各完成一次)哪組獲勝。比賽實(shí)行3局2勝制。
注:比賽中出現(xiàn)違規(guī)的隊(duì)員要回到起點(diǎn)重新進(jìn)行比賽。
a、進(jìn)行練習(xí)2~3次(“龜兔”角色都進(jìn)行嘗試)。
b、教學(xué)比賽。
c、交換角色進(jìn)行比賽。
d、總結(jié)。
2、廣播體操(復(fù)習(xí)1~4節(jié))。
a、集合(接下去我們要進(jìn)行寒假作業(yè)的檢查了,我想大家都應(yīng)該能完成吧?。?。
b、復(fù)習(xí)廣播操1~4節(jié)a、教師領(lǐng)做,學(xué)生跟做b、領(lǐng)操員領(lǐng)做,學(xué)生跟做c、分組練習(xí)。
c、分散練習(xí),教師從旁指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1、整隊(duì)集合。
2、小結(jié)本次課(新學(xué)期的第一節(jié)課大家表現(xiàn)的非常好,而且老師布置的作業(yè)大家都很好的完成了。希望大家在這學(xué)期再接再厲,上好體育課,做好廣播操,爭取在這學(xué)期的廣播操比賽中取得好的成績)。
1、朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
1、閱讀課文,利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2、布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二十世紀(jì),中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的?!皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟。
1、速讀課文,說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論,全班討論交流。
3、教師評議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:
作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛,表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。
三、品味研究。
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,圈出其中的關(guān)鍵語句。
a、瀏覽課文,找語句,圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。
b、教師集中討論結(jié)果:
第一部分最后一小節(jié),第二部分最后兩小節(jié),第三部分第九、第十小節(jié),第四部分最后一小節(jié),第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌,第六部分。
2、以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處:
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語,說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b、四人合作小組討論2—3分鐘,然后組織全班討論交流。
c、教師在學(xué)生討論過程當(dāng)中評議、肯定:
中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”。
“奉獻(xiàn)精神”,“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,沒有私心”。
品格使人們絕對相信他:說服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
d、作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí),為什么要提到奧本海默?
全班討論,教師歸納:運(yùn)用對比手法,既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格,強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同;又能肯定他們?yōu)閲夜Τ迹瑢賯ゴ蟮目茖W(xué)家。
e、小結(jié):
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯;對比烘托手法的運(yùn)用,使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí),讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,又飽含贊美深情,富有感染力。
3、學(xué)生自主選擇其他部分,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,著重研究兩三部分即可,不必面面俱到。
四、質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。
五、鞏固拓展。
1、全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?
2、敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡要評論,表達(dá)你對他的情感。
六、評議總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》七年級(jí)上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié),很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢,意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng);從身邊的生物選材,同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏,既貼近學(xué)生生活,拉近與學(xué)生間的距離,又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為中心,提高其生物科學(xué)素養(yǎng),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。
本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周,所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,此年齡階段的學(xué)生比較活潑,好奇心較強(qiáng),這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生,師生間存在一定的距離,加之普遍班額偏大,習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí),這些都不利于新的教學(xué)方式,給教學(xué)增加了難度。
本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課,根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn),要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科,調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性,著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的,就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍,所以課前放點(diǎn)音樂,以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫,因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評價(jià)條例,記錄學(xué)生的表現(xiàn),便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué),調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、參與性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
另外,再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多,應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組,暫定小組長,以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整,并說明小組長輪流當(dāng),然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論,討論結(jié)果由組長或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué),要求學(xué)生在課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,討論時(shí)聲音不宜過大,別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽,學(xué)會(huì)尊重他人,同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段,要充分運(yùn)用好。
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣;初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
2.能力目標(biāo):訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。
3.知識(shí)目標(biāo):初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
藤纏樹的標(biāo)本、磁帶(校園歌曲)、錄音機(jī)
1.引入:放一首歌曲《校園的早晨》。
(使學(xué)生進(jìn)入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。)
(讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。)
3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
(為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)
4.欣賞:師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段,欣賞這兩段話。
(提高文學(xué)修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。)
學(xué)生分組討論:(體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。)
a)學(xué)校的垃圾問題,用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因。
b)學(xué)校的廁所問題,怎樣解決?哪種方案最好?(想象)
(如果學(xué)生知道不多,留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答,并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,改變此現(xiàn)象。)
d)學(xué)校的溝渠問題,污染較嚴(yán)重,怎樣解決?什么途徑最好?
e)學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較,有什么不同?為什么?
f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,為什么?
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),說明什么問題?
j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病,探討疾病問題,器官移植問題?
(在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法,學(xué)會(huì)查資料,改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全,教師補(bǔ)充。如:人類基因組計(jì)劃等。)
對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價(jià):
因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課,學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目,然后進(jìn)行表達(dá)交流,所以無論對與錯(cuò),應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì),通過交流,辯清正誤,這樣可以使學(xué)生保持積極思考,積極發(fā)言的高昂激情,否則參與的積極性容易受到打擊,以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%;能力目標(biāo)(體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面)占15%;知識(shí)目標(biāo)占5%。
本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎?》的文章,談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。通過作業(yè)反饋,全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深:原來生物學(xué)有這么大的用處,認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
1.描述我國主要的植被類型,說出我國植被面臨的主要問題。
2.運(yùn)用調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r。
3.闡明愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義。
4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案。
5.形成愛綠、護(hù)綠的意識(shí),積極參加綠化祖國的活動(dòng)。
重點(diǎn):懂得愛護(hù)植被,綠化祖國的意義,并能積極地參與美化祖國的活動(dòng)。
難點(diǎn):喚起學(xué)生的危機(jī)感,激發(fā)起學(xué)生愛綠、護(hù)綠的保護(hù)意識(shí)。
2課時(shí)
本章的教學(xué)重點(diǎn)主要不是知識(shí)目標(biāo)。教學(xué)的主要任務(wù)是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義,形成愛綠、護(hù)綠的意識(shí),積極參加綠化祖國的活動(dòng)。
要達(dá)到這個(gè)目的,就要組織好調(diào)查、設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐這三個(gè)學(xué)生活動(dòng)。這三個(gè)活動(dòng)對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和相關(guān)技能的訓(xùn)練,具有重要意義,要認(rèn)真組織實(shí)施。還要特別關(guān)注在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
本章是這冊教材的最后,時(shí)近期末。所列調(diào)查和設(shè)計(jì)活動(dòng),有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),也為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià),提供了方便。因此,應(yīng)把評價(jià)一并考慮在教學(xué)實(shí)施之中。
教師可組織學(xué)生自學(xué)有關(guān)植被類型的知識(shí)。例如,通過錄像和幻燈片等媒體,讓學(xué)生了解各種植被類型,描述各種植被類型的特點(diǎn)。從動(dòng)態(tài)的角度演示我國(或某地區(qū)、或家鄉(xiāng))植被的變化情況,為學(xué)生提供其他資料,便于學(xué)生討論我國植被資源面臨的主要問題??梢赃M(jìn)行橫向比較(通過觀察各國的植被分布地圖,讓學(xué)生粗略計(jì)算,并列表比較我國與其他國家人均占有綠地或森林的面積,或者我國不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積),也可以縱向比較(通過計(jì)算、列表比較建國以來各時(shí)期我國人均占有綠地或森林的面積)。或者組織學(xué)生撰寫、宣讀小論文,開小辯論會(huì),了解我國植被破壞的嚴(yán)重程度,喚起學(xué)生的危機(jī)感和保護(hù)意識(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、我國主要的植被類型
六種植被的特點(diǎn)及與周圍環(huán)境的關(guān)系
4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),觀察書上插圖,結(jié)合經(jīng)驗(yàn)互相交流,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步分析本地情況。
創(chuàng)設(shè)問題情景,出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),然后組織全班交流,作為一員參與交流,對交流做引導(dǎo)、點(diǎn)評,保證交流的正確性和有效性。
二、國植被面臨的主要問題
1、我國森林資源貧乏,屬少林國家,并且資源分布不均勻
4人小組合作粗略計(jì)算,然后進(jìn)行橫向比較(各國森林面積和人均占有綠地面積)或縱向比較(建國以來各時(shí)期我國人均占有綠地或森林的面積),通過比較發(fā)現(xiàn)問題,分析原因。
出示表格(如各國植被情況數(shù)據(jù)),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),組織交流,并作出評價(jià)。
2、我國森林面積和草原面積日益減少,并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象
先看一看,想一想,然后4人小組議一議,之后以“假如我是一棵樹,我想說……”為題進(jìn)行角色模擬,進(jìn)一步表達(dá)感情。
播放一段森林受到破壞的錄象,然后組織學(xué)生討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性角色模擬,激發(fā)學(xué)生情感。
三、愛護(hù)植被,綠化祖國
1、植被資源可持續(xù)發(fā)展對策
(2)加強(qiáng)造林綠化進(jìn)度,提高綠地面積及造林質(zhì)量。
4人小組合作調(diào)查綠化活動(dòng)開展情況,寫出調(diào)查報(bào)告,提出自己的想法和建議,與同學(xué)交流。
講述有關(guān)國家采取的策略,課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,組織學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)。
2、意識(shí)的提高
從自身作起,提高意識(shí),關(guān)心綠化,積極參與植樹造林活動(dòng)
結(jié)合時(shí)事(如2008年奧運(yùn)會(huì)主題),4人小組合作討論準(zhǔn)備為奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。
引導(dǎo)討論,組織交流,激發(fā)學(xué)生情感。
進(jìn)一步增強(qiáng)愛護(hù)植被和熱愛學(xué)校的情感
“綠化校園”設(shè)計(jì)活動(dòng)
課前4人為小組,調(diào)查校園內(nèi)植物的品種及分布情況,其他的建筑情況,畫出草圖,并表明各自的位置,了解有關(guān)的園藝知識(shí),然后討論,設(shè)計(jì)出方案,制出美化環(huán)境平面圖。
布置設(shè)計(jì)內(nèi)容及目的。指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),提出評價(jià)方案,指導(dǎo)學(xué)生辦???,進(jìn)行展覽。
1、了解藻類植物的種類,藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察衣藻和水綿,比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類植物的特征。
(一)情景引入:
思考西湖春色歸,春水綠于染。日出江花紅勝火,春來江水綠于藍(lán)。這些詩句描寫的是植物。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù):
1、(自學(xué)課本p24)完成下列任務(wù):
(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物,大約有種。它們形態(tài)各異,生活環(huán)境也有差別,可以分為四大類群:xxx。
(2)淡水藻類常見的有:xxx等。
(3)海洋藻類常見的有:xxx等。
2、觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁,以小組為單位合作交流)并對照課本中衣藻和水綿的示意圖,比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
3、自學(xué)課本p5,完成下列任務(wù):
a)藻類植物的主要特征:(1)藻類植物大都生活在,少數(shù)生活在陸地上的。(2)藻類植物的整個(gè)身體都浸沒在,全身都能從環(huán)境中吸收xxxxx和xxxxxxxxxxx,都能進(jìn)行xxxxxxxxx,不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸或進(jìn)行光合作用的xxxxx。與其生活環(huán)境相適應(yīng),結(jié)構(gòu)簡單,沒有xxx的分化。
b)藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放xx,(2)可做xx。
與人類的關(guān)系:(1)可供xx,(2)可供xx。
4、拓展反思:(小組討論并交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)。
(1)為什么海帶是褐色的?
(3)魚缸長時(shí)間不換水,缸的內(nèi)壁上就會(huì)長出綠膜,水會(huì)變成綠色。這是什么原因?
(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?
(5)藻類植物的形態(tài)與你平時(shí)常見的陸生植物有什么不同?
水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑導(dǎo)學(xué)案。
1、說出大量根毛對植物吸水的意義。
2、說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。
3、運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí),解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。
1、根適于吸水的特點(diǎn):
方案一:學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根,結(jié)合已有的知識(shí),四人一組進(jìn)行討論,小組間進(jìn)行表達(dá)和交流,共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
方案二:學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題,通過小組間的表達(dá)和交流,共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
2、從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。
學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后,小組間進(jìn)行表達(dá)和交流,理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的`水循環(huán)。
學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段,經(jīng)討論、歸納,小組間表達(dá)和交流后,歸納出莖的結(jié)構(gòu)。
2、莖各部分的作用。
學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個(gè)自然段,通過四人小組討論歸納,小組間合作交流,歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。
3、探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn),經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流,確認(rèn)最佳方案。通過看課本上的p111的《觀察與思考》,確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
1、水是通過什么途徑跑到葉片中的?
3、將莖縱剖開,在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí),判斷是莖的哪部分變紅了?
5、移栽植物時(shí),如果根損傷大多,植物會(huì)有什么變化?
6、扦插后的枝條如何處理,成活率會(huì)提高?
7、你能用所學(xué)知識(shí)解釋一下樹怕去皮,不怕空心這句話嗎?
8、準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧,根部總是帶著一個(gè)土坨。這是為什么?
10、分析:將兩株同樣大小健壯的幼苗,分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天,可看到土壤浸出液中的幼苗生長,在蒸餾水中的幼苗生長,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明。
11、導(dǎo)管存在于xx,能輸送xx,輸送方向是xx。篩管存在于xx,能輸送xxx,輸送方向是xx。
1、通過觀察植物體內(nèi)水分運(yùn)輸,環(huán)剝枝條形成樹瘤的現(xiàn)象,知道植物體以木質(zhì)部的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽,以韌皮部的篩管運(yùn)輸有機(jī)物。
2、通過對莖的輸導(dǎo)作用的分析,了解保護(hù)樹皮的意義及莖具有貯藏有機(jī)物的作用。
1、通過設(shè)計(jì)莖的輸導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法及正確地分析問題和解決問題的能力。
2、在實(shí)驗(yàn)或觀察基礎(chǔ)上,通過討論或分析得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論并加以表述,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
情感目標(biāo)
1、通過植物體的木質(zhì)部和韌皮部的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運(yùn)輸功能相適應(yīng)的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,從而接受辯證唯物主義教育。
2、通過討論“莖的輸導(dǎo)作用”,引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)樹皮的重要性,進(jìn)而進(jìn)行綠化美化、保護(hù)環(huán)境的思想教育。
知識(shí)體系圖解
1、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是通過對探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及分析,得出導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的通路;而有機(jī)物是通過篩管輸導(dǎo)的科學(xué)結(jié)論。
(1)通過上節(jié)的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)知道了莖的木質(zhì)部中的導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的通道;莖的韌皮部中的篩管是輸導(dǎo)有機(jī)物的通道。
(2)通過探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生會(huì)根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)和自己的"親眼所見",經(jīng)過整理、分析、得出正確的結(jié)論。即莖里的導(dǎo)管能夠把從根吸收的水分和無機(jī)鹽,向上運(yùn)輸?shù)街参矬w全身,莖里的篩管能夠把葉制造的有機(jī)物,向下運(yùn)輸?shù)街参锔鞑俊?/p>
這個(gè)過程,可以看作是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、分析和綜合能力的表現(xiàn);也可以看作是對教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。
2、講述環(huán)割枝條上方形成的"瘤狀物"是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。瘤狀物的形成,實(shí)際上是比較復(fù)雜的過程。教師在講解的過程中不用講得過細(xì),要求學(xué)生明白是由于有機(jī)物的運(yùn)輸受到阻礙引起的就可以了。
教法建議
1、讓學(xué)生在課前完成"莖對水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸"的探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及完成,上課時(shí)將實(shí)驗(yàn)裝置或處理材料帶到實(shí)驗(yàn)室,對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹。由于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案并不一定完善,所以教師要自備紅墨水在莖中運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果及樹瘤標(biāo)本,以便上課時(shí)分發(fā)給學(xué)生觀察,最好能做到每組或每桌一份。
2、觀察紅墨水在莖和葉中的運(yùn)輸時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后,分析得出的結(jié)論有兩點(diǎn);一是莖的木質(zhì)部被染紅,不宜說成導(dǎo)管被染紅;二是水分運(yùn)輸?shù)姆较蚝筒课?,即向上運(yùn)輸至葉。紅墨水中既有水又有水溶性物質(zhì),突出水的運(yùn)輸方向、途徑和部位,無機(jī)鹽一點(diǎn)即通。
3、樹瘤形成的原因很復(fù)雜,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是木栓形成層的形成及其細(xì)胞分裂形成愈傷組織,物質(zhì)基礎(chǔ)是由于有機(jī)養(yǎng)料運(yùn)輸途徑的割斷使有機(jī)養(yǎng)料積累。教學(xué)時(shí)只要讓學(xué)生明確切口上部膨脹起來與有機(jī)養(yǎng)料的積累有關(guān),并領(lǐng)悟到韌皮部(樹皮部分)運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料即可。
從樹皮對運(yùn)輸有機(jī)物的重要性方面,就能很自然地引導(dǎo)學(xué)生明白愛護(hù)樹木、保護(hù)樹皮的重要性,進(jìn)而進(jìn)行綠化祖國的思想教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn):通過對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及結(jié)果的分析,得出科學(xué)的結(jié)論。
難點(diǎn):有關(guān)輸導(dǎo)有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。
手段:以實(shí)驗(yàn)觀察與分析、討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
設(shè)計(jì)思想:
本節(jié)課首先以對莖運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)的探索性實(shí)驗(yàn)開始,但學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有些并不能很好的解決本節(jié)課的問題,所以在課前教師一定要準(zhǔn)備好有關(guān)的實(shí)驗(yàn),以供課上學(xué)生觀察。重點(diǎn)要求學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),掌握一定的科學(xué)研究的方法。
教學(xué)過程:(1課時(shí))
(課前要求學(xué)生看實(shí)驗(yàn)-探究莖對水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸,完成設(shè)計(jì)有關(guān)莖運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn))
一、導(dǎo)入:
提問:1、莖的功能是什么?
2、木本植物的莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
組織學(xué)生回答問題。
(一)探索性實(shí)驗(yàn):探究莖對水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。
學(xué)生展示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路及結(jié)果。
組織學(xué)生對每組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
總結(jié)并糾正學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
展示課前準(zhǔn)備好的有關(guān)莖的水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果,并組織學(xué)生觀察莖中哪一部分被紅墨水染紅了。
組織學(xué)生分析、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
總結(jié):莖中的水分和無機(jī)鹽是通過木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)摹?/p>
(二)莖對有機(jī)物的運(yùn)輸:
組織學(xué)生分析討論、并匯報(bào)討論結(jié)果。
出示有瘤狀物的枝條,利用投影或錄像介紹實(shí)驗(yàn)操作方法。
組織學(xué)生觀察,并分析其形成的原因。
總結(jié):有機(jī)物通過韌皮部的篩管向下運(yùn)輸?shù)狡渌鱾€(gè)器官,當(dāng)環(huán)割后,有機(jī)物就堆積在切口的上方,使此處的細(xì)胞分裂和生長都加快,樹皮就膨大起來,形成了瘤狀物。
(三)莖的其他功能:
提出問題:"莖除了具有運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)的功能之外,還具有哪些功能?請舉例說明"
組織學(xué)生發(fā)言
總結(jié):莖除了可以運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì),還有以下幾個(gè)功能:
1、貯 藏營養(yǎng)物質(zhì),如甘蔗。
2、支持,如支持葉,有利于葉進(jìn)行光合作用。
3、繁殖:如扦插等。
第三節(jié) 莖對營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸和貯藏
一、莖對水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸:
由莖的木質(zhì)部運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。
二、莖的有機(jī)物的'運(yùn)輸:
由莖的韌皮部運(yùn)輸有機(jī)物
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐参矬w內(nèi)的水分是沿著木質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)?/p>
2~3年生的木本植物技條
1、取粗細(xì)大小相當(dāng)?shù)?~3年生木本植物的枝條三根(枝條上所帶葉片數(shù)相等),將三根枝條底部分別斜切,觀察其韌皮部。木質(zhì)部和髓。
2、將一根枝條的韌皮部蠟封。方法是按木質(zhì)部和髓的分布位置,將小紙片刻成
形,蓋在一枝條斷面處,使其韌皮部露出,將小蠟燭點(diǎn)燃,使其蠟液滴在韌皮部斷面上,待蠟?zāi)毯?,取走紙片?/p>
3、將一根枝條的木質(zhì)部蠟封。用同樣方法將小紙片刻成相應(yīng)的形狀蓋在枝條斷面的韌皮部和髓部,露出木質(zhì)部,將蠟液滴在木質(zhì)部斷面上,取走紙片。
4、第三根枝條不做任何處理。
5、將三根枝條分別插入盛有清水的甲、乙、雨三個(gè)瓶中,置于溫暖、光照充足的地方,幾小時(shí)后觀察現(xiàn)象并完成觀察記錄。
甲瓶中的枝條實(shí)驗(yàn)后葉片仍然硬挺,這能說明蠟封韌皮部不影響枝條的吸水;乙瓶中的枝條實(shí)驗(yàn)后葉片萎蔫,說明蠟封木質(zhì)部阻礙枝條的吸水;丙瓶中的枝條實(shí)驗(yàn)后葉片仍然硬挺。
植物體內(nèi)的水分是沿著木質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)?/p>
此實(shí)驗(yàn)為什么要在溫暖、光照充足的地方進(jìn)行?
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