教學工作計劃能夠幫助教師合理分配時間和資源,提高教學的質量和效果。下面是一份優(yōu)秀的教學工作計劃案例,希望對大家有所啟發(fā)。
思想教育目標:通過理解課文內(nèi)容,體會五彩池的神奇,使學生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
語文訓練目標:
1、學會本課生字、新詞;
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的;
3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
方法習慣目標:
1、在強化自學能力的基礎上,進一步培養(yǎng)學生合作學習的品質;
2、繼續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
3、訓練學生“在反復反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
1、了解五彩池的特點,體會五彩池的神奇;
2、激發(fā)學生審美意識,。
培養(yǎng)學生審美能力;。
3、積累詞句。
理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
情境教學法,目標、反饋教學法。
錄音機,投影片,影碟機,課件。
2課時。
精讀課文,了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因;體會課文所表達的情感;總結全文。
一、談話導入。
1、瑤池的傳說。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導入)。
二、學習課文第二自然段。
1、(出示學習目標)聽課文朗讀,思考:
(1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點)你能找出有關詞語嗎?
(2)、這一段寫了什么?
2、出示投影片,重點詞句教學:“漫山遍野”
3、方法小結:抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
4、引導學生運用這種方法理解課文:
5、小結:第二自然段講了(水池多、美)。
三、學習第三自然段。
1、默讀課文,思考:
(1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么?你能用自己的話說一說嗎?
(2)、這一自然段寫了五彩池的水非常()。
2、引導分析。
3、小結。
4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢?(導入)。
四、學習第四自然段。
1、指名朗讀并運用學過的知識想一想:
(1)、這一段是圍繞那一句話來寫的?
(2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?
2、課件演示;
3、引導學生分析原因;
4、小結:
5、面對美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)。
五、學習第五自然段。
1、指導朗讀;
2、這一段表明了作者對五彩池的(喜愛和贊美)。
3、質疑:(思維拓展)。
六、總結全文:
七、作業(yè):
2、背誦喜歡的段落。
折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第。
二、四自然段。
2、能力目標:通過第。
3、情感目標:借助網(wǎng)絡平臺,引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方,激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學重點、難點。
指導學生理解課文的。
2、3、4自然段,通過對語言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
教學過程。
(一)、談話導入,激趣探奇。
導入:同學們,你們見過的水有顏色嗎?(媒體顯示:五彩池的畫面)師述:在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特,接下來我們就跟隨作者的腳步一起走進五彩池。(板書:五彩池)。
(二)、理清思路,檢查預習。
1、自由讀,想想五彩池給你留下了什么印象?(美麗、神奇)。
2、美麗、神奇的五彩池讓同學們流連忘返,沒關系,我們再欣賞一遍。再讀:讀準字音,讀通句子。
3、我們說,一篇好的文章是由很多好詞組成的,需要我們悉心地去盤點(認讀詞語)。
(三)、精讀課文,理解內(nèi)容。
學習第。
二、三自然段。
1、自讀課文第二自然段,想想:作者來到藏龍山,初見水池感到神奇的是什么?
2、學生交流。
出示:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!?/p>
指名讀,從中體會到什么?小結,指導朗讀。
3、水池除了美,還怎樣?(形狀多)找出描寫水池形狀多的句子,指名讀。師:還有很多形狀,作者沒有都寫出來,請同學發(fā)揮想象力,想想還有哪些形的?學生交流。
過渡:五彩池真美?。∶赖米屛殷@奇。還有什么讓作者感到更神奇的?
(四)、協(xié)作學習,深入探究。
學習第四自然段。(媒體顯示:“流動的水池”)師:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請大家繼續(xù)跟著作者腳步,與同桌共同探討其中的奧秘。交流。
小結成因:(1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的'色彩。(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
(五)、欣賞品味,體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?學生交流。教師引導:難怪作者會說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?!饼R讀第五自然段。
(六)、動手實踐,拓展延伸。
《五彩池》是一篇選讀課文,文章寫得很美,我就推薦學生當做略讀課文來讀,在教學過程中,通過引導學生讀書,抓住重點語言文字感受五彩池的美麗與神奇,同時進行語言文字的訓練,在朗讀中感悟師生對話,生生對話,與文本對話,課堂上處處體現(xiàn)了人文性,實踐著新課程理念,多媒體課件的合理運用也為課堂增色不少,使直觀的表象與語言文字有機融合,學生興趣盎然。
一堂課下來,感覺學生學得東西都比較停留在表面,好像感覺老師牽著學生走,學生并沒有進入那個情境,因此有些時候叫學生談自己的體會時,出現(xiàn)了沉默的局面!在理解“五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點時,只讓同桌學生討論找出成因便完事了,“陽光折射”的原理學生不好理解,此時的講解是必需的,而老師并沒有做過多的講解,因此,學生并沒有真正的理解!
2、有感情朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。
3、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點。
3、學習。
教學重點?讓學生通過朗讀課文,了解五彩池美麗的自然景色及其成因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學難點?理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準備?生字卡片,搜集有關五彩池的資料和圖片。
導??學??過??程?二次備課。
預習題綱???。
1、初讀課文,不認識的字多讀幾遍,不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文,想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。?。
一、談話激趣,據(jù)題質疑。
1、你去過哪些神奇的地方?為什么說這些地方很神奇?這節(jié)課,我們又去一個神秘的地方,到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書課題,學生齊讀課題后據(jù)題質疑:讀了課題你想了解什么?
三、自讀課文,自學生字。
1、借助拼音認讀生字,讀準字音,識記字形。
2、教師指導。
四、再讀課文,重點探究。
1、通讀課文,整體感知。
默讀課文,說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點句段,理解五彩池的特點。
默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。
(一)提出突破口,重點分析第二自然段,自讀討論:
1、這段共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的?討論,歸納。
3、有感情朗讀第二自然段,體會五彩池景象的奇異。
(二)自學第三、四自然段。
1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀,第三自然段主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點?
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?。
4、造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?
5、有感情朗讀三、四自然段,感受五彩池的神奇與美麗。
(三)學習一、三自然段。
1、自讀一、三自然段,分別說一說段意。
2、說一說開頭與結尾的寫法上有什么特點?
五、總結全文。
學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
六、拓展練習。
為五彩池寫廣告詞,或以小導游的身份介紹五彩池。?。
一、導語。
聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——(板書課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學探究,學習課文。
1、明示自學方法,提出自學要求。
我們平時的語文課都怎樣上?{讀書,寫字,不懂的地方請教同學和老師(討論問題)。}。
2、概括:以讀帶寫,邊讀邊想。(強調讀為前提,寫和想與讀如影隨形。)。
3、出示自學要求:
(1)、讀第一遍課文,畫出文章中自己認為好的詞語(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫一遍。
(2)、讀第二遍課文,畫出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問題先在書上做上記號,或問老師。
(3)讀第三遍課文,畫出自己感受深刻的地方和認為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認為不好的地方思考應該怎樣改正。(給好學生留出多余的空間,給學困生留出追趕的時間)。
三、檢查自學情況。
1、檢查生字的學習情況。
記住了哪個詞到黑板上寫哪個詞,每次上去四名同學,其他同學在下面默寫。
2、訂正、指導,個別寫錯的詞語強調。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫生詞。會默寫的下節(jié)課當老師給同學們默寫。
一、復習導入。
1、復習。
默寫詞語。會默寫的同學讀(有幾個同學會就請幾個同學讀)。
2、導入。
請同學們自讀課文,讀后思考:通過讀課文,你知道了哪些內(nèi)容?同桌可以共同討論。
二、共同學習,繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生:通過讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水為什么會呈現(xiàn)各種不同的顏色?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“都有哪些形狀?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗。”讀課文。
師:這些同學讀書善于思考,值得其他同學學習!通過讀書,同學們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師:下面請同學們合上眼睛,聽老師朗讀課文,想象文章的畫面,然后說說聽讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)。
師:聽老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?
生:很美。
師:從哪些地方看出來?
生:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!边@里運用了比喻的方法,把水池看成了寶石。
師:你說得真好!誰再來讀讀這句話,把你欣賞“美”時的心情讀出來。
生:再讀后,齊讀。
生:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。
師:你說的也很好!下面請同學們自由練習讀讀這段,一會兒咱們進行朗讀比賽。
生:自由練習。男女生比賽。
師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生:“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?!庇猛瑯拥姆椒ń忉尅?/p>
師:你也說得很好!下面請同學們自由感情練讀一下這段,一會兒老師和你們展開朗讀比賽。
生:自由練習。
師生比賽。
生先讀,完后下課鈴打響。
生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?
互學資料,交流問題,有的同學補充說,從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫水池、形狀色彩的語句,指導、檢查背誦。并練習為該地寫解說詞。
讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇與美麗;引導學生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學生的想象力。
(一)知識與能力。
1、認識15個生字,學會其中12個,正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及成因,感受大自然的美。
(二)過程與方法。
1、能夠在“自主、合作、探究”的學習中,圈點、色畫、自己閱讀,互相協(xié)作。
2、大膽交流,發(fā)表獨自的見解。
這兩條目標,一方面從協(xié)作學習技巧、方式、態(tài)度得出了要求,一方面從自主學習、個性化學習、創(chuàng)新學習做出了規(guī)定。
(三)情感與態(tài)度。
了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
1、習作者是怎樣描繪五彩池的池水會呈現(xiàn)不同的顏色。
2、解池水呈現(xiàn)不同色彩的原因用自己的話說一說。
第二課時。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
這節(jié)課繼續(xù)學習《五彩池》,我們學校許多老師,同學都去過五彩池,請同學們在學習完這篇課文后,設計幾條吸引他們?nèi)ノ宀食氐膹V告語。
二、復習引入,整體感知。
上節(jié)課同學們學習了《五彩池》,誰能告訴老師,“五彩池”給你留下了什么樣的印象。(神奇、美麗)。
三、品讀課文,體會神奇。
1、請同學們快速瀏覽課文,看看課文哪幾個自然段寫了五彩池的神奇。(2、3、4)。
2、小聲地讀第二自然段,邊讀邊用筆畫出你認為能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的句子,還可以用筆寫出你的體會。
3、學生匯報交流,品味課文中美句,欣賞五彩池美景。
(1)指名說出自己的看法,體會。
(2)逐一品讀、欣賞。
a、數(shù)量多(學生找出句子后,課件出示)。引導學生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語,指導朗讀。并出示課件讓學生賞析。
看到這么美的五彩池,你想說什么?
(學生自由發(fā)言)。
引導學生品讀句子。
b、形狀異。出示“形狀”課件,學生欣賞后,談體會,出示相關句子,引導學生有感情地朗讀。引導學生理解文中“……”的用意,并想象還有哪些形狀。
4、學習第三自然段。
(1)認真讀三自然段,找出描寫顏色的詞語。
(2)出示課件欣賞。
(3)談談體會,欣賞完這些美景你有什么感受,并指導朗讀。
5、學習第四自然段。
讀到這兒你有什么疑惑呢?看看書,課文哪自然段做了介紹。
(1)四人小組合作學習,找出成因。
(2)小組代表發(fā)言,說說池水呈現(xiàn)各種顏色的原因。
四、欣賞畫面,朗讀課文。
學生寫廣告語。
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池的美麗景色,贊美了大自然的神奇,表達了“我”熱愛祖國河山的情感。語言文字有兩個規(guī)律:一是以形表義,具有一觀即感,一感即覺,一學即了的特點;二是漢語語音有高低起伏的四個聲調,也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律啟示我們閱讀教學要以讀為本,朗讀能發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生的情感,學生的朗讀能力不斷提高,對語言文字的理解就會逐步加深??梢?,通過朗讀是引導學生領略課文蘊含情感的極佳途徑。而學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。因此,我決定在本課的教學中注重以讀為本。在教學過程中我第一步是細讀課文,理清思路。指導學生認真朗讀,口誦心惟,讀思結合,看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前。第二步是精讀課文,體會作者感情。由于我資歷尚淺,缺乏經(jīng)驗從而制約了我的課堂教學,在教學中存在許許多多的不足,今后,我將不斷學習,完善課堂教學。
教學目標:
1.了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2.學會本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文第二、四自然段。
教學重、難點:(目標1、3)。
教學課時:(3課時)。
教學過程:
第一課時。
一、啟發(fā)談話,導入新課。
師:
1.同學們見過水池嗎?(說說見過的水池的樣子、特點)。
2.見過五顏六色的水池嗎?到底是怎么回事?我們一起去看看。
3.導入新課,出示課題。
二、初讀課文,理解大意。
1.讀課文,標出每個自然段。
2.默讀課文,找出介紹五彩池的部分。
3.再讀課文,討論課文的段落層次。
三、自學生字新詞:
1.讀準字音:
藏、折(多音字)。
折、丈、矗(翹舌音)?筍(平舌音)。
2.認清字形:
藏、碟、鐮、矗、耀、駕。
3.討論如何記好生字、詞。
4.同學互相檢查自學效果。
四、鞏固練習:
1.抽讀生字、詞,口頭組詞。
2.朗讀課文,說說課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè):
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文,理解內(nèi)容。
第二課時。
一、復習導入:
1.分段朗讀課文。
2.聽寫詞語。
二、學習課文第一部分。
1.指名朗讀課文。
2.思考討論:
1)這段話講什么意思?
2)文章開頭講了一個什么故事?
3)作者沒想到的是什么?
4)“沒想到”和“真的”指的是什么?
5)理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3.全班朗讀課文。
三、學習課文第二部分。
1.齊讀課文。
2.思考討論:
1)這一部分講的是什么?
2)第二自然段介紹了五彩池的什么?(數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀)。
3)“晴朗”指的是什么?
4)在晴朗的日子里五彩池是什么樣的?
5)理解比喻句:無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6)更讓作者感到驚奇的是什么?
7)五彩池為什么會顯出不同的顏色來呢?
3.鞏固練習:
1)分段朗讀課文。
2)說說五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3)說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒?
四、課堂小結:
1.分段朗讀課文。
2.說說五彩池給你的印象。
五、布置作業(yè):
1.熟讀課文,理解內(nèi)容。
2.理解課文最后部分。
第三課時。
一、復習導入:
1.朗讀課文一、二部分。
2.說說五彩池的樣子、特點。
二、學習課文第三部分。
1.指名朗讀課文。
2.說說這個自然段的意思。
3.說說文章結尾表達了作者怎樣的思想感情?
4.齊讀課文。
三、總結全文。
1.分段朗讀課文。
2.為什么說“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
3.談談自己的收獲和體會?
1)課文通過數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點,幫助我們學習景物描寫。
2)適當運用對比、比喻的手法,能使文章生動具體。
3)五彩池的奇特景觀,使我們感受到大自然的美,更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。
四、鞏固練習。
1.有感情朗讀課文。
2.指導背誦課文第二、四自然段。
3.試背誦。
五、布置作業(yè)。
1.完成練習冊。
2.有感情朗讀課文,背誦第二、四自然段。
本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個積累運用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動物的感人故事。
教學目標
在理解課文內(nèi)容的基礎上,教育學生熱愛大自然,保護周圍的環(huán)境,增強學生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點,了解敘述的順序。
教學重點難點
指導學生針對課文的不同特點,了解敘述的順序。
課時分配
《五彩池》………………………… 2課時
《珍珠泉》………………………… 1課時
《小獅子愛爾莎》………………… 2課時
《朱鹮飛回來了》………………… 1課時
積累 運用四……………………… 5課時
13 五彩池
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫,贊美了大自然,表達了“我”對祖國河山的熱愛。
教學目標
認識15個生字,學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點難點
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學構想
通過學生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題,教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊寓美。
教學準備 投影片
教學時間 二課時
第一課時
教學內(nèi)容
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
學生學習過程
1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。
3、全班討論交流
(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美,表達了作者對大自然的贊美和熱愛。)
作業(yè)設計
感情
一、下面我們將學習五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰見過五彩池?知道五彩池在哪嗎?請看大屏幕,電腦出示九寨溝的地圖,簡介五彩池——去年我就到過四川松潘旅游見到了美麗神奇的五彩池。(那是個晴朗的日子……)
二、好,今天這節(jié)課我們就學習這部分,老師為你們定了幾個目標,投影出示:
1、通過學習,掌握相關段落中的生字、新詞,感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順,讀流利,不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀,并背誦喜歡的語句。
4、通過學習課文了解五彩池的特點。
5、能通過多種學習方式多方面了解五彩池的特點。
想想,你自個兒的目標是什么?可以在里邊兒挑幾個合適自己的。心里有底了嗎?如果學習過程中遇到什么困難,記住我們的口號是——一起努力,合作互助!
三、下面,大家快速讀這兩段課文,將不懂的字、詞畫出來。
1、再讀這兩段,要求讀準字音,將課文讀通順。
2、根據(jù)自己的興趣,用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查,分別讀。(通順、讀準字音)
四、現(xiàn)在,請你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話,盡量地讀好它。指名讀,交流為什么喜歡,自己認為讀出味兒來了沒有?別的同學認為呢?推薦一名同學讀這句話,再齊讀該句。(電腦配畫及樂顯示該句,相關練習含在其中。)讓學生在反復感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動作嘗試背下自己喜歡的句子,并相互背給對方聽。
五、讀了這兩段文字,有什么感興趣,想弄明白的問題?(匯集、歸納、篩選出問題:五彩池為什么會出現(xiàn)各種顏色?)面對這樣的問題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問周圍的老師、問同學、查找資料等)老師告訴學生曾在圖書館找回了有關旅游名勝的簡介,也曾上網(wǎng)搜索了一些相關的資料存在電腦里可供學生查詢。下面,大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書獲得答案的學生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
出示某旅行社評選“最佳五彩池導游圖冊”廣告:
要求:
1、設計一句能體現(xiàn)五彩池特點的廣告詞。
2、圖冊內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡介語可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁上的語句,也可自編。
3、畫面能體現(xiàn)五彩池的特點,書寫工整,圖文相符。
九、分組活動, 有什么不懂的可以請教周圍的領導老師們。其中一組由師生合作,在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
十、交流評比。
十一、布置回去后的任務:以導游的身份向親人,朋友們介紹五彩池,要注意交際禮儀。
形:各異
五彩池 人間瑤池
色:豐富
1、指導學生通過了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
2、練習邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學生想像力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
1、五彩池的圖片及資料。
2、五彩池的風光片。
2課時。
一、談話導入 。
板書:五彩池
出示我國地圖,及四川省的位置。
2、對于五彩池你想了解些什么呢?
二、自讀課文。
1、讀準字音,讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟,朗讀指導。
1、五彩池給了你怎樣的感受?
板書:神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫一畫有關的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受!
3、交流。
重點:
1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?配樂朗讀。
五彩池還會有別的形狀嗎?你從哪兒看出來的?(省略號)
比較:比比有什么不同?哪個好?好在哪?
b、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()
3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍色,注進右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?(咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動,你能說出類似的詞語嗎?)
填空:
最美的是那( )的池水。站在山上向下望去,( )的水池在陽光下閃耀著( )、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( )等各種光彩,像( )的( )鋪展在眼前。使人( )的是,這些彩池雖然( ),水也來自同一溪流,但每池的水色卻( )。有的上邊的池水是( ),流入下邊的池就成了( );有的左邊的池水是( ),注進右邊的池卻變成了( );有的水池只有( ),有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過剛才的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書上找一找,畫一畫,不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽光折射;花木倒影。)
6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
8、作者是怎么說的?讀出作者的體會。
9、總結全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。
四、設計一個介紹五彩池的廣告詞,看看誰設計的最吸引人!
一、回顧課文。
1、背誦課文中最吸引你的地方。
2、認讀詞語、生字。
二、教學生字。
三、書寫。
教學要求:
1、指導學生通過了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
2、練習邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學生想像力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落。
教學重點:
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學方法:
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
教學準備:
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時。
一、談話導入。
出示我國地圖,及四川省的位置。
2、對于五彩池你想了解些什么呢?
二、自讀課文。
1、讀準字音,讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)。
三、理解感悟,朗讀指導。
1、五彩池給了你怎樣的感受?
板書:神奇。
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫一畫有關的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受!
3、交流。
重點:
1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?配樂朗讀。
五彩池還會有別的形狀嗎?你從哪兒看出來的?(省略號)。
比較:比比有什么不同?哪個好?好在哪?
3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍色,注進右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?(咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動,你能說出類似的詞語嗎?)。
填空:
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩,像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是(),流入下邊的池就成了();有的左邊的池水是(),注進右邊的池卻變成了();有的水池只有(),有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過剛才的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書上找一找,畫一畫,不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽光折射;花木倒影。)。
6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
8、作者是怎么說的?讀出作者的體會。
9、總結全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。
1、學習生字,理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節(jié),背誦第二節(jié),默寫自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
一、揭題。
神話傳說中,天上有個五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑤池。今天,老師也要帶大家去五彩池,不過那當然不是在天上,那在哪里呢?學了課文就知道了。
齊讀課題,說說你看了這幅畫有什么感受?
二、檢查預習情況。
1、檢查詞語學習情況。
2、同桌交流,通過預習你讀懂了什么。
3、集體交流,相機歸納板書。
三、學習課文第一節(jié)。
1、出示一段話,指名讀,其他同學思考:這段話是圍繞哪一話來寫的,劃出來,并圈出重點詞。
2、交流,說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2,說說老師為什么這樣分。
4、自由讀,說說你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影,大膽想象,五彩池還像什么。
7、句子練習。
四、學習第二節(jié)。
1、出示句子:
a、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
b、那池水鮮艷多彩的池水,十分美麗。
比較上面兩句話,有什么區(qū)別。體會“最”字在句子中的作用。
2、第二節(jié),你從哪些句子體會到池水色彩的美。
3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文,(配上音樂)
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來。
五、作業(yè):
1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
2、背誦課文第二節(jié),把自己喜歡的句子默下來。
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、理解重點詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。
理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
多媒體、錄音機
一、復習
二、新授(第二至第四自然段)
2、你們描述得真美啊!那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢?請同學們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關語句。
3、再請同學們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的?
4、交流。邊交流有關句子邊指導朗讀。
(1)、“只見漫山遍野都是大大小小的水池?!敝缸x、評讀、指讀、齊讀。
(2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”手比劃,評讀、指讀、齊讀。
(3)、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!迸鋱D、指讀、評讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
(4)、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進行比賽。評讀、再小組練讀。
5、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
2、評讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
1、由第三自然段引出疑問“明明是清水,為什么水池里會顯出不同顏色來呢?帶著這一問題自讀并思考。
2、指說。師再簡介天氣晴朗也是原因之一。
3、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚?!迸鋱D、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。
4、齊讀第四自然段。
5、配樂自由背誦
三、總結
看來,五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因為五彩池這么神奇,所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠把這五彩池留在心中吧!
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀全文。
2、背誦第二、四自然段
板書設計:
數(shù)量
形狀
五彩池
大小
在人間
(神奇)
顏色
原因
說課材料:
一、教材分析
這是一篇描寫自然景觀的課文,描寫形象、生動,文字優(yōu)美。為了能讓學生充分感受五彩池的美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,整堂課的教學以有感情的朗讀作為突破口,同時這也是新大綱的要求。
二、教學方法
運用多種手段幫助學生感悟并激發(fā)學生的朗讀興趣。
1、充分利用電教媒體,提高教學效益。
五彩池的神奇有時無法用語言來表達,讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗,利于學生有感情的朗讀,以取得良好的教學效果。
2、教師恰到好處地描述性語言幫助學生更好的理解五彩池的美。
3、配樂朗讀,渲染氣氛,讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。
4、注重想象,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
5、背誦時采用看看背背的方式,不給學生增加壓力。同時為了更好地為學生的背誦創(chuàng)設一個輕松的氛圍,采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。
6、為了進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力,我采用了讓學生自讀自悟的方式,以學生為主體,他們怎么理解的就怎么讀,不把原文作者的意圖強加于他們身上。
7、為了進一步激發(fā)學生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評讀、分組讀、自讀、配樂讀、朗讀比賽等多種方式。
評課
上課人:無錫市蘆莊小學虞惠娟
評課人:無錫市蘆莊小學張獻忠
教學內(nèi)容:語文人教版第七冊《五彩池》
虞老師根據(jù)學??傉n題的要求,正在認真研究學生創(chuàng)新意識和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課,正是根據(jù)這個研究要求設計的。
1、關于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在這堂課上,主要體現(xiàn)在對學生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道,想象能力是創(chuàng)新的潛力空間,它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒有想象就沒有創(chuàng)新,因為想象力是一種創(chuàng)造力的認識功能。創(chuàng)造思維的過程,是在現(xiàn)成資料的基礎上進行想象,加以構思,產(chǎn)生新問題的過程。所以,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必須要豐富學生的想象和聯(lián)想。今天這堂課,虞老師以教材為基礎,多次讓學生看著五彩池神奇的畫面,在音樂聲中展開想象的翅膀。例如,讓學生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著的各種不同顏色的光輝;想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象,大大豐富了課文的內(nèi)容,在學生的頭腦中,展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面,從而使學生對課文內(nèi)容的理解和熱愛五彩池的思想感情得到了升華。
五彩池
同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學生感情朗讀的訓練創(chuàng)設一個良好的情境。于是,她制作了精美的課件,通過多媒體把五彩池的一個個美麗畫面搬上了屏幕,并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了五彩池和學生之間的距離,使學生感到自己就好象站在五彩池邊,為學生的感情朗讀創(chuàng)設了氛圍。
3、關于背誦的訓練。背誦是學生語言積累的有效途徑。如何指導學生背誦可以有多種方法:
(1)、建立記憶網(wǎng)絡,如給文章分段分層,理清課文的脈絡層次;
(3)、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀,讀到熟練才背出來,這是單純重復的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶,實在背不出來就看書,這是結合重現(xiàn)的記憶。研究表明,單純重復的記憶方式,顯然沒有結合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理,努力的從這些方面去幫助學生記憶,培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學生試背的時候,沒有提出統(tǒng)一要求,只是讓學生自由地讀讀、背背、看看,能背多少就背多少,背不出來就看書。這樣做不僅符合了記憶原理,培養(yǎng)了背誦能力,而且也體現(xiàn)了主體性教學和差異發(fā)展的要求,使不同水平的學生都能感受到在沒有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂,從而喜歡讀書,不怕背書,使全班每一個學生都能通過不同程度的努力,最終完成背誦任務,逐步提高背誦能力。
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、給課文分段。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解五彩池的特點,以及池水顯出不同顏色的原因。
2、給課文分段。
教具準備:投影儀、投影片、錄像機、錄像帶。
一、導入新課:
同學們,在預習的基礎上,這節(jié)課我們共同學習第11課,請大家齊讀課題:11、五彩池。
課前,同學們都預習課文了,請大家把課本翻到60頁,再看一看書,想一想,通過預習,你讀懂了什么?還有什么不懂的問題,我們一起匯報交流一下。
二、匯報交流:
1、讀懂的地方?(對學生自學效果的肯定)
2、不明白的地方?(讓學生提出不懂的問題)
3、根據(jù)匯報交流的內(nèi)容,說說課文每個自然段主要講了什么?
第一自然段:主要講了五彩池在哪兒?(板書:位置)
第二自然段:講水池的樣子。(板書:水池)
第三自然段:講水池的顏色。(板書:池水)
第四自然段:講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。(板書:原因)
第五自然段:講五彩的瑤池就在人間,不在天上。(板書:在人間)
三、試著給課文分段:
第一段:(1)講五彩池在哪兒。
第二段:(24)講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。
第三段:(5)講五彩池就在人間。
四、講讀課文:
(一)教學第一段:課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方?
(二)教學第二段:
1、出示第2
自然段投影:
(2)句尾的省略號在這里說明什么?請同學大膽想象一下,水池還會有像什么的?
(3)放錄像,讓學生親眼看看五彩池的美麗神奇。
(4)學生大聲朗讀第2自然段,讀出感受來。
2、教學第3自然段:
(1)這一段主要講了什么?
(2)池水都有些什么顏色?
(3)應該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢?自己試著讀讀。
(4)(出示少更字的第3自然段投影)比較:更字在這里有一個重要作用是什么?(更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。)
3、教學第4自然段:
(1)形成池水美麗神奇的原因是什么呢?這其中有什么奧妙呢?請在第4自然段中找到答案??纯从袔讉€原因?(分小組討論)
出示投影:
原因:a池底長著許多石筍、形狀不同。
b陽光照射。
c池邊的樹木花草的倒影。
通過討論,我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
(2)為什么把2、3、4自然段歸并為一段?(都是講五彩池美麗神奇,聯(lián)系非常緊密)
4、教學第三段:
(1)這一段和開頭一段是什么關系?
(2)五彩池和瑤池有什么不同?
(3)五彩池在哪兒?(四川松潘的藏龍山上)
(4)現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇!
(5)學生齊讀第五自然段。
五、總結:
同學們,通過這節(jié)課的學習,我閃對預習時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解,還解決了許多不懂的問題。同學們對五彩池也有了更多更深的了解,大家學得不錯!
11、五彩池
位置
水池
池水美麗神奇
原因
在人間
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學習課文第一段,指導朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。
1、揭示課題
同學們,在預習的基礎上,這節(jié)課我們共同來學習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前,同學們都預習了課文,請大家打開課本,再來讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問題?待會兒我們一起來匯報交流一下。
(學生回答,教師板書。)
水池形狀多(真不錯,能把讀懂的意思直接說出來。)
池水顏色多
四川藏龍山
(五彩池的水為什么會有那么多顏色)
(其實五彩池的水都是清水)
……
(2)匯報交流
(學生回答,教師板書。)
池水顏色多的原因?(同學們看,這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的,一會兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰還有問題?)
為什么叫五彩池?(你能針對課題提出問題,不錯。)
石粉?是哪兒來的(看來你對石粉感興趣)
……
1、了解自然段意
其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什么?(特點):形狀多、顏色多。下面就請你自學課文,挑選其中你最感興趣的一個特點,把重點詞句劃下來。(學生自學,教師巡視)
1、學習第一段
(1)指名說,并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
(分析、比較為什么是這句話?)
這句話說明五彩池的形狀有什么特點。(大大小小、玲瓏多姿。)
(2)課文哪個句子寫出了五彩池的大大小???
(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認為比較重要的詞語劃下來)
(討論)菜碟有多大?一畝有多大?
(指導朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領讀。
(3)哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
這句話中你覺得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
(4)這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒嗎?
(這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀,請同學們大膽想象一下,水池還會像什么?)
(5)(指導朗讀)這么多形狀,你覺得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
(6)同學們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫下來嗎?
2、指導朗讀
(范讀)從同學們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領大家去看看那些美麗神奇的水池,請大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂朗讀第二自然段)
(錄象)同學們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
剛才看錄象時,我發(fā)現(xiàn)同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀?這么多同學想讀??!這樣吧,你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀)
四、總結課文
同學們,學了課文你有什么體會?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學習。五彩池(教學設計)
余杭市實驗小學
郎振忠
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學習課文第一段,指導朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。
1、揭示課題
同學們,在預習的基礎上,這節(jié)課我們共同來學習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前,同學們都預習了課文,請大家打開課本,再來讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問題?待會兒我們一起來匯報交流一下。
(學生回答,教師板書。)
水池形狀多(真不錯,能把讀懂的意思直接說出來。)
池水顏色多
四川藏龍山
(五彩池的水為什么會有那么多顏色)
(其實五彩池的水都是清水)
……
(2)匯報交流
(學生回答,教師板書。)
池水顏色多的原因?(同學們看,這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的,一會兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰還有問題?)
為什么叫五彩池?(你能針對課題提出問題,不錯。)
石粉?是哪兒來的(看來你對石粉感興趣)
……
1、了解自然段意
其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什么?(特點):形狀多、顏色多。下面就請你自學課文,挑選其中你最感興趣的一個特點,把重點詞句劃下來。(學生自學,教師巡視)
1、學習第一段
(1)指名說,并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
(分析、比較為什么是這句話?)
這句話說明五彩池的形狀有什么特點。(大大小小、玲瓏多姿。)
(2)課文哪個句子寫出了五彩池的大大小?。?/p>
(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認為比較重要的詞語劃下來)
(討論)菜碟有多大?一畝有多大?
(指導朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領讀。
(3)哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
這句話中你覺得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
(4)這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒嗎?
(這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀,請同學們大膽想象一下,水池還會像什么?)
(5)(指導朗讀)這么多形狀,你覺得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
(6)同學們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫下來嗎?
2、指導朗讀
(范讀)從同學們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領大家去看看那些美麗神奇的水池,請大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂朗讀第二自然段)
(錄象)同學們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
剛才看錄象時,我發(fā)現(xiàn)同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀?這么多同學想讀??!這樣吧,你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀)
同學們,學了課文你有什么體會?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五彩池(教學設計說明)
余杭市實驗小學
郎振忠
《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文,講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點,具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達了我對祖國山河的熱愛。
《五彩池》第一課時的教學程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié):匯報交流預習情況。
第一步,引導學生說說自己通過預習讀懂了什么,感受最深的是什么?還有哪些不懂的問題,教師相機將學生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設計的目的,一是使預習落到實處;二是通過學生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學習的目的;三是了解學生感知課文的情況,準確把握教與學的起點;四是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進學生的發(fā)展。
冊課文時已初步進行了分段訓練,但學生的能力尚未完全形成,教學壞節(jié)設計應
體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學生的認識規(guī)律。因此,要引導學生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思,再給課文分段,使學生充分運用已掌握的知識方法學習新知識,也促進學生能力的提高。
第三步,將學生不懂的問題進行梳理,其目的事,引導學生進一步學習如何提出問題并能帶著問題自己去讀書,培養(yǎng)學生自己的問題自己解決的能力和習慣。
第二個環(huán)節(jié):引導學生進一步學習課文第一段,體會五彩池的形態(tài)美,并滲透思想教育。
這是教學的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導學生進一步學習課文,是學生預習時的初步認識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學生都得到發(fā)展與提高。
如抓重點詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運用;三是突破難點,引導學生進入情景,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。
以上教學環(huán)節(jié)的設計,其主導思想是引導學生在初步讀懂課文的基礎上,帶著問題自己學習,力求自己解決自己提出的疑難問題,使學生在預習時對課文的初步認識得到發(fā)展,使問題得到解決,同時,幫助學生積累語言,學習運用語言。
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