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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 文秘知識(shí)

                二年級(jí)音樂(lè)教案蘇教版(實(shí)用24篇)

                二年級(jí)音樂(lè)教案蘇教版(實(shí)用24篇)



                編寫(xiě)教案需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。小編整理了一些二年級(jí)語(yǔ)文教案模板,希望能對(duì)大家有所幫助。

                二年級(jí)音樂(lè)教案

                1、以做童謠游戲,唱童謠,說(shuō)童謠的形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系,并享受到美的愉悅。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生接受民俗文化的熏陶,初步感悟音樂(lè)與社會(huì)生活的聯(lián)系。

                2、通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的,流傳在民間的兒歌童謠,使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化,體驗(yàn)蘊(yùn)涵在童謠里的樸實(shí)、善良、純真的情感。

                本課以學(xué)唱桂林童謠《排排坐》為主題,以做童謠游戲—學(xué)唱童謠—說(shuō)童謠三個(gè)部分逐一開(kāi)展教學(xué)。我通過(guò)與學(xué)生的談話讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的游戲,與學(xué)生做他們所說(shuō)的其中兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在游戲中了解童謠的特點(diǎn)并引申出學(xué)唱本土童謠《排排坐》。本課從學(xué)生的生活出發(fā),聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生通過(guò)感受童謠,學(xué)唱童謠,說(shuō)家鄉(xiāng)的童謠這些活動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化,體驗(yàn)蘊(yùn)涵在童謠里的樸實(shí)、善良、純真的情感。

                感受童謠的風(fēng)格特點(diǎn),用富有童趣,純真的聲音演唱桂林童謠《排排坐》。

                啟發(fā)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠,在活動(dòng)中能大膽的與同學(xué)合作,并能從中體驗(yàn)到快樂(lè)。

                課件鋼琴、手絹

                一、激情引趣,游戲?qū)?/p>

                1.說(shuō)一說(shuō)

                師:你們平時(shí)都喜歡做些什么游戲?

                (學(xué)生說(shuō)自己喜歡玩的游戲如跳繩,丟手絹等)

                2.玩一玩

                師引導(dǎo)學(xué)生玩《丟手絹》,《編花籃》讓學(xué)生參與到輕松,有趣的游戲中。3.師生小結(jié)童謠特點(diǎn)(板書(shū)童謠特點(diǎn))設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在輕松,愉快的游戲中對(duì)兒歌童謠有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

                二、可愛(ài)的家鄉(xiāng)—學(xué)唱桂林童謠《排排坐》

                1.導(dǎo)入:

                (生:想。師:老師想用歌聲來(lái)告訴你們,請(qǐng)聽(tīng)。)

                2.聽(tīng)一聽(tīng)

                播放《排排坐》伴奏,教師繪聲繪色范唱歌曲導(dǎo)入新課。

                師:老師剛才一共唱了幾段歌詞?(生:三段)

                師:歌詞里都唱了什么,小朋友們?cè)谧鍪裁从螒颍?/p>

                3.找一找

                師:師范唱“姑娘來(lái)得早,吃個(gè)芋頭飽,姑娘來(lái)得暗,吃碗芋頭飯。

                讓學(xué)生在聆聽(tīng)范唱中找出富有地方方言特點(diǎn)的字。

                4.讀一讀

                師:讓我們用地道的桂林方言來(lái)讀一讀這首桂林兒歌童謠吧。

                (師帶領(lǐng)全體學(xué)生用桂林方言有節(jié)奏的朗誦歌詞。)教師引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn):每?jī)删涑~最后一個(gè)字的韻母相同,很順口、很好聽(tīng)。和我們平時(shí)說(shuō)話有些相似。小結(jié):這種特點(diǎn)叫做“押韻”

                5.唱一唱

                (1)學(xué)唱第一段,(能準(zhǔn)確的把1 12 6 5 3 2 3及1 12 6 5 3 2 1不同結(jié)束音唱好。用踏腳拍手、捻指等動(dòng)作為歌謠伴奏。)

                (2)學(xué)唱第二、第三段(用聽(tīng)唱法進(jìn)行學(xué)唱,能清晰靈巧的吐字,唱好歌中富有特色的襯詞。在歌曲的“咳”處加上動(dòng)作或聲音。

                (3)演唱全曲(能對(duì)歌曲進(jìn)行情緒處理,引導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱,并富有表情)

                6.動(dòng)一動(dòng)、拍一拍

                師提問(wèn):怎樣讓游戲更有趣,好玩?

                (生討論,并對(duì)歌曲進(jìn)行游戲創(chuàng)編。)

                三、拓展

                1、你還會(huì)唱、會(huì)說(shuō)哪些桂林童謠,比一比。

                2、學(xué)生競(jìng)賽說(shuō)唱童謠,獎(jiǎng)勵(lì)童謠山花。

                3、提問(wèn):有哪些辦法可以收集到很多童謠?

                四、課堂小結(jié)

                今天我們通過(guò)各種形式了解了童謠,并學(xué)習(xí)了一首原汁原味的桂林童謠,這些童謠從小到大都陪伴在我們身邊,給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣,同時(shí)童謠也是一種寶貴的文化遺產(chǎn),希望我們的同學(xué)在今后的生活中更多的去了解它,學(xué)習(xí)它。

                二年級(jí)音樂(lè)教案

                1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?!?,學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”,明白要保護(hù)大海、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的道理。

                2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),使學(xué)生真正的走進(jìn)音樂(lè),了解音樂(lè),并在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè),聆聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)而喜愛(ài)音樂(lè)。

                1、完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,獲得愉悅的感受與體驗(yàn),并在體驗(yàn)中充分展開(kāi)想像,獲得自己獨(dú)特的音樂(lè)理解及感受。

                2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮創(chuàng)造,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

                3、利用集體表演、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

                1、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《大?!?,初步掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏和“x. ”這個(gè)節(jié)奏型,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào),感受歌曲的音樂(lè)形象,能自然地、有表情地歌唱,樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動(dòng),能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,用體態(tài)語(yǔ)言或律動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的情感。

                2、讓學(xué)生感受大海的聲音并用自己的聲音進(jìn)行模仿。聆聽(tīng)歌聲時(shí)能學(xué)生能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。

                3、學(xué)生能夠在律動(dòng)、音樂(lè)游戲和歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

                重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲

                難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律和“x. x”這個(gè)節(jié)奏型。

                多媒體課件、電子琴(鋼琴)、動(dòng)物頭飾

                1、教師播放大海的幻燈片,學(xué)生觀賞。

                2、播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》,教師用笛子伴奏。

                教師質(zhì)疑:剛才你們從這首音樂(lè)和老師的笛聲中感受到了大海的哪些美麗的畫(huà)面呢? 學(xué)生匯報(bào):有海浪、漲潮、退潮、海水打在礁石上,貝殼、帆船等)

                3、談話導(dǎo)入:看來(lái),同學(xué)們都很喜歡大海,所以今天,老師要請(qǐng)一位船長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)我們?nèi)ゴ?/p>

                海上玩一玩!

                1.聆聽(tīng)歌曲《大?!罚▽W(xué)生跟著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作,體驗(yàn)三拍子律動(dòng)。)

                2.教師質(zhì)疑:這首歌是幾拍子的?它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?(教師出示四三拍節(jié)奏規(guī)律圖 譜并要求學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)弱 弱)

                3.出示歌譜,復(fù)聽(tīng)歌曲,再次感受四三拍強(qiáng)弱規(guī)律。(使學(xué)生對(duì)歌曲旋律、對(duì)四三拍節(jié)拍 加深印象)

                4.出示這個(gè)節(jié)奏型,讓學(xué)生感知附點(diǎn)節(jié)奏,并掌握附點(diǎn)節(jié)奏。

                5.出示歌譜,教師播放音樂(lè),學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲,找出歌曲中出現(xiàn)了幾次附點(diǎn)節(jié)奏。

                6.按節(jié)奏讀歌詞,學(xué)生試著讀,教師及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。

                7.教師出示歌譜,一邊彈琴一邊范唱,學(xué)生跟老師小聲哼唱。(加深對(duì)歌詞的理解)

                8.學(xué)唱歌曲

                (1)學(xué)唱前半段歌曲:教師彈琴范唱歌曲,積極鼓勵(lì)學(xué)生試唱,唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句教師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行糾正、指導(dǎo)并示范演唱。(教師提示學(xué)生注意聽(tīng)好音樂(lè)節(jié)奏“x. x”并注意歌唱姿勢(shì))

                (2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前半段歌曲進(jìn)行感情分析、處理,教師彈琴提示學(xué)生有感情地演唱前半段歌曲。(提示學(xué)生注意聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏和速度,注意歌唱姿勢(shì),用聲音表現(xiàn)出大海的“美“)

                (3)學(xué)唱歌曲后半段,教師彈琴范唱歌曲,學(xué)生用心聆聽(tīng)。(教師提示:注意歌曲中歌詞的演唱速度與節(jié)奏)

                (4)教師彈琴,鼓勵(lì)學(xué)生自己演唱。教師聽(tīng)后指導(dǎo)糾正學(xué)生個(gè)別樂(lè)句和歌詞節(jié)奏的演唱,尤其是高音部分和最后一句歌曲的節(jié)奏多重復(fù)練習(xí)幾次,加以鞏固。(教師提示學(xué)生演唱時(shí)注意氣息和聲音的控制,切記扯著嗓子大喊)

                (5)教師彈琴,學(xué)生完整演唱后半段歌曲,教師提示:注意聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)及歌曲的節(jié)奏。

                (6)分析、處理歌曲后半部分,設(shè)問(wèn):波濤涌動(dòng)的大海應(yīng)該用什么的情感和聲音去表現(xiàn)?大海搖籃應(yīng)該用什么樣聲音哄著太陽(yáng)和月亮睡覺(jué)呢?(哼唱)教師彈琴,提示學(xué)生有感情地演唱歌曲后半部分。

                (7)出示全部歌譜,教師彈琴,學(xué)生跟琴聲完整演唱全曲。(教師提示:注意歌唱情緒及節(jié)奏,聽(tīng)好音樂(lè),注意歌唱姿勢(shì))

                (8)教師播放歌曲范唱,學(xué)生跟音樂(lè)完整演唱歌曲。提示學(xué)生:可以用自己的肢體動(dòng)作隨著音樂(lè)即興創(chuàng)編能表現(xiàn)出大海的律動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

                9.學(xué)生合作,合唱歌曲《大海》:齊唱—獨(dú)唱、伴唱—齊唱

                船長(zhǎng)頭飾,并帶領(lǐng)一組同學(xué)揚(yáng)帆起航……

                出示“海洋污染“的幾幅圖片,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法和想法。

                美好的音樂(lè),讓我們感受到了大海的美麗與可愛(ài),我們要好好保護(hù)環(huán)境,不要

                亂丟垃圾,熱愛(ài)我們的海洋,熱愛(ài)我們的地球,

                二年級(jí)音樂(lè)教案

                二年級(jí)教材為人音版教材的實(shí)驗(yàn)本,教材貫穿了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以《義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書(shū)》內(nèi)容為依據(jù),突出教科書(shū)以審美為核心的思想,注意面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,為教師的教學(xué)提供先進(jìn)、便捷的多媒體手段和豐富、生動(dòng)的教學(xué)資源。

                二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),初步具備一定的課堂常規(guī),對(duì)音樂(lè)的感受力,我們要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

                四、教學(xué)要求

                創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣,發(fā)展音樂(lè)感知和鑒賞

                1~2周第一課春天來(lái)了 3~4周第二課 難忘的歌 5~6 周第三課飛呀飛

                13~14周 第九課 唱吧,跳吧 14~15周總復(fù)習(xí)、 考試

                六上蘇教版音樂(lè)教案

                教學(xué)內(nèi)容:

                歌曲《各族小朋友在一起》。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)主要少數(shù)民族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

                2、學(xué)會(huì)歌曲《各族小朋友在一起》,并能大膽、自信地歌唱。

                3、認(rèn)識(shí)幾個(gè)少數(shù)民族的服飾和特色頭飾。

                教具準(zhǔn)備:

                鋼琴、自制頭飾、磁帶、錄音機(jī)、自制課件。

                教學(xué)過(guò)程:

                1、同學(xué)們看!這些小頭飾和衣服漂亮嗎?

                你知道它們是哪個(gè)民族的嗎?誰(shuí)說(shuō)對(duì)了就給誰(shuí)穿戴上。

                2、師:“聽(tīng)說(shuō),我們班的同學(xué)不僅聰明,而且還很大膽、自信呢,那你們能和著音樂(lè)歡快的節(jié)拍,走進(jìn)教室嗎?”

                播放vcd《愛(ài)我中華》(在黑板上寫(xiě)著”歡迎你進(jìn)入音樂(lè)教室”)。

                3、提問(wèn):“我國(guó)有幾個(gè)民族,你能說(shuō)出都有哪幾個(gè)民族?”

                找學(xué)生回答。(民族資料)。(出示地圖,讓學(xué)生從地圖上找到這個(gè)民族所在的位置)。

                56個(gè)民族的兄弟姐妹組成了一個(gè)大家庭,在這個(gè)大家庭里的人們都生活地幸福快樂(lè),能歌善舞的各族人民,每當(dāng)節(jié)日或者喜慶的日子,都載歌載舞地表達(dá)自己喜悅的心情。

                4、你會(huì)跳哪個(gè)民族的舞蹈?

                播放各民族的舞蹈。(vcd)。

                讓學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)民族的舞蹈。

                師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)跳簡(jiǎn)單的有民族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作。

                5、簡(jiǎn)單介紹各族的特色服飾。

                藏族。

                新疆維吾爾族。

                蒙古族。

                傣族。

                漢族。

                高山族。

                各民族的舞蹈有各自不同的特點(diǎn),你能通過(guò)他們跳的舞蹈來(lái)區(qū)分是哪個(gè)民族嗎?(播放錄象)。

                你跳得正棒,發(fā)給你一個(gè)民族小頭飾。

                6、剛才同學(xué)們表演得都很棒,下面我們各個(gè)民族的小朋友們隨著音樂(lè)表演各族的舞蹈好嗎?(師巡回指導(dǎo))。

                通過(guò)討論,學(xué)生將加深對(duì)這首歌曲主題思想的理解,更加珍視兄弟民族的友誼。

                8、教師朗讀兩遍歌詞后,放兩、三遍《各族小朋友在一起》的錄音,第三遍后要求學(xué)生輕輕跟著唱歌詞。

                9、分句教唱歌詞,再隨錄音唱兩遍歌詞。

                10、分組設(shè)計(jì)第一、三樂(lè)句的打擊樂(lè)配法,尤其要設(shè)計(jì)好四分休止符處的配法,還可以考慮休止符處的動(dòng)作設(shè)計(jì),或拍手、呼喊。各族分別做匯報(bào)表演。

                11、用已學(xué)過(guò)五種打擊樂(lè)器和自找、自制的打擊樂(lè)器為歌曲《好朋友》伴奏,并要求學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的碰鈴、響板的節(jié)奏譜寫(xiě)出來(lái)(兩小節(jié))。

                12、教師可輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生在課外學(xué)會(huì)一兩個(gè)少數(shù)民族的舞蹈動(dòng)作。

                二年級(jí)音樂(lè)教案

                這是根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的動(dòng)人情景,表達(dá)了詩(shī)人賞春惜春的復(fù)雜心情。曲調(diào)為一段體,四四拍。這首詩(shī)學(xué)生很熟悉,學(xué)起來(lái)一定有興趣,也易于學(xué)會(huì)。

                1.通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作精神和藝術(shù)實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、周?chē)沫h(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

                2.能利用古詩(shī)的意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲,并聲情并茂的演唱全曲,使學(xué)生從生活中尋找春天,在音樂(lè)中感受春天。

                使學(xué)生能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉、美妙的舞姿和豐富的想象力等來(lái)展現(xiàn)春天的美景,表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。

                鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器。

                一.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天

                愉快的音樂(lè)40分又要開(kāi)始了,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們開(kāi)始上課!

                1.猜春天

                同學(xué)們,草兒青又青,花兒笑呀笑,柳樹(shù)穿上新衣袍,大家說(shuō)什么季節(jié)到了?(對(duì),是春天)春天是個(gè)多彩的季節(jié),萬(wàn)物蘇醒,周?chē)囊磺卸汲錆M生機(jī)。大家快來(lái)吧,讓我們隨著音樂(lè)做著你喜歡的動(dòng)作唱吧跳吧?。úシ拧洞禾靵?lái)到了》歌曲,師生齊做)

                2.畫(huà)春天

                同學(xué)們,春姑娘想考考大家:春天來(lái)了,她給周?chē)鷰?lái)哪些變化?對(duì),小草發(fā)芽變綠了;呀,柳樹(shù)也變綠長(zhǎng)高了;嗯,冰雪融化了。噢,花兒都開(kāi)了。春天這么美,你想畫(huà)下來(lái)嗎?好,讓我們隨著春天的音樂(lè)一起畫(huà)出春天的美景。(放音樂(lè))

                二.啟發(fā)引導(dǎo),表現(xiàn)春天

                我給大家?guī)?lái)了許多春天的朋友(春雷、春雨、春風(fēng))(播放《春天音樂(lè)會(huì)》欣賞曲)你們能聽(tīng)出它們的聲音嗎?。

                引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿訓(xùn)練(轟隆隆、嘩啦啦、沙沙沙)。

                x x xx x

                xx xx x 0

                1.引春天

                師:春姑娘今天啊也給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà),并且啊,還配上了一首好聽(tīng)的詩(shī),讓我們來(lái)共同欣賞一下吧!

                (多媒體動(dòng)畫(huà))出示音樂(lè)主題《春曉》

                生:各抒己見(jiàn)。

                師:下面就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧!讀得真美,你們覺(jué)得還少了點(diǎn)什么嗎?

                生:各抒己見(jiàn)。

                師:是呀,如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話,一定會(huì)錦上添花,給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)(播放音樂(lè)《春曉》),現(xiàn)在我們一起隨音樂(lè)再次朗誦(注意感情的引導(dǎo))。

                (1)播放《春曉》的范唱

                師:誰(shuí)能告訴大家這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呢?

                教師引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境。

                師:那么美麗的意境,我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?(優(yōu)美、柔和、抒情)

                (2)學(xué)生跟琴學(xué)唱《春曉》。

                2.奏春天

                出示打擊樂(lè)器,指導(dǎo)學(xué)生為《春曉》伴奏。

                3.舞春天

                春姑娘帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)展現(xiàn)《春曉》所表達(dá)的意境。

                三.拓展延伸,創(chuàng)意春天

                同學(xué)們,今天大家表現(xiàn)得非常出色,春姑娘現(xiàn)在帶大家走進(jìn)音樂(lè)橋,共同來(lái)分享快樂(lè)、分享創(chuàng)意。先找兩個(gè)人架起音樂(lè)橋。好,這兩位同學(xué)。讓我們大家隨著音樂(lè)穿過(guò)音樂(lè)橋,音樂(lè)一停,誰(shuí)攔在橋里了,誰(shuí)就說(shuō)一個(gè)表現(xiàn)春天的成語(yǔ)、兒歌或自己對(duì)春天的心里話,也可以唱一首春天的歌或做個(gè)動(dòng)作。

                通過(guò)這節(jié)課,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的心情和收獲。你會(huì)用樂(lè)器伴奏了。你會(huì)表演小雨沙沙沙了。噢,你感受到春天很美。你在穿音樂(lè)橋時(shí)很快樂(lè)。

                同學(xué)們,有句話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”,我們要珍惜春天的美好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),向春姑娘匯報(bào)你最棒的成績(jī),春姑娘希望大家都能茁壯成長(zhǎng)。讓我們做著最美的動(dòng)作,到室外去體驗(yàn)春的美吧。(放音樂(lè))

                二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1.學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們?cè)谡n文中的意思。

                2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

                3.理解課文內(nèi)容。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

                2.理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、揭示課題。

                1.請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫(huà)高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看?!愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。

                2.質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

                3.學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。

                二、初讀課文。

                1.教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

                2.自由練讀課文。

                要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。

                3.檢查自讀效果。

                (1)自己讀詞。

                (2)你在字音上有什么要提醒大家的?

                “雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。

                “蒼”;讀平舌音。

                (3)帶讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

                (4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。

                (5)給生字找朋友。

                三、再讀課文。

                要求:把課文讀正確、流利,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

                四、初步理解內(nèi)容。

                1.自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?

                2.讀后討論、補(bǔ)充。

                五、教學(xué)生字。

                1.(出示詞卡)讀讀生字。

                2.在字形上,你有什么要提醒大家的?

                “登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫(xiě)錯(cuò)。

                “吸”、“級(jí)”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫(xiě)成兩筆。

                “善”:中間兩點(diǎn)不要出頭?!罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。

                3.看課后筆順表,自學(xué)生字并描紅。

                4.反饋檢查。

                5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

                6.教師范寫(xiě)生字。

                7.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

                8.反饋,評(píng)析。

                二年級(jí)音樂(lè)教案

                1、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒。

                2、用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》,為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

                3、在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己,樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

                4、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、保護(hù)動(dòng)物從我做起。

                1、能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。

                2、學(xué)習(xí)歌曲,把握歌曲的情緒。

                附點(diǎn)節(jié)奏以及連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用,吐字的清晰靈巧。

                多媒體課件、磁帶。

                (一)組織教學(xué)

                師生互相問(wèn)好

                (二)導(dǎo)入:

                師:同學(xué)們,我來(lái)給大家讀一首小詩(shī),請(qǐng)你們猜一猜詩(shī)中描寫(xiě)的是什么動(dòng)物?

                “獨(dú)坐池塘如虎踞,綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口,哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲?”

                (青蛙)

                師:這是毛澤東13歲時(shí)創(chuàng)作的一首小詩(shī),名叫《詠蛙》,下面我們一起齊讀一遍。

                提問(wèn):誰(shuí)知道,青蛙又叫什么?(蛤?。?/p>

                師:

                今天呀,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常有意思的關(guān)于蛤蟆的歌曲,你們想學(xué)嗎?

                那我先要考考你,聽(tīng)好了:

                請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),老師有問(wèn)題考考你。

                想一想,算一算,看誰(shuí)的反映最靈敏。

                一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?

                師:回答完全正確,讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。(出示課題)

                (三)學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》

                1、聽(tīng)范唱:

                提問(wèn):歌曲的情緒?

                師:今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是四川民歌《數(shù)蛤蟆》。

                2、識(shí)譜(出示譜)

                (1)師生一起數(shù)小節(jié)

                (2)觀察譜子中有顏色的小節(jié)

                提問(wèn):哪兩個(gè)小節(jié)應(yīng)該跟(綠色、黃色、藍(lán)色)一樣呢?

                (3)譜子中有一句是沒(méi)有重復(fù)的,是哪一句?(老師帶著唱一唱)

                (3)師生接唱歌譜

                3、讀詞:

                (1)教師范讀

                (2)跟讀

                說(shuō)一說(shuō):哪個(gè)地方覺(jué)得讀起來(lái)有點(diǎn)困難?

                (3)教讀附點(diǎn)節(jié)奏及十六分音符節(jié)奏

                (4)齊讀

                (5)教師講解歌詞:

                提問(wèn):這首歌曲的歌詞都知道什么意思嗎?(講解:蛤蟆不吃水太平年荷兒梅子梭水上漂)

                (創(chuàng)設(shè)情境)提示:快樂(lè)的心情,用好聽(tīng)的聲音演唱。

                4、唱詞:

                (1)師生接唱

                要求:老師唱有顏色的,學(xué)生唱沒(méi)顏色的。

                (2)老師帶唱一遍。

                注意:跳躍的感覺(jué)唱出來(lái)。

                發(fā)聲方法(不要咧嘴:要像青蛙的叫聲一樣洪亮,但不能像青蛙“呱呱”的叫那樣咧著嘴)

                (4)學(xué)生齊唱。

                (5)指名唱。

                (四)續(xù)編歌詞

                兩只蛤蟆……

                三只蛤蟆……

                小結(jié):

                同學(xué)們大家都因該知道,蛤蟆是捉害蟲(chóng)的小能手,是我們的朋友。你們知道嗎?一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲(chóng),一個(gè)月約20xx只。一年就可以消滅害蟲(chóng)約15000只。但是,它們的生命是脆弱的。所以,當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí),我們應(yīng)該(保護(hù)它們)。

                讓我們一起說(shuō):保護(hù)青蛙,頂呱呱。保護(hù)環(huán)境,靠大家。

                完整演唱:要求:帶著對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情演唱。

                拓展:

                師:正因?yàn)榇蠹叶挤浅O矚g青蛙,所以民間還有許多歌唱青蛙的歌曲,下面就再來(lái)聽(tīng)一首山東民歌《花蛤蟆》。

                提問(wèn):歌曲的情緒?(歡快活潑、幽默風(fēng)趣)

                (播放《花蛤蟆》視頻)

                如果同學(xué)們對(duì)描寫(xiě)青蛙的歌曲感興趣,課下你們搜一搜,下節(jié)課我們可以一起聽(tīng)一聽(tīng)。

                二年級(jí)音樂(lè)教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、能隨著音樂(lè)表演模仿鐘表的走動(dòng)。

                2、能清晰和富有彈性的演唱《鐘》,并用鐘聲為歌曲伴奏,作到統(tǒng)一和諧。

                教學(xué)過(guò)程:

                1、導(dǎo)入:

                師:同學(xué)們,老師這里有個(gè)謎語(yǔ),一起猜猜看!

                2、欣賞與創(chuàng)造。

                1)初聽(tīng):

                師:今天,老師就給你們帶來(lái)了一首關(guān)于鐘的音樂(lè)作品,先請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 (播放《在鐘表店里》)

                師:你們能用肢體來(lái)模仿鐘表的走動(dòng)嗎?

                2)復(fù)聽(tīng):(分段欣賞)

                師:真不錯(cuò),你們能跟著剛才的音樂(lè)表演嗎?

                師:表演的真好!那這段音樂(lè)給你們什么樣的感受?

                師:對(duì)了!仔細(xì)聽(tīng),在鐘表店里除了鐘表,你們還看到了什么?(聽(tīng)賞b段)師:這段旋律給了你什么樣的感受呢? 師:這段是描寫(xiě)鐘表工人在愉快勞動(dòng)的情景,我們 邊聽(tīng)邊來(lái)想象并模仿一下他們勞動(dòng)的表情和動(dòng)作。 師:接著聽(tīng)下一段。(聽(tīng)段旋律) 3)完整欣賞及表演:

                師:我們聽(tīng)完了全曲,可以發(fā)現(xiàn)這首樂(lè)曲由五部分 組成,其中三個(gè)部分差不多,我們用紅色來(lái)表示, 剩下熱情的一段用黃色表示,柔和的用蘭色表示。

                3、拓展知識(shí):復(fù)習(xí)歌曲《鐘》,并配鐘聲伴奏。

                a、先聽(tīng)一遍,幫助學(xué)生回憶。

                4、小結(jié):欣賞與鐘有關(guān)的歌曲《小鬧鐘》、《時(shí)間像小馬車(chē)》

                二年級(jí)音樂(lè)教案

                1. 聆聽(tīng)《小青蛙》,感受民族樂(lè)器所表示的小動(dòng)物,通過(guò)聆聽(tīng)感受小青蛙的形態(tài)動(dòng)作。

                2. 用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的動(dòng)作,準(zhǔn)確的與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。

                重點(diǎn)、難點(diǎn)

                重點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的愛(ài)心

                難點(diǎn):歌曲《小青蛙找家》“跳跳,呱呱”的襯詞要唱得短促有力,結(jié)束句唱得連貫。

                教具準(zhǔn)備

                錄音機(jī)、磁帶

                聽(tīng)錄音《大家來(lái)勞動(dòng)》在教室中進(jìn)行律動(dòng).

                1. 簡(jiǎn)要介紹中國(guó)民族拉弦樂(lè)器:二胡

                2. 初聽(tīng)音樂(lè),提示:你聽(tīng)到音樂(lè)中有什么的叫聲?

                3. 揭示課題:小青蛙。種子非常雨露,盼著喝飽了雨水發(fā)芽長(zhǎng)大,小青蛙們也很喜歡下雨天呢。

                4. 聆聽(tīng)音樂(lè),由同學(xué)扮演小青蛙,邊叫邊律動(dòng)

                5. 再次聆聽(tīng)音樂(lè),讓同學(xué)隨意做動(dòng)作表示夜色、狂風(fēng)、云霧

                6. 讓同學(xué)把聽(tīng)到的'音樂(lè),想象并編故事

                1. 由聆聽(tīng)音樂(lè)《小青蛙》導(dǎo)入歌曲

                2. 展示課本插圖,讓同學(xué)四人一組編“小青蛙找家的故事”。

                3. 聽(tīng)音樂(lè)教師和同學(xué)互動(dòng)

                4. 同學(xué)跟音樂(lè)進(jìn)行扮演

                5. 教師范唱,同學(xué)跟琴進(jìn)行模唱

                6. 教師邊唱邊講述青蛙的心情,

                六上蘇教版音樂(lè)教案

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒。

                2、用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》,為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

                3、在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己,樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

                4、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、保護(hù)動(dòng)物從我做起。

                二、教學(xué)重點(diǎn):

                1、能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。

                2、學(xué)習(xí)歌曲,把握歌曲的情緒。

                三、教學(xué)難點(diǎn):

                附點(diǎn)節(jié)奏以及連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用,吐字的清晰靈巧。

                四、教具準(zhǔn)備:

                多媒體課件、磁帶。

                五、教學(xué)過(guò)程:

                (一)組織教學(xué)。

                師生互相問(wèn)好。

                (二)導(dǎo)入:

                師:同學(xué)們,我來(lái)給大家讀一首小詩(shī),請(qǐng)你們猜一猜詩(shī)中描寫(xiě)的是什么動(dòng)物?

                “獨(dú)坐池塘如虎踞,綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口,哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲?”

                (青蛙)。

                師:這是毛澤東13歲時(shí)創(chuàng)作的一首小詩(shī),名叫《詠蛙》,下面我們一起齊讀一遍。

                提問(wèn):誰(shuí)知道,青蛙又叫什么?(蛤蟆)。

                師:

                今天呀,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常有意思的關(guān)于蛤蟆的歌曲,你們想學(xué)嗎?

                那我先要考考你,聽(tīng)好了:

                請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),老師有問(wèn)題考考你。

                想一想,算一算,看誰(shuí)的反映最靈敏。

                一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?

                師:回答完全正確,讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。(出示課題)。

                (三)學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

                1、聽(tīng)范唱:

                提問(wèn):歌曲的情緒?

                師:今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是四川民歌《數(shù)蛤蟆》。

                2、識(shí)譜(出示譜)。

                (1)師生一起數(shù)小節(jié)。

                (2)觀察譜子中有顏色的小節(jié)。

                提問(wèn):哪兩個(gè)小節(jié)應(yīng)該跟(綠色、黃色、藍(lán)色)一樣呢?

                (3)譜子中有一句是沒(méi)有重復(fù)的,是哪一句?(老師帶著唱一唱)。

                (3)師生接唱歌譜。

                3、讀詞:

                (1)教師范讀。

                (2)跟讀。

                說(shuō)一說(shuō):哪個(gè)地方覺(jué)得讀起來(lái)有點(diǎn)困難?

                (3)教讀附點(diǎn)節(jié)奏及十六分音符節(jié)奏。

                (4)齊讀。

                (5)教師講解歌詞:

                提問(wèn):這首歌曲的歌詞都知道什么意思嗎?(講解:蛤蟆不吃水太平年荷兒梅子梭水上漂)。

                (創(chuàng)設(shè)情境)提示:快樂(lè)的心情,用好聽(tīng)的聲音演唱。

                4、唱詞:

                (1)師生接唱。

                要求:老師唱有顏色的,學(xué)生唱沒(méi)顏色的。

                (2)老師帶唱一遍。

                注意:跳躍的感覺(jué)唱出來(lái)。

                發(fā)聲方法(不要咧嘴:要像青蛙的叫聲一樣洪亮,但不能像青蛙“呱呱”的叫那樣咧著嘴)。

                (4)學(xué)生齊唱。

                (5)指名唱。

                (四)續(xù)編歌詞。

                兩只蛤蟆……。

                三只蛤蟆……。

                小結(jié):

                同學(xué)們大家都因該知道,蛤蟆是捉害蟲(chóng)的小能手,是我們的朋友。你們知道嗎?一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲(chóng),一個(gè)月約2000只。一年就可以消滅害蟲(chóng)約15000只。但是,它們的生命是脆弱的。所以,當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí),我們應(yīng)該(保護(hù)它們)。

                讓我們一起說(shuō):保護(hù)青蛙,頂呱呱。保護(hù)環(huán)境,靠大家。

                完整演唱:要求:帶著對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情演唱。

                拓展:

                師:正因?yàn)榇蠹叶挤浅O矚g青蛙,所以民間還有許多歌唱青蛙的歌曲,下面就再來(lái)聽(tīng)一首山東民歌《花蛤蟆》。

                提問(wèn):歌曲的情緒?(歡快活潑、幽默風(fēng)趣)。

                (播放《花蛤蟆》視頻)。

                如果同學(xué)們對(duì)描寫(xiě)青蛙的歌曲感興趣,課下你們搜一搜,下節(jié)課我們可以一起聽(tīng)一聽(tīng)。

                二年級(jí)音樂(lè)教案

                1、能用輕快的聲音演唱“動(dòng)物唱歌”歌曲,感受對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心和愉悅的音樂(lè)情感。

                2、能運(yùn)用不同的形式表現(xiàn)歌曲,并即興創(chuàng)編各種動(dòng)物演唱及動(dòng)作,在合作中學(xué)會(huì)社會(huì)交往。

                3、欣賞“快樂(lè)的小熊貓”管弦樂(lè)曲,體驗(yàn)小熊貓開(kāi)百貨商店高興地心情,感受強(qiáng)弱記號(hào)的效果。

                重點(diǎn):能夠運(yùn)用柔美親切的聲音準(zhǔn)確的演唱“動(dòng)物唱歌”歌曲,欣賞“快樂(lè)的小熊貓”。

                難點(diǎn):通過(guò)運(yùn)用動(dòng)作、唱歌的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力,提高學(xué)生的審美能力。

                多媒體課件、鋼琴、動(dòng)物頭飾、錄音機(jī)、

                本教案的設(shè)計(jì),充分滲透新課程的理念,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在一個(gè)大情景中的小游戲串中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上,注重讓學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí),注重學(xué)生即興創(chuàng)作能力和個(gè)性發(fā)展。使學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束,始終沉浸在對(duì)音樂(lè)美的情感體驗(yàn)中。

                一、感受音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情境

                1、教師播放音樂(lè)《在動(dòng)物園里》,學(xué)生隨音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)教室。

                3、(節(jié)奏游戲)

                師:“藍(lán)天白云飄,天氣真正好,動(dòng)物來(lái)唱歌,請(qǐng)來(lái)了小花貓”

                生:“喵喵喵喵喵喵”小貓心情好!

                師:請(qǐng)來(lái)了小小雞

                生:“嘰嘰嘰嘰嘰嘰”小雞笑嘻嘻,

                師:請(qǐng)來(lái)了小小鴨

                生:“嘎嘎嘎嘎”小鴨笑哈哈,

                師:請(qǐng)來(lái)了小青蛙

                生:“呱呱呱呱呱呱呱呱”青蛙樂(lè)開(kāi)了花,

                師:團(tuán)結(jié)起來(lái)親又親,合唱的歌聲真美妙。(四種動(dòng)物合唱)

                在著美妙的歌聲中,你們瞧!森林里發(fā)生了一件什么喜事?

                二、欣賞“快樂(lè)的小熊貓”

                2、(感受樂(lè)曲)師:剛才我們聽(tīng)賞的樂(lè)曲是用管弦樂(lè)隊(duì)演奏的,現(xiàn)在請(qǐng)看部分樂(lè)器演奏的姿勢(shì)(出示課件)請(qǐng)你們每一小組自選擇一種樂(lè)器來(lái)模仿演奏,管弦樂(lè)隊(duì)演奏開(kāi)始。

                3、師:演奏的真棒!現(xiàn)在我們來(lái)根據(jù)樂(lè)曲,兩人一組來(lái)體驗(yàn)“快樂(lè)的小熊貓”開(kāi)商店的過(guò)程。

                三、體驗(yàn)強(qiáng)弱記號(hào),師生合作

                2、(出示課件)師說(shuō):這里有兩位小朋友會(huì)告訴我們,這兩小朋友有什么不同?說(shuō)的很好!小紅離我們近,小娟離我們遠(yuǎn),離我們近的叫喊聲音怎樣?離我們遠(yuǎn)的聲音又怎樣?。

                3、師:我們就用強(qiáng)弱的方法,把“熊貓百貨商店”開(kāi)業(yè)的消息告訴遠(yuǎn)方的伙伴,請(qǐng)右邊小朋友在不近不遠(yuǎn)處,左邊的小朋友在遠(yuǎn)處,老師在近處,讓我們一起來(lái)把這好消息告訴大家。(師生一起感受f———mf———p)

                四、學(xué)唱“小動(dòng)物唱歌”歌曲

                2、(感受節(jié)奏)師:先讓我們來(lái)感受一下歌曲中的節(jié)奏(拍擊或用跺腳的形式來(lái)感受原形節(jié)奏)

                3、(熟悉旋律)師:(1)請(qǐng)小朋友根據(jù)旋律用走路的形式來(lái)感受節(jié)奏,按教室繞一圈;(2)用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)感受一下旋律的高低;(3)現(xiàn)在請(qǐng)你們按節(jié)奏唱一唱字母譜。

                4、(課件)教師按節(jié)奏念歌詞,學(xué)生集體念一遍。

                5、跟琴學(xué)唱歌曲

                6、歌曲處理:在小動(dòng)物叫處加入兩個(gè)大小不同的,再唱一唱,并用動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物的形象。

                五、拓展音樂(lè)、才藝展示

                1、師:你們演唱的很好,現(xiàn)在我請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)選擇一個(gè)自己最喜歡會(huì)唱歌的動(dòng)物,其他小朋友配合,怎么演唱呢?你們唱“許多小動(dòng)物,在唱著歌…”上面的小朋友就把你模仿的動(dòng)物用歌聲一個(gè)接著一個(gè)的告訴大家。(舉例)

                2、(音樂(lè)?。熂?dòng)的說(shuō):小朋友配合的非常好,下面我建議我們來(lái)創(chuàng)編一個(gè)音樂(lè)劇,把我們感受過(guò)的樂(lè)曲、歌曲及音樂(lè)技能連串起來(lái)進(jìn)行表演,能行嗎?請(qǐng)二組的小朋友扮演熊貓準(zhǔn)備開(kāi)業(yè)的過(guò)程,小鳥(niǎo)在森林里自由的飛翔,其它小朋友模仿成管弦樂(lè)隊(duì),結(jié)束后這組的小朋友開(kāi)始買(mǎi)賣(mài)活動(dòng),第一、三組小朋友用強(qiáng)弱的方法把開(kāi)業(yè)的消息告訴遠(yuǎn)方的伙伴,接著自由自在地邊唱邊表現(xiàn)出自己喜歡的小動(dòng)物,來(lái)祝賀熊貓商店開(kāi)業(yè)快樂(lè)地心情。

                六、課堂小結(jié)

                師:小朋友表演的真棒!今天我們這節(jié)課的課題就叫“快樂(lè)的小動(dòng)物”(出示課題),讓我們把這快樂(lè)地心情帶回去吧?。?tīng)“快樂(lè)的小動(dòng)物”歌曲,走出教室)

                七、評(píng)析

                本節(jié)課,教師在設(shè)計(jì)教案上總的設(shè)計(jì)了一個(gè)大的情節(jié)。教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)巧妙的融入到各個(gè)小環(huán)節(jié)中。使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅中,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

                低年級(jí)孩子最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課首先,播放《在動(dòng)物圓里》這首音樂(lè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入課堂,展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè),去描繪音樂(lè)的形象;又運(yùn)用了節(jié)奏游戲,增加了趣味性,培養(yǎng)學(xué)生互相交往、互相合作的能力。此為特點(diǎn)之一。

                蘇教版一年級(jí)音樂(lè)教案

                教學(xué)內(nèi)容:

                1.聽(tīng)賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

                2.學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.能安靜地聆聽(tīng)音樂(lè),并知道在什么場(chǎng)合下要唱、奏國(guó)歌。

                2.熟悉《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,感受人聲和器樂(lè)不同的音色。

                3.學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,能用正確的演唱姿勢(shì)唱歌。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

                教學(xué)準(zhǔn)備:cd。

                教學(xué)過(guò)程:

                (一)聽(tīng)賞《國(guó)歌》。

                1.引入新課。

                教師簡(jiǎn)單介紹每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)歌。國(guó)歌代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán),反映該國(guó)家人民的精神風(fēng)貌。因此,在唱、奏國(guó)歌時(shí)一定要起立。面部表情要莊重、肅穆,身體不能亂動(dòng)。介紹完后,請(qǐng)學(xué)生起立,播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的錄音,讓學(xué)生完整地聽(tīng)賞一遍。

                2.可向?qū)W生提問(wèn):在什么場(chǎng)合、情景下唱、奏國(guó)歌?然后播放有關(guān)唱、奏國(guó)歌的vcd、錄像帶或幻燈片及有關(guān)圖片,再請(qǐng)一至兩位學(xué)生補(bǔ)充。

                3.介紹國(guó)歌的來(lái)歷,并聽(tīng)齊唱和銅管樂(lè)演奏的國(guó)歌,使學(xué)生感受人聲與樂(lè)器的不同音色。

                4.教師啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)?,用?lè)器演奏和人聲演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》給他們的不同感受。

                5.播放奏國(guó)歌、升國(guó)旗的畫(huà)面,讓學(xué)生知道奏國(guó)歌、升國(guó)旗的聯(lián)系。

                (二)學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

                1.教師可讓學(xué)生自己談一談,國(guó)旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國(guó)旗知識(shí)。

                2.教師播放歌曲錄音或范唱一遍,以引起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。

                3.教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞按語(yǔ)言節(jié)奏朗讀一遍。

                4.學(xué)生跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。

                蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案

                1、讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

                2、解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

                重點(diǎn):朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

                難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

                一、談話激趣

                1、學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢?

                2、言有什么特點(diǎn)?

                3、天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。

                二、質(zhì)疑,理解題意。

                1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

                2、名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

                亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

                3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

                4、了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

                三、初讀課文,了解內(nèi)容。

                1、由讀課文,注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

                2、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

                四、精讀課文,理解內(nèi)容。

                1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的?

                2、讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)

                3、學(xué)多音字:圈

                4、丟了之后,誰(shuí)知道這個(gè)情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?

                街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人

                1、坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

                2、街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢?引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

                養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告

                1、坊真情的勸告,可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

                2、學(xué)肯定式的反問(wèn)名。

                3、羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

                4、養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢?

                5、心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。

                6、人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)

                (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

                (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

                (3)從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?

                (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是(亡羊)。

                7、丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

                8、交流

                (1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子,評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

                (2)、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)

                (3)、指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

                (4)、將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)

                (5)、但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

                (6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

                五、體會(huì)寓意。

                1、果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

                3、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

                4、生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。

                六、總結(jié)全文。

                1、讀課題,理解題意。(本義,引申義)

                2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

                3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意,理解內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

                蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案

                1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

                2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

                3、 誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

                1、 學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

                1、同學(xué)們,今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

                2、首先,我們來(lái)看圖,出示(字盤(pán))。

                1、圖上有什么?這叫“字盤(pán)”。

                2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?

                3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?,是什么?/p>

                4、要想做好游戲,我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。

                1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

                (1) 在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了,你們能認(rèn)出來(lái)嗎?

                (2) 學(xué)生認(rèn)讀,你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?

                (3) 學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。

                (4) 說(shuō)了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?

                (5) 老師小結(jié)。

                2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

                (1) 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?

                (2) 想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?

                (3) 怎么記住這兩個(gè)新偏旁?

                (4) 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

                1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。

                3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。

                4、檢查字音:

                (1)出示生字詞

                (2)這些生字在讀音上要注意什么?

                (3)指名讀詞,齊讀。

                5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。

                6、做游戲,鞏固識(shí)字。

                (2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

                1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

                2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。

                3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫(xiě)?

                4、找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?

                1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢?

                2、學(xué)生說(shuō),老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

                3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。

                4、學(xué)生仿影,臨寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。教學(xué)后記 :學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

                二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案

                1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

                2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。

                3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

                掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

                能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

                一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知

                1、開(kāi)火車(chē),說(shuō)結(jié)果。

                36÷6= 25÷5= 24÷6 =

                30÷6= 5÷5= 12÷3 =

                16÷4=(大家一起說(shuō),并給予鼓勵(lì))

                2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵(lì)。)

                二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

                1、師:同學(xué)們,六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?

                生:“六一”兒童節(jié)。

                師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說(shuō))

                師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

                2、引導(dǎo)觀察,收集信息

                提問(wèn):圖中的小朋友在干什么?通過(guò)觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)

                3、梳理信息,提出問(wèn)題

                師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

                4、學(xué)生匯報(bào)

                指名匯報(bào)問(wèn)題,教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

                三、合作交流,探索新知

                1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

                (1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)

                (2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

                (3)問(wèn):“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

                引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷8的商是7。(教師板書(shū))

                2、口算56÷7

                怎么列式并解答呢?

                (2)交流:說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

                學(xué)生匯報(bào):56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷7的商是8(教師板書(shū))

                3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

                (讓學(xué)生明白,這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

                4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

                (1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,教師巡視。

                (2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

                四、活用數(shù)學(xué),解決問(wèn)題

                1、基本練習(xí)。

                (1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“,讓學(xué)生口算。

                (2)抽生說(shuō)答案,問(wèn):為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

                2、游戲:小豬吹泡泡

                點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

                3、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)

                (1)出示課件,先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。

                (2)集體訂正,學(xué)生說(shuō)出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。

                4、小鳥(niǎo)回家。

                (1)出示課件,先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。

                (2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。

                (3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。

                五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。

                通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

                (1)學(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。

                (2)抽生說(shuō),教師總結(jié)。

                這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。

                六、作業(yè)。

                (1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng),并讓他們也考考你。

                (2)書(shū)面作業(yè):完成課本第40頁(yè)3、4、5題。

                蘇教版二年級(jí)教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)讀本課的生字:灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。

                2、正確、流利的朗讀課文。

                3、在朗讀中感知詩(shī)歌所描繪的故事情節(jié)。

                教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字、新詞并掌握。

                教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀了解故事大概的情節(jié)。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                1、多媒體課件。

                2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥(niǎo)、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)。

                教學(xué)過(guò)程:

                課前交流:互相介紹,彼此認(rèn)識(shí),復(fù)習(xí)識(shí)字知識(shí)。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題。

                1、播放課件,一邊播放,教師一邊描述:孩子們,你們看,多么漂亮的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地,綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪,就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。接下來(lái)就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界,欣賞發(fā)生在這里的故事。

                2、教師板書(shū)課題,學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。

                3、齊讀課題。

                二、初讀課文,自主識(shí)字,整體感知故事內(nèi)容。

                綠色的森林里,有塊綠色的草地,綠色的草地上有條綠色的小溪,在這個(gè)綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢,我們趕緊看看去。

                (一)初讀課文,自主識(shí)字。

                1、自由讀文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,劃出新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

                2、反饋剛才的讀文識(shí)字。

                (1)反饋不認(rèn)識(shí)的字。

                (2)反饋新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

                (3)讀一讀,加深識(shí)記。

                3、同桌兩個(gè)小伙伴用喜歡的方式來(lái)讀課文,互相檢查識(shí)字和課文朗讀情況。

                4、游戲鞏固生字識(shí)記,課中休息。

                給漢字朋友找家。

                (二)復(fù)述故事,了解內(nèi)容。

                1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

                2、講給全班同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。

                三、再讀課文,深入品位,理解故事情節(jié)。

                1、學(xué)生自由讀課文。

                2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。

                3、全班交流、匯報(bào),并隨機(jī)引發(fā)想象,指導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。

                學(xué)生可能談到:

                (1)覺(jué)得小白兔真聰明,善于動(dòng)腦筋。

                (2)覺(jué)得狐貍太狡猾,又太可笑。

                (3)覺(jué)得翠鳥(niǎo)很熱心。

                (4)覺(jué)得森林太美了。

                注意:教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、想法,不能脫離文本。同時(shí),要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受,只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō),有道理,就應(yīng)得到肯定。

                四、回讀課文,消化品味,總結(jié)全文。

                1、伴著音樂(lè)學(xué)生齊讀課文。

                蘇教版二年級(jí)教案

                承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,而我的公開(kāi)課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準(zhǔn)備。

                一、課前準(zhǔn)備工作。

                1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄,并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。

                2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄,并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。

                3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺(jué)得教參很有參考價(jià)值,是我們教師用書(shū)的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中,教參是我必看的書(shū)籍。

                4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學(xué)實(shí)錄,更看了很多教學(xué)反思,使我受益匪淺。

                5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。

                周一到??吹轿业墓_(kāi)課調(diào)整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了,還利用上午的語(yǔ)文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué),非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

                6、試上之后,晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。

                7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。

                二、主要構(gòu)思。

                1、通過(guò)抓主要關(guān)鍵詞,讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。

                2、通過(guò)入情入境地表演,讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋,不思進(jìn)取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演,第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?、顯擺,它會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色,親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后的道理”。

                3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞,然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導(dǎo),在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,讓學(xué)生與文本對(duì)話,給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲(chóng)類(lèi)的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無(wú)奈。通過(guò)讀課文來(lái)理解課文,然后通過(guò)讀反饋學(xué)生理解文本的情況,最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

                4、著眼整體,樹(shù)立整體概念。

                由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學(xué)生齊讀課文,樹(shù)立整體概念,著眼大局。

                三、不足之處。

                1、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝸牛的比賽對(duì)手還有誰(shuí)的時(shí)候,學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲(chóng)類(lèi),回答了鳥(niǎo)類(lèi),我的引導(dǎo)不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導(dǎo),既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲(chóng)比賽,又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

                2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛,說(shuō)說(shuō)此時(shí)是什么心情,接下來(lái)該怎么辦時(shí),學(xué)生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來(lái)當(dāng)做紀(jì)念品”,此處我的點(diǎn)評(píng)或者說(shuō)引導(dǎo)不夠好。

                3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí),胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”,但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”,此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn),課后我讓學(xué)生修改,更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。

                四、我的遺憾。

                原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),課文上完以后,當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、表演冠軍等,然后追問(wèn)得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情,接下來(lái)會(huì)怎么做,這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié),事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中,當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候,千萬(wàn)不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更上一層樓。

                蘇教版二年級(jí)教案

                1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。

                2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ),幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

                3、借助看圖、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。

                蘇教版二年級(jí)教案

                寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,不思進(jìn)取。

                第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

                二年級(jí)音樂(lè)教案

                2、演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。

                1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛(ài)媽媽的情感。

                2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能有感情地進(jìn)行表演。

                3、通過(guò)表演,使學(xué)生的參與積極性和合作能力有所提高,并能?chē)L試創(chuàng)造性活動(dòng)。

                本課所選的音樂(lè)作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛(ài)。

                重點(diǎn):體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征,并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。

                難點(diǎn):正確演唱后切分節(jié)奏和修休止,做到音斷氣不斷。通過(guò)演唱,感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂(lè)形象中的所起的作用。

                1、講故事,創(chuàng)設(shè)意境。

                2、傾聽(tīng)歌曲《我的好媽媽》。

                師:誰(shuí)知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛(ài)這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的感覺(jué)來(lái)唱?

                生:抒情優(yōu)美。

                生:做飯很辛苦照顧我……。

                師:讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》。

                師:請(qǐng)聽(tīng)一首童話歌曲《大樹(shù)媽媽》,出示課題:《大樹(shù)媽媽》。

                (一)學(xué)唱歌曲。

                1、有感情的范唱歌曲“大樹(shù)媽媽”

                2、學(xué)唱歌譜。

                3、學(xué)生唱歌譜。

                4、學(xué)唱歌詞。

                5、完整的演唱。

                師:我們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹(shù)是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)敲茨阒腊自频膵寢屖钦l(shuí)?

                生:藍(lán)天。

                師:小鳥(niǎo)們的媽媽是誰(shuí)?小種子的媽媽是誰(shuí)?小魚(yú)的媽媽是誰(shuí)?

                生:樹(shù)林大地海洋。

                師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰(shuí)?

                生:大自然。

                師:那我們的`爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰(shuí)?

                生:祖國(guó)。

                生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽謝謝媽媽媽媽我愛(ài)你。

                師:請(qǐng)你找到自己的媽媽對(duì)她們說(shuō)“媽媽我愛(ài)你”

                生:祖國(guó)我愛(ài)你我們愛(ài)祖國(guó)。

                師:讓我們一起大聲對(duì)我們共同的媽媽說(shuō)一聲:“我們愛(ài)祖國(guó)我們愛(ài)媽媽”

                生隨老師齊聲贊美。

                師:師唱《娃哈哈》并和學(xué)生一起表演。

                教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱,在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ),緊緊抓住學(xué)生的好奇心,用音樂(lè)的美育人、用真實(shí)的情感感人。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中,巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。

                蘇教版二年級(jí)教案

                1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,齊讀課題。

                2、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來(lái)讀讀字音,組組詞語(yǔ),開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(課件出示課文田字格里的生字)。

                3、其實(shí),這組生字很有意思,它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái),它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

                4、誰(shuí)還記得,課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)。

                (意圖:識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課,順理成章。)。

                (二)情境體驗(yàn),品味課文。

                1、學(xué)習(xí)第一自然段。

                (出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時(shí),它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的,引讀第一自然段,突出“有力”。

                “自由”,是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友,你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)。

                以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開(kāi)心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺(jué)來(lái)。

                (意圖:借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言,然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴,這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性,也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。)。

                2、學(xué)習(xí)第二自然段。

                (1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)。

                (2)板貼會(huì)意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng),蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。

                小蝸牛比別人得多,沒(méi)有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導(dǎo)讀詞。

                (3)讀好詞語(yǔ),再讀句子,就會(huì)更精彩。指名讀,男生齊讀。

                (4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯,你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。

                (意圖:陶老說(shuō)過(guò):給孩子一個(gè)問(wèn)題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說(shuō):給孩子一個(gè)想象的余地,讓他快樂(lè)放飛,怎么想就怎么說(shuō)。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)。

                對(duì)于獎(jiǎng)杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

                3、學(xué)習(xí)第三自然段。

                (1)同桌讀第三自然段,找詞語(yǔ)。

                (2)出示“得意洋洋”,指導(dǎo)朗讀。

                (3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

                (4)說(shuō)話練習(xí):老師納悶了,這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?它會(huì)怎么跟別人說(shuō)呢?(……)。

                (5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

                評(píng)價(jià):小朋友說(shuō)得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧,誰(shuí)讀得好,老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他,自己先好好練練吧。

                (6)自己練讀。

                (7)比賽讀。

                (8)老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽(tīng)!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻,少了它就不夠得意)。

                評(píng)價(jià):說(shuō)得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風(fēng),向你學(xué)習(xí),跟你握手,把頭飾獎(jiǎng)給你。

                (意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎(chǔ),多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話,體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情,領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)。

                4、表演體驗(yàn):

                (1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎(jiǎng)杯,全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!

                (表?yè)P(yáng):看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)。

                (2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不,我睡獎(jiǎng)杯)。

                (3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了,你想想,睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。

                (4)大家都說(shuō)不好,小蝸牛,你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不,生怕別人偷)。

                (5)蝸牛就是這樣,白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓?,晚上就睡在?jiǎng)杯里,日子過(guò)去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯,誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!

                5、看來(lái),這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句,體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

                (意圖:讓課堂動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提,演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí),學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個(gè)性得到張揚(yáng)。)。

                6、引讀第四句話。

                讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。

                3、學(xué)習(xí)第四自然段。

                (1)動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容,小朋友一邊看一邊想想蝸?,F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。

                (2)指導(dǎo)朗讀,讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng),理解“勉強(qiáng)”,再讀。

                (三)拓展延伸,對(duì)比震撼。

                1、日子一天天過(guò)去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸??丛谘劾?,悔在心頭啊,它對(duì)小蝸牛嘆了口氣,說(shuō):“哎!……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢?指名答。

                2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步。

                (意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話,留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展,更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)。

                (四)抓住重點(diǎn)詞句,朗讀感悟。

                閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同,對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,“文貴自得”。因此,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ),重點(diǎn)朗讀感悟,并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受,以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

                (五)努力創(chuàng)設(shè)情境,讀演結(jié)合。

                情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

                (六)積極拓展讀說(shuō),深化體驗(yàn)。

                “閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!氨酒n文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此,在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后,我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣,就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

                蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案

                《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求,并在教學(xué)建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的觀點(diǎn)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為了使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容編入了教材,并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)習(xí)慣篇的教學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人想法。

                何謂習(xí)慣呢?從字面上講,所謂習(xí)慣就是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。(見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第1348頁(yè))就個(gè)人而言,習(xí)慣乃是一個(gè)人長(zhǎng)期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。

                哲學(xué)家認(rèn)為:人的最基本的活動(dòng)有兩種,一是外顯的實(shí)踐活動(dòng),二是內(nèi)隱的認(rèn)知活動(dòng),這二者辯證統(tǒng)一。因此,習(xí)慣應(yīng)包括可聞、可見(jiàn)的外在行為,以及指導(dǎo)和支配行為的相對(duì)不變的內(nèi)在的思維模式。一個(gè)人在遇到問(wèn)題時(shí),自然要調(diào)用自己的已有的與問(wèn)題具有相似性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(即相似塊),然后再通過(guò)具體有序的操作來(lái)解決。所以,好的習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下,經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練而逐漸固定下來(lái)的操作技能的自動(dòng)再現(xiàn)。這其中,符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面的建構(gòu)入手。

                先說(shuō)符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問(wèn)題。列寧說(shuō)過(guò):規(guī)律就是聯(lián)系,就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢?張光鑒先生認(rèn)為:思維規(guī)律是每個(gè)人根據(jù)自己在社會(huì)中獲得的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),在大腦中建構(gòu)、儲(chǔ)存起來(lái)的相似塊,去對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物或所要解決的問(wèn)題進(jìn)行推理、判斷和問(wèn)題求解的。人總是先從事物的形式相似入手,然后才去認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似,才能認(rèn)識(shí)到事物千變?nèi)f化中那些相對(duì)不變的本質(zhì),從而達(dá)到對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)。《相似論》曾明確指出:一般說(shuō)來(lái),應(yīng)從事物的兩個(gè)主要關(guān)系去認(rèn)識(shí)和掌握它的本質(zhì):一個(gè)是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)相似過(guò)程去認(rèn)識(shí)它;一個(gè)是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)它。(以上請(qǐng)參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社1992年版第30頁(yè)和第21頁(yè))總之,符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手,要符合自然之道。

                接下來(lái)說(shuō)說(shuō)操作技能的建構(gòu)問(wèn)題。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明:一個(gè)人有意識(shí)的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動(dòng)引發(fā)的,是一種通過(guò)大腦的高級(jí)神經(jīng)控制和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進(jìn)行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運(yùn)動(dòng),是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第111次北京香山會(huì)議的報(bào)告中指出:人對(duì)不熟悉和沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的反應(yīng)時(shí)間約為2~3秒,最快也不少于1秒,但只要經(jīng)過(guò)幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練,養(yǎng)成了初步的習(xí)慣,反應(yīng)的時(shí)間就能縮短到1000微秒左右,就能使反應(yīng)速度提高100倍以上。由此可見(jiàn),人們對(duì)事物愈是熟悉、習(xí)慣的程度越高,反應(yīng)速度或解決問(wèn)題就越快,動(dòng)作就越準(zhǔn)確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員為什么要對(duì)彈奏的樂(lè)曲、舞蹈動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的各種動(dòng)作要進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí),以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此,科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家也不會(huì)例外,他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動(dòng)手能力以及閱讀、檢索文獻(xiàn)資料的能力。沒(méi)有熟怎能生巧呢?沒(méi)有長(zhǎng)期艱苦的鍛煉,沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,要培養(yǎng)非凡的直覺(jué)頓悟能力,要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造,那只能是紙上談兵了。因此我們認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個(gè)由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過(guò)程。在外顯認(rèn)知階段,人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解決新的問(wèn)題,必然要從自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中調(diào)用大量的相似塊來(lái)跟問(wèn)題的解決方向、目標(biāo)、環(huán)節(jié),進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段,由于需要調(diào)用的信息量比較大,處理的時(shí)間長(zhǎng),必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對(duì)較慢。但經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的相似重復(fù),大腦就會(huì)產(chǎn)生易化和募集效應(yīng),就會(huì)使外顯認(rèn)知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知,形成快速反應(yīng)通道,使反應(yīng)的過(guò)程定型化、自動(dòng)化、快捷化。章太炎先生說(shuō):學(xué)患其不習(xí),既習(xí)矣患其不博,既博矣患其不精。偶有所得不可以為智,猶要自視若愚,愚三次,智三次,學(xué)始有成。章太炎先生在這里所說(shuō)的習(xí)和愚三次,智三次都是在強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,而學(xué)始有成則是說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成后的結(jié)果??梢栽O(shè)想:當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時(shí)候,此人也就學(xué)始有成了,也就是我們所說(shuō)的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。

                明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后,隨之而來(lái)的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題了?,F(xiàn)代教育理論和長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們,習(xí)慣具有非常鮮明的特征,我們?cè)诮虒W(xué)中必須予以高度重視。

                第一,要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性,持之以恒。

                筆者一直認(rèn)為:習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈。從知識(shí)到智慧,由技能到習(xí)慣,絕非一日之功。許多人之所以能夠在說(shuō)話時(shí)出口成章,滔滔不絕,并不是他們認(rèn)真、仔細(xì)地考慮了如何組織主、謂、賓語(yǔ)的結(jié)果;演奏家之所以能夠用樂(lè)器奏出優(yōu)美的旋律,也未必想到了怎樣運(yùn)用指法的;駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時(shí),頭腦里不一定想到了該怎樣剎車(chē)他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺(jué)。這種高度自動(dòng)化的習(xí)慣反應(yīng)是長(zhǎng)期實(shí)踐、多次相似重復(fù)運(yùn)動(dòng)的必然。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事,我們必須有足夠的耐心和毅力,反復(fù)抓,抓反復(fù),一絲不茍,持之以恒。許多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事,但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠,便會(huì)走樣,甚至是半途而廢。

                第二,要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣形成的兩重性,揚(yáng)善棄惡。

                任何事物都具有二重性,習(xí)慣也不例外,既有使人受益終身的好習(xí)慣,也有遺誤終身的壞習(xí)慣。因此,我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),隨時(shí)注意抵制不良習(xí)慣的滋生。好習(xí)慣如不能長(zhǎng)期堅(jiān)持,勢(shì)必會(huì)由壞的習(xí)慣來(lái)取代。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成,必然歸于懶散;工細(xì)的習(xí)慣不能形成,必將變得粗疏。其實(shí),人人都有本能的嗜欲和惰性,而許多有害身心、遺患無(wú)窮的事恰恰能夠滿足人一時(shí)的嗜欲,迎合人的惰性。所以人們常會(huì)明知不對(duì)和無(wú)益,卻硬是要身不由己地去做,久而久之,不良習(xí)慣就自然形成了。相反,許多可以受用終身,影響人的前途和命運(yùn)的良好習(xí)慣,既不能滿足人的一時(shí)嗜欲,更不能迎合人的惰性,不可能自然形成,往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲,克服、戰(zhàn)勝天生的惰性,自覺(jué)接受一定規(guī)矩的約束,愉快地投入某些帶有強(qiáng)制性的訓(xùn)練,甚至要長(zhǎng)期堅(jiān)持與自己過(guò)不去。我們說(shuō),人既有個(gè)體的本性(個(gè)性),又有類(lèi)的本性(社會(huì)性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識(shí),那就會(huì)成為一種風(fēng)氣、習(xí)俗。家有家風(fēng),族有族風(fēng),班有班風(fēng),校有校風(fēng),風(fēng)氣一旦形成,就會(huì)反過(guò)來(lái)影響個(gè)人的成長(zhǎng)。這就是環(huán)境對(duì)人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境,而應(yīng)當(dāng)一起努力,從我做起,掃歪風(fēng),樹(shù)正氣,營(yíng)造一個(gè)有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境。

                第三,要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性,固本培元。

                習(xí)慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的,是一點(diǎn)一滴的積累。我們必須做個(gè)有心人,從大處著眼,從小處著手。我們所說(shuō)的從大處著眼,就是要從習(xí)慣對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指出:起初是我們?cè)斐闪?xí)慣,后來(lái)是習(xí)慣造成我們。所謂從小處著手,就是從不起眼的小事抓起,以小見(jiàn)大。對(duì)此,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見(jiàn)解。他說(shuō):

                語(yǔ)文教學(xué)的出路何在?我看還是要眼睛向下,固本培元。起點(diǎn)不妨低些,但訓(xùn)練一定要扎實(shí),要求一定要嚴(yán)格。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上,放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上。要使過(guò)去被視為軟的東西真正地硬起來(lái)。

                這些看起來(lái)似乎是屬于微觀范疇的小事,殊不知宏觀目標(biāo)恰是通過(guò)這些屬于微觀范疇的小事來(lái)實(shí)現(xiàn)的,不去抓這些小事,素質(zhì)教育只能是一句空話。(請(qǐng)參見(jiàn)張慶著《我的小學(xué)語(yǔ)文觀》江蘇教育出版社出版2000年版第103頁(yè))

                最后,我們以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)為例,具體說(shuō)說(shuō)如何操作的問(wèn)題。

                這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:第一是勤;第二是主動(dòng)識(shí)字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng),而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是:對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容,除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外,也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu),而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容,除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外,同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí)。

                比如勤一項(xiàng),我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典,明確字典的編寫(xiě)者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫(xiě)的。你看,不論是什么樣的字典,也不管是使用什么樣的檢字法,它首先是將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的字(現(xiàn)象)按照一定的規(guī)格(或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫(huà)數(shù)量、或按照字形特征)進(jìn)行分類(lèi);其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行單元或?qū)哟危ū热缱中?、注音、釋義等)的分析;最后是以舉例的方式,在分類(lèi)分析之后,將其進(jìn)行綜合優(yōu)化,以便于使用者遷移運(yùn)用,解決問(wèn)題。所以,從某種意義上說(shuō),讀懂字典的過(guò)程是一個(gè)領(lǐng)悟編寫(xiě)者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查,即形成操作技能的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué),特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn):第一,要讓學(xué)生明確為什么要?教學(xué)中,我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位不開(kāi)口老師的功能和魅力,讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)的道理。第二,要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作,讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。許多方法是在實(shí)踐中掌握的,光說(shuō)不練那是假把式。第三,要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中,采取不同的方式,不斷強(qiáng)化字典隨身,只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字,一定要?jiǎng)邮址环囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做,久而久之,勤的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大同而小異,我們就不再一一贅述了。

                有的東西看起來(lái)并不起眼,但它卻一輩子有用;有的東西一時(shí)有用,但它卻一輩子無(wú)用。諸如勤、主動(dòng)識(shí)字之類(lèi)的習(xí)慣大概都屬于前者。

                蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案

                1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。

                2. 讀生字新詞。

                3. 誦讀字謎歌。

                1. 析記字形。

                (1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。

                (2) 教學(xué)新偏旁。

                (3) 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

                2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

                (1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?

                (2) 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

                (3) 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

                1. 加偏旁組詞。

                也------( ) ------( ) -----( ) -------( )

                2. 擴(kuò)詞。

                行( ) ( ) ( )

                奔( ) ( ) ( )

                3. 選字填空。

                池 馳

                (1)魚(yú)兒在( )塘里游來(lái)游去。

                (2)駿馬在草原上奔( )。

                4.游戲猜字謎

                教學(xué)后記:學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

                蘇教版二年級(jí)教案

                課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的交流和對(duì)話,動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出:課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?!逗镒臃N果樹(shù)》是一寓言故事,寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心,聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話,不斷改種果樹(shù),最終一事無(wú)成。教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不能急于求成。情景導(dǎo)入,寬松和諧。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演,既鍛煉學(xué)生的表演能力,幫助他們自主探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又活躍了課堂氣氛,并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放,動(dòng)態(tài)、生成。在教學(xué)過(guò)程中,充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演,學(xué)生積極性很高,思維也很活躍。“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?!睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決問(wèn)題的。

                相關(guān)內(nèi)容

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