<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優(yōu)秀作文是運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯的重要方式，能夠反映學(xué)生的思考深度和感知能力。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家一些啟發(fā)和借鑒。
3、發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)：教育
4、我國(guó)人民民主專政政權(quán)的基礎(chǔ)：工農(nóng)聯(lián)盟
5、國(guó)家立法活動(dòng)的基礎(chǔ)是： 憲法 , 普通法律的立法基礎(chǔ)：憲法
6、我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)：公有制。
7、在發(fā)展物質(zhì)文明、精神文明、政治文明中，處于基礎(chǔ)地位的是：物質(zhì)文明的發(fā)展。
8、文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程：發(fā)展教育和科學(xué)。
9、誠(chéng)信的基礎(chǔ)： 尊重客觀事實(shí)
1、我國(guó)的根本制度：社會(huì)主義制度
2、我國(guó)的根本政治制度：人民代表大會(huì)制度
3、社會(huì)主義的根本原則：共同富裕
4、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本大計(jì)：發(fā)展科技，教育
5、國(guó)家的根本任務(wù)是：沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)
7、建設(shè)和諧文化的根本是：社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
8、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)振興、社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的根本大計(jì)：發(fā)展科技、教育。
9、我國(guó)的立國(guó)之本：四項(xiàng)基本原則。
10、中華民族的根本利益所在是;實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一
11、中國(guó)發(fā)展的根本基點(diǎn)是：獨(dú)立自主、自力更生
12、一個(gè)民族最根本的事業(yè)是：教育
13、依法治國(guó)的根本依據(jù)是：憲法
14、國(guó)家的根本大法是：憲法
15、一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則是：憲法
16、發(fā)展社會(huì)主義文化首要的和根本的要求是：牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向
17、繁榮社會(huì)主義文化的根本保證是：牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方
18、提升廣大人民的綜合素質(zhì)和我們國(guó)家的綜合國(guó)力的根本是：發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)
1、最富有責(zé)任心的人的共有情感：面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)
2、最能考驗(yàn)公民責(zé)任意識(shí)的是：國(guó)家處于困難時(shí)刻
4、兩岸統(tǒng)一的最佳方式：一國(guó)兩制
5、生產(chǎn)力中最活躍的因素是：科學(xué)技術(shù)
7、我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)：全國(guó)人民代表大會(huì)
8、在國(guó)家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權(quán)威性的是：憲法
9、積聚著最先進(jìn)生產(chǎn)力的是：國(guó)有經(jīng)濟(jì)
10、當(dāng)今世界，中國(guó)是發(fā)展最快、變化最大的國(guó)家之一。
11、地球上最珍貴的財(cái)富：生命
12、犯罪的最本質(zhì)特征：嚴(yán)重危害性
13、公民享有的權(quán)利最主要、最有效的保障：法律保障
1、社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)：不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神
2、我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情表現(xiàn)在：社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低;科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高;社會(huì)主義各項(xiàng)具體制度還不夠完善。
4、體現(xiàn)共同富裕原則的經(jīng)濟(jì)成分：集體經(jīng)濟(jì)
5、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：約定守時(shí)、信守誠(chéng)實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)
6、自尊自信的具體表現(xiàn)：承擔(dān)責(zé)任
7、負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言;承認(rèn)錯(cuò)誤
8、艱苦奮斗集中表現(xiàn)為：創(chuàng)業(yè)精神
9、自尊的重要表現(xiàn)： 知恥
10、人的生命的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在：人類的生命最具有智慧，更多表現(xiàn)在：人個(gè)個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。
11、踐行道德的表現(xiàn)：遵守法律
12、文明的體現(xiàn)：禮貌
1、我對(duì)自己負(fù)責(zé)任，說到底，也就是：對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
2、各國(guó)之間激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是：教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)
3、人口問題、環(huán)境問題、資源問題，說到底是：發(fā)展問題
1、對(duì)于人的成長(zhǎng)來說，自立自強(qiáng)的必然選擇：承擔(dān)責(zé)任
2、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的必然選擇：實(shí)行對(duì)外開放
3、加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇：實(shí)行對(duì)外開放
文言文翻譯：直譯句子，一字不漏文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
詩(shī)歌：套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)，知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩(shī)歌的基本分類及每類詩(shī)歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩(shī)歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)句分析。
現(xiàn)代文閱讀：明確文章主旨，看好題干要求做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。
注釋：
嫦娥：古代神話中的月中仙女，江蘇人。《淮南子·覽冥訓(xùn)》：“羿請(qǐng)不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月?！焙阌肿鲓?/p>
云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。
長(zhǎng)河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個(gè)孤獨(dú)的夜過去了。
碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬(wàn)里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色。”
譯文：
透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。
月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長(zhǎng)生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨(dú)的心。
唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
王維思緒萬(wàn)千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
字：離、攜、登、逢、挽、眺、聚、提。
詞：熱鬧、歡度、茱萸、聚會(huì)、思緒、天各一方。
重點(diǎn)句子：
1、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
2、王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
3、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
主要內(nèi)容：
文章由兩部分組成。第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫作的背景和緣由。唐朝詩(shī)人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩年之后的重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬(wàn)千。提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》，借以抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語(yǔ)句，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、感悟情境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
1、整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算：先用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)前面的數(shù)去乘，兩個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
2、兩位數(shù)乘法計(jì)算的關(guān)鍵：
(1)乘的順序。
(2)第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位要和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。
3、估算的方法：可以把其中一個(gè)因數(shù)(或兩個(gè)因數(shù))看成與它最接近的整十?dāng)?shù)，再口算確定它們的積的范圍，這樣估算的結(jié)果比較準(zhǔn)確。
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
演講稿要充分考慮它的臨場(chǎng)性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問題，以及應(yīng)付各種情況的對(duì)策。安全是所有活動(dòng)的前提，沒有安全就沒有一切，我們應(yīng)該注重安全，那么安全演講稿要怎樣去寫呢？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“安全知識(shí)演講稿三年級(jí)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
各位老師，同學(xué)們，大家好!
為了確保學(xué)校的安全與穩(wěn)定，防止各類事故的發(fā)生，努力創(chuàng)造師生滿意的安全環(huán)境，我建議同學(xué)們注意做好以下幾點(diǎn)：
一、交通安全方面：請(qǐng)大家要時(shí)刻注意交通安全。靠路道和樓梯的右邊行走，不快走，不追逐;騎自行車不賽車，不搶機(jī)動(dòng)車道;通過路口或者橫過馬路時(shí)要減速慢行，學(xué)校不提倡學(xué)生騎電瓶車上學(xué)，為了自己和他人的安全著想，學(xué)校希望同學(xué)們一定要注意交通安全，自覺遵守交通法規(guī)。
二、預(yù)防傳染病方面：時(shí)下是流感等傳染病高發(fā)季節(jié)，要時(shí)刻注意防寒保暖，室內(nèi)要注意根據(jù)情況通風(fēng)透氣，原離傳染病毒，有傳染性疾病一定要自動(dòng)隔離，及時(shí)醫(yī)治好。做好個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手、勤通風(fēng)，在人多的公共場(chǎng)合帶好口罩，防止公共場(chǎng)合的交叉?zhèn)魅?。同學(xué)在咳嗽和打噴嚏的時(shí)候請(qǐng)用紙巾捂住口鼻，并及時(shí)洗手;如出現(xiàn)感冒癥狀不要隱瞞，應(yīng)及時(shí)向班主任報(bào)告并醫(yī)院就診;同時(shí)，天氣變化較大，同學(xué)們要注意添減衣物，不要為了所謂風(fēng)度而挨凍受冷。重視飲食安全。不買街頭攤點(diǎn)的食品，不購(gòu)買三無食品。陽(yáng)光體育鍛煉、課外活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)量要適度，活動(dòng)后如果出汗多，應(yīng)把汗水及時(shí)擦干，防止因汗水蒸發(fā)吸熱而感冒。
三、消防安全方面：時(shí)下火災(zāi)隱患很大，老師同學(xué)們都要關(guān)注消防安全，自覺做到。
1、不帶火柴、打火機(jī)等火種以及煙花、爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園，以免發(fā)生意外。
2、自覺愛護(hù)校園內(nèi)的各種消防措施，如消防栓、滅火器等。3、在教室里，不得擅自使用電器設(shè)備。4、放學(xué)之后，請(qǐng)隨手關(guān)掉電器。
老師們、同學(xué)們，安全工作無小事，安全責(zé)任重于泰山。有些偶爾的一次麻痹大意導(dǎo)致了一些悲劇的發(fā)生。生命是寶貴的，面對(duì)生命我們只有珍惜，面對(duì)美麗的校園我們需要呵護(hù)。希望大家把人和物的安全意識(shí)化為自己的行動(dòng)，共同創(chuàng)造安全的環(huán)境，讓安全與我們同行，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活，讓幸福陪伴我們一生。
謝謝大家!
老師們、同學(xué)們：
大家好!
我今天演講的題目是《遵守交通規(guī)則，生命握在你手中》。
生命誠(chéng)可貴，對(duì)每個(gè)人來說，生命只有一次，所以人們都百倍的愛惜生命，“衣”、“食”、“住”、“行”，是人們生活中的四件大事，是生命得以存在的前提?！靶小本褪墙煌?。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，交通與我們的生活已越來越密切了。不可否認(rèn)，交通給我們帶來了極大的方便，但也給我們帶來很大的不幸，而這不幸是不自覺遵守交通規(guī)則，交通安全知識(shí)的貧乏，交通安全意識(shí)的淡薄惹的禍。
過去我就在報(bào)紙上看到這樣一則消息，一輛水泥罐車和一輛載著40多名學(xué)生的中巴車在行駛中相撞，雙雙側(cè)翻。事故發(fā)生后，中巴車上的30多名學(xué)生被送入醫(yī)院接受治療，還有10多名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡。年輕的生命就這樣被無情的奪走了，留給我們的是血的教訓(xùn)。
現(xiàn)在有些同學(xué)，不遵守交通規(guī)則，有過馬路不看信號(hào)燈：放學(xué)回家在路上追逐打鬧，騎快車：站在行車道等公交車等等不安全的行為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，交通事故在路上已經(jīng)成為青少年的“第一殺手”。生命只有一次。同學(xué)們，為了您和他人的生命安全，請(qǐng)自覺遵守交通法規(guī)，注意道路安全并積極投身到文明交通的宣傳教育中來。
“文明交通，從我做起”，我們小學(xué)生也向所有關(guān)心我們成長(zhǎng)的大人們鄭重承諾：一定學(xué)好交通安全知識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)。絕不隨意闖紅燈、穿馬路;絕不在公路上追逐、玩耍、并排走;絕不逞能騎“英雄車”：乘坐公共汽車、電車和長(zhǎng)途汽車，須在站臺(tái)或指定地點(diǎn)依次候車，等車停穩(wěn)后車?yán)锩娴娜讼认萝嚕认萝嚨娜讼峦旰笤谏宪?。時(shí)時(shí)處處，做一個(gè)遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。珍愛生命、共筑文明交通、共建幸福家園是我們每個(gè)人的美好心愿。讓我們攜起手來共同勉勵(lì)、共同呵護(hù)。讓生命之花在愛心和責(zé)任的成長(zhǎng)。
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天，我演講的題目是“校園安全伴我行”。
有人說，生命是寶藏;有人說，生命是黃金。我說，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝了。
就在前不久，我市高新區(qū)大沙河(衛(wèi)河)處，兩位13歲左右的小學(xué)生因下河游泳，溺水身亡。其中一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)用品和衣物還散落在現(xiàn)場(chǎng)。
為什么這樣的悲劇總是發(fā)生?我想，一個(gè)很重要的原因就是我們沒有將安全牢記心間。
學(xué)校是我們大家共同生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，有老師，有同學(xué)，有花草樹木，我們像生活在一個(gè)快樂的大家庭里，處處洋溢著歌聲和歡笑。我們就像愛自己的家一樣愛著我們的校園?？墒?，學(xué)校里同學(xué)們多、地方小，你是否注意我們身邊的一些不安全因素呢?比如：課間里同學(xué)們相互追逐、打打鬧鬧，都是不安全的，還常出現(xiàn)危險(xiǎn)的事情。我曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)事例：有一位同學(xué)課間為逞強(qiáng)，用手撐在桌子上并像蕩秋千一樣玩，突然上課鈴響了，同學(xué)們呼啦一聲擠進(jìn)教室，把那名同學(xué)撞倒在地，當(dāng)時(shí)就把鼻子和嘴給嗑出血來，這下可忙壞了老師和家長(zhǎng)，一大群人把他送進(jìn)醫(yī)院。
因此，為了自己的安全，為了不讓老師和家長(zhǎng)擔(dān)心，我們一定要注意安全。課間時(shí)，不要在走廊或樓梯上瘋打亂鬧，做到輕聲漫步右側(cè)行;當(dāng)幾個(gè)人一起上下樓時(shí)，主動(dòng)站成一豎列;當(dāng)做操時(shí)，全校同學(xué)都會(huì)下樓，那樓梯上的人就會(huì)非常多，這時(shí)我們更應(yīng)該注意不要擁擠，以免跌倒了??我相信，只要同學(xué)們都注意一些，我們的校園將變的更加和諧，更加美麗!
“安全”是一個(gè)永久的話題，當(dāng)和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題時(shí)，安全則變得更加重要。和平，安寧的生活需要安全，世界的萬(wàn)物都需要安全。只有“人人事事講安全”。讓安全的警鐘時(shí)常激蕩在我們耳畔，讓我們共同努力，一起擁有美好的明天。
最后，讓我們牢記“珍惜生命，關(guān)注安全”，增強(qiáng)安全意識(shí)，讓歡笑和健康伴隨我們茁壯成長(zhǎng)!
謝謝大家!
各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：
大家好!
假如有人問什么是幸福，可能會(huì)得到一百種、一千種甚至更多的答案：有人認(rèn)為吃穿不愁是幸福;有人認(rèn)為端著鐵飯碗是幸福;有人認(rèn)為金榜題名時(shí)就是幸福;有人認(rèn)花前月下是幸?！?dāng)然對(duì)于幸福的理解不同、經(jīng)歷不同、地位不同，每個(gè)人都有自己的幸福觀。在這里我不想一一剖析，但是我要闡明自己的觀點(diǎn)，那就是，安全，安全是的幸福!
安全是一件在工作中時(shí)刻圍繞我們工作的主題，是企業(yè)發(fā)展的永恒主題。他關(guān)聯(lián)到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)連著職工的健康與生命，因此，安全就成了當(dāng)前企業(yè)、職工的首要任務(wù)。今天當(dāng)我們又一次提起它時(shí)，心里總是沉甸甸的，天天講安全，天天崗前進(jìn)行安全宣誓，但截止今日，在我們的身邊仍有不安全隱患，時(shí)常有違反安全規(guī)章制度的事故發(fā)生，管理者的苦口婆心，班前會(huì)的再三提醒，使我們每一位職工都對(duì)安全肅然起敬，安全對(duì)我們的重大意義從我們身邊發(fā)生的一起起安全事故中得到了充分的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，誰(shuí)都知道安全關(guān)系著我們千家萬(wàn)戶的幸福與快樂，關(guān)系著國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安危，但是在現(xiàn)在的工作中仍大量存在著思想麻痹，掉以輕心，習(xí)慣性違章操作的不良習(xí)慣。例如：廠房里到處懸掛著安全標(biāo)志，禁止和警告標(biāo)志被認(rèn)為是一種擺設(shè)，上面的灰塵讓人無法認(rèn)清它是什么，上崗及換崗前的三級(jí)安全教育流于形式，清理現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生時(shí)不出示停機(jī)牌，女工在崗位上頭發(fā)過長(zhǎng)影響操作等等細(xì)小的舉動(dòng)，稍一不留神，都會(huì)對(duì)我們安全生產(chǎn)釀成無法估計(jì)的損失和教訓(xùn)。
當(dāng)我們一家人在享受天倫之樂之時(shí)，當(dāng)我們?cè)谛⒕锤改傅臅r(shí)候，當(dāng)我們?cè)诳匆姾⒆映砷L(zhǎng)過程中出現(xiàn)的喜悅和寬慰之時(shí)，有多少殘缺的家庭無法再擁有這一切，人生的悲哀是無法用語(yǔ)言來形容的。安全，我們工作必須在安全下操作，我們必須保證自身的安全，安全教育我們每一位職工，要想保證安全，就必須努力學(xué)習(xí)設(shè)備、工藝知識(shí)、熟知其性能，如何正確操作，操作時(shí)需注意的各種事項(xiàng)，遇到危險(xiǎn)時(shí)該如何對(duì)待，只有精力充沛、思想集中、時(shí)刻緊繃安全之弦，才能使我們的生活充滿陽(yáng)光和幸福。
為了你和他人的幸福，為了家庭的溫暖，我們必須牢記安全，讓安全銘刻在心，讓我們的明天會(huì)更好!
朋友們，前車轍后車鑒，他們用鮮血和生命換來的教訓(xùn)，難道不使我們警惕嗎，難道不讓我們痛心嗎，難道還不能讓我們把珍惜生命，杜絕違章銘刻在心嗎。愚者用鮮血換取教訓(xùn)，智者用教訓(xùn)避免流血。朋友們，假如我們每個(gè)人都能以她們?yōu)榻洌匾暟踩?，珍惜生命，那么我們就能拒事故于千里之外?/p>
人生道路漫漫長(zhǎng)，悠悠歲月需平安。朋友們，為了我們能瀟灑的走完人生，為了我們家庭幸福，為了我們企業(yè)興旺，為了我們國(guó)家昌盛，更為了整個(gè)世界少一點(diǎn)悲哀，多一份歡笑。來吧!讓在坐的每一個(gè)朋友，都要時(shí)刻記住著珍惜生命，杜絕違章。
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天我演講的題目是《食品，是生命的門戶》食品，是我們每一個(gè)人身體健康的支撐點(diǎn)，猶如一條潺潺流淌的河，如果人是河流，假如源頭受到污染，那么整條河流也會(huì)受到同樣的污染。俗話說得好：
國(guó)以民為本，民以食為天。是啊，如果不注意食品安全這一大問題，它將直接關(guān)系著人民群眾的生活，影響人民的健康。健康，何等重要!生命，何等可貴!我們要珍愛生命，就要首先做到食品安全。
難道你沒有見過這樣的情景。學(xué)校附近的小商鋪、小地?cái)倳r(shí)常都是擠得水泄不通，我也很好奇地?cái)D過去看看。啊，原來同學(xué)們都在購(gòu)買辣條和一些小吃。你們可曾想過這些食物有沒有生產(chǎn)許可證，這家店有沒有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，這些食物中有沒有添加劑或國(guó)家不允許的食品化工防腐劑呢?也許你們都沒有在意過這些，只是覺得這些食品的口感好而且又便宜，就經(jīng)不起這一堆堆垃圾“彩色食品”的誘惑了。同學(xué)們，我倡議，我覺得我們應(yīng)該去一些正規(guī)的商店去購(gòu)買食品。
也許，你還見過這樣的情景。還有，就是在學(xué)校附近的那些油炸攤點(diǎn)也是最不衛(wèi)生的食品場(chǎng)所呀。
首先他們使用的油經(jīng)常不換，更嚴(yán)重的也許還使用地溝油呢!而且還因?yàn)樗麄兪窃谑彝饨?jīng)營(yíng)的，路邊揚(yáng)起的灰塵不時(shí)地飄落在食品上，你們想想這樣的食品哪有什么衛(wèi)生安全可信啊!我還發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)營(yíng)者他們?cè)谑称凡僮饕?guī)程工作中都不戴工作帽，不穿工作服，不戴衛(wèi)生手套，在我們付錢的時(shí)候，他們往往都是一手接過錢，一手給我們食品的，這樣錢上的無數(shù)細(xì)菌就會(huì)隨著這些食品進(jìn)入到我們身體里的每一個(gè)角落里了，想到這些，你們難道不會(huì)覺得毛骨悚然嗎?同學(xué)們，為了我們自己的健康趕快行動(dòng)起來，拒絕這些三無食品、彩色食品，垃圾食品，加強(qiáng)自我保護(hù)的健康理念吧!現(xiàn)在電視上還經(jīng)常報(bào)道一些不合格的商品，例如三鹿奶粉、地溝油等等。面對(duì)這一件件讓人觸目驚心，不寒而栗的事件，忍不住想這可真是吃葷怕激素，吃素怕毒素，喝飲料怕色素，想到這些，我就心驚膽顫，我不知道我們可以放心去購(gòu)買的食品還有多少呢?作為一名中學(xué)生，我們有權(quán)利制止這些違法勾當(dāng)，我們從身邊的小事做起，了解食品衛(wèi)生安全方面的知識(shí)，為食品健康盡一份力。
食品安全需要你我的參與，也需要我們大家共同的參與。生命美好從健康做起，身體健康從食品做起，食品安全從我做起，讓我們攜起手來，為了我們的燦爛將來，為了我們的美好家園共同努力吧!我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
。
片郁郁蔥蔥的森林，樹葉翠色欲流，葉片一層又一層地包圍在樹干上?？戳酥笫谷诵臅缟疋?，充滿快感。但當(dāng)把眼光由《焚燒前》移到《焚燒后》那幅圖上的一瞬間，讓人不由皺的眉頭，為之心寒。上面畫著：在一座斜斜的山坡上，原本挺拔茂盛的樹木通通不見了，留下來的僅是被焚毀后的不成樣的樹干，厚厚一層黑糊糊的焦碳也快要脫落下來。由此可見，火不僅是給別人帶來光明的美好使者，也是一個(gè)吞噬美好的兇神惡煞。
瞧，這兒一幫，那兒一伙的人們，或聊天，或閉目，或拍照，或嬉戲，玩得不亦樂乎。咦，那里還有三五個(gè)小朋友在野炊呢!他們有的搭灶，有的刷鍋，有的洗菜，有的找柴禾，忙得開心極了。開始點(diǎn)火了，可是，風(fēng)太大，怎么也點(diǎn)不著。于是，一小孩馬上去搬救兵，許是他的爸爸吧。畢竟是有經(jīng)驗(yàn)的.“老將”出馬，一點(diǎn)就著。孩子們歡呼起來。可是，一陣強(qiáng)風(fēng)襲來，吹翻了灶上的鍋，吹著了旁邊的柴草。
“天哪!著火了!”一聲尖叫，平靜的山野立馬亂成一團(tuán)，大家胡亂地拿起手邊的東西，試圖去撲火，可是借著風(fēng)力的火卻絲毫沒有減弱，它努力地?zé)?，燒啊。于是，哭聲，喊聲，拍打聲，夾雜著風(fēng)聲，在安靜的午后，刺耳地響著。
終于，火被撲滅了，可是，美麗的山野卻留下了一個(gè)黑色的大疤。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數(shù)學(xué)書的邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從而知道了一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作中，可以畫出并能計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。
第二課時(shí)游園。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用不同的方法去計(jì)算小公園的周長(zhǎng)。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。
2、算一算中出現(xiàn)了4種不同的圖形，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算作好鋪墊。
第三課時(shí)花邊有多長(zhǎng)。
1、學(xué)生要明確已知的條件和問題，然后先獨(dú)立思考，再在小組中交流自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)(長(zhǎng)+寬)﹡2是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)最簡(jiǎn)便的方法。不必用公式化的算式去約束學(xué)生，他們可以自己喜歡的方法去計(jì)算。
2、在做一做中出現(xiàn)的兩個(gè)不同的長(zhǎng)方形可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法求周長(zhǎng)。
第四課時(shí)地磚的周長(zhǎng)。
1、學(xué)生要明確已知條件和問題，利用學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)遷移到怎樣求出正方形的周長(zhǎng)，就是把正方形的四條邊長(zhǎng)加起來，還可以用邊長(zhǎng)乘4。
2、做一做中出現(xiàn)的兩個(gè)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，可以放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去解決。
3、練一練中的第2小題要讓學(xué)生明確求籬笆長(zhǎng)多少米，就是在求正方形實(shí)驗(yàn)園地的周長(zhǎng)。
第五課時(shí)練習(xí)六。
1、練習(xí)六中的1——8小題通過計(jì)算各種圖形的不同周長(zhǎng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的計(jì)算周長(zhǎng)的方法。
而第9小題則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間的變化關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長(zhǎng)是相等的。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓學(xué)生先計(jì)算三個(gè)周長(zhǎng)的大小，并說出估計(jì)的過程或理由，然后再讓學(xué)生自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方式?？梢元?dú)立測(cè)量，也可以是小組合作進(jìn)行，最后組織學(xué)生對(duì)其估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，修正自己的估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。
第六課時(shí)交通與數(shù)。
在這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片中的數(shù)學(xué)信息，從而運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。
一、從方法出發(fā)，掌握解題思路。
解題思路是打敗應(yīng)用題這個(gè)“大魔王”的關(guān)鍵法寶。因此，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子做題時(shí)，不能只單單讓孩子解答出答案就可以了，還需要讓孩子能夠理解做題的思路，并能夠說出每一步的思考方式，這樣才能有效地去培養(yǎng)孩子解題的能力，幫助孩子更好地去解決應(yīng)用題。
此外，家長(zhǎng)還可以讓孩子嘗試去總結(jié)。因?yàn)樵谌昙?jí)階段，應(yīng)用題的題目雖然不會(huì)完全相同，但解題思路是存在著相同點(diǎn)的，所以當(dāng)孩子把每一類的應(yīng)用題的解題思路都掌握了，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用在不同的題目中，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果，那么數(shù)學(xué)應(yīng)用題也就不再是“魔王”了。
二、以經(jīng)驗(yàn)為基，豐富解題思維。
很多家長(zhǎng)會(huì)覺得孩子做題只需要理解書本中的知識(shí)就夠了，但其實(shí)有時(shí)候孩子生活中的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)應(yīng)用題的解題思維有一定的幫助。三年級(jí)階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題很大一部分都是從實(shí)際生活出發(fā)，孩子在解題時(shí)若是能夠有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，那么在很大程度上是能夠豐富孩子的解題思維的。
比如，在三年級(jí)階段，應(yīng)用題中經(jīng)常會(huì)涉及購(gòu)物、單位換算等內(nèi)容。若孩子能夠?qū)?gòu)物和重量等相關(guān)知識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，那么孩子就能夠很輕松地記住“單價(jià)乘以數(shù)量等于總價(jià)”、“一千克等于1000克”知識(shí)，從而讓孩子能夠更好地去求解出正確答案。
因此，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子做題時(shí)，不僅可以從書本知識(shí)出發(fā)，還可以從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子能夠以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，去豐富孩子的解題思維，幫助孩子更好更快的得到結(jié)果。
三、從情境入手，增加解題興趣。
大部分孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)覺得枯燥無味，但其實(shí)在數(shù)學(xué)中有很多點(diǎn)可以去進(jìn)行發(fā)散，讓其變得有趣。應(yīng)用題是孩子三年級(jí)階段所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，與計(jì)算題、圖形題等其他題型不同，應(yīng)用題的解題步驟比較繁雜，且其所涉及的知識(shí)內(nèi)容也比較廣泛。
因此，家長(zhǎng)在教孩子解決應(yīng)用題的時(shí)候，可以嘗試著從情境入手，去增強(qiáng)應(yīng)用題的解題氛圍，使得其更具有吸引力，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子能夠主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)、去解題。這樣一來，孩子解題的過程就變?yōu)榱艘环N玩樂的過程，更有利于孩子發(fā)散思維，找到解題技巧。
比如，在解決購(gòu)物類題目時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子設(shè)置一個(gè)情景劇，讓孩子能夠真正去體驗(yàn)買賣的過程，并能夠在自己獨(dú)立思考的情況下，得到答案。這樣的話，孩子就能在不斷地地鍛煉中學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的技巧。
數(shù)學(xué)應(yīng)用題是三年級(jí)階段孩子所要掌握的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，也是數(shù)學(xué)考試中必考且占分較高的重要題型。因此，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子求解應(yīng)用題時(shí)，既需要讓孩子熟悉解題的步驟，也需要孩子掌握解題的思維，讓孩子能夠?qū)⒍咄昝廊诤希挚煊趾玫亟獬龃鸢?，從而提高孩子的?shù)學(xué)成績(jī)，讓孩子成為數(shù)學(xué)考場(chǎng)上的佼佼者。
重點(diǎn)句子：
1、荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。
2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
3、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
主要內(nèi)容：
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產(chǎn)生了聯(lián)想。
字：航、譜、綢。
詞：駕駛、景象、蜿蜒、不朽、奇跡、駕駛、詩(shī)篇、奇跡、連綿起伏。
重點(diǎn)句子：
1、像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。
2、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
3、北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
主要內(nèi)容：
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
二、課文中心。
山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地_露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。
三、詞語(yǔ)解釋。
郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢(shì)美好蓬勃。
_露：沒有遮蓋或遮蔽。
四、重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
1、誰(shuí)家想(蓋房)，誰(shuí)家想(造梨)，就(拎起斧頭到山上去)，把樹木(一棵一棵)砍下來。
這里的兩個(gè)“誰(shuí)”值得特別注意，“誰(shuí)”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便?！傲唷弊?，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個(gè)“拎”字表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。
2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，_露的土地不斷擴(kuò)大……。
兩個(gè)“不斷”，它們表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號(hào)，動(dòng)態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。
五、泡泡語(yǔ)：我知道“大雨沒喘氣”的意思。
這里的“大雨沒喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。
(1)北冥有魚(通“溟”，大海)。
(2)小知不及大知(通“智”，智慧)。
(3)此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。
(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)。
(5)而徵一國(guó)(通“耐”，能)。
(6)御六氣之辯(通“變”，變化)。
2.古今異義。
(1)腹猶果然。
古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實(shí)與所說或所料相符。
(2)眾人匹之。
古義：一般人今義：多數(shù)人，大家。
(3)雖然，猶有未樹也。
古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞。
(4)窮發(fā)之北。
古義：毛，草木今義：頭發(fā)。
(5)小年不及大年。
古義：壽命長(zhǎng)的今義：豐收年;春節(jié)。
3.一詞多義。
(1辯此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。
而御六氣之不辯(通“變”，變化)。
(2)知之二蟲又何知(動(dòng)詞，知道)。
小知不及大知(名詞，智慧)。
(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)。
圣人無名(名詞，聲名)。
(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng))。
生物之以息相吹也(名詞，氣息)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
(山巒)：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。
2、萬(wàn)壑樹參天，千山響杜鵑。(王維)。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(王建)。
穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(杜甫)。
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。
3、表達(dá)朋友友情。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)。
海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)。
歲寒知松柏，患難見真情。(無名氏)。
千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)。
人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。--孟子。
相知無遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。--張九齡。
路遙知馬力，日久見人心。
4、繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。
花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬(wàn)里;常常做，不怕千萬(wàn)事。
6、有關(guān)氣象的諺語(yǔ)：日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。
2、聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性的原理及其方法論意義：
方法論意義：客觀性——切忌主觀隨意性。多樣性——注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。
3、整體和部分的含義、關(guān)系及其把握二者關(guān)系的方法論意義。
含義：整體是事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一;部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。關(guān)系：相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。方法論：樹立全局觀念，重視局部作用。
4、系統(tǒng)的含義、基本特征，掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的意義。
含義：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。
基本特征：整體性、有序性、和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。
掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的意義：用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)事物。
2.個(gè)人與社會(huì)相統(tǒng)一原理。
1、原理：社會(huì)發(fā)展是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。社會(huì)發(fā)展也離不開個(gè)人發(fā)展。只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段;只有在集體中，才可能有個(gè)人自由。
2、方法論：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，正確處理好個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。(即既要正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，充分利用社會(huì)提供的條件，同時(shí)又要為社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮個(gè)人的聰明才智。)。
理想和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
(1)理想是人生的奮斗目標(biāo)，也是推動(dòng)人們前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。一個(gè)人有了崇高的理想，就有了堅(jiān)定正確的方向，就能夠把個(gè)人的前途和國(guó)家的命運(yùn)、人類的幸福結(jié)合起來，從而在追求理想的過程中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
(2)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題。在當(dāng)代，只有踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，追求中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，才能創(chuàng)造自己永恒的價(jià)值，才能鑄就無愧于時(shí)代的輝煌。
(1)北冥有魚(通“溟”，大海)。
(2)小知不及大知(通“智”，智慧)。
(3)此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。
(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)。
(5)而徵一國(guó)(通“耐”，能)。
(6)御六氣之辯(通“變”，變化)。
2.古今異義。
(1)腹猶果然。
古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實(shí)與所說或所料相符。
(2)眾人匹之。
古義：一般人今義：多數(shù)人，大家。
(3)雖然，猶有未樹也。
古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞。
(4)窮發(fā)之北。
古義：毛，草木今義：頭發(fā)。
(5)小年不及大年。
古義：壽命長(zhǎng)的今義：豐收年;春節(jié)。
3.一詞多義。
(1辯此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。
而御六氣之不辯(通“變”，變化)。
(2)知之二蟲又何知(動(dòng)詞，知道)。
小知不及大知(名詞，智慧)。
(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)。
圣人無名(名詞，聲名)。
(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng))。
生物之以息相吹也(名詞，氣息)。
原文：
嫦娥(唐代：李商隱)。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
注釋：
嫦娥：古代神話中的月中仙女，江蘇人。《淮南子·覽冥訓(xùn)》：“羿請(qǐng)不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月?！焙阌肿鲓?。
云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。
長(zhǎng)河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個(gè)孤獨(dú)的夜過去了。
碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬(wàn)里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色?！?/p>
譯文：
透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。
月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長(zhǎng)生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨(dú)的心。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
譯文：
兩只黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。
坐在窗前可以看見西嶺千年不化的積雪，門口停泊著從東吳開來的萬(wàn)里船。
注釋：
西嶺：西嶺雪山。
千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。
泊：停泊。
東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇省一帶。
萬(wàn)里船：不遠(yuǎn)萬(wàn)里開來的船只。
創(chuàng)作背景：
公元762年，爆發(fā)“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時(shí)，他的心情很好，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩(shī)。
作者簡(jiǎn)介：
杜甫(712-770)，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣(今河南省鞏義市)人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。
一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)輔潛”工作過程中，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔潛”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，極力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能進(jìn)行正確的個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(zhǎng)點(diǎn)，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行”低、小、多、快“的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
通過教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學(xué)“，現(xiàn)在是”我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
拼音：
一、多音字。
1、課文中：發(fā)相似當(dāng)扇悶幾看磨倒作爪乘參舍溜量處盡調(diào)給落似應(yīng)。
2、語(yǔ)文園地：晃朝假好。
二、易錯(cuò)的字音。
1、鼻音與邊音：弄內(nèi)納難惱怒。
2、前鼻音與后鼻音：勁峰誠(chéng)震逢精緊醒境形欣瓶。
3、平舍音與翹舌音：粗者促阻楚初。
4、方言音：夢(mèng)括浸藥鞋吞繩倆階咱遍些。
漢字：
一、會(huì)認(rèn)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。
二、查字典：
1、音序查字法。
2、部首查字法。
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。)人物主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。
開端：交代背景，鋪墊下文。發(fā)展：刻畫人物，反映性格。高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。結(jié)局：深化主題，留下思考。
環(huán)境：主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
返回目錄。
高考語(yǔ)文如何提高各題型分?jǐn)?shù)。
1.應(yīng)用文閱讀，這個(gè)考察的就是細(xì)心，細(xì)心。文中沒提到的千萬(wàn)不要以為是對(duì)的?？梢远嘧鰩椎李}找找感覺。
2.默寫。不要求你全部會(huì)背，但是我要你保證每句文言文說上句你都能接下句，而且每個(gè)字都要寫會(huì)。
3.文言文閱讀。這個(gè)就是你平時(shí)的文言文知識(shí)積累了，主要是憑語(yǔ)感。多讀一讀你課本中的文言文。
4.古詩(shī)文鑒賞。這個(gè)回答問題是有固定格式的。比如說，先翻譯句子的意思，再說運(yùn)用了什么修辭，最后表達(dá)了什么樣的思想感情。一般古詩(shī)會(huì)有注釋給你介紹寫作背景。貶官了就是內(nèi)心苦悶，或者樂觀。純寫景的詩(shī)就是喜愛大自然等等。都是有規(guī)律的。
5.現(xiàn)代文閱讀。這個(gè)就是看你對(duì)文章的理解了。我高考是二選一。一般不建議選擇記敘文。要選擇讀起來很枯燥的那個(gè)，答題調(diào)條理要清晰，123標(biāo)清楚。
6.語(yǔ)言文字應(yīng)用。這個(gè)是靠積累的，把你自己想象成小學(xué)生，思維放開了想就行。
7.選擇題，這個(gè)方法就是多做題找感覺。如果選擇題全對(duì)，分?jǐn)?shù)一下子就會(huì)上去。
8.作文?？糠e累，多讀多寫。建議去看看作文與考試。
返回目錄。
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的.小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
字：嘴、疾、露、蹬、翁。
詞：葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃。
重點(diǎn)句子：
1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。
4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”
主要內(nèi)容：
《翠鳥》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)。
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、合作交流。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)。
一、品讀體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí)：一雙的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴。
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)。
(1)爪子、眼睛和嘴;。
(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)。
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)。
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
(3)指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。)。
二、鞏固延伸。
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
版權(quán)聲明：此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò)，若有來源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益，您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/wenmizhishi/160643.html
